導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇影像藝術(shù)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在此次的imagePROGRAF PRO系列新品中，十二色的imagePROGRAF PRO-520和imagePROGRAF PRO-540沿襲了佳能專業(yè)影像產(chǎn)品的“紅線”設(shè)計，也傳承了“紅線”產(chǎn)品的影像技術(shù)實力，使象征佳能專業(yè)實力的“紅線”家族從EOS數(shù)碼單反相機、EF鏡頭、A2幅面打印機和投影機等產(chǎn)品線拓展至專業(yè)影像輸出這一生產(chǎn)領(lǐng)域。佳能EOS數(shù)碼單反相機和EF鏡頭所捕獲的高分辨率畫質(zhì)，可通過imagePROGRAF PRO系列新品實現(xiàn)商業(yè)打印輸出，逼真還原畫質(zhì)、再現(xiàn)生動色彩，實現(xiàn)高品質(zhì)影像從輸入到輸出的無縫對接。

打印技術(shù)的三大核心全面升級，兼顧高品質(zhì)與高生產(chǎn)力

在大幅面打印設(shè)備中的眾多技術(shù)中，打印頭、墨水技術(shù)和圖像處理技術(shù)是其中最為核心的三大技術(shù)。作為全面升級換代的大幅面打印設(shè)備，imagePROGRAF PRO系列新品對這三大核心技術(shù)進行全面升級，實現(xiàn)高品質(zhì)與高生產(chǎn)力的兼顧與平衡。

首先，imagePROGRAF PRO系列新品采用的是佳能自主研發(fā)的FINE打印頭技術(shù)。FINE技術(shù)可以使墨滴達到4微升的最小顆粒，確保圖片輸出效果更加細膩；而佳能納米級的生產(chǎn)工藝則讓高精度的噴嘴布局得以實現(xiàn)。通過高精度微小噴嘴和高密度排列的打印頭，imagePROGRAF PRO系列新品可確保微小墨滴能夠精準地打印到介質(zhì)表面，帶來精細度更高的圖像表現(xiàn)。

其次，imagePROGRAF PRO系列新品配置了新的LUCIA PRO微膠囊墨水系統(tǒng)，實現(xiàn)圖像的“晶彩再現(xiàn)”。與以往的墨水系統(tǒng)相比，微膠囊形狀的LUCIA PRO墨水可增加紙張上的顏料密度，提高圖像的色彩表現(xiàn)度和清晰度。十二色的imagePROGRAF PRO-520和imagePROGRAF PRO-540中還加入了晶亮色墨水，這也是佳能首次在大幅面打印設(shè)備中引入晶亮色。晶亮色墨水表面有透明圖層，可實現(xiàn)均勻的光反射，使打印作品在保留原有色彩的同時實現(xiàn)更豐富的暗部細節(jié)表現(xiàn)、提高整體圖像的光澤度、大幅提升打印作品的耐磨性。

另外，imagePROGRAF PRO系列新品搭載了新的L-COA PRO高速影像處理引擎，由之前的單芯片升級為三芯片，可以高速、精確地處理海量圖像數(shù)據(jù)，生成打印數(shù)據(jù)、優(yōu)化墨水布局，輕松實現(xiàn)高分辨率、高速打印。與現(xiàn)有產(chǎn)品相比，imagePROGRAF PRO系列新品在打印同樣精度的圖片時，可以更好地提高生產(chǎn)效率，節(jié)省墨水消耗。

篇2

在近二十年的時間里，隨著攝影技術(shù)、尤其是數(shù)碼攝影的飛速發(fā)展和技術(shù)的日益成熟，在現(xiàn)代各類高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視覺傳達設(shè)計中，幾乎都開攝影課程。攝影的這種普及地位不可小覷，它以其畫面的直觀性、表現(xiàn)的豐富性、快捷的傳播性和準確的表現(xiàn)性等在產(chǎn)品包裝設(shè)計中具有無可比擬的優(yōu)勢。商業(yè)廣告攝影畫面造成的視覺沖擊力，已成為現(xiàn)代包裝設(shè)計中不可或缺的設(shè)計元素，運用非常廣泛和普遍。

1 現(xiàn)代商業(yè)廣告攝影的發(fā)展

在攝影術(shù)誕生之前，人們?yōu)榱双@取影像，一般只能通過繪畫的方式來達到目的。雖然繪畫也可以表現(xiàn)真實的物象，但畢竟是藝術(shù)地展現(xiàn)客觀對象，再者也有時間上的局限。自從1839年攝影術(shù)由法國畫家達蓋爾發(fā)明后，人們便多了一種獲取影像的方法，它與繪畫相比具有更真實的記錄特性。雖然它的歷史不到200年，但發(fā)展卻非常迅速。材質(zhì)由早期的銀版攝影到膠卷攝影，再到現(xiàn)在的數(shù)碼攝影，徹底擺脫了傳統(tǒng)的銀鹽感光模式，進入一個新紀元。它改變了傳統(tǒng)攝影使用底片感光、顯影、定影再顯影的處理流程。攝影不在是高不可攀的技術(shù)性工作，真正地走入了我們生活的各個方面。

在現(xiàn)代攝影分類上，我們習慣上一般把它分為記錄攝影、藝術(shù)攝影、商業(yè)攝影。記錄攝影的創(chuàng)作目的在于對客體的視覺形象進行記錄，并用以向社會群體或個體傳播信息，或用于社會文獻檔案的攝影形式。作品必須對客觀現(xiàn)實真實地反映，根據(jù)題材又可分為新聞攝影和紀實攝影；藝術(shù)攝影的創(chuàng)作目的在于表達拍攝者自身的審美理想和審美情趣。根據(jù)拍攝手法又可分直接呈現(xiàn)的藝術(shù)攝影和組合創(chuàng)意觀念的藝術(shù)攝影；商業(yè)攝影是以商業(yè)、文化、社會觀念、廣告推廣用途為目的的攝影形式。商業(yè)攝影根據(jù)拍攝內(nèi)容又可分為商業(yè)廣告和商業(yè)人像。本文主要探討的就是商業(yè)廣告攝影的特征及對現(xiàn)代商品包裝設(shè)計的影響。

其實，商業(yè)廣告攝影自攝影術(shù)誕生初期，在其中就貫穿著它的影子。19世紀50年代興起的人像照相館是最早的攝影商業(yè)活動；在當時的上流社會上引起了很大的轟動效應(yīng)，貴婦們爭相為自己保留永久的影像。它以其清晰、直接、逼真和快捷性的特征、以及快速傳播的特點，從此與商業(yè)攝影結(jié)下不解之緣，隨后的攝影發(fā)展都和商業(yè)緊密相連。另外，現(xiàn)在的數(shù)碼攝影更是極大地推動了商業(yè)廣告攝影的發(fā)展。

2 現(xiàn)代商業(yè)廣告攝影的特征

商業(yè)廣告攝影在現(xiàn)代商業(yè)宣傳中是一種使用頻率非常高的手段。它能真實、客觀地再現(xiàn)出宣傳商品的外觀、質(zhì)量、顏色等，在包裝設(shè)計中被普遍運用。通過真實、客觀的圖像，吸引消費者的眼球，最終完成購買行為。商業(yè)廣告攝影雖然是攝影門類的一個分支，具有一般攝影的基本特征，但它的主要特征集中在：宣傳商品的具體形象；介紹商品的具體特點；吸引消費者的注意力達到促銷的目的。在當今商品經(jīng)濟的浪潮中，商業(yè)廣告攝影無疑是提高商品競爭力的有力手段。

（1）信息性。傳播商業(yè)信息是商業(yè)廣告攝影最主要的任務(wù)之一。在商品經(jīng)濟時代，各種商業(yè)產(chǎn)品琳瑯滿目，各個商家競爭日益激烈，商業(yè)廣告攝影主要針對目標市場和用戶進行拍攝和制作，具有非常明確的市場定位和宣傳目的，準確傳達商品信息是它的頭等任務(wù)。通過商業(yè)廣告攝影圖片，盡可能多的傳遞商品的具象信息，它的大信息量優(yōu)勢在商品推銷中占有非常重要的地位。

（2）實用功利性。商業(yè)廣告攝影從本質(zhì)上講，它應(yīng)該屬于實用藝術(shù)的一個門類。通過它的可視化形象，最終讓消費者完成購買行為。因此，其實用性是不言而喻的。它的最終目標是以傳播商品的信息和品牌理念為主要契合點，迎合消費者的不同口味，達到促銷的目的。商業(yè)廣告攝影的好壞，其評價標準主要以市場為基礎(chǔ)，由市場和消費者說了算，而不是以攝影師個人的審美好惡、個人感受為標準。

（3）審美性。商業(yè)廣告攝影雖然是以商業(yè)推銷宣傳商品為主要目的的，但是，藝術(shù)地表現(xiàn)商品的客觀形象，再加以后期的完美制作，使商業(yè)廣告攝影更加具有藝術(shù)性。在視覺愉悅的同時，促使其產(chǎn)生購買欲望，達到購買目的，也是設(shè)計師最終要達到的商業(yè)目標。因此，商業(yè)廣告攝影最終要以視覺形態(tài)來傳達商業(yè)理念的，其中具有創(chuàng)意美和藝術(shù)美的形象不但能美化商品外觀，達到良好的傳播效果，吸引消費者，而且能激發(fā)消費者的想象力和審美情趣。

