導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)站建設實訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

網(wǎng)站建設與管理專業(yè)是中職類院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應用型專門人才的熱門專業(yè)。通過近幾年用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗來看，很多中職院校網(wǎng)站建設與管理專業(yè)在課程設置、技能實訓方面還不能達到培養(yǎng)應用型高技能人才的標準?，F(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護網(wǎng)站的應用型人才。因此，網(wǎng)站的建設與管理技能是必須重點培養(yǎng)的一項核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應用型人才，必須在專業(yè)教學過程中加大實訓課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓環(huán)境和工作要求，強化訓練內(nèi)容和技能的實用性。

一、“網(wǎng)站建設與管理”綜合實訓的目標

網(wǎng)站建設與管理綜合實訓的基本目標就是培養(yǎng)學生為企事業(yè)單位建設、維護網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實訓涉及到多門專業(yè)課程知識：基本網(wǎng)頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁，HTML 技術(shù)及客戶端JavaScript腳本技術(shù)）， 動態(tài)網(wǎng)頁制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及Web服務器的配置管理等。學生學完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業(yè)知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識進行整合，綜合運用。綜合實訓的目標就是讓學生在開發(fā)一個具有現(xiàn)實意義的網(wǎng)站項目的過程中，領悟如何綜合運用所學的相關知識，獨立完成一個網(wǎng)站項目的開發(fā)與維護，從而基本掌握網(wǎng)站建設的核心能力，為進入企業(yè)頂崗實習做好準備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應度。

二、“網(wǎng)站建設與管理”綜合實訓的內(nèi)容

1.網(wǎng)站建設與管理綜合實訓所需專業(yè)課程知識。實際工作中開發(fā)網(wǎng)站項目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、利用編程語言實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、Web服務器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁面以及用戶訪問網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)對用戶數(shù)據(jù)的存儲和處理，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)實現(xiàn)用戶與服務器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務器實現(xiàn)對網(wǎng)站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現(xiàn)實意義的項目中，是綜合實訓能否取得實效的基礎，因此，綜合實訓的項目最好是來自企業(yè)的實際項目，如企業(yè)的電子商務網(wǎng)站等。

2.網(wǎng)站建設與管理綜合實訓所應完成的技能項目。建設企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設計、網(wǎng)站前臺設計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設計、網(wǎng)站后臺設計、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個工作過程和模塊。以電子商務網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設綜合實訓應圍繞多個項目模塊展開。

（1）網(wǎng)站規(guī)劃設計的實訓。學校教學過程中往往注重基本知識的傳授，如網(wǎng)頁設計課程老師會將網(wǎng)頁設計相關知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實訓的目標就是培養(yǎng)學生承接一個綜合網(wǎng)站項目后，對網(wǎng)站進行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設方案，選擇恰當?shù)募夹g(shù)路線。網(wǎng)站規(guī)劃與設計是后續(xù)建設步驟的指導綱領，這一過程實訓的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。

（2）網(wǎng)站前臺設計的實訓。網(wǎng)站的前臺設計就是指設計用戶訪問網(wǎng)站時直接接觸到的頁面，以電子商務網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導航系統(tǒng)的實現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內(nèi)容，實訓效果既取決于學生靈活運用知識的能力，也取決于指導老的項目開發(fā)經(jīng)驗。網(wǎng)站前臺設計的實訓有兩個重要的環(huán)節(jié)必須強化，其一是網(wǎng)站Logo的設計及頁面圖片的處理，這項實訓的指導工作應當由熟悉圖片處理的教師進行專項指導；其二是基本網(wǎng)頁制作，包括網(wǎng)頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現(xiàn)等，重點是運用網(wǎng)頁制作技術(shù)如HTML，JavaScript語言及開發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應用。

（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設計的實訓。實訓的內(nèi)容著重培養(yǎng)學生如何根據(jù)一個項目的需要來進行數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設計，要求學生完成數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設計，邏輯結(jié)構(gòu)的設計（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關系）及數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn)，強化學生在實際項目開發(fā)過程中利用某一DBMS實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)庫的設計技能。

（4）網(wǎng)站后臺設計的實訓。網(wǎng)站后臺設計包括網(wǎng)站各種功能實現(xiàn)的后臺代碼的設計。以電子商務網(wǎng)站為例，后臺設計實訓的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網(wǎng)站購物車的實現(xiàn)、在線訂購、在線付費的實現(xiàn)等。

（5）網(wǎng)站調(diào)試的實訓。網(wǎng)站調(diào)試實訓內(nèi)容涉及兩個方面：①配置網(wǎng)站運行的環(huán)境，讓學生熟練掌握各種網(wǎng)站運行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測試。網(wǎng)站正試前都要進行測試，保證網(wǎng)站后用戶能夠正常瀏覽網(wǎng)頁和使用網(wǎng)站提供的服務功能，只有通過了測試的網(wǎng)站才能到Internet上。

三、“網(wǎng)站建設與管理”綜合實訓的實施過程

為保證網(wǎng)站建設與管理專業(yè)綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的項目，可以讓學生體驗各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務的程序，體會生產(chǎn)或服務中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設綜合實訓的實施，應當以符合工作實際過程的方式進行。以項目組的形式組織綜合實訓的開展。企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學生營造真實的實訓環(huán)境，綜合實訓課應以項目開發(fā)小組的形式組織。對于電子商務網(wǎng)站而言，四名學生為一組比較合適，應當任命項目組長，負責整個項目的規(guī)劃和進程。具體實施過程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎上進行細致的分工，四人分別實現(xiàn)網(wǎng)站頁面效果圖設計，網(wǎng)頁前臺的設計，數(shù)據(jù)庫的設計，網(wǎng)站后臺的設計。實際項目開發(fā)過程中，一個項目小組成員的任務比較單一，而綜合實訓的目的就是為了全面培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓，不可能讓每個學生將全部項目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實訓效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經(jīng)驗交流會，讓負責不同分工的同學展示自己在開發(fā)過程中的經(jīng)驗，技巧及教訓。以項目驗收的形式考核實訓成績。任何一個項目的開發(fā)完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學生的實訓效果，能起到導向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗收的標準是實訓的計劃任務書，驗收的方式采取各項目小組配置好網(wǎng)站后，接受實訓指導老師及其他學生的訪問，根據(jù)各種功能的實現(xiàn)情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優(yōu)點，也要指出不足及需要改進的地方，以對學生進行合理的評價。

四、總結(jié)就業(yè)導向是中等職業(yè)教育的必須把握的準則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應崗位工作的需要應當成為高職計算機專業(yè)教學中必須強化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實訓顯得尤為重要。網(wǎng)站建設過程需要使用多個專業(yè)課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓內(nèi)容、實訓組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓，能培養(yǎng)學生與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻:

篇2

《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》是一門實踐性很強的技術(shù)入門課程，兼具設計性、實操性和應用性。本課程的主要任務是讓學生了解網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設所需的基本知識，培養(yǎng)學生設計網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站和規(guī)劃網(wǎng)站的實際技能。該課程以講解Dreamweaver、Flash、Photoshop軟件使用為主，旨在讓學生掌握網(wǎng)頁制作所必備的圖像處理、視音頻處理、網(wǎng)頁頁面制作及網(wǎng)站建設的基礎知識，為進一步學習網(wǎng)絡知識打下基礎。

在教學改革的探索與實踐過程中，我們應以崗位需求為導向，根據(jù)計算機應用技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位的實際需要，先分析其典型工作過程與工作任務，得出完成工作任務對應的計算機應用技術(shù)和職業(yè)要求，按照計算機應用技術(shù)和職業(yè)要求設計專業(yè)知識模塊和項目案例，分解工作任務，形成教學情境。結(jié)合職業(yè)技能鑒定要求和勞動力市場化管理需要，依托校內(nèi)實訓室、校外企業(yè)，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學習環(huán)境和實訓條件，對基于工作過程的《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程體系、教學內(nèi)容、教學方法及教學手段等進行探索與實踐。

1 現(xiàn)狀分析

隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡發(fā)展與應用所涉及的行業(yè)越來越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶體驗在變，網(wǎng)站設計人員的職業(yè)標準在變，對于計算機專業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的教學要求也在變。如何適應現(xiàn)今諸多變化完成教學并提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為計算機專業(yè)教學改革的一大課題。

從教師方面來看，很多教師雖然教齡長，理論知識豐富，但長期脫離實踐，對行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識豐富，缺乏實踐經(jīng)驗。教師隊伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學環(huán)節(jié)理論與實踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。

從學生方面來看，高職高專學生與普通高校學生相比，大部分學生文化基礎差，入學成績普遍偏低，學習吃力且人生目標模糊，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好，接受知識的速度相對較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應。而一部分素質(zhì)較高的高職高專學生，對本課程的學習也僅限于理論方面，缺乏實踐鍛煉，未能與社會需要技能無縫對接。

綜上，《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程教與學的方式亟待解決。那么，基于工作過程導向的教學思想和方法是在學習與借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗、改革我國職業(yè)教育的過程中，逐步在我國教育界受到重視。工作過程的核心是行動導向，強調(diào)學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師采取“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學中與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學生在實踐中掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗、知識或能力體系。

2 探索與實踐

2.1 優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本課程的教與學關鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用?！禗reamweaver網(wǎng)頁制作》課程以往選用的教材，對于初學者尤其是學習能力稍差的高職學生而言難度較大，以至于教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生學習興趣降低、教師教學課時明顯不夠等問題?；诠ぷ鬟^程的Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程教材，內(nèi)容應以教授基礎、基礎與案例相結(jié)合、基于工作過程的案例分析等層層遞進的原則進行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎上，教師要立足于教材，篩選基于工作過程的教學內(nèi)容，以使教學過程更接近崗位化。

