導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇助學金班會總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、健全制度和組織機構

為了加強我校國家助學金的管理，確保資助工作的順利實施，我校成立了由校長為組長，副校長任副組長，總務、教務、德育處任組員的普通高中國家助學金管理領導小組，并安排專人負責學生助學金的審核、上報及資金發(fā)放工作。

學校制訂了普高國助金實施意見及辦法，建立資助管理規(guī)定、實施細則、工作計劃及工作流程，明確分工，為我校困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。

二、大力宣傳資助政策

學校通過廣播、板報、早會、班會等方式，大力宣傳有關普高國家助學金政策，讓其政策傳達到每位教師、學生及學生家長。

三、規(guī)范申請、審核制度

1、做好家庭經濟困難學生認定工作該項工作，堅持“公開、公平、公正”的原則。

2、在家庭經濟困難學生入學時及時組織認定，確定合理標準，在認定工作時，對符合條件的家庭經濟困難學生，全部納入了受助范圍。

3、經班級、年級、學校資助工作領導小組審核后，將受助學生名單在全校范圍進行公示，確定無誤后，上報區(qū)學生資助管理中心審核。

四、建立受助學生檔案，確保國家助學政策不折不扣執(zhí)行

關于新增受助學生辦理銀行卡事宜，我校依照上級規(guī)定一一執(zhí)行。在2019-2020年度，受助學生共150人，其中5%學校助學金15人。

五、加強財務管理

按照有關財務要求，資助資金設立了專項核算，結余資金管理規(guī)范，專項資金的結余或缺口情況管理；銀行卡發(fā)放的簽領手續(xù)與銀行打款憑證齊全，從而保證了我校普通高中國家助學金的順利完成。

六、2019—2020學年度教育資助工作完成情況：

1、普通高中國家助學金工作完成情況：

我校2019-2020學年共150名普通高中學生享受了國家助學金，享受資金達30萬元，2019年6月截止全部下發(fā)到學生卡上。受助資金由學校財務室打入工商銀行賬戶，銀行再直接將助學金打入受助學生的銀行卡上。

2、校內資助

我校2020年春季學期，用于疫情防控學生資助資金共6000多元，用于受疫情影響嚴重的學生、建檔立卡、低保等家庭經濟困難學生，提醒學生做好個人防護措施，激勵學生繼續(xù)謙虛謹慎、再接再厲、刻苦努力學習，將來為社會為國家做貢獻。

3、幫困助學

我校高中部成都市低保生1人，每人每學期330元，兩個學期共660元，已全部下發(fā)到學生，并讓學生簽字確認。

七、資助育人

根據國家相關文件精神要求，我校大力開展了資助感恩、勵志教育等活動，并將其活動的相關影像資料保存存檔。

篇2

回顧總結本學期的工作，將從工作、活動、會議、其余等四方面講述：

一、 工作

1、 組織協(xié)調各班委的工作，每周定期或不定期召開班委會議本學期前段時間定期召開會議，后段時間不定期召開。主要為總結近段時間的事情以及存在的問題和安排未來兩周的工作及應注意的事項。

2、 組織召開班會本學期組織全班同學開了班會，包括一次主題班會。⑴、班會主要是針對班級日常生活中存在的問題及班風、學風、班級活動⑵、策劃并主持召開主題班會---我的未來我做主

3、 制作2007—2008年年度掛科成績統(tǒng)計表上交輔導員

4、 通知并組織貧困生建檔，完善自己的網上信息資料

5、 關于獎學金評定負責組織成立班組測評小組，嚴格、公平、公正地評估，協(xié)助輔導員

6、 關于助學金、勵志獎學金的評定下達通知關于助學金、勵志獎學金評定的相關事宜，組織同學們填好相關信息，并統(tǒng)計整理資料。7、 通知同學們辦理火車優(yōu)惠券補辦及充值等相關事宜

二、 活動

1、 農家樂旨在加強班級凝聚力，增進同學間的交流

2、 主題班會---我的未來我做主旨在幫助同學們了解自己專業(yè)的動態(tài)及相關信息以及提供一個給同學們自我展示的舞臺。

3、 院運動會鼓勵同學們積極參與，并組織同學們觀看

三、 會議積極準時參加會議，并及時傳達會議精神

1、 加強同輔導員的聯(lián)系，加強班級的日常管理

2、 經管系團總支學生會全體會議3、 07、08級會議

4、 經管系教學管理會議，反映教學中亟待解決的問題

5、 經管系會議

四、 其余

1、 及時向輔導員、學院反映各種情況

2、 及時全面?zhèn)鬟_學院各項政策，認真完成各項工作

篇3

1、 組織協(xié)調各班委的工作，每周定期或不定期召開班委會議本學期前段時間定期召開會議，后段時間不定期召開。主要為總結近段時間的事情以及存在的問題和安排未來兩周的工作及應注意的事項。