（4）形象寫實性和真實準確性。商業(yè)廣告攝影的主要特征就是直觀形象性和寫實性，這也是攝影與生俱來的屬性，這種真實準確性是其他表現(xiàn)手法望塵莫及的。通過真實的圖片來表達商品的形象，準確地反映商品的質(zhì)地、色彩、細節(jié)，在很大程度上容易增加消費者對商業(yè)品牌的信任度，縮短消費者和商品之間的距離，激發(fā)消費者的聯(lián)想，比起文字的描述在商業(yè)宣傳更真實可信、更具有說服力。在產(chǎn)品包裝設(shè)計中使用具有獨特創(chuàng)意、視覺沖擊力強的商業(yè)廣告攝影，首先抓住了消費者的眼球，進而駐足觀察了解、激發(fā)購買欲望、完成購買行為。

（5）現(xiàn)場紀實性。通過商業(yè)廣告攝影可以準確地還原和再現(xiàn)拍攝對象的外部特征和局部細節(jié)，其具有的高度紀實性也是攝影的獨特優(yōu)勢所在。商業(yè)廣告攝影的這種紀實風格可準確地表現(xiàn)對象的形態(tài)，使消費者可以感知到宣傳的商品和商業(yè)廣告攝影圖像中表達的形象是一致的，具有高度的可信度，有很強的說服力，因此，這種紀實性不但具有良好的視覺沖擊力，而且廣告信息的傳達效能也非常高。

（6）傳播迅速性。自從有了攝影術(shù)，它就有了一個非常重要的特征：圖像可以快速、大量的復制和傳播。而要使傳播迅速，就必須可以大量復制，這是就是攝影藝術(shù)與其他藝術(shù)形式（如繪畫）相比的優(yōu)勢所在。通過快速傳播的這一特性，使商業(yè)信息快速在信息爆炸的時代、日益競爭激烈的市場中站穩(wěn)腳跟，從而贏得商機。

（7）快速記錄性。攝影從早期的傳統(tǒng)膠片攝影到現(xiàn)在的數(shù)碼攝影，也是一個不斷完善的過程，這個過程中最明顯的一點就是記錄圖像的速度越來越快，這也是和其他藝術(shù)的重要區(qū)別之一。這種特征正好適合現(xiàn)代快節(jié)奏的商品經(jīng)濟時代，在激烈競爭的商海中快速更新，使商業(yè)宣傳得以快速推廣。

（8）注目性。現(xiàn)代商業(yè)廣告攝影通過豐富多變的拍攝手法，并且運用電腦數(shù)碼后期處理技術(shù)對其進行后期的二次創(chuàng)作，這樣表現(xiàn)出的作品具有極強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，這種注目性在商業(yè)宣傳中可以在極短的時間內(nèi)牢牢吸引住消費者的眼睛，在視覺感受上先入為主，進而引起消費者的興趣和注意力。在現(xiàn)代商業(yè)宣傳中要引起受眾的青睞，攝影圖像的注目性就顯得非常必要。

（9）語言共識性。圖像語言是一種世界語言，它的共識性特點就決定了商業(yè)廣告攝影圖像具有非常廣泛的宣傳范圍。不同的地域、不同的種族、不同的語言、不同的年齡和受教育程度、不同文化背景的消費人群，這種通俗易懂的真實化、形象化語言對他們來說沒有任何認知的障礙，都可以很好的理解和認識宣傳對象。因此，這種特性對商業(yè)宣傳來說覆蓋面更廣、影響范圍更大。

3 現(xiàn)代商業(yè)廣告攝影在商品包裝設(shè)計中的作用、影響

（1）代言人形象提升品牌號召力。在現(xiàn)代各種不同媒體的商品推廣、促銷中，幾乎每個品牌都有形象代言人，產(chǎn)品外包裝設(shè)計中代言人形象的使用也不例外。把產(chǎn)品形象代言人印在產(chǎn)品的外包裝上，通過代言人的號召力，提升產(chǎn)品的品牌影響力和知名度。“冰力克無糖含片糖”的廣告宣傳中，借助形象代言人吳莫愁的個性照片，率真、個性十足的形象特點，與冰力克品牌的“特立獨行、夠閃夠味”的品牌主題不謀而合，建立了與消費者之間的情感溝通橋梁，增強消費者對品牌的喜愛與忠誠。很好地達到了推銷商品的目的。

（2）圖解說明產(chǎn)品功能和使用方法。在現(xiàn)代好多商品的包裝上都有類似“看圖說明”的標識。通過客觀的圖片表述，再加一簡潔文字的描述，消除抽象文字描述所產(chǎn)生理解上的歧義與誤解。商業(yè)廣告攝影正是一種服務(wù)于現(xiàn)代商業(yè)宣傳的圖解性攝影，提供形象直觀的信息要素，幫助初次使用該商品的消費者依照包裝上的圖解了解該產(chǎn)品的性能和使用方法。它與反映商品外觀形象的作用不同，主要指導消費者通過真實的攝影圖片演示商品如何組裝、正確使用的方法及需要提示注意的地方。使傳達商品的相關(guān)信息更加準確有效。如家用小電器的外包裝設(shè)計通常使用這種圖示的方法提示消費者如何正確使用，在食品包裝設(shè)計中提示如何正確食用的參考方法等。

（3）反映產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。在競爭激烈的商品市場上，為了避免現(xiàn)代包裝設(shè)計中的同質(zhì)化問題，設(shè)計師在進行包裝設(shè)計時不僅要考慮產(chǎn)品的特點與使用價值，還應(yīng)重視商品品牌的文化內(nèi)涵，不同的文化內(nèi)涵給消費者以不同的心理感受。在包裝設(shè)計中運用意境十足的產(chǎn)品廣告攝影圖片，使商品包裝的外觀與消費者在視覺上進行交流、互動。這種人性化、藝術(shù)化的巧妙設(shè)計，會大大提升商品的文化內(nèi)涵和品牌形象。

（4）展示商品的細節(jié)特征。通過攝影特寫的方法把產(chǎn)品的最突出的局部細節(jié)反映出來并表現(xiàn)在商品的外包裝上，是現(xiàn)代包裝設(shè)計中的一種趨勢。這種局部的描述，可以讓消費者近距離感受到商品的內(nèi)在特征和質(zhì)感。這在現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計尤其是食品包裝設(shè)計中會經(jīng)常使用的一種方法。最大化地通過攝影的逼真影像反映食品的色、香、味，緊緊抓住消費者的購買心理感受。

（5）反映商品的優(yōu)良品質(zhì)。將產(chǎn)品的具體形態(tài)通過攝影的高清晰影像傳達出來，無疑對提升產(chǎn)品的視覺形象和視覺沖擊力有很大的幫助。消費者通過包裝盒外觀的這些高清圖片，能進一步了解產(chǎn)品的優(yōu)良品質(zhì)，進而，產(chǎn)生對這一產(chǎn)品品質(zhì)的信賴程度。這種表現(xiàn)形式在大多數(shù)各類商品包裝設(shè)計中都有所體現(xiàn)。

（6）創(chuàng)意圖像增加商品的個性特征。由于現(xiàn)代數(shù)碼攝影技術(shù)的發(fā)展，這給圖片后期創(chuàng)意制作提供了廣闊的空間，設(shè)計師根據(jù)商業(yè)廣告攝影的圖片素材，根據(jù)不同商品的品牌形象、受眾群體、產(chǎn)品的獨特性等進行藝術(shù)的再加工，用敏銳的目光挖掘商品的質(zhì)感、色彩造型等方面的特征，創(chuàng)造出新穎獨特的藝術(shù)效果，最大限度地吸引消費受眾的注意力。

結(jié)語

商業(yè)廣告攝影是整個產(chǎn)品營銷宣傳的一個組成部分，在市場經(jīng)濟的浪潮中，商品銷售的好壞其外觀包裝在某種程度上起到?jīng)Q定性的作用。因此，產(chǎn)品包裝的外觀設(shè)計是每個商家都非?？粗氐囊粋€方面。商業(yè)廣告攝影在包裝設(shè)計中以其直觀性、真實性的強大視覺沖擊力征服著消費者的眼球。在現(xiàn)代包裝設(shè)計中，商業(yè)廣告攝影越來越多地運用到產(chǎn)品包裝設(shè)計中來。通過發(fā)揮商業(yè)廣告攝影的優(yōu)勢，并且在其中運用現(xiàn)代設(shè)計技巧，融匯中西設(shè)計理念，設(shè)計出的商品包裝一定會被更多的消費大眾所接受。

參考文獻

[1]聶鑫.《廣告攝影》.中國廣播電視出版社.2010.

[2]朱和平.《產(chǎn)品包裝設(shè)計》.湖南大學出版社.2010.

