導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一標三實經驗總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、加強領導，提高認識

學校成立了以校長為組長，副校長，教務主任，教研組長為成員的學校教師繼續(xù)教育工作的領導小組。校長高度重視，親自安排部署。再按學科教學結構分為若干基層培訓小組，以教研組長為基層培訓小組的組長。學校繼續(xù)教育領導小組、教研組的基層培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓達標計劃，培訓措施及培訓經驗。做到有的放矢，心中有數(shù)，學有目標，學有收獲。組織教師認真學習，有關繼續(xù)教育的文件，使全體教師認識到繼續(xù)教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續(xù)教育的積極性，并制訂了學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和相關的制度，從組織上對教師繼續(xù)教育工作得到了落實和保證。

二、轉變觀念，樹立新思想。

觀念是行動的先導?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體，使學生重視弘揚主體精神，促進學生全面積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育，教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響了素質教育的進行。觀念的轉變，大大提高了教育教學效果和質量。

三、按照上級部署，開展教師繼續(xù)教育工作

1、職業(yè)道德教育:

利用每周的政治學習時間，認真學習教育法律法規(guī)，樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業(yè)。用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發(fā)展和社會變革的能力。

2、信息技術培訓。

為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術，充分用好我校教育資源，制定了學校教師信息技術培訓達標計劃，采取分類培訓，分步達標，平時訓練，假期定級培訓的方式，把信息技術的培訓與學科教學的培訓充分結合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學質量的提高。使全體教師皆能基本普及計算機基礎知識和操作，能用計算機上網查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學和開展教育科學研究。

3、學科教學業(yè)務技能培訓。

進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生，批改作業(yè)，教學效果檢測等教學環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓。盡最大的努力，創(chuàng)造更好的教學條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教育技術，更新課堂教學的手段與形式，提高課堂效果。

另外，進一步加強各類活動課及班主任工作技能訓練，探討研究素質教育要求的教育教學方法，緊密結合教育教學任務，撰寫經驗總結，改進小學教育教學的途徑和方法，不斷提高教師素質教育的能力和水平。

著力培養(yǎng)我校各學科的骨干教師和學科帶頭人，積極認真選派骨干教師參加省市、縣級有關培訓，提高培訓者的能力和水平，為造就和培養(yǎng)我校一批教學骨干教師創(chuàng)造良機，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。

四、保證時間，落實經費

篇2

關鍵詞：

示范；歌唱；教學；聲樂

歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P•M•馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Belcanto）的傳統(tǒng)教學模式是由教師教學生直接模仿，由一個好的歌唱家傳給另一個歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國傳統(tǒng)聲樂教學中也強調“師傅領進門，修行在個人”。人類在長期的歌唱與教學實踐中，積累了豐富的經驗。聲樂及聲樂教學是實踐性、技術性很強的學科，歷來具有重視實踐的傳統(tǒng)。中外聲樂教學已把“示范法作為聲樂教學的主要方法”。加強聲樂教育教學改革，積極開展聲樂學科教學改革與研究工作，做好聲樂教學示范研究方案的可行性分析研究，為聲樂課程的教學實踐起到一定的理論指導作用。

一、研究內容

聲樂教學示范研究將聲樂藝術現(xiàn)象與藝術形態(tài)，作為一種專門的研究對象進行科學研究。依據(jù)哲學、教育學、心理學、物理聲學、人體生理學、心理學等自然和社會科學，研究聲樂示范教學的理論與方法。根據(jù)聲樂藝術悠久的歷史傳統(tǒng)積淀與豐富的藝術實踐創(chuàng)新，研究聲樂藝術的內涵與外延的本質規(guī)律。聲樂教學示范研究以聲樂藝術實踐為基礎，通過由表及里、去偽存真、去粗取精的梳理、提煉、概括，使感性（感覺、經驗與體會）上升到理性（即理論）的高度，反過來對聲樂藝術實踐產生積極指導。是一個系統(tǒng)工程，以專業(yè)建設為重點，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價、教學管理等進行綜合性改革與實踐，聲樂教學示范研究通過對聲樂教學示范的基本概念、學科屬性、學科體系研究，結合聲樂教學實踐的傳統(tǒng)與現(xiàn)實經驗，深入開展聲樂示范理論、聲樂示范技能、聲樂示范修養(yǎng)、聲樂示范文化、聲樂示范教學、聲樂示范實踐的研究，并以我院音樂舞蹈系音樂學（教師教育）聲樂課程教學為研究對象，實地開展對聲樂教學示范體系、聲樂教學示范模式、聲樂教師理論研究示范、聲樂教師實踐研究示范、聲樂教師課堂教學示范、聲樂教師舞臺演唱示范的研究，探索聲樂教學示范的機制、模式、內容、方法、手段等科學規(guī)律，提高聲樂教學示范的科學性，保障聲樂教學質量的提高。

二、研究方法

（一）歷史研究法

聲樂教學示范研究應追根溯源、以史為鑒，用“搜練古今，博采沉奧”的精神，對中外聲樂教育教學歷史進行深入研究，為聲樂教學示范研究挖掘歷史依據(jù)，對揭示聲樂教學示范規(guī)律，預測未來聲樂教學示范趨勢也有一定意義。

（二）文獻研究法

聲樂教學示范研究需要廣泛研究、收集與綜合類高校音樂學（教師教育）教育聲樂教學改革相關的各種資料，包括音像資料、圖片資料、文字資料等，在此基礎上，運用聲樂學、物理學、生理學、心理學、教育學等自然和社會科學知識，對收集的資料進行綜合、對比、分析、歸納，為聲樂教學示范研究的科學、深入研究提供更加廣闊的思路。

（三）問卷調查法

聲樂教學示范研究還需要對所有聲樂專業(yè)的學生進行聲樂學習情況問卷調查，并對調查所得數(shù)據(jù)、結果，運用統(tǒng)計學進行整理、分析，為本課題的研究提供教學主體素材。

（四）個案調查法

聲樂教學示范研究需要以某一屆聲樂專業(yè)學生作為實驗對象，按照聲樂教學示范研究所制定的研究方案進行聲樂教學，將調查數(shù)據(jù)進行對比、分析，為聲樂教學示范研究提供論據(jù)和實例。

（五）行動研究法

聲樂教學示范研究要按照研究需要和要求制定出方案，針對聲樂教學實踐和教學活動中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，然后對方案進行調整，重新開始進行新的教學實踐和教學活動，通過行動研究法不斷地探索、改進和解決教學實踐和教學活動中存在的問題，并將實踐研究所得經驗記錄、總結，并形成文字資料。

（六）經驗總結法

聲樂教學示范研究應將研究的對象進行全面考察，以實踐所提供的事實為依據(jù)，將分析所得的材料上升到理論高度，為聲樂教學示范研究的全面、深入開展提供有效的科學理論依據(jù)與研究方法。

三、研究目標

跨入21世紀，伴隨著科學技術的迅速發(fā)展，聲樂教育教學事業(yè)也進入一個新的發(fā)展時期，同時對聲樂教育教學改革提出了新的要求，在全國普通高等院校音樂學（教師教育）聲樂必修課（主干專業(yè)課）教學理念、課程內容、教學方法等方面，對聲樂教學體系、教學模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為更好地貫徹落實教育部《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導剛要》這兩個重要的教學指導文件精神，聲樂教學示范研究應對聲樂專業(yè)課程體系建設及教學實施工作進一步加強研究，緊跟國家級院校聲樂教學示范改革步伐，立足綜合類院校聲樂教學示范前沿，在全國同類院校中率先創(chuàng)建聲樂教學示范體系，完善聲樂教學示范模式，改變現(xiàn)在單一化的聲樂教師課堂教學示范形式，通過課堂內外各個環(huán)節(jié)，全面構建完整、科學的聲樂教學示范體系，在重點做好聲樂課堂師生互動教學示范體系建設的基礎上，同時做好聲樂教師理論研究示范體系、聲樂教師實踐探索示范體系、聲樂教師舞臺表演示范體系、聲樂教師網絡多媒體教學示范體系的創(chuàng)建工作。通過創(chuàng)建聲樂教學示范體系、完善聲樂教學示范模式，使聲樂教學質量得到提升，從而，進一步推動聲樂學科建設，為同類院校聲樂教學示范提供借鑒模式與范本，同時，推動聲樂教學示范科研的建設，不僅能夠促進聲樂教學的改革與研究，同時還能為地方聲樂藝術研究籌備有效資源。

[參考文獻]

