導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇自我職業(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：B842 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0076-02

引言

人力資源是企業(yè)一種重要資源，和其他資源一樣，都遵循著邊際效用遞減的規(guī)律，隨著人力資源成本的不斷加大，單位人力資源投入產(chǎn)生的效益和產(chǎn)出越來越小。所以，在企業(yè)日常管理過程中，并不是簡單的“人多力量大”，而是要將人員總量控制在合理范圍內(nèi)，這樣，既能夠確保企業(yè)完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)目標(biāo)，又能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)效益最大化。

某國有企業(yè)（以下簡稱A公司）是國內(nèi)首家具有“A+H”股兩個融資平臺的上市農(nóng)機(jī)企業(yè)，由30多家專業(yè)廠和全資、控股子公司組成，是集農(nóng)業(yè)機(jī)械、動力機(jī)械、零部件裝備等的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售于一體的大型國有農(nóng)機(jī)企業(yè)。A公司作為國內(nèi)農(nóng)機(jī)行業(yè)的排頭兵，受國家政策調(diào)控影響，市場的起伏波動非常大，生產(chǎn)淡旺季較為顯著，人力資源的“財富作用”或“包袱現(xiàn)象”時常發(fā)生著變化，所以，如何合理控制人員總量，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，提高勞動效率，一直都是A公司人力資源管理部門尋求突破的課題。

一、人員總量管理存在問題分析

由于受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)思維影響，A公司缺乏自主進(jìn)行人員總量管控意識，人員總量調(diào)控方式方法落后，導(dǎo)致企業(yè)勞動效率不高、存在人力資源浪費等問題。

（一） 人員總量自我調(diào)控意識薄弱

基層單位人力資源管理部門、特別是生產(chǎn)組織部門普遍缺乏人員總量自我調(diào)控意識，以事為重心、為人找位、為事配人的現(xiàn)象大量存在。特別是在生產(chǎn)旺季時，單純依靠增加人員依然是解決產(chǎn)能不足、滿足市場需要的重要手段。

（二） 新增人員數(shù)量的確定缺乏科學(xué)依據(jù)

生產(chǎn)旺季時，用人單位、生產(chǎn)組織部門和人力資源管理部門往往簡單根據(jù)產(chǎn)量增加的比例確定新增人員數(shù)量，沒有采取科學(xué)的方法進(jìn)行相關(guān)勞動經(jīng)濟(jì)指標(biāo)測算和對比分析，導(dǎo)致由于人工成本增長失控，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增幅達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)；甚至由于新增人工成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新增實物量產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，反而導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)生虧損的極端現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三） 員工未能做到動態(tài)管理，退出通道不暢

由于員工能進(jìn)不能出、崗位能上不能下，導(dǎo)致A公司員工數(shù)量增速較快，企業(yè)人工成本逐年增加。特別是在生產(chǎn)淡季時，大量人員被安排輪休，造成了巨大的人力資源浪費；同時，由于部分崗位存在人浮于事的現(xiàn)象，也嚴(yán)重影響了其他人員工作積極性的提升。

二、 構(gòu)建人員總量自我調(diào)控機(jī)制的方法措施

針對人員總量控制中存在的問題和不足，A公司從2012年年初就著手建立人員總量自我調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和管理水平。

（一） 創(chuàng)新人力資源管理理念

2012年年初，A公司在人力資源系統(tǒng)創(chuàng)新提出了人力資源管理工作理念—人力資源管理工作的出發(fā)點和落腳點都要圍繞企業(yè)運營效率和效益的提升來開展，將勞動經(jīng)濟(jì)指標(biāo)持續(xù)優(yōu)化改善作為衡量人力資源管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。這一新的人力資源管理理念的確定，從根本上改變了企業(yè)對人員總量控制的傳統(tǒng)理念和意識，也為構(gòu)建人員總量自我調(diào)控機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。

（二） 建立科學(xué)的人員總量預(yù)測模型

A公司在對比分析各用工單位近3年來（2009—2011年）平均從業(yè)人員總量與實物勞動量、工業(yè)增加值、勞動生產(chǎn)率等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，尋找指標(biāo)數(shù)據(jù)和人員總量之間的變化趨勢，再結(jié)合當(dāng)年主要生產(chǎn)經(jīng)營指標(biāo)和人均工資增長等因素，建立科學(xué)的人員總量預(yù)測模型，指導(dǎo)各單位制定本單位的年度人員總量計劃，有序開展月度的人員總量自我調(diào)控[1]。同時，根據(jù)測算結(jié)果，A公司人力資源部在提出了人員總量控制目標(biāo)：主要產(chǎn)品實物量與上年同期相比，增幅小于10%的，平均從業(yè)人員總量原則上不增長；在滿足滿負(fù)荷工作條件下，增幅在10%（含10%）—20%的，平均從業(yè)人員總量增幅小于3%；增幅大于20%（含20%）的，平均從業(yè)人員總量增幅不超過實物量增幅的15%—20%；主要產(chǎn)品實物量對比上年同期減少的單位，從業(yè)人員總量減控比例不低于主要產(chǎn)品實物量減少比例的30%—50%。

（三）運用投入產(chǎn)出對比分析法測算新增人員，確定用工方式

生產(chǎn)旺季因任務(wù)量增加，現(xiàn)有人員無法滿足而需新增人員時，我們指導(dǎo)用工單位運用對比投入產(chǎn)出分析，開展人員總量自我調(diào)控。通過對比分析3年來基本生產(chǎn)人數(shù)、實物勞動量、實物勞動生產(chǎn)率、勞動分配率，計劃新增人數(shù)、預(yù)計新增人工成本和新增經(jīng)濟(jì)效益等指標(biāo)，參考盈虧平衡點的計算，確定需求人數(shù)，對比分析使用正式用工、勞務(wù)派遣人員和技校頂崗實習(xí)生之間的人工成本差異，以便科學(xué)確定新增人數(shù)、使用期限和用工類型，將人工成本控制在合理的水平。例如，某單位接到一筆生產(chǎn)訂單，經(jīng)過投入產(chǎn)出測算，需新增N個人能產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益，這時，他們不會再像過去那樣能要多少人就要多少人，而是把人員總量控制在合適的范圍，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。同時，還要適時開展新增人員需求計劃準(zhǔn)確性和實施情況的跟蹤評價，對沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的單位，要及時分析原因，制訂整改措施進(jìn)行整改。

（四） 明確人均工資增長目標(biāo)要求

A公司在推進(jìn)實施人員總量自我調(diào)控機(jī)制的過程中，通過制定人均工資增長目標(biāo)的要求，確保了人員總量自我調(diào)控機(jī)制的有效實施。要想實現(xiàn)人均工資增長目標(biāo)，就必須增加工資總額或控制人員總量，當(dāng)出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益無增幅或經(jīng)濟(jì)效益下滑而沒有增量工資時，就必須依靠人員總量控制來實現(xiàn)人均工資增長的目標(biāo)。同時將人均工資增長目標(biāo)與單位經(jīng)營層年薪掛鉤考核，單位人均工資無增長時經(jīng)營層年薪不得增長，經(jīng)營層年薪增長幅度不得高于單位人均工資增長幅度，極大的增強(qiáng)了單位經(jīng)營層提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、控制人員總量的積極性。

（五） 盤活內(nèi)部人力資源潛力

生產(chǎn)旺季時，用工單位首先想到的不再是增加人力資源，而是在盤活內(nèi)部現(xiàn)有人員存量的基礎(chǔ)上，積極組織內(nèi)部和單位之間的人力資源余缺調(diào)劑，安排非一線人員和待崗人員充實到生產(chǎn)崗位或輔助崗位頂崗操作，充分挖掘內(nèi)部人員潛能，有效控制人員總量增長。

（六） 積極開展淡季人力資源培訓(xùn)

在生產(chǎn)淡季，積極策劃組織開展各項專題培訓(xùn)，特別是要將技能人員的培訓(xùn)與符崗符級、職業(yè)技能等級等培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，同時開展一人多崗、一專多能、大工種、寬作業(yè)等方面的培訓(xùn)，提升企業(yè)人員的綜合素質(zhì)和工作技能。通過技能和素質(zhì)提升促進(jìn)勞動生產(chǎn)效率的提高，為生產(chǎn)旺季儲備高效的人力資源。

（七） 通過績效考核實施員工素質(zhì)調(diào)整

完善員工績效考評體系，通過績效考評加大員工素質(zhì)調(diào)整力度，對不能勝任崗位要求的員工及時安排轉(zhuǎn)崗或進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過調(diào)整崗位或培訓(xùn)后仍不能勝任工作的員工，通過辦理解除或終止勞動合同的方式開展員工素質(zhì)調(diào)整，有效解決了國有企業(yè)員工能進(jìn)不能出、能上不能下的問題，進(jìn)一步促進(jìn)了員工結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（八） 科學(xué)組織生產(chǎn)提高生產(chǎn)效率

人力資源管理部門還要積極加強(qiáng)與產(chǎn)品工藝、設(shè)備管理等部門的溝通與聯(lián)系，將人員總量與設(shè)備改造升級、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、工藝流程優(yōu)化有機(jī)結(jié)合起來，提高勞動生產(chǎn)效率，合理調(diào)控人員總量。人力資源管理部門同時還要加強(qiáng)與生產(chǎn)部門的聯(lián)系，綜合考慮動能費用、人工成本、人員休息休假等因素，將“集中生產(chǎn)、集中休息”與“均衡生產(chǎn)”兩種生產(chǎn)方式有機(jī)結(jié)合，合理安排班次，科學(xué)組織生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率。

