導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇時(shí)政熱點(diǎn)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    國(guó)際貨幣基金組織2004年春季世界經(jīng)濟(jì)展望報(bào)告的評(píng)估認(rèn)定，過去兩年，澳大利亞、英國(guó)、西班牙、新西蘭等國(guó)的房地產(chǎn)價(jià)格每年上漲15%，甚至更高。

篇2

從三峽“明珠塔”到災(zāi)區(qū)“黃金廁所”，從貧困縣“千萬廣場(chǎng)”到阜陽“白宮”……近年來，一些地方頻繁出現(xiàn)的“敗家子工程”，除了浪費(fèi)的巨額社會(huì)財(cái)富令人震驚，其折射的深層次問題也發(fā)人深省。“敗家子工程”頻繁出現(xiàn)，病根何在？誰該為“敗家子工程”造成的損失負(fù)責(zé)？這值得深思。

篇3

股票市場(chǎng)有著自身的特殊性。與一般的商品市場(chǎng)不同，股票市場(chǎng)是一種虛擬經(jīng)濟(jì)。在股票市場(chǎng)上買賣的不是普通的具有實(shí)際使用價(jià)值的商品如食品、住房等，而是可以在未來獲得收益的金融資產(chǎn)。股票價(jià)格不僅取決于公司的經(jīng)營(yíng)狀況，同時(shí)也受利率、匯率、通貨膨脹、國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)買賣力量對(duì)比、重大自然災(zāi)害發(fā)生以及投資者心理預(yù)期的影響而發(fā)生波動(dòng)。股票市場(chǎng)的這種波動(dòng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)相比，往往更為劇烈、更為頻繁。當(dāng)股價(jià)持續(xù)上漲時(shí)，越來越多的資金被吸引進(jìn)來，這又會(huì)導(dǎo)致股價(jià)的進(jìn)一步上漲，并使得更多的資金進(jìn)入市場(chǎng)。在牛市樂觀氣氛的感染下，人們總是能找到股市不斷上漲的“理論根據(jù)”，把所有的利好消息加以放大，直到某一天泡沫破裂，股價(jià)暴跌。當(dāng)股價(jià)持續(xù)下跌時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)相反的情況，價(jià)格進(jìn)一步下跌，資金持續(xù)流出，悲觀失望情緒蔓延。

篇4

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）07-023-01

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼枷胝握n教學(xué)中的課堂導(dǎo)入對(duì)整個(gè)思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。而政治課教學(xué)本身帶有鮮明的時(shí)政性，在整個(gè)教學(xué)的過程中必須滲透時(shí)政教育。在思想政治課教學(xué)中引入時(shí)政符合貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的新課程理念，不僅是密切聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的有效形式，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，筆者在新課程背景下對(duì)時(shí)政資源在政治課教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索和嘗試。

一、時(shí)政導(dǎo)入在高中政治課教學(xué)中的必要性

1. 通過時(shí)事政治在教學(xué)中的運(yùn)用，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，啟迪心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生能夠更好地理解課本知識(shí)，促進(jìn)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在政治課教學(xué)中老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選取和利用當(dāng)前受關(guān)注程度較高的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評(píng)，可提高學(xué)生的語言表述能力和分析判斷能力，也促進(jìn)學(xué)生在課前或課后搜集資料、查找信息、篩選信息從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，開闊了學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2. 通過時(shí)政導(dǎo)入可提高學(xué)生的思想政治覺悟。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，價(jià)值觀的多樣性，尤其是拜金主義、享樂主義、道德滑坡等通過不同的途徑影響著當(dāng)代的中學(xué)生， 導(dǎo)致學(xué)生思想上的混亂、困惑。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育刻不容緩，思想政治課教師必須利用政治課堂進(jìn)行價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、時(shí)政在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 以時(shí)事熱點(diǎn)為話題創(chuàng)設(shè)情境引入新課教學(xué)。政治課本身與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，具有時(shí)政性的特點(diǎn)，教師如能結(jié)合近期的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析、討論，可激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，如果采用復(fù)習(xí)舊課引入新課的方式導(dǎo)入則不會(huì)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到教學(xué)的目的。本人首先播放評(píng)選全國(guó)勞動(dòng)模范候選人姚明先進(jìn)事跡的新聞視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生回答三個(gè)問題：①姚明為什么能被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”？②姚明有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？③國(guó)家評(píng)選勞模的目的是什么？從而引導(dǎo)學(xué)生分析得出勞動(dòng)光榮，要承認(rèn)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)的結(jié)論。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。

