導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇金融投資與證券實(shí)務(wù)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2“證券投資實(shí)務(wù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

“證券投資實(shí)務(wù)”是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心課程，是理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，尤其實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和支撐。該課程在教學(xué)實(shí)踐中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

21教材難以滿(mǎn)足高職教育的需要

“證券投資實(shí)務(wù)”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握具有實(shí)用性的證券知識(shí)，擁有一定的證券投資技能，熟悉證券投?Y流程，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析金融證券問(wèn)題能力，提高學(xué)生在社會(huì)科學(xué)方面的素養(yǎng)，為學(xué)生從事實(shí)際證券投資分析、投資運(yùn)作與管理工作打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。內(nèi)容應(yīng)該包括證券及證券投資的概念及特征；宏觀分析、行業(yè)分析和微觀分析基本分析內(nèi)容；道氏理論、波浪理論、形態(tài)理論、均線(xiàn)理論、K線(xiàn)理論及技術(shù)指標(biāo)分析等證券投資技術(shù)分析內(nèi)容。然而，我們現(xiàn)有的證券投資實(shí)務(wù)教材只是片面地羅列這些內(nèi)容，并沒(méi)有一一細(xì)致講解。特別是教材理論知識(shí)篇幅過(guò)多，知識(shí)更新較慢，沒(méi)有加入最近發(fā)生的與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的重大事件，選擇的案例時(shí)間太早，不能真正地反映瞬息萬(wàn)變的證券市場(chǎng)，而且還缺乏可操作性，局限于理論知識(shí)點(diǎn)分析，沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行分析。這些都難以適應(yīng)當(dāng)前高職教育的教學(xué)需要。

22重理論輕實(shí)踐

“證券投資實(shí)務(wù)”課程一半以上的課時(shí)都是對(duì)理論進(jìn)行講解，花費(fèi)太多時(shí)間講解證券投資、證券市場(chǎng)、金融產(chǎn)品的定義及特點(diǎn)，力圖讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)中去掌握證券市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律，證券投資的交易規(guī)則及分析方法，很少講授實(shí)踐性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)于偏重理論化，學(xué)習(xí)就會(huì)枯燥無(wú)味。

23教學(xué)方法單一

“證券投資實(shí)務(wù)”到目前沿用的是多媒體加黑板的教學(xué)模式，可在證券投資技術(shù)分析模塊中會(huì)涉及大量的K線(xiàn)圖、分時(shí)圖及一些市場(chǎng)信息，很多信息在多媒體上無(wú)法全部顯示。所以導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課不積極，課堂不活躍，教師達(dá)不到教學(xué)效果。隨著證券市場(chǎng)機(jī)制不斷完善，案例教學(xué)、模擬教學(xué)及多媒體教學(xué)是“證券投資實(shí)務(wù)”課程的主要教學(xué)方法，但受制于教學(xué)資源及條件限制，難以培養(yǎng)學(xué)生證券投資綜合實(shí)踐操作技能。

24課程考核不全面

“證券投資實(shí)務(wù)”課程教學(xué)的目的是使學(xué)生全面了解證券投資及證券市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)、具備證券投資分析的基本方法和和專(zhuān)業(yè)技能、正確進(jìn)行投資決策的現(xiàn)財(cái)高端技能型人才?，F(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的考核，輕過(guò)程重結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生持續(xù)考核及實(shí)踐能力考核的有效方法。

3“證券投資實(shí)務(wù)”教學(xué)改革的內(nèi)容

基于“證券投資實(shí)務(wù)”課程教學(xué)存在的以上問(wèn)題，文章將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

31更改教材知識(shí)體系

“證券投資實(shí)務(wù)”教材的教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)使學(xué)生增加相關(guān)證券投資的理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握證券投資的基本原理，熟悉證券交易規(guī)則，掌握證券投資分析方法。所以，選用的教材應(yīng)該是包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)的教材。著重從以下幾方面進(jìn)行修改和完善：一是教材應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，每個(gè)項(xiàng)目都要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展閱讀、過(guò)程考核、項(xiàng)目訓(xùn)練等在內(nèi)；二是修改教材中的知識(shí)體系，我們介紹證券投資分實(shí)務(wù)內(nèi)容應(yīng)包括三大模塊，證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、基本面分析、技術(shù)分析，應(yīng)重點(diǎn)講解技術(shù)分析部分，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論、分析推薦股票的能力；三是突出可操作性，教材中應(yīng)穿插大量的圖表說(shuō)明技術(shù)方法的應(yīng)用，要有較多的實(shí)踐案例分析，以便學(xué)生在課下進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容要滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)室的需要，要對(duì)股票價(jià)格運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)性分析，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，將投資理論轉(zhuǎn)化為投資技能。

32強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

修訂授課計(jì)劃，要重實(shí)踐輕理論，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的2/3以上。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分，一部分是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，借助世華財(cái)訊模擬交易平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行模擬買(mǎi)賣(mài)股票，通過(guò)基本面分析，了解目前國(guó)內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，查看上市公司財(cái)務(wù)信息及行業(yè)地位，分析公司未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，判斷投資方向；另一部分是組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刈C券公司頂崗實(shí)習(xí)或進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，熟悉證券公司的工作流程及組織機(jī)構(gòu)，感受公司文化，了解公司需要什么樣的人才，以便有興趣從事證券行業(yè)的學(xué)生回到學(xué)校后有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提升自我綜合素質(zhì)，達(dá)到公司用人標(biāo)準(zhǔn)。

33改革教學(xué)方法

本課程的教學(xué)方法是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以課程項(xiàng)目核心，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐動(dòng)手能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）案例教學(xué)。本課程將精選部分證券市場(chǎng)熱點(diǎn)問(wèn)題等素材進(jìn)行案例教學(xué)，并將教材中較難掌握和理解的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)的解答和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、應(yīng)用，從而掌握和運(yùn)用證券市場(chǎng)的基本原理。

（2）模擬教學(xué)。由于學(xué)生缺乏證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多余支配的資金，學(xué)生們很難切身體會(huì)證券投資的過(guò)程，無(wú)法真正地委托買(mǎi)賣(mài)證券，從而使得書(shū)本理論知識(shí)與投資實(shí)踐相脫離。所以本課程通過(guò)對(duì)證券投資進(jìn)行仿真模擬，以證券投資分析方法作理論指導(dǎo)，結(jié)合證券市場(chǎng)的實(shí)際操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面、扎實(shí)地掌握證券投資知識(shí)。利用世華財(cái)訊模擬交易系統(tǒng)，結(jié)合典型K線(xiàn)圖、形態(tài)理論、均線(xiàn)理論等技術(shù)方法進(jìn)行講解，建立模擬交易規(guī)則，利用系統(tǒng)的虛擬資金和撮合成交價(jià)格，實(shí)現(xiàn)從委托下單、過(guò)戶(hù)、結(jié)算盈虧等全過(guò)程的操作。

篇2

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱《證券投資實(shí)務(wù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。證券市場(chǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)效性強(qiáng)、紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)，中國(guó)特色的證券市場(chǎng)更是具有很多新的內(nèi)容。在現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，將學(xué)生帶入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果，采用“干中學(xué)”的方式，在實(shí)踐中掌握理論并學(xué)以致用，這才是課程的最終教學(xué)目的。目前學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室中很好地貫徹了這一點(diǎn)。然而，課程教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)思考如何與崗位技能相銜接的問(wèn)題，即不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么買(mǎi)賣(mài)股票和分析走勢(shì)，更重要的是服務(wù)技能與客戶(hù)溝通的理念和方法，包括投資理念的傳遞、日常業(yè)務(wù)的處理、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)等。最后，我校金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生的素質(zhì)和能力不高探討高職教學(xué)改革策略，前提是要對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)。從目前的招生體制來(lái)看，高職院校生源的現(xiàn)狀決定了高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低。在教學(xué)過(guò)程中不注意適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，不注意學(xué)生的接受和領(lǐng)悟的情況，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)，以至于課程結(jié)束時(shí)教師覺(jué)得該講的知識(shí)都講了，可是學(xué)生依舊覺(jué)得難以掌握，最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果差的結(jié)局。還有部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸課程時(shí)熱情很高，但在模擬虧損后，他們往往會(huì)有浮躁心理，慢慢地對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情也隨之減弱，以致有的同學(xué)在課堂上玩游戲、聊天等行為。再者，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)還是以應(yīng)試為主，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常差。

4.教學(xué)手段不夠靈活《證券投資實(shí)務(wù)》課程作為一門(mén)投資類(lèi)課程，受到學(xué)生的廣泛歡迎。但是，隨著教學(xué)的深入，理論難度加大，而教師的教學(xué)方法單調(diào)，案例教學(xué)和課程實(shí)踐安排不足，學(xué)生不能很好理解所講授內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應(yīng)付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的設(shè)想

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第一，更新教學(xué)內(nèi)容的力度要加強(qiáng)?！蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程本身實(shí)踐性強(qiáng)，其知識(shí)理論更新都比較快。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合國(guó)外教材體系為學(xué)生教學(xué)添加新內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣。這部分如何體現(xiàn)到現(xiàn)有課程中，需要思考和創(chuàng)新。在授課過(guò)程中要善于抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，比如在講到證券交易程序時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到證券公司網(wǎng)點(diǎn)去觀察投資者如何開(kāi)設(shè)股東賬戶(hù)和資金賬戶(hù)、購(gòu)買(mǎi)股票以及與投資者交談。

第二，多種教學(xué)手段相結(jié)合。課程教學(xué)應(yīng)優(yōu)化模塊化教學(xué)，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實(shí)驗(yàn)部分。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合證券從業(yè)考試的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握證券投資實(shí)務(wù)的基本原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)的信心。其次，如何引入案例教學(xué)需要構(gòu)思。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復(fù)雜的、枯燥的理論用生動(dòng)的案例表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可便于學(xué)生理解，又可供學(xué)生討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與能力。

第三，教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式改革與創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)模式下的教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，把課程考核分成實(shí)操考試和理論考試，不再簡(jiǎn)單地把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，增加平時(shí)成績(jī)、問(wèn)題解決、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)因素的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。課程具體設(shè)計(jì)方案為，考核變?yōu)槠綍r(shí)過(guò)程性考核（20%）+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強(qiáng)化平時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的考核比重。平時(shí)過(guò)程性考核由到課率和課堂表現(xiàn)兩部分組成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核由實(shí)訓(xùn)手冊(cè)完成情況、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)及模擬投資成績(jī)構(gòu)成。期末理論考試考察學(xué)生對(duì)于證券投資基本原理及考證內(nèi)容的掌握程度。

第四，結(jié)合課外社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)效果。本課程對(duì)應(yīng)的學(xué)院社團(tuán)是理財(cái)協(xié)會(huì)。理財(cái)協(xié)會(huì)是針對(duì)對(duì)理財(cái)投資有興趣的同學(xué)交流的平臺(tái)，通過(guò)平時(shí)接觸、協(xié)會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、內(nèi)部比賽等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)證券投資理性的理解與把握，對(duì)其人生有很大的益處。金融專(zhuān)業(yè)同學(xué)幾乎都是協(xié)會(huì)會(huì)員，社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充與延伸，因此學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)，培養(yǎng)自己的愛(ài)好項(xiàng)目，力爭(zhēng)做到課堂學(xué)習(xí)與課外興趣的和諧統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)《證券投資實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式主要從以下幾個(gè)方面著手。

