導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇社會(huì)治理新成效，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.什么是智慧與智慧教育

智慧，按中文解釋是“能迅速、靈活、正確地理解事物和解決問題的能力”。它是人類先天遺傳與后天環(huán)境交互作用的結(jié)果，而后者對(duì)智慧的作用更為巨大。因此，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧發(fā)展。信息時(shí)代，隨著現(xiàn)有“數(shù)字土著”（指出生于20世紀(jì)80年代末、90年代初及其以后的年輕一代人）成長(zhǎng)以及新生“數(shù)字土著”的誕生，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知方式、行為模式、情感模式與傳統(tǒng)教育存在根本區(qū)別，客觀上要求新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式，以契合“數(shù)字土著”獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)方式以及價(jià)值取向。因此，信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代的智慧教育與農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代的智慧教育在基本內(nèi)涵、方法手段、支持環(huán)境上存在顯著差異。本文所指的智慧教育專指信息技術(shù)支持下，為發(fā)展學(xué)生智慧能力的教育。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本模型

我們認(rèn)為，信息時(shí)代智慧教育的基本內(nèi)涵是通過構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用智慧教學(xué)法，來促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)從而提升成才期望，即培養(yǎng)具有高智能和創(chuàng)造力的人。

因此，發(fā)展學(xué)習(xí)者的智慧是智慧環(huán)境、智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的基本模型如圖1所示，①智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要由學(xué)習(xí)資源、智能工具、學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)共同體、智慧學(xué)習(xí)方法和智慧教學(xué)方法等要素構(gòu)成。②學(xué)生和教師通過智慧學(xué)習(xí)方法和智慧教學(xué)方法與其他四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。離開了智慧學(xué)習(xí)方法和智慧教學(xué)方法，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就不是學(xué)習(xí)環(huán)境了。③有效學(xué)習(xí)的發(fā)生是個(gè)體建構(gòu)和群體建構(gòu)共同作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的互動(dòng)、協(xié)作、交流；教學(xué)共同體是教師共同學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、尋求持續(xù)專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一體。④學(xué)習(xí)資源和智能工具同時(shí)為學(xué)習(xí)共同體和教學(xué)共同體提供支持。學(xué)習(xí)共同體和教學(xué)共同體的發(fā)展離不開資源和工具的共同作用，各類智能工具為學(xué)習(xí)環(huán)境的“智慧”提供了全面支持。同時(shí)，學(xué)習(xí)共同體和教學(xué)共同體為資源和工具的進(jìn)化起到了促進(jìn)作用。

綜上所述，智慧教育要落地生根、開花結(jié)果，需要以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為技術(shù)支撐、以智慧教學(xué)法為催化促導(dǎo)、以智慧學(xué)習(xí)為根本基石。

智慧課堂的構(gòu)建及其應(yīng)用分析

泛在網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)通信技術(shù)和設(shè)備的不斷發(fā)展和完善，使利用隨身攜帶的智能終端進(jìn)行無時(shí)無刻、無處不在的學(xué)習(xí)成為可能，這也為智慧教育環(huán)境的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。智慧教育環(huán)境有很多種，包括智慧教室、智慧校園、智慧圖書館等正式的教育環(huán)境，以及智慧家庭、智慧社區(qū)、智慧探究基地等非正式的教育環(huán)境。這里對(duì)智慧教室的組成做了簡(jiǎn)單分析。

如圖2所示，智慧教室包括社會(huì)化云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、電子白板、電子書包、交互電視、教師、學(xué)生。其中社會(huì)化云平臺(tái)包括云資源（各種多媒體素材、微課素材等）、云教學(xué)、云學(xué)習(xí)、云管理。教師可以在云資源中下載并選取合理有效的教學(xué)材料，然后在云教學(xué)中進(jìn)行備課、指派與批改作業(yè)、生成班級(jí)診斷報(bào)告。學(xué)生則可以在云平臺(tái)中記電子筆記、回顧學(xué)習(xí)歷程、接收診斷報(bào)告、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)。同時(shí)在云平臺(tái)中，教師也可以與學(xué)校管理單位、學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在智慧課堂中，教師通過電子白板進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組與學(xué)生個(gè)體可以通過交互電視與電子書包進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)以及與教師的互動(dòng)。其中學(xué)生的課堂任務(wù)以及作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳到云平臺(tái)，教師登錄到云平臺(tái)中進(jìn)行批改診斷，再通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生。

這樣的智慧課堂有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①減輕學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)載，使其可以用較多精力在較大的知識(shí)粒度上理解事物之間的內(nèi)在關(guān)系，將知識(shí)學(xué)習(xí)上升為本體建構(gòu)。②拓展學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)深度和廣度，從而有助于提升學(xué)習(xí)者的知、情、行聚合水平和綜合能力發(fā)展。③增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自由度與協(xié)作學(xué)習(xí)水平，從而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展和集體智慧發(fā)展。④給學(xué)習(xí)者提供最合適的學(xué)習(xí)扶助，從而有助于提升學(xué)習(xí)者的成功期望。

智慧教育有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科，它具有內(nèi)容抽象、邏輯嚴(yán)密、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，在智慧教育理念的指導(dǎo)下，教師可以通過智慧教育來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)探究。

首先，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法入手，提出實(shí)際生活問題，激發(fā)學(xué)生探究解決問題的興趣，主動(dòng)去探究體驗(yàn)。其次，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的智慧情境，提供有效的智能探究工具和豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，主動(dòng)探究其中緣由。在智慧教育過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生而不是指導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，完成意義建構(gòu)，擴(kuò)充自己的思維圖式。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程及思維方式進(jìn)行反思總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的自主探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。這樣學(xué)生就會(huì)在智慧環(huán)境中透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，這樣的反思式思考會(huì)強(qiáng)化訓(xùn)練思維，才會(huì)真正做到教師智慧地教、學(xué)生智慧地學(xué)。

案例設(shè)計(jì)

《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容――組合圖形的面積。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討研究求組合圖形面積的方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情境來解決具體問題，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.教學(xué)對(duì)象分析

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難，因?yàn)樵诘诙卧獙W(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積的計(jì)算方法，尤其是滲透了轉(zhuǎn)化思想，這些都為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形面積，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過完成顯示生活中與圖形面積相關(guān)的具體任務(wù)，發(fā)現(xiàn)、探索計(jì)算組合圖形面積的多種方法，感受轉(zhuǎn)化思想。

過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)方向意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：把組合圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的基本圖形。

5.教學(xué)過程

①情境引入。教師在師生互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上，通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，給學(xué)生安排打掃公共區(qū)的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，可以幫助教師解決問題。

②獨(dú)立探究，合作學(xué)習(xí)。如圖3所示，課件中呈現(xiàn)三個(gè)組合圖形，給出必要的數(shù)據(jù)。教師讓學(xué)生自己選擇圖形進(jìn)行分析探究，可通過任意輔助線分或補(bǔ)，小組討論分析的方法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)引導(dǎo)，并推送每個(gè)圖形不同的解決方案。學(xué)生分析圖形的特點(diǎn)及方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)平臺(tái)中的工具軟件，讓學(xué)生分析探究每個(gè)圖形不同的解決方案，從而激發(fā)參與熱情，引發(fā)深度思考，體驗(yàn)成功的喜悅。

③自選圖形，鞏固練習(xí)。課件出示隨機(jī)抽取動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抽到第幾組，學(xué)生就進(jìn)入第幾組的題庫(kù)。學(xué)生完成后，還可以根據(jù)自己完成練習(xí)的情況，再進(jìn)入挑戰(zhàn)組進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自選題庫(kù)，既達(dá)到練習(xí)、鞏固的目的，又滿足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