基金項目：

篇3

英文攝影 “Photography” 一詞是源于希臘語，意思是“以光線繪圖”，是人類獲取知識、認識社會、了解歷史的重要手段，是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨立學科，涉及的知識面越來越廣，綜合性越來越強，形式也越來越豐富，既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀實攝影，也有以平面設(shè)計、商業(yè)運用為主的廣告攝影，還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。進行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育，結(jié)合高超的計算機圖像后期處理技術(shù)進行修改及創(chuàng)意表現(xiàn)，對于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生的動手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美情趣有非常重要的作用。

圖像處理商業(yè)攝影是以傳播商業(yè)信息為目的，以攝影藝術(shù)為表現(xiàn)手段的一門專業(yè)攝影，它包括商業(yè)靜物、商業(yè)人像、商業(yè)風光攝影，是我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中一門不可缺少的專業(yè)課程。它旨在培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代攝影技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作圖像素材的能力，它是連接攝影與設(shè)計之間的紐帶和橋梁。通過商業(yè)攝影的綜合訓練，可為今后繼續(xù)學習設(shè)計專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的商業(yè)攝影教學一般只安排四周共64―80課時。如何在有限的時間內(nèi)進行高效的教學，筆者認為必須從高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合自身教學資源與學生的特點，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強攝影技能訓練，并把握好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一、從基礎(chǔ)攝影訓練入手

不管學生有沒有上過基礎(chǔ)攝影課程，都應(yīng)該在商業(yè)攝影教學之前進行不少于1周的基礎(chǔ)攝影訓練。對于有攝影基礎(chǔ)的學生，基礎(chǔ)攝影訓練可以讓他們進一步熟悉器材的操作，加深對攝影理論的理解。對于初學攝影的學生，基礎(chǔ)攝影訓練的重點是專業(yè)攝影器材的使用，光圈、快門、焦距、感光度等攝影概念的理解與掌握?；A(chǔ)攝影訓練既可以鍛煉學生使用專業(yè)器材進行拍攝的能力，又是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)對于初學攝影的學生而言，如果一開始就學習專業(yè)性很強的商業(yè)攝影布光、測光、曝光、對焦、構(gòu)圖等專業(yè)知識，學生缺乏對專業(yè)器材足夠的認識，往往會手足無措，拍出來的片子也非常的糟糕。這樣不但嚴重打擊了學生的學習積極性也耽誤了有限的教學時間，使學生感覺商業(yè)攝影課太難，產(chǎn)生一種畏懼和消極的情緒，也就無法達到良好的教學效果。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在進行基礎(chǔ)攝影訓練中，要注意循序漸進，少講相機結(jié)構(gòu)、光學成像原理，把專業(yè)相機的基本使用方法、測光與曝光控制方法、景深控制方法教會即可，重點放在學生的攝影體驗上，組織學生進行戶外人像、風光攝影訓練。通過一些輕松的拍攝實踐既鍛煉了學生操作相機的能力，又提高了學生的學習興趣、觀察能力、表現(xiàn)力，有利于接下來的專攝影的學習。

二、通過分組教學合理安排棚拍實訓

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，商業(yè)攝影的教學資源往往不能滿足全班學生一起進入攝影棚進行拍攝實訓。根據(jù)攝影棚的大小、攝影器材的數(shù)量，教師要合理安排各小組進棚的順序和時間。筆者在教學中一般安排4組學生同時進棚實訓，每次實訓時間為2課時。并安排沒進棚的小組做好拍攝計劃，尋找模特，完成商業(yè)攝影的創(chuàng)作草圖、光位圖、道具準備。這樣，實訓與準備實訓交替進行，既合理的利用了有限的教學資源又充分的調(diào)動了學生的學習積極性。分組實訓教學可以使不同學生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)發(fā)揮作用，學生在討論磨合中根據(jù)自身的興趣特點明確各自的分工，比如攝影、燈光布置、道具制作、化妝等等。這樣學生可以依靠集體的力量解決普通教學針對個體時所不能完成的任務(wù)。

三、有針對性的教學示范

教學示范是職業(yè)教育中重要的教學方法，教師可以通過對幾種經(jīng)典商業(yè)攝影技法的演示，進行專業(yè)相機操作、燈光布置、道具使用、模特姿勢設(shè)計、曝光控制、后期處理等的示范教學，讓學生迅速而準確的掌握到各種商業(yè)攝影的技能與知識。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生模仿優(yōu)秀的商業(yè)攝影作品，與學生一起研究優(yōu)秀作品的拍攝技巧與方法，并幫助學生運用分析來的拍攝技巧成功模仿出高質(zhì)量的商業(yè)攝影照片，可以極大的提高學生的自信與學習的熱情，從而為學生進一步進行商業(yè)攝影創(chuàng)新打下必要的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

四、強化數(shù)碼后期技術(shù)教學，緊跟行業(yè)發(fā)展的要求

隨著數(shù)碼影像技術(shù)日趨成熟，在商業(yè)攝影領(lǐng)域里，數(shù)碼攝影已經(jīng)全面的取代了傳統(tǒng)攝影的地位。相對于傳統(tǒng)攝影，數(shù)碼攝影在工作效率上有著巨大的優(yōu)勢，它可以一邊拍攝一邊通過液晶屏查看拍攝效果，可以及時的監(jiān)控到照片的質(zhì)量，而不需要等到洗出照片。從而使拍攝的時間和成本大大減少。通過數(shù)碼后期技術(shù)，攝影師只要拍攝一些原始素材，便可以依靠Photoshop等專業(yè)圖像處理軟件來完善和再創(chuàng)造。

篇4

2.科學的課程設(shè)置和評價機制

受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問題是專業(yè)建設(shè)與市場需求和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國高校采用的是從學科基礎(chǔ)、師資力量和辦學條件來決定專業(yè)建設(shè)，而不是積極回應(yīng)社會需求的“學科-專業(yè)-課程”式的專業(yè)建設(shè)模式。因此，地方高職院校影像技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)必須以市場為導向，始終堅持市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求課程設(shè)置要有彈性。一方面，要適應(yīng)經(jīng)濟社會和醫(yī)學影像學科的發(fā)展需要，便于學生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學生的個性發(fā)展，增加選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學生獲得必要的知識廣度，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。同時，要建立“校外評價”機制，尤其是用人單位和社會公眾對學校及學生的評價，及時反映專業(yè)與市場所需人才的契合度，努力增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

3.校企合作制定課程標準，建設(shè)特色教材

由臨床一線專家組成影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，按照課程教學改革的需要和校內(nèi)實驗實訓條件，結(jié)合臨床一線工作環(huán)境，制定課程標準，有針對性地編寫教材。目前，本專業(yè)要重點建設(shè)醫(yī)學影像檢查技術(shù)、醫(yī)學影像設(shè)備學、CT攝影與診斷技術(shù)、超聲診斷技術(shù)四門優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設(shè)標準；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開發(fā)1～2部專業(yè)特色教材，完善2部專業(yè)特色實驗實訓講義；校院合作共同建立教學資料庫，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結(jié)構(gòu)影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學資料庫。

4.優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進性和實用性的基本原則，我院進行校企合作，共建真實職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學影像技術(shù)實訓中心”，強化學生實踐技能訓練。臨床實習前要求每位學生技能訓練都能過關(guān)，不合格的學生再進行輔導強化訓練，合格后方可進入臨床實習，以實現(xiàn)本專業(yè)與臨床實際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實訓中心，全面提升實訓教學水平的醫(yī)學影像技術(shù)校內(nèi)實訓基地建設(shè)的同時，要進一步完善校外實訓基地建設(shè)。在我院覆蓋長三角的16所教學實習醫(yī)院的基礎(chǔ)上，再擴充建設(shè)2～3所教學實習醫(yī)院，形成教學、實訓等功能齊全的校外實訓基地，保證本專業(yè)學生分組完成X線、CT、MRI、超聲診斷技術(shù)等專項頂崗實訓及綜合項目頂崗實習，確保醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的實習實訓基地。

5.構(gòu)建一支以臨床影像檢查技師為主體、專兼結(jié)合的教學團隊

師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，也是學校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，沒有合格的師資隊伍就無法建設(shè)特色專業(yè)。因此，實施特色戰(zhàn)略，就必須堅持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊伍建設(shè)擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費投入。對緊缺的教師崗位，有計劃地引進具有較高學歷或較高職稱的專業(yè)人才，同時鼓勵青年教師攻讀碩士學位，努力提高教師的科研與教學水平，逐步構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學習和專業(yè)深造的機會。每年我院都要求特色專業(yè)骨干教師到臨床一線掛職鍛煉至少2個月，積極組織他們參加各種學術(shù)交流活動，引導教師自覺學習和掌握最新學術(shù)動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。（3）專業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專業(yè)技術(shù)資格證書，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應(yīng)的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平高、創(chuàng)新意識強的“雙師”素質(zhì)教學團隊。依托合作單位，從醫(yī)院聘請在醫(yī)學影像領(lǐng)域有較深造詣的專家1名作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師6名，引進專業(yè)骨干教師1～2名，重點培養(yǎng)兼職教師8～10名，實現(xiàn)院內(nèi)外師資互動和互通，完善資源共享機制，組建一支由多名影像一線專家組成的兼職教師人才資源庫。通過建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)合為特征的專業(yè)教學團隊促進特色專業(yè)發(fā)展，同時要建立“雙師型”教師隊伍建設(shè)的激勵制度。學院已制定相應(yīng)政策鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展，對“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還在外出培訓交流、職稱評定、聘任、考核和評優(yōu)以及科研經(jīng)費安排等方面給予政策上的傾斜；對沒有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標的教師及時給予批評，并限期達標；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動力，也有壓力。在對兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對工作中缺乏責任心的外聘教師通報到依托單位，由依托單位做相應(yīng)處理，并不再聘用。對專業(yè)建設(shè)有突出貢獻且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應(yīng)的獎勵和政策支持。