2. 設(shè)置時(shí)政快訊報(bào)道欄目。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野，如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，則學(xué)生視野狹窄，培養(yǎng)出來的學(xué)生只是一個(gè)會(huì)考試的機(jī)器，高分低能的庸才。通過設(shè)置時(shí)政快訊報(bào)道欄目，讓學(xué)生把近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事件用最簡(jiǎn)潔的語言寫成時(shí)政小論文展示出來，月末或期末評(píng)選出反映知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)的最佳新聞和典型材料的評(píng)論報(bào)道。如張光燕同學(xué)的《姥姥的菜籃子―論食品安全問題》、邰嫻雅同學(xué)的《震撼心靈的瞬間――愿天堂里沒有冷漠》、粟澤君同學(xué)的《關(guān)鍵的一票――淺析中俄在敘利亞問題上的否決表態(tài)》等都是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治學(xué)科知識(shí)結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析的時(shí)政論文。

3. 召開時(shí)政熱點(diǎn)專題座談會(huì)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為課堂的主人，教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，主動(dòng)性。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于課時(shí)所限，教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)并不多，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來更是難上加難。因此，本人設(shè)置了時(shí)政熱點(diǎn)專題座談會(huì)，就本周或本月某一時(shí)事熱點(diǎn)用本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行理論評(píng)述，討論過程中，本人只是引導(dǎo)學(xué)生圍繞材料進(jìn)行分析，相互交流，本人適時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)，幫助他們提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力。如本人在講解《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，以“北約空襲利比亞”這一國(guó)際新聞熱點(diǎn)為主題進(jìn)行討論，學(xué)生分別從北約、利比亞、非洲聯(lián)盟、聯(lián)合國(guó)四個(gè)角度進(jìn)行討論、分析，通過分析，學(xué)生不僅了解了北約空襲利比亞這一新聞事件，而且還使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭穿北約設(shè)立禁飛區(qū)，突襲利比亞是為保持平民的謊言。從而引導(dǎo)學(xué)生明是非，辯美丑，培養(yǎng)學(xué)生歸納、演繹、分析、綜合等能力。

三、時(shí)政導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題

篇5

一、高中政治課為何要突出時(shí)政性

1.突出時(shí)政性是政治課自身性質(zhì)和內(nèi)容的要求。

思想政治課的教與學(xué)應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展中的實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代步伐，突出時(shí)政性，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。同時(shí)，青年學(xué)生思想活躍，喜歡議論時(shí)事新聞，談?wù)摕狳c(diǎn)事件。因此，教師只有將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及我們關(guān)注的時(shí)事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

2.突出時(shí)政性是適應(yīng)政治學(xué)科高考的要求。

理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治科命題所要體現(xiàn)的重要原則，積極反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性，已成為高考命題的發(fā)展方向。近年來，政治學(xué)科高考試題大都以大家關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。以國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，整份試卷洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，如果高中政治課不關(guān)注時(shí)事、不關(guān)心社會(huì)，沒有廣泛的時(shí)政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績(jī)是很困難的。

3.突出時(shí)政性是克服現(xiàn)行高中政治課教材弊端的要求。

現(xiàn)行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時(shí)代感，教材中闡述的有些內(nèi)容、觀點(diǎn)已滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，解釋不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新問題。如果教學(xué)上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時(shí)政，不結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針政策，政治課將會(huì)變成空洞、枯燥無味的說教課，政治理論將變得蒼白無力。