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)。實(shí)踐性教學(xué)需要有一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證。擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的教師，不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)支持教師定期到社會(huì)上的相關(guān)對(duì)口工作單位進(jìn)修培訓(xùn)，了解證券業(yè)的最新進(jìn)展，以便將最新、最先進(jìn)的知識(shí)教給學(xué)生，使教師與學(xué)生都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也可提高教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。

第二，改革證券投資模擬實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。運(yùn)用證券軟件系統(tǒng)，開(kāi)展以下綜合實(shí)驗(yàn)：一是證券資訊閱讀分析。學(xué)會(huì)使用證券分析系統(tǒng)，增強(qiáng)搜集、觀察、甄別市場(chǎng)信息的能力，培養(yǎng)對(duì)證券市場(chǎng)的敏感性。二是技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)識(shí)別、熟悉主要技術(shù)圖形、技術(shù)指標(biāo)，掌握看盤(pán)技巧，能對(duì)個(gè)股及大盤(pán)行情做出基本判斷。三是基本面分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)使用證券分析系統(tǒng)，掌握基本分析的主要方法。四是股票實(shí)盤(pán)模擬操作實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)個(gè)人股票模擬賬戶(hù)，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買(mǎi)賣(mài)技巧。通過(guò)模擬投資比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第三，新增校外實(shí)踐學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)。我院應(yīng)積極建立足夠的、相對(duì)穩(wěn)定的證券投資教學(xué)校外實(shí)習(xí)基地，如與當(dāng)?shù)刈C券公司以及相關(guān)上市公司建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力尤為重要。任課教師對(duì)于證券市場(chǎng)信息的把握和敏銳程度往往不如市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人士授課或舉辦論壇，介紹來(lái)自市場(chǎng)的最新觀點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作方面的最新模式，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)務(wù)部門(mén)的感性認(rèn)識(shí)。第四，加強(qiáng)金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。課程迫切需要相應(yīng)硬件和軟件支持，學(xué)院應(yīng)該重視金融綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題，及時(shí)完善和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)和更新相應(yīng)證券模擬軟件，使學(xué)生及時(shí)了解和接觸到證券業(yè)最先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件，為學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支持。恰逢學(xué)院搬遷新址，經(jīng)管院實(shí)驗(yàn)室整體籌劃應(yīng)該凸顯金融作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科的地位。

3.探索“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式

第一，為推行工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式，金融專(zhuān)業(yè)可借鑒國(guó)內(nèi)成熟高職院校的經(jīng)驗(yàn)，利用在校二年級(jí)上半學(xué)期或下半學(xué)期2—3個(gè)月的時(shí)間實(shí)行在工作崗位學(xué)習(xí)的辦法。該模式是將全年工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生分為若干個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習(xí)周期為10周，實(shí)現(xiàn)每批實(shí)習(xí)學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接（即中間不斷檔），以免影響實(shí)習(xí)單位的正常工作?！皾L動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式有效解決了工學(xué)交替中學(xué)生實(shí)習(xí)期滿(mǎn)回校學(xué)習(xí)后，崗位空缺的問(wèn)題，使企業(yè)的利益在工學(xué)結(jié)合教育中與學(xué)校利益取得了一致。

第二，以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，很多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的真正原因不是因?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)技能差，而是因?yàn)槠渎殬I(yè)素養(yǎng)的欠缺。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，考慮引入職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“工學(xué)交替”成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系?！肮W(xué)交替”教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度教育的有效途徑。真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)院可采用了職業(yè)道德（20分）、出勤與守紀(jì)（20分）、合作能力（20分）、適應(yīng)能力（20分）和工作表現(xiàn)（20分）五個(gè)項(xiàng)目考慮學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度并將其作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

篇3

1.課程體系的設(shè)置不盡合理

《證券投資實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)內(nèi)容上具有綜合性，它綜合了數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要綜合運(yùn)用這些知識(shí)為投資決策提供支持。學(xué)院在2013級(jí)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)總體方案中，將課程定位為專(zhuān)業(yè)方向模塊中的金融服務(wù)領(lǐng)域，其前導(dǎo)課程有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)與管理基礎(chǔ)，課程的設(shè)置體現(xiàn)出學(xué)習(xí)必備的知識(shí)基礎(chǔ)，但缺乏財(cái)政金融方面的課程設(shè)置，這會(huì)給課程的講授和實(shí)踐帶來(lái)障礙。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱

《證券投資實(shí)務(wù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。證券市場(chǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)效性強(qiáng)、紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)，中國(guó)特色的證券市場(chǎng)更是具有很多新的內(nèi)容。在現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，將學(xué)生帶入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果，采用“干中學(xué)”的方式，在實(shí)踐中掌握理論并學(xué)以致用，這才是課程的最終教學(xué)目的。目前學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室中很好地貫徹了這一點(diǎn)。然而，課程教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)思考如何與崗位技能相銜接的問(wèn)題，即不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎么買(mǎi)賣(mài)股票和分析走勢(shì)，更重要的是服務(wù)技能與客戶(hù)溝通的理念和方法，包括投資理念的傳遞、日常業(yè)務(wù)的處理、客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)等。最后，我校金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生的素質(zhì)和能力不高

探討高職教學(xué)改革策略，前提是要對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)。從目前的招生體制來(lái)看，高職院校生源的現(xiàn)狀決定了高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低。在教學(xué)過(guò)程中不注意適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，不注意學(xué)生的接受和領(lǐng)悟的情況，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)，以至于課程結(jié)束時(shí)教師覺(jué)得該講的知識(shí)都講了，可是學(xué)生依舊覺(jué)得難以掌握，最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果差的結(jié)局。還有部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸課程時(shí)熱情很高，但在模擬虧損后，他們往往會(huì)有浮躁心理，慢慢地對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情也隨之減弱，以致有的同學(xué)在課堂上玩游戲、聊天等行為。再者，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)還是以應(yīng)試為主，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常差。

4.教學(xué)手段不夠靈活

《證券投資實(shí)務(wù)》課程作為一門(mén)投資類(lèi)課程，受到學(xué)生的廣泛歡迎。但是，隨著教學(xué)的深入，理論難度加大，而教師的教學(xué)方法單調(diào)，案例教學(xué)和課程實(shí)踐安排不足，學(xué)生不能很好理解所講授內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應(yīng)付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的設(shè)想

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第一，更新教學(xué)內(nèi)容的力度要加強(qiáng)。《證券投資實(shí)務(wù)》課程本身實(shí)踐性強(qiáng)，其知識(shí)理論更新都比較快。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合國(guó)外教材體系為學(xué)生教學(xué)添加新內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣。這部分如何體現(xiàn)到現(xiàn)有課程中，需要思考和創(chuàng)新。在授課過(guò)程中要善于抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，比如在講到證券交易程序時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到證券公司網(wǎng)點(diǎn)去觀察投資者如何開(kāi)設(shè)股東賬戶(hù)和資金賬戶(hù)、購(gòu)買(mǎi)股票以及與投資者交談。

第二，多種教學(xué)手段相結(jié)合。課程教學(xué)應(yīng)優(yōu)化模塊化教學(xué)，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實(shí)驗(yàn)部分。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合證券從業(yè)考試的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握證券投資實(shí)務(wù)的基本原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)的信心。其次，如何引入案例教學(xué)需要構(gòu)思。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復(fù)雜的、枯燥的理論用生動(dòng)的案例表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可便于學(xué)生理解，又可供學(xué)生討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與能力。

第三，教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式改革與創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)模式下的教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，把課程考核分成實(shí)操考試和理論考試，不再簡(jiǎn)單地把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，增加平時(shí)成績(jī)、問(wèn)題解決、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)因素的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。課程具體設(shè)計(jì)方案為，考核變?yōu)槠綍r(shí)過(guò)程性考核（20%）+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強(qiáng)化平時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的考核比重。平時(shí)過(guò)程性考核由到課率和課堂表現(xiàn)兩部分組成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核由實(shí)訓(xùn)手冊(cè)完成情況、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)及模擬投資成績(jī)構(gòu)成。期末理論考試考察學(xué)生對(duì)于證券投資基本原理及考證內(nèi)容的掌握程度。

第四，結(jié)合課外社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)效果。本課程對(duì)應(yīng)的學(xué)院社團(tuán)是理財(cái)協(xié)會(huì)。理財(cái)協(xié)會(huì)是針對(duì)對(duì)理財(cái)投資有興趣的同學(xué)交流的平臺(tái)，通過(guò)平時(shí)接觸、協(xié)會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、內(nèi)部比賽等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)證券投資理性的理解與把握，對(duì)其人生有很大的益處。金融專(zhuān)業(yè)同學(xué)幾乎都是協(xié)會(huì)會(huì)員，社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充與延伸，因此學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)，培養(yǎng)自己的愛(ài)好項(xiàng)目，力爭(zhēng)做到課堂學(xué)習(xí)與課外興趣的和諧統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

《證券投資實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式主要從以下幾個(gè)方面著手。

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)。實(shí)踐性教學(xué)需要有一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證。擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的教師，不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)支持教師定期到社會(huì)上的相關(guān)對(duì)口工作單位進(jìn)修培訓(xùn)，了解證券業(yè)的最新進(jìn)展，以便將最新、最先進(jìn)的知識(shí)教給學(xué)生，使教師與學(xué)生都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也可提高教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。

第二，改革證券投資模擬實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。運(yùn)用證券軟件系統(tǒng)，開(kāi)展以下綜合實(shí)驗(yàn)：一是證券資訊閱讀分析。學(xué)會(huì)使用證券分析系統(tǒng)，增強(qiáng)搜集、觀察、甄別市場(chǎng)信息的能力，培養(yǎng)對(duì)證券市場(chǎng)的敏感性。二是技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)識(shí)別、熟悉主要技術(shù)圖形、技術(shù)指標(biāo)，掌握看盤(pán)技巧，能對(duì)個(gè)股及大盤(pán)行情做出基本判斷。三是基本面分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)使用證券分析系統(tǒng)，掌握基本分析的主要方法。四是股票實(shí)盤(pán)模擬操作實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)個(gè)人股票模擬賬戶(hù)，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買(mǎi)賣(mài)技巧。通過(guò)模擬投資比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第三，新增校外實(shí)踐學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)。我院應(yīng)積極建立足夠的、相對(duì)穩(wěn)定的證券投資教學(xué)校外實(shí)習(xí)基地，如與當(dāng)?shù)刈C券公司以及相關(guān)上市公司建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力尤為重要。任課教師對(duì)于證券市場(chǎng)信息的把握和敏銳程度往往不如市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人士授課或舉辦論壇，介紹來(lái)自市場(chǎng)的最新觀點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作方面的最新模式，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)務(wù)部門(mén)的感性認(rèn)識(shí)。

第四，加強(qiáng)金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。課程迫切需要相應(yīng)硬件和軟件支持，學(xué)院應(yīng)該重視金融綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題，及時(shí)完善和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)和更新相應(yīng)證券模擬軟件，使學(xué)生及時(shí)了解和接觸到證券業(yè)最先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件，為學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支持。恰逢學(xué)院搬遷新址，經(jīng)管院實(shí)驗(yàn)室整體籌劃應(yīng)該凸顯金融作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科的地位。

