導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研項目特色，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.應(yīng)用課題實踐與項目開發(fā)訓(xùn)練課程的開設(shè)背景

近年來，計算機專業(yè)已經(jīng)成為高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率較低的專業(yè)之一。表1所示為2012年中國大學(xué)畢業(yè)生“紅黃綠牌”本科專業(yè)的情況。2012年6月11日，由麥可思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》正式。在這份報告中，雖然計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)沒有成為前10位失業(yè)率最高的專業(yè)之一，但就業(yè)形勢依然不容樂觀。報告顯示，計算機專業(yè)同樣存在著失業(yè)量較大、就業(yè)率低，且薪資較低等問題。同時，計算機專業(yè)的低就業(yè)率也由人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)要求而造成，一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的崗位，另一方面企業(yè)招不到合適的人才。因此，對于計算機專業(yè)而言，如何提高該專業(yè)畢業(yè)生的動手實踐能力，掌握當(dāng)前主流的軟件設(shè)計方法與技能，緊跟企業(yè)的實際要求，改變以往“重視書本理論，忽視實驗實踐，脫離企業(yè)應(yīng)用”的現(xiàn)狀，成為當(dāng)前計算機專業(yè)教育的迫切要求。

應(yīng)用課題實踐與項目開發(fā)訓(xùn)練課程（簡稱“實訓(xùn)”課程）是一個系列課程，從2008-200年開始，首先在2006級和2007級計算機本科班中開展該課程的教學(xué)實驗。經(jīng)過對5屆學(xué)生進行教學(xué)摸索，目前該課程已經(jīng)正式成為貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院計算機本科專業(yè)的必選課程之一。

“實訓(xùn)”課程課時總計約180學(xué)時，10個學(xué)分，歷時5個學(xué)期，約80周。課程采用“導(dǎo)師制+小班教學(xué)”的形式組建學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)，住強調(diào)理論與實踐聯(lián)系的基礎(chǔ)上重點培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

2.軟件工程實驗教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問題

軟件工程是計算機專業(yè)的必修課程之一，也足核心課程之一。該課程旨在提高學(xué)生的實踐能力和工程設(shè)計能力，其實驗課程的內(nèi)容設(shè)計和開展尤為重要。傳統(tǒng)上該課程安排在大學(xué)三年級，總學(xué)時為72學(xué)時（54+18）。但是在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐時間偏少，很難通過18個實驗課時完成從最初的資料查找、閱讀、整理、系統(tǒng)分析、設(shè)計、編寫文檔、編碼和測試等有關(guān)于軟件開發(fā)的基本流程，特別是相關(guān)軟件設(shè)汁的文檔編制的訓(xùn)練。對于可視化建模軟件，諸如Rose Rational、trufun P1ato、Power Design等講解淺嘗輒止，甚至被教師一筆帶過，以至于到最后，很多學(xué)生只是為了完成課程作業(yè)，沒有很好的思考和創(chuàng)新，達(dá)不到課程開設(shè)的目的，這門原本重要且有趣的課程變成為了應(yīng)付考試的枯燥的“背誦”課程。

另一方面，授課教師在一定程度上與實際軟件企業(yè)的運作存在一定的脫節(jié)。絕大部分授課教師甚至自己都沒有編制商業(yè)化軟件的經(jīng)歷。而這種經(jīng)歷的缺失毫無疑問地將影響到該教師對軟件工程的課程教學(xué)與實驗內(nèi)容的設(shè)計，從而造成了某些教師授課時僅能“照本宣科”，這不得不說是軟件工程課程教學(xué)的一大遺憾。

因此，為了提高軟件工程課程的教學(xué)質(zhì)量，通過多年的摸索，我們在“實訓(xùn)”課程中安排了有針對性的實驗課程，采用項目實踐的方式作為軟件工程的有效補充，以期解決上述問題，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.軟件工程實驗教學(xué)課程的設(shè)計思路與開展

通過幾年的實驗，我們可以對“軟件工程實驗教學(xué)課程”的教學(xué)思路做出以下總結(jié)：

1）教學(xué)目的。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)倪x題完成軟件工程中的需求分析、架構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、編碼、測試、部署等基本環(huán)節(jié)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)和提高分析和解決問題的能力。

2）基礎(chǔ)課程與時間安排。

有關(guān)軟件工程實驗教學(xué)課程的教學(xué)，其基礎(chǔ)課程涉及數(shù)據(jù)庫原理概論、Windows程序設(shè)計（有的院校開設(shè)的是MFC程序設(shè)計或C#程序設(shè)計）。因此，將該課程的教學(xué)安排在這兩門課程之后是比較適宜的。

3）教學(xué)內(nèi)容框架。

軟件工程實驗教學(xué)課程的框架體系如圖1所示。

（1）學(xué)生分組與選題。由于實訓(xùn)課程采用的是“小班制”教學(xué)，每個教師教授8-10個學(xué)生，可以將學(xué)生分為小組。而后，每個教師提供1-2個難度適中的實訓(xùn)選題，每個題目由一個小組完成。由于學(xué)生人數(shù)少，有利于教師更加充分地、有側(cè)重點地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)。兩個學(xué)生小組也可以展開一定的競爭，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）課程的框架體系與時間安排。軟件工程實驗教學(xué)課程的框架體系主要由兩個部分組成。其中第1個階段即本文所涉及的內(nèi)容，安排在實訓(xùn)課開設(shè)的第4學(xué)期（多為大三上學(xué)期）完成，所占學(xué)時為18周，54學(xué)時。第2個階段則是外包給校外的軟件培訓(xùn)企業(yè)來完成，以2-4周為期夏令營的形式完成，總計120學(xué)時，安排在實訓(xùn)課開設(shè)的第5學(xué)期（多為大三下學(xué)期）完成。

（3）軟件工程實驗教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。

①項目選題與企劃：確定小組選題，討論并制訂實施計劃；估算項目總體規(guī)模、工作量和成本；確定選題實施中擬解決的重點難點問題；初步設(shè)計作品功能結(jié)構(gòu)，估計項目范圍、產(chǎn)品規(guī)模及總工作量，編寫人力資源計劃和軟硬件資源計劃、測試計劃、配置管理計劃等相應(yīng)文檔。

②需求分析：介紹或者回顧需求分析的相關(guān)理論知識；學(xué)習(xí)合適的建模軟件，畫出用例圖，書寫用例規(guī)約、術(shù)語表，完成需求規(guī)格說明書等相應(yīng)文檔；教授類圖、順序圖、協(xié)作圖、活動圖、狀態(tài)圖等文檔的書寫；確定系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境。

③軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計：設(shè)計系統(tǒng)架構(gòu)；制訂開發(fā)策略；確定系統(tǒng)的主要功能模塊；確定系統(tǒng)的物理視圖、邏輯視圖、開發(fā)視圖及進程視圖。

④數(shù)據(jù)庫設(shè)計：確定采用何種DBMS系統(tǒng)；利用建模工具進行邏輯設(shè)計；設(shè)計庫結(jié)構(gòu)與表結(jié)構(gòu)以及完整性約束機制；設(shè)計數(shù)據(jù)庫使用的安全性機制；書寫數(shù)據(jù)庫使用的管理規(guī)章等文檔。

⑤功能及算法設(shè)計：制訂模塊的命名規(guī)范；確定系統(tǒng)的各個模塊；學(xué)習(xí)或回顧NS圖、PAD圖的畫法；細(xì)化NS圖、PAD圖等手段設(shè)計各模塊的功能。

⑥用戶界面設(shè)計：確定用戶界面風(fēng)格；系統(tǒng)出錯處理機制的沒計；人機交互風(fēng)格的設(shè)計。

⑦編碼與設(shè)計：根據(jù)需求分析規(guī)格說明書和相關(guān)的技術(shù)文檔，采用合適的程序設(shè)計語言分工明確地完成相關(guān)模塊的編程工作；制作測試用例；采用合適的測試方法測試作品，并編寫測試報告。

⑧作品驗收與部署：作品幫助文檔的編寫；提交作品及相關(guān)技術(shù)資料；編寫簡要總結(jié)報告；對系統(tǒng)進行自我評價。

（4）可能涉及的相關(guān)軟件。Rose Rational、trufun Plato、Power Design、Project、Visio。

4.課程實施過程中需要注意的問題

通過四屆學(xué)生“實訓(xùn)”課程的實際教學(xué)，軟件工程實驗教學(xué)課程在具體的實施過程中，需要注意以下幾個問題：

（1）實訓(xùn)選題應(yīng)把握“跳一跳，摸得著”的原則，控制難度。例如，實訓(xùn)選題太空戰(zhàn)艦（如圖2所示）就是2008級計算計本科所做的選題之一。尤其不提倡指導(dǎo)教師將自己的科研項目進行所謂的“剝離”一部分給學(xué)生作為選題。

（2）程序設(shè)計語言應(yīng)當(dāng)選用前期實訓(xùn)課程中所學(xué)習(xí)的程序語言，以免重新學(xué)習(xí)編程語言而耽誤實驗課程的后期開展。

（3）應(yīng)選擇大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如SQL Server或者Oracle，最好與前期實訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容一致。

（4）設(shè)計前后臺交互代碼時，培養(yǎng)學(xué)生采用事務(wù)機制的觀念。

（5）根據(jù)指導(dǎo)教師自身的情況，選擇1-2個要用到的建模軟件重點學(xué)習(xí)，不必面面俱到、跑馬觀花地“介紹”所有的工具軟件。

（6）采用MVC架構(gòu)進行系統(tǒng)開發(fā)時，注重告知學(xué)生表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層等多層結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)與優(yōu)缺點；對于網(wǎng)站類選題，注重引入一些新的開發(fā)技術(shù)（如Ajax）等。

（7）注重培養(yǎng)學(xué)生對于技術(shù)文檔的查找與自學(xué)能力，例如與Java相關(guān)的JDK API，或.NET相關(guān)的MSDN等。

篇2

一、科幻電影音樂

科幻電影這個概念最早是被科幻文藝家赫伯特?W?弗蘭克定義的，他說科幻電影描寫的是發(fā)生在一個虛構(gòu)的、不存在的，但是在原則上也是可能產(chǎn)生的一個世界當(dāng)中的故事。在本文中，筆者所要探討的是一個大范圍的科幻電影概念，因為其中科幻電影細(xì)分下來的影片種類很多，許多科幻片容易與其他類型片產(chǎn)生一定的交叉，而研究科幻電影音樂從大范圍的方向更容易宏觀的把握這一類型電影配樂的特點。

就如同之前介紹科幻電影的概念一樣，由于這種影片其中描寫的環(huán)境大多都是發(fā)生在未來或者是一些不存在的世界中，他們是可能發(fā)生的或者是不可能發(fā)生的，要為這一類影片配樂往往要讓聽眾帶領(lǐng)他們進入一種虛幻的世界，讓人感覺到是與現(xiàn)實生活隔離開來，仿佛存在于了另一個空間，那么這一類影片的配樂往往富有一種時代特征，可能會用一些富有特點的民族地域性的旋律，特殊性的和聲色彩表現(xiàn)出神秘或者艱澀，特殊的節(jié)奏音型和特殊的打擊樂音響，使用一些具有特殊音色的樂器，甚至用一些古樸的旋律音色來打造時間的距離感。

從以上的介紹，筆者可以得出，一部影片當(dāng)中如何運用音樂來體現(xiàn)出作品的本質(zhì)，是需要根據(jù)影片的類型來決定的，作曲家要寫出富有個性的類型影片的配樂，是需要豐富的創(chuàng)造能力的，是一項具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。而本文介紹的威廉姆斯就是這么一個富有藝術(shù)才華和努力鉆研的人。

二、約翰?威廉姆斯科幻電影音樂創(chuàng)作特色分析

威廉姆斯的音樂主題寫作中運用了瓦格納似的主導(dǎo)動機寫法，主導(dǎo)動機是來象征電影中不同的人物形象和不同的思想主旨的，是個性鮮明的。為主導(dǎo)動機創(chuàng)造一個核心的音調(diào)，旋律圍繞著主導(dǎo)動機而展開，使音樂主題具有較高的概括力。

這個主題是《星球大戰(zhàn)》中具有浪漫氣質(zhì)的主題，旋律首先由弱起的八分音符開始，后出現(xiàn)六度大跳，在小字二組C音上保持，緊接略帶憂傷的下行二度，之后旋律的發(fā)展都是以此為核心，在音樂色彩上有些許變化，這一段旋律可分成三部分，一次比一次高，有一種推動性，第一高點落到小字二組的D音，第二個高點落到小字二組的F音上，而且不斷使用了同音反復(fù)的手法。威廉姆斯設(shè)計的這個弱起的六度大跳是整個主題發(fā)展的動機，成功的塑造了莉亞公主這個富有女性浪漫色彩的人物。

