導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)方法得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)習(xí)的效率和效果。近幾年來(lái)，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過程中，日益凸顯出方法不當(dāng)?shù)膯栴}，通過歷年的觀察、分析，筆者將問題歸納為四個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、忽視對(duì)知識(shí)整體性、框架性的把握，偏重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)；（2）尚未擺脫中學(xué)階段單一接受式的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)能力低下；（3）對(duì)相對(duì)枯燥的理論教學(xué)接受度低，學(xué)習(xí)樂趣不足；（4）學(xué)習(xí)視野狹窄，忽視專業(yè)以外的其他課程。針對(duì)上述問題，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，主要從五個(gè)方面加以引導(dǎo)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)框架的重要性，指導(dǎo)學(xué)生建立兩層次學(xué)習(xí)框架

第一層次是指課程整體框架，反映本科期間專業(yè)課程及其他相關(guān)課程的內(nèi)容及相互關(guān)系，教師根據(jù)大學(xué)期間各門課程教學(xué)大綱的內(nèi)容及其體現(xiàn)出的課程之間的關(guān)系繪制出這一框架圖，在指導(dǎo)課上展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠比較直觀的了解大學(xué)四年所學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)，從而更加明了每門課程的價(jià)值所在，而不再是孤立的去學(xué)習(xí)某門課程。

第二層次是指單一課程的內(nèi)容框架。每門課程都有教學(xué)大綱，用以明確本門課的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容等，體現(xiàn)課程的知識(shí)框架，但其提綱挈領(lǐng)的功能性往往為學(xué)生所忽視。因此，我們從兩方面入手指導(dǎo)學(xué)生建立課程框架。

第一，教師根據(jù)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，繪制出各章節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系框圖，指導(dǎo)課上，在強(qiáng)調(diào)框架重要性的同時(shí)展示給學(xué)生，通過這種形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，即在頭腦中建立直觀的知識(shí)框架，并指導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，不斷地充實(shí)、豐富、強(qiáng)化這一框架，這樣，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不再是支離破碎的，而是彼此相連，從而使學(xué)生真正學(xué)懂本門課程，最大限度的提升學(xué)習(xí)效率和效果。

第二，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮課程手冊(cè)的作用。課程手冊(cè)是由教師結(jié)合初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)講義的內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求自行編制的，是對(duì)上述課程框圖的細(xì)化、補(bǔ)充和拓展，每章通常由六部分構(gòu)成，并根據(jù)各章內(nèi)容和教學(xué)需求斟酌增減，基本內(nèi)容包括：（1）學(xué)習(xí)目的；（2）主要內(nèi)容；（3）課堂討論或練習(xí)；（4）復(fù)習(xí)思考題；（5）補(bǔ)充習(xí)題；（6）課后要求。各部分內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的按順序列示，如學(xué)習(xí)目的在綜合描述之后，還會(huì)穿插在主要內(nèi)容部分與其對(duì)應(yīng)，使學(xué)生直觀的了解學(xué)習(xí)該內(nèi)容所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目的；課堂討論或練習(xí)部分也同樣穿去與主要內(nèi)容對(duì)應(yīng)。課后要求部分主要包括對(duì)每章講義的閱讀要求、根據(jù)課程進(jìn)度對(duì)企業(yè)報(bào)表的閱讀要求、對(duì)于自設(shè)虛擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)補(bǔ)充和處理的要求、完成課后學(xué)習(xí)筆記的要求。

2 指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記

學(xué)習(xí)筆記既包括課堂筆記，也包括課后筆記。記學(xué)習(xí)筆記是一個(gè)思考過程，既使學(xué)生在課堂上緊隨教師的思路，又有助于課后對(duì)知識(shí)的梳理、總結(jié)。因此，教師在上課之初即對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)筆記的重要性，并對(duì)做筆記的方法做出進(jìn)一步指導(dǎo)。

隨著多媒體在教學(xué)中的普及，越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上使用打印的課程課件，而不再做手工筆記，即使做，也往往是對(duì)板書或課件的簡(jiǎn)單抄寫，因此，教師要明確課堂筆記記錄的內(nèi)容，它不是單純的文字抄寫，而是伴隨著思考對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、拓展內(nèi)容、未能理解部分等的紀(jì)錄。

課后筆記主要包括學(xué)生課下自習(xí)時(shí)所作的總結(jié)性筆記、讀書報(bào)告等，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深入思考。課后筆記首先要做的是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的整理總結(jié)，明確所學(xué)內(nèi)容在課程框架中的位置、加深對(duì)細(xì)節(jié)的理解、解決課堂中形成的疑問、補(bǔ)充課堂筆記不完整的部分。可見，記學(xué)習(xí)筆記這種方法雖然看起來(lái)比較陳舊、落伍，但事實(shí)上，能有效增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力。

3 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立虛擬公司，將課程所學(xué)理論知識(shí)盡快與實(shí)際相聯(lián)系

初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要講授會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理，對(duì)于未接觸過會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何使其進(jìn)入專業(yè)角色，接受相對(duì)枯燥的理論知識(shí)，形成會(huì)計(jì)思維方式是專業(yè)學(xué)習(xí)的首要一步。因此，要求每名學(xué)生自學(xué)習(xí)始，建立一個(gè)虛擬公司，自任公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，虛擬公司可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在這一過程中，學(xué)生需要不斷思考，就自身當(dāng)時(shí)掌握的知識(shí)而言，能夠設(shè)計(jì)出哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而作為財(cái)務(wù)人員，自身的職責(zé)又有哪些，能夠?yàn)楣就瓿赡男?huì)計(jì)工作，解決哪些問題，并要求學(xué)生付諸實(shí)施形成報(bào)告。隨著所學(xué)知識(shí)的增加，學(xué)生還要不斷為公司增添新的業(yè)務(wù)并進(jìn)行處理。這樣，一方面使相對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)理論“活了”起來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際盡早聯(lián)系在一起，為解決學(xué)生理論與實(shí)踐脫鉤的問題打下良好的基礎(chǔ)。

4 強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑的重要性

質(zhì)疑也是一個(gè)思考的過程。從歷年初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐看，愛提問題、善于提問題的學(xué)生比例逐年降低。我們通過問卷調(diào)查以及與學(xué)生單獨(dú)面談等方式發(fā)現(xiàn)主要是三方面原因引起的：其一，習(xí)慣使然，即已經(jīng)養(yǎng)成機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，教師怎么講就怎么記，懶于動(dòng)腦，是自主學(xué)習(xí)能力低下的直接表現(xiàn)；其二，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)未能及時(shí)發(fā)問，也未做記錄，之后忘記或懶于發(fā)問；其三是最常見的，即認(rèn)為問題過于簡(jiǎn)單，羞于發(fā)問。對(duì)于第一種情況，除了在指導(dǎo)課上強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑的重要性，更重要的是在整個(gè)教學(xué)過程采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，這在前面幾點(diǎn)中已有闡述，這里不再贅述。針對(duì)第二種情況，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄、隨時(shí)發(fā)問的習(xí)慣，如在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，要隨時(shí)提問，一來(lái)可以解答自身的疑惑，同時(shí)可以引發(fā)其他同學(xué)的思考，增加課堂活躍度；在自習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題要隨時(shí)記錄，即形成前述學(xué)習(xí)筆記的一部分，待以后尋求答案。對(duì)于羞于發(fā)問的學(xué)生，上課之初即強(qiáng)調(diào)一種思想：一個(gè)問題，無(wú)論在別人看來(lái)多么簡(jiǎn)單，弄懂了對(duì)自己而言就是有價(jià)值的。

篇2

一、目前我?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課的學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法不正確?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是我校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的專業(yè)課程。具有理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)、概念枯燥而抽象的特點(diǎn)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)感覺會(huì)計(jì)枯燥無(wú)味，晦澀難懂，再加上學(xué)習(xí)技能欠缺、邏輯思維能力差,不懂得分析前因后果等。而會(huì)計(jì)勾稽關(guān)系的分析則是知識(shí)技能的重要表現(xiàn),因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的情況。在初中起點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，低素質(zhì)、低學(xué)習(xí)能力的人大有存在，這些學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)雜的專業(yè)課缺乏自信心，有的更會(huì)認(rèn)為醫(yī)藥類學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)無(wú)用，認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課對(duì)以后的就業(yè)沒有用處，工作崗位與會(huì)計(jì)毫不沾邊，所以正是由于他們的存在會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱忱，不利于學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)和掌握。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的方法

