導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇投資理財專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一直以來，我們不斷對投資理財專業(yè)的教學進行改革和探索，取得了一些成效，但存在的問題也同樣明顯。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和金融領域的不斷開放與深化，企業(yè)、各金融機構(gòu)及中介機構(gòu)、個人甚至是政府機關(guān)都越來越看重投資與理財，對這方面職業(yè)人才的需求有增無減。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)源地，投資與理財專業(yè)就是在這種大環(huán)境下在各高職院校紛紛設立發(fā)展起來的。

一、高職投資理財專業(yè)教育中存在的問題

（一）課程設置范圍廣，學生學得比較淺，實踐動手能力弱。投資理財專業(yè)的學生需要了解和掌握的知識比較多，所以開設的課程范圍很廣，金融學和投資學是其學科體系的主體，銀行、保險、證券、企業(yè)財務這四個方向的專業(yè)知識是其四大支柱，房地產(chǎn)、法律、市場營銷、公司經(jīng)營等相關(guān)知識也必不可少。要學通如此多領域的知識和內(nèi)容，除了需要時間，還需要豐富的師資和學校優(yōu)厚的軟硬件提供支持。但是，單就一所學校而言，師資和學校的設施是有限的，其結(jié)果往往是學生在校期間學習了三四十門課程，但對課程的理解都停留在簡單的印象當中，不可能對某個領域或方向有很深的理解和造詣。再加上這么多課程都要進行實踐，教學難度很大，除了證券，其他領域的實踐教學由于各種原因效果都不是很理想。

（二）專業(yè)缺乏具體的職業(yè)定位引領，給學生就業(yè)造成障礙。目前，國內(nèi)多數(shù)高校投資理財專業(yè)都是不分方向的，表面上，畢業(yè)生可以進入很多行業(yè)和工作崗位，但實際上由于沒有具體職業(yè)定位的引領，學習目的性不明確，就業(yè)選擇就會變得盲目。雖有個別學校做了一定的改革，如將專業(yè)改為保險專業(yè)、證券投資專業(yè)、國際金融專業(yè)等，這樣做的結(jié)果雖然使學生對某一個金融領域的專業(yè)知識有較深了解，但又導致專業(yè)口徑太窄，使學生就業(yè)時面臨困難。

（三）學校缺乏與企業(yè)、金融機構(gòu)有效溝通合作的平臺，學生的職業(yè)技能得不到充分鍛煉和提升。學校與企業(yè)、金融機構(gòu)走向合作辦學是專業(yè)教育中獲取校外優(yōu)秀資源的最佳途徑，通過學生的實踐，能夠較快地積累經(jīng)驗和提升技能，使學生更快、更好地掌握本專業(yè)的知識。但是，現(xiàn)實中校企合作的制度和模式有待于完善和改革。企業(yè)在這個過程當中明顯占據(jù)著主動，使學校和學生的利益受到一定的影響，因此校企合作的范圍和深度受到很大的限制。具體從投資理財專業(yè)來看，企業(yè)與金融機構(gòu)給予真正有效的幫助不多，學生與從業(yè)的理財師、金融分析師、投資顧問、資產(chǎn)評估師、財務總監(jiān)等缺乏有效溝通交流的平臺，實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累較少，影響了職業(yè)技能的充分掌握。

（四）忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的教學過度偏重于專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的掌握，忽視了學生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團隊合作和創(chuàng)新意識等方面的教導與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、借鑒國外發(fā)達國家的職業(yè)化教育

（一）美國的職業(yè)教育：社區(qū)學院。美國的社區(qū)學院在美國教育史上被認為是一次偉大的革新，它對美國的教育及其經(jīng)濟發(fā)展起了很大作用。社區(qū)學院有兩種基本形式：一是初級學院，學學本科一二年級的課程，畢業(yè)后授予準學士學位，可直接轉(zhuǎn)入本科院校三年級學習，也可經(jīng)職業(yè)培訓去就業(yè)；二是高等職業(yè)技術(shù)教育，這是社區(qū)學院的主要形式，教育內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求緊密掛鉤，學習合格者可取得各種職業(yè)資格證書。社區(qū)學院職業(yè)教育的教學、服務及其他各項工作都明確地以社區(qū)為中心，關(guān)心社區(qū)的生活，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟。職業(yè)教育的專業(yè)、課程設置以社區(qū)的近期、長遠需要及當?shù)毓ど虡I(yè)的需要和就業(yè)趨勢為依據(jù)，其生源主要是本社區(qū)的青年學生，沒有入學考試，沒有學歷限制，也沒有學習年限規(guī)定，交費即能入學，合格方可畢業(yè)。

（二）英國的職業(yè)教育：職業(yè)教育與學歷教育并行。英國是世界上職業(yè)教育最為發(fā)達的國家之一，也是世界上最早建立職業(yè)教育體系的國家之一。當前，英國的職業(yè)教育主要分為三種類型：專門的職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓和普通教育中滲透的職業(yè)教育。專門的職業(yè)教育以政府投入為主，在繼續(xù)教育機構(gòu)里進行，其中高等職業(yè)教育一般由多科技術(shù)學院來完成；職業(yè)技術(shù)培訓以企業(yè)投入為主，在企業(yè)里進行。英國的職業(yè)教育有兩個最明顯的特色：一是注重對職業(yè)教育的立法，確立職業(yè)教育的作用和地位；二是大力推行國家職業(yè)資格制度，以此促進職業(yè)教育的有序發(fā)展。為解決職業(yè)教育和普通教育分離的問題，英國政府確立了職業(yè)資格等級與普通教育學位的相關(guān)地位，劃分并確立了兩者之間的具體分級對應關(guān)系，規(guī)定接受職業(yè)教育的學員在達到三級后可直升大學。

（三）德國的職業(yè)教育：“雙元制”教育。與世界其他國家比較，德國的職業(yè)教育地位最高，在整個教育中的比重最大，建有更為系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運行機制，其中70%的職業(yè)教育屬于“雙元制”。所謂雙元制職業(yè)教育，是指學生在企業(yè)接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學校制形式，可以稱為部分學校制職業(yè)教育形式。接受雙元制培訓的學生，自己可通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，依據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓合同，得到一個培訓位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學院登記取得理論學習資格。這樣，他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學生。他具備雙重身份：在學校是學生，在企業(yè)是學徒工；他有兩個學習受訓地點：培訓企業(yè)和職業(yè)學院。

三、對現(xiàn)階段投資理財專業(yè)職業(yè)化教育的理解

洞悉投資理財專業(yè)教育諸多問題的背后，再對比于發(fā)達國家職業(yè)教育先進的理念和經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)其問題的根源：我國的高等職業(yè)教育并沒有職業(yè)化。

職業(yè)化教育是一項系統(tǒng)工程，是通過多種可利用的教育方式來培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)思維、職業(yè)技能及職業(yè)操守等各種綜合素質(zhì)，最終使教育者具有較高的行業(yè)競爭能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力。結(jié)合投資理財專業(yè)的特點和實際，我們認為現(xiàn)階段的職業(yè)化教育不應再表現(xiàn)為規(guī)模數(shù)量的擴張，而是提高辦學質(zhì)量，形成職業(yè)教育的品牌；不僅僅涉及課程標準和課程體系改革，更是教育方式的創(chuàng)新；必須擯棄泛技術(shù)教育的理念，縮小職業(yè)定位，即理財師和金融分析師；參與主體不應只是學校的老師和學生，更應該讓企業(yè)、金融機構(gòu)、家庭甚至政府參與進來；學習過程中也不僅僅是學習知識和營銷產(chǎn)品，也要善于自我學習和自我營銷；投資理財除了資產(chǎn)的保值增值這一特定的職業(yè)能力外，還要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)涵養(yǎng)?？偠灾?，職業(yè)化教育是人才標準的職業(yè)化、課程體系的職業(yè)化、專業(yè)技能的職業(yè)化。

