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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；實踐能力；校企合作；教學(xué)改革

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0012-01

畢業(yè)設(shè)計是機械類專業(yè)教學(xué)過程中的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的綜合型課程，是對學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)課程的最后一個總結(jié)性回顧，也是對社會、企業(yè)招聘人才的重要展示，為學(xué)生后續(xù)的工作提供技術(shù)支持。基于獨立學(xué)院的特殊模式，我院機械類專業(yè)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方面，以努力提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目標(biāo)，積極探索畢業(yè)設(shè)計模式的改革。

1.畢業(yè)設(shè)計的模式

在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，為讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)實際，我系積極探索校企合作畢業(yè)設(shè)計的新路子，采取的主要模式有：

1.1 傳統(tǒng)模式。由我系專任老師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計，每位老師最多可指導(dǎo)8個學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計的題目（虛擬課題或結(jié)合教師的科研項目）由指導(dǎo)老師擬定，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計全過程。

1.2 校企合作模式

1.2.1 與實習(xí)基地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。在實習(xí)基地中挑選具有工程師職稱以上的技術(shù)，通過簽訂聘任協(xié)議的方式聘任他們參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，同時也安排校內(nèi)指導(dǎo)老師跟進(jìn)設(shè)計過程。這些企業(yè)主要集中在柳州市騰龍汽車配件制造有限公司、柳州數(shù)控機床研究所、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等，學(xué)生選題均是企業(yè)的實際生產(chǎn)項目或產(chǎn)品，學(xué)生在企業(yè)或?qū)W校完成設(shè)計任務(wù)。

1.2.2 與學(xué)生就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。有些就業(yè)單位由于人員比較緊缺，要求學(xué)生能夠在第八學(xué)期去上班，并且能安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)分派工程師指導(dǎo)，同時也安排校內(nèi)指導(dǎo)老師跟進(jìn)設(shè)計過程。主要單位有中山鑫和五金制品有限公司、中山衛(wèi)氏燃具有限公司、東莞展恒玩具有限公司、柳江旗輝環(huán)保機械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客車工業(yè)集團有限公司、浙江萬向系統(tǒng)柳州分公司、柳州源創(chuàng)電噴有限公司、柳州市日高控股有限公司等。此種單位必須經(jīng)過系部的考察，符合條件的企業(yè)才能合作。

1.2.3 校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，并加工實物。通過深入考察，與深圳德立天科技有限公司和東莞龍興光電科技有限公司簽訂校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)協(xié)議書，企業(yè)單獨安排學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計全過程，最后通過優(yōu)化設(shè)計，真刀真槍的加工出實物，檢驗自己的設(shè)計過程，極大提高學(xué)生的實踐動手能力。

2.各模式優(yōu)缺點

通過近幾年的畢業(yè)設(shè)計模式的探索，針對我系目前的畢業(yè)設(shè)計安排，總結(jié)了一些相關(guān)經(jīng)驗，以便日后有針對性的開展工作。

2.1 傳統(tǒng)模式。優(yōu)點：專任教師對我校畢業(yè)設(shè)計要求比較熟悉，對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗比較豐富，學(xué)生基本上在學(xué)校或在本市進(jìn)行，指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計過程把控比較到位，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計過程中的問題，把問題處理在萌芽狀態(tài)。

缺點：大部分老師的選題都是教師自擬的虛擬課題，能夠結(jié)合工廠生產(chǎn)實際和科研的課題比較稍少，對設(shè)計過程的正確與否比較模糊。

2.2 校企合作模式

2.2.1 與實習(xí)基地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。優(yōu)點：工廠的工程師、高級工程師都是在機械行業(yè)工作的時間比較長，對工廠的設(shè)計生產(chǎn)擁有比較豐富現(xiàn)場經(jīng)驗，學(xué)生的選題均來自企業(yè)的生產(chǎn)實際，或是對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改造，或是公司的新產(chǎn)品的開發(fā)等，學(xué)生接觸的東西都是企業(yè)需要投入生產(chǎn)的產(chǎn)品，對學(xué)生今后走上工作崗位，有很好的參照作用。

缺點：在初期的合作中，特別是剛接觸指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的工程技術(shù)人員對學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計要求、進(jìn)程方面了解不夠深入，在指導(dǎo)學(xué)生整理各種資料方面還有待提高，需要校內(nèi)指導(dǎo)老師不斷的進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。

2.2.2 與學(xué)生就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。優(yōu)點：有效的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，保證學(xué)校的就業(yè)率穩(wěn)步提高，達(dá)到實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題由企業(yè)工程技術(shù)人員提供，主要結(jié)合學(xué)生所處的崗位安排課題任務(wù)，或是對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改造，或是公司的新產(chǎn)品的開發(fā)等，由企業(yè)分派工程師或高級工程師指導(dǎo)，他們對生產(chǎn)現(xiàn)場比較熟悉，能在指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計中的不足之處。學(xué)生也可以在設(shè)計過程了解實際生產(chǎn)存在某些問題，及時向公司領(lǐng)導(dǎo)反映，企業(yè)人員在指導(dǎo)過程中也可以觀察和培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)實習(xí)試用期的考核。

缺點：合作的單位必須嚴(yán)格篩選，反復(fù)溝通，簽訂相關(guān)協(xié)議。同時，也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，檢查和督促學(xué)生，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作順利開展。由于學(xué)生是一邊上班一邊做設(shè)計任務(wù)，需要在工作之余完成設(shè)計任務(wù)，相對于其他同學(xué)，他們的時間更緊張，工作強度相對較大，需要學(xué)生毅力比較堅定，有吃苦耐勞精神。

2.2.3 校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，并加工實物。優(yōu)點：使學(xué)生真正零距離接觸企業(yè)，整個設(shè)計過程都在企業(yè)完成，前期由企業(yè)專門組織培訓(xùn)，包括理論設(shè)計培訓(xùn)和實踐操作培訓(xùn)，課題主要是公司的產(chǎn)品，比如小型設(shè)備、模具等，通過公司技術(shù)人員的指導(dǎo)完成設(shè)計和加工裝配過程，讓學(xué)生自動動手參與產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)的整個過程，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自己設(shè)計、自己加工裝配實物，自豪感明顯增強。

