導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中語文期中考總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺(tái)階。

二、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1、每月四次的教研活動(dòng)要按照教務(wù)處的安排落到實(shí)處。每月第一周的教研日為整個(gè)教研工作計(jì)劃研討學(xué)習(xí)時(shí)間，由教研組長組織并安排專人講座進(jìn)行教研培訓(xùn)；后三周的教研日按照學(xué)校要求進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，具體授課安排見后附表。

2、組織全體語文老師參加學(xué)校的“青年教師發(fā)展課”和“教師課堂教學(xué)現(xiàn)場評(píng)價(jià)”兩大活動(dòng)，青年教師按學(xué)校要求本學(xué)期至少上兩節(jié)課，其他教師都必須參加“教師課堂教學(xué)現(xiàn)場評(píng)價(jià)”這一活動(dòng)。

3、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思不走過場。

4、學(xué)生作業(yè)每個(gè)年級(jí)組要盡量一致。周記、摘抄、練字、隨筆等各項(xiàng)作業(yè)可以采取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業(yè)落到實(shí)處。

5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴(yán)格按照教務(wù)處的安排執(zhí)行。備課組長提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，注重基礎(chǔ)和考查能力并進(jìn)，月考試題必須經(jīng)過備課組長的檢查才能印刷。

6、九年級(jí)語文老師在制定計(jì)劃的時(shí)候要把中考復(fù)習(xí)的研究和指導(dǎo)和新課教學(xué)任務(wù)同時(shí)納入計(jì)劃中，在上新課的同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救，為今年的中考能取得好成績奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)課題研究，提升教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討，通過集體備課展開對(duì)話爭辯，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

2、認(rèn)真組織所有語文教師參加學(xué)校教科處組織“初中教師校本行動(dòng)研究”的課題研究工作，協(xié)助教科處做好今年的課題驗(yàn)收。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

3、組織所有教師以“我以校本行動(dòng)研究共成長”為主題，撰寫課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，參加“中學(xué)第三屆教師論壇”活動(dòng)，在2月底上交論文。

4、配合學(xué)校問題研究專班，對(duì)“任教雙班語數(shù)英老師課堂教學(xué)效益的提高”和“青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高途徑”這兩大問題進(jìn)行研究，促進(jìn)本組青年教師的迅速成長。

（三）建好校園文學(xué)社團(tuán)，營造良好的校園文化氛圍。

1、本學(xué)期按計(jì)劃、按時(shí)間、按要求、按質(zhì)量出版兩期?？?/p>

2、爭取在學(xué)校網(wǎng)站讓“曉曦”文學(xué)社有一席之地，擴(kuò)大影響。

3、評(píng)選優(yōu)秀文學(xué)社成員，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

三、活動(dòng)安排

二月份：

1、制訂初中語文教研工作計(jì)劃。

2、各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容；各位老師按照本班學(xué)情制定確實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（各備課組長和老師于　2月20日　以前將電子文檔上交教務(wù)處）。

3、召開第一次教研組會(huì)議，解讀2009年教研工作計(jì)劃，安排本學(xué)期工作任務(wù)，確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案 ，安排本學(xué)期第三期校刊的征稿工作。

4，進(jìn)行九年級(jí)假期學(xué)情檢測，迅速閱卷并及時(shí)分析考試情況。

三月份：

1、召開第二次教研組會(huì)議，由王正坤老師進(jìn)行第二次教研講座。

2、按照學(xué)校要求做好第一次月考的擬題和評(píng)卷工作。

3、按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4、在全校學(xué)生中廣泛征集優(yōu)秀稿件，爭取出版第三期?？?。

5、組織教師參加備課組教研日活動(dòng)，由龍羽、韓宗秀、艾紅分別于三月的第二、三、四周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評(píng)課或者分備課組安排具體教學(xué)事宜。

四月份：

1、根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2、召開第三次教研組會(huì)議，由艾 紅老師進(jìn)行第三次教研講座。

3、評(píng)選優(yōu)秀文學(xué)社成員，并給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

4、組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

5、組織教師參加備課組教研日活動(dòng)，由狄金霞、王正坤、李國紅分別于四月的第二、三、四周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評(píng)課或者分備課組安排具體教學(xué)事宜。

五月份：

1、召開第四次教研組會(huì)議，由易萬成老師進(jìn)行第四次教研講座。

2、組織教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3、組織優(yōu)秀稿件，準(zhǔn)備出版第四期?？?/p>

4、根據(jù)學(xué)校安排做好第三次月考的擬題和評(píng)卷工作。

5、組織教師參加備課組教研日活動(dòng)，由梅新、劉芳、席代玲分別于五月的第二、三、四周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評(píng)課或者分備課組安排具體教學(xué)事宜。

六、七月份：

1、召開第五次教研組會(huì)議，由李國紅老師進(jìn)行第四次講座。

2、組織教師參加備課組教研日活動(dòng)，由周禮會(huì)于六月的第二周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評(píng)課或者分備課組安排具體教學(xué)事宜。

3、撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文。

4、期末資料整理、匯總 。

5、寫好教研組期末總結(jié)。

6、按學(xué)校要求做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。

篇2

隨著一年一度中考的來臨，學(xué)生升入高中將進(jìn)入學(xué)習(xí)的新階段，升學(xué)意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的全面變革，學(xué)生心理需要一定的調(diào)試。 舊的學(xué)習(xí)方法加上科目的增加讓讓學(xué)生無法應(yīng)對(duì)新課程，會(huì)出現(xiàn)偏科、學(xué)習(xí)時(shí)間與成績不成正比等現(xiàn)象，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是表現(xiàn)突出。此時(shí)有些學(xué)生開始抱怨高中語文太難學(xué)，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教師的角度就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談些個(gè)人看法。

一、高一語文教學(xué)面臨的問題及成因

1.初中升入高中后語文教學(xué)面臨的問題

初中升入高中的學(xué)生，面對(duì)著教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化，使得不少同學(xué)出現(xiàn)了心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的不適應(yīng)，存在著明顯的“過渡期”學(xué)生之所以覺得高中語文難學(xué)，實(shí)際上是對(duì)由初中向高中轉(zhuǎn)換后的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。

1.1對(duì)教材的適應(yīng)性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時(shí)長，課堂上有充分的時(shí)間朗讀，再加上有老師精細(xì)的講解分析，以至于學(xué)生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時(shí)相對(duì)減少，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度差，再加上學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間的掌握分寸不到位，幾篇課文學(xué)過以后就把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“底線”搞亂了。二是高中階段所學(xué)科目的增加意味著精力的分散，如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，勢必有的科目無暇顧及，再加上學(xué)習(xí)興趣的減弱。勢必在語文學(xué)科上的弱勢會(huì)逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳。一是自學(xué)能力在初中階段，語文考試內(nèi)容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對(duì)學(xué)生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯(cuò)。高中階段就不一樣了，要求學(xué)生必須走出教材來學(xué)教材，這就需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。二是很多成績?cè)緝?yōu)秀的學(xué)生在跨階段升學(xué)后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應(yīng)對(duì)新課程

