導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇家具設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

意志的目的性是指一個(gè)人能清晰地意識到自己行為的目標(biāo)。目標(biāo)是意志存在和發(fā)展的根據(jù)，一個(gè)人的行為目標(biāo)越明確，行為意志水平也就越高。[2]意志的目的性在學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)中主要體現(xiàn)為學(xué)生能夠積極主動(dòng)地明確自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)?！?a href="http://m.xjyinuo.com/haowen/40049.html" target="_blank">家具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)作品。世界家具史向我們表明，優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)作品都具有創(chuàng)造性，例如舉世公認(rèn)的20世紀(jì)最多產(chǎn)的建筑大師和家具設(shè)計(jì)大師阿爾瓦·阿爾托（Alvar Aalto，1898～1976）1933年設(shè)計(jì)的彎曲木懸挑結(jié)構(gòu)椅是對20世紀(jì)家具設(shè)計(jì)的杰出貢獻(xiàn)，在此之前只有鋼材被認(rèn)為是唯一能用于懸挑結(jié)構(gòu)的材料；被稱為20世紀(jì)最富于想象力的設(shè)計(jì)大師維納·潘東（Verner Panton，1926-1998）一生最大的成就是1960年的“潘東椅”，這是件以單件材料（塑料）一次性模壓成形的家具，曾是許多前輩（密斯·凡·德·羅和埃羅·沙里寧）的夢想。創(chuàng)新需要靈感，靈感又從何而來呢？很多優(yōu)秀家具設(shè)計(jì)作品的靈感其實(shí)來自于設(shè)計(jì)師的興趣，如娜娜·迪策爾Nanna Ditzel（1923-2005）對幾種幾何要素（圓弧、環(huán)狀構(gòu)圖、有韻律的色彩排列與重復(fù)）有天生的趣味，這使得娜娜對蝴蝶極為入迷，她多年精心觀察這種美妙的動(dòng)物，試圖從蝴蝶的飛翔中抓住一種漂浮于空中的輕松感覺，并進(jìn)而運(yùn)用在她的設(shè)計(jì)中，由此產(chǎn)生一批非常美妙的家具設(shè)計(jì)經(jīng)典——“蝴蝶椅” [3]；20世紀(jì)獲獎(jiǎng)最多的設(shè)計(jì)大師之一約里奧·庫卡波羅（Yrio Kokkapuro，生于1933年）對人體構(gòu)造和人體美很感興趣，這正是他的首件Karuselli系列家具外形設(shè)計(jì)的靈感所在。[4]教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物，再引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的目的性品質(zhì)，如有的學(xué)生對建筑感興趣，有的學(xué)生對書法感興趣，有的學(xué)生對圖案感興趣，根據(jù)學(xué)生們各自的興趣，引導(dǎo)他們深入思考將建筑、文字、圖案與家具如何創(chuàng)造性地結(jié)合作為各自的創(chuàng)新目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生以家具設(shè)計(jì)大師為榜樣勇于解決設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性品質(zhì)

意志的堅(jiān)持性，也叫意志的堅(jiān)定性、堅(jiān)韌性、頑強(qiáng)性等，是指一個(gè)人長時(shí)間地保持充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈的行動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的目的。創(chuàng)新的過程常常不是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)新的成果越大，往往也是越艱難的?！皫炜ú_忠告年輕設(shè)計(jì)師在他們新的設(shè)計(jì)作品上多下功夫，因?yàn)閯?chuàng)造一件好的產(chǎn)品不是一件容易的事。并以他的成功經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生，取得成功的唯一途徑是多下功夫。為了解決所有存在的問題我不得不做許多模型，而最重要的是細(xì)節(jié)上的變化。有時(shí)為了解決一個(gè)問題需要花費(fèi)幾年的時(shí)間，這種經(jīng)歷是非常乏味和充滿挫敗感的?！睅炜ú_本人是一個(gè)具有很強(qiáng)堅(jiān)持性的人，他自從1958年聽了奧利·伯格教授介紹瑞典醫(yī)生阿克布羅姆（kerblom）為家具設(shè)計(jì)師所作的“如何設(shè)計(jì)一個(gè)有利于身體健康的椅子”的報(bào)告，就意識到人體工學(xué)對于家具設(shè)計(jì)的重要，成為把人體工程學(xué)應(yīng)用于家具設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師中最杰出的一位，堅(jiān)持至今達(dá)50多年之久。他的代表作之一“卡路賽利椅” （Karuselli Chair）經(jīng)歷了他長達(dá)5年的探索，期間他深入地研究人體尺度，反復(fù)試驗(yàn)，不斷完善椅子模型，從而使卡路賽利418號椅在1974年紐約國際最舒適椅子競賽中獲得首獎(jiǎng)，成為20世紀(jì)的經(jīng)典之作。[4]又如20世紀(jì)最有創(chuàng)意的家具設(shè)計(jì)大師之一埃羅·沙里寧（Eero Saarinen，1910-1961）畢生追求有機(jī)的雕塑式的設(shè)計(jì)語言，1946年他設(shè)計(jì)出一件傳世之作“子宮椅”，被稱為一件真正的有機(jī)設(shè)計(jì)，但他認(rèn)為這件家具對于他的理想而言只是一種過渡。1957年他終于設(shè)計(jì)制作出“柱腳椅系列”，這個(gè)系列家具設(shè)計(jì)獲得空前成功，然而他對于不能用一種材料完成全部構(gòu)件并不滿意，直到他去世前不久，他都在努力探求能徹底完成他的完善構(gòu)思的新材料。[3]這樣的例子在家具設(shè)計(jì)大師中可謂不勝枚舉。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以家具設(shè)計(jì)大師為榜樣，迎難而上，勇于探索，樂于嘗試，找到解決設(shè)計(jì)問題的方法。例如對建筑、書法、圖案與家具如何創(chuàng)造性結(jié)合的問題探索，要求學(xué)生收集建筑、書法、圖案與家具相結(jié)合的案例，并提供學(xué)生一些相關(guān)案例，再要求學(xué)生分析和總結(jié)案例中建筑、書法、圖案與家具相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，然后選取自己感興趣的建筑、書法、圖案元素運(yùn)用設(shè)計(jì)方法嘗試與家具的坐、臥、支承、儲存等多種功能相結(jié)合或嘗試從不同設(shè)計(jì)風(fēng)格角度與家具相結(jié)合等，至少提交十個(gè)構(gòu)思方案。

三、引導(dǎo)學(xué)生對作品和方案進(jìn)行科學(xué)的批判，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性品質(zhì)

意志的果斷性是指人能夠迅速而合理地決斷，及時(shí)采取決定并執(zhí)行決定。意志的果斷性在學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)中主要體現(xiàn)為能迅速明辨家具設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，能堅(jiān)定地在多方案中選擇一個(gè)方案，不斷優(yōu)化和細(xì)化直至完成作品。為了培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的果斷性，一方面給學(xué)生提供接觸優(yōu)秀家具設(shè)計(jì)作品的機(jī)會(huì)，使學(xué)生開闊眼界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行科學(xué)的批判，從而提高學(xué)生明辨家具設(shè)計(jì)作品和方案優(yōu)劣的能力。可以說， 沒有批判就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新人才最為顯著的思維特征就是他們的批判性。批判式思維突出表現(xiàn)為敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于獨(dú)立思考、勇于理性反思。[5]例如組織學(xué)生考察東莞“諾華·中國家具博物館”中的家具實(shí)物，對于經(jīng)典的但難以見到實(shí)物的家具設(shè)計(jì)作品如具有雕塑之美的郁金香椅（Tulip Chair）、具有浪漫色彩的香皂椅（Pastil Chair）、20世紀(jì)最舒適的椅子卡路賽利椅（Karuselli Chair）等則以精美的圖片或視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的設(shè)計(jì)理論和自己的感受對這些經(jīng)典設(shè)計(jì)作品進(jìn)行批判，并通過對庫卡波羅的代表作卡路賽利椅（獲紐約國際最舒適椅子競賽首獎(jiǎng)）在用餐的時(shí)候使用不方便不舒適的批判倡導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典作品進(jìn)行批判。另一方面除了筆者對每一個(gè)學(xué)生的構(gòu)思方案進(jìn)行科學(xué)的批判外，也要求學(xué)生對同學(xué)的設(shè)計(jì)方案大膽批判，引導(dǎo)學(xué)生明白老師和同學(xué)批判自己方案的過程就是幫助自己發(fā)現(xiàn)問題的過程， 只有發(fā)現(xiàn)問題才能使方案更加完善。有的學(xué)生的方案在批判的基礎(chǔ)上不斷完善，出現(xiàn)不止一個(gè)優(yōu)化方案，要求學(xué)生選擇其一進(jìn)入設(shè)計(jì)細(xì)化和制作環(huán)節(jié)，暫時(shí)放棄其余方案；有的學(xué)生的方案卻始終沒有明顯改善，允許學(xué)生因主客觀條件的限制，放棄自己的不成熟方案，從其他同學(xué)的優(yōu)化方案中選擇自己感興趣的，成立小組，一起進(jìn)入設(shè)計(jì)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、通過對學(xué)生的嚴(yán)格要求和耐心幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自制性品質(zhì)

意志自制性，又叫自制力，是指一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒和行動(dòng)的意志品質(zhì)。意志的自制性在學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)中主要體現(xiàn)為既善于激勵(lì)自己勇敢地去解決設(shè)計(jì)問題，又善于抑制那些影響設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的愿望、動(dòng)機(jī)、行為和情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的自制性，一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，控制設(shè)計(jì)構(gòu)思的創(chuàng)新度和方案制作的質(zhì)量，控制設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)度，給學(xué)生一種約束力；另一方面在學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時(shí)，耐心幫助學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制。學(xué)生的任何一種設(shè)計(jì)方案，我們都認(rèn)同這是最簡單的做法，然而許多優(yōu)秀的學(xué)生作品都源于從構(gòu)思階段到制作階段對學(xué)生嚴(yán)格要求的態(tài)度，所以在時(shí)間允許的條件下，不要輕易降低對學(xué)生構(gòu)思方案創(chuàng)新度和方案制作的要求?！都揖咴O(shè)計(jì)》課程只有5周60課時(shí)，要在課時(shí)內(nèi)完成設(shè)計(jì)作品，告誡學(xué)生時(shí)間是緊張的，要求學(xué)生必須安排好每天的時(shí)間，按時(shí)匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，確保設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。有約束就有壓力，另外，日常生活中難免會(huì)遇到一些不愉快或不順心的事。面對壓力和不順等因素，有的學(xué)生會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激勵(lì)自己去解決設(shè)計(jì)問題，在忙碌中淡忘不順心的事；有的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)逃避心理和抵觸、懈怠等消極情緒。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，要理解學(xué)生，更要耐心引導(dǎo)學(xué)生用理智去控制自己的感情、欲望和注意力，并告知一些化解消極情緒的方法?？傊鞔_地對學(xué)生的設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)效果提出嚴(yán)格要求，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒問題時(shí)給予耐心的幫助，是提高學(xué)生作品質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生自制性相結(jié)合的有效方法。

結(jié)語

良好的意志品質(zhì)不是先天就有的，而是在后天的實(shí)踐過程中逐漸形成的。學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展水平是不一致的，有的學(xué)生某些意志品質(zhì)，如目的性、自制性等發(fā)展水平高些，有的學(xué)生某些意志品質(zhì)，如堅(jiān)持性、果斷性等發(fā)展水平高些。教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該因材施教，如對精神不集中的學(xué)生就要培養(yǎng)他的目的性；對怕苦畏難的學(xué)生就要培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；對顧慮重重的學(xué)生就要培養(yǎng)他的果斷性；對心浮氣躁的學(xué)生就要培養(yǎng)他的自制力。同時(shí)，意志品質(zhì)的培養(yǎng)要與家具設(shè)計(jì)過程有機(jī)結(jié)合，比如設(shè)計(jì)構(gòu)思階段重在培養(yǎng)意志的目的性，而每個(gè)設(shè)計(jì)階段都可以是培養(yǎng)意志堅(jiān)持性的時(shí)機(jī)。

本文為惠州學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目成果。項(xiàng)目名稱：再探創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的非智力因素培養(yǎng)，項(xiàng)目編號：JG2012036

注釋

[1] 林崇德等著.創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009：28.