《ET外星人》之“飛翔主題”，這個主題音樂的動機短小，只有三小節(jié)，之后的音樂都是通過在各類樂器組中循環(huán)演奏，一次次的轉(zhuǎn)調(diào)與模進，使音樂緩緩向上升，最終在全奏中爆發(fā)。同樣，動機的開始威廉姆斯也是運用了主音到屬音的上行五度音程作為開頭，兩音的時值長，之后，旋律以E音做上下環(huán)繞，與之前的長音音型形成對比，增強了音樂的律動感，之后由是從主音下行四度音程到了屬音，再一次形成了很好的呼應(yīng)。

威廉姆斯常常習(xí)慣一種配器的模式，就是在主題的開始中，喜歡用一種樂器單獨的演奏，很安靜的表達(dá)出音樂主題，隨后在一次次主題的出現(xiàn)中，他會加入更多的樂器從而豐富其中的和聲層，通過樂器的疊加使音樂達(dá)到，結(jié)束部分或許是在音樂達(dá)到后慢慢的平靜，其尾聲引用的是開頭和引子的素材形成呼應(yīng)，或許是在全部樂器的全奏中輝煌的結(jié)束全曲?？梢姡匪瓜矚g讓音樂一點點的飽滿，富有層次。

《哈利波特》中的“海德薇主題”，樂曲的開始首先由特色樂器鋼片琴演奏出，鋼片琴那叮叮咚咚特有的飄逸音色讓這段旋律仿佛是從一個音樂盒中傳來，樂曲的開端就以一種極為神秘的音響告訴人們這個故事的與眾不同，是來自于一個似乎不存在的世界中。樂曲從開始自第34小節(jié)，全部都是由鋼片琴輕柔的奏出，只是在部分由小提琴輕微的加以襯托。這段的編配雖然簡單，但是很好的烘托出了電影所需要呈現(xiàn)的一種氣氛，猶如說故事一樣的娓娓道來。

主題呈現(xiàn)后，連接部分鋼片琴轉(zhuǎn)為彈奏密集的流線型的織體，配以小提琴同樣織體的襯托，之后主題再次出現(xiàn)，這時，之前那段空靈唯美的旋律轉(zhuǎn)為到了由長笛、英國管、大管和打擊樂奏出，其伴奏織體還是與之前的連接部分相同，在這一段當(dāng)中，主旋律還是保持著它的唯美氣質(zhì)，而伴奏上密集的織體與之前原本只有鋼片琴寧靜的氣氛帶來對比。

三、威廉姆斯科幻電影音樂多角度的特性展示

1、體現(xiàn)古典意蘊的交響性音樂創(chuàng)作風(fēng)格

就以往人們在對待科幻電影音樂上有一種觀點，認(rèn)為這種音樂是可以體現(xiàn)一些日常生活中所不存在的音響效果，是可以讓作曲家去創(chuàng)作一種不同尋常的配樂，有的作曲家會選擇以一些現(xiàn)代音樂的作曲技法來為科幻電影配樂，有的則是選擇一些具有特殊詭異音色的樂器來譜寫旋律。例如在科幻片《地球停轉(zhuǎn)之日》（1951年）中，作曲家伯納特?赫爾曼為影片所創(chuàng)作的音樂就是選用了一種非常特殊的特雷門琴，這種電子樂器所發(fā)出的音響單調(diào)而詭異，與電子琴和弦樂的結(jié)合，創(chuàng)造出了一段令人搞到奇怪的詭異的旋律。此外例如在《2001：太空漫游》（1968）中，作曲家斯坦利?庫布里克在其中就引用了匈牙利前衛(wèi)作曲家捷爾吉?利蓋蒂的作品，而到了《星球大戰(zhàn)》這部影片中，威廉姆斯卻打破了人們以往對待科幻片配樂的見解，掀起了一股交響樂的熱潮。

威廉姆斯的科幻電影配樂作品多以交響配樂為主，由于之前在音樂學(xué)院受到的良好教育，他具備了扎實的古典音樂創(chuàng)作技術(shù)，其風(fēng)格具備浪漫主義音樂思想，既強調(diào)統(tǒng)一但是又充滿個性化，尤其善于利用宏大的音樂風(fēng)格來表現(xiàn)科幻電影的音樂。當(dāng)然，除了這是他個人特有的喜歡運用宏大風(fēng)格來表現(xiàn)科幻電影音樂，這也與科幻電影本身的大制作是離不開的。因為科幻電影這一特殊性的題材，片商在這一類電影中都是運用了強大的制作，里面充滿了奇特而新鮮的畫面，尤其是像很多科幻巨制都會衍生出很多續(xù)集，產(chǎn)生出一系列的巨作，那么，這也就需要作曲家在制作中必須將音樂放在一個高標(biāo)準(zhǔn)的位置上，很好的體現(xiàn)出這種巨作的宏大。

2、以音畫同步為主的敘事風(fēng)格

電影是一門綜合的藝術(shù)，它伴隨著畫面、劇情、音樂、舞美等藝術(shù)綜合為一體，這之中，如何處理好電影音樂與畫面的關(guān)系尤為重要。在欣賞電影中，如何很好的給觀眾帶來視覺和聽覺上的結(jié)合，是值得研究的，也就是說，在給電影配樂的過程當(dāng)中，必須很好的與電影畫面起到相輔相成的作用。筆者在研究威廉姆斯的科幻電影音樂作品中，得出，威廉姆斯科幻電影配樂與畫面結(jié)合的關(guān)系上主要為音畫同步。

例如《E.T外星人》，這是一部關(guān)于浪漫幻想的科幻電影，首先畫面呈現(xiàn)的就是在繁星點點的夜晚，兩句帶著疑問般的旋律由長笛微弱的奏出伴隨著鏡頭下移至了地平線，叢林中飄出一陣陣淡淡的霧靄伴以豎琴美妙的琶音，體現(xiàn)了這是一個夢幻而美妙的故事，那兩句疑問般的旋律仿佛也在預(yù)示著接下來會出現(xiàn)的奇妙的事情。緊接著音樂出現(xiàn)了由整個樂隊演奏的強于有力的音符伴隨這烏鴉的叫聲，映入眼簾的是一個巨大的球體，伴著月光下，看到了一個個小小的發(fā)著點點紅光的影子。畫面隨著轉(zhuǎn)入了球體內(nèi)，一顆顆在地球上從沒見過的植物發(fā)著淡淡的光，夢幻而美麗，這時音樂則是轉(zhuǎn)為了一個不規(guī)則的旋律，充滿了疑惑，畫面轉(zhuǎn)向了一株小樹苗，伴著月光音樂由雙簧管和長笛奏出輕快的旋律，一雙只有兩根手指的雙手輕輕的把小樹苗拔起，而這個不明物體由于好奇，破開了樹葉，看到了遠(yuǎn)方的的星星點點，看到了城市的繁華，音樂伴著流動的琶音，為眼前的景色驚嘆不已。這是，突然幾輛汽車開來，走下了一群人，音樂以低沉的旋律告訴觀眾，會有不好的事情發(fā)生，這時，聽到了一絲不安的慘叫，人們發(fā)現(xiàn)了不明物體。音樂織體伴奏變得密集，管樂不斷的吹奏出不安的旋律，與畫面中手電光和鑰匙所碰撞出的金屬聲夾雜在一起，使人感覺到了壓迫與緊張。而剛剛那個不明球體突然騰空而起，讓人們發(fā)現(xiàn)外星人的存在，可是無意間卻遺留了一個小外星人。人們來不及追趕飛船，當(dāng)巨大的轟鳴聲過后，音樂又突然回到了最初的寧靜，這是畫面中才看到了那個被遺留下來的小外星人的形象。在這段畫面中，音樂伴隨這劇情、奇特的畫面、燈光、烏鴉的叫聲、金屬的碰撞聲很好的與之結(jié)合在一起。短短的幾分鐘，音樂就隨著畫面的起伏由弱漸強再漸弱，從寧靜到緊張再回到寧靜。

3、注重音樂表現(xiàn)情感的創(chuàng)作意識

音樂的表達(dá)不同于繪畫那般具有直觀的視覺感受，音樂所使用的物質(zhì)手段是音符，而音符是抽象的，可是音樂卻具備了更高的靈活性，可以更加深入的挖掘人的內(nèi)心世界，相比文字更能對其中所要描述的事件、人物的情感以另一種方式去詮釋。

例如在《哈利波特》中，威廉姆斯在體現(xiàn)人物內(nèi)心情感上的配樂也有著自己獨到的見解，當(dāng)哈利面對著鏡子，看著鏡子中自己已故的父母在親切的對自己打招呼，他看的無法自拔，內(nèi)心充滿了憂傷，這是音樂的呈現(xiàn)是“海德薇”主題中的另一段抒情的音樂主題，主題零零散散，音調(diào)暗淡，但是隨著鄧布利多的到來，在他與哈利的一番長談中，哈利經(jīng)過教授的點撥，終于決定徹底離開讓他著魔的鏡子，這時的音樂相比之前，音響加大，但仍然帶著憂傷，當(dāng)哈利望著遠(yuǎn)方的藍(lán)天，音樂瞬間變得充滿希望，旋律明亮，充分的刻畫了哈利由傷心絕望到充滿希望的內(nèi)心世界。例如在《ET外星人》中，威廉姆斯為E.T和小男孩艾略特都選用的是具有清新氣質(zhì)的樂器豎笛和豎琴，這兩種樂器由剛開始的疏離到很好的融合，將影片中兩個主人翁從剛開始的陌生害怕到一點點彼此心靈的溝通完美的呈現(xiàn)出來，也將導(dǎo)演斯皮爾伯格本人的童心世界和他對孩子們真誠、純凈的熱愛很好的詮釋出來。

威廉姆斯這種注重情感的創(chuàng)作，很好的讓科幻電影音樂有了一種全新的感受，他的創(chuàng)作可以超越表達(dá)作品畫面本身，可以體現(xiàn)出更為深遠(yuǎn)的，帶有一種弦外之音的韻味，他的音樂為影片帶來了更加不可思議的藝術(shù)魅力，影片中的音樂不僅僅是一種依托于畫面的服務(wù)，它可以更好的多方面、多角度的展示出畫面所不能帶給人的內(nèi)心世界，是語言和畫面都無法展現(xiàn)出來的。正是因為威廉姆斯他高超的創(chuàng)作技術(shù)手段，自身豐富的內(nèi)心情感，深厚的文化修養(yǎng)，能夠?qū)﹄娪爸械膭”?、畫面、?dǎo)演的思想有著更加全面的理解，能夠從整體上正確的把握出影片的風(fēng)格，更好的詮釋出科幻電影本身。

篇3

在北京市教委、北京市社會大課堂辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，幾年來，朝陽區(qū)教委、朝陽區(qū)社會大課堂辦公室集合區(qū)教研中心、朝陽教育分院與社會大課堂資源單位的力量，通過整合、開發(fā)朝陽區(qū)豐富的人文、自然資源，建立了完善的資源開發(fā)、課程實施、管理評估、條件保障、信息平臺等多項機制，將大課堂工作常態(tài)化，形成了與學(xué)校教育密不可分、與學(xué)校課程有機結(jié)合的多項社會教育模塊，使大課堂教學(xué)成為基礎(chǔ)教育中不可或缺的一個重要組成部分。

朝陽區(qū)管莊學(xué)區(qū)正是全區(qū)生動活潑的社會大課堂活動中的一個縮影。

幾年來，朝陽區(qū)管莊學(xué)區(qū)在區(qū)社會大課堂辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，從學(xué)生成長需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點，著力于大課堂活動管理機制建設(shè)和課程開發(fā)，以行政引導(dǎo)為龍頭，以制度建設(shè)為抓手，以教師研發(fā)為平臺，將社會大課堂教育資源有機地滲透到學(xué)校學(xué)科教學(xué)之中，構(gòu)建了二者密不可分的關(guān)系，形成了以學(xué)校教學(xué)為主線，以社會大課堂教育資源為教學(xué)素材，以綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)為教學(xué)方法的開放式教育體系和獨特鮮明的社會大課堂育人模式。

明確目標(biāo)，規(guī)范管理

管莊學(xué)區(qū)作為北京市社會大課堂項目研究實驗單位，從2009年至今，始終以北京市社會大課堂這個重大教育工程的宗旨為研究的宗旨，在整合社會資源的過程中，不斷追求實踐育人、整體育人、全員育人、全面育人的目標(biāo)。管莊學(xué)區(qū)整體推進的策略是加強研究、規(guī)范管理、展示過程、科學(xué)評價、梳理成果。我們的成效是校校有特色、教師的成長、學(xué)生的發(fā)展。保證工作的扎實推進，制度是基礎(chǔ)，落實是關(guān)