篇3

2如何在新會計準則下加強施工企業(yè)會計核算

（1）充分認識會計信息質量的及時性和重要性。施工企業(yè)應以財務資金的活動為核心，應當充分利用現(xiàn)代信息技術如：互聯(lián)網、財務辦公、軟件電子計算機等對所有分支機構實行財務監(jiān)控、數(shù)據(jù)的遠程交換和會計電算化，使企業(yè)業(yè)務與資源配置同步發(fā)展，同時要求施工企業(yè)實現(xiàn)財務信息充分共享，為了實現(xiàn)財務核算的及時性要求，需要從根本上改變業(yè)務活動與財務信息互不對稱的滯后現(xiàn)狀，采用集中式管理模式，可以有效地提升財務核算的效能，會計報表反映出的財會信息可以反映出企業(yè)資產負債狀況、所有者權益變動、現(xiàn)金流量并了解其盈利水平等情況。這是讓公眾了解、評價企業(yè)決策也是政府監(jiān)管部門、債權人、投資人和經營者的重要依據(jù)，因此，必須貫徹好新企業(yè)會計準則，以便于真實、準確的向報表使用者如：企業(yè)決策層等反映會計信息。（2）謹慎運用公允價值計量模式。一直以來，歷史成本計量屬性都因其可靠且便于核實而被廣泛使用，我國的財務報表和財務會計便都是采用此方法，歷史成本計量方法是指資產情況和一個主體的負債情況，但近年來，隨著金融創(chuàng)新和業(yè)務創(chuàng)新的日新月異，用于未來與現(xiàn)在的經營決策時，歷史成本計量便不一定很可靠，同時也使得新企業(yè)會計準則中的公允價值方式很符合現(xiàn)實經濟發(fā)展環(huán)境的客觀需求。（3）做好新準則實施后的信息通告工作。在首次執(zhí)行新準則后，企業(yè)應當上報其首份年度財務報表，并按規(guī)定，列出所有者權益變動表、利潤表、現(xiàn)金流量表和資產負債表以及附注。特別需要強調的是，為了反映執(zhí)行新會計準則對其現(xiàn)金流量、經營成果和財務狀況的影響，企業(yè)還應當在附注中用列表的形式詳細說明通告數(shù)據(jù)的調節(jié)過程。（4）開創(chuàng)職業(yè)人員的新思維，并加強其判斷能力。會計人員解決新準則中面臨的問題時要摒棄傳統(tǒng)的思維方式，學會用新的思維、新的觀念新的方法和來不斷加強職業(yè)判斷能力。新準則有利于增強企業(yè)會計工作的趨同愿望，同時新規(guī)則立足于維持會計信息使用者和者的之間的良好互動，提倡關注會計領域的重難點問題，注重專業(yè)判斷。

篇4

 

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動的地位。” 

我國的各類成人教育部門，擔負著培養(yǎng)、教育跨世紀人才的重大歷史責任，在跨世紀的時刻，對成人教育的各種社會功能進行重新審視，無疑具有現(xiàn)實的和歷史的意義。 

 

一、成人教育的經濟功能 

 

“成人教育主要是對走上各自生產和工作崗位的從業(yè)人員進行的教育。它能直接有效地提高經濟效益和工作效率?！辈谎远?，成人教育對經濟發(fā)展具有極大的促進功能。 

1．促進科技進步的功能。成人教育對科技發(fā)展的促進功能主要體現(xiàn)在以下兩點：其一，成人教育是培養(yǎng)科技人才的基地。通過發(fā)揮其教育的功能，成人學校能夠為科技發(fā)展輸送大批不同專業(yè)、不同層次的人力資源，為科技進步及創(chuàng)新提供人力、智力上的保證；其二，成人教育的對象大都是在崗人員，其中不乏一些業(yè)務骨干和技術能手，他們在成人學校學到的知識能夠直接作用、應用到生產第一線，能解決生產、生活中丞待解決的難題，從而直接為科技創(chuàng)新服務，直接促進科技的進步。 

2．提高勞動力素質的功能。這里所談的勞動力素質，主要是指勞動者的文化水平及技術水平。 

馬克思認為：“要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的專門的勞動力，就要有一定的教育和訓練?！笨梢钥闯?，在現(xiàn)代化大生產條件下，勞動者素質的高低主要取決其所受教育的多少：受教育程度越高，勞動者的素質則越高；反之，勞動者的素質則越低。 

通過一定階段的教育，不僅可以使勞動者掌握最基本的文化知識和基本技能，同時也可以提高勞動者的判斷、思維能力，提高勞動者的整體知識水平及技術技能，從而使他們的智力開發(fā)能夠與產業(yè)結構、生產的發(fā)展相適應。 

對于已經從業(yè)的勞動者來說，勞動者素質的提高，意味著生產力的發(fā)展水平可以得到提高，經濟也可以得到快速發(fā)展。 

 

二、成人教育的政治功能 

 

成人教育最基本的政治功能就是提高勞動者的政治思想素質，以使每個人的思想意識、價值取向、自主行為及判斷是非的能力等符合規(guī)范、符合要求。這里，成人教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下方面。 

1．指導功能。主要指成人教育有對人們的認識、思維、意識、情緒、行動等按照既定的目標和方向進行調節(jié)和引導。 

目前，我國正處在新舊體制交替之際，形形的新思潮紛至沓來，外來思維方式、價值觀及外來意識，猶如一股強大的沖擊波一齊涌入人們的眼前，令人眼花潦亂、目不暇接，在各種新思想、思潮面前，一些人往往茫然不知所措。 

要使每一位社會成員樹立正確的人生觀、價值觀，個人的努力不可或缺，家庭、社會、學校的綜合教育亦缺之不可。就學校教育而言，通過對成人的愛國主義和集體主義的教育，重視榜樣、發(fā)揮典型作用的教育以及加強政治理論課與思想教育課“兩課”的主渠道教育，無疑可以使陷入困惑的人們少一些瞞怨和指責，多一些理解、支持和參與，激勵他們積極上進，不斷進取。 

成人教育通過對成人政治價值觀念的不斷灌輸，可以影響他們一生的政治態(tài)度、觀念意識及理想信念。 

2．規(guī)范功能。我們知道，現(xiàn)在的成人學員雖然思想較成熟，言行較謹慎，但他們的意識、思維、行為等較之以往已有了較大改變，可以說現(xiàn)在的成年人是很有希望與潛力的一代，在他們每個人身上都有煜煜生輝的地方。但是，由于年齡、家庭、知識水平等因素制約，在一些成人學員的言行中，仍然有一些不盡如人意的地方，隨著學習環(huán)境的逐漸寬松，成人身上長期積淀下來的不合規(guī)范的行為更是得到了淋漓盡致的發(fā)揮。 

原則上講，成人學校對于所有成人學員在接受教育期間，對其學習、人際交往、服裝儀表、品德、行為等都有比較明確、清楚的規(guī)范性條文予以規(guī)范和約束，同時，通過教師的言傳身教、要求等也對每個人意識、行為予

以嚴格的規(guī)范，從而使每個成人學員

的行為、言行符合規(guī)范和要求。 

強制性的條文規(guī)范——剛性規(guī)范，對于規(guī)范和約束人們的行為實屬必然，也很必要，而持之以恒的道德教育及法制教育等對于制約成年人的行為也至關重要，通過這種柔性規(guī)范，能夠讓人們在潛移默化的學習中深切地體會到一個人的行為，任何時候都不應與社會主義道德規(guī)范背道而馳；一個人實現(xiàn)“自我價值”更不能違法犯法；“個人利益”的獲得與實現(xiàn)，必須要受到社會公德及法制的約束和限制。

三、成人教育的文化功能 

 

我國是一個擁有13億人口的泱泱大國，由于教育投資少，整體人口的文化素質較低，仍是我國現(xiàn)實經濟發(fā)展的潛在危機，所以需要大力發(fā)展成人教育。 

成人教育對于成年人接受知識、更新知識、學歷教育及上崗培訓等具有十分顯著的功效。 

1．傳遞功能。這是成人教育與普通教育共同具有的功能。在成人教育中教師是知識的傳授者，在整個社會的發(fā)展中，通過教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，使人類的文明得以延續(xù)，使我們的社會得以發(fā)展和進步。 

在“傳道”的過程中，教師要把各種有用的文化知識，傳遞、輸導給成人學員，通過持久、深入、由淺入深地不斷傳授，可以使成年人在成人教育中吸收、汲取許許多多的傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代科技知識。在成人教育中，教師是文化傳遞的直接者，通過教師潛移默化的影響，各種文化知識、價值觀念、道德、修養(yǎng)等都會傳導到社會成員的腦海中來，使他們充分掌握在一定的組織機構、工作崗位擔任特定角色應具備的知識、技能和行為模式，從而對他們的一生知識的掌握和運用受益無窮。 

2．創(chuàng)新功能。作為文化的直接傳播者—教師，對文化知識不僅有傳遞、解釋、傳承的義務，同時也有選擇文化、創(chuàng)新文化、更新文化的責任。正如列寧所說：“只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，只有對這種文化加以改革改造，才能建設無產階級的文化。”不言而喻，只有在傳播文化知識的其中，不斷地對舊有文化、傳統(tǒng)文化進行再創(chuàng)造，文化才能不斷地推陳出新。 

我們知道，成人學員是社會的勞動成員，也是社會某種職業(yè)的承擔者，他們的學習，不僅僅是為了認識社會、認識自然，而且也是為了改造社會、造福于社會，所以在學習中成人學員渴望學到良好的文化知識，和先進、有用的科技技能。 

綜上所述，充分認識成人教育在社會生活中的經濟功能、政治功能和文化功能是成人教育走向健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，只有這樣，才能認真總結成人教育的實踐經驗，探索規(guī)律，為成人教育的改革和發(fā)展服務；只有這樣，才能更好地為建設終身教育體系和學習型社會作好經驗總結和理論探索服務。這是成人教育理論與實踐的重大課題。 

 

參考文獻 

[1]葉忠海.成人教育學通論[m].上海:上?？萍冀逃霭嫔?1997. 