[2] 邱章樂，魯峰，汪明編.創(chuàng)造心理學(xué)[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011：58.

篇2

中國傳統(tǒng)文化的思想

中國傳統(tǒng)文化博大精深，和合思想、兼容并蓄和經(jīng)世致用是其主流思想，但并不能囊括中國傳統(tǒng)文化的諸子百家的思想，由于篇幅所限，故本文只涉及此三種思想。

1.“和”、“合”的思想

主張“和為貴”，注重個(gè)人與他人、個(gè)人與群體、人與自然有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一種文化關(guān)系，即：代表自然界的“天”和人的和諧統(tǒng)一。 “天人合一”是古代中國人處理自然界和精神界的關(guān)系所持的基本思想，其突出特征是：人是自然界的一部分，人服從自然規(guī)律，人性即天道，道德原則與自然規(guī)律一致。

2.“兼容并蓄”的思想

中國傳統(tǒng)文化并不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，盡管在中國古代對外交往受到限制的條件下，還是以開放的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)了對外來佛學(xué)的兼容。同時(shí)，中國文化也是世界四大文化體系中，唯一沒有中斷的文化體系，原因之一即在于中國文化有很強(qiáng)的包容性。中國傳統(tǒng)文化有很強(qiáng)的融合力，它吸收了不同民族的優(yōu)秀文化，將之融會(huì)在中國傳統(tǒng)文化的血脈之中，使中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更加豐富。

3.“經(jīng)世致用”的思想

文化的本質(zhì)特征是促進(jìn)自然、社會(huì)的人文之化，中國傳統(tǒng)文化突出儒家經(jīng)世致用的學(xué)風(fēng)，它以究天人之際為出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)是修身、齊家、治國、平天下，力求在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，經(jīng)世致用也是文化科學(xué)的基本精神。

新中式家具近年來方興未艾，傳承并發(fā)揚(yáng)光大中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想，也應(yīng)是新中式家具責(zé)無旁貸的使命之一。

新中式家具概況

1.“新中式家具設(shè)計(jì)”的概念：

2003 年 10 月，劉文金教授在《21 世紀(jì)家具設(shè)計(jì)與制造國際研討會(huì)論文集》上，發(fā)表了題為《探索“新中式”家具設(shè)計(jì)風(fēng)格》的文章，第一次全面提出了新中式家具的概念。根據(jù)劉教授的定義，新中式家具應(yīng)是“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、設(shè)備、材料與工藝，既符合現(xiàn)代家具的標(biāo)準(zhǔn)化與通用化的要求，體現(xiàn)時(shí)代氣息，又帶有濃郁的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族特色，適應(yīng)工業(yè)化、批量化生產(chǎn)的家具”?？梢钥闯觯轮惺郊揖呷诤狭藭r(shí)代性和民族性的雙重特征，一是突出現(xiàn)代的“新”――新工藝、新材料、新技術(shù)、新環(huán)境、新需求；二是突出傳統(tǒng)的“中式”――中國的文化、中國的審美、中國的哲學(xué)、中國的氣質(zhì)和中國的風(fēng)格。新中式家具是相對于傳統(tǒng)中式家具而言的，是鑒于中國現(xiàn)代家具風(fēng)格趨于“斷代”的情況下，對理想中的具有典型中國“風(fēng)格”的家具形式的總稱，是具有中國東方家具神韻的當(dāng)代家具。

2. 新中式家具的概況

自從上世紀(jì)80年代初中國實(shí)行改革開放后，近30年來，中國家具業(yè)的發(fā)展日新月異，在制造、銷售、流通等各方面都取得了令人矚目的成就，尤其是制造領(lǐng)域的進(jìn)步神速，已經(jīng)成為名副其實(shí)的家具制造大國，但距離家具設(shè)計(jì)大國，仍有一段很長的路要走，目前中國家具業(yè)存在的問題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）缺乏對現(xiàn)代家具全面、系統(tǒng)和深層次的學(xué)術(shù)理論研究；與國際接軌的現(xiàn)代家具高等教育學(xué)科體系尚未建立起來；現(xiàn)代國際家具方面的專業(yè)信息和資料相當(dāng)匱乏。

（2）職業(yè)家具設(shè)計(jì)師不能滿足目前市場的需求，缺少家具原創(chuàng)設(shè)計(jì)，缺少具有國際知名度的家具設(shè)計(jì)大師；

（3）缺少國際著名的家具品牌，現(xiàn)代市場營銷體系在我國本土的家具企業(yè)中還沒有建立起來。

與此同時(shí)，為了在日趨激烈的家具市場競爭中，取得一席之地，國內(nèi)的一些家具企業(yè)也都紛紛推出了自己富含中國特色的現(xiàn)代家具。如上世紀(jì)九十年代初，紅極一時(shí)的“9218聯(lián)邦椅（見圖1）”， “聯(lián)邦椅”將產(chǎn)品的造型與人體的肌肉、骨骼、經(jīng)絡(luò)精心配合，曲線造型根據(jù)人體的曲線延伸而來，流暢而大方，與人體坐姿非常吻合；椅背木條寬窄不同、疏密有致，也是根據(jù)人體不同部位的承力狀況而特別設(shè)置的。坐在上面，人與椅子融為一體，感受“天人合一”的意境和回歸自然的愜意。

香港中冠家具公司 20 年來專注于現(xiàn)代中式家具產(chǎn)品的開發(fā)，近年來采用實(shí)木指接材，以及意大利先進(jìn)設(shè)備和現(xiàn)代加工工藝，推出的現(xiàn)代中式家具系列產(chǎn)品，設(shè)計(jì)上成功地運(yùn)用了經(jīng)典中國元素和文化符號，極大的豐富了產(chǎn)品的文化內(nèi)涵；表面處理上也采用了染色做舊處理，使產(chǎn)品更具古樸、莊重、沉穩(wěn)的大家風(fēng)范，受到消費(fèi)者的追捧。

三有家具公司推出的“明清風(fēng)韻”系列家具，是新中式家具設(shè)計(jì)的典范。三有公司在家具造型上吸取明式家具的造型元素和符號，并融入西方現(xiàn)代家具人體工程學(xué)的研究成果，同時(shí)還考慮到與現(xiàn)代的居住環(huán)境、生活方式等相協(xié)調(diào)；制造工藝上，借鑒現(xiàn)代板式家具和實(shí)木家具的生產(chǎn)工藝；繼承并發(fā)揚(yáng)了明式家具的優(yōu)秀人文傳統(tǒng)， 在家具與建筑環(huán)境的結(jié)合、家具展示空間的設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心， 把中國園林建筑的花窗、亭臺樓榭， 民居建筑的牌樓， 小橋流水，粉墻黛瓦的圍墻，挺拔秀麗的翠竹，書香門第的廳堂，書法藝術(shù)的牌匾等融為一體，營造出一個(gè)具有濃郁東方文化風(fēng)情的中國現(xiàn)代明式家具展示空間。

以上的幾個(gè)案例，讓我們看到了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，給當(dāng)代中國家具設(shè)計(jì)提供了一個(gè)明確的方向。

在國外，意大利家具設(shè)計(jì)和米蘭家具博覽會(huì)，已經(jīng)成為世界家具流行潮流的窗口。德國的整體智能化廚房家具，北歐風(fēng)情的現(xiàn)代化家具也在國際家具市場中迅速流行和普及。文化的全球化也在推動(dòng)著地區(qū)的迅速變化與發(fā)展，隨著世界各國之間文化交流的擴(kuò)大，挖掘本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精華也愈顯迫切，現(xiàn)代家具的地區(qū)化和傳統(tǒng)家具的現(xiàn)代化殊途同歸，共同推動(dòng)著現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的發(fā)展。因此，一個(gè)國家或民族千百年積淀下來的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)藝術(shù)，成為現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)取之不盡、用之不竭源泉和寶庫，而我國在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么，在新中式家具設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，如何靈活運(yùn)用和借鑒我國傳統(tǒng)文化中的一些優(yōu)秀思想，使之為現(xiàn)代生產(chǎn)和生活服務(wù)，不僅是家具設(shè)計(jì)師，而且也是與家具相關(guān)的每一個(gè)從業(yè)者應(yīng)該思考的問題。

中國傳統(tǒng)文化思想對新中式家具造型設(shè)計(jì)的啟示

家具作為人們生活或工作的器具，與人類已經(jīng)相伴了幾千年。從家具的發(fā)展史不難看出，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，其與人們的聯(lián)系就越緊密。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，古老的科學(xué)技術(shù)可能會(huì)過時(shí)，但古人的思想在今天來看，仍有一定的借鑒和啟發(fā)意義。中國的傳統(tǒng)文化思想，在新中式家具設(shè)計(jì)方面，能帶給我們哪些啟示呢？

1.“天人合一”與師承自然的設(shè)計(jì)理念

家具設(shè)計(jì)理念是家具設(shè)計(jì)師在從事家具設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中所確立的主導(dǎo)思想，它賦予家具以文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)。好的家具設(shè)計(jì)理念不僅是家具設(shè)計(jì)的精髓所在，而且能令家具具有個(gè)性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。 《道德經(jīng)》云：“人法地、地法天、天法道、道法自然”。在近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史中，工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的理論導(dǎo)師約翰?拉斯金也發(fā)出過“向自然學(xué)習(xí)”的口號。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行新中式家具設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，可以以“師承自然”作為設(shè)計(jì)理念，將對大自然的觀察，可以將其元素或符號融入到家具設(shè)計(jì)中，同時(shí)考慮家具與其所處環(huán)境的和諧。在新中式家具造型設(shè)計(jì)中，可以以大自然為師，仔細(xì)觀察生活的動(dòng)植物，從他們的形態(tài)、色彩及質(zhì)感中尋找靈感，從優(yōu)美的弧線，漸變的色彩以及直觸心靈的質(zhì)感等。

2.“兼容并蓄”與多功能家具

以兼容并蓄的思想指導(dǎo)家具設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，主要表現(xiàn)為用盡可能少的材料、人力和物力，最大程度上滿足人們對于家具功能的要求和生活中的需要。系統(tǒng)分析使用者所處環(huán)境及預(yù)想情景，實(shí)現(xiàn)家具主要功能的同時(shí)，也解決其相關(guān)的一些小問題，如朱小杰先生設(shè)計(jì)的換鞋凳（如圖），既是一個(gè)凳子，同時(shí)具有收納儲藏的小功能，設(shè)計(jì)師考慮到人們在換鞋的同時(shí)，習(xí)慣于用鞋油和鞋刷擦鞋，故增加了此凳子的次要功能，從而讓找鞋刷、鞋油、擦鞋以及換鞋這一系列動(dòng)作，在一個(gè)小凳子上一氣呵成，從而讓使用者提高了效率，節(jié)省了時(shí)間。

3.“經(jīng)世致用”與家具的器以載道

“經(jīng)世致用”的思想，涉及到家具設(shè)計(jì)方面，就是要求家具設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)和民生，以其功效來衡量家具設(shè)計(jì)價(jià)值的主要準(zhǔn)則。具體來說，就是要以家具為載體，繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提倡并實(shí)踐節(jié)能環(huán)保和文明健康的生活方式，提升人們的生活品質(zhì)。

小結(jié)

篇3

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)008-169-02

建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)的是室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)和施工組織的綜合技能。在《中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”規(guī)劃綱要》討論稿中，總結(jié)了在十一五規(guī)劃階段，該行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)突出問題：行業(yè)在工程設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)新的原創(chuàng)設(shè)計(jì)少，抄襲、克隆、仿制的現(xiàn)象極為普遍。設(shè)計(jì)就是生產(chǎn)力的觀念已經(jīng)受到普遍認(rèn)同，因此在十二五規(guī)劃中，將高度重視設(shè)計(jì)工作，提高工程產(chǎn)品文化創(chuàng)意水平和技術(shù)水平放到重要位置。同時(shí)，隨著人們對居住和生活的建筑空間營造的觀念發(fā)生的根本性轉(zhuǎn)變：重裝飾――重裝飾、輕裝修――重陳設(shè)，使家具作為室內(nèi)陳設(shè)的核心和一直扮演著與人們生活密不可分的道具的重要地位突顯出來。家具設(shè)計(jì)作為建筑裝飾專業(yè)的核心課程，進(jìn)行課程建設(shè)研究顯得尤為重要。