④學(xué)以致用。數(shù)學(xué)源于生活又回歸生活，教師通過課件出示情境，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的難題，達(dá)到教學(xué)的目的。

篇2

中圖分類號(hào)：G442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0241-01

一直以來，高職院校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)支持和心理健康狀況關(guān)注和研究的比較多，而對(duì)輔導(dǎo)員自身的社會(huì)支持和心理健康狀況關(guān)注的極少，片面地認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作就是做思想政治教育工作的，應(yīng)該不會(huì)有什么社會(huì)支持或心理健康方面的問題，就是有他們也能很好地進(jìn)行自我調(diào)適。事實(shí)上，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的社會(huì)支持和心理健康存在的問題還真不少，若是社會(huì)、學(xué)校和各級(jí)教育管理部門長(zhǎng)期不予以重視和解決的話，必將影響高職院校高技能人才的培養(yǎng)、校園安全穩(wěn)定以及教育教學(xué)的質(zhì)量。

1 社會(huì)支持和心理健康的內(nèi)涵

社會(huì)支持通常被定義為“重要的他人如家庭成員、朋友、同事、親屬和鄰居等為某人所提供的幫助功能”。社會(huì)支持是一個(gè)多維度的概念，從不同的研究目的和視角可以形成不同的理解，但就其性質(zhì)而言主要分為兩類：一類為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與，如：家庭、婚姻、朋友、同事等；另一類是主觀的、可體驗(yàn)到的情感上的支持，指的是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度。

心理健康是心理學(xué)范疇的一個(gè)重要概念。心理健康是指心理形式協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。認(rèn)定一個(gè)個(gè)體是否心理健康通常要四個(gè)標(biāo)志：一是身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；二是適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；三是有幸福感；四是在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。事實(shí)上，心理健康是心理學(xué)上心理正常的一種心理狀態(tài)，心理不健康是心理正常的另一種心理狀態(tài)，與心理異常有著本質(zhì)的區(qū)別。心理不健康狀態(tài)通常分為一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、神經(jīng)癥性心理問題三種，但無論哪一種都屬于心理正常的范疇。

社會(huì)支持和心理健康是研究個(gè)體職業(yè)幸福感的兩個(gè)重要指標(biāo)。研究表明，一個(gè)人的社會(huì)支持系統(tǒng)越強(qiáng)大，心理健康水平越高，他（她）的職業(yè)幸福感就越強(qiáng)，社會(huì)支持或心理健康與職業(yè)幸福感存在著正相關(guān)的關(guān)系。

2 高職院校輔導(dǎo)員的社會(huì)支持和心理健康現(xiàn)狀及成因分析

輔導(dǎo)員是高職院校思想政治教育的重要骨干力量是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。長(zhǎng)期以來，高職院校對(duì)輔導(dǎo)員工作關(guān)注的比較多，而對(duì)影響輔導(dǎo)員職業(yè)幸福的社會(huì)支持和心理健康水平鮮有過問和關(guān)注。實(shí)際上，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的社會(huì)支持和心理健康水平都不容樂觀，輔導(dǎo)員的社會(huì)支持測(cè)量和心理健康水平評(píng)估得分都比較低，甚至有的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于常規(guī)水平，不少輔導(dǎo)員還出現(xiàn)了疲勞和厭煩、焦慮和煩躁、迷茫和困惑、挫敗和抑郁、失衡和倦怠等比較嚴(yán)重的身心問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。對(duì)此問題，若長(zhǎng)期得不到解決，高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感必將受到極大沖擊，其工作成效及育人效果將會(huì)大打折扣。當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的社會(huì)支持和心理健康水平總體比較低，其成因究竟有哪些呢？就筆者看來，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）工作壓力過大。輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，事無巨細(xì)，具體來說，凡是與學(xué)生日常事務(wù)相關(guān)的事務(wù)似乎都屬于輔導(dǎo)員的工作范疇。高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，有著天然的特殊性和差異性，在學(xué)生教育管理服務(wù)方面，高職院校的輔導(dǎo)員面臨的壓力和挑戰(zhàn)更大，工作時(shí)間長(zhǎng)（全天候工作）、事情多而雜、帶班學(xué)生多、突發(fā)事件頻發(fā)、家人不理解等壓力經(jīng)常讓輔導(dǎo)員處于忙于應(yīng)付、身心俱疲的狀態(tài)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還有教學(xué)和科研的壓力，尤其是科研，科研搞不上去，直接影響職稱評(píng)定，而職稱直接決定輔導(dǎo)員的工資待遇，這就迫使輔導(dǎo)員不得不從忙碌的學(xué)生事務(wù)中硬擠時(shí)間搞科研，使得輔導(dǎo)員經(jīng)常處于工作負(fù)荷過重的狀態(tài)。

（2）職業(yè)認(rèn)同偏低。很多高職院校輔導(dǎo)員入職當(dāng)初之所以選擇輔導(dǎo)員這份職業(yè)，并不是出于對(duì)這份職業(yè)有多么的熱愛和認(rèn)同，而更多的是出于生計(jì)需要的權(quán)宜之策。入職之后，隨著時(shí)間往后推他們對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度愈來愈低，愈來愈切身感受到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生并沒有給予輔導(dǎo)員這份職業(yè)應(yīng)有的尊重和地位。社會(huì)人士沒把輔導(dǎo)員當(dāng)作是高校的教師和干部來看待，而認(rèn)為輔導(dǎo)員在高校是做后勤工作的，是高校最底層的“民工”；不少專業(yè)教師在輔導(dǎo)員面前總是有一種高人一等的優(yōu)越感，他們認(rèn)為輔導(dǎo)員是那些能力不咋樣教不好書的人才擔(dān)任的，內(nèi)心對(duì)輔導(dǎo)員采取的是輕視的態(tài)度。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度就更低，在有些學(xué)生心里，輔導(dǎo)員就是他們的保姆，沒有專業(yè)性和技術(shù)性，不會(huì)上課，只會(huì)做一些具體的學(xué)生事務(wù)。

（3）個(gè)人發(fā)展前景黯淡。通過對(duì)高職院校輔導(dǎo)員受訪者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有人愿意把輔導(dǎo)員作為終身職業(yè)，有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)崗會(huì)毫不猶豫轉(zhuǎn)到專業(yè)教師或行政崗位上的人數(shù)超過95%以上。實(shí)際上，輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)崗非常不容易，即使到了時(shí)間、符合條件，因工作需要或院系不愿接受等原因，最終也轉(zhuǎn)不了。轉(zhuǎn)崗無望，只能考慮升職和職稱晉升兩條路，兩條路看似都可以走，但實(shí)際上都不好走，升職一般只能在學(xué)工系統(tǒng)升，無非就是升一個(gè)學(xué)工辦主任或分管學(xué)生工作的副書記，待遇還不如副教授來得快，盡管如此，升職對(duì)大多數(shù)輔導(dǎo)員來說依然是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。職稱晉升有科研量的要求，承擔(dān)紛繁復(fù)雜學(xué)生事務(wù)的輔導(dǎo)員要抽出大量的實(shí)時(shí)間去申報(bào)項(xiàng)目、寫論文本身就是一件極不容易的事情?？梢?，對(duì)大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員來說，個(gè)人發(fā)展前景不容樂觀。