本人為了使教材更利于學生工作崗位化，結(jié)合我院學生及學校實際情況又編寫了《網(wǎng)站總體設計書》，該設計書構(gòu)造了以網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)劃規(guī)范、網(wǎng)站效果圖設計、網(wǎng)頁色彩與布局設計、網(wǎng)頁動畫設計、HTML 語言基礎、網(wǎng)頁布局與編輯、模板與庫的應用、層疊樣式表CSS、DIV+CSS網(wǎng)頁布局、靜態(tài)網(wǎng)站動態(tài)化、動態(tài)程序開發(fā)、綜合教學案例、項目開發(fā)實訓14 個模塊為主教學單元，然后將教學內(nèi)容進行了重構(gòu)，整理成5個典型的工作情境，編寫了基于工作過程的《網(wǎng)站總體設計書》，教材內(nèi)容體系清晰，教學模塊符合崗位需求。如下表是結(jié)合學校及學生實際情況，制定的關于Dreamweaver網(wǎng)頁制作的整體工作化教學情境。

表 “Dreamweaver網(wǎng)頁制作”工作化教學情境設計

工作化教學情境設計

情境1：學校團委網(wǎng)站建設項目基礎與流程設計、效果圖設計、網(wǎng)站的后期編輯、網(wǎng)站的與測試

情境2：寵物網(wǎng)站建設網(wǎng)站項目策劃、主頁設計與制作、網(wǎng)站動畫的設計、網(wǎng)站的后期編輯、HTML學習、CSS應用、項目完善

情境3：喜洋洋枸杞專賣購物網(wǎng)站建設項目前期組織工作、效果圖與動畫設計、網(wǎng)站的后期編輯、代碼編輯、網(wǎng)站的與測試

情境4：《計算機組裝與維護》精品課網(wǎng)站建設項目前期策劃、效果圖與動畫設計、DIV+CSS布局網(wǎng)站、使用模板與庫完善網(wǎng)站

情境5：學校留言反饋系統(tǒng)網(wǎng)站建設前期策劃與效果圖設計、框架布局圖形設計、登錄系統(tǒng)的實現(xiàn)、留言系統(tǒng)的實現(xiàn)、反饋系統(tǒng)的實現(xiàn)

工作化教學情境設計是學習領域教學內(nèi)容的具體化。表中工作化教學情境的設計思路是：按照Web 網(wǎng)站項目開發(fā)實際工作過程，將典型的工作任務融入到為這5個工作情境中，這些工作情境從個體上看，都代表了某一類網(wǎng)站；從整體上看，則是難度逐步加深，推動了工作進度，最終完成5種類型的網(wǎng)站項目、網(wǎng)頁設計與制作的理論知識點技能要求，分布在這些工作情境之中，它和傳統(tǒng)教學順序完全不同，教學內(nèi)容設計完全取決于實際開發(fā)需要，從而大大激發(fā)了學生的興趣，達到了教材工作崗位化，使學生在教與學中做到了“學中做、做中學”的效果，學生的學習主觀能動性得到了發(fā)揮。

在經(jīng)過2012信息管理班學生分組化試點后，我們在2012級計算機軟件技術(shù)專業(yè)學生中應用了基于工作過程導向的，將真實項目資源轉(zhuǎn)化為教學資源的任務驅(qū)動教學方法，實踐證明，在實際教學過程中，學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動去解決問題，特別是由于所有的情境都基于同一項目，學生在做后面的實訓時，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)以前作業(yè)的不足之處，從而主動將業(yè)余時間用來做網(wǎng)站項目，部分同學甚至在學期末將本學期20個工作任務全部重做了一遍，大多數(shù)學生具備了學習的主動性和能動性，明確了知識模塊的聯(lián)系和課程的學習目標，為后繼課程的學習打下了堅實的基礎。

2.2 改革教學方法

2.2.1 采用“項目引領”教學法，突出“能力本位”教學目標

引進基于工作過程的網(wǎng)站真實案例作為實訓教學案例，采用“案例引領”教學法，將工作過程的“案例”中的技能模塊進行分拆和重構(gòu)；采用“實訓項目”和“拓展實訓”相結(jié)合。

2.2.2 采用“任務驅(qū)動”教學法，強調(diào)從點到面到綜合能力的培養(yǎng)

任務驅(qū)動，小組協(xié)作。開展以制作工作過程的多類型網(wǎng)站為目標的項目教學，使得學生不僅能夠掌握《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的基本知識和基本技能，提高學習興趣，而且在小組學習的過程中，學會與他人合作，共同完成任務。同時，在專業(yè)課程教學中滲透多類型網(wǎng)站內(nèi)容相關教育內(nèi)容，使學生在不知不覺中學到更多學科知識。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識競賽，以鞏固學生的學習效果。

2.3 改革教學手段

1）充分利用信息化教學工具和軟件。根據(jù)該課程的特點，將理論課與工作過程的實訓課融合在一起，全部都在多媒體機房上課、實訓或?qū)嵙?，因此，在教學過程中，完全利用現(xiàn)實網(wǎng)站進行剖析講解。

2）利用數(shù)字化資源庫立體化教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學互動和資源共享。將課程內(nèi)容、工作過程的實訓項目、理論題庫、實訓題庫、證書題庫、電子教材、網(wǎng)上答疑以及視頻資源統(tǒng)一規(guī)劃建設，依托校園網(wǎng)絡平臺，構(gòu)建師生學習的數(shù)字化資源環(huán)境。

以基于工作過程為導向，加強實習實訓平臺建設，強化實踐教學，教學與實訓實現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來進行，立足于企業(yè)人才需求實際，在課程中開展基于工作任務的項目教學。我們應利用校企合作共同構(gòu)建和實施基于工作任務的項目課程體系，使學生真正做到理論聯(lián)系實踐，在獲取知識的同時充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實踐性。

2.4 基于工作過程，加強“雙師型”教師培養(yǎng)

優(yōu)秀的師資是高職院校辦學的根本保證。提高計算機應用專業(yè)高職教師基于工作過程Dreamweaver網(wǎng)頁制作的“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個人發(fā)展的需要。高職院校應鼓勵現(xiàn)有計算機應用專職教師在其專業(yè)領域不斷學習，及時更新自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，進行自我提升，并有針對性地將部分教師安排在企業(yè)網(wǎng)站制作的頂崗崗位上工作，增強其實踐經(jīng)驗，提高其動手能力，使他們對行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學生的培養(yǎng)方向。

3 總結(jié)

在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題與不足：由于整個教學情境在邏輯上前后聯(lián)系，對于動手慢的同學前一個任務沒有完成，就失去了實現(xiàn)當前任務的基礎。針對這一問題，在下一步工作中，需加強過程管理和課余輔導，鼓勵同學間相互幫助與溝通，先進帶動后進；另外，需強化基礎圖象處理訓練與審美訓練，培養(yǎng)良好的界面設計能力，提高網(wǎng)站設計能力。

以工作過程為導向，將真實項目資源轉(zhuǎn)化為教學資源，調(diào)動學生的主觀能動性，在教師引導下來實施教學進程，是培養(yǎng)學生理論知識、實踐技能和學習能力的重要手段，是能力本位教學模式的體現(xiàn)。而這種教育模式也對教師的教學水平、責任意識、實踐經(jīng)驗等提出了更高的要求。開發(fā)多種類型的課程模式，不斷深化高職教學改革，提高教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，是一線教師義不容辭和長期艱巨的任務。

【參考文獻】

[1]胡煒.鐘衛(wèi)連.高職院校計算機教學的分析與對策[J].福建電腦，2007（8）.

[2]姜大源.當代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

篇3

今天，我們已經(jīng)走進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，2015年總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，旨在推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融等健康發(fā)展。無論是網(wǎng)上購物、還是網(wǎng)上銀行，這些“互聯(lián)網(wǎng)+”都是以網(wǎng)頁為窗口和用戶進行交互，這就需要大量網(wǎng)站建設與管理人才，方能滿足企業(yè)需求。當今的網(wǎng)站建設基本上是以CMS(內(nèi)容管理系統(tǒng))為模板的二次開發(fā)，門檻不高，中等職業(yè)學生經(jīng)過三年學習完全有能力參與網(wǎng)站建設與管理。然而，中等職業(yè)教育網(wǎng)站建設與管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在一些問題，一方面用人單位表示找不到“合適”的畢業(yè)生，而另一方面則是畢業(yè)生找不到“合適”的工作。雖然企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的需求，但長期以來，學校與企業(yè)之間合作卻不夠規(guī)范和深入。如果學校能夠按照企業(yè)的所需進行人才的培養(yǎng)，這兩個矛盾就比較容易解決?，F(xiàn)在國家給職業(yè)教育的發(fā)展提供了很好的平臺，實施校企合作，產(chǎn)教結(jié)合,為校園文化同企業(yè)文化的融合提供了很好的環(huán)境。職業(yè)學校要抓住機遇，積極主動的獲取市場信息，主動與企業(yè)聯(lián)系，盡可能地在校園文化中融入企業(yè)文化。校園文化與企業(yè)文化的相融，是職業(yè)學校發(fā)展的趨勢，也是職業(yè)教育的重中之重。

一、企業(yè)文化

網(wǎng)站是企業(yè)的窗口，企業(yè)需要通過這個窗口展示自己、拓展業(yè)務。中職學生理論基礎薄弱，但動手能力較強，中職計算機專業(yè)學生首先要找準定位———面向中小型企業(yè)初級編程和管理人員。我們要尊重現(xiàn)實，不能好高騖遠。中小型企業(yè)的文化就是中職學校要引入校園的企業(yè)文化。企業(yè)文化包括很多方面，首先是制度方面：讓員工有穩(wěn)定收入保障，長效的激勵機制以及歸屬感。其次是精神層面：包括價值觀念、團隊意識、服務意識等。第三是物質(zhì)層面：物質(zhì)層面包括企業(yè)LOGO、宣傳語、廣告語、統(tǒng)一服裝或企業(yè)環(huán)境等。企業(yè)文化沒有統(tǒng)一標準，適合的企業(yè)文化讓企業(yè)走得長遠，由小到大，有弱變強。

