導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇化學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

院 系： 科亞學(xué)院

專(zhuān)業(yè)班級(jí) ： 科化工0401班

學(xué) 號(hào)：

姓 名：

日 期： 2019年 3月 7日

1、環(huán)氧氯丙烷的物理、化學(xué)性質(zhì)

環(huán)氧氯丙烷(EC)英文名：3-Chloro-1，2-epoxypropane;Epichlorohydrin。 分子式：C3H5ClO ，分子量：92.52 ， 熔點(diǎn)-25.6℃，沸點(diǎn)117.9℃，相對(duì)密度(水=1)：1.18(20℃)，相對(duì)密度(空氣=1): 3.29 ，飽和蒸汽壓 (kPa)：1.8(20℃) ，自燃點(diǎn)415 ℃，折射率(nD20)1。438。 微溶于水，可混溶于醇、醚、4氯化碳、苯。無(wú)色油狀液體，有氯仿樣刺激氣味。用于制環(huán)氧樹(shù)脂，也是1種含氧物質(zhì)的穩(wěn)定劑和化學(xué)中間體 易燃其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。

2、環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)原料及主要產(chǎn)品

環(huán)氧氯丙烷是1種重要的有機(jī)化工原料和精細(xì)化工產(chǎn)品，用途10分廣泛。以它為原料制得的環(huán)氧樹(shù)脂具有粘結(jié)性強(qiáng)，耐化學(xué)介質(zhì)腐蝕、收縮率低、化學(xué)穩(wěn)定性好、抗沖擊強(qiáng)度高以及介電性能優(yōu)異等特點(diǎn)，在涂料、膠粘劑、增強(qiáng)材料、澆鑄材料和電子層壓制品等行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用。此外，環(huán)氧氯丙烷還可用于合成甘油、甘油炸藥、玻璃鋼、電絕緣品、表面活性劑、醫(yī)藥、農(nóng)藥、涂料、膠料、離子交換樹(shù)脂、增塑劑、(縮)水甘油衍生物、氯醇橡膠等多種產(chǎn)品，用作纖維素酯、樹(shù)脂、纖維素醚的溶劑，用于生產(chǎn)化學(xué)穩(wěn)定劑、化工染料和水處理劑等。

1原料：丙烯

丙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)式：CH2=CHCH2OH 。物理性質(zhì):：無(wú)色透明液體，熔點(diǎn)：-129，沸點(diǎn)：97。1，閃點(diǎn)：28，密度(20)：0。854，折光率：1。4135。。

用途:：丙烯醇是醫(yī)藥，農(nóng)藥和香料的中間體。主要的衍生物及其用途為:用于合成環(huán)氧氯丙烷、甘油、1，4-丁2醇以及烯丙基酮，生產(chǎn)增塑劑和工程塑料等重要有機(jī)合成原料。此外，其碳酸鹽可以做光學(xué)樹(shù)脂、安全玻璃和顯示屏，其醚可以做聚合物的增黏劑等。

2主要產(chǎn)品：環(huán)氧樹(shù)脂

目前我國(guó)的環(huán)氧氯丙烷主要用于生產(chǎn)環(huán)氧樹(shù)脂，其消費(fèi)比例為環(huán)氧樹(shù)脂占85%，合成甘油占7%，氯醇橡膠占2%，其他如溶劑、穩(wěn)定劑、表面活性劑、阻燃劑、油田化學(xué)品、水處理劑等占6%

3、環(huán)氧氯丙烷工藝生產(chǎn)方法及選擇

目前，工業(yè)上環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)方法主要有丙烯高溫氯化法和乙酸丙烯酯法兩種。

丙烯高溫氯化法是工業(yè)上生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷的經(jīng)典方法，由美國(guó)Shell公司于1948年首次開(kāi)發(fā)成功并應(yīng)用于工業(yè)化生產(chǎn)。目前，世界上90%以上的環(huán)氧氯丙烷采用此法進(jìn)行生產(chǎn)。其工藝過(guò)程主要包括丙烯高溫氯化制氯丙烯，氯丙烯與次氯酸化合成2氯丙醇，2氯丙醇皂化合成環(huán)氧氯丙烷3個(gè)反應(yīng)單元。

4、 工藝流程敘述

(1)丙烯高溫氯化法：

(1)丙烯高溫氯化制氯丙烯

丙烯與氯氣經(jīng)干燥、預(yù)熱后以摩爾比4～5:1混合進(jìn)入高溫氯化反應(yīng)器，短時(shí)間(約3 s)內(nèi)進(jìn)行反應(yīng)，生成氯丙烯和氯化氫氣體。精制后得氯丙烯產(chǎn)品，同時(shí)副產(chǎn)D-D混劑(1，2-2氯丙烷和1，3-2氯丙烯)，氯化氫氣體經(jīng)水吸收后得到工業(yè)鹽酸。

CH2=CHCH2 + Cl2 CH2=CHCH2Cl +HCl

(2)氯丙烯次氯酸化合成2氯丙醇

氯氣在水中生成次氯酸(或采用介質(zhì)叔丁醇和氯氣在NaOH溶液中反應(yīng)生成叔丁基次氯酸鹽，該鹽水解生成次氯酸，叔丁醇循環(huán)使用)，次氯酸與氯丙烯反應(yīng)生成2氯丙醇(過(guò)程中2氯丙醇濃度1般控制在4%左右)。

2CH2=CHCH2Cl +2HOCl ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl

2，3-2氯丙醇，70%) (1，3-2氯丙醇，30%)

(3)2氯丙醇皂化合成環(huán)氧氯丙烷

2氯丙醇水溶液與Ca(OH)2或NaOH反應(yīng)生成環(huán)氧氯丙烷。

(3)2氯丙醇皂化合成環(huán)氧氯丙烷

2氯丙醇水溶液與Ca(OH)2或NaOH反應(yīng)生成環(huán)氧氯丙烷。

ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl + 1/2 Ca(OH)2

ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl + 1/2 Ca(OH)2

丙烯高溫氯化法的特點(diǎn)是生產(chǎn)過(guò)程靈活，工藝成熟，操作穩(wěn)定，除了生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷外，還可生產(chǎn)甘油、氯丙烯等重要的有機(jī)合成中間體，副產(chǎn)D-D混劑(1，3-2氯丙烯和1，2-2氯丙烷)也是合成農(nóng)藥的重要中間體。缺點(diǎn)是原料氯氣引起的設(shè)備腐蝕嚴(yán)重，對(duì)丙烯純度和反應(yīng)器的材質(zhì)要求高，能耗大，氯耗量高，副產(chǎn)物多，產(chǎn)品收率低。生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的含氯化鈣和有機(jī)氯化物污水量大，處理費(fèi)用高，清焦周期短。

(2)乙酸丙烯酯法

前蘇聯(lián)科學(xué)院與日本昭和電工均開(kāi)發(fā)了利用乙酸丙烯酯為原料生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)工藝。前蘇聯(lián)是采用先氯化后水解工藝，昭和電工則采用先水解后氯化工藝。其工藝過(guò)程主要包括合成乙酸丙烯酯，乙酸丙烯酯水解制烯丙醇，合成2氯丙醇以及2氯丙醇皂化生成環(huán)氧氯丙烷4個(gè)反應(yīng)單元。

(1)在鈀和助催化劑作用下，丙烯與氧在溫度160～180 ℃、壓力0。5～1。0 MPa，乙酸存在下反應(yīng)生成乙酸丙烯酯。

CH2=CHCH2+ 1/2O2 + CH3COOH CH2=CHCH2OCOCH3 +H2O

(2)在溫度60～80 ℃、壓力0。1～1。0 MPa下，以強(qiáng)酸性陽(yáng)離子交換樹(shù)脂為催化劑，乙酸丙烯酯經(jīng)水解反應(yīng)生成烯丙醇。

CH2=CHCH2OCOCH3 +H2O CH2=CHCH2OH +CH3COOH

(3)在溫度0～10 ℃，壓力0。1～0。3 MPa條件下，烯丙醇與氯通過(guò)加成反應(yīng)生成2氯丙醇。

CH2=CHCH2OH + Cl2 CH2ClCHClCH2OH

(4)2氯丙醇與氫氧化鈣發(fā)生皂化反應(yīng)生成環(huán)氧氯丙烷。

CH2ClCHClCH2OH+ 1/2Ca(OH)2 CH2— CHCH2Cl + 1/2CaCl2 +H2O

與傳統(tǒng)的丙烯高溫氯化法相比較，乙酸丙烯酯法具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)避免了高溫氯化反應(yīng)，反應(yīng)條件溫和，易于控制，不結(jié)焦、操作穩(wěn)定，丙烯、氫氧化鈣和氯氣的用量大大減少，反應(yīng)副產(chǎn)物和含氯化鈣廢水的排放量也大大減少。(2)開(kāi)發(fā)了丙烯醇的氯化加成反應(yīng)系統(tǒng)，成功地將氧引入環(huán)氧化物中，首次實(shí)現(xiàn)了由氧氧化代替氯氧化的技術(shù)，減少了醚化副反應(yīng)，提高了系統(tǒng)的收率。(3)工藝過(guò)程無(wú)副產(chǎn)鹽酸產(chǎn)生。(4)可以較容易獲得目前技術(shù)還不能得到的高純度烯丙醇。主要缺點(diǎn)是工藝流程長(zhǎng)，催化劑壽命短，投資費(fèi)用相對(duì)較高。