鍵。學(xué)區(qū)從健全機制入手，狠抓制度落實，形成了分層管理機制，明確職責(zé)分工；學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，促進觀念轉(zhuǎn)變；匯報交流機制，促進共同提高；檢查指導(dǎo)機制，強化過程管理；成果收集機制，強化經(jīng)驗推廣。學(xué)區(qū)像抓語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣抓社會大課堂，做到社會大課堂納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，有人管理，有人組織。學(xué)區(qū)創(chuàng)編了“社會大課堂學(xué)生教育計劃書”，明確不同資源單位的教育目的、項目內(nèi)容、教育措施，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇走進不同的資源單位，有針對性地改善自己的能力和認(rèn)識。

強化研究，物化成果

社會是知識的搖籃，自然是人類成長與發(fā)展的空間。然而，豐富的社會資源必須經(jīng)過提煉才能轉(zhuǎn)化成有價值的社會教育資源，納入現(xiàn)行教育體系，而形成的社會教育資源則更需要我們的教師將其進一步轉(zhuǎn)化成課程資源，通過具體的教育方法，為學(xué)生所接受。

為此，管莊學(xué)區(qū)成立了大課堂課程研發(fā)組，將基礎(chǔ)教育小學(xué)學(xué)段的思想品德、語文、歷史、美術(shù)、科技等課程與社會大課堂教育資源密切結(jié)合，開發(fā)了具有獨到特色、切合實際的多學(xué)科的社會大課堂學(xué)科課程，構(gòu)建了社會大課堂所獨有的實踐體驗性操作、開放式學(xué)習(xí)等靈活多樣的教育形式，充分體現(xiàn)了以教師啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的現(xiàn)代化的教育特色。

我們的研究團隊由市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師組成。近兩年，在朝陽區(qū)教研中心王穎主任的帶領(lǐng)下，部分學(xué)科骨干教師參與了“北京市社會實踐基地學(xué)生教育計劃書”的編寫，到目前為止，已經(jīng)完成了六個實踐基地的學(xué)生教育計劃書的編寫。計劃書的編寫為教師們充分利用基地資源的優(yōu)勢、明確師生參與社會實踐活動的方法與步驟、物化豐富多樣的研究成果起到了指導(dǎo)的作用。同時，帶領(lǐng)部分學(xué)校及教師研制出品德與社會、綜合實踐、英語、語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)七個學(xué)科的《社會大課堂學(xué)科指導(dǎo)手冊》。

創(chuàng)設(shè)信息化平臺，強化活動實效

社會大課堂課程教學(xué)實踐平臺的最大特點是能讓教研、學(xué)校、教師各個角色在互動中推進社會大課堂資源的有效應(yīng)用。

1.社會大課堂課程教學(xué)實踐平臺支持學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師層級的分級式過程化管理；支持教學(xué)指導(dǎo)意見的；支持項目管理的數(shù)據(jù)化統(tǒng)計，并將實施成果以教學(xué)資源形式提交到項目管理平臺中，進行大課堂課程化教學(xué)的集中展示。

2.社會大課堂課程教學(xué)實踐平臺將資源和教學(xué)過程有效結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將因“資源而資源”的參觀和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源為教學(xué)活動服務(wù)”，將資源融入教學(xué)活動中。經(jīng)過近兩年的實踐，平臺發(fā)揮出良好的應(yīng)用效益，教師也在教學(xué)實踐中形成了一定的經(jīng)驗，已具備了對大課堂教學(xué)工作實施的考量基礎(chǔ)。

3.社會大課堂課程教學(xué)實踐平臺能夠支持學(xué)區(qū)對各個學(xué)校進行工作評估。學(xué)區(qū)管理人可以設(shè)置具體的“評估指標(biāo)”權(quán)重，評估指標(biāo)公示，根據(jù)學(xué)校完成的工作情況形成整體評價。

4.社會大課堂課程教學(xué)實踐平臺除了指導(dǎo)教學(xué)、任務(wù)管理和評價之外，隨著社會大課堂實踐基地的不斷開發(fā)，平臺還實現(xiàn)了教學(xué)資源的積累與完善的功能。管理人員通過資源目錄樹管理模塊，可以直接從后臺建立個性化的資源目錄樹，管理學(xué)校大課堂教學(xué)實施的過程中產(chǎn)生的活動資源。

引領(lǐng)學(xué)校加強大課堂資源群建設(shè)，促學(xué)校特色發(fā)展

面對豐富的社會大課堂教育資源，管莊學(xué)區(qū)在將大課堂活動資源與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合方面做了大量工作。

篇4

近年來，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科技事業(yè)取得了巨大成就，實現(xiàn)了快速發(fā)展，但是，科技發(fā)展總體上還是屬于規(guī)模驅(qū)動型的外延式發(fā)展，高層次的人才團隊、高水平的創(chuàng)新平臺、高級別的科研課題不多，特別是高檔次的論文專著、高水平的科研成果、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的影響力等反映科技發(fā)展的內(nèi)涵性指標(biāo)與先進兄弟院校相比，仍有一定差距，科技創(chuàng)新還不能全面滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。要實現(xiàn)科技工作又好又快發(fā)展，轉(zhuǎn)變科技發(fā)展方式是必然選擇。一是加快實現(xiàn)科技發(fā)展從以量的擴張為主向規(guī)模增長與質(zhì)量提升聯(lián)動轉(zhuǎn)變，更加注重創(chuàng)新內(nèi)涵的質(zhì)量和效益；二是加快實現(xiàn)從單一學(xué)科到學(xué)科交叉融合的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注通過學(xué)科交叉產(chǎn)生新興的學(xué)科方向和研究領(lǐng)域，通過綜合、交叉、創(chuàng)新，形成重大重點科研項目群，培育重大科研成果；三是加快實現(xiàn)從數(shù)字提升到品牌聲譽提升的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)科聲譽、團隊聲譽以及創(chuàng)新品牌與影響力。

1.2在發(fā)展道路上，堅持走特色化、差異化發(fā)展之路

面對難得的發(fā)展機遇和日趨激烈的競爭形勢，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為省屬農(nóng)業(yè)高校，要加快科技發(fā)展，掌握科技發(fā)展的主動權(quán)，就必須堅持走特色化、差異化發(fā)展之路。通過打造雜交油菜、綠色水稻、優(yōu)質(zhì)種豬、動物疫苗、優(yōu)質(zhì)柑橘、試管種薯等特色創(chuàng)新品牌，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)站在國內(nèi)外研究領(lǐng)域的創(chuàng)新前沿，并由此孕育國家級科技創(chuàng)新平臺、國家級創(chuàng)新人才和團隊、國家級重大重點項目及其重要科技成果。要堅持走特色化、差異化發(fā)展之路。一是圍繞國家戰(zhàn)略需求，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科布局，支持各學(xué)院、各學(xué)科制定體現(xiàn)不同學(xué)科特點的差異化的內(nèi)涵發(fā)展路線圖，實現(xiàn)從同質(zhì)化到特色化、差異化的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建特色學(xué)科群；二是圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求，立足自身基礎(chǔ)與條件，以產(chǎn)業(yè)鏈上的重大科學(xué)問題與關(guān)鍵技術(shù)難題為核心，不斷凝練學(xué)科特色研究方向，打造一批在國內(nèi)外有重要地位和重要影響的特色創(chuàng)新品牌；三是加強優(yōu)勢學(xué)科與其他學(xué)科融合，培育新興的特色學(xué)科方向，以優(yōu)勢培植特色，以特色強化優(yōu)勢，相互促進，帶動和提升學(xué)校其他學(xué)科和研究領(lǐng)域的整體創(chuàng)新能力和水平。

1.3在創(chuàng)新組織方式上，大力推進協(xié)同創(chuàng)新

現(xiàn)代經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展愈來愈呈現(xiàn)出復(fù)雜性、綜合性、交互性特點?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言，其內(nèi)涵不斷豐富、外延不斷拓展，不僅包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后三個環(huán)節(jié)，而且涵蓋了農(nóng)工貿(mào)、產(chǎn)加銷等跨農(nóng)產(chǎn)業(yè)。在這樣的背景下，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要全面支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進多學(xué)科、多單位、多團隊、多資源協(xié)同創(chuàng)新是必然要求。地方農(nóng)業(yè)高校是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主體力量，未來要進一步提升支撐和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力和影響力，就必須大力推進協(xié)同創(chuàng)新。一是以創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，深化學(xué)校管理體制、科研組織、教師考核、資源配置、國際合作等方面的綜合改革，推進學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新資源共享，突破學(xué)科與學(xué)科之間、部門與部門之間以及人才、學(xué)科、科研之間的“壁壘”，構(gòu)建學(xué)科、人才、科研“三位一體”的協(xié)同創(chuàng)新模式；二是以自身技術(shù)、人才優(yōu)勢為依托，以新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)為載體，不斷開拓學(xué)校與企業(yè)、地方政府、行業(yè)部門及其他高校院所的協(xié)同創(chuàng)新，建立一批面向科學(xué)前沿、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展重大需求的協(xié)同創(chuàng)新大平臺，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在區(qū)域農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新中的引領(lǐng)作用，形成大協(xié)同的創(chuàng)新格局；三是探索完善協(xié)同創(chuàng)新機制，促進學(xué)校創(chuàng)新資源與其他協(xié)同體創(chuàng)新資源的集聚和融合，充分激發(fā)人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，為推進協(xié)同創(chuàng)新提供有力保障。

2加強科研項目庫建設(shè)，促進科技發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

科研項目庫建設(shè)是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)促進科技發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推動科技內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措和重要抓手。建設(shè)項目庫，能夠準(zhǔn)確把握創(chuàng)新需求，凝練特色研究方向，實現(xiàn)特色化、差異化發(fā)展；能夠有效促進各學(xué)科圍繞特色研究方向，開展協(xié)同創(chuàng)新；能夠引導(dǎo)學(xué)?？萍既藛T特別是年輕人匯集到優(yōu)勢特色研究領(lǐng)域的重大、重點項目研究上來，帶動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進創(chuàng)新團隊建設(shè)[2]。

2.1明確科研項目庫的建設(shè)主體

學(xué)校各二級學(xué)院及省部級以上科技創(chuàng)新平臺是項目庫建設(shè)的主體，科技管理部門負(fù)責(zé)科研項目庫建設(shè)的指導(dǎo)和管理，組織和協(xié)調(diào)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨學(xué)校的重大入庫項目建設(shè)。各學(xué)院和科技創(chuàng)新平臺成立的項目庫建設(shè)小組專門負(fù)責(zé)項目庫建設(shè)，在組織各學(xué)科及其科研人員在認(rèn)真分析需求以及其他創(chuàng)新主體的優(yōu)勢與自身條件的基礎(chǔ)上，凝練出特色化、差異化的研究方向，啟動完成項目庫建設(shè)，再根據(jù)情況變化對項目庫項目及時進行補充和更新。在項目庫建設(shè)過程中，制定嚴(yán)格的項目建設(shè)評審標(biāo)準(zhǔn)，組織專家對每個申請入庫的項目進行充分論證，通過專家論證后的項目方可入庫，這樣可保證項目庫建設(shè)質(zhì)量。

2.2把握建設(shè)程序與要求

一是在認(rèn)真分析和把握國家戰(zhàn)略需求與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、其他創(chuàng)新主體的優(yōu)勢以及學(xué)校自身創(chuàng)新優(yōu)勢與條件的基礎(chǔ)上，凝練出特色化、差異化的研究方向；二是針對每一個特色研究方向，突出學(xué)科交叉融合，謀劃重大重點項目庫建設(shè)，建成重大重點項目群[3]；三是引導(dǎo)各學(xué)科、人才圍繞特色研究方向及其重大重點項目，開展協(xié)同創(chuàng)新，加強重大重點項目的培育與建設(shè)，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨部門的創(chuàng)新團隊，全面帶動創(chuàng)新人才培養(yǎng)；四是充分利用重大重點項目庫，積極爭取國家、湖南省等科技計劃項目的支持。

2.3建立、完善管理和考核機制

一是學(xué)校組織申報的各級各類科研項目，原則上從項目庫中擇優(yōu)推薦；重大重點項目的組織和申報，必須從項目庫中產(chǎn)生。學(xué)校每一位教師至少要融入一個科研團隊、一個教學(xué)團隊、一個服務(wù)團隊，成為“三位一體”教師，這是現(xiàn)代大學(xué)對教師的基本要求。二是科技資源配置重點向入庫項目傾斜，切實加強入庫項目的培育。三是加強項目庫建設(shè)考核，將項目庫建設(shè)情況及項目出庫率納入校院兩級目標(biāo)管理考核范疇，不斷提高項目庫建設(shè)質(zhì)量，做到“入庫項目有數(shù)量，出庫項目有質(zhì)量，資助項目有分量”。

3加強科研項目實施與管理，提升科技創(chuàng)新內(nèi)涵質(zhì)量與效益

科研項目能否取得好的成效、取得大的成果，加強項目實施與管理十分重要。加強項目實施與管理是學(xué)校推進科技工作內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵措施與重要保障，應(yīng)切實擺在更加突出的位置。抓好科研項目實施與管理，核心是制定好科研項目實施與管理辦法，明確項目實施與管理的各個主體及其職責(zé)，切實提升科技創(chuàng)新內(nèi)涵質(zhì)量及效益。

