導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)美術(shù)德育總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.老師天都黑了，您乖乖的，早點(diǎn)睡吧，晚安！老師我們喜歡您笑嘛，您笑起來(lái)好漂亮，真的！

4.是誰(shuí)給了我們文明語(yǔ)言？是誰(shuí)教會(huì)了我們?nèi)松恼軐W(xué)？是誰(shuí)教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?？是您！辛勤的園?。∽Ｄ?jié)日快樂(lè)！

5.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！

6.在這個(gè)懵懂的年紀(jì)，您的身形把我們幼小的世界占據(jù)，比肩父母，相差無(wú)幾。親情讓我們把世界擁抱，師恩讓我們把世界創(chuàng)造。春節(jié)，祝福獻(xiàn)給敬愛(ài)的您們。

7.我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。祝天下所有老師快樂(lè)幸福！

8.老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

9.我說(shuō)老師啊，您說(shuō)我們考上大學(xué)的時(shí)候就是您找女朋友的時(shí)候，可現(xiàn)在呢，還是光棍一條，好漢一個(gè)，不要耽誤自己的終身大事呦。

10.老師是一幅畫(huà)，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)！

11.您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

12.新年的鐘聲即將響起，愿這吉祥的鐘聲能為您及家人帶來(lái)平安、幸福、健康和快樂(lè)！祝老師新年快樂(lè)。

13.在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。

14.您的聲音，總在我耳畔響起；您的教誨，常駐在我心田。祝您教師節(jié)快樂(lè)！

15.一家和和睦睦，一年開(kāi)開(kāi)心心，一生快快樂(lè)樂(lè)，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚(yáng)揚(yáng)，年年財(cái)源廣進(jìn)?；⒛昕鞓?lè)！

16.講臺(tái)之上，一只粉筆綻放智慧之花；書(shū)桌旁邊，諄諄教誨引領(lǐng)學(xué)海無(wú)涯；廢寢忘食，赤誠(chéng)之心催生兩鬢白發(fā)；夜燈長(zhǎng)明，嘔心瀝血澆灌桃李天下；中秋節(jié)至，衷心祝福表達(dá)無(wú)限敬意。愿您節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)安康！

17.沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。

篇2

以新課程為導(dǎo)向，圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展調(diào)查研究。在調(diào)查研究中要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段于3、4、5月期間開(kāi)展1次集中調(diào)研活動(dòng)，要特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科以及高中課改樣本校。適時(shí)開(kāi)展對(duì)課改教研工作的調(diào)研。本學(xué)期繼續(xù)選擇部分區(qū)縣與市教研室聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、教研指導(dǎo)活動(dòng)。使美術(shù)學(xué)科的課程改革的進(jìn)一步深化。小學(xué)將于3月、4月進(jìn)行兩次調(diào)研活動(dòng)，初中3月將進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)，高中將于4月下旬進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)。 調(diào)研緊緊圍繞美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用的內(nèi)容，全力推動(dòng)高中課程改革，繼續(xù)深化初中教學(xué)評(píng)價(jià)研究，繼續(xù)小學(xué)課程改革專題研究、總結(jié)、推廣工作。協(xié)助本室與北辰區(qū)教研室共同指導(dǎo)普育小學(xué)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作。

2、中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

做好本市小學(xué)、初中、高中的暑假課程改革的培訓(xùn)工作。本著把培訓(xùn)工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓(xùn)研討會(huì)，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深化教學(xué)改革。

3、總結(jié)小學(xué)、初中課改經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)高中模塊開(kāi)設(shè)工作

認(rèn)真總結(jié)小學(xué)、初中課改的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本市高中學(xué)段進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的情況，重點(diǎn)解決教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)際教學(xué)中的具體問(wèn)題。將舉辦一次小學(xué)“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”研究的討論活動(dòng)；舉辦一次初中課改課堂評(píng)價(jià)的研究活動(dòng)；將于2012年5月下旬在區(qū)縣舉辦一次高中課改模塊教學(xué)研討活動(dòng)。協(xié)助大港區(qū)搞好本學(xué)期4月份舉辦的“大港區(qū)小學(xué)六年課改總結(jié)活動(dòng)”。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科高效教學(xué)系列研討活動(dòng)，并做好總結(jié)工作。本學(xué)期計(jì)劃舉辦一次市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，并做好推廣工作。

4、加強(qiáng)學(xué)科德育的研究與指導(dǎo)

學(xué)習(xí)研制美術(shù)學(xué)科德育指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，注重針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)科德育。

5、研制各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

積極進(jìn)行小學(xué)、初中學(xué)段各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的研制工作。修訂高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，適時(shí)下發(fā)。

二、課改專題的研究工作

6、作好美術(shù)學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與利用的專題研究工作，本學(xué)期組織兩次全市課程資源開(kāi)發(fā)專題研討交流活動(dòng)。

7、做好中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”課題《地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用》天津子課題的總結(jié)推廣工作。

8、作好區(qū)縣小學(xué)、初中學(xué)科專題及綜合課題的管理、指導(dǎo)工作。

9、作好天津市“教育科學(xué)規(guī)劃”課題“地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的研究與階段性總結(jié)工作和結(jié)題準(zhǔn)備活動(dòng)。

三、做好美術(shù)學(xué)科教研、服務(wù)、指導(dǎo)工作

11、繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)》，推進(jìn)各區(qū)縣的學(xué)習(xí)和貫徹。全面落實(shí)我市《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育藝術(shù)學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué)改革的意見(jiàn)》中的各項(xiàng)具體目標(biāo)和要求，并將其列入學(xué)科日常教研工作。

13、認(rèn)真研究具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的校本教研形式，帶動(dòng)美術(shù)教師提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，形成在一定文化基礎(chǔ)上的校本教研模式。