四、投資理財專業(yè)職業(yè)化教育探索

第一，改革現(xiàn)有的理論技能教育為職業(yè)流程式教育。職業(yè)流程式教育更注重整個工作過程的系統(tǒng)化和一體化，使學生對職業(yè)的理解和定位更加清晰深刻。

第二，改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項目投資、資產(chǎn)評估、交易心理學、行為金融學等一些課程，將技能考證培訓列入職業(yè)化教育的重點。這些職業(yè)資格有國家理財規(guī)劃師（ChFP）、中國注冊金融分析師（CRFA）、特許財務策劃師（FChFP）、特許理財顧問師（ChFC）、特許人壽理財師（CLU）等。

第三，提升現(xiàn)有的師資力量，在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學向帶領、引導、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請執(zhí)業(yè)理財師、分析師也起了很大的作用。

第四，成立理財俱樂部，成員實行會員制，為學生、教師、金融機構(gòu)及企業(yè)、理財師、金融分析師、財務策劃師、社會公眾搭建溝通交流平臺，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

第五，以學校為依托，以本專業(yè)師生為主體，以知名經(jīng)濟學教授和行業(yè)知名理財師為顧問和首席理財分析師，成立投資理財咨詢有限公司，完全按照企業(yè)化運作，在校內(nèi)給學生提供一個實踐的場所，如果能夠運營成功，很多問題都可以迎刃而解。

主要參考文獻：

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篇2

經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的運營、人民的生活都離不開金融行業(yè)，金融行業(yè)在全國的各個領域的重要作用由此可見。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)與金融機構(gòu)聯(lián)系日益加強。在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，越來越多的企業(yè)開始重視用自己的錢生錢的方法，這就使得投資理財業(yè)務得以在各大金融機構(gòu)中誕生。投資理財業(yè)務為金融機構(gòu)和企業(yè)帶來了可觀的收益。面對社會對投資理財專業(yè)人員存在的巨大缺口，各高校響應社會需求的號召，建立企業(yè)投資理財專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的投資理財人員。由于這是一個比較新的專業(yè)，在建設和發(fā)展中就會出現(xiàn)各種各樣的阻礙其發(fā)展的問題，所以對企業(yè)投資理財專業(yè)在建設與發(fā)展過程中的存在的問題進行解決越發(fā)的迫切。

一、企業(yè)投資理財專業(yè)建設與發(fā)展的現(xiàn)狀

企業(yè)投資理財專業(yè)的建設與發(fā)展現(xiàn)狀主要涉及與專業(yè)教育相關(guān)的幾個方面，比如：師資力量、教學硬件設施等等。在師資力量方面，企業(yè)投資理財專業(yè)并沒有足夠的有資歷的教師。這主要是受這是一個新興專業(yè)的影響。在硬件設施方面，既沒有健全的合理的實踐培訓基地，也沒有足夠的專業(yè)教材。從這幾個主要方面的介紹就不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)投資理財專業(yè)建設與發(fā)展的現(xiàn)狀不是很樂觀。

（一）專業(yè)課程設置不合理，學生就業(yè)存在問題

專業(yè)課主要是針對學生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生通過專業(yè)課的教育達到學校的教學目標應掌握的基本技能。但是從目前情況而言，各個院校的企業(yè)投資理財專業(yè)建設與發(fā)展的狀況都存在著一定的不合理。第一，部分院校過分重視專業(yè)技能，輕視學生的德智體美勞教育。在部分院校中存在著過于強調(diào)學生要注重專業(yè)技能，從而使得學生自身素養(yǎng)的教育就被輕視了。在學習過程中，學生把認真思考的時間讓位于實踐，過分注重自身技能的高低忽視了行業(yè)道德培養(yǎng)。從目前這種狀況來看，這是一種不平衡的教育，帶有畸形的色彩。第二，部分院校的專業(yè)課程過分注重與市場規(guī)則的聯(lián)系，輕視學生個體的發(fā)展。 有的院校存在著過分迎合市場需求的現(xiàn)象，使得學生的一切活動都在按著市場的需求和市場的法則來進行。社會對“應用型人才”的缺口較大，于是部分院校存在按著市場要求過分培養(yǎng)學生一線動手能力，而不重視“創(chuàng)新性人才”的培養(yǎng)。課程的實踐也只是按照市場的規(guī)則的進行簡單的操作，學生極度缺乏獨立思考的機會和時間，缺少自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的機會。這種看重市場規(guī)則，輕視學生自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)的情況下，雖然學生對社會市場的客觀層面的適應性提高了，但是由于缺乏自我內(nèi)在能力的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，學生在將來的長時間工作中可能會落后，甚至被淘汰。

（二）師資力量薄弱，整體素質(zhì)不高

由于在各個院校企業(yè)理財投資理財專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，所以在師資力量方面就出現(xiàn)了師資力量薄弱，并且此專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)有待提高的局面。企業(yè)投資理財作為一個專業(yè)來培養(yǎng)人才，師資力量的到位，師資隊伍的高素質(zhì)是最起碼的要求。下面就對部分院校在師資力量方面存在的問題進行一下深入分析研究：第一，投入此專業(yè)教課的老師多為新老師，缺乏教學經(jīng)驗。由于這是一個比較新的專業(yè)，許多有資歷的教師不愿意涉足，還是在自己原來比較擅長的專業(yè)教課。這就導致了加入進來的任課教師多為年輕的新教師，大部分教師的教學經(jīng)驗有限，不能充分的調(diào)動學生主動的學習。第二，學校經(jīng)費有限，不能及時對教師進行專業(yè)培訓，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。部分院校存在經(jīng)費難的現(xiàn)象，這就直接導致了教師的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)在一定時期內(nèi)很難得到提高。這對教學形成了極大地阻礙。

（三）現(xiàn)有投資理財專業(yè)的很多教材不適應教學需要

專業(yè)的教材是教學的工具，是知識的載體。在各院校教學中普遍存在沒有專業(yè)教材的情況，這主要是由企業(yè)投資理財專業(yè)生存環(huán)境發(fā)展不健全造成的。雖然國內(nèi)有相關(guān)的書籍，但是在教學中應用的書籍還是比較少的。這就使得學生手中無專業(yè)書籍的現(xiàn)象出現(xiàn)了。在教學中，各個院校都會采取借鑒其他專業(yè)書籍的方式進行應對。這樣做的結(jié)果就是投資理財專業(yè)的很多教材不適應教學的需要，這對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)是有很大反面作用的。

（四）實踐教學設施及實訓基地不健全

我國的教育注重知識與實踐的結(jié)合，以便與學生快速有效的掌握教學內(nèi)容。但是目前許多院校的實踐教學設施不能滿足教學要求的需要。使得學生的實踐很困難或者干脆被省略了。實踐設施的不健全主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，校內(nèi)的實踐實驗設施建設不完善，規(guī)模不夠，不能滿足校內(nèi)學生的需要。在許多學校，校內(nèi)實踐基地對學生的掌握知識并沒有完全發(fā)揮出巨大的作用。第二，學校沒有和校外的金融機構(gòu)達成長久合作，為學生提供實踐的機會。因為金融機構(gòu)的工作大多比較縝密，所以許多金融機構(gòu)不愿接受實習生。校內(nèi)校外的實踐基地都不是很健全直接造成了學生對知識不能夠靈活運用。

二、企業(yè)投資理財專業(yè)建設與發(fā)展中存在問題的原因

企業(yè)投資理財專業(yè)建設與發(fā)展為社會提供了大批的專業(yè)的人才。這就是企業(yè)投資理財專業(yè)為社會做出的巨大貢獻。但是在其發(fā)展與建設當中存在著課程設置不合理，師資力量薄弱，教材短缺，實踐基地不健全等多種問題，要解決這些問題我們需對其產(chǎn)生的原因進行一些詳細的分析。