2、 組織召開班會本學期組織全班同學開了班會，包括一次主題班會。

⑴、班會主要是針對班級日常生活中存在的問題及班風、學風、班級活動

⑵、策劃并主持召開主題班會---我的未來我做主

3、 制作xx—xx年度掛科成績統(tǒng)計表上交輔導員

4、 通知并組織貧困生建檔，完善自己的網上信息資料

5、 關于獎學金評定負責組織成立班組測評小組，嚴格、公平、公正地評估，協(xié)助輔導員

6、 關于助學金、勵志獎學金的評定下達通知關于助學金、勵志獎學金評定的相關事宜，組織同學們填好相關信息，并統(tǒng)計整理資料。

7、 通知同學們辦理火車優(yōu)惠券補辦及充值等相關事宜

二、 活動

1、 農家樂旨在加強班級凝聚力，增進同學間的交流

2、 主題班會---我的未來我做主旨在幫助同學們了解自己專業(yè)的動態(tài)及相關信息以及提供一個給同學們自我展示的舞臺。

3、 院運動會鼓勵同學們積極參與，并組織同學們觀看。

三、 會議積極準時參加會議，并及時傳達會議精神

1、 加強同輔導員的聯(lián)系，加強班級的日常管理

2、 經管系團總支學生會全體會議

3、 xx、xx級會議

4、 經管系教學管理會議，反映教學中亟待解決的問題

5、 經管系會議

四、 其余

1、 及時向輔導員、學院反映各種情況

2、 及時全面?zhèn)鬟_學院各項政策，認真完成各項工作

篇4

一、開封大學獎助學金評定的有關規(guī)定

 

高校學生獎助學金是政府、高校自身、團體或個人給予家庭經濟困難學生的生活保障金。目前高校獎助學金主要包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等。

 

我校國家獎學金標準為每人每年8000元，國家勵志獎學金標準為每人每年5000元，國家助學金主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支，根據我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標準為每生每年3000元。

 

二、財經學院陽光評定獎助學金的具體做法

 

1. 制定客體的獎助學金評定認定標準

 

我們學院規(guī)定申請者首先必須具備資助類獎助學金相關文件要求的條件，同時結合學生家庭經濟狀況(使用《高等學校學生及家庭情況調查表》或三級證明評定)、綜合素質測評分數(shù)、特殊情況加分等累計，確定貧困學生。

 

對以下情況將直接認定為貧困生。如：無生活來源和法定贍養(yǎng)人或社會福利機構收養(yǎng)的、靠親友或社會有限資助的孤兒;來自單親家庭且單親無經濟收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學習和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測原因(如自然災害、交通事故、重大疾病等)導致家庭突變的特殊困難家庭的學生等。

 

學院還充分利用學院大會、班會、校園媒體等多種形式，全方位的進行宣傳，讓這項政策深入人心，使廣大貧困學生知曉受助權利和申請條件，讓每一個貧困學生都能及時提出申請。

 

2.加強獎助學金評定工作隊伍建設

 

高校獎助學金評定工作是高校學生工作的重要組成部分，要出色地完成這項工作，專業(yè)的工作隊伍不可或缺。我們學院成立了以分管家庭經濟困難學生資助工作的院部領導為組長，輔導員、班級導師等擔任成員的獎助學金評定工作隊伍，具體負責獎助學金評定，在評定工作中嚴格遵守相關的規(guī)定，合理、科學的評選出受助者。同時，我們會定期學習研討，定期參加學校對獎助學金的工作人員進行的專業(yè)培訓，提高自身的素質和知識能力。

 

3.制定規(guī)范化的獎助學金評定工作程序

 

第一步：公布程序，學生申請。對評定工作的具體過程進行詳細說明，如申請人應具備條件、申報時間、學生民主測評時間、教師民主測評時間、信息反饋時間等，同時對評定工作方法予以公開。學生向學院遞交申請及相關材料。

 

第二步：院部初審。包括學生民主評議和學院評定小組審核。

 

學生評議小組學生代表應具有廣泛的代表性，學生干部與普通學生組成比例適當，一般不少于總人數(shù)的10%。根據學生提交的《調查表》和申請表書，結合學生日常消費行為，認真進行評議，確定家庭經濟困難學生的資格和等級，報院部領導小組進行審核。

 

院部領導小組審核認定評議小組的初步評議結果。如有異議，應在征得認定評議小組意見后予以更正。

 

第三步：學校審批。學生資助管理中心匯總各院部公示后無異議學生名單，報學校學生資助工作領導小組審批。

 

4.利用綜合素質測評進行獎助學金評定

 

學院引入綜合測評成績(詳見《開封大學財政經濟學院綜合素質測評實施細則》)，不僅考核了學生的學習成績，同時兼顧專業(yè)技術能力、思想素質修養(yǎng)、社會實踐、創(chuàng)新能力等綜合素質方面水平，實現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

 

三、財經學院陽光評定獎助學金所取得的成效

 

獎助學金的評定工作使國家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛國愛黨的信念得到加強。這一舉措的實行，不僅保障了貧困生的受教育權利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進了教育公平，推動了教育向更加和諧的方向發(fā)展。

 

學院在獎助學金的評定過程中強化學生們的思想教育，在解決貧困生經濟問題的同時，加強同學們的誠信教育、感恩教育、勵志教育，在爭取獎助學金的過程中，學生們的社會實踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質明顯提升。

 

篇5

一、建立資助工作機制

安徽理工大學土木建筑學院高度重視學生資助工作，對學生工作進行項目化管理，資助工作完成后，及時進行工作總結。為切實加強對家庭經濟困難學生資助工作的領導，學院成立了家庭經濟困難學生認定工作組、國家獎助學金評審工作組及學生資助工作考核領導組，同時成立年級、專業(yè)、班級評議小組。工作小組經常召開不同層次和范圍的家庭經濟困難學生資助工作座談會和經驗交流會，探討、總結和推廣家庭經濟困難學生資助工作的先進經驗或好的做法。目前，已建立了黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、各個方面緊密配合的家庭經濟困難學生資助工作的領導體制和工作機制。