四、做好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力研究與指導(dǎo)工作

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)堅(jiān)持作好美術(shù)學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的研究工作。結(jié)合小學(xué)、初中、高中課程改革的機(jī)遇，進(jìn)一步開(kāi)展探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科創(chuàng)新研究活動(dòng)。形成具有可操作性、示范性的教學(xué)案例，以提高課程實(shí)施的能力，努力將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求落到實(shí)處。2012年4月編寫(xiě)完成高中美術(shù)教學(xué)案例集。

五、中小學(xué)雙優(yōu)課評(píng)比工作

認(rèn)真作好中小學(xué)雙優(yōu)課的評(píng)比準(zhǔn)備工作，作好一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

六、研信息化建設(shè)

篇3

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它對(duì)德、智、體的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用，所以美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段，在小學(xué)素質(zhì)教育中具有非常重要的作用。美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的思想品德、智力、藝術(shù)氣質(zhì)和綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。古往今來(lái)，很多名人早期喜歡美術(shù)等藝術(shù)形式，美術(shù)為他們后期的工作提供了很多的靈感和創(chuàng)意。

兒童是愛(ài)美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式 實(shí)施美術(shù)教學(xué)。目前，我國(guó)各大小學(xué)教育機(jī)構(gòu)在美術(shù)教學(xué)課程改革方面做了大量行之有效的工作，美術(shù)教育已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、提升少年兒童藝術(shù)修養(yǎng)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，隨著我國(guó)教育事業(yè)、尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進(jìn)步。

對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)打開(kāi)了他們的另一處心靈世界，是他們喜歡的藝術(shù)活動(dòng)之一，是他們表達(dá)內(nèi)心世界的一種形式，有利于培養(yǎng)他們的觀察力、領(lǐng)悟力、記憶力、創(chuàng)造力。在推行素質(zhì)教育的今天，如何使學(xué)生快樂(lè)地、充滿激情地度過(guò)每一節(jié)美術(shù)課，進(jìn)而提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，是小學(xué)美術(shù)教育改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)。我認(rèn)為作為一名合格的美術(shù)老師要從多方面入手上好小學(xué)美術(shù)課，以下是我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)：

1 善于營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)具有童趣和生活化的教學(xué)情境，充分展示美術(shù)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造興趣，促進(jìn)他們積極地參與到美術(shù)課堂。同時(shí)，輕松愉悅的課堂氛圍有助于小學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行思考和探究，找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師需要遵循以下幾點(diǎn)：首先，必須要尊重小學(xué)生的主體地位，給小學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓小學(xué)生可以在公平公正的美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，必須要積極開(kāi)展師生互動(dòng)交流，c小學(xué)生做朋友，讓小學(xué)生可以打開(kāi)心扉，跟隨美術(shù)教師學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。最后，必須要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和反思，找到自己在美術(shù)繪畫(huà)中的不足之處，從而積極進(jìn)行改進(jìn)，讓小學(xué)生能夠真正地融入到美術(shù)課堂。俗話說(shuō)："興趣是最好的老師。"只有小學(xué)生擁有了創(chuàng)造興趣，才能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2 拓展學(xué)生的想象空間

小學(xué)美術(shù)課在貼近生活的同時(shí)，拓展學(xué)生的想象空間也是非常重要的。學(xué)生想象的素材、色彩、靈感，對(duì)美的感受都來(lái)源于生活。任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家都是走進(jìn)生活，通過(guò)細(xì)心觀察、深入理解，再融入自己的想象和靈感繪制作品。豐富多彩的小學(xué)校園生活和校外生活給學(xué)生提供了大量素材，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其個(gè)性，而不是以畫(huà)得像不像作為美術(shù)作品優(yōu)良中差的依據(jù)，這樣不僅可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，而且還可以拓展他們的視野。

3 用鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果、促進(jìn)學(xué)生審美的可持續(xù)發(fā)展、緩和師生關(guān)系、改進(jìn)教師任課模式、促進(jìn)美術(shù)課程改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生觀察作品的初始階段，還是面對(duì)已完成的美術(shù)作品，教師都應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)，并根據(jù)情況適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生能充滿自信和激情地投入下一階段的創(chuàng)作。教師要以一顆寬容、平和的心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的意圖和構(gòu)思，適當(dāng)適時(shí)地給予柔性的點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。

篇4

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美教育，促進(jìn)其素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。美術(shù)是直觀的藝術(shù)，它具有形象性、情感性和愉悅性的特點(diǎn)。

美術(shù)教育是美育的重要方面，小學(xué)生的行動(dòng)易受情緒支配，美術(shù)教育不是用枯燥的說(shuō)理方式，也不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，而是通過(guò)學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力，它能夠陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)美術(shù)教育已成為對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展教育的重要手段。

一、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生德育密切相關(guān)

豐富細(xì)膩的美術(shù)作品讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能受到潛移默化的影響。孩子們常常把生活中在頭腦里留下深深印記的一些事，在創(chuàng)作繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)。如《國(guó)旗、國(guó)旗、我愛(ài)你》描繪了我國(guó)體育健兒在比賽中獲勝，五星紅旗在空中徐徐升起，充分說(shuō)明了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和欲于表現(xiàn)的責(zé)任感?？梢?jiàn)美術(shù)教育不僅能擴(kuò)大小學(xué)生的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，還能讓小學(xué)生的道德品質(zhì)受到教育。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育不是以說(shuō)理的方式而是以美術(shù)形象感染和影響小學(xué)生關(guān)心他人，熱愛(ài)祖國(guó)等情感，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)和精神面貌。