丙烯高溫氯化法和乙酸丙烯酯法各有優(yōu)缺點(diǎn)，其主要技術(shù)指標(biāo)比較見(jiàn)表1。

表1 高溫氯化法與乙酸丙烯酯法的主要技術(shù)指標(biāo)比較

名稱(chēng)

高溫氯化法

乙酸丙烯酯法

原料消耗(以100%計(jì))/t·t-1

丙烯

0。66

氯氣

2。10

0。89

氫氧化鈣

1。12

0。65

乙酸

0。03

氧氣

0。316

能耗

高

較低

3廢排放量

多

較少

ECH收率，%

70～75

90

開(kāi)工率，%

70

85

產(chǎn)品成本，%

1。14

1

3廢治理占總投資，%

15～20

<10

設(shè)備維修占總投資，%

5

1～2

表2 國(guó)外環(huán)氧氯丙烷的主要生產(chǎn)廠家情況 (kt/a)

國(guó)家或地區(qū)

生產(chǎn)廠家

生產(chǎn)能力

工藝路線

美國(guó)

DOW化學(xué)公司

227

丙烯高溫氯化法

殼牌公司

88

丙烯高溫氯化法

德國(guó)

DOW公司

90

丙烯高溫氯化法

Solvay德國(guó)分公司

44

丙烯高溫氯化法

法國(guó)

Solvay公司

33

丙烯高溫氯化法

荷蘭

Shell化學(xué)荷蘭分公司

85

丙烯高溫氯化法

日本

大阪曹達(dá)公司

40

丙烯高溫氯化法

鹿島化學(xué)公司

47

丙烯高溫氯化法

昭和電工

24

乙酸丙烯酯法

住友化學(xué)

14

丙烯高溫氯化法

德山曹達(dá)

12

丙烯高溫氯化法

中國(guó)臺(tái)灣

長(zhǎng)春塑料子公司

12

乙酸丙烯酯法

韓國(guó)

Hanwha Chemical Co。

25

丙烯高溫氯化法

5、工藝流程圖

6、主要設(shè)備說(shuō)明

7、安全環(huán)保措施

(1)燃燒爆炸危險(xiǎn)性：

危險(xiǎn)特性：其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。易燃性(紅色)：3 反應(yīng)活性(黃色)：2

滅火方法：泡沫、2氧化碳、干粉、砂土。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護(hù)。若不小心接觸，立即撤離現(xiàn)場(chǎng)，隔離器具，對(duì)人員徹底清污。高溫下能發(fā)生自反應(yīng)，阻塞安全閥，導(dǎo)致罐體爆炸。蒸氣能擴(kuò)散到遠(yuǎn)處，遇點(diǎn)火源著火，并引起回燃。封閉區(qū)域內(nèi)的蒸氣遇火能爆炸。如果該物質(zhì)或被污染的流體進(jìn)入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶。

(2)包裝與儲(chǔ)運(yùn)

儲(chǔ)存于陰涼、通風(fēng)倉(cāng)間內(nèi)。遠(yuǎn)離火種、熱源。倉(cāng)溫不宜超過(guò) 30℃。防止陽(yáng)光直射。包裝要求密封，不可與空氣接觸。應(yīng)與氧化劑、酸類(lèi)、堿類(lèi)分開(kāi)存放。儲(chǔ)存間內(nèi)的照明、通風(fēng)等設(shè)施應(yīng)采用防爆型。罐儲(chǔ)時(shí)要有防火防爆技術(shù)措施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機(jī)械設(shè)備和工具。搬運(yùn)時(shí)要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。 ERG指南：131 ERG指南分類(lèi)：易燃液體—有毒的

(3)毒性危害

接觸限值：中國(guó)MAC：1mg/m3[皮] 前蘇聯(lián)MAC：1mg/m3 美國(guó)TLV—TWA：ACGIH 2ppm，7.6mg/m3 美國(guó)TLV—STEL：未制訂標(biāo)準(zhǔn)。

蒸氣對(duì)呼吸道有強(qiáng)烈刺激性。反復(fù)和長(zhǎng)時(shí)間吸入能引起肺、肝和腎損害。高濃度吸入致中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制可致死。蒸氣對(duì)眼有強(qiáng)烈刺激性，液體可致眼灼傷。皮膚直接接觸液體可致灼傷?？诜鸶巍⒛I損害，可致死。慢性中毒：長(zhǎng)期少量吸入可出現(xiàn)神經(jīng)衰弱綜合征和周?chē)窠?jīng)病變。 IARC評(píng)價(jià)：2A組，可疑人類(lèi)致癌物;動(dòng)物證據(jù)充分 NTP：可疑人類(lèi)致癌物 IDLH：75ppm，潛在致癌物嗅閾：0.934ppm OSHA：表Z—1空氣污染物 NIOSH標(biāo)準(zhǔn)文件：NIOSH 76—206 健康危害(藍(lán)色)：

(4)防護(hù)措施

密閉操作，全面排風(fēng)?？諝庵袧舛瘸瑯?biāo)時(shí)，戴面具式呼吸器。緊急事態(tài)搶救或撤離時(shí)，建議佩戴自給式呼吸器。戴化學(xué)安全防護(hù)眼鏡。穿緊袖工作服，長(zhǎng)筒膠鞋。戴防化學(xué)品手套。工作后，淋浴更衣。保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。防止皮膚和粘膜的損害。

(5)泄漏處置：

疏散泄漏污染區(qū)人員至安全區(qū)，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入污染區(qū)，切斷火源。應(yīng)急處理人員戴自給式呼吸器，穿防護(hù)服。不要直接接觸泄漏物，在確保安全情況下堵漏。噴水霧可減少蒸發(fā)。用砂土或其它不燃性吸附劑混合吸收，然后收集運(yùn)至廢物處理場(chǎng)所。如大量泄漏，利用圍堤收容，然后收集、轉(zhuǎn)移、回收或無(wú)害處理后廢棄。

8、當(dāng)前生產(chǎn)中存在的問(wèn)題及建議

(1) 積極發(fā)展環(huán)氧氯丙烷下游產(chǎn)品，帶動(dòng)環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)與發(fā)展今后幾年，世界主要國(guó)家和地區(qū)的環(huán)氧氯丙烷下游各消費(fèi)領(lǐng)域依然會(huì)發(fā)展較快，各地區(qū)的環(huán)氧氯丙烷的生產(chǎn)主要是自用，估計(jì)會(huì)有少量出口。今后幾年我國(guó)的汽車(chē)工業(yè)，住宅建設(shè)，電子工業(yè)等領(lǐng)域?qū)⒂?個(gè)高速發(fā)展的階段，隨著我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)，將有大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施投入建設(shè)，因此，今后幾年，我國(guó)的環(huán)氧氯丙烷的下游產(chǎn)品，如:環(huán)氧樹(shù)脂、合成甘油等的市場(chǎng)需求量將會(huì)很大，美國(guó)、西歐及日本主要

國(guó)家或地區(qū)

生產(chǎn)廠家

生產(chǎn)能力

工藝路線

美國(guó)

DOW化學(xué)公司

227

殼牌公司

88

德國(guó)

DOW公司

90

Solvay德國(guó)分公司

44

法國(guó)

Solvay公司

33

荷蘭

Shell化學(xué)荷蘭分公司

85

日本

大阪曹達(dá)公司

40

鹿島化學(xué)公司

47

昭和電工

24

住友化學(xué)

14

德山曹達(dá)

12

中國(guó)臺(tái)灣

長(zhǎng)春塑料子公司

12

韓國(guó)

Hanwha Chemical Co。

25

5、工藝流程圖

6、主要設(shè)備說(shuō)明

7、安全環(huán)保措施

(1)燃燒爆炸危險(xiǎn)性：

危險(xiǎn)特性：其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。易燃性(紅色)：3 反應(yīng)活性(黃色)：2

滅火方法：泡沫、2氧化碳、干粉、砂土。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護(hù)。若不小心接觸，立即撤離現(xiàn)場(chǎng)，隔離器具，對(duì)人員徹底清污。高溫下能發(fā)生自反應(yīng)，阻塞安全閥，導(dǎo)致罐體爆炸。蒸氣能擴(kuò)散到遠(yuǎn)處，遇點(diǎn)火源著火，并引起回燃。封閉區(qū)域內(nèi)的蒸氣遇火能爆炸。如果該物質(zhì)或被污染的流體進(jìn)入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶。

(2)包裝與儲(chǔ)運(yùn)

