導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵字：

廣告；設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)；完善

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和潛力的挖掘，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場的有效銜接。

一、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)課程已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，但是不可忽視的是，它也存在一定的問題和教學(xué)誤區(qū)，在這個(gè)過程中主要表現(xiàn)在教學(xué)形式上的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在教學(xué)中主要采取教師講課的方式，圍繞圖文、版式等方面進(jìn)行專業(yè)授課，這類的授課方式使得學(xué)生對于廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識僅僅停留在廣告視覺的表面，并沒有真正的接收和融會貫通，對于廣告行業(yè)的相關(guān)策略也表現(xiàn)不足，這就容易出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒有創(chuàng)意，表現(xiàn)呆板，在廣告設(shè)計(jì)課程中教學(xué)與社會的脫節(jié)是一個(gè)最為明顯的表現(xiàn)，這就造成了學(xué)生了解了大量的廣告學(xué)相關(guān)知識，但是在具體的工作和項(xiàng)目實(shí)施中無法融匯相關(guān)的市場調(diào)研、營銷等知識，設(shè)計(jì)出來的作品無法真正的做到觸動(dòng)消費(fèi)者內(nèi)心。這些教學(xué)誤區(qū)就需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的課程優(yōu)化

1、課堂內(nèi)容的優(yōu)化

對于廣告設(shè)計(jì)的理論教學(xué)而言，廣告設(shè)計(jì)理論主要包括市場調(diào)研、廣告創(chuàng)意和策劃、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和文案的配合，在這個(gè)過程中還涉及到印刷的知識和顧客心理的揣摩，整個(gè)過程涉及的方向較多，真正的做好廣告設(shè)計(jì)就需要綜合各方面知識，從綜合的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在廣告設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，教師要注重由淺入深的漸進(jìn)過程，遵循專業(yè)課程的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)的傳播過程中，課程的整體性、連貫性和系統(tǒng)性需要著重注意，讓每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)，讓后面每個(gè)課程的學(xué)習(xí)都能夠充分用到前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了基本的理論授課之外，教師還要注意從市場和設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，把廣告設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)原理進(jìn)行分析，在教學(xué)過程中為了增加教學(xué)的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以多采用一些經(jīng)典設(shè)計(jì)案例和圖示，通過對這些案例的分析和講解讓學(xué)生能夠深刻的了解到其中設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的表現(xiàn)和對市場精準(zhǔn)的把握，在對案例的解析中闡明廣告設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)和要領(lǐng)。

2、工作室教學(xué)方式

工作室教學(xué)的方式對于廣告設(shè)計(jì)這類的課程教學(xué)來說是非常有益的，具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校里理論知識豐富，社會實(shí)踐不足的問題，學(xué)生的動(dòng)手能力是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對于廣告新人的基本要求，但是目前的大多數(shù)原先停留在課堂的教學(xué)，對于實(shí)踐內(nèi)容涉及較少，社會的實(shí)踐部分基本上只能靠最后的實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)，但是因?yàn)閷?shí)習(xí)本身的時(shí)間較短并且沒有教師的引導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生往往很難達(dá)到教學(xué)要求，在工作室教學(xué)的方式中，學(xué)生能夠在任務(wù)的完成中全面而深入的對廣告設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行了解，充分與社會的需求接軌，真正的鍛煉自己的動(dòng)手能力，并且在教師的引導(dǎo)下更好的吸收和進(jìn)步，對于學(xué)生最后進(jìn)入廣告行業(yè)的過渡期有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，在廣告設(shè)計(jì)中，與人的溝通協(xié)作是不亞于相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)的素質(zhì)之一，在工作室的教學(xué)中，學(xué)生作為項(xiàng)目完成者之一真正的參與到廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來，在這個(gè)過程中團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)人與人之間的交流和思想碰撞都給學(xué)生的創(chuàng)新意識一個(gè)很好的引導(dǎo)，在不斷的磨合和交流中能夠持續(xù)的進(jìn)步和提高，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展了創(chuàng)意的方向，促進(jìn)學(xué)生對于行業(yè)的認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工作室的教學(xué)模式中，建立了潛移默化的競爭機(jī)制，由于模擬了廣告公司的真實(shí)流程，學(xué)生在這個(gè)緊張而專業(yè)的氛圍中能夠真正的進(jìn)入到廣告人的角色，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，對于學(xué)習(xí)而言，興趣是一個(gè)非常有效的動(dòng)力，學(xué)生的興趣高漲對于教學(xué)效果也是非常有用的。在具體的實(shí)施中工作室教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，首先是工作室的組織形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，避免人數(shù)太少造成的人手不足，也要避免因?yàn)槿藬?shù)過多而產(chǎn)生的有些人無法參與，所以通過對項(xiàng)目和學(xué)生的了解教師進(jìn)行科學(xué)的分組，在每個(gè)小組內(nèi)還可以投票選出創(chuàng)意總監(jiān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等職位，從而讓學(xué)生更好的體會到廣告行業(yè)的基本流程。其次是項(xiàng)目的決定，在項(xiàng)目的選擇上教師要重視命題的難度，可以具有一定的難度，學(xué)生團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)失敗和不斷的成長也是非常好的一種教育形式，在模擬提案的過程中需要團(tuán)隊(duì)對產(chǎn)品、市場、消費(fèi)者進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)的實(shí)踐性意義。最后教師在整個(gè)工作室教學(xué)模式中起到的是一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)控的作用，工作室教學(xué)模式不是放手不管，而是教師作為一個(gè)旁觀者和引導(dǎo)者來進(jìn)行，為了獲得良好的此熬過，教師可以通過巡視指導(dǎo)的方式對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，保障在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能在努力之后取得一定的成果，在每一個(gè)階段結(jié)束之后教師應(yīng)該對學(xué)生的完成效果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生對自己的優(yōu)劣有一個(gè)清晰的認(rèn)識，充分吸收經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為下一個(gè)階段奠定良好的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