1.3學(xué)生有困惑畏難情緒。因?yàn)榻?jīng)過緊張的中考以后學(xué)生如愿以償?shù)目歼M(jìn)高中，從心里上來講可以松口氣了。但對(duì)高中語文來說不像數(shù)理化那樣每日有筆頭作業(yè)，其他作業(yè)一多讓學(xué)生就將語文放至一邊去做其他學(xué)科的作業(yè)了，時(shí)間一長，自然就感到語文“難學(xué)”了。

2.初中升入高中后語文教學(xué)面臨問題的成因

2.1沿襲初中語文的學(xué)習(xí)。一是初中學(xué)生升入高中后，往往出現(xiàn)“課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課管聽不到位下課很慌忙”的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生繼續(xù)沿用初中的語文的學(xué)習(xí)方法，更注重答題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)可能更在于應(yīng)試。二是高一學(xué)生要學(xué)習(xí)九門學(xué)科，時(shí)間緊，壓力大，再加上有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)語數(shù)外（其實(shí)只重視數(shù)學(xué)和英語），有的科目布置大量的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業(yè)、課外閱讀等只能在課內(nèi)完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時(shí)需要技巧”的學(xué)習(xí)無法運(yùn)用，致使表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法單一，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)生的個(gè)性、學(xué)識(shí)問題。高一學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，很多同學(xué)語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，連最基本的語法知識(shí)都不懂，理解能力普遍較低。上課時(shí)不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數(shù)學(xué)生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學(xué)。

二、高一語文教學(xué)的策略

篇3

一、現(xiàn)行教材仍然是最重要的課程資源

1．教材課文要靈活運(yùn)用

（1）"提示框"要很好利用。各單元以及課、篇均安排了提示框，提示語引人入勝，著眼于引導(dǎo)師生對(duì)新單元主題、教學(xué)要求等方面的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課文的學(xué)習(xí)興趣。這些提示語文字優(yōu)美，生動(dòng)精彩，能吊起讀者的胃口，讀了以后的確讓人產(chǎn)生一種急切地想要閱讀課文的沖動(dòng)，真正起到了"引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)"的作用。

（2）朗讀、品析要落實(shí)到位。讀的方法有許多種，這里說的朗讀，主要是指在課堂（早讀）里學(xué)生聲情并茂，入情入神的朗讀，在朗讀中品味精彩文段，這一傳統(tǒng)的讀書方法不能丟。品析，指的是品析語言，就是對(duì)語句的意思、情感、色彩等進(jìn)行細(xì)致的分析鑒賞。"品析"的目的，不是要把美文弄得支離破碎，肢解得體無完膚，而是要在一詞一句的認(rèn)知基礎(chǔ)上，養(yǎng)成對(duì)語言的敏銳感受力。如魯迅的《藤野先生》的最后幾段，如果不熟讀，就很難完成練習(xí)四中的第一小題。

(3）背誦、默寫小可忽視。傳統(tǒng)教學(xué)是十分重視背誦的，它不僅有助于發(fā)展記憶，提高學(xué)生的理解能力，還能規(guī)范語言，提高表達(dá)能力，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是眼高手低。他們會(huì)說能道，但真正讓他們說規(guī)范話、寫規(guī)范字就差多了，學(xué)生手寫出來的文字潦草，難以辨認(rèn)，尤其是默寫，錯(cuò)別字多。因此，我們要挖掘課文中的優(yōu)美句子、段落，甚至全篇讓學(xué)生背誦和默寫。

（4）文言文單元要科學(xué)安排。教材將文言文的兩個(gè)單元即五、六單元依次排列，教學(xué)中會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)將其中的一個(gè)單元提到期中考試前完成比較合理。

2．作文、口語交際要靈活多樣

各冊(cè)教材將寫作和口語交際分別整合于閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容之中。閱讀部分的寫作和口語交際是片斷式的，綜合性學(xué)習(xí)部分的寫作和口語交際是系統(tǒng)的、整篇的。兩者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充?；窘鉀Q了說和寫的素材來源問題。但是，大作文訓(xùn)練如果按部就班，其數(shù)量顯然是不夠的。一線教師要充分挖掘課文中的寫作素材，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展有計(jì)劃的寫作活動(dòng)。

二、 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉

在初中語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，同時(shí)也是促使語文教學(xué)適應(yīng)新課改發(fā)展的重要步驟之一。具體來說，首先，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長特征采取為學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)方式，盡可能地發(fā)揮詼諧語言的魅力，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂的熱情和主動(dòng)積極性。其次，在語文課堂中，教師要盡可能多的給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，教師可以在課前要求學(xué)生搜集有關(guān)春天的文章或者圖片，并且在課堂中展示以及和其他同學(xué)交流的過程中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去描述自己眼中的春天，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及參與到教學(xué)進(jìn)程中來的熱情，同時(shí)也拉進(jìn)了師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)步驟的不斷調(diào)整和改善。再者，在課堂提問的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課本所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及能夠吸引學(xué)生注意力的閃光點(diǎn)，在充滿樂趣又極具思考性的提問中大大的開發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生在思考問題、討論問題、回答問題的過程中培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，為綜合素質(zhì)的提升打好堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的獨(dú)有魅力

在新課改如火如荼地開展進(jìn)程中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法稱為備受歡迎的教學(xué)策略，初中語文教學(xué)中發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的魅力，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。詳細(xì)一點(diǎn)來講，在初中語文課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，需要教師根據(jù)即時(shí)需要作不斷地調(diào)和以及運(yùn)用。

比如在教課本內(nèi)容教授時(shí)，教師可以將有趣的內(nèi)容改編成話劇的形式，給學(xué)生分配不同的人物角色，讓同學(xué)們?cè)诔錆M激情和活力的表演中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在輕松自在的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)策略的不斷完善和補(bǔ)足，諸如《皇帝的新裝》等故事類型的文章都可以運(yùn)用這樣的教學(xué)策略。還有，教師可以充分的發(fā)揮自己的教學(xué)才能，創(chuàng)設(shè)想象情境教學(xué)法，通過語言、音樂以及圖畫等教學(xué)用具的結(jié)合，再現(xiàn)課文情境的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使得自己仿佛在身臨其境的氛圍中鍛煉自己的思維能力，同時(shí)為更深刻的理解和感悟所學(xué)內(nèi)容打好堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好天地，像諸如廣告牌、新聞聯(lián)播、日常交談等等的生活場景都是學(xué)習(xí)語文的良好天地，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽的與大家分享自己在生活中所見聞到的有關(guān)語文的現(xiàn)象和感受，在交流和溝通中實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。

篇4

1.研究新教材，做好整學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。初中語文全面更換新教材，保留了原教材2/3的課文，且在保留課文的教學(xué)目標(biāo)上提出了新的設(shè)想。我們備課組認(rèn)真研讀整冊(cè)教材，明確本學(xué)期教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果，結(jié)合學(xué)校行事歷制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃以指導(dǎo)教學(xué)工作。

2．本學(xué)期，備課組成員能積極參加每周一和周四的教研活動(dòng)。大家能集思廣益，各抒己見，確定好單元教學(xué)的進(jìn)度及目標(biāo)，研究重點(diǎn)難點(diǎn)的分布及處理，這大大提高了單元教學(xué)的計(jì)劃性和目的性；對(duì)重點(diǎn)篇目進(jìn)行具體討論，特別是新增添篇目多次進(jìn)行具體詳細(xì)的討論，這大大改變了班級(jí)之間較大差距的現(xiàn)象。