3.1建立項目執(zhí)行情況公開制度

針對科研項目和經(jīng)費大幅度增長，但取得的標(biāo)志性重大科技成果沒有實現(xiàn)同步增長、投入產(chǎn)出比相對較低的問題，學(xué)校將每年每個科研項目到位經(jīng)費情況、年度執(zhí)行情況、中期檢查情況、經(jīng)費使用情況、成果與知識產(chǎn)權(quán)情況、實施效益情況等在全校一定范圍內(nèi)公開，供科研人員相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互監(jiān)督，以達(dá)到鼓勵先進，鞭策后進，促進共同提高科研項目實施的質(zhì)量與效益[4-5]。

3.2建立科研項目內(nèi)部合同管理制度

針對在項目實施過程中，部分項目負(fù)責(zé)人缺乏團隊協(xié)作意識，項目立項后既不給項目組成員分任務(wù)，也不分經(jīng)費，導(dǎo)致無法按計劃完成任務(wù)的問題，學(xué)校對科研項目實施內(nèi)部合同制管理，要求重大重點項目負(fù)責(zé)人和項目組成員簽訂合同，明確責(zé)、權(quán)、利，明確研究任務(wù)和相應(yīng)的經(jīng)費量，并對合同執(zhí)行情況進行問責(zé)和問效。

3.3建立科研人員誠信制度

針對國內(nèi)外科研院所曝光的科研學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)腐敗問題，學(xué)校研究制定科研人員信用評價指標(biāo)體系，建立信用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，對科研人員在科研項目的獎勵申報、項目立項、預(yù)算、合同制管理、檢查評估、經(jīng)費使用、驗收等主要環(huán)節(jié)，以及項目評審、專家咨詢等活動中的表現(xiàn)進行信用記錄。信用記錄結(jié)果進入數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，定期或不定期公開科研人員的信用記錄，加強信用記錄結(jié)果的應(yīng)用，將其作為職稱評聘、項目與獎勵申報、評獎評優(yōu)的重要依據(jù)[6-7]。

3.4建立和完善科技督導(dǎo)制度

針對在科研項目經(jīng)費使用中出現(xiàn)的不按預(yù)算開支、不按項目研究計劃與進度開支、不合理開支現(xiàn)象，學(xué)校完善了科技項目督導(dǎo)制度，成立科技經(jīng)費督導(dǎo)小組，加強對科研項目經(jīng)費預(yù)算編制及執(zhí)行、經(jīng)費收支、結(jié)余經(jīng)費使用等情況的督導(dǎo)，特別是對一些重大重點項目的實施進展與成效進行重點督導(dǎo)，及時糾正存在的問題，保證科研項目按計劃順利實施，提高科技經(jīng)費的使用效率[8]。

4加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其聚集項目和人才的作用

科技創(chuàng)新平臺的特點是項目和人才集聚性強、資源開放性強、科研競爭性強，是集成創(chuàng)新要素、聚集創(chuàng)新資源的重要支撐，其根本任務(wù)就是通過凝練研究方向，開放共享科技資源，最大限度地聚集項目、聚集人才，最大限度地激發(fā)科技人員的創(chuàng)新活力。

4.1完善、健全科技創(chuàng)新平臺管理辦法

通過管理辦法的實施，提升科技創(chuàng)新平臺的管理水平，充分發(fā)揮平臺聚集項目和人才的作用。一是明確平臺主任的職責(zé)，制定崗位責(zé)任制。明確平臺主任的責(zé)、權(quán)、利，平臺主任不僅要完成相應(yīng)的研究工作，更要對整個平臺的建設(shè)與運行管理負(fù)責(zé)。二是實行平臺主任競聘與考核制。重點把凝練平臺研究方向、開放平臺資源、吸引相關(guān)人員到平臺開展研究，聚集科研項目到平臺實施等方面的機制與業(yè)績，作為平臺主任競聘與考核的重點內(nèi)容，促進平臺建設(shè)效益與管理水平的提升。三是建立平臺管理運行情況公開制度。將平臺研究方向的凝練情況、聚集項目的情況、聚集人才的情況、儀器設(shè)備及科技資源的開放共享情況、平臺創(chuàng)新業(yè)績情況以及平臺中期考核、建設(shè)驗收情況等，在學(xué)校一定范圍內(nèi)進行公開，加強對平臺建設(shè)與管理運行情況的監(jiān)控。

4.2建立開放的資源共享、知識共享運行機制

在科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)與管理過程中，知識共享是其中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科研人員個體所具備的知識只有在共享后才能轉(zhuǎn)化為科研團隊的知識及競爭力，才能有效地提高科研成果轉(zhuǎn)化效率，促進科研成果產(chǎn)出[9]。一些高、精、尖的設(shè)備和大型儀器要根據(jù)研究內(nèi)容和目標(biāo)的需求進行有效配置，采用專管共用的管理方式，堅持分散和集中相結(jié)合的原則，加強對科學(xué)儀器設(shè)備的登記與歸檔管理，制定、完善儀器設(shè)備對內(nèi)使用和對外服務(wù)的管理辦法，建立儀器設(shè)備信息化管理系統(tǒng)，提高儀器設(shè)備的共享度和使用率，避免重復(fù)浪費。

4.3建立科學(xué)的評價體系與激勵機制

完善的激勵和獎勵機制是科技創(chuàng)新平臺建設(shè)和發(fā)展的核心動力，是吸引優(yōu)秀科技人才的關(guān)鍵因素，一個高效的科技創(chuàng)新平臺需要具備完善的科研評價體系和激勵、獎勵機制[9]。公平公正、科學(xué)合理的考核機制，可以推動科技創(chuàng)新平臺高效、良性地發(fā)展，激發(fā)團隊成員的主動性和積極性，引導(dǎo)科研人員潛心投入科學(xué)研究。在科技創(chuàng)新平臺管理過程中，學(xué)校通過增加績效和獎酬的關(guān)聯(lián)度，降低固定獎酬對團隊成員激勵效果的消極影響，根據(jù)個體的需求隨時靈活給予獎勵，逐步建立成熟的激勵機制和合理的評價體系，探索出一個良好的科技創(chuàng)新平臺管理機制以及一個新的運行模式，以建成高效的科技創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新基地，推動科技創(chuàng)新平臺可持續(xù)發(fā)展。

5以國家新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)為契機，大力推進協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)

2012年，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)申請建立的國家新農(nóng)村發(fā)展研究院獲教育部、科技部批準(zhǔn)建設(shè)，成為“高等學(xué)校新農(nóng)村發(fā)展研究院”建設(shè)計劃第一批建設(shè)試點單位（全國共10所高校）。抓住國家新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)的契機，大力推進協(xié)同創(chuàng)新與服務(wù)，進一步提高創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，已成為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)變科技發(fā)展方式、推進科技內(nèi)涵式發(fā)展的重要手段與重要途徑。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國家新農(nóng)村發(fā)展研究院是以“雙百”科技富民工程建設(shè)為基礎(chǔ)，計劃以5個集聯(lián)合創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、示范服務(wù)于一體的區(qū)域綜合試驗站、50個縣域特色產(chǎn)業(yè)基地、100個分布式服務(wù)站，以及信息化共享平臺、戰(zhàn)略研究體系、高校機制體制改革等為主要建設(shè)內(nèi)容，將新農(nóng)村發(fā)展研究院打造成為帶動區(qū)域內(nèi)高校、院所、企業(yè)等各種資源大聯(lián)合，推動農(nóng)業(yè)科技有效協(xié)同創(chuàng)新，探索建立多元化科技服務(wù)模式和人才培養(yǎng)模式的重要平臺，打造成為推進機制體制綜合改革，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的先行區(qū)和特區(qū)。

5.1構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺支撐體系

選擇一批新農(nóng)村發(fā)展研究院區(qū)域綜合試驗站、特色產(chǎn)業(yè)基地和分布式服務(wù)站，通過加強與地方政府、區(qū)域內(nèi)高校和科研院所、涉農(nóng)企業(yè)的合作，整合相關(guān)資源，將其打造成為集野外觀測、試驗、研究和示范于一體的野外科學(xué)觀測臺站和野外研究基地，構(gòu)建從實驗室平臺到野外基地平臺一體化的協(xié)同創(chuàng)新平臺支撐體系。

5.2構(gòu)建有效組織協(xié)同創(chuàng)新體系

一是重點圍繞湖南省優(yōu)勢和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以新農(nóng)村發(fā)展研究院基地建設(shè)為載體，大力推進校校、校所、校企、校地深度合作，聯(lián)合組建以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建校內(nèi)外有效組織協(xié)同創(chuàng)新體系；二是以新農(nóng)村發(fā)展研究院基地為載體，引導(dǎo)各學(xué)科圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展各個環(huán)節(jié)的需求，凝練優(yōu)勢特色研究方向，開展協(xié)同創(chuàng)新，促進自然科學(xué)與社會科學(xué)、自然科學(xué)各學(xué)科之間的交叉融合，構(gòu)建起校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新體系；三是發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的引導(dǎo)和聚集作用，引導(dǎo)科研人員積極深入新農(nóng)村發(fā)展研究院基地，結(jié)合生產(chǎn)實踐開展科學(xué)研究；四是聘請一批基層的涉農(nóng)部門技術(shù)專家、涉農(nóng)企業(yè)技術(shù)骨干、農(nóng)村科技大戶等為新農(nóng)村發(fā)展研究院的兼職教授或副教授，聯(lián)合組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊，共同開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新。

5.3探索協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)新機制、新模式

一是推進新農(nóng)村發(fā)展研究院基地與農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)平臺緊密對接，推進學(xué)科專業(yè)鏈與基地產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接，探索和實踐團隊創(chuàng)新與社會服務(wù)高效協(xié)同的服務(wù)模式；二是鼓勵學(xué)?？萍继嘏蓡T、專家和科技人員，充分利用農(nóng)業(yè)信息綜合服務(wù)平臺，到基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，領(lǐng)辦創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，開展科技服務(wù)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和帶動廣大農(nóng)民增收致富；三是開展戰(zhàn)略研究，以新農(nóng)村發(fā)展研究院基地建設(shè)為依托，建立以學(xué)校產(chǎn)業(yè)專家、社科專家為核心的戰(zhàn)略研究創(chuàng)新聯(lián)盟，重點開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論創(chuàng)新、整體戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等方面研究，為各級政府和部門決策現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供重要依據(jù)。

6注重加強管理創(chuàng)新，為科技工作發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境

目前，科技管理工作中還存在諸多問題，制約了科技工作持續(xù)、快速、健康發(fā)展。面對科技發(fā)展的新形勢、新機遇、新要求，必須以新的視野、新的方式來加強科技管理工作、創(chuàng)新科技管理工作，全面提升學(xué)?？萍脊芾硭健?/p>

6.1加強科技管理隊伍和信息化管理建設(shè)

加大對科技管理人員的培訓(xùn)力度，提高校院兩級科技管理人員的管理素質(zhì)，增強服務(wù)意識，提升服務(wù)質(zhì)量，提高辦事效率，建立一支奉獻精神強、創(chuàng)新意識強、管理能力強、業(yè)務(wù)水平高的高素質(zhì)科技管理人才隊伍，進一步完善學(xué)校科研管理系統(tǒng)，強化信息化管理手段，努力提高科技工作的信息化、規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化管理水平[10]。

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【abstract】Major scientific research programs and graduate academic innovation ability training is closely related to the organic whole， on the analysis of the scientific research task and the academic innovation ability training on the basis of their own characteristics and the relationship between the proposed relying on major scientific research project to develop the innovative ability of graduate student academic measure and the suggestion， the maximum play to the important scientific research projects for the promotion of academic innovation research； To deal with the relationship between the scientific research task and the academic innovation ability training， to combine theory with practice， to improve the graduate student's academic ability to innovate， produce high level academic achievements.