提高創(chuàng)意水平和技術(shù)水平成為新的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)方向。在設(shè)計(jì)，表達(dá)，制作三個(gè)環(huán)節(jié)中，既包含技能培養(yǎng)，更注重創(chuàng)意思維的錘煉，每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)水平塑造的介質(zhì)，通過一個(gè)具體的介質(zhì)，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和科學(xué)的培養(yǎng)，獲得一個(gè)受益終身的學(xué)習(xí)方法的才是素質(zhì)教育的最終目的。在設(shè)計(jì)，表達(dá)制作三個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)培養(yǎng)模式中，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，迫切需要完善教學(xué)系統(tǒng)，建立一個(gè)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)時(shí)代所需人才的穩(wěn)定的教學(xué)模式。對家具設(shè)計(jì)課程建設(shè)和提高課程教學(xué)質(zhì)量，具有重大的改革創(chuàng)新意義和實(shí)際意義。

1　完善家具設(shè)計(jì)內(nèi)部課程體系

根據(jù)建筑裝飾市場導(dǎo)向，專業(yè)特性和前期課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷完善課程內(nèi)部教學(xué)框架，依托設(shè)計(jì)，表達(dá)，制作三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌課程布局。讓學(xué)生宏觀把握整體知識框架，有針對性地、主動(dòng)地參與教與學(xué)的過程。

(1)“設(shè)計(jì)”是一個(gè)解決問題的過程，在解決問題之前必須清楚問題是什么。了解家具的內(nèi)涵和外延，才能著手家具設(shè)計(jì)。首先，通過中外家具史、家具流派與風(fēng)格演變來理解什么是家具，學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)思路，避免機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生掌握家具設(shè)計(jì)技能從而固化思維。了解問題之后尋找解決方法，從家具造型設(shè)計(jì)、家具技術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行思考，這種思考通過各種練習(xí)的完成或各種課堂活動(dòng)的參與方式來啟動(dòng)――啟動(dòng)思維的形式是研究的重點(diǎn)之一。目前實(shí)踐過的方式有案例教學(xué)、專題設(shè)計(jì)等，需要進(jìn)一步探索更有效的形式和細(xì)化實(shí)踐過程。

(2)“表達(dá)”是設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)概念與客戶間溝通的橋梁，是設(shè)計(jì)師必備的技能之一。生動(dòng)有效地表達(dá)不僅僅是單向的將想法傳達(dá)出來，更能進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，在這種互動(dòng)地過程中完善方案。表達(dá)的形式主要包括語言和手繪，有障礙的表達(dá)不僅會(huì)影響設(shè)計(jì)的結(jié)果，更影響教師對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的判斷，從而影響教學(xué)效果。――有效地表達(dá)設(shè)計(jì)思維是研究的重點(diǎn)之一。目前實(shí)踐過的方式有概念設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)演示、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等，需要通過具體實(shí)踐來探索訓(xùn)練表達(dá)技能的方式。

(3)“制作”環(huán)節(jié)中，前期的設(shè)計(jì)和表達(dá)都會(huì)經(jīng)歷再一次的提煉，是完善的設(shè)計(jì)成果的呈現(xiàn)。目前很多學(xué)校都設(shè)有較為完善的模型制作設(shè)備，但是往往形式過于單一，實(shí)踐過的方式有模型制作、設(shè)計(jì)圖紙等，仍然需要探索設(shè)計(jì)成果制作的多種形式、制作的方法和模型制作設(shè)備、材料的選擇和完善等等。

“設(shè)計(jì)技能――表達(dá)技能――制作技能”對應(yīng)“啟動(dòng)思維――表達(dá)思維――具象思維”的研究重點(diǎn)，將指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐地具體開展。

2　構(gòu)建家具設(shè)計(jì)外部課程體系

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能主動(dòng)將相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，或者由于課程之間缺乏教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的孤立和片面，對所學(xué)的知識不能很好的理解、運(yùn)用和融會(huì)貫通，導(dǎo)致設(shè)計(jì)感的匱乏，同時(shí)一種松散的，沒有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。需要從設(shè)計(jì)，表達(dá)，制作三個(gè)方面建立并強(qiáng)化內(nèi)部聯(lián)系和與其他課程的外部聯(lián)系。

建筑裝飾專業(yè)學(xué)制期內(nèi)開設(shè)的全部課程都被納入一個(gè)承上啟下，緊密整合的教學(xué)計(jì)劃中(如下圖，自繪)，雖然每個(gè)課程都是獨(dú)立開設(shè)，但要發(fā)揮最優(yōu)教學(xué)效果，需要把握整體與部分的關(guān)系。與家具設(shè)計(jì)并行或先行課程有室內(nèi)設(shè)計(jì)，陳設(shè)設(shè)計(jì)，快速手繪表現(xiàn)，電腦軟件應(yīng)用，材料和工藝技術(shù)等方面的課程，以家具設(shè)計(jì)為課程網(wǎng)絡(luò)的中心點(diǎn)展開研究，研究共同發(fā)揮教學(xué)效應(yīng)的融合型教學(xué)模式。

(1)“設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)的課程網(wǎng)絡(luò)包括設(shè)計(jì)初步、室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論等相關(guān)課程；“表達(dá)”環(huán)節(jié)的課程網(wǎng)絡(luò)包括素描色彩速寫、軟件設(shè)計(jì)、手繪訓(xùn)練等；“制作”環(huán)節(jié)包括制圖設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、模型制作等。課程間的聯(lián)系與溝通，可以以完善教學(xué)大綱的形式來研究課程內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及課程間的銜接。

(2)融合型的系統(tǒng)培養(yǎng)包含以下幾個(gè)含義：其一，課程體系的系統(tǒng)化：由一群有關(guān)連的課程個(gè)體組成，根據(jù)預(yù)先編排好的規(guī)則工作，有目標(biāo)地完成個(gè)別課程不能單獨(dú)完成的教學(xué)工作的群體效應(yīng)：其二、教學(xué)模式的系統(tǒng)化，各種教學(xué)手段和方法的研究：其三，有條理有順序的發(fā)揮教學(xué)作用，處理好課程之間的結(jié)構(gòu)和框架，目標(biāo)明確地開展教學(xué)，解決學(xué)生片面孤立接受知識的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，應(yīng)有意識地強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)體系的認(rèn)知，如對于設(shè)計(jì)類專業(yè)均開設(shè)的建筑初步課程，建筑裝飾專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，其中的構(gòu)成設(shè)計(jì)部分應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合室內(nèi)空間的構(gòu)成設(shè)計(jì)運(yùn)用來展開，制圖部分應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合室內(nèi)裝飾的圖紙，同時(shí)加重家具、陳設(shè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論來安排課程內(nèi)容，為后期的家具設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。其四，系統(tǒng)要有一定的目的性。“學(xué)以致用”應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的原則之一，這也是市場導(dǎo)向的必然結(jié)果。建筑裝飾專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將活躍在如建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理單位等。根據(jù)方向定位也有不同的就業(yè)崗位，如裝飾施工管理、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)咨詢、建筑裝飾預(yù)算或工程監(jiān)理等。選擇成為家具設(shè)計(jì)師，或僅通過一門家具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)想成為家具設(shè)計(jì)師的可能性較小(家具設(shè)計(jì)師有獨(dú)立完善的專業(yè)培養(yǎng)體系)，這應(yīng)該首先成為課程構(gòu)建的考慮因素――建筑裝飾的家具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)是以室內(nèi)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，為建筑裝飾的空間組織和環(huán)境營造服務(wù)的。因此，教師不能孤立地教授家具設(shè)計(jì)的知識或技能，尤其是學(xué)生入校前設(shè)計(jì)素養(yǎng)薄弱的條件下，在有限的學(xué)制之內(nèi)教授核心的知識體系和設(shè)計(jì)技能就更為緊迫了。

教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)是從人才培養(yǎng)的問題著手的。通過家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式研究，加強(qiáng)各專業(yè)課之間的聯(lián)系使課程由原來的單一型、孤立型向著組合型、群體型轉(zhuǎn)變，以推動(dòng)

建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)向著課程群建設(shè)方面良性發(fā)展，促進(jìn)其教學(xué)方式向著符合社會(huì)發(fā)展要求的方向變革。重點(diǎn)是突破個(gè)體研究，而以期在課程內(nèi)部和外部雙向體系中雙贏，建立系統(tǒng)培養(yǎng)模式。

3　融合型教學(xué)模式探索的思考方法

結(jié)合家具設(shè)計(jì)課程內(nèi)部體系的理論深度和相關(guān)課程間整合的實(shí)踐廣度，需要采用“動(dòng)態(tài)”的分析方法?！皠?dòng)態(tài)”即把對象放在一個(gè)動(dòng)的循環(huán)系統(tǒng)之中，整體地看問題。同時(shí)在具體研究過程中，采用多種思考方法，可以更全面地思考問題和實(shí)踐教學(xué)。

3.1文獻(xiàn)研究和直接調(diào)查法

對前人的研究成果、國內(nèi)外相關(guān)理論的閱讀及整理，以借鑒其教學(xué)與培養(yǎng)模式的方法，為本課題研究奠定基礎(chǔ)。

3.2案例研究法

對兄弟院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)，以及橫向地對其他專業(yè)的課程體系建立模式的學(xué)習(xí)，從中獲取啟示，汲取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)現(xiàn)狀不足，對于本課題的開展具有重要的參考價(jià)值。

3.3實(shí)踐探索法

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《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》是我校把家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)結(jié)合在一起所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。課程共學(xué)時(shí)112學(xué)時(shí)，16學(xué)時(shí)每周，共7周課。課程旨在以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式讓學(xué)生在符合人體工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)下進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，為“人、家具、環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供整體思路，為“以人為本”的設(shè)計(jì)思想提供可行方法。筆者長期從事家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐工作先后收集并整理了十幾套相應(yīng)教材，基本可以歸納出課程包含四大部分內(nèi)容：第一部分概述（介紹家具設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等概念）、第二部分人體工程學(xué)基礎(chǔ)（主要介紹人體工程學(xué)的研究角度、方法和范疇等）、第三部分人體測量與數(shù)據(jù)的應(yīng)用（側(cè)重講解在家具設(shè)計(jì)中常用的一些人體測量數(shù)據(jù)）、第四部分人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)（人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用，結(jié)合案例，比如座椅設(shè)計(jì)、辦公家具設(shè)計(jì)等）。顯然第三、第四部分的內(nèi)容為重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對本課程教與學(xué)師生調(diào)查問卷，我們總結(jié)了三大印象：第一印象——雜。課程涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、人體測量學(xué)、生物力學(xué)、勞動(dòng)生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)、工程心理學(xué)、時(shí)間與工作研究等十多個(gè)學(xué)科。第二印象——困。課程中需要理解大量的新概念、專業(yè)術(shù)語，再加上幾十組需要學(xué)生識記的常用人體尺寸統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，很容易造成“困境”。第三印象——難。人體工程學(xué)（Ergonomics）又叫人體工學(xué)或人類工程學(xué)，人體工程學(xué)是探討人與環(huán)境尺度之間關(guān)系的一門學(xué)科。人體工程學(xué)通過對人類自身生理和心理的認(rèn)識，并將有關(guān)的知識應(yīng)用在有關(guān)的設(shè)計(jì)中，從而使環(huán)境適合人類的行為和需求。人體尺度問題是課程的核心和難點(diǎn)。學(xué)生不僅要掌握人體自身的尺寸，還要掌握人體尺寸在設(shè)計(jì)學(xué)上衍生的人機(jī)尺寸，以及靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸等等。由于存在學(xué)科的跨越和知識點(diǎn)側(cè)重的問題，很多研究方法和過程都沒有反應(yīng)在教材上，導(dǎo)致教與學(xué)中出現(xiàn)知其然不知所以然的現(xiàn)象。

（二）教師

1.教師過于重視理論講授，教學(xué)手段單一，教學(xué)中與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。究其原因教師與學(xué)生課前、課下溝通較少、教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)不足等原因。

2.教師過于強(qiáng)調(diào)教材，注重理論的全面性，側(cè)重點(diǎn)擴(kuò)展明顯不足，主次內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。究其原因是教師在本課程及其前后開設(shè)課程了解不足，導(dǎo)致了課堂上內(nèi)容重復(fù)、或者涉獵不足等問題。