篇5

環(huán)境經濟核算的主旨是要在國民經濟核算基礎上，著眼于環(huán)境與經濟的關系進行全面核算。為進行環(huán)境經濟核算的一套理論方法即所謂環(huán)境經濟核算體系(System of Integrated Environmental and Eco-nomic Accounts,簡稱SEEA )。在環(huán)境經濟核算的研究和實踐中，聯(lián)合國等國際組織發(fā)揮著重要的中介作用，一方面是提供支持和指導，同時對研究實踐成果予以總結和提高。其中最引人注目、影響最廣泛的就是聯(lián)合國主持下編纂的一系列綜合環(huán)境經濟核算手冊。本文擬對這些手冊進行簡要評介，并借此勾畫環(huán)境經濟核算的國際進展。

一、SEER-1993:環(huán)境經濟核算總體框架

對國民經濟核算提出質疑并試圖構造出環(huán)境經濟核算框架，這種嘗試可以追溯到20世紀70年代。類似的嘗試、設想、研究、實踐累積起來，直到1993年，伴隨國民經濟核算體系1993修訂版的，環(huán)境經濟核算較為完整的框架才作為國民經濟核算體系的附屬核算賬戶由聯(lián)合國推出，即《綜合環(huán)境經濟核算(臨時版本)》，簡稱SEEA-1993手冊。通過該手冊，整合了此前“數(shù)年中討論和應用的不同概念和方法，把自然資源和環(huán)境核算領域不同學派的方法綜合在一起”，通過綜合，由此確定了環(huán)境經濟核算的基礎和有關基本概念，給出了環(huán)境經濟核算的基本框架和內容，并為下一步的研究實踐提供了空間。

首先是確定了環(huán)境經濟核算的起點。盡管有人認為在現(xiàn)有國民經濟核算體系框架內，不可能很好地處理環(huán)境問題，但大多數(shù)國民核算專家否定對常規(guī)國民核算賬戶做重大改變。所以，最終選擇了以下設計方針:在國民核算賬戶傳統(tǒng)框架之外建立一個特殊的附屬體系，用于描述環(huán)境與經濟的關系，以作為綜合環(huán)境經濟政策的數(shù)據(jù)基礎，用以建立不僅包括經濟變量也包括環(huán)境變量的全面的經濟模型。

進而形成了環(huán)境經濟核算的總體框架。在概念擴展基礎上，以國民經濟核算為基礎，對應不同內容，形成了環(huán)境經濟核算的積木式框架，其中包括若千個版本，這些版本分別代表了環(huán)境經濟核算的不同階段，它們遞進延伸，為環(huán)境與經濟之相互作用提供越來越綜合的核算。

版本一是根據(jù)環(huán)境經濟核算需要對國民經濟核算內容的重組，目的是為環(huán)境經濟核算內容的展開提供一個基礎。

版本二試圖在國民經濟核算框架內，分解那些與環(huán)境有關的流量和存量，具體核算內容包括兩個部分，一是包括在現(xiàn)實經濟流量中的環(huán)境防護活動核算，二是包括在經濟資產中的自然資產存量核算。它只涉及已經包括在經濟核算之中的環(huán)境要素，因此不是全面的環(huán)境經濟核算。

版本三擴展了國民經濟核算的資產范圍，試圖在國民經濟核算框架基礎上具體描述經濟與環(huán)境之間發(fā)生的實物流量，并把有關環(huán)境的實物流量和存量置于國民經濟核算結構之上，形成環(huán)境(實物單位)經濟(貨幣價值單位)的混合核算。

對有關環(huán)境的存量和流量進行貨幣價值核算構成了版本四的主題內容。由干估價方法的不同，具體形成了三個子版本。版本四.1體現(xiàn)市場價值估價法的環(huán)境成本，版本四.2中所包含的是按照維護成本法估價的環(huán)境成本，版本四.3核算的環(huán)境成本則是或有估價方法和市場價值估價方法的結合。結合環(huán)境成本的核算，給出了相應的’‘經環(huán)境因素調整后的國內產出(EDP)”。

最后，版本五涉及到對環(huán)境經濟核算范圍的進一步擴展。這部分擴展內容的核算更加具有爭議性，因此不代表環(huán)境經濟核算的基本內容。

在一定程度上，$EEA-1993仍然是一個理論性的核算框架，關于核算的具體貫徹實施和具體核算方法，關于環(huán)境經濟核算的實際應用，則相對著墨甚少。到那時為止，各國除了局部的實物核算以外，還較少環(huán)境經濟核算的實際應用案例，因此，它實際上只是對理論框架討論的總結。

二、SEEA-2000:環(huán)境經濟核算實施的步驟

SEEA-1993就環(huán)境經濟核算進行了開創(chuàng)性研究工作，提出了環(huán)境經濟核算的基本框架。隨著一些國家就環(huán)境經濟核算進行實驗所積累的問題和經驗，聯(lián)合國經濟社會事務部統(tǒng)計處在2000年又7《綜合環(huán)境經濟核算—操作手冊》，簡稱SEEA-2000 ,其主要貢獻在于，是要為如何具體實施環(huán)境經濟核算以及分析應用相關結果提供更加具有可操作性的指示和建議。

各國實驗表明，很難一下子編制出完整的環(huán)境經濟核算表，主要原因在于，一是基礎數(shù)據(jù)缺乏，二是對估價方法存在很大爭議。而且，由于不同國家在不同時期常常面臨不同的環(huán)境問題，著眼于應用，實際上沒有必要做全面的環(huán)境經濟核算，而是應該針對優(yōu)先的環(huán)境主題進行核算。面對這種情況，特別有必要將環(huán)境經濟核算的內容進行拆解，形成相互聯(lián)系的不同部分和循序漸進的實施步驟SEER-2000就此進行7總結，提出了核算內容拆分的五個部分和十個步驟。

第一部分，應用國民經濟核算框架進行環(huán)境分析，具體包括三個步驟。

步驟一是編輯包括資產存量的產品供應使用賬戶，

步驟二是識別和編輯環(huán)境保護支出數(shù)據(jù)進行核算

步驟三是分別不同產業(yè)編輯生產性自然資產賬戶，重點是那些培育性生產資產。

第二部分，自然資源核算，所覆蓋的自然資源主要是國民經濟核算所定義的經濟資產中的非生產性自然資產，具體包括第四和第五兩個步驟。

步驟四是編輯自然資源實物賬戶，目的是用實物測度單位(面積、體積、重量等單位)記錄自然資源存量及其在當期內的變化。

步驟五是要對自然資源進行貨幣估價，編輯貨幣單位的價值賬戶。

第三部分，環(huán)境資產核算，所覆蓋的環(huán)境資產是指所有權不確定、無法從其使用直接獲得經濟收益的那部分資產，包括空氣、水體、土地、野生動植物等。這些核算內容作為第六步驟，主要是用實物單位編制環(huán)境資產賬戶，反映其資產存量及其變化。

第四部分，排放賬戶，是針對經濟過程排放的殘余物所編制的賬戶，其內容組成了第七和第八兩個步驟。

步驟七是安經濟編輯掃澎賬戶，按實物單位核算。

步驟八要估算關于排放的維護成本，即要用貨幣單位估價排放對環(huán)境資產所產生的影響。

第五部分，總體描述與分析，是要對環(huán)境經濟核算的最終結果予以總體反映，并使之成為分析應用的工具和基礎。具體包括第九和第十兩個步驟。

步驟九是對核算結果予以綜合并列表顯示，中心是要進行價值核算，對傳統(tǒng)經濟核算總量進行環(huán)境因素調整，如自然資本總量，經環(huán)境因素調整的國內凈產出(EDP)等。

步驟十是用國民經濟核算的傳統(tǒng)指標與環(huán)境經濟核算的經環(huán)境調整指標進行比較。

三、SEEA-2003:實踐經驗總結基礎上的方法指導

由于普遍面對的環(huán)境壓力，由于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在各國的推進，近幾年環(huán)境經濟核算實踐的步伐明顯加快了，與此相適應，有關此方面的研究也是異?；钴S的，一方面是實踐經驗的總結，同時要將這些實踐經驗上升為理論方法。SEER-2003(最后草稿)就是這樣的一份方法性指導文件。

和SEER-1993和SEEA-2000有所不同，SEEA-2003更加強調現(xiàn)實應用成果的總結，文中盡可能地包含了各種實際應用案例的討論。如果說SEEA-1993勾畫出了環(huán)境經濟核算的理論框架，SEER-2000就是要說明應該如何去做，給出了可能的操作步驟，試圖使核算成為可行，進而，SEEA-2003就是要總結實踐中已經做了什么，通過這些實踐檢驗，說明不同核算內容的可行性及其應用價值。總體來看，在前兩個手冊基礎上，SEEA-2003對環(huán)境經濟核算體系的內容組成做了進一步的歸納和擴展，將環(huán)境經濟核算的內容歸納為四組賬戶，同時擴大了國民經濟核算作為環(huán)境經濟核算基礎的范圍，加強了對各部分具體核算方法的討論。