【Key words】Graduate education； The scientific research task； Academic innovation ability

1 引言

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)作為我軍的高等學(xué)府，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩大使命任務(wù)[1][2]，這兩項核心任務(wù)是相互相成的關(guān)系。我校的研究生培養(yǎng)大都是依托科研項目進行的，而研究生又是承擔(dān)眾多科研任務(wù)的重要力量。一般的地方高校承擔(dān)的科研項目以基礎(chǔ)研究為主，比如各類基金項目，科研項目研究內(nèi)容本身就可直接作為研究生的學(xué)術(shù)研究課題，科研任務(wù)和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)能較好的統(tǒng)一。與一般的地方高校不同，我校承擔(dān)的許多科研項目具有很強的大型工程或者裝備研制特色，科研項目的實際工作并不能直接作為研究生的研究課題?？紤]到我校的特殊性，本文對如何依托重大科研項目培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力進行探討。

2 科研項目和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)系

大多數(shù)地方高?？蒲许椖咳蝿?wù)和研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)可較好的統(tǒng)一，國防科技大學(xué)因地位特殊，科研項目任務(wù)和研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是即相互促進又相互制約的關(guān)系。與一般地方高校相比，我?？蒲许椖康拇笮凸こ毯脱b備研制特色對研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有優(yōu)勢也有劣勢，需要協(xié)調(diào)處理好科研任務(wù)和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，才能最大限度的發(fā)揮兩者之間相互促進的優(yōu)勢[3][4][5]。

2.1 科研項目可為學(xué)術(shù)研究提供實測數(shù)據(jù)

學(xué)術(shù)研究一般應(yīng)具有一定的理論深度，但是作為一個工科學(xué)科，實際應(yīng)用背景或應(yīng)用價值才是學(xué)術(shù)研究的最終目的。大多數(shù)科研項目都會研制實驗系統(tǒng)，可為學(xué)術(shù)研究提供實測數(shù)據(jù)。具有實測數(shù)據(jù)結(jié)果的學(xué)術(shù)成果更容易被國際同行所認(rèn)可，也更容易形成國際影響力。

2.2 科研項目中的問題可作為學(xué)術(shù)研究課題來源

科研項目一般具有一定的探索性和挑戰(zhàn)性，在科研項目進行的過程中，可能需要攻克某些關(guān)鍵技術(shù)，也可能是科研實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，這些關(guān)鍵技術(shù)或問題都是已有工程實現(xiàn)方法中沒有解決的或未認(rèn)識到的，可作為很好的學(xué)術(shù)研究問題來源，并且學(xué)術(shù)研究的成果可同時推動技術(shù)的進步。

2.3 學(xué)術(shù)研究成果可在科研項目中實踐檢驗

作為工科學(xué)科，獲得實際應(yīng)用是學(xué)術(shù)研究的最終目的，對于來源于科研項目中的學(xué)術(shù)研究問題，將研究成果應(yīng)用到科研項目中，可對學(xué)術(shù)成果進行充分檢驗，經(jīng)過實際系統(tǒng)驗證過的學(xué)術(shù)成果更加完善，可充分證明其實際應(yīng)用價值，更容易讓國際同行所信服。

2.4 大型科研項目可凝聚和積累學(xué)術(shù)成果

大型科研項目往往是多個研究方向的綜合，從研究規(guī)模上看，大型科研項目可將多個研究方向形成有機整體，形成規(guī)模上的優(yōu)勢。大型科研項目往往需要持續(xù)較長時間，從研究的時間延續(xù)性上看，可通過較長時間的成果積累形成優(yōu)勢。依托大型科研項目凝聚的學(xué)術(shù)研究方向更容易形成大的學(xué)術(shù)影響力。

3 科研任務(wù)和學(xué)術(shù)能力協(xié)同發(fā)展的舉措

3.1 從科研任務(wù)中尋找學(xué)術(shù)問題

科研任務(wù)中可能會碰到一些有待解決的關(guān)鍵技術(shù)問題，以筆者所在課題組為例，在新體制步進頻率合成孔徑雷達(dá)成像實驗中，由于一組頻率信號發(fā)射時間較長，平臺在信號發(fā)射過程中的位移不可忽略，常規(guī)脈沖信號體制雷達(dá)成像中的“走-停-走”近似不再成立，筆者對此問題進行研究，在深入分析步進頻率信號特點的基礎(chǔ)上，提出了頻率間平臺位移補償方法，解決了步進頻率信號體制成像的關(guān)鍵問題。

大型科研項目中的核心技術(shù)體制通常已論證其可行性和成熟度，但是基于科研項目中正在采用的技術(shù)體制，并結(jié)合當(dāng)前本方向的學(xué)術(shù)前沿，可提出一些全新的技術(shù)體制。以筆者所在的課題組為例，在常規(guī)雷達(dá)成像技術(shù)體制的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來興起的壓縮感知理論，提出了基于壓縮感知的隨機頻率合成孔徑雷達(dá)成像新體制，可大大減少雷達(dá)系統(tǒng)的測量成本。又比如在某重大科研項目中，衛(wèi)星平臺的高頻姿態(tài)抖動一直是姿態(tài)確定中的難題。傳統(tǒng)方法若要直接測量出衛(wèi)星的高頻抖動，系統(tǒng)成本、體積重量等方面都代價太大。將壓縮感知理論應(yīng)用到高頻姿態(tài)確定中，可通過現(xiàn)有的低頻姿態(tài)測量數(shù)據(jù)恢復(fù)出高頻姿態(tài)抖動信息，在不增加系統(tǒng)體積重量和成本的情況下解決了衛(wèi)星高頻姿態(tài)抖動確定的難題。

在科研實驗的過程中，可能會出現(xiàn)一些事先未考慮到的工程實現(xiàn)問題，必須對比進行深入的理論分析才能得出解決辦法。以筆者所在課題組為例，在壓縮感知雷達(dá)成像的數(shù)據(jù)處理中，重建過程將二維數(shù)據(jù)重排進行一次處理，相比于傳統(tǒng)成像處理方法，數(shù)據(jù)量成平方關(guān)系增加。在仿真實驗中，數(shù)據(jù)大小可自由調(diào)整，但是在實測數(shù)據(jù)處理中就遇到了計算機內(nèi)存嚴(yán)重不足的情況。針對該問題，筆者分析了壓縮感知重建過程和回波信號的結(jié)構(gòu)特點，提出了分段式重建方法，解決了壓縮感知雷達(dá)成像實測數(shù)據(jù)處理的工程實現(xiàn)問題。

3.2 在科研實驗中檢驗學(xué)術(shù)成果

依托大型科研項目的學(xué)術(shù)研究一個主要優(yōu)勢就是具有實測數(shù)據(jù)。有些學(xué)術(shù)研究所需的數(shù)據(jù)可直接利用現(xiàn)有科研實驗中的實測數(shù)據(jù)，例如上述的壓縮感知分段重建方法的研究過程中，就直接采用了一段本課題組的機載合成孔徑雷達(dá)成像實驗數(shù)據(jù)，驗證了研究成果的有效性。

現(xiàn)有科研項目中的實驗數(shù)據(jù)可能并不是專門為學(xué)術(shù)問題研究而設(shè)計，但是可通過一定的預(yù)處理得到符合要求的數(shù)據(jù)。在上述壓縮感知隨機頻率成像體制的研究過程中，就是通過對步進頻率合成孔徑成像實驗數(shù)據(jù)進行隨機抽取得到，驗證了壓縮感知隨機頻率成像體制的正確性。

還有些已有的科研實驗數(shù)據(jù)不能滿足學(xué)術(shù)研究的需要，但是可以通過對現(xiàn)有實驗系統(tǒng)進行重新配置，錄取新的數(shù)據(jù)，或者利用現(xiàn)有的科研儀器，搭建新的實驗系統(tǒng)并進行數(shù)據(jù)錄取。在上述的步進頻率新體制雷達(dá)成像技術(shù)的研究過程中，就是利用已有的科研儀器搭建實驗系統(tǒng)，對新成像體制進行了驗證。

4 幾點思考

4.1 時間安排

重大科研項目對學(xué)術(shù)研究具有很好的支撐作用，但是同時兩者之間也有矛盾?？蒲许椖總?cè)重系統(tǒng)實現(xiàn)，里面有大量的工程性工作，因此需要合理安排科研任務(wù)和學(xué)術(shù)研究的時間。對于承擔(dān)重大科研項目的課題組，不能把研究生的時間全部安排用來做工程性工作，需要留出足夠的時間讓學(xué)生進行學(xué)術(shù)理論研究。同樣也不要讓研究生從事單純的學(xué)術(shù)理論研究，應(yīng)參與一定的科研項目，這樣才能做到理論聯(lián)系實際，既能很好的完成科研任務(wù)，又有利于出高水平學(xué)術(shù)成果。

4.2 任務(wù)分工

科研項目也有不同類型，比如型號項目偏重工程實現(xiàn)和規(guī)范化，探索項目和預(yù)研項目偏重理論驗證和技術(shù)驗證，為更有利于發(fā)揮科研項目對學(xué)術(shù)研究的促進作用，應(yīng)盡可能安排理論基礎(chǔ)好、學(xué)術(shù)興趣濃厚的研究生參與探索項目和預(yù)研項目，或是承擔(dān)重大項目中偏重理論研究的工作。

5 結(jié)語

承擔(dān)大型科研項目是我校許多課題組的特色，這對研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)即是優(yōu)勢，也有一些制約。需要處理好科研任務(wù)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，才能發(fā)揮科研項目對學(xué)術(shù)研究的促進作用，做到理論與實踐相結(jié)合，提高研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，產(chǎn)出高水平學(xué)術(shù)成果。

參考文獻：

[1] 王世練，楊力斌，張煒，朱江.科研成果在案例教學(xué)中的探索與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2014（37）：95-97.

[2] 唐九陽，胡升澤，葛斌，湯大權(quán)，肖衛(wèi)東.面向創(chuàng)新能力提升的實驗教學(xué)改革[J].高等教育研究學(xué)報， 2014（37）：107-109.

[3] 張胤，徐宏武.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策―基于實證的研究[J].研究生教育研究，2011（1）：43-47.

篇6

我院是一所地市級綜合性國家三級甲等醫(yī)院，是湘南地區(qū)醫(yī)療急救、醫(yī)學(xué)康復(fù)、科研教學(xué)中心。隨著新醫(yī)改政策的出臺，國家大力扶持城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生，給市級公立綜合醫(yī)院帶來很大的沖擊，這是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。我院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視科研工作，一直深化改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，走科技興院的道路，制定了一系列科研激勵政策，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并轉(zhuǎn)變觀念，積極適應(yīng)新醫(yī)改，把握新機遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢與特色，注重學(xué)科建設(shè)，重視人才培養(yǎng)，引進并開發(fā)新技術(shù)、新項目，樹立?？铺厣?，不斷提升自身競爭核心力，促進醫(yī)院科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

科研的發(fā)展，技術(shù)的創(chuàng)新，是醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展的驅(qū)動力，也是綜合性醫(yī)院綜合實力的體現(xiàn)。科研工作是提高醫(yī)療質(zhì)量和培養(yǎng)高級醫(yī)學(xué)人才的重要手段，科研管理是對科學(xué)研究進行組織、指揮、協(xié)調(diào)的一門管理工作，包括申報動員、課題論證、過程管理、經(jīng)費管理、后期管理等內(nèi)容，建立規(guī)范化的管理制度，使科研工作變成科技人員的自覺的活動，是科研工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證，在有限的資金條件下，優(yōu)化資源配置，通過對科研活動的科學(xué)管理，保證科研課題的良好運行，確保課題按期、優(yōu)質(zhì)完成。如何將醫(yī)院的科研工作納入規(guī)范化的管理軌道，并對醫(yī)院發(fā)展產(chǎn)生促進作用，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及科教管理部門做了大量工作。

1.課題申報工作

醫(yī)院主要課題來源于省衛(wèi)生廳、省教育廳、省科技廳、市科技局、湘南學(xué)院和院級等?？蒲泄芾聿块T每年上半年將各級科研主管部門下發(fā)的科研項目計劃申報通知掛醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)站以及各醫(yī)療區(qū)宣傳欄里，動員全院職工積極申報，科研管理部門先對申報者進行課題指南解讀，并指導(dǎo)其填寫申請書，特別是有些主管部門對科研項目進行網(wǎng)上系統(tǒng)管理，需指導(dǎo)其網(wǎng)上申報，做好咨詢服務(wù)。隨著醫(yī)院對科研的重視，全院職工對科研申報工作積極性很高，近4年來上交醫(yī)院科研管理部門的各級申報項目達(dá)150項，2008年設(shè)立院級科研立項管理辦法以來，申報達(dá)390項。

2.課題論證

科學(xué)研究中選題至關(guān)重要，而論證則是選準(zhǔn)課題、管好課題的前提和保證，沒有好的課題，沒有科學(xué)合理的論證，課題無法順利進行。對于所有的申報課題，科研管理部門嚴(yán)格把關(guān)，按照申報通知指南與要求，審核課題負(fù)責(zé)人的申報資格，申請書是否根據(jù)要求進行填寫，再組織相關(guān)專家對申報的項目進行評審，包括形式審查，資料審查等，按照創(chuàng)新性、可行性、科學(xué)性、先進性、實用性、誠信程度等六大原則。對于申報特別多的級別，如市級科研項目，因醫(yī)院是分三個醫(yī)療區(qū)管理模式，先由各醫(yī)療區(qū)科研分管院長組織各醫(yī)療區(qū)學(xué)術(shù)委員會分會進行初審，再經(jīng)科研管理部門和醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究所組織專家進行復(fù)審，推出優(yōu)秀的課題進行上報，保證了課題質(zhì)量，也提高了課題中標(biāo)率。