缺點：合作的單位也必須嚴(yán)格篩選，反復(fù)溝通，簽訂相關(guān)協(xié)議，費用較高。同時，也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，檢查和督促學(xué)生，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作順利開展。企業(yè)自身生產(chǎn)任務(wù)重時，工程技術(shù)人員對學(xué)生的指導(dǎo)時間明顯減少，需要反復(fù)協(xié)調(diào)。

3.效果分析

通過對近幾年畢業(yè)設(shè)計的統(tǒng)計分析，在材料整理的規(guī)范性方面，自有老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的傳統(tǒng)模式要好些，校企合作模式稍差，因為老師對學(xué)校的要求比較清晰，對學(xué)生的要求都是按照學(xué)校的要求進(jìn)一步落實，在這方面做得非常好。

從學(xué)生答辯情況看，通過校企合作模式的學(xué)生在答辯中表現(xiàn)較好，他們能應(yīng)對實際中發(fā)生的一些問題，并能進(jìn)行解釋和處理找到應(yīng)對的方式，極大的提高了學(xué)生的自信心。校企合作的三種模式中，校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，并加工實物的模式效果最好，達(dá)到了提高學(xué)生實際動手能力的目的，在學(xué)生找工作就業(yè)當(dāng)中增強了底氣，提高面試的通過率。

通過校企合作畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生提前了解和熟悉了企業(yè)的情況，為自己今后找準(zhǔn)發(fā)展方向，提供了很好的機會。同時，企業(yè)也在校企合作這個平臺上展示了自己，為吸引和培養(yǎng)人才做準(zhǔn)備，實現(xiàn)校企雙贏。

4.存在的問題及改革措施

4.1 部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，主動性不夠。需要在開展畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)之前，加強畢業(yè)設(shè)計的重要性，引起學(xué)生的重視。

4.2 鼓勵教師與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的項目，提高學(xué)生的實踐能力。

4.3 加強校企合作企業(yè)工程技術(shù)人員的溝通和聯(lián)系，明確我校對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范要求，提醒他們在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時務(wù)必按我校要求要求學(xué)生。

4.4 在學(xué)生就業(yè)單位的選擇上要慎重，必須對企業(yè)進(jìn)行先期考察，企業(yè)符合條件，才能讓學(xué)校離校到企業(yè)上班，在同一個單位上班的同學(xué)最好不要太多。同時，要進(jìn)一步加強與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員聯(lián)系，讓企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的工作時間，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間，校內(nèi)指導(dǎo)老師要督促在外的同學(xué)抓緊時間按時按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計。

4.5 加強過程管理，嚴(yán)格審查指導(dǎo)老師的課題申報，符合要求才能進(jìn)行開題工作。開展初期、中期、后期檢查工作。

5.結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的綜合型課程，必須推進(jìn)教學(xué)改革，嘗試各種與時代接軌的新模式，人才培養(yǎng)才能與企業(yè)同步。校企合作是實現(xiàn)雙贏的良好模式，需要不斷拓寬，提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 柏祝玲.加強過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，（1）

篇2

本科畢業(yè)設(shè)計的論文題目往往由指導(dǎo)老師確定、系所或?qū)W院審批。

2)選題的目的和意義。

選題的目的和意義即為什么要開展研究、研究它有什么價值。對于工程設(shè)計類選題，從社會意義、經(jīng)濟意義、對電力系統(tǒng)或電網(wǎng)的影響等角度分析討論選題的價值和意義。對于專題研究類選題，從專題所針對的基本問題出發(fā)，指出選題的價值和意義，也可從理論和學(xué)術(shù)角度討論選題的意義。

對于本科畢業(yè)設(shè)計，也可從培養(yǎng)自身能力和素質(zhì)的角度討論選題的目的和意義。

3)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

本部分即文獻(xiàn)綜述，要在檢索、閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成，在末尾應(yīng)列出參考文獻(xiàn)。需要指出的是，參考文獻(xiàn)是綜述的重要組成部分，不可缺少。

文獻(xiàn)綜述的敘述方式靈活多樣，一般根據(jù)內(nèi)容確定敘述方式。通常將文獻(xiàn)綜述分成幾個部分，劃分的依據(jù)有：國內(nèi)研究動態(tài)和國外研究動態(tài)、時間、問題、不同觀點、發(fā)展階段等。

對于工程設(shè)計類選題，應(yīng)重點關(guān)注所選工程各部分的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。如變電站電氣部分設(shè)計，應(yīng)包括一次電氣設(shè)備、繼電保護、變電站自動化系統(tǒng)等內(nèi)容的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。對于新設(shè)備，在資料詳實的情況下，設(shè)計過程中應(yīng)盡可能選用。

對于專題研究類，著重陳述本選題前人是否研究過，有哪些成果、達(dá)到什么水平，介紹各種觀點，分析比較各種觀點的異同或優(yōu)缺點，指出還存在哪些問題，表明自己的觀點和解決方法。專題研究類綜述應(yīng)重點介紹對自己觀點有啟發(fā)、佐證、支持的文獻(xiàn)和觀點。

4)研究內(nèi)容

研究內(nèi)容將體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，因此在開題報告中的研究內(nèi)容應(yīng)該是畢業(yè)論文的提綱和簡介。本科畢業(yè)設(shè)計往往在任務(wù)書中對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容作了詳細(xì)限定和要求。

研究內(nèi)容的寫法有兩種：一種是標(biāo)題法，即用一個標(biāo)題的形式把各部分的內(nèi)容概括出來。該方法的優(yōu)點是：簡明、扼要、一目了然。缺點是：不夠詳實，無法完整體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。另一種是句字法，即用句子形式把各部分內(nèi)容概括出來。該方法的優(yōu)點是：具體、明確。缺點是：整個論文的全貌不能一目了然，不便于提煉完善。

5)研究條件和研究方法

研究條件可從主觀和客觀兩個方法敘述。主觀包括個人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識等;客觀包括擁有的資料、硬件、軟件等方面。

研究方法是指分析完成選題時的思維方法。研究方法有很多種，按照人的活動區(qū)分，可分為兩類：即實踐(經(jīng)驗)性方法;理論性方法。對于電氣工程及其自動化專業(yè)，具體的研究方法有：實驗法、定性與定量分析方法、歸納與演繹方法、分析與綜合方法、比較分析法、文獻(xiàn)研究法(查找文獻(xiàn)法)、實證研究法、模擬法(模型方法)等。在完成不同部分的設(shè)計內(nèi)容時可能需要應(yīng)用不同的方法。

6)進(jìn)度安排

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對于大三畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過該教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識與工作崗位中的實際情況相結(jié)合，進(jìn)入更深入的學(xué)習(xí)，同時，也提高了了畢業(yè)生解決問題、分析問題的能力。而目前畢業(yè)班學(xué)生由于絕大部分都在單位上頂崗實習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計（論文）這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在對學(xué)生通知、管理困難等缺點。如部分學(xué)生因為工作時間長、出差辦公等原因沒及時交開題報告、計劃書時，指導(dǎo)教師很難及時通知學(xué)生，學(xué)生因為要工作，與指導(dǎo)教師溝通有困難，也很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的今天，結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計的管理實踐，設(shè)計開發(fā)了畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)，加強對畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理，加強指導(dǎo)教師與學(xué)生間的溝通與交流，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.系統(tǒng)設(shè)計

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，操作簡單，用戶無需進(jìn)行培訓(xùn)即可使用，該系統(tǒng)能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)或用戶的查詢情況生成圖表，能通知公告，能將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫中長期使用，方便對各學(xué)期學(xué)生論文的對比，大大提高了工作效率。該系統(tǒng)的主要功能包括：

1.1 檔案電子化

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的計劃書、開題報告、答辯記錄等都能上傳到該系統(tǒng)中，節(jié)省了大量的紙張。

1.2 監(jiān)管全面化

畢業(yè)設(shè)計過程中，通知、公告、指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流全記錄在系統(tǒng)中，學(xué)校可以在該系統(tǒng)中隨時查看畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)進(jìn)展情況。

1.3 強大的數(shù)據(jù)處理能力

該系統(tǒng)可以實現(xiàn)對各學(xué)期畢業(yè)論文質(zhì)量的統(tǒng)計對比，統(tǒng)計結(jié)果可以生成柱狀圖、餅圖。

1.4 報表的打印輸出

該系統(tǒng)實現(xiàn)打印輸出網(wǎng)頁中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并能實現(xiàn)將報表數(shù)據(jù)導(dǎo)出為office文檔格式。

1.5 管理規(guī)范化

該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中的各個階段，如：申報題目、開題報告、中期檢查等過程都可設(shè)置具體的時間和通知信息，保證畢業(yè)設(shè)計各項工作順利完成。

2.水晶報表應(yīng)用

在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中，使用.NET平臺中的水晶報表（Crystal Reports）工具，從相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù)，使用戶能在網(wǎng)頁中查看相關(guān)數(shù)據(jù)、打印數(shù)據(jù)和將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為word或excel文檔。

2.1 水晶報表的設(shè)計

根據(jù)對系統(tǒng)的需求分析，系統(tǒng)中的報表包括學(xué)生信息統(tǒng)計報表、教師信息統(tǒng)計報表、學(xué)生論文成績報表、論文課題報表等。學(xué)生信息統(tǒng)計報表包括學(xué)生班級的開題報表、學(xué)生班級的計劃書報表、學(xué)生論文提交情況報表。教師信息統(tǒng)計報表包括教師指導(dǎo)記錄報表、教師添加課題報表、教師通知報表。每個統(tǒng)計報表都實現(xiàn)了對多個數(shù)據(jù)庫表進(jìn)行查詢操作，在水晶報表的設(shè)計中，規(guī)定了數(shù)據(jù)的顯示格式，規(guī)定了每頁顯示的數(shù)據(jù)條數(shù)，實現(xiàn)了圖片的動態(tài)加載。學(xué)生論文提交情況報表如表1所示。

2.2 動態(tài)創(chuàng)建水晶報表

水晶報表（Crystal Reports）根據(jù)訪問數(shù)據(jù)庫的方式分為：拉模式（Pull）和推模式（Push）。在拉模式中，水晶報表自動鏈接至數(shù)據(jù)庫和執(zhí)行SQL指令，不需編寫代碼，在推模式中，程序開發(fā)人員需自己編寫連接數(shù)據(jù)庫語句、執(zhí)行SQL命令語句等。

在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中，以推模式來實現(xiàn)更加的符合實際項目的要求，因此采用的是推模式，動態(tài)創(chuàng)建水晶報表，即自己編寫連接數(shù)據(jù)庫代碼等。在.NET平臺下動態(tài)創(chuàng)建水晶報表方法為：首先新建數(shù)據(jù)集文件（.xsd），然后在頁面中放入CrystalReportViewer控件，該控件稱為報表查看器，主要實現(xiàn)在頁面中顯示報表，接著新建Crystal報表，并進(jìn)行排版和設(shè)計。最后編寫代碼來將數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)集，并指定CrystalReportViewer控件的ReportSource屬性，其主要代碼如下：

3.結(jié)語

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)解決了在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生通知困難，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難、難以指導(dǎo)學(xué)生寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的缺點。該系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，大大簡化和加強畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理工作，節(jié)約了成本，提高了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，水晶報表在該系統(tǒng)中的應(yīng)用，極大的方便了用戶查詢和統(tǒng)計畢業(yè)設(shè)計中的各類數(shù)據(jù)，為用戶提供了簡單的操作和數(shù)據(jù)打印功能，設(shè)計完成的報表功能強大，易于實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、開發(fā)目的

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計算機科學(xué)日益成熟，其強大的功能已為人們深刻認(rèn)識，它已經(jīng)進(jìn)入人類社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著重要的作用。

作為計算機應(yīng)用的一部分，使用計算機對本科學(xué)生畢業(yè)論文信息進(jìn)行管理，有手工無法比擬的特點。傳統(tǒng)人工的方式管理畢業(yè)論文相關(guān)文件，這種管理方式存在著許多缺點，如效率低、保密性差，另外時間一長，將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，這對于查找、更新和維護都帶來了不少的困難，并且耗費大量的人力和物力。而本科畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的開發(fā)，能極大的提高本科畢業(yè)設(shè)計的管理效率，也使得教務(wù)管理的科學(xué)化、正規(guī)化。在教務(wù)管理工作中，任何一個環(huán)節(jié)效率的提高都能促進(jìn)整個教務(wù)管理工作的效率提高。這使得開發(fā)本科生畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)有重大意義。

二、系統(tǒng)設(shè)計

系統(tǒng)設(shè)計這個階段的基本任務(wù)就是建立系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊結(jié)構(gòu)，并對每個模塊的輸入輸出功能加以說明。對于本系統(tǒng)而言，應(yīng)該按以下幾個步驟進(jìn)行。

（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計，就是設(shè)計程序所需數(shù)據(jù)的類型、格式、長度和組織方式等。

本系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫庫設(shè)計主要有三個步驟：（1）概要設(shè)計：把需求關(guān)系中的數(shù)據(jù)綜合為一個統(tǒng)一的概念模型，通過E-R圖展現(xiàn)出來。（2）邏輯設(shè)計：就是把E-R圖轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)庫管理能接受的邏輯模型。（3）物理設(shè)計：確定數(shù)據(jù)庫的存儲結(jié)構(gòu)，具體包括數(shù)據(jù)庫的組成、數(shù)據(jù)表之間的聯(lián)系、字段類型、長度、索引等。

（二）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

三、各模塊的實現(xiàn)

這個階段主要完成各個模塊的編碼與調(diào)試。我們以用戶登錄模塊為例，設(shè)計登錄表單，添加相應(yīng)的控件，設(shè)置相關(guān)屬性，登錄界面如圖2所示，并編寫正確的事件代碼。

四、總結(jié)

通過本科畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的開發(fā)，能夠為用戶提供豐富的信息和方便快捷的查詢，極大的提高本科畢業(yè)設(shè)計的管理效率。

參考文獻(xiàn)：

篇5

考核形式單一

目前高職院校學(xué)生畢業(yè)答辯普遍采用的是單一的在校答辯形式。答辯委員會通常由校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)專家共同組成。學(xué)校往往根據(jù)事先的安排，要求學(xué)生統(tǒng)一時間返校參加畢業(yè)答辯，答辯時間一般都安排在周六、日。然而部分企業(yè)的周六、日并非是休息日，這就給部分學(xué)生和校外的企業(yè)專家?guī)砹藰O大的不便和麻煩，使他們陷入了兩難的境地：要么影響企業(yè)的正常運作；要么影響學(xué)校的教學(xué)，或者說影響到學(xué)生能否正常畢業(yè)。

改革的思路與對策

針對高職院校普遍存在的上述問題，教學(xué)管理部門應(yīng)以務(wù)實的態(tài)度以及堅持為學(xué)生服務(wù)的宗旨，順應(yīng)社會的潮流，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)和管理工作做出相應(yīng)的調(diào)整和改革。

1.提前做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的準(zhǔn)備工作

將畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作提前到第五學(xué)期中期之后進(jìn)行。在期中到期末這段時間里，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師要向?qū)W生介紹本專業(yè)領(lǐng)域研究的前沿問題、難點問題、熱點問題以及選題的原則。要向?qū)W生普及論文文體和論文規(guī)范等基本知識。指導(dǎo)教師可用一些自己或他人已經(jīng)公開發(fā)表的論文作為教學(xué)素材，評議論文的優(yōu)缺點，給學(xué)生留下直觀的印象。同時用歷屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作為案例進(jìn)行分析，點評往屆學(xué)生的常見錯誤，讓學(xué)生有直接的參照對象和標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的正確的科研思維和能力。學(xué)生要在第五學(xué)期結(jié)束之前向指導(dǎo)教師提交開題報告，獲得批準(zhǔn)即可開始啟動畢業(yè)設(shè)計（論文）的各項工作。

2.根據(jù)學(xué)生的個體情況進(jìn)行分類指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）

第六學(xué)期是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的時期，同時又是學(xué)生頂崗實習(xí)的就業(yè)階段。這個階段的學(xué)生大致上可以分為兩類：已經(jīng)頂崗實習(xí)的和正在尋找工作崗位的。已經(jīng)頂崗實習(xí)的學(xué)生又可分為兩類：正在從事與本專業(yè)相關(guān)的工作和正在從事與本專業(yè)完全無關(guān)或基本不相關(guān)的工作。鑒于學(xué)生的個體情況各有不同，畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作也應(yīng)該做到有的放矢。對于從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的頂崗實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵其畢業(yè)選題來源于企業(yè)，側(cè)重于解決企業(yè)具體而實際的問題，要求實習(xí)單位給學(xué)生安排具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校也要安排指導(dǎo)教師從中協(xié)助。對于從事與所學(xué)專業(yè)不甚相關(guān)或正在尋找工作崗位的學(xué)生，則應(yīng)鼓勵他們用敏銳的眼光去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，找出畢業(yè)設(shè)計（論文）的切入點，按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求和規(guī)范，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘罁?jù)、科學(xué)的思維方式，探討切實可行的解決方法，側(cè)重于縝密思考和科學(xué)思維。

3.改革畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價體系要改革畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價體系，首先必須明確畢業(yè)設(shè)計（論文）的初衷和目標(biāo)。努力構(gòu)建完善的畢業(yè)設(shè)計（論文）評價體系，目的是盡可能全面地檢驗學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識去解決工作崗位實際問題的水平和能力，進(jìn)而判斷學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。對于部分學(xué)生因工作關(guān)系難以按照學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一時間回校答辯這一問題，學(xué)校應(yīng)給予人性化的關(guān)愛和幫助。具體做法：由用人單位對他們的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行考核。由用人單位進(jìn)行考核需注意三個事項：一是校企溝通良好，企業(yè)愿意并且有能力進(jìn)行考核。答辯委員會由2～3位具有中級或以上職稱的專業(yè)人士或部門經(jīng)理級別的人員組成。二是做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的提問、答辯記錄，提交學(xué)校審核、歸檔。三是為提高專家們的積極性，應(yīng)支付給企業(yè)答辯委員一定的勞務(wù)費。

此外，如果部分頂崗實習(xí)的學(xué)生在答辯時間上難以達(dá)到學(xué)校的要求，而且路途遙遠(yuǎn)，學(xué)?？梢钥紤]利用網(wǎng)絡(luò)視頻平臺與學(xué)生進(jìn)行交流答辯，充分利用現(xiàn)代科技給人們的工作、生活帶來的好處和便利。

篇6

在市場競爭日益激烈的今天，設(shè)計作為服務(wù)社會、提高經(jīng)濟效益、提高創(chuàng)新能力的手段逐步被社會認(rèn)知。藝術(shù)設(shè)計教育作為設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)，更要注重市場需求分析、教學(xué)機制改良等多因素的改革創(chuàng)新，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本任務(wù)，真正為社會培育出具有應(yīng)用型與創(chuàng)新性的復(fù)合型人才。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)實踐檢驗的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性能力，適應(yīng)市場需求的理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)過程。因此，如何針對設(shè)計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓他們潛在的設(shè)計能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造能力，完成一次理論與實踐相結(jié)合的完美設(shè)計，成為每一位專業(yè)課程教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中必須認(rèn)真思考的問題。

1 設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（1）學(xué)生選題盲目性比較突出，有的同學(xué)甚至在設(shè)計中途頻繁更改題目，這樣很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的與教學(xué)效果。

（2）畢業(yè)設(shè)計的作品過于注重形式化表現(xiàn)，強調(diào)視覺沖擊力與個性表達(dá)，雖然有利于答辯的效果展示，但是與市場、企業(yè)實際需求脫節(jié)。

（3）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目大多是虛擬題目，與實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，缺少提高應(yīng)用能力的針對性。

（4）學(xué)生就業(yè)壓力較大，對畢業(yè)設(shè)計投入的時間與精力有限。

（5）畢業(yè)設(shè)計被認(rèn)為是個人能力的體現(xiàn)，學(xué)生缺乏整體設(shè)計和團隊合作思想。

（6）傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)模式和評價體系不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2 基于應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探索

2.1 優(yōu)化選題模式

隨著社會日新月異的變化，畢業(yè)設(shè)計作為培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)手段，更要適應(yīng)時代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時代的設(shè)計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下一些問題：

（1）關(guān)注學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的指導(dǎo)工作，通過開展關(guān)于畢業(yè)設(shè)計如何選題的講座、座談等形式，提高學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題可以來自于指導(dǎo)教師的科研項目或產(chǎn)學(xué)研的課題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生對于今后工作的積極性，同時為指導(dǎo)老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外競賽為畢業(yè)設(shè)計題目，加強了學(xué)生對于市場的了解，有效地防止學(xué)生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設(shè)計；同時也為教師積累一些指導(dǎo)設(shè)計競賽的實踐經(jīng)驗，為以后的教學(xué)指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)；又能為提升學(xué)院的知名度、帶動低年級學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境。（4）題目由學(xué)生自定，一方面學(xué)生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目與單位項目相結(jié)合，或者運用自己的知識為單位的創(chuàng)新提供一些設(shè)計。這樣既滿足了對學(xué)生能力的鑒定，又使學(xué)生盡快的融入自己的工作。另一方面學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認(rèn)識與理解，以及對選題所做相關(guān)的前期準(zhǔn)備，特別是對自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴(yán)格審核，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在專業(yè)設(shè)計范圍內(nèi)與自己的興趣相結(jié)合，展示學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新性與個性化設(shè)計相結(jié)合的能力。

2.2 開展“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的模式

由于選題注重從市場的實際需求出發(fā)，因此采用學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式，對學(xué)生設(shè)計能力的提高和對市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實踐經(jīng)驗；同時也有效地保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量，為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會奠定了良好的基礎(chǔ)。對于指導(dǎo)老師而言，應(yīng)具有教師和設(shè)計師的雙師角色，既有利于最新設(shè)計信息和技術(shù)的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實際的應(yīng)用價值，為今后的設(shè)計課程指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，通過各種渠道實時掌握設(shè)計類專業(yè)國內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設(shè)計公司多多交流，從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中相關(guān)交流、總結(jié)指導(dǎo)方式方法，為培育出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才做充足的準(zhǔn)備。學(xué)院也可利用與企業(yè)良好的合作關(guān)系，真正了解市場的人才動態(tài)需求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，縮短學(xué)校與社會的差距，培養(yǎng)出更切合社會需求的人才。

2.3 培養(yǎng)團隊合作的設(shè)計模式

設(shè)計學(xué)專業(yè)涉及工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等多個領(lǐng)域，跨越藝術(shù)、機械、建筑環(huán)境等多學(xué)科，同時也包含材料、結(jié)構(gòu)、工藝、市場、銷售等相關(guān)知識，因此從整體的教學(xué)程度而言，應(yīng)力爭把學(xué)生培養(yǎng)成具有應(yīng)用型、創(chuàng)新性的多元化的復(fù)合型人才。比如一個完整的市場產(chǎn)品設(shè)計過程需要有市場調(diào)研、設(shè)計定位、草圖概念設(shè)計階段、設(shè)計材料學(xué)期、結(jié)構(gòu)力學(xué)分析、工藝選取、優(yōu)化設(shè)計、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學(xué)生可根據(jù)四年的知識積累及自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，可跨院系由3～5人組成跨學(xué)院間的創(chuàng)新團隊模式，各個學(xué)院的指導(dǎo)教師共同協(xié)作來共同完成一項畢業(yè)設(shè)計項目，既有利于把設(shè)計做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團隊合作精神。

2.4 畢業(yè)設(shè)計的新模式與評定

為了全方位地鍛煉學(xué)生，并檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識從事研究、寫作、創(chuàng)意和設(shè)計制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點，確定新型畢業(yè)論文/設(shè)計的項目模式為：A+Dx[其中A：畢業(yè)論文（廣告學(xué)）D：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）]和Bx+C[其中B：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）C：策劃書或設(shè)計說明書（工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）]。

由于專業(yè)特性而選定的A+Dx和Bx+C模式應(yīng)分別設(shè)定成績評定方式A+Dx模式以A*80%+Dx*20%評定；Bx+C模式以Bx*70%+c*30%評定。

其中：A=A11+A12+A13+A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx=B11+B12+B13+B14+B15；B11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤15分；B13：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業(yè)設(shè)計展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設(shè)計答辯成績≤40分；C：策劃書或設(shè)計說明書成績≤100分，Dx=D11+D12；D11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤60分。特別是針對在國內(nèi)外參加競賽獲獎的具有較高的創(chuàng)新能力的同學(xué)，在評分標(biāo)準(zhǔn)鐘加入創(chuàng)新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

3 結(jié)論

面對社會市場日益需求的變化，畢業(yè)設(shè)計設(shè)置環(huán)節(jié)也要緊緊圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新性藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力、基礎(chǔ)知識為基本出發(fā)點，厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高，以此形成一個由精選題、多指導(dǎo)、重實踐、新模式、新評價、立體式的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王若鴻.工科院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的創(chuàng)新改革[J].設(shè)計教育.

篇7

畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要地位

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)計劃中的關(guān)鍵性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)和實踐創(chuàng)新意識的有效手段，是訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能，初步形成規(guī)范工作習(xí)慣的重要演練，是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認(rèn)定，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟社會發(fā)展和教育教學(xué)改革對高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體狀況來看，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量明顯下滑，普遍存在著選題不當(dāng)、內(nèi)容重復(fù)、理論與實際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學(xué)術(shù)剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的根本，對提高本科教育質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降的原因

1.學(xué)生的因素

高校擴招后入學(xué)門檻逐年降低，尤其是為數(shù)眾多的地方院校，生源質(zhì)量明顯下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，如果在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不努力，則在畢業(yè)設(shè)計（論文）中難有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。其次，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)設(shè)計（論文）一般又安排在畢業(yè)前夕，在面臨應(yīng)聘、考研、公務(wù)員考試等各種因素干擾和影響下，學(xué)生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現(xiàn)象泛濫；來自網(wǎng)絡(luò)的資料和文獻(xiàn)獲取便捷，使拼湊論文變得容易。

2.指導(dǎo)老師的因素

對于地方教學(xué)型高校，專業(yè)教師相對較少，安排指導(dǎo)的學(xué)生較多，加之教師自身又有科研任務(wù)，很難在論文指導(dǎo)上投入足夠的精力和時間，很難對指導(dǎo)的論文進(jìn)行深入研究和仔細(xì)審閱，因此不能針對性提出指導(dǎo)意見。另外，近年來在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生普遍使用手機和郵件進(jìn)行溝通，方便的同時卻也使教師指導(dǎo)學(xué)生的效果受到很大限制。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）組織和管理的因素

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終完成質(zhì)量，這一階段的工作通常是先由教師進(jìn)行課題申報，課題在學(xué)院審核后，最后由學(xué)生選擇。教學(xué)型高校本科生數(shù)量一般較多，按照通行的一人一題的要求進(jìn)行課題申報和選題，就容易出現(xiàn)題目重復(fù)（大同小異）或題目不適當(dāng)，從而限制畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量。

目前各學(xué)校畢業(yè)論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素，很多學(xué)校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設(shè)置教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量，某些情況下還會指定學(xué)生進(jìn)行選題，因此導(dǎo)致一部分教師所指導(dǎo)的論文和其專業(yè)并不匹配，導(dǎo)致教師在實際指導(dǎo)過程中，只能幫助學(xué)生把握論文的一般形式和邏輯結(jié)構(gòu)，很難提出對論文研究真正有價值的指導(dǎo)意見。

通行的畢業(yè)論文組織管理和質(zhì)量監(jiān)控重形式輕內(nèi)容，主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統(tǒng)一的時間安排來進(jìn)行，并且各個階段都要求指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫規(guī)范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和進(jìn)度，但是在實際運行過程中，統(tǒng)一的進(jìn)度安排使組織管理工作高度集中，各級教學(xué)部門通常只注重畢業(yè)設(shè)計（論文）流程和規(guī)范的形式審核，疏于內(nèi)容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當(dāng)?shù)臅r間，指導(dǎo)教師和學(xué)生皆有疲于應(yīng)付之感，對論文寫作產(chǎn)生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理流程及規(guī)范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調(diào)研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)與考核機制。

提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)前移

篇8

2基于應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探索

2．1優(yōu)化選題模式隨著社會日新月異的變化，畢業(yè)設(shè)計作為培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)手段，更要適應(yīng)時代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時代的設(shè)計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下一些問題：（1）關(guān)注學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的指導(dǎo)工作，通過開展關(guān)于畢業(yè)設(shè)計如何選題的講座、座談等形式，提高學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題可以來自于指導(dǎo)教師的科研項目或產(chǎn)學(xué)研的課題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生對于今后工作的積極性，同時為指導(dǎo)老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外競賽為畢業(yè)設(shè)計題目，加強了學(xué)生對于市場的了解，有效地防止學(xué)生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設(shè)計；同時也為教師積累一些指導(dǎo)設(shè)計競賽的實踐經(jīng)驗，為以后的教學(xué)指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)；又能為提升學(xué)院的知名度、帶動低年級學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境。（4）題目由學(xué)生自定，一方面學(xué)生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目與單位項目相結(jié)合，或者運用自己的知識為單位的創(chuàng)新提供一些設(shè)計。這樣既滿足了對學(xué)生能力的鑒定，又使學(xué)生盡快的融入自己的工作。另一方面學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認(rèn)識與理解，以及對選題所做相關(guān)的前期準(zhǔn)備，特別是對自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴(yán)格審核，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在專業(yè)設(shè)計范圍內(nèi)與自己的興趣相結(jié)合，展示學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新性與個性化設(shè)計相結(jié)合的能力。2．2　開展“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的模式由于選題注重從市場的實際需求出發(fā)，因此采用學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式，對學(xué)生設(shè)計能力的提高和對市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實踐經(jīng)驗；同時也有效地保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量，為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會奠定了良好的基礎(chǔ)。對于指導(dǎo)老師而言，應(yīng)具有教師和設(shè)計師的雙師角色，既有利于最新設(shè)計信息和技術(shù)的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實際的應(yīng)用價值，為今后的設(shè)計課程指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，通過各種渠道實時掌握設(shè)計類專業(yè)國內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設(shè)計公司多多交流，從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中相關(guān)交流、總結(jié)指導(dǎo)方式方法，為培育出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才做充足的準(zhǔn)備。學(xué)院也可利用與企業(yè)良好的合作關(guān)系，真正了解市場的人才動態(tài)需求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，縮短學(xué)校與社會的差距，培養(yǎng)出更切合社會需求的人才。2．3　培養(yǎng)團隊合作的設(shè)計模式設(shè)計學(xué)專業(yè)涉及工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等多個領(lǐng)域，跨越藝術(shù)、機械、建筑環(huán)境等多學(xué)科，同時也包含材料、結(jié)構(gòu)、工藝、市場、銷售等相關(guān)知識，因此從整體的教學(xué)程度而言，應(yīng)力爭把學(xué)生培養(yǎng)成具有應(yīng)用型、創(chuàng)新性的多元化的復(fù)合型人才。比如一個完整的市場產(chǎn)品設(shè)計過程需要有市場調(diào)研、設(shè)計定位、草圖概念設(shè)計階段、設(shè)計材料學(xué)期、結(jié)構(gòu)力學(xué)分析、工藝選取、優(yōu)化設(shè)計、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學(xué)生可根據(jù)四年的知識積累及自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，可跨院系由3～5人組成跨學(xué)院間的創(chuàng)新團隊模式，各個學(xué)院的指導(dǎo)教師共同協(xié)作來共同完成一項畢業(yè)設(shè)計項目，既有利于把設(shè)計做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團隊合作精神。2．4　畢業(yè)設(shè)計的新模式與評定為了全方位地鍛煉學(xué)生，并檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識從事研究、寫作、創(chuàng)意和設(shè)計制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點，確定新型畢業(yè)論文／設(shè)計的項目模式為：A＋Dx［其中A：畢業(yè)論文（廣告學(xué)）D：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）］和Bx＋C［其中B：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）C：策劃書或設(shè)計說明書（工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）］。由于專業(yè)特性而選定的A＋Dx和Bx＋C模式應(yīng)分別設(shè)定成績評定方式A＋Dx模式以A80％＋Dx20％評定；Bx＋C模式以Bx70％＋c30％評定。其中：A＝A11＋A12＋A13＋A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx＝B11＋B12＋B13＋B14＋B15；B11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤15分；B13：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業(yè)設(shè)計展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設(shè)計答辯成績≤40分；C：策劃書或設(shè)計說明書成績≤100分，Dx＝D11＋D12；D11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤60分。特別是針對在國內(nèi)外參加競賽獲獎的具有較高的創(chuàng)新能力的同學(xué)，在評分標(biāo)準(zhǔn)鐘加入創(chuàng)新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

篇9

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1733-03

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)四年最重要的實踐環(huán)節(jié)[1]，也是實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，其過程管理至關(guān)重要。一般從選題到答辯至少需要六個月的時間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報表、任務(wù)書、開題報告、中期檢查表、畢業(yè)論文等，以便于管理者對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行監(jiān)督[2]。傳統(tǒng)的人工管理方式，使得各項工作的進(jìn)行受到時間、地點的限制，同時存在學(xué)生與指導(dǎo)老師間溝通不暢，效率低準(zhǔn)確性差等缺點。

利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)一套行之有效的能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計全過程監(jiān)控管理的畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)勢在必行，也是是深化高等教育教學(xué)改革， 實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化的必然趨勢，最終有利于畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量和管理水平的提高[3]。

1 系統(tǒng)需求分析

1.1系統(tǒng)總體功能分析

畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的主要功能是模擬真實的畢業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)整個過程的數(shù)字化管理，從學(xué)校公告的、題目的選擇、教師對學(xué)生的指導(dǎo)、個人進(jìn)度的管理，畢業(yè)論文的撰寫與上傳等都通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)完成，不再受時間和地點限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能和導(dǎo)師之間快捷的交流，方便導(dǎo)師對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行管理，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

本文提出的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開題報告管理、工作日志管理、答辯管理、系統(tǒng)管理。其中選題管理又分為教師申報課題，管理員審核課題，學(xué)生選擇課題；開題報告管理包括學(xué)生撰寫提交開題報告，教師審核開題報告；工作日志管理又分為學(xué)生疑難問題或工作進(jìn)度，教師對學(xué)生的問題進(jìn)行解答和回復(fù)，以及對日志內(nèi)容的打??；答辯管理包括學(xué)生申請答辯地點，答辯分組信息的公布，答辯的評分；系統(tǒng)管理包括資料的上傳，用戶的管理，用戶個人信息管理等。

1.2日志管理模塊功能分析

為了促進(jìn)學(xué)生與教師的交流溝通，以及方便教師對學(xué)生進(jìn)度的掌控，本系統(tǒng)在功能設(shè)計時提出了日志管理模塊，通過該模板學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計中所遇到的問題到畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中，教師可以查看工作日志，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答和回復(fù)，以及對日志內(nèi)容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。

2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)相關(guān)實體對象有：學(xué)生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務(wù)書表，開題報信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。

在充分考慮了數(shù)據(jù)冗余度等因素的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了設(shè)計，日志管理模塊的表結(jié)構(gòu)如表1所示。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

本文以Visual Studio 2008作為開發(fā)平臺，Sql Server 2008作為數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。

3.1工作日志的與顯示功能的實現(xiàn)

工作日志的是將用戶填寫的日志信息添加到系統(tǒng)庫中，該功能的實現(xiàn)需要借助中提供的各種操作數(shù)據(jù)庫的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對象用于實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的各種操作。首先，利用SqlConnection對象建立與數(shù)據(jù)庫的連接，然后從頁面中讀取填寫的日志信息，并用SqlCommand對象構(gòu)建插入數(shù)據(jù)庫的Sql語句，實現(xiàn)將日志信息添加到數(shù)據(jù)庫中。

日志的顯示主要是從數(shù)據(jù)庫中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現(xiàn)在頁面上。該文利用Repeater控件實現(xiàn)日志內(nèi)容的顯示。Repeater控件是一個根據(jù)模板定義樣式循環(huán)顯示數(shù)據(jù)的控件，它以沒有預(yù)定義外觀的方式顯示數(shù)據(jù)源的內(nèi)容，即沒有內(nèi)置的布局和樣式，必須在控件所應(yīng)用的模板內(nèi)顯式聲明所有的HTML布局、格式設(shè)置和樣式標(biāo)記，用來實現(xiàn)界面的可視化。當(dāng)網(wǎng)頁執(zhí)行時，Repeater服務(wù)器控件會循環(huán)處理數(shù)據(jù)源的所有數(shù)據(jù)記錄，并將每一筆數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到一個“項”或“交替項”。在實現(xiàn)工作日志信息的顯示時，對于動態(tài)內(nèi)容，使用從數(shù)據(jù)庫中相應(yīng)的表中讀取對應(yīng)字段的值。

3.2工作日志回復(fù)功能的實現(xiàn)

該功能是針對某條工作日志進(jìn)行回復(fù)，關(guān)鍵問題是要獲得相應(yīng)日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時，可以從數(shù)據(jù)庫中讀取相應(yīng)的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁面中隱藏。當(dāng)要對某條工作日志進(jìn)行回復(fù)時便可讀取相應(yīng)日志的ID，根據(jù)日志ID，將相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容插入到數(shù)據(jù)庫中。

3.3工作日志打印功能的實現(xiàn)

根據(jù)學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計材料的規(guī)范化要求，打印的工作日志有嚴(yán)格的格式限定，包括頁眉的字體、大小，標(biāo)題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動化程度，應(yīng)用程序在將工作日志導(dǎo)出到Word中時必須完成所有格式設(shè)置。該文提出一種利用模板來控制工作日志格式的方法，該模板獨立于應(yīng)用程序，由開發(fā)人員根據(jù)工作日志格式事先設(shè)置。該模板是一個dot文件，通過以下方法將該dot文件設(shè)置為模板：首先，找出工作日志中的固定內(nèi)容和可變內(nèi)容，固定內(nèi)容是對所有工作日志來說都相同的內(nèi)容，包括標(biāo)題信息，頁眉信息等，可變內(nèi)容是動態(tài)的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫固定內(nèi)容，對于可變內(nèi)容用空格代替，并根據(jù)畢業(yè)設(shè)計材料的標(biāo)準(zhǔn)樣式，分別設(shè)置固定內(nèi)容和可變內(nèi)容的格式；接著，在可變內(nèi)容位置插入書簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設(shè)置。打印的過程如圖4所示。

首先，讀取并打開模板；然后，從畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中獲取工作日志中的可變內(nèi)容；接著，根據(jù)書簽名稱在模板中查找各個可變部分對應(yīng)的書簽對象，并用工作日志中的可變內(nèi)容分別填充各個書簽對象；最后，設(shè)置頁碼，完成打印。

關(guān)鍵代碼如下：

1）讀取模板的關(guān)鍵代碼

Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；

Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；

MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；

MyWord.Visible = true；

object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置

MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；

2）查找書簽并用可變內(nèi)容填充書簽

MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；

MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；

4 結(jié)束語

本文分析了畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的功能需求，從工作流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)三方面論述了畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中日志管理功能的實現(xiàn)。從投入運行的效果來看，畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)方式的時間、空間限制，可以有效的從學(xué)生、教師、管理者三方面綜合提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇10

2工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

市場在不斷調(diào)整，人才資源的需求層次也在不斷變化。為適應(yīng)社會需求，必須擴展畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵，在現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)充分聯(lián)系到一起，以提高畢業(yè)生的競爭力。這涉及到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等多方面的系統(tǒng)工程，必須充分考慮畢業(yè)設(shè)計所要達(dá)到的目的、實施的計劃、完成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)的方法和手段、最終的效果以及評定等，協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的關(guān)系，反對閉門造車，應(yīng)探索出一種以適應(yīng)社會需求為目的、以專業(yè)技能為核心、以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計模式［2］。

3畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的銜接途徑

3.1畢業(yè)設(shè)計題目選擇要緊密結(jié)合工程實際

畢業(yè)設(shè)計的題目要具有工程實際意義。指導(dǎo)教師與企業(yè)及科研院所的高級工程師要經(jīng)常交流，指導(dǎo)教師要對相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前機械工程設(shè)計和機械加工的主要工程類型、主要加工方法，設(shè)計與加工過程中采用的計算方法和分析軟件，掌握最新信息，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，時時結(jié)合工程實際，把最新的知識和最先進(jìn)的技術(shù)方法傳授給學(xué)生。

3.2指導(dǎo)教師隊伍組建

實行“雙管制”，即從企業(yè)和科研院所聘請高級工程師作為指導(dǎo)教師，同時每個畢業(yè)生還要配備學(xué)校的專任教師，使每個畢業(yè)生都由兩個指導(dǎo)教師同時進(jìn)行管理。兩位指導(dǎo)教師要分工明確，各自負(fù)責(zé)自己的職責(zé)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，接觸到生產(chǎn)實際中的一些東西，初步了解參加工作時所要掌握的一些知識和基本技能［3］。企業(yè)和科研院所聘請的指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)題目的選擇和調(diào)研，首先帶領(lǐng)學(xué)生在自己單位的設(shè)計部門、生產(chǎn)部門以及管理部門進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，然后在每個部門都要實習(xí)一周左右，在此過程中，指導(dǎo)教師介紹在設(shè)計和生產(chǎn)過程中，要注意的問題和常出現(xiàn)的問題及解決方法，經(jīng)過初步的接觸和認(rèn)識，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，與指導(dǎo)教師進(jìn)行探討，最后確定與生產(chǎn)實踐相統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計題目；學(xué)校所配備的指導(dǎo)教師，主要配合企業(yè)和科研院所聘請的老師，完成學(xué)校所規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容，使學(xué)生的論文符合本專業(yè)的畢業(yè)要求。并負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常出勤、任務(wù)書、開題報告、中期檢查、論文編寫等工作。同時，督促學(xué)生在什么時間段完成什么內(nèi)容，在畢業(yè)論文答辯后，組織學(xué)生完成畢業(yè)論文的裝訂、畢業(yè)論文相關(guān)表格的填寫。

3.3校企合作機制的建立

在明確雙方責(zé)、權(quán)、利，制度上保障雙贏的前提下，簽署“校企合作協(xié)議”，協(xié)議規(guī)定：①校方按照企業(yè)要求培養(yǎng)高技能人才，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和提供技術(shù)服務(wù)等；②企業(yè)提供實習(xí)崗位，共建實訓(xùn)基地、共建師資隊伍，參與課程建設(shè)和提供就業(yè)崗位等。校企合作運行模式如圖1所示。

3.4學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

學(xué)生就業(yè)前自身能力的培養(yǎng)很重要，目前的設(shè)計院和施工單位，普遍采用商業(yè)軟件進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算和施工過程的數(shù)值模擬，所以學(xué)生要掌握國內(nèi)外流行的專業(yè)分析軟件，綜合對比分析、比較各種軟件的優(yōu)缺點，在畢業(yè)設(shè)計過程中熟練掌握幾種軟件，提高自身的軟件操作能力和開發(fā)能力，為畢業(yè)后的就業(yè)提供前提條件。