4.突出時(shí)政性是實(shí)現(xiàn)思想政治課教育目標(biāo)的要求。

政治課肩負(fù)著十分重要的育人使命，是我國(guó)學(xué)校進(jìn)行品德教育的主渠道，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)從根本上說是為了提高學(xué)生的思想覺悟、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們一些政治課教學(xué)仍拘于教材，沒有從學(xué)生和社會(huì)的客觀實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)前豐富又生動(dòng)的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事的結(jié)合，使課堂缺乏生機(jī)和活力。

二、高中政治課如何突出時(shí)政性

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。

樹立新課程的理念是政治課突出時(shí)政性的前提。關(guān)注時(shí)政，突出時(shí)政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的需要。

當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，既豐富又生動(dòng)，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對(duì)這些時(shí)事非常關(guān)心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這必將推動(dòng)整個(gè)政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)事，增強(qiáng)時(shí)政信息量的儲(chǔ)備。

師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)熱點(diǎn)問題以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時(shí)事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷積累時(shí)政知識(shí)。如成立“時(shí)事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報(bào)和新聞；舉行課前的“新聞會(huì)”促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情；進(jìn)行每周“時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時(shí)事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，儲(chǔ)備了豐富的時(shí)政信息量，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。

3.活躍課堂，加強(qiáng)教學(xué)過程的時(shí)政滲透。

在課堂教學(xué)中，適時(shí)地確當(dāng)?shù)匾靡恍r(shí)事材料，滲透必要的時(shí)事信息，可使學(xué)生興趣大增，思維活躍，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。教師還要對(duì)所選材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)時(shí)政知識(shí)與課本知識(shí)點(diǎn)的融合，從而使學(xué)生達(dá)到由外到內(nèi)的知識(shí)升華，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識(shí)“我國(guó)的國(guó)家職能”這一框時(shí)，可以選用了“重慶打黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)”這一熱點(diǎn)話題作為時(shí)政材料，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了教材知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了我們身邊發(fā)生的重大時(shí)政新聞。

篇6

一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣:時(shí)政教育與教材內(nèi)容相結(jié)合

“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。高中生普遍對(duì)課堂所提到的時(shí)事政治感興趣,課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,課堂教學(xué)要與“與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充”,現(xiàn)在教材的內(nèi)容都很重視生活化,堅(jiān)持在課堂教學(xué)中滲透時(shí)事政策教學(xué)和實(shí)例教學(xué),因而教師選擇教學(xué)內(nèi)容要突出時(shí)政性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的態(tài)度,提高學(xué)生分析時(shí)政的能力。學(xué)生投身于時(shí)政學(xué)習(xí),往往熱情高漲,感到政治課的原理離他們并不遙遠(yuǎn),從而增強(qiáng)了寫小論文的信心。如果平時(shí)在課堂上教師不注意引入時(shí)政案例,學(xué)生因知識(shí)面過窄,缺乏社會(huì)生活的積累,寫小論文時(shí)就會(huì)手足無措,或者出于交差了事,或者難以寫好。課堂與時(shí)政教育相互補(bǔ)充,一方面為將來小論文積累素材,另一方面提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、在閱讀評(píng)論中增強(qiáng)學(xué)生寫作信心:時(shí)政評(píng)論與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)教材的理解和時(shí)政的關(guān)注有了進(jìn)一步的增強(qiáng),愿意就熱點(diǎn)問題口頭談?wù)勛约旱目捶?但若訴諸文字,他們則會(huì)普遍對(duì)如何撰寫政治小論文感到陌生,甚至有畏難情緒。這時(shí),有必要指導(dǎo)他們閱讀含有政治小論文元素的文章資源。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的那樣,“涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各類社會(huì)科學(xué),以及時(shí)事政治等方面的報(bào)刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等,也是思想政治課程的重要資源”。