3.教師教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)處理不當(dāng)。常常出現(xiàn)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)分配不合理、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)不能同步或者錯(cuò)位、實(shí)踐教學(xué)手段單一、案例剖析不到位等問題。

4.教師教學(xué)之余提升自身專業(yè)素養(yǎng)不夠。凡事淺嘗輒止，學(xué)術(shù)專研缺乏耐心和恒心。

（三）學(xué)生

1.積極主動(dòng)性不夠，被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒明顯。究其原因是由于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)專業(yè)深入度不夠，設(shè)計(jì)體驗(yàn)不足，影響其對人體工程學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域重要性的正確認(rèn)識。

2.無法從理論中聯(lián)系到實(shí)踐運(yùn)用。究其原因是許多學(xué)校對人體工程學(xué)重視不夠，然后錯(cuò)誤地反應(yīng)在教師的教學(xué)中，直接影響了學(xué)生對待課程的態(tài)度。許多教師把人體工程學(xué)作為一門理論課來講授，最終以理論考試的方式作為結(jié)課考核。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生一開始就把精力用在備考上，對相關(guān)概念和知識只停留在記憶階段而不是理解和掌握。

3.基礎(chǔ)不足，價(jià)值觀有余。我國大部分藝術(shù)類考生的理科基礎(chǔ)、邏輯思維能力普遍較差，思維方式較感性，然而《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》這門課程理科屬性傾向較重，讓很多學(xué)生望而卻步。加上大部分藝術(shù)類考生自入學(xué)前價(jià)值觀就出現(xiàn)了偏頗，他們認(rèn)為上大學(xué)就是為了混文憑、考證書，至于專業(yè)好不好無所謂。這樣一來《家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》這種課程很容易被學(xué)生忽略掉，表現(xiàn)為測試作弊、設(shè)計(jì)作業(yè)馬虎應(yīng)付。

（四）課程環(huán)境

課程環(huán)境對于一個(gè)專業(yè)、一門課、一位老師、一個(gè)學(xué)生來講都是相當(dāng)重要的。以家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)為例，在學(xué)校專業(yè)成立初始，課程環(huán)境幾乎為零。那時(shí)候如果老師上課連多媒體教室都無法實(shí)現(xiàn)，那么當(dāng)量的優(yōu)秀案例圖片改如何向?qū)W生展示并講解。家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)這門課程重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的家具設(shè)計(jì)造型能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在“適合人的尺度”的思維模式下進(jìn)行家具設(shè)計(jì)創(chuàng)作，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是突出體驗(yàn)教學(xué)。這種體驗(yàn)教學(xué)，不能局限在學(xué)生的想象階段，不能僅僅依靠手繪或者電腦模擬效果圖的制作來完成的。理想的體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候能超越識記，掌握人體工程學(xué)的研究方法，明確設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)的真正含義，能夠通過圖紙把自己的設(shè)計(jì)很好的表達(dá)出來并完成家具1：1模型，然后能充分的調(diào)動(dòng)各感官機(jī)能，完成對模型的修改，完善設(shè)計(jì)。我校地處河南信陽市，2006年藝術(shù)系開設(shè)了家具設(shè)計(jì)方向，到今天已經(jīng)有了8年的光陰。發(fā)展八年學(xué)?；窘⒘嗣佬g(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、模型制作實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)CAD設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、手木工制作實(shí)訓(xùn)室等，應(yīng)該可以說小有所成、初具規(guī)模了。但從我校家具設(shè)計(jì)方向歷屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋表來看，凸出問題表現(xiàn)在畢業(yè)生崗位概念模糊、崗前緊張、專業(yè)能力局限在方案設(shè)計(jì)和手工模型中、對于家具設(shè)計(jì)到家具生產(chǎn)過渡斷裂等問題。所以學(xué)校離培養(yǎng)高度市場適應(yīng)性應(yīng)用型人才成功轉(zhuǎn)型還需要走很長一段距離，這需要全校師生以及“多方來助”的情況下才能逐步實(shí)現(xiàn)。完整的家具設(shè)計(jì)課程環(huán)境處了學(xué)校自身軟硬件環(huán)境以外，還應(yīng)該包含校企合作環(huán)境、校政扶持和監(jiān)督環(huán)境、校與校來往學(xué)習(xí)合作共榮環(huán)境等。

二、家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)教學(xué)有感

（一）緣起藤和竹

我校西鄰“長淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。山上有豐富的自然資源，其中最多的就是滿上的竹林和成片的老樹古藤。2012年學(xué)校土建動(dòng)土，建設(shè)一些新校施，原本山上的野生的滿山竹林和老藤，被一車車的拉往垃圾站焚燒殆盡，在筆者的眼里這是暴殄天物的行徑。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子編制出了多少會(huì)計(jì)人口、流傳古今的家具，多少作品在今天的世界非物質(zhì)文化的收藏典籍中成為經(jīng)典?；叵攵嗄昵?，大學(xué)時(shí)期到教師階段，學(xué)生階段最痛苦的是每次家具設(shè)計(jì)課都要花好多錢購買各種各樣的模型制作材料，但制作出來的模型效果多少會(huì)讓人聯(lián)想到水晶宮時(shí)期的矯揉造作、粗制濫造的感覺。原因是我們制作模型購買的大部分是模型卡、ABS板、KT板、噴漆、石膏等工業(yè)模型材料，它們除了能粗糙的表達(dá)出家具設(shè)計(jì)的造型形態(tài)之外，別說結(jié)構(gòu)，就是簡單的接縫收口都很難到位的。當(dāng)然這些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很難看的，沒有任何保留的價(jià)值，所以還得用噴漆給制作好的家具模型賦予“五顏六色”的外衣。一個(gè)個(gè)原本制作還算精致的模型，披上噴漆外衣之后，儼然成了一個(gè)七彩家具王國。最讓師生感覺頭大的事，噴漆對環(huán)境的污染——刺鼻的氣味加上斑駁的漆影到處可見。現(xiàn)在教師階段強(qiáng)烈的責(zé)任感在一次次的逼近，告誡自己不能“重蹈覆轍”。回看我們的祖輩，他們用無數(shù)的驚世之作一次次的想我們呈現(xiàn)自然材料的無窮魅力和價(jià)值。竹子特有的質(zhì)地、中空的結(jié)構(gòu)、快速的生長率（竹子2-3年可以成才）、竹黃和竹青的特殊性、竹結(jié)之美等等，竹子有太多太多的研究價(jià)值。老藤的最大的特點(diǎn)是它的韌度好、質(zhì)感美、自然古樸形態(tài)美。竹子和老藤都不需要噴漆和上色，這也是它們作為家具模型制作最佳材料的優(yōu)勢之一。于是藤和竹的研究首次在家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)的模型制作上全面展開。

（二）果成竹與藤

家具設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)在教學(xué)上筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，主張以“理論講解為輔，團(tuán)隊(duì)研究為主”的課程教學(xué)方案，事實(shí)證明效果很好。以其中“人機(jī)工程學(xué)與座椅設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)為例：

1.全班分位若干小組，每個(gè)小組控制在3-5人，落實(shí)名單；

2.每個(gè)小組至少收集2個(gè)較具典型代表的座椅作品，可以市場購買或者家中鄰里收集，方式不限；

3.學(xué)生陳述作品來源，教師點(diǎn)評，每小組確定2個(gè)最典型作品；

4.解構(gòu)作品，通過對作品的拆解、使用體驗(yàn)，弄清其結(jié)構(gòu)、尺寸、材料、工藝以及作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析，并在A3圖紙上表達(dá)清楚；

5.完成原始圖紙，教師點(diǎn)評，針對優(yōu)缺點(diǎn)分析，根據(jù)人體工程學(xué)所學(xué)知識，完成設(shè)計(jì)改良；

6.教師點(diǎn)評，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。

篇5

家具是人類生產(chǎn)生活中的一種基本物質(zhì)存在。家具作為與人類生存息息相關(guān)的因素，隨著人類歷史文化的發(fā)展，人類審美觀、生活方式和生活內(nèi)容的改變，形成了自身獨(dú)特的文化，成為人類文化的源頭之一。中國文化一脈相承，中華民族在實(shí)踐活動(dòng)中形成了不同于其他民族的獨(dú)特的思維和行為方式，而表現(xiàn)出來的如知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗等方方面面，都在家具文化中有所折射或體現(xiàn)。文化在古代是“文治”和“教化”的總稱，而“器物是文化遺留在它專屬時(shí)空中的痕跡”。家具作為人類勞動(dòng)產(chǎn)品中的實(shí)用器物，在實(shí)用的表象之下，其內(nèi)在所反映出的是社會(huì)與家具之間的相互作用：一方面，社會(huì)習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、倫理道德等決定家具的外形、裝飾、使用范圍等，這就使家具承載著豐富的歷史文化傳統(tǒng)內(nèi)涵；另一方面，家具作為重要的生活資料，也在不斷地影響并改變著人類生活的方方面面。所以，家具文化是包含了所有文化形態(tài)在內(nèi)的完整的文化體系。中國古典家具歷經(jīng)千載，從古雅精致到雍容華貴，經(jīng)歷了由簡到繁、從只重實(shí)用性到實(shí)用與審美并重的過程，至今仍受到世人的追捧和喜愛，在全國乃至世界范圍內(nèi)掀起一股“中國風(fēng)”。有不同時(shí)期無數(shù)能工巧匠的潛心研究，不斷改造與創(chuàng)新，才有了今天的中國家具。這不是簡單的家具，而是中國幾千年文化的積淀。設(shè)計(jì)與文化從來都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。家具設(shè)計(jì)的發(fā)展同樣伴隨著人類文明和文化的進(jìn)步。文化是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，中華燦爛的傳統(tǒng)文化是設(shè)計(jì)取之不盡的靈感源泉。綜觀中外的設(shè)計(jì)作品，幾乎所有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)都以深厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)。不同民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式等的差異也使家具設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的文化特征，民族特色家具設(shè)計(jì)也是國際化設(shè)計(jì)的特征。家具設(shè)計(jì)的民族化發(fā)展趨勢將伴隨人類社會(huì)發(fā)展繼續(xù)存在。

一、傳統(tǒng)文化對家具設(shè)計(jì)的重要意義

怎樣看待傳統(tǒng)文化留給我們的價(jià)值——是為逐利而興的收藏還是歷史記憶的承載，抑或是中國文化的精神？這是一個(gè)值得思考的問題。每個(gè)人一出生就處于特定的社會(huì)群體之中，這就是人的社會(huì)屬性。生活在社會(huì)所特有的文化氛圍中，也決定了個(gè)人別無選擇地被打上這個(gè)社會(huì)的文化烙印，這使傳統(tǒng)文化的傳承在某種意義上來說是一種社會(huì)選擇的必然，同時(shí)是一個(gè)民族、國家得以延續(xù)、發(fā)展、強(qiáng)大的基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)文化是中國家具得以發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)者需要更深入地認(rèn)識傳統(tǒng)文化對于家具設(shè)計(jì)的價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場發(fā)展的全球化、市場競爭的加劇以及人們精神文化需求的提升，產(chǎn)業(yè)分化越來越細(xì)。這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，因?yàn)槿蚧瘡?qiáng)調(diào)民族差異化、個(gè)性化的文化沖突與包容。沒有民族的差異性，就談不上全球化。設(shè)計(jì)創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)對民族精神的繼承、發(fā)揚(yáng)和運(yùn)用，是立足于本土文化，在國際條件下進(jìn)行具有鮮明民族個(gè)性和文化特征的設(shè)計(jì)。中國傳統(tǒng)家具背后所蘊(yùn)藏的深厚家具文化正是中國現(xiàn)代家具發(fā)展的基石，是中國現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的源泉。目前，針對中國現(xiàn)代家具未來發(fā)展方向的思考，是如何展現(xiàn)中國家具的獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)和發(fā)揚(yáng)中國古典家具的藝術(shù)精髓，這是擺在中國家具設(shè)計(jì)師面前的一道難題。北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、火炬以及獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)等，無不是從傳統(tǒng)文化的精髓中汲取養(yǎng)分，展現(xiàn)了濃郁的中華民族特色。但是，中國家具設(shè)計(jì)在文化的傳承和創(chuàng)新上存在一些問題：有的僅僅是將傳統(tǒng)家具中具有傳統(tǒng)特色的符號、圖案和部件進(jìn)行簡單的提煉和簡化，存在一定的片面性和不確定性；有的是對傳統(tǒng)家具進(jìn)行刻意的模仿，從形式上強(qiáng)調(diào)復(fù)古，看似頗具民族性和中國風(fēng)格，但難以與現(xiàn)代價(jià)值觀念相契合。針對這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為只有深入理解視覺符號的文化內(nèi)涵，才是中國家具設(shè)計(jì)的成功之道。