（4）工作成就感低落。輔導(dǎo)員工作是做人的工作，更多的是隱性的工作，難以產(chǎn)生看得見摸得著的可以量化的業(yè)績(jī)成果，這就注定了輔導(dǎo)員工作很難出成就，輔導(dǎo)員也就很難有成就感。盡管輔導(dǎo)員“兩眼一睜，忙到熄燈”甚至還沒有寒暑假休息，但是每年到了年終作工作總結(jié)匯報(bào)時(shí)自己都覺得辛辛苦苦所做的工作幾乎都是一些瑣碎繁雜難以講出什么成就的事情。另外，現(xiàn)在高職院校的很多學(xué)生缺乏感恩之心，輔導(dǎo)員辛辛苦苦為他們做再多的事情認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，畢業(yè)之后形同陌路，這就更讓輔導(dǎo)員缺乏成就感。

（5）工資待遇偏低。輔導(dǎo)員地位低、工作累、待遇差是多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員普遍反映的問題。剛畢業(yè)的年輕的輔導(dǎo)員因沒有職稱，工資非常低，沒有帶班費(fèi)，沒有加班費(fèi)，累死累活也就是那么一點(diǎn)甚至自己都難以養(yǎng)活的收入，更不要談買房結(jié)婚。年紀(jì)大一點(diǎn)的有中級(jí)及以上職稱的輔導(dǎo)員，工資收入雖然高了一點(diǎn)，但相對(duì)專業(yè)教師來說仍然偏低，他們沒有副業(yè)、沒有課時(shí)費(fèi)、沒有課題經(jīng)費(fèi)等，甚至在有的高職院校還把輔導(dǎo)員的工資待遇設(shè)置為比同一級(jí)別的專業(yè)教師低一個(gè)檔次。工資待遇長(zhǎng)期偏低，使輔導(dǎo)員長(zhǎng)期承受著付出與回報(bào)不對(duì)等的心理煎熬，勢(shì)必會(huì)影響到輔導(dǎo)員的職業(yè)自豪感和工作熱情。

總之，當(dāng)前高職院校的社會(huì)支持和心理健康不容樂觀，普遍存在著社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱及心理健康發(fā)展水平不高的問題。對(duì)此，無論是高職院校、各級(jí)教育行政管理部門，還是社會(huì)，都應(yīng)高度重視并積極行動(dòng)起來，盡快消解影響輔導(dǎo)員社會(huì)支持和心理健康水平的不利因素，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-032-01

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的不斷完善，會(huì)計(jì)誠(chéng)信在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用顯得越來越重要。但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系的建設(shè)不夠重視，沒有建立起有效的會(huì)計(jì)誠(chéng)信激勵(lì)約束機(jī)制和失信懲戒機(jī)制，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，一些企業(yè)和會(huì)計(jì)人員為了自身利益，提供虛假會(huì)計(jì)信息，嚴(yán)重?cái)_亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)需要解決的緊迫問題。文章擬從企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的社會(huì)危害性、產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)措施三方面進(jìn)行探討。

一、企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的社會(huì)危害性分析

企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失具有多方面的社會(huì)危害性，不僅給會(huì)計(jì)行業(yè)自身的聲譽(yù)帶來嚴(yán)重影響，而且給國(guó)家、企業(yè)和投資者的經(jīng)濟(jì)利益也造成了嚴(yán)重的損害。具體而言：

（一）擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序

誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的順利運(yùn)行會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。沒有誠(chéng)信，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就無法維系。會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失會(huì)導(dǎo)致大量的會(huì)計(jì)資料失真，從而大大提高市場(chǎng)交易成本，降低市場(chǎng)交易效率，同時(shí)會(huì)引起國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)失真，最終導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)政策與實(shí)際的偏離，給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序帶來嚴(yán)重?fù)p害。

（二）影響會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人員自身的發(fā)展

誠(chéng)信是會(huì)計(jì)最基本的品質(zhì)，也是會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和首要原則。如果會(huì)計(jì)師不講誠(chéng)信，弄虛作假，欺詐舞弊，會(huì)計(jì)就失去了生存的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)行業(yè)就不可能得到持續(xù)健康的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)人員自身而言，也將面臨著由于不講誠(chéng)信所帶來的法律風(fēng)險(xiǎn)。

（三）損害投資者的利益

對(duì)于廣大的投資者而言，他們投資的主要依據(jù)是企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，如果會(huì)計(jì)報(bào)表不真實(shí)，將會(huì)誤導(dǎo)投資者的投資取向，進(jìn)而損害投資者的利益。自上世紀(jì)九十年代以來，國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)不斷爆出多起會(huì)計(jì)造假大案，不僅給投資者造成了巨大損失，而且給當(dāng)事國(guó)經(jīng)濟(jì)甚至全球經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的主要原因

（一）現(xiàn)有的法律規(guī)范不健全

有些會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)制度已無法適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要重新修訂和完善。有些會(huì)計(jì)領(lǐng)域雖有法規(guī)制度，但實(shí)際執(zhí)行起來相對(duì)較難或者是根本不執(zhí)行，法規(guī)形同虛設(shè)。尤其是我國(guó)目前還沒有一套有效的制度來保證會(huì)計(jì)信息的公開、公正和有效傳遞，這在客觀上為會(huì)計(jì)失信提供了可能。可以說，會(huì)計(jì)制度自身的不完善，為虛假會(huì)計(jì)信息的滋生提供了溫床。

（二）經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的根本原因在于企業(yè)通過會(huì)計(jì)造假手段能夠獲得巨大的經(jīng)濟(jì)利益。一些企業(yè)的管理層，為了追求企業(yè)利潤(rùn)最大化，不顧法律和道德的約束，指使會(huì)計(jì)人員弄虛作假，謀取利益。同時(shí)，有些會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，為了增加自己的收入，得到更多的利益，置職業(yè)道德于不顧，和企業(yè)同流合污，出具虛假報(bào)告，成為企業(yè)造假的幫兇。

（三）處罰力度不夠

我國(guó)現(xiàn)有的法律法規(guī)對(duì)造假者的懲處力度明顯不夠，不足以對(duì)造假者產(chǎn)生震懾。在實(shí)踐中，相對(duì)于因造假取得的經(jīng)濟(jì)利益而言，造假所付出的成本太不匹配。目前我國(guó)對(duì)公司造假的處罰大多只注重對(duì)單位的處罰，而忽略對(duì)個(gè)人的處罰，對(duì)于造假始作傭者的企業(yè)高層管理人員和會(huì)計(jì)人員的利益沒有太大的觸動(dòng)，從而使得企業(yè)和會(huì)計(jì)人員為了達(dá)到自身的目的，肆無忌憚進(jìn)行會(huì)計(jì)造假，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)信用的嚴(yán)重缺失。

三、治理企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的途徑和措施

（一）健全會(huì)計(jì)制度，減少會(huì)計(jì)虛假信息的施展空間

一是要進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)的會(huì)計(jì)制度，對(duì)會(huì)計(jì)政策的選擇方面的規(guī)范要更加具體，盡可能縮小會(huì)計(jì)政策的選擇空間，壓縮財(cái)務(wù)報(bào)告粉飾的空間。二是要完善會(huì)計(jì)信息的披露制度，保證會(huì)計(jì)信息的公開、公正和有效傳遞，增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的客觀性，提高會(huì)計(jì)信息披露的質(zhì)量。三是要健全內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)和監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的財(cái)務(wù)制度，建立健全單位和會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人的崗位責(zé)任制和離任審計(jì)制度，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督的功能，以提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