3.探索“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式

第一，為推行工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式，金融專(zhuān)業(yè)可借鑒國(guó)內(nèi)成熟高職院校的經(jīng)驗(yàn)，利用在校二年級(jí)上半學(xué)期或下半學(xué)期2―3個(gè)月的時(shí)間實(shí)行在工作崗位學(xué)習(xí)的辦法。該模式是將全年工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生分為若干個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習(xí)周期為10周，實(shí)現(xiàn)每批實(shí)習(xí)學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接（即中間不斷檔），以免影響實(shí)習(xí)單位的正常工作?！皾L動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式有效解決了工學(xué)交替中學(xué)生實(shí)習(xí)期滿(mǎn)回校學(xué)習(xí)后，崗位空缺的問(wèn)題，使企業(yè)的利益在工學(xué)結(jié)合教育中與學(xué)校利益取得了一致。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-0-02

一、前言

在這十?dāng)?shù)年里，我國(guó)的證券市場(chǎng)從無(wú)到有，從小規(guī)模發(fā)展到如今這樣，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中最重要的組成部分之一，這些都要感激那些默默地為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的高技能實(shí)用性人才。所以，歸根到底，最要感謝的就是高職院校課程中證券投資實(shí)務(wù)的教學(xué)。如今的高職院校的教學(xué)模式主旨在于更好地服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。而如今證券投資又作為人們理財(cái)投資主導(dǎo)工具，要如何更好地教育處高技能實(shí)用性人才，就要不斷改善證券投資實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這對(duì)于提高人們的理財(cái)水平十分重要。

二、證券投資實(shí)務(wù)相關(guān)概念及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）投資的主要概念

經(jīng)濟(jì)主體為了獲得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)利益而對(duì)金融資產(chǎn)或?qū)嵨镔Y產(chǎn)進(jìn)行資金投入，以購(gòu)買(mǎi)形式達(dá)到增值的行為和過(guò)程就是投資。為保持投資者的經(jīng)濟(jì)利益不斷增長(zhǎng)，投資者需要持續(xù)不斷地進(jìn)行投資行為，這是必不可少的前提條件。毫無(wú)疑問(wèn)地，投資者進(jìn)行投資的目的是通過(guò)投入一定數(shù)量的資金，獲取預(yù)期的經(jīng)濟(jì)收益，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值。整個(gè)投資的過(guò)程主要包括三個(gè)過(guò)程：投資者投入資金，資產(chǎn)增值以及投資者收回本金。

（二）證券投資的主要概念

根據(jù)投資的對(duì)象類(lèi)型可以把投資的類(lèi)型分為兩種：證券投資和實(shí)物投資。

其中證券投資是發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)時(shí)最基本和最主要的投資方式，也是讓投資者致富時(shí)間最短的一種投資方法，但風(fēng)險(xiǎn)也是最高的。證券投資是指金融投資或間接投資的一種，也屬于信用活動(dòng)的一種，具體是指通過(guò)買(mǎi)賣(mài)或投資有價(jià)證券獲得經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。盡管表面上證券投資是對(duì)有價(jià)證券進(jìn)行資金的投資，但實(shí)際上是對(duì)實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行投資。投資者通過(guò)對(duì)有價(jià)證券的投資間接地參加了資本的積累。

（三）證券投資的基本常識(shí)

證券投資中的證券只是各種類(lèi)的經(jīng)濟(jì)權(quán)益憑證的總稱(chēng)，是證明證券的持有人有權(quán)獲得相應(yīng)權(quán)益的一種法律憑證。根據(jù)投資證券的性質(zhì)不同，可以分為無(wú)價(jià)證券和有價(jià)證券。日常人們所提及到的證券一般是指有價(jià)證券。

無(wú)價(jià)證券別稱(chēng)憑證證券，是單純證明事實(shí)的憑證，一般并不具備市場(chǎng)流通性，例如：票證、借據(jù)或收據(jù)等。

有價(jià)憑證是指標(biāo)有一定金額，代表財(cái)產(chǎn)權(quán)或債權(quán)的整數(shù)，具有交易價(jià)格，刻在證券市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)或流通，如股票或債券等。其中有價(jià)證券可按證券的用途和持有者的權(quán)益不同而分為三大類(lèi)：商品證券、貨幣證券和資本證券。其中，有價(jià)證券的主要形式是資本證券，而人們所講的證券就是指資本證券。

（四）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

證券投資實(shí)務(wù)是投資理財(cái)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，教育學(xué)生投資證券市場(chǎng)的基礎(chǔ)理論技能。其中，教學(xué)內(nèi)容涉及到股票、債券、基金以及“涉證”金融衍生品等證券市場(chǎng)投資領(lǐng)域。教學(xué)目的以教育學(xué)生對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行投資作為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向令學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地掌握證券投資的的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和熟悉證券市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)則和證券投資理財(cái)?shù)牟僮鞣椒ǎ⑶疫\(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)全面且詳盡地分析和解決所面臨的的證券投資問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)的工作或個(gè)人理財(cái)投資活動(dòng)奠定一個(gè)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

三、高職證券投資實(shí)務(wù)教學(xué)概況

自2007年以來(lái)，證券投資實(shí)務(wù)課程一直是高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修主干課程。根據(jù)證券投資實(shí)務(wù)的課程要求，要求學(xué)院的課程教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，累計(jì)一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。盡管證券投資實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)十分明確，教學(xué)過(guò)程中也充分體現(xiàn)到技能為主，理論為輔的教學(xué)理念，但課程開(kāi)設(shè)后，并不能真正正確且全面地體現(xiàn)出課程應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)價(jià)值，反而開(kāi)始回到課堂理論教育模式。這些都說(shuō)明現(xiàn)時(shí)我國(guó)的高職證券投資實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著不少問(wèn)題。下面，作者將簡(jiǎn)單地分析證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。

（一）缺乏與我國(guó)證券市場(chǎng)特點(diǎn)相符合的教材

現(xiàn)時(shí)我國(guó)大部分高職院校的證券投資實(shí)務(wù)課程所采用的是中央電大統(tǒng)一編寫(xiě)的教材。盡管中央電大所編寫(xiě)的教材能夠根據(jù)實(shí)際證券市場(chǎng)情況的改變而不斷更新，但其中一些較為專(zhuān)業(yè)的事務(wù)性教材編寫(xiě)還是不夠科學(xué)，實(shí)用性較弱。高職院校中的學(xué)生要求實(shí)際操作能力強(qiáng)，技巧熟練，再者，證券投資分析是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的工作，假如不能夠結(jié)合實(shí)際和市場(chǎng)的特點(diǎn)歲問(wèn)題進(jìn)行分析，那只會(huì)讓全局變得更不堪。證券投資分析的相關(guān)教材中大多引用國(guó)外的理論、數(shù)據(jù)或例子。盡管教材中的理論較為先進(jìn)，但是和我國(guó)的國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)發(fā)展程度相比起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者之間嚴(yán)重脫節(jié)。教材中的理論和我國(guó)的證券市場(chǎng)實(shí)際情況不相符，極容易誤導(dǎo)學(xué)生分析思考方向，導(dǎo)致解決問(wèn)題的辦法脫離實(shí)際。如今我國(guó)的證券市場(chǎng)發(fā)展速度較快，變化多端，教材的更新跟不上腳步，不能及時(shí)提現(xiàn)出市場(chǎng)的特點(diǎn)，一味地進(jìn)行理論教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)變得艱苦，學(xué)生也會(huì)因此而容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）沒(méi)有足夠的實(shí)踐操作時(shí)間

上文提到，證券投資分析是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的工作，因此在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作是十分重要的。但由于種種原因，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校都沒(méi)有條件為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。一般來(lái)說(shuō)，證券投資課程的實(shí)踐操作主要分為兩部分。第一個(gè)是模擬投資操作，這需要學(xué)生在學(xué)校里的金融實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。第二個(gè)就是學(xué)校和證券公司合作，建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的證券實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，最大限度地把實(shí)際投資操作還原。這些都需要學(xué)校和當(dāng)?shù)氐淖C券公司大力支持，而且還需要一定的資金，因此很多學(xué)校的課程教學(xué)都只是泛泛而談，紙上談兵，不能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，教材中的案例分析或模擬交易都形同虛設(shè)。即使授課老師的教學(xué)方法多么生動(dòng)有趣，也無(wú)法把證券市場(chǎng)的真實(shí)情況告知同學(xué)。學(xué)生不能進(jìn)行親身體驗(yàn)交易中的樂(lè)趣，很同意會(huì)失去學(xué)習(xí)證券投資實(shí)務(wù)的興趣。

（三）教學(xué)資源落后

在授課證券投資分析時(shí)，往往需要大量的圖表，教師通過(guò)圖表把交易中任意兩個(gè)因素的關(guān)系簡(jiǎn)明易懂地表達(dá)出來(lái)。這些圖表是不可能單單依靠授課老師單獨(dú)完成的。課堂上的多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，簡(jiǎn)單的幻燈片已經(jīng)不能滿(mǎn)足證券投資分析的專(zhuān)業(yè)需求，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生積累的知識(shí)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。足以可見(jiàn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，極容易導(dǎo)致教師的教學(xué)成果達(dá)不到預(yù)期的效果。

四、項(xiàng)目式教育法

根據(jù)證券投資實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)要求和相關(guān)的特點(diǎn)，我國(guó)高職院校大部分教師都選擇項(xiàng)目式教育法教授學(xué)生。項(xiàng)目式教育法是指通過(guò)進(jìn)行完整的“項(xiàng)目”工作達(dá)到進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)方法，十分適合專(zhuān)業(yè)性職業(yè)技術(shù)的教育工作。采用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)前，授課老師需要準(zhǔn)備大量的資料，期間還要考慮到教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的情況，以及學(xué)員的實(shí)際解決問(wèn)題的能力等，引導(dǎo)學(xué)員從實(shí)際操作中靈活運(yùn)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

以下是項(xiàng)目式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)老師把項(xiàng)目布置下去以后，由學(xué)生自己親手實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生期間遇到問(wèn)題時(shí)需要自己查找有關(guān)的書(shū)籍或資料解決，從而達(dá)到讓學(xué)生不斷探究、不斷創(chuàng)新的目的，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加對(duì)知識(shí)的理解程度。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生普遍沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并不高。因此，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才是最根本的提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。項(xiàng)目式教育方法的中心是學(xué)生自身。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，就無(wú)形地有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)施項(xiàng)目所需要的收集信息、制定計(jì)劃或選擇方案，每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自參與，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增加心理滿(mǎn)足感，從而提高學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由于在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生所遇到的問(wèn)題都需要自己查找資料和書(shū)記尋找解決的辦法，這就逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，對(duì)學(xué)生的終身有益。

盡管項(xiàng)目式教學(xué)法符合了證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)要求，但在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還是有很多需要教師注意的地方：

（一）把好項(xiàng)目設(shè)機(jī)關(guān)

教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式要以教材中的知識(shí)點(diǎn)作為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，把握好項(xiàng)目的難度，力求做到既能包含教材中基本的知識(shí)點(diǎn)之余，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

（二）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要注意做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作