1.正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生要學(xué)好一門課程，首先要對(duì)它感興趣，而興趣很大程度上來(lái)自于好奇心和好勝心。學(xué)生在接觸到一門新的專業(yè)課，都會(huì)在一定程度上充滿了好奇心，而且學(xué)習(xí)上也會(huì)受“先入為主”的影響。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)該門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而真正的學(xué)透、學(xué)好！2.多用實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課，主要是體現(xiàn)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是業(yè)務(wù)題的處理。如果只是一味的理論教學(xué)，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽著感覺懂了，但真是把書本放下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多東西不會(huì)，做業(yè)務(wù)題時(shí)就會(huì)摸不著門道，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。針對(duì)這種情況，就要采用實(shí)踐教學(xué)方法，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，做到講練結(jié)合。教學(xué)中，教師要盡可能的采用案例教學(xué)法，事先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的、典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去分析，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。比如：“從銀行提取現(xiàn)金5000作為備用金”這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，首先讓學(xué)生思考這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的會(huì)計(jì)科目，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快得出答案：“銀行存款和庫(kù)存現(xiàn)金”；再讓學(xué)生回憶這兩個(gè)帳戶的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，學(xué)生思考后回答：“銀行存款和現(xiàn)金都是企業(yè)的資產(chǎn)，它們是資產(chǎn)類帳戶，資產(chǎn)類帳戶的結(jié)構(gòu)是借方登記增加額，貸方登記減少額”，老師要立即加以肯定，并繼續(xù)提問：“這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起企業(yè)資金發(fā)生怎樣的變化？誰(shuí)增、誰(shuí)減？”學(xué)生搶著回答“庫(kù)存現(xiàn)金增加、銀行存款減少”所以這道題處理的答案為：借：庫(kù)存現(xiàn)金、貸：銀行存款。這樣以此類推，從簡(jiǎn)到繁，教會(huì)學(xué)生分析、處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄，進(jìn)而學(xué)習(xí)填制會(huì)計(jì)憑證、登記帳簿。這樣由淺入深，一步步引領(lǐng)學(xué)生入門，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。3.把日常生活中的情景結(jié)合到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)想象力，增加學(xué)習(xí)興趣。許多日常生活中的事情處理，都可以用到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》里的知識(shí)去理解、去解釋，這樣學(xué)生就不會(huì)感到陌生，反而能對(duì)發(fā)生身邊的事情通過會(huì)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決，感到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)用處還真大，無(wú)形中就增加了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)恒等式這一內(nèi)容時(shí)，主要介紹的是資產(chǎn)=權(quán)益，也就是資產(chǎn)與權(quán)益之間相互依存、數(shù)額相等的關(guān)系。理解資產(chǎn)與權(quán)益關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)后面的知識(shí)至關(guān)重要。如果是單純從書上進(jìn)行理論講解的話，學(xué)生就會(huì)感到很枯燥的，沒有興趣來(lái)學(xué)習(xí)的。這時(shí)，就可以把日常生活遇到的事情來(lái)講解這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。比如你們家要買房子，房款一共需要80萬(wàn)元。最起碼要先付什么呢？學(xué)生回答：首付款。老師接著問：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？學(xué)生不加思考第說(shuō)：24萬(wàn)元。老師接著說(shuō)，這24萬(wàn)元如果是你們家攢的，那是你們的什么呢？學(xué)生說(shuō)是家里的錢。老師拋出一個(gè)問題：這錢是不是你們家的資產(chǎn)？學(xué)生回答說(shuō)：是的。老師接著說(shuō)，剩余的56萬(wàn)元需要在一定時(shí)間內(nèi)給開發(fā)商付清，如果交完首付后家里只剩下20萬(wàn)元，那不夠的錢怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)：到銀行貸款36萬(wàn)元。老師給予表?yè)P(yáng)并總結(jié)：從銀行貸款，銀行就是債權(quán)人，36萬(wàn)元就銀行的權(quán)益，也叫債權(quán)人權(quán)益。貸到的36萬(wàn)元對(duì)你們家來(lái)說(shuō)，就是你們家的錢了，也就是你們家的資產(chǎn)。這個(gè)時(shí)候就可以做的就是資產(chǎn)=權(quán)益。所以說(shuō)資產(chǎn)與權(quán)益是同一筆資金的兩個(gè)不同側(cè)面，從資金的物質(zhì)存在形式這個(gè)角度來(lái)看是資產(chǎn)，從其來(lái)源角度看是權(quán)益，二者相互依存、相輔相成！有一定數(shù)額的資產(chǎn)就必然有一定數(shù)額的權(quán)益與其相對(duì)應(yīng)，資產(chǎn)與權(quán)益總額必然相等。通過這一舉例，學(xué)生設(shè)身處地思考資產(chǎn)與權(quán)益之間關(guān)系，由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，效果非常理想，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.結(jié)合就業(yè)崗位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)的崗位比較多，雖然說(shuō)都是醫(yī)藥類的崗位，但是有許多崗位都能用到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)。有些同學(xué)喜歡做業(yè)務(wù)員，從事銷售工作，這個(gè)工作崗位也要用到會(huì)計(jì)知識(shí)的。比如，公司要求通過填制報(bào)表反映銷售經(jīng)營(yíng)情況，這個(gè)報(bào)表的填制就需要會(huì)計(jì)報(bào)表方面的知識(shí)。通過學(xué)生以后就業(yè)崗位工作情況的分析，讓學(xué)生了解到許多崗位與會(huì)計(jì)有一定關(guān)聯(lián)的，學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)知識(shí)是很重要的，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)不好、混日子的思想觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的信心和勇氣，多動(dòng)手、多操作，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這門課對(duì)自己是受益無(wú)窮的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞玲，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)興趣[J]，三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2005年第7期.

篇3

什么是會(huì)計(jì)？會(huì)計(jì)有哪些具體工作？學(xué)生似乎知道，但又說(shuō)不清楚；會(huì)計(jì)要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程對(duì)未來(lái)的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有什么影響？又是學(xué)生特別想知道的；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》好學(xué)嗎？我能學(xué)好嗎？則是學(xué)生心中暗暗的期待……教師在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些心理活動(dòng)。教師通過介紹課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法，來(lái)解答學(xué)生心中的疑問。要注意的是在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上以激勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的信心。這部分內(nèi)容可同時(shí)借助于多媒體通過演示法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的主要過程與主要內(nèi)容——會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，明確會(huì)計(jì)的工作過程。多媒體的視覺沖擊力強(qiáng)，能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，視聽結(jié)合，形象生動(dòng)，使學(xué)生在興奮的氛囤中愉快地理解和接受知識(shí)。

二、財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀

本模塊在教學(xué)過程中側(cè)重于使學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作通過何種載體、以什么樣的形式向信息使用者提供信息、會(huì)計(jì)會(huì)提供什么樣的信息、會(huì)計(jì)信息使用者都有誰(shuí)、信息使用者關(guān)心什么等。此部分內(nèi)容可采用討論方法展開，討論方法是教師提出問題讓學(xué)生開展辯論的教學(xué)方法。它具體可以分為提問討論和小組討論兩種。提問討論是教師在課堂上提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答并進(jìn)而討論的方法、小組討論則是將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，教師把需要討論的問題提前布置下去，各小組利用業(yè)余時(shí)間，采用各種方式尋找答案，最終將各小組形成的答案拿到課堂上，先由組與組之間進(jìn)行公開評(píng)價(jià)分析，再由教師總結(jié)歸納。也可結(jié)合案例教學(xué)方法。

三、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)恒等式

對(duì)會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等涉及會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本理論方面的內(nèi)容，適宜采用灌輸式結(jié)合啟發(fā)式學(xué)習(xí)。灌輸式也要講究方法，讓學(xué)生輕松快樂地接收，學(xué)生在此部分會(huì)接觸到許多陌生的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目等，這幾個(gè)概念不好理解，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆，講授中教師可結(jié)合身邊實(shí)例幫助學(xué)生理解概念。如把學(xué)生某月份的花銷比作會(huì)計(jì)對(duì)象，把學(xué)生的花銷分為飲食花銷、學(xué)習(xí)花銷、衣物花銷、交通花銷等比作會(huì)計(jì)要素，把各種花銷的進(jìn)—步分類比作會(huì)計(jì)科目，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活，學(xué)生容易理解又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的樂趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于會(huì)計(jì)等式部分學(xué)生在理解會(huì)計(jì)平衡關(guān)系時(shí)常常感覺比較困難，教師也可結(jié)合身邊實(shí)例講解，如學(xué)生家里的財(cái)產(chǎn)（資產(chǎn)）=財(cái)產(chǎn)的來(lái)源[負(fù)債（銀行貸款、向親戚朋友的借款）+所有者權(quán)益（父母賺的、老人贈(zèng)與的）]。也可通過天平模型，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)恒等的概念。學(xué)生在學(xué)完陌生的會(huì)計(jì)概念后容易混亂，主要是學(xué)生對(duì)它們之間的相互聯(lián)系缺乏認(rèn)識(shí)，因此教師要在合適時(shí)機(jī)采用歸納法對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納。如：會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目之間是層層分類的關(guān)系。

四、會(huì)計(jì)賬簿

會(huì)計(jì)賬簿講述的是賬簿的種類及編制，比較適用的教學(xué)方法主要有演示法和多媒體教學(xué)，在采用演示法教學(xué)時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的不同種類的賬簿展示給學(xué)生，并親自為學(xué)生演示賬簿的編制，這樣有助于學(xué)生直觀了解不同種類的賬簿以及他們的編制方法。另外，演示法也可以與多媒體教學(xué)互相配合使用。教師可以將這些不同種類的賬簿格式以及編制方法做成課件演示給學(xué)生，這就更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、會(huì)計(jì)憑證