6.以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研相結(jié)合

依托職業(yè)鑒定機構(gòu)，實行多證制教育模式我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機構(gòu)實行多證書教育模式。目前，我校已經(jīng)開展的有心理咨詢師、婦幼保健員、按摩師、營養(yǎng)師等證書教育，操作過程中嚴格按照國家有關(guān)部門制定的職業(yè)資格等級標準進行培訓和考核，鼓勵學生在現(xiàn)有教育的基礎(chǔ)上獲取這些職業(yè)資格證書。目前，該專業(yè)多證書教育覆蓋面近100%，對提高學生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機會和就業(yè)競爭能力。完善機制，創(chuàng)新載體，開展常態(tài)化的技能比武技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以學生發(fā)展為中心”的教育理念。通過技能比武，充分展示學生的才華與技能，有效地提升團隊的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學生的臨床思維能力和實際動手能力起到了促進作用。通過比武，學生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時也反映出教學中存在的問題，起到了“以賽促教、以賽促學”的引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領(lǐng)作用，促進醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學改革密切結(jié)合，促進人才培養(yǎng)和崗位能力標準密切結(jié)合，要進一步完善機制，讓大部分學生都有機會參加。目前，我校每年都開展相應(yīng)的技能比武，比武項目以省級或國家級技能比武項目為藍本，同時積極參加省級和國家級技能比武，努力打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造社會效應(yīng)。我校還成立了相應(yīng)課程學習興趣小組，這些興趣小組由專門人員負責，開展常態(tài)化的活動。完善高職?？粕究频慕逃问綖楦呗殞？茖W生升本科建設(shè)綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學，二是引導學生參加自學考試，考試前給予必要的考前輔導。

7.以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐

建立專業(yè)教學資源庫建設(shè)教學資源庫是為了整合優(yōu)秀的專業(yè)教學資源，一方面鍛煉學生的自學能力，另一方面變封閉教育為開放教育，并且實現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專業(yè)的優(yōu)勢地位。教學資源庫建設(shè)是一項長期的任務(wù)，必須調(diào)動廣大專業(yè)教師積極參與建設(shè)，也可以與相關(guān)院校共同研制開發(fā)教學資源，形成共建共享的良性循環(huán)機制。教學資源庫建設(shè)又是一項系統(tǒng)工程，學校領(lǐng)導要有足夠的重視，教學團隊的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護人員要有良好的技術(shù)和技能。在此基礎(chǔ)上，進一步構(gòu)建精品課程體系，通過精品課程建設(shè)逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。目前，本專業(yè)主干課程有兩門已經(jīng)建設(shè)成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設(shè)的同時要建立精品課程建設(shè)評價指標體系及標準，制定相應(yīng)的保障政策和激勵機制，加強對驗收和評審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實以精品課程提升特色專業(yè)建設(shè)水平。提升特色專業(yè)的知名度和美譽度高職院校要重視對特色專業(yè)的宣傳，爭取使之成為品牌專業(yè)。特色專業(yè)不是自封的，必須為社會廣泛熟知和認可。雖然不能照搬工廠宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營銷理念，通過一系列載體和必要的包裝進行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專業(yè)宣傳冊，放假前一個學生一本，讓他們帶回去給家長和周圍的人看；加大學院網(wǎng)站對特色專業(yè)的宣傳力度；通過技能比武平臺進行宣傳；再加上特色專業(yè)本身具備的核心競爭力，一定能夠形成品牌效應(yīng)，擴大其社會影響和知名度。

8.加強教學過程管理

為了加強教學管理，高職院校應(yīng)逐步完善院、系、教研室三級管理，健全教學管理規(guī)章制度以及特色專業(yè)建設(shè)管理運作機制，建立教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎(chǔ)上，我院成立了“特色專業(yè)建設(shè)督導組”，該組成員主要負責督促檢查：（1）特色專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題與不足，提出建設(shè)性的整改意見，并及時把這些意見反饋給相關(guān)責任人。（2）對專業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責任落到實處，保障有力。特色專業(yè)帶頭人在特色專業(yè)經(jīng)費使用上擁有自。（3）對教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評監(jiān)控等。我院每個教學單元都設(shè)有以學習委員為成員的教學反饋信息員，實行周報制，通過這些信息員能夠及時發(fā)現(xiàn)、真實反映教學過程中存在的問題。教學信息員通過反饋教學過程中存在的問題，參與到教學管理中來，在教師與學生溝通中起到橋梁作用。通過教學信息員反饋的問題，使我們從另一個方面了解到課堂教學的真實情況。（4）每周三下午為教研活動時間，督導組成員不定期參與。建立特色專業(yè)研究促進和保障機制針對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立特色專業(yè)研究促進和保障機制，并依托合作單位和專業(yè)資源開展本專業(yè)教學研究和應(yīng)用技術(shù)研究，著力提高教師專業(yè)教育教學水平，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時，要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導向和保障機制，鼓勵專業(yè)教師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究，增強為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)直接服務(wù)的能力。還要注意“重科研、輕教學”的誤區(qū)，不能以科研代替教學。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，高職院校的中心工作是教學。

篇5

學醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)要選物理、化學、生物等學科。例如天津中醫(yī)藥大學，首選科目妖氣是僅物理，再選科目要求是化學。醫(yī)學影像學專業(yè)是利用各種成像設(shè)備和放射治療設(shè)備，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學基本理論知識，對疾病進行醫(yī)學影像診斷和治療的一個專業(yè)。

擴展資料

學醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)要選物理、化學、生物等學科。例如天津中醫(yī)藥大學，首選科目妖氣是僅物理，再選科目要求是化學。醫(yī)學影像學專業(yè)是利用各種成像設(shè)備和放射治療設(shè)備，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學基本理論知識，對疾病進行醫(yī)學影像診斷和治療的一個專業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

中等衛(wèi)生職業(yè)學校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的學生，畢業(yè)后主要從事醫(yī)學影像技術(shù)工作， 要求具備扎實的理論知識和較高的臨床操作能力。在醫(yī)學影像數(shù)字化時代的今天，醫(yī)學影像技術(shù)學數(shù)字化程度日新月異，伴隨日益更新的大型現(xiàn)代化影像設(shè)備的普及應(yīng)用，對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此我們在教學中應(yīng)改進教學方法，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，使教學措施不斷完善，教學手段不斷更新，在醫(yī)學影像技術(shù)教學中取得了良好效果，使學生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。

1.突出影像技術(shù)專業(yè)學科特點

醫(yī)學影像學具有自己獨立的理論體系，是物理學、工程學、醫(yī)學等多學科相互滲透的綜合學科，是理、工、醫(yī)結(jié)合的產(chǎn)物。醫(yī)學影像技術(shù)的核心是為臨床提供含有最大信息量的高質(zhì)量圖像，有利于臨床醫(yī)生對疾病做出正確的診斷。專業(yè)技術(shù)人員必須精通本專業(yè)和相關(guān)醫(yī)學專業(yè)知識，保證醫(yī)療設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，全面發(fā)揮設(shè)備的功能，要做到既能從事技能檢查操作，又懂相關(guān)的疾病診斷。對醫(yī)學影像專業(yè)學生來說，影像技術(shù)是醫(yī)學影像專業(yè)的重要組成部分，拿不出高質(zhì)量的影像片，就談不上影像診斷，檢查不準確就容易造成漏診或誤診。按教學大綱要求實驗課占一定比例，這體現(xiàn)了醫(yī)學影像學多學科交叉和涉及知識面廣的特點，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課之間起著橋梁的作用，對后期的臨床實習有直接的影響。

2.職業(yè)學校教學的難點

醫(yī)學影像學在臨床診斷和治療中雖然發(fā)揮著重要作用，但在衛(wèi)生職業(yè)學校教學中卻有較大難度。由于涉及的影像技術(shù)種類繁多，且不同的影像技術(shù)具有不同的成像原理和應(yīng)用范圍，但職業(yè)學校開設(shè)的課時普遍較少，對教師而言，如何進行合理的課程設(shè)置是一大難題； 同時，中職學校招收的大多是初中畢業(yè)生和部分成績不理想的高中生，這部分學生成績差，學生素質(zhì)參差不齊已是不爭的事實。對學生而言，自身薄弱的醫(yī)學基礎(chǔ)知識和臨床知識，要理解和掌握這門橋梁學科具有較大的難度。由于大部分學生畢業(yè)后是進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)級衛(wèi)生單位，因此對醫(yī)學影像學的重視不夠，興趣不足，增加了教學難度。