二、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生智育發(fā)展不可缺少

美術(shù)是一種藝術(shù)，視覺(jué)是人的五官之首，是心靈的窗口。小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界始終圍繞著視覺(jué)形象而進(jìn)行，繪畫(huà)正是這樣。首先觀察景物的形態(tài)、染色、結(jié)構(gòu)、比例等因素，再加以藝術(shù)的描繪，把客觀景物畫(huà)出來(lái)，這樣反復(fù)實(shí)踐就提高了學(xué)生的觀察能力。對(duì)許多孩子調(diào)查表明，有繪畫(huà)能力的孩子比普通的孩子觀察力強(qiáng)。美術(shù)教育可以豐富學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)生活的知識(shí)，從而提高他們的智力發(fā)展。所以，美術(shù)教育不僅對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等都起到了獨(dú)特的作用。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生體育有著直接的影響

美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。尤其是體操是健與美的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)美術(shù)教育，提高審美能力，改善身體姿勢(shì)，提高體育的動(dòng)作質(zhì)量。既是體育的要求，也是美育的要求，實(shí)施美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，并運(yùn)用對(duì)美的感受，更好地掌握體育技巧，如在畫(huà)國(guó)畫(huà)中，用筆是要講究輕重、快慢、偏正、曲直的和諧統(tǒng)一，使畫(huà)出來(lái)的畫(huà)有骨有肉，富有質(zhì)感和動(dòng)感；畫(huà)面要均衡對(duì)稱，多樣統(tǒng)一等形式美，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)、武術(shù)運(yùn)動(dòng)都有著直接的影響。

四、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力尤其重要

美術(shù)教育在教學(xué)中最能提高學(xué)生的審美能力，尤其是小學(xué)美術(shù)教育。孩子的心靈是天真無(wú)暇的，培養(yǎng)正確的審美觀不是說(shuō)說(shuō)就能辦的到的，孩子的想象力最強(qiáng)，他們的思維可以說(shuō)是常人所無(wú)能比的。我曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“給孩子一張紙他們就能把整個(gè)宇宙畫(huà)下來(lái)。給孩子一支筆他們就能把整個(gè)地球涂上染色”。可見(jiàn)從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是多么的重要。

五、美術(shù)教育與勞動(dòng)教育是緊密結(jié)合的

美術(shù)課與勞動(dòng)課是緊密結(jié)合不可分割的。對(duì)于提高學(xué)生的什么素質(zhì)、陶冶情操、美化生活、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)造美的能力及樹(shù)立勞動(dòng)觀念大有益處。

工藝美術(shù)課特別是手工制作課，學(xué)生能夠發(fā)揮自己地想象力把廢舊物品變廢為寶，使之妙趣橫生，制作出精美的作品。此外，受過(guò)美術(shù)教育的學(xué)生，為將來(lái)產(chǎn)加社會(huì)勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技術(shù)，特別是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)包裝等都有很大的益處。因此，美術(shù)教育與勞動(dòng)教育是緊密結(jié)合的。

總之，小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要途徑。美育融化在德育中，就成為追高上的美；融化在智育中，就成為理性之美；融化在體育中，就成健壯之美；融化在審美中，就是生活之美；而融化在勞動(dòng)中，就成為創(chuàng)造之美。把美育同其他方面結(jié)合起來(lái)，就能在孩子們身上得到完美的體現(xiàn)，因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用，特別是農(nóng)村的美術(shù)教育更應(yīng)該吧美術(shù)教育放到首位，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下努力抓好美術(shù)教育教學(xué)工作，讓孩子們真正體會(huì)到美育給他們帶來(lái)多大的歡樂(lè)與益處。

參考文獻(xiàn)

1 李范 .論美育［M］.教育科學(xué)出版社, 1989年.

2 涂途.西方美育史話［M］.紅旗出版社 ,1988年.

3 王冰麗 .充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中的范畫(huà)用［J］, 2009年.

4 陳江華 .重新認(rèn)識(shí)兒童繪畫(huà)［J］, 2003年.

5 著. 張圣華主編 . 教育名篇［M］.教育科學(xué)出版社,2007年.

6 李其龍譯.普通教育學(xué)教育學(xué)講授綱要［M］.人民教育出版社, 1991年.

7 魯熱著.羅順江、李元華譯.當(dāng)代藝術(shù)［M］.四川文藝出版社,1980年.

8 尹少淳.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.人民教育出版社, 2001年.

9 朱謙之.文化哲學(xué)［M］.商務(wù)印書(shū)館, 1935年.

10 鐘仕倫.西方美育思想簡(jiǎn)史［M］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社, 2007年 .

11 馬斯洛著. 林方翻譯 .人能達(dá)的世界［M］.云南人民出版社,1987年版 .

12 單越明.中國(guó)美術(shù)教育［J］,2007年.

13 杜衛(wèi) .美育學(xué)概論［M］.高等教育出版社, 1997年.

14 石磊 .學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］. 2004年.

15 中國(guó)人民共和國(guó)教育部制訂.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］. 北京師范大學(xué)出版社,2001年.

淺談中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法

郭 曉（河北省趙縣石塔中學(xué)）

【摘要】 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究：要建立以自由為原則的教學(xué)模式；要充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造美的氛圍；要開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美的欣賞渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高課堂效益。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)欣賞；教學(xué)方法；創(chuàng)新

從事普通美術(shù)教育的教師通常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生也不多。因此，在升學(xué)率還盛行的當(dāng)前，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)美術(shù)欣賞課感興趣，使課堂輕松、活潑且有秩序，這是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。

筆者認(rèn)為，作為普通中學(xué)的美術(shù)教師，要解決所面對(duì)的這一問(wèn)題，除有待于教育大環(huán)境的改善外，還應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到實(shí)處，使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了初淺的研究，以求教于大方。

一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則

美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺(jué)藝術(shù)，它具有視覺(jué)藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對(duì)物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個(gè)體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特點(diǎn)而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

教學(xué)原則，在我國(guó)古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”；朱熹的“循序漸進(jìn)”，“熟讀而精思”等等?，F(xiàn)代又提出有科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，系統(tǒng)性原則，量力性原則等等。他們當(dāng)然都可以適用于中學(xué)美術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點(diǎn)和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律提出來(lái)的，是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律。認(rèn)真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過(guò)程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍

直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個(gè)絕好的契機(jī)，多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫(huà)同步，圖文并茂、生動(dòng)直觀，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們知道，外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的，在利用多媒體的過(guò)程中，教師在課堂上突出了主導(dǎo)地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，加上學(xué)生的積極參與，使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。

美術(shù)欣賞課中，多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)地加進(jìn)德育內(nèi)容，這比一般的說(shuō)教效果要好得多。

從以上事例說(shuō)明：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深淺程度與課堂教學(xué)手段息息相關(guān)，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就越容易深入，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力。

三、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美術(shù)作品欣賞渠道

中國(guó)教育改革正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)包括提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)，美術(shù)欣賞課具有得天獨(dú)厚的藝術(shù)功能。但由于各地區(qū)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在較大差異，因此，必然使美術(shù)教材具有較大的選擇彈性，才能保證其廣泛的適用性。我國(guó)歷史悠久，長(zhǎng)期中形成許多鄉(xiāng)土特色的文化，其中美術(shù)也很具有鄉(xiāng)土性。為弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感，筆者根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和要求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，以適應(yīng)本地區(qū)特殊教學(xué)的需要。實(shí)踐證明：在美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能充實(shí)教材，又能使同學(xué)們產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛(ài)鄉(xiāng)之情。

四、精講善練原則

中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練、苦練，但每課時(shí)又只有45分鐘，要騰出盡量多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，不精講就完不成教學(xué)任務(wù)。“精講”，就是要求教師在作好充分準(zhǔn)備的情況下，高質(zhì)量地少講，把所用之道理講清楚，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，把方法、步驟和要求講準(zhǔn)確，以達(dá)到指導(dǎo)“善練”的目的。“善練”，就是在正確理論的指導(dǎo)下，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃、方法步驟，按質(zhì)按量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

貫徹精講善練原則，要求做到：

（1）明確所講理論與其指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)系，絕不能為講而講，更不能有與練無(wú)關(guān)的講。

篇5

一、運(yùn)用多媒體整合教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)作視野

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?qū)W習(xí)資料的匱乏，加之自身生活經(jīng)驗(yàn)的不足，在美術(shù)作品創(chuàng)作方面處于無(wú)所適從的狀態(tài)，甚至?xí)械讲恢?。而教師以多媒體輔助教學(xué)手段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以以美術(shù)教材知識(shí)點(diǎn)為藍(lán)本，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑高效整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)大容量、模擬性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，為學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在人教版五年級(jí)美術(shù)“彩墨臉譜”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示京劇、粵劇、滬劇等劇種的臉譜，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)特征、色彩、譜式等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求制定美術(shù)課程教學(xué)方案，并借助多媒體輔助教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與美術(shù)知識(shí)點(diǎn)相承接的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。也就是說(shuō)，運(yùn)用多媒體所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)課堂教學(xué)情境，可以將書(shū)本中的靜態(tài)圖畫(huà)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)視頻，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象化，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集看、聽(tīng)、做于一體的全新教學(xué)情境。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生制作課件，其中包括五顏六色的花朵、各種類型的禽鳥(niǎo)，并通過(guò)禽鳥(niǎo)的叫聲刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的腦海中留下深刻印象，產(chǎn)生想要畫(huà)禽鳥(niǎo)的想法。由此可見(jiàn)，直觀形象的多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中有效發(fā)揮了自身的價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

篇6

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0282-02

小學(xué)的美術(shù)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的形象和鮮明直觀的圖片來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想品德及行為的教育。教師可根據(jù)少年兒童的發(fā)展規(guī)律來(lái)為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中掌握知識(shí)和技能。美術(shù)教師應(yīng)將美育教育和德育教育結(jié)合。以下是本人對(duì)美術(shù)教育的個(gè)人觀點(diǎn)。

一、教學(xué)特點(diǎn)的分析

1.內(nèi)容涵蓋較廣。美術(shù)表現(xiàn)形式的載體是物質(zhì)原料，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)一定的空間及面積，將藝術(shù)表現(xiàn)在作品之中，便是美術(shù)的內(nèi)涵。該科目所涉及的方面較多，如建筑、繪畫(huà)等各種門(mén)類。多種多樣的學(xué)科內(nèi)容交織在一起可以使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中全面地了解美術(shù)領(lǐng)域之大，從而開(kāi)拓了學(xué)生關(guān)注生活的視野、開(kāi)拓了學(xué)生的思維想象能力。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的廣泛性對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的積極意義。

2.培養(yǎng)審美觀。在小學(xué)開(kāi)設(shè)美術(shù)教育是為了培育學(xué)生審美的能力，從而進(jìn)行美育教育。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)可以拓展視野，提高審美能力，樹(shù)立正確的審美觀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，塑造健全的人格和個(gè)性，從而達(dá)到思想品德、身心和科學(xué)文化等素質(zhì)的提高。

3.注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生整體的素質(zhì)教育大多是教師在課堂上傳授的，小學(xué)美術(shù)除了基礎(chǔ)教學(xué)之外，同時(shí)也向?qū)W生們教授健康的、全面的人生素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是人的知識(shí)的統(tǒng)一與人的全面發(fā)展，這就意味著素質(zhì)教育的重要性。

