導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇審計實訓(xùn)總結(jié)報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、實訓(xùn)內(nèi)容：

以企業(yè)的年度會計報表為實訓(xùn)資料，采用風(fēng)險導(dǎo)向審計模式進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括接受被審計單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書，編制審計總體策略和具體審計計劃，運(yùn)用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計程序，收集充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)，編制審計工作底稿。最后對審計證據(jù)進(jìn)行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當(dāng)?shù)膶徲嬕庖?，并出具審計報告?/p>

3、實訓(xùn)總結(jié)：

兩個星期緊張的審計實訓(xùn)，時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。

我們實訓(xùn)的目的是注重“教學(xué)”與“實踐”相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)對審計知識進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對審計知識的靈活運(yùn)用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實訓(xùn)中，我深刻地體會到“什么是團(tuán)隊合作精神”，因為對一個企業(yè)進(jìn)行審計是一件非常繁重的工作，一個小組必須要有一個有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。

我們的實訓(xùn)總共分為7大模塊，分為：

1、計劃階段審計實務(wù)操作；

2、銷售與收款循環(huán)的審計；

3、采購與付款循環(huán)的審計；

4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計；

5、籌資與投資循環(huán)的審計；

6、貨幣資金的審計；

7、審計報考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進(jìn)行了分組和分配工作，針對前面6個模塊，平均2個小組成員負(fù)責(zé)一個階段，第7個階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進(jìn)行整理并出具審計報告。

我和另外一位小組成員主要負(fù)責(zé)第一階段即“計劃階段審計實務(wù)操作”。我們“簡單”而似乎又 “繁瑣”的實訓(xùn)步驟如下：

1、開展初步業(yè)務(wù)活動，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書；

2、通過資料，了解被審計單位及其環(huán)境，識別評估其重大錯報風(fēng)險；

3、針對評估的重大錯報風(fēng)險計劃實施的程序；

4、初步確定重要性水平與可接受的審計風(fēng)險；

5、編制總體審計策略與具體審計計劃。

根據(jù)實訓(xùn)的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風(fēng)險初步評價表、審計業(yè)務(wù)約定書、橫向趨勢分析表、縱向趨勢分析表、比率趨勢分析表、分析性測試情況匯總表、識別并評價與審計相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計并確定其是否得到執(zhí)行、審計風(fēng)險初步評價表、審計總體工作計劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計劃階段審計工作底稿”。

我的專業(yè)是審計實務(wù)，但這是第一次真正意義上了解到審計是做什么的。懷著一份新鮮和好奇感開始了實訓(xùn)的第一天。雖然之前有參加過會計模擬手工記賬的實訓(xùn)，但這次的感覺卻完全不同，尤其是那個工作氛圍，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開始時，面對著一堆的委托單位的資料，我竟然有點無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐心指導(dǎo)下，開始有了一點頭緒，一個上午4節(jié)課，就在分組，分配工作，和一堆疑問中飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。由于上午已經(jīng)進(jìn)行了分工，其他組員是沒有理由幫你的，所以下午3節(jié)課，幾乎都在看資料，眼睛看到生疼，非?？菰?，也很累，但是看到開始有點進(jìn)步了，雖然只是填了一張基本情況表，但看到成果，感覺很充實！

有了第一天的經(jīng)驗，第二天就比較容易上手了，一整天都是看資料，填表，討論，研究，有一種工作的責(zé)任感，團(tuán)隊合作的精神就更加突出了，如果是自己一個人的話是很困難的，因為一個人的能力畢竟有限。接下來的幾天里，我們幾乎都按照第二天的模式進(jìn)行。

篇2

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 025

[中圖分類號] F270.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0051- 02

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)競爭高效化、全球化的時代環(huán)境下，信息化對企業(yè)經(jīng)營的重要性尤為凸顯，而ERP作為企業(yè)信息化戰(zhàn)略的重要組成部分，它的作用與意義也是不言而喻的。我國正處在大力推行企業(yè)信息化管理的浪潮中，急需對ERP建設(shè)實施方面的專業(yè)人才。對于ERP人才的培養(yǎng)，至今已經(jīng)成了目前高校管理類專業(yè)的一個方向，高校ERP有關(guān)課程的開展建設(shè)和普及就是在這樣的環(huán)境背景下展開的。但由于各種原因，高校ERP人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求尚存一定差距，鑒于ERP課程的特殊性，本文以課程體系中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)為突破口，思考如何提升ERP的教學(xué)效果。

1 實訓(xùn)環(huán)節(jié)在ERP課程體系中的作用

目前市場對ERP人才的需求主要有4類：（1）ERP實施顧問。要求精通ERP理論和ERP軟件的使用方法，能夠運(yùn)用項目實施方法有效處理客戶企業(yè)ERP實施過程中出現(xiàn)的各種問題。（2）ERP系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)人才。要求能夠應(yīng)用ERP軟件進(jìn)行經(jīng)營管理，對系統(tǒng)應(yīng)用過程的各種問題進(jìn)行維護(hù)。（3）ERP系統(tǒng)開發(fā)人才。根據(jù)企業(yè)需求分析開發(fā)ERP系統(tǒng)，包括ERP平臺開發(fā)和二次開發(fā)。（4）ERP系統(tǒng)審計。在審計事務(wù)所，從事基于ERP系統(tǒng)的審計工作。

由此可見，市場對ERP從業(yè)者的要求是既懂得管理實務(wù)又要懂得如何用信息系統(tǒng)支持企業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)分析解決問題的能力而非理論知識。因此，高校ERP教學(xué)的一個非常顯著的特點就是實踐性，因此該課程的教學(xué)與傳統(tǒng)方法很不同，ERP軟件的實訓(xùn)環(huán)節(jié)是非常重要的。目前各高校ERP教學(xué)多采用“原理+軟件+沙盤”三位一體的教學(xué)模式，三部分分別起到先導(dǎo)、強(qiáng)化和綜合應(yīng)用的作用。其中ERP軟件實驗和沙盤實踐就屬于ERP實訓(xùn)內(nèi)容。ERP軟件實驗就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用計算機(jī)系統(tǒng)處理各項業(yè)務(wù)，進(jìn)行企業(yè)管理。沙盤實踐則為學(xué)生模擬了一個實戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用ERP理論和技能開展企業(yè)經(jīng)營。通過ERP實訓(xùn)不但可以讓學(xué)生更好地理解ERP理論，還可以讓學(xué)生以較短的時間直觀有效地了解生產(chǎn)制造企業(yè)的運(yùn)營過程，對學(xué)生的未來就業(yè)是大有裨益的。

如何通過ERP實訓(xùn)設(shè)計來提升教學(xué)效果從而更好地服務(wù)于市場需求，以下從實訓(xùn)課程與理論課程的結(jié)合方式設(shè)計及實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計兩方面進(jìn)行探索。

2 實訓(xùn)課程與理論課程的結(jié)合方式

ERP課程的結(jié)合方式主要是指理論課程、軟件實驗和沙盤實踐三者的結(jié)合形式。ERP系列課程的順序一般為串行模式，即先學(xué)習(xí)理論，再練習(xí)軟件，最后進(jìn)行沙盤實踐。這種方式從雖然大大簡化了教學(xué)安排，但人為地割裂了三者的有機(jī)聯(lián)系，影響了教學(xué)效果。例如理論學(xué)習(xí)中關(guān)于ERP思想、原理的講解對沒有過實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說是比較枯燥和抽象的，學(xué)生因為難以理解往往就會放棄深入學(xué)習(xí)，而到后面進(jìn)行軟件實驗和沙盤實踐的時候，學(xué)生又不能理解實訓(xùn)環(huán)節(jié)同理論環(huán)節(jié)的聯(lián)系，完全沒有起到課程體系該有的效果。

鑒于此，在研究了ERP課程體系中各部分的特點之后，建議實訓(xùn)環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)的結(jié)合采用種比較靈活的串并行結(jié)合的方式，即在課程內(nèi)容有先導(dǎo)后續(xù)的時間關(guān)系時，采用串行結(jié)合方式，其他情況下則根據(jù)最優(yōu)教學(xué)效果原則靈活采用并行模式。ERP理論中部分有關(guān)ERP發(fā)展、相關(guān)管理理念的講解應(yīng)該屬于前導(dǎo)內(nèi)容，應(yīng)先行講解。到ERP內(nèi)部集成應(yīng)用的時候，則應(yīng)靈活地同步結(jié)合ERP實訓(xùn)才能讓學(xué)生直觀理解ERP原理如何體現(xiàn)到實踐上。例如在講到ERP計劃時，我們可以安排理論和實訓(xùn)的三次結(jié)合。第一次是沙盤實踐與理論教學(xué)的結(jié)合，即讓學(xué)生在沒有掌握MRP的計算方法之前開展沙盤實戰(zhàn)模擬經(jīng)營，這時學(xué)生會深刻體會計劃不準(zhǔn)確、不及時給企業(yè)經(jīng)營帶來的危害，在這樣的情況下進(jìn)行ERP相關(guān)原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生的目的性強(qiáng)，效果也好。第二次是原理與軟件實驗的結(jié)合，原理學(xué)習(xí)中讓學(xué)生手工編制計劃從而讓學(xué)生一方面掌握ERP計劃原理，另一方面也體會了計劃分復(fù)雜性，接下來讓學(xué)生上機(jī)用ERP軟件進(jìn)行計劃編制，從而體會ERP軟件的快捷與方便。第三次結(jié)合是軟件與沙盤的結(jié)合，即讓學(xué)生在沙盤實踐時采用ERP軟件來制定計劃，從而培養(yǎng)學(xué)生使用軟件解決企業(yè)實際問題的能力。這樣的結(jié)合教學(xué)模式好處是顯而易見的，在整個ERP課程教學(xué)里，我們都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行理論環(huán)節(jié)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的結(jié)合安排，這樣雖然會給日常教學(xué)安排工作增加一點難度，但只要前期備課做好統(tǒng)籌安排，后面教學(xué)執(zhí)行時及時總結(jié)經(jīng)驗，應(yīng)該是一種可行的教學(xué)形式。