此部分可采用討論法，提前提出問題進(jìn)行小組討論，提出的問題如“賬簿是根據(jù)什么登記的？賬簿中的憑證號(hào)是怎么回事？企業(yè)發(fā)生的各種各樣錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)平時(shí)是通過何種形式，如何記錄的？”等，1.認(rèn)識(shí)和填制原始憑證可采用演示法和多媒體教學(xué)，在采用演示法教學(xué)時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的不同種類的原始憑證展示給學(xué)生，并親自為學(xué)生演示原始憑證的填制。2.復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上講解復(fù)式記賬法的具體理論規(guī)定之前，可以給學(xué)生布置—項(xiàng)任務(wù)——為班級(jí)虛擬的小作坊中發(fā)生的幾個(gè)簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)做賬。所有的業(yè)務(wù)均讓學(xué)生自己完成，包括自己準(zhǔn)備賬本，自己設(shè)計(jì)賬本的格式，然后讓其完成幾個(gè)簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)的記賬工作。作為剛開始會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)，他們一般會(huì)采用記流水賬的方式來(lái)進(jìn)行單式記賬。此時(shí)教師可指出這些方法的缺陷，學(xué)生會(huì)感到困惑并會(huì)對(duì)老師要講解的復(fù)式記賬方法產(chǎn)生興趣。在講述會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，教師應(yīng)主要采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)法和討論法，同時(shí)也可以配合使用練習(xí)法和讀書指導(dǎo)法，注意企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過程，每一過程都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的會(huì)計(jì)處理案例，而過程之間卻是一個(gè)有機(jī)整體，運(yùn)用實(shí)務(wù)案例過程化教學(xué)方法，可以避免由于簡(jiǎn)單模仿帶來(lái)知識(shí)鏈斷裂的后果。對(duì)企業(yè)—般業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和有關(guān)企業(yè)期末賬項(xiàng)調(diào)整等相關(guān)內(nèi)容，用啟發(fā)式案例講授效果更佳。3.記賬憑證及其編制，這部分內(nèi)容比較適用的教學(xué)方法主要有演示法和多媒體教學(xué)。在采用演示法教學(xué)時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的不同種類的會(huì)計(jì)憑證展示給學(xué)生，并親自為學(xué)生演示會(huì)計(jì)憑證的編制，另外，演示法也可配合多媒體教學(xué)使用。

六、財(cái)產(chǎn)清查

篇4

近幾年使用的中職教材沒有將國(guó)際慣例和國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷出現(xiàn),教材內(nèi)容卻沒有得到及時(shí)更新。從素質(zhì)教育和操作能力的培養(yǎng)出發(fā),我認(rèn)為中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試用書作為教科書。該教材每年都在更新,是各種會(huì)計(jì)教材中最權(quán)威也是最新反映當(dāng)前會(huì)計(jì)信息的教材。同時(shí)該教材配有大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料和答案,便于教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。更重要的是現(xiàn)在很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生希望在畢業(yè)之前拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,他們迫切希望在會(huì)計(jì)課堂上學(xué)到與考試有關(guān)的知識(shí)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,將原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)易懂,并達(dá)到事半功倍的效果。

1.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì),問題層層相扣,問題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維特點(diǎn),要深入淺出。在課堂上,教師不斷提問,學(xué)生不斷思考、回答,從而掌握相關(guān)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。

2.模擬教學(xué)法

在教學(xué)中,教師可以將會(huì)計(jì)工作的一些具體任務(wù)告訴學(xué)生,組織學(xué)生討論完成這些任務(wù)需要進(jìn)行哪些操作,并要求學(xué)生把想法付諸實(shí)施,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。在記賬憑證的裝訂工作中,讓學(xué)生討論完成裝訂過程的操作步驟,然后通過課件進(jìn)行演示,讓學(xué)生按照演示的過程一步步進(jìn)行操作,從而順利完成記賬憑證的整理裝訂,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.案例示范教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在授課時(shí)教師應(yīng)多結(jié)合一些實(shí)際的案例,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要,教師應(yīng)按照章節(jié)的內(nèi)容,每章選擇一至三個(gè)案例,并制作課件供教學(xué)使用。例如,在講授會(huì)計(jì)等式時(shí),初學(xué)者很難理解,教師可通過設(shè)計(jì)一個(gè)案例,同時(shí)提示學(xué)生思考,要成立一個(gè)公司,從資金的籌集的渠道到資金的如何運(yùn)用,最后形成企業(yè)資產(chǎn),從而得出結(jié)論。案例教學(xué)不僅可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題,而且學(xué)生通過積極參與,可提高分析問題和解決問題的能力。

4.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著教師共同學(xué)習(xí)和探討,要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書的需求參與設(shè)計(jì),并以學(xué)生小組討論方案,以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。在記賬憑證賬務(wù)處理程序中,教師應(yīng)讓學(xué)生視項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)實(shí)際正在進(jìn)行的企業(yè)業(yè)務(wù),按照項(xiàng)目任務(wù),采取小組分工合作,在逐步的操作、展示和分析中,讓學(xué)生跟著任務(wù)的進(jìn)度學(xué)習(xí)和思考,讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,與企業(yè)的零距離感。

5.多媒體教學(xué)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)起到了其他教學(xué)方法無(wú)法替代的作用,促進(jìn)了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。理論教學(xué)涉及會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)信息,教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生接受理解,而利用多媒體教學(xué)技術(shù)可讓學(xué)生形象、生動(dòng)、直觀地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論,提高課堂效率。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效方法。教師應(yīng)通過建立現(xiàn)代會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生模擬仿真的會(huì)計(jì)資料學(xué)習(xí)操作,促使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本知識(shí),熟練掌握一些簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)基本技能,進(jìn)一步挖掘?qū)W生個(gè)人的才智和工作潛力。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣呓虒W(xué)效率,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式,給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間,可調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)考試是一種抽象性的純理論考試,試題忽視了實(shí)踐性、主觀性強(qiáng)的內(nèi)容,因此不能全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)也作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)成績(jī)的一種手段,從而在考查學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí),也考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,教師必須做到理論聯(lián)系實(shí)際,將理論應(yīng)用于實(shí)際工作中。

1.建立“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

“雙師型”教師不僅具有較高的理論水平,而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。目前“雙師型”教師不多,學(xué)?？赏ㄟ^組織教師參加國(guó)家的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和職稱資格考試與培訓(xùn),還可讓教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉或?qū)I(yè)培訓(xùn),也可根據(jù)教學(xué)需要,聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員做兼職教師。

2.強(qiáng)化校企之間的合作關(guān)系,建立會(huì)計(jì)生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同,建立長(zhǎng)久的會(huì)計(jì)生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地,減少學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的陌生感。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行初步了解,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐操作方面,教師應(yīng)通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解操作的要領(lǐng)步驟。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)地操作,全方位提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),使其消化所學(xué)理論知識(shí),接觸新鮮有趣的實(shí)際,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

篇5

（一）教學(xué)觀念落后

中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須要進(jìn)行改革。由于受傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)觀念影響，很多的中職會(huì)計(jì)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生還是被動(dòng)的接受理論知識(shí)，會(huì)計(jì)教學(xué)的效率沒有得到任何提升。

（二）課程設(shè)置不合理，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中對(duì)課程設(shè)計(jì)不合理，制約了教學(xué)效率的提升。當(dāng)前會(huì)計(jì)課程體系主要是由基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的，但是很多的中職會(huì)計(jì)教師還是將理論知識(shí)的講解作為會(huì)計(jì)教學(xué)的核心，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有給予太多重視，造成學(xué)生在實(shí)際的操作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)眼高手低的狀況，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后也不能很好的適應(yīng)工作崗位的需求。

（三）中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式相對(duì)落后

中職會(huì)計(jì)教學(xué)一直以來(lái)采用的都是傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容不僅枯燥乏味，而且沒有新意，學(xué)生在課堂中提不起興趣，不符合當(dāng)前職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求。中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式落后還體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面。會(huì)計(jì)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，要求學(xué)生要經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)才能將學(xué)到的知識(shí)消化、吸收。由于受到資金和教學(xué)條件的限制，很多的中職院校沒有建立專門的實(shí)踐基地，也沒有與企業(yè)建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)到簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能的運(yùn)用相對(duì)較差，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，在這樣的情況下，中職院校必須要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力培訓(xùn)，為培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才，從而與中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革相適應(yīng)。

（四）忽視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)都進(jìn)行了信息化辦公，尤其是在會(huì)計(jì)管理中體現(xiàn)的更為明顯。這就要求中職會(huì)計(jì)教學(xué)要與時(shí)代接軌，將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，提高會(huì)計(jì)電算化的水平和效率。但是當(dāng)前，很多的中職院校并沒有將會(huì)計(jì)教學(xué)同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，一方面是由于學(xué)校的硬件設(shè)施不到位，另一方面是由于中職會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平還有待提升，使得會(huì)計(jì)電算化教學(xué)只是按照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求進(jìn)行教授，沒有取得實(shí)際的教學(xué)效果。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革方法