二、企業(yè)文化進校園

（一）從環(huán)境陶冶開始。在教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等，懸掛知名企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生的寄語，如馬云、馬化騰等說過的良言善語，本校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功范例，這些都是對學生的精神激勵。在校園樓道、墻壁建設“企業(yè)文化長廊”，著重宣傳企業(yè)管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)標準等，對學生進行企業(yè)文化熏陶。按照企業(yè)環(huán)境“包裝”機房、實訓室，使學生踏進機房、實訓室就仿佛置身于公司辦公室之中。（二）在課堂教學中滲透。利用課堂教學主渠道對學生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化教育。教師教學時，結(jié)合學科教學內(nèi)容有意識地把企業(yè)文化融入教學過程中。而更好的方式是讓企業(yè)人走進校園講解自己的文化，效果會更好更接地氣。重慶旅游學校聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”，為學生科普企業(yè)文化知識，指導專業(yè)學習。該校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好準備。（三）嘗試學生管理與企業(yè)管理對接。濟南長清職業(yè)中專利用與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢與企業(yè)聯(lián)姻，一方面從企業(yè)引進技師、工程師作為學校專業(yè)教師，參與學生管理；一方面組織骨干教師深入企業(yè)，參與生產(chǎn)設計，并學習企業(yè)管理模式。該校在班級管理上嘗試教師與工程師協(xié)同管理，取長補短，取得了很好效果。

三、校企合作，深入對接

本人對內(nèi)蒙古、山東、重慶和湖南各地區(qū)中職學校進行了深入調(diào)研，就網(wǎng)站建設與管理專業(yè)發(fā)現(xiàn)一些共性問題：學校課程設置不合理，與企業(yè)需求差異大；中職教師普遍缺乏項目經(jīng)驗，沒有形成團隊，合作意識不強；課堂教學教師厭教，學生厭學情緒普遍存在；校企合作不夠規(guī)范，定崗實習機會不多等問題。當然，在調(diào)研中有一部分學校網(wǎng)站建設與管理專業(yè)辦得很好，在重慶旅游學校，學校與合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，規(guī)范雙方的行為。學校網(wǎng)站建設與管理專業(yè)與多家專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的軟件公司建立了實質(zhì)性合作。在山東長清職業(yè)中專，學校大膽創(chuàng)新，與企業(yè)合作建立股份制經(jīng)濟實體，成立“長清工業(yè)培訓中心”，網(wǎng)站建設與管理專業(yè)學生在培訓中心實習，由企業(yè)技術(shù)人員擔任教師，該中心實行獨立核算、自負盈虧，目前已為十多家企業(yè)提供技術(shù)和外包服務，不僅獲得良好的經(jīng)濟效益，也為學生提供了足夠的“實戰(zhàn)”機會。這幾所學校的成功激活了課題組成員的思路，“解鈴還須系鈴人”，中職學生目標是學得一技之長，找到一份較滿意的工作，而中小企業(yè)也需要合格的員工，可以通過校企深入對接加快教學改革，達到學校教改目的。從調(diào)研中我們總結(jié)兩點：

（一）選擇本地規(guī)范

企業(yè)中職學生服務于本地，更多地選擇本地企業(yè)是務實的策略。在重慶、濟南等大城市會有一些大企業(yè)，但是這些大企業(yè)對學歷要求較高，大學本科畢業(yè)是基本要求，而地處偏遠，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學校，本地沒有較大的企業(yè)，所以中職學生更多地走向中小企業(yè)。選擇的公司可大可小，但要簽訂相關合作協(xié)議，用法律保護雙方的權(quán)利與義務，重慶旅游學校在這方面起到了示范作用。

（二）深入對接方式

在長沙財經(jīng)學校，網(wǎng)站建設與管理專業(yè)校企合作模式多樣，有“訂單”合作模式，工學交替模式，教學見習模式，頂崗實習模式（2+1模式）等。在長清職業(yè)中專，推行“螺旋提升”職業(yè)能力培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位能力培養(yǎng)計劃，科學規(guī)劃理論知識、模擬實訓、社會實踐三大課堂。三大課堂時間比例為2:2:1，學生每學期有1個月時間放在企業(yè)，這三大課堂在6個學期中不斷循環(huán)運行，學生職業(yè)能力呈螺旋式提升，到最后一個學期頂崗實習，學生已經(jīng)能夠很快適應企業(yè)的工作了。

四、對接企業(yè)需求，促進人才目標培養(yǎng)

企業(yè)以追求效益最大為目的，如果學校培養(yǎng)的學生不能達到企業(yè)要求，則企業(yè)會毫不客氣的辭退員工，這就要求學校必須培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格員工，從目前中職學校網(wǎng)站建設與管理專業(yè)來看，需要從如下幾方面提升水平：

（一）從教師培養(yǎng)角度

在呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院，學校先后與10多家企業(yè)建立師資培訓基地，分批分期派出專業(yè)教師到企業(yè)培訓3個月或一個學期，讓專業(yè)教師深入了解企業(yè)的運作，熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)項目。幾年來，大部分青年教師深入企業(yè)輪崗實習，提升了教師專業(yè)技能水平與實際開發(fā)能力。

（二）從課程設置角度

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學校課程設置陳舊、不合理。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個別學校一直開設ASP課程，而公司都在用，這就需要學校按照企業(yè)需要設置課程，要讓課程適應公司需求，所學既所用，與公司無縫對接。

（三）從課堂教學角度

課堂教學是重中之重。項目實訓教學和任務驅(qū)動教學、案例教學相結(jié)合，設計真實、典型的案例，精講多練，實現(xiàn)做中學、做中教，整個課程教學要突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。考慮到中職學生的基礎，選擇的項目一定要難度適中，甚至要盡量簡單，這樣才能建立學生自信，調(diào)動學習興趣。

五、結(jié)語

結(jié)合目前社會發(fā)展及對同類學校進行調(diào)研，本文針對中職網(wǎng)站建設與管理專業(yè)與企業(yè)對接進行了詳細的分析，以文化對接為突破口，進一步深入實踐教學對接，提出了一些改善性的方案，希望能對網(wǎng)站建設與管理專業(yè)的規(guī)范化建設起到一定的促進作用。

參考文獻：

篇4

這些年來，盡管各高校積極努力，為社會培養(yǎng)了一大批緊缺的電子商務人才，但目前電子商務人才培養(yǎng)中仍存在嚴峻問題。一方面，社會對電子商務人才的需求迫切，另一方面，電子商務專業(yè)卻成了入學的熱門專業(yè)，畢業(yè)的冷門專業(yè)，造成這一現(xiàn)象最根本的原因是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏離。

一、培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才存在的問題

1.培養(yǎng)專業(yè)人才的目標定位不明確

近年來，電子商務專業(yè)一直沒有突破在專業(yè)的人才是應該重技術(shù)還是重商務的爭論，導致培養(yǎng)專業(yè)人才的目標不清，學生的專業(yè)特點不鮮明，就業(yè)去向不明確。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有突破學科性人才培養(yǎng)模式

電子商務的人才培養(yǎng)還是建立在以學科為中心的學科知識體系上，這種模式下培養(yǎng)的人才與市場上需要的實用型的高技能人才的要求不相適應。

3.課程體系和課程內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)要求不相適應

以培養(yǎng)實用型高級專門人才為主的高等職業(yè)技術(shù)教育，應用型的技術(shù)人才是面向市場具有一定的實際操作和動手能力的人，他們掌握技術(shù)的目的是為了工程化、為了應用。而我們目前的課程體系還是建立在學科體系上的，與職業(yè)崗位的對應性不明晰，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務對應性不明了，導致培養(yǎng)的人才不符合職業(yè)崗位的需求。

4.缺乏雙師素質(zhì)教師

高技能人才的培養(yǎng)必須要建立一支既掌握專業(yè)理論知識，又具有實踐技能的“雙師”素質(zhì)師資隊伍，而目前我們的教師絕大多數(shù)都是一畢業(yè)就走上教學的崗位，對企業(yè)電子商務實際的開展情況，需要掌握什么實踐技能不清楚。

5.實訓基地建設還很薄弱

經(jīng)過這幾年的專業(yè)建設，建立了一些校內(nèi)模擬教學實訓室，一定程度上滿足了教學的需求，但模擬實訓，畢竟離企業(yè)實戰(zhàn)還是有很大的區(qū)別。我們也試圖與企業(yè)合作建立一些校外的實訓基地，但目前無論在實訓基地的數(shù)量上，還是能接受實習生的數(shù)量上以及合作的方式，管理的體制都不能滿足教學的需要。

二、電子商務專業(yè)人才的職業(yè)崗位分析

電子商務專業(yè)是涉及計算機科學、網(wǎng)絡技術(shù)、市場學、市場營銷學等基礎學科和技術(shù)學科的綜合性應用技術(shù)專業(yè)，就業(yè)面寬，有廣闊的發(fā)展前景。同時，電子商務的迅猛發(fā)展也沖擊了國際貿(mào)易和市場營銷的傳統(tǒng)觀念、管理體制和運行模式，這就對各行各業(yè)的經(jīng)貿(mào)人才提出了新的要求，要求經(jīng)貿(mào)人才懂得數(shù)據(jù)庫技術(shù)、電子支付系統(tǒng)、電子商務平臺的應用技術(shù)等。