3 實訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會需要大量的ERP人才，同時對其知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力等方面也提出了更高的要求。所以，在ERP實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上有以下幾點擴(kuò)展。

3.1 完善擴(kuò)充實驗案例

ERP是面向行業(yè)定制的系統(tǒng)解決方案。不同行業(yè)有其不同特點，即使同一行業(yè)的不同企業(yè)也有其特殊的個性需求，了解這些不同業(yè)務(wù)需求對分析ERP的功能是非常必要的，所以我們要分行業(yè)分企業(yè)來建立豐富的實驗數(shù)據(jù)案例，利用ERP軟件來模擬這些代表不同行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過這種比較模擬可以讓學(xué)生更直觀地掌握ERP如何面向行業(yè)，基于業(yè)務(wù)流程定制。除此之外，當(dāng)前ERP市場的發(fā)展已經(jīng)跨出了制造業(yè)領(lǐng)域，保險、醫(yī)療、金融等行業(yè)也都有它們的信息化業(yè)務(wù)，這些企業(yè)類型也應(yīng)包括在我們的案例收集范圍內(nèi)。

3.2 完善擴(kuò)充ERP軟件環(huán)境

現(xiàn)有的軟件實訓(xùn)環(huán)境很多高校通常僅采用了單一軟件系統(tǒng)，比如用友。在ERP市場中，冠名ERP的軟件非常多，雖然都是一個名稱，但不同供應(yīng)商提供的ERP無論是軟件功能還是行業(yè)定位差距都非常大。在軟件選型時，我們要知己知彼，知己指的是了解企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，知彼則是要了解不同供應(yīng)商提供的軟件的特點和適用業(yè)務(wù)類型。而ERP軟件本身是個非常復(fù)雜的產(chǎn)品，與一般的應(yīng)用軟件差距很大，我們對ERP軟件的掌握不能僅僅靠文字資料，上機(jī)演練操作是非常必要的。因此，建議擴(kuò)展我們的ERP軟件環(huán)境，購置更多有代表性的ERP軟件的教學(xué)版，比如SAP、金蝶、ORACLE等。在不同ERP軟件平臺上，運(yùn)行模擬不同企業(yè)的案例數(shù)據(jù)，通過這種企業(yè)業(yè)務(wù)的模擬實戰(zhàn)可以很深入地了解軟件。

3.3 理論聯(lián)系實際，提出ERP解決方案

有了上述兩方面知識的鋪墊后，我們要引導(dǎo)學(xué)生做更深層次的探索，讓他們讓學(xué)生深入企業(yè)實際調(diào)研，分析業(yè)務(wù)需求，編寫信息化項目建議書、軟件選型分析報告，案例數(shù)據(jù)模擬，最后給出一個ERP項目總結(jié)報告。通過這一個環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生的自我獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，同時也提高學(xué)生對ERP知識的應(yīng)用能力，這對他們畢業(yè)后在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)是大有裨益的。

3.4 校企合作

這種合作有兩種：一種是邀請知名軟件公司人員來學(xué)校為學(xué)生做ERP相關(guān)專題講座，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，另外也可以讓學(xué)生緊跟行業(yè)潮流，掌握行業(yè)動向；另一種是高校與實施ERP系統(tǒng)的企業(yè)合作，讓學(xué)生從整理基本數(shù)據(jù)做起參與到系統(tǒng)實施中去，到第一線去真實感受ERP系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)營的強(qiáng)大作用。

4 結(jié) 語

如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓高校學(xué)生未來更好地服務(wù)社會一直是高教教學(xué)改革中面臨的一項重要的研究工作。本文從ERP課程實踐性強(qiáng)這一特點出發(fā)，在分析了實訓(xùn)環(huán)節(jié)對課程的重要性后，以實訓(xùn)環(huán)節(jié)為突破口，從實訓(xùn)與理論的結(jié)合方式以及實訓(xùn)內(nèi)容這兩個方面進(jìn)行了拓展設(shè)計。這種設(shè)計應(yīng)用于教學(xué)實踐，效果比較明顯，未來應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷摸索改進(jìn)，使ERP教學(xué)效果不斷提升，從而不斷縮小社會需求與高校教育的差距。

主要參考文獻(xiàn)

篇3

1.1 操作型會計人才不能滿足社會需求

我國會計行業(yè)的現(xiàn)狀是：建成了層次分明、各司其職的會計法律制度體系，即以《會計法》為主、以相關(guān)會計法規(guī)為輔的會計法律體系，包括會計工作管理體制、會計核算、會計監(jiān)督等方面，滿足了會計工作的需要，增強(qiáng)了會計信息的可比性、相關(guān)性和可信性；形成了以國家監(jiān)督、社會監(jiān)督和單位內(nèi)部會計監(jiān)督三位一體的會計監(jiān)督體系；構(gòu)建了國際趨同、符合我國國情的會計核算方法體系，會計方法選擇上突出漸進(jìn)性、穩(wěn)健性和適用性，在會計國際化協(xié)調(diào)過程中，采取謹(jǐn)慎、適用為主，分步到位的原則，與經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程相一致；建立了剛性的會計人員管理體制，在會計人員管理上，建立了會計人員職責(zé)權(quán)限制度、會計專業(yè)技術(shù)資格評審和考試制度、會計從業(yè)人員資格制度、總會計師制度、會計人員繼續(xù)教育制度等一系列會計人員管理制度。

但是，會計隊伍整體素質(zhì)偏低，會計人員層次結(jié)構(gòu)不夠合理，技能操作型會計人才短缺，會計從業(yè)人員專業(yè)學(xué)歷水平偏低，持有會計專業(yè)技術(shù)職稱的人員占會計從業(yè)人員的比例偏低，使得許多完善的會計方法與科學(xué)的會計技術(shù)在實施時大打折扣。社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要既具備專業(yè)技能，又具有較高職業(yè)道德與人格品質(zhì)的會計人才。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)技能型會計專門人才是會計教育的主要目標(biāo)。

1.2 人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求有差距

一些高職院校在會計人才培養(yǎng)目標(biāo)方面定位過高，會計教學(xué)中不同程度存在重理論、厚基礎(chǔ)、寬范圍、面面俱到，學(xué)校在人才培養(yǎng)中付出了艱巨的勞動，而大多企業(yè)招聘會計、審人才的條件之一卻是具有一定的實際工作經(jīng)驗。根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對會審人才的要求與學(xué)校對會審人才的培養(yǎng)，二者之間存在一定的差距。重理論、輕實踐的現(xiàn)象，以至于會計專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會用人單位的需要，用人單位埋怨畢業(yè)生眼高手低，動手能力差，只有經(jīng)過培訓(xùn)及歷練才能勝任相關(guān)會計工作，導(dǎo)致單位用人成本增加。畢業(yè)生實際操作能力差，這無疑與高職會計人才培養(yǎng)模式有一定的直接關(guān)系。

1.3 專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠合理

當(dāng)前相當(dāng)?shù)母呗氃盒嬋瞬排囵B(yǎng)的課程設(shè)置還沒有真正形成與專業(yè)知識的必需性、操作的技能性的操作型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)體系，理論課程偏多、傳統(tǒng)模式的會計專業(yè)的課程偏多，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)的理論知識和實際操作的技能上出現(xiàn)重理論、厚基礎(chǔ)、寬范圍，面面俱到，而專業(yè)操作技能不扎實的現(xiàn)象。

1.4 缺乏專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，考評體系有待完善

目前高職院校的會計專業(yè)實踐教學(xué)主要有實驗實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)論文等形式。近幾年在改革創(chuàng)新實踐教學(xué)方面也取得了階段性的成效，但總體上還存在許多問題，如開設(shè)實驗實訓(xùn)課程的廣度不夠；欠缺校內(nèi)實訓(xùn)的崗位情景和職業(yè)氛圍；尚未充分顯現(xiàn)校企共同合作參與的深度和成效，頂崗實習(xí)的評價方法多以學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時上交的總結(jié)報告及實習(xí)單位的評價作為評定的依據(jù)，過程的管理和考核內(nèi)容欠全面和細(xì)化，評價體系有待完善。

2 課證融通，雙軌遞進(jìn)會計人才的培養(yǎng)模式

課證融通，雙軌遞進(jìn)會計人才的培養(yǎng)模式在教學(xué)改革過程中，以職業(yè)素養(yǎng)及崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合職業(yè)考證課程教學(xué)，推行一中心，雙軌制，三注重特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

一中心是指以強(qiáng)化會計、審計人才的職業(yè)技能訓(xùn)練 為中心。

雙軌制 是指實踐教學(xué)過程中，建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，通過基礎(chǔ)技能實訓(xùn)崗位模擬實訓(xùn)會計綜合實訓(xùn)專業(yè)實習(xí) 企業(yè)頂崗實習(xí)等主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取會計、審計手工處理能力訓(xùn)練和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練雙軌并行方式進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。