二、中華文化在明清家具中的體現(xiàn)

1.中華文化對中國早期家具的影響

中國古代青銅器具有巧妙的形態(tài)構(gòu)思、精致的紋飾、多樣的銘文書體風(fēng)格，借云雷紋、渦紋和水波紋等及其變異紋樣，表現(xiàn)出從原始先民傳承而來的借助想象超越現(xiàn)實(shí)的思維方式；由社會(huì)等級、權(quán)力意識激發(fā)出的奴隸時(shí)代的幻想，在青銅器上凸顯出神秘詭異、氣勢逼人的強(qiáng)烈宗教情感。從出土的曾侯乙棺槨漆畫圖案可窺見戰(zhàn)國時(shí)期的漆器裝飾，除了豐富、夸張的描繪外，最顯著的裝飾就是以優(yōu)美的對稱、有序的圖案在器物表面構(gòu)成一個(gè)綺麗的彩色世界，髹朱飾黑或髹黑飾朱，將人類早期的野性、怪異、抽象的藝術(shù)之美凸顯得端莊有序、嚴(yán)密規(guī)整；到漢代，漆器圖案則根據(jù)不同的器物，在紅與黑交織的畫面上，以粗率簡練的線條或繁縟復(fù)雜的構(gòu)圖增強(qiáng)人或動(dòng)物形象的力度與動(dòng)感，形成富有音樂感的瑰麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)人神共存的神話般的世界。漢代之后，由于瓷器的飛速發(fā)展，漆器逐漸退出了普通百姓的生活，但仍然為社會(huì)上層所追捧。綜觀漆器的圖案，從戰(zhàn)國的有序想象到漢代的云紋流動(dòng)，我國古人的思想順著禮儀尺度，從對稱到奔放，反映了百姓生活中感情與審美的變化，這是一種生動(dòng)活潑的藝術(shù)發(fā)展歷程。

2.中華文化在明式家具中的體現(xiàn)

明式家具風(fēng)格的形成，上承兩宋的文人之風(fēng)，而元代統(tǒng)治者對文人的壓抑和束縛，使很多文人把志趣轉(zhuǎn)向?qū)ふ疑顦啡?，進(jìn)而參與家具的設(shè)計(jì)與制作。文人的風(fēng)氣和審美滲入家具的設(shè)計(jì)形式，使明式家具從本質(zhì)意義上并不局限于使用價(jià)值，更隱含了諸如身份、地位、財(cái)富等寓意。中國傳統(tǒng)文化熏陶下的文人賦予了明式家具濃厚的文人氣質(zhì)。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對明式家具風(fēng)格的影響主要體現(xiàn)在以下方面：（1）中庸之道從古至今，中庸的處世哲學(xué)已經(jīng)深入中國人的骨髓，滲透到事物的方方面面。在中國家具的造型中，這一處世哲學(xué)也得到了完美的體現(xiàn)，突出表現(xiàn)在明式家具對線條的運(yùn)用上。剔除了繁縟的商業(yè)氣息，明代家具呈現(xiàn)出簡練、舒展、剛?cè)嵯酀?jì)的氣息。簡潔的構(gòu)件、適度的裝飾線條和花紋，使家具整體流暢挺拔，無矯揉造作之感，既有直線的穩(wěn)健，也有曲線的流暢。這種直線與曲線的完美結(jié)合，使家具造型既內(nèi)斂有度，又典雅剛勁。對稱式的整體構(gòu)架、外擴(kuò)內(nèi)斂式的椅圈和扶手、天圓地方的整體造型，以及直線與曲線的和諧運(yùn)用都強(qiáng)烈地表現(xiàn)出中國古代哲學(xué)和道德思想對明式家具風(fēng)格的影響。（2）注重氣韻，追求意境中國傳統(tǒng)藝術(shù)講究氣韻、意境，這對家具風(fēng)格的形成起到了關(guān)鍵的作用。明式家具對于氣韻和意境的追求在一些造型細(xì)節(jié)上得以展現(xiàn)，如，內(nèi)翻馬蹄式的腿足造型，折射出的是一種內(nèi)斂和含蓄的內(nèi)在境界；而鼓腿彭牙式的空間構(gòu)造又具有虛實(shí)相間、動(dòng)靜結(jié)合的巧妙；等等，這些正是講究順應(yīng)自然、追求意境的中國古代文化思想的具體體現(xiàn)。（3）建筑對家具風(fēng)格的影響明代家具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是科學(xué)與藝術(shù)的良好結(jié)合，經(jīng)過幾百年的變遷，很多家具仍然牢固如初。中國明式家具在很多方面與建筑風(fēng)格相統(tǒng)一，建筑對明式家具風(fēng)格的形成有直接或者間接的影響，如，家具中的卯榫結(jié)構(gòu)源于建筑，可謂一脈相承，但更高一籌?？梢?，明式家具雖然在很多方面借鑒了建筑，但它與建筑并不是簡單的從屬關(guān)系，反而在一些領(lǐng)域超越了建筑。明式家具的風(fēng)格不僅受到歷史、政治的影響，還有思想、文化乃至藝術(shù)上的影響，這些影響形成了明式家具的視覺感受。時(shí)至今日，明式家具仍然是中國家具的典范。

三、現(xiàn)代家具的創(chuàng)新發(fā)展

1.傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

中國現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的發(fā)展已經(jīng)有三十多年了，一批批設(shè)計(jì)者投身其中，致力于中國家具國際化的設(shè)計(jì)師不乏其人。如何既強(qiáng)調(diào)中國家具的民族性又避免盲目復(fù)古，既追求國際化又避免模仿西方，近些年中國的家具企業(yè)和設(shè)計(jì)師在這些方面進(jìn)行了許多探索與實(shí)踐，取得了一定的成果。筆者選取聯(lián)邦家私的“聯(lián)邦椅”這一典型案例加以剖析?！奥?lián)邦椅”創(chuàng)造了現(xiàn)代中國家具市場上的銷售神話，使用它的家庭難以計(jì)數(shù)，二十多年仍經(jīng)久不衰?！奥?lián)邦椅”的創(chuàng)意靈感來自明式家具，其設(shè)計(jì)融入了明式家具的許多元素，有暗示穩(wěn)健和力量的鼓形椅腿、簡潔流暢的線條，這些使“聯(lián)邦椅”展現(xiàn)出東方文化的質(zhì)樸和含蓄；同時(shí)，整體造型采用拋物線條，使作品具有現(xiàn)代的自由奔放的氣質(zhì)?！奥?lián)邦椅”體現(xiàn)的中西合璧的設(shè)計(jì)思想，迎合了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式和崇尚自然、回歸自然、懷舊的情結(jié)?！奥?lián)邦椅”的重要意義在于它以現(xiàn)代技術(shù)詮釋東方家具。它為中國家具行業(yè)帶來了深刻的啟示：民族的就是世界的。這種觀念被越來越多的家具企業(yè)接受并付諸實(shí)踐。中國現(xiàn)代家具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)已經(jīng)涌現(xiàn)出大量成功案例，其材料、制作工藝甚至設(shè)計(jì)思想，毫不例外地都扎根于民族文化的土壤，與當(dāng)代中國人的使用和審美需求相契合。西方的現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和先進(jìn)的科技，為家具設(shè)計(jì)的形式和技術(shù)創(chuàng)新提供了便利。中國現(xiàn)代家具發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵，就是以中國傳統(tǒng)文化為支點(diǎn)，以繼承為起點(diǎn)，以發(fā)展為目標(biāo)。

2.家具文化的傳承發(fā)展展望

目前，中國家具市場日趨國際化，龐大的市場、逐漸豐富的產(chǎn)品、頻頻舉辦的家具展覽和設(shè)計(jì)大賽、不斷壯大的設(shè)計(jì)師隊(duì)伍，這一切都顯示出家具市場的蓬勃發(fā)展。如今，設(shè)計(jì)教育對原創(chuàng)設(shè)計(jì)的重視和引導(dǎo)使設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。當(dāng)今的中國家具設(shè)計(jì)逐漸接受新的設(shè)計(jì)觀念，以個(gè)性化設(shè)計(jì)為主，設(shè)計(jì)一種新的生活方式、工作方式。

結(jié)語

文化的傳承在家具中最明顯地體現(xiàn)在人文精神的傳遞方面，這也始終是家具設(shè)計(jì)的核心。家具創(chuàng)新是在文化傳統(tǒng)內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)上的積淀，是順應(yīng)當(dāng)代人的生活需求、社會(huì)狀況、技術(shù)水平與思想觀念的綜合體現(xiàn)，從這個(gè)角度來說，我們都是家具文化發(fā)展的一部分?；痦?xiàng)目：該文系2015年度湖北省教育廳教科規(guī)劃辦研究項(xiàng)目階段性成果。項(xiàng)目名稱：基于“工作室制”的產(chǎn)教融合教學(xué)改革研究；項(xiàng)目編號：2015GB138。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊先藝.論中國古代家具的設(shè)計(jì)演變.國外建材科技，2002（4）.

[2]彭亮，胡景初.家具設(shè)計(jì)與工藝.高等教育出版社，2003.

篇6

作者簡介：吳哲（1983—），男，碩士，講師，研究方向：傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)、家具新產(chǎn)品開發(fā)

在家具設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊中，堅(jiān)持以能力遞進(jìn)培養(yǎng)為主線、各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容逐漸遞升且緊密相連的原則，致力于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。根據(jù)以能力遞進(jìn)培養(yǎng)為主線，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)綱要，將課程實(shí)踐教學(xué)模塊劃分為三大類，分別為：基礎(chǔ)模塊、實(shí)習(xí)模塊、創(chuàng)新模塊。

一、模塊劃分

1.基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊是讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的模塊，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成由知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)其設(shè)計(jì)觀念。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上一定要實(shí)現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透，使學(xué)生得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體化設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)；在教學(xué)過程中一定要符合實(shí)踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律，即在不斷積累知識的同時(shí)，其實(shí)踐能力訓(xùn)練有步驟地逐步完成。教學(xué)過程可促進(jìn)學(xué)生深化理論知識，掌握專業(yè)基本技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科群知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.實(shí)習(xí)模塊

實(shí)習(xí)模塊是讓學(xué)生進(jìn)行較全面的實(shí)體性實(shí)踐訓(xùn)練的模塊，其教學(xué)目的是較全面提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力素質(zhì)。該模塊的教學(xué)要求是通過校內(nèi)家具設(shè)計(jì)工作室和校外實(shí)習(xí)基地來實(shí)現(xiàn)的。校內(nèi)家具設(shè)計(jì)工作室使學(xué)生接受基本技能訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)際的工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)訓(xùn)和綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)中應(yīng)將創(chuàng)新訓(xùn)練貫穿整個(gè)訓(xùn)練的始終，并形成以學(xué)生為主體的多層次、全方位、綜合式、開放型的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)系社會(huì)、市場和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、智能與技能的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決問題及綜合創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新模塊

創(chuàng)新模塊是讓學(xué)生解決工程問題及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐訓(xùn)練模塊，是以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為目的的新型教學(xué)形式。強(qiáng)化綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)體訓(xùn)練，可以使理論知識系統(tǒng)化，使理論知識與實(shí)踐知識一體化，以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用知識的技能以及解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)方法

依據(jù)藝術(shù)類課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與主講教師應(yīng)在上述三類模塊教學(xué)過程中進(jìn)一步貫徹以學(xué)生為中心、以教學(xué)效果提升為目標(biāo)的教學(xué)方法改革，逐步在教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐以下教學(xué)方法。

1.案例分析法

此法一般在理論教學(xué)階段進(jìn)行，主要以優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品為例，先由教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行作品描述和展示，再由教師展開分析或由學(xué)生對案例作品進(jìn)行評價(jià)討論，通過案例來使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解。應(yīng)用案例分析法時(shí)，必然要涉及多媒體教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對實(shí)物或圖片、課件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地了解世界設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品。通過對優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、工藝、材料等方面的分析，讓學(xué)生了解、認(rèn)識設(shè)計(jì)中的節(jié)奏、韻律、曲直、肌理、色彩等，把作品中體現(xiàn)出的設(shè)計(jì)手法與原則進(jìn)行再現(xiàn)。