1.高職電子商務人才崗位分析

電子商務網(wǎng)站建設方向、網(wǎng)絡營銷和電子商務客戶服務。三個崗位對人才的素質(zhì)和技能都有各自不同的要求，基本明確了其工作任務。（1）網(wǎng)絡營銷：包括客戶開發(fā)、信息收集與處理、客戶溝通、營銷策略執(zhí)行、網(wǎng)絡搜索、系統(tǒng)推廣等；（2）電子商務客戶服務：包括客戶咨詢問題回答、根據(jù)規(guī)則處理客戶投訴、舉報和客服數(shù)據(jù)整理分析等；（3）電子商務網(wǎng)站建設：包括網(wǎng)站運營、網(wǎng)站維護、產(chǎn)品推廣和信息采編等。

2.職業(yè)崗位主要工作任務分析

通過調(diào)研，目前電子商務專業(yè)人才可從事的工作崗位：客戶服務、網(wǎng)絡客服、辦公文秘、網(wǎng)絡銷售、電話營銷、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站美工設計、網(wǎng)站設計開發(fā)、網(wǎng)站維護管理、物流管理等崗位，他們主要的工作任務見下表。

三、電子商務專業(yè)建設

1.建立起基于工作任務的專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容

進行廣泛的社會調(diào)研，加強與電子商務業(yè)內(nèi)的典型企業(yè)的聯(lián)系，在專業(yè)現(xiàn)有的合作企業(yè)的基礎上，既要開拓新的合作企業(yè)，同時更要深化與現(xiàn)有合作企業(yè)的合作模式。在校企合作的基礎上，剖析電子商務典型企業(yè)和關鍵崗位對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、知識和能力的需求。

2.能力結(jié)構(gòu)分析

建立以工作任務（項目）為中心的，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)的電子商務網(wǎng)頁設計與制作、電子商務網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡營銷策劃、電子商務客戶服務四門核心課程。

3.建立校企合作的實訓基地

在與企業(yè)廣泛和深入的合作過程中建立了包括阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、宏創(chuàng)等企業(yè)在內(nèi)的電子商務校外實習基地，為學生在校外的實訓創(chuàng)造了良好的條件。利用校內(nèi)的場所與資源，與企業(yè)合作開展比短期實習更為持久、也更有深度的合作。例如目前與淘寶網(wǎng)共建的淘寶創(chuàng)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。

4.建立結(jié)構(gòu)合理、具備“雙師”素質(zhì)的專兼職教師隊伍

電子商務專業(yè)要求課教師既要懂電腦又要懂商務，既懂理論又懂實踐操作。因此必須建立和健全教師參與企業(yè)掛職鍛煉或進修制度，使專職教師“雙師”素質(zhì)達到90％以上，能真正掌握企業(yè)電子商務應用的實踐技能；并積極引進和聘請來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的高技能人員擔任實踐技能課程的兼職教師，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)?；诠W結(jié)合的專業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力分析，專業(yè)課程體系建設、課程內(nèi)容開發(fā)、教學場景和實訓環(huán)境的設計、師資的培養(yǎng)等專業(yè)建設的具體內(nèi)容的改革都是在實踐的基礎上初步理清思路、完善建設方案，基于工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案是對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的一種創(chuàng)新和突破，在此過程中會出現(xiàn)許多問題。因此，我們要建立起階段性工作總結(jié)制度，找出問題、制訂解決方案，通過不斷的總結(jié)、反饋和實踐，逐步建立起基于工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。

四、結(jié)束語

通過我院基于工學結(jié)合的高職電子商務專業(yè)建設研究和實踐，進一步明確了專業(yè)的定位、合理的人才培養(yǎng)規(guī)格，科學的專業(yè)課程體系。同時，只有在實踐中不斷地加強師資隊伍建設和校企合作，才能不斷推動專業(yè)的建設和發(fā)展，使專業(yè)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。

篇5

精品課程建設是高職院校教學改革工作的重要組成部分，分校級、省級和國家級三個層次。而作為精品課程建設中的一個重要環(huán)節(jié)，精品課程網(wǎng)站卻是精品課程建設和評價的窗口，也是精品課程網(wǎng)絡化學習的平臺，是教師與學生互動交流的媒介，也是精品課程示范輻射的載體。

我系的“正常人體結(jié)構(gòu)”課程是高職院校護理專業(yè)的基礎核心課，于2011年被評為我校院級優(yōu)秀精品課程，我參與了課程網(wǎng)站的建設工作，在此總結(jié)了幾點心得體會。

1 網(wǎng)站內(nèi)容必須齊備

《教育部辦公廳關于2007年度國家精品課程申報工作的通知》明確提出，“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務或社會產(chǎn)品為載體組織教學內(nèi)容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施?！盵1]這段話實際上為高職高專精品課程建設指明了方向，我們的精品課程申報書以及精品課程網(wǎng)站必須將這一理念和指導思想體現(xiàn)出來。

此外，教高[2003]1號文件還明確指出：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流的教材、一流教學管理等特點的示范性課程?！盵2]而對于高職高專教育課程來講，還應包括“一流的實踐教學條件和實踐能力培養(yǎng)手段”。所以課程網(wǎng)站至少要提供有該課程的教學大綱、授課教案、課件、習題、參考文獻等材料，對于有實踐性教學環(huán)節(jié)的課程，還應包括實踐(實驗、實訓、實習)指導等?；谏鲜龅囊螅Y(jié)合本課程的特點，再參考多門精品課程的網(wǎng)站建設，我們搭建出網(wǎng)站的基本框架。

2 網(wǎng)頁設計簡潔大方，網(wǎng)站運行流暢，方便用戶瀏覽

由于網(wǎng)站的前臺是系統(tǒng)與用戶交涉的主要界面，網(wǎng)站是否能滿足用戶的基本要求、美觀易用，是否方便用戶查找、下載資料，前臺界面設計非常重要[3]。本課程網(wǎng)站根據(jù)本校《精品課程評審標準》的要求，“精品課程的網(wǎng)站既要體現(xiàn)精品課程各自的個性特色，又要符合統(tǒng)一的規(guī)范，保持風格基本一致。”在前臺設計上，以淡粉色為主題，選用課程圖片為背景，白底黑字，以灰底白字標顯重點，給人一種簡潔明朗、一目了然、賞心悅目的感覺。此外，網(wǎng)站還必須保持暢通，速度要快，鏈接流暢更方便讀者瀏覽，尤其是視頻內(nèi)容。其主要體現(xiàn)在4方面：①在做網(wǎng)頁的時候遵循一切從簡的原則，如：不要使用太大的動畫、圖片等資源。干凈、簡潔的頁面會給人一種思路明朗的感覺。②在網(wǎng)站的架構(gòu)上盡量使用靜態(tài)的頁面。③建立導航條，把課程的12大模塊建成導航條放置在頁面左側(cè)，在每個模塊頁面的下方列出了包含的子模塊，可以做到在各個模塊和各子模塊間任意轉(zhuǎn)換。④所有的視頻、下載資料只做文字鏈接，這樣就不會延遲網(wǎng)頁速度了。

3 精品課程的網(wǎng)站建設應有專人長期負責

網(wǎng)站建設中存在有一個問題就是專業(yè)教師不擅長網(wǎng)站的設計，而負責網(wǎng)站建設的人員也未必能很好地理解專業(yè)教師的設計意圖。為了能很好的解決這個問題，學院決定首先成立一支由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)人員組成的技術(shù)支持團隊，指定專人負責相應的系（部）網(wǎng)站建設，再由各技術(shù)支持人員與課程負責教師相互配合，按課程的特點及性質(zhì)，初步在統(tǒng)一平臺上制作出一個網(wǎng)站，然后再對網(wǎng)站進行包裝、美化，直至達到一個比較滿意的效果。同時雙方還要合作將網(wǎng)站的后期更新與維護作為一項長期工作來做。

4 課程網(wǎng)站突顯自身高職特色

本門課程性質(zhì)屬于高職教育，我們培養(yǎng)的是技術(shù)應用型的高技能的人才，其最大特點就是要體現(xiàn)它是以能力為本位的教育。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，就要求高職院校精品課程符合高職高專層次人才的培養(yǎng)目標，能體現(xiàn)高職高專院校辦學的理念和指導思想，有適合于高職高專學校情況的工學結(jié)合課程建設制度和校企合作的長效運行機制，有適應于學校專業(yè)要求的工學結(jié)合課程建設體系，有自己課程的高職高專特色[4]。因此，在辦學思想上，我們堅持“素質(zhì)為先，技能為本，醫(yī)技為主，全面發(fā)展”。在師資隊伍建設上，以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)為標準提高師資水平。在教學內(nèi)容的設計上，特別要突出實踐教學，體現(xiàn)“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標”。在教學方法改革上，體現(xiàn)學生是教學活動的主體，充分發(fā)揚學生積極思考和探索的潛力，激發(fā)學生學習的興趣。進而主動合理的利用多媒體教學課件、教學錄像、幻燈片、教學模型、掛圖等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學效果，建設學生能自主學習的網(wǎng)絡教學平臺和教學資源庫，實現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的視聽一體化教學，以滿足學生個性化學習的需要。

5 課程內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)問題

作為一個對外免費開放的課程，如何在網(wǎng)站建設中不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，同時也要保護自己的知識產(chǎn)權(quán)不被侵犯，這個問題尤為值得我們重視。比如：在開發(fā)自己的課程網(wǎng)站時，或多或少地會引用了一些文獻的相關文字、圖片資料，往往忽略了加注其來源。另一個方面目前還沒有可靠的技術(shù)手段能完全阻止下載和抄襲，我們只能采用網(wǎng)頁格式課程內(nèi)容，其他的還得靠公眾的自律[5]。

6 結(jié)束語

“正常人體結(jié)構(gòu)”作為一門校級高職高專精品課程，通過課程組的努力，我們的課程網(wǎng)站已基本搭建完成，但部分內(nèi)容還不完整，在今后還需要不斷的實踐、研究才能完善，以充分發(fā)揮好精品課程的示范作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進師生的互動和交流。課程網(wǎng)站的質(zhì)量更上一個新臺階是今后我們努力的方向。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于2007年度國家精品課程申報工作的通知（教高〔2007〕25號）.