三注重是指：

（1）設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時注重基礎(chǔ)性。人才培養(yǎng)的就業(yè)面向基層；人才培養(yǎng)的層次為最基礎(chǔ)的操作型專門人才；課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性。這種廣覆蓋、低重心的就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)策略便于會計專業(yè)畢業(yè)生很好地切入競爭異常激烈的就業(yè)市場。

（2） 配置人才培養(yǎng)資源時注重開放性。人才培養(yǎng)質(zhì)量在一定程度上取決于教學(xué)資源的質(zhì)量。在配置人才培養(yǎng)資源時奉行不求所有，但求所用的策略，通過利用外系、外校、外單位等資源，以實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

（3）人才培養(yǎng)的過程注重實踐性。會計是一個操作性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)的過程中注重操作性、實踐性，通過構(gòu)建崗位認(rèn)知實踐專業(yè)技能單項實訓(xùn)專業(yè)課程實訓(xùn)崗位模擬實訓(xùn)綜合實訓(xùn)專業(yè)實習(xí)頂崗實習(xí)等為主線的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

3 課證融通，雙軌遞進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)面向

課證融通，雙軌遞進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式主要面向中小企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等中介組織的財務(wù)部門、管理部門的出納、會計、收銀員、統(tǒng)計員、內(nèi)部審計員等崗位，旨在培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握財務(wù)會計基本理論，熟悉出納、報稅、成本核算、會計、審計等崗位業(yè)務(wù)，熟練掌握現(xiàn)金收支、會計核算、納稅申報、成本核算、年報審計等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的操作技能，熟練掌握手工賬務(wù)處理及會計電算化操作技能，能勝任出納、會計、審計等工作崗位，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)操作型會計人才。

篇4

一、創(chuàng)建會計模擬教學(xué)公司的背景

我院會計專業(yè)作為江蘇省高職院校品牌專業(yè)建設(shè)點,承擔(dān)著為江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專門人才的重任,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該符合社會、企業(yè)、行業(yè)部門的任職要求,特別應(yīng)具有嫻熟的實際操作能力和豐富的工作經(jīng)驗。但依靠學(xué)院傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、實踐途徑無法為學(xué)生提供全方位、全過程的實踐機(jī)會。同時由于會計資料涉及到商業(yè)機(jī)密和資金安全問題,社會行業(yè)企業(yè)存在戒備心理,許多會計專業(yè)的學(xué)生很難接觸到真正的賬本,也不可能為多數(shù)學(xué)生提供實踐鍛煉的機(jī)會。面對學(xué)生在專業(yè)理論方面較好,而實際操作技能相對較弱,形成的與用人單位的需求差距,我院在會計品牌專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)建了會計模擬教學(xué)公司,并以此為載體,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力,適時適應(yīng)會計人才市場的迫切需求。經(jīng)過一年多的探索和嘗試,使高職會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)更具創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性。

二、會計模擬教學(xué)公司在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的運(yùn)作

1.會計模擬教學(xué)公司的資金來源

為保障會計模擬教學(xué)公司的順利運(yùn)作,籌措成立所需資金和保證資金的有效使用是教學(xué)公司實施的前提。為此在做好資金需要量預(yù)測,制定合理的資金需求規(guī)劃的基礎(chǔ)上,主要通過以下方式籌措資金:

(1)由學(xué)院做預(yù)算,申請上級機(jī)關(guān)撥入?？顏韺Ｓ?公辦學(xué)校政府財政資金是重要的資金來源。

(2)采用訂單式培養(yǎng)學(xué)生的模式,利爭由需求學(xué)生的單位主動提供一定的資金,這就需要確定好專業(yè)培養(yǎng)方向和提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的用人單位滿意率,擴(kuò)大學(xué)生的社會信譽(yù)。

(3)也可以通過擴(kuò)大宣傳、提升學(xué)校和專業(yè)的影響力,以贏得社會各方的捐資助學(xué)。

2.日常教學(xué)對會計模擬教學(xué)公司的支持

(1)根據(jù)會計專業(yè)崗位的要求,以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ),構(gòu)建各專業(yè)課程體系。其基本思路是:首先對某一職業(yè)崗位群的能力進(jìn)行分析,將基本知識、技能和態(tài)度確定為核心內(nèi)容,將其設(shè)計成專業(yè)主干課程;再將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能分別確定為選擇性崗位技能,并將其設(shè)計為專業(yè)拓展課程。

(2)日常教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容還包括從業(yè)資格教育、就業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和接軌,并根據(jù)人才市場的需要調(diào)整,不斷完善學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)內(nèi)容中引入會計職業(yè)技術(shù)資格及注冊會計師資格考試內(nèi)容,將其與會計專業(yè)的教育有機(jī)結(jié)合起來,在不加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互溝通與銜接。既讓學(xué)生學(xué)到了知識和技能,又取得了被社會承認(rèn)的職業(yè)資格證書,為他們走向工作崗位提供知識和技能的資格證明。

3.會計模擬教學(xué)公司的構(gòu)建

研究制定具體的實施方案,制定公司章程,確定公司的組織結(jié)構(gòu)、崗位職能,選擇辦公地點,配備相應(yīng)設(shè)備。具體內(nèi)容如下:

(1)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

會計模擬教學(xué)公司內(nèi)部設(shè):總經(jīng)理-財務(wù)總監(jiān)-分公司經(jīng)理-部門經(jīng)理-普通員工。

總經(jīng)理:由系主任擔(dān)任。

財務(wù)總監(jiān):由專業(yè)帶頭人擔(dān)任或由系主任任命核心專業(yè)教師擔(dān)任。

分公司經(jīng)理:由各教研室主任擔(dān)任或由系主任任命合適的專業(yè)教師擔(dān)任。

部門經(jīng)理:由專業(yè)教師擔(dān)任,該職務(wù)由分公司經(jīng)理任命。

普通工作人員:由學(xué)生擔(dān)任,通過崗位招聘確定。

(2)運(yùn)行機(jī)制

①日常教學(xué)方面:由會計系成立會計模擬教學(xué)公司,在模擬教學(xué)公司下,根據(jù)會計專業(yè)、審計實務(wù)專業(yè)、會計與審計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)4個專業(yè)分設(shè)“會計記賬公司”、“會計師事務(wù)所有限責(zé)任公司”、“稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司”和“財務(wù)咨詢服務(wù)公司”,每個公司與各個教研室、實訓(xùn)室相對應(yīng),有各自的辦公地點。每學(xué)期期末兩周和最后一學(xué)期(高職學(xué)制三年,共六學(xué)期),根據(jù)會計人才培養(yǎng)方案的要求,按照學(xué)生所選專業(yè)和所學(xué)課程,將其分配至相應(yīng)分公司進(jìn)行各崗位模擬操作,操作中均有明確的崗位職責(zé)和具體工作要求。教學(xué)中推行“項目引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,其“項目”、“任務(wù)”來源于企業(yè)、會計事務(wù)所的實際資料或由專業(yè)教師、企業(yè)專業(yè)人士合作編寫的實訓(xùn)教材,使實訓(xùn)具有仿真性。本著“資源共享、互惠互利”的原則,部分公司與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行共建。

②對外培訓(xùn)方面:會計模擬教學(xué)公司下還專門設(shè)有“會計培訓(xùn)咨詢服務(wù)公司”,公司具有法人性質(zhì),完全按公司管理模式進(jìn)行運(yùn)作;公司主要承接會計從業(yè)資格、會計職稱考前培訓(xùn)、專業(yè)咨詢業(yè)務(wù)及注冊會計師、注冊稅務(wù)師等職業(yè)資格考前培訓(xùn)。

(3)動力機(jī)制

①與江蘇省注冊稅務(wù)師協(xié)會簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議(會計與審計專業(yè)注冊稅務(wù)師方向)協(xié)議,以協(xié)會及用人單位輸送合格人才為產(chǎn)學(xué)合作動力,積極引導(dǎo)和調(diào)動協(xié)會及用人單位深度參與課程體系改革與建設(shè)的積極性,逐步形成緊密型產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。

②“會計培訓(xùn)咨詢服務(wù)公司”由會計系全體老師投資入股形成,將教學(xué)、培訓(xùn)效果與每個老師的職稱評定、職務(wù)晉升及利益分配掛鉤;堅決貫徹執(zhí)行學(xué)院制定的“雙師型”教師和“訪問會計師”制度,調(diào)動全系教師參與產(chǎn)學(xué)合作的積極性。

③ 在國家全面推行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的引導(dǎo)下,啟動和實施“雙證融通”工程,調(diào)動廣大學(xué)生參與合作的主動性。

(4)考核機(jī)制

堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量第一和社會效益優(yōu)先的原則,定期組織專家對會計模擬教學(xué)公司的教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)和咨詢服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價,將量化的評價結(jié)果與老師(即公司員工)的福利待遇掛鉤,獎罰分明;規(guī)范公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),強(qiáng)化公司內(nèi)部自我約束機(jī)制;按照內(nèi)部控制的要求建立健全各項規(guī)章制度,保證教學(xué)管理和業(yè)務(wù)拓展有序進(jìn)行;接受學(xué)院有關(guān)部門的監(jiān)督與管理,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。

對學(xué)生的考核,采用不同崗位分類考核的辦法,但考核內(nèi)容嵌入職業(yè)素質(zhì)的考核,如:溝通能力,團(tuán)隊精神、承受工作壓力能力、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任心、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、工作主動性等。對于比較優(yōu)秀的員工,學(xué)院給予物質(zhì)和精神獎勵。