在課堂教學(xué)之外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采取綜合化的教學(xué)方式，例如可以采取邀請相關(guān)專業(yè)人員包括學(xué)者和廣告界精英等舉行講座活動(dòng)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識，彌補(bǔ)在學(xué)校中學(xué)習(xí)的單一性和局限性，通過交流讓整個(gè)教學(xué)形式變得更具趣味性，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和對廣告行業(yè)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生知識面和對知識的延展。

三、結(jié)束語

總而言之，在廣告設(shè)計(jì)課程中，必須針對專業(yè)性的課程特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)市場的需求和大環(huán)境的趨勢來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力，把握廣告學(xué)科的發(fā)展方向，大膽開展工作室教學(xué)模式，為市場培養(yǎng)出真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

前言

隨著國家經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用范圍不斷拓寬，極大的滿足了人們實(shí)際需求。為做好高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，新媒體也被應(yīng)用進(jìn)來，但由于高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法還存在問題，并不利于新媒體的應(yīng)用，同時(shí)也無法為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，有必要高職院校如何做好廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新開展研究。

一、高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對于廣告設(shè)計(jì)課程來說，涵蓋了兩方面內(nèi)容：一方面是策劃與寫作，另一方面是圖形圖像處理?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程中還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課程結(jié)構(gòu)問題。通過對高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的研究不難發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)不合理的情況十分常見，尤其是分解課程過多，部分內(nèi)容多次出現(xiàn)，部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，與現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求不符[1]。同時(shí)，有些廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)上還存在缺少目的性與明確性的情況。此外，部分高職院校的廣告設(shè)計(jì)教師素質(zhì)不高，在教學(xué)無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)課程設(shè)置相對混亂。廣告設(shè)計(jì)課程不僅需要學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)功底，還需要有良好的創(chuàng)新能力，做到技術(shù)與工藝相連接，只有這樣才能保證廣告設(shè)計(jì)課程合理。但通過研究發(fā)現(xiàn)，很多高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程并不合理，且存在明顯的混亂性，尤其是學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品，無法滿足當(dāng)前市場需求在，而導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因在于技術(shù)與工藝缺少連接，教學(xué)課程混亂。第三，理論與實(shí)踐分離。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)職業(yè)型廣告設(shè)計(jì)人才，不能缺少實(shí)踐，但現(xiàn)代多數(shù)高職院校并沒有做到這一點(diǎn)，經(jīng)常將理論知識與實(shí)踐區(qū)分開，更沒有將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法直接參與工作。

二、新媒體時(shí)代下高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新方法

（一）制定科學(xué)目標(biāo)

在新媒體時(shí)代下，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了變化，為做好教學(xué)改革就要從制定科學(xué)目標(biāo)開始，將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，讓廣告設(shè)計(jì)從靜態(tài)逐漸向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理、興趣愛好出發(fā)，如女生喜歡買衣服、鞋包，可以讓她們?yōu)樽约鹤钕矚g的服裝品牌做廣告設(shè)計(jì)，男生對籃球、健身比較感興趣，可以讓他們以此為契機(jī)做廣告設(shè)計(jì)，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣不僅可以踐行將學(xué)生作為主體的教學(xué)目標(biāo)，還能逐漸拉近教師與學(xué)生之間的情感距離。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

對于廣告設(shè)計(jì)課程來說，每個(gè)課程之間的聯(lián)系都很密切，同時(shí)也存在較強(qiáng)額的關(guān)聯(lián)性，所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)與以前所學(xué)知識的聯(lián)系，妥善安排好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是日常教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)部分知識與學(xué)生所學(xué)存在一定差距或已經(jīng)過時(shí)，可以將該部分去除且利用新媒體技術(shù)在課堂中引入最新知識，保證學(xué)生所學(xué)知識與當(dāng)前要求相吻合[2]。同時(shí)，教師還要將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，如最新繪圖軟件等，教會學(xué)生繪圖方法，讓學(xué)生利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。此外，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到并不是所有優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)都是一人獨(dú)立完成的，只有多人共同參與，才能讓優(yōu)秀作品在短時(shí)間內(nèi)與受眾見面，如提出難度相對較大的廣告設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們通過自己的努力設(shè)計(jì)出高品質(zhì)作品。

（三）規(guī)范課程設(shè)置

無論任何年齡段的人精力都是有限的，處于學(xué)校階段的學(xué)生也是如此，如果廣告設(shè)計(jì)課程較多，每節(jié)課時(shí)間過長，不僅會讓老師感覺到疲憊，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，每節(jié)課的時(shí)間長度不能超過45分鐘。在作品設(shè)計(jì)中可以通過循序漸進(jìn)的方式來實(shí)現(xiàn)，即從簡單的廣告設(shè)計(jì)開始，隨著學(xué)生知識的增多適當(dāng)增加作品設(shè)計(jì)難度，既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。此外，在廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置上應(yīng)注重多元化發(fā)展，將先進(jìn)教育理念引入進(jìn)來，確保廣告設(shè)計(jì)課程能夠順利開展。