[2]教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知（教高〔2003〕1號）.

篇6

中圖分類號：F830.59 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（c）-0183-02

1 高校生產(chǎn)性實訓基地建設現(xiàn)狀及啟示

在2014年4月25日召開的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”中，教育部副部長魯昕強調(diào)：希望行業(yè)企業(yè)能發(fā)揮好積極能動作用。行業(yè)企業(yè)是高校轉(zhuǎn)型的重要推動力量，也是評價轉(zhuǎn)型成效的主體，由行業(yè)制定人才培養(yǎng)標準，參與課程改革。鼓勵企業(yè)全面參與到學校治理、管理、運行的全過程。支持企業(yè)參與辦學、定制專業(yè)、探索雙元制培養(yǎng)、共同開發(fā)課程教材、交換專業(yè)技術(shù)人員、開展聯(lián)合科研及共建技術(shù)中心、培訓基地和實習實訓基地。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設是高職院校校企合作深化的必然選擇，其最大的特點是學生在校內(nèi)真實的生產(chǎn)環(huán)境中，通過完整的工作過程，生產(chǎn)真實的產(chǎn)品或提供專業(yè)的服務，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。目前，很多高職院校開展了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設。例如：南通紡織職業(yè)技術(shù)學院的服裝設計專業(yè)，引廠入校的形式與公司合作，建成“紡聯(lián)才工廠”和“職教集團服裝設計中心”。紡織品設計專業(yè)建成了“工作室+教學工廠+設計中心”特色基地，通過校企共建的形式，建設了教師工作室、學生創(chuàng)業(yè)工作室，企業(yè)駐校研發(fā)中心。筆者也曾參觀過某市唯一一所職業(yè)技術(shù)學院實訓基地，整個實訓基地占地超過2萬平方米，投資達到12億，每個專業(yè)都有超過三個的模擬真實企業(yè)環(huán)境的實訓室，并聘請企業(yè)業(yè)務骨干指導學生進行生產(chǎn)性實訓教學。

校企合作，建設全功能的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，并進行日常生產(chǎn)經(jīng)營，學生參與生產(chǎn)，企業(yè)人員和教師參與管理，無疑是一種比較理想的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，它真正實現(xiàn)了企業(yè)、學生與學校的三贏。學生足不出校門就可以體驗企業(yè)文化，熟悉企業(yè)環(huán)境，獲得企業(yè)的崗位專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)工作經(jīng)驗，同時也能獲取一些報酬，對企業(yè)運作、人才需求及市場交易提前有了真實的感受和認識。

這些校中廠功能完善，規(guī)模較大，投資也較大，除了學校自身投入外，大部分有政府財政支持。事實上，由于職業(yè)教育的公益性，盈利能力相對較弱，并不是所有的職業(yè)技術(shù)學院和專業(yè)都有如此財力來進行這樣大規(guī)模的生產(chǎn)性實訓基地建設的。另外，實體產(chǎn)品生產(chǎn)性實訓基地，例如：服裝設計等有具體的產(chǎn)品，和實訓對接相對容易，其它專業(yè)，例如：財經(jīng)類的電子商務專業(yè)，如何建設實訓基地，是一個值得思考的課題。

在現(xiàn)有條件下，以有限的投資，以有限的設施，應該如何建設生產(chǎn)性實訓基地，我們以電子商務專業(yè)為例，進行了一些研究。

2 電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地項目調(diào)研

目前，電子商務專業(yè)建設生產(chǎn)性實訓基地主要有以下項目。

第一類是校內(nèi)網(wǎng)絡營銷項目。主要是與企業(yè)例如百度和百捷合作，建設一個電話呼叫中心以及結(jié)合網(wǎng)絡營銷，開展百度競價服務。

第二類是網(wǎng)店客服類項目。很多網(wǎng)店由于季節(jié)性或臨時性原因，客服需求經(jīng)常變化較大，但又想控制成本，不想過多招聘員工，于是把部分客戶服務外包，目前這類服務需求日益旺盛。對于供需雙方來說，客服外包方式經(jīng)營合作沒有風險而且方式靈活，所以發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

第三類是生產(chǎn)性項目。在校內(nèi)開辦工作室，進行生產(chǎn)。承接企業(yè)業(yè)務，教師通過專業(yè)協(xié)會組成項目團隊帶領學生進行項目式生產(chǎn)教學，這類目前高校開展較少，值得長期關注和進行探索。

3 電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地項目選擇

電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地項目選擇和多方面因素有關。首先每個學校電子商務專業(yè)教學重點不同，有些學校偏向商務，有些學校偏向技術(shù)，有些兩者持平。其次，每個學校的校內(nèi)實訓條件不同，實訓條件差一些的可能只有一間專業(yè)實訓室，實訓條件好一些的，可能有多間實訓室。另外，各個學校對生產(chǎn)性實訓政策支持力度不同，有些極重視，而且能得到多方財力物力支持，有些雖然重視，但短期內(nèi)沒有條件對實訓條件做大的改善。綜上所述，校內(nèi)生產(chǎn)性基地項目選擇并不容易，需要我們綜合考慮師資、企業(yè)、實訓條件、政策等多個方面因素，然后有針對性地進行建設項目的選擇，才能提高建設成功的可能性，才能起到事半功倍的效果。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設，應該是高職專業(yè)建設的一個長期戰(zhàn)略，它也不可能一蹴而就，所以需要我們長遠規(guī)劃、分階段實施?；亟ǔ珊笠L期運行、科學管理，在產(chǎn)生良好的社會經(jīng)濟效益后，就會形成招生和就業(yè)的良性循環(huán)，這樣合作企業(yè)和學校也會形成良性互動，生產(chǎn)性實訓基地才會越辦越好，才會發(fā)揮越來越大的作用。

綜上所述，我認為可以考慮如下方面來進行電商校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。

（1）如果校內(nèi)基礎設施一般，只能滿足基本的網(wǎng)絡需求，我認為，網(wǎng)絡營銷中心是一個可以考慮的選項，網(wǎng)絡營銷對計算機、網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡速度和辦公條件求不高，安裝電話等投資也不大。

（2）如果校內(nèi)網(wǎng)絡速度很快，計算機配置較高，我認為可以開展網(wǎng)店客戶服務業(yè)務。畢竟網(wǎng)絡營銷雖然硬件要求較低，但更偏重于營銷，對學生營銷技能要求較高。

（3）如果網(wǎng)絡環(huán)境好，設備也比較完善，經(jīng)營場所能滿足要求，特別是自己有獨特資源、客戶或優(yōu)勢貨源，我認為可以開展網(wǎng)店經(jīng)營業(yè)務。

（4）如果學校計算機網(wǎng)絡硬件較好，而且有多間實訓室，師資力量也比較強，我認為可除了以上項目外，可以考慮如下項目。

①成立電子商務網(wǎng)站（信息系統(tǒng)）建設工作室。由專業(yè)老師帶隊，組成項目團隊，承擔企業(yè)網(wǎng)站建設或信息系統(tǒng)建設項目。項目運行承接業(yè)務后，不僅有一定收入，而且可以鍛煉學生的實際工作能力。

②網(wǎng)絡美工工作室，老師組建團隊，可以設計網(wǎng)絡廣告，平面設計，并可以為網(wǎng)站建設提供美工支持。

4 電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地項目實施方案

建立電子商務生產(chǎn)性實訓基地，包括網(wǎng)站建設工作室、網(wǎng)絡美工工作室、網(wǎng)絡營銷工作室、網(wǎng)店經(jīng)營工作室。

4.1 工作室運行制度

（1）建立教師工作業(yè)績評介機制和學生工作表現(xiàn)評介機制。

（2）定期總結(jié)經(jīng)驗教訓，分析原因，共同改進，并撰寫工作報告。

（3）每個工作室限制學生人數(shù)（例如24人），擇優(yōu)錄取。

（4）不定期根據(jù)學生的興趣、愛好、特長及工作績效進行專業(yè)方向調(diào)整。

4.2 網(wǎng)站建設工作室

（1）功能：①承接網(wǎng)站設計及制作業(yè)務。②信息系統(tǒng)分析設計業(yè)務。③數(shù)據(jù)庫設計管理培訓。

（2）設施：①硬件：服務器一臺、電腦24臺。②軟件：平臺、PHP平臺、SQL數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設計三劍客、Photoshop。③網(wǎng)絡：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項目團隊：①教師負責業(yè)務承接，系統(tǒng)分析、設計。②學生24名，承擔部分設計及制作任務。

（4）運行原則：①項目成員由選擇網(wǎng)站設計方向的學生組成。②指導教師由擅長網(wǎng)站及信息系統(tǒng)的老師擔任。③教師推薦學生就業(yè)，學生就業(yè)主要以此方向。

4.3 網(wǎng)絡美工工作室

（1）功能：①承接平面設計業(yè)務。②承接網(wǎng)絡廣告業(yè)務。③負擔網(wǎng)頁設計的美工部分。

（2）設施：①硬件：圖形工作站24臺、攝影機、數(shù)碼照相機、其它攝影輔助器材。②軟件：Photoshop、CorelDraw、illustrator、網(wǎng)頁設計三劍客等。③網(wǎng)絡：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項目團隊：①教師一名，學生不超過24名。②教師承接項目，領導團隊。

（4）運行原則：①教師為團隊負責，并承接業(yè)務，推薦就業(yè)。②項目成員上美工方向的學生組成。③教師推薦學生就業(yè)，學生主要就業(yè)方向為網(wǎng)絡美工、平面設計。