三、會計模擬教學(xué)公司在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用和成效

1.為學(xué)生提供了一個完整的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過創(chuàng)建會計模擬教學(xué)公司,模擬真實企業(yè)的義務(wù)操作,為學(xué)生提供了一個完整的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)習(xí)成為公司日常活動一個自然組成部分,學(xué)習(xí)過程不再只是一種單純的灌輸,而主要是通過交互活動作為一種自然過程來實現(xiàn),讓學(xué)生直接參與、讓他們自行解決問題并做出相應(yīng)的決策,使學(xué)生所有主要技能、素質(zhì)和能力都可得到訓(xùn)練和加強(qiáng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生動腦思考、積極探求、深入鉆研,啟迪思維,培養(yǎng)技能,學(xué)生會計從業(yè)資格考試合格率在全省同類院校中名列前茅。

2.有利于進(jìn)一步提高教師素質(zhì),促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

通過模擬教學(xué)公司的工作,豐富了指導(dǎo)教師企業(yè)工作經(jīng)驗,評價能力和教育能力,教師及時更新了知識結(jié)構(gòu),及時掌握和運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù),準(zhǔn)確把握本專業(yè)的最新動向,隨時與社會企業(yè)、公司保持同步,有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3.既能節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)又能進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。通過創(chuàng)建會計模擬教學(xué)公司,在學(xué)校里開展會計教學(xué)和模擬實驗,不再需要到有關(guān)的公司和企業(yè)去學(xué)習(xí),所以也不需承擔(dān)相關(guān)教學(xué)活動的費(fèi)用。在會計模擬教學(xué)公司中,學(xué)生可以進(jìn)行會計各種環(huán)境的模擬實習(xí),了解知識之間的聯(lián)系,理解知識的系統(tǒng)性和連貫性,在綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)知識,不僅掌握了會計知識,又培養(yǎng)了運(yùn)用知識進(jìn)行實踐的能力。如此,可以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

4.拷貝企業(yè)環(huán)境模式,為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。學(xué)生在會計模擬教學(xué)公司的不同崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)和實習(xí),對企業(yè)的整個運(yùn)行模式了如指掌,如果給他一筆啟動資金,可能就會拷貝出一個新的企業(yè),這為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打提供服務(wù),從而減輕了社會壓力,使人才培養(yǎng)更加充滿生機(jī)和活力。

5.可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)時代,會計知識更新的周期在不斷縮短,會計工作的手段也在更新,會計行業(yè)的崗位分工也在不斷細(xì)化,財務(wù)人員需要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備了獲取知識的能力,才能適應(yīng)內(nèi)容不斷變化的工作,接受實踐的檢驗,才能適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、科技文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。在教學(xué)工作中引入會計模擬教學(xué)公司,可以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

篇5

（一）需求趨勢。2009年4月2日，由前程無憂（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特許公認(rèn)會計師公會）聯(lián)合開展的《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中國財會人才就業(yè)狀況調(diào)查》今天調(diào)查報告。報告說，在未來12個月里，約有1/3的企業(yè)將調(diào)整其財會管理隊伍，絕大多數(shù)把“成本控制”和“緊縮預(yù)算”作為維持運(yùn)營的主要手段，他們要求財務(wù)部門率先根據(jù)成本和投資的變化采取行動，制定可行的應(yīng)變計劃。為此，不少雇主（365家受訪雇主中有322家）表示會在2009年招聘財會人員，但以經(jīng)理層級、內(nèi)控主管/經(jīng)理、審計/稅務(wù)/保險、內(nèi)控總監(jiān)、資金總監(jiān)為主，基本核算會計、出納等傳統(tǒng)會計人員并不在招聘之列。

前程無憂人事管理顧問總監(jiān)、《人力資本》主編楊勤女士，對目前國內(nèi)會計行業(yè)的人才需求狀況做出分析并指出：“從全國來看，目前會計從業(yè)人員中，普通的財務(wù)人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢；而中、高級的會計從業(yè)人員卻十分短缺，市場供不應(yīng)求，存在很大缺口。在中國未來的5年里，高級財務(wù)管理人才會非常短缺，從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)看，缺口達(dá)到60%?！?/p>

（二）需求分析

1、會計人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，中、高級會計人員需求量增大。從調(diào)查報告中不難發(fā)現(xiàn)，目前在會計人才市場上，初級會計人員已相對飽和，甚至過剩；中、高級會計人員一直是企業(yè)競爭的對象，人才需求的缺口很大。尤其是中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國際會計準(zhǔn)則的高級財務(wù)人才。

2、需求崗位發(fā)生變化。調(diào)查資料顯示，企業(yè)提供的財務(wù)會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。崗位需求情況如圖所示：

從圖中我們可以看出，財務(wù)分析和財務(wù)管理的崗位需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了會計核算的崗位需求，需求崗位由核算型向決策性轉(zhuǎn)變。

3、會計人員的能力及素質(zhì)的需求變化

（1）牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。財務(wù)人員要具備牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚。

（2）廣泛的知識面。除了要有財務(wù)、會計專業(yè)知識，還要具備相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營銷、管理、法律等知識，并能對多學(xué)科知識進(jìn)行融合與應(yīng)用。調(diào)查報告中明確寫道：企業(yè)雇主提出“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，會計人員應(yīng)是綜合性人才，需要具備會計信息系統(tǒng)的特性，及時地吸收反饋，如金融、證券等知識。

（3）較強(qiáng)的社會活動能力。財會人員不僅要同本單位人員交往，給領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策；還要與銀行、稅務(wù)、審計等企業(yè)外部進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。因此，財會人員必須具備較強(qiáng)的社交能力，語言表達(dá)能力。同時，還要求財會人員具有團(tuán)隊精神及職業(yè)道德，能對瞬息萬變的社會環(huán)境做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷與分析，并能夠承受競爭風(fēng)險，增強(qiáng)挫折承受的能力，提高自我調(diào)節(jié)能力。

由此可以看出，我國實務(wù)界對會計人才的需求從局限于會計專業(yè)知識向注重綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化，為我們的會計職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

二、我國中職會計教育的存在問題

我國的職業(yè)教育以2種形式存在：中職教育與高職教育。因本人從事中職的會計教育工作，對中職會計教育比較熟悉，特用中職的會計教育作為研究對象來進(jìn)行分析。眾所周知，中職的會計專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)崗位差、工資低、操作技能水平低、社會競爭力弱等問題。究其原因，主要在于中職學(xué)校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，僅局限于傳統(tǒng)教育模式，突出專業(yè)知識，強(qiáng)調(diào)理論，對實踐能力、創(chuàng)新能力、相關(guān)學(xué)科整合運(yùn)用、職業(yè)規(guī)劃與定位等方面培養(yǎng)不夠，嚴(yán)重與社會環(huán)境脫離，無法適應(yīng)社會發(fā)展。

1、過分強(qiáng)調(diào)會計理論知識的傳授?，F(xiàn)行的中職會計教育仍注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會”內(nèi)容的教育，把傳授未來會計人員所具備的知識放在教學(xué)首位。據(jù)調(diào)查，絕大部分的中職學(xué)校，會計專業(yè)教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能凸顯會計專業(yè)的特征，無法滿足會計專業(yè)的教學(xué)要求，不能滿足市場對會計人員的需求。

2、技能訓(xùn)練相對缺乏。中職學(xué)校會計教學(xué)重視理論、輕實踐的教育模式并沒有得到真正的改變，實踐教學(xué)沒有真正落到實處，學(xué)生的實踐動手操作技能沒有得到充分重視，操作技能普遍較差。據(jù)調(diào)查，中職畢業(yè)生大多從事著技能含量低的崗位：核算員、出納、收銀、銷售等；而審計、稅務(wù)、決策分析等崗位基本無人涉及。

3、沒有把綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)判斷能力、自我調(diào)節(jié)能力等內(nèi)容劃入中職教育的理論知識體系，沒有開課、授課。結(jié)果造成中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)生易自卑、消沉、自暴自棄，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，而這些恰恰是現(xiàn)代人才所必需具備的素質(zhì)與能力要求。

4、知識面窄，知識結(jié)構(gòu)單一。中職會計在專業(yè)課程上一般只開設(shè)基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、稅收；而管理會計、統(tǒng)計、市場經(jīng)濟(jì)、報表分析、審計、財政法規(guī)、財經(jīng)職業(yè)道德、法律等相關(guān)學(xué)科并沒有開設(shè)，知識內(nèi)容相對匱乏，不夠綜合，對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就無法進(jìn)行分析與處理。如中職畢業(yè)生會填制憑證、登記賬簿、編制報表；但是卻看不懂報表，對報表信息不能分析，無法為管理者提供決策相關(guān)信息。

綜上所述，目前中職學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題已明顯的突顯出來，而造成這一尷尬局面的原因在很大程度上應(yīng)歸咎于學(xué)校對中職會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。因此，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改變教育培養(yǎng)模式，對中職學(xué)校的會計教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

三、中職會計專業(yè)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的需求

我校于2008年9月初至12月，對財務(wù)會計專業(yè)的中職畢業(yè)生做了一次全面調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是財會人員的知識和能力的需求表現(xiàn)。

1、對知識的需求表現(xiàn)

2、

對社會能力的需求表現(xiàn)

3、對實踐能力的需求表現(xiàn)