第一組賬戶是經濟環(huán)境間流量的實物核算和混合核算，相關核算內容得到了詳細的討論，而且介紹了類似核算的應用案例。通過這一組賬戶，可以最大限度地集合現(xiàn)有各種分散的、具有不同目的的環(huán)境數(shù)據(jù)，將其初步納入SNA的既有框架中來;同時，可以將環(huán)境數(shù)據(jù)與原有的經濟數(shù)據(jù)進行比較，考察經濟對環(huán)境的依賴程度和環(huán)境對特定經濟活動的敏感程度，反映關鍵性的可持續(xù)發(fā)展政策目標。

第二組賬戶是環(huán)境保護支出賬戶和與環(huán)境有關的其他交易核算賬戶，是就現(xiàn)實發(fā)生的與環(huán)境保護、恢復、管理有關的活動所構造的核算框架。其中，一部分是針對現(xiàn)實發(fā)生的環(huán)境保護和資源管理活動進行核算，另一部分是針對現(xiàn)實中利用各種經濟手段來有償使用環(huán)境的情況所進行的核算，比如征收環(huán)境稅費。

篇6

引言

價值創(chuàng)造一直都是每個企業(yè)普遍關注的話題，企業(yè)的財務管理一直是以追求價值最大化為目標。相應的企業(yè)財務的現(xiàn)金流管理對企業(yè)財務的價值創(chuàng)造有一定程度上的作用力。而且在企業(yè)發(fā)展的進程中相關的經驗總結告訴我們，企業(yè)財務的現(xiàn)金流管理決定著企業(yè)的興衰成敗，能夠在某種程度上反映企業(yè)的本質，在關于企業(yè)的價值評價指標中，基于現(xiàn)金流管理的評價一直是最具權威的，本篇論文是基于價值創(chuàng)造進行企業(yè)現(xiàn)金流管理進行相關的探討，主要分析如何從戰(zhàn)略管理以及戰(zhàn)術管理兩個方面針對現(xiàn)金流的結構、流向 以及 流量等幾個層次進行安全、效益等方面的管理。

1.現(xiàn)金流與價值創(chuàng)造的關系

為了企業(yè)運營能有一個更好的發(fā)展，許多相關的專家學者都十分重視現(xiàn)金流的研究，針對現(xiàn)金流管理方面的研究主要有：現(xiàn)金流的決定因素，企業(yè)的運營管理對企業(yè)現(xiàn)金流的影響，在企業(yè)財務的分析評價中現(xiàn)金流指標的作用，現(xiàn)金流與投資活動之間的關系以及現(xiàn)金流對投資決策和股利支付行為的作用等，最重要的就是基于價值創(chuàng)造的現(xiàn)金流管理分析等。

價值創(chuàng)造與現(xiàn)金流的管理之間存在著一定的關系，相關的專家學者在研究分析中總結出現(xiàn)金流對企業(yè)的價值創(chuàng)造具有一定的決定作用，反映著企業(yè)的財富創(chuàng)造質量，決定著企業(yè)的社會價值以及經濟價值，決定著企業(yè)在市場上的競爭能力。

1.1現(xiàn)金流對價值創(chuàng)造的作用

根據(jù)西方經濟學家的關于資本循環(huán)與周轉的基本原理，我們可以從深度以及廣度上理解現(xiàn)金流對企業(yè)的現(xiàn)實意義。馬克思曾經指出，資本的循環(huán)以及周轉主要包括貨幣的循環(huán)與周轉、商品資本的循環(huán)與周轉以及生產資本的周轉與循環(huán)等三個方面。在整個產業(yè)鏈中，我們不難看出，貨幣資金也就是現(xiàn)金流決定著企業(yè)整個生產經營活動，同樣的價值創(chuàng)造也離不開生產經營活動。

貨幣資金，也就是現(xiàn)金流，是企業(yè)生產經營活動中的最重要因素。企業(yè)為了能在市場上占有先進的生產設備，高素質的生產人才以及高質量的生產原材料，想要占據(jù)更大范圍的試產，就必須要持有足夠的資金。

企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)造的途徑就是產品的銷售，也就是說企業(yè)通過產品的銷售來進行企業(yè)價值的創(chuàng)造，實現(xiàn)整個現(xiàn)金流的穩(wěn)定。雖然說生產能創(chuàng)造財富或者是價值，但是，這個價值創(chuàng)造的過程能否實現(xiàn)，就要看企業(yè)所生產的產品能否滿足消費者的需求，一旦能符合消費者的需求，消費者就回去購買，企業(yè)才能將生產出來的產品轉換為資金，然后將資金繼續(xù)投入生產或者是擴大整個生產的規(guī)模，從而實現(xiàn)企業(yè)的價值創(chuàng)造，實現(xiàn)整個資金流的循環(huán)，通過上述的論述我們不難看出，價值創(chuàng)造依賴于整個資金流，一旦資金流中斷，相應的企業(yè)也就不能更好的創(chuàng)造價值。

1.2現(xiàn)金流決定著企業(yè)的價值創(chuàng)造

有些人依據(jù)企業(yè)創(chuàng)造的利潤來衡量一個一個企業(yè)是否盈利或者是盈利多少，但是，在企業(yè)的現(xiàn)實經營中，可能會出現(xiàn)這樣一個問題，就是有的企業(yè)雖然是在盈利，卻沒有錢去繳納所得稅的情況，這就說明用企業(yè)利潤來衡量企業(yè)的收益情況是存在一定的水分的，不過如果利用現(xiàn)金流這一指標來衡量企業(yè)的收益情況，就可以從根本上排除那些水分，更好的衡量企業(yè)的收益情況。在整個現(xiàn)今流的循環(huán)過程中，企業(yè)的投資者，持股人等都可以充分的認識企業(yè)財務的整個現(xiàn)金流動。還有一點就是上市企業(yè)的股票價格，上市企業(yè)的孤標價格與現(xiàn)金流的關系越來越密切，在整個證券市場上，現(xiàn)金流是與企業(yè)的價值創(chuàng)造密不可分的。

2.基于價值創(chuàng)造的企業(yè)現(xiàn)金流管理

上一章我們分析的是企業(yè)的現(xiàn)金流與價值創(chuàng)造之間的關系，企業(yè)的價值創(chuàng)造依賴著整個現(xiàn)金流，二者存在著密不可分的關系。本章主要討論基于價值創(chuàng)造的現(xiàn)金流管理。包括現(xiàn)金流的流量，流向以及結構等問題。

2.1基于價值創(chuàng)造的現(xiàn)金流的結構性管理

現(xiàn)金流的結構性管理首先要制定企業(yè)的戰(zhàn)略目標，選擇合適的方案評價準則，對整個現(xiàn)金流進行合理的控制以及反饋?，F(xiàn)金流的結構性管理決定著企業(yè)發(fā)展的方向，決定著企業(yè)項目的決策問題?，F(xiàn)金流的結構性管理主要以現(xiàn)金流的預算為準繩，從資金的籌備、運用以及分配等方面著手，企業(yè)的實際運作過程中必須把企業(yè)的各種結構型戰(zhàn)略轉化為企業(yè)的總預算，并且通過價值的創(chuàng)造作為企業(yè)現(xiàn)金流預算的主要依據(jù)，使企業(yè)的各項結構性管理具體化，各種財務的計劃綜合化，確保企業(yè)的生存能力，資金的流動性以及財務的靈活性。

2.2基于價值創(chuàng)造的現(xiàn)金流的戰(zhàn)略性管理

企業(yè)實際的經營活動決定著企業(yè)戰(zhàn)略性決策的有效實施，也就是說企業(yè)的實際經營活動影響著企業(yè)的現(xiàn)金流，然而，企業(yè)的價值創(chuàng)造還要依靠整個現(xiàn)金流的戰(zhàn)略性管理。戰(zhàn)略性現(xiàn)金流管理涵蓋著很多的方面，包括現(xiàn)金的預算，現(xiàn)金流的日常流量管理，以及現(xiàn)金流的風險預警管理等等。這些管理無一不與企業(yè)的價值創(chuàng)造有關，所以，在進行現(xiàn)金流的戰(zhàn)略性管理是要考慮是否有利于企業(yè)的價值創(chuàng)造。

結束語

企業(yè)的現(xiàn)金流的管理與企業(yè)價值的創(chuàng)造存在著密不可分的關系，而且相關的技術方面的研究我國還處于一個起步階段，現(xiàn)金流的管理問題不僅僅是一個企業(yè)的財務管理問題，從某種程度上講，企業(yè)的現(xiàn)金流管理更是企業(yè)的資源合理配置，企業(yè)權力的合理分配，等問題，企業(yè)的現(xiàn)金流管理涉及到的學科也有很多，所以研究人員應該從多方面考慮影響企業(yè)現(xiàn)金流管理的因素，從根本上實現(xiàn)企業(yè)的價值創(chuàng)造。

篇7

兩百多年前，《西方經濟學》課程適應市場經濟發(fā)展需要而產生和發(fā)展，在西方國家被稱為“社會科學的皇后”。隨著改革開放的深入，特別是我國加入世界貿易組織后，我們有必要了解西方國家特別是發(fā)達資本主義國家的經濟情況，同時借鑒西方國家市場經濟運行的經驗和教訓，《西方經濟學》越來越受到國人的重視，我們有必要深入學習《西方經濟學》的基本理論。