二、具體工作步驟和做法

1.吃透文件精神。認真學習各級關于家庭經濟困難學生資助的各種文件是做好家庭經濟困難學生資助工作的前提和基礎。安徽理工大學土木建筑學院將國家、省、學校各類文件的具體要求和規(guī)定匯編成冊，印發(fā)到各領導小組成員、輔導員以及各個班級，組織大家認真學習，幫助大家深刻理解和領會文件精神，不斷增強做好家庭經濟困難學生資助工作的緊迫感和責任感。

2.協(xié)調工作步驟。在把握好時間節(jié)點的基礎上，安徽理工大學土木建筑學院高度重視學生資助工作，統(tǒng)一協(xié)調工作內容和工作步驟。要求全體輔導員嚴格執(zhí)行文件精神，統(tǒng)一把握政策尺度，重視每一個環(huán)節(jié)，最大限度地避免因學生人數(shù)多、工作量大而出現(xiàn)的誤差和失誤，確保實現(xiàn)“零失誤”“零投訴”的目標。

3.獎助對象評定準確。為切實把家庭經濟困難學生資助工作落到實處，準確評議出家庭經濟困難學生、國家獎助學金，安徽理工大學土木建筑學院組織各年級輔導員多次學習和討論相關文件，各年級各班級也根據實際情況開展工作，形成了班級評議材料。

4.資助資金發(fā)放及時規(guī)范。安徽理工大學土木建筑學院將獲得國家獎助學金學生的銀行卡號統(tǒng)一匯總成冊，組織學生反復核對銀行卡號、學號、身份證號等信息，并進行了親筆簽字，通過銀行系統(tǒng)將國家獎助學金打卡發(fā)放到受資助學生手中，確保獎助學金及時、規(guī)范、準確發(fā)放。

5.注重監(jiān)督效果。一是評選過程的監(jiān)督。安徽理工大學土木建筑學院本著公開、公平、公正的原則，向學生公布投訴電話、電子信箱等信息，全程接受學生監(jiān)督。二是合理使用獎助學金的監(jiān)督。通過召開班會、學生干部例會等不同渠道，反復向學生宣傳國家資助政策，杜絕截留、擠占、平分等各類違規(guī)做法和行為。確保發(fā)現(xiàn)一起違規(guī)行為，及時處理一起，并對舉報人給予保密和處理意見的反饋。三是家庭經濟情況的監(jiān)督。利用電話、信件、實地走訪的方式加強對受資助學生的回訪和家訪力度，掌握受資助學生的家庭經濟情況，用實際行動關愛家庭經濟困難學生。

三、引導學生科學使用獎助學金

針對往年出現(xiàn)的部分學生不能合理使用獎學金得現(xiàn)象，安徽理工大學土木建筑學院創(chuàng)新性地與所有獲得獎助學金的學生簽訂了《創(chuàng)先爭優(yōu)，勵志成才，科學使用獎助學金承諾書》，引導學生合理、理性地使用獎助學金，對科學使用獎助學金做了八條規(guī)定：（1）踐行創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在學習、工作、生活中發(fā)揮模范帶頭作用；（2）積極參與學校、社會組織的公益活動，幫助他人，傳遞愛心，奉獻社會；（3）對獎助學金妥善安排，用于學習與生活，不揮霍亂用，不請客，不購買超出實際需要的貴重物品，不酗酒，不抽煙，不沉迷于網絡；（4）所獲獎、助學金先繳納所欠學費和住宿費；（5）勤奮學習，不負期望，發(fā)憤圖強，成長成才；（6）嚴格自律，遵紀守法，嚴格遵守校規(guī)校紀，決不曠課，決不夜不歸宿，決不打架斗毆等；（7）積極參加勤工助學、就業(yè)實習等自我解困活動；（8）做一個懂得感恩的人、有愛心的人、有社會責任感的人。

四、小結與思考

1.把握民生工程的實質是前提。國家獎助學金及各類資助是黨和政府以及學校對家庭經濟困難學生的關懷，是幫助家庭經濟困難學生順利完成學業(yè)的一項重要舉措，更是一項民生工程，意義重大。要把學生資助工作當作民心工程來抓，踏實做好此項工作，落實好各項資助政策，嚴上加嚴，細中求細。

2.做到公開、公平、公正是基礎。為準確評議出家庭經濟困難學生、國家獎助學金，做到公開、公平、公正，各輔導員、各年級、各班級要根據實際情況開展工作，評選過程及結果在公示前向院黨政聯(lián)席會詳細匯報，聯(lián)席會通過后再進入公示環(huán)節(jié)，盡最大努力實現(xiàn)“零失誤”“零投訴”的目標。

3.培養(yǎng)合格人才是目標。高校的根本任務是培養(yǎng)合格人才。學生資助工作一定要緊緊圍繞“培養(yǎng)合格人才”這一目標，加強國家資助政策的宣傳，讓學生感受到黨和政府對家庭經濟困難學生的關愛，教育學生學會感恩社會、回饋社會。

篇6

高校家庭經濟困難學生是指普通高校學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以付其在校學習期間學習和生活基本費用的學生。我國政府對家庭經濟困難學生資助工作高度重視，制定了各項資助制度，建立了學生資助政策體系，讓家庭經濟困難學生能夠順利入學，上得起大學、接受教育，順利完成學業(yè)，同時起到良好的激勵與導向作用。但隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展和高等教育體 制改革不斷深化，學生資助制度有些內容已經不能滿足學生需求，備受社會各方面的關注，成為高職院校管理工作中不得不面對的一項問題。本文試就當前普遍存在的助學金管理運行的若干問題進行探討，并提出相關對策與建議。