四、我校會計專業(yè)教學(xué)的改革方向與改革措施

（一）改革的方向。從會計專業(yè)特色和實際出發(fā)，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，實現(xiàn)專業(yè)知識和操作技能的和諧發(fā)展；開設(shè)專業(yè)選修課，拓寬學(xué)生知識面，將其他學(xué)科的理論運(yùn)用到本學(xué)科中，提高學(xué)生分析問題的應(yīng)變能力，形成兼融跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，樹立既有益于個人發(fā)展也奉獻(xiàn)于社會的正確價值觀的復(fù)合型人才。

（二）會計教育改革的創(chuàng)新

1、會計專業(yè)教育目的的創(chuàng)新。會計的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預(yù)測、決策為主轉(zhuǎn)變，會計專業(yè)教育目的從核算型轉(zhuǎn)向管理決策型。這對會計人員的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要掌握會計專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識，兼具管理、判斷和決策方面的知識，還應(yīng)具備利用信息技術(shù)對信息系統(tǒng)及其資源進(jìn)行分析和評價的能力。

2、會計專業(yè)教學(xué)手段的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學(xué)的手段由原來的“趕鴨式、滿堂灌”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以生為本”的模擬實訓(xùn)教學(xué)。旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐操作技能，提升社會競爭力；利用情景模擬教學(xué)，營造企業(yè)氛圍，促進(jìn)人際交往，培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；同時，通過模擬教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生壓力感，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力與挫折承受能力。

3、會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容已不單單指原來的會計專業(yè)知識及專業(yè)操作技能，并把會計職業(yè)道德、財經(jīng)法規(guī)、法律等知識納入會計教學(xué)體系中，促使學(xué)生拓展知識層面，由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)型，融合多學(xué)科知識，應(yīng)對信息萬變的社會發(fā)展。

4、會計專業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念中的會計只是一種“簿記式會計”，簿記問題貫穿于會計工作的始終，記賬、算賬和報賬被認(rèn)為是會計的唯一職能。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的需求并不只是局限于會計核算，而更多的趨向于分析、管理與決策等功能。因此，中職的會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：除了要注重培養(yǎng)專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)相關(guān)知識，擴(kuò)寬知識視野；此外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等素質(zhì)能力，使他們成為市場需求的會計人才。

（三）中職會計教育的改革措施——引入ERP沙盤模擬實驗教學(xué)

在中職的會計教育中引進(jìn)ERP沙盤模擬實驗，將會計核算置于其中，通過模擬企業(yè)的真實環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實際動手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型和理論性相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

1 ERP沙盤模擬實驗介紹。ERP沙盤通過借助沙盤模具，將企業(yè)引入課堂，把企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營過程形象、直觀地展示在學(xué)生面前，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。學(xué)生通過模擬的市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等活動將企業(yè)各個部門、各個職能崗位有機(jī)連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬訓(xùn)練中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識，實地體驗商業(yè)競爭的激烈性。通過沙盤模擬操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在對企業(yè)的模擬運(yùn)作中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，了解企業(yè)經(jīng)營管理的真諦，掌握企業(yè)管理實戰(zhàn)技能，鍛煉學(xué)生的全局觀以及對企業(yè)管理的規(guī)劃運(yùn)作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2 ERP沙盤模擬實驗內(nèi)容。一般涉及生產(chǎn)控制（計劃、制造）、物流管理（分銷、采購、庫存管理）和財務(wù)管理（會計核算、財務(wù)管理）等3方面。貫穿著財務(wù)、管理、營銷、商務(wù)、人力資源、心理學(xué)等跨專業(yè)、跨學(xué)科知識。

（1）財務(wù)方面：籌資供應(yīng)生產(chǎn)銷售利潤分配等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，填制憑證、登記賬簿、編制會計報告等知識。

（2）稅收、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)方面：稅收籌劃、納稅申報、投資決策、財務(wù)指標(biāo)計算及分析、企業(yè)業(yè)績考評分析、市場調(diào)查及定位等知識。

（3）管理決策方面：企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)部控制制度制定、會計政策制定、會計制度選擇、會計核算體系確定、人員職責(zé)權(quán)限劃分等知識。

（4）人力資源方面：企業(yè)文化建設(shè)、團(tuán)隊合作與團(tuán)隊精神的建設(shè)、員工激勵政策建設(shè)等知識。

（5）心理學(xué)方面：職業(yè)道德、人生價值、創(chuàng)新能力、人際交往能力、自我調(diào)整能力、挫折承受能力等知識。

（6）其他方面：計算機(jī)應(yīng)用、法律、英語等知識。

3 ERP沙盤模擬操作流程。首先，演練開始，老師先介紹沙盤演練的知識、技能體系、然后介紹經(jīng)營環(huán)境、市場信息、闡述競爭規(guī)則。讓學(xué)生搞清楚生產(chǎn)廠房、生產(chǎn)線、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與加工費(fèi)用、產(chǎn)品研發(fā)、新市場進(jìn)入、資格認(rèn)證、融資等基本設(shè)置與規(guī)則。

第二，根據(jù)學(xué)生的意愿，將學(xué)生分成n組，分別代表同一行業(yè)的不同企業(yè)，每組5—6人，每個人擔(dān)任企業(yè)的一個角色，包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財務(wù)會計人員等，并規(guī)定崗位角色的權(quán)限與職責(zé)。

第三，分配ERP沙盤模擬所需的啟用資金，初始年限，每一企業(yè)的資金設(shè)置相同，具有完全相同的市場競爭力。并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)獲得的信息對企業(yè)外部環(huán)境做詳細(xì)的分析、研究市場容量、預(yù)測消費(fèi)者的需求狀況，再根據(jù)自身企業(yè)的狀況來制訂本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策，然后逐步制定市場決策、產(chǎn)品決策、營銷決策、生產(chǎn)管理決策、財務(wù)決策，形成各項具體經(jīng)營計劃。

第四，開始企業(yè)ERP沙盤模擬。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略及具體經(jīng)營計劃，各小組制定廣告宣傳策略，投放資金并進(jìn)行市場訂單選擇，然后，根據(jù)訂單開展企業(yè)的經(jīng)營活動，包括：物料采購、生產(chǎn)線配置、研發(fā)投入、生產(chǎn)制造、銷售、ISO認(rèn)證、融資投資等，年末進(jìn)行經(jīng)營狀況與業(yè)績評估，錄入綜合管理費(fèi)用、利潤表、資產(chǎn)負(fù)債等表等；總結(jié)并分析經(jīng)營狀況，制訂新一年的經(jīng)營計劃。并循環(huán)反復(fù)，直至6輪結(jié)束。

4 實施ERP沙盤模擬的注意事項。第一，模擬中的每一企業(yè)都是完全競爭企業(yè)，一旦企業(yè)的權(quán)益為零或小于零，企業(yè)應(yīng)立即停止一切經(jīng)營活動，即企業(yè)破產(chǎn)，則參與該企業(yè)營運(yùn)的學(xué)生退出競爭。

第二，每一年經(jīng)營結(jié)束，各方都要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行分析，反思成敗原因，進(jìn)行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整；并對模擬運(yùn)作步驟及結(jié)果進(jìn)行記錄，反映模擬過程中的問題，提出整改建議；在模擬活動結(jié)束后提交總結(jié)報告，總結(jié)模擬的感受；各小組對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行分析，并對競爭對手的優(yōu)劣進(jìn)行分析，提出整改措施。

第三，在整個模擬過程中，以學(xué)生參與模擬為主，教師不直接參與模擬操作，但在不同過程中扮演不同的角色，使模擬實驗有序進(jìn)行。模擬前，扮演調(diào)動者及組織者；模擬中，扮演觀察者及引導(dǎo)者；模擬結(jié)束后，扮演教練員及分析總結(jié)員。

第四，當(dāng)遇到經(jīng)營中的各種典型問題，同學(xué)們須一起去尋找市場機(jī)會，分析規(guī)律，制定策略，實施全面管理；在各種決策的成功和失敗的體驗中，學(xué)習(xí)管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高挫折承受能力；利用集體力量分析及解決問題，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力與溝通能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識；遵循市場規(guī)律，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，正確進(jìn)行職業(yè)定位與規(guī)劃。

5 ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的具體安排

（1）課程設(shè)置。在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《企業(yè)財務(wù)會計》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《管理會計》、《計算機(jī)操作》、《會計模擬實訓(xùn)》、《會計電算化》等理論課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，實現(xiàn)對綜合實踐技能的培養(yǎng)，其后續(xù)課程是在各生產(chǎn)企業(yè)的項崗實習(xí)。

（2）課時安排。為了給學(xué)生營造一個真實的企業(yè)環(huán)境，停課2周，專門用于ERP沙盤模擬實驗教學(xué)。

ERP沙盤實驗的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實訓(xùn)的任務(wù)展開，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，教師在“做”中“教”，“教”和“學(xué)”統(tǒng)一于“做”。本課程總學(xué)時數(shù)為50，具體安排如下表：

從上表中，可以很明顯的看出：教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在實踐環(huán)節(jié)上，除此之外，還注重知識傳授和理論指導(dǎo)，特安排了10學(xué)時用于“交互式總結(jié)”，此環(huán)節(jié)分為學(xué)生自我點評和老師點評2部分，要求學(xué)生尋求原因、總結(jié)經(jīng)驗及感受，教師全面點評及運(yùn)用知識分析模擬盤面，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

（3）教學(xué)手段。本課程一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，采用多媒體課件講解、沙盤實踐操作，并結(jié)合案例分析、引導(dǎo)教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法；在教學(xué)實施中，處處“以生為本”，把學(xué)生放在首位，一改傳統(tǒng)的“師為本，生為輔”的教學(xué)理念，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果。