（九） 加大人才引進(jìn)力度

開展人員總量控制，并不是說從根本上杜絕了人才的引進(jìn)，而是要在公司經(jīng)營業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，制訂合理的人才引進(jìn)計劃，加大高層次、成熟實用型人才的引進(jìn)力度，解決公司在管理、技術(shù)中的難點和瓶頸問題，提升管理、專業(yè)技術(shù)人員水平；加大對重點本科院校和碩士、博士畢業(yè)生的招聘力度，做好管理和專業(yè)技術(shù)人才儲備。

（十） 建立勞務(wù)派遣人員常態(tài)轉(zhuǎn)招機(jī)制

勞務(wù)派遣人員是企業(yè)人力資源的重要組成部分，在做好勞務(wù)派遣人員和企業(yè)合同制員工同崗?fù)ね甑耐瑫r，建立勞務(wù)派遣人員常態(tài)轉(zhuǎn)招機(jī)制，每年進(jìn)行1—2批次的勞務(wù)派遣人員轉(zhuǎn)招工作，對工作經(jīng)驗豐富、操作技能過硬、具有中級及以上職業(yè)技能任職資格等符合企業(yè)轉(zhuǎn)招條件的勞務(wù)派遣人員，轉(zhuǎn)招為企業(yè)的合同制員工，既增強(qiáng)勞務(wù)派遣人員了對企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，穩(wěn)定了員工隊伍、優(yōu)化了技能人員結(jié)構(gòu)，降低了企業(yè)用工風(fēng)險，同時也符合國家將于今年7月1日執(zhí)行的勞動合同法修正案中對勞務(wù)派遣人員的管理要求[2]。

三、實施人員總量自我調(diào)控機(jī)制取得的效果

1.建立了現(xiàn)代人力資源管理工作理念，制定了科學(xué)的人力資源總量預(yù)測模型和確定新增人員數(shù)量的方法，為實施人員總量調(diào)控提供了方法和工具。

2.通過建立人員總量自我調(diào)控機(jī)制，引導(dǎo)用工單位自主開展人員總量控制，增強(qiáng)了單位規(guī)范人員總量控制的積極性和主動性，促進(jìn)了整體人力資源管理水平的提升。

3.通過實施人員總量自我調(diào)控機(jī)制，極大的減少了人力資源浪費，提高了企業(yè)的工作效率，滿足了經(jīng)濟(jì)性用人的要求。2012年，A公司平均從業(yè)人員總量較上年同比下降4%，從業(yè)人員勞動生產(chǎn)率同比增長了7%，在全年工資總額增長不足3%的情況下，員工平均工資增長了8%，為企業(yè)運營效率和效益的提升提供了有力保障。

4.2012年，通過建立勞務(wù)用工常態(tài)轉(zhuǎn)招機(jī)制，累計轉(zhuǎn)招了勞務(wù)用工170余人，增強(qiáng)了勞務(wù)用工的歸屬感和認(rèn)同感，有效降低了高素質(zhì)技能人員的流失和企業(yè)勞務(wù)用工風(fēng)險，進(jìn)一步健全了和諧穩(wěn)定勞動關(guān)系。

四、總結(jié)

人員總量自我調(diào)控機(jī)制的核心要點是通過樹立以人為本和經(jīng)濟(jì)性用人相結(jié)合的原則，開展勞動經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對比分析，建立科學(xué)的人員總量預(yù)測模型，開展多樣化的人員總量控制，有效提升企業(yè)人員總量管理水平、優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)，在為企業(yè)運營效率和效益提升提供人力資源支撐和保障的同時，合理控制企業(yè)人工成本，提高企業(yè)勞動生產(chǎn)效率和員工收入水平，實現(xiàn)人均收入與企業(yè)效益增長相匹配，確保了十報告中關(guān)于勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步、企業(yè)發(fā)展成果與員工共享的目標(biāo)要求。

篇2

從此以后，營銷就成為了一個不需要任何天賦的職業(yè)。無論你運氣如何，無論你是男是女，無論你性格怎樣，無論你年齡大小，無論你學(xué)歷高低，無論你經(jīng)驗多少，營銷的大門永遠(yuǎn)對你敞開。一旦進(jìn)入了營銷這一行，所有營銷人員就只能靠自己，所有的營銷能力都要自己在訓(xùn)練中獲得。每個營銷人員的成長，基本都會經(jīng)歷六個能力階段：自我約束階段；自我管理階段；自我激勵階段；自我訓(xùn)練階段；自我總結(jié)階段；自成一家階段。

每個人進(jìn)入營銷大門的時候，手里都只有一種東西，空空的能力盒子。能力盒子被別人拿空了，但別人得到的東西，并不是我們失去的。所有營銷人員能夠向能力盒子里裝的第一件東西，就是對自己的約束。市場蘊(yùn)藏著無限的可能，但每個營銷人員的時間，空間和精力都是有限的。營銷人員必須首先訓(xùn)練約束自己，約束自己的思維以市場為導(dǎo)向，約束自己的行為以所代表的企業(yè)為立場，更重要的是學(xué)會約束自己的語言，多聽，多問，少說，能不承諾就絕不承諾，一定要承諾，3天能夠做到的事情，一定承諾5天做到。

自我約束的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進(jìn)行自我管理。溫馨的提示大家，不是訓(xùn)練怎樣去管理別人，而是管理自己。管理最簡單的解釋就是主持或負(fù)責(zé)某項任務(wù)，約束自己是被動的，每個營銷人員都必須學(xué)會主動的管理自己。營銷人員必須主動管理自己的心態(tài)和素質(zhì)，管理自己的資源，管理自己的時間，管理自己的信息，最重要的是管理自己的精力。管理最簡單的方法就是計劃，組織，協(xié)調(diào)和控制，能夠管理自己精力的營銷人員，絕對不會把自己不喜歡的事情拖著不做，更不會把自己喜歡的事情做過了頭。營銷人員的精力管理，就是時刻保證，可以把精力投入到能夠最有效率的產(chǎn)生價值的市場；品牌；客戶和產(chǎn)品上面。

自我管理的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進(jìn)行自我激勵。營銷人員沒有可以依賴的好運氣，更沒有天賦的能力，遭遇長時間的努力但得不到期望的回報，甚至遭遇接二連三的失敗和挫折，都是無法回避的必然。營銷人員的自我激勵，絕對不是一句“可以成功，可以失敗，但絕對不可以放棄”能夠表述清楚的。營銷人員的自我激勵是一種自尊，做人就做最好的自己，無論我表現(xiàn)怎樣，我一定能夠做的更好；營銷人員的自我激勵是一種自信，無論別人怎樣看待和評價我，我自己一定永遠(yuǎn)看重我自己；營銷人員的自我激勵更是一種自知，無論一個營銷人員有多成功，無論別人怎樣的恭維和奉承，營銷人員都不會自戀到忘記自己有幾斤幾兩的程度。

自我激勵的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進(jìn)行自我訓(xùn)練。對于營銷人員來講，活到老學(xué)到老，永遠(yuǎn)是一種不現(xiàn)實的理想狀態(tài)。信息不是知識；知識不是文化；文化不是素質(zhì)；素質(zhì)不是能力；能力不是業(yè)績；業(yè)績不是價值；價值不是一切！這個世界上值得學(xué)習(xí)的東西浩瀚如海，營銷人員不過是市場上的一葉孤舟，營銷人員不需要成為海洋知識博士，但營銷人員必須訓(xùn)練自己的航海能力。訓(xùn)練這個鬼東西到底是怎樣的，我們在職業(yè)營銷選手訓(xùn)練的第一天已經(jīng)講過了。業(yè)余營銷選手很好學(xué)，他們跟客戶學(xué)，跟市場學(xué)，跟上司學(xué)，跟下屬學(xué)，跟書本學(xué)，跟專家學(xué)，學(xué)來學(xué)去，真正能運用到市場上的不過十之一二。職業(yè)營銷選手把客戶的案例，市場的規(guī)律，上司的教誨，下屬的錯誤，書本的理論，專家的觀點，都當(dāng)作一種環(huán)境，一種訓(xùn)練自己的環(huán)境。營銷人員進(jìn)入自我訓(xùn)練階段以后，就明顯的劃分出職業(yè)營銷選手和業(yè)余營銷選手了，業(yè)余營銷選手一直在學(xué)習(xí)別人，職業(yè)營銷選手一直在訓(xùn)練自己。

自我訓(xùn)練的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進(jìn)行自我總結(jié)。為什么富有的人越來越富有，貧窮的人越來越貧窮，最主要的原因是：富人經(jīng)?？偨Y(jié)他為什么會變得富有，貧窮的人只是想著怎樣才能變的富有，沒有時間和精力去總結(jié)自己為什么如此貧窮。一個沒有時間和精力去總結(jié)自己的營銷人員，即使不斷的訓(xùn)練自己，結(jié)果只能成為最厲害的狗熊，雖然比所有狗熊掰過的玉米都多都大，但走出玉米地的時候，手中仍然只有一個玉米。對于營銷人員來講，總結(jié)表面上是對過去的回顧、檢查和分析，實際上是獲得經(jīng)驗教訓(xùn)和規(guī)律性認(rèn)識的唯一途徑。業(yè)余營銷選手基本都很難進(jìn)入這個階段，業(yè)余營銷選手不習(xí)慣自我總結(jié)，總是希望別人幫他們總結(jié)，所以他們常說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路！職業(yè)營銷選手只相信：高人指路不如自己幡然一悟，這一悟其實就是自我的總結(jié)。