（一）更新教學(xué)觀念、強(qiáng)化以能力為本的辦學(xué)理念

“思想決定行動(dòng)”，要促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)行，首先要進(jìn)行教學(xué)理念的更新。中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，必須要改變中職會(huì)計(jì)教師的思想觀念，要讓他們意識(shí)到更新教學(xué)理念的重要性，這樣教師才能從實(shí)際行動(dòng)中對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能更加積極主動(dòng)的投入到中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施以能力為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率的提高，為中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

（二）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置

要實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展，必須要建立以當(dāng)前市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，改變過去傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，提升教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。在進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新前，要做好市場(chǎng)調(diào)查工作，明確市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求，要以市場(chǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐技能型人才，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。此外，中職院校還要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要將以往的以會(huì)計(jì)理論知識(shí)向會(huì)計(jì)實(shí)踐技能轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，所以，中職院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)際技能的練習(xí)，將以往學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，中職會(huì)計(jì)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，比如可以采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)決策、成本控制等內(nèi)容的教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法，提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，采用這樣的教學(xué)方法比教師照本宣科的進(jìn)行理論知識(shí)的講解收到的效果要明顯；再比如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加集中注意力。

（四）建立健全會(huì)計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)效化體系

篇6

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。我國(guó)的高校教育的重要性也在逐漸的顯出它的重要性，高校的教育水平也逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在高校中，尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)的教育，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為我國(guó)培養(yǎng)了會(huì)計(jì)人才，因此財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)水平都有很大的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來(lái)，高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方式都將面臨挑戰(zhàn)，以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式都要系統(tǒng)的進(jìn)行改革，從而適應(yīng)當(dāng)前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念。

一、高校創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的原因

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊的因素

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，在課程的設(shè)置中存在缺陷問題。這種缺陷表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，課程之間的銜接存在缺陷。很多課程存在著交叉或者內(nèi)容重復(fù)，亦或者課程之間的內(nèi)容有遺漏，銜接性差。比如說(shuō)在成本會(huì)計(jì)課程和管理會(huì)計(jì)課程中，變動(dòng)成本法和本量利分析等方面的課程內(nèi)容設(shè)置上存在重復(fù)現(xiàn)象，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，又很難把各個(gè)課程區(qū)分清楚。其次，目前的財(cái)會(huì)教學(xué)忽視了理論教學(xué)，著重在與會(huì)計(jì)制度接軌。近些年來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度在不斷變化，教師的教學(xué)內(nèi)容偏重于會(huì)計(jì)制度中增加的知識(shí)點(diǎn)來(lái)傳授財(cái)會(huì)知識(shí)，相反忽視了財(cái)會(huì)知識(shí)的理論講授，這種教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)深造會(huì)計(jì)研究生造成阻礙和影響。最后，教材的課程滯后性和陳舊性會(huì)被時(shí)代摒棄，比如《財(cái)務(wù)管理》等教材已經(jīng)很多年沒有更新和變動(dòng)，在教學(xué)過程中已經(jīng)與當(dāng)前的許多標(biāo)準(zhǔn)有變化，所以，更要對(duì)高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）時(shí)代因素

高校的財(cái)會(huì)教學(xué)是一個(gè)全方位、多層次的復(fù)雜教學(xué)系統(tǒng)。在當(dāng)前時(shí)代來(lái)看，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代中，高校的財(cái)會(huì)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，重新組織合理的改變教學(xué)模式教學(xué)方法，這樣才能夠增強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，擁有靈活的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。從而在高校中培養(yǎng)出一批為社會(huì)服務(wù)的財(cái)會(huì)人才。時(shí)代的影響因素有以下幾個(gè)方面：首先，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展會(huì)由此而帶來(lái)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化要求，也就是說(shuō)新的一輪財(cái)會(huì)教育改革也會(huì)提上日程，因此高校的財(cái)會(huì)教學(xué)需要改革。其次，現(xiàn)代化的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越普及，將會(huì)改變會(huì)計(jì)主體的組織結(jié)構(gòu)，因此，它也要求財(cái)會(huì)的教學(xué)內(nèi)容和方法有所更新。最后，隨著時(shí)代的發(fā)展和金融市場(chǎng)的建立，要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融入到社會(huì)中去，就要在教學(xué)中添加有關(guān)于證券公司會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容，更加要求教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)上緊跟時(shí)代步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）滿足當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的要求

在當(dāng)前社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高等教育的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)。為了滿足高等教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)上也要進(jìn)行相應(yīng)的整改。高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，建立完善的專業(yè)知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高日后在會(huì)計(jì)工作中將會(huì)遇到的難題，使學(xué)生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，同時(shí)，也能夠促進(jìn)我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）為提高學(xué)生實(shí)踐能力

在之前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)只是留于表面，學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的問題有欠缺，對(duì)于該問題的改進(jìn)成為了高校的重點(diǎn)課題。教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)時(shí)要考慮到學(xué)生的上機(jī)操作能力，除了從學(xué)生的思想層面讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生更深刻的理解當(dāng)代社會(huì)所需要的是什么類型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。教師要做的就是，保證教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證財(cái)會(huì)課程要思想和行動(dòng)并行，理論和實(shí)踐并用，從而提高學(xué)生獨(dú)自的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作操作能力。

三、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）改變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)思想

教學(xué)方法的創(chuàng)新需要教師從自身的思想層面改變，只有教師從自身做起，由內(nèi)而外的改變以往的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)思路，才能夠讓高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)得到更好的發(fā)展。從宏觀角度來(lái)看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新，目的就是為了能夠跟得上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的步伐，貼近市場(chǎng)，滿足時(shí)代的要求，在教師自身轉(zhuǎn)變思想后，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。需要做到以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上是課堂的主人，教師的教學(xué)內(nèi)容要迎合學(xué)生的需要，保證學(xué)生在課堂上有充足的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂有充分的活躍性。其次，教師要巧妙的利用課堂，活躍課堂氛圍，比如設(shè)置情景問題，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，因此，在工作崗位上會(huì)遇到許多操作性的問題，教師可以巧妙的設(shè)置情景問題，讓學(xué)生能夠切身的感受到會(huì)計(jì)操作的問題和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力，讓學(xué)生逐步的步入社會(huì)，成為社會(huì)的主體。這也是為了讓學(xué)生更早的適應(yīng)社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在高校教學(xué)中，就要多鼓勵(lì)學(xué)生，勤思考，敢提問。最后，在課堂中營(yíng)造互相合作的氛圍，讓學(xué)生明白在課堂上，與同學(xué)之間既是合作關(guān)系又是相互競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。教師可以利用這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生之間的矛盾關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)目的。

（二）做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的考核工作內(nèi)容

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下，高校學(xué)生的就業(yè)壓力大，臨近畢業(yè)季，學(xué)生除了要應(yīng)對(duì)學(xué)校的畢業(yè)準(zhǔn)備工作，還需要準(zhǔn)備考研或者面試找工作等各種事情，與此同時(shí)，很多高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程也安排在了畢業(yè)季。在這期間，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生是在面臨就業(yè)前的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，學(xué)生如果練就了熟悉的會(huì)計(jì)工作流程，將會(huì)對(duì)日后的工作和學(xué)習(xí)都有幫助，如果在這期間缺乏了鍛煉，就沒有辦法很好的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是巨大的損失。所以，高校在面臨學(xué)生畢業(yè)季期間要組號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考核的工作，至少要確保每個(gè)學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到會(huì)計(jì)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)中來(lái)，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠扎實(shí)的掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作，在實(shí)踐中不斷加以鍛煉，達(dá)到學(xué)校預(yù)期的教學(xué)成果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。

（三）提高教師的整體素質(zhì)

教學(xué)方法的改善和教學(xué)的創(chuàng)新離不開教師素質(zhì)的提升，為了能夠更好的創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)，高校要建立并且提高現(xiàn)有的教師隊(duì)伍質(zhì)量。要想提高教師的整體素質(zhì)，要做到以下幾點(diǎn)：首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革，為了提高教師的素質(zhì)，就要對(duì)教師的隊(duì)伍施加教學(xué)壓力，讓教師從自身感受到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革的很重要性，感受到改革的緊張感和急迫感，激發(fā)教師對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革額創(chuàng)新和主動(dòng)性。第二，要建立良好的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新表現(xiàn)良好的教師可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師的教學(xué)工作給予鼓勵(lì)。最后，可以借助外援，學(xué)?？梢云刚?qǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專家、學(xué)者進(jìn)行專業(yè)的教師培訓(xùn)或者講座，提高本校教師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)技能，同時(shí)還可以增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。

四、總結(jié)

通過本文的論述，可以清晰的認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上出現(xiàn)的問題和對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革的必要性。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，如果高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)沒有跟上時(shí)代的步伐，必將會(huì)被時(shí)代所拋棄。因此，高校要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在日后的教學(xué)和崗位上的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.基于大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的高校財(cái)會(huì)教學(xué)改革路徑[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2016（05）.