（四）理論實(shí)踐統(tǒng)一

理論與實(shí)踐是廣告設(shè)計(jì)課程中不可缺少的部分，只有兩者均被應(yīng)用到教學(xué)中才能為國家與社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。新媒體出現(xiàn)以后，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對人才提出了更高要求，如果只是單純的學(xué)習(xí)理論知識跟根本無法滿足行業(yè)需求，所以，實(shí)踐課程也成為高職院校廣告設(shè)計(jì)課程必備組成部分。作為廣告設(shè)計(jì)教師，應(yīng)先為學(xué)生講述理論知識，然后將理論知識融入到實(shí)踐中，以便學(xué)生深化理解[4]。同時(shí)，學(xué)校方面應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，積極引進(jìn)新媒體設(shè)備，為學(xué)生利用新媒體完成廣告設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。教師也要將最受歡迎的廣告設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解該作品受歡迎的原因，并引導(dǎo)學(xué)生如何才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，如現(xiàn)代中國傳統(tǒng)文化備受歡迎，那么在廣告設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)引入中國傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，如組織廣告設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生參與社會組織的廣告設(shè)計(jì)比賽，在比賽中不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

在新媒體出現(xiàn)以后，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了明顯變化，所以，應(yīng)采用新型教學(xué)方式與模式。因此，本文分析了高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并從四方面提出了做好高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施，希望能為相關(guān)人士帶來有效參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾鴻燕,曾朝輝.高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式探析[J].教育與職業(yè),2013.

篇3

廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)主要圍繞的是課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新載體等整個(gè)教學(xué)模式的建設(shè)，如“以廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向”的課程體系標(biāo)準(zhǔn)、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式等。結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)模式的研究，重構(gòu)新的、符合高職教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，解決廣告設(shè)計(jì)教育實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)、適應(yīng)社會能力等問題成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展、適于崗位需求的人才，就必須以學(xué)生為本，及時(shí)分析人才市場動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)刻刻圍繞培養(yǎng)實(shí)用型、專業(yè)型、技能型人才這個(gè)中心不動(dòng)搖。因此，要想培養(yǎng)出熟悉廣告市場動(dòng)態(tài)、引領(lǐng)廣告市場潮流、滿足廣告市場需求、為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的廣告人才，構(gòu)建高職創(chuàng)新型廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)模式就變得尤為重要。

一、廣告設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的平臺

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為使高職廣告設(shè)計(jì)教育合理的發(fā)展，必須建立新型的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力，從而塑造出適應(yīng)社會需求、滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。廣告設(shè)計(jì)工作室是以專業(yè)教育與行業(yè)結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合，從而構(gòu)建出全新的以專業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容、以上班式體驗(yàn)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求相一致的體現(xiàn)。）通過真實(shí)靈活的項(xiàng)目，引入學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過程，以廣告設(shè)計(jì)工作室為平臺，借鑒企業(yè)的管理流程，建立相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式等，并以此模擬出企業(yè)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)的新型實(shí)踐載體。通過不斷地探索這種體驗(yàn)式教學(xué)模式，以社會崗位需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的多樣化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使廣告設(shè)計(jì)工作室真正成為學(xué)生認(rèn)知、探索和解決設(shè)計(jì)問題的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的廣告素養(yǎng)及獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用水平，最終達(dá)到上崗就業(yè)的目標(biāo)。

二、工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)入是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的有效途徑

工學(xué)結(jié)合的教育模式同樣以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以人才市場的需求為平臺，是對校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)模式的一種拓展。結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生不再是知識信息的被動(dòng)接受者，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)建構(gòu)自身的知識和能力。學(xué)生變成了主角，能夠?qū)淌趦?nèi)容進(jìn)行自主選擇，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我實(shí)踐與調(diào)整，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動(dòng)與依賴。在集體討論、提出疑問、探索問題的過程中，學(xué)生從而學(xué)會了思考、學(xué)會了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣就營造出了與企業(yè)實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)在的潛力。

工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)入的教學(xué)模式提高了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)技能和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出適應(yīng)市場需求的具有一定審美價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的作品來，也大力地拓寬了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑。

三、采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段突出具有廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)模式

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二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當(dāng)前政府打造的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教育方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。

三、職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個(gè)具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享都具有積極的促進(jìn)作用。因此，職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)趨勢。

1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，整個(gè)課程教學(xué)通過作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)將實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實(shí)踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實(shí)踐性強(qiáng)和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動(dòng)結(jié)合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識地增加小組工作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項(xiàng)目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺與訓(xùn)練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動(dòng)逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實(shí)踐平臺，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細(xì)化、碎片化的教學(xué)特點(diǎn)量化教學(xué)目標(biāo)，以核心知識點(diǎn)和單項(xiàng)技能為主體構(gòu)建教學(xué)實(shí)施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的信息平臺，開設(shè)線上課程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計(jì)制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設(shè)計(jì)教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時(shí)間、級別、類別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專業(yè)比賽，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。

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一、引言

廣告設(shè)計(jì)歸屬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，我國高等教育是培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型人才，要求廣告設(shè)計(jì)能積極地回應(yīng)社會。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須緊跟市場需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足市場對廣告人才的不同需求。在高校，專業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識、社會需求和教育模式形成了一體化的框架。

二、現(xiàn)有教育模式存在問題

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告活動(dòng)的基本特點(diǎn)和原理，并能具備理論聯(lián)系實(shí)際分析案例、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合。但現(xiàn)有教育模式仍存在一些不足：

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教育關(guān)注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設(shè)計(jì)的根基不夠扎實(shí)，社會對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的還停留在淺層次的認(rèn)識。

2.從學(xué)校的體制構(gòu)建，綜合院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置相對獨(dú)立，和其他專業(yè)學(xué)科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構(gòu)建。藝術(shù)類專業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相對只注重產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.廣告設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科，但很多院校的學(xué)科課程設(shè)置都忽略了廣告學(xué)科的應(yīng)用性，脫離了廣告實(shí)踐和學(xué)科的定位。