自我總結(jié)的下一個階段，訓(xùn)練的是如何自成一家。對于營銷者來講，每一次幡然一悟的總結(jié)，都可以獲得一顆珍珠，但如果你不能把這些珍珠穿成一串項鏈，你永遠(yuǎn)都不能算做一個職業(yè)營銷選手。世界上最簡單的營銷，就是擁有自己的營銷模式，這個問題我們在《營銷其實很簡單》一書中，已經(jīng)討論過了，營銷從來不是一門出世的學(xué)問，營銷是一個入世的活動！

篇3

[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train

The occupation particular ability train Double track type teaching

Course design

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,提高職業(yè)人才綜合素質(zhì),是當(dāng)今職業(yè)教育的重要改革方向。文章以《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程教學(xué)為例，提出了在職業(yè)特定能力訓(xùn)練同時加強(qiáng)職業(yè)核心能力培訓(xùn)，實施雙項目并存的雙軌式教學(xué)的設(shè)想。從能力目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度、考核評價等方面進(jìn)行了整體的方案設(shè)計，以求在今后的教學(xué)中能更好的實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)核心能力的培訓(xùn)。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)核心能力自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練職業(yè)特定能力訓(xùn)練雙軌式教學(xué)課程設(shè)計

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、對中職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探討

人的能力分為三層：職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，職業(yè)核心能力。其中核心能力是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎(chǔ)。是每個人在職業(yè)生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng),提高職業(yè)人才的綜合素質(zhì),是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分,也是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。

職業(yè)核心能力分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會能力兩大類，職業(yè)方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應(yīng)用”等能力。

職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)宗旨是：以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。必須通過職業(yè)活動（或模擬職業(yè)活動）過程的教學(xué)，通過以任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)為主的實踐過程，在一定的知識和理論指導(dǎo)下，獲得現(xiàn)實職業(yè)工作場所需要的實踐能力。

職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般知識或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識和理論，而在于培養(yǎng)能力。

其教學(xué)的基本方法是行動導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)有很多方法，其中最適合用于核心能力培訓(xùn)的方法有項目教學(xué)法、角色扮演法及案例教學(xué)法等。在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)者是主角，參與是關(guān)鍵，必須“手―腦―心”全身心地參與到教學(xué)全過程中去才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師只是教學(xué)活動的主持人。

教學(xué)的基本程序采取“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動―評估”即OTPAE五步訓(xùn)練法，結(jié)合以職業(yè)活動為載體的特定能力訓(xùn)練的具體步驟和內(nèi)容，適時的穿插融合核心能力的訓(xùn)練，采用雙項目并存，雙重能力目標(biāo)共存的雙軌式的教學(xué)方式，以期加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)。

作為一名中職教師，深刻感受到核心能力對職業(yè)活動的重大意義，因此在從事硅酸鹽材料工程專業(yè)的教學(xué)中，在對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面做了一些努力和嘗試，有一些粗淺的感受和心得，與各位同仁交流探討，以期獲得更多的寶貴經(jīng)驗。（鑒于篇幅所限，在此僅作自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的介紹。）

二、對職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實踐

――《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體課程設(shè)計

（一）課程設(shè)計思想：在《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程整體實施職業(yè)特定能力的項目化教學(xué)的同時開展有計劃、有目的、有側(cè)重、系統(tǒng)化的自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的項目化教學(xué)，即在同一項目為載體的任務(wù)驅(qū)動下既進(jìn)行職業(yè)特定能力訓(xùn)練又進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，構(gòu)成更高效率的一箭雙雕的雙軌式（雙項目并存）教學(xué)方式。在每個項目的教學(xué)中，依照“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動―評估”的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，兩個能力同時培養(yǎng)。隨著學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，必將對其職業(yè)特定能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需要的具有較高綜合素質(zhì)的人才。

（二）課程目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）整體能力目標(biāo)：

序號 整體能力目標(biāo)

通過自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識，能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定相應(yīng)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，能夠具體實施學(xué)習(xí)計劃,調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，反饋與評估學(xué)習(xí)效果。

（2）單項能力目標(biāo)：

單項能力目標(biāo)（能力點）

序號 單項能力目標(biāo)

1 能明確學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

2 能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，清楚地列出完成每一個目標(biāo)的行動要點及期限

3 能根據(jù)需要尋求老師、同學(xué)等支持；

4 能利用行動要點開展工作并按時完成任務(wù)

5 能利用他人的支持實現(xiàn)目標(biāo)；

6 能主動安排選擇不同的學(xué)習(xí)方式；

7 能選擇并運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；

8 能運用多種先進(jìn)的技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率；

9 能聽取他人的建議及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；

10 能對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評估；

11 通過行動要點請測評人員檢測目標(biāo)的實現(xiàn)情況；

12 能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素，并發(fā)現(xiàn)存在的問題；

13 能證明學(xué)習(xí)的東西在工作或生活中的應(yīng)用；

14 能提出進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想。

2、知識目標(biāo)：

序號 知識目標(biāo)

1 理解自我學(xué)習(xí)的概念，意義

2 掌握各單元自我學(xué)習(xí)的基本技巧和方法

3 了解自我學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論

知識目標(biāo)

（三）課程內(nèi)容設(shè)計

1、項目內(nèi)容

序號 項目名稱

1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃

2 計劃運籌時間，獲取支持指導(dǎo)

3 執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按時落實任務(wù)

4 自主選擇和善用有效方法及手段

5 檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀

6 運用學(xué)習(xí)成果，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)

2、 能 力 訓(xùn) 練 項 目 及 教 學(xué) 進(jìn) 度 設(shè) 計

職業(yè)特定能力訓(xùn)練（A） 自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（B） 學(xué)時

項目名稱

（A項目） 知識、能力目標(biāo) 項目名稱（B項目） 能力目標(biāo) 相關(guān)支撐知識

教學(xué)活動 結(jié)果

導(dǎo)言 興趣激發(fā)，理解自我學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的信心 B項目2

A項目一

課程概述 1、水泥定義、分類，國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)分析法分類及在水泥控制方面的運用

2、化驗室安全知識 B項目一

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃 1能明確學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、會收集與目標(biāo)、計劃相關(guān)的信息

1、學(xué)習(xí)的基本原理

2、確定目標(biāo)的五原則

3、信息收集的原則、渠道和方式。 一、提出目標(biāo)（A項目目標(biāo)和B項目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備（進(jìn)行B項目一教學(xué)）：

（一）案例示范確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方法

（二）任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練信息的收集方法（收集與課程相關(guān)信息――課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）

四、行動（A、B項目的實施）：

（一）分組討論確定A項目一目標(biāo)

（二）進(jìn)行A項目一教學(xué)（要點講解、問答、討論）

五、總結(jié)評估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項目一作業(yè)

（二）確定本學(xué)期個人學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、與目標(biāo)、計劃相關(guān)的信息資料

3、A項目一的課外作業(yè) B項目4

AB項目4

A項目二

稱量分析訓(xùn)練 1、分析天平的規(guī)范操作

2、直接法、固定稱量法、間接稱量法的操作 B項目二

計劃運籌時間、獲取支持指導(dǎo) 1、能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，清楚地列出完成每一個目標(biāo)的行動要點及期限

2、能根據(jù)需要尋求學(xué)習(xí)上的支持 1、編寫學(xué)習(xí)計劃的基本規(guī)則。

2、取得他人幫助和支持的方法或技巧。 一、提出目標(biāo)（A項目目標(biāo)和B項目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備（進(jìn)行B項目二教學(xué)）：案例示范學(xué)習(xí)計劃的編寫、取得他人幫助技巧

四、行動（A、B項目的實施）：

（一）分組討論制定A項目二的學(xué)習(xí)計劃

（二）進(jìn)行A項目二的教學(xué)（稱量分析訓(xùn)練）

1、觀看操作視頻或教師操作演示

2、學(xué)生操作訓(xùn)練

五、總結(jié)評估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目二實驗報告

（二）B項目作業(yè)（制定個人本學(xué)期自我學(xué)習(xí)計劃） 1、A項目二的學(xué)習(xí)計劃（小組）（有教師對目標(biāo)確定和學(xué)習(xí)計劃編制的總結(jié)和評價）

2、A項目二實驗報告

3、個人本學(xué)期（本課程）自我學(xué)習(xí)計劃

B項目2

AB項目6

A項目三

滴定分析基本操作訓(xùn)練 掌握常用滴定分析儀器的操作和使用（重點掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用） B項目三

執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按時落實任務(wù) 1、能利用行動要點開展工作并按時完成任務(wù) 1、計劃落實、控制和調(diào)整的方法和技巧。

2、管理的訣竅。

一、提出目標(biāo)（A項目目標(biāo)和B項目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識準(zhǔn)備（B項目三教學(xué)）：

案例示范落實、控制、調(diào)整計劃的方法和時間管理的訣竅。

（二）分組討論制定A項目三的學(xué)習(xí)計劃

四、行動

A項目三和B項目三的共同實施（滴定分析操作訓(xùn)練――執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃），同時作好A項目三的學(xué)習(xí)記錄

五、總結(jié)評估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目三實驗報告

（二）B項目作業(yè)

自我學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄報告 1、A項目三的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目三實驗報告

3、A項目三的一份有效管理時間和完成任務(wù)情況的記錄

4、自我學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄報告

B項目3

AB項目3

A項目四

重量分析操作訓(xùn)練 掌握重量分析基本操作

1、沉淀技術(shù)

2、沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

3、掌握重量分析基本計算 B項目四

自主選擇和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法學(xué)習(xí)

2、能選擇并運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

3、能運用先進(jìn)的媒體技術(shù)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)方法和技巧。

2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的幾種基本方法和程序 一、提出目標(biāo)（A項目目標(biāo)和B項目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識準(zhǔn)備（進(jìn)行B項目四教學(xué)）：