3．繼續(xù)開展了相互聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我們初一語文組積極聽課，而且是推門聽課，且聽完課后還會(huì)認(rèn)真評(píng)課，分析課堂優(yōu)點(diǎn)和不足。

4．繼續(xù)開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，幫扶年青教師提高業(yè)務(wù)能力。彼此開展了相互聽課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)青年教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、做好常規(guī)工作，提高學(xué)生語文能力

1、布置好每課預(yù)習(xí)任務(wù)。課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的途徑，所以我們備課組非常重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。上一課前一天會(huì)布置預(yù)習(xí)，而學(xué)生必須完成預(yù)習(xí)必做的三件事：一是讀課文兩次并標(biāo)上段號(hào)；二是抄寫課后詞1次；三是完成《全品》聽課手冊(cè)中的“課前預(yù)習(xí)”部分。

2、重視課內(nèi)文言文知識(shí)的積累。文言文知識(shí)比較零碎，需要平時(shí)積累，所以每上完一課文言文，我們都會(huì)布置學(xué)生整理文章翻譯和文言知識(shí)。然后利用早讀時(shí)間默寫文章、聽寫重點(diǎn)字詞意思、翻譯文章重點(diǎn)句子。

3、繼續(xù)開展專題訓(xùn)練。這學(xué)期我們繼續(xù)針對(duì)連詞成段、病句、附加題等專題進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，利用專題本分散到每周作業(yè)中去，幫助學(xué)生更快適應(yīng)這類題型。

二、存在的問題及改正措施：

 1、較少開展語文實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上有所欠缺。我覺得學(xué)生的課外知識(shí)是比較缺乏的，而我們可以通過開展一些活動(dòng)來拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇5

春去秋來，花開花落，自2006年我們相聚在這里，六個(gè)春秋已悄然而過，我如一只穿越風(fēng)雨的海燕，盡管天空沒有留下痕跡，但堅(jiān)實(shí)的腳步已在我心靈深處定格。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同志們六年來對(duì)我的信任和支持，在充滿生機(jī)與活力的新世紀(jì)，在競爭激烈、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，在人才濟(jì)濟(jì)的鄭州市第八十五中學(xué)，我承蒙大家的厚愛和支持，得以在教務(wù)處副主任這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己、提高自己，并取得了一定的成績，現(xiàn)述職如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)。

下面把我任職以來工作情況向大家匯報(bào)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任初三1、2班的語文教學(xué)工作和初三1班的班主任工作，同時(shí)任教務(wù)處副主任職務(wù)。

半年來，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級(jí)公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說課比賽，經(jīng)過認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語文周報(bào)》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開了初一教師調(diào)度會(huì)等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。

二是對(duì)過程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對(duì)有些工作按部就班，沒有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識(shí)和魄力。

篇6

二、主要工作思路

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體初中語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的教學(xué)方法。

2．推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1．針對(duì)教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2．開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級(jí)內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3．開展聽課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評(píng)課。

4．備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2．努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

（1）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對(duì)話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

（2）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

四、活動(dòng)安排

九月份：

1．制訂語文教研組工作計(jì)劃。

2．各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

3．確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案

4．召開第一次教研組會(huì)議，由本人進(jìn)行第一次教研講座。

6．檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

7．參加縣初中語數(shù)外課堂教學(xué)模式展示暨青年教師成長論壇活動(dòng)

8．新調(diào)入我校教師的教學(xué)開放日活動(dòng)和青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)

9．配合政教處做好推普工作。

十月份：

1．召開教研組會(huì)議

2．按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4．第八屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽（縣級(jí)預(yù)賽）

5．組織教師參加青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

6．參加實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)開放周活動(dòng)

7．參加全縣“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)（伊山初中）

8．八年級(jí)作文教學(xué)研討活動(dòng)

9．“初中語文課外閱讀教學(xué)實(shí)效性策略研究”課題組活動(dòng)

十一月份：

1．根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2．召開教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。

3．組織參加市讀寫大賽暨省作文大賽

4．組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

5．各班分別組織學(xué)生撰寫“好書共讀”的演講稿，先分班進(jìn)行比賽，每個(gè)班級(jí)選派一名優(yōu)秀選手參加學(xué)校的演講比賽。

6．接受初中教學(xué)視導(dǎo)暨教學(xué)過程監(jiān)控

十二月份：

1．參加“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)

2．安排適當(dāng)時(shí)間全校進(jìn)行“好書共讀”的演講比賽活動(dòng)。

3．組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4．開展 “我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識(shí)、我的建議”為核心內(nèi)容的互動(dòng)式“4w”活動(dòng)（校級(jí)、網(wǎng)片級(jí)）

一月份：

1．撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。

篇7

搞好初中語文的學(xué)習(xí)，第一要知道“勤”能補(bǔ)拙，其次還要注意“巧”字當(dāng)頭。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。有時(shí)候即使老師很難幫他們解決，同學(xué)的商量反而會(huì)行之有效。要提高學(xué)生的語文成績需要雙管齊下，即靈動(dòng)的課堂與課內(nèi)外的競爭合作。

一、足智多謀，“我的地盤我做主”

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)起來，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者與研究者， 構(gòu)建語文課堂良好的情感環(huán)境，讓學(xué)生情緒飽滿地主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師滿懷激情地指引，對(duì)激發(fā)課堂活力、提高課堂效率、落實(shí)課堂效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生教師的個(gè)體發(fā)展，都有實(shí)效性的意義。還得依靠以下兩點(diǎn)：

1、教師幽默風(fēng)趣的語言。眾所周知，相聲是一種語言藝術(shù)，它是以幽默詼諧的語言來打動(dòng)聽眾、吸引聽眾的。同樣，作為語文老師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引講臺(tái)下的學(xué)生來完成教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，教師在課堂上的教學(xué)語言就顯得尤為重要了。教師風(fēng)趣幽默的語言就如同“殺手锏”，可起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒及思維狀態(tài)的作用。記得上《那樹》一文時(shí)，我所教班的班主任告訴我：××男同學(xué)近來一下課就有一大圈女生圍著，搞到他沾沾自喜，學(xué)習(xí)退步很大，經(jīng)常上課“走神”……于是導(dǎo)入新課時(shí)脆來了個(gè)順?biāo)浦郏骸奥犝f有個(gè)別男生近來‘草香’撲鼻?！惫瓫]等我說完，學(xué)生們會(huì)心一笑，“這是好事，可要小心學(xué)習(xí)哦，不信，你看我們今天要學(xué)的《那樹》，盡管參天聳立，但最終還是被砍掉了。一棵古樹尚且如此，更何況是一棵小草呢……”同學(xué)們一聽，立刻心照不宣，明白道理了。那節(jié)課那男生也提神了，下課時(shí)“草香撲鼻”的狀況也消失了……

2、“我的地盤我做主”，讓學(xué)生充分展示自己。教學(xué)不僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長的地方。