儲(chǔ)存于陰涼、通風(fēng)倉(cāng)間內(nèi)。遠(yuǎn)離火種、熱源。倉(cāng)溫不宜超過(guò) 30℃。防止陽(yáng)光直射。包裝要求密封，不可與空氣接觸。應(yīng)與氧化劑、酸類(lèi)、堿類(lèi)分開(kāi)存放。儲(chǔ)存間內(nèi)的照明、通風(fēng)等設(shè)施應(yīng)采用防爆型。罐儲(chǔ)時(shí)要有防火防爆技術(shù)措施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機(jī)械設(shè)備和工具。搬運(yùn)時(shí)要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。 ERG指南：131 ERG指南分類(lèi)：易燃液體—有毒的

(3)毒性危害

接觸限值：中國(guó)MAC：1mg/m3[皮] 前蘇聯(lián)MAC：1mg/m3 美國(guó)TLV—TWA：ACGIH 2ppm，7.6mg/m3 美國(guó)TLV—STEL：未制訂標(biāo)準(zhǔn)。

(4)防護(hù)措施

密閉操作，全面排風(fēng)?？諝庵袧舛瘸瑯?biāo)時(shí)，戴面具式呼吸器。緊急事態(tài)搶救或撤離時(shí)，建議佩戴自給式呼吸器。戴化學(xué)安全防護(hù)眼鏡。穿緊袖工作服，長(zhǎng)筒膠鞋。戴防化學(xué)品手套。工作后，淋浴更衣。保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。防止皮膚和粘膜的損害。

(5)泄漏處置：

篇2

本科畢業(yè)論文工作包括選題、開(kāi)題、中期檢查、撰寫(xiě)、定稿、評(píng)閱、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)[2]。要切實(shí)保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,首先,要制定本科畢業(yè)論文的管理制度和操作規(guī)范,明確指導(dǎo)老師和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù);其次,要切實(shí)加強(qiáng)本科畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。

(一)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的遴選

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作應(yīng)選派具有講師以上職稱(chēng)(含講師)或具有碩士學(xué)位、科研水平較高、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任。指導(dǎo)老師應(yīng)為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)格要求學(xué)生,重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。

(二)嚴(yán)把選題關(guān)

本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),課題涉及的知識(shí)要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、應(yīng)用文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)與策劃、實(shí)驗(yàn)操作與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新與寫(xiě)作等能力。同時(shí),選題還應(yīng)結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)、生產(chǎn)和科學(xué)研究的實(shí)際,具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值,難度適宜,分量合理,使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課題研究或取得階段性研究的成果。

畢業(yè)論文選題要堅(jiān)持一人一題的原則。畢業(yè)論文題目由指導(dǎo)老師提出后應(yīng)交教研室主任和系教學(xué)主任審查,對(duì)于達(dá)不到要求的題目要堅(jiān)決更換。

在畢業(yè)論文的題目確定以后,指導(dǎo)老師要制定指導(dǎo)計(jì)劃,填寫(xiě)《××學(xué)院畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)》,對(duì)學(xué)生各階段的工作任務(wù)提出明確要求。畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)經(jīng)主管系主任審查簽字后發(fā)給學(xué)生。任務(wù)書(shū)一經(jīng)審定,不得隨意更改,如因特殊情況確需變更,須提出書(shū)面報(bào)告,說(shuō)明變更原因,經(jīng)系主任同意并報(bào)教務(wù)處備案。

(三)把好開(kāi)題報(bào)告關(guān)

畢業(yè)論文選題后必須進(jìn)行開(kāi)題。學(xué)生按照指導(dǎo)老師的要求,在論文題目所涉及的領(lǐng)域內(nèi),充分查閱文獻(xiàn),了解研究動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)研究方案,填寫(xiě)《××學(xué)院本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)》,經(jīng)指導(dǎo)老師修改后,由院系統(tǒng)一安排開(kāi)題報(bào)告。在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,評(píng)審小組不僅僅要審查選題的質(zhì)量,還要審查其研究方案,并提出具體的修改意見(jiàn)。開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后,方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究和論文寫(xiě)作階段。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究和論文寫(xiě)作的指導(dǎo)與檢查

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究和論文寫(xiě)作階段以后,指導(dǎo)老師要經(jīng)常檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量,做好答疑和指導(dǎo)工作,對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)4次以上并填寫(xiě)《××學(xué)院本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)記錄表》,督促學(xué)生按《××學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》的要求按時(shí)完成畢業(yè)論文,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師要修改2稿以上,直至滿意為止,以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

在畢業(yè)論文工作過(guò)程中,各院系要按要求進(jìn)行前、中、后三階段檢查。

1.前期:檢查指導(dǎo)老師到崗情況,課題進(jìn)行的必要條件是否具備,安排是否合理,任務(wù)書(shū)是否下達(dá)到每位學(xué)生。

2.中期:檢查工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)論文工作中存在的困難和問(wèn)題,采取的措施。

3.后期:檢查答辯準(zhǔn)備工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查,根據(jù)任務(wù)書(shū)及畢業(yè)論文規(guī)范要求,檢查學(xué)生完成的情況,組織對(duì)畢業(yè)論文文字材料、圖表質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及軟、硬件成果的驗(yàn)收。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),按照指導(dǎo)老師的要求和開(kāi)題報(bào)告擬定的方案,完成研究,取得預(yù)期成果,完成論文的初稿撰寫(xiě)工作。

(五)把好論文評(píng)閱和論文答辯關(guān)

在畢業(yè)論文定稿后,指導(dǎo)老師評(píng)閱并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和成績(jī),然后交評(píng)閱老師進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)閱老師不能由本論文的指導(dǎo)老師擔(dān)任。評(píng)閱老師對(duì)學(xué)生完成課題的情況、論文的質(zhì)量和價(jià)值等進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),給出具體的評(píng)閱意見(jiàn)。評(píng)閱老師應(yīng)按論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)評(píng)分,評(píng)定論文成績(jī)和等級(jí),并簽名負(fù)責(zé)。凡被評(píng)閱老師評(píng)定為成績(jī)不合格的畢業(yè)論文,必須由論文指導(dǎo)老師小組進(jìn)行復(fù)評(píng),決定是否進(jìn)行修改或答辯。經(jīng)評(píng)閱老師評(píng)閱后,指導(dǎo)老師將全部材料和修改意見(jiàn)反饋給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答辯前的準(zhǔn)備。

全日制本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文都必須答辯。各院系成立畢業(yè)論文答辯委員會(huì),按專(zhuān)業(yè)成立若干答辯小組。畢業(yè)論文的答辯以公開(kāi)方式進(jìn)行。答辯過(guò)程包括學(xué)生陳述、答辯小組提問(wèn)與質(zhì)疑、學(xué)生答辯、答辯小組評(píng)分等過(guò)程。

各院系根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生論文的實(shí)際情況,統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。答辯主要考核畢業(yè)論文的觀點(diǎn)正確與否,內(nèi)容的新穎程度,論述的嚴(yán)謹(jǐn)程度,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用與應(yīng)變能力,等等。答辯秘書(shū)負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的答辯過(guò)程,答辯日期必須按實(shí)填寫(xiě),答辯會(huì)紀(jì)要內(nèi)容要詳細(xì)具體,所有答辯小組成員簽名都要親筆手寫(xiě),不能打印。對(duì)有異議的畢業(yè)論文,各院系答辯委員會(huì)可酌情組織二次答辯。

(六)規(guī)范成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)論文成績(jī)由三部分構(gòu)成:指導(dǎo)老師評(píng)閱成績(jī)占總評(píng)比例的30%,評(píng)閱老師評(píng)閱成績(jī)占總評(píng)比例的30%,答辯成績(jī)占總評(píng)比例的40%。三部分成績(jī)相加構(gòu)成總評(píng)成績(jī)。三部分成績(jī)均需及格,否則,論文要修改或重做。

二、本科畢業(yè)論文相關(guān)檔案管理

畢業(yè)論文及畢業(yè)論文過(guò)程所有的原始管理材料都要?dú)w檔。畢業(yè)論文統(tǒng)一用A4紙單面打印。各院系統(tǒng)一封面用紙,按學(xué)校要求統(tǒng)一封面格式。論文裝訂與歸檔的具體要求是:畢業(yè)論文一式三份:學(xué)生自存一份,交給指導(dǎo)老師一份,院系保存一份。畢業(yè)論文的具體裝訂順序如下:(1)封面;(2)畢業(yè)論文誠(chéng)信聲明;(3)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū);(4)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告書(shū);(5)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況記錄表;(6)畢業(yè)論文評(píng)審表一(指導(dǎo)老師用);(7)畢業(yè)論文評(píng)審表二(評(píng)閱老師用);(8)畢業(yè)論文評(píng)審表三(答辯小組用);(9)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表一(指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師用);(9)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表二(答辯小組用);(10)畢業(yè)論文正文(包括題目、目錄、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、致謝和附錄等)。各院系將以上材料送印刷廠裝訂,一人一冊(cè),然后分學(xué)年分專(zhuān)業(yè)分班級(jí)存檔。同時(shí),論文還要錄入光盤(pán)保存并拷貝一份給教務(wù)處。一般論文保存五年以上,優(yōu)秀畢業(yè)論文長(zhǎng)期保存。