[2]高靜.高校財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中的問題及教學(xué)質(zhì)量的提升方略[J].科教導(dǎo)刊，2016（05）.

[3]馬媛，陳景彬.互動(dòng)式教學(xué)在高校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代金融（下旬），2014（03）.

[4]付亮.如何對(duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革[J].理論觀察，2015（04）.

篇7

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性、科學(xué)性、風(fēng)險(xiǎn)性很強(qiáng)的專業(yè)，任何一個(gè)單位都需要在財(cái)務(wù)管理上有良好的制度，在制度指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)，財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)大的漏洞，對(duì)單位來(lái)講是致命的。因此，大學(xué)課堂里，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師在講授課程時(shí)，都需要有正確的態(tài)度，學(xué)生和教師都應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

一、培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)主體課程時(shí)，要力求扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，力求對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)推敲，熟記所有業(yè)務(wù)的處理方法，會(huì)計(jì)分錄的明細(xì)科目，有的以及會(huì)計(jì)科目會(huì)根據(jù)核算的需要明細(xì)到三級(jí)、甚至四級(jí)科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易忽視明細(xì)科目的設(shè)置，殊不知在實(shí)踐中，明細(xì)科目的設(shè)置以及明細(xì)科目的應(yīng)用對(duì)真正在企業(yè)中作會(huì)計(jì)時(shí)顯得尤為重要。只有切實(shí)理解明細(xì)科目的設(shè)置意義，明細(xì)科目的內(nèi)容分類明晰，才會(huì)對(duì)企業(yè)具有更為重要的意義。

例如，在應(yīng)收賬款的科目設(shè)置中，一級(jí)科目是應(yīng)收賬款，一級(jí)科目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往在于通過設(shè)置一級(jí)科目就明白了單位的債權(quán)是多少，可以主張的權(quán)力是多少，但與債權(quán)相對(duì)應(yīng)的主張的對(duì)象是誰(shuí)，需要通過設(shè)置二級(jí)明細(xì)科目才能明確。對(duì)應(yīng)的主張對(duì)象的客戶屬性不清楚，這就需要設(shè)置三級(jí)明細(xì)對(duì)客戶的屬性進(jìn)行定義。應(yīng)收賬款何時(shí)到期，到期前從財(cái)務(wù)角度來(lái)講需要做出哪些實(shí)際的動(dòng)作不明確，這就需要設(shè)計(jì)四級(jí)明細(xì)賬齡（即應(yīng)收賬款的起始日期）。更進(jìn)一步說(shuō)，如果賬齡到期，需要誰(shuí)來(lái)催收賬款，即該應(yīng)收賬款對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)簽訂人員是哪個(gè)部門的哪個(gè)員工，這就需要設(shè)置五級(jí)科目。

通過這樣的設(shè)置，就可以清楚的表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)收賬款的對(duì)象是誰(shuí)，這個(gè)客戶的屬性即新老客戶、信用情況，付款歷史，該筆款項(xiàng)何時(shí)到期，到期前應(yīng)該做哪些提前的工作，如果到期未付，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)催收這筆貨款等問題就可以很清晰的表達(dá)出來(lái)，僅以科目明細(xì)科目的設(shè)置就可以完成應(yīng)收賬款管理的大部分環(huán)節(jié)所需要的關(guān)鍵信息。

二、培養(yǎng)細(xì)致入微的專業(yè)作風(fēng)

細(xì)心是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，對(duì)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，賬務(wù)以及有關(guān)票據(jù)上的細(xì)節(jié)問題非常關(guān)鍵，重在細(xì)節(jié)。在學(xué)校就要培養(yǎng)細(xì)心、精心、精確、精準(zhǔn)的基本素質(zhì)，對(duì)所涉及到的業(yè)務(wù)做到明察秋毫。細(xì)心的培養(yǎng)在于平時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，關(guān)注細(xì)節(jié)，重視業(yè)務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)賬務(wù)處理的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行識(shí)別、判斷，對(duì)賬務(wù)處理的每一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)別，引起充分的重視，才能在工作中不出差錯(cuò)。

例如，有一個(gè)單位司機(jī)，利用會(huì)計(jì)人員粗心的弊病，為單位服務(wù)的一年期間就利用多開油票、多報(bào)修理費(fèi)、多記公里數(shù)等簡(jiǎn)單的手段，一年期間多報(bào)銷數(shù)萬(wàn)元費(fèi)用。事發(fā)由于總經(jīng)理在簽署報(bào)銷單據(jù)時(shí)，對(duì)一個(gè)月就花費(fèi)多達(dá)上千元的礦泉水費(fèi)產(chǎn)生疑問，責(zé)成財(cái)務(wù)人員徹查該車費(fèi)用，才最終發(fā)現(xiàn)問題。如果財(cái)務(wù)人員能夠做到從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題，從財(cái)務(wù)制度上、報(bào)銷憑證上發(fā)現(xiàn)與正常費(fèi)用偏差很大的現(xiàn)象，就可以及早發(fā)現(xiàn)問題。結(jié)果是，公司立即開除該司機(jī)，不幸的是，財(cái)務(wù)人員恰恰在此事又犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，在結(jié)清該司機(jī)所有費(fèi)用時(shí)，居然遺漏了該司機(jī)前期借的一張額度達(dá)2萬(wàn)元的支票，給該司機(jī)直接支付了現(xiàn)金，至今該司機(jī)仍以種種理由拒絕償還該支票金額。

三、培養(yǎng)勤于實(shí)踐的行為方式

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)代接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是書本上設(shè)定的，為讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)而設(shè)定的理想業(yè)務(wù)，學(xué)生通過相關(guān)業(yè)務(wù)的描述可以進(jìn)行科目設(shè)置、會(huì)計(jì)分錄的制作、相關(guān)賬簿的登記、科目匯總表的編制、直到財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，所有這一切的業(yè)務(wù)都是為學(xué)習(xí)而設(shè)定的。而在實(shí)際工作中，沒有人會(huì)向你描述業(yè)務(wù)是什么樣的，涉及到的分錄會(huì)有哪些，因此，理論與實(shí)踐是脫節(jié)的。實(shí)踐中，會(huì)計(jì)人員要根據(jù)業(yè)務(wù)中涉及到的各類票據(jù)，就票據(jù)本身反映的業(yè)務(wù)來(lái)做會(huì)計(jì)處理。實(shí)踐中涉及到的票據(jù)種類繁多，會(huì)計(jì)人員首先要對(duì)票據(jù)反映的業(yè)務(wù)進(jìn)行判定，根據(jù)判定的業(yè)務(wù)類型、票據(jù)的金額進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。 　例如，銀行承兌匯票。會(huì)計(jì)人員拿到承兌匯票后，首先要拿到開戶銀行進(jìn)行辨別真?zhèn)危缓髮R票復(fù)印，將復(fù)印件作為進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的原始憑證。承兌匯票的特殊性在于不像其他原始憑證要求用原件作為記賬憑證附件，而是要求將原件存放于保險(xiǎn)柜。不僅如此，對(duì)匯票還要專設(shè)承兌匯票登記簿，記載匯票的票號(hào)、金額、前手、出票日期、到期日、提示日等等，在匯票到期前，要對(duì)前手逐個(gè)進(jìn)行填寫，填寫過程中不得出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，否則就必須要求填寫錯(cuò)誤的前手出具有關(guān)證明證實(shí)，即使匯票出現(xiàn)了破損，也會(huì)要出具一系列的證明。

四、培養(yǎng)善于分析的素養(yǎng)

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析的能力，在做基本賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，拔高思維的應(yīng)變能力，不能僅就做賬而做賬，要從財(cái)務(wù)報(bào)表的構(gòu)成中，去分析報(bào)表反映出的問題，總結(jié)、提煉報(bào)表反映的各類指標(biāo)的實(shí)際涵義，而不是就報(bào)表而去簡(jiǎn)單的列出若干已經(jīng)成型的指標(biāo)，就指標(biāo)本身發(fā)映出的數(shù)值去做簡(jiǎn)單的分析。

例如：就盈利能力指標(biāo)凈資產(chǎn)收益率而言。不僅需要看收益率指標(biāo)本身的數(shù)值，更要分析該指標(biāo)的分子凈利潤(rùn)的構(gòu)成情況。凈利潤(rùn)的構(gòu)成是由營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、營(yíng)業(yè)外收支凈額、補(bǔ)貼收入、投資收益等指標(biāo)構(gòu)成，在指標(biāo)構(gòu)成中首先要進(jìn)行構(gòu)成比例的排列，如果營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的構(gòu)成比例最大，并且超過某個(gè)數(shù)值，比如80%以上，說(shuō)明該企業(yè)的利潤(rùn)構(gòu)成是合理的，相應(yīng)的凈資產(chǎn)收益率指標(biāo)是穩(wěn)定的。因?yàn)?，其他的利?rùn)構(gòu)成對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，不是正常穩(wěn)定的，而是非經(jīng)常性收益，可以用來(lái)救急，但不能用來(lái)過日子。