3．改進教學方法和教學手段

醫(yī)學影像技術(shù)是一門實踐性很強的學科，在課程學時安排上，適當增加實踐性教學學時，使實踐性學時達總學時的50%以上，保障學生動手時間，強化學生動手能力。影像技術(shù)教學學時少、內(nèi)容多，一直是困擾教學的大難題。怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的知識是影像技術(shù)界在思考的問題。以往的教學多采用教師講、學生聽，教師指導、學生看的模式，這樣教出的學生理論考分可能比較高，但實際操作和圖像分析成績不理想，尤其是進入臨床后，學生在較長時間內(nèi)不能獨立操作設(shè)備，動手能力差，存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。為改變這種狀況，應(yīng)從多方面努力，利用現(xiàn)代化教學手段，如電腦、多媒體等，結(jié)合理論講解，并通過見習、閱片等增強學生的感性認識，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。多讓學生動手親自操作，只有經(jīng)過不斷實踐，才能增強學生的感性認識，使投照技術(shù)與影像診斷相結(jié)合，使學生進一步明確，應(yīng)如何去采用最佳的投照或掃描方法才能將病變顯示得更清晰。提高學生的學習興趣，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。采用啟發(fā)式教學，教師在講，學生在想，并且要經(jīng)常向?qū)W生提出問題，然后共同討論、分析、解決問題，應(yīng)用互動的方式，調(diào)動學生聽課的積極性，發(fā)揮其主動性，使課堂氣氛變得輕松活潑，所講內(nèi)容易被接受。

4.重視學生實踐動手操作能力的培養(yǎng)

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，應(yīng)注意提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法和科學的研究能力。保障學生動手時間，強化學生動手能力，實際操作過程中，可在老師指導下上機操作，但是，老師一定要做到放手不放眼，在做大型儀器操作時，老師要全程在場陪同。經(jīng)過實際操作，學生印象深、記得牢。在實驗課中，應(yīng)重視設(shè)計性實驗和動手操作訓練，強調(diào)讓學生自己動手，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的學風。為保證教學質(zhì)量，學校要與一些影像設(shè)備較齊全的大型醫(yī)院建立長期穩(wěn)定的見習基地，保證學生通過理論學習后，有更多的機會走到臨床進行實際的操作，達到更好的教學效果。

醫(yī)學影像技術(shù)水平的高低，直接關(guān)系到醫(yī)學影像診斷水平的提高，特別在醫(yī)學影像數(shù)字化時代的今天，如何發(fā)揮設(shè)備的最大功能，發(fā)揮最大效益，有賴于醫(yī)學影像技術(shù)人員的高水平發(fā)揮，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才勢在必行。我們采取理論聯(lián)系實際，基礎(chǔ)結(jié)合臨床，加強實際操作的教學方法，但愿能為培養(yǎng)高素質(zhì)的影像技術(shù)人才，提供一些參考。

【參考文獻】

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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0250-01

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國的發(fā)展時間相對較晚，但已有十余載。近年來，國家對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才有著更高的要求，因而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才尤為重要。就目前專業(yè)本科教育現(xiàn)狀而言，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。對此，高校有必要促進數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)的快速轉(zhuǎn)變和過渡，推動教學改革的發(fā)展進程。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育雖然成為獨立學科，在高等教育體系中占據(jù)重要地位，但其發(fā)展時間相對較短，存在不成熟之處，可能阻礙教育發(fā)展進程。首先，教師隊伍建設(shè)水平相對較低，高校專業(yè)未能為教師提供良好的教學環(huán)境，導致教育存在缺失。其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，過于注重理論知識的傳輸，忽視培養(yǎng)和提升專業(yè)人才的實踐技能水平，導致教育教學模式與社會崗位需求相脫節(jié)，難以為學生營造美好的未來。最后，高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時，對實踐教育平臺的構(gòu)建較少，對應(yīng)用型教學改革帶來消極影響[1]。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必要性

實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，具有必要性。首先，伴隨社會的發(fā)展，對應(yīng)用型專業(yè)人才有著更高的要求，只有實現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡，才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育未來發(fā)展的必然趨勢，通過教育轉(zhuǎn)變，可進一步培養(yǎng)和提升專業(yè)人才素質(zhì)，充分激發(fā)人才潛能，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更好發(fā)展指明方向。由此可見，加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是必要的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學改革

（一）加快師資隊伍建設(shè)

教師是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學的實施者，決定著教育教學的成敗，所以，在促進該專業(yè)教學向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學改革中，加快師資隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵。“雙師型”、“復合型”教師團隊建設(shè)，是對該專業(yè)教師的要求。首先，學校應(yīng)組織教師定期深入企業(yè)，進行頂崗實習或參與各工程項目。其次，學校聘請資深的專家及專業(yè)技術(shù)人員，蒞臨學校指導，針對高校師資隊伍建設(shè)中的不足問題加以指正[2]。

（二）確定專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，應(yīng)確定有效的人才培養(yǎng)模式，引導學校人才培養(yǎng)活動的深入開展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，必須培養(yǎng)計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用復合型人才。首先，高校可采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學生大一至大三年級時，在校內(nèi)學習既定的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能，大四年級時，深入企業(yè)或?qū)ｉT的校外實踐基地而參與實習，跟進相關(guān)項目，既積累經(jīng)驗，又能提高應(yīng)用能力，為專業(yè)教育實現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡創(chuàng)造有利條件。其次，根據(jù)該專業(yè)的職業(yè)崗位定位而確定人才培養(yǎng)模式，以滿足應(yīng)用型專業(yè)教育需求。

（三）構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是計算機和藝術(shù)的結(jié)合，因而在應(yīng)用型專業(yè)教學改革進程中，應(yīng)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學體系。首先，在創(chuàng)設(shè)理論教學體系時，相關(guān)教育工作者應(yīng)進行全面的市場調(diào)研，以了解社會職業(yè)崗位需求，并力求理論知識與技能的聯(lián)系性。其次，創(chuàng)設(shè)實踐教學體系時，相關(guān)人員應(yīng)增設(shè)實踐課程，以提高學生的實踐水平，滿足社會崗位需求[3]。

新時期，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為標準，既加快教學改革進程，又能為社會培養(yǎng)一批批合格的應(yīng)用型人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)教學改革的轉(zhuǎn)變中，必須加快師資隊伍建設(shè)，確定專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學體系。

參考文獻：

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[2]苗蘋，程顯峰，吳乃群，等.新媒體與數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學一體化的多維探究[J].美術(shù)教育研究，2012，21：147.

篇8

醫(yī)學類三年制醫(yī)學影像技術(shù)?？茖I(yè)培養(yǎng)的是能在醫(yī)學影像、核醫(yī)學、放射線輻射安全防護操作技術(shù)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高端技能型專門人才，并且可以從事醫(yī)療器械的維護與銷售等醫(yī)學影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)的工作。通過對張家口學院醫(yī)學系2009年以來已畢業(yè)的400多名醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)的實際情況進行深入的調(diào)查，從而獲取真實而有價值的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進行分析，從中獲取我校培養(yǎng)的醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級的需要是否協(xié)調(diào)的相關(guān)信息，為今后我校醫(yī)學教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對正確指導學生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時間等也具有重要的指導意義。

針對學生發(fā)的就業(yè)情況主要是圍繞就業(yè)率與學生的學歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢等關(guān)系進行分析，對一些深層次內(nèi)容如未及時就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場的需求量是否協(xié)調(diào)等問題進行分析。

1 資料與方法

對張家口學院醫(yī)學系2009―2014年醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的具體情況進行調(diào)查問卷分析，得到有效問卷321份，調(diào)查項目有包括：待業(yè)時間、就業(yè)渠道、就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪率、穩(wěn)定率、保險率、發(fā)展前景、是否達到學生本人的期望值。用人單位的意見等細節(jié)性內(nèi)容進行深入實際的調(diào)查，獲取真實而有價值的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進行分析。

1.1 研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)專門探討醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究很少，且分析大同小異，主要是圍繞就業(yè)率與學生的學歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢等關(guān)系進行分析，對一些深層次內(nèi)容如未及時就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場的需求量是否協(xié)調(diào)等問題體現(xiàn)較少。對醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究更少，國外幾乎未見報道。

1.2 研究方向

通過對我校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪率、穩(wěn)求職者本身的主觀因素，信息通道是否暢通、是否積極尋找、方法是否得當、要求是否合理等；用人單位是否及時招聘信息、途徑、范圍覆蓋面是否足夠，定率、保險率、發(fā)展前景、是否達到學生本人的期望值等情況進行調(diào)查、分析，從而判斷其就業(yè)質(zhì)量的高低。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果如下：