在布置項(xiàng)目時(shí)，教師要做好引導(dǎo)的工作，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的思考思路，項(xiàng)目的相關(guān)資料也要準(zhǔn)備詳細(xì)。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師要注意學(xué)生是否遇到難以解決的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)，否則難題將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生完成的項(xiàng)目，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)定，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生從中得益，在下一次的實(shí)施中做得更好。也可以把三級(jí)評(píng)定的平均分作為總分，所謂的三級(jí)評(píng)定是指首先是老師對(duì)項(xiàng)目小組的王城項(xiàng)目情況進(jìn)行總體評(píng)定，再而就是小組成員根據(jù)各同組成員的工作情況和態(tài)度進(jìn)行互評(píng)，最后就是由學(xué)生自己對(duì)本人進(jìn)行自評(píng)。這三個(gè)評(píng)定的平均值將會(huì)是每一位學(xué)生的最終學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

五、證券投資實(shí)務(wù)的教學(xué)優(yōu)化

綜上所述，現(xiàn)在我國(guó)的高職證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)優(yōu)劣并存，因此，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行反思，優(yōu)化不足之處，這樣才能使得證券投資實(shí)務(wù)課程應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)價(jià)值。針對(duì)上文提出的不足及優(yōu)勢(shì)，以下是作者總結(jié)得出的幾點(diǎn)優(yōu)化建議：

（一）更改教材內(nèi)容

證券投資分析教育應(yīng)該把理論和實(shí)踐兩手抓，兩者要平衡，結(jié)合實(shí)際。因此，對(duì)于教材內(nèi)容應(yīng)該同時(shí)收錄與證券投資相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，用經(jīng)典的案例簡(jiǎn)要說(shuō)明現(xiàn)時(shí)我國(guó)的交易制度及要求。另外，還要及時(shí)因應(yīng)證券交易市場(chǎng)的改變而更新教材中對(duì)于證券投資、宏觀經(jīng)濟(jì)、公司財(cái)務(wù)以及證券價(jià)值的分析。其次，校方要加大對(duì)相關(guān)設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生可以多進(jìn)行證券模擬交易訓(xùn)練或模擬交易競(jìng)賽等相關(guān)的比賽和訓(xùn)練，閑時(shí)還可以接受投資風(fēng)險(xiǎn)教育和投資監(jiān)督管理等相關(guān)理論知識(shí)的教育。這樣雙重做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生對(duì)于證券投資實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變教學(xué)方法

除了運(yùn)用項(xiàng)目式教育法之外，教師在上課的時(shí)候還可以充分利用多媒體教學(xué)，把重要知識(shí)點(diǎn)利用圖標(biāo)和文字相結(jié)合，化繁為簡(jiǎn)，通俗易懂，讓學(xué)生更容易明白和理解。但由于證券投資實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)性，相關(guān)的課件基層辦學(xué)單位很難完成的。因此，建議可由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)專(zhuān)業(yè)單位統(tǒng)一完成開(kāi)發(fā)。這樣不僅可以節(jié)省各地方高職學(xué)院的教學(xué)成本，還可以把有限的資源最大化利用。

（三）課程設(shè)置改革

如今我國(guó)的證券市場(chǎng)規(guī)模不斷發(fā)展，證券投資學(xué)也開(kāi)始發(fā)展為較為獨(dú)立的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)。因此，課程的類(lèi)型必須進(jìn)行優(yōu)化。證券投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程可以分為三部分教學(xué)：基礎(chǔ)課程、實(shí)務(wù)課程以及相關(guān)的輔修課程。基礎(chǔ)課程主要教授金融學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生日后進(jìn)行投資分析打好理論的基礎(chǔ)。實(shí)務(wù)課程則包括證券投資的分析、公司財(cái)務(wù)分析、證券法律法規(guī)等多方面綜合教授，作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展，和我國(guó)的證券市場(chǎng)實(shí)際相互結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。最后，與證券投資實(shí)務(wù)相關(guān)的輔修課程則包括法學(xué)、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和信息管理等多種專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便學(xué)生日后工作時(shí)可以更好地適應(yīng)實(shí)際操作中所遇到的各種情況，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）增加學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間

通過(guò)增加學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材中的理論知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，彌補(bǔ)之前課堂式教育不足和缺陷。因此，校方要加大對(duì)相關(guān)設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生可以有優(yōu)質(zhì)的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，提高操作的熟練程度，以便學(xué)生日后在工作時(shí)可以更好地解決實(shí)際操作中所遇到的各種問(wèn)題，確保投資者的經(jīng)濟(jì)收益。還可以間接地訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)我國(guó)證券市場(chǎng)的運(yùn)作模式，提高學(xué)生的分析和思考能力。

（五）考試評(píng)價(jià)優(yōu)化

一旦專(zhuān)業(yè)的課程發(fā)生改變，那么期末考試的評(píng)價(jià)也要相應(yīng)地更改。過(guò)去的考試評(píng)價(jià)只重視理論知識(shí)的理解，卻輕視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)減輕理論知識(shí)的比重，增加實(shí)際操作的比例，這樣可以無(wú)意地激發(fā)了學(xué)生鉆研理論的學(xué)習(xí)熱情。

不管是證券投資還是投機(jī)，都一定要遵循證券市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，對(duì)學(xué)生們采取正確的教學(xué)方法才能夠讓他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候正確地選擇證券投資工具，科學(xué)地對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，成功地運(yùn)用證券投資的技巧和策略。這些不僅對(duì)學(xué)生或以后的投資者有好處，還可以讓我國(guó)的證券投資市場(chǎng)科學(xué)規(guī)范的不斷發(fā)展，讓我國(guó)的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。

六、結(jié)言

證券投資不僅僅關(guān)系著理財(cái)者的業(yè)績(jī)，更關(guān)乎到投資者的經(jīng)濟(jì)利益，因此，對(duì)于證券投資行業(yè)來(lái)說(shuō)，更需要一些有著職業(yè)道德、責(zé)任心的高技能實(shí)用性人才加入。碰巧的是，培養(yǎng)高技能實(shí)用性人才是高職院校辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨，因此，高職院校的證券投資實(shí)務(wù)課程教學(xué)必須要不改優(yōu)化，這不僅僅為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，更是為我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

中國(guó)證監(jiān)會(huì)于2008年11月了《公開(kāi)發(fā)行證券的公司信息披露解釋性公告第1號(hào)――非經(jīng)常性損益》，該規(guī)則是對(duì)2007年的舊規(guī)則的修訂。新規(guī)則增加了交易性金融資產(chǎn)、交易性金融負(fù)債產(chǎn)生的公允價(jià)值變動(dòng)損益和投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的損益等6個(gè)項(xiàng)目。雖然關(guān)于新規(guī)則對(duì)于非經(jīng)常性損益的確定已被理論界、實(shí)務(wù)界所諳熟，但是鮮有文獻(xiàn)對(duì)于新規(guī)則中上市公司證券投資收益的非經(jīng)常性損益本質(zhì)作出分析。以上分析對(duì)于理論界加深對(duì)非經(jīng)常性損益的理解，以及實(shí)務(wù)界對(duì)現(xiàn)實(shí)中非經(jīng)常性損益交易事項(xiàng)的會(huì)計(jì)確認(rèn)都非常重要。

一、一項(xiàng)重要的非經(jīng)常性損益：上市公司證券投資收益

在2008年非經(jīng)常性損益新規(guī)則增加的6個(gè)項(xiàng)目中，其中重要的一項(xiàng)是除同公司正常經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)相關(guān)的有效套期保值業(yè)務(wù)外，持有交易性金融資產(chǎn)、交易性金融負(fù)債產(chǎn)生的公允價(jià)值變動(dòng)損益，以及處置交易性金融資產(chǎn)、交易性金融負(fù)債和可供出售金融資產(chǎn)取得的投資收益。在企業(yè)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)中，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)利潤(rùn)影響較大的是上市公司持有及出售交易性金融資產(chǎn)及可供出售金融資產(chǎn)的收益。吳戰(zhàn)篪等人(2009)、王偉(20lO)的研究均表明，在2007年度及2008年度有近半數(shù)的上市公司參與二級(jí)市場(chǎng)的證券投資，且所取得的證券投資收益對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)影響較大。一些上市公司出現(xiàn)剔除證券投資收益后“轉(zhuǎn)贏為虧”的現(xiàn)象?？梢钥闯?，上市公司的證券投資收益對(duì)企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)的影響較大，證監(jiān)會(huì)將上市公司證券投資收益列為非經(jīng)常性損益的重要一項(xiàng)，必將對(duì)上市公司的投融資決策現(xiàn)在及潛在股東對(duì)上市公司定價(jià)決策產(chǎn)生重大影響。諸如。監(jiān)管層要求上市公司在進(jìn)行配股時(shí)以剔除非經(jīng)常性損益的利潤(rùn)指標(biāo)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要求上市公司披露剔除非經(jīng)常性損益的EPS，以此提醒投資者進(jìn)行理性定價(jià)。

二、上市公司證券投資收益的盈余持續(xù)性

監(jiān)管者將上市公司證券投資收益列為一項(xiàng)重要的非經(jīng)常性損益，其中一個(gè)重要原因在于，財(cái)政部于2006年頒布了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并于2007年在所有上市公司中實(shí)施。非經(jīng)常性損益的新規(guī)在某種程度上是對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的呼應(yīng)。但是。從更深層次上分析，監(jiān)管層將上市公司證券投資收益作為一種重要的非經(jīng)常性損益的理論基礎(chǔ)在于，上市公司證券投資收益不具有持續(xù)性。

一般說(shuō)來(lái)，上市公司的會(huì)計(jì)盈余分為暫時(shí)性盈余與永久性盈余，暫時(shí)性盈余是由公司的偶發(fā)、邊緣交易帶來(lái)的，本期盈余的獲取與下期盈余的獲取不具有相關(guān)性。永久性盈余是由公司經(jīng)常性的、主業(yè)經(jīng)營(yíng)所帶來(lái)的，本期盈余的獲取對(duì)下期盈余的獲取帶有預(yù)測(cè)性，即本期獲得的盈余項(xiàng)目，下期在正常的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中能夠獲取大體相當(dāng)?shù)氖找妫哂锌沙掷m(xù)性。上市公司會(huì)計(jì)盈余是否具有持續(xù)性一般預(yù)示著上市公司會(huì)計(jì)收益質(zhì)量的高低，永久性盈余的比重較高，上市公司的會(huì)計(jì)收益質(zhì)量就高；反之，上市公司的會(huì)計(jì)收益質(zhì)量較低。因此，上市公司會(huì)計(jì)收益的不同項(xiàng)目組成，則預(yù)示著上市公司具有不同的盈余質(zhì)量，而投資者是否能夠區(qū)分這種盈余質(zhì)量，對(duì)于其給予利潤(rùn)總額相同但盈余組成不同的上市公司進(jìn)行區(qū)別性定價(jià)至關(guān)重要。

上市公司在二級(jí)市場(chǎng)上進(jìn)行證券投資，與其主業(yè)經(jīng)營(yíng)相比，只能算是一種輔業(yè)，因?yàn)樯鲜泄静痪邆鋵?zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)投資者的詳盡分析能力和風(fēng)險(xiǎn)控制能力(王偉，2010)。因此，上市公司證券投資收益對(duì)于其主營(yíng)業(yè)務(wù)收益來(lái)說(shuō)不具有持續(xù)性，即本期上市公司獲取的證券投資收益在下期不一定能夠獲取，具有較大的不確定性?；诖?，監(jiān)管層將上市公司證券投資收益列為一項(xiàng)重要的非經(jīng)常性損益。

三、上市公司證券投資的交易性質(zhì)、交易頻率與交易本質(zhì)