1、要點講解、案例示范基本學(xué)習(xí)方法和技巧

2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹

（二）分組討論制定A項目四的學(xué)習(xí)計劃

四、行動（A項目四和B項目四的共同實施）：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練

（一）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。

（二）運用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動法）進(jìn)行A項目四的學(xué)習(xí)

五、總結(jié)：

（一）A項目內(nèi)容總結(jié)（操作要點總結(jié)）

（二）B項目內(nèi)容總結(jié)（進(jìn)行學(xué)習(xí)方法總結(jié)）（分組討論）

六、課外作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目四實驗報告

（二）B項目作業(yè)

（學(xué)習(xí)方法總結(jié)報告） 1、A項目四的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目四實驗報告

3、B項目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報告

B項目3

AB項目5

A項目五

水泥生料分析 1、掌握堿熔法分解試樣的方法及操作

2、掌握銀坩鍋的使用方法

3、掌握各試樣中硅、鐵、鋁、鈣、鎂的測定方法及操作

4、掌握分析數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)果計算 B項目五

檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀 1、能自我評估學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自述自己的學(xué)習(xí)方法

2、能通過行動要點的審核或考試，自述實現(xiàn)的目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

2、檢查目標(biāo)進(jìn)度的方法和技巧（總結(jié)、歸納、測量等）

3、成功學(xué)的基本要點 一、提出目標(biāo)（A項目目標(biāo)和B項目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識準(zhǔn)備（進(jìn)行B項目五教學(xué)）：要點講解、案例示范自我評估的方法

（二）分組討論制定A項目五的學(xué)習(xí)計劃

四、行動

（一）進(jìn)行A項目五的任務(wù)實施（水泥生料分析）

（二）檢查改進(jìn)（進(jìn)度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補(bǔ)充）

五、總結(jié)評估：（一）A項目內(nèi)容評估（操作要點掌握情況評估）

（二）B項目內(nèi)容評估（評估方法掌握情況的評估）（分組討論）

六、作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目五實驗報告

（二）B項目作業(yè)

（A項目五及B項目五學(xué)習(xí)情況評估報告） 1、A項目五的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目五實驗報告

3、A項目五及B項目五學(xué)習(xí)情況評估報告

B項目4

AB項目12

A項目六

水泥熟料中游離氧化鈣的測定（甘油無水乙醇法） 1、掌握冷凝裝置的安裝方法

2、掌握非水滴定的操作

3、掌握甘油無水乙醇法測定游離氧化鈣的方法

3、掌握相關(guān)計算 B項目六

運用學(xué)習(xí)成果，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí) 1、能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素

2、能提出進(jìn)一步改進(jìn)和提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想 1、成功學(xué)習(xí)的基本要點。

2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 一、提出目標(biāo)（A項目目標(biāo)和B項目目標(biāo)）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準(zhǔn)備

（一）知識準(zhǔn)備（進(jìn)行B項目六教學(xué)）：要點講解、案例示范分析影響學(xué)習(xí)因素的方法

（二）分組討論制定A項目六的學(xué)習(xí)計劃

四、行動

（一）進(jìn)行A項目六的任務(wù)實施（水泥熟料中游離氧化鈣的測定）

（二）檢查改進(jìn)（進(jìn)度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補(bǔ)充）

五、總結(jié)評估：（一）A項目內(nèi)容評估（A項目六學(xué)習(xí)情況評估）

（二）B項目內(nèi)容評估（自我學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況總結(jié)評估，找出不足，分析原因，提出改進(jìn)措施，分享成功經(jīng)驗。）（分組討論）

六、作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目六實驗報告

（二）B項目作業(yè)

（自我學(xué)習(xí)情況總結(jié)評估，找出不足，分析原因，提出改進(jìn)措施） 1、A項目六的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目六的實驗報告

3、A項目六學(xué)習(xí)情況評估報告

4、自我學(xué)體計劃執(zhí)行情況評估報告（同時要求：找出不足，分析原因、提出改進(jìn)措施）

B項目4

AB項目4

3、第一次課設(shè)計梗概

（1）以頭腦風(fēng)暴形式，讓學(xué)生想出30條影響水泥質(zhì)量的因素及產(chǎn)生的惡果，以需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）引入本課主題，闡述《自我學(xué)習(xí)能力》對《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展及人生發(fā)展的重要意義。

（3）介紹《自我學(xué)習(xí)能力》課程內(nèi)容及教學(xué)方法。

（4）介紹《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》及《自我學(xué)習(xí)能力》課程的考核方法。

（5）案例示范確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方法

（6）任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練信息的收集方法（收集與《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程相關(guān)信息（課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）

4、《自我學(xué)習(xí)能力》課程單元設(shè)計

（1）基本信息

本次課標(biāo)題：《自主選擇和善用有效方法及手段》之《實踐學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向》――以“重量分析操作訓(xùn)練項目”為載體的行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)

授課班級 硅酸鹽工藝班 上課時間 8學(xué)時 上課地點 多媒體教室,化學(xué)分析實訓(xùn)室

教學(xué)

目標(biāo) 能力（技能）目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、培養(yǎng)實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高的自我學(xué)習(xí)能力

2、培養(yǎng)應(yīng)用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 1、基本學(xué)習(xí)方法和技巧

2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法）

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 任務(wù) 1、確定任務(wù)，明確目標(biāo)：（1）重量分析操作訓(xùn)練――任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法

2、知識講解：（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧（2）行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的）的方法要領(lǐng)

3、學(xué)生分組

4、制定計劃（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時間安排）

5、資料收集與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

6、組織實施：（1）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)）：重量分析操作

7、找出學(xué)習(xí)中的問題

8、找出解決問題的方法：（如：對比訓(xùn)練法、模仿訓(xùn)練法的運用）

9、評估：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評

參考資料

（2）教學(xué)設(shè)計

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 教學(xué)手段 學(xué)生活動 時間分配

目標(biāo)

（教學(xué)內(nèi)容、目的） 《實踐學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向》――以重量分析操作訓(xùn)練項目為載體的行動導(dǎo)向?qū)W習(xí) 講解、演示 PPT 集體學(xué)習(xí) 5分鐘

任務(wù)

（引入任務(wù)項目） 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練 講解、演示

PPT

集體學(xué)習(xí) 5分鐘

準(zhǔn)備

（掌握基本的知識點） 1、知識講解（B項目內(nèi)容）：

（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧介紹（2）行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的掌握）

2、課堂分組

3、制定計劃（A項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時間安排）

4、資料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)所要用到的相關(guān)資料 講解、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 PPT、多媒體、學(xué)生活動 小組活動 80分鐘

行動

（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)） 1、確定主題 ：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作

2、開展訓(xùn)練（AB項目共同實施）：

（1）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)）：重量分析操作

3、找出問題

4、解決問題 指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)生活動 小組活動

240分鐘

評估

（能力點） 1、A能力點的掌握情況

（1）沉淀技術(shù)

（2）沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

（3）重量分析結(jié)果的計算

2、B能力點的掌握情況

（1）行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)中各學(xué)習(xí)方法的掌握

（2）問題的發(fā)現(xiàn)及解決 觀察

評析 自評

學(xué)員互評

教師點評 小組活動 30分鐘

總結(jié) 1、A項目內(nèi)容（重量分析操作）的總結(jié)

2、B項目內(nèi)容（行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)）的總結(jié)

作業(yè) 1、 A項目（重量分析操作）報告

2、 B項目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報告

后記

（四）考核方案設(shè)計

1、指導(dǎo)思想：按照平時的過程考核和期末的綜合考核進(jìn)行綜合評定，包括職業(yè)特定能力和核心能力兩方面內(nèi)容。

考核分值比例：總成績=平時過程考核70%+期末綜合考核30%

（1）平時過程考核：（100分）

學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師點評、作業(yè)檢查，每項各占25%

（2）期末綜合考核：（100分）

理論考核與實操考核，每項各占50%

2、課程考核評定表

平時過程考核

（70%） 期末綜合考核

（30%） 總評

項目 職業(yè)特定能力考核（50%） 核心能力考核(50%) 理論考試（50%） 實操考試（50%）

項目一

項目二

項目三

項目四

項目五

項目六

平均

評價方式 學(xué)生自評25%學(xué)生互評25%

教師點評25%作業(yè)檢查25% 教師測評

篇4

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0006-02

人都是有了目標(biāo)才有動力，但是任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場空。一個人要獲得成功必須付出努力和辛勤勞作。做職業(yè)生涯規(guī)劃，從而了解自己，了解社會，了解行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上做一份大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定一份長遠(yuǎn)規(guī)劃。在學(xué)校期間德智體美全面發(fā)展，完善自我。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃含義

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作，從社會角度看的話職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬；從國民經(jīng)濟(jì)活動所需要的人力資源角度看的話職業(yè)是不同性質(zhì)、內(nèi)容、形式、操作的專門勞動崗位，是指參與社會分工，用專業(yè)知識和技能創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項工作。規(guī)劃即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，是對未來的整體性、長期性、基本性問題的思考和設(shè)計未來整套行動方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

現(xiàn)當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)生還是研究生就業(yè)，都有必要做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)是一個人的人生觀、價值觀和世界觀從形成到成熟的階段，所以職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生更加明確人生目標(biāo)，在大學(xué)期間經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營大學(xué)生活，做一份職業(yè)生涯是對自己負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。大學(xué)生能否順利完成大學(xué)生活，能否給自己的一個完美的人生，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的身心健康、目標(biāo)都有著及其重要的意義。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生的重要意義

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛在能力，提升個人實力，從而獲得長期的職業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的引導(dǎo)你認(rèn)識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，能幫助你重新對自己的生涯進(jìn)行定位，提高自己的綜合優(yōu)勢，使自己樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想并以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生方向，提供奮斗的策略。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)計劃性和目的性，從而提升成功的機(jī)會。職業(yè)生涯規(guī)劃要有計劃、有目的進(jìn)行對自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作規(guī)劃，例如，三年計劃，大一的規(guī)劃期、大二的提升期、大三的求職期，或者提高學(xué)歷繼續(xù)深造等等。除此之外，還要閱覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握知識的越廣，以后選擇的發(fā)展道路越多。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)職業(yè)競爭力?，F(xiàn)今社會的職業(yè)充滿著激烈的競爭，尤其是我國進(jìn)入WTO后，職業(yè)生活的競爭非常突出。因此，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，在這場激烈的競爭中脫穎而出的話必須計劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，利于不敗之地。但是發(fā)現(xiàn)不少高職學(xué)生不是先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是每天沒有目的的忙忙碌碌，沒有收獲，到處亂撞，結(jié)果浪費了大量的時間和精力，到頭來感嘆沒有規(guī)劃好自己的大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活。所以高職學(xué)生必須先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識自我、明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位方向，突出生活的格線并塑造清新充實的自我，這樣科學(xué)合理的安排，才能使得自己成功最大化。

3.如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

3.1分析階段。

3.1.1自我分析-認(rèn)識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。例如，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點：同學(xué)之間的關(guān)系較好，樂觀開朗、待人熱情、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有領(lǐng)導(dǎo)組織能力、積極主動、平易近人等等。

3.1.2學(xué)校分析-培養(yǎng)對校園生活的適應(yīng)能力，積極主動的參加學(xué)校的各項活動，讓大學(xué)三年的生活豐富多彩。掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，規(guī)劃學(xué)習(xí)，例如三年內(nèi)需要取得必要的從業(yè)資格證書，還有相關(guān)的英語、計算機(jī)、普通話等證書從而不斷提升自我。

3.1.3社會環(huán)境分析-進(jìn)入高校之后要對自己的專業(yè)和今后從事哪方面工作進(jìn)行調(diào)查并了解所學(xué)專業(yè)，對其進(jìn)行規(guī)劃，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境和熟知以后的工作性質(zhì)、要求、流程等等從而積累經(jīng)驗。

3.2實施階段。

3.2.1大一要適應(yīng)高校生活，認(rèn)真上課，了解學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，規(guī)劃適合自己的學(xué)習(xí)方案和方法。平時要積極主動參加學(xué)校的各項活動，學(xué)會思考，學(xué)會控制自我，能夠很好的處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系，并多看其他專業(yè)方面的書籍，提高知識面，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。

3.2.2大二要學(xué)習(xí)好專業(yè)課和公共課，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程，了解就業(yè)趨勢和就業(yè)市場，強(qiáng)化求職技巧并進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練，還可以利用寒暑假可以取企業(yè)實習(xí)，從而鍛煉自己能力。

3.2.3大三要實習(xí)和面臨就業(yè)，在實習(xí)期間要利用自己的特點和強(qiáng)項快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作滿意度，贏得單位的好評。利用實習(xí)獲得經(jīng)驗并總結(jié)工作，積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

中國人口多，就業(yè)是最普遍的難題，如果此時不為自己規(guī)劃好前程，畢業(yè)后怎么能夠在社會上站得住腳。因此，作為高職學(xué)生要更早一步規(guī)劃未來，制定目標(biāo)，為今后步入社會作鋪墊。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一開始進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅幫助高職學(xué)生認(rèn)識自我，解剖自我從而認(rèn)識到就業(yè)趨勢，居安思危，而且能幫助高職學(xué)生正確的樹立世界觀、價值觀和人生觀從而為高職學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。只要通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的管理和合理的操作，使自己時刻把握好自己的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏巖，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

[2]李曉波.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展.化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

[3]李忠峴.高職生涯規(guī)劃的意義及實施.河南科技學(xué)院學(xué)報，2008.

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活潑開朗、外向大方、勤奮努力，這樣的用詞會讓你的自我評價變得格式化、無個性，自然也很難打動HR，甚至?xí)孒R連看工作經(jīng)歷的動力都沒有，直接拋棄你的簡歷。

針對應(yīng)聘崗位，要用簡潔的語言，提煉出工作經(jīng)歷中最能展現(xiàn)個人能力的內(nèi)容，勾起HR進(jìn)一步了解你的欲望。

2、突出個人優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性

記住一句話，人無我有，人有我優(yōu)!很多時候，不是你沒有優(yōu)勢，而是你不懂的如何在瑣碎的經(jīng)歷中挑選一些來展示。

你覺得自己在日常工作中是否還有很多比較特別、積極的一些素質(zhì)和能力呢?

比如說：你雖然只是一個實習(xí)助理，但你對公司的業(yè)務(wù)情況非常了解，能更好地理解銷售同事以及領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)壓力、業(yè)務(wù)狀況，更好更及時地幫他們解決問題，甚至未雨綢繆做好準(zhǔn)備，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生等等。

類似這些獨特之處都可以在自我評價中涉及，在工作經(jīng)歷部分詳述。當(dāng)HR看到這些描述，腦海里馬上就會浮現(xiàn)出一個業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、工作態(tài)度積極、穩(wěn)妥實干的專業(yè)形象。

3、針對不同崗，適當(dāng)調(diào)整自我評價

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一、是通過拉橫幅和滾動三條字幕宣傳用語并播放一周的形式，營造了良好的宣傳氛圍，不斷提高員工的法律和自我保護(hù)意識。

二、是建立職工健康檔案，照要求不斷完善建立、健全了職業(yè)衛(wèi)生檔案和員工健康檔案，詳細(xì)記錄職工身體健康狀態(tài)，做到隨到隨查、有需要可對比，為我院進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)健康管理工作提供了有力數(shù)據(jù)。

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[作者簡介]蔡小葵（1974- ），女，廣東湛江人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（廣東 廣州 510300）

[中圖分類號]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0160-02

大學(xué)生就業(yè)難已成為牽動政府、社會和老百姓家庭的一個實際問題，盡早做好職業(yè)規(guī)劃，早日為自己的職業(yè)做好準(zhǔn)備是解決這一問題的重要方面。因此許多大學(xué)生在認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用的同時，積極了解、確立自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并渴望得到有關(guān)方面的指導(dǎo)。但由于高校職業(yè)規(guī)劃師資力量缺乏，教育方式方法和途徑單一，導(dǎo)致許多高校職業(yè)規(guī)劃課的質(zhì)量不太理想，運用研練教學(xué)法可提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生有效地規(guī)劃職業(yè)生涯。

一、研練教學(xué)法與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

研練教學(xué)法是從實用主義教育哲學(xué)、行為主義教育哲學(xué)、人本主義教育哲學(xué)等教育理論出發(fā)，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為目的，以學(xué)生研討、練習(xí)、實踐為主要形式，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識、競爭意識，提高學(xué)生搜集整理信息、分析問題、語言表達(dá)、自我展示等能力的一種創(chuàng)新的實踐教學(xué)方法。從教師的角度看，這是一種實踐教學(xué)方法；從學(xué)生角度看，這是合作學(xué)習(xí)、共同探索的一種學(xué)習(xí)形式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實踐性強(qiáng)，具有前瞻性的課程。它能讓大學(xué)生在充分認(rèn)識自己和客觀分析環(huán)境（包括社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境）的基礎(chǔ)上，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性，按照自己的目標(biāo)和職業(yè)理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力提高綜合能力，使自己具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中運用研練教學(xué)法，是打破以往單向的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，以案例分析、團(tuán)隊討論、小組互動、訪問調(diào)查、相互評價為形式，形成以學(xué)生探索操作、實踐討論為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，最終形成融開放式教學(xué)、實用性教學(xué)、實踐性教學(xué)、前瞻性教學(xué)為一體的多元化的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在生動活潑、互動實踐的教學(xué)環(huán)境中獲得職業(yè)規(guī)劃知識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

1.從學(xué)生的維度。首先，認(rèn)為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課，就是完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃方案，完成老師布置的作業(yè)即可。其次，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成一種形式，沒有真正沉下心來思考如何制定適合自己的發(fā)展方向，按照一定的規(guī)律選擇適合自己的人生道路。導(dǎo)致不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無所適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的作用不能充分發(fā)揮。再次，把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃包括自我評估、探索外部環(huán)境、確立職業(yè)目標(biāo)、制訂實施方案、反饋修正五方面的內(nèi)容，而職業(yè)選擇只是找一份工作，它只是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)。最后，職業(yè)規(guī)劃急功近利。有些學(xué)生以職業(yè)收入高低或工作的舒適作為選擇職業(yè)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不顧自己的實際情況，結(jié)果是無法確定適合自己職業(yè)目標(biāo)。

2.從高?；蚪處煹木S度。首先，沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的任課資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念、文化背景、教學(xué)方法有待加強(qiáng)。其次，有些老師錯誤地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能獨立制作一份職業(yè)生涯規(guī)劃方案，完成本門課程的作業(yè)。本門課程的教學(xué)目的在于指導(dǎo)大學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和方法，促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識自我、積極探索職業(yè)社會、擬定符合自身實際情況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展道路，并在實踐中積極行動。最后，有些學(xué)生工作者簡單地把職業(yè)生涯規(guī)劃理解為盡早為學(xué)生找一份工作。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