3.過程管理

針對醫(yī)院以往只重視立項，忽視過程管理一系列問題，造成了大部分課題無法順利進行。為了確?？蒲许樌瓿?，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，科研管理部門加大對科研的管理，不斷完善管理工作，逐步建立健全規(guī)章制度和流程，包括項目檔案、中期檢查、過程督導(dǎo)等。醫(yī)院正在不斷摸索科研管理模式，經(jīng)多次多方會議討論，結(jié)合我院實際情況，制定一種更為科學(xué)、合理的方法。對于院外各級科研課題，積極配合科研主管部門進行中期檢查和結(jié)題工作，對于院內(nèi)科研課題，醫(yī)院預(yù)在每年某個時間段對全院所有的課題進行中期檢查或階段檢查，項目負(fù)責(zé)人填寫課題中期檢查或階段檢查報告書，內(nèi)容涉及課題進度、方案是否按照計劃進行、科研經(jīng)費使用情況及下階段經(jīng)費安排計劃，存在問題、建議及需要說明的情況等等?？蒲泄芾聿块T秉著客觀認(rèn)真的態(tài)度，盡量幫助課題負(fù)責(zé)人解決影響課題完成的客觀原因，為其提供便利的條件和支持，并做好檢查記錄和歸檔。根據(jù)《醫(yī)院科研立項的管理辦法》未完成課題者按項目資金20℅賠償，立項課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報醫(yī)院立項課題。通過對課題的過程管理，督促課題負(fù)責(zé)人保質(zhì)保量完成，避免不必要的科研經(jīng)費的閑置或浪費，有利于醫(yī)院科研的發(fā)展。

4.加強科研經(jīng)費的管理

為了有效合理地使用科研經(jīng)費，提高項目負(fù)責(zé)人的責(zé)任感，保證科研工作的順利進行，科研項目經(jīng)費實行項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，項目負(fù)責(zé)人在執(zhí)行科研項目中，根據(jù)合同計劃要求在經(jīng)費預(yù)算范圍內(nèi)按醫(yī)院財務(wù)制度支配使用?？蒲薪?jīng)費開支主要包括辦公用品、檢索查新費、資料費、會務(wù)費、郵寄費、試劑費、材料費、臨床藥物試驗費、答辯費、交通費、住宿費、招待費（扣調(diào)節(jié)基金）和其它費用。所有科研項目經(jīng)費經(jīng)由科研管理部門將領(lǐng)導(dǎo)審批的報告交財務(wù)科，財務(wù)科對每個項目建立賬戶，科教科、財務(wù)科加強對科研經(jīng)費的管理和監(jiān)督，項目負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格按照經(jīng)費預(yù)算開支標(biāo)準(zhǔn)，按階段完成任務(wù)到科研管理部門填寫科研經(jīng)費審批表，經(jīng)財務(wù)科、科研管理部門、分管院長及總會計師簽字，才能使用規(guī)定的科研項目開支。

5.建立獎懲制度

醫(yī)院對科研工作給予了大力支持與重視，堅持以物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合的原則，把科研與員工職稱晉升工作、職位聘任和年底績效考核掛鉤，關(guān)心和指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)提高與前途發(fā)展等問題，促使員工產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)感和成就感。對于外院未按期完成的課題，按照上級科研主管部門的要求，不得再申報各級科研課題。對于院內(nèi)的科研項目，按照《醫(yī)院科研立項的管理辦法》未完成課題者按項目資金20℅賠償，立項課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報醫(yī)院立項課題。

6.后期管理

外院各級科研項目完成后，項目負(fù)責(zé)人向科教科提交資料，包括結(jié)題報告書、發(fā)表的相關(guān)論文和研究總結(jié)報告等，科教科審核后上報科研主管部門，科研主管部門對其進行項目驗收，合格后給予結(jié)題。結(jié)題后，可以申請成果鑒定，科教科幫助與協(xié)調(diào)各級科研主管部門有關(guān)成果鑒定工作事宜，加強知識產(chǎn)權(quán)意識，對適合在臨床推廣與應(yīng)用的項目創(chuàng)造有利條件，推動科技成果轉(zhuǎn)化。成果鑒定后，推薦申請科技獎勵。院內(nèi)科研項目完成后，按照《醫(yī)院科研結(jié)題管理有關(guān)規(guī)定》（暫行），項目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備資料，科教科審核后提交學(xué)術(shù)委員會進行評審，合格者發(fā)放結(jié)題證書。

通過不斷完善管理制度，醫(yī)院科研管理逐步規(guī)范化、制度化。醫(yī)院加大對科研的重視，利用醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究所平臺，并給予政策上的傾斜，職工對科研項目申報工作的積極性頗高，科研氛圍日趨濃厚，同時涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的科研工作者，為醫(yī)院的科研發(fā)展做出貢獻，醫(yī)院整體科研水平又上新臺階。

參考文獻：

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行業(yè)特色型高校由于起步時間、發(fā)展歷程和資金投入等原因，科研水平差距較大。行業(yè)特色型高校中傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)因發(fā)展早投入大，取得了較多的科研成果，而有些學(xué)院因為起步晚、發(fā)展相對薄弱或教學(xué)任務(wù)量重，投入到科研的精力和時間相對較少，其項目、論文、成果轉(zhuǎn)化等科研成果無法與傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)院相提并論。校級及二級學(xué)院之間科研情況差別較大，科研管理水平參差不齊。

2.科研管理隊伍存在的問題

（1）缺乏專職管理人員，隊伍穩(wěn)定性差

目前，行業(yè)特色型高校及二級學(xué)院科研管理隊伍數(shù)量普遍不夠，尤其是專職科研管理人員。有些學(xué)校的科研管理人員由教師兼職擔(dān)任，由于其本身擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，因此放在科研管理工作上的精力就有限；有些學(xué)院專職科研管理人員還兼任重點實驗室秘書、學(xué)科秘書、研究生秘書等，兼職多、負(fù)擔(dān)重。另外，科研管理人員的生存環(huán)境和晉升空間堪憂，評優(yōu)、福利、激勵等方面沒有政策性傾向。隨著各高校對科研的重視，二級學(xué)院的科研任務(wù)量越來越重，而對科研管理人員的培養(yǎng)和重用明顯不足，從而影響了科研管理隊伍的穩(wěn)定性，不利于科研工作的管理和發(fā)展。

（2）管理觀念陳舊

目前大部分行業(yè)特色型高校仍然采用行政管理的方式來進行科研管理，這種管理模式是通過建立管理者與被管理者之間不同等級的職權(quán)關(guān)系，運用行政、經(jīng)濟等手段，運用管理者的職權(quán)影響力而實現(xiàn)的[1]。高校中科研管理觀念陳舊，普遍存在著重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，缺乏人本和服務(wù)觀念。例如，在科研項目的申報、立項、年度檢查、結(jié)項等環(huán)節(jié)中，科研管理人員只是起到傳話的作用，對科研團隊及教師的科研狀況和進展情況不甚了解，無法主動、有效地為教師提供良好的服務(wù)，影響了整個科研管理水平。

（3）綜合素質(zhì)有待提高

科研管理工作人員是高?？蒲泄芾砘顒拥闹黧w和核心，通過他們卓有成效的工作，可以把學(xué)校、學(xué)院、科研團隊以及每位從事科研工作的人員密切聯(lián)系起來。目前，很多科研管理人員缺乏管理能力，執(zhí)行能力和決策能力不強，無法對科研管理工作進行很好的規(guī)劃統(tǒng)籌，對內(nèi)組織協(xié)調(diào)和對外交流溝通的能力相對較弱，加上自身工作的倦怠情緒[2]，使得高?？蒲泄芾砣藛T的工作熱情不高、效率低下。

3.科研項目管理和經(jīng)費管理不到位

在縱向科研項目的過程管理中，項目的申報、年度檢查、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)存在管理不到位的情況。例如，在國家自然科學(xué)基金項目申報過程中，很多高校管理部門及二級學(xué)院科研管理人員不了解國家基金委政策，對申報指南不熟悉，導(dǎo)致在形式審查和人員限項等問題上不能起到把關(guān)作用。在項目實施過程中，一些二級學(xué)院科研主管領(lǐng)導(dǎo)和科研秘書不能熟悉掌握學(xué)院老師的科研活動進展，“重申報、輕實施”的現(xiàn)象嚴(yán)重。在項目結(jié)題驗收階段，由于缺乏規(guī)范的驗收制度，很多老師不通過學(xué)院自行聯(lián)系組織結(jié)題會，導(dǎo)致學(xué)院不了解項目結(jié)題情況，驗收材料沒有存檔。在橫向科研項目的過程管理中，一些科研管理人員與企業(yè)聯(lián)系較少，無法組織教師與企業(yè)進行項目對接。對項目的研究進度缺乏有效的檢查手段，對項目能否按照合同有效執(zhí)行、能否按時結(jié)題缺乏監(jiān)管和懲罰措施。科研經(jīng)費管理同樣存在問題。一是科研經(jīng)費管理觀念存在誤區(qū)。部分高?？蒲泄芾頇C構(gòu)和科研主管院長對有關(guān)財務(wù)制度的認(rèn)識不足，對科研經(jīng)費的管理介入不夠，將經(jīng)費管理全部交給財務(wù)部門，財務(wù)部門又缺乏科研管理部門的配合與指導(dǎo)，常常導(dǎo)致科研經(jīng)費使用制度執(zhí)行困難。二是學(xué)?？蒲薪?jīng)費管理辦法不健全。不同級別層次的縱向項目和橫向課題，由于其經(jīng)費來源不同，管理辦法也應(yīng)有所區(qū)別。但實際科研經(jīng)費的支出比例較難控制，預(yù)算與實際支出差距較大，缺乏有效的經(jīng)費管理辦法。三是高?？蒲薪?jīng)費的管理監(jiān)督機制不完善。當(dāng)前，很多高校的科研管理監(jiān)督意識不強，一般只在會計審核階段對科研經(jīng)費進行監(jiān)管，缺乏一套完整的經(jīng)費審核監(jiān)督機制，審核尺度較為寬松，使得科研經(jīng)費管理混亂[3]。

4.科技成果轉(zhuǎn)化率低，產(chǎn)學(xué)研績效機制不完善

目前大部分行業(yè)特色型高校的科研經(jīng)費主要來源于政府，因此高校更加注重縱向科研的申報及管理，國家自然科學(xué)基金作為各高校獲得國家資助的重頭戲，主要偏重于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，從而導(dǎo)致行業(yè)特色型高校及學(xué)院忽視了許多有市場潛力的實用型科技項目的研究，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，科技成果轉(zhuǎn)化率不高，這與行業(yè)特色型高校的特色和優(yōu)勢背道而馳。另一方面，科研管理中缺乏推動科技成果轉(zhuǎn)化的激勵機制和促進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的績效獎勵機制，許多高校只注重“學(xué)”和“研”，對教學(xué)工作量和項目申報、、專利申請等科技工作有績效獎勵，而成果轉(zhuǎn)化和科研人員的切身利益關(guān)聯(lián)不大，使研發(fā)人員對技術(shù)轉(zhuǎn)讓和形成產(chǎn)品的工作積極性不高[4]，從而忽視了“產(chǎn)”對于高校學(xué)術(shù)地位的影響力，因此，應(yīng)逐步完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新和績效獎勵機制。

5.科研成果評價和獎勵機制的導(dǎo)向問題

許多高?？萍汲晒u價仍以定量評價為主，主要包括高水平論文、著作、科技獎、專利和科研項目等。而聘期考核、職稱評審和科研獎勵也多以此為評定條件，直接關(guān)系到教師和科研人員的崗位津貼和獎金。過度量化考核導(dǎo)致了學(xué)術(shù)功利與浮躁，一些教師為了完成考核指標(biāo)，發(fā)表的論文數(shù)量多但質(zhì)量差、引用率低；完成的項目多但專利少、成果轉(zhuǎn)化率低，能出產(chǎn)品的少之又少。出現(xiàn)學(xué)術(shù)研究重數(shù)量輕質(zhì)量、追求短期效應(yīng)等不良現(xiàn)象[5]。

二、科研管理體制的改革思路和對策

1.科研管理工作者應(yīng)加強服務(wù)意識，提高綜合素質(zhì)

（1）創(chuàng)新科研管理理念

高?？蒲泄芾聿块T及二級學(xué)院科研管理者，根本來說是為高校的科研工作提供服務(wù)的，因此首先要加強服務(wù)理念，要將服務(wù)意識貫穿于整個科研管理工作中。同時，要明確科研為教學(xué)服務(wù)、為技能與素質(zhì)教育服務(wù)和為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)這三大任務(wù)。二級學(xué)院科研管理人員應(yīng)及時將相關(guān)信息和通知傳遞給學(xué)院每位科研人員，協(xié)助科研人員完成諸如項目申報、成果登記等工作，這就需要科研管理人員具有良好的服務(wù)意識，還要建立完備的服務(wù)體系，才能主動有效地為教師營造良好的科研環(huán)境，充分發(fā)揮教師的內(nèi)在潛力，提高科研管理效率。在日常的科研管理工作中，科研管理人員應(yīng)堅持公平、公正、公開原則，廉潔自律，對各種內(nèi)部消息、文件以及科研人員的研究成果嚴(yán)守保密原則，對各種科研檔案進行有序管理。

（2）熟悉各級科技政策

科研管理工作具有很強的政策性，科研管理人員要了解國家及地方的科技政策，熟悉所在高校的科研規(guī)章制度和管理文件，掌握各種科技工作的辦理流程，能夠為科研人員提供相關(guān)政策、制度及辦事流程的解釋和說明。同時科研管理人員要隨時了解國內(nèi)外的科研動態(tài)和國家的科技方針，樹立具有全局性和前瞻性的思想和觀念[6]。

（3）具有較強的專業(yè)學(xué)科知識

高?？萍脊芾聿块T應(yīng)該掌握全校科研狀況，對項目申報、成果登記、報獎等有全局性考慮。二級學(xué)院科研管理人員應(yīng)熟悉自身所在學(xué)院科研人員的基本情況和研究方向，及時了解已完成和正承擔(dān)的科研項目及研究進展情況，便于加強項目過程管理，了解本院各研究團隊在其學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有的發(fā)展水平和未來的發(fā)展趨勢，并能夠和科研人員就本院各方面情況進行較深層次的溝通，有效的處理和解決科研工作中出現(xiàn)的問題[7]。

（4）加強組織協(xié)調(diào)和溝通能力

科研管理人員全面負(fù)責(zé)高校及二級學(xué)院的科研管理工作，涉及面廣、工作量大、時間緊、任務(wù)重。這就要求科研管理人員擁有較強的組織協(xié)調(diào)能力。很多科研工作需要科研管理者多方聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和溝通能力，集中各學(xué)院、各研究團隊的力量，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，協(xié)作攻關(guān)，促進科研成果的產(chǎn)出[8]。

2.健全項目管理和經(jīng)費管理制度

（1）創(chuàng)新科研項目過程管理體制

針對項目過程管理中存在的問題，必須創(chuàng)新科研項目過程管理體制，促進科研項目管理工作的優(yōu)化運作和良性循環(huán)，以推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。首先，要改變條條框框的管理模式，減輕科研人員的負(fù)擔(dān)，簡化辦事程序。科技處及二級學(xué)院科研管理人員應(yīng)明確各自職責(zé)，建立一支布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補、執(zhí)行力強、綜合素質(zhì)高的科研管理隊伍。高校還可以根據(jù)自身實際情況建立相應(yīng)的激勵機制，以提高科研管理人員辦事效率。其次，在項目過程管理中科研管理人員應(yīng)加強監(jiān)管和審查力度，完善監(jiān)督機制。再次，完善科技檔案管理制度對于掌握項目的過程管理至關(guān)重要，對項目的申請書、中期檢查報告、年度進展報告、階段小結(jié)以及項目實施過程中產(chǎn)生的變更申請等材料應(yīng)做好存檔工作?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)積極投入到項目的申報、檢查和驗收工作中，掌握科研人員的項目進展情況。

（2）完善科研經(jīng)費管理制度

行業(yè)特色型高校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，不斷完善及規(guī)范科研經(jīng)費管理制度。首先，引導(dǎo)科研人員樹立正確的科研經(jīng)費管理觀念，高?？萍继幒拓攧?wù)處應(yīng)加強科研經(jīng)費的規(guī)范化管理和培訓(xùn)，改變少數(shù)科研人員經(jīng)費私人化的錯誤思想，使科研人員了解如何正確使用科研經(jīng)費。其次，針對不同類別不同級別的課題，對其科研經(jīng)費制定不同的經(jīng)費管理制度，明確規(guī)定不同性質(zhì)科研經(jīng)費的使用細(xì)則。對縱向項目的經(jīng)費預(yù)算進行細(xì)化，提高預(yù)算的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，減少預(yù)算與實際支出的差距。對于橫向項目的資金管理堅持效益原則，對于技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓等項目采用不同的經(jīng)費分配比例，資金使用可以適當(dāng)“寬松”。再次，完善科研經(jīng)費監(jiān)管機制。高校必須建立健全的科研審計機制，使科研、財務(wù)和審計部門對科研經(jīng)費的使用管理全過程配合協(xié)作，共同監(jiān)督[8]。

篇8

本刊訊 9月11日，農(nóng)業(yè)部召開全國農(nóng)業(yè)科研項目經(jīng)費使用管理情況專項檢查工作動員部署視頻會議，部署開展全國農(nóng)業(yè)科研項目經(jīng)費使用管理情況專項檢查。農(nóng)業(yè)部副部長張?zhí)伊謴娬{(diào)，各級農(nóng)業(yè)部門要以貫徹《國務(wù)院關(guān)于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》（國發(fā)〔2014〕11號文件）精神為契機，在農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域深入開展廉政建設(shè)，改進加強項目和資金管理，提高財政資金使用效益，不斷增強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。張?zhí)伊种赋觯M一步強化各層級農(nóng)業(yè)科研項目經(jīng)費使用管理主體的職責(zé)、特別是項目單位的責(zé)任，扎實修訂完善農(nóng)業(yè)科研項目經(jīng)費使用管理的規(guī)章制度。

農(nóng)業(yè)部部署秋冬季動物疫病防控

本刊訊 9月10日，農(nóng)業(yè)部召開全國秋季重大動物疫病防控工作視頻會議，深入分析當(dāng)前動物疫病防控形勢，安排部署秋冬季重大動物疫病防控工作。農(nóng)業(yè)部副部長于康震強調(diào)，要采取有力措施，扎實做好秋防各項工作，努力確保不發(fā)生區(qū)域性重大動物疫情和重大動物產(chǎn)品質(zhì)量安全事件。

針對當(dāng)前動物防疫工作面臨的新情況新問題，于康震強調(diào)，各地近期要著力推進幾項重點工作。切實抓好小反芻獸疫防控工作，抓緊制定實施消滅計劃。強化H7N9流感防控，加快實施H7N9流感剔除計劃，統(tǒng)籌做好H5、H7、H9等亞型禽流感防控工作。加快推進病死動物無害化處理工作，落實屬地管理責(zé)任，加快推動建立長效機制。抓好畜禽屠宰管理工作，加快推進職責(zé)調(diào)整，切實做好屠宰質(zhì)量安全監(jiān)管工作。

中國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)投資貿(mào)易洽談會簽約投資總額達(dá)530億元

本刊訊 9月6～8日，由農(nóng)業(yè)部支持，河南省人民政府主辦的2014年中國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)投資貿(mào)易洽談會在河南省駐馬店市舉行。

本屆農(nóng)洽會以“開放合作、綠色科技、共贏發(fā)展”為主題，以促進農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，全國有30個省、自治區(qū)、直轄市組團參會，參會企業(yè)5000多家，參會客商近2萬人，其中境外企業(yè)150多家，境外客商近300人，總展出面積近3萬平方米。美國、俄羅斯、法國等22個國家和地區(qū)的120多家知名農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)參展。會議期間舉行了農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工項目洽談和簽約、農(nóng)產(chǎn)品展示和貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化項目洽談簽約、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對接及采購項目洽談簽約、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)投融資暨銀企洽談對接、東盟農(nóng)產(chǎn)品加工項目推介、休閑農(nóng)業(yè)美麗田園展示及秋季休閑農(nóng)業(yè)旅游精品線路推介、參展產(chǎn)品評獎等活動。

中國科學(xué)院、中國農(nóng)科院、中國農(nóng)大等60多所國內(nèi)高校、科研院所，國開行、中信銀行、民生證券等20多家金融機構(gòu)參會洽談對接。簽約重點投資項目187個，投資總額530億元，其中億元以上項目150個。農(nóng)產(chǎn)品采購和貿(mào)易成交額48.47億元，最新科研成果472項，簽約科研成果轉(zhuǎn)化項目110個。

銀監(jiān)會農(nóng)業(yè)部聯(lián)合發(fā)文

加大對農(nóng)業(yè)金融支持

本刊訊 日前，銀監(jiān)會、農(nóng)業(yè)部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于金融支持農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)和集約化經(jīng)營的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），《意見》的，對銀行業(yè)金融機構(gòu)健全機制，完善功能，持續(xù)加大對農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)和集約化經(jīng)營的金融支持將產(chǎn)生積極作用。

《意見》指出，銀行業(yè)金融機構(gòu)要發(fā)揮各自比較優(yōu)勢，形成功能互補、分工協(xié)作的支持合力，通過批零結(jié)合、銀保、銀擔(dān)、銀租合作、投貸聯(lián)動等形式，為農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)和集約化經(jīng)營提供多元化、全方位的金融服務(wù)。

中央財政153億元支持農(nóng)村扶貧開發(fā)

本刊訊 近日，中央財政下?lián)軐ｍ椃鲐氋Y金153.07億元，支持農(nóng)村貧困地區(qū)扶貧開發(fā)。2014年，中央財政貫徹落實《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011―2020年）》有關(guān)精神，預(yù)算安排專項扶貧資金地方專款426.55億元，比上年增長近10%，主要包括：發(fā)展資金338.34億元，少數(shù)民族發(fā)展資金38.21億元，以工代賑資金41億元，“三西”資金3億元，國有貧困林場扶貧資金3.6億元，國有貧困農(nóng)場扶貧資金2.4億元。截至目前，所有資金已撥付完畢。

2014年，中央財政貫徹落實《關(guān)于創(chuàng)新機制扎實推進農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》（中辦發(fā)〔2013〕25號）精神，繼續(xù)加大扶貧開發(fā)投入力度，重點支持集中連片特殊困難地區(qū)扶貧攻堅。

央行下調(diào)農(nóng)民工取款手續(xù)費

篇9

1. 科研項目管理的含義和任務(wù)

科研項目全過程是指課題從項目申請、立項論證、組織實施、中期檢查評估、驗收鑒定、成果申報、科技推廣、檔案入卷的全部過程[1]。科研項目全過程管理就是在有限的資源條件下為保證科研項目的質(zhì)量、進度、成本達(dá)到最優(yōu)化，通過以科研工作者為中心開展一系列組織協(xié)調(diào)活動，使科研項目在實施前期、中期及后期的過程中實行制度化和科學(xué)化的管理， 其目的是使科研項目實行制度化和科學(xué)化的管理，保證科研計劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競爭力?？蒲许椖堪▏H合作課題，國家、省、市、區(qū)科技部門立項及中標(biāo)課題，上級下達(dá)的科研項目和研究任務(wù)，學(xué)校立項、研究所自選的課題，合作課題（有經(jīng)費支持）以及其他項目或課題。

因此，科研項目管理的任務(wù)是采用行政管理手段和管理技巧，組織和協(xié)調(diào)科技力量去完成項目的研究和開發(fā)任務(wù)。在科研項目管理過程中，要求管理者掌握國家對科技工作的方針政策，并在項目實施中貫徹執(zhí)行；要求了解有關(guān)的技術(shù)和經(jīng)濟法律法規(guī)，使科技管理工作規(guī)范化；要求了解有關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提出具有先進水平的研究目標(biāo)，引導(dǎo)項目（或課題）的研究方向；要求具有較強的行政組織協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮研究人員的積極性和創(chuàng)造性；要求懂得科技研究的自身規(guī)律和特點，使科研項目管理符合科技發(fā)展的自身規(guī)律；要求了解與項目有關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，以利于科研成果的實施和轉(zhuǎn)化[2]。

2. 科研項目管理的特點

科研項目管理具有創(chuàng)新性、風(fēng)險性和明確指向性的特點。創(chuàng)新性不僅僅指項目的階段或可交付成果具有創(chuàng)新性，還包括對科研項目管理的創(chuàng)新。任何一個項目的管理都沒有一成不變的模式和方法可供參考，必須尋求一種新的項目管理思路，通過管理創(chuàng)新去實現(xiàn)對于具體項目的有效管理。科研項目管理的另一個顯著的特點是科技項目具有風(fēng)險性。科研項目的風(fēng)險是客觀存在的，貫穿于科研項目的各個階段，比如變更研究內(nèi)容、人員、技術(shù)方法等。當(dāng)一項技術(shù)還不是很成熟時，—是會加大科研的工作量和難度，二是會增加失敗的可能，同時也增加了項目管理的風(fēng)險。科研項目的另一個特點就是其內(nèi)容是具體的，具有明確的針對性，而不是寬泛的。項目的明確指向性貫串于論證、立項及實施的整個過程中，旨在解決某個具體的技術(shù)問題或是解決某個行業(yè)的共性技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)問題，從而有效實現(xiàn)科技項目預(yù)設(shè)的經(jīng)濟、社會效益。

3. 高?？蒲刑幵诳蒲许椖抗芾碇械淖饔?/p>

3.1規(guī)劃指導(dǎo)作用

高等學(xué)校的科研發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)劃的制定，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)科特色，學(xué)科建設(shè)和為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)等一系列大問題?？蒲刑帉τ诳蒲许椖繌拈_始申報、立項，到項目的過程管理、結(jié)題鑒定、申報獎勵、科研成果檔案歸檔、科研成果轉(zhuǎn)化等一系列的管理，指導(dǎo)功能是不容忽視的[3]。在科研項目申請時，科研處有責(zé)任給廣大教師和科研人員宣傳有關(guān)政策，組織他們認(rèn)真閱讀課題指南，指導(dǎo)他們填寫申請書，要對申請人從研究內(nèi)容，課題論證，研究計劃，成員組成等各個方面給予指導(dǎo)以提高課題的命中率。在科研獎勵申報時，科研處要指導(dǎo)申報者填寫推薦書，對于科研成果主要內(nèi)容的介紹，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)新點的提煉，經(jīng)濟效益的計算，應(yīng)用證明的提供，附件材料的排列等等，都要加以科學(xué)的指導(dǎo)，提高獎勵的中標(biāo)率?？蒲许椖康难芯窟^程中，科研經(jīng)費的使用也離不開科研處的指導(dǎo)作用。

3.2組織協(xié)調(diào)作用

科研處從組織申報課題、中標(biāo)立項到項目研究完成結(jié)題鑒定、推廣、報獎，其組織作用一直貫穿始終，不可或缺?？蒲泄芾砣藛T必須采取公告、短信、電子郵件、講座等多種形式宣傳、鼓勵廣大教師和科研人員申報課題，并引導(dǎo)幫助承擔(dān)各級各類課題，向各級項目主管部門推薦、介紹申報項目的必要性、可行性、先進性、實用性，介紹本校的學(xué)科優(yōu)勢、研究人員的科研經(jīng)歷、前期研究成果，課題將產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益，爭取獲得他們的資助?？蒲许椖勘慌鷾?zhǔn)立項后，科研管理人員，應(yīng)及時組織課題組負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)有關(guān)科研項目管理辦法和各項規(guī)章制度，明確課題負(fù)責(zé)人的責(zé)任?？蒲刑幍膮f(xié)調(diào)作用是項目管理的劑，是科研項目順利完成的可靠保障。科研處要具備與課題組的融洽關(guān)系，協(xié)調(diào)研究進行過程中，人員、經(jīng)費、時間和實驗條件、資料等的關(guān)系，協(xié)調(diào)課題負(fù)責(zé)人與課題組成員之間、課題組之間、課題組與學(xué)校有關(guān)職能部門之間的諸多關(guān)系，減少不必要的干擾和“內(nèi)耗”，保障科研項目正常進行。

3.3監(jiān)督激勵作用

科研處對科研項目的執(zhí)行情況的監(jiān)督作用是與組織作用同時進行的，要按照每個課題的計劃任務(wù)書，監(jiān)督項目的進展情況；按照科研經(jīng)費管理的有關(guān)條例，嚴(yán)格監(jiān)督經(jīng)費的運用情況，對項目進度進行定期或不定期的檢查上，保證研究工作按計劃進行?？蒲刑幙梢圆扇∠鄳?yīng)的措施，勉勵未承擔(dān)科研項目人員，積極申報各級各類科研項目、投入到科學(xué)研究之中來。科研處可也設(shè)立校內(nèi)科研基金，鼓勵青年教師開展科研工作，使他們具備一定的研究基礎(chǔ)，為申報上級主管部門的縱向課題做好前期準(zhǔn)備；也可以支持獲得科研項目立項但科研經(jīng)費沒有及時到位的課題組，按時開展科學(xué)研究工作，保證科研項目順利進行?？蒲刑幰部梢灾贫蒲歇剟钫?，對承擔(dān)科研課題的負(fù)責(zé)人、獲得的科研獎勵項目的負(fù)責(zé)人、在高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文的作者、國家發(fā)明專利的獲得者給予重獎的同時，要進行大力宣傳，激發(fā)起榮譽感和使命感，充分調(diào)動廣大教師和科研人員的科研積極性，鼓勵大家為學(xué)校的科研事業(yè)做出貢獻。

因此，科研處在整個科研項目管理中的各種作用是相互依賴、相互制約的，只有發(fā)揮好這些作用，為廣大教師和科研人員服務(wù)，才能真正達(dá)到科研管理的目的，保證高等學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的健康發(fā)展。

基金項目：黑龍江省高等教育學(xué)會十二五規(guī)劃項目（HGJXHC110796）

參考文獻：

[1] 張華，科研管理部門在項目過程管理中的職能與角色定位[J]，交通企業(yè)管理[J]，2011（12）.

[2] 陳穎嬌；何賢；王忠；林玲，借鑒現(xiàn)代項目管理理論 提升科研項目管理水平[J]，科技管理研究，2010（24）.

篇10

課題申報是高職院校課題研究的基礎(chǔ)性工作，也是課題研究的關(guān)鍵性一步，是科研管理工作的重要組成部分，也是高職院校教科研、辦學(xué)水平的指標(biāo)性工作，具體反映了院校教師的教育教學(xué)水平和科研能力。

一、課題申報的意義

高職院校課題申報是課題研究邁出的第一步，是課題研究的必由之路。要進行課題研究必須進行課題申報，沒有課題申報就沒有課題立項和課題研究。高職院校課題申報的意義就在于發(fā)現(xiàn)和提出一個或若干個職教問題，遵循職教規(guī)律，著眼職教特色，選擇恰當(dāng)課題，通過專家論證，獲準(zhǔn)正式立項，進行認(rèn)真研究，解決現(xiàn)實問題，取得預(yù)期成果。這樣使得高職教育、教學(xué)、管理的各項工作都能上一個新的臺階。

二、高職院校科研課題申報中的問題

（一）申報不積極

目前，大多數(shù)高職院校教師仍舊比較缺乏科研項目申報的積極性，其原因是高職教師普遍都認(rèn)為自身能力和條件有限，對科研項目申報感到非常困難。導(dǎo)致廣大高職教師申報科研項目的積極性不高，或者即使申報，也申報的是一些較為低級的自立課題。其實，隨著國家隊職業(yè)教育的重視，高職院校自身的發(fā)展，大多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)擁有一定的科研能力。只是大部分高職教師缺乏足夠的自信心，以為科研工作有難度，也不是硬性考核要求，所以項目申報不積極。

（二）選題不新穎

少數(shù)教師不善于從教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，沒有真正深入實際，結(jié)合高職院校自身優(yōu)勢和特色進行選題，而是隨心所欲地尋找一個課題進行申報，根本沒有進行細(xì)心的論證，缺少學(xué)習(xí)，缺乏積累，不是偏離教育課題的研究要求，就是模仿他人的研究課題，選題不新穎，出現(xiàn)了“扎堆”撞車的現(xiàn)象。

（三）論證不清楚

論證內(nèi)容“散”，缺乏創(chuàng)新，沒有抓住問題的主要方面，論證不充分，這種情況主要表現(xiàn)為：對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀論述不夠，對項目的應(yīng)用前景及實際價值體現(xiàn)模糊等等；“主要研究內(nèi)容”和“技術(shù)路線”一欄中答非所問，含糊其詞，或表述不清，使申報項目缺少主題和必要的技術(shù)支撐；有些內(nèi)容不管字?jǐn)?shù)有沒有要求的，都是長篇大論，沒有抓住重點講。

（四）團隊不合理

“近親現(xiàn)象”嚴(yán)重，目前，國內(nèi)的高職院?？蒲袌F隊往往因師資條件受限，不能組織一個專業(yè)、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的團隊，而常見的是以系、教研室等行政單位組成的項目小組運作，甚至是“夫妻店”形式組成的臨時性課題組?！敖H現(xiàn)象”嚴(yán)重阻礙了高水平科研團隊的組建。

（五）服務(wù)不到位

現(xiàn)今高職院校的科研管理工作還處于被動服務(wù)的局面，在目申報上，沒有做到超前服務(wù)、及時服務(wù)、周到服務(wù)，僅僅是做一些簡單的“傳遞員”工作，對申報者的情況、申報課題的內(nèi)容等方面了解不深入透徹，無暇全面細(xì)致顧及到各分院的具體工作。在這種形勢下，一般采取教師自由申報，不逐項預(yù)先進行項目論證，缺乏組織指導(dǎo)，對項目本身的質(zhì)量沒有嚴(yán)格的把關(guān)和審查。這種申報形式對于今天越來越強的科研競爭顯然是落伍的。

三、提高課題申報成功的策略思考

（一）選題是關(guān)鍵

要做到選題精準(zhǔn)，需要重點把握三個方面的內(nèi)容：一是選題緊扣課題指南。申報的課題名稱不宜過大、過長，同時要避免照搬課題指南，應(yīng)根據(jù)收集的資料、前期研究基礎(chǔ)等情況，結(jié)合自己所處的地區(qū)、熟悉的研究領(lǐng)域，將指南的選題縮小到能夠駕馭的范圍。二是突出地方、民族、學(xué)科特點。課題指南覆蓋的范圍寬泛，題目眾多，如何在眾多題目中找到適合自己的選題就需要充分考慮自身的特色，如地域特色、民族特色或者學(xué)科特色。三是考慮課題組成員的前期成果。是否有前期成果是對申報人員自身研究能力、前期準(zhǔn)備情況、能否高質(zhì)量完成本研究任務(wù)做出正確評價的基本考量指標(biāo)。

（二）論證是核心

首先，要做好對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評，并在此基礎(chǔ)上闡明研究的意義。在述評時要把握國內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究進展情況，對其進行簡明扼要的總結(jié)和評價，并闡明自己研究的核心以及區(qū)別于前人已有研究成果的“亮點”。其次，要重點描述研究的主要內(nèi)容，要做到邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次要合理，重點突出，研究的重點內(nèi)容以及需要重點解決的問題要簡明扼要。第三，要厘清研究的思路和方法。研究思路是課題研究的大綱，清晰的研究思路才能取得良好的研究效果。如果是基礎(chǔ)研究，就應(yīng)該在體現(xiàn)出開拓新；如果是應(yīng)用研究，就應(yīng)該體現(xiàn)出針對性；如果是綜合研究，就應(yīng)該體現(xiàn)出交叉性。第四，要闡明研究的創(chuàng)新之處。課題是否具有研究價值，創(chuàng)新之處就是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新點與選題的新穎性密切相關(guān)，選題或者研究內(nèi)容缺乏新意，那么研究也很難有創(chuàng)新之處

（三）團隊是支撐

隨著科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢日益加強，各學(xué)科之間的交叉性和滲透性越來越高，面對復(fù)雜的科研項目研究，更多地需要組建科研團隊來進行聯(lián)合攻關(guān)?？蒲袌F隊成員在科研活動中相互配合、相互協(xié)調(diào)、取長補短，這樣才能形成整體優(yōu)勢。當(dāng)然這種整體優(yōu)勢絕不僅僅是科研人員數(shù)量上的優(yōu)勢，而是要根據(jù)研究內(nèi)容需要達(dá)到質(zhì)量上的整合效應(yīng)。

第一，科研團隊不僅要有數(shù)量，還要有質(zhì)量?？蒲袌F隊一般5-7人為宜，人數(shù)太少可能會綜合研究水平不夠，人數(shù)太多可能會人浮于事。團隊成員年齡、學(xué)歷、職稱、知識能力要合理，既要避免“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，又要避免“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。應(yīng)用研究的課題，課題組成員除了專門從事理論研究的科研人員外，應(yīng)盡可能吸納1-2 名實際部門的工作人員，這樣既便于調(diào)研工作的開展，也有利于將理論與實踐相結(jié)合。

第二，科研團隊不僅要形成合力，還要突出特色。要整合優(yōu)勢資源，凝聚科研力量，組建科研項目攻關(guān)團隊。一是要圍繞申報題目的研究內(nèi)容和方向，把不同學(xué)科、具有不同學(xué)術(shù)背景的科研人員組合起來，二是要圍繞優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科整合科研團隊，并以優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人作為項目負(fù)責(zé)人，提高項目申報的競爭力。

第三，科研團隊不僅要有本單位人員，還應(yīng)根據(jù)需要吸納外單位聯(lián)合申報。在申報科研項目尤其是重大項目時，單獨申報往往科研力量相對單薄，競爭力不強，此時可以聯(lián)合其他高校、企業(yè)或科研院所共同申報，借助對方的科研實力來充實自己的研究力量，這樣不僅有利于增加項目獲得立項的機率，還有利于在科研中取長補短，產(chǎn)出高水平的科研成果。