（一）企業(yè)投資理財專業(yè)的社會認知度不高

因為企業(yè)投資理財專業(yè)剛出現(xiàn)不久，社會上的各行各業(yè)對其認識有限，并沒有充分了解這個專業(yè)會給社會培養(yǎng)出怎樣的人才。因為社會認知度的不高，就導致了企業(yè)理財投資專業(yè)的贏得的社會關(guān)注和社會投資少。因為沒有額外的支持，學校單憑自身力量很難建立完善的教學體質(zhì)和教學設施。這是造成學校資金緊張的主要原因之一。

（二）教育教學模式不合理，致使教學效果不好

企業(yè)投資理財專業(yè)是根據(jù)社會需求而在各院校建立的。這就引導著各個院校十分注重社會的需求。對于“應用型人才”和“創(chuàng)新性人才”的培養(yǎng)上出現(xiàn)了不均衡。受社會現(xiàn)實的影響，各院校更加注重對“應用型人才”的培養(yǎng)。所以學校過多的重視學生技能的掌握，忽視了學生內(nèi)在的發(fā)展需要，只是單單看到了現(xiàn)在，而沒有為學生的將來打下良好的基礎。這是教學模式的不合理造成的。受這種模式的影響，學生的職業(yè)素質(zhì)很是欠缺，最終還是達不到企業(yè)單位的用人要求。

（三）院校存在經(jīng)費困難

各個院校的教學中都存在著硬件設施不完善，教師參加培訓力度不夠等相關(guān)問題。這些歸根到底都是因為沒有足夠的經(jīng)費支持。企業(yè)投資理財專業(yè)的建設和發(fā)展需要大筆資金的注入。學校是個綜合的整體，各個方面都需要經(jīng)費來維持。作為國家事業(yè)單位，主要不是以盈利為目的。學校對需要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理節(jié)約的利用每一筆經(jīng)費，經(jīng)過仔細的劃分，能留給企業(yè)投資理財專業(yè)建設和發(fā)展的經(jīng)費就很少了。這就直接造成了學校在此專業(yè)建設上的力度大打折扣。

三、企業(yè)投資理財專業(yè)建設與發(fā)展的良好策略

企業(yè)投資理財專業(yè)的建設和發(fā)展是社會發(fā)展的必然結(jié)果。我們要順從社會發(fā)展的規(guī)律，努力做好企業(yè)投資理財專業(yè)的發(fā)展。我們要不斷地去解決其發(fā)展過程中存在的種種問題，為其更好地發(fā)展，更好地服務社會出謀劃策。

（一）大力宣傳提高社會認知度

對企業(yè)投資理財專業(yè)進行積極的宣傳，提高這專業(yè)的社會認可度。通過吸引社會的關(guān)注來達到吸引生源和社會資金注入的目的，從而是學校能夠從最基本的經(jīng)費方面得到幫助，緩解學校經(jīng)費壓力。對于宣傳，即可以采用講座的形式來進行，也可以通過教育渠道進行滲透。只要是合理的合法的宣傳形式，都可以為教育事業(yè)的發(fā)展服務。只有社會關(guān)注度高了，來自社會方面的資金支持也就會越來越多。最終可以幫助學校解決企業(yè)投資理財專業(yè)建設發(fā)展的資金問題。

（二）努力搞好教科書建設，改善教學模式，提高教學效果

學校辦學的宗旨是教書育人，培養(yǎng)人才。面對教科書缺乏的局面，各個院校要發(fā)揮自身教育機構(gòu)的優(yōu)勢，積極組織各方面的資源進行專業(yè)的教科書編寫。教科書的編寫要堅持“實用為主、必須和夠用為度”，努力的豐富教科書資源。為了更好地促進企業(yè)投資理財專業(yè)的發(fā)展，我們就需要做的就是改變教學模式，提高教學效果。對于學生的培養(yǎng)我們要雙管齊下。既要重視學生自身技能的培養(yǎng)，也要看重學生自身職業(yè)素質(zhì)和良好人格的養(yǎng)成。只有在這兩個方面都被重視的情況下，學生才能真正的成為“應用型人才”和“創(chuàng)新性人才”。在將來的工作中才會在各個工作層次上都會有突出的表現(xiàn)。

（三）建立企業(yè)投資理財專業(yè)的實訓基地

金融行業(yè)是一個對就業(yè)者自身素質(zhì)要求比較高的行業(yè)。我國的金融行業(yè)已經(jīng)進入了十年黃金發(fā)展期，對于金融人才的需求也越來越多。為了保證人才的自身素質(zhì)完全能夠勝任金融機構(gòu)的需要，實訓基地的建設是十分必要的。學院應購置投資理財專業(yè)技能訓練的設備、軟件系統(tǒng)。各個院校應該努力完善校內(nèi)的實驗基地，讓學生首先在學校內(nèi)部得到鍛煉，提升他們的專業(yè)技能。各個院校要主動尋求金融機構(gòu)合作，達成長期穩(wěn)定的合作機制，為廣大在校學生尋得實踐的基地。只有經(jīng)過實際的鍛煉，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實需求的高素質(zhì)的人才。

結(jié)束語：企業(yè)投資理財專業(yè)建設和發(fā)展需要各個院校自身的重視，同時，需要社會的各方面的關(guān)心與支持。關(guān)于企業(yè)投資理財?shù)慕ㄔO和發(fā)展，我還需要根據(jù)社會的發(fā)展不斷地進行研究分析。扶持一個專業(yè)的發(fā)展需要大量的教育工作者持之以恒的不斷努力。企業(yè)投資理財專業(yè)必然會隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展不斷地完善，為企業(yè)和金融機構(gòu)做出突出貢獻。

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篇3

一、高職投資理財專業(yè)人才培育目標及培養(yǎng)特點

1.高職投資理財專業(yè)人才培育目標

根據(jù)目前投資理財專業(yè)的就業(yè)狀況來看，其就職崗位主要以企事業(yè)單位、證券行業(yè)的基礎理財和業(yè)務操作等工作為主。這些工作崗位具體可以細分為企業(yè)會計、金融理財、證券投資、基金業(yè)務等，還有一些金融企業(yè)的投資數(shù)據(jù)分析和業(yè)務管理等。另外，還可以進入金融和保險機構(gòu)，對投資理財進行咨詢等。

因此，高職投資理財專業(yè)人才培育目標是為社會培養(yǎng)投資理財方面的專業(yè)人才，將這些人才運輸?shù)礁黝惞ど唐髽I(yè)、銀行、證券公司等。這就要求投資與理財專業(yè)學生不僅要掌握財務會計、資金管理等理論知識，更應了解會計、金融、貿(mào)易、投資之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)自己的投資理財意識和投資管理能力，熟悉各類操作技能，使自己成為應用型的高級專業(yè)人才。

2.高職院校投資理財專業(yè)的培養(yǎng)特點

高職教育以職業(yè)性和應用性為主要特點，強調(diào)對學生實踐能力以及專業(yè)知識的應用能力的培養(yǎng)。目前，高職院校投資理財專業(yè)從金融市場的發(fā)展形勢出發(fā)，以投資理財人才的知識與能力需求為課程設定依據(jù)，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、金融行業(yè)發(fā)展等進行人才培養(yǎng)。主要具有如下兩大特點：

（1）側(cè)重實踐能力培養(yǎng)

投資理財專業(yè)強調(diào)對學生專業(yè)知識和實踐技能的培養(yǎng)，強調(diào)與崗位需求的結(jié)合，強調(diào)對相關(guān)學科理論知識的實際運用。

（2）“工學結(jié)合，校企合作”的宗旨

高職院校通過與企業(yè)進行廣泛的、多層次的合作，建立其校外實習基地，實現(xiàn)校內(nèi)基地與校外基地的有機結(jié)合，為學生提供真實的實訓基地，提升學生的專業(yè)化水平。

二、新形勢下高職院校投資理財專業(yè)的教學改革策略

從高職院校投資理財專業(yè)人才培育目標及培養(yǎng)特點出發(fā)，應側(cè)重從三個環(huán)節(jié)入手進行改革。具體如下：

1.充分發(fā)揮校內(nèi)課程優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，提升校內(nèi)教學質(zhì)量

（1）精選教學內(nèi)容，完善學科融合

崗位需求要求投資理財專業(yè)學生熟悉管理、會計、市場營銷等多個專業(yè)或?qū)W科的知識。因此，教學中應注重不同學科之間的滲透與交叉教學。例如，金融學與會計學、法律、市場營銷、工商管理、人力資源管理、心理學等相互之間都存在聯(lián)系，培養(yǎng)學生交叉學科完整的知識鏈，了解相近學科和本學科的實際應用，精選教學內(nèi)容，完善學科融合，整體優(yōu)化學科發(fā)展。

（2）從崗位需求出發(fā)，優(yōu)化課程體系，突出培養(yǎng)特點

理論課程應與實踐課程交叉進行。理論課程教學中，側(cè)重要求學生掌握基礎理論和重點知識點，而在實踐教學環(huán)節(jié)，一方面，要注重授課過程中的滲透投資理財相關(guān)片段角色扮演；另一方面，要注重課下相關(guān)社會實踐的安排和組織。此外，逐漸增加理論教學部分的實踐內(nèi)容，嘗試運用理論和實踐相結(jié)合的教學模式，讓學生既要學會理論知識，又要發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.充分發(fā)揮師資隊伍優(yōu)勢，為學生提供技能考試培訓輔導

高職學生的利益是在整個教育過程中發(fā)展起來的，重點就是在知識和技能兩方面。將該教學工作的重心放在培養(yǎng)學生的技能上，培養(yǎng)其一種以上的技能。教學工作者應當以此為中心，這也是受教育者利益成長的直觀體現(xiàn)。為此，高職院校必須充分發(fā)揮師資隊伍優(yōu)勢，為學生提供技能證書考試的專業(yè)化培訓和輔導。比如會計上崗證、銀行人員、證券人員和期貨人員的從業(yè)資格證、理財規(guī)劃師、金融工程師等。

同時，可以邀請該專業(yè)的校外專家進行授課。通過授課，從中聽取豐富的金融實踐經(jīng)驗，讓學生了解社會，明確企業(yè)對職業(yè)技能的要求。或者為學生提供校外參觀、交流、實習的機會，讓他們熟悉本學科的前沿技術(shù)與發(fā)展狀況，開闊學生的眼界。

3.充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為學生提供良好的工學結(jié)合平臺

通過校企合作，構(gòu)建校企合作實習基地，為“工學結(jié)合”的教學模式開展奠定基礎。在教學中，應將專業(yè)知識與企業(yè)實際聯(lián)系起來，提供學生頂崗實踐的機會，又將學習成績與實習成績掛鉤到一起。同時，要參考企業(yè)的意見制訂教學內(nèi)容，讓校企雙方增加互動，多加交流，實現(xiàn)雙贏。通過校企合作，可以實現(xiàn)校內(nèi)教學資源與企業(yè)資源的有機結(jié)合，發(fā)揮二者的合作優(yōu)勢，強調(diào)對學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的投資理財人才。

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1.就業(yè)導向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的要求

為了了解高職院校財會專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，我們以福州軟件職業(yè)技術(shù)學院近三年會計專業(yè)畢業(yè)生為例進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析。調(diào)查結(jié)果顯示：87％的畢業(yè)生進入企事業(yè)單位從事公司財務工作，11％的畢業(yè)生進入銀行、證券公司、保險公司從事個人理財工作，1％的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。《投資與理財》課程正是為了使高職財會專業(yè)能適應就業(yè)需要，適應在投資與理財?shù)幕局R和操作技能方面的需要而出現(xiàn)的一門課程。該課程的設立有益于擴大學生就業(yè)面，學生畢業(yè)后既能到企業(yè)從事出納、會計工作，也可到證券公司、保險公司、銀行的理財部門等金融公司的客戶服務部門工作。

2.完善知識結(jié)構(gòu)的客觀要求

財會學的本質(zhì)是一門研究財富變化的實用性科學。而且隨著經(jīng)濟發(fā)展、財富的不斷增長，股票、債券、基金、外匯、黃金等理財產(chǎn)品和期貨、期權(quán)金融衍生工具等也是層出不窮，人們必須選擇適合的投資理財工具，合理配置自己的財富，保證克服通脹影響，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值。這些問題都是財會專業(yè)學生今后走上社會必須面對的問題，要成功有效地處理這些問題，就必須接受投資理財教育，具備一定的投資理財能力。

二、高職財會專業(yè)《投資與理財》課程的定位與教學方法的選擇

1.課程定位及教學目標

《投資與理財》是以資本運營中兩個不可分割的組成部分———投資和理財為研究對象。課程涉及經(jīng)濟學、管理學（財務管理、會計學）、金融學和稅務學等多個學科，所涉及的投資理財工具涵蓋股票、債券、基金、期貨、黃金、外匯等十幾種。作為知識結(jié)構(gòu)的有益補充，《投資與理財》課程可以作為財會專業(yè)職業(yè)技能拓展課。這門課程在教學過程中主要以拓展學生知識范圍，掌握一般性基礎的分析方法，培養(yǎng)學生對投資理財問題的興趣為目的，因此，該課程的教學目標可以定位為培養(yǎng)投資理財理論知識和較高的實際操作技能，讓學生熟悉和掌握各種理財產(chǎn)品，培養(yǎng)學生靈活運用投資理財程序，提高其綜合理財能力。

2.課程教學方法的選擇

授課過程中，教師采用的教學方法是否恰當，是否能調(diào)動起學生的積極性，都將直接影響課堂的教學效果。開設《投資與理財》課程，不僅要教授學生投資與理財?shù)闹R及技巧，更要培養(yǎng)他們思考、分析及解決問題的能力。結(jié)合該課程特點，在教學中運用項目教學法將是一種很好的探索。項目教學法是近幾年推出的一種新的教學模式，它是指以項目導向（任務）驅(qū)動，引領教學過程，通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般采用的是“滿堂灌”“、填鴨式”教學，學生只能消極、被動地接受知識。而采用項目教學法，教師的教學方式由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的導演。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，達到“教”與“學”和諧互動的發(fā)展，有利于對學生進行“認知、能力、情感”全方位的培養(yǎng)。這種方法主要基于這樣一種實施路徑：圍繞一個個工作任務開展教學，使《投資與理財》這門理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥囊匀蝿諡橹行牡膶崉战虒W，然后結(jié)合案例，按照實際工作項目來組織教學。也就是說，這種模式在實施中可以是大項目套小任務來層層推進，最終實現(xiàn)我們的課程目標。具體實施步驟如下：首先，讓學生了解本次項目的內(nèi)容和任務，以及需要掌握的知識要求和項目完成的標準。比如在做“銀行理財”這個子項目上，就先要讓學生們以小組為單位通過課堂教學、上網(wǎng)查找資料等形式掌握銀行理財相關(guān)專業(yè)知識，了解銀行理財工具及其特點等。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對于高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新應用型人才的需求不斷高漲。為適應時代的呼喚，各高職院校都進行了積極的探索和實踐。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展需要。本文以廣州城建職業(yè)學院投資與理財專業(yè)（理財規(guī)劃師方向）為例，探討優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標定位

當前各個高職院?；旧隙及凑战逃康闹笇Х结?，努力培養(yǎng)“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高素質(zhì)、高技能人才?！钡菍υ撐牡睦斫馔嬖谄睢Ｓ行┰盒＿^分強調(diào)面向一線技能，其后果是趨向于中職教育；也有些學校僅僅停留在表面，延續(xù)著傳統(tǒng)的“本科壓縮版”教育。出現(xiàn)這兩種結(jié)局的主要問題是未能理解其中的真正內(nèi)涵。

由于當代知識型工作大量增加、工作范圍更加寬泛，從具體任務（體力任務）轉(zhuǎn)化為抽象任務（腦力任務），完成工作能多地依賴于個體的知識、判斷能力、問題解決能力以及對工作的積極態(tài)度。因此，當前高職教育主要從培養(yǎng)簡單、重復的動作技能轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)復雜、靈活的智慧技能為主，從以培養(yǎng)再造技能為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造技能為主，從訓練技能提升為主到訓練實踐性的思考為主。而投資與理財專業(yè)（理財規(guī)劃師方向）更為如此。該專業(yè)主要應培養(yǎng)金融理財服務第一線的高素質(zhì)、高技能人才。突出學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使之能夠更好地服務于社會。

2 構(gòu)建基于職業(yè)崗位的“兩塊四層一貫穿”課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。而高職教育的突出特征是其職業(yè)性，因此課程體系應該基于職業(yè)崗位，側(cè)重學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

廣州城建職業(yè)學院目前正逐步建立了 “兩塊四層一貫穿”的課程體系（圖1）。所謂“兩塊四層一貫穿”的課程體系是指由“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊組成，分職業(yè)群基礎知識與技能、專業(yè)核心能力與認證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次，始終貫穿學生職業(yè)能力培養(yǎng)主線。

依照學院人才培養(yǎng)設計整理思路，投資與理財專業(yè)（理財規(guī)劃師方向）結(jié)合職業(yè)崗位調(diào)研和分析該崗位的主要的工作項目及其工作任務，可以提練出該崗位應該具備的主要的職業(yè)能力和對應的主要課程（見表1）。

3 構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力的課程教學模式

課程是貫穿能力素質(zhì)培養(yǎng)的具體實施過程。隨著培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，課程教學模式必然需要發(fā)生變化。而其中的核心是課程教學模式必須將理論教學和實際運用操作有機貫穿整個教學過程，切實培養(yǎng)學生的實際運用能力。

針對該專業(yè)下的不同課程應該靈活采取不同的教學組織形式。其中基礎理論課程（如經(jīng)濟學基礎、計算機應用、大學英語等）主要以案例教學形式為主，主要定位為提高學生的綜合基礎能力和素質(zhì)；而對于職業(yè)能力類課程則應開發(fā)課程項目，采用任務驅(qū)動型教學法，定位于學生職業(yè)素質(zhì)的全面提升與培養(yǎng)。

具體來說，個人理財是該專業(yè)一門培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力類的課程。根據(jù)相關(guān)崗位能力要求，根據(jù)面向的客戶情況不同，可把課程劃分為以下幾個教學任務：（1）單身白領理財規(guī)劃；（2）年青夫婦三口之家投資理財規(guī)劃；（3）而立之年小康之家發(fā)展理財規(guī)劃；（4）退休安享晚年家庭理財規(guī)劃。而對于證券投資實務課程，則可分為：（1）證券投資基礎；（2）綜合柜臺業(yè)務；（3）證券投資分析；（4）風險控制等工作任務。

確定好工作任務后，應按照“能力本位、學生主體、理論實踐一體化”要求，以工作過程為線索組織好教學。

4 構(gòu)建基于崗位能力的實踐教學環(huán)境

要培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才必須具備較強的職業(yè)技能和實踐動手能力。因此，為了能夠使學生在“做中學”、“學中做”，必須積極構(gòu)建良好的實踐教學環(huán)境。

4.1 調(diào)動校內(nèi)資源，構(gòu)建良好的校內(nèi)實踐教學環(huán)境

首先，充分利用校內(nèi)實訓室資源，把投資類的課程安排在證券模擬實訓室，同理與銀行相關(guān)的課程可安排在銀行實訓室。通過模擬工作環(huán)境，為實施任務驅(qū)動型教學提供了逼真的教學環(huán)境，更能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。其次，創(chuàng)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，提供真實理財環(huán)境。通過建立理財中心。一方面，可以為部分學生提供頂崗實習的機會，另一方面也為在校老師提供了具體的實踐場所。最后，充分發(fā)揮學生社團力量，以理財協(xié)會為依托，學生為主體，老師指導的方式，定期舉辦理財大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習熱情。

4.2 以 “工學結(jié)合、校企合作”為突破口，拓寬實踐教學環(huán)境

校企合作的關(guān)鍵是找到雙方利益的共同點。首先，作為職業(yè)院校的優(yōu)勢是擁有較高理論水平的教師，而這正是企業(yè)所欠缺的地方。相應的，企業(yè)則擁有實際的理財工作人員。而這些實際工作經(jīng)驗則是在校教師所需要的案例。因此通過校企雙方通過共同交流、共編培訓教材等方式共同進步。其次，企業(yè)的核心競爭力是人才。為了獲取符合企業(yè)需要的人才，校企合作共同培養(yǎng)成為可能。最后，部分企業(yè)常常希望承擔一定的社會責任，樹立較好的社會形象?？傊?，可以通過充分挖掘校企的共同利益點，實現(xiàn)雙贏的格局。

注：此文系廣州城建職業(yè)學院2012―2013年教研教改立項課題的階段性成果。課題編號（Y2012-42）

參考文獻

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篇6

二、實施“雙證”制度的法律依據(jù)和政策保障

職業(yè)資格證書制度是現(xiàn)代社會就業(yè)的一項基本制度,它有利于保障就職者的基本能力,有利于引導就職者的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)資格證書是高職院校畢業(yè)職業(yè)能力的證明,是社會人才市場的要求。英國、德國、澳大利亞等發(fā)達國家歷來重視職業(yè)資格證書制度的建設,并取得了顯著成效。自20世紀90年代初,國家在一些政策法規(guī)中多次提出實行“雙證書”制度的要求。1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一章第8條明確規(guī)定:“實施職業(yè)教育應當根據(jù)實際需要,同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應,實行學歷文憑、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。1998年國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部《關(guān)于實施(職業(yè)教育法)加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》中詳細說明:“要逐步推行學歷證書或培訓證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。”教育部2006年的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)高職教育要“推行‘雙證書’制度,強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng),使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得‘雙證書’的人數(shù)達到80%以上”。2009年2月20日教育部《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革,促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》中進一步強調(diào)“要積極開展工作,切實落實畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書‘雙證書’制度”。這些文件的出臺為推行職業(yè)資格證書制度,為職業(yè)教育實施“雙證書”制度提供了法律依據(jù)和政策保障。

三、實施“雙證”制度的探索與實踐———以湖北科技職業(yè)學院投資與理財專業(yè)為例

(一)可行性分析

1.人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本形成投資與理財專業(yè)以適應金融行業(yè)發(fā)展及社會發(fā)展的需求,確定培養(yǎng)復合型、應用性、技術(shù)型第一線投資理財實用人才為目標,以就業(yè)為導向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,實行基于職業(yè)導向的“校企合作,工學結(jié)合,課證融通,對證施教”的人才培養(yǎng)模式。