三、運用研練教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性分析

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過親自參與實踐探索活動，評估及了解自我職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀等自我探索的內(nèi)容，同時要通過走進(jìn)企業(yè)，走近職業(yè)生涯人物等訪談活動，探索職業(yè)世界。而研練教學(xué)正好是一種實踐的教學(xué)方法，教學(xué)活動過程可以為學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會及實踐舞臺。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是伴隨學(xué)生整個職業(yè)生涯的一份規(guī)劃書，它要伴隨學(xué)生的大半輩子，離開學(xué)校后，學(xué)生要有自我規(guī)劃、反饋及對目標(biāo)、職業(yè)路徑等規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的能力，這種能力的獲得可以通過大學(xué)期間研練式職業(yè)生涯規(guī)劃課而掌握。最后，在研練實踐教學(xué)中可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。如守信譽(yù)、對任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)、合作意識、溝通能力等。而不論是日常良好的行為習(xí)慣還是職業(yè)行為習(xí)慣都可以通過對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的管理和引導(dǎo)來培養(yǎng)。如對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)考勤可以培養(yǎng)他們守時和重信譽(yù)的良好行為習(xí)慣；通過讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)尋找聯(lián)系，策劃組織訪問企業(yè)的活動，訓(xùn)練學(xué)生的計劃能力、團(tuán)隊合作、抗挫折能力、溝通能力等。

四、基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研練教學(xué)法的三個環(huán)節(jié)

1.充分的準(zhǔn)備是上好職業(yè)生涯研練課的基礎(chǔ)和前提條件。首先，讓學(xué)生按照自己初步的職業(yè)目標(biāo)方向，分成每小組5～8人的團(tuán)隊，每個團(tuán)隊選出一名隊長，并通過團(tuán)隊討論設(shè)立團(tuán)隊口號。例如汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以從汽車銷售、汽車保險等職業(yè)方向來組建團(tuán)隊。其次，教師設(shè)計研練教學(xué)的主題，布置研練任務(wù)，讓學(xué)生以團(tuán)隊為單位在課前分工合作，通過查找資料、討論、制作演示PPT、準(zhǔn)備音頻視頻資料等途徑為研練做好充分的準(zhǔn)備。例如在職業(yè)價值觀研練活動前要求學(xué)生做好兩項準(zhǔn)備：第一，每個團(tuán)隊討論出本團(tuán)隊認(rèn)為好工作的15個理由（即職業(yè)價值觀），為價值觀拍賣活動做好準(zhǔn)備；第二，列出自己付出精力成功完成的10件事情，為在成功故事盤點中尋找職業(yè)價值觀做準(zhǔn)備。再次，教師在研練活動前準(zhǔn)備好研練課需要采用的表格。在自我探索的活動中，有許多學(xué)生自我評估的表格，如個人經(jīng)歷盤點、成功故事盤點等。另外，在研練活動中各團(tuán)隊之間要進(jìn)行相互評價，作為研練課成績的組成部分，所以課前教師要根據(jù)不同的研練內(nèi)容準(zhǔn)備好評價表。

2.完善的研練過程是成功上好研練課的關(guān)鍵。雖然不同的研練課具體過程會有所不同，但基本過程包括：教師交待研練目的，研練時間安排，研練活動順序；各團(tuán)隊在教師指導(dǎo)下展開研練活動（展示PPT、視頻或音頻資料，討論，辯論，填寫表格完成研練題目等）；各團(tuán)隊互評。更重要的是，在研練過程中，教師做好以下方面。創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活躍的課堂氣氛?？梢栽谡n前播放輕音樂，主動走到學(xué)生中詢問活動準(zhǔn)備情況，傾聽他們在準(zhǔn)備過程中遇到的困難，利用同理心拉近師生的距離。對學(xué)生的發(fā)言做出合理的反應(yīng)，認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。教師要善于運用無聲語言，在研練活動中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，此時教師的無聲語言顯得尤為重要。例如：用欣賞的眼光或點頭肯定學(xué)生的發(fā)言；用輕松的手勢鼓勵學(xué)生發(fā)言；用暫停手勢阻止學(xué)生打斷他人的研練活動。為了控制研練活動的步調(diào)，協(xié)調(diào)、控制研練局面，教師可以四處走動，或坐下，或做記錄等。研練過程教師要善于做好記錄。對學(xué)生有意義的或新的觀點，研練過程突出的表現(xiàn)，做下記錄，總結(jié)時給予肯定。對學(xué)生片面的觀點同樣需要做好記錄，在總結(jié)時給予澄清矯正。冷靜應(yīng)對研練過程中的突發(fā)事件。在研練過程中，如果對學(xué)生的提問不能及時回答，可請學(xué)生課后查找資料解決或等老師課后了解清楚后再給予作答，并肯定積極思考、勇于提問的態(tài)度。如果學(xué)生提與研練內(nèi)容不相關(guān)的問題，可簡單作答，然后引向正題。

3.完整的總結(jié)是上好研練課的保障。教師對研練活動全面的總結(jié)可達(dá)到升華主題、畫龍點睛的效果，它是一堂成功研練課的保障。研練課總結(jié)包括以下三方面：（1）對研練活動的開展情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的準(zhǔn)備情況、參與活動的積極性、研練活動的效果等。肯定和表揚(yáng)學(xué)生積極參與的態(tài)度、充足的準(zhǔn)備、獨到的見解等。同時，指出需要改進(jìn)的地方，如有些同學(xué)沒有認(rèn)真聽取他人的發(fā)言等。（2）由于學(xué)生社會閱歷有限，對課程內(nèi)容和知識點的理解不夠全面和透徹，因此在研練過程中他們很難做到面面俱到，所以在總結(jié)中教師要及時歸納知識要點，幫助學(xué)生抓住重點，對難點內(nèi)容進(jìn)行分析講解。例如在探索職業(yè)興趣的研練活動中，對霍蘭德職業(yè)興趣理論的理解是這一章節(jié)的難點，教師要把該理論中個人人格、職業(yè)興趣與相匹配的職業(yè)類型之間的關(guān)系分析透徹，這樣才能引導(dǎo)于學(xué)生順利探索自我職業(yè)興趣，同時找到相匹配的職業(yè)。（3）對學(xué)生在研練過程中出現(xiàn)的片面的、模糊的、錯誤的內(nèi)容或觀點進(jìn)行修正，使學(xué)生獲得正確的觀點。教師的完整總結(jié)可使學(xué)生對研練活動有個整體的、清晰的認(rèn)識，并從中得到鼓勵，增強(qiáng)信心，從而提高研練課的效果。

五、研練教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃運用中注意的問題

1.研練任務(wù)的布置要清晰，主題要明確，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是本次研練活動的評價標(biāo)準(zhǔn)在任務(wù)布置時要告知學(xué)生，讓他們有一個參考的標(biāo)準(zhǔn)，從面提高活動準(zhǔn)備的質(zhì)量，為研練活動的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教師在研練活動中的角色定位。教師應(yīng)是活動的引導(dǎo)者、參與者，可以說既是導(dǎo)演，又是演員。當(dāng)活動要組織安排，學(xué)生研練出現(xiàn)偏頗時我們要當(dāng)好導(dǎo)演；當(dāng)學(xué)生討論、實踐時我們可參與其中，作為與學(xué)生平等的一名演員。

3.在研練活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神?？紤]到職業(yè)生涯規(guī)劃課的特殊性，我們在研練活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。例如，在企業(yè)訪談活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的精神；在準(zhǔn)備匯報PPT的過程中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的作風(fēng)等。

4.鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日或寒暑假積極參加社會實踐活動，從事與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)崗位的工作，作為職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動的一種有價值的延續(xù)。讓學(xué)生在職業(yè)實踐中不斷印證最初的職業(yè)方向的正確性，及時調(diào)整不適合自己的職業(yè)目標(biāo)，讓職業(yè)規(guī)劃朝著更合理的方向發(fā)展。因為實踐是永恒的，職業(yè)生涯規(guī)劃也只有在實踐中不斷調(diào)整，才能引領(lǐng)我們走向事業(yè)的成功之路，實現(xiàn)人生的最大價值。

研練教學(xué)法是有價值的、較具彈性的一種教學(xué)方法。因為參與本身就是一種獎賞，參與的經(jīng)歷能給學(xué)生一種內(nèi)在的滿足感。學(xué)生通過研練活動的準(zhǔn)備、研討、訪談、展示等環(huán)節(jié)，得到意想不到的鍛煉和收獲。他們在獲得職業(yè)生涯規(guī)劃知識和能力的同時鍛煉了自己搜集、整理、分析、篩選信息的能力，自學(xué)能力，溝通能力，自我展示能力等，同時這種獲取知識和鍛煉實際能力的過程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但也有它的局限性，例如，研練活動前要花大量的時間和精力準(zhǔn)備，考驗學(xué)生的知識面，要克服困難走出課堂，走進(jìn)社會進(jìn)行調(diào)研；對老師的教學(xué)能力，特別是課堂的掌控能力也是一個挑戰(zhàn)等。因此，如何將研練教學(xué)法與傳統(tǒng)的講授法等其他方法有機(jī)結(jié)合，仍是我們需要深入研究的問題，這需要我們不斷地反思、探索、總結(jié)。

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關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員；科研能力；思考

Key words： counsellor; scientific research ability; consideration

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0217-01

0引言

從中央16文，教育部24號令到地方出臺的相關(guān)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的文件或通知，我們可以看出，輔導(dǎo)員的職業(yè)地位越來越重要，同時，輔導(dǎo)員的職業(yè)競爭也將越來越激烈，職業(yè)要求也將越來越嚴(yán)格，這必將要求輔導(dǎo)員自身從各方面不斷提高，適應(yīng)大好的形勢。不能僅僅忙于事務(wù)性和日常基本的教育工作，要向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，要善于從事務(wù)性向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變、從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身全面健康發(fā)展與提高。輔導(dǎo)員在實際工作都是理論聯(lián)系實踐一個過程，運用自己的所學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生，用自己的經(jīng)驗或經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生，把自己所掌握信息進(jìn)行整理來教育啟發(fā)學(xué)生，同時，自己也是通過各類學(xué)習(xí)提高自身的過程。學(xué)習(xí)能力，工作能力、科研能力是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的最主要的能力，其中學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，工作能力是關(guān)鍵，科研能力是核心。本文從科研能力的重要性、培養(yǎng)的途徑、方法及條件簡述并以此來提示輔導(dǎo)員注重自身的科研能力培養(yǎng)和提高。

1輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的重要性

1.1 是輔導(dǎo)員自我提升與發(fā)展的重要法寶輔導(dǎo)員在實際工作中著力于解決學(xué)生教育中的實際問題，是理論與實踐結(jié)合的過程。我們不能整天忙于事務(wù)性工作，不注重知識的積累，缺乏科研的精神，而是要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，注重科研意識和科研精神的培養(yǎng)。因此輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身理論知識和業(yè)務(wù)水平的提升，注重于實踐性向科研能力的提升，這是自我發(fā)展的重要法寶。

1.2 是輔導(dǎo)員提高核心競爭能力的重要保障隨著輔導(dǎo)員職業(yè)競爭越來越激烈，職業(yè)地位越來越重要，對輔導(dǎo)員職業(yè)要求越來越高，輔導(dǎo)員的責(zé)任重，壓力大。輔導(dǎo)員不能僅限日常的事務(wù)性工作，必須從事務(wù)性工作向?qū)W習(xí)性，科研性方面提升，用行動來提高自身的核心競爭力。

1.3 是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的必然要求走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展道路就要求輔導(dǎo)員必須制定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走職業(yè)化發(fā)展道路?？蒲心芰κ锹殬I(yè)發(fā)展過程中提出的必然要求。

2輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的途徑

2.1 善于總結(jié)，注重業(yè)務(wù)知識和經(jīng)驗的積累，是輔導(dǎo)員提升科研能力的基本途徑輔導(dǎo)員在處理日常事務(wù)性工作中，注意事務(wù)性工作的知識點積累，并以各類文字或表格的形式保存起來，為以后遇到類似問題時找到更好的解決辦法或方案，這是提升科研能力的重要途徑。

2.2 善于閱讀，勤于筆記，從平時的閱讀中豐富自我，提升自我，是輔導(dǎo)員提升科研能力的關(guān)鍵前提有人說：讀書能使人明智、讀書能使人優(yōu)美、讀書能使人進(jìn)步、讀書能改變?nèi)说拿\、讀書能增強(qiáng)理論知識……讀好書也是輔導(dǎo)員進(jìn)步的法寶。輔導(dǎo)員在實際工作中要注意多讀書，讀好書，注重理論知識積累與提煉，這不僅是工作的需要，也時提升自我競爭力的需要，更是自我發(fā)展的必然前提。

2.3 積極參加各類相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出交流，向同行或同事進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是提升輔導(dǎo)員科研能力的必需過程輔導(dǎo)員要善于運用條件，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出交流及同行或同事之間的交流進(jìn)行自我的提升和提高?？蒲心芰Σ粌H僅對教師的要求，也是對廣大輔導(dǎo)員提出的要求。

3輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的方法

3.1 調(diào)查研究法調(diào)查研究是科學(xué)研究中一個常用的方法，通過問卷、訪談等方法了解學(xué)生中的有關(guān)問題，加以分析來開展研究。輔導(dǎo)員在日常的工作中經(jīng)常要開展一些問卷調(diào)查工作，如：學(xué)生思想問卷調(diào)查、心理測試及調(diào)查、入學(xué)摸底調(diào)查、就業(yè)問卷調(diào)查等，對這些調(diào)查收集數(shù)據(jù)并加以分析研究。這種方法所需經(jīng)費較小，耗時較短，內(nèi)容較直觀等特點。

3.2 實踐研究法輔導(dǎo)員所從事的學(xué)生管理工作都是理論聯(lián)系實際，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中豐富理論知識，要善于從實踐工作中進(jìn)行研究，從撰寫工作日志、生活日記、案例分析、總結(jié)報告等過程中積累，對實際的工作研究，實踐研究也是一種行動研究，在日常的工作中進(jìn)行提煉，運用這種方法很簡單，容易。

3.3 文獻(xiàn)檢索法輔導(dǎo)員要善于利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、圖書資料等資源，利用文獻(xiàn)檢索方法在這些資源中找到自己所需要的信息。這樣不僅會為選題提供依據(jù)，同時，也提供廣泛地查閱文獻(xiàn)資料。對提升輔導(dǎo)員的科研能力將起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在實際工作中我們還可以運用比較研究法，案例分析法、觀察法等多種方法來提升自我的科研能力。

4輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的條件

4.1 高校應(yīng)創(chuàng)造條件，提供平臺，從制度、資金投入、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面幫助輔導(dǎo)員提升科研能力高校應(yīng)按照有關(guān)文件或通知精神，為輔導(dǎo)員提升科研能力搭建平臺，從制度、資金投入、培訓(xùn)指導(dǎo)等多方面發(fā)揮作用；另外，充分調(diào)動學(xué)校的資源為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.2 輔導(dǎo)員自身應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)水平的提高與積累，從實際工作中提升自我輔導(dǎo)員要善于從日常的事務(wù)性工作向?qū)W習(xí)性轉(zhuǎn)變，從實踐性向科研性轉(zhuǎn)變，注重平時的積累，知識點的提煉，從撰寫工作日志、生活日記、案例分析與研究、工作計劃和總結(jié)、會議記錄等工作過程中總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，為提升科研能力打下扎實的基礎(chǔ)。

4.3 利用好當(dāng)前的大好環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展道路輔導(dǎo)員要善于抓住各種有利條件，制定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為上走“三化”發(fā)展道路。根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在實際工作中不斷提升自我，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展。

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課 題：本文系廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會項目（編號：GDGZ12Y124，主持人：張莉瓊）和中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題（編號：201203，主持人：張莉瓊）的部分研究成果。

一、“以學(xué)生為中心的教學(xué)”的特點

“以學(xué)生為中心的教學(xué)”源自英國職業(yè)教育體系中的BTEC教學(xué)模式，20世紀(jì)90年代后期以來，我國北京、上海、天津、大連、廣東等地先后在不同層次的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校中引進(jìn)了該教學(xué)模式，實施效果良好。其特點是以“人格為本位”來充實和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎(chǔ)上形成全新的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程模式、教學(xué)方式及評價機(jī)制，反映了當(dāng)前發(fā)達(dá)國家職教課程改革與發(fā)展的最新成果與基本趨勢。

1.“以學(xué)生為中心的教學(xué)”的基本原則

“以學(xué)生為中心的教學(xué)”與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有很大差異，它注重教學(xué)的結(jié)果，即如何使學(xué)生達(dá)到設(shè)定的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，而教學(xué)過程、方法因人而異、靈活多變，體現(xiàn)了從“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移。其九大基本原則是：充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛好；形成性評價、同學(xué)評估和自我評價對學(xué)習(xí)有幫助；培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)解決問題的能力；使用活動或資料來激勵、幫助、挑戰(zhàn)學(xué)生；教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識的呈現(xiàn)者。

2.“以學(xué)生為中心的教學(xué)”的評價特點

在傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價中，學(xué)生是評價的對象，處于被動的地位，由此會產(chǎn)生重考試、輕能力，以及師生對立等弊端。在“以學(xué)生為中心的教學(xué)”的學(xué)習(xí)評價中，學(xué)生是主動的自我評價者，教師從計劃、咨詢、實施等方面讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就了解評價體系，自己掌握學(xué)習(xí)評價的尺度，不僅對自己的課業(yè)要自評，還要參與集體課業(yè)互評，對教師或者其他評估員的評價提出反饋。學(xué)生在自我評價和參與評價的過程中，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的差距，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、“以學(xué)生為中心的教學(xué)”課程評價設(shè)計

“以學(xué)生為中心的教學(xué)”非常關(guān)注學(xué)生發(fā)展，把教學(xué)評價作為幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的一種手段和促進(jìn)機(jī)制。考核是檢驗教學(xué)效果的手段，評價是對學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)。傳統(tǒng)的課程評價是單一評價標(biāo)準(zhǔn)，存在著重理論、輕實踐，重結(jié)果、輕過程，重學(xué)業(yè)考試成績、輕綜合素質(zhì)評價等弊端，越來越不適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)教育的要求。筆者根據(jù)“以學(xué)生為中心的教學(xué)”九個基本原則，按照專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)（能力）目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域整體設(shè)計、學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計等各大模塊，建立對應(yīng)的課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，并將每個標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為課程考核標(biāo)準(zhǔn)及課程評價標(biāo)準(zhǔn)，制定對應(yīng)評分表格以確定評價標(biāo)尺。

1.課程評價標(biāo)準(zhǔn)

課程評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括課程設(shè)計目標(biāo)是否符合預(yù)期目標(biāo)的目標(biāo)評價、是否進(jìn)行了“以學(xué)生為中心”的課程的過程實施評價、課程反饋機(jī)制及課程效果的結(jié)果評價。其中課程目標(biāo)在評價過程中既是評價的指導(dǎo)，又是評價的先在問題。課程實施過程作為聯(lián)系課程目標(biāo)和課程結(jié)果的橋梁和中介，主要在于通過不斷了解課程實施中教師、學(xué)生以及課程管理者的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)課程實施過程中存在的困難和問題，以有效地調(diào)控課程進(jìn)程。