本科畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的11個(gè)重要指標(biāo)之一[1],高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文與相關(guān)檔案的規(guī)范管理是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高的重要憑證[3],因此,本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制及相關(guān)檔案的規(guī)范管理工作,值得每個(gè)高校認(rèn)真對(duì)待、積極探索、不斷完善。

參考文獻(xiàn):

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）42-0004-03

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)等新型信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，知識(shí)正以前所未有的速度傳播，使得這個(gè)時(shí)代的本科生幾乎與大學(xué)課堂的教師同步地接觸來(lái)自國(guó)內(nèi)外最新的新聞和咨詢。與此相比，大學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更新?lián)Q代較慢，四年的本科學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上接受的是本專(zhuān)業(yè)最基本且已形成共識(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者說(shuō)學(xué)了一些本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的知識(shí)，而對(duì)本專(zhuān)業(yè)科技前沿的知識(shí)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)了解甚少。這就造成理工科學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，如選題時(shí)不知道查閱哪些資料，不知道選擇什么內(nèi)容或者具體用什么方法來(lái)研究，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)不會(huì)進(jìn)行分析和歸納等等[1-2]。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因在于大學(xué)教育在課堂教育階段過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的灌輸和注入，造成學(xué)生將大量的時(shí)間和精力耗費(fèi)已有知識(shí)的理解上，忽視了對(duì)學(xué)生歸納、整理、分析并輸出知識(shí)能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)生輸出畢業(yè)論文的質(zhì)和量取決于其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)輸入的質(zhì)和量，缺乏對(duì)本專(zhuān)業(yè)科技前沿研究現(xiàn)狀的了解，就不能發(fā)現(xiàn)比較有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)就各個(gè)階段學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待的內(nèi)容及指導(dǎo)老師應(yīng)給予的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)淺談幾點(diǎn)看法。

一、確定研究方向

研究方向的確定是本科生畢業(yè)論文進(jìn)行的第一步，研究方向應(yīng)具有前瞻性、創(chuàng)新性和個(gè)性，一定程度上體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)發(fā)展方向。好的研究方向給學(xué)生提供一個(gè)了解該學(xué)科科學(xué)前沿和發(fā)展前景的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生能夠窺探本學(xué)科未來(lái)發(fā)展的一個(gè)窗口。由于一個(gè)學(xué)科所涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，與本領(lǐng)域相關(guān)的研究工作非常繁多冗雜，讓毫無(wú)科研經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去選擇一個(gè)適合自己本專(zhuān)業(yè)的、難度適中的研究課題，無(wú)異于大海撈針，毫無(wú)頭緒。

絕大多數(shù)本科生畢業(yè)論文研究課題基于本學(xué)科現(xiàn)有老師研究方向基礎(chǔ)上的，是由本學(xué)院老師所指定的，是指導(dǎo)老師已有研究的深入和創(chuàng)新。本學(xué)院老師從事的科學(xué)研究大都與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)，這些研究方向中有些屬于本學(xué)科已有基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，有些屬于本學(xué)科新興的邊緣學(xué)科，有些屬于本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉――運(yùn)用本學(xué)科已有的基本知識(shí)理論去解決其他學(xué)科存在的問(wèn)題或者運(yùn)用其他學(xué)科的基本知識(shí)理論去解決本學(xué)科當(dāng)前存在的問(wèn)題。有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師所指定的研究方向大都是自己在本學(xué)科多年科研探索和積淀的基礎(chǔ)上提出的，有些比較偏基礎(chǔ)理論，有些比較偏實(shí)際應(yīng)用，有些屬于比較成熟、前期研究較多的，有些屬于科學(xué)前沿、帶有探索性質(zhì)的等，需根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平及綜合分析解決問(wèn)題的能力的差異，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生給予個(gè)性化選題指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)有余力，有志繼續(xù)從事科研的學(xué)生，有針對(duì)性地選擇安排與前沿科學(xué)有關(guān)、比較基礎(chǔ)性地研究課題，這樣可以為學(xué)生研究生階段地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也有助于提高畢業(yè)論文地質(zhì)量。對(duì)準(zhǔn)備參加工作的學(xué)生，選擇更接近生產(chǎn)實(shí)際的或者與就業(yè)方向密切相關(guān)的課題，將畢業(yè)論文課題與將來(lái)就業(yè)要應(yīng)用到的知識(shí)之間建立起直接的關(guān)聯(lián)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)論文的積極性[3-4]。學(xué)生需在明確自己興趣的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)查閱資料，根據(jù)自己的興趣和能力，在與指導(dǎo)教師充分溝通的情況下，深刻理解該研究方向的具體內(nèi)容、當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展前景，進(jìn)而選擇適合自己的研究方向。

二、熟悉研究現(xiàn)狀

任何研究過(guò)程都是本學(xué)科知識(shí)探索領(lǐng)域中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所有的研究方向都是在繼承前人已有研究成果的基礎(chǔ)上確立的，確定研究方向后，學(xué)生就需要熟悉本方向的研究現(xiàn)狀，梳理前人的成果并找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這就需要學(xué)生首先圍繞研究方向搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些資料大部分來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上本專(zhuān)業(yè)常用的中英文數(shù)據(jù)庫(kù)，如化學(xué)專(zhuān)業(yè)常用的有中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（ACS）、Elsevier/SCIRUS、John Wiley、Springer Link、Sciencedirect、RSC和Beilstein等數(shù)據(jù)庫(kù)，也有部分資料來(lái)自圖書(shū)館、閱覽室和專(zhuān)業(yè)資料室。要想透徹地了解本方向的研究現(xiàn)狀，必須盡可能全面地查閱中英文文獻(xiàn)，全面的資料搜集能夠使學(xué)生更加全面地了解本專(zhuān)業(yè)目前的研究現(xiàn)狀。

其次需要學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納整理、分類(lèi)，并認(rèn)真閱讀。與研究方向相關(guān)的文獻(xiàn)浩如煙海，一一梳理總結(jié)難度太高，可以找指導(dǎo)老師找一些該方向具有代表性或具有里程碑意義的經(jīng)典論文進(jìn)行精讀，挑選一些本方向做得比較好的課題組或者牛人寫(xiě)的綜述進(jìn)行通讀，其余關(guān)聯(lián)性不大的論文可以泛讀全文或者僅僅讀取摘要即可，這樣可以事半功倍。對(duì)于英文不怎么好的同學(xué)，英文文獻(xiàn)的閱讀是必須要克服的一道障礙，理工科現(xiàn)有高質(zhì)量的科學(xué)研究成果大都刊載在英文期刊上，包括國(guó)內(nèi)大牛也都在英文期刊發(fā)表自己比較重要的近期研究結(jié)果。閱讀過(guò)程中要寫(xiě)好筆記，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)的理解和想法，這樣可以鍛煉自己的思維表達(dá)能力，提高閱讀水平，便于梳理歸納。學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)對(duì)本方向的研究現(xiàn)狀有了初步了解，在研究?jī)?nèi)容上有了初步的知識(shí)積淀，結(jié)合自身已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠初步了解本專(zhuān)業(yè)目前比較熱門(mén)的研究主要集中在哪些點(diǎn)上，現(xiàn)在研究到什么程度，未來(lái)比較有前景的發(fā)展方向主要有哪些，還有研究人員是為了何種原因而展開(kāi)科學(xué)研究工作的，如何綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)分析解決問(wèn)題的等等。

再者需要學(xué)生對(duì)本課題組前期所做的研究有透徹的了解，主要包括實(shí)驗(yàn)室有哪些實(shí)驗(yàn)條件，主要開(kāi)展哪方面的研究，前期研究生和往年本科生的畢業(yè)論文主要通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)手段做了哪些相關(guān)研究，過(guò)程中有哪些比較有意義的發(fā)現(xiàn)，哪些發(fā)現(xiàn)具有進(jìn)一步深入研究的必要。這就需要指導(dǎo)老師將近3―5年內(nèi)自己所做的研究比較大概地講解給學(xué)生，明確其中比較有意義的內(nèi)容，就需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容與學(xué)生交流溝通。