2.作業(yè)討論法

此法一般在實(shí)驗(yàn)（作業(yè)）教學(xué)階段進(jìn)行，由學(xué)生對實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行交叉討論與分析，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)評論與批判能力。課前需先布置相關(guān)內(nèi)容，課中由老師對作業(yè)要求、標(biāo)準(zhǔn)與背景進(jìn)行介紹，由學(xué)生獨(dú)立或分組設(shè)計(jì)選題、準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)，并就各自已完成或擬完成的設(shè)計(jì)方案開展討論，之后由學(xué)生本人或組長代表小組匯報(bào)，其他同學(xué)展開討論發(fā)問。最后由教師點(diǎn)評，并在討論總結(jié)基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)的細(xì)化修改和完善。

3.設(shè)計(jì)課題法

此法一般在實(shí)驗(yàn)（作業(yè)）教學(xué)階段進(jìn)行，由教師找出理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，擬出設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇，學(xué)生可自由組成課題設(shè)計(jì)小組。教師教給學(xué)生設(shè)計(jì)課題研究方法后，要求學(xué)生按設(shè)計(jì)課題研究方法來操作，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)課題調(diào)研報(bào)告一定要有第一手的材料，要有自己的觀點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐。設(shè)計(jì)過程需按照實(shí)際設(shè)計(jì)流程進(jìn)行，實(shí)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)過程管理，設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式上要求做到全面，要有完整的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)評價(jià)、設(shè)計(jì)細(xì)化程序等，要有一定的方案討論、闡述與評價(jià)內(nèi)容，形式上要求有足夠的方案草圖。

三、實(shí)施要點(diǎn)

上述基礎(chǔ)模塊、實(shí)習(xí)模塊、創(chuàng)新模塊，相互融合與交叉，支撐了家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了融知識、素質(zhì)、能力為一體的教育教學(xué)模式。在具體實(shí)施時(shí)尤其要做好以下幾方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識

如何在家具設(shè)計(jì)職業(yè)教育中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，密切關(guān)注社會(huì)需求及行業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與其今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，已成為今天高職院校不可回避的重要課題。解決這一問題最重要的是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育，并將專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育貫穿學(xué)生三年的教育之中，這樣學(xué)生才能通過實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會(huì)需求從而很快步入職業(yè)軌道。

2.重組實(shí)踐教學(xué)課程

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通道，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課程體系應(yīng)體現(xiàn)完善綜合能力系統(tǒng)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)，做好理論與實(shí)踐課程規(guī)劃，形成工作室教學(xué)模式，理論、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合互動(dòng)的課程體系，突出實(shí)踐特色，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

3.打造一專多能師資

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),要有意識、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng),又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師;要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師特別是青年教師到家具設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工程實(shí)踐,以提高教師的工程素質(zhì)。

4.聯(lián)合創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件

家具設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)平臺，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間，把學(xué)生獲取知識的主陣地學(xué)校和實(shí)踐創(chuàng)新平臺的企業(yè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及實(shí)際應(yīng)用能力。

5.加強(qiáng)工作室教學(xué)模式

基于家具設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，有必要加強(qiáng)工作室建設(shè)，構(gòu)建工作室理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)。構(gòu)建工作室理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)是將教學(xué)、科研課題與企業(yè)等力量進(jìn)行整合的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)實(shí)踐性地解決家具設(shè)計(jì)問題的過程，能加強(qiáng)教學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系，建立設(shè)計(jì)開放的運(yùn)營機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)換，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)成果，有利于形成教學(xué)、科研和社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，便于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考[J].裝飾，2010，（1）.

篇7

引言

辦公家具是指用于處理工作事務(wù)的家具。辦公家具的設(shè)計(jì)與用戶的辦公方式息息相關(guān)。優(yōu)秀的辦公家具設(shè)計(jì)能適應(yīng)辦公需求，為用戶帶來友好的使用體驗(yàn)。因此，對辦公家具設(shè)計(jì)趨勢的思考離不開對當(dāng)前辦公方式變革的分析。唯有貼合辦公使用需求的家具設(shè)計(jì)才能真正為用戶帶來價(jià)值。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代辦公方式已悄然發(fā)生變化。新型辦公方式的涌現(xiàn)，使用戶的辦公環(huán)境已不僅僅局限于傳統(tǒng)的小隔間。例如就移動(dòng)辦公來說，有數(shù)據(jù)顯示到2013年全球?qū)⒂谐^三分之一的公司職員實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公，亞太地區(qū)占比37%。辦公方式的革新意味著辦公家具設(shè)計(jì)需要因時(shí)而變，滿足新的辦公需求。

1 新型辦公方式

1.1 協(xié)作型辦公

指通過共同協(xié)作、相互促進(jìn)的小型團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行辦公，尤其常見于知識型工作。常見的方式是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作和異地協(xié)作。團(tuán)隊(duì)合作工作方式多見于企業(yè)，尤其是在知識型工作領(lǐng)域，通過團(tuán)隊(duì)形式相互激發(fā)、即興協(xié)作、共享知識技能的工作模式已成為主流。團(tuán)隊(duì)規(guī)模可以是大至10人左右的項(xiàng)目組，或者小至2人組成的協(xié)作小組。典型的例子是公司為某具體項(xiàng)目成立專責(zé)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。他們或長期或短期地圍繞項(xiàng)目工作，共同特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)成員之間每天都需要進(jìn)行會(huì)議、討論等密切溝通。又如硅谷最近流行的“結(jié)對編程”工作模式便是2人協(xié)作小組的典型例子。值得一提的是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過視頻、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行異地協(xié)作將會(huì)是協(xié)作型辦公的一種新的發(fā)展趨勢。

1.2 移動(dòng)辦公

指利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，通過無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳輸，處理工作事務(wù)。得益于移動(dòng)終端和云計(jì)算的快速發(fā)展，移動(dòng)辦公成為近年來辦公模式的發(fā)展趨勢。通過移動(dòng)辦公，人們的工作環(huán)境不再局限于辦公室小隔間的電腦前，工作時(shí)間也變得更加靈活。越來越多的企業(yè)不僅鼓勵(lì)員工自帶移動(dòng)設(shè)備，甚至為員工配備移動(dòng)設(shè)備。除了硬件的普及，各類適用于移動(dòng)設(shè)備的辦公軟件亦不斷涌現(xiàn)。員工不用打開電腦，就能利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行編輯Excel、審核材料等辦公任務(wù)。除了用于處理工作事務(wù)，移動(dòng)設(shè)備也令視頻會(huì)議的場所和形式有了更多樣的選擇。

1.3 流動(dòng)式辦公

指員工可以通過預(yù)定、共享等方式選擇辦公位置，而不需在固定的辦公室辦公。在流動(dòng)式辦公中，員工沒有固定的工作隔間或者辦公室，而是根據(jù)當(dāng)天的工作情況自由選擇工作場所。其所選擇的工作場所可以是提前預(yù)定的辦公位置，可以是團(tuán)隊(duì)成員的共同辦公空間，甚至可以是咖啡間里的一張小沙發(fā)。埃森哲公司、美國汽車租賃網(wǎng)站Zipcar等是流動(dòng)式辦公的典型例子。采取這種辦公方式的原因主要有三點(diǎn)。首先是工作流動(dòng)性強(qiáng)，員工工作流動(dòng)性大，對固定位置的需求不大。以埃森哲為例，員工因?yàn)楣ぷ餍枰?，大部分時(shí)間會(huì)在客戶處辦公，因此對辦公場所需求靈活。其次是財(cái)政因素，多見于創(chuàng)業(yè)公司和自由職業(yè)者。流動(dòng)式辦公可以減少對工作空間的占用，削減資金成本。最后是出于公司文化建設(shè)的考慮，流動(dòng)的辦公形式會(huì)促進(jìn)企業(yè)信息流通，加強(qiáng)員工自由度，從而形成交流共享的文化氛圍。

2 辦公家具設(shè)計(jì)新思考

2.1 提供可交流的辦公空間

針對協(xié)作型辦公、流動(dòng)式辦公等新型的辦公方式，辦公家具的設(shè)計(jì)需要更多地考慮交流情景。這種交流既指物理空間上的交流，也是虛擬空間上的交流。

物理空間的交流針對近距離的辦公協(xié)作，如結(jié)對編程、團(tuán)隊(duì)交流等。它既要求員工擁有獨(dú)立的工作空間以確保工作時(shí)的專注度，亦要求在專注于本職工作的同時(shí)，能方便地與搭檔進(jìn)行交流互動(dòng)。例如，辦公桌的隔板設(shè)計(jì)是其中一個(gè)重要的考慮因素。辦公座位間過高的隔板不但影響光線，同時(shí)阻礙了交流。而完全去隔板的辦公桌設(shè)計(jì)則可能對工作的專注度造成影響。非封閉式的隔板既可劃清界限，同時(shí)保持開放合作的氛圍。Divisio側(cè)屏風(fēng)是辦公桌隔板設(shè)計(jì)的一種新思路。它可以通過按鈕控制隔板的升降。當(dāng)需要獨(dú)立辦公時(shí)，可以升起隔板；當(dāng)需要和同事協(xié)作交流時(shí)，只需按下按鈕便可將隔板降下。

此外對于協(xié)作過程中工作姿勢的友好支持也是值得考慮的因素。例如在協(xié)作辦公中經(jīng)常需要與同事進(jìn)行討論，此時(shí)坐姿調(diào)整會(huì)影響使用家具的體驗(yàn)。使用者在協(xié)作討論的過程中需要調(diào)整姿勢以減少疲勞感，同時(shí)保持朝向與交流對象，或者在交流與查閱資料兩種狀態(tài)間切換。辦公家具設(shè)計(jì)中需要對這種使用情景進(jìn)行考慮，從而提供符合人機(jī)工程學(xué)的解決方案。獲得2011年亞洲綜合性設(shè)計(jì)類大獎(jiǎng)的i2i協(xié)作辦公座椅是針對這一問題設(shè)計(jì)的典型例子。

虛擬空間的交流多見于跨地域的協(xié)作團(tuán)隊(duì)。在辦公家具設(shè)計(jì)可以考慮加入對網(wǎng)絡(luò)、視頻等設(shè)備的支持。如media： scape工作臺的設(shè)計(jì)提供了對多媒體視頻和設(shè)備接入方式的支持，滿足了跨地域團(tuán)隊(duì)協(xié)同會(huì)議的需求[3]。

2.2 獨(dú)立靈活

從流動(dòng)式辦公到辦公場所娛樂化，現(xiàn)代辦公方式越來越關(guān)注現(xiàn)實(shí)場景中靈活變通的需求。獨(dú)立靈活的辦公家具設(shè)計(jì)能更好地適應(yīng)這些多變的場景。獨(dú)立靈活指的是辦公家具既能單獨(dú)地移動(dòng)，又能組合起來進(jìn)行團(tuán)體作業(yè)；既可共享，又能適應(yīng)當(dāng)前使用者的需求。它要求辦公家具能適應(yīng)多變的辦公模式切換，甚至具有實(shí)用的附加功能。在資金和空間有限的條件下，獨(dú)立靈活的辦公家具能夠帶來更大的收益，并能為枯燥的辦公作業(yè)帶來樂趣。

獨(dú)立靈活的辦公家具是對使用者在工作場景下真實(shí)需求的多重考慮，使其有獨(dú)立的實(shí)用功用之余，適應(yīng)額外的靈活需求。例如Elective Elements 6系列的辦公家具設(shè)計(jì)提供了獨(dú)立靈活的存儲空間設(shè)計(jì)。它提供帶坐墊的儲存柜，既可以適應(yīng)使用者存放私人物品的需求，又可以為前來討論的同事提供臨時(shí)的座位空間。

此外，在滿足基本使用需求的同時(shí)支持適度調(diào)整，可使辦公家具更加靈活。例如FrameOne長桌提供可靈活調(diào)節(jié)的隔板，在保證員工有獨(dú)立工作空間的同時(shí)，可以通過調(diào)整隔板靈活地按需分配工作臺空間。長期在辦公臺進(jìn)行固定作業(yè)的員工可以獲得較大空間，長期外出辦公的員工則可以適當(dāng)減少辦公空間，以此使空間利用更有效。這種可調(diào)節(jié)辦公空間的設(shè)計(jì)也適合為需要協(xié)作完成任務(wù)的小組提供較寬敞的協(xié)作區(qū)域，例如為需要協(xié)作完成任務(wù)的二人小組調(diào)節(jié)一個(gè)較大的隔間。