（二）加大失信懲罰力度，提高會(huì)計(jì)造假的成本

要繼續(xù)加大相關(guān)法律法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)失信行為的打擊力度，明確具體的懲處標(biāo)準(zhǔn)和懲處范圍，保證對(duì)失信的查處發(fā)現(xiàn)及時(shí)、懲處到位、責(zé)任到人。對(duì)于提供虛假會(huì)計(jì)信息致使當(dāng)事人合法利益受到損害的，應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重的還要追究刑事責(zé)任，使造假者付出“得不償失”的代價(jià)，從根本上遏制會(huì)計(jì)造假行為的發(fā)生。同時(shí)，要加大對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)情況的監(jiān)督檢查，強(qiáng)化行業(yè)自律性監(jiān)督，對(duì)參與造假的中介機(jī)構(gòu)要進(jìn)行取締，對(duì)會(huì)計(jì)造假的單位責(zé)任人、會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師不允許繼續(xù)從事相關(guān)職業(yè)等。只有這樣，才能充分發(fā)揮法律對(duì)造假行為的威懾作用。

（三）強(qiáng)化誠(chéng)信教育，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平

要通過宣傳和教育凈化社會(huì)從業(yè)環(huán)境，廣泛倡導(dǎo)誠(chéng)信觀念，樹立誠(chéng)信理念。要讓從業(yè)者認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，不誠(chéng)信的人終究要付出代價(jià)并被社會(huì)所淘汰。不講誠(chéng)信是只注重眼前利益而犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的短視行為。要建立會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信檔案，并通過建立健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德制度來完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德情況的檢查，以提高會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德水準(zhǔn)。

篇4

引言

作為世界上水土流失情況最嚴(yán)苛的國(guó)家之一，我國(guó)人民在探索水土保持小流域綜合治理工作中了發(fā)光發(fā)熱，總結(jié)出了重要的寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。制度、理論等層面的創(chuàng)新和改進(jìn)，使得小流域綜合治理工作始終能夠和不斷趨于多樣化的社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，促進(jìn)水土保持工作的科學(xué)有效進(jìn)行。

1.水土保持小流域綜合治理的發(fā)展階段

1.1萌芽階段

20世紀(jì)50年代到70年代末是水土保持小流域綜合治理的萌芽階段，在這一階段中，對(duì)有效的治理方案和途徑的探索成為整個(gè)工作的重中之重。整體來說，由于治理方案和途徑缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，未能達(dá)到理想中的治理效果，但這一階段的探索和實(shí)踐，為后期水土保持小流域綜合治理工作的正式開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2試點(diǎn)階段

20世紀(jì)80年代到90年代初，水土保持小流域綜合治理步入了新的階段。充分重視小流域綜合治理工作，將這一理念運(yùn)用到各地的水土保持工作中，有效地避免了水土環(huán)境治理的分散性。但這一階段并沒有帶來顯著成果，這是由于當(dāng)時(shí)的管理者投入力度與重視程度嚴(yán)重不成比例而造成的。

1.3經(jīng)濟(jì)中心階段

1992年到1997年將水土保持小流域綜合治理工作又提高了一個(gè)層次，這一階段以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，追求“質(zhì)”和“量”同時(shí)的提高，注重治理和開發(fā)同時(shí)進(jìn)行。群眾力量和幾番改善的治理方案使得整個(gè)工作進(jìn)程得到了較為明顯的加快，但同時(shí)也出現(xiàn)了不可避免的矛盾。

1.4大流域規(guī)?；乐坞A段

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，水土流失小流域綜合治理也從經(jīng)濟(jì)中心階段邁入了大劉玉規(guī)?；乐坞A段。國(guó)家和地區(qū)各部門高度重視生態(tài)建設(shè)工作的進(jìn)行，大面積治理小流域水土環(huán)境，改變舊觀念，創(chuàng)新新模式，促進(jìn)了生態(tài)環(huán)境優(yōu)化建設(shè)，緩解了水土流失問題。

2.水土保持小流域綜合治理取得的主要成果經(jīng)驗(yàn)

2.1促進(jìn)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，提高區(qū)域抗災(zāi)能力

水土保持小流域綜合治理工作能夠合理地配置土地和生態(tài)資源，在保護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行治理和開發(fā)，提高土地植被覆蓋率，在一定程度上能夠緩解不斷增長(zhǎng)的人口給土地和生態(tài)環(huán)境帶來的壓力。同時(shí)，經(jīng)過妥善治理的地區(qū)擁有的抗災(zāi)能力得到增強(qiáng)，變水土流失為森林茂密，變大片荒漠為沃野千里，曾經(jīng)一度受到風(fēng)沙侵蝕的地區(qū)在治理之后土地生產(chǎn)能力和植被的防護(hù)能力都大大提高。

2.2生產(chǎn)生活條件改善，農(nóng)村社會(huì)發(fā)展迅速

通過水土保持小流域綜合治理工作，對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活條件都做出了調(diào)整和改善，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和生態(tài)文明建設(shè)原則打下了良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村社會(huì)迅速發(fā)展，農(nóng)民收入也大幅度提高[1]。

3.對(duì)水土保持小流域綜合治理前景的展望

3.1貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展

今后的水土保持小流域綜合治理要繼續(xù)以可持續(xù)發(fā)展為原則，始終維護(hù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和小流域環(huán)境綜合治理工作的正常有效進(jìn)行，加快推動(dòng)社會(huì)朝現(xiàn)代化發(fā)展。綜合開發(fā)小流域的多樣化服務(wù)功能，處理好不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求與生態(tài)環(huán)境發(fā)展之間的矛盾，因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的小流域水土環(huán)境現(xiàn)狀制定符合其未來發(fā)展的策略方案，而不能生搬硬套，以偏概全。小流域作為江河湖海水源泥沙的主要來源，治理工作是否到位將會(huì)決定江河泥沙的增減，部分下游地區(qū)的抗洪抗災(zāi)工作更是取決于小流域植被覆蓋和生態(tài)治理的情況。

3.2朝規(guī)?；卫碲厔?shì)發(fā)展，加強(qiáng)治理力度

分散式的治理并不能達(dá)到小流域水土環(huán)境綜合治理的目標(biāo)，因此，規(guī)?；侵卫砉ぷ靼l(fā)展不可避免的趨勢(shì)。大范圍的治理，將會(huì)帶來大范圍的成效，但也要在保持“量”的同時(shí)保證“質(zhì)”。治理力度也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家和區(qū)域各個(gè)部門在水土保持小流域綜合治理的工作中需要加大投入的人力、物力和財(cái)力。

3.3樹立創(chuàng)新意識(shí)，建立治理開發(fā)機(jī)制

在水土保持小流域生態(tài)綜合治理工作中融入創(chuàng)新意識(shí)，更新治理觀念，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在綜合治理中的基礎(chǔ)性作用和人民群眾的決定性作用，全民治理，全程治理，吸收社會(huì)力量，而不僅僅是依靠國(guó)家和政府部門的努力。合理而科學(xué)的開發(fā)機(jī)制是保證治理工作切實(shí)可行的根本性保障之一，例如水土保持生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制、綜合治理監(jiān)管機(jī)制等，能夠克服并解決工作中存在的一些制約因素和問題[2]。