一、《西方經濟學》課程教學方法改革的必要性

《西方經濟學》課程作為高等院校經濟管理類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程和核心課程，是進一步學習經濟管理類專業(yè)后續(xù)課程的基礎。國際經濟與貿易、物流管理、金融學、市場營銷、報關與國際貨運、管理學等專業(yè)均屬于經濟管理類專業(yè)，《西方經濟學》課程作為上述各專業(yè)的基礎課開設。然而，在大部分高校的《西方經濟學》課程的授課中，依然采用的是傳統(tǒng)的教學方法，即依托一本教材，以課堂教授為主，學生參與課堂遠遠不夠。這種教學方式主要存在三個弊端：一是以教師為中心，課堂講授過多。教學地位以教師為主，教師講的過多，學生自主支配的時間過少，不能體現(xiàn)學生的主體地位，更談不上學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，導致教學質量不高，遠遠達不到預期的教學效果。二是以課堂為中心，與現(xiàn)實社會脫節(jié)。教師偏重于理論知識點的講解和說明，缺乏對現(xiàn)實經濟問題的分析，學生學習了很多理論問題但無法將所學理論應用于實踐，更無法提高其分析問題和解決問題的能力。三是以考試為中心，忽略了學生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。這種單一的目標導向型的教學模式，促使學生滿足于書本內容的學習，使得學生上課記筆記、考試背筆記，為了考試通過而學，缺乏學習的主動性。為此，如何教授好這門課程，使學生在掌握西方經濟學基本原理和基本經濟規(guī)律的基礎上，運用經濟學的基本原理分析和解決實際問題，是經濟學教學面臨的一個重大問題?！段鞣浇洕鷮W》課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，探索更加合理有效的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，以興趣引導學習，從而提高學生分析問題和解決問題的能力?！段鞣浇洕鷮W》體系龐大，內容豐富，研究方法多樣，邏輯性強，在教學過程中需要采取多種方法，多層次、多角度地進行教學。在《西方經濟學》課程中，既有經濟學的發(fā)展歷史，又有不同的經濟學流派；既有宏觀經濟的整體分析，又有對個體經濟單位的研究；既有市場經濟運行的經驗和教訓，又有社會化大生產的規(guī)律總結；研究方法上既有均衡分析和非均衡分析，又有定性分析和定量分析，還有靜態(tài)分析和動態(tài)分析。這樣龐大的內容體系和多樣化的研究方法對《西方經濟學》的教學提出了很高的要求?！段鞣浇洕鷮W》是一門邏輯性很強的課程，數(shù)學分析方法在經濟學課程中有著廣泛的應用，這是《西方經濟學》課程有別于其他經濟管理類課程的很重要的一個方面。經濟學中數(shù)學的運用主要在兩個方面：一是運用數(shù)學公式來推導、論證經濟理論，在輔助其他教學方法的情況下，學生對基本理論的掌握難度不大。二是編制數(shù)學模型，計算、驗證經濟學理論或進行經濟預測，學生普遍難以理解和掌握。這種定量分析雖然能使經濟學更能應用于實際，使分析結果更加科學，但在學生數(shù)學基礎普遍偏差的情況下，如何采取有效的教學方法以使學生更好地掌握經濟學的數(shù)學分析方法所要解決的一個關鍵問題。作為資本主義制度的上層建筑，西方經濟學企圖為其經濟基礎解決兩個問題：第一，在意識形態(tài)上，宣傳資本主義制度的合理性和優(yōu)越性，從而加強對該制度永恒存在的信念；第二，總結資本主義的市場經濟運行的經驗并把經驗提升為理論，以便改善其運行，甚至在必要時為拯救其存在提供政策建議。因此，西方經濟學具有雙重性質，它既是資本主義的意識形態(tài)，又是資本主義的經驗總結。如何使用正確的教學方法使學生真正做到“取其精華、去其糟粕”是所要解決的另一個關鍵問題。

二、《西方經濟學》課程教學方法改革的主要內容

課程教學方法改革是提高教學質量、深化素質教育的重要手段和重要途徑。是關系到教學成敗的重要環(huán)節(jié)。在《西方經濟學》課程的授課中，依然采用的是傳統(tǒng)的教學方法，即依托一本教材，以課堂教授為主，這種教學方式存在很多弊端必須加以改革。

（一）改變以教師為中心，課堂講授過多的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的“教師講——學生聽”的單一教學模式，枯燥乏味，學生處于被動的學習狀態(tài)，缺乏學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，不能體現(xiàn)學生的主體地位。要充分調動學生的積極性，可以采取課堂討論的方式學習。能否學好西方經濟學，與學生的主觀能動性的發(fā)揮有很大關系。教師應善于調動學生的主觀能動性，對于學生非常熟悉且敏感的課題，可以通過課堂討論的方式，讓大家各抒己見，在辯論中明白是非曲直，使學生了解一些西方經濟學的基本知識，不僅有利于他們理解社會主義市場經濟理論，也可以使他們更好地研究、借鑒西方的一些有益的做法。

（二）改變以課堂為中心，與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀

教師偏重于理論知識點的講解，一定程度上忽略了引導學生分析現(xiàn)實經濟問題，導致學生不能將所學理論與實際聯(lián)系起來，難以做到學以致用。學習西方經濟學時，很多問題的結論要求學生必須牢牢掌握，但如果不講方法，只讓學生死記硬背，往往收效甚微。因此，在教學中，應當注意理論聯(lián)系實際，通過大量實例加深學生對問題的理解，使學生在理解的基礎上掌握。例如，在講需求彈性與總收益的關系時，需要學生記住：需求缺乏彈性的商品，價格與總收益呈同方向變動；需求富有彈性的商品，價格與總收益呈反方向變化。為了幫助學生理解這個知識點，可以通過引用大量的富有彈性和缺乏彈性的商品例子，通過對這些商品價格改變后總收益變化的分析，加上幾何模型作圖說明問題，實例分析和理論分析相結合，使學生熟練掌握價格彈性和總收益的關系。

（三）改變以考試為中心，忽略了培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新性的現(xiàn)狀

這種以教師“教”替代學生“學”的“單向式”教學模式，促使學生滿足于記憶授課內容，使得學生上課記筆記、考試背筆記，為了考試而學，缺乏學習的主動性、創(chuàng)新性，也就無法培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。在現(xiàn)有的學生考核方式下，學習成績的好壞占很大的比重，很多學生將通過學校的考試作為唯一的學習目標，也有很多老師將提高學生的卷面成績作為教學的唯一目標，這就脫離了教育的根本。西方經濟學的教學不在于教會了學生多少個經濟學的概念和原理，而是在于教會學生對經濟現(xiàn)象的深入認識和了解，教會學生分析問題和解決問題的方法。如果沒有學習能力的提高，單純是知識點的熟練記憶，對學生而言沒有太多的實際價值，對老師而言是教育的失敗。

三、遼寧對外經貿學院《西方經濟學》課程教學方法改革與實踐

《西方經濟學》課程是遼寧對外經貿學院財經類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是學習其他專業(yè)課程的前提和基礎。隨著《西方經濟學》課程教學的深入發(fā)展，其課程教學內容不斷更新，教學方法不斷深入實踐，積累了許多寶貴的經驗和教訓。

（一）理論講授和案例分析相結合

《西方經濟學》是一門理論性較強的課程，學生學習過程中普遍反映較難理解理論要點，為此在教學實踐中，我們改變單純理論教學的方式，在教學過程中增加案例分析的比例，引導學生運用所學理論分析實際問題，使基本理論和實際相結合，變枯燥的理論為生動的實踐分析，吸引了學生學習的興趣。例如，在供求定理的講授過程中，運用谷賤傷農的實例分析說明供給變化對均衡價格和均衡數(shù)量變化的影響；在支持價格的講授過程中，運用最低工資法的實例分析說明支持價格政策的應用；在完全競爭市場理論的分析中，結合農產品市場的特征分析完全競爭市場不存在的原因。通過實際例證的分析，使學生在掌握基本理論的同時，分析問題和解決問題的能力不斷提升。

（二）教師主導和學生導向相結合

在傳統(tǒng)的《西方經濟學》課程的授課中，一直堅持的是教師的主導地位，學生對課堂的參與度不高，教學效果不夠理想。在學院《西方經濟學》課程的教學改革中，改變教師一言堂的現(xiàn)狀，堅持學生在課堂上的主導地位，充分調動每一名學生的學習積極性，給學生充分的時間發(fā)表自己的認識和主張，使學生帶著問題學習和思考，實踐證明，學生學習積極性較以往大大提高。

（三）學生考核方式的改革

傳統(tǒng)的《西方經濟學》課程考試，主要考核學生對基本知識點的掌握情況，考試題型主要包括選擇、判斷、名詞、簡答、論述等，學生分析和解決問題的能力很難體現(xiàn)出來。為此，《西方經濟學》課程對學生的考核方式做了改革?？荚囶}型上縮減傳統(tǒng)考試題目的比例，增加應用型題目的比重，分析題、計算題、圖形分析題占據(jù)更大比重。這種考試方式的改革使得對學生的考核方式更加靈活，有利于學生學習過程中分析問題和解決問題能力的提高。綜上所述，《西方經濟學》雖然是一門傳統(tǒng)的理論性課程，但是經過在課堂教學方法和考試方法上的有益嘗試和調整，《西方經濟學》課程同樣可以調動學生的學習積極性，并取得較好的教學效果。