每個(gè)學(xué)生都有平等的接受教育、獲取知識(shí)的權(quán)利，因此在課堂上要想讓大家都不感到乏味的話，作為教師就不能總提問那幾個(gè)自己認(rèn)為好的學(xué)生，而應(yīng)面向全班、關(guān)注大家，讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、都有展示自己的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，這是我們的目標(biāo)，也是我們的責(zé)任。為此，在備課的過程中，我不斷盤活課堂教學(xué)形式，進(jìn)行形式多樣的朗讀、質(zhì)疑、辯論、小品表演、競賽等小插曲，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、提高文化底蘊(yùn)的大舞臺(tái)。有一批學(xué)生這樣形容我的課堂：“上劉老師的課，我們總會(huì)手心冒汗?！碑?dāng)然這或許是夸張的說法，但絕對(duì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正感受到“我的地盤我做主”。

二、贏在競爭，合作學(xué)習(xí)

在平時(shí)的語文課堂及考試中有意識(shí)地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝心理，精心設(shè)計(jì)和組織多種多樣的競賽，對(duì)于取勝的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與競爭，也激發(fā)了他們爭強(qiáng)好勝的心理，形成了在競賽中學(xué)習(xí)和提高的良好氛圍。教育心理學(xué)研究指出：“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，通過比較而助長學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的有效方法。當(dāng)代教育心理學(xué)研究也指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰;另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識(shí)。學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理)，而對(duì)賞識(shí)卻欣然接受。具體做法如下：平時(shí)的課堂可進(jìn)行四人小組競賽、男女對(duì)抗賽、大組對(duì)壘等項(xiàng)目，而平時(shí)的月測、期中考試、期末考試等則可讓班與班之間的學(xué)生比作文成績、比閱讀題成績、比基礎(chǔ)題板塊、比總分，甚至是按分?jǐn)?shù)分類照相，美其名曰“90后、80后”等，照片曬出來后在每張照片的下面寫上一兩句鼓勵(lì)性話語，讓考得好的學(xué)生有光榮感，考得不怎么樣的學(xué)生有種趕超的沖動(dòng)。每一次競賽只定一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生在每次月測前知道競賽的內(nèi)容，然后利用課余時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。通過競賽，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課間少了追逐，多了對(duì)語文學(xué)習(xí)的探究，以往很少學(xué)生“問津”的語文居然“門庭若市”。每一次競爭勝利的隊(duì)伍會(huì)欣喜若狂，然后“部署”下一步“計(jì)劃”；每一次失敗的隊(duì)伍則學(xué)會(huì)了總結(jié)反思。

合作學(xué)習(xí)既需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，也需要以教師的參與和指導(dǎo)為后盾，因此學(xué)生要提高語文學(xué)習(xí)成績，教師這根指揮棒功不可沒。 此外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可從以下三方面入手：

篇8

一、與先進(jìn)理念接軌，委托管理顯成效。

三年來，在托管學(xué)?！赋侵行男W(xué)以及石龍第三中學(xué)專家及名師們?nèi)轿坏囊I(lǐng)下，兩校以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為托管工作的基本原則，以課程改革和高效課堂的深入實(shí)施為契機(jī)，從加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理入手，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱，狠抓教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)工作注入了充沛的活力。經(jīng)過大刀闊斧的一系列改革，我校的管理、人文環(huán)境、師資力量、教學(xué)教研等方面有了明顯的進(jìn)步；年輕教師也迅速成長、校風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸成型、生源規(guī)模日益增加。

通過一年半的托管，我校在以下幾個(gè)方面的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

1. 篩選了一批有潛力的教師骨干隊(duì)伍。

通過培訓(xùn)、跟崗前后的對(duì)比，老師們對(duì)教學(xué)大綱的把握以及教學(xué)方式方法都有了明顯進(jìn)步。通過這些活動(dòng)，充分點(diǎn)燃了老師們的教學(xué)熱情，并由此帶動(dòng)了各科組教研活動(dòng)的蓬勃開展，也涌現(xiàn)出了一批以羅小妍（上學(xué)年被評(píng)為市優(yōu)秀教師）、劉函（上學(xué)期被評(píng)為東坑鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任）為代表的教學(xué)能手。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了一大批青年骨干教師，如語文組的蔡旻旻、黃琳鈞、秦建紅、唐琴等老師；數(shù)學(xué)組的張朝霞、賴金興、李能、楊玲等老師；英語組的林苗苗、申芳麗、魏夏瑾、李曉潔等老師。

2. 深化教學(xué)改革，構(gòu)建了四大教研模式，豐富、提升了我校教

研水平。

四大教研模式：“三個(gè)一”教研模式、“研訓(xùn)一體”的模式、

“試點(diǎn)—改革—立制”常規(guī)教學(xué)制度改革路徑、“聯(lián)動(dòng)教研”新模式。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的大力改革，我校教研水平上了一個(gè)新的臺(tái)階，而能體現(xiàn)教研水平最直觀的一面是學(xué)生成績。上學(xué)期，在使用莞城中心小學(xué)自制試卷的本學(xué)期期中考試中，學(xué)校整體成績有了明顯的提升，平均分與莞城中心小學(xué)相差不大，充分體現(xiàn)了托管后老師教學(xué)水平和學(xué)生成績質(zhì)的變化。

3.搭建了學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，“閱讀考級(jí)”成效明顯，學(xué)生愛好閱讀已蔚然成風(fēng)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的運(yùn)作，全校閱讀氛圍較之前有明顯轉(zhuǎn)變，一批批學(xué)生愛上了閱讀，喜歡上了語文課，全校的書香氣息更加濃郁，校園隨處可見孩子們閱讀的身影，閱讀將慢慢成為東晉的校園風(fēng)尚。

4.與石龍第三中學(xué)聯(lián)手，“二托一”模式讓我校得到整體提升。

上學(xué)期，石龍三中已按照托管委員會(huì)“項(xiàng)目托管”思路，選取了“教學(xué)質(zhì)量提升工程”、“教師隊(duì)伍建設(shè)工程”兩個(gè)項(xiàng)目，開展了大量的前期調(diào)研工作，組織了兩校學(xué)生聯(lián)合統(tǒng)考，并根據(jù)調(diào)研及統(tǒng)考情況將這兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)、詳盡的分解，形成了各學(xué)科教師培訓(xùn)方案以及各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量提升舉措。帶教團(tuán)隊(duì)在上學(xué)期主要以兩校交互式教學(xué)觀摩與交流展開教學(xué)引領(lǐng)，雙方學(xué)校共開展公開課、示范課以及教研活動(dòng)13節(jié)次，取得了明顯的成效：東晉學(xué)校階段考試成績已有一定程度提升，初中部教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為也正發(fā)生著悄然變化。

5.初步探索出兩校學(xué)生聯(lián)誼互動(dòng)模式，借假日節(jié)點(diǎn)活動(dòng)豐富了校園文化建設(shè)。

借活動(dòng)豐富校園文化生活和主題活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，活動(dòng)既是文化傳承的載體，潤澤學(xué)生的心靈，又使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。我們以重大節(jié)日為契機(jī)，開展了慶 “六一”系列活動(dòng)。

一是兩校學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)：莞城中心80名“洪鐘少年”與我校80名“東晉之星”結(jié)對(duì)聯(lián)歡，共繪一幅畫、互薦一本書、友誼足球賽、內(nèi)務(wù)大比拼、親手展廚藝，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)們?cè)诒M情歡樂的同時(shí)收獲了珍貴的友誼，進(jìn)一步加強(qiáng)了兩校文化與情感的交融。

二是“We are family”慶六一文藝晚會(huì)。學(xué)校發(fā)展需要宣傳，品牌效應(yīng)更需要宣傳。經(jīng)托管三方精心策劃并共同參與的具有高品質(zhì)視聽效果的大型晚會(huì)于5月29日在東坑文化廣場隆重舉行。節(jié)目緊扣“快樂六一”主題，充分展示素質(zhì)教育成果，大力弘揚(yáng)托管效益，讓優(yōu)質(zhì)教育深入人心，為學(xué)校宣傳造勢，在社會(huì)和家長層面產(chǎn)生了較大影響，產(chǎn)生了品牌效應(yīng)，為今年的暑期招生起到了極大的促進(jìn)作用：上學(xué)期我校有教師76人，學(xué)生1100人，教學(xué)班33個(gè)（含初中6個(gè)班）；本學(xué)期教師113人，學(xué)生1727人，教學(xué)班增至50個(gè)（含初中11個(gè)班）?？吹贸鰜?，我校生源發(fā)展態(tài)勢良好。

6.幫助我校完善并形成了相關(guān)教學(xué)管理制度，做到了有法可依，有法可循。

托管工作已開展了一年，托管三方達(dá)成共識(shí)：托管的最終目的是為了不托管，唯有建設(shè)相關(guān)的制度，形成系統(tǒng)的模式，總結(jié)各種策略和經(jīng)驗(yàn)，方能促使我校實(shí)現(xiàn)自我、持續(xù)的發(fā)展。在前期托管工作開展期間，托管委員會(huì)組織了多輪研討，也進(jìn)行了3次全體教師、家長、學(xué)生層面的問卷調(diào)研，托管委員會(huì)已完成教學(xué)常規(guī)管理制度、校本教研制度、教師階梯成長制度等。

我們按照“點(diǎn)面結(jié)合”的教師培養(yǎng)思路，一方面引導(dǎo)全體教師制定個(gè)人成長規(guī)劃，另一方面正嘗試規(guī)劃教師階梯成長的不同梯次、培養(yǎng)辦法、績效考核標(biāo)準(zhǔn)等，最終形成一套教師階梯成長制度。循著階梯成長制度，以點(diǎn)帶面，以骨干帶全體，最終形成一套長效機(jī)制，促進(jìn)我校教師自主發(fā)展。

7.有效運(yùn)轉(zhuǎn)多種資源常態(tài)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“質(zhì)”和“量”的飛躍。

利用自身優(yōu)勢，莞城中心小學(xué)充分調(diào)動(dòng)了專家、名師資源：一方面，我們邀請(qǐng)了深圳大學(xué)王婷教授、浙江大學(xué)吳潔敏教授、浙江省特級(jí)教師傅登順、廣東省特級(jí)教師李祖文等專家、名師做專題報(bào)告或課例講座，讓兩校教師共同參與學(xué)習(xí)，盡最大可能地讓托管雙方受益；另一方面，莞城中心小學(xué)有7個(gè)省市名師工作室，每個(gè)名師工作室背后又有來自省內(nèi)、市內(nèi)的名師作為導(dǎo)師，他們或依托工作室研討活動(dòng)讓東晉的老師也能領(lǐng)略這些導(dǎo)師的課堂，或直接將工作室的活動(dòng)放在東晉舉行。

二是教學(xué)素材資源。莞城中心小學(xué)和石龍三中都是老牌名校，都有著龐大的教育教學(xué)資源，東晉優(yōu)勢在于隨用隨取，極大地豐富了教學(xué)手段。

三是慕課平臺(tái)對(duì)接設(shè)想已成為現(xiàn)實(shí)。九月底，我校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程已通過初期評(píng)估，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)調(diào)試后，委托管理三方學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)資源的快速、高效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)受益實(shí)效、質(zhì)量的效益最大化。

8.拓展內(nèi)容：我們除了按照托管的四個(gè)項(xiàng)目扎實(shí)落實(shí)之外，還在東晉學(xué)校的其他方面給予了幫助，在鎮(zhèn)級(jí)和市級(jí)比賽中都取得了很好的名次。如：

2018年4月，學(xué)校團(tuán)支部被東坑鎮(zhèn)文體宣教局評(píng)為“五四紅旗團(tuán)組織”。

2018年5月，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部被評(píng)為2017-2018學(xué)年東莞市“少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”。

2018年中考，全校參考37人，700分以上1人，600分以上15人，過普高分?jǐn)?shù)線24人，過公辦高中分?jǐn)?shù)線18人。全校中考上線率達(dá)65%。在東坑鎮(zhèn)同類公民辦中學(xué)中名列前茅。

從2018年6月至2019年6月，我校囊括鎮(zhèn)級(jí)朗誦、征文、演講、英語口語、英語書寫、現(xiàn)場書畫、體育比賽等賽事一等獎(jiǎng)。

2019年6月，我校黨支部被評(píng)為東莞市五星級(jí)黨支部。

同月，我校羅小妍、鄧衛(wèi)國老師分別被東莞市教育局評(píng)為東莞市小學(xué)語文、初中語文教學(xué)能手。

2019年中考，74人全員參考，在報(bào)考率100%的情況下，取得了非常好的成績，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，創(chuàng)造了我校中考?xì)v史“最佳”：600分以上32人，占參考人數(shù)的43%；700分以上6人，占參考人數(shù)的8%。

三、以“體育、美育”為契機(jī)，促進(jìn)校園特色建設(shè)

有質(zhì)量有生存、有特色有發(fā)展。我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理念為指引，走“文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)?！敝?，進(jìn)一步豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)涵，組建了中小學(xué)生男女籃球隊(duì)、足球隊(duì)、毽子隊(duì)、乒乓球隊(duì)；組織了美術(shù)、書法、舞蹈、合唱、葫蘆絲演奏、豎笛演奏、英語沙龍興趣班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校調(diào)整了作息時(shí)間和課程安排，保證大課間及興趣班活動(dòng)的地位，如今，只要你走進(jìn)學(xué)校都能看到師生健康快樂的身影，都能感受到陽光自信、生機(jī)勃勃的校園，體育、美育活動(dòng)已經(jīng)深入人心、蔚然成風(fēng)，成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

四、德育工作不斷加強(qiáng)，育人活動(dòng)蓬勃開展。

德育是教育的靈魂和核心，本學(xué)期我校圍繞“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”做文章，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全。

（一）努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

為了強(qiáng)化德育工作，突出針對(duì)性和參與性，集團(tuán)組織了德育主題班會(huì)、教師師德演講比賽等活動(dòng)，學(xué)校還聘請(qǐng)了法治副校長，為中小學(xué)生舉辦安全教育、法制教育報(bào)告會(huì)、關(guān)愛生命主題報(bào)告以及防范學(xué)校欺凌教育等活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

我校以校園文化為宣傳陣地、營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍，建立了心理輔導(dǎo)室，開放圖書閱覽室、規(guī)范班級(jí)圖書角建設(shè)，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，營造“書香校園”的良好氛圍。

（三）拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。

1．辦好家長學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我校堅(jiān)持定期召開家長會(huì)，通過聽講座、隨堂聽課、親子活動(dòng)等形式，豐富家長學(xué)校活動(dòng)，家長參與率達(dá)逐年提高。同時(shí)，堅(jiān)持通過電話聯(lián)系、家訪等形式增進(jìn)與家長的友誼。

2．走向社區(qū)，實(shí)踐養(yǎng)德。

我校始終堅(jiān)持“德育為先”的育人方針，把德育工作放在學(xué)校管理工作的首位，校長親自指導(dǎo)學(xué)校德育工作，少先隊(duì)員們積極參與“走進(jìn)敬老院”等送溫暖活動(dòng)，既鍛煉了師生，又為活躍社區(qū)文化作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、以和諧校園為追求，時(shí)刻不忘安全。

我校制定了切實(shí)可行的校園安全隱患排查方案和突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)，做到防患于未然。我校定期進(jìn)行校園安全教育，開展安全演練，提高安保意識(shí)。例如：防拐、防騙、防火、防電、防溺水、防交通事故等。

食品安全和傳染病預(yù)防工作常抓不懈。本期我們先后進(jìn)行的2次大安全檢查和3次專題檢查。

學(xué)校始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，圍繞創(chuàng)建平安和諧校園的目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，明確工作責(zé)任，完善管理制度，積極建立學(xué)校安全工作的長效機(jī)制，并取得了一定成效。在大家的共同努力下，2019上半年沒有發(fā)生大的安全事故和安全責(zé)任事故。

篇9

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）就課程性質(zhì)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”可見，語文課程與日常生活、學(xué)習(xí)和工作緊密聯(lián)系，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高除了課堂以外，課外也有無限廣闊的時(shí)空。著名語文教育家張鴻苓先生在《語文教育學(xué)》中指出：“人們?cè)谡Z文課堂以外運(yùn)用語言文字所進(jìn)行的心理活動(dòng)（內(nèi)部語言）和生活、學(xué)習(xí)、工作等交流活動(dòng)（外部語言），都是課外語文活動(dòng)。”新課標(biāo)也把綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為各學(xué)段的五大教學(xué)內(nèi)容。鑒于綜合性學(xué)習(xí)的重要地位，筆者結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐，就引導(dǎo)初中生開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了別樣的探索與實(shí)踐。

一.語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的裨益

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力?！笨梢?，語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，即促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面都有所發(fā)展。除此以外，對(duì)于學(xué)校和教師來說以下三方面也是大有裨益的。

1.有效開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)校本課程建設(shè)。

新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生所處的環(huán)境密切聯(lián)系，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會(huì)，從群體到個(gè)體，從現(xiàn)實(shí)到網(wǎng)絡(luò)，只要有語言文字運(yùn)用的地方都可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要挖掘和開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)換語文教學(xué)方式，拓展語文教學(xué)內(nèi)容，注重積累語文教學(xué)素材，為校本課程的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

2.在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中密切師生關(guān)系。

如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，在與學(xué)生一起開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，了解學(xué)生的興趣、愛好，與學(xué)生坦誠交流，理解、引導(dǎo)、關(guān)心、支持學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴，把他們隨意、盲目的課外活動(dòng)引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)的軌道上來，則不僅能收獲學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，還能得到學(xué)生的尊重與喜愛，增進(jìn)師生感情，密切師生關(guān)系，還能以自己的人格魅力來感染學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。泰戈?duì)栒f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！比绻殉踔猩茸鞔植谑^的話，教師則是那載歌載舞的溫柔之水，教師不應(yīng)生硬地命令、要求學(xué)生，而是要在他們粗糙的生活里融入關(guān)注和柔情，使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

3.在引導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)因材施教。

宋代學(xué)者朱熹在《論語集注》中說：“孔子教人，各因其材?！睂W(xué)生的生活環(huán)境各不相同，他們的興趣、愛好、特長等也都有著千差萬別，因此學(xué)生在參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，從內(nèi)容到方式都有很大差別，在活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)也各不相同。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，作個(gè)性化的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自身的特長和優(yōu)勢，不但可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，還能讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高語文素養(yǎng)。

二.語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化引導(dǎo)策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格以及終身學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)一般學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并非難事，關(guān)鍵是要讓學(xué)生及其家長正確認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)提高語文素養(yǎng)的重要性。而在引導(dǎo)特殊性格學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，更要從提高能力和培養(yǎng)情感兩方面著手。

1.對(duì)于活潑好動(dòng)學(xué)生的引導(dǎo)。

很多學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在課上即使能暫時(shí)管住他們的身體，卻很難在課后改變他們的愛好。筆者從多和他們交心開始，曉之以理，動(dòng)之以情，把他們的課外活動(dòng)因勢利導(dǎo)到語文綜合性學(xué)習(xí)中來，在收獲些許語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們積極的情感。例如可以通過看電影、玩游戲、逛網(wǎng)吧、運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)聊、聚會(huì)、甚至是分析早戀等等，讓他們根據(jù)各自的興趣和愛好，參與蘊(yùn)涵豐富人文素養(yǎng)的不同類型活動(dòng)。

2.對(duì)于“宅男宅女”的引導(dǎo)。

也有很多學(xué)生整日宅在家里，課余生活都在戶內(nèi)進(jìn)行。戶內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是有限的，離不開電視、電腦等電子產(chǎn)品和言情、武俠等課外讀物，這些課外活動(dòng)本身蘊(yùn)藏著豐富的語文學(xué)習(xí)資源，對(duì)此加以合理引導(dǎo)，使其語文化，利于豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。網(wǎng)絡(luò)上有人流傳這樣的說法：玩一年的QQ遠(yuǎn)勝于學(xué)一年的語文。這種說法的正確性有待商榷，但對(duì)于整日以電腦為伴的同學(xué)，引導(dǎo)他們豐富自己的QQ簽名、QQ空間、微博或博客等，也是極好的語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三.引導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐案例及反思