2.職業(yè)資格證書考試平臺已經(jīng)構(gòu)筑目前,投資與理財專業(yè)的資格認證考試主要有兩大類:一類是證券從業(yè)資格認證,另一類是理財規(guī)劃師(助理)資格認證。(1)證券從業(yè)資格認證考試。證券從業(yè)人員資格考試工作由中國證券業(yè)協(xié)會負責統(tǒng)一組織。考試科目為基礎科目和專業(yè)科目,基礎科目為證券基礎知識,專業(yè)科目包括:證券交易、證券發(fā)行與承銷、證券投資分析、證券投資基金。單科考試時間為120分鐘?；A科目為必考科目,專業(yè)科目可以自選。選報的考試科目數(shù)量沒有限制,選擇全報資格種類有:證券經(jīng)紀從業(yè)資格(證券基礎知識+證券交易)、證券發(fā)行與承銷從業(yè)資格(證券基礎知識+證券發(fā)行與承銷)、證券分析從業(yè)資格(證券基礎知識+證券投資分析)、基金管理從業(yè)資格(證券基礎知識+證券投資基金)。(2)理財規(guī)劃從業(yè)資格考試。理財規(guī)劃從業(yè)資格考試由國家勞動和社會保障部主持。國家理財規(guī)劃師分為三個級別:助理理財規(guī)劃師、理財規(guī)劃師和高級理財規(guī)劃師。助理理財規(guī)劃師作為新設立的一級,它將考試資格放寬到在校的大學生群體,旨在在國內(nèi)高校學生中,普及推廣理財規(guī)劃師職業(yè)。助理理財規(guī)劃師的考試內(nèi)容包括理財基礎知識和理財專業(yè)能力兩大項。全部考試通過,即頒發(fā)由國家勞動和社會保障部核發(fā)《中華人民共和國助理理財規(guī)劃師職業(yè)資格證書》,該證書全國通用,無須年檢,是求職、任職的資格憑證。

(二)探索與實踐

1.樹立學生“雙證”意識

學生在大一就應該明白本專業(yè)適合考取哪些職業(yè)資格證書,從而盡快明確學習目標。因此,投資與理財專業(yè)在進行新生專業(yè)教育的時候,專業(yè)負責人就向他們介紹了適合本專業(yè)學生考取的職業(yè)資格證書,并說明考取證書的發(fā)證部門、主要應用方向、難易程度、學習方法、含金量以及可能帶來的幫助等,而且還向?qū)W生說明,“雙證書”教育是高職教育的一部分,考取證書的過程就是一個強化學習和應用的過程,是一個掌握專業(yè)技能、增強動手能力的過程,不僅僅是為了獲取證書,更重要的是掌握實際的本領。這樣就可以讓學生具備明確的學習目標和學習動力,讓他們真正掌握需要學習的專業(yè)知識和專業(yè)技能。此外,本專業(yè)負責人及其他任課教師將“雙證”思想貫穿在平時教學中,不定時不定點對學生進行職業(yè)資格證書考試相關(guān)內(nèi)容的介紹,使學生“雙證”意識得到加強和鞏固。

2.構(gòu)建對證施教、課證融通的課程體系

將職業(yè)資格證書授課內(nèi)容納入專業(yè)教學計劃,這是構(gòu)建與職業(yè)資格證書制度相融合的專業(yè)教學體系的第一步。以國家職業(yè)分類標準為依據(jù),將職業(yè)資格證書課程納入專業(yè)教學計劃之中,調(diào)整專業(yè)教學計劃和課程體系。根據(jù)市場需求,將職業(yè)教育納入到投資與理財專業(yè)教育體系中,并采取積極措施推行雙證書制度,基本構(gòu)建起了對證施教,課證融通的課程體系。具體做法是:將職業(yè)考證項目(證券從業(yè)人員資格證書、助理理財規(guī)劃師資格證書等)貫穿于投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方案,針對各考證項目設置相應課程,將職業(yè)資格證書所涉及的考試內(nèi)容融入課程教學中,部分課程(如證券市場基礎知識、證券交易、理財規(guī)劃基礎知識、理財規(guī)劃專業(yè)能力等)已使用或?qū)⑹褂孟鄳穆殬I(yè)資格證書所指定的考試專用教材,使專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位標準相統(tǒng)一,使教學內(nèi)容與職業(yè)崗位要求、職業(yè)考證內(nèi)容相融合,使學生畢業(yè)時實現(xiàn)“雙證”,甚至“多證”,大力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,體現(xiàn)“技能+證書”產(chǎn)學結(jié)合的特點,期冀能實現(xiàn)高就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標。此外,我們還將學生取得職業(yè)資格證書納入培養(yǎng)目標,把考取職業(yè)資格證書折算成學分,鼓勵學生參加職業(yè)資格證書考試。

3.打造具備雙師素質(zhì)的教學隊伍

高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量實施“雙證”制度的保證。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師4人,所有教師均為金融專業(yè)學習背景,碩士研究生比例為100%,2人獲得證券從業(yè)資格證書,其中1人具有銀行理財從業(yè)經(jīng)歷。本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高”的師資隊伍建設的基本思路,在重視校內(nèi)教師素質(zhì)培養(yǎng),努力建設“雙師型”教師隊伍的同時,也重視利用社會尤其是企業(yè)的教育資源,積極依托產(chǎn)學合作伙伴,力圖建立一支兼職教師隊伍,從而實現(xiàn)通過“雙師型”專兼職教師在教學上的互補,促進“雙證書”制度的落實。

4.開展校企合作,建立實習實訓基地

篇7

近幾年來，我國社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出快速穩(wěn)定的提高，人民生活水平也隨之得到了大幅度的改善。在家庭財富始終呈現(xiàn)增加的大背景下，人們開始對理財加大了重視，理財觀念不斷更新。為了配合當前社會的理財需求，我國教育部門決定將對理財與投資方面的教育作為人才建設的重點內(nèi)容之一，許多院校紛紛設立了投資與理財專業(yè)，高職教育也不例外。加強高職院校的投資理財專業(yè)的教學建設，對理財人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。

一、投資與理財專業(yè)現(xiàn)行教學中存在的問題

（一）師資匱乏

目前許多高職院校的投資與理財專業(yè)的設立時間都比較晚，專業(yè)建設經(jīng)驗相對不足，最重要的是無法形成一支完善的專業(yè)素質(zhì)能力強、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，師資力量嚴重匱乏。目前該專業(yè)的師資來源主要可分兩大類型，一類是具有金融背景的教師，另一類教師則缺乏金融背景，且這類教師占據(jù)該專業(yè)教師隊伍的主流。一般來說，這類教師的職稱較高，有較深的教學資歷，其主攻專業(yè)一般為經(jīng)濟學或管理學等;金融背景的教師內(nèi)部可進一步細化為兩類，一類教師擁有較高職稱，長期擔任院校的專業(yè)理論研究及教學方法研究工作，而在實踐方面的指導方面則力不從心，另一類是新上任教師，由于這些教師從學校畢業(yè)之后就直接進入高職院校擔任教學工作，因此實踐經(jīng)驗嚴重不足。

（二）教材匱乏

為了使教學內(nèi)容能夠與實際需要取得緊密聯(lián)系，應著眼于助理理財師方面的進修和培養(yǎng)，將理財規(guī)劃師所必備的知識和能力作為課程設置的重點。這方面的內(nèi)容比較繁雜，知識范圍也比較大，因此其中涉及的從業(yè)資格證書種類很多。通常高職院校設置的投資與理財專業(yè)所必修的專業(yè)課程可分為四個部分。第一部分是投資類課程，如金融理論、商業(yè)銀行的經(jīng)營管理、證券投資、保險實務、房地產(chǎn)項目投資、企業(yè)融資以及投資項目的績效考核與管理等;第二部分是管理類課程，包括會計基礎理論、財務管理、稅收管理以及市場營銷業(yè)務等;第三部分是法律類課程，主要進修經(jīng)濟法;第四類則是業(yè)務實訓課程。在教材選擇上，目前大多數(shù)高職院校的投資與理財專業(yè)均采用了金融或管理等其他專業(yè)的教材。由于這類教材沒有體現(xiàn)出本專業(yè)的教學要求和特點，缺乏一定的針對性，因此在課時設計、知識點的深入方面都無法達到投資與理財專業(yè)應有的高度。盡管課程設置中包含了實訓部分，且相關(guān)理財網(wǎng)站及理財類理論專著較多，但這些資料不可避免地存在不同社會身份代入的問題，且很少對實際案例進行到位而深層次的分析，因而無法提供實用有效的理財建議。從這一角度來說，目前針對高職院校的綜合性理論及實訓教材比較匱乏。