作者:李曉梅 單位:遼寧對外經貿學院

參考文獻：

篇8

二、經濟學教學過程要教會學生經濟學思維方式

（一）經濟學教學目標的設立要避免兩個極端

作為一門在高校廣泛開設的財經類基礎課程，開始課程之初要明確和設定恰當?shù)慕虒W目標，解決這個問題，我們需要結合經濟學思想體系產生的大環(huán)境來考慮。傳統(tǒng)中國社會重農抑商思想影響極為深遠，沒有產生經濟學思想和理論的土壤，目前我們講授的經濟學理論完全來自于歐美發(fā)達市場經濟國家，在其數(shù)百年的市場經濟政策和實踐的基礎上提煉出來的理論總結和理性分析，很大程度上可以說是歐美意識形態(tài)、經濟學基本原理和經濟學分析研究方法的綜合體。我們的教學目標應該如何設定呢？是將來自歐美的經濟學意識形態(tài)、基本原理和分析方法這樣的綜合體系不加分析鑒別和盤托出？還是有所取舍，擇優(yōu)錄用呢？我認為應該注意避免兩種極端。作為東方的社會主義國家，在高校開設來自歐美的經濟學綜合思想體系，我們毫無疑問應該充分意識到經濟學思想中的意識形態(tài)色彩。在改革開放之前以及改革開放之初，中國高校都曾經開設有一些不多的經濟學課程，但是當時講授經濟學的一個重要方面就是強調這是一種為資本主義制度和市場經濟合理性進行辯護的思想體系，被認為是充滿辯護性的庸俗的學科，也正是在這種教學思想的指引下，經濟學的教學目標成了深刻認識經濟學本質，避免被西方腐朽思想侵蝕和演變的批判課，教學過程也變成了對于經濟學思想的多角度的批判過程。[3]這種極端156做法顯然是應該否定并被擯棄的。如果把經濟學僅僅是看成只有經濟學基本原理和分析研究方法的純粹的科學，忽視其包含的意識形態(tài)色彩，顯然又是走到了另一個極端。有些人認為經濟學中的很多微觀和宏觀理論，描述的是市場經濟條件下各種經濟主體行為總體特點和經濟現(xiàn)象的內在一般規(guī)律，這些理論就如同自然科學中的物理和數(shù)學規(guī)律，是沒有意識形態(tài)色彩的純粹的科學理論，沒有國家界限，沒有社會制度界限，雖然產生于歐美，但是在中國一樣的有效的。經濟學的教學目標的設定應該是教給學生一整套經濟學的基本概念、基本關系、基本理念和基本分析方法，在這個過程中，不要過多的去批判其不合理的方面和有別于中國實際的情況。過多的對于經濟學基本觀點和理解的批判會困擾學生的學習，使其對于經濟學學習的目的產生懷疑和迷惑。相比較現(xiàn)代宏觀經濟學而言，經濟學微觀部分的基本原理還是沒有太多意識形態(tài)色彩，對于所研究對象的分析也是比較客觀比較科學。

（二）經濟學教學要以培養(yǎng)學生經濟學思維方式為目標

經濟學教學的目標設定需要避免過多受意識形態(tài)干擾，同時也不能完全忽視中西方經濟環(huán)境的不同，因此經濟學教學目標不在于具體的經濟學概念、觀點、理論、結論的識記和背誦，而在于培養(yǎng)學生分析經濟社會現(xiàn)象的基本方法和能力的掌握，教會學生以經濟學思維方式去思考社會經濟現(xiàn)象和個體經濟行為。經濟學如同其他學科一樣，有著自己的獨特的學科語言和思考方式。用經濟學的思維方式思考社會經濟現(xiàn)象和個體經濟行為，主要包括三個方面的內容，第一，需要用經濟學的視角去觀察和體驗經濟社會，按照科學的分析方法抽象出理論，然后運用這些理論去對經濟現(xiàn)實進行驗證和考察。第二，運用之前從經濟社會現(xiàn)實中抽象出來的經濟學基本原理和基本理論對于經濟社會中的現(xiàn)象提出建議，通過相應渠道影響政府的經濟政策，用經濟學的原理和理論服務于社會。第三，立足于經濟原理和理論，明晰不同經濟學派別之間存在分歧的原因。不同經濟學派對于相同經濟現(xiàn)象會產生有差別甚至是完全不同的經濟理解，并提出可能會相反的經濟政策，這些都是完全正常的。教會學生用經濟學思維方式去思考社會經濟現(xiàn)象，能夠使學生知道如何去看待經濟現(xiàn)實，知道立足經濟現(xiàn)象按照什么邏輯得出結論，知道經濟現(xiàn)象背后的經濟規(guī)律和產生原因，也促使學生敢于對經濟政策提出不同看法，使得學生能夠應用經濟原理和經濟理論去分析和解決工作生活中的具體經濟問題，避免教條式的理解和運用經濟理論。[4]教會學生經濟學思維方式，既有利于學生對于經濟學的學以致用，也有利于經濟學思維方式在全社會的推廣和普及，有利于全社會經濟學素質的提高。

三、經濟學思維方式的教學過程要與中國實際相結合

目前經濟學教學過程中普遍存在一種重視具體教學內容輕視對于內容的分析的現(xiàn)象，講解教材上的內容多，聯(lián)系具體實踐少，尤其是聯(lián)系具體經濟實際情況的中國要素更少，大多數(shù)案例都是來自于歐美國家。有些教師照本宣科，就教材論教材，甚至完全不做具體分析，純粹抽象講解經濟學理論，脫離中國經濟實際情況。這種情況的存在使得學生沒有經濟學與我們生活息息相關的切身體會，不利于培養(yǎng)學生對于經濟學的學習興趣，不利于在興趣的指引下不斷鉆研經濟學原理及對其實際運用。

（一）結合中國實際添加中國要素的重要性

拋開中西方在價值觀和意識形態(tài)的不同，經濟學也是根據(jù)西方發(fā)達市場經濟國家的經濟現(xiàn)實總結提煉而成的，其產生和成熟的大背景是歐美國家的經濟條件和發(fā)展軌跡。而現(xiàn)階段的中國和西方在很多經濟條件方面有所不同。第一，中國屬于東方社會主義國家而且是遵循科學發(fā)展觀奮力實現(xiàn)中國夢的初級階段，這與歐美發(fā)達國家在社會基本制度和發(fā)展水平上就有著巨大的差異。第二，中國目前正處于市場經濟的轉軌的過程中，原有的經濟制度中的元素還在很大程度上存在著并發(fā)揮著不同程度的影響，由市場配置資源的機制在某些領域還沒有完全建立起來，新舊不同經濟體制的矛盾還將在相當長的時間里繼續(xù)存在著。第三，中國人口眾多生態(tài)環(huán)境脆弱，經濟發(fā)展起點較低。[5]這就意味著在較長時期內，人口與資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾都將會持續(xù)不斷影響著中國的發(fā)展模式和道路。有鑒于此我們不能原封不動將產生于歐美的經濟學照搬到中國，而必須將其與中國的實際情況相結合，才能使之更好運用于中國。在經濟學的教學過程中，這一點顯得尤為迫切和必要，否則經濟學教學極有可能成為脫離中國實際成為無本之木無源之水。在經濟學的實際的教學過程中，有些內容可以直接采用，而有些內容因為與中國經濟現(xiàn)實出入較大，需要經過改造或者放棄暫時不用。對于利率形成機制的不同造成的影響就是一個明顯的例子。經濟學中常常將利率設定為一個市場決定的經濟變量，由資本市場的賣方和買方根據(jù)市場供求共同決定，而中國目前的利率是由央行高度管制的，民間借貸形成的市場利率雖然也有，但是還沒有到影響經濟發(fā)展全局的地步。由于利率形成機制的不同，建立在利率市場化基礎上的一些理論就不能用于解釋說明中國的現(xiàn)實經濟。[6]

篇9

58304元;35120元;19000元;144961元

銷售回顧：公司產品的結構多層次,系列組合，依托自身商譽優(yōu)勢,在產品定位與市場策略上，近親繁殖、擴張道路。從4個品牌，8類產品，由年11月初在流通領域中常見的辣根王，果汁，壽司醬油，雞汁，直至后期逐步登陸市場的壽司醋，辣椒油、芥末油等，均在消費界取得部分認可。產品銷售過程是通過引導最終消費者，從而帶動產品流通的策略，我們同時為銷售商和消費者提供優(yōu)質產品，至上的服務，直接有效的供求資源和網絡信息，整個工作是在消費以及流通兩個領域同步開展，使銷售隊伍——銷售商——消費者之間進行整合。

經營分析：

1、經銷商的定位，南京現(xiàn)有的兩個經銷商：A(李軍)與B(黃麗春)，A現(xiàn)有的銷售網絡集中在市內酒店賓館，主營高檔干貨，餐料配送業(yè)務。B的客戶群面向流通市場，同時也兼營終端業(yè)務，A和B的銷售網絡存在一定的互補性，同時也缺乏一定的成長性，他們因其客觀因素限制，業(yè)務拓展能力不強，短期未能在原有的網絡基礎上進行業(yè)務延伸。