【案例1】向某，女，小學(xué)六年級(jí)就開始早戀，家長年近半百，勸阻無果。青春期男女生隨著第二性征和的發(fā)育，出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望雖然很正常，但這樣的早戀?zèng)_動(dòng)是不理智的，常會(huì)隨著好奇心的滿足而結(jié)束。戀愛中的人情緒是多變的，于是筆者引導(dǎo)她每天寫“戀愛日記”。結(jié)果初二上學(xué)期的某一天，向某給我看了她前一天剛寫的日記，其中總結(jié)了自己戀愛兩年多的得與失，并表示自己已下決心要結(jié)束寫這種日記的生活。戀愛日記，應(yīng)該記下很多的美好，可卻讓過早戀愛的向某飽嘗了個(gè)中苦澀，向某收獲的不僅是抒寫情感的能力，更學(xué)會(huì)了冷靜思考、理清思緒，端正自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【反思】一些收不住心，總想往外跑的學(xué)生，他們無法靜下心來梳理自己的情緒，沒有時(shí)間去思考自己該不該做、該做什么、該怎么做的問題，也許“逼”他們動(dòng)筆是讓他們安靜下來認(rèn)清自己的好辦法，也是引導(dǎo)他們學(xué)語文的有效途徑。愛運(yùn)動(dòng)的，可引導(dǎo)他們談自己參與運(yùn)動(dòng)的心得體會(huì)，并帶動(dòng)班內(nèi)、校內(nèi)那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，或走向社區(qū)，宣傳運(yùn)動(dòng)的必要性和重要性，通過宣傳活動(dòng)，提高他們的語文能力；喜歡網(wǎng)聊的，可選取適當(dāng)?shù)恼擃}，讓他們自行組織辯論，準(zhǔn)備充分后自行推薦部分成員組成兩支團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行現(xiàn)場辯論P(yáng)K賽，以此提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)的能力；喜歡看電影的，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)論電影情節(jié)、人物、主題、經(jīng)典對(duì)白等，把他們認(rèn)為值得一看的電影推薦給同學(xué)，若進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫觀后感，則可以活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣；喜歡聚餐的，引導(dǎo)他們說出自己不愿意回家吃飯的原因及選擇美食的過程，并把性價(jià)比高的小吃推薦給同學(xué)，提高他們分析、比較和作出正確選擇的能力；至于對(duì)那些早戀的同學(xué)，戀愛過程中的煩惱肯定比甜蜜多，引導(dǎo)他們寫戀愛日記，把自己的喜怒哀樂、點(diǎn)滴情感寫下來，以此來提高他們梳理思緒、表達(dá)情感、理智思考的能力，等等。

【案例2】周某某，成熟、內(nèi)向、敏感、多疑，屬于那種幾乎足不出戶的宅男。該生并不像他母親所想的那樣乖，在書房的大部分時(shí)間都用在了電腦游戲和QQ聊天上?？紤]到該生比其他同學(xué)要成熟，在班級(jí)的影響力也不小，于是筆者從合理引導(dǎo)他上網(wǎng)著手。首先請(qǐng)周同學(xué)幫忙利用家校路路通平臺(tái)，每晚給班級(jí)全體同學(xué)發(fā)一次短信，提示回家作業(yè)。其次根據(jù)需要，適時(shí)給班級(jí)同學(xué)家長群發(fā)溫馨提示、節(jié)日祝福等，比如提醒家長期中考試、期末考試時(shí)間，提醒家長及時(shí)督促、鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，提醒家長督促孩子遵守交規(guī)、慎重交友等，具體內(nèi)容由周某自行編輯，在QQ上發(fā)給教師過目，然后群發(fā)給家長。得到老師重用的周同學(xué)課外任務(wù)完成得很出色，后來筆者又把班級(jí)博客的管理工作移交給他，讓他負(fù)責(zé)及時(shí)更新，并號(hào)召班級(jí)同學(xué)多多訪問，發(fā)展人氣。在筆者的鼓勵(lì)、幫助、信任下，周某把老師額外增加的幾項(xiàng)工作都完成得很出色，與此同時(shí)他的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間得到了有效的利用，打游戲少了，學(xué)習(xí)積極性高了，語文能力也有所提高，性格逐漸開朗起來。

【反思】對(duì)于課后整日與電視為伍的同學(xué)，可引導(dǎo)他們多看文藝、訪談、新聞?lì)悪谀?，品味、點(diǎn)評(píng)主持人的臺(tái)詞，感受語言的魅力，從節(jié)目所表現(xiàn)的人物的心路歷程、美好品德中得到感染和觸動(dòng)，哪怕是只看電視劇或動(dòng)畫片等，也能從中受益。如此看電視的同時(shí)不僅完成了寫作素材的積累，還提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了熏陶，有益于塑造學(xué)生健全的人格；對(duì)于專注于言情、武俠、漫畫等課外讀物的同學(xué)，則引導(dǎo)他們關(guān)注書中的環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫、經(jīng)典對(duì)白等，并進(jìn)行及時(shí)的批注、摘錄或點(diǎn)評(píng)。對(duì)于以網(wǎng)絡(luò)為伍的同學(xué)，則更需要適時(shí)適度的正面引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，用來為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-255-02

考試與試卷講評(píng)是語文教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師而言，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自己的教學(xué)效果，作為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；對(duì)學(xué)生而言，可了解自己的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題所在，從而查漏補(bǔ)缺，明確努力方向。但是，很多教師往往只重視考試，考后又特別關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了試卷講評(píng)。因?yàn)槌踔姓Z文卷子上的大部分內(nèi)容都是平時(shí)課上老師強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容，老師覺得學(xué)生應(yīng)該會(huì)做，即使錯(cuò)了也應(yīng)該知道為什么錯(cuò)，正確答案是什么?；蛘哒f，試卷有講評(píng)也往往只是對(duì)對(duì)答案，讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。因此一到試卷講評(píng)課，考得突出的學(xué)生便覺得跟自己關(guān)系不大，錯(cuò)誤率較高的學(xué)生也就糾正一下答案的錯(cuò)誤，很少反思，因而師生都不怎么重視試卷講評(píng)課。其實(shí)，試卷講評(píng)課要想上好也是不容易的，也得有一定的技巧。下面本人結(jié)合試卷講評(píng)課來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、轉(zhuǎn)換觀念，分工合作

第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你教的東西感興趣?！比绾巫寣W(xué)生對(duì)試卷講評(píng)課感興趣？我認(rèn)為轉(zhuǎn)換觀念，首先要轉(zhuǎn)換學(xué)生的觀念。很多學(xué)生尤其是考試成績比較高的學(xué)生認(rèn)為試卷講評(píng)課沒有用處，因?yàn)闆]有新意，感覺像熱剩飯。這就需要教師幫學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念，告訴學(xué)生試卷講評(píng)既是對(duì)學(xué)過知識(shí)的考察也是對(duì)新知識(shí)的一個(gè)奠基。當(dāng)然，教師也得轉(zhuǎn)換觀念，試卷講評(píng)不能是老師唱的“獨(dú)角戲”，而應(yīng)該是師生“大合唱”。所以，試卷講評(píng)課不是要老師把答案直接給學(xué)生，因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說這樣可以，但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較低，如果這樣上試卷講評(píng)課那么就是效果最差的試卷講評(píng)課。

通過聽課和自己上課，我發(fā)現(xiàn)大部分初中老師在上試卷講評(píng)課的時(shí)候，是自己給學(xué)生講答案講方法，而學(xué)生呢，則是在下面痛苦的聽著，機(jī)械地記著答案，至于老師所講的做題方法學(xué)生根本就]有聽進(jìn)去。我認(rèn)為，在上試卷講評(píng)課之前，老師可以先做一些準(zhǔn)備工作，比如，分析本次考試試題的難易程度比例，分析學(xué)生不得分的原因，在自己做題過程中用到的方法等等。當(dāng)然，有些準(zhǔn)備工作也以交給學(xué)生一部分。我的做法是每次測試后，讓學(xué)生寫出哪些題難，哪些題比較容易，卷子批改完也不著急講試卷講評(píng)，而是按平時(shí)給學(xué)生分的組分配任務(wù)，給學(xué)習(xí)程度低多的組分配的任務(wù)相對(duì)簡單一些，學(xué)習(xí)程度高多的組分配任務(wù)有些難度。簡單的工作有，讓學(xué)生把試卷上面背誦默寫題的錯(cuò)字都找出來，分類，然后分析寫錯(cuò)的原因；還可以讓學(xué)生找出古文翻譯中翻譯錯(cuò)的字詞，然后分類歸納原因。比較有難度的任務(wù)可以讓學(xué)生把現(xiàn)代文閱讀的簡答題得分情況分類歸納，然后總結(jié)，在總結(jié)別人不得分的同時(shí)，總結(jié)出自己得分的原因和所用的方法。在上課的時(shí)候，老師盡量讓學(xué)生說，學(xué)生說的不到的地方老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥補(bǔ)充。