“課程資源不會(huì)自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,需要能動(dòng)地去尋找、認(rèn)識(shí)、選擇和運(yùn)用”。教師平常應(yīng)注意收集與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)、生動(dòng)有趣、短小精悍的時(shí)政評(píng)論,在全班面前介紹,指出其中的作者觀點(diǎn)、論證方式、文章結(jié)構(gòu)、語言特色等,讓學(xué)生熟悉別人的文章是怎樣寫出來的,可取之處在哪里,值得商榷的地方在哪里,并且張貼出來讓感興趣的學(xué)生閱讀。這樣,既能揭開像時(shí)政類評(píng)論等政治論文的神秘面紗,消除學(xué)生對(duì)小論文的陌生感,又能拓展學(xué)生閱讀的視野。推薦學(xué)生閱讀評(píng)論,向他們傳遞出這樣一個(gè)信號(hào),政治小論文的寫作并不是高深莫測(cè)、可望而不可及的難事,只要你留心觀察、開動(dòng)腦筋、勇于嘗試,就能寫出獨(dú)具特色的政治小論文。

三、在綜合探究中提煉學(xué)生樸素觀點(diǎn):社會(huì)現(xiàn)實(shí)與課本理論相結(jié)合

陶行知先生曾經(jīng)表示,“我們要極力地鍛煉學(xué)生,使他們得到觀察、知疑、假設(shè)、實(shí)證、推想、會(huì)通、分析――種種能力和態(tài)度,去探求真理的源泉”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中,感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”。如今的高中課堂,都開設(shè)有綜合探究課,課題組成員分工合作,各施所長(zhǎng),或形成課件,或形成提綱,或形成手抄報(bào)等。在這里學(xué)生運(yùn)用所學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、適應(yīng)社會(huì)規(guī)范、融入社會(huì)圈子,探索精神得到了充分的展示,學(xué)習(xí)潛能得到了很大的發(fā)揮。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提到的初步觀點(diǎn),引導(dǎo)其理論與實(shí)踐相結(jié)合,并將點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來,及時(shí)給予分析、評(píng)價(jià),在師生、生生間的互動(dòng)中碰撞出思維火花,使其在將來的政治小論文寫作中得到進(jìn)一步的明晰和成熟。

篇7

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-204-02

我省中考文科綜合（含思想品德、歷史）實(shí)行全開卷考試以來，在“”下立于不敗之地就成為人們不斷的追求。在初三思想品德中考復(fù)習(xí)中，我主要注意做好以下幾方面的工作：

一、明確開卷考試的內(nèi)涵，做好思想動(dòng)員工作

開卷考試幾年來，學(xué)生形成兩種典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：有的認(rèn)為“開卷考試不用記，考試時(shí)翻翻書就行”、有的認(rèn)為“開卷考試書上沒有原題，記也沒有用”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)消極怠工。因此首先應(yīng)澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才能使復(fù)習(xí)有效率。

雖然開卷考試考生可以看課本，對(duì)機(jī)械記憶的要求有所下降，但它更注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，側(cè)重教材中隱性知識(shí)、學(xué)生思維加工過程、踐行的考查，總體要求比過去有了顯著提高。開卷考試提供的背景材料都是教材中找不到的時(shí)政熱點(diǎn)，教材中沒有可以照抄照搬的現(xiàn)成答案，但是“題在書外理在書中”，如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備每道題都翻書，時(shí)間不夠用。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我搜集了近年來一部分省、市的思想品德開卷考試的試題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開卷考試不是簡(jiǎn)單了，而是變難了――不僅要有相當(dāng)程度的記憶儲(chǔ)備，而且要會(huì)靈活運(yùn)用；以往背過能得分，現(xiàn)在背過不一定能得分；但平時(shí)不下功夫去學(xué)，一定得不了分。猶如數(shù)學(xué)公式、定理，首先得知道公式定理的內(nèi)容，然后去用。同樣思想品德學(xué)的理論就是分析材料、解決問題的“公式、定理”……

二、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科說明，明確不同層次要求

思想品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文科綜合考試學(xué)科說明是進(jìn)行中考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。認(rèn)真研讀課標(biāo)和學(xué)科說明，明確不同層次的要求，能收到事半功倍的效果。

現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的分類目標(biāo)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)三個(gè)層次，其中知識(shí)是最低層次的要求，近年來的中考指導(dǎo)思想――以能力測(cè)試為主導(dǎo)，側(cè)重情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，在備考中應(yīng)重點(diǎn)把握能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的層次。在農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件下，能真正動(dòng)手做的活動(dòng)，我讓學(xué)生做；受條件限制不能開展的活動(dòng)，我讓學(xué)生寫活動(dòng)設(shè)計(jì)，或設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，從而使學(xué)生能夠在鍛煉能力中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)把握。

三、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系，從而以不變應(yīng)萬變

開卷考試“注重知識(shí)的綜合運(yùn)用”一般教材中沒有現(xiàn)成的答案，如果沒有對(duì)教材知識(shí)的系統(tǒng)掌握，取得好成績(jī)不大可能。這就要求學(xué)生能熟練掌握基本概念和原理，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。要做到這一點(diǎn)，首先需要學(xué)生在教師的幫助下在熟悉教材的基礎(chǔ)上，把各單元、各課的知識(shí)點(diǎn)梳理出來，按先后聯(lián)系的排列順序，形成知識(shí)體系；然后打破教材的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向的梳理，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而做到以“不變應(yīng)萬變”。

這一過程是比較乏味的，我通過開展 “今天老師我來當(dāng)”“原創(chuàng)習(xí)題大家評(píng)”“知識(shí)擂臺(tái)賽”“課堂星級(jí)戶”等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力為核心，加強(qiáng)給材料分析訓(xùn)練

中考側(cè)重能力的考查，從客觀題到主觀題絕大部分是給出背景材料，要求考生作答。在備考中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的給材料訓(xùn)練――材料包括漫畫、圖表、俗語、名人名言、以及文字材料。大體有三種情況：

1、利用原有的材料，如課本上的，讓學(xué)生思考除了題目中的設(shè)問外，這則材料與教材還有哪些結(jié)合點(diǎn)，還可以怎樣設(shè)問；

2、及時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂充當(dāng)背景材料，讓學(xué)生思考如何來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題；

3、結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性、選擇性地選取一些典型的、盡可能多的包含教材知識(shí)點(diǎn)的材料，教給學(xué)生分析材料的方法、思路。大體做法：給出材料――學(xué)生獨(dú)立思考――學(xué)生討論――教師歸納、補(bǔ)充。在這一過程中，我只給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，然后讓學(xué)生“說”出來。同時(shí)進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，如“為什么”的題，從兩個(gè)角度分析：一是原因、二是意義；“如何理解”的題，就從三個(gè)角度去理解：一是是什么、二是為什么、三是應(yīng)怎么。

五、多角度、多層面盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及發(fā)散性思維能力

試題要求學(xué)生的思維具有開放性。因此，我們不僅要讓學(xué)生知道“是什么”、“為什么”，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的思維方法――歸納與演繹、發(fā)散與整合、常規(guī)與創(chuàng)新等。這一點(diǎn)，在給材料分析題中要有意識(shí)培養(yǎng)（如四所述）。

考試注重考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，因此，我們要多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)形式的開放性。給材料活動(dòng)設(shè)計(jì)（主題班會(huì)、辯論會(huì)）、模擬選舉、寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告、自設(shè)疑自回答、撰寫思想品德小論文等，敢于突破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。留作業(yè)時(shí)我盡可能給學(xué)生足夠大的選擇空間，如：學(xué)生可以做我留的常規(guī)作業(yè)，也可以寫小論文（平時(shí)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)給他們提供寫作的素材）或自設(shè)疑自回答或?qū)懮鐣?huì)調(diào)查報(bào)告等，只要他們寫了，我就給批改。

六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)

中考試題不管客觀題還是主觀題往往以時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料，因此關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)尤為重要。一年中的社會(huì)熱點(diǎn)很多，在中考試題中不可能都得到顯現(xiàn)。有的問題很熱，但與教材沒有結(jié)合點(diǎn)，就沒必要重點(diǎn)準(zhǔn)備。我們要重點(diǎn)準(zhǔn)備的是那些與教材有結(jié)合點(diǎn)的或“冷”或“熱”的重大時(shí)政 ，對(duì)于這樣的背景材料，第一，教師一定要完整把握一個(gè)重大熱點(diǎn)問題的具體內(nèi)容是什么。第二，找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，形成專題訓(xùn)練。