2、產品消化周期差異化，產品消化周期完全取決于消費者的使用量，這與各地區(qū)的飲食文化密切相關。公司的芥辣、壽司醋，芥末油消化周期較慢，同比之下，雞汁、果汁、正處于市場成熟增長階段，我們在為公司帶來增量產品的選擇上,需要準確定位。

業(yè)績來源：銷售商理念是考慮自利行為和風險因素，我們的終端銷售隊伍在消費界的推廣效果,打消了銷售商對風險因素的顧慮，從而選擇了我們產品作為利潤微薄的名牌產品的替代品，雞汁產品在爭奪勁霸的產品份額，果汁替代新的品牌，芥辣則搶占愛思必局部市場，而壽司醬油和醋更多的傾向于引導銷售。此外,公司產品在消費界的客戶根據(jù)不同層次性質區(qū)分為：大型餐飲公司或星級賓館，中檔酒樓，專業(yè)粵菜館，咖啡館等，產品分類全年銷售比例如下:

存在問題：

1.經銷商違規(guī)(沖貨、竄貨)

南京地區(qū)前任經銷商與公司戰(zhàn)略方向和銷售策略的意見上產生分岐，公司因故終止該經銷商的產品經銷權。然而該經銷商竟以此為恥，并拉開了導火索，與南京辦銷售隊伍為敵，濃濃得火藥味將雞汁、芥辣產品價格一降再降。甚至，不惜重金，余近求遠，從別的區(qū)域采調公司產品低價沖擊南京市場，使我們銷售隊伍在客戶眼前的信譽和產品推廣帶來惡劣的影響。

2.空白市場尚未開發(fā)

前期工作重心在南京，時間原因，未能及時將江蘇中部、北部及安徽部分市場開拓，這些區(qū)域市場的工業(yè)產業(yè)密集度低，在消費水平和餐飲業(yè)的發(fā)展也較遜色,相對產品品牌競爭的程度上也明顯的低，從戰(zhàn)略的角度上，這些區(qū)域宜早開發(fā)，作為待機市場,先入為主。

[next]經驗總結，于年12月18日，南京辦在雙門樓賓館天之味產品“廚藝大觀”活動,收益匪淺，利用到場嘉賓的人脈資源，不僅提高了產品在廚藝界的知名度，同時也收集了很多業(yè)內人士資料和動態(tài)信息，以便后期的溝通與合作。

餐飲業(yè)宏觀分析：下半年禽流感帶來餐飲風波，南京市餐飲業(yè)全年零售額78.69億元，下半年零售額僅35.75億元，同比下降27.9%，大中型餐飲上客就餐率同比減少22.3%,禽流感已成為導致今年下半年餐飲業(yè)蕭條的主要因素。

微觀分析：消費者要求在預算的約束下將效用最大化，根據(jù)消費者的偏好。而生產者在技術約束下，將利潤最大化，在雙方自利行為的交互作用下，以達到市場均衡，從現(xiàn)有兩者均衡比例來看，以下是消費者的選擇購買行為比例：

現(xiàn)代營銷趨勢更多的體現(xiàn)出上朔到生產領域，下伸至消費領域，而不是僅僅局限于流通領域。

年工作計劃

年預計全年回款100萬元以上，保持增長345.9%，預計第一季度完成15萬元回款，第二季度25萬元回款，第三季度回款30萬元，第四季度30萬元，南京市內終端用戶預計擴增至150家，分銷商增到70家。

工作方向：

1.對經銷商的管理

定期檢查核實經銷高的產品庫存，配合公司發(fā)貨時間及物流工作，確保經銷商的庫存在短期內消化，不出現(xiàn)積壓產品及斷貨現(xiàn)象，同時協(xié)調好各分銷商的渠道，有銷售網絡重疊現(xiàn)象的，避免引起產品價格戰(zhàn)。

2.解決產品沖貨、竄貨問題

實行獎罰分明制度管理體系，解決因產品價格大幅度波動造成的市場威脅，查找沖貨根源，經核實無誤后取消違規(guī)經銷商的產品促銷資格，時間為1年。相反，提供有效信息并持有憑證的銷售商，公司給予相應的促銷補貼政策。

3.銷售渠道下沉

進一步將產品深度分銷，由原來的批發(fā)市場深入至農貿市場，在終端的走訪中，針對信息的收集，尋找對產品需求量大的消費群。目前，濃縮果汁產品的需求量集中在咖啡館、茶館，我們還需要在產品質量和價格上尋找相應的切入點。

目標市場：

將對揚州、泰州、鹽城、淮安、鎮(zhèn)江、連云港、蕪湖、馬鞍山、安慶、淮南、淮北等蘇中、蘇北、及安徽局部市場進行開發(fā)，搜羅并設立特約經銷商,享有與南京經銷商同樣的經銷政策，實行自然銷售，特殊區(qū)域可視情況而定，是否增派銷售人員。

重點促銷產品：

雞汁和果汁在年將被重點推廣，兩個產品的消化周期短，但在市場競爭方面優(yōu)勢不明顯，準備將相應消化周期長的壽司醋、芥末油，辣椒油等停止促銷，從而補貼雞汁和果汁產品的促銷，能起到重點產品的增量效果。

[next]銷售隊伍人力資源管理：

1.人員定崗

南京辦固定人數(shù)5人，終端4人，流通1人，準備從終端調派1人兼跑流通市場,而原負責流通的人員兼跑省內周邊城市，開拓空白市場。

2.人員體系內部協(xié)調運作

每日晨會進行前日

的工作匯報，端人員將負責的區(qū)域業(yè)務工作表格化，流通人員將市場信息和競品動態(tài)提供給終端人員，終端方面的供求信息和網絡資料由流通人員安排解決，大家交換意見，進行信息溝通，為銷售做好全方位的工作。

3.關鍵崗位定義，技能及能力要求

篇10

【中圖分類號】G642.4

自2011年開始，由教育部高等學校高職高專計算機類專業(yè)教學指導委員會主辦、中國鐵道出版社承辦的“全國高職高專院校計算機綜合應用能力大賽暨海峽兩岸賽”已在北京連續(xù)舉辦兩屆。第三屆大賽又將如期而至，在前兩屆大賽中，我很榮幸作為指導教師帶隊參賽。我校參賽選手面對強大對手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，經歷了心理上、品質上、技能上的“決戰(zhàn)”，兩屆大賽均取得了良好成績。

回想整個參賽過程，不禁感慨良多。大賽帶給我很多遺憾，但更多的是收獲，昔日為比賽日夜奮戰(zhàn)的情景歷歷在目，也許只有親身經歷了比賽才能體會其中的酸與甜、苦與樂。作為指導教師，我更深刻感受到大賽對提高學生計算機應用能力，推動計算機基礎課程教學改革的強大作用。賽后，就我校參賽情況，本人對指導學生參賽的實踐進行了認真總結，并就有關問題進行了理性思考。

一、大賽的意義

1.大賽增強了學生的競爭意識，提高了職業(yè)競爭力

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布之后，教育改革進一步深化，各教指委、學校聯(lián)合企業(yè)，推出了一系列致力于培養(yǎng)學生的實際應用能力、創(chuàng)新能力的措施。本次大賽就是在這一背景下組織并開展的。實踐證明，大賽提高了學生的計算機綜合應用能力水平，強化了專業(yè)技能。通過校際競爭，使學生意識到與其他強手相比差距還很大，這更激發(fā)了其自身努力學習的激情，增強了競爭意識；同時通過大賽，讓他們把關注點從書本知識投向實際應用，激勵他們努力提高操作技能和綜合素質，幫助他們在嚴峻的就業(yè)形勢下提高職業(yè)競爭力。

2.大賽引領新一輪教學改革，起到示范教學的作用

大賽為計算機教育提供可資借鑒的國際標準、教學-學習平臺和項目教學示范性案例，促進學生信息技術基本技能培養(yǎng)與國際接軌，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了計算機教學新的內涵，引領新一輪教學改革。指導教師通過帶隊參賽，深入了解計算機基礎教育的最新進展，同時將了解的競賽內容和規(guī)程進行歸納總結，最終提煉、轉化為新的教學項目，可以不斷豐富課程教學內容，進而推進競賽內容的普及化教育，更好地適應信息時代對技能型人才的素質要求，提高人才培養(yǎng)質量。

在大賽結束后，我校計算機基礎教研組召開了總結研討會，對競賽的主要內容、技術走向和對職業(yè)學校技能型人才培養(yǎng)的基本要求進行了認真分析，試圖捕捉到更多可以指導教學改革的信息，進一步提高我校學生信息技術的應用能力。依據(jù)高職教育培養(yǎng)目標，同時結合競賽內容，對現(xiàn)有課程教學模塊進行了相應調整，為培養(yǎng)學生具備計算機操作層面、技術層面和專業(yè)應用層面上的信息素養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，更為選拔參賽學生做了良好鋪墊。