中國(guó)證監(jiān)會(huì)給出的非經(jīng)常性損益定義為：非經(jīng)常性損益是指公司發(fā)生的與主營(yíng)業(yè)務(wù)和其他經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)無(wú)直接關(guān)系，以及雖與主營(yíng)業(yè)務(wù)和其他經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)相關(guān)，但由于該交易或事項(xiàng)的性質(zhì)、金額和發(fā)生頻率影響了正常反映公司經(jīng)營(yíng)、盈利能力的各項(xiàng)交易事項(xiàng)產(chǎn)生的損益。

首先，交易或事項(xiàng)的性質(zhì)。上市公司證券投資交易的發(fā)生比較反常，明顯與企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)和其他經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)不相關(guān)，或僅僅是偶然相關(guān)，說(shuō)明該交易或事項(xiàng)是非經(jīng)常性損益項(xiàng)目。

其次，交易或事項(xiàng)的發(fā)生頻率。上市公司證券投資交易不經(jīng)常發(fā)生，只是偶然發(fā)生。而且在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)沒(méi)有證據(jù)顯示該交易或事項(xiàng)一定要發(fā)生，則說(shuō)明該交易或事項(xiàng)是非經(jīng)常性損益項(xiàng)目。

最后，交易或事項(xiàng)對(duì)報(bào)表使用者的決策影響。上市公司證券投資交易與主營(yíng)業(yè)務(wù)不相關(guān)。且偶然發(fā)生的交易或事項(xiàng)發(fā)生后。影響了報(bào)表使用者對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和盈利能力作出正常的判斷，則說(shuō)明該交易或事項(xiàng)是非經(jīng)常性損益項(xiàng)目。

基于以上分析可以看出，中國(guó)證監(jiān)會(huì)將上市公司證券投資收益列為一項(xiàng)重要的非經(jīng)常性損益，很好地呼應(yīng)了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)公允價(jià)值計(jì)量屬性的運(yùn)用。在更深層次上，上市公司證券投資收益與主營(yíng)業(yè)務(wù)收益相比不具有持續(xù)性，上市公司證券投資活動(dòng)在交易性質(zhì)、交易頻率與交易本質(zhì)與非經(jīng)常性損益概念內(nèi)涵的契合，都決定了上市公司證券投資收益的非經(jīng)常性損益本質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

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《證券投資實(shí)務(wù)》課程本身實(shí)踐性強(qiáng)，其知識(shí)理論更新都比較快。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合國(guó)外教材體系為學(xué)生教學(xué)添加新內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣。這部分如何體現(xiàn)到現(xiàn)有課程中，需要思考和創(chuàng)新。在授課過(guò)程中要善于抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，比如在講到證券交易程序時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到證券公司網(wǎng)點(diǎn)去觀察投資者如何開(kāi)設(shè)股東賬戶(hù)和資金賬戶(hù)、購(gòu)買(mǎi)股票以及與投資者交談。

1.2多種教學(xué)手段相結(jié)合。

課程教學(xué)應(yīng)優(yōu)化模塊化教學(xué)，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實(shí)驗(yàn)部分。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合證券從業(yè)考試的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握證券投資實(shí)務(wù)的基本原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)的信心。其次，如何引入案例教學(xué)需要構(gòu)思。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復(fù)雜的、枯燥的理論用生動(dòng)的案例表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可便于學(xué)生理解，又可供學(xué)生討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與能力。

1.3教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式改革與創(chuàng)新。

實(shí)踐教學(xué)模式下的教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，把課程考核分成實(shí)操考試和理論考試，不再簡(jiǎn)單地把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，增加平時(shí)成績(jī)、問(wèn)題解決、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)因素的權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。課程具體設(shè)計(jì)方案為，考核變?yōu)槠綍r(shí)過(guò)程性考核（20%）+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強(qiáng)化平時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的考核比重。平時(shí)過(guò)程性考核由到課率和課堂表現(xiàn)兩部分組成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核由實(shí)訓(xùn)手冊(cè)完成情況、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)及模擬投資成績(jī)構(gòu)成。期末理論考試考察學(xué)生對(duì)于證券投資基本原理及考證內(nèi)容的掌握程度。

1.4結(jié)合課外社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)效果。

本課程對(duì)應(yīng)的學(xué)院社團(tuán)是理財(cái)協(xié)會(huì)。理財(cái)協(xié)會(huì)是針對(duì)對(duì)理財(cái)投資有興趣的同學(xué)交流的平臺(tái)，通過(guò)平時(shí)接觸、協(xié)會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、內(nèi)部比賽等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)證券投資理性的理解與把握，對(duì)其人生有很大的益處。金融專(zhuān)業(yè)同學(xué)幾乎都是協(xié)會(huì)會(huì)員，社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充與延伸，因此學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)，培養(yǎng)自己的愛(ài)好項(xiàng)目，力爭(zhēng)做到課堂學(xué)習(xí)與課外興趣的和諧統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

《證券投資實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式主要從以下幾個(gè)方面著手。

2.1學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)。

實(shí)踐性教學(xué)需要有一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證。擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的教師，不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)支持教師定期到社會(huì)上的相關(guān)對(duì)口工作單位進(jìn)修培訓(xùn)，了解證券業(yè)的最新進(jìn)展，以便將最新、最先進(jìn)的知識(shí)教給學(xué)生，使教師與學(xué)生都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也可提高教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。

2.2改革證券投資模擬實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。

運(yùn)用證券軟件系統(tǒng)，開(kāi)展以下綜合實(shí)驗(yàn)：一是證券資訊閱讀分析。學(xué)會(huì)使用證券分析系統(tǒng)，增強(qiáng)搜集、觀察、甄別市場(chǎng)信息的能力，培養(yǎng)對(duì)證券市場(chǎng)的敏感性。二是技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)識(shí)別、熟悉主要技術(shù)圖形、技術(shù)指標(biāo)，掌握看盤(pán)技巧，能對(duì)個(gè)股及大盤(pán)行情做出基本判斷。三是基本面分析實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)使用證券分析系統(tǒng)，掌握基本分析的主要方法。四是股票實(shí)盤(pán)模擬操作實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)個(gè)人股票模擬賬戶(hù)，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買(mǎi)賣(mài)技巧。通過(guò)模擬投資比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3新增校外實(shí)踐學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)。

我院應(yīng)積極建立足夠的、相對(duì)穩(wěn)定的證券投資教學(xué)校外實(shí)習(xí)基地，如與當(dāng)?shù)刈C券公司以及相關(guān)上市公司建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力尤為重要。任課教師對(duì)于證券市場(chǎng)信息的把握和敏銳程度往往不如市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人士授課或舉辦論壇，介紹來(lái)自市場(chǎng)的最新觀點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作方面的最新模式，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)務(wù)部門(mén)的感性認(rèn)識(shí)。

2.4加強(qiáng)金融綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

課程迫切需要相應(yīng)硬件和軟件支持，學(xué)院應(yīng)該重視金融綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題，及時(shí)完善和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)和更新相應(yīng)證券模擬軟件，使學(xué)生及時(shí)了解和接觸到證券業(yè)最先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件，為學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支持。恰逢學(xué)院搬遷新址，經(jīng)管院實(shí)驗(yàn)室整體籌劃應(yīng)該凸顯金融作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科的地位。

3.探索“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式

3.1為推行工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式

金融專(zhuān)業(yè)可借鑒國(guó)內(nèi)成熟高職院校的經(jīng)驗(yàn)，利用在校二年級(jí)上半學(xué)期或下半學(xué)期2—3個(gè)月的時(shí)間實(shí)行在工作崗位學(xué)習(xí)的辦法。該模式是將全年工學(xué)交替教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生分為若干個(gè)批次，每批學(xué)生實(shí)習(xí)周期為10周，實(shí)現(xiàn)每批實(shí)習(xí)學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接（即中間不斷檔），以免影響實(shí)習(xí)單位的正常工作?！皾L動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式有效解決了工學(xué)交替中學(xué)生實(shí)習(xí)期滿(mǎn)回校學(xué)習(xí)后，崗位空缺的問(wèn)題，使企業(yè)的利益在工學(xué)結(jié)合教育中與學(xué)校利益取得了一致。

3.2以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，很多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的真正原因不是因?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)技能差，而是因?yàn)槠渎殬I(yè)素養(yǎng)的欠缺。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，考慮引入職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“工學(xué)交替”成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系?！肮W(xué)交替”教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度教育的有效途徑。真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)院可采用了職業(yè)道德（20分）、出勤與守紀(jì)（20分）、合作能力（20分）、適應(yīng)能力（20分）和工作表現(xiàn)（20分）五個(gè)項(xiàng)目考慮學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度并將其作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01

一、模塊化教學(xué)模式

模塊化教學(xué)模式是以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將各學(xué)科課程的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯組合成相對(duì)獨(dú)立的單元，然后根據(jù)不同職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)能力需要，將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，再對(duì)各個(gè)模塊實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)。該教學(xué)模式在20世紀(jì)70年代由國(guó)際勞工組織研發(fā)，后來(lái)在許多國(guó)家，特別是發(fā)展中國(guó)家得到了廣泛的應(yīng)用。我國(guó)大概從上世紀(jì)90年代開(kāi)始進(jìn)行探索，迄今為止已有大量的研究成果和教學(xué)實(shí)踐。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，模塊化教學(xué)具有顯著的優(yōu)點(diǎn)：第一，可以發(fā)揮每位教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一位教師要從頭到尾完成本門(mén)課程的所有教學(xué)活動(dòng)。在模塊化教學(xué)中，可以由不同的教師根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)和研究專(zhuān)長(zhǎng)，精心準(zhǔn)備一個(gè)模塊，再對(duì)該模塊施教學(xué)。不同的教師不同的模塊合成了整個(gè)課程的教學(xué)，從而可以充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)。第二，有利于凝聚教學(xué)團(tuán)隊(duì)。模塊化教學(xué)依靠整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)群策群力、博采眾長(zhǎng)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，從而可以提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。第三，可以讓學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。模塊化教學(xué)可以讓學(xué)生充分感受不同老師的上課風(fēng)格，而且每個(gè)模塊都是教師精心準(zhǔn)備的，從而可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”模塊化教學(xué)實(shí)踐

作為金融市場(chǎng)中最具活力和創(chuàng)新性的行業(yè)，投資銀行被譽(yù)為金融體系的輕騎兵、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的金融工程師。它以靈活多變的形式參與資本市場(chǎng)配置，成為資金提供者和資金需求者之間重要的聯(lián)系紐帶。近年來(lái)，我國(guó)資本市場(chǎng)快速發(fā)展，多層次資本市場(chǎng)已經(jīng)初步形成，資本市場(chǎng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和功能不斷完善，改革創(chuàng)新不斷推進(jìn)。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展壯大，投資銀行在資本市場(chǎng)中的行業(yè)作用日益凸顯。要繼續(xù)推進(jìn)我國(guó)投資銀行業(yè)的發(fā)展不僅需要資本市場(chǎng)制度的不斷完善，更需要一大批熟悉資本市場(chǎng)和投資銀行理論與實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。因此探討“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”的教學(xué)改革，提高課程的教學(xué)效率，使學(xué)生掌握投資銀行的基本業(yè)務(wù)和投資技巧，具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅是課程自我完善的需要，更是人才培養(yǎng)的需要。