三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會實(shí)踐的人才。

1.互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生間的主觀能動(dòng)性，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中處于指導(dǎo)和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學(xué)法立足于教師提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生來做簡答、自問自答及問而不答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的注意與把握。這種教學(xué)法有利于開展發(fā)散式思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性和主觀參與性，保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)主要是通過豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎(chǔ)性的課程，目的是使學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，避免產(chǎn)生廣告理論不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。教師通過案例進(jìn)行教學(xué)，收集廣告案例，對廣告案例背景做以詳細(xì)地介紹，通過廣告經(jīng)典理論進(jìn)行回顧身邊的廣告案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評價(jià)，并以個(gè)案形式進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生對廣告進(jìn)行分析解剖，提出解決方案。

3.實(shí)踐專題教學(xué)

實(shí)踐專題教學(xué)主要是教師針對教學(xué)內(nèi)容，對原有教學(xué)內(nèi)容可作適當(dāng)增減和整合，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行廣告專題教學(xué)設(shè)計(jì)和競賽設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場需求和變化，用廣告的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容用于社會實(shí)踐。為此，此類教學(xué)設(shè)計(jì)，可以邀請權(quán)威廣告公司進(jìn)行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設(shè)計(jì)總監(jiān)授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。另一方面，既解決了教學(xué)效率、增強(qiáng)了廣告方向的時(shí)代特性，又解決了廣告學(xué)與其他學(xué)科交叉的問題，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。同時(shí)，將課堂教學(xué)與廣告大賽、社會實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位地接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能力。

4.研究教學(xué)法

研究教學(xué)是以教師的科研隊(duì)伍和承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿組合成項(xiàng)目組的單位為輔，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究項(xiàng)目專題的訓(xùn)練，用科學(xué)研究的方式獲取廣告相關(guān)知識，解決實(shí)際問題，迅速完成廣告理論知識到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。研究教學(xué)法有利于靈活多樣的教學(xué)模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)精神及工作作風(fēng)的搭建和考驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力。

5.基于多種資源教學(xué)法

（1）把“廣告設(shè)計(jì)專業(yè)”課程進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)一配一特點(diǎn)整合設(shè)置，實(shí)行專業(yè)理論課與社會需求實(shí)踐課相結(jié)合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐能力。

（2）加大課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供保證，有力地支撐了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以實(shí)際案例為設(shè)計(jì)對象，更好展現(xiàn)學(xué)生良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。

（3）豐富和完善多媒體課件內(nèi)容，把講授內(nèi)容與社會需求實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力、溝通力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐能力相結(jié)合。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會需求提高，教師的理論教學(xué)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力也會得到相應(yīng)的提高，也很好地匹配了教學(xué)成果的教學(xué)模式和體系。

四、結(jié)語

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計(jì)的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究內(nèi)容主要針對于提高廣告專業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。

參考文獻(xiàn)：

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0 前言

在目前平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于平面廣告設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備正確理解圖形理解能力。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將難以達(dá)到教學(xué)目的。從提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)效性的角度出發(fā)，要想做好平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作，我們就要積極引入微課教學(xué)理念，不但要弄清楚微課的概念及內(nèi)涵，同時(shí)還要明確平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)開展微課教學(xué)的意義。

1 微課的概念及內(nèi)涵

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課四微特點(diǎn)：第一，微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。微課雖然時(shí)間較多，但是涵蓋的內(nèi)容和教學(xué)技巧都很全面，微課教學(xué)的開展，已經(jīng)成了教學(xué)創(chuàng)新的重要探索，對課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和課堂教學(xué)內(nèi)容的更新都有著重要的促進(jìn)作用，是滿足教學(xué)需要的重要手段和措施，對課堂教學(xué)而言意義重大。第二，微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課的優(yōu)點(diǎn)在于其教學(xué)全面性，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，其教學(xué)技巧在于提綱挈領(lǐng)，能夠抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，使課堂教學(xué)的知識點(diǎn)都能夠包含在其中，保證課堂教學(xué)得到有效開展，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提高。第三，微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。從目前微課教學(xué)的開展來看，雖然微課教學(xué)知識點(diǎn)講解不多，但是微課可以利用增加課程頻率，對重點(diǎn)章節(jié)的知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證微課教學(xué)能夠成為促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的重要措施，滿足課堂教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效果。第四，微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。從微課的單節(jié)時(shí)間來看，其時(shí)間較短，對知識的講解只做到了提綱挈領(lǐng)的作用。但是從課堂教學(xué)的本質(zhì)來看，只有抓住了課堂教學(xué)要點(diǎn)，培養(yǎng)起了學(xué)生的理解能力，才能保證課堂教學(xué)有所收獲。因此，微課具有積少成多的特點(diǎn)。

2 平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)的重要意義

從平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際難度和重要程度來看，開展微課教學(xué)不但是提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)要求的重要措施。結(jié)合當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際，開展微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義，其意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。從當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際教學(xué)過程來看，由于平面廣告設(shè)計(jì)課程難度較大，不但需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力和想象能力，還需要教師采取較為先進(jìn)的教學(xué)方式，確保平面廣告設(shè)計(jì)課程得到有效開展?；谶@一現(xiàn)實(shí)需求，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對微課教學(xué)的概念進(jìn)行全面了解，并積極應(yīng)用微課教學(xué)方式，對提高課堂教學(xué)效果，滿足課堂教學(xué)需要都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由此可見，平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的必然選擇，對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)開展意義重大。