3.大賽促進了校際交流，提高了院校知名度和美譽度

大賽在引領計算機基礎教育教學改革的同時，也為計算機基礎教育搭建了一個廣闊交流的平臺，使參賽院校之間的交流更加廣泛，認識更加深刻。首先通過全國性大賽，院校之間加強了高技能人才和信息技術的交流，一方面為學生提供相互學習、展示自我、共同提高的寶貴機會，加強了職業(yè)技能的傳播與交流，彰顯出我國高等職業(yè)教育辦學的新水平；另一方面學校之間也更加了解，加強了學校之間的信息溝通，有利于教師之間相互借鑒學賽指導經驗，探討和交流教育教學的經驗及成果，對提高教學水平、提升教學質量起到積極的推動作用。其次，大賽向社會各界展示了高職學生積極向上、奮發(fā)進取的精神風貌和熟練的職業(yè)技能，引起了社會各界對高職教育的關注，更呈現(xiàn)了高職教育的美好前景，使家長和社會對高職教育給予了較高的評價與肯定。大賽過程中，我校參賽師生嚴整的隊容隊貌，良好的技能展示和禮儀禮節(jié)，得到大賽組委、評委裁判、參賽人員的高度評價，由此提高了我校的知名度和美譽度。

二、參賽實踐總結

1.教師的集體榮譽感是取得良好成績的重要保證

能夠親自輔導學生并代表學校參賽是每個教師的心愿，因此每個教師都很期待帶隊參賽。在如何確定輔導教師上，我們采取以“老”帶“新”的做法。這里的“老”是指參加過大賽教練員培訓的輔導教師，他們對大賽規(guī)程、技術性文件、學習測評軟件等大賽相關學習輔導內容比較了解，可以更有針對性的進行輔導?！靶隆敝傅氖菦]有參加過教練員培訓、對大賽不甚了解的教師。今年的“新”教師經過老教師的指導，并通過自身學習、磨練，到明年參加比賽時，經過教練員培訓，就成了經驗更為豐富的“老教師”。這樣可以不斷強化教師隊伍，使每個教師都有機會得到培訓、鍛煉，接觸到計算機基礎教育的前沿知識，更加了解大賽過程。沒有機會參加輔導的教師也會經常和找們一起討論輔導中存在的問題，幫助檢驗機房測試環(huán)境、安裝模擬測試軟件、制作選拔賽試題等?？傊?，備賽的整個過程中，無論是否是輔導教師，我們計算機教研組每位教師都把自己看作是比賽的一員，積極參與到備賽過程。集體的力量與智慧，讓我們一步步走向成功。

2.建立科學規(guī)范的參賽選手選拔機制是基礎

在前兩屆大賽中，我校均報名參加了計算機基礎、常用應用軟件、網絡應用與安全三個項目的比賽。每個參賽項目各有特點，選拔參賽選手的側重點也不一樣。選拔的主要形式就是選拔賽。為保證讓優(yōu)秀選手進入集訓隊，賽前一定要認真做好選拔賽的宣傳與組織工作，做到全員發(fā)動，使大賽覆蓋每一名學生，達到優(yōu)中選優(yōu)，“廣種薄收”。我校在收到大賽組委會通知后，有關領導高度重視，立即成立競賽領導小組，明確分工，第一時間通過班主任向全校學生下發(fā)了大賽預報名通知。同時我們計算機教研組召開了專門會議，大家分工協(xié)作，根據(jù)每個項目的競賽要點，精心制作了多套選拔測試題，在全體報名同學當中以“公開公平公正”為原則，采用“層層選拔，逐次淘汰”的策略，挑選出那些成績突出、學習興趣高、參賽潛力大的同學進入集訓隊；在決賽正式報名前，對進入集訓隊的同學一直實行動態(tài)管理，能者上、弱者下，營造趕、比、超的良好競爭氛圍，從而促進全體同學計算機水平的共同提高。在參加完第一屆大賽后，我們及時總結了經驗，從新生入學開始就有計劃、有準備地大力宣傳，在平常的教學中觀察、培養(yǎng)參賽選手，讓更多有興趣和一定基礎的學生參加選拔，同時注重以老帶新，在不斷地學習訓練過程中，優(yōu)勝劣汰，使其中的佼佼者脫穎而出。通過選拔賽，不僅在全體學生中掀起了學習計算機知識、技能的熱潮，借機發(fā)現(xiàn)競賽人才、帶動更多的學生參與，同時也是對學生計算機知識、技能掌握水平的一次檢驗，對今后改進教學方法，提高教學效果起到一定的推動作用。

3.制定行之有效的輔導方案是根本

（1）采用科學的輔導方案，精心指導方能出成果?？茖W的訓練計劃，是提高輔導效率的關鍵所在。因學生基礎較差，雖然相對一般學生是佼佼者，但距參賽選手要求，仍有相當大的差距。因此在訓練中要有合理的訓練方法，不斷的摸索、調整、改進，采取循序漸進的方法，切忌過分追求難度，必須重視基礎知識和基本技能的訓練。訓練中從最基本的試題入手，由簡到難，逐漸綜合、強化、提升，不斷提高訓練水平。將學生最初的興趣轉化、引導為對競賽項目的摯愛、著迷，避免挫傷學生學習知識、技能的積極性。為使學生熟練掌握操作技能，達到競賽水平，應盡量為學生提供良好的訓練平臺，來展現(xiàn)他們的操作水平，提升他們的實踐技能。以“常用應用軟件”模塊為例，這種計算機技能競賽要求學生熟練掌握office軟件的各種工具，熟悉每一步操作，因此給他們創(chuàng)造良好的機房環(huán)境，提供好的機器，進行日常操作練習是必不可少的。輔導教師應根據(jù)每個學生的具體練習情況，有所側重地講授其所需的軟件知識點，取其所需，同時布置一些具體的設計性實訓作品讓學生完成，讓其在實踐中自主學會具體操作，掌握操作技巧，牢記各種操作功能。

（2）關愛每一個參賽學生，做好他們的心理疏導。心理素質過硬，擺正心態(tài)，是參加任何大賽取勝的重要保證。指導教師應高度重視參賽選手的心理疏導與心理干預，幫助他們克服缺點，發(fā)揮長處，使他們既有壓力、又有動力、心情舒暢的投入訓練，戒驕戒躁，沉著應戰(zhàn)。根據(jù)實踐經驗，本人主要從以下三個方面來調節(jié)學生情緒：

1）建立和諧的師生關系。親其師信其道，良好的師生關系可以使學生以非常愉悅的心情去面對每一項學習任務。因此，技能大賽輔導更需要和諧的師生關系。只有師生關系融洽，大家齊心協(xié)力，為了一個共同目標，才會取得好成績。指導教師要努力做好角色轉換，應改變輔導過程中的主體地位，真正成為學生學習過程中的一個好伙伴，引領他們積極投入大賽訓練，養(yǎng)成主動學習的好習慣；同時也要關注他們的日常生活，盡最大所能地幫助他們解決生活中遇到的困難，使他們對又苦又累的訓練感到輕松，成為他們的良師益友。

2）榮譽感、成就感的激發(fā)。有機會參賽的學生求知欲望、榮譽感都非常強，是學生中的佼佼者，十分希望有豐碩收獲。但隨著集訓強度以及訓練難度的逐步加大，他們的消極情緒也慢慢滋生，適時激發(fā)他們的榮譽感和成就感，不失為一劑良藥。指導教師要經常勉勵學生，為他們加油打氣，教育他們要珍惜參賽機會，讓他們懂得只有努力和付出才會獲得回報，最終享受成功的喜悅。

3）加強集體主義、奉獻精神等教育。指導教師要積極鼓勵學生發(fā)揚為學校爭光、無私奉獻的精神，從精神方面、價值觀方面加強引領，讓學生充分認識到技能大賽不僅是為學校爭光，更是自己人生中難得的機遇，既增長了知識，又提高了能力，極大提升了自身的就業(yè)競爭力，更易獲得用人單位的青睞。

三、幾點反思

前兩屆大賽有些項目本有取得更好成績的能力和水平，卻沒有發(fā)揮好，成績不理想，主要有以下一些方面的反思：

1.選拔參賽選手不僅要注重平時訓練成績，還要注重成績的穩(wěn)定性。

2.應該加大訓練過程中處理和應對環(huán)境不利因素的應變能力以及抗干擾能力。

3.與水平高的學校交流學習的不夠，存在信息閉塞，關門訓練的現(xiàn)象。

4.指導教師多是兼職教師，能力和精力有限，雖然都很努力，但離取得一等獎的水平有一定差距。

四、下一步工作思路與建議

1.以賽促教，加大教學改革力度，進一步突出技能教學，堅持實施以促進就業(yè)為導向的學習實踐，提高學生信息素養(yǎng)。

2.以賽促學，組建計算機學習興趣小組，堅持平時訓練與突擊訓練相結合，平時訓練促學會，突擊訓練促提高。

3.通過多渠道收集與競賽有關的信息，加強與高水平學校間的學習交流，借鑒經驗，做到知己知彼，取長補短。

4.學校應完善體制機制，激勵廣大教師積極參與技能大賽的指導訓練工作，加大投入力度，為勇挑重擔、無私奉獻的教師創(chuàng)造專業(yè)成長的平臺。

5.學校應繼續(xù)加強提高教師培訓層次，讓教師掌握更豐富的知識，進一步提高輔導水平，力爭在下一屆大賽中取得新突破。

參考文獻：

[1]章小永，魏建.開展技能競賽是提高教學質量的有效手段[J].職業(yè)，2010，（5）.