七、處理好思想品德與歷史的關(guān)系

篇8

引言

本文介紹了在教學(xué)中應(yīng)該注重運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)為課堂服務(wù)，真正讓政治課走進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們真正愛上這門課。

受傳統(tǒng)觀念的影響，政治課被很多人認(rèn)為枯燥、說教，如何提高政治課的趣味性顯得就非常重要了。教師的人格魅力、幽默風(fēng)趣的語言、淵博的知識(shí)、課堂的駕馭能力、學(xué)生在課堂的主體性發(fā)揮……都會(huì)作為評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在多年的教學(xué)中，我越來越意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最簡(jiǎn)單可行有效的方式就是把學(xué)生特別感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)貫穿在課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)表現(xiàn)的非?；钴S，大家會(huì)踴躍的發(fā)表各自的見解。我們要將時(shí)政熱點(diǎn)帶入課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生樹立主流價(jià)值取向。要讓教學(xué)回歸生活，就是要“接地氣兒”，“用活”時(shí)政熱點(diǎn)為課堂服務(wù)。

一、思維交換，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的熱情。

蕭伯納說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！蔽曳浅Ｏ矚g這句話，并把他運(yùn)用到了我的教學(xué)中。文科班女孩子非常多，而女孩兒中真正關(guān)心政治的人數(shù)并不多，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生們每天盡量抽時(shí)間觀看新聞聯(lián)播、時(shí)事評(píng)論、閱讀相關(guān)的時(shí)政報(bào)紙……每天上課前3到5分鐘，我會(huì)提問學(xué)生昨天和今天國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生了哪些重大事件。我把我們班學(xué)生按座位分成了8個(gè)小組，提問后可以自由發(fā)言，每個(gè)小組也可以派代表發(fā)言。除此，每周我還會(huì)拿出半節(jié)課的時(shí)間就本周內(nèi)發(fā)生的某一重大時(shí)政讓學(xué)生去充分的討論、相互交流學(xué)習(xí)。學(xué)生有些觀點(diǎn)可能很稚嫩、片面，甚至有孩子的觀點(diǎn)比較偏激，說到激動(dòng)之處更會(huì)義憤填膺。我覺得這樣非常好，我鼓勵(lì)他們每個(gè)人都要有自己的想法，我們只有在交流傾聽中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷修正自己。每次我最后會(huì)總結(jié)給他們以引導(dǎo)。這不僅活躍了課堂氣氛，而且開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心的思想，孩子們看問題也變得理性了，思維邏輯更加合理縝密了，解答主觀問答題的時(shí)候變得更有條理了，更重要的是大家都能融入到課堂中來。

二、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來。

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如議一議、說一說、想一想、搶答競(jìng)賽、你行嗎等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來后感受很深。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

篇9

中圖分類號(hào)：G210　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-8122(2011)03-0125-01

自1998年11月《中國(guó)青年報(bào)》推出“冰點(diǎn)時(shí)評(píng)”專欄，“時(shí)評(píng)”這類文體在紙質(zhì)媒體上迅速崛起，研究時(shí)評(píng)也逐漸成為學(xué)界的熱點(diǎn)。但是對(duì)于時(shí)評(píng)的定義，這一首先應(yīng)該解決的本源問題，現(xiàn)在的學(xué)界尚無定論。中國(guó)大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心的研究員馬少華認(rèn)為，“時(shí)評(píng)，其實(shí)就是最狹義的新聞評(píng)論，它與‘新聞評(píng)論’的概念沒什么不同?！薄赌戏街苣犯呒?jí)編輯鄢烈山給“時(shí)評(píng)”的定義是：“‘時(shí)評(píng)’是‘時(shí)事評(píng)論’與‘時(shí)政評(píng)論’的略稱?！薄八ā侣勗u(píng)論’，或者說‘新聞評(píng)論’是它的‘子集’?！薄缎戮﹫?bào)》的評(píng)論員、時(shí)評(píng)版編輯艾君則認(rèn)為，“時(shí)評(píng)是對(duì)新聞的評(píng)論，歸根結(jié)底，時(shí)評(píng)是新聞的一種，它和消息、通訊、特寫、圖片報(bào)道等一樣，是‘新聞’大家庭中的一員?！币陨狭信e的各位都是在學(xué)界或者業(yè)界首屈一指的人物，但是他們對(duì)時(shí)評(píng)的定義卻有很大不同。馬少華認(rèn)為時(shí)評(píng)等同于新聞評(píng)論，鄢烈山認(rèn)為新聞評(píng)論是時(shí)評(píng)的一種，艾君則認(rèn)為時(shí)評(píng)屬于“新聞”的范疇。筆者認(rèn)為，對(duì)于新聞時(shí)評(píng)的認(rèn)識(shí)，最終目的是將其與報(bào)紙媒體上刊載的其他評(píng)論類文體區(qū)別開來，從而適應(yīng)當(dāng)下報(bào)紙媒體的創(chuàng)新發(fā)展、滿足受眾的需求。所以，筆者試圖從歷史的角度，淺析時(shí)評(píng)的產(chǎn)生過程，在此基礎(chǔ)上對(duì)“時(shí)評(píng)”的定義做一概述。