二、實踐教學設計基本思路

（一）提升教師實踐能力

為了使高職院校投資與理財專業(yè)的教學質(zhì)量得到切實提高，必須首先從教師的教學能力方面入手。對于投資與理財這一實用性較強的專業(yè)來說，教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)為良好的實踐能力。為使教師的實踐能力得以提高，可從以下幾方面做起。第一，鼓勵教師積極進入相關(guān)企業(yè)進行掛職鍛煉，使處理問題的經(jīng)驗在實際業(yè)務的開展中逐漸豐富;第二，可引導教師從事實訓教材的編寫工作，這樣就能促使他們思考如何有效提高自身的實踐能力;第三，學校應鼓勵教師參與并指導針對學生開展的各類校外技能比賽，既提高了實踐能力又促進了師生間的互動和溝通。另外，學校還可到相關(guān)企業(yè)中聘請擁有豐富實踐經(jīng)驗的理財規(guī)劃師到學校開辦講座，從而實現(xiàn)校內(nèi)和校外、課堂學習與崗位實踐之間的有效對接。對于實踐應用性較強的課程，校外兼職教師起到的作用尤其明顯，往往能夠達到事半功倍的教學效果。

積極開展技能比賽活動

由于投資與理財專業(yè)的教學培養(yǎng)目標在于能夠進行策劃和提供建議，因此可通過實際模擬演練的方式來使學生的實踐能力得以提高，主要是開展專業(yè)技能的活動和比賽。根據(jù)比賽內(nèi)容的不同，可將比賽分為三類：課程理論比賽、校企合作比賽以及校外比賽。其中，課程理論比賽是隨堂進行的，教師在完成一定的教學內(nèi)容講授之后，向?qū)W生布置相應的任務或?qū)W習目標，這種方法能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，極大活躍課堂氣氛;校企合作比賽則是由學生社團和企業(yè)合作開展的比賽形式，參與對象可為全體在校學生，校企合作比賽對于今后校企合作活動的深入開展和專業(yè)建設水平的提高有良好的促進作用，能夠極大增加學生的實習機會;校外比賽能夠?qū)W生的實際能力進行有效地評估，使學生能夠做到理論聯(lián)系實際。

三、結(jié)論

本文通過對高職投資與理財專業(yè)實踐教學體系進行深入分析，指出在當今經(jīng)濟發(fā)展形勢下，急需加強對投資與理財專業(yè)人才的培養(yǎng)，社會對投資理財?shù)男枨笳找嫣嵘?。本文對投資與理財專業(yè)現(xiàn)行教學中存在的問題進行了歸納總結(jié)，并針對這些問題，提出了實踐教學設計的基本思路。

參考文獻：

篇8

一、高職投資與理財專業(yè)簡介

高職投資與理財專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財基本知識和實務操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務操作技能和一定的理財分析能力，能從事企事業(yè)單位會計、理財、財務管理和證券投資業(yè)務操作管理和服務第一線工作的高技能應用型專門人才的大學?？茖I(yè)。投資與理財專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備熟練運用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財務狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財專業(yè)學生應該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。

二、當前高職投資與理財專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）忽視實踐教學

我國目前很多高職投資與理財專業(yè)的實驗室建設相對滯后，實踐教學設施及實訓基地不健全。一是實踐教學設備數(shù)量不足，無法滿足學生實踐的要求。二是未建立起與金融機構(gòu)合作的長期穩(wěn)定機制。愿意接受學生實習的機構(gòu)，又缺乏學校實習督導老師和機構(gòu)督導老師，實習的機構(gòu)不能完全了解學生實習的目的、要求和任務。同時很多高職的投資與理財教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流，或流于形式。

（二）教師缺乏指導實踐能力

制約實踐教學的一個因素是教師本身。投資與理財專業(yè)的教師大都是從別的專業(yè)的老師轉(zhuǎn)來的，即使是本專業(yè)的教師，由于偏重理論教學，長期脫離實際，也缺乏指導學生實踐的能力。近幾年來，許多高職院校引進了一批剛畢業(yè)的碩士，但這些年輕的教師卻是從校門到校門，同樣缺乏指導學生實踐的能力。

（三）課程設置及教材選用與市場要求脫節(jié)

目前高職的投資與理財專業(yè)的課程設置還是強調(diào)體系的完整，理論性課程偏多。真正市場需要的一些知識卻未設置相應的課程，如市場營銷這門課，目前高職投資與理財專業(yè)普遍沒有開設，但是市場卻非常需要這方面的知識。再就是教材的選用存在問題，教材偏重于理論的闡述，沒有考慮高職學生的基礎和特點，缺少實踐的內(nèi)容。

（四）忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學校的教學過度偏重于專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的掌握，忽視了學生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團隊合作和創(chuàng)新意識等方面的教導與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、新形勢下高職投資與理財專業(yè)建設與改革路徑

（一）充分發(fā)揮校內(nèi)課程優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，提升校內(nèi)教學質(zhì)量

改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項目投資、資產(chǎn)評估、市場營銷、交易心理學、行為金融學等一些課程，將技能考證培訓列入職業(yè)化教育的重點。這些職業(yè)資格有國家理財規(guī)劃師、中國注冊金融分析師、特許財務策劃師、特許理財顧問師、特許人壽理財師等。

（二）素質(zhì)教育與教學過程的融合，是教學改革的關(guān)鍵

盡管高職的教學改革已進行了多年，但從總體上看，目前大學的教學過程并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響。按照素質(zhì)教育的思想，教育的目的是全面提高人的素質(zhì)，要通過學校的各種教育，把對學生而言是外在的知識和感受內(nèi)化為學生個人內(nèi)在的、穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，從而為學生一生的發(fā)展提供良好的基礎。在大學的教學過程中，傳授必要的知識是重要的，但更重要的是使學生養(yǎng)成正確的學習方法和很強的自學能力，培養(yǎng)學生的科學精神和健全的人格。這就要求學校要完成從思想觀念、教育政策、教學方法、教學管理和教學環(huán)境等多方面的轉(zhuǎn)變、改革和創(chuàng)新。

（三）加強師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量

學校應該加大師資引進力度，靈活運用師資隊伍，引進人才，培養(yǎng)人才，適當?shù)靥岣呓處煹拇?，為廣大教師解決后顧之憂。在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學向帶領、引導、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請執(zhí)業(yè)理財師、分析師也能起到很大的作用。

（四）充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為學生提供良好的工學結(jié)合平臺

通過校企合作，構(gòu)建校企合作實習基地，為“工學結(jié)合”的教學模式開展奠定基礎。在教學中，應將專業(yè)知識與企業(yè)實際聯(lián)系起來提供學生頂崗實踐的機會又將學習成績與實習成績掛鉤到一起。同時，要參考企業(yè)的意見制訂教學內(nèi)容，讓校企雙方增加互動，多加交流，實現(xiàn)雙贏。通過校企合作，可以實現(xiàn)校內(nèi)教學資源與企業(yè)資源的有機結(jié)合，發(fā)揮二者的合作優(yōu)勢，強調(diào)對學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的投資理財人才。

（五）突出創(chuàng)新的拓展教育

注重對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的提高是實施課程體系改革的目標之一。為此，投資與理財專業(yè)還需設置金融服務禮儀、國際金融、金融產(chǎn)品營銷、保險綜合、商業(yè)銀行實務、個人理財、綜合理財專題等方面課程。這些課程的講授形式主要以專題形式進行教學，需大量邀請行業(yè)、企業(yè)專家進行講座。這些課程的設置有效的解決了學校缺乏與企業(yè)、金融機構(gòu)溝通合作的平臺，學生的職業(yè)技能能夠得到充分鍛煉和提升。

參考文獻：

[1]潘璐等.高職教育投資理財專業(yè)建設的探索[J]，中國成人教育，20151.2

篇9

改革開放以來，金融市場的飛速發(fā)展賦予了投資、理財行業(yè)新的發(fā)展機遇。日益增長的社會需求為高職院校投資與理財專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景，同時也給高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以長江職業(yè)學院以下簡稱該院投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系優(yōu)化、實踐教學的加強和校企深度合作等方面進行了系統(tǒng)研究和探索。該院投資與理財專業(yè)是在原金融保險專業(yè)的基礎上于2014年改革而來。近兩年，該院投資與理財專業(yè)基于校企合作對人才培養(yǎng)模式進行了積極的改革與探索，并取得了良好的效果。

該院投資與理財專業(yè)與浙江萬潮金融服務集團公司于2016年初合作開辦了“拓創(chuàng)金融班”，開啟了校企合作的新篇章。在深化校企合作的同時，該院投資與理財專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也相應的進行了改革，由原來的“二、二、三、四”模式，即“兩個加強”：加強崗位職業(yè)道德，加強自身綜合素養(yǎng)；“兩個突出”：崗位核心能力突出，實踐動手能力突出；“三個融合”：崗證相融合，課程與競賽相融合，多學科知識與技能相融合；“四位一體”：專業(yè)基礎認知體驗，專業(yè)技能崗位訓練，專業(yè)技能操作訓練，崗位綜合能力提高四位一體。改革為“四位一體，訂單培養(yǎng)”模式，四位一體是指：1、培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合；2、能力模塊與工作崗位相結(jié)合；3、理論教學與實踐教學相結(jié)合；4、課程設計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。訂單培養(yǎng)是指本專業(yè)與浙江萬潮金融服務集團聯(lián)合成立“拓創(chuàng)金融班”，由學校與企業(yè)共同培養(yǎng)適合企業(yè)目標崗位的優(yōu)秀人才。通過人才培養(yǎng)模式改革，進一步深化了校企合作，建立了校企長效合作機制，學生職業(yè)技能培養(yǎng)得到了進一步加強，實現(xiàn)了“學校、企業(yè)、學生”三贏的局面。同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。

人才培養(yǎng)模式改革的好處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、人才培養(yǎng)目標進一步明確

掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解用人單位對人才的需求，是制定人才培養(yǎng)目標的依據(jù)。該院通過訂單培養(yǎng)的方式，進一步明確了企業(yè)對人才的在知識、技能等方面的實際需求，人才培養(yǎng)目標更貼合企業(yè)實際需求，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)實際需求實現(xiàn)了無縫對接。

二、課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構(gòu)

近年來，以支付寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)金融、普惠金融的概念深入人心，得到了政府層面的大力支持。高職投資與理財專業(yè)舊的課程體系有必要進行進一步改革，進行優(yōu)化和重構(gòu)。2015年7月至2016年7月，該院5位老師分別調(diào)研了深圳職業(yè)技術(shù)學院，廣東理工職業(yè)學院，河北工業(yè)職業(yè)學院等共計15所兄弟院校及河北冀商基金、浙江萬潮金融服務集團、武漢眾耐頓Y有限公司、眾合漢邦（武漢）投資管理有限公司、武漢全億投資管理有限公司、銀信資產(chǎn)評估公司、中國人壽保險股份有限公司、中國銀行證券有限公司湖北分公司等共計32家金融單位。在廣泛市場調(diào)研的基礎上，通過聘請行業(yè)企業(yè)專家進行反復論證，并與“拓創(chuàng)金融班”訂單班相關(guān)人員一起，對2016級投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，對課程體系進行了優(yōu)化和重構(gòu)。提高了投資類課程和互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)課程比重，降低了保險類課程比重，使其與企業(yè)崗位能力需求結(jié)合更緊密。同時將其應用于2014級、2015級兩個年級投資與理財專業(yè)的教學活動，通過教學實踐進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進和完善。通過理論與實踐相結(jié)合，使課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構(gòu)。

三、實踐教學進一步加強，理論教學和實踐教學結(jié)合更緊密

高職院校要想辦出特色，培養(yǎng)出受社會歡迎的人才，必須加強實踐教學，提高學生的實踐能力。該院依托訂單培養(yǎng)，在進行理論教學的同時，強化實踐教學和技能訓練，取得了良好的成績。為了豐富學生的實踐活動，該院依托投資與理財專業(yè)成立了投資與理財協(xié)會，以協(xié)會為平臺積極開展模擬炒股大賽，金手指點鈔大賽等多項實踐活動，使學生實踐能力得到了很大提高。同時，該院積極鼓勵支持學生參與社會上的各項職業(yè)技能競賽，并取得了不錯的成績。2015年10月組織學生參加由學校部全國學聯(lián)秘書處主辦的第二屆“大智慧杯”全國大學生金融精英挑戰(zhàn)賽中，榮獲二等獎一項，三等獎4項，優(yōu)勝獎10項；2015年11月組織學生參加全國金融職業(yè)教育教學指導委員會主辦的全國大學生投資理財規(guī)劃大賽，榮獲三等獎3項；2015年12月組織學生參加由中國職業(yè)技術(shù)教育學會創(chuàng)業(yè)教育分會主辦的第八屆全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽“企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競賽”，榮獲國家級團體三等獎。通過積極鼓勵、組織學生參與各項職業(yè)技能競賽，一方面鍛煉了學生的實踐技能，另一方面，為學生日后的實習、就業(yè)增添了砝碼。

四、建立了校企深度合作長效機制

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資本市場的基本邏輯是冷靜地分析風險，然后規(guī)避風險，在風險中尋找機會。

樊綱從整個宏觀經(jīng)濟角度分析，國際趨勢會對中國產(chǎn)生影響，但不是很大，如果我們宏觀政策得當，未來仍然是穩(wěn)定、增長的年頭，在這樣的環(huán)境下，他相信中國的企業(yè)仍然有巨大的增長空間，老百姓的財富仍然會不斷的增長。而對于個人理財，樊綱認為，個人投資需要研究，需要經(jīng)驗，只有做長期專門的研究才可以講出哪個企業(yè)好，哪個行業(yè)好。個人自己去投資風險很大，建議普通老百姓可以考慮尋求專業(yè)機構(gòu)的專業(yè)意見進行投資。

匯豐中國區(qū)財富管理產(chǎn)品部主管個人金融理財業(yè)務總經(jīng)理陳偉民指出，2007年是中國豐收的一年，在中國資本市場多元化與個人理財當中有一個項目。

“大家一定要留意，就是代客境外理財即QDII。2006年國家就已經(jīng)有代客境外理財政策的出臺，2007年5月直到現(xiàn)在，很多商業(yè)銀行在這個部分的業(yè)務發(fā)展非?？?，為投資者創(chuàng)造了很多投資機會，可以真正涉足海外。”

“以匯豐為例，匯豐在代客境外投資計劃里面的環(huán)球薈萃就是幫助投資者用不同的方法涉足全球的投資機會，重點就是如何分散風險。匯豐在6月份開始推出所有的代客境外理財計劃完全是海外基金。因為在分散風險，全球投資，資產(chǎn)配置的大前提下，海外基金是最理想的?！?/p>