“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”的課程特點(diǎn)使之非常適合開(kāi)展模塊化教學(xué)實(shí)踐?！巴顿Y銀行理論與實(shí)務(wù)”的課題脈絡(luò)為“概述-業(yè)務(wù)-管理”。概論主要介紹投資銀行的內(nèi)涵、基本功能、行業(yè)模式、類(lèi)型和發(fā)展歷程，回答什么是投資銀行，為什么需要投資銀行這兩個(gè)問(wèn)題。業(yè)務(wù)模塊主要介紹投資銀行各類(lèi)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。按業(yè)務(wù)類(lèi)型劃分，投資銀行業(yè)務(wù)可分為承銷(xiāo)、交易、并購(gòu)、證券化和金融工程業(yè)務(wù)。投資銀行管理主要介紹投資銀行的人力資源管理、組織結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)防范和監(jiān)管，回答了如何管理投資銀行這個(gè)問(wèn)題。從以上的論述可以發(fā)現(xiàn)，“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程具有以下特點(diǎn)：第一，課程各部分的教學(xué)內(nèi)容相互獨(dú)立，哪個(gè)內(nèi)容先講哪個(gè)內(nèi)容后講，并不影響學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第二，課程重點(diǎn)是投資銀行各類(lèi)業(yè)務(wù)開(kāi)展，課程的實(shí)務(wù)性和技能性非常強(qiáng)。如何將課程內(nèi)容實(shí)務(wù)化，是該門(mén)課程教學(xué)的重中之重。第三，課程內(nèi)容要求不斷地與時(shí)俱進(jìn)。金融業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，投資銀行業(yè)的變化日新月異，因此該課程的內(nèi)容不應(yīng)該只限于教材，應(yīng)該介紹當(dāng)前投資銀行業(yè)的最新發(fā)展。換句話(huà)，該課程具有較大的課堂教學(xué)靈活性。

根據(jù)以上分析，可以將該課程分成三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是基礎(chǔ)知識(shí)模塊，主要介紹介紹投資銀行的內(nèi)涵、基本功能、行業(yè)模式、類(lèi)型和發(fā)展歷程，這一模塊著重于讓學(xué)生了解投資銀行。第二個(gè)模塊是業(yè)務(wù)模塊，是該課程的核心，業(yè)務(wù)模塊根據(jù)具體投行業(yè)務(wù)實(shí)施，又可以分為以下子模塊：（1）如投資銀行一級(jí)市場(chǎng)模塊，主要介紹證券發(fā)行制度、股票IPO業(yè)務(wù)和債券發(fā)行業(yè)務(wù)；（2）投資銀行二級(jí)市場(chǎng)模塊，主要介紹投行的證券交易業(yè)務(wù)，包括證券經(jīng)紀(jì)、證券自營(yíng)、做市商業(yè)務(wù)和融資融券業(yè)務(wù)；（3）并購(gòu)業(yè)務(wù)模塊，主要介紹投行在并購(gòu)中的作用；（4）資金管理模塊，主要介紹風(fēng)險(xiǎn)資本、投資基金、資產(chǎn)管理等業(yè)務(wù)；（5）證券證券化模塊，主要介紹證券化流程，以及投行在其中所扮演的角色。第三個(gè)模塊是投資銀行管理塊，介紹投資銀行的組織結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

在模塊化教學(xué)中，每一課程模塊都是一個(gè)能力培養(yǎng)單元，對(duì)應(yīng)于一些能力要素的培養(yǎng)。因此，在模塊化教學(xué)中，學(xué)生具有更大的自主性。在實(shí)際教學(xué)中，每一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)模塊，每一個(gè)模塊的教學(xué)活動(dòng)可以靈活多樣。教師可以通過(guò)小組報(bào)告、課后閱讀、情境模擬等多樣化的教學(xué)方式，將課程交予學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、文字表述能力、研究與創(chuàng)新能力等。根據(jù)我們?cè)趯?shí)際課程中的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以了解模塊化教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn)：近八成的同學(xué)認(rèn)為模塊化教學(xué)模式非常有趣，相比其它課程，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)最為深入，而且情境化的學(xué)習(xí)方式鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，對(duì)將來(lái)求職很有幫助。這些都說(shuō)明了教學(xué)改革的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]白平.國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)方向課程的模塊化教學(xué)研究[J].大學(xué)教育，2013（21）：123-124.

篇8

作者：王文宇等

出版：中國(guó)人民大學(xué)出版社

定價(jià)：28．00元

《公司理財(cái)》

該書(shū)以公司基本理財(cái)問(wèn)題、公司特殊理財(cái)問(wèn)題和公司前瞻性理財(cái)問(wèn)題為主線(xiàn)， 闡述了公司理財(cái)?shù)睦碚擉w系、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及該學(xué)科國(guó)內(nèi)、外最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。全書(shū)共分十七章，第一至第十章討論了公司理財(cái)目標(biāo)、基本內(nèi)容、研究方法等理財(cái)理論與實(shí)務(wù)，主要包括項(xiàng)目投資與風(fēng)險(xiǎn)投資管理、證券投資。長(zhǎng)期籌資、資本結(jié)構(gòu)、股利政策、營(yíng)運(yùn)資本管理和公司財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容；第十一章對(duì)公司重組、并購(gòu)、公司財(cái)務(wù)困境與清算等公司特殊理財(cái)問(wèn)題展開(kāi)了研究；第十二至十七章主要闡述的是公司財(cái)務(wù)預(yù)警、公司理財(cái)信息化、人力資源戰(zhàn)略與激勵(lì)機(jī)制、公司財(cái)務(wù)控制――戰(zhàn)略預(yù)算管理。

作者：劉愛(ài)東

出版：復(fù)旦大學(xué)出版社

定價(jià)：54．00元

《新企業(yè)戰(zhàn)略》

新生企業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存？現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者如何才能成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的終結(jié)者？

該書(shū)分為“創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐”、“企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理”兩大部分，除了詳細(xì)介紹企業(yè)精英在想像力、事業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字管理、資本管理等方面的經(jīng)驗(yàn)和技能之外，更為引人注目的是，它提供了諸多成功創(chuàng)業(yè)家的真實(shí)案例。

作者：(日)大前研一等

出版：中信出版社

定價(jià)：38．00元

《戰(zhàn)略管理精要》

本書(shū)對(duì)當(dāng)前管理領(lǐng)域的核心主題和熱點(diǎn)問(wèn)題均有所論述，使讀者能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握戰(zhàn)略管理的精華內(nèi)容和最新進(jìn)展。該書(shū)不僅很好地概括了經(jīng)典的戰(zhàn)略管理過(guò)程，而且還結(jié)合企業(yè)資源、交易費(fèi)用、理論、戰(zhàn)略聯(lián)盟等新理念，對(duì)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行了深入而全面的探討。

篇9

創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式需要回答的問(wèn)題主要包括：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向哪些行業(yè)部門(mén)？在這些行業(yè)部門(mén)中的哪些崗位是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)崗位？這些目標(biāo)崗位的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？適應(yīng)這些崗位工作的基本能力有哪些？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這些能力？用什么來(lái)培養(yǎng)這些能力？最終達(dá)到怎樣的目標(biāo)？等等。自2006年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)被教育部、財(cái)政部列入國(guó)家示范建設(shè)院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，學(xué)院圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的思考和實(shí)踐，初步形成了適應(yīng)本院特點(diǎn)并具有自身特色的“七個(gè)三”人才培養(yǎng)模式：即基于廣州發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)建立面向東南亞的區(qū)域性金融中心的實(shí)際，針對(duì)金融行業(yè)三大部門(mén)的三種崗位人才需求，融入三種職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)三步實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)三種能力，建設(shè)三大支撐條件，最終實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)。本文就這些問(wèn)題的具體操作作一分析。

一、面向“三個(gè)部門(mén)”的“三種崗位”

隨著CEPA的實(shí)施、泛珠三角區(qū)域合作的加強(qiáng)和中國(guó)――東盟自由貿(mào)易區(qū)的形成，廣州與周邊地區(qū)的金融合作與交流十分密切，廣東省委、省政府于2004年初就提出了建設(shè)金融強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略，明確了廣州金融業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位；到2010年，要初步形成帶動(dòng)全省、輻射華南、聯(lián)通港澳、面向東南亞、與國(guó)際接軌的區(qū)域性金融中心；到2020年，基本達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家區(qū)域性金融中心的水平，初步形成與香港國(guó)際金融中心功能互補(bǔ)、具有國(guó)際影響力的區(qū)域性金融中心。這一構(gòu)想的實(shí)施形成了對(duì)金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求。

教育部的高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)目錄中金融類(lèi)的專(zhuān)業(yè)主要包括：金融管理與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、金融與證券、金融保險(xiǎn)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估與管理、證券投資與管理、投資與理財(cái)、證券與期貨等，在實(shí)際執(zhí)行中有些院校還開(kāi)設(shè)有農(nóng)村合作金融、信用管理等專(zhuān)業(yè)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性的金融職業(yè)學(xué)院如浙江金融職業(yè)學(xué)院、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧金融職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)比較細(xì)，其金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)面向的部門(mén)往往比較集中、單一。而對(duì)于大多數(shù)綜合性或多學(xué)科性的職業(yè)院校如廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院系往往只開(kāi)設(shè)一個(gè)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)面對(duì)的是銀行、證券、保險(xiǎn)等多個(gè)部門(mén)對(duì)金融人才的需求，這就決定了這類(lèi)院校的金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)要面向“大金融”，也就是要面向銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)金融部門(mén)，這是由學(xué)院性質(zhì)和教學(xué)資源決定的。同時(shí)，由于金融行業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，銀行職員賣(mài)保險(xiǎn)、基金、證券業(yè)務(wù)或相反的已經(jīng)越來(lái)越普遍，理財(cái)業(yè)務(wù)越來(lái)越多地成為金融行業(yè)各部門(mén)共同的主業(yè)，因而面向大金融也是行業(yè)發(fā)展的要求。

在銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)部門(mén)中，高職高專(zhuān)學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)崗位是什么，這需要根據(jù)高職的層次和用人單位需求兩方面的對(duì)接來(lái)決定。通過(guò)廣泛的行業(yè)調(diào)研，確定學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)崗位是：畢業(yè)時(shí)以柜員為主，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后更多的人將從事客戶(hù)經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、大堂經(jīng)理等營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)工作，經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉部分人將從事基層管理工作。因此將畢業(yè)生的就業(yè)崗位定義為：柜臺(tái)服務(wù)――營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)――基層管理三種崗位。柜臺(tái)服務(wù)是入門(mén)和基礎(chǔ)，需要具備基本的知識(shí)、較強(qiáng)的技能和最佳的態(tài)度，是鍛煉能力，熟悉業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)需要較全面的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，目前幾乎所有的金融機(jī)構(gòu)都缺少具備現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)和金融營(yíng)銷(xiāo)能力的專(zhuān)業(yè)人才，因而這一崗位是不可忽視的重點(diǎn)；隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量快速增加，使更多的優(yōu)秀人才有望走上基層管理崗位，這是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的中期目標(biāo)。