（2）平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，對促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新具有重要意義?？紤]到平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際難度，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教學(xué)創(chuàng)新成為提高課堂教學(xué)效果的重要手段。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程的開展實(shí)際，其教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)理念創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行。從這一點(diǎn)來看，平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新，為引入微課教學(xué)理念提供有利時(shí)機(jī)，使微課教學(xué)成為促進(jìn)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要手段，保證了平面廣告設(shè)計(jì)課程的開展質(zhì)量，滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)作用。

（3）平面廣告設(shè)計(jì)開展微課教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力具有重要意義。從平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際開展來看，考慮到平面廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的想象能力，才能保證平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)取得積極效果。為了有效培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提升學(xué)生的想象力水平，我們應(yīng)積極引入微課教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象能力的有效培養(yǎng)，保證平面廣告設(shè)計(jì)課程能夠在學(xué)生想象力培養(yǎng)方面取得突破，提升平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平，推動(dòng)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的全面開展，保證平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)效果，為平面廣告設(shè)計(jì)提供新的教學(xué)方法參考。

3 微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)的重要作用

從當(dāng)前微課教學(xué)的實(shí)際開展來看，微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，不但保證了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)得到有效開展，同時(shí)也提升了平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)水平。結(jié)合微課教學(xué)在平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)際開展，微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）微課教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)對推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。由此可見，微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用非常明顯，不但是推動(dòng)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有效開展的重要手段，同時(shí)也是滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要的重要措施。為此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，將微課教學(xué)作為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要方法。

（2）微課教學(xué)能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計(jì)算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。從當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際來看，微課教學(xué)既明確了平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面概括，保證課堂教學(xué)能夠在教學(xué)手段上得到全面創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)的重要作用，應(yīng)將微課教學(xué)作為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效措施來看待，確保平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教學(xué)效果得到全面提高。

（3）微課教學(xué)促進(jìn)了教育自身的發(fā)展。交流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達(dá)到資源共享。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，微課教學(xué)對課堂教學(xué)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，微課教學(xué)的開展，不但為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供了有力的手段支持，同時(shí)也促進(jìn)了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的開展。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對教育資深發(fā)展的促進(jìn)作用，應(yīng)重視微課教學(xué)的開展，確保微課教學(xué)的整體效果滿足實(shí)際需求。

4 平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)的具體措施分析

基于微課教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，以及微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)的重要作用，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極實(shí)行微課教學(xué)，推動(dòng)微課教學(xué)的全面發(fā)展，保證微課教學(xué)的整體效果滿足實(shí)際需要。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，微課教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展：

（1）平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)與課程內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合。微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于雖然課程時(shí)間短，但是對課程內(nèi)容的覆蓋相對全面，對課程重點(diǎn)的掌握十分到位。基于平面廣告設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，在微課教學(xué)的開展中，應(yīng)與課程內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，確保微課教學(xué)能夠?qū)⑵矫鎻V告設(shè)計(jì)課程中的所有重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容都覆蓋，使微課教學(xué)能夠達(dá)到全面性作用，保證微課教學(xué)取得實(shí)效?；谶@一認(rèn)識，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)的開展，必須要做到與課程內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，使微課教學(xué)能夠具有較強(qiáng)的針對性，滿足平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要，為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供有力支持。

（2）平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。鑒于微課教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中開展微課教學(xué)，已經(jīng)成了平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的必要選擇。為了保證微課教學(xué)滿足教學(xué)需要，并有效提高微課教學(xué)的整體效果，在微課教學(xué)開展過程中，我們應(yīng)結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，使微課教學(xué)具有明確的教學(xué)方向，保證微課教學(xué)能夠取得積極的教學(xué)效果，為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供有力幫助。從這一點(diǎn)來看，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是微課教學(xué)提高教學(xué)效果的重要措施，對微課教學(xué)的有效開展意義重大。

（3）平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮到平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)際難度及其對學(xué)生能力的要求，在微課教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程來看，學(xué)生能力既是重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是教學(xué)的重要內(nèi)容那個(gè)。因此，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為微課教學(xué)的主要任務(wù)，符合平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要。為此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，微課教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)做好學(xué)生自學(xué)能力、想象能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期目的，提高平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)的整體水平。

5 結(jié)論

通過本文的分析可知，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，開展微課教學(xué)既是提高課程教學(xué)效果的必然選擇，同時(shí)也是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要方向。結(jié)合當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際，微課教學(xué)的開展對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有明顯的促進(jìn)作用。為此，我們應(yīng)認(rèn)識到微課教學(xué)對平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用，在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中積極實(shí)行微課教學(xué)，提高課程教學(xué)效果。

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篇7

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重理論知識的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機(jī)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實(shí)際工作中會因?yàn)槔碚撝R缺乏而很難解決某些實(shí)際問題。

（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實(shí)踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實(shí)際教學(xué)中只學(xué)會了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。

（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標(biāo)，廣告主在招聘廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于理論知識教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時(shí)展的步伐，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對策略。

三、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待同一副設(shè)計(jì)作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)。

（二）重視“一體化”教學(xué)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)行“一體化”教學(xué)模式。“一體化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)。“一體化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，還能增加學(xué)生對實(shí)踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）重視“項(xiàng)目式”教學(xué)

“項(xiàng)目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該結(jié)合市場發(fā)展的實(shí)際需求，將市場上具體實(shí)施的項(xiàng)目帶入課堂，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價(jià)值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。

（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時(shí)，將課堂主體還原給學(xué)生。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強(qiáng)校企合作、有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。