4.4 網(wǎng)店經(jīng)營工作室

（1）功能：①網(wǎng)店經(jīng)營。②網(wǎng)店客服。

（2）設施：①硬件：服務器一臺、電腦24臺。②軟件：阿里旺旺、QQ、瀏覽器、網(wǎng)站后臺。③網(wǎng)絡：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項目團隊：①教師一名，學生不超過24名。②教師承接項目，領導團隊。

（4）運行原則：①項目成員由網(wǎng)店經(jīng)營方向的學生組成。②教師負責網(wǎng)店服務外包業(yè)務，代銷網(wǎng)店經(jīng)營，并負責就業(yè)推薦。③教師推薦學生就業(yè)，學生就業(yè)方向主要為網(wǎng)店經(jīng)營，及客服方向。

4.5 網(wǎng)絡營銷工作室

（1）功能①百度競價服務。②企業(yè)品牌、產(chǎn)品及網(wǎng)站推廣。

（2）設施：①硬件：電話24部、電腦24臺。②網(wǎng)絡：局域網(wǎng)及因特網(wǎng)。

（3）項目團隊：①教師一名，學生不超過24名。②教師承接項目，領導團隊。

（4）運行原則：①教師為專業(yè)網(wǎng)絡營銷老師。②學生由選擇了網(wǎng)絡營銷方向的學生組成。③教師推薦學生就業(yè)，學生主要就業(yè)方向為網(wǎng)絡營銷。

5 電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地項目實施

學院成立了生產(chǎn)性實訓基地建設小組，成員分別為教學管理副院長，電商教研室主任，合作電商企業(yè)負責人，教務秘書。負責指導電子商務校內(nèi)生性實訓基地建設工作。擬建設網(wǎng)店經(jīng)營工作室、網(wǎng)絡美工工作室、網(wǎng)站建設工作室、網(wǎng)絡營銷工作室。四個工作室共同組建一個生產(chǎn)性實訓基地。四個工作室地理位置相近。建設方案有如下選擇。

（1）新建：完全進行全新建設。

（2）擴建及改建：在資金及場地不足時采用這方案，在原有機房的基礎上進行建設。

目前由于場地限制，先組建網(wǎng)店經(jīng)營工作室，等場地問題解決后，再建設其它工作室。同時，先期建設的網(wǎng)店經(jīng)營工作室，已經(jīng)有一定基礎，近年來，電子商務專業(yè)一直在進行同企業(yè)合作的校企合作網(wǎng)店運營專才的培訓，對實體運營有一定經(jīng)驗。以后，其它工作室，可以吸取前期網(wǎng)店經(jīng)營工作室建設及運作的經(jīng)驗教訓，可以建設得更完善。

目前我，電子商務專業(yè)網(wǎng)店經(jīng)營工作室已經(jīng)運行一年多，主要代銷“良品鋪子”產(chǎn)品，目前正的籌建其它工作室，方案已經(jīng)設計好，只等場地問題解決就可以開始建設。

6 電子商務生產(chǎn)性實訓基地實施總結(jié)

電子商務專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地運行一年多來，總體狀態(tài)良好。自從建立了生產(chǎn)性實訓基地以后，教師不再為教而教，學生也不再為學而學，師生參與基地運行積極性較高，學生自主學習積極性也有了較大提高，實訓基地使學生真正能融合理論與實踐，教學效果明顯超過以前單純的理論或?qū)嵺`教學，教學效果明顯。

學生通過與客戶打交道，熟練了專業(yè)技能，提高了職業(yè)素質(zhì)，體會到了市場競爭的殘酷，開始了解社會并思考自己未來的職業(yè)發(fā)展。教師通過和企業(yè)合作，開拓了視野，獲得了企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗，學生從以前盲目就業(yè)到思考結(jié)合自己愛好特長就業(yè)，基本實現(xiàn)了對口就業(yè)，并有了自己的初步的職業(yè)規(guī)劃。

目前是，基地運行中也存在一些問題。首先是規(guī)模較小，只有一部分學生能夠進行生產(chǎn)實訓；其次是沒有細分專業(yè)方向，這樣就難以充分發(fā)揮學生興趣、愛好和特長，讓他們自主選擇專業(yè)方向，這些問題在以后要加以解決。

7 近期設想及遠景規(guī)劃

7.1 近期設想

在網(wǎng)店經(jīng)營工作室的基礎上進行擴充，承接網(wǎng)店客服外包服務，建設網(wǎng)絡美工工作室，承接內(nèi)外部業(yè)務，建設網(wǎng)絡營銷工作室，并同百度和百捷合作，承接網(wǎng)絡營銷外包業(yè)務。

7.2 遠景規(guī)劃

未來生產(chǎn)性實訓基地，打算引入電商品牌企業(yè)化管理經(jīng)營模式，設立相應負責人，建立月度、季度、年度業(yè)績目標，在電子商務創(chuàng)業(yè)指導委員會的指導下由合作企業(yè)通過第三方交易平臺整合各電商企業(yè)優(yōu)勢資源：提供穩(wěn)定且有品質(zhì)保證的貨源、網(wǎng)店運營一鍵式服務、物流、客服、售后退換貨服務等方面建設電子商務創(chuàng)業(yè)經(jīng)營平臺，搭建“電子商務創(chuàng)業(yè)人才孵化基地”理實一體化環(huán)境。

“電商創(chuàng)業(yè)孵化中心”完全采用企業(yè)標準進行設計，采用線上線下融合的O2O運營模式，樣品展示能夠滿足消費者對產(chǎn)品質(zhì)量、實物體驗等方面的需求，電子商務平臺滿足網(wǎng)絡交易需求。通過此模式便于團隊學習和運營，打造一個多元化培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型、實用型、創(chuàng)新型、專業(yè)化電子商務的創(chuàng)業(yè)基地。

篇7

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

"Double Parallel" Teaching Mode Practice and Exploration

Meng Xia

(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang 110101,China)

Abstract:The hospital implemented the project of educational reform,in practice,teachers have found that for strong practical"Web Production"course,with project-based teaching,combined with the"double parallel"teaching mode,the effective training of students in web site development construction,web design,promote teamwork,improve student learning and innovation.

Keywords:Project teaching;Practice;Two-parallel;Web production

我院“雙線并行”教學模式在一些實踐性較強的課程中實施取得了較好的效果，計算機應用技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程結(jié)合學院網(wǎng)站建設和林苑旅行社網(wǎng)站建設二項真實工作任務確定教學任務，圍繞培養(yǎng)目標設計訓練項目，實行課上課不二條線，“雙線并行”組織實施，在實踐中不斷總結(jié)和探索，有效培養(yǎng)了學生網(wǎng)站開發(fā)建設，網(wǎng)頁設計制作能力，促進了團隊合作，提高了學生學習能力和創(chuàng)新能力。

一、“雙線并行”的教學模式的界定

“雙線并行”教學模式就是根據(jù)課程的知識、能力、素質(zhì)目標選擇類形相同，難度不同的二項生產(chǎn)任務，設計課上課下二個貫穿項目，若干個對培養(yǎng)目標全覆蓋子項目，以過工作過程為導向進行序化，課上課下二條線組織實施，課上由老師指導完成訓練任務，培養(yǎng)專業(yè)基碰能力，課下由學生團組配合完成訓練任務，教師對工作成果進行點評，通過課下訓練項目鞏固拓展。課上項目在教師組織指導下學生完成，交付生產(chǎn)制作成果，二條主線同時推進，訓練目標逐次遞進，逐級提升，使學生能力不斷鞏固提高的職教新模式。

二、“雙線并行”教學模式的實踐

計算機應用專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程打破知識邏輯內(nèi)容體系，改變重視網(wǎng)頁技法訓練忽視產(chǎn)品制作整體制作的傳統(tǒng)訓練模式，通過完成網(wǎng)頁制作的真實任務，制作客戶需要的網(wǎng)站產(chǎn)品，按照企業(yè)產(chǎn)品標準評價質(zhì)量，評定等級，確定學生學習成績，激勵調(diào)動學生的學習興趣。課程開發(fā)小組由任課教師與網(wǎng)站制作企業(yè)一線的網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁程序員共同組成，一起分折職業(yè)典型工作任務的要求，準確定位培養(yǎng)人才的知識、能力、素質(zhì)目標，以能力培養(yǎng)為主線，從訓練學生的職業(yè)技能入手，進行“基于工作過程”的并行項目設計，將網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁程序員的典型工作任務引進教學內(nèi)容，課程建設將理論與實踐通過完成真實的網(wǎng)頁制作任務有機結(jié)合，在實踐中學習理論知識，提高網(wǎng)頁制作能力，構(gòu)建“雙線并行”的教學模式，充分體現(xiàn)了以過程為導，以能力為本位，以項目為載體，以學生為主體，滲透式素質(zhì)教育的高職課程特色。

教學實踐中選擇學院網(wǎng)站建設和林苑旅行社網(wǎng)站建設二項真實的工作任務，按照初次就業(yè)網(wǎng)頁制作員、提升崗位網(wǎng)頁程序員的典型工作要求，選擇了教學內(nèi)容三大模塊：Dreamweaver使用，Html語言應用，程序設計。

設計了二大課程項目：信息工程系網(wǎng)站建設和林苑旅行社網(wǎng)站建設；建立課上課下學習實訓二條主線，每條主線設計12個并行訓練任務，共計24個系列化任務，按照產(chǎn)品訂單企業(yè)的要求制作實用型產(chǎn)品，嚴格堅持企業(yè)網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁程序員的工作規(guī)程和產(chǎn)品標準，對每個項目按企業(yè)要求進行考核評價，對最終產(chǎn)品進行質(zhì)量評估，激勵創(chuàng)新。