二、融入三種證書(shū)培養(yǎng)三種能力

行業(yè)證書(shū)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，是行業(yè)專(zhuān)家對(duì)崗位任職要求經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)研和反復(fù)論證的結(jié)果，行業(yè)證書(shū)的考試要求是借鑒行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最直接、有效、簡(jiǎn)便易行的方法，教學(xué)內(nèi)容的確定必須考慮行業(yè)證書(shū)的要求。因此，在本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，需要充分考慮銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)行業(yè)證書(shū)的要求，把銀行從業(yè)資格證書(shū)考試的公共基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)、公司信貸、個(gè)人貸款等科目的內(nèi)容，證券從業(yè)資格證書(shū)考試的證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、證券發(fā)行與承銷(xiāo)、證券交易、證券投資分析、證券投資基金等科目的內(nèi)容和保險(xiǎn)人資格證書(shū)考試科目保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容融入到人才培養(yǎng)方案所列的專(zhuān)業(yè)課程之中。這種做法一方面能夠使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時(shí)又為學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)提供了條件。

教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)從根本上講是就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的能力要求，通過(guò)對(duì)數(shù)十次調(diào)研結(jié)果的歸納，并運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行行業(yè)專(zhuān)家工作崗位和工作任務(wù)分析，學(xué)院確定了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求：主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力和職業(yè)綜合能力等三種能力，具體包括170項(xiàng)能力要求。職業(yè)通用能力是進(jìn)入金融行業(yè)的最基本的入門(mén)能力，是金融行業(yè)各崗位都需要具備的能力，主要包括基本的金融理論和人文社科知識(shí)、與人溝通的能力、對(duì)會(huì)計(jì)信息的解讀能力、計(jì)算機(jī)操作能力等。職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力是指具體的工作崗位所需要的業(yè)務(wù)工作能力，是保證學(xué)生就業(yè)時(shí)“上手快”的關(guān)鍵能力，主要包括處理柜面業(yè)務(wù)能力、客戶(hù)服務(wù)能力等。職業(yè)綜合能力是對(duì)上述單項(xiàng)業(yè)務(wù)能力的綜合運(yùn)用和提升，主要包括理財(cái)規(guī)劃的能力、投資運(yùn)作的能力等。

根據(jù)這些能力要求，學(xué)院開(kāi)設(shè)了下列幾個(gè)類(lèi)型的課程（圖1）：

三、通過(guò)三步實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)與崗位對(duì)接

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心任務(wù)是學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)。為保證實(shí)踐教學(xué)的有效性，設(shè)置了三種不同的實(shí)踐課程，分三步開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方法，使教學(xué)逐步接近崗位實(shí)際。

（一）一體化課程教學(xué)

所謂一體化課程是指工作與學(xué)習(xí)一體化、理論與實(shí)踐一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室一體化的課程。這類(lèi)課程以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作引領(lǐng)，以移植的崗位工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以模擬崗位操作過(guò)程組織教學(xué)過(guò)程，以實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)場(chǎng)地，教學(xué)練相結(jié)合，是仿真的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這一步模擬的訓(xùn)練，學(xué)生能夠具備完成工作任務(wù)的基本能力，但此時(shí)學(xué)生尚未從事過(guò)真實(shí)的業(yè)務(wù)。

（二）教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)

教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目課程是借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念開(kāi)發(fā)的課程。這類(lèi)課程以實(shí)際工作任務(wù)作引領(lǐng)，以實(shí)際業(yè)務(wù)操作作為教學(xué)內(nèi)容，按真實(shí)的業(yè)務(wù)工作過(guò)程組織教學(xué)過(guò)程，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和廣闊的市場(chǎng)作為上課場(chǎng)所，是以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)面向社會(huì)進(jìn)行的真實(shí)工作項(xiàng)目訓(xùn)練。通過(guò)這一步訓(xùn)練，學(xué)生具備從事單項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的能力，但此時(shí)學(xué)生尚不具備完成一個(gè)完整工作崗位的能力。

（三）頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)

頂崗實(shí)習(xí)是最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份到企業(yè)頂崗，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生所在崗位的工作任務(wù)作引領(lǐng)，以所在崗位業(yè)務(wù)工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以工作場(chǎng)所作為教學(xué)場(chǎng)所，是在真實(shí)的崗位作為準(zhǔn)員工進(jìn)行真實(shí)的工作。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獨(dú)立履行崗位職責(zé)并走向正式就業(yè)的能力。

四、建設(shè)三大配套提升教學(xué)支撐條件

課程和教學(xué)方法的改革需要三個(gè)方面的支撐條件：一是實(shí)訓(xùn)設(shè)施；二是師資隊(duì)伍；三是課程建設(shè)。

三步實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要適應(yīng)三步實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施作為支撐。為適應(yīng)第一步一體化課程教學(xué)的需要，必須建設(shè)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，配置與工作場(chǎng)所業(yè)務(wù)場(chǎng)景高度仿真的教學(xué)環(huán)境，使用與實(shí)際工作相同的軟件，按照工作流程來(lái)組織教學(xué)。為適應(yīng)第二步教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)的需要，必須建設(shè)能夠開(kāi)展真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目中心，把金融企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，并以項(xiàng)目中心為平臺(tái)，通過(guò)本專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)把這些產(chǎn)品和服務(wù)推向社會(huì)。大部分院校習(xí)慣于建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)室，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目中心以及項(xiàng)目中心的運(yùn)作沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，浙江金融職業(yè)學(xué)院的金苑華爾街和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的金融項(xiàng)目中心已經(jīng)初步形成了自身的特色。為適應(yīng)第三步實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的需要，必須建立相對(duì)固定并能長(zhǎng)期發(fā)揮作用的校外頂崗實(shí)習(xí)基地。

教學(xué)方式的改革使教師的角色發(fā)生了根本的變化，教師不再是演員、演說(shuō)家，而是導(dǎo)演、操作示范者、教學(xué)工作任務(wù)推進(jìn)者和組織者。課程改革對(duì)“雙師素質(zhì)”提出了較高的要求，教師的業(yè)務(wù)操作能力往往與其理論水平一樣重要。一般采取兩個(gè)辦法：一是從金融部門(mén)引進(jìn)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍；二是將專(zhuān)業(yè)教師派往金融行業(yè)鍛煉。改變唯學(xué)歷是從的招聘教師的思路，從招聘和培養(yǎng)兩個(gè)途徑建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0225-03

筆者于2013年下半年赴臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)一個(gè)學(xué)期，聽(tīng)了金融學(xué)本科相關(guān)課程，拜訪(fǎng)了臺(tái)灣東海大學(xué)管理學(xué)院詹院長(zhǎng)和財(cái)金系張主任，受到一些啟發(fā)，結(jié)合福建江夏學(xué)院金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、臺(tái)灣東海大學(xué)金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的特色

1.課程設(shè)計(jì)多元化。本科金融課程規(guī)劃分為一般必修28學(xué)分，占比21.87%（其中基礎(chǔ)必修17學(xué)分，占比13.28%；通識(shí)必修11分，占比8.59%）；專(zhuān)業(yè)必修72學(xué)分，占比56.26%；選修28學(xué)分，占比21.87%；畢業(yè)學(xué)分128。核心課程有：銀行實(shí)務(wù)、金融營(yíng)銷(xiāo)、金融市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、證券投資實(shí)務(wù)、衍生產(chǎn)品、公司治理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、理財(cái)規(guī)劃和金融風(fēng)險(xiǎn)管理等，更著眼于微觀金融方面。課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，重視學(xué)生適性與多元發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)國(guó)際化、信息化與專(zhuān)業(yè)化的教育。在課程設(shè)計(jì)上，專(zhuān)業(yè)技能是以公司理財(cái)、金融市場(chǎng)、投資決策及財(cái)務(wù)工程等四項(xiàng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)必修課程及其選修為設(shè)計(jì)主軸；另外，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系的選修課程，為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的教育。針對(duì)本科金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生，臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系在2013―2014年第二學(xué)期請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)如臺(tái)灣金融研訓(xùn)院、證喚灰姿、銀行公會(huì)楊、證券暨期貨市場(chǎng)發(fā)展基金會(huì)、集中保管結(jié)算所、期貨交易所、壽險(xiǎn)公會(huì)、產(chǎn)物保險(xiǎn)商業(yè)同業(yè)公會(huì)、信托公會(huì)、證券期貨局、花旗保險(xiǎn)公司等負(fù)責(zé)人，舉辦了12場(chǎng)金融講座，內(nèi)容覆蓋面廣，包括金融市場(chǎng)、金融服務(wù)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、銀行、證券、期貨、壽險(xiǎn)、產(chǎn)險(xiǎn)、信托、投信投顧、保經(jīng)保代、金融服務(wù)業(yè)的公司治理和金融服務(wù)業(yè)的社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。通過(guò)一系列金融講座，使學(xué)生對(duì)金融實(shí)際情況有了一定的了解，加深學(xué)生對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加金融專(zhuān)業(yè)證照考試。為了本科金融學(xué)生的財(cái)金實(shí)務(wù)發(fā)展著想，財(cái)金系特別設(shè)計(jì)了“證照就業(yè)學(xué)程”的專(zhuān)業(yè)學(xué)群主題提供給同學(xué)們選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生積極考取財(cái)金專(zhuān)業(yè)證照，達(dá)到理論與實(shí)務(wù)兼?zhèn)涞睦砟?，增加自身?jìng)爭(zhēng)力。臺(tái)灣地區(qū)金融主要技能證書(shū)考試科目包括：初階授信人員專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、初階外匯人員專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、進(jìn)階授信人員專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、信托業(yè)業(yè)務(wù)人員信托業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、理財(cái)規(guī)劃人員專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測(cè)驗(yàn)（一般金融）、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測(cè)驗(yàn)（消費(fèi)金融）、金融市場(chǎng)常識(shí)與職業(yè)道德、中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員測(cè)驗(yàn)、金融人員風(fēng)險(xiǎn)管理專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、外匯交易專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、債權(quán)委外催收人員專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、金融人員授信擔(dān)保品估價(jià)專(zhuān)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、BULATS劍橋博思職場(chǎng)英語(yǔ)檢測(cè)和中小企業(yè)財(cái)務(wù)主管測(cè)驗(yàn)。

4.高起點(diǎn)的教師隊(duì)伍。師資遍及英、美、法與本國(guó)，且大部分為財(cái)金專(zhuān)業(yè)博士。師資平均年紀(jì)小于40歲，充滿(mǎn)年輕與活力，便于與學(xué)生間交流互動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友。臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)金系教師分為專(zhuān)任教師和兼任教師。專(zhuān)任教師都是博士，兼任教師一般是由實(shí)務(wù)部門(mén)的高管或其他大學(xué)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任。如《銀行實(shí)務(wù)》課程由花旗銀行徐協(xié)理?yè)?dān)任、《證券投資實(shí)務(wù)》課程由寶來(lái)證券集團(tuán)白副總裁擔(dān)任、《理財(cái)規(guī)劃》課程由南山人壽處唐經(jīng)理?yè)?dān)任、《理財(cái)規(guī)劃人員證照培訓(xùn)》由宏觀財(cái)務(wù)顧問(wèn)公司邱總經(jīng)理?yè)?dān)任、《金融營(yíng)銷(xiāo)》由臺(tái)灣彩券黃總經(jīng)理?yè)?dān)任等等。截至2013年12月底，財(cái)金系共有專(zhuān)任教師13名，占比41.94%；兼任教師18名，占比58.06%。專(zhuān)任教師中，教授4名、副教授5名、助理教授（參考美國(guó)職稱(chēng)系列，介于副教授與講師之間）4名，占比分別為30.77%、38.46%和30.77%。專(zhuān)、兼任教師學(xué)歷高，博士21名，占比67.74%；碩士10名，占比32.26%。