2.1 就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)方向：1）與所學專業(yè)對口272人，占總?cè)藬?shù)的84.74%；2）已就業(yè)309人，占總?cè)藬?shù)的96.26%；3）升學、參軍10人，占總?cè)藬?shù)的3.12%；4）待業(yè)2人，占總?cè)藬?shù)的0.62%；5）當年就業(yè)人數(shù)309，占總?cè)藬?shù)的96.26%；6）國辦醫(yī)院203人，占總?cè)藬?shù)的63.24%；7）私企87人，占總?cè)藬?shù)的27.10%；8）國企18人，占總?cè)藬?shù)的5.61%；9）個體、私人診所1人，占總?cè)藬?shù)的0.31%。

2.2 就業(yè)形式調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)形式：1）有編制或長期合同119人，占總?cè)藬?shù)的37.07%；2）上三險138人，占總?cè)藬?shù)的42.99%；3）上五險84人，占總?cè)藬?shù)的26.17%。

2.3 工資情況調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，工資情況：1）1000元以下23人，占總?cè)藬?shù)的7.17%；2）1001-2999元266人，占總?cè)藬?shù)的82.87%；3）3000元以上20人，占總?cè)藬?shù)的6.23%。

2.4 總體滿意度調(diào)查調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，滿意度：1）很滿意51人，占總?cè)藬?shù)的15.89%；2）滿意168人，占總?cè)藬?shù)的52.34%；3）較滿意66人，占總?cè)藬?shù)的20.56%；4）不滿意24人，占總?cè)藬?shù)的7.48%。

3 分析與討論

3.1 通過以上調(diào)查表格可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有絕大多數(shù)在畢業(yè)后都能從事醫(yī)學影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的百分之八十以上，同比其他專業(yè)專業(yè)對口率偏高，說明醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的社會需求率還是處于很高的水平，就業(yè)前景是很樂觀的。

3.2 大部分醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當年就能就業(yè)有少部分繼續(xù)考學或者參軍，與當年專接本的政策有關(guān)，深造與參軍人數(shù)少也間接證明了大多數(shù)學生選擇了就業(yè)的方式。

當年待業(yè)人數(shù)少，就業(yè)率很高，達到90%，且畢業(yè)生在國營醫(yī)院的較多，正規(guī)公辦醫(yī)院醫(yī)學影像技術(shù)人員的需求率很大。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，私企工作人數(shù)明顯多于國企，與工資待遇有很大的關(guān)系，更多學生傾向于工資待遇較好的私人企業(yè)。

3.3 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)大部分畢業(yè)生所從事的工作中大部分都有編制或者是長期合同關(guān)系，工作穩(wěn)定性較好。且大部分畢業(yè)生都有三險或五險，安全性也具有保障。從而使畢業(yè)生可以安心的在本崗位工作，不會出現(xiàn)打的人員流動，因此工作滿意度總體水平還是偏高的。

3.4 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的大部分就業(yè)人員的工資水平在1000-2999之間，約占總?cè)藬?shù)的百分之八十以上大部分從業(yè)人員屬于中產(chǎn)階級，能滿足生活的基本需求。在私企或者北京深圳等大城市的畢業(yè)生一般工資較高，占總?cè)藬?shù)的百分之六，但是畢竟是一小部分，也有個體人員的能力及機遇決定。

3.5 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有百分之九十以上對自己目前的工作狀態(tài)滿意，只想在自己的工作崗位上繼續(xù)努力深造，以提高自己的水平與價值，獲得更高的保障與報酬，極少數(shù)的畢業(yè)生會出現(xiàn)不滿現(xiàn)狀而離開工作崗位的情況。因此通過自主擇業(yè)也可以找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，間接證明了本專業(yè)的社會需求量還是很大的。

通常人們關(guān)心最多的是畢業(yè)生的就業(yè)率。但就業(yè)率只能反映就業(yè)的量，并不能反映就業(yè)的質(zhì)；而就業(yè)質(zhì)量不僅能反映就業(yè)的優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)，同時在一定程度上也能反映就業(yè)的量。評價就業(yè)質(zhì)量高低有五個因素：專業(yè)對口率、就業(yè)率、起薪率、穩(wěn)定率、保險率。故就業(yè)質(zhì)量高低應(yīng)包括三個方面：就業(yè)機會的獲得（就業(yè)率）；就業(yè)的主觀滿意程度，比如工作的穩(wěn)定率、專業(yè)的對口率；就業(yè)崗位的客觀條件，比如工資收入、工作環(huán)境、保險情況、發(fā)展前景等。同時，我們還應(yīng)該注意到，畢業(yè)生就業(yè)是否順利，不僅僅取決于用人單位對人才的需求量，畢業(yè)生本身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，同時還受很多因素的影響，政策、導向是否有利于求職者；其他還有住房、戶口、社會關(guān)系等。通過對葛總因素進行分析可以給醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供一個全面的引導作用，幫助更多的本專業(yè)畢業(yè)生盡快找到自己合適的工作崗位。

通過分析，從中可以看出我校培養(yǎng)的醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級的需要是相對協(xié)調(diào)的，為今后我校醫(yī)學教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對正確指導學生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時間等也具有重要的指導意義。

【參考文獻】

篇9

創(chuàng)新是企業(yè)競爭優(yōu)勢形成的重要源泉。然而，在全球競爭日益激烈的形勢下，單一企業(yè)不可能具備創(chuàng)新所需的全部能力[2]（Powell, Koput and Smith-Doerr，1996），尤其當處于技術(shù)發(fā)展非常迅速的產(chǎn)業(yè)時，企業(yè)若僅依靠自身現(xiàn)有能力，其競爭優(yōu)勢將難以保持[3]（Shan and Song，1997）。Levinthal和March（1993）的研究表明，外部知識（External Knowledge）可以幫助企業(yè)跳出“技術(shù)陷阱”[1]，這類知識尤其對處在動態(tài)和復雜技術(shù)環(huán)境中的企業(yè)必不可少。目前，已經(jīng)有大量的研究表明，超越企業(yè)組織和技術(shù)邊界的外部知識對創(chuàng)新是有益的[4][5][6]（Rosenkopf and Nerkar，2001；Henderson and Cockburn，1994；Von Hippel，1994）。這些研究都說明企業(yè)若想進行創(chuàng)新，必須尋求外部知識資源。企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移是企業(yè)獲取外部知識資源的途徑之一，本論文就旨在研究基于產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系，即產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)間知識轉(zhuǎn)移對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響問題。

1.產(chǎn)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈中的知識轉(zhuǎn)移

1.1產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)的特點

產(chǎn)業(yè)鏈是建立在波特價值鏈基礎(chǔ)上的，其中各企業(yè)通過信息流、物質(zhì)流、資金流和知識流相互依存和制約，任一企業(yè)的變化都會對產(chǎn)業(yè)鏈中價值的傳遞和遞增過程產(chǎn)生重要影響。上游企業(yè)通常被認為是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)源地、標準規(guī)范的創(chuàng)建者，引領(lǐng)整個產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展；中游企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的追隨者、產(chǎn)品服務(wù)的提供者，促進產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展；而下游企業(yè)則是技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用者、產(chǎn)品服務(wù)的配套者，對產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展起輔助作用[7]。表1給出了產(chǎn)業(yè)鏈中上、中、下游企業(yè)之間的差異。

1.2產(chǎn)業(yè)鏈中的知識轉(zhuǎn)移

1994年Nonaka提出了著名的知識螺旋（SECI）模型：社會化（Socialization）、外化（Externalization）、整合（Combination）和內(nèi)化（Internalization），這是個體知識向組織知識轉(zhuǎn)移的四個階段。此后，隨著分工的演進和市場競爭的深化，知識轉(zhuǎn)移由企業(yè)內(nèi)部擴展到企業(yè)之間，并且在產(chǎn)業(yè)鏈層面上發(fā)生。

劉剛（2005）基于SECI模型建立了產(chǎn)業(yè)鏈的雙SECI模型――上中游和中下游構(gòu)成的兩個SECI結(jié)構(gòu)，它們相互依存和影響：上游企業(yè)通過知識轉(zhuǎn)移帶動中游企業(yè)不斷發(fā)展，并將上游的知識傳遞給下游；下游企業(yè)則是上、中游企業(yè)知識的接受者，本身很少有知識創(chuàng)新活動，主要進行新知識的傳播與擴散[7]。韓菁等（2007）對中國電信產(chǎn)業(yè)上、下游中的兩個企業(yè)――華為公司與中國電信之間知識轉(zhuǎn)移的案例進行分析，為產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)間如何實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移提供了一個分析框架。

從總體上看，產(chǎn)業(yè)鏈中的知識轉(zhuǎn)移是一個SECI的雙循環(huán)結(jié)構(gòu)，以中游企業(yè)的知識“整合”為紐帶連接。這既是企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢并構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟的重要途徑，也是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈中知識資源價值的重要途徑。

2.產(chǎn)業(yè)鏈知識轉(zhuǎn)移過程中企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新機制

產(chǎn)業(yè)鏈中不同位置的企業(yè)其知識屬性與創(chuàng)新能力有很大的差異，在與上游企業(yè)的合作過程中轉(zhuǎn)移的知識也大不相同（如圖1示），因此企業(yè)應(yīng)該圍繞自己的比較優(yōu)勢選擇創(chuàng)新能力的提升途徑。