一、高職院校助學金管理運行中的若干問題

（一）激勵不足。高職院校助學金管理與獎學金管理有著不同性質的功能，獎學金重于“獎”，凡學生在學業(yè)、文體、能力等各方面表面特別優(yōu)秀的，可以獲得相應獎勵。助學金在設立的功能上，只偏重于“助”，只要家庭經濟情況屬困難的，都有機會申請，而只要名額充足，便可以獲得助學金的資助，而高職院校在學業(yè)、思想品德等各方面的限制條件并不十分明顯。對學生綜合素質考核少，只重家庭情況考核，申請助學金的過程中，難免不少學生為了獲得可觀的資助，不惜捏造假材料及假事跡，違背了助學金的本來意圖，助學金的管理中也表現(xiàn)得只有資助而無激勵。

（二）助學金發(fā)放的認定標準存在困難

1.貧困生怎么評，誰有資格來評？目前，用投票的方式評選貧困生，在高校助學金評定過程中并不少見。在助學金評選的權力下放到高校以后，高校又把它下放給學院，最終落到輔導員身上。這種做法存在很多問題，首先，貧困是評出來的嗎？采取公開投票的方式評選誰是否是貧困生或者誰更貧困，這顯然是不符合國家助學金制度的初衷。其次，應該怎么評？參加評選的人能保持價值中立嗎？貧困生的確定條件、依據可信嗎？這些問題都是難以解決但又無法回避的。

2.班級之間的情況差別較大，助學金評選比例如何分配？不同的班級成員之間，家庭困難情況并不一致。然而，在評選比例固定的情況下，輔導員也只能給各班均分配相同的比例。因為他沒有理論也沒有權利去調整分配比例。但是，這種做法沒有考慮班級差異，有失公平、公正。

3.貧困生名額不夠或者有剩余，怎么辦？在這種背景下，慣有的發(fā)放模式遇到了新問題，已建立的貧困生檔案的效用也大大降低，容易額不足或者名額剩余的情況。

（三）助學金發(fā)放后期監(jiān)督管理中的問題

有少數(shù)貧困生不珍惜機會，將所獲得的助學金并沒用到繳交學費與購置學習用具上來，而是用來大吃大喝，大的大腳花錢，進行生活上的攀比，在同學們中的影響非常不好。甚至有些學生依賴助學金，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象。對國家的資助與學校的扶持毫無感激之情，全然當做是應得的。這些行為都極大地違背了助學金制度的初衷。

二、相關對策及建議

（一）建立綜合成績和貧困程度相結合的評定辦法。綜合素質測評工作是高校常見的一種對學生全面考核的手段。綜合素質測評包含德、智、體等多方面，由各方面的得分乘以權重綜合而成，作為評選獎學金和勵志獎學金評定的主要依據。對于學生的貧困程度，則按實際情況不同，劃分等級，可分為已被資助過、亟待資助、一般待資助，作為國家助學金評定的主要依據。此方法有效結合了學生的綜合成績和貧困程度，把獎優(yōu)和助困有機地結合起來，其缺點是較煩瑣，在工作中增加管理量，但若能完善，也可達到增加激勵學生的目的。

（二）建立與完善貧困生數(shù)據庫。為了全面掌握和了解家庭經濟困難學生情況，每個學生應建立貧困生數(shù)據庫。數(shù)據庫應在核實學生相關證明材料的基礎上，進一步完善學生信息，包括學生的家庭成員情況、家庭年收入遭受自然災害情況、家庭欠債情況、突出的表現(xiàn)、曾受過的資助等信息，此外，還應將學生平時的繳費情況、日常消費情況進行實行更新。每學年根據學生的受助情況和家庭經濟狀況變化，不斷更新數(shù)據，做到對學生資助信息的動態(tài)管理。

（三）完善追蹤反饋制度。建立有效的監(jiān)督機制，堅持公示制度，對國家獎助學金評選中弄虛作假，的行為進行嚴懲，并給予相應處分。對學生在資助期間發(fā)生重大違紀違法行為、學習不達標情況的，一經查實便取消其受助資格。

（四）注重宣傳，資助與教育并重。對于家庭經濟困難學生，不僅要給予經濟上的幫助，而且要加強思想政治教育、誠信感恩教育、心理健康教育、勵志成才教育、勤儉奉獻教育，使他們樹立自信、自立、自強的信念。應在校內及班級內部開展豐富多彩的系列教育活動，除了常規(guī)的主題班會、民主生活會、誠信征文的形式開展德育教育外，還應開展一些專題活動，如感恩活動，讓受助者給學校及相關資助人士寫信，匯報個人學習生活情況；參加義工服務活動，以實際行動表達感恩的感情，讓受助者內心也受到良好的感恩教育。

參考文獻：

[1]崔麗.新資助政策下高校家庭經濟困難學生認定工作的思考[J].人力資源管理，2010⑹

[2]劉鳳.國家獎助學金工作中存在的問題及解決辦法[J].河南科技學院學報，2009⑴

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中圖分類號：C467.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

一、 當前高校貧困生認定標準與方法

國家助學金是由中央與地方政府共同出資，主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支。國家助學金資助的平均標準為每生每年2000元，具體分為3檔，一等4000元，二等3000元，三等2000元。國家勵志獎學金也在貧困生中產生，每生每年5000元。

（一） 貧困生認定標準

教育部對“貧困生”的定義確定了貧困生的基本標準，但由于各地的經濟發(fā)展程度不一致，各省市各高校對貧困生的劃分標準也存在一些明顯的差異。一般把家庭人均收入較少，有一定數(shù)額債務，只能繳納部分學雜費，基本生活費接近于當?shù)鼐用褡畹蜕畋Ｕ暇€的學生定為“貧困生”；而把家庭經濟收入沒有任何來源，基本上靠借債上學，無力繳納學雜費，在校生活水平明顯低于當?shù)鼐用褡畹蜕畋Ｕ暇€的學生稱為“特困生”。[2]