4.結(jié)語

作為世界上水土流失情況最嚴(yán)苛的國(guó)家之一，我國(guó)人民在探索水土保持小流域綜合治理工作中了發(fā)光發(fā)熱，總結(jié)出了重要的寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。制度、理論等層面的創(chuàng)新和改進(jìn)，使得小流域綜合治理工作始終能夠和不斷趨于多樣化的社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，促進(jìn)水土保持工作的科學(xué)有效進(jìn)行。水土保持小流域生態(tài)綜合治理工作進(jìn)行了幾個(gè)十年，取得了卓著的成效，但與此同時(shí)也依舊存在著一些問題。我們?cè)谖磥淼闹卫砉ぷ髦行枰３謴那肮ぷ魃系膬?yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)綜合治理工作的自我完善。經(jīng)過幾十年的探索和實(shí)踐，我國(guó)在水土保持小流域綜合治理的工作上總結(jié)出了一條切實(shí)可行的道路，在這條道路上，無數(shù)工作者為我國(guó)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與建設(shè)做出了卓越的成就。本文對(duì)水土保持小流域綜合治理的前期工作發(fā)展的階段以及取得的成效做出了總結(jié)和回顧，同時(shí)也對(duì)這項(xiàng)工作的前景做出了展望。

篇5

淺談“四五”普法考核驗(yàn)收應(yīng)注意的幾個(gè)問題

今年，是“四五”普法的最后一年，也是考核驗(yàn)收的重要一年。為搞好“四五”普法依法治理的考核驗(yàn)收，各級(jí)都在認(rèn)真搞好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并積極制定考核驗(yàn)收的辦法和考核細(xì)則。搞好“四五”普法的考核驗(yàn)收工作，對(duì)于全面貫徹“四五”普法規(guī)劃、達(dá)到“兩個(gè)提高”、“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的根本目的、提高全社會(huì)法治建設(shè)的水平、推動(dòng)今后普法教育的深入開展都具有十分重要的意義。因此，搞好“四五”普法依法治理考核驗(yàn)收工作應(yīng)注意解決以下幾個(gè)方面的問題：第一、既要聽匯報(bào)、看臺(tái)帳，又要看平時(shí)、看實(shí)績(jī)。在“四五”普法考核驗(yàn)收中，聽領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、查看各種臺(tái)帳是最起碼的考核方法，也是很有必要的。在考核中通過聽領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，查看各種臺(tái)帳基本了解和掌握所考核的單位在“四五”普法依法治理中所做的工作和取得的成效，發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在評(píng)先評(píng)優(yōu)中掌握一定的依據(jù)。當(dāng)然，在聽匯報(bào)、看臺(tái)帳的同時(shí)，還要把所考核單位平時(shí)“四五”普法依法治理的開展情況和取得的成效相結(jié)合，因?yàn)?，“四五”普法考核是五年一次，所考核單位每年的普法工作開展得怎么樣，取得了哪些成效，上級(jí)主管部門平時(shí)應(yīng)該是掌握和了解的。所以，考核驗(yàn)收不僅僅靠聽匯報(bào)、看臺(tái)帳，還要與平時(shí)工作結(jié)合起來，這樣可以避免在匯報(bào)材料上有水份、在臺(tái)帳準(zhǔn)備上搞突擊的問題出現(xiàn)，改變過去那種匯報(bào)是靠寫出來的，臺(tái)帳是靠補(bǔ)起來的不良做法，做到匯報(bào)是靠平時(shí)干出來的，臺(tái)帳是靠平時(shí)積累起來的，做到既要聽匯報(bào)、看臺(tái)帳，更要看平時(shí)、看實(shí)效。第二、既要全面具體地考，又要突出重點(diǎn)的考。為搞好“四五”普法依法治理的考核驗(yàn)收，各級(jí)都層層制定了考核的實(shí)施意見和百分制考核細(xì)則，對(duì)普法教育的內(nèi)容實(shí)施全面的考核驗(yàn)收。對(duì)“四五”普法依法治理實(shí)施縱橫的全面考核是很有必要的，這樣有利于推進(jìn)普法教育的扎實(shí)開展，有利于公平公正地開展考核驗(yàn)收，有利于普法教育的全面發(fā)展，只有全面考核，才能全面推進(jìn)，只有普法教育的全面推進(jìn)，才能提高廣大群眾的法律素質(zhì)，提高全社會(huì)的法治化建設(shè)水平。但在全面縱橫考核的基礎(chǔ)上，也不要忽視突出重點(diǎn)的考，要在全面考核中參于重點(diǎn)考核的內(nèi)容，要重點(diǎn)考核在“四五”普法依法治理中有哪些創(chuàng)新的工作、突出貢獻(xiàn)的工作、被上級(jí)推廣的工作和在一定范圍內(nèi)有影響的工作。只有把全面考和重點(diǎn)考相結(jié)合，才能導(dǎo)向普法依法治理工作創(chuàng)造性地深入開展，使普法依法治理工作更富有時(shí)代特色，更適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。第三、既要搞評(píng)先評(píng)優(yōu)，又要倡導(dǎo)做無名英雄。普法依法治理的考核驗(yàn)收是五年一次的周期性考核驗(yàn)收，通過考核驗(yàn)收，總結(jié)表彰一批在五年普法依法治理工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，調(diào)動(dòng)大家開展普法依法治理的積極性，這是無可非議的。也是一種積極的做法。但也要明確考核驗(yàn)收的根本目的不僅僅是為了表彰幾個(gè)先進(jìn)單位和個(gè)人，其根本目的是發(fā)現(xiàn)好的典型，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)，找出普法依法治理工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)今后普法依法治理工作的開展。因此，作為上級(jí)考核機(jī)關(guān)首先要端正考核的指導(dǎo)思想，明確考核的根本目的，同時(shí)，要引導(dǎo)和教育下級(jí)單位端正考核的態(tài)度，明確考核的目的，以正確的心態(tài)對(duì)待考核，不要把考核的目的放在一味爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)上，就是有成績(jī)能夠評(píng)上先進(jìn)，也要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，做到見榮譽(yù)讓，見名利讓，在考核中考出風(fēng)格，在評(píng)先中評(píng)出姿態(tài)。否則，大家都在評(píng)先評(píng)優(yōu)中都一味爭(zhēng)先進(jìn)，就失去了考核驗(yàn)收的實(shí)際意義，也容易造成一種評(píng)上先進(jìn)的皆大歡喜，沒有評(píng)上的一肚子怨氣。再說，先進(jìn)也是有一定比例的，不可能每個(gè)單位都能評(píng)上先進(jìn)，但普法依法治理工作每個(gè)單位必須認(rèn)真開展不得馬虎。因此，端正考核的指導(dǎo)思想是十分重要的。在考核驗(yàn)收之前，各級(jí)一定要搞好教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，真正使普法依法治理的考核驗(yàn)收達(dá)到所要達(dá)到的目的。第四、既要組織專門小組進(jìn)行考核驗(yàn)收，又要發(fā)動(dòng)群眾參與考核驗(yàn)收。為做好普法依法治理的考核驗(yàn)收，各級(jí)都將要建立若干個(gè)考核驗(yàn)收小組，每個(gè)小組并有一名領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，專門對(duì)各單位、各部門進(jìn)行考核驗(yàn)收。組織專門考核小組對(duì)普法依法治理工作進(jìn)行考核驗(yàn)收是十分必要的，通過考核小組沉下去考核驗(yàn)收，把對(duì)各單位考核的情況統(tǒng)一帶上來進(jìn)行匯總，以便及時(shí)掌握各單位開展普法依法治理的工作情況和搞好總結(jié)表彰工作。應(yīng)該說考核小組考核驗(yàn)收的系統(tǒng)性、專業(yè)性、準(zhǔn)確性都是比較強(qiáng)的，但考核小組的考核驗(yàn)收也有一定的局限性，考核小組必競(jìng)是上級(jí)機(jī)關(guān)派來的，對(duì)所考核的單位是通過聽匯報(bào)、看臺(tái)帳、搞座談了解到的，沒有本單位人員了解的情況多和熟悉的程度高，因此，考核小組在組織考核的同時(shí)，還要發(fā)動(dòng)所考核單位的群眾參與一道考核，廣泛聽取他們的意見，從中了解他們對(duì)本單位普法依法治理的工作是否滿意，只有在廣泛征求本單位群眾的意見的基礎(chǔ)上，才能把握對(duì)所考核單位的準(zhǔn)確性。把考核小組考核與發(fā)動(dòng)群眾考核相結(jié)合，才能避免考核中的片面性和主觀性，達(dá)到考核的全面性和準(zhǔn)確性，只有兩相結(jié)合，才能避免出現(xiàn)考核小組一錘定音的做法，使所考核的單位的領(lǐng)導(dǎo)心服口服，從而，對(duì)考核小組 也會(huì)增強(qiáng)信任感和滿意度，避免不必要的誤會(huì)出現(xiàn)。第五、既要考核普法依法治理取得的成效，又要把三個(gè)文明建設(shè)取得的成效結(jié)合起來考核。普法依法治理的考核驗(yàn)收既然是五年一次的考核驗(yàn)收，是應(yīng)該全面地檢查和考核的，通過考核才能了解和掌握普法依法治理所取得經(jīng)驗(yàn)和成效，但普法依法治理是單項(xiàng)的考核驗(yàn)收，不能把普法依法治理工作所取得的成效當(dāng)作是三個(gè)文明建設(shè)的全面成效來衡量，普法依法治理的成效不能代替三個(gè)文明建設(shè)的成效，因此，在組織對(duì)普法依法治理的考核時(shí)，不但要看普法依法治理所取得的成效如何，還要通過普法依法治理的開展，看看三個(gè)文明建設(shè)取得的成效如何，也就是不但要看普法依法治理取得了哪些成效，還要看普法依法治理的開展給三個(gè)文明建設(shè)帶來的變化和取得的成效。普法依法治理的根本目的是推動(dòng)三個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展，三個(gè)文明建設(shè)取得的成效是對(duì)普法依法治理工作最好的檢驗(yàn)和考核，考核普法依法治理工作的成效不能與三個(gè)文明建設(shè)的成果相脫離，普法依法治理考核中的評(píng)先評(píng)優(yōu)一定要與所考核的單位三個(gè)文明建設(shè)成果相結(jié)合，普法依法治理的取得成效不能當(dāng)作唯一的評(píng)先評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，要與所考核單位三個(gè)文明建設(shè)所取得的成效結(jié)合起來衡量。這樣評(píng)出來的先進(jìn)才有說服力和生命力，才能推動(dòng)三個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展。第六、既要善于調(diào)動(dòng)積極性，又要勇于堅(jiān)持原則性。通過普法依法治理的考核驗(yàn)收，總結(jié)表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，是調(diào)動(dòng)各部門積極性的重要手段和途徑，也是推動(dòng)普法依法治理深入開展的重要舉措，只有大力弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，才能在普法依法治理的工作中做到學(xué)有榜樣，趕有標(biāo)兵。但調(diào)動(dòng)各單位搞好普法依法治理的積極性，不能把評(píng)先評(píng)優(yōu)當(dāng)作一張王牌，既要調(diào)動(dòng)積極性，又要堅(jiān)持原則性，不能為了調(diào)動(dòng)積極性，在評(píng)先評(píng)優(yōu)中搞照顧、搞攤派、搞平均主義，以老好人的面孔出現(xiàn)，你好、我好、大家好，先進(jìn)個(gè)個(gè)有份，不是這個(gè)先進(jìn)，就是那個(gè)先進(jìn)，沒先進(jìn)的變著手法給先進(jìn)，結(jié)果，先進(jìn)缺乏典型性，評(píng)和不評(píng)一個(gè)樣，大家都是平起平座，最終導(dǎo)致干和不干一個(gè)樣，容易挫傷部分單位的積極性，影響普法依法治理的深入開展。因此，在普法依法治理考核驗(yàn)收的評(píng)先評(píng)優(yōu)中，一定要堅(jiān)持原則性，要把真正表現(xiàn)突出的先進(jìn)典型樹立起來，不能搞照顧攤派，真正使評(píng)先評(píng)優(yōu)成為推進(jìn)普法依法治理工作向新的階段飛躍發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高全社會(huì)法治建設(shè)水平的重要抓手。

[1]

在百度搜索:淺談“四五”普法考核驗(yàn)收應(yīng)注意的幾個(gè)問題

篇6

第二、既要全面具體地考，又要突出重點(diǎn)的考。為搞好“四五”普法依法治理的考核驗(yàn)收，各級(jí)都層層制定了考核的實(shí)施意見和百分制考核細(xì)則，對(duì)普法教育的內(nèi)容實(shí)施全面的考核驗(yàn)收。對(duì)“四五”普法依法治理實(shí)施縱橫的全面考核是很有必要的，這樣有利于推進(jìn)普法教育的扎實(shí)開展，有利于公平公正地開展考核驗(yàn)收，有利于普法教育的全面發(fā)展，只有全面考核，才能全面推進(jìn)，只有普法教育的全面推進(jìn)，才能提高廣大群眾的法律素質(zhì)，提高全社會(huì)的法治化建設(shè)水平。但在全面縱橫考核的基礎(chǔ)上，也不要忽視突出重點(diǎn)的考，要在全面考核中參于重點(diǎn)考核的內(nèi)容，要重點(diǎn)考核在“四五”普法依法治理中有哪些創(chuàng)新的工作、突出貢獻(xiàn)的工作、被上級(jí)推廣的工作和在一定范圍內(nèi)有影響的工作。只有把全面考和重點(diǎn)考相結(jié)合，才能導(dǎo)向普法依法治理工作創(chuàng)造性地深入開展，使普法依法治理工作更富有時(shí)代特色，更適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

第三、既要搞評(píng)先評(píng)優(yōu)，又要倡導(dǎo)做無名英雄。普法依法治理的考核驗(yàn)收是五年一次的周期性考核驗(yàn)收，通過考核驗(yàn)收，總結(jié)表彰一批在五年普法依法治理工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，調(diào)動(dòng)大家開展普法依法治理的積極性，這是無可非議的。也是一種積極的做法。但也要明確考核驗(yàn)收的根本目的不僅僅是為了表彰幾個(gè)先進(jìn)單位和個(gè)人，其根本目的是發(fā)現(xiàn)好的典型，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)，找出普法依法治理工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)今后普法依法治理工作的開展。因此，作為上級(jí)考核機(jī)關(guān)首先要端正考核的指導(dǎo)思想，明確考核的根本目的，同時(shí)，要引導(dǎo)和教育下級(jí)單位端正考核的態(tài)度，明確考核的目的，以正確的心態(tài)對(duì)待考核，不要把考核的目的放在一味爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)上，就是有成績(jī)能夠評(píng)上先進(jìn)，也要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，做到見榮譽(yù)讓，見名利讓，在考核中考出風(fēng)格，在評(píng)先中評(píng)出姿態(tài)。否則，大家都在評(píng)先評(píng)優(yōu)中都一味爭(zhēng)先進(jìn)，就失去了考核驗(yàn)收的實(shí)際意義，也容易造成一種評(píng)上先進(jìn)的皆大歡喜，沒有評(píng)上的一肚子怨氣。再說，先進(jìn)也是有一定比例的，不可能每個(gè)單位都能評(píng)上先進(jìn)，但普法依法治理工作每個(gè)單位必須認(rèn)真開展不得馬虎。因此，端正考核的指導(dǎo)思想是十分重要的。在考核驗(yàn)收之前，各級(jí)一定要搞好教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，真正使普法依法治理的考核驗(yàn)收達(dá)到所要達(dá)到的目的。

篇7

我們之所以感到社會(huì)治理難度大，根本原因是實(shí)踐中很多還沿用統(tǒng)管一切、倚重管制的“管制型”治理模式。該模式的理念癥結(jié)在于過度仰仗公權(quán)力支撐實(shí)行管制化治理，馭民色彩濃厚、服務(wù)意識(shí)淡薄，頗受公眾詬病。

理念引領(lǐng)思路，思路指引方向。若社會(huì)治理理念不明、思路不清，就像沒有方向的船，什么風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)，勢(shì)必相互掣肘，成效不大。我國(guó)服務(wù)型政府的定位，為治理理念的確立鎖定了方位。我們當(dāng)以服務(wù)為依歸，全面創(chuàng)建“服務(wù)型”社會(huì)治理新模式。

同時(shí)，隨著民眾權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，我們應(yīng)為民眾參與社會(huì)治理留下足夠空間，組織引導(dǎo)民眾和社會(huì)組織依法理性參與治理。只有激發(fā)多元主體共同參與，變單一政府管理為政府主導(dǎo)、多元主體良性互動(dòng)的公共治理，才能合力解決好社會(huì)矛盾和問題。我們當(dāng)摒棄“包攬一切、重堵輕疏”等思路做法，實(shí)現(xiàn)從劃槳者向掌舵者、從為民做主向讓民做主的角色轉(zhuǎn)換，不斷夯實(shí)治理能力，確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)安定有序。

心系群眾，服務(wù)群眾，凝聚社會(huì)治理正能量

我們黨歷來高度重視群眾工作，把黨和群眾喻之為血肉關(guān)系。保持黨同群眾的血肉聯(lián)系，是我們黨最重要的政治優(yōu)勢(shì)。要長(zhǎng)期保持好這一優(yōu)勢(shì)，就要贏得民心。

小平同志說：“為什么過去很困難的局面我們都能渡過？根本的問題是我們的干部黨員同人民群眾一塊苦?！爆F(xiàn)在條件好了，可一些黨員干部吃苦意識(shí)淡化、群眾路線淡忘，好逸惡勞、漠視群眾。開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，適逢其時(shí)，切中要害。正如所說：“要讓每一個(gè)干部都深刻懂得，當(dāng)干部就必須付出更多辛勞、接受更嚴(yán)格的約束?！?/p>

事實(shí)上，群眾才是大地母親。離開大地母親依托，既飛不高也走不遠(yuǎn)。若社會(huì)治理者沒有民事未妥，寢不安眠、食不甘味的責(zé)任心，不和群眾同甘苦，就不可能獲得群眾真心。一如有干部說：“把群眾最急最盼事當(dāng)成自己事辦，哪有擺不正的？你把群眾裝在心里，群眾就把你舉過頭頂！”只有真關(guān)心，才會(huì)真開心。群眾開心，萬事好辦。我們應(yīng)捫心自問：群眾在我心里到底有多重？

把黨的群眾路線切實(shí)貫穿于社會(huì)治理全過程

篇8

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的四中、五中全會(huì)、省委十一屆六次全會(huì)、州委十一屆八次、九次會(huì)議全會(huì)精神，牢牢把握?qǐng)?jiān)持和完善共建共治共享的社會(huì)治理制度的總要求，不斷完善科學(xué)化管理、網(wǎng)格化服務(wù)、多元化參與、法制化運(yùn)轉(zhuǎn)、精細(xì)化治理的社會(huì)治理體系，努力建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的社會(huì)治理共同體，不斷提高人民群眾安全感、幸福感，為建設(shè)集綠色發(fā)展、陽(yáng)光康養(yǎng)、旅游綜合服務(wù)于一體的牛背山生態(tài)康養(yǎng)小鎮(zhèn)營(yíng)造更加良好的社會(huì)環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

緊緊圍繞“一年打基礎(chǔ)、兩年見成效、三年達(dá)目標(biāo)”的工作步驟，2020年全面部署開展市域社會(huì)治理現(xiàn)代化體制機(jī)制初步建立工作，推進(jìn)社會(huì)治理體制、工作布局、治理方式現(xiàn)代化。2021年積極開展具有地域特色和示范典型的社會(huì)治理創(chuàng)新工作，全鎮(zhèn)社會(huì)治理制度和體系不斷完善，社會(huì)治理能力明顯提升。到2022年，建成社會(huì)治理現(xiàn)代化合格鎮(zhèn)，人民群眾參與社會(huì)治理、共享發(fā)展成果的制度更加完善，社會(huì)治理現(xiàn)代化水平和治理成效明顯提高，安全穩(wěn)定、公平公正、法治優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境全面形成。

篇9

近幾年來，霧霾成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展中的一大難題，尤其每逢冬季，全國(guó)許多地區(qū)難免出現(xiàn)較為嚴(yán)重的霧霾天氣，PM2. 5濃度大大超標(biāo)，其中以京津冀地區(qū)最為嚴(yán)重，空氣質(zhì)量甚至下降至“極重污染”或“危險(xiǎn)” 的級(jí)別。曾在霧霾天視察北京胡同，與群眾同呼吸、共命運(yùn)，可見國(guó)家已經(jīng)將霧霾治理提上工作日程。2013年9月，國(guó)務(wù)院頒布了《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》，將環(huán)境質(zhì)量是否改善納入到了官員考核體系之中，2015年1月1日修訂后的《環(huán)境保護(hù)法》正式實(shí)施，同時(shí)環(huán)保部門通過派出督查組、約談相關(guān)負(fù)責(zé)人、加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法等方式，不斷強(qiáng)化霧霾治理的舉措和實(shí)效。但由于種種原因，霧霾問題并未得到根治，2015年入冬以來，京津冀地區(qū)仍出現(xiàn)了多次嚴(yán)重霧霾天氣。霧霾天氣的形成有著特定的社會(huì)、自然原因，致使當(dāng)前我國(guó)霧霾治理面臨著一些困境，制約了治霾的成效。

一、我國(guó)霧霾治理的困境分析

（一）法律法規(guī)不健全

霧霾治理是一個(gè)長(zhǎng)久性工程，想要治理好霧霾，需要各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，任重而道遠(yuǎn)。我國(guó)有關(guān)霧霾治理的法律法規(guī)非常多，但均未談到各級(jí)政府協(xié)調(diào)治理，導(dǎo)致各級(jí)政府在霧霾治理方面人心不齊，各自為政，霧霾協(xié)同治理難上加難。我國(guó)憲法以及地方法規(guī)都有規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)依照法律法規(guī)，管理本行政區(qū)劃內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生等事務(wù)。顯然，這些法律法規(guī)只是規(guī)定了各政府管理本區(qū)域內(nèi)的相關(guān)事務(wù)，而沒有政府之間協(xié)同管理某些事務(wù)的具體規(guī)定。

（二）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境污染失衡

各級(jí)政府盲目追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽略環(huán)境治理，思想觀念還停留在“先污染，后治理”的層面上。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境污染在一定程度上存在此消彼長(zhǎng)的取舍關(guān)系，這需要政府部門擁有正確的價(jià)值觀，合理取舍，既滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又維護(hù)好耐以生存的自然環(huán)境。