二、基本原則的遵循

1.互動(dòng)。小學(xué)生因?yàn)橛仔〉脑?，所以一直都保持著活潑、開(kāi)朗、好動(dòng)的個(gè)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格，在學(xué)習(xí)中抓住這一鮮明特點(diǎn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們不能反對(duì)他們玩，相反還應(yīng)該好好利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，要抓住學(xué)生這些心理個(gè)性，開(kāi)展多種多樣的游戲與活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感體驗(yàn)融入到游戲與活動(dòng)中。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有活力、有樂(lè)趣的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些同學(xué)間、師生間互動(dòng)性質(zhì)強(qiáng)的模塊，在提高教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.激勵(lì)。教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識(shí)與技能，還應(yīng)注重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況。在美術(shù)的教學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)提高程度的不同提出不同的指導(dǎo)、鼓勵(lì)方案，這種發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，更能樹(shù)立學(xué)生的自信心，達(dá)到事半功倍的效果。此外，學(xué)生自身的潛力也得到了極大的激發(fā)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是不可限量的。

3.啟發(fā)。小學(xué)生的想象能力是非常豐富的，教師應(yīng)耐心聽(tīng)取學(xué)生的想法和建議，多站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題，從而融入到學(xué)生團(tuán)體中。在該年齡階段，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須受到教師的關(guān)注。在教學(xué)中，教師必須利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各方面的潛能得到發(fā)揮，能力得到培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。尤其是在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能亂下定義，隨意批判學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。

四、提高教學(xué)質(zhì)量有效教學(xué)方法的研究

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。（1）各學(xué)科的完美結(jié)合。小學(xué)美術(shù)對(duì)美術(shù)教師的要求較高，不僅需要掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)多涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。在教學(xué)中，教師可將美術(shù)與文學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解力及創(chuàng)造力，這種教學(xué)方法既得到了學(xué)生的喜愛(ài)，也受到了家長(zhǎng)的推崇。讓學(xué)生了解美術(shù)與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，才能讓課堂趣味無(wú)窮。（2）建設(shè)與生活有關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。生活與學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系的，只有將美術(shù)帶到生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)生動(dòng)有趣。教師可以將課堂外的有關(guān)知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生做出許多有創(chuàng)意性的作品，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

2.多媒體的有效運(yùn)用。隨著教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，多媒體受到了教育界的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中隨處可見(jiàn)，多媒體技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)有著很大的作用。首先，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)放映教學(xué)錄像帶或網(wǎng)絡(luò)視頻，把那些優(yōu)秀的美術(shù)作品展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣可是使同學(xué)們充分感受到圖畫(huà)的美，還能感受到圖畫(huà)背后的情感表達(dá)。同時(shí)，也能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。由于多媒體自身具有的優(yōu)勢(shì)，很快得到了業(yè)界的推崇。多媒體教具可以給學(xué)生展示極其獨(dú)特的畫(huà)面效果，容易引起學(xué)生的興趣。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)造水平。這種教學(xué)方式不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且具有重要的教學(xué)作用?？梢哉故矩S富的視頻資料和美術(shù)教學(xué)方法的示范過(guò)程。

篇7

1、教學(xué)內(nèi)容的廣泛化生活化。中小學(xué)美術(shù)教育除涉及到建筑、雕塑、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等各門(mén)類外還不同程度地編寫(xiě)了美術(shù)欣賞、美術(shù)史、書(shū)法、篆刻、手工制作等課程，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容歸納為“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“欣賞與評(píng)述”、“綜合與探索”等幾個(gè)板塊。豐富多彩的學(xué)科內(nèi)容使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面地了解美術(shù)學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域，開(kāi)拓學(xué)生關(guān)注生活的視野，拓展學(xué)生思維想象的空間。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的積極意義，但如何把龐雜多樣的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)貫注于每一堂課的教學(xué)中，如何在教學(xué)設(shè)備有限的條件下強(qiáng)化課堂教學(xué)的可操作性，是我們每一位教師和教學(xué)管理者必須深人思考和解決的問(wèn)題。另外，小學(xué)的美術(shù)教育在致力于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力同時(shí)還更多地關(guān)注美術(shù)教育在日常生活中的應(yīng)用，也培養(yǎng)了學(xué)生在平時(shí)生活中的觀察能力和對(duì)事物的判斷能力，有利于提高他們的洞察力以及欣賞美好事物的能力。因此，美術(shù)教育更大程度上不斷地趨于生活化人性化。

2、小學(xué)美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)的需要和人的發(fā)展這兩個(gè)方面決定了我國(guó)的美術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本點(diǎn)。小學(xué)的素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)還是在課堂里，學(xué)校的美術(shù)教育除了傳授美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)外，還應(yīng)向?qū)W生展開(kāi)全面的人生素質(zhì)教育，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛(ài)國(guó)主義情感教育等。我們知道，素質(zhì)教育意味著人的知識(shí)的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由發(fā)展，素質(zhì)教育的落實(shí)不能忽視學(xué)校的美術(shù)教育，這不僅是信息社會(huì)里我們需要更精致的審美眼光和更強(qiáng)的視覺(jué)形象，而且也是因?yàn)槲磥?lái)人類的社會(huì)生活品質(zhì)的提高將有賴于人們的審美意識(shí)的提高。一個(gè)學(xué)生自身所具有的對(duì)事物的欣賞能力以及創(chuàng)造能力在很大程度上影響著他們綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)以及在社會(huì)上的適應(yīng)能力。

3、在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育。小學(xué)美術(shù)教育最直接的目的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，除了傳授美術(shù)技能基礎(chǔ)之外，還可作為審美教育的主體，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，激發(fā)他們對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)提高的目的。中小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)經(jīng)歷了由注重美術(shù)教育的德育化、智育化的傾向到當(dāng)前課程改革后重新強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育。這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，提出了綜合學(xué)科的理念，將美術(shù)學(xué)科納人藝術(shù)領(lǐng)域的大環(huán)境中，與音樂(lè)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)門(mén)類相互呼應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中視野更寬闊、思維更活躍，在較大的藝術(shù)磁場(chǎng)中感受到審美欣賞和創(chuàng)造的偷悅。