2.1生產(chǎn)下游端的初級加工與裝配企業(yè)

大多數(shù)下游企業(yè)由于能力、資金等方面的限制，側(cè)重于對上游企業(yè)傳遞下來的言傳性知識與已有技術(shù)進行模仿、學習和應(yīng)用。若下游企業(yè)僅基于簡單加工和裝配這一合作層次，知識轉(zhuǎn)移將只限于物理系統(tǒng)，且內(nèi)容僅為簡單的操作和維修技能這種可編碼化的顯性知識。由于上下游合作雙方能力差距過大，缺乏共有的知識和經(jīng)驗，下游企業(yè)吸收能力較低且存在多層中游企業(yè)，知識轉(zhuǎn)移的效率和效果并不顯著。因此，上游企業(yè)對下游企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力提升作用并不大。

2.2產(chǎn)品或零部件的標準化生產(chǎn)（OEM）企業(yè)

若下游企業(yè)具備一定的生產(chǎn)能力，可以進行產(chǎn)品或零部件的標準生產(chǎn)（OEM，Original Equipment Manufacturing）合作時，知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)容主要體現(xiàn)在兩方面：一是生產(chǎn)技術(shù)層面。在為上游企業(yè)生產(chǎn)標準化產(chǎn)品或零部件時，上游企業(yè)往往會對制造商企業(yè)進行一定的技術(shù)轉(zhuǎn)讓與培訓，但這種技術(shù)一般是通用性和標準化的。另一方面，上游企業(yè)嚴格的質(zhì)量和成本控制間接提升了下游企業(yè)的經(jīng)營管理水平，這可以說是管理系統(tǒng)和價值觀念的間接轉(zhuǎn)移。此外，通過長時間的合作，下游企業(yè)還能從上游學習到整合產(chǎn)業(yè)鏈中上下游分工關(guān)系的能力，有助于促進與產(chǎn)業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)展生產(chǎn)投入品的穩(wěn)定來源。

與上一層次相比，在該層次的合作中，下游制造商可以與上游企業(yè)直接交流，減少了知識轉(zhuǎn)移過程中的許多“噪音”，加上該層企業(yè)本身知識水平的顯著提高，知識轉(zhuǎn)移效果較前有顯著提高，并且能培養(yǎng)下游企業(yè)的仿制能力，但對提升其技術(shù)創(chuàng)新能力的作用仍然不大。

在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟中，要想與上游企業(yè)保持更緊密的合作，還要求企業(yè)能夠以不同的方式重組價值活動，做到仿制能力的“質(zhì)”的提高，以尋求與上游企業(yè)更進一層的合作。

2.3產(chǎn)品或零部件的再設(shè)計（ODM）企業(yè)

與OEM只經(jīng)營制造業(yè)務(wù)的簡單外包與代工形式不同，ODM（Own Design & Manufacturing）經(jīng)營制造和產(chǎn)品設(shè)計兩個環(huán)節(jié)的代工業(yè)務(wù)。

制造商企業(yè)要與上游企業(yè)保持緊密與穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系，必須在成本、品質(zhì)和速度上優(yōu)于產(chǎn)業(yè)中的競爭對手，同時還要提高自身的研發(fā)能力和市場控制能力。當制造商企業(yè)在OEM的基礎(chǔ)上積累了較強的生產(chǎn)能力時，可以通過與當?shù)氐难邪l(fā)機構(gòu)或高等院校保持密切聯(lián)系，與上游企業(yè)進行價值鏈中端的合作，即針對某一特定市場產(chǎn)品或零部件進行適應(yīng)性開發(fā)與設(shè)計，實現(xiàn)OEM到ODM的升級。

基于這一層次的合作，知識轉(zhuǎn)移開始出現(xiàn)雙向流動，但由于制造商企業(yè)在技術(shù)訣竅和基礎(chǔ)技術(shù)上還依賴于上游企業(yè)，這種雙向流動也還是以上游向下游轉(zhuǎn)移為主，主要包括產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)和質(zhì)量、成本管理等方面的管理知識。而下游向上游轉(zhuǎn)移的知識主要是長久積累下來的應(yīng)用性知識。下游企業(yè)在消化吸收上游傳遞的新技術(shù)后，將其與舊技術(shù)整合，生成新的技術(shù)體系。根據(jù)市場需求，企業(yè)將改進的技術(shù)和工藝用于對原有產(chǎn)品功能改進或擴展，或者生產(chǎn)出適應(yīng)不同細分市場的產(chǎn)品，甚至向市場提供全新的產(chǎn)品，以創(chuàng)造更多的附加價值。在這一過程中，企業(yè)實現(xiàn)了產(chǎn)品創(chuàng)新和過程創(chuàng)新。

2.4合作創(chuàng)新（OBM）企業(yè)

OBM（Own Brand-name Manufacturing）是面向消費者經(jīng)營從產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計、制造、營銷與分配及售后服務(wù)四個完整環(huán)節(jié)的自主品牌制造商。企業(yè)在技術(shù)、管理與營銷方面都有很大提高，并具備了一定的研發(fā)能力。這種OBM企業(yè)可以與上游進行廣泛的研發(fā)合作，或建立平等意義上的技術(shù)聯(lián)盟，分享核心技術(shù)和信息，共同創(chuàng)新。這意味著它已具備一定的國際競爭力，與上游企業(yè)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)分工也達到了協(xié)作和競爭的關(guān)系，可以從產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系逐漸向企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展。

OBM企業(yè)與上游企業(yè)在這一層的合作重在新技術(shù)的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，企業(yè)需要建立更廣泛、更密切的知識網(wǎng)絡(luò)以獲取和使用充分的信息、知識和資源，并擺脫長期形成而現(xiàn)在不再使用的知識范式。

3.案例研究：以聯(lián)想為例

1984年聯(lián)想集團成立。今天，聯(lián)想集團已是全球第三大PC廠商。筆者期望通過對該案例的研究，揭示出企業(yè)如何通過產(chǎn)業(yè)鏈中的知識轉(zhuǎn)移實現(xiàn)自身技術(shù)創(chuàng)新能力的提升。

3.1聯(lián)想集團的發(fā)展歷程

3.1.1“貿(mào)”（1984年~1990年）

1984年11月，聯(lián)想集團正式成立，通過計算機服務(wù)和國外電腦品牌積累原始資本。在該過程中聯(lián)想跟蹤和掌握了業(yè)界最新技術(shù)，學習了國外企業(yè)先進的管理經(jīng)驗和生產(chǎn)、營銷理念，逐漸鍛煉和培養(yǎng)了自己的隊伍。1988年香港聯(lián)想科技有限公司成立，邁出生產(chǎn)制造的第一步。它成功開發(fā)出聯(lián)想漢卡，使公司步入流通領(lǐng)域。

3.1.2“工”（1991年~2000年）

基于前一階段積累的資金與管理經(jīng)驗，在獲得生產(chǎn)許可證后，聯(lián)想開始了自己品牌的計算機生產(chǎn)制造（主要基于產(chǎn)品技術(shù)）。1999年，它獲得了中國地區(qū)第一位的市場占有率，亞太地區(qū)也位列第一。

3.1.3“技”（2000年~2005年）

2000年，聯(lián)想集團成功拆分，并加大研發(fā)投入，大力發(fā)展核心技術(shù)，且大舉進入信息服務(wù)領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)為核心為客戶提供全方位的產(chǎn)品和服務(wù)。

3.1.4世界領(lǐng)先（2005年至今）

2005年3月9日聯(lián)想成功收購IBM公司PC業(yè)務(wù)，成為了全球第三大PC廠商，年生產(chǎn)電腦1400萬臺，占全球市場份額的7%，銷售額達到130億美元。

3.2聯(lián)想不同階段的技術(shù)創(chuàng)新機制

縱觀聯(lián)想的發(fā)展歷程，它走的是一條“貿(mào)工技”的道路，用了十幾年的時間建立企業(yè)的管理和營銷基礎(chǔ)，為技術(shù)創(chuàng)新的實現(xiàn)做好了準備工作。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)想提出了“依托市場發(fā)展產(chǎn)品技術(shù)，逐步發(fā)展核心技術(shù)”的技術(shù)創(chuàng)新途徑。其實現(xiàn)創(chuàng)新的具體步驟為：

3.2.1奠定企業(yè)管理和市場營銷基礎(chǔ)。在創(chuàng)始初期，聯(lián)想處于產(chǎn)業(yè)鏈的最底端，僅靠提供計算機服務(wù)和銷售參與到產(chǎn)業(yè)鏈中。它通過活動積累了大量的國外企業(yè)先進的管理經(jīng)驗與營銷知識。

3.2.2依托中國市場，依靠其市場和銷售能力、企業(yè)管理能力，推出自有品牌產(chǎn)品，并借此發(fā)展產(chǎn)品技術(shù)。主要的工作步驟有：①OEM產(chǎn)品，作為切入產(chǎn)品技術(shù)的基礎(chǔ)；②在自有品牌產(chǎn)品基礎(chǔ)上，發(fā)展其自有產(chǎn)品技術(shù)；③合作開發(fā)，特別是與國外芯片公司合作以獲得產(chǎn)品開發(fā)能力；④獨立開發(fā)，在該過程中聯(lián)想以各種投資的手段迅速獲得產(chǎn)品技術(shù)。

3.2.3在建立自有品牌產(chǎn)品系列的同時，通過聯(lián)想研究院大力發(fā)展核心技術(shù)，提高其在產(chǎn)品中的技術(shù)含量，提高產(chǎn)品利潤率。

聯(lián)想在開展電腦業(yè)務(wù)的初期并沒有很高的技術(shù)創(chuàng)新能力，然而它就是這樣一步一步成長起來，從先進技術(shù)的使用者，過渡到促進者，最后到創(chuàng)造者，甚至到現(xiàn)在成為產(chǎn)業(yè)標準的制定者。

4.結(jié)論

產(chǎn)業(yè)鏈中處于不同位置的企業(yè)相互依存和制約，這使基于產(chǎn)業(yè)鏈的知識轉(zhuǎn)移狀況不同與其他組織間的知識轉(zhuǎn)移，因而這種知識轉(zhuǎn)移帶給企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響也有所不同。因此，產(chǎn)業(yè)鏈中的各類企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的戰(zhàn)略地位與競爭優(yōu)勢選擇合適的技術(shù)創(chuàng)新機制，提高創(chuàng)新能力。聯(lián)想集團正是由于產(chǎn)業(yè)鏈中知識轉(zhuǎn)移的作用，才逐漸由產(chǎn)業(yè)鏈的最底端發(fā)展成為上游企業(yè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

在知識經(jīng)濟時代，知識已成為企業(yè)最有價值的戰(zhàn)略性資源，探討企業(yè)如何通過企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移獲取外部知識并進行技術(shù)創(chuàng)新具有十分重要的意義。同時，產(chǎn)業(yè)鏈作為一種新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究視角，近年來已經(jīng)受到眾多學者的高度關(guān)注。因此，本文將兩者結(jié)合，基于產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移進行研究，探討其對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，期望帶來一個新的研究視角，為后續(xù)相關(guān)研究提供有益的理論基礎(chǔ)。

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篇10

如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息縱橫的時代。網(wǎng)絡(luò)以其前所未有的迅猛之勢深入到社會各個領(lǐng)域，對于高校大學生而言，網(wǎng)絡(luò)已成為日常生活和學習中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)信息對大學生的影響早已引起人們的廣泛關(guān)注。據(jù)筆者調(diào)查，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生同其他院校學生不同，他們有專業(yè)自身的特點，在網(wǎng)絡(luò)學習上有其獨特的一面。本文主要從網(wǎng)絡(luò)信息對藝術(shù)設(shè)計學生的影響談起，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出措施和對策，深化對這一問題的認識。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生特點

筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的特點大致表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)相對薄弱，但實踐能力強，動手能力強；視覺反應(yīng)力強，視覺接受信息的能力即感悟能力強；思想較敏銳，想象力豐富，個性張揚，不受束縛，比較容易接受新鮮事物；專業(yè)特色性強，創(chuàng)新能力強。

二、網(wǎng)絡(luò)信息對藝術(shù)設(shè)計學生學習的影響

從高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的特點我們了解到，大多數(shù)學生不滿足于傳統(tǒng)教育的單一模式，容易接受新鮮事物，更渴望接觸和掌握藝術(shù)設(shè)計的前沿思想。而網(wǎng)絡(luò)本身有著開放、互動、信息豐富、動態(tài)更新的特點。因此，學生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時不可避免地會主動或被動接受這些信息，而網(wǎng)絡(luò)信息對學生而言，有的是“雨后甘露”，有的卻是“洪水猛獸”，這些海量信息對學生產(chǎn)生的影響，筆者試從利弊兩個方面來進行分析。

（一）有利影響

網(wǎng)絡(luò)提供了快速汲取知識的平臺。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，往往要進行設(shè)計創(chuàng)作和論文寫作。傳統(tǒng)的資料搜集一般是在圖書館查閱相關(guān)書目，通過摘抄獲得。這種方式不僅費時費力，而且信息更新速度慢。而網(wǎng)絡(luò)信息具有方便、快捷的特點，學生可以輕松地獲取最新的學術(shù)動態(tài)。同時可以與其他人資源共享，有效地保證了信息的多元化，提高了學習效率，拓寬了知識面。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以多學多看，看到他人好的設(shè)計作品可以激發(fā)自己的設(shè)計靈感，進行設(shè)計創(chuàng)作。

網(wǎng)絡(luò)給學生提供了寬廣的交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)，學生與他人之間的交流更為頻繁。通過微博、QQ聊天、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具可以及時留言，教師也可以通過網(wǎng)上信息平臺進行及時有效的反饋。教學模式更加生動、豐富，教師的指導作用通過這種方式得到了體現(xiàn)和加強。同樣，在與其他院校進行學院動態(tài)、學術(shù)成果等方面的交流也變得輕松自如。

學生與社會的交流更為緊密，受專業(yè)特色的影響，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在做設(shè)計的同時需要及時與市場和客戶進行溝通，網(wǎng)絡(luò)就成為不可或缺的工具。學生還可以利用網(wǎng)絡(luò)參加設(shè)計大賽，通過“設(shè)計競賽”在網(wǎng)上投稿，通過“設(shè)計對話”可以與全國乃至世界的設(shè)計精英進行隔空對話，更容易獲得國內(nèi)外的學術(shù)動態(tài)，接觸到學術(shù)最新的信息。

但是事情總是具有兩面性。網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，在享受網(wǎng)絡(luò)帶給我們便捷的同時，網(wǎng)絡(luò)的負面影響也悄然而至。

（二）不利影響

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生由于文化基礎(chǔ)相對薄弱，自我意識強，約束能力相對較差，因此思想容易迷失在網(wǎng)絡(luò)不良信息的海洋之中，容易忘記自己的學習目標，轉(zhuǎn)而關(guān)注其他信息，造成時間和精力的浪費。還有相當一部分學生選擇藝術(shù)類高校時并非出于對專業(yè)的熱愛，而是由于藝術(shù)類院校文化課分數(shù)低，更容易進入大學。這一部分學生進入大學后，思想上較易放松對理想的追求，上網(wǎng)就成了他們的精神寄托。

網(wǎng)絡(luò)傳輸速度比較快，信息量大且全面，給一部分學生抄襲他人的作品和論文帶來了便利的渠道。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息可以輕松下載和拼湊，這就使得抄襲現(xiàn)象更加嚴重。很多院校都遇到過這樣的情況，舉辦一次設(shè)計展覽會發(fā)現(xiàn)似曾相識的作品很多，創(chuàng)意抄襲現(xiàn)象不在少數(shù)。創(chuàng)意是藝術(shù)作品的靈魂，抄襲一方面是對原創(chuàng)者的損害，另一方面是對藝術(shù)的玷污。長此以往，學生對網(wǎng)絡(luò)便產(chǎn)生依賴，失去了主動創(chuàng)作的熱情和動力。

危害學生的身心健康。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)容易使學生產(chǎn)生記憶力下降、精神萎靡、人際交往障礙等不良后果。不健康網(wǎng)站的侵蝕還會導致學生學業(yè)荒廢，有的濫交網(wǎng)友、離家出走，甚至走上犯罪道路，遺憾終身。

（三）措施和對策

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)給學生的學習帶來很大的幫助，但負面影響也隨之而來。如何趨利避害，使網(wǎng)絡(luò)更好地為學生服務(wù)，減少其帶來的困擾呢？筆者從以下幾個方面針對這一問題進行對策探討。

加強藝術(shù)類高校大學生自身修養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生個性比較強，自我監(jiān)督能力不強，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，應(yīng)對其進行及時的教育和引導。首先，在思想上，應(yīng)教育學生提高判斷和甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。其次，要使學生明確學習目標，激發(fā)學習興趣，喚起學生的求知欲，樹立遠大的理想和抱負。教師應(yīng)及時幫助學生解決學習中的困難并適當鼓勵，為學生樹立信心。

加強藝術(shù)類高校學生道德素養(yǎng)教育，并對抄襲剽竊等行為給予相應(yīng)的處罰，要提高學生的自制力。教師應(yīng)認識和把握藝術(shù)設(shè)計學生的心理、性格特點，有針對性地開展思想品德教育。筆者發(fā)現(xiàn)，大二下學期和大三上學期是學生容易滋生惰性和迷茫的時期，因此這一階段的教育尤為重要。學校應(yīng)針對這些情況特點多展開健康的校園文化生活，如設(shè)計大賽和設(shè)計講座。將學生的興趣愛好引導到藝術(shù)創(chuàng)新中去，分散對網(wǎng)絡(luò)的注意力，使學生在活動中找到自我價值，提高文化品位和審美情趣。

結(jié)語

本文主要從網(wǎng)絡(luò)信息給藝術(shù)類高校學生學習帶來的影響進行分析，肯定有利方面，找出不足影響。針對藝術(shù)設(shè)計學生的特點對癥下藥，加強網(wǎng)絡(luò)德育教育，才能趨利避害，最大限度地降低網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響。