（二） 貧困生評定方法

目前，高校大多采用生源地認定的《高等學校學生及家庭經濟情況調查表》和高校自身認定相結合方式來確定的。學生生源地民政部門出具證明，對學生家庭基本情況進行說明。高校以此為參考依據，成立由輔導員、學生干部、學生代表組成的班級評議小組，根據學生提交的家庭經濟情況調查表并結合其在學校的消費、生活及學習情況進行初次評議。之后由年級認定評議小組負責認定評議，再由輔導員甄選，再通過學院、學校認定工作組審核，最終確定貧困生及等級。

二、 國家助學金發(fā)放過程中出現(xiàn)的問題

（一） 貧困生認定界限模糊

我國各地經濟發(fā)展不一，學生家庭所在地的經濟發(fā)展狀況和學校消費水平不同，家庭貧困的概念也不同，造成貧困家庭認定的標準不統(tǒng)一。如認定標準中“農村絕對貧困和低收入家庭子女”屬于貧困生，但是“絕對貧困”和“低收入”都是一個相對的概念；有些學校將“父母雙下崗”作為認定標準之一，但很多下崗職工再就業(yè)收入超過在崗職工。[3]種種因素都導致貧困生認定工作成為助學體系中最復雜也是最容易出問題的環(huán)節(jié)。

（二） 貧困證明可信度有待商榷

目前高校在認定家庭貧困時，為了操作方便，往往將認定成本外化，即依賴于地方政府開具的貧困證明。雖然村委會或街道辦是比較了解學生家庭經濟情況的，但是為了讓本村村民獲利，同時對自身利益又沒有損害，所以貧困證明很容易辦理。更可甚的是，出現(xiàn)了以下幾種情況：一是花錢開證明的情況；二是地方保護主義；三是通過親屬關系或職權關系獲得證明。[4]在這樣的環(huán)境下，僅以一紙貧困證明作為依據是不合理的。

（三） 貧困生審批過程中的人為操作影響公平性

大學擴招帶來的副作用使師生比不斷下降，一個輔導員經常要面對幾百人，想要了解每個學生的經濟真實情況壓力很大。于是很容易出現(xiàn)輔導員將資助工作簡單化和隨意性處理，“輪流享受”和“平均享受”的現(xiàn)象屢見不鮮。同時，在實際的評議過程中常常會出現(xiàn)做出虛假評議、拉幫結派等情況，導致民主評議失去原有的真實性和客觀性，甚至走向“競爭”貧困生名額的極端做法。

（四） 助學金使用缺乏必要的監(jiān)督反饋體制

貧困生領到助學金以后到底該怎么使用這部分錢，沒有部門監(jiān)管，也沒有相應的監(jiān)管體系，同學中也很少有人去上報反饋不良的消費信息，這也為偽貧困生提供了溫床。還有同學無償獲得了這些錢就不去珍惜，隨意揮霍。這樣的反饋跟蹤信息缺乏不僅使高校的助學金體系沒有得到充分的發(fā)揮，還助長了偽貧困生現(xiàn)象的蔓延。

三、 改善助學金發(fā)放制度的對策探討

（一） 多渠道、多角度建立貧困生認定體系

1、 提高貧困證明的可信度。針對當前出現(xiàn)的生源地相關部門不負責任的輕易為學生開具貧困證明的現(xiàn)狀，國家和政府應該出臺相應的行政法規(guī)，規(guī)范辦事程序，并對造假行為予以追究。這樣不僅能提高貧困證明的可信度，也解決了高校貧困生認定工作中的一大難題。同時，要向貧困生證明上所蓋公章部門打電話核實，杜絕假章現(xiàn)象。

2、 確立貧困生硬性指標。根據生源地和學校消費水平以及各專業(yè)的具體情況，確定不可申請貧困生資格的硬性指標。如：不可使用蘋果等高檔手機；不可使用任何奢侈品；不可使用摩托車及私家車等代步工具；不可佩戴鉆石、珠寶及其他高檔首飾等。

3、建立貧困生檔案。建立包括貧困生生源地、具體家庭困難情況、父母職業(yè)、月收入、貧困證明、歷次受助情況、學習成績等相關信息在內的動態(tài)貧困生數(shù)據庫，及時跟蹤了解貧困生的思想動態(tài)及家庭經濟變化情況。貧困生檔案的材料必須客觀真實，能夠實事求是地描述貧困生的家庭基本情況、學習情況、心理狀況等，從而為科學合理地實施和調整資助措施提供翔實的材料。

（二）規(guī)范評定審批程序

助學金應當是解決生存問題的資助。助學金的發(fā)放要求必須嚴格，一定是“雪中送炭”不能是“可有可無”更不能是“錦上添花”。因此，在貧困生的認定過程及助學金的發(fā)放過程中應努力做到“公正、公平、公開”，由同學民主產生貧困生認定小組，通過平時生活中用心觀察，審核助學金申請者，避免產生“偽貧困生”。

（三）加強學生的誠信教育和感恩教育

虛假資料的出現(xiàn)反映出部分學生誠信意識的淡薄和社會責任感的缺失，因此，要加強思想政治教育尤其是誠信教育和感恩教育，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生的誠信意識，增強責任感，讓貧困生明白，貧困資助不是廉價的同情與施舍，是黨和國家對貧困生的關懷。作為受資助者只有刻苦學習，成為品學兼優(yōu)的人才是對社會最好的回報。

（四）健全助學金使用的監(jiān)督機制和責任追究制度

高校應建立、健全助學金使用的監(jiān)督機構，用來監(jiān)督貧困生對助學金的使用情況，同時建立輔導員機制，通過組織班會、座談會等形式讓全體班級成員共同監(jiān)督助學金的使用情況，這樣那些偽貧困生就會有所顧忌，退出貧困生的申請。其次，建立貧困生認定責任追究制度。從校長、學生處、院系、輔導員層層強化職責，加強監(jiān)控和約束力，的要給予行政處分或經濟制裁。對于騙取助學金的非貧困生，一經查出，不僅退回助學金，還應給予相應的處分。

參考文獻：

[1] 彭文英.貧富差距對大學生心理健康的影響及對策[J].教育與職業(yè)，2010（12）.

篇8

一、堅持正確的指導思想

堅持用科學發(fā)展觀來統(tǒng)領班主任班級工作，具體來說就是有好的指導思想來管理班級和同學。魏老師首先加快了班主任相關知識和技能的學習和研究，努力提高自身的知識水平，在實際中魏老師與同學多談心，多聊天，給學生創(chuàng)新與實踐的機會，多到學生宿舍、食堂、教室中發(fā)現(xiàn)學生的困難，讓學生能夠理解和支持黨的路線方針政策，并在學習與生活中找到正確的方向。

以科學發(fā)展觀為指導全面提高教師自身的綜合素質，更新觀念，創(chuàng)新理論，拓展學生工作實踐，魏老師在做好班主任工作的同時加強思想政治教育。他通過qq群、微博、人人網等途徑解答學生各種問題。發(fā)現(xiàn)同學中酗酒、攀比等不正?，F(xiàn)象及時糾正，這個過程中堅持以理服人。發(fā)現(xiàn)同學中的共同愛好和共同志向他及時做好引導，并能夠組織同學形成團隊共享資源，共同進步，形成良好的班級氛圍。

二、打造扎實能干的班干部隊伍。

魏老師通過與班干部聯(lián)系來掌握班上同學總體動態(tài)。由于大學生一般自理能力較強，思想也比較成熟獨立，為了給他們充足的時間去準備各種考試，沒有特別的事情，他盡量少開大班會，而改由與班干部或者其他同學小范圍的座談以了解班上情況。該班的主要班干部許建剛、孫美、常明、楊志穎、陳守海等各有各自的特長，能夠團結同學，尤其是楊志穎、劉炳如等同學工作踏實可靠，對個人要求較高。

選拔優(yōu)秀的學生對班委會的班務工作進行必要的指導和監(jiān)督，能夠促進班委會高效、踏實、公正地為全體同學服務。由于該班六十多人，班委會之外需要引進ombudsmen(事務專員)制度，這三位同學不是班干部，也不是班主任的密探，他們由同學選舉產生，在召開班會時由三人共同獨立地對班委會前一階段的工作發(fā)表一份書面評價意見。這份書面意見往往獲得同學、老師的一致認可。

三、做好獎學金與助學金的評定。

大學期間需要評定的獎學金比較多，再加上家庭困難補助等，這些需要做大量的工作。魏老師堅持做到三點：首先嚴格執(zhí)行國家學校的相關規(guī)定，依法辦事。其次，嚴格按照學校學院的各項要求，做到工作有規(guī)范，達到公開、公正、公平。第三，抓好突出問題，做好貧困生補助的相關工作。由于該班學生人數(shù)眾多，貧困比例較高，同學對于貧困生補助關注程度較高，這項工作堅持合法合理，能夠讓急需助學進的同學獲得資助。

針對擁有高檔筆記本電腦、高端名牌手機、進口游戲機（psp）的同學申請助學金，魏老師和班委都不予批準。針對獲得助學金后請同學朋友吃飯喝酒的同學，其在來年的申請將不予考慮。更重要的是在同學中樹立正確的價值觀，努力讓同學意識到評選助學金并不是比誰更窮而獲得部分資金。把助學金讓給更需要的同學，這已經在07級法學五班形成班風。

四、勤于事務并善于總結。

xx年急性腸道傳染病事件發(fā)生以后，魏老師積極的與班上同學聯(lián)系，了解其思想動態(tài)，對全部同學進行關注，多次到學生宿舍了解學生生活困難，穩(wěn)定同學情緒。在學校封校的時間里，該班同學的素質都比較高，非常顧大局，識大體，對學院和班干部的工作也非常支持。

四年來魏老師多次參與班級同學的各種活動、多次與同學促膝長談，逐漸地總結了大學班主任工作的特點和方法，并在學工辦李xx老師、張曉風老師、團委林xx老師的支持下，處理了一些較為復雜的問題。xx年元月，他作為教師代表參加了在文昌舉辦的法學院學生工作會議。xx年6月，他撰寫的論文《論高校團隊協(xié)作式班主任工作模式的構建》一文發(fā)表于《長春工業(yè)大學學報（高教研究版）》。魏老師正在根據四年來的班主任工作撰寫論文《論班主任對于大學生影響的維度及其創(chuàng)新》，這是他對于班主任工作理論的思考與創(chuàng)新。

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1、學前資助、義務教育家庭經濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費發(fā)放情況