五、培養(yǎng)會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合的素質(zhì)

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)僅僅是一個(gè)記賬會(huì)計(jì)，而是要做到可以為企業(yè)的管理層出謀劃策、分解憂愁、排除困難。這就要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生將管理課程與會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，認(rèn)為管理就是管理、會(huì)計(jì)就是會(huì)計(jì)，這就會(huì)犯頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是為今后的工作鋪墊專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，管理的知識(shí)是為今后工作的提升鋪就管理方法，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能更好的發(fā)展自己。

例如：工程項(xiàng)目管理。工程項(xiàng)目管理除了要做好項(xiàng)目的談判、合同簽訂、項(xiàng)目施工入場(chǎng)、項(xiàng)目進(jìn)度控制、項(xiàng)目質(zhì)量控制、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目竣工、項(xiàng)目交付使用外，最關(guān)鍵的就是項(xiàng)目實(shí)施的資金保障。項(xiàng)目的資金一旦斷流，就很有可能形成爛尾工程，前期投入的資金就會(huì)付諸東流。會(huì)計(jì)人員為做好資金保障，就要隨時(shí)控制資金的來(lái)源與去向，保障工程的資金安全。最實(shí)用的就是利用報(bào)表的幾個(gè)科目，從管理的角度對(duì)幾個(gè)科目進(jìn)行深入挖掘。將報(bào)表中的貨幣資金、交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)進(jìn)行合署分析，貨幣資金是現(xiàn)實(shí)的支付能力，交易性金融資產(chǎn)是可以隨時(shí)變現(xiàn)的資產(chǎn)，應(yīng)收賬款可以根據(jù)賬齡進(jìn)行分析短期內(nèi)可以收回的現(xiàn)金，應(yīng)收票據(jù)要時(shí)刻關(guān)注解付日期的配比，這四個(gè)科目能夠反映出來(lái)最大的資金能力。根據(jù)資金的回流能力，把握項(xiàng)目的資金支付進(jìn)度，做到資金回流與資金支付相配比，并有一定的資金盈余，才能保障工程項(xiàng)目的正常進(jìn)行。

篇8

一、引言

伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)詐騙變成行業(yè)著重關(guān)注的焦點(diǎn)問題，依靠合法人才或會(huì)計(jì)人員并不能夠有效解決問題，掌握法律法規(guī)，對(duì)專業(yè)熟爛于心的會(huì)計(jì)，審計(jì)辦事的歸納人才，法務(wù)會(huì)計(jì)變成如今社會(huì)的緊迫須要。國(guó)內(nèi)的局部高等院校正在利用美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)建新的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，建立自己的法律事務(wù)會(huì)計(jì)教育。但是目前我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)教育存有諸多弊端，如教學(xué)方法不恰當(dāng)，理論與實(shí)踐之間嚴(yán)重的分離等。如果這種情況不及時(shí)改善，將對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的正常發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)遵循教育目的

課程設(shè)置的宗旨是符合由學(xué)校有秩序組織教育。一套專業(yè)的課程與彼此分工與協(xié)作構(gòu)成課程體系。課程體系應(yīng)該是專業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)的完美體現(xiàn)，構(gòu)成學(xué)生的道德品格，知識(shí)，理論和技能訓(xùn)練平臺(tái)的完整。在法務(wù)會(huì)計(jì)的情況下，課程體系的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)教導(dǎo)的宗旨是達(dá)到中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建樹的須要，嫻熟把握法律與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。法務(wù)會(huì)計(jì)不是法人的簡(jiǎn)單總結(jié)，會(huì)計(jì)人員不能掌握會(huì)計(jì)法和掌握法律。會(huì)計(jì)和法律知識(shí)的知識(shí)在法律會(huì)計(jì)人員方面是一樣關(guān)鍵。然而，到如今為止，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的司法考試不牽扯會(huì)計(jì)教導(dǎo)訓(xùn)練與考試課程，各大學(xué)在正常課程體系中的專業(yè)課程設(shè)置會(huì)計(jì)方向，所以理解會(huì)計(jì)法律人才應(yīng)該是法證會(huì)計(jì)獨(dú)特的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。換句話說(shuō)，市場(chǎng)的真實(shí)需求定奪了這方面人才的宗旨。

三、法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的準(zhǔn)確定位決定專業(yè)課程設(shè)置的方向

科學(xué)合理的學(xué)術(shù)傾向，給學(xué)科進(jìn)步夯實(shí)了厚實(shí)的根基，推動(dòng)學(xué)科持續(xù)迅速發(fā)揮發(fā)展。法務(wù)會(huì)計(jì)著重關(guān)注會(huì)計(jì)，法律，審計(jì)領(lǐng)域等學(xué)科范疇，各個(gè)對(duì)應(yīng)學(xué)科背景下的跨學(xué)科特征學(xué)者針對(duì)它又不一樣的學(xué)術(shù)看法，甘愿將其分支單做鉆研課題。假設(shè)限制在知識(shí)構(gòu)造與專業(yè)思路慣性里，學(xué)者們一直把會(huì)計(jì)或法律等嫻熟的學(xué)術(shù)方面思量問題，法務(wù)會(huì)計(jì)僅僅是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)或法律的新視角而不是新興的學(xué)科，所以你會(huì)錯(cuò)過紀(jì)律進(jìn)步的機(jī)遇，讓進(jìn)步早起的課題不被人為要素影響。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)指標(biāo)是：掌握會(huì)計(jì)，審計(jì)，法律，統(tǒng)計(jì)，邏輯，心理學(xué)，專業(yè)學(xué)識(shí)與技術(shù)等學(xué)科當(dāng)做依據(jù)；厚實(shí)的語(yǔ)言與語(yǔ)言表述，人機(jī)交流，訊息取得實(shí)力與解析處理法律問題的實(shí)力；把握專業(yè)學(xué)識(shí)與辨析會(huì)計(jì)詐騙的能力；熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)與金融對(duì)應(yīng)方針政策與對(duì)應(yīng)的國(guó)家法規(guī)；知曉學(xué)科的概論前言與進(jìn)步；把握文件搜索與訊息搜查的基礎(chǔ)方式；把握外語(yǔ)，熟練使用電腦。法務(wù)會(huì)計(jì)師跨學(xué)科教導(dǎo)的宗旨，須要綜合多學(xué)科學(xué)識(shí)，專項(xiàng)教導(dǎo)體制策劃和多學(xué)科學(xué)者在真誠(chéng)合作后團(tuán)結(jié)奮斗。作為中國(guó)的一個(gè)新課題，法務(wù)會(huì)計(jì)得到了很大的熱忱。

四、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置

1.大學(xué)通修課

大學(xué)課程都是必修課程，比重占有三分之一，關(guān)鍵涵括兩個(gè)課程：一是人文素養(yǎng)課程，諸如政治、體育等。法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的素養(yǎng)與成就，局部課程有益于塑造學(xué)生準(zhǔn)確的世界觀、人生觀與歷史觀。國(guó)外法務(wù)會(huì)計(jì)前段的鉆研效果，因此優(yōu)良的外語(yǔ)儲(chǔ)備尤為關(guān)鍵，特別是在一些小型語(yǔ)言學(xué)習(xí)中將變成將來(lái)職業(yè)角逐的重心角逐力。二是學(xué)校課程。法務(wù)會(huì)計(jì)工作這在做欺騙與解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)擁有處理思路。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

專項(xiàng)基本課程涵括法律與會(huì)計(jì)基本課程，上述均是必修課程。思量到法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特征是第一思量法律，綜合將來(lái)學(xué)生參與法律司法考試與研究生入學(xué)考試的需要，教育部法律問題指導(dǎo)委員會(huì)要求開放法律專業(yè)16個(gè)專業(yè)課程除了中國(guó)法律，國(guó)際法，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法以外的全部科目，相較法律專業(yè)，仍是減免了部分學(xué)分課程。在會(huì)計(jì)專項(xiàng)課程角度，能夠配合注冊(cè)會(huì)計(jì)資格考試和會(huì)計(jì)研究生入學(xué)考試的基本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)訊息體系等強(qiáng)制性課程的需求。

3.專業(yè)主干課

關(guān)鍵課程是法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的重心課程，因?qū)ｍ?xiàng)建樹宗旨與人才教導(dǎo)訓(xùn)練準(zhǔn)則所定奪。專項(xiàng)中心課程是免費(fèi)教導(dǎo)課程，關(guān)鍵涵括：法務(wù)會(huì)計(jì)，司法會(huì)計(jì)鑒定，金融欺詐篩查，欺詐調(diào)查預(yù)防，經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查和證據(jù)法等。

4.專業(yè)選修課

法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵課程涵括法律與會(huì)計(jì)。選修課程的設(shè)立原則應(yīng)以專業(yè)化的應(yīng)用和完善為基礎(chǔ)，不包含在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，專業(yè)課程和法律與會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)設(shè)定選修課程，如國(guó)際法律，律師和公證實(shí)踐，犯罪心理學(xué)等；會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，審計(jì)準(zhǔn)則，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例，計(jì)算機(jī)取證技術(shù)等。擁有做完該課程實(shí)力的學(xué)生能夠充實(shí)自身的專項(xiàng)學(xué)識(shí)構(gòu)造，籌備做資格考試與深入學(xué)習(xí)。