二、小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。美術(shù)教育是一種開(kāi)發(fā)智力的教育，因此，可以將美術(shù)視為一種認(rèn)知活動(dòng)。重視在經(jīng)驗(yàn)的層次中，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力，訓(xùn)練學(xué)生在現(xiàn)象世界中發(fā)現(xiàn)異同現(xiàn)象的能力，并依次對(duì)現(xiàn)象世界進(jìn)行分類，從而上升到一般化的概括。同時(shí)，通過(guò)美術(shù)教育訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，以助益一般的智力發(fā)展。以期提高其綜合素質(zhì)。

在以往的美術(shù)教學(xué)中，很多時(shí)候老師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，以臨摹為主。老師依據(jù)教材或自己的認(rèn)識(shí)在黑板上或紙上畫(huà)好范圖，然后讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、消極、機(jī)械乏味，阻礙了學(xué)生個(gè)性和想象的發(fā)展。事實(shí)上，在小學(xué)階段的孩子思想是最富有創(chuàng)造性的，可是老師一味的把自己的想法強(qiáng)加與學(xué)生的身上，使孩子的想象得到阻礙，學(xué)生的創(chuàng)作難以得到發(fā)揮，久而久之，學(xué)生的思想開(kāi)始變的懶惰，機(jī)械，就會(huì)演變成老師出示什么畫(huà)，我就照著畫(huà)什么，致使學(xué)生對(duì)于課堂缺乏積極性，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡。因此需要教師在教授的過(guò)程中注重培養(yǎng)孩子豐富的想象力。

所以，作為教師應(yīng)該讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和空間里發(fā)揮無(wú)限的想象力，從而達(dá)到自己獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手的能力。

2、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)教育中，課堂教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的主要形式，但并不是唯一形式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式，即先講后畫(huà)。有些課可以安排先畫(huà)后講、邊講邊畫(huà)、邊畫(huà)邊講，老師設(shè)問(wèn)學(xué)生解答，學(xué)生自學(xué)老師總結(jié)等教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生解問(wèn)和自學(xué)過(guò)程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過(guò)程，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

篇8

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）01-039-01

目前，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的靈感和動(dòng)手欲望，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周?chē)澜?，認(rèn)識(shí)更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值，不斷進(jìn)取。創(chuàng)新，即不墨守陳規(guī)，而且推陳出新。而創(chuàng)造性思維指人在創(chuàng)造過(guò)程中的思維，通過(guò)創(chuàng)造思維，產(chǎn)生新的。前所未有的思維成果。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，繪畫(huà)像一條紅線貫穿其中，從原始的巖畫(huà)到現(xiàn)代小學(xué)生畫(huà)，述說(shuō)了一個(gè)永恒的真理，作為新一代的美術(shù)從業(yè)人員要有自己對(duì)美的欣賞，對(duì)美的理解，這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展，符合美的要求，才能創(chuàng)造出最美的東西。對(duì)于美術(shù)，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，對(duì)身邊的一切都要聯(lián)想，同時(shí)要吸取前車(chē)之鑒，創(chuàng)造一個(gè)與眾不同的美。現(xiàn)在人們對(duì)美的追求越來(lái)越重視，對(duì)美的欣賞也越來(lái)越獨(dú)特，人們已經(jīng)把美用在不同的領(lǐng)域了。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)是一個(gè)重要的任務(wù)了。

1. 美術(shù)教育需要給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維能力的情境

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的。熟悉的事物，多感才能多知。如教五年級(jí)美術(shù)畫(huà)圍墻一課，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)生，校園內(nèi)極普通的宣傳欄，屋前堆放許多木頭磚塊，如完全寫(xiě)實(shí)照搬畫(huà)面肯定不好看，因此，在寫(xiě)生中是要引導(dǎo)學(xué)生觀察的。

2. 小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

2.1小學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的可行性

小學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作在一定程度上講也是藝術(shù)。在我們學(xué)校教育中，從幼兒園開(kāi)始就設(shè)立了美育課程，那么美術(shù)可教不可教已不是問(wèn)題。關(guān)鍵在于怎么教，教和學(xué)是否具有創(chuàng)造性。憑著一位園丁的智慧、洞察力和判斷力，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候予以及時(shí)的幫助。教師既要教給學(xué)生繪畫(huà)的技能、技巧，也要把學(xué)生自主發(fā)展。全身心投入和自由探索融入教育全過(guò)程，克服把美術(shù)教育作為單向灌輸，束縛學(xué)生能動(dòng)性的弊端；把美術(shù)教育生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)方法融入教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的個(gè)性化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.2保護(hù)好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲望

好奇是小學(xué)生的天性，是對(duì)新異事物探索的一種心理傾向。美術(shù)教育中，小學(xué)生好奇心的激發(fā)，能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。美術(shù)一般可以分為繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑等等。

2.3教學(xué)者如何對(duì)待學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作所體現(xiàn)的個(gè)性

在看學(xué)生的創(chuàng)作作品時(shí)，教學(xué)者應(yīng)需要建立起美術(shù)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，把是否體現(xiàn)創(chuàng)造性，體現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性作為重要標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，必須考慮到學(xué)生與教學(xué)者自己的標(biāo)準(zhǔn)。有許多的繪畫(huà)技巧雖然很熟練，但并不具有一定的創(chuàng)造性，而有些學(xué)生技法雖不熟練，卻具有一定的創(chuàng)造性，他們誰(shuí)更具有創(chuàng)造性，更符合素質(zhì)教育的要求呢？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不需要他們用熟練的技巧來(lái)達(dá)到創(chuàng)新的目的，而是需要他們具備創(chuàng)新的潛能，保持自己的個(gè)性不被泯滅。而對(duì)任何創(chuàng)造形式而言，應(yīng)該有某種程度的感情自由，學(xué)生們?cè)谧杂砂l(fā)展的基礎(chǔ)上，努力展示自己的藝術(shù)個(gè)性，發(fā)展自己的美術(shù)特長(zhǎng)。

2.4 轉(zhuǎn)變教育觀念，走出傳統(tǒng)的舊模式

創(chuàng)新性教學(xué)就是應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境與氛圍，在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)。它既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方式。

2.5鼓勵(lì)多方聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生想象能力

學(xué)會(huì)了畫(huà)麻雀就可以掌握類似麻雀的許多鳥(niǎo)的畫(huà)法。又如在教學(xué)竹的畫(huà)法時(shí)掌握畫(huà)竹葉難在組織，如何將竹葉作為基本功，很好地理解其葉安排。通過(guò)聯(lián)想，在一節(jié)課中畫(huà)窄長(zhǎng)形的植物葉如批杷葉、荔枝葉、桃葉等等，就容易入門(mén)，由聯(lián)想升發(fā)到創(chuàng)造性的想象，學(xué)習(xí)的進(jìn)步就更快。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力

培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，可以增強(qiáng)思維的靈活性。如《駱駝和羊》這篇寓言，按照常規(guī)理解揭示了這樣一個(gè)寓意：要全面看問(wèn)題，對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處，對(duì)別人不能只看短處。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解了這一寓意時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)假設(shè)：如果院子里只有從高高的圍墻外伸出的茂盛枝葉，駱駝會(huì)怎樣？羊會(huì)怎樣？如果院子里只有草，而圍墻上只有一個(gè)又窄又矮的門(mén)，駱駝會(huì)怎樣？羊會(huì)怎樣？學(xué)生迫不及待的說(shuō)：羊會(huì)餓死；駱駝會(huì)餓死；還有的說(shuō)：如果他們互相幫助都不會(huì)餓死。最后我總結(jié)出：人要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利；人還要互相幫助，才能共同戰(zhàn)勝困境走向光明。

3. 總結(jié)

社會(huì)的巨大變化必定會(huì)引發(fā)人們認(rèn)識(shí)和觀念上的變化。人們將以一種新的眼光審視一切事物，并逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育價(jià)值的獨(dú)特性，這使得其他任何教育門(mén)類和活動(dòng)都難以取代美術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美術(shù)教育同科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)有著十分密切的關(guān)系，同時(shí)，與社會(huì)文明進(jìn)程和人民的生活水平也有著相互強(qiáng)化的關(guān)系。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 司紹喜.淺談“愉快教育”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[A].中國(guó)當(dāng)

代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）

篇9

二、以善為美，加強(qiáng)引導(dǎo)，凈化學(xué)生品德

美育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，它同其他形式的教育相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、共同發(fā)展，提高審美教育有利于加速學(xué)生在品德教育過(guò)程中由被動(dòng)地接受到主動(dòng)改變的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。模仿是動(dòng)物的本能之一，低年級(jí)的孩子尤其如此。因此，學(xué)生對(duì)老師的要求非常高，他們從老師身上學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)，也注意對(duì)教師言行的模仿。這種潛移默化、言傳身教式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響甚至超過(guò)授課內(nèi)容本身。因此，教師用自身的言行來(lái)教育學(xué)生是重要的。在教學(xué)中，教師每節(jié)課都要注意自己的外表和言行。不能因?yàn)槊佬g(shù)老師與學(xué)生接觸的時(shí)間有限就忽略這一點(diǎn)，要起到表率作用。在上課時(shí)語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，動(dòng)作要保持規(guī)范，做到“語(yǔ)言美，行為美”，這是對(duì)學(xué)生的尊重信任，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，形成良好的師生關(guān)系。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，緊密聯(lián)系生活，建構(gòu)良好品德

美術(shù)課不是政治課，也不是思想品德課，不能靠說(shuō)教和口號(hào)。要更加重視實(shí)踐活動(dòng)在美術(shù)課中的地位，緊密聯(lián)系生活，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)具有育人功能。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，盡自己最大的力量來(lái)幫助汶川，幫助汶川的孩子。在這樣的社會(huì)氛圍下，如何教育學(xué)生，使他們感受到生命的寶貴，用它們的畫(huà)筆去展現(xiàn)他們的感受和心情，上一堂美育和德育結(jié)合的課，是每一個(gè)老師該思考的問(wèn)題。在那天的課上，我和孩子們一起觀看了地震現(xiàn)場(chǎng)發(fā)回的視頻，讓他們通過(guò)這樣的方式了解災(zāi)難的真實(shí)面貌，然后要求他們每個(gè)人畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)上一句祝福語(yǔ)送給災(zāi)區(qū)的孩子，表達(dá)自己的感受和心情。那一次的作業(yè)孩子們畫(huà)得格外用心，每一個(gè)孩子的心靈都得到了一次凈化。

篇10

美術(shù)學(xué)科的思想性強(qiáng)、知識(shí)面廣，不僅能夠傳授知識(shí)，訓(xùn)練技巧，更能開(kāi)闊視野、塑造靈魂、陶冶情操，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有力工具。教師在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。因此，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中要充分發(fā)揮美術(shù)課的特點(diǎn)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透，達(dá)到育人的目的。

一、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：欣賞開(kāi)闊眼界，滲透民族文化底蘊(yùn)

小學(xué)美術(shù)教材第3冊(cè)的19課和13課內(nèi)容都涉及民族文化藝術(shù)，無(wú)論是“造型•表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”還是“欣賞•評(píng)述”領(lǐng)域，都滲透了民族文化。如，年畫(huà)作品《年年有余》讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)；《捏泥巴》中大量的中國(guó)古代陶器的欣賞，讓學(xué)生感嘆古代工匠的精湛技藝；《小扇子》中或?qū)懸饣蚬すP的中國(guó)畫(huà)使學(xué)生了解了實(shí)用的扇子也是具有觀賞性的藝術(shù)品；《繪畫(huà)中的節(jié)日》《過(guò)春節(jié)》《節(jié)日的裝飾》等內(nèi)容結(jié)合春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解了不同民族、地區(qū)的風(fēng)俗文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育等。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的先輩在歲月的長(zhǎng)河中通過(guò)摸索、實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的精粹，正是這些歷史的積淀與民族智慧的結(jié)晶使我國(guó)日益強(qiáng)盛。中國(guó)傳統(tǒng)文化既是對(duì)歷史的記憶，更是國(guó)家形象的象征。因此，學(xué)生只有扎根在本民族的藝術(shù)土壤中，吸收充足的養(yǎng)分，才能有更好的成長(zhǎng)。

二、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”：體驗(yàn)世界文化藝術(shù)的真、善、美

美術(shù)教育以審美為核心，通過(guò)美感教育啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的道德情操。世界文化藝術(shù)異彩紛呈，各個(gè)民族、各個(gè)時(shí)期的著名藝術(shù)家的作品數(shù)不勝數(shù)，這給美術(shù)教學(xué)提供了大量的素材。如，亨利•摩爾母與子主題的作品采用了超現(xiàn)實(shí)主義的抽象變形手法，表達(dá)了一種溫和的親情。他的作品都具有一種內(nèi)在的力量，在表達(dá)出各種象征意象的同時(shí)，亦充分表現(xiàn)了各種材料的固有特性。那些被安置在藍(lán)天、白云之下的雕塑作品，就像是自己從大地中生長(zhǎng)出來(lái)的生物，洋溢著與整個(gè)大自然息息相通的生命氣息。學(xué)生通過(guò)欣賞亨利•摩爾的雕塑作品，能夠感受藝術(shù)家對(duì)生命的關(guān)注。學(xué)生沉浸在凡•高的《向日葵》《星月夜》《夜間咖啡館》等不朽名作的流光溢彩之中，在凡•高的色彩空間中愜意漫步，能夠感受畫(huà)家豐富、敏感的內(nèi)心世界，感悟畫(huà)家所描繪的喧囂生活，在欣賞畫(huà)作的同時(shí)體會(huì)其背后的故事和情感，學(xué)習(xí)凡•高對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。學(xué)生通過(guò)鑒賞達(dá)•芬奇的代表作品《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》，可以了解14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以及文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)先驅(qū)達(dá)•芬奇所堅(jiān)持的人文主義精神。教師從達(dá)•芬奇畫(huà)雞蛋的故事入手，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。世界著名畫(huà)家、意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)•芬奇如果不堅(jiān)持畫(huà)雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，是難以創(chuàng)作出世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的。學(xué)生通過(guò)教師的闡述，受到感染、啟迪和教育。教師通過(guò)介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點(diǎn)，不僅使學(xué)生重溫了19世紀(jì)法國(guó)人民反對(duì)王權(quán)復(fù)辟的斗爭(zhēng)史，也使學(xué)生感受到浪漫主義畫(huà)派的藝術(shù)魅力，受到了美的熏陶。

三、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”：同齡兒童作品碰撞出對(duì)美的追求，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣

小學(xué)美術(shù)教材中大多數(shù)的內(nèi)容都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考，這些同齡兒童的優(yōu)秀作品的表現(xiàn)技巧和思想深度盡管不及著名藝術(shù)家的作品，但更貼近兒童的生活，天真爛漫，富有童趣，是兒童心理世界的反映。學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容感到親切，容易產(chǎn)生共鳴。如，《親親密密一家子》一課中有動(dòng)物的一家和媽媽抱孩子生火、爸爸挑水的作品，非常貼近學(xué)生的生活；《精細(xì)的描寫(xiě)》一課中的玩具車(chē)、機(jī)器人、布娃娃、藤椅等作品表現(xiàn)的事物就存在于學(xué)生的生活中；《畫(huà)水果》一課中的桃子、西瓜等都是生活中的常見(jiàn)物品；《我們的社區(qū)》一課中的作品是學(xué)生生活小區(qū)的真實(shí)體現(xiàn)；等等。這些貼近生活的作品生動(dòng)、細(xì)致，容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們倍感親切，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的興趣。

四、“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”：細(xì)致觀察感受生活之美，抒情達(dá)意

在上《生活中的標(biāo)志》一課時(shí)，筆者在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活中的校園環(huán)境與校園環(huán)境中一些不好現(xiàn)象的照片，引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校設(shè)置標(biāo)志，提醒全體學(xué)生規(guī)范自己的言行。《四季的色彩》是一節(jié)以了解色彩知識(shí)為主線、以認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外多樣的色彩表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然魅力和欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的“欣賞•評(píng)述”課。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的色彩變化形成了較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式有了初步了解，同時(shí)提高了審美能力，培養(yǎng)了對(duì)美的表達(dá)能力。

五、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”：技法訓(xùn)練中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)

在“造型•表現(xiàn)”教學(xué)中，一幅完整的線條造型作品，需要學(xué)生平心靜氣、一絲不茍才能完成。學(xué)生可以通過(guò)臨摹，理解線條的組織、形體的塑造、色彩的協(xié)調(diào)、構(gòu)圖的平衡，從而對(duì)每幅作品的藝術(shù)美有更深的體會(huì)。如，《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》一課指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法表現(xiàn)透視變化，要考慮畫(huà)面上每一處事物的透視。如果學(xué)生不加思考隨心所欲地畫(huà)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致作品失敗?！吨参飳?xiě)生》一課要求學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察物象的方法，提高學(xué)生的線條造型能力。學(xué)生通過(guò)觀察、分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。在練習(xí)中，學(xué)生需要細(xì)致觀察、耐心描繪。

六、“同舟共濟(jì)起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航”：綜合活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生形成合作關(guān)系。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)合作精神。如，在分組訓(xùn)練時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)《提線紙偶》《中國(guó)龍》等課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在小組合作中需要相互協(xié)助才能完成作品。學(xué)生在此過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立集體主義的觀念。