篇8

二、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程中的作用

廣告設(shè)計(jì)課程除了學(xué)習(xí)廣告的理論知識外，還要掌握策劃能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)際執(zhí)行能力，了解專業(yè)公司的創(chuàng)作流程。要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須圍繞“知識+技能+素質(zhì)”的理念，以實(shí)際能力培養(yǎng)建構(gòu)課程體系，不過分關(guān)注理論知識的全面性和系統(tǒng)性，主要以實(shí)用、夠用為原則。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師把課程的基本知識點(diǎn)融會貫通，使廣告設(shè)計(jì)課程的理論知識與項(xiàng)目實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，采用模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合，以項(xiàng)目來引導(dǎo)課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容為項(xiàng)目服務(wù)。具體可以通過以下兩個(gè)階段完成。第一階段是模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，依據(jù)課程知識模塊分為多個(gè)單元，每一個(gè)模塊都包含有知識、能力、素質(zhì)三個(gè)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)項(xiàng)目執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。把知識點(diǎn)融入設(shè)計(jì)案例的講解和分析，并結(jié)合單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對抽象的理論知識具象化，把理論知識、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。第二階段是實(shí)際廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，則是把學(xué)生放到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境中進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生從策略思路、媒介方案和創(chuàng)意表現(xiàn)等得到全面的鍛煉，并且通過分組完成方案，鍛煉學(xué)生的協(xié)作配合能力?？稍诒倦A段的實(shí)訓(xùn)中組織學(xué)生參加高教司指導(dǎo)的“大廣賽“和中國廣告協(xié)會主辦的”學(xué)院獎(jiǎng)“等專業(yè)廣告設(shè)計(jì)大賽，依照命題企業(yè)的要求確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容。通過這種項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的系統(tǒng)化工作能力。課程的知識、能力、素質(zhì)要求融入實(shí)際項(xiàng)目綜合實(shí)踐中，能夠使學(xué)生在崗位意識下的綜合設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)和展現(xiàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中的要點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，先由 教師組織把班級分成兩到三人的小組，小組選擇不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目方案，小組成員自主分工完成項(xiàng)目。在整個(gè)實(shí)施過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目完成后老師、學(xué)生和行業(yè)專家共同評價(jià)作品。整個(gè)過程中主要注意幾個(gè)要點(diǎn)。

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在“項(xiàng)目教學(xué)”中，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)尤為重要，它將決定學(xué)生是否有興趣主動(dòng)參與。所以要跟隨時(shí)代熱點(diǎn)和行業(yè)走向來設(shè)計(jì)“項(xiàng)目“，并把課程中的知識點(diǎn)融合到“項(xiàng)目”中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)還需要貼近設(shè)計(jì)崗位的工作情景，使“項(xiàng)目”在執(zhí)行的過程中有一定的真實(shí)性，學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中熟悉行業(yè)的主要工作內(nèi)容和流程，幫助學(xué)生將知識和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目

在項(xiàng)目公布后，不要急于講解，而是組織學(xué)生分組分析項(xiàng)目，根據(jù)分析的內(nèi)容收集資料。然后讓同學(xué)之間相互探討，這一階段要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，全面細(xì)致的分析項(xiàng)目，在討論中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，千萬不要將教師的想法強(qiáng)加于學(xué)生。在此過程中教師可通過講解企業(yè)實(shí)際案例，觀摩往屆同學(xué)設(shè)計(jì)成果，穿插廣告設(shè)計(jì)理念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)技巧等知識點(diǎn)，逐步讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)的過程。

3.小組合作完成項(xiàng)目

完成設(shè)計(jì)任務(wù)是整個(gè)課程中的重點(diǎn)部分，根據(jù)教師預(yù)先分組，由學(xué)生自主把握設(shè)計(jì)計(jì)劃，互相配合，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮他們自己的的想象力、創(chuàng)造力，教師只需做監(jiān)控性輔導(dǎo)。在這一過程中老師扮演“甲方”的角色，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行質(zhì)詢，學(xué)生根據(jù)“甲方”意見完善方案。本階段主要培養(yǎng)廣告創(chuàng)作的核心能力，同時(shí)兼顧學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和崗位意識下的綜合能力。

4.制定合適的評價(jià)方式

廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)最終目的是提升學(xué)生的廣告知識、設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。對項(xiàng)目式教學(xué)而言，考核主要側(cè)重于學(xué)生完成過程和完成結(jié)果，是過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相輔相成的綜合性評價(jià)。所以，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要圍繞課程的知識點(diǎn)和行業(yè)能力要素展開，把與教學(xué)知識點(diǎn)對應(yīng)的專業(yè)能力、崗位能力和通用能力結(jié)合起來。同時(shí)也要鼓勵(lì)同學(xué)自評和同學(xué)之間互評，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和成就感。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的困難

項(xiàng)目教學(xué)法對于提高廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量有顯著作用，但同時(shí)它對圍繞教學(xué)的各個(gè)方面都提出了更高的要求。特別是對教師組織和實(shí)施教學(xué)的能力，以及學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場所的提出了新的挑戰(zhàn)。

1.對教師的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法特征表現(xiàn)為實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。教師工作的范圍不只限于課堂，還要經(jīng)常在奔波于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等，教學(xué)內(nèi)容比較龐雜。需要教師具有創(chuàng)造性與開拓性的思維方式，既熟悉專業(yè)技能，又具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、把控課堂的能力。其次還要求教師有較強(qiáng)的疏導(dǎo)和解決學(xué)生問題能力。目前高校完全符合廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)的"雙師型”教師還有較大缺口，這就要求學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的措施，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，以滿足廣告設(shè)計(jì)課程發(fā)展的需要。