三、選擇需要解決的科學(xué)問(wèn)題

理工科的科學(xué)研究始于問(wèn)題，提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)研究和探索的第一步。在學(xué)生有初步知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生梳理本方向已有研究問(wèn)題，要求學(xué)生理清研究問(wèn)題的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，清晰揭示研究問(wèn)題的演進(jìn)，支持學(xué)生批判性地看待本研究方向已有的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生提出獨(dú)特新穎且有價(jià)值的問(wèn)題，選取學(xué)生自己感興趣的、有發(fā)展前景的研究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考，找出這些問(wèn)題存在的根本原因，并理出解決問(wèn)題的大致思路。理工科科研的復(fù)雜性決定了任何一個(gè)問(wèn)題所涉及的影響因素都是多方面的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能影響研究問(wèn)題的因素進(jìn)行分析，并從中找出關(guān)鍵性的影響因素，找出該影響因素與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間已經(jīng)存在的關(guān)聯(lián)，從而對(duì)已有實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)蛘吒倪M(jìn)與批判針對(duì)現(xiàn)有研究的不足，推出另類(lèi)研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑驗(yàn)證其他相關(guān)研究，以不落俗套的思維嘗試性地解決問(wèn)題，避免畢業(yè)論文中低水平的重復(fù)或者模仿，思考未來(lái)研究中是否可找到更有意義或者更有價(jià)值的結(jié)果。在這一提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中必須要注意，問(wèn)題不能提的太大，必須是有限時(shí)間內(nèi)自己獨(dú)立或在指導(dǎo)老師協(xié)助下相對(duì)獨(dú)立完成的問(wèn)題[5]。

四、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

理工科畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告一般包括選題的意義，需要解決的科學(xué)問(wèn)題，主要研究?jī)?nèi)容，具體的研究方案，主要參考文獻(xiàn)等幾個(gè)部分。一個(gè)好的畢業(yè)論文必須要明確清晰地闡明選題的意義，也就是為什么要做這個(gè)課題，而不做其他課題，這個(gè)課題讓你感興趣的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，比如或是前期研究出現(xiàn)相互矛盾的研究結(jié)論，或是性能更好的新化合物，或者是新的概念，或是新的能夠大大地提高現(xiàn)有生產(chǎn)效率的工藝路線。而目前本科生所做的開(kāi)題報(bào)告中，普遍存在選題不明確或者選題不合適，根本原因在于對(duì)選題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不足，本科生對(duì)很多科學(xué)前沿的了解來(lái)自于報(bào)紙、雜志或者網(wǎng)頁(yè)等一些科普性的新聞，這些新聞為了吸引眼球，通常會(huì)夸大或者歪曲一些基本研究科學(xué)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀和研究結(jié)果。實(shí)際上關(guān)于科學(xué)研究方面的重大新聞都有對(duì)應(yīng)的更專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文，這些論文的表達(dá)相對(duì)來(lái)說(shuō)更客觀，也是學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注的東西。摒棄偏見(jiàn)和成見(jiàn)，從更加客觀的角度看待研究課題的意義是做畢業(yè)論文過(guò)程中應(yīng)該具有的態(tài)度。選題過(guò)程中另一個(gè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛，或者難度太大，不切合實(shí)際。如有的學(xué)生提出“絲素蛋白在固液界面的有序結(jié)晶及其應(yīng)用”，此選題有意義，有創(chuàng)新，研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，影響絲素蛋白結(jié)晶的因素太多，實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度也很大，后具體細(xì)化為“流動(dòng)剪切力對(duì)絲素蛋白有序結(jié)晶的影響”，將影響絲素蛋白結(jié)晶的因素縮減為單一的流動(dòng)剪切力的影響，研究?jī)?nèi)容明確，范圍進(jìn)一步縮小，就具備了可實(shí)現(xiàn)性。明確選題意義后，就需要對(duì)所選題進(jìn)行系統(tǒng)的思考，圍繞需要解決的科學(xué)問(wèn)題，分析總結(jié)以往研究人員大都是從哪些角度來(lái)思考和解決問(wèn)題的，主要運(yùn)用了哪些理論和方法，對(duì)這些理論和方法存在的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及其缺點(diǎn)不足進(jìn)行分析，并提出新的解決問(wèn)題的方法和途徑，指出自己相對(duì)于其他研究者的長(zhǎng)處，理出自己圍繞關(guān)鍵問(wèn)題需要進(jìn)行哪些方面的研究，并制定更加具體的研究方案。

大學(xué)及后續(xù)的研究生學(xué)習(xí)均是為了培養(yǎng)某一方向的專(zhuān)業(yè)性人才，因此畢業(yè)生在開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，切記要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行更準(zhǔn)備的表達(dá)。對(duì)于理工科學(xué)術(shù)性的論文，富有主觀色彩或濃郁個(gè)人感情的語(yǔ)句，是開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中必須要避免掉的。開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容屬于專(zhuān)業(yè)的、學(xué)術(shù)性的論文，要求學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)的詞匯總結(jié)前人的研究成果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較客觀的描述，在相對(duì)合理范圍內(nèi)對(duì)已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推斷。另外，思維和邏輯的連貫性也是開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)時(shí)要注意的要點(diǎn)，開(kāi)題報(bào)告中引用他人的文字及說(shuō)法要標(biāo)明出處，所引用的論文和專(zhuān)利等都是要與要解決的關(guān)鍵問(wèn)題密切相關(guān)的，不能為了湊字?jǐn)?shù)或者湊內(nèi)容而加些與研究問(wèn)題無(wú)關(guān)的東西進(jìn)來(lái)。

五、開(kāi)題答辯

開(kāi)題答辯就是要求畢業(yè)生詳細(xì)地口頭闡述畢業(yè)論文的具體研究?jī)?nèi)容，就是該課題的研究現(xiàn)狀，需要解決的問(wèn)題，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方案，研究意義等。對(duì)老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，組織開(kāi)題答辯是為了考察學(xué)生對(duì)研究課題的認(rèn)識(shí)程度，所選課題難易程度是否得當(dāng)，解決問(wèn)題的思路是否正確，是否具有運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生而言，參與開(kāi)題答辯可以深化對(duì)研究問(wèn)題的理解，更加深入地理解本專(zhuān)業(yè)的基本理論和觀點(diǎn)，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究和畢業(yè)論文答辯順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

開(kāi)題答辯通常包括學(xué)生口述、問(wèn)題答辯和建議評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生口述階段需要學(xué)生事先做比較充足的準(zhǔn)備，深入透徹理解與研究問(wèn)題密切相關(guān)的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用簡(jiǎn)單的圖表或文字展示本學(xué)科前沿的其與研究問(wèn)題密切相關(guān)的研究成果。問(wèn)題答辯環(huán)節(jié)答辯老師可以提一些有針對(duì)性的問(wèn)題，如針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)或完全不同的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行更加深入的理解和思考。針對(duì)老師提出的不同觀點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和理論為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，證明自己的理解是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。建議評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)答辯老師要給予開(kāi)題報(bào)告和開(kāi)題答辯客觀公正的評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)明確其缺點(diǎn)與不足，并給予改正的建議和方向。畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)開(kāi)題答辯中答辯老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對(duì)存在的缺點(diǎn)和不足加以補(bǔ)充完善，是自己更加透徹地理解課題，力爭(zhēng)取得更好的研究結(jié)果。

開(kāi)題答辯的過(guò)程是學(xué)生和老師就接下來(lái)需要研究的課題進(jìn)行的學(xué)術(shù)思想交流過(guò)程。開(kāi)題答辯一方面為老師提供了了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度和對(duì)研究課題理解程度的機(jī)會(huì)，另一方面為學(xué)生提供了表達(dá)自己學(xué)術(shù)思想，展現(xiàn)自己自信心的平臺(tái)，能夠鍛煉學(xué)生理論概括、語(yǔ)言文字、口述表達(dá)、邏輯思維能力。

總結(jié)：

本文從培養(yǎng)具有初步創(chuàng)新能力人才的角度出發(fā)，圍繞本科生畢業(yè)論文開(kāi)題的五個(gè)階段，淺談各個(gè)階段學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待的內(nèi)容及指導(dǎo)老師應(yīng)給予的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生和老師的畢業(yè)論文開(kāi)題工作提供建議，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。總之，畢業(yè)論文開(kāi)題階段是學(xué)生和老師就研究課題和研究問(wèn)題進(jìn)行交流溝通的重要階段，好的開(kāi)題可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生“站在前人的肩上”進(jìn)而“看得更遠(yuǎn)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建邦.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）：83-86.

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[3]路輝，寧煥生.“以人為本”促進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作的幾點(diǎn)思考[J].高教論壇，2009，（4）：55-57.

[4]周仕東.論科學(xué)探究中的科學(xué)問(wèn)題[J].化學(xué)教育，2005，（8）：15-17.

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To Improve the Specific Ideas of Innovative Science and Engineering Graduate Thesis of Undergraduate Students

JIANG Yan-ke，GAO Xue

篇4

一、 研究背景和意義

畢業(yè)論文是全面檢查大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我院建校時(shí)間較短，畢業(yè)論文工作上尚處于起步摸索階段。學(xué)院根據(jù)每屆畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)近幾屆畢業(yè)生分別采取了畢業(yè)論文模塊責(zé)任制和導(dǎo)師責(zé)任制等不同的畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)管理辦法。

二、畢業(yè)論文模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制各階段工作比較

為切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量與監(jiān)管力度，并實(shí)現(xiàn)模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制的過(guò)程管理，從2011屆畢業(yè)生開(kāi)始，畢業(yè)生的畢業(yè)論文均使用了浙江省本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（1）方案及規(guī)范制定階段。兩種形式的過(guò)程管理在該階段的分工職責(zé)、時(shí)間安排等工作均由教務(wù)處制定，此外，教務(wù)處還負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范等。各專(zhuān)業(yè)按實(shí)際情況制定詳細(xì)實(shí)施方案。

（2）選題階段。在畢業(yè)論文模塊責(zé)任制中，各系部擬定匯編選題指南及論文題庫(kù)，學(xué)生從題庫(kù)中選擇題目，由系部分配相應(yīng)研究方向的導(dǎo)師。2012屆至2015屆畢業(yè)生論文工作在采取導(dǎo)師責(zé)任制后，雖部分專(zhuān)業(yè)沿用了題庫(kù)選題分配導(dǎo)師的模式，但大多數(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)施先選導(dǎo)師后定題的選題模式。

（3）開(kāi)題報(bào)告階段。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告采取學(xué)生攥寫(xiě)，提交給導(dǎo)師后，由導(dǎo)師決定是否通過(guò)開(kāi)題。因?qū)W院師資短缺，開(kāi)題報(bào)告以書(shū)面報(bào)告形式完成，未進(jìn)行開(kāi)題答辯。

（4）文獻(xiàn)綜述及文獻(xiàn)翻譯階段。模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制下的文獻(xiàn)綜述和文獻(xiàn)翻譯均由導(dǎo)師輔助學(xué)生查找相關(guān)資料完成。區(qū)別的是模塊責(zé)任制中，文獻(xiàn)翻譯由外語(yǔ)系老師通過(guò)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行審核，學(xué)生根據(jù)外語(yǔ)系老師反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改完成。而導(dǎo)師責(zé)任制中，兩項(xiàng)材料均由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審核修改及評(píng)分。

（5）論文正文寫(xiě)作階段。在模塊責(zé)任制中，導(dǎo)師通過(guò)當(dāng)面指導(dǎo)，論文平臺(tái)或電子郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生完成論文，與導(dǎo)師商議定稿之后，再將論文發(fā)給班主任，由班主任檢查其論文格式規(guī)范問(wèn)題。導(dǎo)師責(zé)任制中，則論文內(nèi)容及格式都需由導(dǎo)師把關(guān)檢查。

三、兩種責(zé)任制下畢業(yè)論文各階段優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題比較

我院在2011屆畢業(yè)生中采取的畢業(yè)論文模塊責(zé)任制方法在實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生畢業(yè)論文在論文規(guī)范程度及各過(guò)程管理材料完成度上有了較高的提升，但因其操作過(guò)程繁瑣，涉及參與者較多，在各部分的銜接管理及延續(xù)性上存在問(wèn)題，因此，該辦法實(shí)行一年后轉(zhuǎn)而實(shí)行多數(shù)院校采用的導(dǎo)師責(zé)任制管理辦法。兩種管理模式均有優(yōu)劣。且部分問(wèn)題共同存在于兩種不同管理模式中。

選題階段的共同問(wèn)題有：①學(xué)生缺乏自主定題能力，多數(shù)學(xué)生偏向從現(xiàn)成題庫(kù)中選題;②題目范圍過(guò)于寬泛，導(dǎo)致后期論文內(nèi)容泛泛而談。在進(jìn)行模塊責(zé)任制管理過(guò)程中，因?qū)W生需定題后再指定導(dǎo)師，導(dǎo)致部分學(xué)生的選題同導(dǎo)師研究方向不符，降低論文指導(dǎo)效果。相較之下，在導(dǎo)師責(zé)任制管理中，學(xué)生先選導(dǎo)師，由導(dǎo)師與學(xué)生共同定題，提高了導(dǎo)師的指導(dǎo)效果。

開(kāi)題報(bào)告階段的共同問(wèn)題是學(xué)生查閱的文獻(xiàn)資料過(guò)少，對(duì)論文沒(méi)有整體思路，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容不完善，導(dǎo)致后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，不斷回頭修改開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容，本末倒置。兩種模式下的開(kāi)題報(bào)告部分都仍由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，沒(méi)有過(guò)多差別。因此，如今后師資充裕，開(kāi)題答辯尤其重要。

從外文翻譯質(zhì)量看，實(shí)行模塊責(zé)任制后，學(xué)生根據(jù)外語(yǔ)老師反饋意見(jiàn)修改譯文后，外文翻譯質(zhì)量有明顯提高，但也存在一些問(wèn)題：①學(xué)生與負(fù)責(zé)文獻(xiàn)翻譯審核的外語(yǔ)老師不熟悉，導(dǎo)致聯(lián)絡(luò)不頻繁，修改文獻(xiàn)翻譯不及時(shí)。②因論文導(dǎo)師未參與外文翻譯檢查工作，但仍需由導(dǎo)師進(jìn)行最終評(píng)分，評(píng)分存在不合理的情況。

論文正文撰寫(xiě)階段存在的共同問(wèn)題有：①畢業(yè)班學(xué)生離校參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)師和學(xué)生之間聯(lián)絡(luò)不暢，學(xué)生論文修改不及時(shí)。②學(xué)生編輯電子文檔能力欠缺，導(dǎo)致論文格式錯(cuò)誤百出。③部分導(dǎo)師年紀(jì)較大，不能熟練操作電腦。模塊責(zé)任制中，班主任擔(dān)負(fù)審核學(xué)生論文格式的工作，雖論文格式問(wèn)題減少，但因?qū)W生過(guò)于依賴由班主任檢查格式，缺乏自主性。且部分導(dǎo)師認(rèn)為格式規(guī)范不是導(dǎo)師的職責(zé)，減少了對(duì)學(xué)生論文格式規(guī)范的指導(dǎo)，未能提高學(xué)生自身能力。

綜上所述，模塊責(zé)任制雖在一定程度上提高了學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理材料的質(zhì)量，但由于參與者過(guò)多，責(zé)任分散，導(dǎo)致導(dǎo)師在論文指導(dǎo)過(guò)程中的地位減弱。而導(dǎo)師責(zé)任制更容易責(zé)任到人，便于管理部門(mén)進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。

四、對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文管理模式建立的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上問(wèn)題，為使今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯等工作更加有序進(jìn)行，全面提高論文寫(xiě)作和答辯的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更新獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文管理模式，筆者提出如下建議：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生了解開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯的重要性，端正畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度。強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，改革畢業(yè)論文呈現(xiàn)形式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行選題，且盡量將畢業(yè)論文寫(xiě)作與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合合起來(lái)，依托興趣，因材施教。

（3）加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師關(guān)。除了要求學(xué)生與指導(dǎo)教師通過(guò)電子郵件、絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行交流外，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理。同時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)教師改變與指導(dǎo)模式，如采用與幾名學(xué)生共同組成研究小組，共同進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)分工采集數(shù)據(jù)，小組討論等模式共同完成課題及論文，提高學(xué)生調(diào)查研究能力，增加互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生論文寫(xiě)作積極性，同時(shí)不斷提升導(dǎo)師自己的科研能力、知識(shí)儲(chǔ)備，以更有效的指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

篇5

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

2科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。

(2)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。

3落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)

為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。

（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。

4保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。“優(yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。

5結(jié)論

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）05-0262-01

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)

工作的措施。

2 科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003 級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。

(2) 要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

(3) 要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。

3 落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)

為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。

（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織。在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范

書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。

4 保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值

外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。

5 結(jié)論

篇7

學(xué)生能否按規(guī)定的要求，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)，指導(dǎo)教師起到核心監(jiān)控作用。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作作風(fēng)、工作責(zé)任心等，都對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)效果發(fā)揮影響。指導(dǎo)教師應(yīng)有曾經(jīng)獨(dú)立指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)過(guò)畢業(yè)論文工作經(jīng)驗(yàn)，在以往指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生反映良好、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成較好。生物工程專(zhuān)業(yè)屬于理工科，除了有良好態(tài)度外，還要求指導(dǎo)教師有較高的科研素養(yǎng)。

2.選題監(jiān)控機(jī)制

為了較好地開(kāi)展畢業(yè)論文選題工作，在第七學(xué)期教師應(yīng)該下達(dá)關(guān)于畢業(yè)論文選題的工作。學(xué)生可以結(jié)合教師的科研選題，學(xué)生確定后，指導(dǎo)教師介紹課題的基本要求，并提供一部分資料。學(xué)生自行選題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作或者實(shí)習(xí)情況，對(duì)未來(lái)所從事的工作有明確想法，對(duì)未來(lái)工作有應(yīng)用價(jià)值,可以進(jìn)行這個(gè)方面的研究選擇，但指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格控制，學(xué)生必須寫(xiě)出提綱和內(nèi)容摘要，明確研究目的方向。生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選題來(lái)源也無(wú)非這幾個(gè)方向，對(duì)于重實(shí)驗(yàn)、重?cái)?shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，更是需要在選題的時(shí)候把控好方向。

3.開(kāi)題監(jiān)控機(jī)制

開(kāi)題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作重要部分，督促學(xué)生完成好開(kāi)題報(bào)告能夠控制意外的發(fā)生。課題內(nèi)容是否適合學(xué)生的能力，能夠在規(guī)定時(shí)間完成，選題是否存在過(guò)大或者過(guò)窄，是否需要更換題目，通過(guò)審查開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容發(fā)現(xiàn)研究路徑和方法是否合理。論文結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)。這個(gè)環(huán)節(jié)做充足，能夠減少重大失誤，提醒學(xué)生在研究課題過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和環(huán)節(jié)，對(duì)研究困難有一定預(yù)見(jiàn)性。生物工程的畢業(yè)生更是應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)做充分準(zhǔn)備。

二、生物工程專(zhuān)業(yè)論文中期質(zhì)量監(jiān)控

重點(diǎn)監(jiān)控畢業(yè)生參加畢業(yè)論文的態(tài)度、自覺(jué)性，時(shí)間與精力是否有保證等。由指導(dǎo)教師組織、安排，要求畢業(yè)學(xué)生匯報(bào)課題進(jìn)展情況，回答指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)論文中存在態(tài)度問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、警告，及時(shí)指明努力方向，采取補(bǔ)救措施。任何專(zhuān)業(yè)都需要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生個(gè)體的努力，對(duì)于畢業(yè)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)該常抓不懈。

三、畢業(yè)論文后期質(zhì)量監(jiān)控階段

1.論文答辯前監(jiān)控

院系檢查學(xué)生是否按畢業(yè)論文要求完成所有工作，對(duì)學(xué)生成果驗(yàn)收和答辯資格審查，確定學(xué)生答辯資格。畢業(yè)論文成績(jī)一般采用五級(jí)計(jì)分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)定。指導(dǎo)教師主要關(guān)注選題意義、材料選擇及組織能力、結(jié)構(gòu)框架、基礎(chǔ)理論的運(yùn)用及分析能力、論文的學(xué)術(shù)水平等；評(píng)閱教師主要關(guān)注選題意義、論文難度、結(jié)構(gòu)、資料使用、論述、運(yùn)用能力等方面，只有指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師給出的成績(jī)達(dá)到及格，才能進(jìn)行答辯。

篇8

年產(chǎn)3000噸磷酸三苯酯的工藝設(shè)計(jì)

研究意義及現(xiàn)狀

塑料在建筑、交通、航空、電器、日用家具等領(lǐng)域中應(yīng)用越開(kāi)越廣，但由于塑料的可燃性而造成的火災(zāi)事故也日益成為一個(gè)重大的問(wèn)題，因而阻燃劑的研究與生產(chǎn)發(fā)展速度突飛猛進(jìn)。有機(jī)磷系阻燃劑的阻燃性能優(yōu)良，對(duì)環(huán)境較友好，在阻燃劑領(lǐng)域備受關(guān)注并極具發(fā)展前景，在我國(guó)具有較大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。但是由于有機(jī)磷系阻燃劑自身的一些缺陷，熱：多為液體、揮發(fā)性大、發(fā)煙量大、熱穩(wěn)定性較差等，促使其應(yīng)用受到了限制。因此，對(duì)有機(jī)磷系阻燃劑的研究還有待繼續(xù)加強(qiáng)。磷酸三苯酯是用途廣泛，應(yīng)用效果良好的阻燃劑之一，可作為纖維素樹(shù)脂、乙烯基樹(shù)脂、天然橡膠和合成橡膠的阻燃性增塑劑，其阻燃率高，阻燃產(chǎn)品具有良好的力學(xué)性能保持率、透明性、柔軟性和韌性。隨著我國(guó)對(duì)塑料應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和深入，磷酸三苯酯的需求量將會(huì)越來(lái)越大。因此，磷酸三苯酯的生產(chǎn)具有極其廣闊的市場(chǎng)前景。

目前國(guó)內(nèi)只有少量工業(yè)用磷酸三苯酯的生產(chǎn)、使用廠家，而且，在進(jìn)出口貿(mào)易也很少。因此，磷酸三苯酯的市場(chǎng)完全需要開(kāi)拓。

研究方案

本課題遵循的設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)思想：

(1)大力推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，積極采用新工藝、新技術(shù)，解決以往陳舊工藝的缺點(diǎn)和弊端。

(2) 設(shè)計(jì)中盡一切努力節(jié)能降耗，節(jié)約用水，提高水的重復(fù)利用率，減少一次水的用量。

(3) 設(shè)計(jì)中選用環(huán)保生產(chǎn)工藝路線，生產(chǎn)過(guò)程中盡量減少三廢排放，同時(shí)三廢治理要做到同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)、并考慮環(huán)保的綜合治理

生產(chǎn)方法

苯酚﹑氫氧化鈉﹑三氯氧磷摩爾配比為0.90:0.99:0.33在二氯甲烷作為有機(jī)溶劑的有機(jī)相中進(jìn)行酯化反應(yīng)，生成磷酸三苯酯。采用間歇操作，反應(yīng)方程式：

3c6h5oh + 3naoh +pocl3h2o +3nacl +po(c6h5o)3

預(yù)期目標(biāo)

生產(chǎn)工藝具有反應(yīng)溫度低、反應(yīng)速度快﹑合成工藝綠色環(huán)保﹑工藝簡(jiǎn)單﹑能耗低﹑產(chǎn)品收率高成本低廉且易工業(yè)化等優(yōu)點(diǎn)，合成的磷酸三苯酯達(dá)到規(guī)格，收益良好。

進(jìn)度安排

2.26~3.22：分析課題，收集相關(guān)資料，查閱中英文文獻(xiàn)，確定初步的生產(chǎn)工藝，并完成開(kāi)題報(bào)告;

3.23~4.23：由確定的生產(chǎn)工藝初步開(kāi)始物料衡算，能量衡算，從而確定設(shè)備的的型號(hào)。最后進(jìn)行投資估算。

4.24~5.25：撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，提交初稿，同時(shí)不斷修改、完善論文;

5.25~5.30：準(zhǔn)備ppt及畢業(yè)論文答辯。

參考文獻(xiàn)

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[4] hg20519-92，化工工藝設(shè)計(jì)施工圖內(nèi)容和深度統(tǒng)一規(guī)定[s] .

[5]宋啟煌主編. 精細(xì)化學(xué)工藝學(xué). 第二版. 化學(xué)工業(yè)出版社，XX.

篇9

關(guān)鍵詞

畢業(yè)設(shè)計(jì)；重要性；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

化學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：文獻(xiàn)檢索、選題、課題調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、開(kāi)題報(bào)告、方案實(shí)施、方案優(yōu)化、方案完成、論文撰寫(xiě)、論文答辯等。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能很好地體現(xiàn)出大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握水平、學(xué)以致用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、分析總結(jié)能力、論文撰寫(xiě)能力、語(yǔ)言組織能力、答辯能力等，同時(shí)，也能檢驗(yàn)出教師四年專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平。由此可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科教育中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育中必不可少的組成部分；不僅如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)還是專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的紐帶[1]。然而，從人才市場(chǎng)和用人單位反饋的信息顯示，大學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力相對(duì)欠缺。因此，在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成一套解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式和研究方法，為適應(yīng)社會(huì)需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)就顯得十分重要。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用

1.1強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，并且需要運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等多門(mén)課程的理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能起到鞏固學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)技能（理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作）的作用，甚至能將學(xué)生從掌握基本專(zhuān)業(yè)技能提升到具備自我創(chuàng)造和創(chuàng)新能力階段。

1.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)除了能強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能之外，在選題和開(kāi)題階段能培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、市場(chǎng)調(diào)研和方案制訂能力，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展階段能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析總結(jié)和創(chuàng)新的能力，在撰寫(xiě)論文階段能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)軟件（Chemdraw、Origin、End-note、FTIR、NMR等）使用、辦公軟件（Word、Powerpoint等）使用、數(shù)據(jù)處理、科技論文撰寫(xiě)、語(yǔ)言組織的能力，在答辯階段能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、回答問(wèn)題、臨場(chǎng)應(yīng)變的能力等。因此，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力不會(huì)憑空產(chǎn)生，是建立在積累大量知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生需要充分整合已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合自身畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的要求不斷補(bǔ)充和完善知識(shí)體系，在不斷的實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的新方法新途徑。不是所有化學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都能獲得創(chuàng)新性的成果，但是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的鍛煉，希望所有化學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生都具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

1.4鍛煉學(xué)生的工作能力畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，由于課題的差異性，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)的能力，以及如何運(yùn)用儲(chǔ)備知識(shí)快速制訂完成新課題的方案，并通過(guò)實(shí)踐優(yōu)化方案完成課題內(nèi)容。這些技能都是工作中所必備的能力。