一、“時(shí)評(píng)”來源于近代早期報(bào)刊的“論說文”

“時(shí)評(píng)”既然屬于新聞?lì)愇捏w，就應(yīng)當(dāng)從有了現(xiàn)代意義上的新聞業(yè)產(chǎn)生之后去尋找時(shí)評(píng)的源頭。中國(guó)在近代報(bào)刊出現(xiàn)后，出現(xiàn)了許多有名的評(píng)論家，但他們的文章大多是對(duì)時(shí)政進(jìn)行寬泛‘‘論說”的政論文，并無具體的針對(duì)對(duì)象，很少涉及時(shí)事。如《變法通議》、《少年中國(guó)說》等等，單從名字上，就可以看出它們是政論文。如果將當(dāng)時(shí)發(fā)表在新聞性報(bào)刊上的此類政論文列入“時(shí)評(píng)”的范疇，筆者認(rèn)為是不可取的。雖然二者都是發(fā)表在新聞性報(bào)刊上，而且是按照“提出問題、分析問題、解決問題”議論文的基本行文格式進(jìn)行寫作，但是，時(shí)評(píng)以新聞為前提，新聞是其不可缺少的部分?！霸u(píng)論文章的高低，關(guān)鍵在于你掌握的信息量，因?yàn)槭澜缟系摹览怼呛苌俚?，不過那么些條而已。”新聞在時(shí)評(píng)中作為前提是必然的，甚至是決定性的。但是就是在這樣的“論說”盛行的時(shí)代，一些真正現(xiàn)代形態(tài)的新聞評(píng)論開始零星出現(xiàn)了。

二、論說文向時(shí)評(píng)的過渡：夾敘夾議的文體出現(xiàn)

篇10

要抓好九年級(jí)思想政治的復(fù)習(xí)，在抓住主線的同時(shí)，更重要的是要突出重點(diǎn)。教材內(nèi)容千頭萬，如果在復(fù)習(xí)中“胡子眉毛一把抓”，那只能事倍功半。反之，如果根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須理解和掌握的，而且也是中考命題的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要先歸納出教材中的重點(diǎn)，做到重點(diǎn)明確，指導(dǎo)學(xué)生劃出教材中的重點(diǎn)框題、重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子，或在課堂筆記中做上標(biāo)記，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后集中精力攻破它。這就要求我們教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要抓住要點(diǎn)，分層次理解，并注明要點(diǎn)序號(hào)，使重點(diǎn)知識(shí)條目化。為了有效彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，還應(yīng)把重點(diǎn)知識(shí)變成相應(yīng)的練習(xí)題，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)；在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，使解答練習(xí)方法化。重視解題思路和解題方法，力求舉一反三，切忌為做題而做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，在練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生答題條理性和語言邏輯性的訓(xùn)練，做到要點(diǎn)全面、表述準(zhǔn)確、語言精練，切忌要點(diǎn)不清、雜亂無章、不得要領(lǐng)。