2.3為移動(dòng)設(shè)備設(shè)計(jì)

移動(dòng)終端的普及和云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，使移動(dòng)辦公成為潮流。據(jù)研究機(jī)構(gòu)Forrester Research數(shù)據(jù)，企業(yè)為員工配備移動(dòng)設(shè)備和軟件的投入開資將超過1.3萬億美元。

與此相對的是，現(xiàn)階段的辦公家具仍然是單純?yōu)榕_式電腦而設(shè)計(jì)的，并不能完全滿足在辦公室使用移動(dòng)設(shè)備的需求。例如，用戶在使用平板設(shè)備時(shí)，一般將其拿在低于肩膀高度的位置，并用另一只手操作設(shè)備。這個(gè)行為在椅子或者沙發(fā)上可以很好地支持，但是時(shí)間久了會(huì)對頸椎造成較大壓力，引起勞累。水平放置在辦公桌上則容易使屏幕反光，影響使用體驗(yàn)。如何讓辦公家具更好地支持移動(dòng)設(shè)備的使用，是值得思考的問題。

為了支持移動(dòng)設(shè)備的使用，現(xiàn)在一些辦公臺的設(shè)計(jì)中會(huì)加入平板支架。這種支架能以合適的角度承托平板電腦，并提供充電功能及鍵盤等外接設(shè)備接口。員工在辦公區(qū)域外可以使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)辦公，回到辦公區(qū)域則可以將平板接上支架，繼續(xù)工作。

除了讓家具設(shè)計(jì)支持移動(dòng)設(shè)備使用，在設(shè)計(jì)中亦可以利用移動(dòng)設(shè)備快速獲取信息的優(yōu)勢。如Leap和Reply座椅在座椅扶手中加入二維碼，使用戶可以用移動(dòng)設(shè)備掃描條碼，獲得座椅的信息。這種利用移動(dòng)設(shè)備，讓用戶可以方便地從家具獲取信息的方式可以應(yīng)用于如流動(dòng)式辦公等更多的使用情景。

3 結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的辦公方式正在發(fā)生改變。協(xié)作型辦公、移動(dòng)辦公、流動(dòng)式辦公等都是逐漸涌現(xiàn)出的新型辦公形式。這些辦公方式變化的背后，是人們工作活動(dòng)情景的改變。

辦公方式的改變令辦公家具的設(shè)計(jì)亦隨之發(fā)生變化。只有適應(yīng)辦公方式，辦公家具才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提供可交流的辦公空間、獨(dú)立靈活、為移動(dòng)設(shè)備設(shè)計(jì)等一系列新需求下的設(shè)計(jì)思考，均來自于對現(xiàn)有的設(shè)計(jì)實(shí)踐和辦公方式發(fā)展新趨勢的思考和洞察。

社會(huì)不斷進(jìn)步，辦公方式還在持續(xù)變化中。辦公方式改變辦公家具設(shè)計(jì)的背后，是對用戶的使用情景更多的關(guān)注。辦公家具的設(shè)計(jì)不僅僅停留在外觀，更重要的是符合用戶的使用需求。唯有如此，辦公家具才能真正為使用者帶來價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

篇8

1傳統(tǒng)教學(xué)模式反思

家具設(shè)計(jì)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門課程，在各大高校開設(shè)已有20余年，時(shí)至今日，很多高校仍延續(xù)著20世紀(jì)70、80年代的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案甚至教材。陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，很難成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

1．1課程體系有待完善

家具設(shè)計(jì)課程在現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一般占有80-100個(gè)課時(shí)，分布在第三或第四學(xué)年［2］。家具設(shè)計(jì)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，覆蓋了家具史、材料學(xué)、人體工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、家具工藝與生產(chǎn)組織、家具檢測與質(zhì)量管理等多個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)有的課程體系并沒有對內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，只是籠統(tǒng)地把方方面面的知識搭建起來，同時(shí)還缺少配套課程的支撐。如此粗放的課程體系、龐大的信息量，學(xué)生究竟能聽懂多少、掌握多少，值得深思。

1．2教師隊(duì)伍水平參差不齊

家具設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)類課程具有一定關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立。部分高校沒有專門的家具設(shè)計(jì)教師，而是由其他設(shè)計(jì)類課程教師兼任，他們的知識體系與家具設(shè)計(jì)課程并不十分匹配。家具行業(yè)的變化日新月異，新材料、新技術(shù)、新的設(shè)計(jì)思維不斷涌現(xiàn)，以滿足人們不斷增長的物質(zhì)和文化需求。目前大部分家具設(shè)計(jì)課程的教師，缺乏對行業(yè)變化的足夠敏感，忽視與企業(yè)和社會(huì)的互動(dòng)溝通，導(dǎo)致知識更新速度慢、照本宣科的情況常常出現(xiàn)，不能為學(xué)生提供最前沿、最實(shí)用的訊息。

1．3理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

家具設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)卻是家具設(shè)計(jì)課程最薄弱的環(huán)節(jié)。教學(xué)僅僅停留在紙上談兵，沒有相應(yīng)的實(shí)踐基地，學(xué)生的設(shè)計(jì)制作基本是假設(shè)課題，設(shè)計(jì)與社會(huì)需求脫節(jié)，不能使學(xué)生得到有效的鍛煉。直接反映成為以下現(xiàn)象:對基本的生產(chǎn)設(shè)備功用認(rèn)識不足，諸如電子開料鋸、CNC等高端設(shè)備;對工藝流程的認(rèn)識模糊不清，不能理解工位工段布局的實(shí)際意義;設(shè)計(jì)圖紙不規(guī)范，達(dá)不到工廠的實(shí)際生產(chǎn)要求，設(shè)計(jì)僅僅停留在創(chuàng)意階段等。

2家具設(shè)計(jì)課程改革方案

2．1課程體系改革

現(xiàn)有的家具設(shè)計(jì)課程體系看似面面俱到，實(shí)則博而不精，浮于其表。這樣的課程體系導(dǎo)致了學(xué)生對家具設(shè)計(jì)認(rèn)識模糊、粗淺、一知半解，根本無法滿足企業(yè)與社會(huì)的需求。相對于這樣的課程體系，認(rèn)為改革方向是應(yīng)該懂得在內(nèi)容上加以取舍。既需要有知識的普及，例如家具設(shè)計(jì)概論、家具史兩章內(nèi)容用10個(gè)課時(shí)進(jìn)行概括性講解，讓學(xué)生對家具的現(xiàn)狀和歷史有整體的把握，更有必要選取重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致地剖析。選取重點(diǎn)章節(jié)時(shí)可以借鑒在其他設(shè)計(jì)課程開展的“項(xiàng)目式教學(xué)”方法，以市場需求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為依托，理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成某一類別家具設(shè)計(jì)的教學(xué)。以市場占有率最大的板式家具為例，引入“定制衣柜”項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，可以細(xì)分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(1)通過量房獲知客戶的房型結(jié)構(gòu)。定制衣柜相比傳統(tǒng)成品衣柜的重要優(yōu)勢在于:對房型尺寸的適應(yīng)性更強(qiáng)，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)空間利用。

(2)繪制功能與造型結(jié)構(gòu)圖。設(shè)計(jì)師通過與客戶的互動(dòng)溝通，就尺寸和結(jié)構(gòu)變化、功能件的增減、門板式樣及閉合方式等方面達(dá)成共識。

(3)從材質(zhì)、色彩紋樣、環(huán)保規(guī)格等方面進(jìn)行板材遴選，滿足不同客戶的裝修風(fēng)格、預(yù)算等要求。

(4)生產(chǎn)工藝講解。包括開料、銑型、打孔、封邊、裝配等重點(diǎn)工序，“32mm系統(tǒng)”作為標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的設(shè)計(jì)原則，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(5)結(jié)合家具賣場調(diào)查、生產(chǎn)企業(yè)參觀，最后通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件完成一整套定制衣柜的設(shè)計(jì)。

2．2教學(xué)方法改革

全球化的信息網(wǎng)絡(luò)和便捷的互聯(lián)網(wǎng)改變著現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲取知識的途徑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂和書本，他們更樂意接受更新、更實(shí)用和可視化的信息。首先，教師的知識儲備要實(shí)時(shí)更新，講課生動(dòng)富有感染力，多年不變的課件和老套過時(shí)的舉例會(huì)讓學(xué)生厭倦課堂。同時(shí)懂得合理地使用現(xiàn)代教學(xué)媒介，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，以案例教學(xué)法與項(xiàng)目式教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，用具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生逐步理解理論知識點(diǎn)、掌握實(shí)踐技能。采用導(dǎo)學(xué)與精講相結(jié)合的原則，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)世界的豐富多彩，構(gòu)想出創(chuàng)意目標(biāo)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，對設(shè)計(jì)對象有直觀的認(rèn)識和親身的感受［3］。設(shè)計(jì)櫥柜時(shí)，應(yīng)到廚房，操作燒菜做飯的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉櫥柜的每一個(gè)功能;設(shè)計(jì)座椅時(shí)，體驗(yàn)座高、座深、靠背傾角、座面材質(zhì)對座椅舒適度的影響等。設(shè)計(jì)不是天馬行空的創(chuàng)意，而是實(shí)實(shí)在在的生活載體。

2．3加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

人們常常抱怨大學(xué)生只具備理論知識，缺乏實(shí)際操作能力，其根源于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作缺乏認(rèn)識，進(jìn)入工作崗位后才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校中所學(xué)的那一整套知識體系與實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)有如此大的差距，一時(shí)間無所適從［4-6］。

篇9

隨著世界生態(tài)環(huán)境受關(guān)注度的日益提高，人類把目光逐漸轉(zhuǎn)移到解決人與自然的關(guān)系、抑制能源過度消耗等問題上來，并把它作為未來發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。創(chuàng)造平衡的生態(tài)環(huán)境以滿足人類可持續(xù)發(fā)展的需要，成為每一個(gè)地球公民必須面臨和解決的問題。面對物質(zhì)文明下工業(yè)生產(chǎn)的過度消費(fèi)，當(dāng)下設(shè)計(jì)師們正在尋找合理的解決方法，綠色設(shè)計(jì)理念被運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇中。隨著近年來綠色設(shè)計(jì)的盛行，西方社會(huì)不斷總結(jié)其內(nèi)涵和外延，又從綠色設(shè)計(jì)中孕育出一個(gè)新的名詞“Reclaiming Design”再生設(shè)計(jì)。再生設(shè)計(jì)通過對廢舊物品的再次利用，向社會(huì)傳達(dá)了其再生的內(nèi)涵，以視覺傳達(dá)的方式讓人們理解與思考。再生設(shè)計(jì)形成一種強(qiáng)大力量推動(dòng)著一個(gè)時(shí)代的生存方式，這種生存方式并非是必須異常節(jié)儉、過度環(huán)保化生存，而是倡導(dǎo)一種盡可能樸素的生活方式，提倡一種回歸自然、平衡生態(tài)環(huán)境的綠色生存方式。

1 再生資源

德國廢物法規(guī)定：能利用的東西絕對要物盡其用，對廢品也要加以利用，讓它回到經(jīng)濟(jì)循環(huán)中去。再生資源的有效利用有助于放慢對環(huán)境資源索取的速度，減少污染物的排放。目前的工業(yè)設(shè)計(jì)趨勢已轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟翁剿鞴I(yè)設(shè)計(jì)和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，再生資源應(yīng)用于家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題具有前瞻性。

再生資源是指生活消費(fèi)和社會(huì)生產(chǎn)過程中經(jīng)過使用、消耗、加工、燃燒、廢棄等程序后，能在一定周期里可自我更新復(fù)原，并可以持續(xù)利用的自然資源。再生資源分為再生材料和可再生能源。再生材料是指人們在生產(chǎn)生活中失去原有使用價(jià)值，經(jīng)過再次回收恢復(fù)其價(jià)值的各種固體廢棄物，如廢木材、廢塑料、金屬碎料、廢紙、報(bào)廢電子零件、報(bào)廢機(jī)電設(shè)備及零件廢輕化工料、廢玻璃等20余類，有1000多個(gè)品種。在家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)中具有較多利用價(jià)率的有廢舊木材、廢紙、廢玻璃、廢塑料、金屬、織物等。再生能源是指能被人類利用的可再生資料，它包括太陽能、風(fēng)能、水能、地?zé)崮?、海洋能等。我國可再生能源及其豐富，如今家具設(shè)計(jì)中已有將太陽能、風(fēng)能運(yùn)用在其中的案例。