篇8

1實戰(zhàn)模擬平臺建設目標

Web2.0電子商務實戰(zhàn)模擬平臺建設要以學生更好和更高層次就業(yè)為目標，逐步建設成為集課程實驗教學、實踐實習教學、網(wǎng)上在線實訓及初級孵化器功能于一體，多用途功能全新的電子商務實訓基地。通過這個平臺，學生運用所學知識實現(xiàn)由獨立決策到站點營運全程的實訓，在實際的商務環(huán)境中使分析、組織、應變、管理與交往能力得到真正鍛煉和培養(yǎng)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

(1)實戰(zhàn)模擬平臺不僅為學生提供網(wǎng)站建設平臺，而且還能作為學生個人站點運營。以網(wǎng)站人氣量，全球排名來直接衡量網(wǎng)站建設與運營能力。甚至可以進一步通過網(wǎng)站廣告(如：百度廣告聯(lián)盟，Google廣告聯(lián)盟，搜狐廣告聯(lián)盟等廣告)獲利多少，或在法律許可范圍內(nèi)創(chuàng)新模式獲利多少來評價網(wǎng)站商業(yè)運作優(yōu)劣。通過這樣的實戰(zhàn)，學生以個人站長身份完全融入到“電子商務企業(yè)”實戰(zhàn)中，綜合運用所學知識，如：網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設、Web程序設計、網(wǎng)絡營銷等，不斷優(yōu)化自己的運營思路，獲得大量實戰(zhàn)經(jīng)驗。優(yōu)秀的站點甚至可以成為畢業(yè)生初步創(chuàng)業(yè)平臺。

(2)實戰(zhàn)模擬平臺為學生提供大型電子商務套件。模仿不同行業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)的不同需求，讓學生進行客戶化，從而熟悉企業(yè)電子商務流程。從二次開發(fā)平臺的可用性，業(yè)務的完備性，是否符合行業(yè)特征等方面來評價平臺客戶化的優(yōu)劣。通過這樣的模擬實戰(zhàn)，學生可以綜合運用所學知識，如：電子商務系統(tǒng)分析與設計、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫、程序設計等，融入到“企業(yè)電子商務”流程實戰(zhàn)模擬中，熟悉業(yè)務流程，獲得大量實戰(zhàn)經(jīng)驗。實驗中所用的軟件平臺可以直接應用到日后的工作中去。

2實戰(zhàn)模擬平臺建設的主要內(nèi)容

2.1軟硬件平臺建設實戰(zhàn)模擬軟硬件平臺建設宜采用國內(nèi)主流電子商務軟件和設備。一方面這些產(chǎn)品均已廣泛應用于教育、金融、電信、政府、企業(yè)、醫(yī)療、軍隊等各個領域；另一方面，這些軟件和設備均采用業(yè)界主流的標準，使得學生能緊跟市場潮流，貼近實際。

(1)硬件平臺建設。硬件平臺建設是電子商務實戰(zhàn)模擬平臺的基礎環(huán)節(jié)，主要包括：服務器，工作站，防火墻路由器，集成控制器，南北雙線10M光纖通路各1條，其他外設和輔助設備(如：打印機、掃描儀、復印一體機和投影儀等)。

(2)軟件平臺建設。軟件平臺建設是電子商務實戰(zhàn)模擬平臺的關鍵環(huán)節(jié)，主要由基礎軟件平臺和專業(yè)軟件平臺兩個部分構(gòu)成?；A軟件平臺主要用于實戰(zhàn)模擬平臺的軟件基礎環(huán)境搭建。其基本構(gòu)成是：Windowsserver2000/2003＋Windows2000/xp雙操作系統(tǒng)，SQLSERVER2000/2005，MYSQL數(shù)據(jù)庫，支持PHP，ASP，JSP，JAVA相關開發(fā)平臺的程序支持軟件以及Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Photoshop界面軟件和其他輔助軟件。專業(yè)軟件平臺主要用于實戰(zhàn)模擬平臺開展電子商務業(yè)務的軟件。其基本構(gòu)成是：主機管理軟件，ASP/網(wǎng)站建設套裝：動易＋動網(wǎng)＋Blog軟件(教學研究及非商業(yè)個人網(wǎng)站運營免費)，PHP網(wǎng)站建設套裝：康盛公司產(chǎn)品套裝CMS＋論壇＋博客＋播客＋商城(教學研究及非商業(yè)個人網(wǎng)站運營免費)，IBM電子商務套裝軟件(非二次開發(fā)免費，服務收費)，ComPiere電子商務組件(程序開源免費，可二次開發(fā)，使用文檔及服務收費)。

2.2與實戰(zhàn)模擬平臺建設同步的實戰(zhàn)指導書建設

如果沒有合適的實戰(zhàn)指導書加以指導，實戰(zhàn)模擬平臺的整體效益很難體現(xiàn)。畢竟實戰(zhàn)模擬離不開理論和成功商務模式的指導，所以在建設實戰(zhàn)模擬平臺時應同時開發(fā)具有特色的實戰(zhàn)模擬項目、教學軟件和在線網(wǎng)絡環(huán)境，編寫完善的實戰(zhàn)教學大綱和成熟的實戰(zhàn)指導書，這同時也是一個積累模擬實戰(zhàn)教學經(jīng)驗的過程。為充分調(diào)動學生的學習積極性，應該改變以往指導材料越詳細越好的做法，精簡其內(nèi)容，給學生留出更多的發(fā)揮空間。對各項實戰(zhàn)內(nèi)容，設置不同的實戰(zhàn)要求，體現(xiàn)不同的實戰(zhàn)目的，適應不同層次的教學要求。實戰(zhàn)指導書的開發(fā)可走校企合作之路。如學校可與國內(nèi)外電子商務企業(yè)開展合作，由學校提供場地、管理人員、共享軟硬件平臺，共同設計相關實戰(zhàn)方案。這樣可從根本上解決傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容與用人單位需求銜接不緊密，實踐教學過程與目標難以互動，實踐教學質(zhì)量難以保證等問題。

2.3Web2.0電子商務實戰(zhàn)模擬信息平臺建設

Web2.0電子商務實戰(zhàn)模擬信息平臺除進行實戰(zhàn)模擬的日常管理工作外，主要用于實戰(zhàn)模擬指導。學生可以通過這個平臺實現(xiàn)查閱實戰(zhàn)模擬大綱、指導書、課件、實戰(zhàn)評價等豐富的網(wǎng)上教學信息。此外，還為學生與教師提供了交流平臺。通過這個平臺將教師和學生聚在一起，通過自主學習、協(xié)作學習，把知識有機地組織起來，在這個過程中繼續(xù)將知識深化，并產(chǎn)生新的思想火花。采用Blog(博客)，Podcasting(播客)，SNS(社會性網(wǎng)絡服務)等一系列方式，讓學生無論是校內(nèi)還是校外都可時時參與其中，使學生商務意識的培養(yǎng)無處不在。電子商務實戰(zhàn)模擬信息平臺主要由實戰(zhàn)教學互動、實戰(zhàn)教學資源、實戰(zhàn)教學管理3個模塊構(gòu)成。

(1)實戰(zhàn)教學互動模塊。該模塊不僅為教師和學生之間實現(xiàn)無障礙交流提供平臺，還具有學生學習與教師教學效果評價的功能。借助于Tag，RSS和SNS建立教師互動式個人主頁系統(tǒng)和課件平臺，可加強師生間的溝通和交流，為教師課后答疑、網(wǎng)上輔導和教學交流提供新的空間。而Web2.0所具有的“可讀可寫”特性可以為學生學習與教師教學效果評價提供更多的信息，使教學效果評價體系更具有多維度和人性化的色彩。

(2)實戰(zhàn)教學資源模塊。該模塊主要集成不同形式與實戰(zhàn)教學相關的資源，如：文檔、視頻、聲頻、圖形文件等，可以根據(jù)教學實踐活動發(fā)展的需求，不斷添加特定形式的信息類型。建立開放式的實戰(zhàn)資源庫，為師生提供豐富的優(yōu)質(zhì)實戰(zhàn)教學資源，如：教學課件、學術(shù)報告多媒體數(shù)據(jù)庫、商務經(jīng)典案例等。所有網(wǎng)站資源均可升級和擴展，能為師生提供24小時在線學習服務。

(3)實戰(zhàn)教學管理模塊。該模塊主要是針對教師與學生建立一個集網(wǎng)絡化、開放式于一體的實戰(zhàn)教學管理平臺。在教學上，學生可通過網(wǎng)上注冊，登錄自主預約的實訓項目，自主選擇實訓時間等。在管理上，教師與管理人員可實現(xiàn)網(wǎng)上無紙化辦公，各種文件、通知和學術(shù)動態(tài)等均可通過網(wǎng)絡傳遞。管理人員可以很方便地在網(wǎng)上進行資產(chǎn)查詢、增減和使用管理。