5.實(shí)踐教學(xué)課

法律會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)達(dá)到法律專業(yè)實(shí)踐與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。由于中國(guó)如今并無(wú)實(shí)際的法定會(huì)計(jì)部門，因此學(xué)生的實(shí)際教導(dǎo)分為做好法律與會(huì)計(jì)專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練的兩個(gè)部分。在法律上，實(shí)踐教學(xué)的做法，如法庭審計(jì)，模擬審判和司法機(jī)關(guān)的做法；完成會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)模擬，內(nèi)部審計(jì)制度建設(shè)。

五、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法定位

法務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)用的文科專業(yè)，定位的教導(dǎo)方式密切關(guān)聯(lián)實(shí)踐教導(dǎo)運(yùn)用宗旨，著重鍛煉學(xué)生處理問題的實(shí)力。依據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練宗旨的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵學(xué)員的方向應(yīng)當(dāng)擁有夯實(shí)的會(huì)計(jì)核算學(xué)識(shí)，擁有法律與計(jì)算機(jī)運(yùn)用實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力強(qiáng)。所以，法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)教導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)在實(shí)際實(shí)踐里執(zhí)行夯實(shí)的概論時(shí)間教學(xué)輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生擁有專項(xiàng)實(shí)際運(yùn)用的能力。所以，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間調(diào)節(jié)老師構(gòu)造。除局部概論課程外，從實(shí)際工作全年只或兼職邀請(qǐng)擁有足夠閱歷的老師，圍繞真實(shí)工作里的重點(diǎn)和困難，根據(jù)具體情況向?qū)W生講授教學(xué)，讓學(xué)生了解法務(wù)會(huì)計(jì)程序的實(shí)際工作，確定證據(jù)材料和犯罪學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)程序，犯罪心理學(xué)對(duì)應(yīng)學(xué)識(shí)與工作方式。同時(shí)引起學(xué)生的真實(shí)興趣，塑造學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。依照課程程序，設(shè)置學(xué)生的實(shí)習(xí)是合理的，減短非專業(yè)活動(dòng)的時(shí)間。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與鉆研才慢慢起步，發(fā)展仍舊存有諸多弊端與阻礙，尤其是法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)課程與定位問題的教學(xué)方式，是處理如今弊端的緊迫需求。完善處理好這些弊端，能夠深入促進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)的建樹與進(jìn)步。為了給國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法務(wù)會(huì)計(jì)人才，我們要加強(qiáng)整個(gè)的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置，明確教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社,2006:17-18.

[2]程乃勝.論法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的建構(gòu)[C].第三屆全國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)研討會(huì)論文集,2009:2-3.

[3]張?zhí)K彤.法務(wù)會(huì)計(jì)高級(jí)教程[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2007:5.

[4]張秋銀.法務(wù)會(huì)計(jì)教育問題研究[J].財(cái)會(huì)通訊(學(xué)術(shù)版),2006,(10):32-33.

篇9

中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要有過硬的實(shí)際操作能力及社會(huì)適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué)，使他們能夠真正適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、中職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比，在專業(yè)知識(shí)方面有一點(diǎn)欠缺。其中，普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以深入理解所學(xué)的知識(shí)，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問題，也給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。

2.缺乏實(shí)際的應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，將會(huì)涉及到與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識(shí)切入到實(shí)際教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實(shí)際的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

3.會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)生難以深入理解

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，將會(huì)涉及到很多的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一科目中所涉及到的會(huì)計(jì)主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會(huì)計(jì)要素等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅會(huì)出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，也會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。

4.課堂教學(xué)方法和手段較單一

長(zhǎng)期以來(lái)，中職會(huì)計(jì)教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制，課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動(dòng)灌輸一些基本的理論知識(shí)，在教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的模擬教學(xué)，對(duì)學(xué)生也難以進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動(dòng)性與積極性。此外，中職學(xué)生對(duì)一般基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收，我國(guó)大部分的中職院校在會(huì)計(jì)教育中沒有將案例教學(xué)方式提高到一個(gè)有效的階段，有些學(xué)校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

隨著教學(xué)體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應(yīng)用，除對(duì)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)采用較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)外，其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。

二、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)的技能練習(xí)與培養(yǎng)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的，需要一定時(shí)間的過程練習(xí)和實(shí)踐。但是在此過程中，更應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無(wú)論是珠算的看法、計(jì)數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁(yè)、找頁(yè)等，都應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時(shí)，也能夠腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有基本功扎實(shí)了，才能有效地掌握其中的理論知識(shí)，才能夠在今后的實(shí)踐中有效地運(yùn)用。

2.明確界定重點(diǎn)與一般的教學(xué)方式

基礎(chǔ)課程教學(xué)是十分重要的，如果基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，更不用談今后的學(xué)習(xí)情況了。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確必須掌握與一般掌握的相關(guān)知識(shí)，有些理論雖然重要，但是也并非是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于這些理論知識(shí)可以暫不作過高的要求，在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中自然會(huì)得到補(bǔ)充。與會(huì)計(jì)核算直接相關(guān)的內(nèi)容，比如，會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、賬戶和復(fù)式記賬等基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)必須重點(diǎn)掌握好，而對(duì)于會(huì)計(jì)工作的組織與管理等內(nèi)容則需要作出一般性的要求。通過分清楚教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使同學(xué)們有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合

中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，不僅要重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而且應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的需求。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，概念性的知識(shí)相對(duì)而言比較多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會(huì)感覺枯燥無(wú)味，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的講授，既能夠鞏固相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠提高自己的實(shí)踐能力。在對(duì)基礎(chǔ)課程的教育中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識(shí)的傳授為目的的教學(xué)方法，應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。

4.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識(shí)較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法：

（1）實(shí)施模擬教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動(dòng)，既達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）通過案例教學(xué)，提高課堂的活躍性。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)，也應(yīng)該通過案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量，提高其分析實(shí)際問題的能力。

（3）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。其次，充分利用相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，在講授完相關(guān)的理論知識(shí)后，通過軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的探究興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又有助于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬飛.淺談如何上好中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程[J].科教導(dǎo)刊，2009，(14).

[2]董書俊.提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量探討[J].考試周刊，2008，(17).

[3]李建紅.優(yōu)化《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)，提高課程教學(xué)成效[J].考試周刊，2010，(17).

篇10

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最近5年來(lái)在會(huì)計(jì)類核心期刊上有約60篇關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的文章，其中近半數(shù)文獻(xiàn)的具體研究?jī)?nèi)容集中于“會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”與“教學(xué)模式選擇及教學(xué)方法創(chuàng)新”這兩個(gè)大的方面，但專注于實(shí)踐教學(xué)效果提升的研究還不多。依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手，提升高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果：

1 改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)

通過對(duì)武漢科技大學(xué)城市學(xué)院連續(xù)三屆大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但對(duì)實(shí)踐教學(xué)感興趣、認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)的作用（比例為92.71%），而且普遍希望實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排要更多些（比例為81.49%）。同時(shí)，我們對(duì)近三十所高校（包括一二三本）會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了收集與統(tǒng)計(jì)，一本院校平均實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總教學(xué)課時(shí)的16.52%，二本院校該比例平均為20.36%，三本院校該比例平均為24.87%?？偟膩?lái)講，應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐課學(xué)時(shí)只占所有課程總學(xué)時(shí)的1/5到1/4?？梢?，當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突出的問題就是學(xué)生日益增加的實(shí)踐課需求與培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐課時(shí)安排相對(duì)較少的矛盾。實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少，課程內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生淺嘗輒止，大大影響實(shí)踐教學(xué)效果。

對(duì)此，一個(gè)直接解決方法是修改培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐課程的門數(shù)或?qū)W時(shí)，壓縮不必要的理論課課時(shí)。但當(dāng)培養(yǎng)計(jì)劃短期內(nèi)無(wú)法修改的情況下，一個(gè)變通的辦法是在理論課教學(xué)的時(shí)候，需要教師把相關(guān)業(yè)務(wù)習(xí)題設(shè)計(jì)為純?cè)紗螕?jù)形式，不給過多的文字描述，這樣多少可以達(dá)到部分以習(xí)題代替實(shí)訓(xùn)的目的。另外，筆者比較推薦的一個(gè)方案是，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)軟件的B/S架構(gòu)，平時(shí)保證服務(wù)器一直開通，安排學(xué)生利用課余或寒暑假期通過遠(yuǎn)程登錄的課外作業(yè)形式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣既不擠占理論教學(xué)學(xué)時(shí)，又能滿足學(xué)生需求，有助于強(qiáng)化實(shí)踐課程效果。

2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式選擇，注重實(shí)踐課程的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系

各高校開設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一般有這樣的幾種模式：純手工實(shí)訓(xùn)、電算軟件實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)軟件模擬手工實(shí)訓(xùn)、企業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等。這幾種課程模式都各有利弊，恰當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)踐課程的模式，對(duì)教學(xué)效果影響很大。比如，對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)理論的大一或大二學(xué)生來(lái)講，在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)最好選擇純手工的實(shí)訓(xùn)模式。因?yàn)榧兪止さ膶?shí)訓(xùn)模式最能體現(xiàn)從憑證到賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)核算基本理論流程，有助于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大三階段后，可以選擇會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)訓(xùn)模式，到大四階段可以考慮企業(yè)模擬沙盤綜合實(shí)訓(xùn)模式。

在注重教學(xué)模式選擇的情況下，也應(yīng)注意做好實(shí)踐課程的橫、縱向的聯(lián)系。所謂橫向聯(lián)系是指，要保證實(shí)驗(yàn)課與理論課能互相呼應(yīng)，在理論課開設(shè)的同時(shí)有針對(duì)性地開設(shè)配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)核心主干課程“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”理論學(xué)時(shí)上完后，在同一個(gè)學(xué)期就可開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程；這樣安排實(shí)驗(yàn)課程，一方面可以分清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異化內(nèi)容，另一方面又把兩種教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，方便學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，也可以考慮不專設(shè)集中實(shí)驗(yàn)課程，而是把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程打散，融入到理論課程教學(xué)學(xué)時(shí)中去。比如開設(shè)總學(xué)時(shí)為64的會(huì)計(jì)電算化課程，其中理論教學(xué)28學(xué)時(shí)，配套上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)26學(xué)時(shí)，老師每講完一個(gè)專題就開始一小段實(shí)驗(yàn)課，如此交替進(jìn)行效果也不錯(cuò)。

而所謂的縱向銜接是指實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的先后次序問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系理論上應(yīng)遵循如下次序：首先在大一下學(xué)期開設(shè)的是“會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)”課程，在大二開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)訓(xùn)”課程，在大三開設(shè)“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)”課程和“稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程，在大四上學(xué)期開設(shè)“分崗綜合虛擬實(shí)習(xí)”課程，此思路遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到高級(jí)，從通用技能到專業(yè)分崗這樣的教學(xué)規(guī)律。除上述必修實(shí)驗(yàn)課程外，可以再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)細(xì)分方向，在高年級(jí)開設(shè)諸如“房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“商貿(mào)物流企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等分行業(yè)的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課。

3 明確實(shí)踐教學(xué)細(xì)化目標(biāo)，做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有理論知識(shí)又具有一定實(shí)務(wù)動(dòng)手能力、能適應(yīng)社會(huì)用人單位要求的應(yīng)用型人才。在這個(gè)總目標(biāo)的要求下，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分解出更為細(xì)致且有針對(duì)性的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，這對(duì)提升實(shí)踐課堂效果、教師教學(xué)水平都有重要意義?？梢钥紤]樹立如下四個(gè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）單據(jù)辨識(shí)與分類整理的能力。以往的會(huì)計(jì)本科教育多以理論知識(shí)講授為主，涉及到的業(yè)務(wù)處理也多是文字描述為題干，會(huì)計(jì)分錄為解答。這造成很多學(xué)生在畢業(yè)前連基本的原始單據(jù)的辨識(shí)力都不具備，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)應(yīng)具備何種原始單據(jù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)概念。雖然對(duì)業(yè)務(wù)單據(jù)（比如發(fā)票、領(lǐng)料單、合同等）的理解并不難，但在實(shí)踐課程里應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)單據(jù)的完整性、真實(shí)性和規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地辨識(shí)并分類整理各種原始單據(jù)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確處理記賬憑證做好鋪墊。

（2）梳理業(yè)務(wù)流程的能力。會(huì)計(jì)工作不是一個(gè)孤島，會(huì)計(jì)信息是前端業(yè)務(wù)流程的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果，做好一名會(huì)計(jì)必須了解企業(yè)的其他業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)企業(yè)其他工作業(yè)務(wù)流程對(duì)會(huì)計(jì)工作的重要性，在實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作前端業(yè)務(wù)流程的介紹與講解，讓學(xué)生能更全面地理解會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生明白規(guī)范的業(yè)務(wù)流程是正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的重要前提。例如，在采購(gòu)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始前，教師應(yīng)先介紹采購(gòu)的業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制制度等背景知識(shí)，讓學(xué)生了解前端業(yè)務(wù)單據(jù)生成的來(lái)龍去脈。通過閱讀分析學(xué)生的課后實(shí)訓(xùn)小結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師先講解業(yè)務(wù)流程再動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的模式很歡迎，我們認(rèn)為對(duì)業(yè)務(wù)流程的梳理確實(shí)有利于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

（3）實(shí)際動(dòng)手操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一個(gè)必備的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。即便是看上去很簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作也應(yīng)納入實(shí)踐課程計(jì)劃，循序漸進(jìn)地夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。比如銀行金融原始單據(jù)的填寫，教師在實(shí)訓(xùn)作業(yè)檢查時(shí)應(yīng)嚴(yán)格打分，任何一個(gè)錯(cuò)、漏都不允許出現(xiàn)，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，對(duì)于那些眼高手低的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)提醒與批評(píng)教育。實(shí)踐課程突出學(xué)生多動(dòng)手、更細(xì)心的教學(xué)目的，有助于提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)。

（4）賬簿報(bào)表數(shù)據(jù)分析能力。當(dāng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作技能后，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方向傾斜。當(dāng)學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程，較清晰地了解到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)生成過程后，在部分課程里應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與決策能力。比如，在高年級(jí)的本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系里，加開商戰(zhàn)類模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)輕數(shù)據(jù)生成，重?cái)?shù)據(jù)分析與決策，通過編制預(yù)算、利用財(cái)務(wù)指標(biāo)分析結(jié)果引導(dǎo)進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)決策，培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力，這也是提升實(shí)踐教學(xué)效果的一種新方法。筆者指導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯虛擬經(jīng)營(yíng)大賽的學(xué)生在參賽后，普遍反映通過參與決策對(duì)抗類實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽，他們對(duì)會(huì)計(jì)的核算的目標(biāo)與意義又有了一個(gè)更高層次的新認(rèn)識(shí)。

4 加強(qiáng)理論研究，以先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)實(shí)務(wù)

不斷增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)已逐漸成為各高校的共識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法不斷改進(jìn)的情況下，教學(xué)理論建設(shè)應(yīng)如快步伐。筆者認(rèn)為，理論上理清下面兩種差異對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)效果很有幫助：

（1）實(shí)踐教學(xué)規(guī)律與理論教學(xué)規(guī)律之間的差異。目前各高校會(huì)計(jì)專業(yè)核心理論課程一般都包括會(huì)計(jì)學(xué)原理（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)）、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等，每門課程的基本都在一個(gè)學(xué)期內(nèi)結(jié)束。如果實(shí)踐教學(xué)照搬這種理論教學(xué)規(guī)律，則其效果將大打折扣。筆者曾連續(xù)對(duì)兩屆大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中一個(gè)問題是“你對(duì)以前實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容在畢業(yè)前是否還記得？”，大多數(shù)學(xué)生的反饋是由于課時(shí)不多且時(shí)間相距較遠(yuǎn)，已不記得以前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在安排上盡可能體現(xiàn)出一定的重復(fù)性，而不是理論教學(xué)那樣的一次性。對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的適當(dāng)重復(fù)練習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的基本規(guī)律之一，即類似于“熟能生巧”這樣的常識(shí)性概念。比如，會(huì)計(jì)電算化的上機(jī)實(shí)訓(xùn)，除在該理論課開設(shè)的那個(gè)學(xué)期安排一次外，在大四階段可以考慮再開一次或盡量利用電算化實(shí)軟件完成其他會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（2）會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)與高職高專實(shí)踐教學(xué)之間的差異。高職高專類學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)比較成熟，其課程體系建設(shè)也較完備。而應(yīng)用型本科教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相比要落后。一些本科院校在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)簡(jiǎn)單照搬高職教學(xué)模式，在教材的選用、課程的設(shè)計(jì)上沒有太大區(qū)別。但事實(shí)上本科四年學(xué)制和?？迫陮W(xué)制存在諸多不同，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)有所差異。筆者認(rèn)為其中比較重要的差異是，由于本科教學(xué)理論性要求多于高職高專，實(shí)踐課時(shí)分配不多，為了更好地提高實(shí)踐教學(xué)效果，本科教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，而不是簡(jiǎn)單題海式的教學(xué)方法。比如，為更好地解釋不相容崗位職責(zé)需分離這一內(nèi)部控制基本要求，在學(xué)生做完幾筆出納業(yè)務(wù)后（如存、取現(xiàn)金，備用金借支等），教師可以向?qū)W生啟發(fā)式提問：為什么現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬可以是出納負(fù)責(zé)登記，而你們剛做的出納業(yè)務(wù)里卻沒有憑證生成工作？在實(shí)訓(xùn)課上，當(dāng)學(xué)生做完幾筆業(yè)務(wù)后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，老師要啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生把剛做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與已學(xué)過的理論知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，這是提升實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)