5.靈活多元化的課堂教學(xué)。筆者在臺(tái)灣東海大學(xué)進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)期間，重點(diǎn)聽(tīng)了《財(cái)金概論》、《貨幣銀行學(xué)》、《銀行實(shí)務(wù)》和《證券投資學(xué)》等課程。就以公共基礎(chǔ)課《貨幣銀行學(xué)》，專(zhuān)業(yè)課《銀行實(shí)務(wù)》為例。《貨幣銀行學(xué)》由廖恩愛(ài)教授主講。其主要教學(xué)內(nèi)容：引言、貨幣和金融系統(tǒng)的介紹、貨幣和支付系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的概述、利率、利率和利率的回報(bào)、資產(chǎn)配置理論、市場(chǎng)利率確定、風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)和利率期限結(jié)構(gòu)、金融市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和匯率、衍生證券和衍生工具市場(chǎng)、信息與金融市場(chǎng)效率、降低交易成本和信息成本、金融機(jī)構(gòu)、銀行的業(yè)務(wù)、銀行業(yè)監(jiān)管、國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、貨幣供給過(guò)程和貨幣政策、金融體系和宏觀經(jīng)濟(jì)。教學(xué)主要特點(diǎn)：（1）偏重于西方理論與公式的推導(dǎo)與計(jì)算，注重實(shí)際，如各種收益率計(jì)算、套利等；（2）自編講義里有相當(dāng)部分是公式、符號(hào)、圖表?！躲y行實(shí)務(wù)》由徐慧敏（臺(tái)灣花旗銀行的業(yè)務(wù)主管）主講。其主要教學(xué)內(nèi)容：銀行概論、商業(yè)銀行的存款業(yè)務(wù)、銀行的出納業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的票據(jù)、票據(jù)交換與退票實(shí)務(wù)、國(guó)內(nèi)票據(jù)托收業(yè)務(wù)與匯兌業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的授信通論、商業(yè)銀行的短期授信業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的外匯業(yè)務(wù)概論、出口外匯業(yè)務(wù)概況、進(jìn)口外匯業(yè)務(wù)概況。教學(xué)主要特點(diǎn)：銀行業(yè)務(wù)非常熟悉，用流程圖說(shuō)明；案例教學(xué)；學(xué)生參與度高；注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；教師英語(yǔ)水平高，在課程教學(xué)過(guò)程中不時(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯。

在課堂教學(xué)上，除了講授外，還通過(guò)時(shí)事心得報(bào)告與學(xué)生上臺(tái)報(bào)告方式，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。時(shí)事心得報(bào)告，要求學(xué)生關(guān)注一周金融時(shí)事，選擇自己最感興趣問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)生發(fā)言，老師逐一點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)。學(xué)生上臺(tái)報(bào)告主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，安排某一章節(jié)內(nèi)容，由學(xué)生制作ppt上臺(tái)講課，老師對(duì)學(xué)生上臺(tái)講課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講課，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解與掌握。

6.進(jìn)行金融仿真交易，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前已建立財(cái)金數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室，包括虛擬交易所與操盤(pán)家策略分析系統(tǒng)，提供同學(xué)計(jì)算機(jī)仿真與數(shù)據(jù)分析的平臺(tái)。加強(qiáng)與各家金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人士，以講座方式教授課程，并提供校外實(shí)習(xí)參訪(fǎng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。

二、對(duì)我校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒

1.調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置。就以2014年金融本科教育培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置為例：課程規(guī)劃分為必修課119分，占比72.12%（其中公共必修課42分，占比25.45%；學(xué)科必修課39分，占比23.64%；專(zhuān)業(yè)必修課42分，占比23.03%）；選修課46分，占比27.88%（其中公共選修課16分，占比9.70%；專(zhuān)業(yè)選修課30分，占比18.18%）；畢業(yè)學(xué)分165分。核心課程有：金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程。大一、大二進(jìn)行公共必修課、學(xué)科必修課學(xué)習(xí)，大三開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)方向，目前金融本科專(zhuān)業(yè)分金融學(xué)方向、國(guó)際金融方向和互聯(lián)網(wǎng)金融方向，進(jìn)入各自專(zhuān)業(yè)方向選修課學(xué)習(xí)。課程設(shè)置主要存在問(wèn)題：一是比例不合理。公共必修課占比過(guò)高，學(xué)科必修課和專(zhuān)業(yè)必修課占比偏低。二是金融學(xué)方向選修課課程定位不夠明確，宏觀課程偏多，微觀課程偏少。如中央銀行學(xué)、行為金融學(xué)、銀行監(jiān)管學(xué)。三是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分低，占比小。就以金融學(xué)方向?yàn)槔?，?shí)驗(yàn)教學(xué)課程主有：銀行信貸綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；外匯交易綜合實(shí)驗(yàn)1分；保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；模擬銀行綜合實(shí)驗(yàn)1.5分；銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)1分；證券投資模擬交易1分；商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)1分；合計(jì)8.5分，占比5.15%。四是所有課程都是專(zhuān)任教師承擔(dān)，沒(méi)有聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)人員。調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置：首先是壓縮公共必修課的課時(shí)與分值，增加學(xué)科必修課和專(zhuān)業(yè)必修課課時(shí)與分值。其次是明確金融學(xué)方向選修課課程定位，增添微觀課程，如信用評(píng)估、理財(cái)規(guī)劃、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)、公司治理與企業(yè)兼并等課程。再次是增加專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程課時(shí)與分值，占比達(dá)到15%以上。最后是利用與金融業(yè)密切聯(lián)系的關(guān)系，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的高管擔(dān)任金融專(zhuān)業(yè)必修課與選修課，如銀行信貸、金融營(yíng)銷(xiāo)、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)等課程。

2.改進(jìn)教與學(xué)的方式方法。目前從整體來(lái)看，教與學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。課程教學(xué)方式基本上是以班級(jí)（或合班）為單位，采用多媒體課件，進(jìn)行課堂集中講授，輔之課堂提問(wèn)、作業(yè)講評(píng)和課堂討論，偶爾還會(huì)放映有關(guān)金融方面的教學(xué)短片。在課堂教學(xué)中也主要是理論描述，缺乏數(shù)理統(tǒng)計(jì)模型分析和推導(dǎo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，無(wú)非就是課堂聽(tīng)課、做筆記、拷貝PPT、課后做復(fù)習(xí)思考題，學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性。學(xué)生只滿(mǎn)足于完成課程任務(wù)獲得學(xué)分，缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。（1）案例教學(xué)。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力、人際交往能力等各方面的能力。案例分析的主要環(huán)節(jié)：課前布置內(nèi)容、學(xué)生自主分析；小組討論，形成共識(shí)；課堂指定學(xué)生發(fā)言，然后全班討論；總結(jié)歸納，內(nèi)化提升；課后學(xué)生進(jìn)行書(shū)面歸納。要求答出分析案例時(shí)所用基本理論的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合案例提供的具體情況進(jìn)行適當(dāng)分析、解釋和說(shuō)明。同時(shí)還要注意分析過(guò)程的充分性、邏輯性和完整性。（2）仿真教學(xué)。如模擬證券交易、外匯交易和銀行信貸操作等，如模擬股票交易，每個(gè)學(xué)生開(kāi)立帳戶(hù)，虛擬資金10萬(wàn)人民幣，以一學(xué)期為期限，按照收益率排名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并記入學(xué)生平?？己顺煽?jī)，提高學(xué)生職業(yè)技能。（3）課堂討論。具體做法是，在一個(gè)單元課程結(jié)束后，授課教師根據(jù)本單元的基本問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行中的熱點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生留出若干討論題，采取自愿選擇的方式，把每個(gè)討論題落實(shí)到人，同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，也允許學(xué)生結(jié)合本單元課程內(nèi)容，自己擬定論題參加討論，如重大財(cái)經(jīng)新聞。在課堂討論過(guò)程中，發(fā)言的學(xué)生圍繞論題組織材料，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，開(kāi)啟大家的思維。教師則對(duì)小組主旨的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或進(jìn)行必要的糾正。通過(guò)課堂討論，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生組織材料的能力，鍛煉了學(xué)生的口才，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.金融核心課程教學(xué)中，增加金融專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。目前，我國(guó)普遍金融業(yè)實(shí)行資格準(zhǔn)入制度，必須取得相應(yīng)證書(shū)，才能從業(yè)。如銀行業(yè)從業(yè)人員資格證書(shū)、證券業(yè)從業(yè)人員資格證書(shū)、保險(xiǎn)人資格證書(shū)、理財(cái)規(guī)劃師等，要取得這些證書(shū)，必須通過(guò)考試。在課程教學(xué)、作業(yè)方面理應(yīng)部分體現(xiàn)金融專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容，而大部分教學(xué)實(shí)際上就教材而論教材，與資格證書(shū)考試嚴(yán)重脫節(jié)。金融核心課程在教學(xué)安排上，針對(duì)性增加金融專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。

4.引入高層次人才，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高整體教學(xué)水平。截至2014年12月底，金融學(xué)院共有專(zhuān)任教師67人。從學(xué)歷來(lái)看，博士4人，在讀博士3人，合計(jì)占比10.45%；碩士39人，占比58.21%。從職稱(chēng)來(lái)看，教授3人，占比4.48%；副教授25人，占比37.31%。從年齡來(lái)看，50歲（含）以上有10人，占比14.93%；40歲（含）～50歲（不含）有22人，占比32.84%，兩項(xiàng)合計(jì)占比47.77%。反映目前金融學(xué)院高學(xué)歷教師少，正高職稱(chēng)教師少，教師年齡偏大。為了提高整體教學(xué)水平，向海內(nèi)外招聘高層次人才，改善師資結(jié)構(gòu)；鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)著名高校合作，選派教師到清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修，出臺(tái)教授扶持計(jì)劃，使一些基本符合條件的副教授盡快上教授。

5.指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查能夠很好地把課堂所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深其對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須參加課程安排的社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查原則上全學(xué)程安排一次，按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行。要求學(xué)生利用課余時(shí)間，到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，如銀行、保險(xiǎn)、證券和典當(dāng)機(jī)構(gòu)調(diào)查業(yè)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容?；蛞髮W(xué)生參與工商銀行杯暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

6.充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系優(yōu)勢(shì)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐基地作用。福建江夏學(xué)院是由四所院校合并組建。原金融學(xué)院是行屬院校，為金融系統(tǒng)培養(yǎng)2萬(wàn)多名人才，其中支行長(zhǎng)以上就有1000多人，在福建省金融系統(tǒng)，各金融機(jī)構(gòu)骨干力量基本上畢業(yè)于金融學(xué)院。目前與中國(guó)民生銀行福州分行、光大銀行、國(guó)信證券福州營(yíng)業(yè)部、英大證券福州營(yíng)業(yè)部、東興證券福州營(yíng)業(yè)部、福州中大期貨公司、泰康人壽保險(xiǎn)公司福州分公司、民生人壽保險(xiǎn)公司福州分公司為合作對(duì)象建立實(shí)訓(xùn)基地，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)。要充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，利用原有的實(shí)踐基地，進(jìn)一步完善管理，安排學(xué)生實(shí)習(xí)與教師調(diào)研，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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