2.4實戰(zhàn)教師隊伍建設

Web2.0時代電子商務實戰(zhàn)模擬教學，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，教師僅是一個單向的知識組織者，而如今，教師不僅要精通電子商務具體業(yè)務內(nèi)容和運行模式，還必須熟悉Web2.0下教學互動平臺的教學策略和方法。例如：如何選擇實戰(zhàn)模擬教學內(nèi)容，如何設計具體的電子商務實戰(zhàn)模擬的商務環(huán)境，如何在實戰(zhàn)模擬商務活動過程中與學生共同探討和適時交流，如何運用現(xiàn)代的視頻錄像技術(shù)錄制實戰(zhàn)模擬的指導等。目前，由于電子商務專業(yè)教師大多是由學校到學校，很少參與商業(yè)企業(yè)的實際運作管理，自身電子商務實戰(zhàn)的經(jīng)驗相對不足，同時又把工作重點放在理論教學和科研上，使得案例來源、案例分析、實戰(zhàn)引導、創(chuàng)業(yè)指導都受到了很大的限制。因此，學校在實戰(zhàn)教學隊伍建設方面要加大力度：一是學校應當制定相關政策，結(jié)合職稱評定和分配制度，對雙肩挑的教師給予政策傾斜，從而鼓勵教師把更多的精力投入到實戰(zhàn)模擬的指導中來。二是實施“青年教師深入企業(yè)行動計劃”要求青年教師全職到企業(yè)相關業(yè)務部門進行崗位實踐活動，在了解基層情況的過程中，調(diào)研相關企業(yè)和行業(yè)的科技人才需求，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營管理等活動，進一步促進學校與相關單位的產(chǎn)學研合作。三是走校企合作之路。聘請國內(nèi)外電子商務企業(yè)實務部門專家授課。在實務性強的專業(yè)課程中每學期定期舉辦實務專題講座，列入工作計劃并監(jiān)督執(zhí)行。

3實戰(zhàn)模擬平臺運行模式

一個專業(yè)實戰(zhàn)模擬平臺的建設是否成功，不僅在于硬件與軟件平臺的建設，更是在于教學理念的改變以及與電子商務發(fā)展相適應的實戰(zhàn)項目推出。實戰(zhàn)項目與教學方案的融合與滲透，在于是否具有先進可行的運行模式。

篇9

相比于枯燥，空洞的理論教學內(nèi)容，案例教學法更具明朗化和清晰化。而傳統(tǒng)課堂教學中，是教師對理論進行講解，之后通過案例加以說明，實際上依然處于“理論到理論”的教學模式；學生易產(chǎn)生疲倦思想。在實際教學中，應采取兩種教學方式進行案例探討；一種是講師對營銷理論進行淺要講解，之后讓學生對案例進行分組深入探討，以學生自主性學習為主要案例教學依據(jù)。例如，在講解網(wǎng)絡營銷網(wǎng)站建設課程時，在講解網(wǎng)站功能之后拋卻書本，以學校校內(nèi)網(wǎng)站建設為例，依據(jù)網(wǎng)站四要素對網(wǎng)站進行綜合評價，并讓每位學生出具書面案例分析報告。既能讓學生感受案例真實性，又能收集網(wǎng)站改革方案和建議，便于進一步完善學校網(wǎng)站建設，推動學校教育普遍化、專業(yè)化。另一種方案即透過案例分析知識點，之前是通過知識點講解現(xiàn)實案例；在進行實際教學過程中通過案例來講解分析書本知識點；例如：在講解“消費者產(chǎn)品消費心理”時，不必按照書本總結(jié)的若干網(wǎng)民特征來一一分析，講述?？筛鶕?jù)不同雜志，文獻提供的最新數(shù)據(jù)總結(jié)，如CNNIC發(fā)表的《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計分析報告》數(shù)據(jù)狀況教師進行當堂分析。在分析過程中教師應以知識引導者身份對學生授予問題分析方法，“授之以魚不如授之以漁”，針對同一分析結(jié)果，應留給學生更多思索空間；此種案例教學方式遠遠好于傳統(tǒng)教學模式。在實際運用案例教學中，應注意三個重要環(huán)節(jié)：選材，組織討論，教師評論。案例的選材是直接決定案例教學成功與否的關鍵，應選取生活緊密度大，有討論價值，能激發(fā)學生思索興趣的網(wǎng)絡營銷案例。教師可在中國營銷傳播網(wǎng)站上進行專業(yè)案例教學收集。

篇10

0引言

《WEB綜合實戰(zhàn)》課程是計算機網(wǎng)絡技術(shù)(北大青鳥網(wǎng)絡工程師)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的必修課?；A課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡基礎等，在核心課程的設置上，《WEB綜合實戰(zhàn)》課程分別為．NET方向和ASP方向提供綜合應用與項目實踐機會。

1課程調(diào)研及前期準備

在課程改革之前，由于對企業(yè)需求調(diào)研不夠，對本門課程的特點研究不夠，對這門課程應該“教什么、怎樣教”等問題缺乏明確的認識，沒有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應的課程體系，針對這些問題，我們在申請了本門課程的課程改革后，課題組先后組織教師到哈爾濱鑫昱技術(shù)有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司等企業(yè)進行系統(tǒng)地調(diào)研和學習。通過學習和調(diào)研，課題組將課程改革的重點定位在下列3個方面:依據(jù)高職培養(yǎng)目標，對本專業(yè)學生的崗位能力要求進行市場調(diào)研和分析，力圖在調(diào)查分析的基礎上，通過開發(fā)實訓項目，建立教學資源庫，改進教學方法等措施，構(gòu)建一個能體現(xiàn)高職教育特點、滿足現(xiàn)代網(wǎng)站建設發(fā)展需求，能真正提高學生網(wǎng)站建設技能的實訓課程體系。

2課程標準制定

課程改革小組最終是以培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)及web應用程序開發(fā)中相關崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實項目為載體，以典型工作過程作為設計教學內(nèi)容的基礎，啟發(fā)學生主觀能動性和培養(yǎng)學生自主學習能力為著力點制訂了本門課程的課程標準，通過校企共育、項目實做實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力和素養(yǎng)的目標。

3資源開發(fā)

知識是可以講授的，但自主學習能力、創(chuàng)新能力不能來源于傳授，只能源于主體不斷自主學習、自我思考，在本門課程中提高學生自主學習能力的方法就是依托網(wǎng)絡教學平臺，構(gòu)建一個學生能自主學習的平臺，我們圍繞本門課程構(gòu)建了一系列的教學資源，帶領學生開發(fā)了本門課程的學習網(wǎng)站。在學生學習過程中，還為學生的項目開發(fā)提供了學習包，其中包含有行業(yè)職業(yè)校準、大量的項目模塊開發(fā)實例、開發(fā)知識點說明材料、前沿技術(shù)學習材料以及教學視頻等資源，便于學生利用這些資源進行自主學習。開發(fā)完善了《Web綜合實戰(zhàn)》課程學習平臺，并完善了學習資源包的建設。網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境豐富，主要包括以下幾方面:1．自主研發(fā)精品資源共享課網(wǎng)站2．設計開發(fā)的在線測試系統(tǒng)將網(wǎng)站開發(fā)的知識、技巧以在線答題的方式在網(wǎng)上，方便學生測試，以查找不足之處深入學習。

4教材開發(fā)

《Web綜合實戰(zhàn)》教材已經(jīng)多次修訂，以實際網(wǎng)站開發(fā)過程為參照，詳細介紹如何綜合利用網(wǎng)頁設計、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等進行企業(yè)網(wǎng)站的設計開發(fā)。書中以黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站項目開發(fā)過程貫穿，依據(jù)網(wǎng)站設計與制作的工作過程將黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站分為六個具體項目。六個項目中又細化了任務，任務安排按照實際開發(fā)過程設計，在學生綜合運用所學的知識，完成設計開發(fā)的同時，更積累實際開發(fā)的經(jīng)驗，突出以企業(yè)實際項目為載體，體現(xiàn)了“教、學、做”一體的理念。

5試點情況

通過對實驗班進行改革后的《Web綜合實戰(zhàn)》講授，在教學內(nèi)容、教學模式和教學方法上進行改革，試點班的教學效果分析如下:

5．1基本原理部分掌握程序不同

5．1．1掌握廣度不同。往屆學生反映《Web綜合實戰(zhàn)》課程中的一些基本原理有一些太枯燥，只是機械地記住了一些基本理論，不能根據(jù)案例或模擬企業(yè)實際進行應用分析;但試點班的同學不僅對基本原理記憶深刻，而且能靈活運用到企業(yè)實際項目中。

5．1．2掌握深度不同。整理分析了實驗班學生對動態(tài)網(wǎng)站建設方面的知識和技能部分，有約80%的學生，無論是對概念還是對具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應用;而往屆班級只有約40%的學生能夠掌握相關知識和技能，并且在理解的深度上還不夠，只是停留在表面上。

5．2學生利用綜合知識解決問是的情況不同

通過對比得出，試點班的學生在知識掌握和綜合運用解決實際問題的能力大大提升，比如對于老師布置的相同題目“新聞”系統(tǒng)，要求和材料給予是相同的，但試點的學生能夠主動分成小組，積極收集資料，分工合作，完成任務，在合作能力、組織能力和溝通上都明顯優(yōu)于普通班學生。而且遇到問是積極尋求解決方案，但普通班往往是有問題就放下了或等待老師解決，主動性差。

5．3學生課外活動質(zhì)量提升

課題組成員通過比對發(fā)現(xiàn)，往屆班學生也有參加課外活動，如興趣小組等。但主要靠教師引導和推動。試點班學生不但在興趣小組活動上積極而且參加各種實際開發(fā)、社會服務等活動更多了，鍛煉的機會更多，更貼近實際工作了。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院第一屆試點班的張春暉、錢磊、張曉宇、張雪寧、王靈筠同學就取得了12年黑龍江省高等職業(yè)院校計算機技能大賽“網(wǎng)站設計”比賽中獲得一等獎。比賽的內(nèi)容就是實際公司網(wǎng)站策劃及開發(fā)，最后小組答辯。

6結(jié)語

通過課程改革，學生學習興趣明顯提高，變被動學習為主動學習，綜合技能增長，課程改革的目標基本實現(xiàn)。高職課程改革的關鍵在于突出教師為主導、學生為主體的作用，有利于提高學生的積極性和創(chuàng)造性，另外多樣的教學模式、教學方法和考核方法的改革也是必不可少的。課程改革歸根到底是為了提高學生的綜合能力，提高就業(yè)能力和質(zhì)量。

參考文獻: