導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)學(xué)生工作思路，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0114-02

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、杰出人才的時(shí)代要求下，我國(guó)高等教育卻遭遇“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的“杰出人才”，傳統(tǒng)的功利化、任務(wù)型、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式備受詬病。同志2011年指出高等教育改革的一個(gè)重要方面就是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考的能力。[1]作為大學(xué)生成長(zhǎng)領(lǐng)路人的高校輔導(dǎo)員，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代使命賦予其幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的角色要求。

一、自由學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

卡爾?羅杰斯的“自由學(xué)習(xí)”理論為高校輔導(dǎo)員促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一種可能，啟迪開(kāi)辟高校輔導(dǎo)員工作新路向。自由學(xué)習(xí)的價(jià)值一方面表征為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與否，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等外在權(quán)利的獲得，另一方面則表征為學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)或精神境界，即學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的向往、主動(dòng)性、積極性、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)展現(xiàn)出的游刃有余、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得和享受的快樂(lè)[2]。羅杰斯認(rèn)為理想的學(xué)校教育是為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)；自由學(xué)習(xí)的核心是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的價(jià)值和情感；以內(nèi)心自然渴求為動(dòng)力，具有去權(quán)威的性質(zhì)。雅斯貝爾斯亦指出：教育訴諸自由……教育以從自由中不斷獲得的東西為其內(nèi)容，假如學(xué)校里游蕩著教育權(quán)威的幽靈，對(duì)此學(xué)生也不反抗的話……將來(lái)這樣的學(xué)生在下意識(shí)里只知道服從與固執(zhí)，卻不懂得怎樣自由地去生活。[3]在實(shí)際的工作中，筆者時(shí)常聽(tīng)到：“是上課而不是被上課”、“我就是我”、“我渴望自由”、“我是一個(gè)人，我需要的是對(duì)我這個(gè)人的關(guān)愛(ài)，而非僅對(duì)我學(xué)業(yè)前途的關(guān)心”。也許這其中有不負(fù)責(zé)任的抱怨，但也能體會(huì)到當(dāng)前大學(xué)教育帶給學(xué)生的壓迫感，及學(xué)生強(qiáng)烈的自主意識(shí)和被尊重、理解、關(guān)心的愿望?？梢?jiàn)，自由學(xué)習(xí)是必要的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自由學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員迫切的角色使命。

二、輔導(dǎo)員促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的可能路徑

輔導(dǎo)員的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)，具有促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的有利條件：其年齡結(jié)構(gòu)年輕化，思想較先進(jìn)開(kāi)放，減少交流代溝及師長(zhǎng)所代表的外在權(quán)威影響；了解現(xiàn)代交流學(xué)習(xí)工具及方式，能為學(xué)生搭建自由學(xué)習(xí)平臺(tái)；掌握教師及教學(xué)資源信息，能協(xié)調(diào)提供自由學(xué)習(xí)同伴、教師及其他支持資源等?；谶@些有利條件，促進(jìn)自由學(xué)習(xí)可以從以下幾方面來(lái)著力。

1.建構(gòu)促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的人際關(guān)系。傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中，教師是權(quán)威和主導(dǎo)者，甚至是某種標(biāo)準(zhǔn)的代言人，輔導(dǎo)員要成為自由學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，首先要打破原有的人際關(guān)系，形成自尊、民主，充滿溫暖和愛(ài)的人際氛圍。①以真實(shí)的自己面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，“真實(shí)性可以說(shuō)是學(xué)習(xí)促進(jìn)者最基本的態(tài)度。如果促進(jìn)者以一個(gè)真實(shí)的人、真實(shí)的自己的身份和學(xué)習(xí)者互動(dòng)，不帶任何面具、沒(méi)有任何隔閡地與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生聯(lián)系，她更有可能起到有效的促進(jìn)作用?！盵4]輔導(dǎo)員要以真誠(chéng)的姿態(tài)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在其中懂得自尊和負(fù)責(zé)任，使其自覺(jué)學(xué)習(xí)、愉快成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要面對(duì)自己的真實(shí)情感，在學(xué)生面前真實(shí)地表達(dá)自己的情感，會(huì)增加相互的信任和理解；輔導(dǎo)員要面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，不能成為某種官方立場(chǎng)或標(biāo)準(zhǔn)的代言人，也不可因事累人，因?yàn)槟骋环矫娑穸▽W(xué)生的一切。②珍視、接納并信任學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、觀點(diǎn)及他們作為獨(dú)立個(gè)體的存在；接納他們的一切：他們的成就榮耀，抑或失敗沮喪；積極上進(jìn)，抑或頹廢虛度；明晰執(zhí)著，抑或迷惘氣餒；他們所有的頑皮、沖動(dòng)、理想化、不成熟甚至各種壞習(xí)慣……他們有時(shí)會(huì)讓你氣急敗壞，有時(shí)又讓你發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)和快樂(lè)。輔導(dǎo)員作為兼具管理工作的教師，要珍視、接納并信任學(xué)生，給予每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最大的機(jī)會(huì)，提供適合的平臺(tái)，激發(fā)他們無(wú)限的潛能。③同感理解，當(dāng)老師能夠真正了解學(xué)生反應(yīng)的內(nèi)在含義，并且能夠敏感地意識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該采取什么教育方式時(shí)，有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的可能性才會(huì)增加。輔導(dǎo)員尤其要深入體會(huì)學(xué)生微妙的情感及情緒反應(yīng)，并采取有效的教育策略，不能簡(jiǎn)單地就事論事，基于自己的標(biāo)準(zhǔn)或者官方的標(biāo)準(zhǔn)做出批判或評(píng)價(jià)。面對(duì)個(gè)性、習(xí)慣、興趣各異，已具有較成熟人格、思想的大學(xué)生，這種基于同感理解的教育引導(dǎo)會(huì)更加有效。

2.幫助學(xué)習(xí)主體明確其獨(dú)特性并確立目標(biāo)。自由學(xué)習(xí)的一大特性是它是一種內(nèi)心導(dǎo)向的動(dòng)力源，要促進(jìn)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，必須首先幫助學(xué)生明確自己的獨(dú)特性并確立目標(biāo)：①以學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性為導(dǎo)向的專業(yè)方向引導(dǎo)。首先，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性。獨(dú)特性主要可以通過(guò)興趣、性格、能力、價(jià)值觀四個(gè)維度來(lái)表征?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力測(cè)評(píng)工具來(lái)幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、能力等，如，霍蘭德興趣類型理論、MBTI性格測(cè)評(píng)工具及九型人格理論等；也可通過(guò)體驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能力特點(diǎn)和澄清價(jià)值傾向，如心靈游戲，圖畫(huà)投射，自我敘述等方式。其次，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。輔導(dǎo)員要了解并分析學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)方向，明確學(xué)生未來(lái)發(fā)展的領(lǐng)域和方向。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)及專業(yè)方向特點(diǎn)，明確未來(lái)的專業(yè)方向。②以行業(yè)需求為參照的職業(yè)定位引導(dǎo)。學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)I(yè)方向所對(duì)應(yīng)的行業(yè)需求直接影響學(xué)生求職及就業(yè)崗位的選擇。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以行業(yè)需求為直接參照定位職業(yè)發(fā)展。在學(xué)生比較了解自己的專業(yè)及專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握未來(lái)自己所從事行業(yè)的需求情況：行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)，行業(yè)信息獲取渠道，職位需求，職位知識(shí)和能力要求等。③閱讀明“志”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展視野，明晰心志，對(duì)學(xué)生明確自己的人生發(fā)展目標(biāo)有很好的幫助。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的閱讀和了解，為大學(xué)生提供經(jīng)典或前沿閱讀書(shū)目，如果對(duì)專業(yè)書(shū)目不甚了解，可以求助于專業(yè)老師；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，分享信息，激發(fā)閱讀興趣。

3.搭建自由學(xué)習(xí)多元互動(dòng)平臺(tái)。給學(xué)生搭建多元系統(tǒng)的交流、探究、展示、提高的平臺(tái)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)體的討論室平臺(tái)，激勵(lì)性的競(jìng)賽平臺(tái)，自主性的興趣小組平臺(tái)等為學(xué)生提供多元互動(dòng)的自由學(xué)習(xí)平臺(tái)。①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠直接有效地促進(jìn)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為中心，以真實(shí)需求為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)制充分體現(xiàn)了自由學(xué)習(xí)的核心思想?，F(xiàn)代互動(dòng)交流平臺(tái)非常多元，如貼吧、論壇、聊天群、討論組、博客、空間、微博、微信，以及專業(yè)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件或系統(tǒng)，可以提供文字或視頻資源共享，情境模擬、提問(wèn)、答疑、作業(yè)批閱，等等。輔導(dǎo)員可以有效借助學(xué)生的智慧和力量，建立多樣的互動(dòng)交流平臺(tái)，讓具有不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生自主交流互動(dòng)。②討論室平臺(tái)。討論室或活動(dòng)室讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易進(jìn)行全面準(zhǔn)確的信息交流。輔導(dǎo)員可以配合專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成自由組合或優(yōu)化組合討論小組，小組成員可以自主開(kāi)展活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)主題，溝通情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅性。此外，輔導(dǎo)員可為學(xué)生提供各類資源信息，方便圖書(shū)館討論室、實(shí)驗(yàn)室或活動(dòng)室申請(qǐng)。③競(jìng)賽平臺(tái)。競(jìng)賽平臺(tái)能夠有效激勵(lì)學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)自由學(xué)習(xí)具有顯著的促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員可以為學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)提供各類比賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，甚至可以協(xié)調(diào)各類資源搭建以賽促學(xué)的平臺(tái)。④專業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)平臺(tái)。在良好的專業(yè)興趣氛圍影響下，專業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，便于展開(kāi)自由自主的探究。在學(xué)生有一定專業(yè)認(rèn)識(shí)后，輔導(dǎo)員可以協(xié)助學(xué)生組建專業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生找到志同道合的隊(duì)友；還可以配合專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究或項(xiàng)目研發(fā)。

除以上路徑外，為保障學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到基于自我意識(shí)的主動(dòng)的、創(chuàng)造性的自由學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員可以利用契約的形式，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)主題或研究項(xiàng)目，訂立能夠說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，評(píng)價(jià)方式，雙方的責(zé)任等問(wèn)題的規(guī)范約定。羅杰斯認(rèn)為使用契約的學(xué)習(xí)是一種過(guò)渡經(jīng)驗(yàn)，在自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它可以減少教師的不確定性，而增加教師及學(xué)習(xí)者本身的安全感和責(zé)任感。這種過(guò)渡經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)一直以來(lái)習(xí)慣被動(dòng)式、接受式學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為適用，能夠很好地解決學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。有效使用契約可以有效規(guī)避學(xué)者提到的可能，即“如果破壞學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)制度之間的張力和平衡，就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)自由失落和學(xué)習(xí)制度低效?！?/p>

羅杰斯自由學(xué)習(xí)理論自引入我國(guó)教育改革以來(lái)，在中小學(xué)教育中得到了比較積極的實(shí)踐和發(fā)展，但在高等教育中的研究和應(yīng)用不足。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人，需要在新的形勢(shì)下創(chuàng)新工作模式，探索新的工作思路。引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的相關(guān)理論探究和實(shí)踐探索還需要不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]石毓智.為什么中國(guó)出不了大師[M].北京：科學(xué)出版社，2011：1.

[2]學(xué)習(xí)自由：學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011，（5）：12-13.

篇2

一、大學(xué)生需要法制化，法制化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的根本途徑

首先，大學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治化目標(biāo)的必要條件。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)新世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是專業(yè)知識(shí)豐富，道德高尚，而且應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的法制觀念。要做到這一點(diǎn)，很大程度上有賴于高等教育。為此，要加強(qiáng)高校管理的法制化深度。在高校管理中，大學(xué)生管理是高校管理的核心，因此加強(qiáng)高校的法制化教育其實(shí)最根本的就是加強(qiáng)大學(xué)生管理的法制化。

其次，大學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)高等教育完成向社會(huì)輸送高級(jí)人才目標(biāo)的必要手段。高等教育單位作為教育部門(mén)，其主要工作是為社會(huì)輸送合格的高級(jí)人才。而高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是專業(yè)知識(shí)豐富，道德高尚，而且應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的法制觀念。要做到這一點(diǎn)，很大程度上有賴于高等教育。為此，首先要使高校中的學(xué)生具有豐富的法律知識(shí)和較高的法律觀念?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)法律課程，開(kāi)展有關(guān)法律知識(shí)方面的講座和活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生積極運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。當(dāng)然同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)法、懂法、用法的過(guò)程中懂得分辨什么事能做，什么事不能做，根本上提高高等人才的思想素質(zhì)，減少高級(jí)知識(shí)分子犯罪率。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)在這方面的現(xiàn)狀離我們的期望還有一段很大的差距。一方面，作為知識(shí)和技術(shù)搖籃的高校，師生對(duì)社會(huì)上知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律知之甚少。侵權(quán)和被侵權(quán)現(xiàn)象在高校時(shí)常發(fā)生。學(xué)生與學(xué)校間關(guān)于維權(quán)的官司也頻頻出現(xiàn)在媒體上。另一方面，大學(xué)生中談戀愛(ài)、婚前、女大學(xué)生傍大款、打架斗毆、盜竊、吸毒等行為為數(shù)不少。社會(huì)需要各方面都健全的高級(jí)人才，高校在輸送人才的最后工序中擔(dān)任了及其重要的角色。

再次，當(dāng)代青年大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)決定了需要法治教育作為手段。當(dāng)代大學(xué)生，多出生在八十年代初期到中期的一代青年，絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)是具有完全行為能力的公民。作為國(guó)家民族建設(shè)的新生力量，他們掌握高等技術(shù)知識(shí)，胸懷報(bào)負(fù)，勇于開(kāi)拓敢于創(chuàng)新，處事果斷對(duì)人熱情，這是他們的有點(diǎn)。但是，他們?cè)谒枷牒脱孕猩先菀灼?，分析現(xiàn)象和問(wèn)題欠缺全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光；再者，出生年代給了他們和平的政治環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，加上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)思潮的沖擊，造就了這一代新興人類：對(duì)生活的物質(zhì)要求高，追求享受高級(jí)物質(zhì)生活，對(duì)需要艱苦奮斗的人生旅途沒(méi)有充分的估計(jì)和心理思想以及身體上的準(zhǔn)備。在這一代人身上存在更多的矛盾：他們掌握高級(jí)知識(shí)卻常犯急功近利的錯(cuò)誤；他們大膽勇敢卻缺乏謙虛謹(jǐn)慎；他們對(duì)人熱情卻難以改變以自我為中心的習(xí)慣；他們沒(méi)有充分努力卻總抱怨環(huán)境的惡劣；他們自認(rèn)為是成年人卻在思想上并不成熟。這些觀點(diǎn)決定了高等教育在高校教育管理別要注重轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)尊師的觀念，克服單純從倫理道德強(qiáng)調(diào)愛(ài)生的習(xí)慣。要更多地從尊重、平等的角度出發(fā)。將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待，肯定他們作為一名成年公民享有的權(quán)利，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作為一名成年公民還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。守法是大學(xué)生所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是基本的行為規(guī)范。培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，是他們成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的人才的一個(gè)基本手段，也是大學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。

二、大學(xué)生管理需要人性化，人性化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的必要條件和有力工具

首先，法制化是前提，人性化是必須。高校學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新環(huán)境下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，要從全面的實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)一人為本理念。學(xué)生的身心發(fā)展需要人性化，科學(xué)公正需要人性化，正確的導(dǎo)向加有效的引導(dǎo)才能得到理想的結(jié)果。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制化教育，要以人性化為條件。大學(xué)生由于不知法而犯法的案例屢見(jiàn)不鮮，所以要把法制教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生的全力與義務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)自律。將法制化教育聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人思想道德和世界觀、人生觀進(jìn)行，既充分地體現(xiàn)了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育，要注意法制化和人性化相結(jié)合，在法制化的前提下實(shí)行人性化管理。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“管制教育”，樹(shù)立以人為本，為學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)代化教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)待學(xué)生的日常行為問(wèn)題，應(yīng)該以教育主導(dǎo)為主，不斷完善與創(chuàng)新大學(xué)生管理規(guī)章制度。在法制化的前提下充分的體現(xiàn)人性化。

篇3

2實(shí)施管理教育的措施

大學(xué)學(xué)生管理與其他一般管理不同．它具有很大的特殊性．這種特殊性就在于管理目標(biāo)與教育目標(biāo)的重合．即管理的目的是為了使被管理者一學(xué)生得到更好的發(fā)展．這樣的科學(xué)管理．必然是與思想教育結(jié)合的管理，即管理教育。大學(xué)學(xué)生管理的內(nèi)容是多方面的，包括行政管理、教學(xué)管理、生活管理、集體管理、德育管理等等。幾年來(lái)．筆者在管理教育的實(shí)踐中，進(jìn)行了一些探索。體會(huì)到加強(qiáng)管理．樹(shù)立良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，既能搞活教育，又能保證學(xué)生健康發(fā)展，有效的管理教育是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要保證，科學(xué)意義上的管理教育．不只是要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段在大學(xué)里，對(duì)學(xué)生的各種教育必須依靠對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理得到保證．另一方面．對(duì)學(xué)生的一切管理必須依靠對(duì)學(xué)生的思想政治教育得到落實(shí)與提高。在樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不斷提高教育質(zhì)量的管理教育工作中。筆者是從以下幾個(gè)方面去理解其科學(xué)意義并進(jìn)行實(shí)踐的。

篇4

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年劇增，當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，有不少大學(xué)生出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了全社會(huì)的難題。

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是大學(xué)輔導(dǎo)員常規(guī)工作職責(zé)的重要部分，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、幫助大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的社會(huì)意義。但要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)同樣是巨大的挑戰(zhàn)。本人在從事輔導(dǎo)員工作中發(fā)現(xiàn)，那些找不到工作的同學(xué)，大部分人身上存在著一些共同的特點(diǎn)：沒(méi)有求職欲望和意識(shí)、沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、沒(méi)有求職技巧、沒(méi)有合理的自身定位。所以要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要針對(duì)這些問(wèn)題，去開(kāi)展相應(yīng)的工作。本人的一些經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，分享如下：

1 加強(qiáng)就業(yè)思想教育、培養(yǎng)良好就業(yè)意識(shí)是做好大學(xué)生就業(yè)工作的前提

就業(yè)意識(shí)是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有就業(yè)意識(shí)就沒(méi)有努力的方向，這是從很多大學(xué)生身上提煉出來(lái)的教訓(xùn)。不少大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后盡情放松，把大量寶貴時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、玩游戲、談戀愛(ài)中，畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲；有些學(xué)生畢業(yè)前夕對(duì)于求職還無(wú)動(dòng)于衷，很少或從未參加過(guò)招聘會(huì)，個(gè)別學(xué)生甚至連求職簡(jiǎn)歷都沒(méi)有制作，那么難以就業(yè)是理所當(dāng)然。

作為大學(xué)輔導(dǎo)員，必須要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。從學(xué)生入校時(shí)就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和困難，使之居安思危，在校期間主動(dòng)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、加入各種學(xué)生組織、參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)各方面綜合能力。在學(xué)生大四時(shí)，要使他們樹(shù)立起就業(yè)意識(shí)和積極心態(tài)，做好求職準(zhǔn)備；面對(duì)求職過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難，都要毫不畏懼地去努力克服。

2 開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。企業(yè)對(duì)于求職者的素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。很多學(xué)生求職失敗，歸根結(jié)底在于自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的匱乏。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通交流能力、出色的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、吃苦耐勞的精神、不浮躁不急功近利的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)……職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力僅僅依靠認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是難以獲得的，大學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑去培養(yǎng)獲得。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。通過(guò)該教育，很多同學(xué)從職業(yè)生涯規(guī)劃課上了解到了對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性，能夠做到“知己”和“知彼”，即能夠清楚地認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)世界，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有意識(shí)地去為自己科學(xué)合理的規(guī)劃未來(lái)從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，制定大學(xué)期間相關(guān)的行動(dòng)計(jì)劃，去付出相應(yīng)的實(shí)踐。比如什么時(shí)候通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)、什么時(shí)候考取專業(yè)資格證書(shū)、贏得獎(jiǎng)學(xué)金、擔(dān)任班干部、加入學(xué)生組織或?qū)W生社團(tuán)、假期參加實(shí)習(xí)工作以鍛煉交際能力、工作能力、增強(qiáng)個(gè)人閱歷，等等。這些學(xué)生的努力在就業(yè)時(shí)收獲了碩果，最直觀地反映在他們的求職簡(jiǎn)歷上――那些沒(méi)有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)，簡(jiǎn)歷上內(nèi)容通?？斩捶悍?，只有個(gè)人基本信息，在最能吸引HR目光的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)人榮譽(yù)等方面幾乎為空白，而有好的職業(yè)規(guī)劃并能付出行動(dòng)的同學(xué)，他們的簡(jiǎn)歷上處處是亮點(diǎn)，在求職過(guò)程中更容易從眾多求職者中脫穎而出。所以，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3 做好大學(xué)生就業(yè)技巧、就業(yè)政策和簽約維權(quán)教育，授學(xué)生以求職之漁

開(kāi)展就業(yè)技巧教育，能提高大學(xué)生的求職成功率。目前，大學(xué)生的就業(yè)技巧普遍匱乏，導(dǎo)致在就業(yè)過(guò)程中四處碰壁。例如很多同學(xué)不知道如何去獲取并篩選求職信息，毫無(wú)針對(duì)性的四處瀏覽招聘信息，結(jié)果事倍功半，效率低下，求職熱情受到打擊；有些同學(xué)簡(jiǎn)歷制作內(nèi)容空洞、夸夸其談、肆意造假，主次不分，條理不清，造成簡(jiǎn)歷投遞成功率低；有些則缺乏面試技巧，應(yīng)對(duì)能力不足，不懂禮儀，導(dǎo)致屢次面試失敗。在工作中，我會(huì)依據(jù)學(xué)生反映的情況、本人以前在就業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)，告知學(xué)生從就業(yè)信息的獲取到簡(jiǎn)歷制作、面試，直至簽約每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和技巧，幫助學(xué)生順利獲取職位。

篇5

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下當(dāng)今大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的新特點(diǎn)

1.視野開(kāi)闊，接受新生事物能力強(qiáng)

對(duì)于如今的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是在信息化時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，與網(wǎng)絡(luò)信息的頻繁接觸，獲取、加工和運(yùn)用信息的能力快速提升，因此處于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的大學(xué)生眼界開(kāi)闊，知識(shí)豐富，并且對(duì)任何新事物都具有較強(qiáng)的接受能力。

2.善用網(wǎng)絡(luò)，但更容易過(guò)度依賴甚至沉溺其中

青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度和利用率非常之高。他們獲益于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)， 往往也會(huì)出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴而導(dǎo)致自身在現(xiàn)實(shí)生活方面出現(xiàn)缺失和弱化。部分學(xué)生甚至完全沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而直接影響了自己的心理健康和人格發(fā)展。

3.價(jià)值觀念不穩(wěn)定，容易受不良信息誤導(dǎo)

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化發(fā)展，人們的互聯(lián)網(wǎng)利用效率大大提升， 各種信息如雨后春筍般呈現(xiàn)在人們面前。面對(duì)海量信息，人們可以主動(dòng)篩選，但也會(huì)被不同程度的信息所誤導(dǎo)而不經(jīng)意間被動(dòng)接受。這就要求人們具有很強(qiáng)的信息甄別能力和堅(jiān)定的意志力，能夠抵制不良信息的干擾。但是，大學(xué)生生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，辨別是非的能力不足，一些錯(cuò)誤、偏激的信息容易對(duì)其產(chǎn)生思想誤導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不同程度的影響，這些對(duì)大學(xué)生的思想政治教育及成長(zhǎng)是極為不利的。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的新思路

1.建立高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)對(duì)工作機(jī)制

第一，基于觀點(diǎn)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)評(píng)論挖掘，將網(wǎng)絡(luò)評(píng)論分解為N個(gè)單元進(jìn)行識(shí)別，對(duì)于本體知識(shí)庫(kù)以外的特征詞和情感詞，采用常規(guī)方法進(jìn)行識(shí)別，最終形成觀點(diǎn)集合，將其作為基于本體知識(shí)庫(kù)的觀點(diǎn)挖掘模式。第二， 探析高校思想政治視閾下的高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理，為優(yōu)化思想政治教育環(huán)境和建設(shè)思想政治教育提供載體。用耗散理論等相關(guān)理論研究高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理，解讀高校網(wǎng)絡(luò)輿情的組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)在特征等內(nèi)容，開(kāi)發(fā)具有實(shí)效意義的方法思路。

2.營(yíng)造積極的高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，搞好校園局域網(wǎng)建設(shè)

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的主旨思想就是為培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。而校園局域網(wǎng)作為校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要載體，發(fā)揮著宣傳、教育、引導(dǎo)校園文化生活的作用，所以搞好高校局域網(wǎng)建設(shè)并以之作為重要的大學(xué)思想教育平臺(tái)至關(guān)重要。我們應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想指引，將其作為打造高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的內(nèi)涵主線，提升其在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境方面的引導(dǎo)能力。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維能力，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感和自律意識(shí)，提升大學(xué)生自身文明上網(wǎng)的自覺(jué)性。

3.拓寬教育渠道，運(yùn)用多元化網(wǎng)絡(luò)載體相結(jié)合方式開(kāi)展思想教育

高校學(xué)生思想教育工作除了科學(xué)的教育方法和正確的教育導(dǎo)向，靈活多樣的教育方式也必不可少。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂說(shuō)教為主導(dǎo)，目標(biāo)明確且比較務(wù)實(shí)，但模式單一，效果有限， 完全不能契合新生代學(xué)生群體思想發(fā)展需要。根據(jù)信息時(shí)代以及當(dāng)前學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)，我們應(yīng)該在以往“兩課”的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代教育引導(dǎo)載體，通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞貼近生活、內(nèi)涵豐富的知識(shí)，于潛移默化中使學(xué)生受到思想啟發(fā)和良性引導(dǎo)；有機(jī)整合多種教育資 源，發(fā)揮教育合力，促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

參考文獻(xiàn)：

篇6

中國(guó)分類號(hào)：G621

2008年，大學(xué)校園迎來(lái)了首批90后大學(xué)生，至2010年，90后大學(xué)生已經(jīng)基本取代80后成為大學(xué)校園的主體。他們成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)化、全球化、社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，新生事物層出不窮、各種文化現(xiàn)象相互碰撞，所有這些都會(huì)對(duì)成長(zhǎng)中的90后大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。及時(shí)準(zhǔn)確地把握90后大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于在新時(shí)期有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作意義重大。

一、90后大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)探析

1、思想追求獨(dú)立，但仍缺乏生涯規(guī)劃

基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，90后大學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)新事物的渠道更加多元，他們的視野比以往更開(kāi)闊，因而在個(gè)性發(fā)展上更加追求獨(dú)立，講究個(gè)人隱私，在處理問(wèn)題、說(shuō)話辦事等方面的表現(xiàn)更為成熟，對(duì)于來(lái)自父母、教師的干涉、灌輸較為抵觸。盡管如此，由于缺乏人生歷練，仍有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)于個(gè)人定位、未來(lái)發(fā)展較為迷茫。

2、以自我為中心，生活獨(dú)立性差

90后大學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境相較以前幾代人優(yōu)越，由于大多是獨(dú)生子女，他們更多的受到了家人的關(guān)注、寵愛(ài)，甚至溺愛(ài)，容易形成自我為中心的思想行為模式，進(jìn)入大學(xué)后的集體生活對(duì)于很多90后學(xué)生而言是一種環(huán)境的轉(zhuǎn)變，更是對(duì)獨(dú)立生活能力的考驗(yàn)。

3、信息獲取多元，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代特點(diǎn)下，90后大學(xué)生獲取各方面知識(shí)的途徑更加多元，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知（包括時(shí)政、學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)等）很大部分來(lái)自于各類網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播，不少學(xué)生存在較為嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴。

二、多角度開(kāi)展高校思想政治教育工作，提升實(shí)效

學(xué)生發(fā)展離不開(kāi)內(nèi)外因的共同作用，內(nèi)部動(dòng)力是個(gè)人成長(zhǎng)成才的根本動(dòng)力，而良好的教育環(huán)境、師生關(guān)系則對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。基于前文的分析，新時(shí)期思政教育工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變工作理念，整合校內(nèi)外各種資源條件，充分挖掘?qū)W生自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

1、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，深入開(kāi)展主體性教育

90后大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，注重自我感受，追求獨(dú)立探索。因此，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，將傳統(tǒng)的“管理學(xué)生、約束學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生”，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我完善，注重發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生組織、各類社團(tuán)、學(xué)生干部在學(xué)生自我管理中的示范作用。

2、創(chuàng)設(shè)和諧關(guān)愛(ài)的隱性課程，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

美國(guó)教育學(xué)家杰克遜在《班級(jí)生活》一書(shū)中首先提出，隱性課程是與顯性課程相對(duì)的，是學(xué)生在學(xué)校情境中無(wú)意識(shí)獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范、態(tài)度、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響，具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性和不易察覺(jué)性。高校思政教育工作也應(yīng)積極探索隱性課程的作用，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)精神潛移默化的影響，從全過(guò)程育人、全方位育人的要求出發(fā)，整合校內(nèi)外資源，在教學(xué)、管理、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)和諧關(guān)愛(ài)的育人環(huán)境，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、課外文體活動(dòng)等，使學(xué)生在主動(dòng)參與中了解國(guó)情、校情、民情，規(guī)范個(gè)人行為、確立積極樂(lè)觀的生活價(jià)值，從而形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功效，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育

信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙、雜志、廣播、電視等五光十色的大眾傳播媒介與信息像陽(yáng)光、空氣一樣環(huán)繞我們的日常生活，大眾傳媒不僅僅扮演著傳播信息的角色，更是價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)傳播的主要方式，因此，面對(duì)這些紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息群，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的辨別和選擇，成為當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生對(duì)媒介信息的識(shí)別和分析能力，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介合理表達(dá)個(gè)人意愿，這樣，在海量信息面前，大學(xué)生才能從容應(yīng)對(duì)，真正形成個(gè)人的理性判斷和正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中的影響，搭建思想政治教育的新平臺(tái)，利用QQ、BBS論壇、博客、微博、微信等形式擴(kuò)大思政教育的覆蓋面和影響力。

4、注重心理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)

深入開(kāi)展心理健康教育，既是當(dāng)前高校思政教育改革創(chuàng)新的重要舉措，也是指導(dǎo)90后大學(xué)生自我成長(zhǎng)的有效方式。加強(qiáng)心理健康教育的重要性和必要性在于，首先，從學(xué)生發(fā)展需求看，盡管90后大學(xué)生存在各種思想獨(dú)立、行為成熟的表現(xiàn)，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生在未來(lái)發(fā)展、人際交往、學(xué)習(xí)成才等方面存在著迷茫和困惑，依舊需要學(xué)校通過(guò)心理健康教育相關(guān)課程、心理咨詢等個(gè)性化形式為學(xué)生指點(diǎn)迷津、答疑解惑；其次，從心理健康教育實(shí)效性看，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、心理測(cè)驗(yàn)等多種形式，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索個(gè)人成長(zhǎng)的歷程及影響，提升學(xué)生內(nèi)省的敏感性和自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

1、趙迎歡，吳峰，劉莉等.當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境影響研究報(bào)告[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010 （ 1） .

2、劉瑞平，陳殿林.后喻文化時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)性研究[ J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8） .

篇7

關(guān)鍵詞：思想教育; 高校大學(xué)生; 科學(xué)發(fā)展觀; 輔導(dǎo)員

我國(guó)各類高等院校目前在對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校的重心工作就在于對(duì)學(xué)生的教育工作，這里所提到的教育既包括知識(shí)和能力上的教育，還包含了對(duì)學(xué)生觀念、社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值觀念等方面的思想教育工作，在教育任務(wù)上較為艱巨，同時(shí)其影響也較為深遠(yuǎn)。而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理工作、教育工作以及學(xué)生指導(dǎo)工作中的主體，不僅和學(xué)生的相處時(shí)間最長(zhǎng)，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系的次數(shù)也最多，是針對(duì)高校大學(xué)生所進(jìn)行的管理工作和思想政治教育工作的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者，肩負(fù)著提高大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、心理健康素質(zhì)以及思想政治教育素質(zhì)的重任。同時(shí)隨著目前我國(guó)所提出的科學(xué)發(fā)展觀念在社會(huì)各個(gè)層面上的滲透，在高校教育工作中得到了較為廣泛的運(yùn)用，也發(fā)揮出非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此淺談高校輔導(dǎo)員在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下應(yīng)該如何進(jìn)行大學(xué)生思想教育工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在大學(xué)生思想教育過(guò)程中突出“以人為本”

科學(xué)發(fā)展觀多包含的一個(gè)重要的思想內(nèi)容就是“以人為本”，而對(duì)于高校學(xué)會(huì)生思想教育工作而言，實(shí)際上突出的應(yīng)該是“以學(xué)生為本”。具體而言，要將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｋ枷虢逃ぷ鞯闹黧w，將傳統(tǒng)教育中被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”下的主動(dòng)接受。由于在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育工作中，一直強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生施加一定的道德規(guī)范、思想觀念上的影響，但是在這種影響施加的教育過(guò)程中突出的是教育者的個(gè)人權(quán)威和話語(yǔ)權(quán)，而忽視了大學(xué)生所應(yīng)該具備的個(gè)人主觀能動(dòng)性和主體地位，僅僅是進(jìn)行教育內(nèi)容上的簡(jiǎn)單灌輸。由于目前大學(xué)生思想教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員所面對(duì)的都是具備一定行為能力和思想意識(shí)下的大學(xué)生，這種填鴨式的教育方式很明顯無(wú)法符合當(dāng)?shù)厮枷虢逃ぷ鞯囊?，同時(shí)也違背了“以學(xué)生為本”的主觀要求。

因此作為科學(xué)發(fā)展觀下大學(xué)生思想教育工作的主體之一，輔導(dǎo)員需要在具體的教育工作者，首先從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能的貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，確保學(xué)生可以對(duì)所傳輸?shù)乃枷氲赖聝?nèi)容實(shí)現(xiàn)主動(dòng)接受，并通過(guò)對(duì)自身的思想活動(dòng)來(lái)將其轉(zhuǎn)變?yōu)楸蛔陨硭玫牡赖乱庾R(shí)和思想觀念。同時(shí)從教育理念上來(lái)說(shuō)，需要對(duì)傳統(tǒng)的思想教育手段和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用和大學(xué)生之間所進(jìn)行的交談，對(duì)其在思想內(nèi)容上所存在的困惑問(wèn)題進(jìn)行疏通，然后在思想交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育者和大學(xué)生之間的平等對(duì)話，最終可以引導(dǎo)受教育者可以在潛移默化下形成正確和高尚的思想道德和觀念。

二、教育工作中注重對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)

首先是要在具體的思想教育內(nèi)容上充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。由于大學(xué)生思想教育本身涉及到可持續(xù)發(fā)展、全面協(xié)調(diào)等方面的問(wèn)題，同時(shí)在其教育內(nèi)容上需要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，而這些方面的內(nèi)容體現(xiàn)的也是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。同時(shí)隨著目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，利益格局以及社會(huì)結(jié)構(gòu)上的不斷調(diào)整和變動(dòng)，在創(chuàng)造出巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也要迎接更多的全新挑戰(zhàn)，這些方面的變化和發(fā)展都決定了在高校大學(xué)生思想教育工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員必須要順應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)全面貫徹到教育工作的各個(gè)方面，讓高校大學(xué)生可以在一定程度上達(dá)成社會(huì)核心價(jià)值體系上的共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)民族向心力和凝聚力。

其次在注重大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我完善。上文中也已經(jīng)提到過(guò)，高校思想教育重要在于做到以學(xué)生為本。而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理以及思想教育工作上的指導(dǎo)者、組織者和工作者，并作為大學(xué)生最親密的知心朋友，需要利用思想教育工作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，而為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，還要注意到輔導(dǎo)員自身的教育和完善工作。由于目前高校輔導(dǎo)員其工作內(nèi)容上越來(lái)越復(fù)雜，同時(shí)對(duì)專業(yè)性的要求也越來(lái)越高，因此對(duì)于輔導(dǎo)員素質(zhì)要求上也越來(lái)越全面。對(duì)于輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)提高方面，僅僅依靠進(jìn)修或者是培訓(xùn)方式是不夠的，最為重要的還是需要依靠自身主觀能動(dòng)性上的發(fā)揮，進(jìn)行自我完善和自我教育。目前我國(guó)各高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)給予了高度的重視，利用攻讀學(xué)位計(jì)劃、研修基地以及示范培訓(xùn)基地的建立等多種方面來(lái)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化能力上的提高。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該牢牢的把握住這種發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展。

三、在大學(xué)生思想教育工作中注重兩種制度

（一）注重高校輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)組合制度

高校的輔導(dǎo)員往往很多，有專職有兼職，各有各的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，有的擅長(zhǎng)文娛活動(dòng)，有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，有的對(duì)于思想政治教育活動(dòng)理論問(wèn)題有較深入的研究等等。這樣，在基層的學(xué)生思想政治教育工作組織中優(yōu)化人員，通過(guò)角色搭配方式來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)角色扮演，更好地完成推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

（二）制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度

班級(jí)和黨團(tuán)組織的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障,完善健全的制度才可以使班級(jí)和黨團(tuán)組織建設(shè)有規(guī)可依、有章可行。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō),一個(gè)好的制度不僅可以令輔導(dǎo)員的工作更加規(guī)范,而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。

除了院系及相關(guān)部門(mén)的有關(guān)規(guī)章制度外,在班級(jí)的日常管理中,根據(jù)不同時(shí)期的需要,制定相應(yīng)的班級(jí)制度,涉及到學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)事務(wù)、黨團(tuán)活動(dòng)、組織和發(fā)展等。如請(qǐng)假制度、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法、宿舍衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、周末的晚點(diǎn)名制度、定期查宿舍制度、班會(huì)和班團(tuán)活動(dòng)的舉辦要求、班費(fèi)的管理、班干部的考評(píng)、團(tuán)員推薦和黨員的發(fā)展等。通過(guò)這些制度的嚴(yán)格執(zhí)行和同學(xué)的自覺(jué)遵守,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能有條不紊開(kāi)展,形成良好的班風(fēng)。好的班風(fēng)才能形成好的學(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)構(gòu)成了好的校風(fēng)。制定客觀可行的規(guī)章制度,還要不折不扣去執(zhí)行。真正做到有章可依、有規(guī)可行、執(zhí)行必嚴(yán)、一視同仁,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)才能真正建立起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

學(xué)生是學(xué)校賴以生存的本體，學(xué)生的素質(zhì)依賴于高校的管理水平。但是，新形勢(shì)下，大學(xué)生的思想讓人難以琢磨，這就對(duì)高校的管理工作者提出了更高的要求。新形勢(shì)下的大學(xué)生具備很廣的知識(shí)面，很高的智商，能夠?yàn)樽鎳?guó)、為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，但是他們的心理素質(zhì)也受到了很大的挑戰(zhàn)，過(guò)于理想化，這些都是高校管理工作者需要研究的地方，只有不斷地進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新，才能徹底解決大學(xué)生“管理難”的問(wèn)題。

1 新形勢(shì)下大學(xué)生的思想特征

1.1 強(qiáng)個(gè)性，弱心理

新形勢(shì)下的大學(xué)生能夠勇于批判一些事物，能夠在激烈的思想斗爭(zhēng)中，保持自己的觀點(diǎn)。他們更喜歡創(chuàng)新的模式，不喜歡教條的思路，死板的教育方法在他們看來(lái)就是扼殺他們的聰明才智。但是對(duì)于大學(xué)生的管理創(chuàng)新工作來(lái)說(shuō)，很困難的一個(gè)點(diǎn)是他們的心理抗挫能力不足，要想提高其心理素質(zhì)，這是一個(gè)很復(fù)雜的工程，要求我們能夠在思想、組織、管理、教育等多方面進(jìn)行謀劃。

1.2 強(qiáng)主體，弱合作

新形勢(shì)下的大學(xué)生具有很強(qiáng)的主體意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，容易以自我為中心，沒(méi)有辦法用最快的途徑融入集體之中。因此對(duì)于大學(xué)生，高校管理工作的重心將根據(jù)他們的特點(diǎn)與喜好將課堂從校內(nèi)移到校外，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式改為實(shí)地參觀，徹底改變他們的思維模式，讓他們這些獨(dú)生子女了解和服務(wù)社會(huì)，了解團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣更利于大學(xué)生的管理工作。

1.3 強(qiáng)時(shí)代感，弱價(jià)值觀

對(duì)于大學(xué)生而言，他們大多都親身體驗(yàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的變化過(guò)程，能夠體驗(yàn)到其中的不易，因此他們大多數(shù)都具有很強(qiáng)的時(shí)代感，能夠做到愛(ài)憎分明，有積極向上的態(tài)度，這些都是高校的管理工作的優(yōu)勢(shì)。但是在高度發(fā)展的社會(huì)面前，他們卻沒(méi)有正確的價(jià)值觀，更多的是比富貴，而不是比自己的能力，這些都是高校的管理工作需要進(jìn)行創(chuàng)新的地方。

2 新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生管理工作新思路

2.1 強(qiáng)化思想政治教育工作

要想做好大學(xué)生的管理工作，需要強(qiáng)化思想政治教育工作，需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育。因此新形勢(shì)下，大學(xué)生的思政教育受到高校管理者的重視。人才素質(zhì)主要包含四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及身體心理素質(zhì)。而這些素質(zhì)中的基礎(chǔ)就是心理素質(zhì)，如果大學(xué)生沒(méi)有良好的心理素質(zhì)就沒(méi)有辦法完成學(xué)業(yè)，在未來(lái)更沒(méi)有辦法承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任。所以說(shuō)心理素質(zhì)關(guān)系著大學(xué)生的全面素質(zhì)，關(guān)系著高校能否完成為祖國(guó)培養(yǎng)人才的重任。我們應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作看作是新形勢(shì)下管理工作的重心，不斷地加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)就是要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。可以建設(shè)一個(gè)與思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)專題，通過(guò)這樣的一個(gè)校園宣傳，讓思想政治教育成為大學(xué)生關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)。高校只有牢牢把握住思政教育工作的主動(dòng)權(quán)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，疏導(dǎo)，就能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，針對(duì)特定的網(wǎng)絡(luò)行為，制定教育對(duì)策，才能更好地做好大學(xué)生的管理工作。

2.2 利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校大學(xué)生的管理工作要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，利用微博或是QQ等新型工具與學(xué)生進(jìn)行溝通和了解。新形勢(shì)下的大學(xué)生接觸社會(huì)、獲取信息的途徑不僅僅局限于傳統(tǒng)的報(bào)紙電視，更多的是接觸網(wǎng)絡(luò)，因此作為高校的學(xué)生管理工作者，要了解這樣的一個(gè)動(dòng)態(tài)，通過(guò)這些手段拉近與學(xué)生之間的距離。新形勢(shì)下的管理工作不能缺少多媒體技術(shù)，它有很多優(yōu)勢(shì)，能夠展示更加全面的信息。在管理工作中，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地了解思想的動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的興趣。要采取一些措施提高大學(xué)生的自我約束力以及自我保護(hù)能力，這樣能夠讓大學(xué)生有明辨是非的能力，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)行為具有一定的防范意識(shí)。高校通過(guò)建設(shè)網(wǎng)站，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良行為的控制，對(duì)于校內(nèi)共建網(wǎng)絡(luò)要加強(qiáng)管理，不能任由處置。通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)的手段，為大學(xué)生搭建一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為他們尋找網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)用途，通過(guò)這樣的一個(gè)制度的建設(shè)為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供更加全面、優(yōu)質(zhì)以及高效的服務(wù)。讓大學(xué)生真正喜歡校園網(wǎng)絡(luò)，并正確使用它，讓網(wǎng)絡(luò)成為自己最重要的工具，這也是高校管理工作需要進(jìn)行思考的地方。

2.3 綜合考慮大學(xué)生全面成長(zhǎng)的需求

由于大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一，這就為大學(xué)生管理工作提出了很高的要求，要能夠讓大學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。雖然當(dāng)前大學(xué)生面對(duì)著不同的社會(huì)、家庭和成長(zhǎng)環(huán)境，而且在遇到問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很大的壓力和誤區(qū)。近年來(lái)，大學(xué)生會(huì)由于一些心理問(wèn)題而出現(xiàn)休學(xué)或是退學(xué)的狀況，而且導(dǎo)致突發(fā)事件和惡性事件的出現(xiàn)。高校的管理工作就是要避免這類事件的發(fā)生，以最大的可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件。學(xué)校是否有足夠的資源和平臺(tái)讓學(xué)生的學(xué)業(yè)技能和職業(yè)能力得以均衡提升，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，并健康成長(zhǎng)。當(dāng)前形勢(shì)下，選擇學(xué)校不僅為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和繼續(xù)深造，更是為了畢業(yè)后能獲得適合自身發(fā)展的職業(yè)的關(guān)鍵選擇。而在學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，企業(yè)主要考察的是學(xué)生的職業(yè)能力，也就是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力。因此要綜合考慮大學(xué)生全面成長(zhǎng)的需求，這樣才能做好大學(xué)生的管理工作。

篇9

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278（2016）01-210-01

大學(xué)生思想政治工作歷來(lái)都是黨和國(guó)家政府十分重視的，在討論大學(xué)輔導(dǎo)員怎樣做好學(xué)生的思想工作這個(gè)問(wèn)題前，首先應(yīng)明確幾個(gè)重要的觀念和認(rèn)識(shí)。

一、明確輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)、任務(wù)和原則

高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)就是為學(xué)生和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、最終達(dá)到為社會(huì)服務(wù)――這就是輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)；高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)主要有思想政治教育、大學(xué)生的行為規(guī)范化管理、學(xué)生班級(jí)管理、大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等；高校輔導(dǎo)員工作原則就是按學(xué)校規(guī)章制度辦事、按教育規(guī)律辦事、按事理辦事。

二、明確輔導(dǎo)員工作對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)的要求

高校輔導(dǎo)員因著其工作的重要行，要具備較高的政治理論素質(zhì)和較為優(yōu)秀的做事能力，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人理念，把道德修養(yǎng)與學(xué)會(huì)為人處事當(dāng)作教育學(xué)生成才的重要環(huán)節(jié)，把為學(xué)生服務(wù)當(dāng)作首要職責(zé)，以愛(ài)崗、敬業(yè)、盡責(zé)的職業(yè)精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任，對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生家長(zhǎng)充滿忠誠(chéng)，積極踐行嚴(yán)謹(jǐn)自律、為人師表的職業(yè)道德，以良好的工作作風(fēng)感染學(xué)生、塑造學(xué)生，努力使自己成為最值得大學(xué)生信賴的人。

三、明確工作對(duì)象的情況

輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生做好思想工作就必須對(duì)工作對(duì)象有全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)用發(fā)展性和時(shí)代性的眼光分析和研究學(xué)生。

當(dāng)代大學(xué)生，特別是90后的學(xué)生，大半是在父母和親人的溺愛(ài)下長(zhǎng)大的，沒(méi)有生活困苦的經(jīng)歷，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，甚至從小到大的學(xué)習(xí)生活中都沒(méi)有受過(guò)老師嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至是被許多老師抱大的一群，所以心理比較脆弱。社會(huì)的發(fā)展又讓他們具有與前輩人不同的價(jià)值觀念。輔導(dǎo)員要以良好的心態(tài)、平等的身份、無(wú)微不至的關(guān)懷逐步走進(jìn)他們的心靈深處，化解矛盾，消除心理障礙，使他們感到輔導(dǎo)員不是父母，卻勝似父母，不是教師卻言傳身教，不是老友勝似益友，不知不覺(jué)中接受、理解、信任輔導(dǎo)員，與輔導(dǎo)員無(wú)話不談，有困難首先想到輔導(dǎo)員，只有這樣，輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)才能得心應(yīng)手。

輔導(dǎo)員要和學(xué)生和諧相處，就要有良好的修養(yǎng)和坦蕩的胸襟，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，切忌信口開(kāi)河，面對(duì)學(xué)生的不良語(yǔ)言、表情和氣質(zhì)，或者做錯(cuò)了事，不能過(guò)于苛求；不能對(duì)后進(jìn)生視而不見(jiàn)，或橫眉冷對(duì)；輔導(dǎo)員還要時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，不要以“我過(guò)的橋比你走過(guò)的路長(zhǎng)”居高臨下，傲視學(xué)生。

四、工作中要講究方式方法

經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，要做好學(xué)生的思想工作必須要把握好幾個(gè)要點(diǎn)：

（一）隨機(jī)、隨事但不隨性、隨意

輔導(dǎo)員的工作就是直面學(xué)生群體，是高校最基層的崗位。這決定了輔導(dǎo)員的工作方式就是到學(xué)生中間，用心為大學(xué)生做事，在學(xué)生發(fā)生重大事件時(shí)第一時(shí)間出現(xiàn)往往都是輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員的心境、作風(fēng)、品德和做派，就成為了當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立做人做事的榜樣。學(xué)生時(shí)時(shí)處處都會(huì)感受到輔導(dǎo)員的存在，體會(huì)到輔導(dǎo)員的必要。輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有一個(gè)固定的地點(diǎn)、一個(gè)固定的方式、一個(gè)固定的時(shí)間，哪里有學(xué)生的需要就有輔導(dǎo)員的身影和聲音，所以輔導(dǎo)員的思想工作常常具有隨機(jī)性，再哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就再哪里解決。

輔導(dǎo)員要按教育規(guī)律，合乎程序做事，工作不能有隨意性。這就要求輔導(dǎo)員的工作要以人為本，體情察意，聽(tīng)聲謀利，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把做每一件事當(dāng)作主要職能，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，誠(chéng)心誠(chéng)意做事，顯出孜孜以求、敏行訥言的務(wù)實(shí)相，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到微笑，發(fā)自內(nèi)心的微笑，絕不能因?yàn)樽约盒那榈膼毫泳碗S意發(fā)火或?qū)W(xué)生的事置之不理，著也體現(xiàn)著輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神。

（二）前瞻性與長(zhǎng)效性相結(jié)合

輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活的引導(dǎo)者，工作往往要有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性。輔導(dǎo)員的很多工作都要做在事前，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段會(huì)遇到不同的思想問(wèn)題，思想工作就要有不同的側(cè)重性，注重一個(gè)長(zhǎng)效性和整體性的規(guī)劃，比如，大一重在養(yǎng)成教育，大二重在個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)展的引導(dǎo)，大三要注重職場(chǎng)教育。

（三）事理與事實(shí)相結(jié)合

篇10

信息技術(shù)的快速發(fā)展將新媒體這一概念引入人們的生活，當(dāng)今時(shí)代新媒體已經(jīng)成為人們，特別是大學(xué)生群體生活中必不可少的工具。目前，許多高校已經(jīng)將新媒體融入高校的建設(shè)范疇，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的變化。目前，高校大學(xué)生多為80、90后，易于接受新生事物，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微博、博客等已經(jīng)成為大學(xué)生接收和傳播信息的主要載體。因此，如何順應(yīng)時(shí)展，探索大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型途徑是做好高校思想政治教育工作的必由之路。

1 新媒體與思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型釋義

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體而言，以新興的數(shù)字技術(shù)為支撐的“第五媒體”形態(tài)，如數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、數(shù)字廣播、數(shù)字電影等。它與傳統(tǒng)媒體相比較，具有交互性、開(kāi)放性、虛擬性和多媒體性等特征。

西方學(xué)者認(rèn)為“社會(huì)轉(zhuǎn)型”是用以表達(dá)社會(huì)結(jié)構(gòu)具有進(jìn)化意義的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)生態(tài)都在不斷發(fā)生著變化，這是社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的結(jié)果，大學(xué)生思想政治教育工作也必然受到外界環(huán)境的影響，只有不斷順應(yīng)時(shí)展的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，才能取得良好的教育效果。大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型就是指通過(guò)現(xiàn)代信息傳播方式的改變，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新興媒體，通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容、教育方式和管理手段的轉(zhuǎn)型，改善大學(xué)生思想政治教育工作效果。

2 大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的必要性

2.1大學(xué)生思想政治教育工作受到外部環(huán)境的挑戰(zhàn)

首先，當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)性加強(qiáng)，大學(xué)生面臨壓力較大，平時(shí)學(xué)業(yè)繁忙，他們更傾向于快捷便利的信息獲取方式，這使得大學(xué)生思想政治教育工作必須做出調(diào)整，以符合大學(xué)生的生活節(jié)奏，適應(yīng)其心理需求。其次，全球化進(jìn)程中出現(xiàn)了價(jià)值觀的多元化，國(guó)內(nèi)外往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，這些媒體利用不正當(dāng)、不合法的傳播方式，夸大人民內(nèi)部矛盾，散布惡意謠言，恰恰迎合了大學(xué)生“痛感強(qiáng)、燃點(diǎn)低”的特點(diǎn)，極易引發(fā)大學(xué)生的不理智行為，被所利用，造成嚴(yán)重的不良后果。

2.2大學(xué)生思想政治教育工作本身面臨重大的自身突破

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題是提高教育的有效性，盡管高校歷來(lái)重視學(xué)生的思想政治教育，但教育工作如果按照傳統(tǒng)的說(shuō)教、灌輸?shù)确绞?，傳授一些刻板、脫離學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，很難達(dá)到教育的預(yù)期效果，這也正是當(dāng)今高校思想政治教育工作普遍存在的問(wèn)題。在信息化時(shí)代，新媒體不但為思想政治教育工作提供了更加豐富的思想政治教育內(nèi)容，搭建了更加廣闊的思想政治教育平臺(tái)，同時(shí)擴(kuò)展了教育者的視野，面對(duì)這些新的改變，高校思想政治教育工作要不斷完善教育內(nèi)容和教育方式，加強(qiáng)對(duì)新媒體信息傳播方式的管理，將新媒體技術(shù)充分應(yīng)用于教育工作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育工作的發(fā)展與突破。

3 新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作轉(zhuǎn)型的對(duì)策

3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容轉(zhuǎn)型

首先，擴(kuò)大先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，建立一系列思想政治教育的“紅色”網(wǎng)站，不斷傳輸先進(jìn)文化的信息，占領(lǐng)我國(guó)先進(jìn)文化的宣傳陣地。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)一些融入學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)等活動(dòng)的思想政治教育軟件，達(dá)到學(xué)生在潛移默化中受教育。其次，增加特色思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育工作者要不斷創(chuàng)新相關(guān)教育內(nèi)容，利用新媒體的傳播技術(shù)優(yōu)化教育資源，使其成為生動(dòng)性、交互性、一體性的思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)增加教育內(nèi)容的感召力和吸引力，提高學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的內(nèi)化程度。

3.2加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的方式轉(zhuǎn)型

新媒體的互動(dòng)性和開(kāi)放性，信息的多元化和復(fù)雜化，都對(duì)以往單一的思想政治教育工作方式提出了新要求。首先，要改變傳統(tǒng)的思想政治教育“灌輸式”“填鴨式”的教育方法，使其變被動(dòng)接受為主動(dòng)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。其次，要改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法。教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，制作出內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，同時(shí)將思想政治教育課搬到網(wǎng)上，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。最后，高校要充分發(fā)揮校園廣播、校內(nèi)網(wǎng)、手機(jī)報(bào)等校園新媒體的輻射作用，將思想政治教育工作融入學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)教育效果的滲透力。

3.3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的管理轉(zhuǎn)型

如何利用新媒體信息傳播方式的改變，達(dá)到良好的思想政治教育工作的效果，不但要充分利用新媒體信息傳播方式的特點(diǎn)，更要有效管理新媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管主管部門(mén)，成立組織管理隊(duì)伍，加強(qiáng)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，做到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的及時(shí)有效。其次，要規(guī)范制度管理。通過(guò)制定相應(yīng)的工作制度，明確高校黨政干部、共青團(tuán)組織、思想政治理論課教師以及輔導(dǎo)員這支思想政治教育工作隊(duì)伍的職責(zé)，同時(shí)通過(guò)校園行為準(zhǔn)則等規(guī)章制度對(duì)校內(nèi)不良的“網(wǎng)絡(luò)言論”堅(jiān)決的予以批評(píng)和教育，杜絕“網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)造謠”等行為發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。