導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇醫(yī)學影像技術(shù)工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師是一個正在形成中的專業(yè)。就專業(yè)的六個基準：專業(yè)知能、專業(yè)訓練、專業(yè)組織、專業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主而言，教師已經(jīng)基本具備了專業(yè)的要求和特征，并越來越專業(yè)化。依上述六個基準作為衡量的尺度，比較分析國內(nèi)外教師專業(yè)化的程度，可以發(fā)現(xiàn)我國教師專業(yè)化存在的問題主要如下。

（一）知識結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力顯得不足

就當今世界各國教師教育而言，在課程與實際做法上，其專業(yè)知能一般包括普通文化知識（人文科學、社會科學、自然科學）、學科專業(yè)知識（學生畢業(yè)后講授的專門課程）、教育專業(yè)知識（教育學、心理學、教育哲學、教育史、教育社會學、教育心理學、教育經(jīng)濟學、教材教法、見習實習等）三大類。但各國在教育專業(yè)知能的具體內(nèi)容上，即三大類知識的課時、學分比例如何分配上差異很大。由于我國現(xiàn)行高師本科課程的設置上存在片面強調(diào)各核心專業(yè)學科知識的、忽視了社會發(fā)展的要求和高師學生發(fā)展的需要現(xiàn)象，課程的比例嚴重失調(diào)?，F(xiàn)行教師的從師專業(yè)技能、教學基本功類課程與實踐等準備不足，這需要從課程設置觀需要盡快更新和不斷完善。

（二）專業(yè)道德危機潛伏，師德建設仍需加強

從專業(yè)道德看，社會對教師的道德期待和教師的道德要求之間還存在著一定的矛盾。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，存在的主要問題有：（1）事業(yè)心、進取意識、敬業(yè)奉獻精神不足。（2）教師用帶侮辱性的語言傷害學生仍然比較常見，體罰學生的現(xiàn)象也時有發(fā)生。（3）部分教師不能正確對待學習成績和思想品德差的學生。（4）個別教師的拜金、亂發(fā)泄等不良行為損害教師隊伍的整體形象。

（三）專業(yè)自主受到限制，專業(yè)權(quán)力名不副實

教師擁有相當程度的自主決策的權(quán)力，是衡量教師專業(yè)化水平的一項重要指標。在我國，過去人們習慣于從義務的角度去規(guī)范教師，而較少思考或研究在教師的職業(yè)工作中應該享有的權(quán)利，尤其是作為專業(yè)人員的權(quán)利。在當前我國中小學教師的實際職業(yè)生涯中，教師的主要任務是教，是按照教材、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進行更深思考的并不多。教師自受到種種限制，教師的教育教學活動缺乏主體自主意識，教師權(quán)力名不副實。

二、信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展

（一）推進信息技術(shù)與學科教學的整合

隨著信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于網(wǎng)絡的教學形式。2001年教育部頒發(fā)的《國家基礎教育課程改革綱要》中進一步明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習”工具。由此可見，信息技術(shù)與學科教學整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革。這種變革給傳統(tǒng)的學科教與學帶來了深刻變化。

在學校的工作實踐中發(fā)現(xiàn)影響教師教師信息技術(shù)整合能力的因素主要有：專家引領(lǐng)，教師職前教育；教師校本實踐；教學實踐中的自我反思，同行間交流合作等。

（二）完善信息技術(shù)支持下的校本教研制度

新課程、新課標、新教材，如果沒有教師的正確理解和實施，就無法保證新理念、新方法、新要求的實現(xiàn)?？偨Y(jié)近年來全國各地教育信息化的經(jīng)驗，人們發(fā)現(xiàn)，教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，建立以校為本的教學研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個教師盡快適應在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作。

（三）拓展信息技術(shù)視野中的教師培訓模式

近年來，隨著計算機和網(wǎng)絡的普及，教育信息化的硬件條件不斷完善，世界各國的教育信息化重心已經(jīng)從硬件建設逐步轉(zhuǎn)移到以教師培訓帶動教學改革。以校為本的教師培訓模式和國家培訓制度與學校實際緊密結(jié)合的培訓模式是信息技術(shù)視野中的兩種行之有效的途徑。

國家培訓制度與學校實際緊密結(jié)合的培訓模式，是指國家教師教育政策指導下的，各級政府組織實施的，緊密結(jié)合學校實際的培訓模式。以往政府行為的教師培訓存在著諸多弊端。為了達到新時期教師教育應有的目標，各級政府應從以下幾個方面給予保障。

一要建設完備可靠的信息技術(shù)培訓基礎設施和豐富多樣的教育信息資源；

二要健全系統(tǒng)的教師信息技術(shù)培訓的規(guī)章制度和考核激勵機制；

三要依托高校建設一支高水平的教師培訓隊伍；

四要把教師信息素養(yǎng)的培訓作為核心培訓內(nèi)容；

五要將國家培訓制度與學校實際有機結(jié)合，采取靈活務實的方式；

六要調(diào)動學校和教師的積極性，建立科學合理的培訓成本分擔機制。

篇2

Ultrasonography Strain Rate Imaging in Evaluation of Blood Pressure Variability and Circadian Rhythm on Left Ventricular Diastolic Function for Essential Hypertension/YAO Huai-qi，GUAN Zhi-qiang.//Medical Innovation of China，2015，12（36）：004-007

【Abstract】 Objective： To investigate the ultrasonography strain rate imaging in evaluation of blood pressure variability and circadian rhythm on left ventricular diastolic function for essential hypertension. Method：60 essential hypertension were selected as study group， and 60 healthy people were selected as control group， and all were given 24 hours blood pressure monitoring， echocardiography and ultrasonography srain rate imaging，blood pressure variability，circadian rhythm and left ventricular diastolic function were compared between the two groups. Result：The d-SBP， n-SBP， d-DBP and n-DBP levels of the study group were significantly higher than the control group （P

【Key words】 Ultrasonography strain rate imaging； Essential hypertension； Blood pressure variability； Circadian rhythm

First-author’s address：The First Affiliated Hospital of Shantou University Medical College， Shantou 515041，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.36.002

原發(fā)性高血壓（essential hypertension，EH）是臨床常見的心血管疾病，心臟是高血壓病理損傷的主要靶向器官之一[1]。左室舒張功能降低是高血壓靶向器官損傷的重要病理機制，是高血壓重要的病理性改變，亦是EH病情惡化的重要基礎。血壓變異性（BPV）是指在一定時間內(nèi)血壓波動程度。相關(guān)文獻[2]顯示，EH血壓變異性、晝夜節(jié)律與左室舒縮功能具有明顯的關(guān)系。但關(guān)于應變率成像用于EH血壓變異性及晝夜節(jié)律對左室舒張功能的影響的評估價值研究罕見，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2014年1月-2015年1月本院心內(nèi)科住院部EH患者60例作為研究組，同期選取健康人群60例作為對照組。研究組：男28例，女32例，年齡47～78歲，平均（58.47±6.14）歲，病程5～18年，

平均（10.15±1.52）年；對照組：男27例，女33例，

年齡47～79歲，平均（58.49±6.08）歲，兩組患者的性別、年齡等一般資料比較差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 診斷、納入與排除標準

1.2.1 診斷標準 參照世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于EH的診斷標準：（1）高血壓的病因尚未明確，無心臟傳導異常、心律失常、二尖瓣或主動脈瓣返流；（2）不同時間的3次血壓偶測血壓升高，收縮壓（SBP）≥140 mm Hg，舒張壓（DBP）≥90 mm Hg[3]。

1.2.2 納入標準 （1）研究組：年齡40～70歲，符合EH的診斷標準，全部患者對本研究知情并簽署知情同意書。（2）對照組：年齡40～70歲，體檢結(jié)果無異常，血壓水平處于正常參考值范圍內(nèi)（BP

1.2.3 排除標準 （1）研究組：合并心血管器質(zhì)性疾病，充血性心力衰竭、高脂血癥、惡性腫瘤，嚴重心肺疾病，嚴重肝腎功能障礙，嚴重甲狀腺功能障礙，繼發(fā)性高血壓，糖尿病，非動脈硬化性心臟病與精神性疾病患者。（2）對照組：合并EH，心血管器質(zhì)性疾病，充血性心力衰竭、高脂血癥、惡性腫瘤，嚴重心肺疾病，嚴重肝腎功能障礙，嚴重甲狀腺功能障礙，繼發(fā)性高血壓，心房顫動，糖尿病，非動脈硬化性心臟病與精神性疾病患者。

1.3 方法 全部患者均完善詳細的病史詢問，體格檢查，常規(guī)檢查，動態(tài)24 h時血壓監(jiān)測，常規(guī)超聲心動圖與應變率成像等。

1.3.1 常規(guī)檢查 全部研究對象均測量體質(zhì)量（kg）、身高（m），計算體質(zhì)量指數(shù)（BMI）=體質(zhì)量（kg）/身高2（m2）。

1.3.2 動態(tài)24 h血壓監(jiān)測：采用Meditech無創(chuàng)性攜帶式動態(tài)血壓監(jiān)測儀（美國），動態(tài)血壓監(jiān)測儀袖帶縛于受檢者左上臂，設置時間為07∶00

至次日07∶00，其中07∶00～22∶00為日間，22∶00

至次日07∶00為夜間。測量SBP、DBP、平均動脈壓（MAP）=（SBP×2+DBP）/3，儲存于記錄盒內(nèi)，間隔30 min自動充氣動態(tài)測量血壓，重復測量兩次，其中SBP 70～260 mm Hg為有效收縮壓，DBP 40～150 mm Hg為有效舒張壓，MAP 20～150 mm Hg為有效平均動脈壓，如超出上述范圍或重復測量仍超出上述范圍者即為無效數(shù)值，測量時間≥22 h，有效血壓測量數(shù)值應大于應測資料的80%，否則視為無效動態(tài)血壓監(jiān)測。測量血壓時，應停止活動并保持安靜，血壓監(jiān)測期間可從事日常活動，血壓測量時間、監(jiān)測次數(shù)、血壓數(shù)值均由動態(tài)血壓數(shù)據(jù)分析儀進行分析、打印。

1.3.3 常規(guī)超聲心動圖 全部研究對象均采用采用Siemens Acuson SC 2000超聲診斷儀，4Z1c探頭，探頭頻率2.0～4.0 MHz，灰階三維扇角90°×90°，探測深度12～16 cm，容積率14～30幀/s。用4Z1c探頭于受檢者心尖四腔觀采集左心室三維全容積動態(tài)圖像，經(jīng)后處理軟件采集相關(guān)參數(shù)。具體操作步驟：全部受檢者均取左側(cè)臥位，超聲心動圖檢查期間，平穩(wěn)呼吸，采用專用軟件定量分析，在呼吸末屏氣狀態(tài)下采集超聲圖像，采用二維超聲心動圖于胸骨旁舒張末期左心室長軸切面測量左心室舒張末內(nèi)徑（LVEDD），左心室收縮末內(nèi)徑（LVESD）、室間隔舒張末厚度（IVSTd）、左心室后壁舒張末厚度（LVPWd）、體表面積=0.61×身高（m）+0.0128×體質(zhì)量（kg）-0.1529；左心室質(zhì)量（LVM）=0.8×1.04[（LVEDD+IVSTd+LVPWd）3-LVEDD3]+0.6（g）；左心室質(zhì)量指數(shù)（LVMI）=LVM（g）/體表面積（m2），采用雙平面Simpson法測量左心室射血分數(shù)（LVEF）。在心尖四腔切面采集二尖瓣血流頻譜，脈沖多普勒測量舒張早期最大血流速度（E峰），舒張晚期最大血流速度（A峰），計算E/A值。

1.3.4 超聲應變率成像采集與分析 采用Siemens Acuson SC2000超聲診斷儀，4V1c探頭，探頭頻率2.0～4.0 MHz，探測深度12～16 cm，幀頻>85幀/s。采用4V1c探頭于受檢者心尖二、三、四腔觀及左室二尖瓣、肌、心尖短軸標準切面采集左心室二維動態(tài)圖像，經(jīng)后處理軟件采集相關(guān)參數(shù)。具體操作步驟：將4V1c探頭置于心尖部，采集標準心尖四腔切面，啟動組織速度成像（TVI）模式，采集原始圖像，全部圖像儲存于磁光盤內(nèi)，以供脫機分析。采用TVI分析圖像，啟動Q-Analysis程序，分析左心室16/17節(jié)段（后壁、前間隔、下壁、前壁、后間隔、側(cè)壁）的中間段與基底段，TVI軟件于中心處取樣，采集TVI曲線，測量舒張早期峰值速度（Ve），舒張晚期峰值速度（Va），計算平均組織速度（mVe，mVa、mVe/mVa），2D Strain 軟件選取心尖四腔切面，心尖兩腔切面與心尖左室長軸切面中的左室心內(nèi)膜兩側(cè)瓣環(huán)、心尖共3個點，設定感興趣區(qū)（ROI）寬度，軟件自動跟蹤ROI內(nèi)心肌活動，將左心室分為心尖段、中間段、基底段，由儀器自動判定成功與不成功節(jié)段，獲取成功節(jié)段，選取主動脈關(guān)閉時間點，系統(tǒng)自動顯示ROI中各節(jié)段縱向應變率及其曲線，測量長軸各節(jié)段的縱向舒張早期峰值應變率（Sre）與舒張晚期峰值應變率（Sra），計算左心室壁16/17節(jié)段平均峰值應變率（mSre、mSra、mSre/mSra）。

1.4 觀察指標

1.4.1 血壓變異性及晝夜節(jié)律指標 根據(jù)日間平均收縮壓（d-SBP）、日間平均舒張壓（d-DBP）、夜間平均收縮壓（n-SBP）、日間平均舒張壓（n-DBP）[5]。

1.4.2 左室舒張功能指標 （1）常規(guī)超聲心動圖：VSTd、LVPWd、LVMI、LVEF、E/A；（2）應變率成像指標：mVe、mVa、mVe/mVa、mSre、mSra、mSre/mSra[6]。

1.5 統(tǒng)計學處理 本研究數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者血壓變異性及晝夜節(jié)律指標的比較 研究組d-SBP、d-DBP、n-SBP、n-DBP水平均明顯高于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學意義（P

表1 兩組患者血壓變異性及晝夜節(jié)律指標的比較（x±s） mm Hg

組別 d-SBP d-DBP n-SBP n-DBP

研究組（n=60） 143.62±9.52 86.25±6.11 113.25±8.52 77.64±7.42

對照組（n=60） 106.35±8.25 70.31±5.42 98.02±8.01 64.98±5.21

t值 22.92 15.32 16.01 1.32

P值

2.2 兩組患者mVe、mVa、mVe/mVa、mSre、mSra、mSre/mSra的比較 研究組mVe、mVe/mVa、mSre、mSre/mSra均明顯低于對照組，mVa、mSra明顯高于對照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計學意義（P

2.3 兩組患者IVSTd、LVPWd、LVMI、LVEF、E/A指標的比較 研究組IVSTd、LVPWd、LVMI均明顯高于對照組，研究組E/A明顯低于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學意義（P0.05），見表3。

3 討論

大量研究證實，無創(chuàng)動態(tài)血壓監(jiān)測在EH血壓變異性及晝夜節(jié)律的判斷中的具有重要的價值，血壓變異性及晝夜節(jié)律與高血壓靶向器官損害具有明顯的關(guān)系[7]。左心室舒張功能降低是導致EH并發(fā)心力衰竭的重要原因，因此，早期診斷高血壓左心室功能具有重要的價值。常規(guī)評價左室舒張功能的指標主要為二尖瓣口血流速度曲線，但二尖瓣口血流速度曲線容易受心臟負荷等因素的影響，當左心室舒張功能輕度損傷時，二尖瓣口血流速度改變較為明顯，當左心室舒張功能中度損傷時，二尖瓣口血流速度出現(xiàn)假象，其原因主要為左心室舒張功能輕度損傷時，左心室松弛功能顯著下降，E峰下降，A峰顯著增高，二尖瓣峰值（E/A）1，而出現(xiàn)假陽性[8]。因此，常規(guī)超聲心動圖E/A對左心室舒張功能不全中的價值具有一定的局限性。應變率成像是在組織多普勒超聲成像的技術(shù)的前提下逐漸發(fā)展的心肌活動的定量分析手段[9]。超聲應變率成像通過定量掃描，參照所儲存的原始數(shù)據(jù)與超高幀頻技術(shù)，同時融合組織灰階與速度信息，構(gòu)成獨特的彩色組織圖像，將速度容積置于組織圖的不同位置，并自動生成心肌活動速度隨心動周期時相改變的同步組織速度曲線，是一種準確、快速的心肌活動的檢查手段[11]。同時，超聲應變率成像通過準確顯示左心室的16/17節(jié)段并進行組織速度分析與顯像[12]。超聲應變率成像有效避免不同心動周期變異對左心室各節(jié)段的定量分析的負面影響 [13]。

本研究結(jié)果顯示，EH患者d-SBP、d-DBP、n-SBP、n-DBP水平均明顯高于健康體檢者，兩者比較差異均有統(tǒng)計學意義（P

E/A明顯低于健康體檢者，兩者比較差異均有統(tǒng)計學意義（P

綜上所述，EH血壓變異性及晝夜節(jié)律改變嚴重影響左室舒張功能，其中超聲應變率成像對左室舒張功能評價具有重要的價值。

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篇3

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.042

近年來，我國汽車市場的快速發(fā)展，作為為汽車后市場培養(yǎng)高技能從業(yè)人員的高等職業(yè)院校，如何以企業(yè)需要為出發(fā)點，形成一整套科學有效的實踐教學體系，正受到越來越多高職院校教育工作者的關(guān)注。

一、以工作過程導向是高職院校為汽車后市場企業(yè)培養(yǎng)高技能綜合人才的有效途徑

在管理學范疇方面，以工作過程為導向，是指旨在達到原定工作目標而采用的一種行為邏輯結(jié)構(gòu)的管理學思想,強調(diào)由于在主體需求與環(huán)境條件相適應的過程中產(chǎn)生了問題，以及為解決該問題所應具備的功能。該體系具有明確的預期目標、清晰的原定目標與預期效果之間的偏差，以及為縮小原定目標與預期效果之間差距所經(jīng)過的路徑。而這種路徑的分解又可表現(xiàn)為將工程分解為項目、將部署分解為布局、將項目的落實和布局的具體化體現(xiàn)為流程。企業(yè)管理過程中將流程以及以流程具體化為導向的管理思想、方法、技術(shù)集成為以工作過程為導向的管理體系。在近幾年的高等職業(yè)教育改革實踐過程中，一方面，隨著企業(yè)對綜合性人才要求的進一步提高，各高等職業(yè)院校廣泛引入了以工作過程為導向的高等職業(yè)人才培養(yǎng)理念，充分體現(xiàn)為了以人為本、注重高等職業(yè)教育的開放性、針對性、職業(yè)性等特點；另一方面，以工作過程為導向的各項高等職業(yè)教育改革實踐，在理工科專業(yè)范圍內(nèi)，表現(xiàn)得尤為突出，充分體現(xiàn)了以工作過程為導向的職業(yè)人才培養(yǎng)要求。

以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，是我國汽車后市場飛速發(fā)展與高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展與相互作用過程中，對汽車后市場中高級從業(yè)人員所產(chǎn)生的現(xiàn)實迫切需求。從汽車后市場的角度來看，構(gòu)建以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐性教學體系，是汽車后市場這一主體需求與高等職業(yè)院校為企業(yè)所提供的相關(guān)人力資源環(huán)境條件相互適應的過程中，由于主體目標與預期效果之間產(chǎn)生了偏差，而為解決這些偏差所進行的一系列管理實踐的結(jié)果。從高等職業(yè)院校角度來看，以工作過程為導向的實踐課程體系構(gòu)建，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求對高等職業(yè)教育多年來基本沿用學科體系的課程教學格局的一種挑戰(zhàn)，也是為了解決以學生為主體的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系與職業(yè)崗位群相適應的過程中所產(chǎn)生的問題，以及為了解決這些問題所作的各種努力和嘗試。以學科體系為主的課程體系結(jié)構(gòu)，是一種平行體系結(jié)構(gòu)，其特點是以知識傳授為主線，按照知識本身的內(nèi)存邏輯相關(guān)性或認知規(guī)律而展開的體系。而以工作過程為導向的課程體系，則以培養(yǎng)崗位能力為主線，以明確的預期目標為出發(fā)點，按工作過程中不同工作任務的關(guān)聯(lián)結(jié)性來實現(xiàn)知識傳授和實踐技能的訓練整合。在訓練過程中，清晰的工作情景、明確的預期工作目標，對受眾（學生）具有相當大的導向作用，受眾（學生）會根據(jù)各項目的分解、各流程的具體要求，通過完成具體的項目要求及流程，來實現(xiàn)原定的各項目標。

二、汽車技術(shù)服務與營銷實踐課程體系的預期目標與能夠達到的效果之間的偏差分析及項目分解

(一)實踐教學體系的預期目標與項目分析

汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐課程體系的預期目標，是建立在汽車后市場相關(guān)職業(yè)崗位群職業(yè)技能要求的基礎上，與高職高專人才培養(yǎng)模式相適應的、可預見的實踐課程目標。因此，汽車技術(shù)服務與營銷實踐課程體系的預期目標，就是通過系統(tǒng)的項目訓練，達到汽車后市場相應職業(yè)崗位要求，讓畢業(yè)生與企業(yè)真正實現(xiàn)無隙對接。汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)其職業(yè)崗位群對應汽車后市場中13個具體環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，不同的職業(yè)崗位群，對該專業(yè)實踐課程體系的預期目標就會產(chǎn)生相應要求。汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)是自2000年以后設置的新興專業(yè)，是伴隨著我國汽車后市場的飛速發(fā)展而與之相適應的高職高專專業(yè)。但各高等職業(yè)院校在開設汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)時，由于自身的歷史和現(xiàn)實的原因，在對該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、專業(yè)崗位群的定位等方面會有所不同。近年來，汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)的畢業(yè)生，在就業(yè)過程中，畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力與飛速發(fā)展的汽車后市場各崗位職業(yè)環(huán)境相適應的過程中，產(chǎn)生了如職業(yè)能力滯后、職業(yè)提升空間不大、工作情景適應過程較慢、職業(yè)目標定位不準等新的問題。這些問題的產(chǎn)生與為解決這些問題所進行的探求，就變成了本實踐教學體系研究所必須要達到的目標。

以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與或營銷專業(yè)實踐教學體系的項目分解，注重項目的實效性、布局的合理性、流程的科學性以及相互之間的緊密配合和調(diào)整反饋的可操作性。每一個項目的設置，都體現(xiàn)了專業(yè)職業(yè)崗位群的實用性。在實踐性教學體系構(gòu)建過程中，強化流程的科學管理，在各項目及流程管理過程中，彰顯以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的核心理念。

汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)的職業(yè)面向（專業(yè)崗位群定位）包括了汽車后市場的各個環(huán)節(jié)，這一點已得到了各職業(yè)院校的認可。汽車后市場包括了從新車出廠下線進入流通環(huán)節(jié)，直至汽車報廢回收等領(lǐng)域，一般包括汽車物流與配送、配件銷售、售后服務、汽車交易服務等十幾個環(huán)節(jié)。汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)的學生在完成學業(yè)后，一般都要進入到以上十幾個環(huán)節(jié)中的具體工作崗位上，利用所學的專業(yè)知識與技能，通過具體的工作，開始自己的職業(yè)生涯。因此，以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系的目標分解，要與具體的、不同企業(yè)的崗位要求相一致。根據(jù)目前汽車后市場企業(yè)的崗位設置情況來看，一般來說這些企業(yè)可以有以下幾種：4S店（含品牌經(jīng)營店，特許經(jīng)營店、售后服務店等）、綜合汽車維修廠（不同于4S店的設置形式，注重于汽車綜合維修，兼顧其他業(yè)務形式）、汽車市場（其后臺業(yè)務比4S店的業(yè)務更為全面，但更注重于新車銷售、品牌宣傳與導向、整體業(yè)務服務、汽車會展業(yè)務等）、二手車交易市場、保險公司（專指汽車金融服務類）、汽車租賃公司、汽車俱樂部（含汽車文化傳播等）、汽車裝飾與美容等。以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系，要針對不同的企業(yè)載體進行設計不同的目標與流程，才能更好地利用企業(yè)資源，達到預期的目標。而最核心的部分就是以汽車品牌服務為主、以4S店以及汽車市場等為載體的汽車技術(shù)服務相關(guān)職業(yè)崗位，這些崗位的設置（不包括財務管理類崗位）主要包括以下幾類：總經(jīng)理、站長、配件經(jīng)理、配件計劃員（含配件收發(fā)員、配件倉儲管理員）、車間主任（含班組長、師命傅等）、維修人員（含維修工、維修技師等）、工具保管員、辦公室主任、內(nèi)訓師、服務經(jīng)理、大廳接待員、索賠員、業(yè)務接待經(jīng)理、銷售經(jīng)理等。不同的企業(yè)，在個別崗位設置上可能會有所不同，但業(yè)務需要及流程基本一致。

根據(jù)以上崗位設置要求，汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系所要求的預期目標，其目的性就會更加明顯。

(二)實踐教學體系的目標分解、流程設置及流程的可操作性分析

以4S店所對應的崗位群為載體的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系，針對不同的主體需求和預期目標，其流程可以根據(jù)不同的崗位進行設置。下面區(qū)分常見的四類目標崗位進行項目分解分析。

1.目標崗位Ⅰ：配件計劃員（配件倉儲管理員、配件收發(fā)員等），可提升的崗位：配件經(jīng)理。訓練項目主要包括以下三個方面：（1）配件識別訓練；（2）配件銷售管理軟件訓練；（3）配件流通管理知識訓練。評價方式：設計專用表格，由配件經(jīng)理把握，其中配件圖片識別（通過設定的計算機系統(tǒng)進行）準確率不低于90%；配件實物識別，準確率不低于90%；能熟練使用企業(yè)專用或通用配件銷售管理軟件，配件在不同倉儲中心之間進行調(diào)配，不能出現(xiàn)錯誤或出錯率低于1%；熟悉不同大區(qū)的配件流通中心的業(yè)務流程。

2.目標崗位Ⅱ：銷售員（業(yè)務接待經(jīng)理），可提升的崗位：銷售經(jīng)理、接待經(jīng)理。訓練項目包括以下六個方面內(nèi)容：（1）產(chǎn)品知識訓練；（2）接待知識訓練；（3）客戶檔案的建立、管理和使用；（4）銷售技巧訓練；（5）汽車銷售費用計算訓練；（6）汽車保險知識訓練。評價方式：由主管的銷售經(jīng)理或主管進行直接評價，結(jié)合實際表現(xiàn)、客戶投訴情況、方案設計水平評定、汽車專業(yè)知識的掌握情況等直接進行。

3.目標崗位Ⅲ：維修保養(yǎng)人員（維修工、維修技師），可提升的崗位：車間主任（班組長，師傅等）。訓練項目包括以下兩個方面：（1）嚴格按照企業(yè)保養(yǎng)流程進行訓練，在師傅（班組長）的帶領(lǐng)下直接進行。（2）可以按照中（高）級汽車維修工要求進行，也可以直接按以考取中（高）級汽車維修工職業(yè)資格證書為準入資格。評價方式：由班組長（師傅）直接結(jié)合個人平時表現(xiàn)進行。

4.目標崗位Ⅳ：二手車銷售，其訓練項目包括以下三個方面：（1）新車銷售及辦理牌照流程訓練；（2）二手車評估模擬訓練；（3）二手車轉(zhuǎn)戶手續(xù)訓練。評價方式：由師傅或業(yè)務經(jīng)理結(jié)合平時表現(xiàn)及模擬案例分析進行評價，也可直接給定二手車進行目標評定，通過撰寫二手車評估書等形式進行業(yè)務能力評定。

以上的項目設置、項目分解以及流程安排，均有較強的可操作性，各院?？筛鶕?jù)自身的校內(nèi)外資源配置情況，適應進行增減；其流程的安排也可以根據(jù)學生對實踐項目的接受情況進行適應調(diào)整。

三、實踐教學體系各流程的責權(quán)劃分

汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系各流程的責權(quán)劃分及權(quán)重分配，由實踐體系所基于的企業(yè)載體、教學組織模式、專業(yè)定位、校企合作實訓基地的合作關(guān)系、職業(yè)崗位定位有關(guān)。對畢業(yè)生進行不同的崗位定位，畢業(yè)生對不同的崗位選擇，均會影響到各權(quán)重的關(guān)系。

在以上目標崗位I至目標崗位Ⅳ等四個崗位中，可以根據(jù)學生個人意愿，結(jié)合學校對該專業(yè)的定位、校企合作情況進行不同程度的權(quán)重劃分?？梢灾苯油瓿蔀槠诎肽晟踔粮L時間的頂崗實訓（或工學交替），也可以按時間在同一個企業(yè)或不同企業(yè)之間定期輪換，但前提是企業(yè)的崗位要求合理，校企合作能達到更深的層次方可。一般來說，根據(jù)目前畢業(yè)生就業(yè)定期上報制度，以及畢業(yè)就業(yè)有關(guān)政策要求情況來看，汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)的頂崗實習與工學交替的周期一般定為4～6個月為好，第二年從4月份開始，工學交替或頂崗實習的學生開始進行新一輪的合理流動，有利于學生在不同企業(yè)之間進行選擇及適應不同企業(yè)的業(yè)務流程；但也有部分企業(yè)將頂崗實習的學習延續(xù)到一年以后。但按照大多數(shù)企業(yè)來說，一般都會利用試用期不超過6個月的政策要求，來與學校簽訂實習協(xié)議。所以，在能與企業(yè)進行深層次合作的前提下，以上4個崗位的周期均可按一個月（或2個月）來進行劃分，在學生頂崗實訓或工學交替成績的評定上，可以單獨按一項來評定，也可以按四個崗位綜合來評定。如果按四個崗位來綜合評定，則比較合適的權(quán)重比是3∶3∶2∶2的比例來進行。

四、實踐教學體系的評價及反饋機制

以工作過程為導向的實踐性教學體系，對項目效果的評價及反饋機制，與傳統(tǒng)教學的評價與反饋機制有明顯的區(qū)別。對項目實施情況及結(jié)果的評價，要與企業(yè)崗位要求緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)實踐體系的明確的目的性、可操作性和反饋的及時性、科學性；能及時修正預期目標。在近幾幾年的實踐過程中，以注重記錄過程性結(jié)果為評價重點的、充分反映主體（學生）在各項目訓練過程中的參與性、職業(yè)性、崗位性等特點的評價體系是一個有效的評價辦法。同時建立以網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫與汽車電子商務（或引入汽車企業(yè)管理軟件）為載體的各項目過程記錄及反饋機制，才能形成以科學的工作過程為導向的實踐性教學體系。在評價與反饋過程中，既應注意對主體的一般性問題評價，也應注重對個體的特殊性評價，這才是以工作過程為導向的有效的評價與反饋機制。

綜上所述，以工作過程為導向的汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)實踐教學體系，在預期目標明確的前提下，綜合考慮主體目標要求、工作情景要求、受眾（學生）意愿、企業(yè)需要等多方面的因素，綜合利用企業(yè)信息資源、網(wǎng)絡資源、數(shù)據(jù)庫資源等方式，對學生進行訓練，切實解決在主體需求與工作環(huán)境條件相適應的過程中所產(chǎn)生的問題，并通過不同目標的分解，操作性強的項目設計，以及科學的評價及反饋機制，達到明確的預期目標。

【參考文獻】

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篇4

我院2003-2011年招收醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生8屆共249人，包括已畢業(yè)學生164人，其中有27人就業(yè)于省、市級醫(yī)院從事影像技術(shù)工作，57人就業(yè)于基層醫(yī)療衛(wèi)生單位如社區(qū)醫(yī)院、個體門診、體檢中心等從事影像相關(guān)工作，專升本7人，其余的沒有從事本專業(yè)工作。

1．2畢業(yè)生求職應聘中遍到的問題

1．2．1大、中型醫(yī)院不招聘本科以下醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生

如今，大、中型醫(yī)院對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的學歷要求越來越高，招聘起點大都為本科。我院醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，每年都積極參加“應屆畢業(yè)生供需見面會”，到相關(guān)單位投遞簡歷，但每次學生都會因?qū)W歷問題遭受挫折，屢傷自尊。為此，有的學生不禁感嘆“我們怎么就不是本科啊”。

1．2．2中小型醫(yī)院不招“技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)生筆者在收集就業(yè)

信息的過程中了解到：一些工礦企業(yè)職工醫(yī)院、社區(qū)門診、個體診所及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等非常需要醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生，但他們需要的是“能考醫(yī)師資格證”、“能操作影像檢查設備”、“能出診斷報告”、“能值夜班”的醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生，而我院畢業(yè)生是“醫(yī)學影像技術(shù)”專業(yè)，由于專業(yè)太專，使用面太窄，所以受到職業(yè)準人的限制。即使有學生在這些中、小型醫(yī)院就了業(yè)，也會因不能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試而被辭退。因此，學生在求職過程中失去了很多就業(yè)機會，特別是醫(yī)學影像、超聲檢查等崗位。

2市場需要高職高專培養(yǎng)醫(yī)學影像專業(yè)人才

2．1醫(yī)學影像專業(yè)市場需求量大

隨著社會的發(fā)展和市場需求的變化，尤其是我國醫(yī)改方案的實施，政府及其相關(guān)機構(gòu)加強了基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的基礎建設，加大了對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的扶持力度，市場對既能熟練操作影像檢查設備，又能進行醫(yī)學影像診斷的技能型、實用型醫(yī)學影像專業(yè)人才的需求量越來越大。如果高職高專設置醫(yī)學影像專業(yè)，學校將可培養(yǎng)出更多既具有理論知識又具有服務技能的高素質(zhì)的醫(yī)學影像專業(yè)人才，從而更好地滿足社會各層次醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的用人需要，尤其是可以滿足社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等醫(yī)療衛(wèi)生服務機構(gòu)的用人需要。

2．2醫(yī)學影像專業(yè)就業(yè)口拄寬

篇5

隨著醫(yī)學影像技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學影像在醫(yī)生確診患者疾病方面所發(fā)揮的作用越來越大。臨床對醫(yī)學影像技術(shù)的依賴性增加，患者對醫(yī)學影像技術(shù)的診斷結(jié)果越來越重視，但是在醫(yī)學影像技術(shù)方面也是最容易產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的。農(nóng)村衛(wèi)生院影像技術(shù)產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的原因大致有技術(shù)操作存在誤差、設備不夠先進、患者對影像結(jié)果的解讀存在偏差等。下面我們就來詳細的分析下農(nóng)村衛(wèi)生院影像技術(shù)科產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的原因：

1人員操作原因

在農(nóng)村衛(wèi)生院工作的醫(yī)學人員大多都是學歷比較低，尤其是從事影像技術(shù)方面的人員學歷更是普遍較低，接受專業(yè)的正規(guī)的影像技術(shù)知識的人員很少，相當多從事影像技術(shù)的人員多是?？飘厴I(yè)，更甚者有些是三流大學畢業(yè)，掌握的X線診斷知識面較窄，醫(yī)學方面的基礎知識掌握程度差、對影像機器設備的維護和使用了解不夠，操作不規(guī)范等，這些都會造成醫(yī)學影像結(jié)果存在偏差，此外，農(nóng)村衛(wèi)生院的醫(yī)務人員能夠取得專業(yè)執(zhí)業(yè)證書的人數(shù)也比較少。對于這些學歷專業(yè)水平不足的影像技術(shù)人員來說，農(nóng)村衛(wèi)生院對其開展職業(yè)培訓是快速提升其從業(yè)技術(shù)的重要渠道，但是由于資金、設備等問題，農(nóng)村衛(wèi)生院根本不能保證影像技術(shù)工作人員得到及時的培訓。

2設備不夠先進

農(nóng)村衛(wèi)生院屬于醫(yī)療衛(wèi)生體系中等級較低的一個單位系統(tǒng)，在農(nóng)村衛(wèi)生院的日常運行中，資金投入往往不足，而且一些機器設備的更新?lián)Q代速度很慢，尤其是影像技術(shù)設備，更有甚者，農(nóng)村衛(wèi)生院的影像技術(shù)設備都是當?shù)乜h醫(yī)院所淘汰的設備，使用時間很長，大部分都在十年以上。隨著當前人們生活水平的日益提高，越來越多的農(nóng)村人也重視身體疾病的檢查，由于農(nóng)村衛(wèi)生院長期的機器設備落后，人們在檢查身體時最基本的也會選擇去縣醫(yī)院，這樣就導致農(nóng)村衛(wèi)生院備受冷落，機器設備的更新與保養(yǎng)檢查幾乎荒廢，一些機器的功能都損壞掉了，一旦發(fā)生故障維修非常困難，所以單憑平片對許多疾病就不能作出明確診斷。

篇6

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對策

由于連續(xù)多年的高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴重差人也不愿或不能進人，導致醫(yī)護人員處于超負荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時，部分專業(yè)的醫(yī)學畢業(yè)生明顯供過于求，導致大多數(shù)用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實習的醫(yī)學影像?？粕３至溯^高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

1 就業(yè)情況的隨訪

對近幾年在我院實習的31 個醫(yī)學影像?？粕木蜆I(yè)情況進行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區(qū)級及市級醫(yī)院或同等級醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級以下醫(yī)院工作；通過以上調(diào)查，得出影像專科生近幾年的就業(yè)率達到83.9%，加上已經(jīng)或正在專升本的5 人，就業(yè)率達到100%。

2 就業(yè)前景分析

2.1 醫(yī)學影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學影像學科涉及面廣，整體性強，發(fā)展迅速，是一門獨立而成熟的學科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計算機體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學；②超聲醫(yī)學（US），包括B 型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫(yī)學，包括γ照相、單光子發(fā)射計算機斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計算機斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學。

2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970 年代，電子計算機X 線斷層掃描儀（簡稱CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應用，被譽為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術(shù)越來越強，能夠?qū)Υ罅康膩碜愿叨葯z測儀的數(shù)據(jù)進行快速分析，迅速成像；20 世紀后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學影像設備引導下的介入技術(shù)學，通過最新影像診斷技術(shù)，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來越倚重儀器設備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過程中有無過錯的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導致我國醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學影像科室的迅速擴張，出現(xiàn)醫(yī)學影像人才短時間內(nèi)的相對匱乏。 轉(zhuǎn)貼于

自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫(yī)療服務的投入也不斷增大，同時國家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級綜合醫(yī)院將達到30 所，以上政策和措施進一步促進了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來各種高端影像設備不斷普及到縣及縣級以下醫(yī)院，導致目前中國較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對影像專業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專業(yè)人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像專科生來解決這種矛盾。同時，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專業(yè)也越分越細，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個專業(yè)，目前設有影像技術(shù)專業(yè)的醫(yī)學院校相對較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對較好。

2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展

長期以來，在政府投入嚴重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設備越先進，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區(qū)域醫(yī)院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對方，同時還在先進儀器設備數(shù)量上壓倒對方，先進儀器設備中大部分為影像設備；同時，部分區(qū)縣級醫(yī)院沒有專門的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導致醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才短缺的重要原因。

3 就業(yè)對策

3.1 努力學習理論知識，盡力提高自己的知識儲備

實習生在實習之前，應該做好充分的思想準備，樹立搞好實習的信心。充分估計實習中的困難，并作好應對措施。在醫(yī)學知識方面，實習生在實習前有必要重溫與影像學密切相關(guān)的臨床知識和基礎知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實習做好準備。在實習過程中，要善于學習、思考、提問、總結(jié)，盡量將所學書本知識與臨床實習結(jié)合起來，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎。

3.2 增強帶教老師的責任、著重提高實習生的實踐技能

篇7

隨著醫(yī)學基礎理論、信息科學、醫(yī)用物理學、生物醫(yī)學工程學以及分子生物學的迅速發(fā)展，醫(yī)學影像設備的使用越來越廣泛，影像診斷和介入治療不斷拓展新的領(lǐng)域，并向廣深發(fā)展。我國地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學影像技術(shù)設備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號的檢查設備。同時影像設備使用是各自為政、相互否定、互相對立，不僅造成資源浪費，更給患者造成巨大的經(jīng)濟負擔，是導致看病難、看病貴的重要根源之一。而醫(yī)學影像技術(shù)與臨床學科有著極為密切的關(guān)系，也應不斷完善規(guī)范化建設，達到診斷治療的要求。要真正做好醫(yī)學影像技術(shù)規(guī)范化建設工作，應重點做好以下幾方面的工作。

一、醫(yī)院高層重視，提高對醫(yī)學影像認識

首先必須使規(guī)范化工作得到各級領(lǐng)導的重視和認同，使各級領(lǐng)導認識到規(guī)范化工作的重要性及嚴肅性，對該項工作給予充分重視和支持，使工作順利地開展起來。同時做到責任到人，在具體工作中認真做到定人定崗定責任，這樣只要出現(xiàn)問題就可由相關(guān)人員具體負責解決處理。

二、完善各項規(guī)章制度，并抓好落實

首先按照國家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護士管理法》、衛(wèi)生部《放射工作人員健康管理規(guī)定》、《大型醫(yī)用設備配置與應用管理暫行辦法》等法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行有關(guān)條例，要求各級各類從事影像技術(shù)人員持證上崗，對于新進人員要求具備一定基礎理論的前提下，及時申報重點培訓各類專業(yè)許可證，參加有關(guān)國家級考試考核，持證后方可正式上崗。各影像科都應有完備的醫(yī)療設備質(zhì)量管理制度、監(jiān)督機制、故障應急預案、維修檔案等質(zhì)量管理制度，使影像管理工作做到制度化、科學化、有章可循。設備保養(yǎng)制度、設備維修申請制度、限期修理制度上墻，并抓好落實。對各項檢查的原則、步驟、方法、程序、結(jié)果、照片質(zhì)量、報告書寫規(guī)范、發(fā)放報告流程、復查流程等等影像檢查進行質(zhì)量控制，量化管理，以便達到改善影像人員的專業(yè)水平，規(guī)范各影像檢查的標準化流程以及影像科的科學化管理之目的。

三、加強醫(yī)學影像技術(shù)人才的素質(zhì)建設

眾所周知，醫(yī)學的發(fā)展是以醫(yī)學設備的發(fā)展為前提的。站在現(xiàn)代醫(yī)學影像學知識及技術(shù)飛速發(fā)展的高度，深刻理解醫(yī)學、工程學和技術(shù)學的多元結(jié)合是當今醫(yī)學影像學迅速發(fā)展的重要保障。現(xiàn)代醫(yī)學影像學科應以醫(yī)師為主，高素質(zhì)的專業(yè)群體，加上各專業(yè)合理的梯隊建設是未來科室發(fā)達興旺的根本。只有不斷地充實自己，參加各種在職培訓學習、進修深造、遠程醫(yī)學教育網(wǎng)絡、專業(yè)學術(shù)活動等，重點學習與普遍性學習相結(jié)合，必要時外派技術(shù)骨干到國內(nèi)外強勢學科進行重點學習，視情況聘請國內(nèi)外知名專家來院授課，進行普遍性學習。提高自身素質(zhì)努力去適應，才能進一步進行應用和開發(fā)，合理、高效地使用新設備。加強培訓，持證上崗。通過學習提高全體醫(yī)、技、護人員對影像工作的認識，從科學角度來看待該項工作。堅持人才是發(fā)展第一資源的理念，培養(yǎng)與引進并重，加速培養(yǎng)年輕的后備力量，按照國際慣例進行不同等級醫(yī)師、工程師、技師的規(guī)范化培養(yǎng)，加快師資隊伍建設步伐，不斷優(yōu)化影像系統(tǒng)的人才隊伍結(jié)構(gòu)，增大碩士和博士比重，使人才結(jié)構(gòu)合理。

四、合理使用醫(yī)學影像設備

要以最小的、合理化的費用達到快而準確地診斷疾病為目的，為患者盡量減少負擔，充分利用先進設備。在影像學領(lǐng)域內(nèi)各項檢查有很強的互補性和借鑒性，要在應用上盡量做到刪繁就簡，互相補充，這樣可以節(jié)省人力、物力、財力，更重要的是能夠提高診斷水平。同時醫(yī)生應如何合理使用這些高科技設備，既能準確及時地診斷病情，又能減少患者的經(jīng)濟負擔，這就必須依據(jù)實際情況，掌握各種設備的優(yōu)缺點，在一定范圍內(nèi)合理地使用各項影像設備，提高圖像質(zhì)量。

五、明確醫(yī)學影像相關(guān)工作流程

扣緊從接診到發(fā)報告的每個環(huán)節(jié)，盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時，利用信息的傳遞，使每個環(huán)節(jié)運作流暢。同時對當日工作量、各機房工作量等進行統(tǒng)計，使各影像設備得到更好的發(fā)揮。

六、完善醫(yī)學影像學診斷報告

醫(yī)學影像學診斷報告書的格式是一種形式，它反映的內(nèi)容必須要符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求?？v觀目前國內(nèi)外的診斷報告書，形式各種各樣，大小與繁簡程度也不一致。這就要求醫(yī)學影像科室人員要通過審閱病歷，了解病情，全面觀察，系統(tǒng)分析，結(jié)合臨床進行鑒別、對照、綜合，按照規(guī)范化的基本格式寫出報告做出結(jié)論。

七、加強醫(yī)學影像的規(guī)范化防護

篇8

1醫(yī)學影像技術(shù)學發(fā)展的特點集中體現(xiàn)以下四個特點

醫(yī)學影像技術(shù)的數(shù)字化。隨著CT、MRI、CR、DR、DSA等數(shù)字醫(yī)學影像設備出現(xiàn)與應用，照片圖像也由原來屏片系統(tǒng)的模擬圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字圖像。強大的圖像后處理技術(shù)使圖像的質(zhì)量有了明顯的提高且數(shù)字化圖像便于存儲和傳輸。目前，全國大部分大中等醫(yī)院已經(jīng)普遍應用了X線數(shù)字成像設備。醫(yī)學影像技術(shù)的網(wǎng)絡化。PACS系統(tǒng)的廣泛應用，有利于開發(fā)新型影像學技術(shù)，如遠程放射學和遠程介入治療等。PACS的建立不僅解決了圖像的存儲、查詢、管理、無膠片化、遠程傳輸和診斷等問題，而且為影像學科的一體化提供了必要的條件。例如，臨床醫(yī)生可以在網(wǎng)絡上互相調(diào)閱各種醫(yī)學影像學圖像，進行后處理，統(tǒng)一發(fā)出所有影像學檢查的綜合報告，為疾病的診斷和鑒別診斷服務，為建立“大影像科”奠定堅實的基礎。醫(yī)學影像技術(shù)的融合化。不同設備、不同圖像、不同專業(yè)人員之間的融合即是醫(yī)學影像技術(shù)的融合。其是利用計算機技術(shù)，將各種影像學檢查所得到的圖像信息進行數(shù)字化綜合處理，將多源數(shù)據(jù)協(xié)同應用，進行空間配準后，產(chǎn)生一種全新的信息影像，以獲得對研究對象的一致性描述，同時融合了各種檢查的優(yōu)勢，從而達到計算機輔助診斷的目的。醫(yī)學影像技術(shù)的標準化。影像學科一體化及遠程放射學都需要統(tǒng)一的影像質(zhì)量和影像技術(shù)的標準。

2醫(yī)學影像技術(shù)人員綜合素質(zhì)要求

篇9

當歸補血湯主要由當歸、黃芪組成，是中醫(yī)常用的補血方劑，具有補氣升血、填精益髓之功效。有資料表明[1]，當歸補血湯對輻射所致血虛模型動物的紅系、粒系造血祖細胞（CFU-E/CFU-GM）增殖能力的降低有明顯的恢復作用。因此，當歸補血湯補氣升血作用在臨床上具有減輕放化療所致腫瘤患者造血功能低下的應用前景。本文以紅細胞C3b受體花環(huán)和免疫復合物花環(huán)形成能力為檢測指標，觀察此藥對化療小鼠紅細胞免疫黏附功能及脾細胞IL-2產(chǎn)生的影響，探討當歸補血湯對機體血液免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 材料與方法

1．1 實驗動物 C57BL/6小鼠，雌雄兼用，6～8周齡，體質(zhì)量（20±2）g。購自吉林大學實驗動物部（動物合格證號：10-1032）。

1．2 受試藥 按常規(guī)方法煎制，棄渣、濃縮，2 500 r/min離心10 min，除沉淀，置4℃冰箱備用。含生藥量為2 g/ml。

1．3 主要試劑和儀器 RPMI1640培養(yǎng)基和FCS為美國GIBCO公司產(chǎn)品；絲裂霉素C(MMC)為日本Koygo公司產(chǎn)品；ConA和MTT（四甲基偶氮唑鹽）為美國Sigma公司產(chǎn)品；CO2孵箱為日本RIKA-Koygo公司產(chǎn)品；補體致敏酵母及致敏酵母多糖由長春中醫(yī)學院新藥中心惠贈。

1．4 實驗分組 將動物按體質(zhì)量隨機分為正常對照組，常規(guī)飼養(yǎng)；化療藥物組，按3．0 mg/kg腹腔注射（ip）MMC；中藥治療組，按上述劑量ip給藥MMC后第2 d開始灌胃給藥（ig）當歸補血湯，每10 g體質(zhì)量0．2 ml，連續(xù)10 d；預防治療組，腹腔注射MMC前6 d開始預防性灌胃給藥當歸補血湯至化療后10 d，劑量同上組。

1．5 檢測指標 小鼠紅細胞C3b受體花環(huán)和免疫復合物花環(huán)檢測按文獻[2]方法進行?？綮o脈取血，肝素抗凝。在高倍鏡下以1個紅細胞上結(jié)有3個以上酵母菌為1個花環(huán)，計數(shù)200個紅細胞，結(jié)果以百分率表示；IL-2檢測見文獻[3]。

1．6 IL-2反應細胞制備 取細胞濃度為5×106/ml正常小鼠脾淋巴細胞，按10 mg/ml加入ConA，在5%CO2、37℃條件下培養(yǎng)48 h，用含20 mg/ml a-甲基甘露糖RPMI1640液洗3次，調(diào)細胞濃度為5×105/ml，接種至40孔培養(yǎng)板中，每孔100 ml，雙復孔，CO2孵箱培養(yǎng)48 h，MTT比色分析法測定。

2 結(jié)果

2．1 當歸補血湯對小鼠紅細胞C3b受體花環(huán)及免疫復合物花環(huán)形成能力的影響 見表1。

由表1可見，小鼠受化療藥物作用后，紅細胞C3b受體花環(huán)和免疫復合物花環(huán)百分率均下降明顯，而中藥治療組RBC-C3bR有很大恢復，與化療藥物組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）；預防治療組療效更加明顯，與中藥治療組比較，上述兩項指標均有明顯改善（P＜0．05）。

2．2 當歸補血湯對小鼠脾細胞IL-2生成的影響 結(jié)果見表2。由表2可見，中藥治療組和預防治療組對小鼠脾細胞IL-2的產(chǎn)生均有明顯的促進作用，與化療藥物組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．001）；但預防治療組和中藥治療組比較，兩者差異無統(tǒng)計學意義（P＞0．05）。

3 討論

紅細胞膜上C3b是紅細胞黏附作用的關(guān)鍵部位。因85%以上的C3b受體（C3bR）存在于紅細胞膜上，每個紅細胞膜上約有500個C3bR，在血液免疫中起重要作用。黏附免疫復合物送至肝脾內(nèi)清除而紅細胞本身不受損傷，可重返循環(huán)體系中發(fā)揮免疫復合物功能。因此，保護和增強紅細胞的黏附功能，對促進血液免疫功能具有重要意義。本研究表明當歸補血湯可保護受MMC作用小鼠紅細胞的黏附功能，特別是在化療前給予預防性治療，可提高RBC-C3bR和RBC-ICR花環(huán)百分率。當歸補血湯除具有補氣生血作用外，還具有增強紅細胞免疫功能的作用，從而發(fā)揮清除循環(huán)體系中免疫復合物和外源病原的作用，以達到維持機體免疫力平衡之功效。

本研究發(fā)現(xiàn)，當歸補血湯可明顯提高小鼠脾細胞IL-2的產(chǎn)生，這對發(fā)揮細胞毒細胞的免疫監(jiān)視和腫瘤免疫監(jiān)視作用有著實際意義。

參考文獻

篇10

廣播電視編導VS廣播電視工程VS廣播電視新聞學

所屬類別

廣播電視編導――藝術(shù)類

廣播電視工程――電氣信息類

廣播電視新聞學――新聞傳播類

專業(yè)放大鏡

江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》紅遍天下，這背后，是欄目工作人員辛勤揮灑的汗水。一檔電視節(jié)目，需要經(jīng)過編導、策劃、創(chuàng)作、制作等多道工序才能“出爐”，而廣播電視編導專業(yè)就是致力于此的。報考該專業(yè)的學生一般要參加專業(yè)藝術(shù)考試，如影視評論、編寫故事、才藝展示、綜合面試等項，但也有一些院校招生普通類的考生，在志愿填報期間報考即可。

對于廣播電視新聞學專業(yè)，許多人并不陌生。我們腦中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：重大突發(fā)事件的現(xiàn)場，肩扛攝像機的記者沖鋒在一線，頂風冒雨，來往奔波，為人們發(fā)回最新的報道……該專業(yè)培養(yǎng)的是具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。學生要學習的主要課程則包括廣播電視概論、廣播電視技術(shù)基礎、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節(jié)目制作(或廣播編輯與節(jié)目制作、電視編輯與節(jié)目制作)、電視專題與電視欄目、電視攝像、廣播電視史、廣播電視法規(guī)與廣電職業(yè)道德、播音主持藝術(shù)等。

相對于前面兩個專業(yè)，除了新聞理論、新聞采訪寫作等“必修課程”外，廣播電視工程專業(yè)的課程中還帶有更多的“技術(shù)”元素。它是一個以視音頻技術(shù)為核心，并與計算機科學、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、視聽藝術(shù)等學科融合的復合型專業(yè)。從該專業(yè)畢業(yè)的學生，將成為能在傳媒領(lǐng)域中從事數(shù)字電視技術(shù)和網(wǎng)絡視音頻技術(shù)的研究、系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用，并可從事技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的影視制作、動畫制作等方面的高級技術(shù)人才。

提到就業(yè)，廠播電臺、電視臺等新聞媒體都是這些專業(yè)學生對口的“用武之地”。只是在同一個單位，從事的工作有所不同。比如在電視臺里，廣播電視編導專業(yè)的學生可以當播音主持、編導；廣播電視新聞學的畢業(yè)生則更愿意肩扛攝像機，在新聞采訪一線來往奔波；而電視節(jié)目的后期整理，動畫制作等相應的技術(shù)工作則輪到廣播電視工程專業(yè)的學生大顯身手了。當然，知識是相通的，除了新聞媒體，廣告公司、大型企業(yè)的宣傳部門等也是這類專業(yè)學生施展才華的地方。

醫(yī)學信息學VS醫(yī)學信息工程

所屬類別

醫(yī)學信息學――生物科學類

醫(yī)學信息工程――電氣信息類

專業(yè)放大鏡

“在相聲界我影視演得最好，導演界我編劇編得最巧，編劇界我相聲說得最逗，這年頭，就得玩?zhèn)€綜合實力……”每當回憶起馮鞏春晚的這句經(jīng)典臺詞時候，總不由得啞然失笑。其實，當高校的專業(yè)也來個“強強聯(lián)合”，那么必然實力大增，獲得更多考生的青睞和關(guān)注。醫(yī)學信息學和醫(yī)學信息工程這兩個專業(yè)就是這類綜合性的專業(yè)。

醫(yī)學信息學專業(yè)是應用系統(tǒng)分析工具這一新技術(shù)(算法)來研究醫(yī)學的管理、過程控制、決策和對醫(yī)學知識科學分析的專業(yè)，是計算機科學、信息科學與醫(yī)學的交叉學科，該專業(yè)隸屬于生物科學類；醫(yī)學信息工程專業(yè)是一個以信息科學和生命科學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性專業(yè)，隸屬于電氣信息類。

現(xiàn)在去醫(yī)院就診還需要花錢買病歷嗎?NO!如果您也這樣想，就嚴重OUT了。因為現(xiàn)在流行的是電子病歷。為什么呢?通過網(wǎng)絡，醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個角落隨時獲得患者的病歷，并提供就診信息，這就極大方便了人們看病、治療。其實，這只是醫(yī)學信息學專業(yè)的其中一個應用，在半個多世紀的發(fā)展中，它已經(jīng)滲透到醫(yī)學領(lǐng)域的方方面面：電子病歷、生物信號分析、醫(yī)學圖像處理、臨床支持系統(tǒng)、醫(yī)學決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、衛(wèi)生信息資源等。

當畢業(yè)的日子來臨時，就業(yè)成了不容回避的話題，馮鞏的那句小品臺詞又猶在耳前。是的，社會競爭的日趨激烈，復合型的人才注定是就業(yè)市場上的“常青樹”。醫(yī)學信息學專業(yè)的學生可以到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)信息中心、醫(yī)學信息研究所、衛(wèi)生統(tǒng)計信息中心、醫(yī)學圖書館、醫(yī)學雜志編輯部、醫(yī)藥衛(wèi)生信息相關(guān)企業(yè)，從事衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理與維護、系統(tǒng)運行監(jiān)控、數(shù)據(jù)庫管理與維護、醫(yī)藥信息分析研究、醫(yī)藥信息咨詢、信息服務等工作；當然，也可考取研究生進一步深造。

而醫(yī)學信息工程專業(yè)的畢業(yè)生則可以到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設計與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計算機軟件系統(tǒng)的應用、設計、開發(fā)、維護和評測等工作。中國科技方面不及很多國家，很大程度上是由于術(shù)業(yè)過于專攻，學科交叉型人才十分缺失。而該專業(yè)屬于醫(yī)學與工程學的交叉，對建立邏輯思維與思辨能力都有很好的幫助。隨著時展，醫(yī)藥系統(tǒng)信息化更是大趨勢，目前的中小醫(yī)院這點還不十分完善，系統(tǒng)很落后，改造系統(tǒng)正需要這樣的人才。

醫(yī)學影像工程VS醫(yī)學影像學

所屬類別

醫(yī)學影像工程――電氣信息類

醫(yī)學影像學――臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術(shù)類

專業(yè)放大鏡

許多同學對醫(yī)學有著濃厚的興趣，將站在手術(shù)臺上救死扶傷作為自己的人生目標。因此，填報志愿時，帶有“醫(yī)學”關(guān)鍵詞的專業(yè)成了他們的不二選擇。然而，這種“以貌取人”的選專業(yè)方式難免導致錯誤，比如醫(yī)學影像工程專業(yè)，雖然和醫(yī)學影像學專業(yè)只有一字之差，但卻是電氣信息類家族的成員，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學學士，而是工學學士。

醫(yī)學影像工程專業(yè)是一個集數(shù)學、物理、計算機科學、信息技術(shù)以及醫(yī)學科學于一體的交叉學科，具有鮮明的醫(yī)、工結(jié)合，以工為主的特點。該專業(yè)主要培養(yǎng)從事x線機、數(shù)字化x線機成像裝置、磁共振成像裝置、超聲成像設備等醫(yī)學影像設備的研制、開發(fā)、技術(shù)支持的復合型高級應用工程技術(shù)人才。在大學里，學習的主要課程包括了大學物理、電路分析、程序設計、醫(yī)學圖像處理、微機原理與應用、生理學、病理學等。

1895年，德國科學家倫琴發(fā)明了x射線，舉世轟動。這一偉大發(fā)現(xiàn)也成為醫(yī)學發(fā)展的里程碑。這使得對病人的診斷得以沖破皮肉“束縛”，內(nèi)部器官一覽無遺地展示在醫(yī)生面前。隨著科技的不斷進步，CT、超聲波、核磁共振等各種醫(yī)學影像技術(shù)也如雨后春筍般破繭而出，而操作這些儀器、為病人進行診斷的醫(yī)生，就是醫(yī)學影像學專業(yè)所致力于培養(yǎng)的人才。

在大學里，醫(yī)學影像學專業(yè)的學生學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學的基本理論知識，受到常規(guī)放射學、CT、磁共振、超聲學、DSA、核醫(yī)學影像學等操作技能的星本訓練，具有常見病的影像診斷和介入放射學操作基本能力。同時，作為一門極具實用性的專業(yè)，醫(yī)學影像學自然少不了實踐環(huán)節(jié)，實習的時間都為一年。一般來說，大家的實習地多為本校的附屬醫(yī)院，實習內(nèi)容基本上就是了解拍片的流程、掌握拍片的技術(shù)、學會看片等等。去醫(yī)院做過B超的人或許都見過拍片的影像，就是通過這張黑白的影像圖來為患者診斷。需要指出的是，區(qū)別于一般專業(yè)的四年制本科，醫(yī)學影像學專業(yè)的修業(yè)年限為五年。畢業(yè)時，將被授予醫(yī)學學士學位。

在就業(yè)上，醫(yī)學影像學專業(yè)的畢業(yè)生可在各級各類醫(yī)療機構(gòu)、防疫機構(gòu)、醫(yī)學科研、血站等單位，從事臨床影像技術(shù)、功能檢查等技術(shù)工作，也可以到西門子、飛利浦等大型醫(yī)療設備公司從事技術(shù)研發(fā)或管理工作?？偟膩碚f，醫(yī)學影像學工作時的對象是儀器的操作。

至于醫(yī)學影像工程專業(yè)，學生畢業(yè)后可在醫(yī)院從事設備的維護與管理、操作與使用，為大型儀器的引進和選型出謀劃策；在廠家、研究所參與產(chǎn)品的開發(fā)設計和安裝調(diào)試。我們知道，醫(yī)療器械工業(yè)是知識最密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，而醫(yī)學影像工程又是醫(yī)療器械中科技含量最高，新技術(shù)、新材料、新工藝應用最迅速也最廣泛，資金投入最多的類別。因此，該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。

海洋管理VS海事管理VS海關(guān)管理

所屬類別

海洋管理――海洋科學類

海事管理――交通運輸類

海關(guān)管理――公共管理類

專業(yè)放大鏡

乍一看，“管理”是這三個專業(yè)共同的關(guān)鍵詞，如果你認為它們都是管理學類專業(yè)，那就大錯特錯了。其實，這三個專業(yè)里，只有海關(guān)管理是屬于公共管理類，海洋管理專業(yè)是海洋科學類，海事管理則屬于交通運輸類。

海洋管理專業(yè)是海洋科學與管理科學交叉的學科。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的是具有良好的科學素養(yǎng)和海洋科學基本知識，系統(tǒng)掌握海洋管理、海洋法等理論知識，對其管轄海域內(nèi)的權(quán)益、資源和環(huán)境進行組織、指導、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、干預和限制的人才。

近幾年，索馬里海盜活動的猖獗再次引起全世界對海事管理事業(yè)的關(guān)注。事實上，對于海洋業(yè)這樣一個“大攤子”來說，如果缺乏有效的管理和協(xié)調(diào)，必然會造成混亂。海事管理專業(yè)所培養(yǎng)的就是具有扎實的外語基礎及計算機應用能力，掌握航海技術(shù)、海運業(yè)務、海事法規(guī)的基本理論和實踐技能，能從事航運企業(yè)管理和海事事務處理的高素質(zhì)型人才。需要提醒的是，由于該專業(yè)帶有一定的特殊性，所以有些學校在招生日寸會規(guī)定一些限制條件，比如大連海事大學就規(guī)定“海事管理專業(yè)只招收男生，要求雙眼裸眼視力在5.0以上，同時非英語語種考生不宜就讀”。

至于海關(guān)管理專業(yè)，從名稱上我們不難看出，這是一個培養(yǎng)面向海關(guān)工作的專業(yè)。眾所周知，海關(guān)既是一個國家的窗口和門戶，也是其財政賦稅的重要來源，地位的特殊性不言而喻。因此，該專業(yè)的學生要學習現(xiàn)代市場經(jīng)濟管理、現(xiàn)代管理的基本理論和知識，掌握我國管理政策及法律制度；熟悉國際經(jīng)濟、貿(mào)易的一般運作規(guī)律，具備相關(guān)法律、商品、會計和海關(guān)信息管理的基礎知識；了解海關(guān)國際公約和慣例；具有綜合運用所學知識分析和處理海關(guān)業(yè)務實際問題的技能和技巧。

從以上的介紹不難看出，這三個專業(yè)以后從事的都是管理類工作，只是類別有所不同。海洋管理專業(yè)是對海洋整體的管理，海事管理則重在對航運企業(yè)的管理，而海關(guān)管理專業(yè)學生工作的“主陣地”則是在海關(guān)。

海洋技術(shù)VS海洋資源開發(fā)技術(shù)

所屬類別

海洋技術(shù)――海洋科學類

海洋資源開發(fā)技術(shù)――海洋工程類

專業(yè)放大鏡

2009年底，一部名為《2012》的災難片橫掃全球票房，大海在關(guān)鍵時刻的“救世主”形象深入人心。這雖然是電影虛構(gòu)的場景，但在實際生活中，海洋已成為經(jīng)濟“富礦”，扮演著越來越重要的角色。開發(fā)海洋，向海洋要財富正日益成為全社會的共識。海洋技術(shù)和海洋資源開發(fā)技術(shù)都是以開發(fā)海洋為基礎的。

海洋技術(shù)專業(yè)，顧名思義，是致力于培養(yǎng)具備海洋科學的基本理論、基礎知識和基本技能，能在海洋科學及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學、管理及技術(shù)工作的高級專門人才。簡單點說，該專業(yè)是以海洋為研究主體的，以后從事的工作也是跟海洋密不可分。比如，海洋科學專業(yè)的學生可以從事海洋資源調(diào)查和開發(fā)利用、環(huán)境保護、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋事務管理、海洋新技術(shù)、海洋科研部門、環(huán)保部門的科研工作；化工、石油、地質(zhì)、水產(chǎn)、交通部門的化學實驗及化學研究方面的工作；海洋沉積、海洋構(gòu)造和礦產(chǎn)、海岸動力地貌、河口、海岸帶及海洋地質(zhì)等方面的調(diào)查研究；含油盆地地質(zhì)勘查資料綜合解釋；河口、海岸帶及海洋環(huán)境工程地質(zhì)勘查，氣象局、海洋局系統(tǒng)以及交通、軍事等部門的海洋調(diào)查預報工作、環(huán)保部門的環(huán)境評價工作，以及為石油部門海上石油平臺設計安裝提供有關(guān)海洋水文資料的分析研究工作；港灣、河口、近逼、淺海及深海區(qū)的生物本質(zhì)調(diào)查、資源及開發(fā)利用工作……

眾所周知，海洋覆蓋了地球表面的70％，總面積為3.7億平方公里。在當前世界資源缺乏的壓力下，開發(fā)海洋資源的重要性不言而喻。相比于海洋技術(shù)專業(yè)的學生都是身懷各種絕技的“多面手”，海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)則更注重培養(yǎng)學生的“一招鮮”，該專業(yè)旨在開發(fā)和利用各種各樣的海洋資源，在整個海洋技術(shù)系統(tǒng)中具有重要的支撐作用。大致來說，該專業(yè)主要學習內(nèi)容包括：海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、海洋油氣開發(fā)技術(shù)、海底采礦技術(shù)、海水淡化技術(shù)、海洋能開發(fā)技術(shù)、海洋旅游資源開發(fā)技術(shù)。遼闊的海洋和豐富的海洋資源，無疑為海洋工程技術(shù)發(fā)揮作用提供了一個大舞臺。實踐證明，沒有海洋工程技術(shù)的創(chuàng)新或高技術(shù)的突破，就沒有海洋產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，就不能充分開發(fā)海洋，也就不能實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。

電子信息科學與技術(shù)VS電子信息技術(shù)與儀器

所屬類別

電子信息科學與技術(shù)――電子信息科學類

電子信息技術(shù)與儀器――儀器儀表類

專業(yè)放大鏡

我國是制造業(yè)大國，而電子行業(yè)又是制造業(yè)中不折不扣的“大戶”，無數(shù)就業(yè)機會吸引了無數(shù)莘莘學子的目光。電子信息科學與技術(shù)和電子信息技術(shù)與儀器專業(yè)都是與電子行業(yè)“親密接觸”的專業(yè)。但在專業(yè)歸屬上，電子信息科學與技術(shù)專業(yè)隸屬于電子信息科學類，而電子信息技術(shù)與儀器專業(yè)屬于儀器儀表類的專業(yè)。

先談談電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，這是一個“老牌”專業(yè)，在很多高校的專業(yè)目錄里都可以看到它的身影。該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的，是具備電子信息科學與技術(shù)的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的電子信息科學與技術(shù)高級專門人才。

作為以數(shù)學和近代物理學為基礎的專業(yè)，電子信息科學與技術(shù)對這兩個學科特別是近代物理中電子學的知識要求較高。所以頭腦比較靈活、經(jīng)常有新思想的同學在這方面會有一些優(yōu)勢。學生在大學學習的時候也應該多多動腦，多去實驗室，有許多該專業(yè)的在校大學生在校期間就發(fā)明了專利，這對以后的就業(yè)很有幫助。