（4）教學(xué)設(shè)施。以財會模擬實驗室（手工實驗室、會計電算化實驗室）為主要的教學(xué)地方，結(jié)合使用多媒體教室和討論室。

篇6

2、農(nóng)業(yè)概況：縣主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有糧食、蔬菜、花生、臍橙、茶葉、生豬、水面養(yǎng)殖等。常年糧食作物播面約24萬畝，蔬菜播面約6.2萬畝，花生播面約1.2萬畝，果園面積約8.3萬畝，茶園面積約7.3萬畝，年生豬出欄約18.4萬頭，水面養(yǎng)殖約4.8萬畝。2012年農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值127886萬元，其中畜牧業(yè)總產(chǎn)值37522萬元，漁業(yè)總產(chǎn)值23843萬元。

3、基層推廣體系改革與建設(shè)情況：根據(jù)省政府《關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)的實施意見》文件要求以及省農(nóng)業(yè)廳、市農(nóng)業(yè)和糧食局的統(tǒng)一部署，我縣2011年9月份縣政府出臺了《關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)的實施意見》文件，財政、人勞、編辦以及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府對基層農(nóng)技推廣體系改革在資金、編制等各方面給予了大力支持，全縣14個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均整合農(nóng)技、農(nóng)機(jī)、畜牧、水產(chǎn)、茶果、經(jīng)管等崗位，合并成立了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣綜合站，為全額撥款事業(yè)單位，至2013年7月，全縣基層農(nóng)技推廣體系改革的各項改革取得較好效果，達(dá)到了“整合資源、綜合建站、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分塊運(yùn)作，‘三權(quán)’歸縣、財政保障、雙重管理、以縣為主”的改革目標(biāo)。2012年和2013年，我縣分別實施了“基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)補(bǔ)助項目”，我們按項目方案要求，確定了主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)品種、主推技術(shù)，遴選與確定了技術(shù)指導(dǎo)員和科技示范戶，積極開展技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，建設(shè)示范基地等一系列相關(guān)工作，目前各項工作已取得初見較好的成效。

二、年度目標(biāo)

總體目標(biāo)是通過項目的實施，達(dá)到構(gòu)建職能明確、機(jī)構(gòu)完善、隊伍精干、保障有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的基層農(nóng)技推廣服務(wù)體系的目標(biāo)，建立人員聘用制度、農(nóng)技推廣責(zé)任制度、農(nóng)技人員培訓(xùn)制度、農(nóng)技人員工作考核考評制度、多元推廣制度等基層農(nóng)技人員管理機(jī)制，完善“專家-農(nóng)技人員-科技示范戶”的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用快速通道，建立縣、鄉(xiāng)、村三級順暢、高效的農(nóng)技推廣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

具體要求措施是圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，搞好主導(dǎo)品種和主推技術(shù)的篩選與推廣，使主導(dǎo)品種和主推技術(shù)入戶率和到位率達(dá)到95%以上，示范戶示范作物單產(chǎn)增長10%以上，單位面積效益提高10%以上；加大對農(nóng)業(yè)科技示范戶的培育力度，培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技示范戶1000個以上，示范帶動各項農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)，建立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)示范基地；強(qiáng)化農(nóng)技人員技術(shù)培訓(xùn)，加快知識更新步伐，每年使農(nóng)業(yè)技術(shù)人員集中技術(shù)培訓(xùn)一次以上，使農(nóng)技推廣隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)得到有效提高。

三、實施內(nèi)容

1、深化基層農(nóng)技推廣體系建設(shè)

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)的意見》（國發(fā)[2006]30號）、《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域性農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)改革與建設(shè)的意見》（農(nóng)科教發(fā)[2009]7號）、《省人民政府關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)的實施意見》（贛府發(fā)〔2007〕14號）和《縣人民政府關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)的實施意見》（上府發(fā)〔2011〕15號）文件精神和要求，進(jìn)一步深化改革，根據(jù)我縣實際，創(chuàng)新管理體制，強(qiáng)化公益性職能，合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，科學(xué)核定編制，保障人員經(jīng)費(fèi)。實行人員聘用制度，按照公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，選拔有真才實學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入農(nóng)技推廣隊伍；全面推行農(nóng)技推廣責(zé)任制度，明確農(nóng)技人員的服務(wù)區(qū)域、服務(wù)對象和服務(wù)內(nèi)容，量化工作指標(biāo)和目標(biāo)要求；建立農(nóng)技人員工作考評制度，實行農(nóng)民、主管部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府三方共同考核；建立多元化推廣服務(wù)機(jī)制，鼓勵和支持科研、教學(xué)單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等開展農(nóng)技推廣服務(wù)。

2、確定主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，篩選、推廣主導(dǎo)品種和主推技術(shù)

根據(jù)實際，確定優(yōu)質(zhì)水稻、無公害蔬菜、茶葉、臍橙、生豬養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖為我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，邀請推廣、科研、教學(xué)、企業(yè)等方面的專家，組織開展主導(dǎo)品種和主推技術(shù)的篩選與集成，形成優(yōu)質(zhì)水稻、無公害蔬菜、茶葉、臍橙、生豬、水產(chǎn)養(yǎng)殖等技術(shù)操作規(guī)范，編印相應(yīng)的技術(shù)資料和明白紙，制定推廣計劃，將任務(wù)落實到單位和農(nóng)技人員，有針對性地開展技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。并及時做好主導(dǎo)品種和主推技術(shù)推廣應(yīng)用過程中的跟蹤調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，開展推廣效果評價，促進(jìn)工作的持續(xù)有效開展。

3、遴選與確定示范戶

按照示范作物種植規(guī)模較大、種植水平較高、樂于助人、主勞動力有較高的科技文化素質(zhì)，人品好，在周圍農(nóng)戶中的影響力較強(qiáng)，能夠長期務(wù)農(nóng)，具有很好的示范帶動作用的標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)選用示范戶。由示范戶提出申請，村民委員會推薦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或技術(shù)指導(dǎo)單位同意，縣農(nóng)糧局審核批準(zhǔn)。示范戶的分布應(yīng)相對均勻，根據(jù)行政村和示范作物（品種），每村一般設(shè)示范戶3-5戶，對特色產(chǎn)業(yè)在一個行政村內(nèi)適當(dāng)增加示范戶，以發(fā)揮其良好的示范帶動作用。

4、選聘確定技術(shù)指導(dǎo)員

按照“公開、公正、公平”的原則，從縣、鄉(xiāng)農(nóng)技人員中擇優(yōu)選聘76人作為技術(shù)指導(dǎo)員，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員比例不低于2/3，原則上鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員應(yīng)聘在本行政區(qū)域內(nèi)開展技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作。

5、開展技術(shù)示范指導(dǎo)與培訓(xùn)

實行分工負(fù)責(zé)制的工作機(jī)制。一是按照行業(yè)不同，由農(nóng)糧局負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)水稻、無公害蔬菜等的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作，縣畜牧水產(chǎn)局負(fù)責(zé)生豬養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖等的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作，縣茶果局負(fù)責(zé)茶葉等技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作。二是示范戶在技術(shù)指導(dǎo)單位和技術(shù)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本行政村的示范工作，示范帶動本村及周邊農(nóng)戶共同采用相應(yīng)的新技術(shù)、新品種、新成果等，擴(kuò)大技術(shù)覆蓋面。三是技術(shù)指導(dǎo)員在技術(shù)指導(dǎo)單位的組織指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)的技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，實行技術(shù)指導(dǎo)員包村聯(lián)戶制，每名技術(shù)指導(dǎo)員對口聯(lián)系1-3個村和10個科技示范戶，開展對所包村、示范戶和農(nóng)民的培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)工作，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技示范戶應(yīng)用、推廣新品種、新技術(shù)，提高其學(xué)習(xí)接受能力、自我發(fā)展能力和輻射帶動能力，使科技示范戶成為農(nóng)技推廣體系的重要成員，成為農(nóng)情調(diào)查員、技術(shù)推廣員、政策宣傳員，成為農(nóng)民看得見、問得著、留得住的“鄉(xiāng)土專家”。

6、建設(shè)農(nóng)業(yè)科技試驗示范基地

圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，按照一業(yè)為主、多種示范的原則，依托現(xiàn)有條件，創(chuàng)新工作機(jī)制，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織等的作用，建立區(qū)域性試驗示范基地，全縣共建立2個試驗示范基地，其中，綠色蔬菜生產(chǎn)基地1個，生豬養(yǎng)殖示范基地1個。

7、加強(qiáng)基層農(nóng)技人員的培訓(xùn)

建立基層農(nóng)技人員知識更新制度，采取異地研修、縣鄉(xiāng)集中辦班和現(xiàn)場實訓(xùn)等形式，對基層農(nóng)技人員開展知識更新培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，每年集中培訓(xùn)的人數(shù)不少于60人，主要是到農(nóng)業(yè)部認(rèn)定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地等進(jìn)行異地培訓(xùn)，同時邀請省內(nèi)外知名專家來縣內(nèi)現(xiàn)場講授。

四、進(jìn)度安排（2014年9月—2015年8月）

項目自2014年9月—2015年8月結(jié)束。

1、籌備階段（2014年9月1日起至2014年10月31日）

成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計劃、分行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)方案、各項管理規(guī)章制度，篩選、推介2013提主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，制定分產(chǎn)業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，開展宣傳發(fā)動，召開有關(guān)會議，舉行啟動儀式。