2016年-2020年共發(fā)放學前資助1958人次，發(fā)放資金107.61萬元；發(fā)放義務教育家庭經濟困難學生生活補助2692人次，發(fā)放資金119.6萬元；發(fā)放普高國家助學金2676人次，發(fā)放資金267.6萬元；發(fā)放普高免學費517人次，發(fā)放資金33.47萬元?？傆嬞Y助學生7843人次，發(fā)放資金528.28萬元。

2、生源地助學貸款

2016年-2020年共辦理國家開發(fā)銀行生源地信用助學貸款533人次，共發(fā)放助學貸款430.615萬元。所辦貸款全部通過省開行審核，發(fā)放成功。

3、扶貧工作開展情況

2016-2020年共發(fā)放扶貧資金1344人次，發(fā)放資金96.96萬元。

XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

二、十四五工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務教育家庭經濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

三、2020年工作總結

1、資助資金發(fā)放

學前：學前資助春季資助128人，補助資金7.04萬元（含省內建檔立卡學生54人，省外建檔立卡學生4人，資助資金3.19萬元），秋季發(fā)放學前資助123人發(fā)放資金6.765萬元（含省內建檔立卡學生50人，發(fā)放資金2.75萬元）；

義務教育：春季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助69人，發(fā)放資金3.45萬元（含建檔立卡學生24人，發(fā)放資金1.2萬元）；困難學生生活補助255人，發(fā)放補助資金6.375萬元（含建檔立卡學生164人，發(fā)放資金4.1萬元）；春季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助57人，發(fā)放資金3.5625萬元（含建檔立卡學生30人，發(fā)放資金1.875萬元）；困難學生生活補助130人，發(fā)放補助資金4.0625萬元（含建檔立卡學生68人，發(fā)放資金2.125萬元），春季合計發(fā)放531人，發(fā)放資金18.19375萬元。秋季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助35人，發(fā)放資金1.75萬元（含建檔立卡學生21人，發(fā)放資金1.05萬元）；困難學生生活補助273人，發(fā)放補助資金6.825萬元（含建檔立卡學生156人，發(fā)放資金3.9萬元）；秋季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助38人，發(fā)放資金2.375萬元（含建檔立卡學生22人，發(fā)放資金1.375萬元）；困難學生生活補助138人，發(fā)放補助資金4.3125萬元（含建檔立卡學生71人，發(fā)放資金2.21875萬元），秋季合計發(fā)放484人，發(fā)放資金15.2625萬元。全年發(fā)放資助1015人次，發(fā)放資金33.45625萬元。

普高：普通高中家庭經濟困難學生國家助學金春季發(fā)放166人，發(fā)放資金16.6萬元；免學費補助87人，發(fā)放補助資金6.09萬元；秋季發(fā)放155人，發(fā)放資金15.5萬元；免學費補助15人，發(fā)放補助資金1.05萬元。全年發(fā)放國家助學金321人次，發(fā)放資金32.1萬元；發(fā)放免學費102人次，發(fā)放資金7.14萬元。

2、其他工作

（1）、年初安排專人聯(lián)系各相關科室對2020年教育民生工程項目逐一測算資金，并積極與區(qū)財政對接，落實地方配套資金。

（2）、每學期開學初，在區(qū)屬各中小學、幼兒園開展宣傳活動，通過電子顯示屏、教師會、班會、家長會和黑板報等形式宣傳資助政策。

（3）、區(qū)教體局深入校園、結合扶貧日在蘇寧廣場向學生、家長和市民、通過各級網站、報刊等宣傳政策。

（4）、開學初在各校園對困難學生家庭經濟狀況、在校在籍等情況進行摸排。

（5）、每次資助資金發(fā)放后向受助學生發(fā)放《致家長同志一封信》，向學生家長宣傳受助項目、發(fā)放時間及發(fā)放資金等進行告知。

（6）、積極組織各校園填報全國學生資助系統(tǒng)和XX省建檔立卡系統(tǒng)。

3、扶貧工作

發(fā)放區(qū)扶貧資金30人次，發(fā)放資金2.5萬元，為困難學生發(fā)放線上教學設備6人，發(fā)放資金0.36萬元。XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

4、生源地助學貸款

辦理生源地助學貸款86人，貸款金額78萬元。

三、2021年工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務教育家庭經濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

一、十三五工作總結

1、學前資助、義務教育家庭經濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費發(fā)放情況

2016年-2020年共發(fā)放學前資助1958人次，發(fā)放資金107.61萬元；發(fā)放義務教育家庭經濟困難學生生活補助2692人次，發(fā)放資金119.6萬元；發(fā)放普高國家助學金2676人次，發(fā)放資金267.6萬元；發(fā)放普高免學費517人次，發(fā)放資金33.47萬元?？傆嬞Y助學生7843人次，發(fā)放資金528.28萬元。

2、生源地助學貸款

2016年-2020年共辦理國家開發(fā)銀行生源地信用助學貸款533人次，共發(fā)放助學貸款430.615萬元。所辦貸款全部通過省開行審核，發(fā)放成功。

3、扶貧工作開展情況

2016-2020年共發(fā)放扶貧資金1344人次，發(fā)放資金96.96萬元。

XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

二、十四五工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務教育家庭經濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

2、做好生源地助學貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

三、2020年工作總結

1、資助資金發(fā)放

學前：學前資助春季資助128人，補助資金7.04萬元（含省內建檔立卡學生54人，省外建檔立卡學生4人，資助資金3.19萬元），秋季發(fā)放學前資助123人發(fā)放資金6.765萬元（含省內建檔立卡學生50人，發(fā)放資金2.75萬元）；