一般再生家具設(shè)計(jì)過程中所使用的都是一些可再生循環(huán)的資源材料，它們都是可以循研利用的無害材料，生活固體廢棄物作為一種可被有效利用的再生資源越來越廣泛的應(yīng)用于家具設(shè)計(jì)中。本文所研究的再生家具設(shè)計(jì)是以廢棄物品為材料元素進(jìn)行的組合再次設(shè)計(jì)，即對現(xiàn)存廢舊物品的再次設(shè)計(jì)。

2 固體廢棄物的在家具中的再生利用實(shí)例

目前世界各國都已經(jīng)對固體廢棄物在家具產(chǎn)品中進(jìn)行了不同程度的再利用。一般選擇材料是家具設(shè)計(jì)的第一步，選擇了一種材料，同時(shí)就意味著選擇了一種工藝，選擇了與環(huán)境作用的一種關(guān)系。

2.1紙類再生資源利用

如今紙材越來越多的走入大家的目光中，現(xiàn)代以紙類材料做成的家具已經(jīng)具備了其他傳統(tǒng)家具防水、防蛀、防霉和穩(wěn)定性等特點(diǎn)，不但成本低、質(zhì)量輕，還可循環(huán)利用。如今隨著科技進(jìn)步，紙類材料不斷發(fā)展，種類日漸繁多。

如圖1荷蘭設(shè)計(jì)師Mieke Meijer使用回收舊報(bào)紙經(jīng)過膠合、切割、打磨等系列工序，制成有類似木材紋理的全新材料，并用它推出了名為Newspaper Wood的家具系列，把被人棄置的報(bào)紙?jiān)俅巫兂捎杏玫奈锪希@些家具的外型雖然相對較為簡單，然而其材料大部份以被廢棄的報(bào)紙循環(huán)再造而成，這一來為這些報(bào)紙帶來再生的機(jī)會(huì)，二來透過報(bào)紙上本身的油墨色料，制造出如樹木中的年輪一樣的紋理，加上其可剪裁、打磨及壓印等特性，用途不比原木材遜色，具有別出心裁的設(shè)計(jì)感和靈活感。

2.2木材類再生資源利用

我國是個(gè)木材消費(fèi)大國，但也是個(gè)森林資源十分匾乏的國家。大部分家具都以木材為主要原料，每年我國都要從國外進(jìn)口1億立方米木質(zhì)材料用于家具行業(yè)，然而舊家具每年的淘汰率也是相當(dāng)巨大的，木材的再生利用極其重要。

木材類再生資源可以在不改變原材質(zhì)的情況下，經(jīng)過粉碎、切割、壓縮、拼合等手段，可以再設(shè)計(jì)生產(chǎn)出新的家具。如圖2設(shè)計(jì)師惠特，麥克勞德用舊酒桶制作的地板和桌子、折疊椅子等家具產(chǎn)品。萄酒浸潤過的廢棄木酒桶非常耐潮，結(jié)合廢棄酒桶的特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢。

2.3橡膠再生資源利用

2000年我國成為世界橡膠消耗第一大國，到2006年已經(jīng)連續(xù)五年超過美國，中美兩國是輪胎生產(chǎn)大國，但也是廢舊輪胎產(chǎn)生大國，廢舊橡膠也主要來自這些廢舊輪胎。為能解決這一“黑色污染”，各國都在做積極地努力，家具設(shè)計(jì)師們也費(fèi)盡心思。橡膠再生資源在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用一般為原態(tài)再生設(shè)計(jì)。如圖3為南非設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的輪胎家具，其設(shè)計(jì)理念值得借鑒。

2.4建筑材料再生資源利用

建筑垃圾就是拆遷原有建筑物時(shí)，現(xiàn)場產(chǎn)生的建筑固體廢棄物，是建筑垃圾的主要組成部分，其主要成分是混凝土、石灰、磚頭、石塊、碎瓷磚、渣土、灰土、鋼筋、玻璃等。

目前各個(gè)城市處于建設(shè)高速發(fā)展階段，拆遷和新建規(guī)模較大，產(chǎn)生的渣土及建筑垃圾過去都是通過填埋的方式處理。如何把這些建筑垃圾回收利用，已經(jīng)成為環(huán)保公司所關(guān)心的事情。建筑垃圾資源化利用，不但可以實(shí)現(xiàn)變廢為寶，而且美化了環(huán)境，是今后的發(fā)展趨勢，而且國外一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)走出了一條建筑垃圾產(chǎn)業(yè)化之路，且資源利用率高達(dá)90%以上。如圖4新加坡的設(shè)計(jì)師就把建筑廢料混凝土做成了一個(gè)個(gè)美觀的沙發(fā)。

2.5塑料再生資源利用

廢塑料是在工業(yè)、民用等用途中，使用過后被淘汰或替換下來的塑料的統(tǒng)稱。廢塑料是生活中最常見到的材料，也最易于收集，廢舊塑料的回收利用，是變廢為寶和解決生態(tài)環(huán)境污染的有效途徑?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)師們紛紛用這些塑料進(jìn)行各種有趣的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出眾多的家具產(chǎn)品。如圖5設(shè)計(jì)師們運(yùn)用廢舊塑料制品設(shè)計(jì)的座椅。

2.6織物再生資源利用

世界紡織工業(yè)一方面表現(xiàn)出原材料的緊缺；另一方面，又產(chǎn)生大量的紡織廢料一一生產(chǎn)過程的下腳料、廢布以及穿過的舊衣服和其它廢棄紡織品，它們大多數(shù)被焚燒或掩埋。這既浪費(fèi)了資源，又造成了環(huán)境破壞，重新開發(fā)再利用這些廢棄紡織品變得日益迫切?？椢镌偕Y源經(jīng)過消毒處理，可以重新構(gòu)制，也可以直接應(yīng)用。如圖6荷蘭設(shè)計(jì)師Tejo-Remy把廢舊織物作為主要構(gòu)成材料做成一系列家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)，例如用廢布條做成的椅子，簡單的把舊衣物重新捆扎。即可成為一件有創(chuàng)意的家具，表達(dá)了設(shè)計(jì)師對可再生設(shè)計(jì)理念的認(rèn)同。

3 固體廢棄物作為再生資源應(yīng)用于家具設(shè)計(jì)中應(yīng)具備的特性

1.衛(wèi)生性

家具是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最頻繁的物品，所以其材料的衛(wèi)生安全很重要，在選擇材料的時(shí)候一定要注意盡量選擇沒有被化學(xué)有害物質(zhì)污染的材料，對回收來的材料要進(jìn)行嚴(yán)格的高溫消毒殺菌等處理，再投入設(shè)計(jì)和創(chuàng)造之中。這樣就能更好的避免人們對再生家具衛(wèi)生性的擔(dān)心和疑慮，從而更容易接納循環(huán)再生家具。

2.舒適性

人對家具最基本的要求應(yīng)當(dāng)是舒適，它的舒適度不僅來源于它的結(jié)構(gòu)，人體對材質(zhì)的觸覺感也很重要，要求材料無論是從視覺上還是觸覺上都要滿足人體舒適的需要。

3.可再生性

再生家具的最終目的就是節(jié)能環(huán)保，所以對材料的要求是廢棄后便于再次回收利用，所以設(shè)計(jì)師在進(jìn)行再生設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到產(chǎn)品廢棄后的再次設(shè)計(jì)，材料必須能夠符合容易回收，并且可多次循環(huán)的要求。

4.美觀性

材料的美觀性有時(shí)可以直接決定一件再生家具的成敗，在材料回收后進(jìn)行再次設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)這些回收材料原有的結(jié)構(gòu)、色彩、圖形等方面進(jìn)行疊加、擠壓、扭曲、延平等方式，產(chǎn)生新的視覺效果。

4 再生資源作為家具主材料的設(shè)計(jì)方法

1.進(jìn)行結(jié)構(gòu)變化性設(shè)計(jì)。要符合“人機(jī)工程學(xué)”，在這個(gè)基礎(chǔ)上將再生材料進(jìn)行重新組合調(diào)整，使每個(gè)部件都能科學(xué)自然的結(jié)合在一起，增加家具的舒適度，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)保的同時(shí)給予人們更健康的生活環(huán)境。

2.以體現(xiàn)文化內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)。家具有著幾千年的文化歷史，其設(shè)計(jì)風(fēng)格隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步而不斷變化，形成了許多有名的設(shè)計(jì)流派和風(fēng)格。再生家具設(shè)計(jì)在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，設(shè)計(jì)風(fēng)格上也能與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)出其文化內(nèi)涵，使它能被更多的人們所接受，在保護(hù)資源環(huán)境的同時(shí)充分滿足人們的物質(zhì)和精神需要。

3.進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。家具是一種能體現(xiàn)個(gè)人品味、愛好和趣味的產(chǎn)品，故在再生設(shè)計(jì)中可以再通過“可拆卸設(shè)計(jì)”、“互換設(shè)計(jì)”等方法來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)的要求，不但能滿足消費(fèi)者的需要，還能充分體現(xiàn)再生家具“以人為本”的人文關(guān)懷。

5 對家具設(shè)計(jì)中廢棄物利用的一些建議

首先，材料回收是循環(huán)再利用的首要任務(wù)，這就要求提高我國公民的環(huán)保意識，作為社會(huì)的—員，應(yīng)積極響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的政策，遵守相關(guān)法律法規(guī)，提高自身環(huán)保意識，合理處理生活廢棄物從物品廢棄環(huán)節(jié)就由公民自覺將其分類丟棄，這樣就能從開始廢棄就降低回收成本，走好循環(huán)利用第一步。

篇10

2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)針對性

發(fā)揮校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作用，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成《家具設(shè)計(jì)》、《工藝與設(shè)備》、《模型制作》、《材料學(xué)》等課程的實(shí)踐學(xué)習(xí):組織學(xué)生參與行業(yè)設(shè)計(jì)大賽．真題真做。學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、課外業(yè)余時(shí)間，用他們自己的計(jì)算機(jī)查找資料，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，全過程組織學(xué)生進(jìn)行典型結(jié)構(gòu)分析，大賽作品案例分析，從小組討論，到課堂全班討論．從學(xué)校機(jī)房到下學(xué)生宿舍的計(jì)算機(jī)指導(dǎo)，教師通過課堂全面指導(dǎo)、下宿舍逐個(gè)指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論等，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用，學(xué)生動(dòng)手能力得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高，不僅強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生自信心明顯增強(qiáng);每屆召開專場畢業(yè)生人才供需見面會(huì)，企業(yè)與學(xué)生直接交流，雙向選擇，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等．達(dá)到了理論知識與實(shí)踐過程的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、用人單位參與課堂教學(xué)

企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)課程內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的需求．增加IE工業(yè)工程內(nèi)容、出口產(chǎn)品全過程的檢驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員到校授課。課程內(nèi)容中增加企業(yè)最先進(jìn)設(shè)備視頻教學(xué)等，課程內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，真正將校內(nèi)與校外、教室與實(shí)驗(yàn)室、協(xié)會(huì)與企業(yè)都融為一個(gè)“大課堂”，縮短了學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)的距離，做到“了解行業(yè)，適用崗位，創(chuàng)新發(fā)展”，校企建立共同育人、合作就業(yè)，完成了真正的教育和訓(xùn)練，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程的開放性．達(dá)到家具人才培養(yǎng)與家具企業(yè)人才儲備目標(biāo)相一致。

4、研促進(jìn)教學(xué)

科學(xué)研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，革中注重把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教師科研為人才培養(yǎng)服務(wù)，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，專業(yè)教師主持科研項(xiàng)目．教師參與專業(yè)評審，及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專利設(shè)計(jì)、等。教師把科研成果充實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過科研潛移默化地熏陶著學(xué)生，學(xué)生參與科研項(xiàng)目、市場調(diào)研、撰寫論文、專利申請等，綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)能力分析能力增強(qiáng)。