（三）利益補(bǔ)償機(jī)制缺失

治理霧霾，需要各級(jí)政府承擔(dān)一定經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)還要承擔(dān)治理過程中的經(jīng)費(fèi)支出。想要各級(jí)政府共同治理霧霾，需要有一定的利益補(bǔ)償，合作雙方都希望以最少的投入獲得最大的產(chǎn)出。但就目前情況來看，各級(jí)政府的利益要求無法滿足，使得政府間合作經(jīng)費(fèi)不足，霧霾協(xié)同治理難以啟動(dòng)。

（四）治理主體間競(jìng)爭(zhēng)激烈

霧霾污染的成因多種多樣，其主體不僅包括各級(jí)政府，還包括人民群眾以及造成大氣污染的企業(yè)，不同的主體有不同的利益訴求，各主體直接利益競(jìng)爭(zhēng)激烈，無法平衡。

（五）約束、激勵(lì)機(jī)制缺乏

當(dāng)下，官商結(jié)合傾向嚴(yán)重，某些政府與排污企業(yè)間存在合謀尋租行為，在治理霧霾政策的執(zhí)行過程中，存在投機(jī)、選擇性施政，對(duì)一些污染嚴(yán)重的企業(yè)，存在包庇傾向，或?qū)捤蓽p排標(biāo)準(zhǔn)，約束力不夠；另一方面，對(duì)于污染排放量少的企業(yè)或個(gè)人，政策上缺乏激勵(lì)制度。

（六）治理過程短暫，達(dá)不到效果

目前我國(guó)治理霧霾的方式存在漏洞，治理過程短暫，達(dá)不到實(shí)質(zhì)效果，治標(biāo)不治本。任務(wù)式作業(yè)，比如在大型國(guó)際事務(wù)來臨之前采取緊急措施來治理霧霾。這種治理方式，在短期內(nèi)，能快速看到成果，空氣立即變新鮮；一旦國(guó)際事務(wù)結(jié)束，空氣又恢復(fù)到原來的狀況。所以，這種治理霧霾的方式并未從根本上消滅霧霾污染。

二、我國(guó)霧霾治理的對(duì)策

（一）法律與政策兩手抓

法律法規(guī)的制定要落到實(shí)處，真正為我所用。針對(duì)霧霾治理，我國(guó)需要出臺(tái)各級(jí)政府協(xié)同治理的相關(guān)法律法規(guī)，明確職責(zé)；同時(shí)要完善利益補(bǔ)償機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制，出臺(tái)相應(yīng)政策，保證利益主體的應(yīng)得利益，激勵(lì)在節(jié)能減排方面做得好的企業(yè)和個(gè)人，依法懲治亂排亂放廢水廢氣的企業(yè)。與此同時(shí)，需要注意的是要保持法律與政策的平衡，法律是基礎(chǔ)，避免政策取代法律，成為政府尋求政績(jī)的擋箭牌。

（二）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式仍屬于粗放型，一味的追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)。要想減少霧霾污染，就必須調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，減少第二產(chǎn)業(yè)的比例，特別是重工業(yè)；多發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，開發(fā)新能源技術(shù)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，提高煤炭資源的利用率等。將目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔廴拘。a(chǎn)量高，效益好”的集約型發(fā)展方式。治理F霾，需要從源頭抓起，減少污染排放量是最根本的舉措。

（三）政府間協(xié)同治理

霧霾的極易擴(kuò)散性和復(fù)發(fā)性決定了治理霧霾是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，單靠一方力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無論是人力、物力或者財(cái)力，都需要各級(jí)政府聯(lián)合出力，始終把霧霾治理放在工作計(jì)劃當(dāng)中，堅(jiān)持不懈，共同抵抗霧霾污染。各級(jí)政府要真正意識(shí)到自身的職責(zé)所在，不要被利益所驅(qū)使。只有相互協(xié)作，才能有效治理好霧霾污染，各地區(qū)也都受益于其中。

（四）提高公眾環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)霧霾治理的社會(huì)公眾參與

霧霾治理與公眾利益息息相關(guān)，也是一項(xiàng)公眾感受度極高的社會(huì)問題。因而，政府在霧霾治理工作中，應(yīng)加大宣傳力度、積極引導(dǎo)，努力提升公眾的環(huán)保意識(shí)，普及霧霾污染的危害與應(yīng)對(duì)措施，倡導(dǎo)使用公共交通、減少個(gè)人燃煤污染排放。此外，基于環(huán)境治理社會(huì)協(xié)商對(duì)公眾參與、公眾監(jiān)督的要求，政府還可將公眾滿意度作為霧霾治理工作成效的重要測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化霧霾治理的多元主體約束，提高環(huán)境決策的透明度和執(zhí)行度。

三、結(jié)語

霧霾治理最關(guān)鍵的困境在于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)不協(xié)調(diào)，以及各級(jí)政府利益驅(qū)使，不能齊心協(xié)力，共同治理霧霾，還有法律法規(guī)不健全也是一大難題?？偠灾?，霧霾污染難以根治，需要政府、企業(yè)和個(gè)人三大主體共同努力，多種手段齊頭并進(jìn)，政府切實(shí)執(zhí)行自身職責(zé)，以法律手段為主，輔之以政策引導(dǎo)，同時(shí)要提高公眾環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)霧霾治理的社會(huì)公眾參與，全面治霾。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓志明，劉瓔.霧霾治理中的公民參與困境及其對(duì)策[J].閱江學(xué)刊，2015，（02）.

篇10

省林區(qū)檢察分院認(rèn)真貫徹落實(shí)高檢院、省院召開的社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)電視電話會(huì)議精神，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定實(shí)施方案、召開動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)，要求全省林區(qū)檢察機(jī)關(guān)要切實(shí)做到“六個(gè)到位”：

一是思想認(rèn)識(shí)到位。要求兩級(jí)院通過開展廣泛的思想動(dòng)員和座談?dòng)懻摚钊敕治鰴z察工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)和檢察干警法治理念存在的不足，深化對(duì)開展法治理念教育活動(dòng)重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決克服畏難情緒、自滿情緒，厭煩、厭戰(zhàn)情緒和松勁、泄勁情緒，真正把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央關(guān)于樹立社會(huì)主義法治理念和社會(huì)主義榮辱觀的基本要求上來，統(tǒng)一到省委政法委、高檢院、省院和分院的部署和要求上來，形成人人主動(dòng)參與，人人受到教育的良好態(tài)勢(shì)，為社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)的深入開展奠定思想基礎(chǔ)。

二是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。要求認(rèn)真制定實(shí)施方案，明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟，保證教育活動(dòng)有條不紊地扎實(shí)開展；成立工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，形成分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)抓落實(shí)的工作格局；建立督查制度，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，推動(dòng)一級(jí)抓一級(jí)，逐級(jí)抓落實(shí)。要分段組織，一段一小結(jié)，哪個(gè)階段不合格，都要按要求重新補(bǔ)課；制定出科學(xué)、具體、操作性強(qiáng)的檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合年終總結(jié)，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，防止搞形式主義、走過場(chǎng)。

三是學(xué)習(xí)培訓(xùn)到位。要求采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與座談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合，以及舉辦讀書班、研討會(huì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、演講比賽、寫讀書筆記、舉行考試考核、建立學(xué)習(xí)檔案等豐富多彩的教育活動(dòng)形式，緊緊圍繞“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面，分層次、分專題、有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過行之有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使廣大林區(qū)檢察干警進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)社會(huì)主義法治理念的理解，明確社會(huì)主義法治理念的基本要求，真正使廣大干警對(duì)社會(huì)主義法治理念“內(nèi)化于心、外踐于行”。版權(quán)所有