2、項目實施階段（2014年11月1日至2015年8月31日）

2015年3月31日前對確定的88名技術(shù)指導(dǎo)員進(jìn)行分專業(yè)集中技術(shù)培訓(xùn)，并簽訂責(zé)任狀。根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，全年對技術(shù)指導(dǎo)員的集中培訓(xùn)不少于2次。2015年3月31日后技術(shù)指導(dǎo)員分赴各自的責(zé)任區(qū)，進(jìn)村入戶進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)服務(wù)工作。

3、總結(jié)檢查階段（2015年8月1日至2015年8月20日）

2015年8月20日前各項目實施單位分產(chǎn)業(yè)對項目實施情況進(jìn)行全面總結(jié)，并向縣項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室寫出書面總結(jié)報告，2015年8月30前縣項目領(lǐng)導(dǎo)小組對項目實施單位進(jìn)行檢查驗收和績效考核，并向上級寫出書面總結(jié)報告，迎接上級的檢查驗收。

五、主要參與單位及分工

1、縣農(nóng)業(yè)和糧食局：負(fù)責(zé)整體方案的制定，宣傳發(fā)動，組織管理，確定示范戶、技術(shù)指導(dǎo)員、技術(shù)指導(dǎo)單位，主持篩選主導(dǎo)品種、主推技術(shù)，制定分產(chǎn)業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，并組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設(shè)工作。

2、縣畜牧水產(chǎn)局：負(fù)責(zé)篩選畜牧、水產(chǎn)的主推品種和技術(shù)，制定分產(chǎn)業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設(shè)工作。

3、縣茶果局：負(fù)責(zé)篩選茶葉、果樹的主推品種和技術(shù)，制定分產(chǎn)業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設(shè)工作。

4、縣農(nóng)機(jī)局：負(fù)責(zé)篩選適合本縣的農(nóng)業(yè)機(jī)械主推型號和技術(shù)，制定農(nóng)機(jī)技術(shù)操作規(guī)程，組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設(shè)工作。

5、縣財政局：負(fù)責(zé)保障資金的及時足額到位，并監(jiān)督資金的使用情況，保證資金的安全有效使用。

6、縣人事局：協(xié)助縣政府開展基層農(nóng)技推廣體系改革建設(shè)工作，參與農(nóng)技人員的績效考核。

7、縣審計局：監(jiān)督檢查資金的使用情況。

六、中央財政經(jīng)費(fèi)使用安排

申請中央財政資金扶持，其主要用途用于以下3個方面工作：

1.農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)補(bǔ)助。主要用于基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)村入戶開展技術(shù)服務(wù)的補(bǔ)助，占總經(jīng)費(fèi)的25％；完成全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣重大任務(wù)的績效獎勵，占總經(jīng)費(fèi)的5％；技術(shù)資料印刷、制度建設(shè)及工作考評等管理費(fèi)，占總經(jīng)費(fèi)的5％；聘請技術(shù)專家的補(bǔ)助，占總經(jīng)費(fèi)的5％。

2.農(nóng)業(yè)科技示范補(bǔ)助。主要用于農(nóng)業(yè)科技示范戶采用新品種、新技術(shù)的種子、種畜禽、水產(chǎn)苗種，以及購買農(nóng)（獸）藥、化肥、飼料等補(bǔ)助，占總經(jīng)費(fèi)的15%；試驗示范基地購買農(nóng)（獸）藥、化肥、飼料、試驗設(shè)施裝備等物資，采取現(xiàn)代化推廣方式以及組織展示活動等補(bǔ)助，占總經(jīng)費(fèi)的30％。

3.農(nóng)業(yè)技術(shù)人員能力建設(shè)補(bǔ)助。主要用于基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育所需的費(fèi)用；試點利用基于移動互聯(lián)的農(nóng)技推廣服務(wù)云平臺、農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)書屋等信息化服務(wù)手段推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的給予適當(dāng)補(bǔ)助，占總經(jīng)費(fèi)的15%。

七、具體工作措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

縣政府成立由政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管農(nóng)業(yè)副縣長任副組長，農(nóng)糧局、畜牧水產(chǎn)局、茶果局、農(nóng)機(jī)局、財政局、人事局、審計局等單位主要負(fù)責(zé)同志參加的“縣基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)總體方案的制定、綜合協(xié)調(diào)、政策扶持及組織領(lǐng)導(dǎo)工作，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在農(nóng)業(yè)和糧食局，負(fù)責(zé)組織實施管理及日常工作。

2、成立專家組，強(qiáng)化工作隊伍

縣成立專家組隊伍，對項目的實施提供技術(shù)保障。專家組由16名專業(yè)技術(shù)人員組成，具體成員情況如下：

3、搞好宣傳發(fā)動

一是通過廣播、電視、手機(jī)短信、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)等宣傳媒介和召開會議、印發(fā)宣傳資料等形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動；二是召開有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)站負(fù)責(zé)人等同志參加的專題會議，使廣大干部群眾充分認(rèn)識到實施該項目的必要性和重要性，提高參與的積極性和主動性，為項目的順利實施奠定良好的領(lǐng)導(dǎo)和群眾基礎(chǔ)。三是在項目實施過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，樹立先進(jìn)典型，通過召開經(jīng)驗報告會、交流會等形式，擴(kuò)大示范效果和社會影響面，不斷將項目引向深入。

4、實行多項目聯(lián)動

把基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目與高產(chǎn)創(chuàng)建活動、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新品種示范、測土配方施肥、陽光工程培訓(xùn)等項目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，捆綁實施，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高和增加效益、擴(kuò)大影響、增強(qiáng)示范帶動效果之目的。

5、建立目標(biāo)責(zé)任制

篇7

當(dāng)前，中國周邊安全形勢發(fā)生著深刻變化，肩負(fù)著新的歷史使命，要求我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹大抓軍事訓(xùn)練的重要指示，下功夫提升民兵軍事訓(xùn)練效果。同時，新軍革加速推進(jìn)，中國特色軍革逐步轉(zhuǎn)型深化，要求我們必須努力適應(yīng)戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式的發(fā)展變化大抓軍事訓(xùn)練。隨著改革開放的深入、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國家利益的拓寬，以及自然環(huán)境的影響，我國非戰(zhàn)爭安全領(lǐng)域面臨的恐怖活動、暴亂騷亂、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害等威脅凸顯。非戰(zhàn)爭軍事行動逐漸成為武裝力量運(yùn)用的重要方式。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面推進(jìn)建設(shè)小康社會，也要求我們必須適應(yīng)新形勢下建軍治軍的特點規(guī)律，大抓軍事訓(xùn)練，貫徹落實《民兵軍事訓(xùn)練和考核大綱》，嚴(yán)格按照全省民兵軍事訓(xùn)練規(guī)定的年度參訓(xùn)人員、時間、內(nèi)容和質(zhì)量的要求抓好民兵訓(xùn)練的落實。按綱施訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練需要把握以下四個重要環(huán)節(jié)：

一、抓好組織計劃環(huán)節(jié)，做好充分準(zhǔn)備

1、適應(yīng)任務(wù)需求，優(yōu)化整合力量編組

按照我國當(dāng)前對軍隊的需求情況，進(jìn)行分類練兵，國家和政府需要什么樣的兵，就練什么兵，突出對各種力量的整合，重點抓好民兵應(yīng)急分隊建設(shè)。按照浙政發(fā)〔2010〕6號文件的要求，針對沿海、城區(qū)、山區(qū)等不同地域按照區(qū)域性需求，訓(xùn)練和組建相應(yīng)的隊伍。如對于大中城市和中心城區(qū)，我們應(yīng)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，注重組建治安聯(lián)防、反恐維穩(wěn)、水電油氣突擊搶修分隊，對于沿江沿海以及大型水庫附近地區(qū)，注重組建應(yīng)急防汛抗風(fēng)、搶險救災(zāi)、海上搜救等分隊，對于內(nèi)陸地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，應(yīng)注重組建森林防火、道路搶修等分隊，建有核電站，化工廠的地區(qū)重點組建核化救援，防化洗消等分隊。

2、加強(qiáng)參訓(xùn)人員的組織和管理

市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入，使得人們的世界觀與價值觀發(fā)生了較為深刻的變化。在以往，參軍是很大一部分年輕人報效祖國，為人民奉獻(xiàn)，實現(xiàn)個人價值的一個重要方式，并且這些民兵預(yù)備役人員參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性空前高漲。然而在當(dāng)前，也出現(xiàn)了一些值得我們深刻反思的價值傾向問題，部分預(yù)備役民兵在價值取向上過分注重個人利益，甚至可以說參軍的目的性較為明確，出現(xiàn)了參加民兵預(yù)備役活動“召之不來，來之要錢，錢少不干”的現(xiàn)象；在價值標(biāo)準(zhǔn)上過分強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)，認(rèn)為民兵預(yù)備役工作創(chuàng)造不了多少有用價值；在價值目標(biāo)上缺乏國家和集體利益的意識，大多都是單純以個人奮斗、個人幸福的實現(xiàn)為目的。雖然我們的民兵預(yù)備役人員大多都是積極向上的，具備著較高的愛國情操，但其中仍有部分人的消極思想是不容忽視的。

因此，針對當(dāng)前現(xiàn)狀，我們必須把民兵的思想政治建設(shè)作為頭等大事來抓好，只有加強(qiáng)對民兵思想的研究，并采取針對性強(qiáng)，形式多樣的教育模式，注重對他們思想政治工作的教育，逐步讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想。在開展思想政治工作的同時，要充分尊重民兵和保護(hù)他們的權(quán)益，讓民兵在思想上和行為上都能夠正確處理國防意識與經(jīng)濟(jì)意識的關(guān)系。首先，應(yīng)強(qiáng)化宣傳教育。充分利用大眾傳媒、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息和傳統(tǒng)教育宣傳相結(jié)合的方法，對廣大人民群眾宣傳加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)是每個公民的神圣職責(zé)，當(dāng)民兵和對民兵進(jìn)行軍事訓(xùn)練是公民履行兵役義務(wù)的一種重要形式，在全社會營造關(guān)心支持民兵工作的氛圍。其次，依據(jù)法規(guī)制度。人武部門要提高依法從事民兵工作和依法指導(dǎo)民兵工作的能力，對做不好民兵工作的單位，要按照有關(guān)規(guī)定追究分管人員的責(zé)任，對符合條件卻拒不參加民兵組織和不履行民兵應(yīng)盡職責(zé)的公民要依法追究其法律責(zé)任。

二、抓好學(xué)習(xí)領(lǐng)會環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“明白”人

1、建設(shè)一支過硬的教練員隊伍

積極走“軍地協(xié)作、聯(lián)合培訓(xùn)”的路子，充分發(fā)揮現(xiàn)役部隊、預(yù)備役部隊和公安武警、水利、林業(yè)等系統(tǒng)的人才優(yōu)勢，采取崗位練兵、專業(yè)集訓(xùn)的方法，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。要組織民兵專業(yè)技術(shù)骨干集訓(xùn)，聘請院校教員、地方教學(xué)力量任教幫訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批會組訓(xùn)、會教學(xué)的專業(yè)人才隊伍。

2、以任務(wù)為牽引，充實訓(xùn)練內(nèi)容

堅持訓(xùn)用一致、任務(wù)牽引的原則，以軍事訓(xùn)練大綱為基礎(chǔ)，適應(yīng)形勢和任務(wù)需要，突出抓好針對性訓(xùn)練。適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需要，充實信息化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練內(nèi)容；適應(yīng)非戰(zhàn)爭軍事行動的需要，充實反恐維穩(wěn)、搶險救災(zāi)、疫病防控、處置突發(fā)事件等訓(xùn)練內(nèi)容；適應(yīng)軍民聯(lián)合行動的需要，充實聯(lián)合指揮、聯(lián)合行動、聯(lián)合保障等訓(xùn)練內(nèi)容。

3、合理安排訓(xùn)練時間，科學(xué)組訓(xùn)

現(xiàn)在民兵軍事訓(xùn)練具有參訓(xùn)期較短，訓(xùn)練內(nèi)容多的特點。訓(xùn)練進(jìn)度易受天氣等不利氣象因素影響而拖延，從而導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量降低。如何在有限的時間里使參訓(xùn)人員在盡快地熟悉和掌握各項技能是必須要做好的一件大事。

4、加強(qiáng)政治思想教育，打好非戰(zhàn)爭軍事任務(wù)的心理戰(zhàn)

隨著我國非傳統(tǒng)安全威脅的增多和我軍歷史使命的拓展延伸，民兵參與非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)將更為頻繁、多樣。積極探索研究非戰(zhàn)爭軍事行動中民兵思想政治工作的特點規(guī)律，有利于強(qiáng)化民兵的戰(zhàn)斗精神，提高應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。要教育廣大民兵切實增強(qiáng)政治敏感性和政治鑒別力，善于從政治上分析思考問題，自覺做到講政治、講大局、講奉獻(xiàn)，忠實履行民兵職責(zé)，堅決完成行動任務(wù)。一要強(qiáng)化使命意識。要針對部分青年民兵受社會閱歷和長期和平環(huán)境影響，對保持社會穩(wěn)定的重要性認(rèn)識不高、對自然災(zāi)害可能給人民群眾生命財產(chǎn)造成的嚴(yán)重?fù)p失認(rèn)識不足、對民兵擔(dān)負(fù)的職責(zé)使命認(rèn)識不到位等問題，積極開展形勢任務(wù)教育，樹牢戰(zhàn)斗隊思想。二要強(qiáng)化服從意識。非戰(zhàn)爭軍事行動政治性、政策性、艱苦性、時效性、危險性都很強(qiáng)，對民兵的組織紀(jì)律性提出了更高的要求。必須大力強(qiáng)化參與行動民兵的組織紀(jì)律觀念和服從意識，養(yǎng)成令行禁止的良好作風(fēng)，切實做到一切行動聽指揮。

三、抓好訓(xùn)練保障工作，為訓(xùn)練和行動提供良好的條件

1、經(jīng)費(fèi)保障

民兵訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要包括民兵事業(yè)費(fèi)中用于民兵訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)和按政策規(guī)定給予民兵的訓(xùn)練誤工補(bǔ)貼等。用于民兵軍事訓(xùn)練的民兵事業(yè)費(fèi)主要是購置訓(xùn)練教材、器材和集訓(xùn)民兵干部、民兵軍事教員。根據(jù)《中華人民共和國兵役法》規(guī)定，民兵和民兵干部參加軍事訓(xùn)練期間，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予誤工補(bǔ)貼。具體辦法和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院、中央軍事委員會規(guī)定，在國務(wù)院、中央軍事委員會作出規(guī)定之前，由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。各級人武部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本單位的實際情況，按照規(guī)定落實訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，并按照規(guī)定和要求。嚴(yán)格執(zhí)行開支范圍，加強(qiáng)民兵訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)使用的審計、監(jiān)督和管理。

2、裝備器材保障

目前，裝備物資保障滯后，已經(jīng)成為制約后備力量質(zhì)量建設(shè)的一個“瓶頸”。應(yīng)努力拓寬保障渠道，用好用活制式裝備與軍民通用裝備物資，提升人與裝備結(jié)合的戰(zhàn)斗力。在2008年抗擊南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害和汶川特大地震災(zāi)害中，民兵預(yù)備役部隊?wèi)?yīng)急裝備器材落后、專業(yè)器材缺乏的問題，嚴(yán)重制約了應(yīng)急行動的效果。這個教訓(xùn)要牢記。一要充分利用制式裝備。一方面，打破預(yù)備役部隊和民兵各成體系界限，通過“平時借用、戰(zhàn)時調(diào)用”等方法，集中調(diào)配使用現(xiàn)有民兵和預(yù)備役部隊的制式裝備，發(fā)揮民兵現(xiàn)有裝備特別是新裝備的使用效益；另一方面，充分利用軍工和地方高新企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，對現(xiàn)有民兵預(yù)備役制式裝備進(jìn)行技術(shù)改造和信息化配套，減少與現(xiàn)役部隊武器裝備的“代差”。二要大力挖掘通用裝備。依托國家經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展，認(rèn)真搞好軍民通用裝備的調(diào)查摸底，制定預(yù)征計劃，加強(qiáng)動態(tài)管理，落實保障措施，確保一有情況能緊急征用、集中使用。對氣象、水文、信息、電磁、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域的軍民通用高技術(shù)裝備，還要深入研究其作戰(zhàn)功能、使用方法、作戰(zhàn)效能及其如何與現(xiàn)役部隊的裝備形成體系，力求形成整體能力。三要適當(dāng)購置應(yīng)急裝備。搶險救災(zāi)、反恐維穩(wěn)等應(yīng)急行動任務(wù)特殊，對專業(yè)裝備的保障要求高，應(yīng)予適當(dāng)購置。要按照“人武系統(tǒng)建隊伍、地方政府配裝備、軍地協(xié)力抓訓(xùn)練”的思路，充分調(diào)動和依靠地方政府的積極性，協(xié)調(diào)有關(guān)部門適量購置應(yīng)急裝備，部分配發(fā)民兵預(yù)備役隊伍訓(xùn)練和使用，部分預(yù)置預(yù)儲，供應(yīng)對突發(fā)事件時使用，走軍地合建雙贏的路子。

四、抓好檢查督導(dǎo)環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練質(zhì)量

在訓(xùn)練過程中要嚴(yán)格按照連隊管理化要求，建立和落實早操、請銷假、查鋪等一日生活制度，健全考勤登記、成績評定、總結(jié)報告等訓(xùn)練登記統(tǒng)計資料。健全獎勵機(jī)制，提高獎勵標(biāo)準(zhǔn)，把表現(xiàn)突出的優(yōu)秀民兵樹立為榜樣，提高民兵軍事訓(xùn)練的積極性。查看參訓(xùn)人員、時間、內(nèi)容、質(zhì)量是否落實。對每期訓(xùn)練組織考核，并將成績上報上級機(jī)關(guān)。通過考核，形成有效的訓(xùn)練考評機(jī)制，促進(jìn)訓(xùn)練任務(wù)的落實。

總之，通過以上四個環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)技能，提高民兵整體素質(zhì)。加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，使大家增強(qiáng)國防觀念，樹立強(qiáng)烈的政治責(zé)任感。有利于增強(qiáng)凝聚力，樹立參加民兵主義觀念，做到平時組織不散，關(guān)鍵時刻保證“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”；有利于提高民兵綜合技能，在緊急時刻保證有堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗力；有利于強(qiáng)化民兵非戰(zhàn)爭軍事能力，在關(guān)鍵時刻能有效應(yīng)對突發(fā)事件。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力把民兵隊伍建設(shè)成一支政治合格、軍事過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的國防后備隊伍，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出新的貢獻(xiàn)。

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