2.對實(shí)訓(xùn)場所的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目式教學(xué)需要大量的仿真操作環(huán)境。由于很多高校實(shí)踐教學(xué)場地不足、設(shè)施陳舊，造成教學(xué)手段單一、落后，并且缺乏與企業(yè)合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致無法完全開展項(xiàng)目式教學(xué)。迫切需要學(xué)校建設(shè)能夠開展項(xiàng)目教學(xué)的平臺，積極建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)工作場所。還要努力尋求校企合作機(jī)會，創(chuàng)造條件支持學(xué)生直接參與實(shí)際項(xiàng)目，有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用本專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)社會。

篇9

新的教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的越來越多新型的教育教學(xué)理念和模式逐漸走進(jìn)人們的視線。翻轉(zhuǎn)課堂因?yàn)槠渥陨淼慕虒W(xué)特點(diǎn)又被稱為顛倒課堂，在教學(xué)過程中教師通過微課等方式將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，使學(xué)生與教師之間可以有更多交流的時(shí)間，更有利于把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識的內(nèi)化過程直接轉(zhuǎn)化到課堂上，這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說是一種突破。隨著新課改的深入實(shí)施，在我國很多學(xué)校都進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在我國教學(xué)中取得了一定的效果，但目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)理論和教學(xué)模式，本文就現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究做分析，希望對于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

1.縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生對同一知識點(diǎn)的理解存在不同，對于知識的接受程度也有所不同，這導(dǎo)致了教師在上課時(shí)，對于某些知識點(diǎn)的內(nèi)容，一部分學(xué)生可以理解但是另一部分學(xué)生可能無法理解，最終導(dǎo)致學(xué)生的成績出現(xiàn)差異。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對解決這一問題起到了直接的作用，教師可以通過對信息技術(shù)的利用，制作教學(xué)微課視頻，讓學(xué)生對教學(xué)微課進(jìn)行觀看，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，視頻可以反復(fù)觀看，在疑點(diǎn)難點(diǎn)的地方，還可以和教師進(jìn)行交流，對于簡單的部分，學(xué)生可以選擇跳過。在節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異的縮小有正面意義。

2.促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的授課只是教師講解，這種方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有消極影響，不利于教育的發(fā)展。對于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，由于廣告學(xué)是一門比較深?yuàn)W，且涉獵廣泛的學(xué)科，它往往會涉及到語言學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)，甚至是營銷學(xué)的一些理論。因此在給學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該注重提高學(xué)生對知識的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)的靈感，學(xué)生在設(shè)計(jì)某種廣告作品時(shí)才能體現(xiàn)出更加深厚的內(nèi)涵，藝術(shù)表現(xiàn)力上才能更加突出。所以這就需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引進(jìn)下，學(xué)生在課前就可以對課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于課程中的基本知識點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解，這為教師與學(xué)生之間的課堂溝通交流提供了時(shí)間，師生之間在課堂上可以就課件或者教學(xué)微課中不能理解的難點(diǎn)作分析交流，學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行分組討論，或者以學(xué)生代表講課、小組間辯論賽的形式，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)的過程中來。針對課前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題可以提問，通過教師的解答增加學(xué)生對于課程的理解。這樣，既增加了師生之間的交流，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

1.遠(yuǎn)程開放實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)僅僅是教師在課堂上講課，學(xué)生被動(dòng)聽課，這給廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有負(fù)面影響。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中，學(xué)生需要大量的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，要求教師在課程中要給學(xué)生留夠創(chuàng)作與交流的時(shí)間，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然達(dá)不到要求，翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效將課程內(nèi)容制作成視頻，以遠(yuǎn)程開放的模式讓學(xué)生可以在課外對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于教師講解，形成了“內(nèi)容開放”與“形式開放”的統(tǒng)一，內(nèi)容不再局限于課堂上和課本上的內(nèi)容，形式上不再局限于教師課堂講課的形式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)知識進(jìn)行深入理解，學(xué)生還可以就學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在線與其他同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)將社會資源與課件融合在一起，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生對于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.資源共享教學(xué)模式的構(gòu)建

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)條件與教學(xué)設(shè)施之間存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果存在明顯差異，翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中將高效的教育模式進(jìn)行推廣，例如對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評估方式以及專業(yè)教學(xué)要求等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，對于實(shí)踐教學(xué)的場地也做了明確的規(guī)定，最重要的是，在教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)材料的資源共享，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)微課等資源上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓不同地域、不同學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過信息技術(shù)學(xué)了自己教師教授之外的本專業(yè)的相關(guān)知識，教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教育資源共享發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找解決的辦法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，保證本專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展。

3.多元化教學(xué)方式的有效結(jié)合

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以打破原有的教育教學(xué)局勢，通過吸收、引進(jìn)國外的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，實(shí)時(shí)對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行更新，對出現(xiàn)的新局勢作出有效分析，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的社會發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與國際接軌的教育效果，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步、科學(xué)化與多元化的教學(xué)模式有效結(jié)合的同時(shí)促進(jìn)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，使越來越多新型的教育教學(xué)理念和模式逐漸走進(jìn)人們的視線。學(xué)校的教育模式必須跟上信息技術(shù)發(fā)展的潮流，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極其重要的作用。其中，翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中遠(yuǎn)程開放教育的有效構(gòu)建、資源共享體系的形成以及科學(xué)化、多元化教學(xué)方式的有效結(jié)合等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施更是促進(jìn)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展。但是，目前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐還存在許多需要完善的地方，教師應(yīng)當(dāng)改善其教學(xué)模式，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琨.“翻轉(zhuǎn)課堂”：從舶來品到本土化[N].中國教育報(bào)（課程周刊），2014-4-（97）.