義務教育：春季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助69人，發(fā)放資金3.45萬元（含建檔立卡學生24人，發(fā)放資金1.2萬元）；困難學生生活補助255人，發(fā)放補助資金6.375萬元（含建檔立卡學生164人，發(fā)放資金4.1萬元）；春季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助57人，發(fā)放資金3.5625萬元（含建檔立卡學生30人，發(fā)放資金1.875萬元）；困難學生生活補助130人，發(fā)放補助資金4.0625萬元（含建檔立卡學生68人，發(fā)放資金2.125萬元），春季合計發(fā)放531人，發(fā)放資金18.19375萬元。秋季發(fā)放小學貧困寄宿生生活補助35人，發(fā)放資金1.75萬元（含建檔立卡學生21人，發(fā)放資金1.05萬元）；困難學生生活補助273人，發(fā)放補助資金6.825萬元（含建檔立卡學生156人，發(fā)放資金3.9萬元）；秋季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補助38人，發(fā)放資金2.375萬元（含建檔立卡學生22人，發(fā)放資金1.375萬元）；困難學生生活補助138人，發(fā)放補助資金4.3125萬元（含建檔立卡學生71人，發(fā)放資金2.21875萬元），秋季合計發(fā)放484人，發(fā)放資金15.2625萬元。全年發(fā)放資助1015人次，發(fā)放資金33.45625萬元。

普高：普通高中家庭經濟困難學生國家助學金春季發(fā)放166人，發(fā)放資金16.6萬元；免學費補助87人，發(fā)放補助資金6.09萬元；秋季發(fā)放155人，發(fā)放資金15.5萬元；免學費補助15人，發(fā)放補助資金1.05萬元。全年發(fā)放國家助學金321人次，發(fā)放資金32.1萬元；發(fā)放免學費102人次，發(fā)放資金7.14萬元。

2、其他工作

（1）、年初安排專人聯(lián)系各相關科室對2020年教育民生工程項目逐一測算資金，并積極與區(qū)財政對接，落實地方配套資金。

（2）、每學期開學初，在區(qū)屬各中小學、幼兒園開展宣傳活動，通過電子顯示屏、教師會、班會、家長會和黑板報等形式宣傳資助政策。

（3）、區(qū)教體局深入校園、結合扶貧日在蘇寧廣場向學生、家長和市民、通過各級網站、報刊等宣傳政策。

（4）、開學初在各校園對困難學生家庭經濟狀況、在校在籍等情況進行摸排。

（5）、每次資助資金發(fā)放后向受助學生發(fā)放《致家長同志一封信》，向學生家長宣傳受助項目、發(fā)放時間及發(fā)放資金等進行告知。

（6）、積極組織各校園填報全國學生資助系統(tǒng)和XX省建檔立卡系統(tǒng)。

3、扶貧工作

發(fā)放區(qū)扶貧資金30人次，發(fā)放資金2.5萬元，為困難學生發(fā)放線上教學設備6人，發(fā)放資金0.36萬元。XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責任到人，按照上級要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學生送去線上教學用品、口罩、消毒劑等用品。

4、生源地助學貸款

辦理生源地助學貸款86人，貸款金額78萬元。

三、2021年工作計劃

1、繼續(xù)做好學前資助、義務教育家庭經濟困難學生生活補助、普高國家助學金和免學費工作。

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二、活動時間：2011年3月

三、活動安排：

第一階段：宣傳發(fā)動

1、利用2月28日的國旗下的講話對“三月春風伴我行”主題活動宣傳。

2、充分利用學校的黑板報、新星報等宣傳陣地，開展宣傳活動。

3、“校園之聲”廣播站配合宣傳志愿者精神、報道校內外志愿者先進事跡，營造活動氛圍。

第二階段：組織實施

1、播撒愛心之春風：

（1）各班在3月4日前出好一期“三月春風暖人心”為主題的板報。

（2）各班召開一次以“三月春風暖人心”為主題的班會

（3）成立“愛心助學”基金會。發(fā)動全校師生捐款，把籌集到的捐款用于資助我校家庭經濟困難且品學兼優(yōu)的學生。

①在3月7日上午，利用國旗下的講話對捐資助學活動進行宣傳發(fā)動。

②3月8日-3月11日，教師以級為單位進行募捐；學生以班為單位進行募捐，在3月11日前捐款匯總到團委。

③3月7日-3月11日，公布《新圩中學“愛心助學”基金實施方案》，有需要的學生可提出申請，各年級按方案審核提出申請的學生。

④3月16日-3月20日，公示受助學生名單。

⑤3月21日下午班會課舉行“愛心助學，擁抱陽光”助學金發(fā)放儀式。

2、進取奉獻之春風

（1）各班召開一次以“全心進取，真心奉獻”為主題的班會課。

（2）3月5日學生會組織一次“三月我們在行動”志愿服務活動，活動以敬老助殘為主題，組織志愿者到新圩敬老院打掃衛(wèi)生，與老人們談心。

（3）立足學習開展“互助一幫一”活動 ，形成互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍；

3、文明禮儀之春風

（1）各班召開一次以“講文明、懂禮儀，凈化校園環(huán)境”為主題的班會課。

（2）加強“三禮”教育，包括課堂禮儀、師生間禮儀和同學間禮儀，全面提升學生文明素質，與一切不文明行為作斗爭。

第三階段：總結表彰

1、3月底，活動結束后，各班團支部進行總結，并把好人好事、活動記錄資料、活動的總結上交校團委。

2、4月初，學校將對活動中表現(xiàn)突出的先進集體和個人進行表彰。

四、活動要求

1、統(tǒng)一認識，高度重視，精心安排，認真組織，各班要積極配合學校團委開展活動。