1.5檢驗(yàn)高校的教學(xué)質(zhì)量一份優(yōu)秀的畢業(yè)論文既體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的努力奮斗，又體現(xiàn)了指導(dǎo)老師、任課教師和學(xué)校管理的質(zhì)量。畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，是最終的匯報(bào)總結(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量可以用來(lái)衡量本科全程教學(xué)的效果和質(zhì)量[2]。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

2.1時(shí)間較短高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在第四學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)始選題和準(zhǔn)備工作，但是多數(shù)是在第四學(xué)年的第二學(xué)期才開(kāi)展課題研究。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間涉及畢業(yè)實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)、求職、考研、考公務(wù)員等占用了大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得真正開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大大縮水[3]。

2.2學(xué)生積極性不高由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與求職和考研的時(shí)間沖突，學(xué)生的思想壓力增大，厭學(xué)情緒提高。加之，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，且沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的研究訓(xùn)練，對(duì)本就是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了以老師為主體的被動(dòng)式教育。

2.3選題缺乏自主性一個(gè)好的課題需要具有研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是從指導(dǎo)老師事先擬定的題目中選擇，或者是參與指導(dǎo)老師研究生的部分工作。這樣選定的課題能有效避免學(xué)生自定課題時(shí)存在缺乏研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性的問(wèn)題，但是缺乏學(xué)生的思想和自主性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4經(jīng)費(fèi)支撐不足長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)跟不上實(shí)際需求的增長(zhǎng)，經(jīng)費(fèi)不足一直是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的難題[4]。多數(shù)化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)所花費(fèi)的原料試劑費(fèi)、測(cè)試費(fèi)、加工費(fèi)、資料費(fèi)等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出劃撥的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對(duì)于自身科研經(jīng)費(fèi)充足和責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，只有通過(guò)花費(fèi)自己的經(jīng)費(fèi)和收入來(lái)幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于經(jīng)費(fèi)不足甚至沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的指導(dǎo)老師則很難保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。如果想要通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式來(lái)完成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)費(fèi)更顯困難。

2.5缺乏校企聯(lián)合培養(yǎng)條件由于多數(shù)高校教師缺乏工程實(shí)踐指導(dǎo)能力，從而使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與工程實(shí)踐需求銜接不好。另外，多數(shù)高校缺乏與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件和基礎(chǔ)。因此，高校教育普遍存在“學(xué)”和“研”與“產(chǎn)”脫節(jié)的問(wèn)題，使得大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)企業(yè)的需求，并延長(zhǎng)了畢業(yè)生創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)間[5]。

3提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

3.1提高學(xué)生對(duì)化學(xué)和科研的興趣化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用較廣、用途較大的學(xué)科，然而，由于化學(xué)專(zhuān)業(yè)非近年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，某些高校化學(xué)專(zhuān)業(yè)生源不足，調(diào)配生居多，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏興趣且處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)。因此，任課教師在開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)的過(guò)程中，需要將一些重大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究，特別是最新的科研動(dòng)態(tài)滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生了解和掌握一些科技常識(shí)，并對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力并真正做到干一行愛(ài)一行[6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要灌輸一些研究思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，打開(kāi)學(xué)生的思維，不要讓學(xué)生按照課本機(jī)械式地完成化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課[7]。為了提高學(xué)生對(duì)科研的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在大三的時(shí)候開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課或者讓大三學(xué)生參與到研究生的課題當(dāng)中，讓本科生在研究型實(shí)驗(yàn)中通過(guò)自己的努力獲得一定的研究成果，從而起到激發(fā)學(xué)生科研興趣的作用。不僅如此，學(xué)生大四時(shí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以延續(xù)其大三參與的研究工作，既能有效克服畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短的問(wèn)題，又能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的質(zhì)量，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[8]。

3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)備提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?jī)H僅通過(guò)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的努力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)四年的長(zhǎng)期任務(wù)，應(yīng)該貫穿于整個(gè)本科大學(xué)教育。因此，提前儲(chǔ)備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，其中還包括文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)軟件（Chemdraw、Origin等）和辦公軟件（Word、Powerpoint等）的應(yīng)用、科技小論文的撰寫(xiě)等能力的儲(chǔ)備。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生自擬課題畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇可以采取兩種方式：第一，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的情況和自身研究背景擬定課題，并向?qū)W生介紹每個(gè)課題的意義和價(jià)值所在；第二，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)背景與興趣愛(ài)好結(jié)合擬定自己喜歡的課題，并與指導(dǎo)老師討論課題的研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性。若學(xué)生設(shè)計(jì)出的課題沒(méi)有價(jià)值或不具可行性，則在老師擬定的課題中進(jìn)行選擇。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣出發(fā)擬定課題，既能提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理主要包括三個(gè)方面：第一，文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案和開(kāi)題報(bào)告的檢查及討論。這一部分工作的管理是在第四學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展，通過(guò)定期檢查討論的方式督促學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研工作，并根據(jù)擬定的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，在條件允許的情況下還可以進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告答辯，最終在指導(dǎo)老師的幫助下制訂出具有研究?jī)r(jià)值、可行性和創(chuàng)新性的開(kāi)題報(bào)告。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的交流、討論與指導(dǎo)。指導(dǎo)老師通過(guò)定期檢查和不定期抽查的方式跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，及時(shí)開(kāi)展交流討論，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難，并培養(yǎng)其獨(dú)立解決新問(wèn)題的能力。第三，畢業(yè)論文的修改和畢業(yè)答辯的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師通過(guò)仔細(xì)修改學(xué)生畢業(yè)論文，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和反復(fù)的修改，直到合格為止。此外，在條件允許的情況下，指導(dǎo)老師可以組織學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)答辯。

3.5建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地與化學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工廠、企業(yè)和研究所較多，學(xué)校或?qū)W院應(yīng)盡量爭(zhēng)取與本地區(qū)的化學(xué)相關(guān)單位（工廠、企業(yè)、研究所）建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，提倡跨單位指導(dǎo)和多單位合作指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)老師持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做好指導(dǎo)工作。通過(guò)跨單位或多導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)鍛煉學(xué)生從事工程實(shí)踐工作的能力。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)工作中所需要的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在一些問(wèn)題和不足，但是通過(guò)教育工作者的不斷努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量肯定會(huì)大大提高，為化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)滿意的句號(hào)，同時(shí)也為社會(huì)輸送實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

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篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是北城學(xué)校馮俊玲。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實(shí)施方案面對(duì)面地向諸位前輩、同行作出匯報(bào)，也誠(chéng)懇地邀請(qǐng)大家對(duì)我的開(kāi)題報(bào)告多提寶貴的意見(jiàn)和建議。接下來(lái)我將從以下六大方面對(duì)我的開(kāi)題報(bào)告做出闡述和匯報(bào)。

第一，介紹小課題成員（略）

第二，我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1、在很多公開(kāi)的教育活動(dòng)中，教師只重視利用電化教具來(lái)組織活動(dòng)，許多教師從而產(chǎn)生了誤區(qū)，電化教具就比過(guò)去的教具要好，既省時(shí)又方便。其實(shí)不然，因?yàn)橛械碾娀叹卟⒉皇翘庇^，它不能隨手拿著來(lái)回在學(xué)生中間走動(dòng)給學(xué)生一種科幻的感覺(jué)，上課就像看電視，容易走神。電化教具比起以往的教具，具有圖聲并茂、直觀形象、操作靈活、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。存在著許多局限性，我們不能一味追求電化教具，更不能濫用電化教具，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣、特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教具，也可將多種手段配合使用，充分發(fā)揮各種教具的作用，以取得最佳的活動(dòng)效果，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，

2、在我平時(shí)的教具準(zhǔn)備中，我經(jīng)常使用現(xiàn)成的掛圖，或者根據(jù)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，或者自己繪畫(huà)圖片、制作教具。學(xué)生感覺(jué)很興奮，但這樣的教學(xué)缺少系統(tǒng)性。因?yàn)槲蚁嘈?，只有適合的教具，沒(méi)有規(guī)定的教具。

3、學(xué)生缺少創(chuàng)新精神

第三，從“我遇到的問(wèn)題”提煉課題名稱(chēng)

我將研究的課題：自制教具在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值研究

第四，我們將具體研究哪些問(wèn)題

研究規(guī)劃的規(guī)劃如下：

1、通過(guò)網(wǎng)上、書(shū)籍及其他途徑，收集資料。

2、課題研究的范圍拓展。

3、將初三化學(xué)科目中教師和學(xué)生做好的教具，學(xué)具進(jìn)行匯總拍，評(píng)價(jià)及改進(jìn)。

4、通過(guò)學(xué)生在課堂上使用自制教具的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查！

第五，我將采用“什么研究方法”解決問(wèn)題

1、行動(dòng)研究法

2、問(wèn)卷調(diào)查法

3、經(jīng)驗(yàn)交流法

4、資料收集法

第六，我將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果

1、課題研究總結(jié)報(bào)告。

2、三篇研究論文（論文、教學(xué)敘事）。

3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例（word形式）。

4、自制教具匯總巡展。

成果形式：成果專(zhuān)輯與物化資料 。