篇10

關(guān)鍵詞：

廣告專業(yè)；企業(yè)項(xiàng)目；教學(xué)

為了體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校廣告教育專業(yè)實(shí)用性，加快職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)人才技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的必然要求。為了培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展，具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的廣告人才，就必須對傳統(tǒng)廣告教學(xué)進(jìn)行改革，以便可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展。根據(jù)社會中對廣告設(shè)計(jì)人才的能力需求，將項(xiàng)目導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，以工作為導(dǎo)向并模擬企業(yè)之間的競爭，以實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代職業(yè)教育的改革。

一、項(xiàng)目與廣告設(shè)計(jì)課程整合的理論基礎(chǔ)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者會主動(dòng)構(gòu)建自己的心理，包括構(gòu)建知識性結(jié)構(gòu)、大量經(jīng)驗(yàn)背景等等。構(gòu)建主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)親身參與到活動(dòng)中去完成自己學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)是依靠自己實(shí)踐而獲取知識，而不是依靠別人的訴說而獲取知識。

(二)情景學(xué)習(xí)理論

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識應(yīng)當(dāng)在實(shí)際環(huán)境中去學(xué)習(xí)。也就是說，需要學(xué)習(xí)什么樣的知識，就需要置身于什么樣的環(huán)境下。例如，我們?nèi)绻獙W(xué)習(xí)做菜，就必須在廚房進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円院笞霾硕际窃趶N房里做。如果我們要學(xué)習(xí)營銷技巧，就必須到商場進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樯虉鲎钸m合營銷。

(三)活動(dòng)學(xué)習(xí)理論

活動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的生產(chǎn)生活意識息息相關(guān)。活動(dòng)不能離開意識，而意識絕不能置于情景之外。教學(xué)生活可以活動(dòng)的形式展開，這些活動(dòng)主要包括經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地回答問題、小組合作學(xué)習(xí)等等。活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是通過分析問題尋找圖分析問題所必須具備的知識，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后并不能很好地適應(yīng)崗位需求，出現(xiàn)這種狀況主要有以下幾個(gè)方面的原因：

(一)學(xué)沒有真正把知識與技能有機(jī)結(jié)合

在職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)的日常教學(xué)中，教學(xué)案例主要以教科書案例為主。但是，案例內(nèi)容和廣告公司項(xiàng)目實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。在教材編寫中，很多教材重理論輕實(shí)際，造成學(xué)生理論性較強(qiáng)，而實(shí)際認(rèn)知水平有限。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今公司項(xiàng)目不能夠很好銜接，教學(xué)質(zhì)量較差，以至于學(xué)生在工作時(shí)不能很好的轉(zhuǎn)換角色。

(二)教學(xué)模式缺乏真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境

在廣告專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)主要以課本為主，而按照課本教學(xué)只有在學(xué)習(xí)完所有基礎(chǔ)之后才進(jìn)行綜合性案例教學(xué)，案例教學(xué)與實(shí)際需求又相差太大，在沒有真實(shí)情景的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏體驗(yàn)感，缺乏有效的訓(xùn)練。

(三)教學(xué)缺乏較科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

許多著名教學(xué)家都認(rèn)為，客戶評論是提升教學(xué)的重要方法，而評論并不是為了證明正確，而是為了改進(jìn)教學(xué)。從目前學(xué)生工作反應(yīng)上看，很多學(xué)生只知道是什么，而并不知道怎么去做。出現(xiàn)這樣情況與教學(xué)缺乏評價(jià)息息相關(guān)，很多實(shí)踐性教學(xué)反饋并不能在教學(xué)過程中得到有效體現(xiàn)，致使教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。

三、廣告教學(xué)課堂引入公司項(xiàng)目教學(xué)模式的改革思路

(一)企業(yè)化的學(xué)習(xí)組織與行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)體系

在教學(xué)過程中，選擇與職業(yè)學(xué)生相關(guān)的教學(xué)教材并確定教材內(nèi)容深度具有非常重要的意義。教材要與當(dāng)前廣告專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，并得到最新知識信息。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)企業(yè)化特點(diǎn)，將企業(yè)競標(biāo)、創(chuàng)意、廣告效果、售后等等環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，在廣告課堂上進(jìn)行展示。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力，到大三時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合企業(yè)項(xiàng)目，在整個(gè)教育過程中使項(xiàng)目可以貫穿始終。通過這樣方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生更加專業(yè)，更加符合企業(yè)發(fā)展需要。學(xué)校通過專業(yè)教師教導(dǎo)，可以利用比賽方式讓學(xué)生將自己產(chǎn)品展示在大家面前，老師替代客戶選擇學(xué)生的產(chǎn)品，因此學(xué)生確實(shí)感覺到實(shí)際需要做什么以及如何去做，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

(二)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法與一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)。廣告專業(yè)涉及美術(shù)教育、廣告創(chuàng)意、審美能力、市場營銷等多方面的知識。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地參與，根據(jù)社會實(shí)際需求，而不是教材進(jìn)行教學(xué)。廣告專業(yè)是為社會服務(wù)的專業(yè)，如果閉門教學(xué)必然達(dá)不到教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要物質(zhì)保障。

(三)健全的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與成功學(xué)激勵(lì)

建立科學(xué)教學(xué)評價(jià)機(jī)制可以有效提升教學(xué)效果。科學(xué)評價(jià)不僅有助于提升學(xué)習(xí)，還可以幫助老師了解教學(xué)方法，提升自身對教學(xué)把控。故而在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)設(shè)計(jì)與效果評價(jià)同步實(shí)行，既保證學(xué)生可以學(xué)到知識，又保證教師可以得到良好的教學(xué)反饋。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系