在平時(shí)的單元檢測中，試卷講評(píng)時(shí)，我經(jīng)常這樣給學(xué)生布置“任務(wù)”。程度低點(diǎn)的學(xué)生經(jīng)過幾次的這樣歸納，背誦默寫的得分情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，而學(xué)習(xí)程度高一些的同學(xué)歸納整理能力也得到了提高，同時(shí)經(jīng)過他們的方法“傳授”，一些學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀題得分也有了提高。在整個(gè)測試及講評(píng)過程中，老師只是扮演引導(dǎo)者的角色。

二、轉(zhuǎn)換上課模式，把課堂還給學(xué)生

我們經(jīng)常說向課堂要效率，要轉(zhuǎn)變課堂模式，并不是只轉(zhuǎn)變上新課的模式，試卷講評(píng)課的模式也得轉(zhuǎn)變。很多老師上試卷講評(píng)課時(shí)，總是把答案給學(xué)生講就可以了，這是不可取的。本人認(rèn)為，試卷講評(píng)不能成為簡單的知識(shí)重復(fù)。因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容大部分都是書中已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生即使在測試中做錯(cuò)了，也不喜歡聽重復(fù)的內(nèi)容。這就要求我們?cè)谏显嚲碇v評(píng)課的時(shí)候，不能只是把試卷答案給學(xué)生進(jìn)行簡單的重復(fù)，而是在講舊知識(shí)的時(shí)候加入新的內(nèi)容。有些老師可能就要想了，如何加入新的內(nèi)容呢？難不成給學(xué)生講新課嗎？我所說的這個(gè)新知識(shí)指的是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系。比如，在涉及到某篇課文的有關(guān)習(xí)題時(shí)，可以聯(lián)系到與這篇課文有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)；如果給初三年級(jí)的學(xué)生講解習(xí)題，可以結(jié)合近幾年的中考有關(guān)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。在每次講評(píng)試卷時(shí)如果能注意到知識(shí)點(diǎn)更新聯(lián)系，那么對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)有效的途徑。

有時(shí)候，我的試卷講評(píng)課能上兩個(gè)課時(shí)，因?yàn)樵谡f每一道題的時(shí)候我都給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去回憶所學(xué)過或者所考過的有關(guān)知識(shí)。比如我在給學(xué)生講解期中考試卷子的時(shí)候，會(huì)問到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在我們平時(shí)測試中出現(xiàn)過的，你答對(duì)了沒有等問題，慢慢的讓學(xué)生對(duì)重復(fù)出現(xiàn)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些重點(diǎn)字詞是經(jīng)常出現(xiàn)試卷上的，這樣學(xué)生對(duì)易考的字詞就能記住了；以此類推，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)默寫題中也有容易考到的句子。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如果學(xué)生不能一下子想起與本次考試考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，那么我建議教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，語文的糾錯(cuò)本和理科的不一樣不是要抄題，而是寫出考點(diǎn)的內(nèi)容，比如考首尾段的作用，說明文中說明方法及作用，文章中古詩句引用的好處等等。學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)行積累總結(jié)，下次再考到同樣知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候出錯(cuò)率就大大降低了。

三、改變授課角度

只有通過學(xué)生思考的真實(shí)性，才能證實(shí)教師思考的真實(shí)性，教師不能替學(xué)生思考，也不能把自己的思考強(qiáng)加給學(xué)生，這就需要教師改變一下授課角度。講課角度的改變也可以增加學(xué)生聽課的積極性，就好像我們想進(jìn)一間房子如果推門進(jìn)不去，那我們可以改變開門方式拉一下門就進(jìn)去了。很多同學(xué)認(rèn)為考完就完了，再講解試卷也沒有任何實(shí)質(zhì)的意義，因?yàn)榭荚嚕绕涫俏覀冋Z文學(xué)科的考試不會(huì)出現(xiàn)一模一樣的題目。在講解試卷時(shí)，作為老師，我們首先要告訴學(xué)生試卷講評(píng)不是為了在下次考試中找到相同的題目，而是要掌握這類題型的解答方式以及答題要點(diǎn)，目標(biāo)明確對(duì)我們進(jìn)行試卷講評(píng)就有了一定幫助，學(xué)生也不會(huì)從內(nèi)心排斥試卷講評(píng)課。語文試題的答案不像數(shù)學(xué)那樣具有唯一性，這就要求我們老師給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候告訴學(xué)生一些答題技巧。但是理論性的東西說多了學(xué)生又不是很理解，如果在試卷講評(píng)課上能夠改變一下我們的授課方式幫助學(xué)生去理解答案，可能會(huì)起到事半功倍的效果。

在試卷講評(píng)過程中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只要一聽理論性的講解就開始“天馬行空”了，注意力也就不集中了。后來我嘗試著改變了授課角度，有了一定的效果。在講現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候，從正面講不通的時(shí)候我們可以試著從答案講起，對(duì)于錯(cuò)的比較集中的某些題，我的做法是先帶著學(xué)生看參考答案，然后讓學(xué)生分組去討論人家怎么會(huì)得出這個(gè)答案，我們?yōu)槭裁淳拖氩坏竭@點(diǎn)，它是從什么角度上來作答的。剛開始的時(shí)候?qū)W生討論很長時(shí)間也說的不太好，那么我就從平時(shí)上課時(shí)候給他們講過的幾個(gè)方面去點(diǎn)撥，學(xué)生慢慢地總結(jié)出了一些規(guī)律和方法，說的不全的地方老師及時(shí)加以點(diǎn)撥。這種授課方式，既調(diào)動(dòng)了成績稍好學(xué)生的思考積極性，也使得成績稍差學(xué)生跟著一起思考，做到了顧及全體學(xué)生。

試卷中反映的大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講評(píng)后除了要求學(xué)生及時(shí)訂正外，還要讓學(xué)生做好記錄，就是我前面提到的糾錯(cuò)本，寫清楚答題思路，以便學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。試卷講評(píng)課上完之后也不是意味著這節(jié)課就結(jié)束了，教師要再找一些試卷中出錯(cuò)率較高的問題和知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“再練習(xí)”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性，拓展他們的思維，掌握答題技巧。通過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，來鞏固試卷講評(píng)的效果。

總之，試卷講評(píng)課和上新課一樣，需要許多技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，面向全體學(xué)生，從不同方面多角度進(jìn)行備課。尤其應(yīng)該調(diào)動(dòng)能力較低學(xué)生的聽課積極性，切莫把答案一公布就完事。試卷講評(píng)也是一種藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索，逐步完善?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬安教育資源網(wǎng) http：///