課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是建立在教學(xué)對象分析的基礎(chǔ)上，對職業(yè)能力目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)組織、實施標(biāo)準(zhǔn)及課程效果等方面進(jìn)行評價，以滿足“以學(xué)生為中心的教學(xué)”實施的基本條件，針對理論教學(xué)評價設(shè)定其主要觀測一級指標(biāo)如下表。

表 “以學(xué)生為中心的教學(xué)”課程理論教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

理論教學(xué)評價 一級指標(biāo) 主要觀測點

1.教學(xué)內(nèi)容選取（20分） 課程教學(xué)內(nèi)容是否已經(jīng)改革使用項目載體或工作過程系統(tǒng)化設(shè)計，以符合高職教育需求

2.學(xué)生知識掌握程度（20分） 學(xué)生資料查閱、知識應(yīng)用、對問題的判斷等綜合能力的體現(xiàn)

3.學(xué)生技能分級評判（15分） 學(xué)生技能熟練程度、技能證書獲取、參加技能大賽等情況

4.“以學(xué)生為中心的教學(xué)”實施（20分） 教學(xué)環(huán)境設(shè)施、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)組織符合“以學(xué)生為中心的教學(xué)”

5.課程效果（15分） 覆蓋教師、學(xué)生、企業(yè)等多方評價

6.反饋（10分） 教師教學(xué)方法、課程改革方向、企業(yè)的反饋意見、考證總結(jié)等

實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生完成項目任務(wù)的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、協(xié)作精神等方面進(jìn)行考核，一級指標(biāo)涵蓋實踐條件及準(zhǔn)備工作、教師指導(dǎo)實踐情況、“以學(xué)生為中心的教學(xué)”學(xué)生實踐情況、學(xué)生完成項目任務(wù)的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、協(xié)作精神、實踐效果及反饋等評價點，二級指標(biāo)和三級指標(biāo)在一級指標(biāo)基礎(chǔ)上具體化。

2.課程考核標(biāo)準(zhǔn)

在構(gòu)建的評價體系中，課程考核標(biāo)準(zhǔn)要形成對學(xué)生崗位技能、專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)等多方面的細(xì)化，形成個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)包含教師評價、自我評價、小組評價、以證（賽）代考等多元化評價，兼顧形成性評價和總結(jié)性評價。從而使課程評價方式具有過程評價、量化評價和多元主體評價的特點，能讓學(xué)生隨時了解自己的學(xué)習(xí)狀況和職業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)程，以便尋求適當(dāng)?shù)膸椭?，做出適時調(diào)控。教師也能較快、較全面地掌握學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)高效地進(jìn)行教學(xué)。

（1）教師評價是一份過程記錄表，包含課程重構(gòu)后建立的每一個項目和工作任務(wù)的匯報前討論情況、匯報情況、拓展任務(wù)討論、綜合評價意見和小組反饋意見，其中綜合評價意見要包含每組完成的三個亮點及三個建議，小組反饋意見要體現(xiàn)自我評價及改進(jìn)計劃，該評價有別于傳統(tǒng)計分方式。

（2）自我評價以實施步驟為主線，學(xué)生按照“預(yù)備知識―問題導(dǎo)入―咨詢―計劃―實施―評估―拓展―總結(jié)―反思”的主要過程進(jìn)行記錄，并分析職業(yè)能力目標(biāo)完成情況，給出自我評價。

（3）小組評價著重于本組成員對其他組任務(wù)完成效果、基本過程和難點分析、主要依據(jù)、亮點及改進(jìn)建議等方面進(jìn)行考核，同時給予課業(yè)展示，有助于小組相互學(xué)習(xí)。

（4）以證（賽）代考是課程考核評價的較高層次，結(jié)合學(xué)生職業(yè)技能證書通過率、參加技能大賽獲獎情況進(jìn)行靈活機(jī)動的設(shè)計，或者直接使用各類大賽的評分細(xì)則。

三、“以學(xué)生為中心的教學(xué)”課程評價在軟包裝材料分析與選用課程中的應(yīng)用實例

筆者將此評價體系應(yīng)用于所講授的軟包裝材料分析與選用課程，兩屆學(xué)生共計67人參與。筆者綜合學(xué)生建議及教師心得，頗有感觸。

課程以工作任務(wù)為載體，采取項目化教學(xué)，共設(shè)立15個大項目，每個項目另含有4～6個子項目。課程設(shè)計以4學(xué)時為一個大項目完成時間，采取“以學(xué)生為中心的教學(xué)”模式分組教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以項目完成活動為過程，創(chuàng)設(shè)真實工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從按照“預(yù)備知識―問題導(dǎo)入―咨詢―計劃―實施―評估―拓展―總結(jié)―反思”過程記錄的自我評價出發(fā)，通過匯報時的小組評價相互學(xué)習(xí)。整個過程為進(jìn)階訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，注重學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、方法能力等多種素質(zhì)能力的培養(yǎng)。教師使用過程記錄表對各位學(xué)生和各小組進(jìn)行考核，兼顧形成性評價和總結(jié)性評價，并建立起針對評價的反饋機(jī)制。

課程完成后，老師使用課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對課程設(shè)計、實施、效果、反饋各方面進(jìn)行綜合評價，并聘請同行通過聽課、檢查學(xué)生報告和評價表，檢驗整個課程評價體系應(yīng)用的效果。

經(jīng)過評價體系的運用及課程教學(xué)模式的改革，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，許多學(xué)生紛紛表示自己查閱資料、分析問題、總結(jié)復(fù)習(xí)、團(tuán)隊合作、匯報表達(dá)能力都有大幅度提高，較之傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂氣氛更為活躍，學(xué)習(xí)興趣更濃。

四、小結(jié)

第一，在評價體系中，重點觀測是否采取“以學(xué)生為中心的教學(xué)”，是否以項目為載體創(chuàng)設(shè)真實工作環(huán)境，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過角色扮演、分組討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)能力。

第二，課程評價標(biāo)準(zhǔn)全面立體，兼顧形成性評價和總結(jié)性評價，并建立起針對評價的反饋機(jī)制，把教學(xué)評價作為幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的一種手段和促進(jìn)機(jī)制。

第三，全面的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，如自我評價、小組評價，使學(xué)生參與課程考核，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，并促使學(xué)生依據(jù)評價進(jìn)行反饋、總結(jié)和改進(jìn)，更好地學(xué)會自我管理和自主學(xué)習(xí)。

第四，過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核評價體系貫穿于整個理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，使評價具有系統(tǒng)性、動態(tài)性、多樣性，能全面、客觀、公平地評價學(xué)生，反映學(xué)生的真實水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

財務(wù)職員職業(yè)體會感想總結(jié)1

一年來，在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫忙指導(dǎo)下，透過自身的努力，我個人無論是在敬業(yè)精神、思想境界還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作潛力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了必須的工作成績，現(xiàn)將本人一年以來的工作、學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)財務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高財務(wù)人員職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為拓寬知識面，不斷提高會計人員的業(yè)務(wù)潛力，財務(wù)部全體同志參加了會計電算化培訓(xùn)和財務(wù)人員繼續(xù)教育。

二、遵紀(jì)守法，廉潔自律

一年來，我堅持以自律為本，以廉潔奉公為起點，正確處理“自律”與“他律”的關(guān)系，在實際工作中嚴(yán)格遵守法紀(jì)，時刻以反面教材警示自己，不斷強(qiáng)化廉潔自律意識，努力做到“自重、自省、自警、自勵”，樹立了財務(wù)工作者的良好形象，始終以飽滿的精神狀態(tài)投入到每一項工作中。

作為一名合格的財務(wù)工作者，不僅僅要具備相關(guān)的知識和技能，而且還要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致耐心的工作作風(fēng)，同時體會到，無論在什么崗位，哪怕是毫不起眼的工作，都就應(yīng)用心做到，哪怕是在別人眼中是一份枯燥的工作，也要善于從中尋找樂趣，做到日新月異，從改變中找到創(chuàng)新。

三、明年工作打算

增強(qiáng)財務(wù)預(yù)算執(zhí)行狀況的控制分析，進(jìn)一步加強(qiáng)會計核算工作，為領(lǐng)導(dǎo)決策帶給有用的決策信息。進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)日常監(jiān)督工作，嚴(yán)格執(zhí)行國家財經(jīng)紀(jì)律，保證財務(wù)工作的真實、完整，維護(hù)全局整體利益。進(jìn)一步加強(qiáng)部門間的溝通、協(xié)調(diào)工作，推行機(jī)關(guān)、基層工商所財務(wù)管理明朗化。嚴(yán)格按部門職責(zé)做好本質(zhì)工作，圍繞全局工作重心，努力工作，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。進(jìn)一步做好固定資產(chǎn)管理工作，進(jìn)一步做好固定資產(chǎn)的清理及固定資產(chǎn)帳卡的的明細(xì)登記。認(rèn)真完成好上級部門和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他各項工作。

今年是緊張而繁忙的一年，所取得的成績，除了自己努力工作外，更主要的是領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同志們幫忙的結(jié)果，在過去取得的成績的同時，我深知自己還有不小的差距。在今后的工作中，我將進(jìn)一步發(fā)揮自己的主動性，注重自身思想修養(yǎng)的提高，努力提高自己的業(yè)務(wù)工作潛力，力爭出色完成自身工作和領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

財務(wù)職員職業(yè)體會感想總結(jié)2

在這一年的時間里，公司在董事會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位員工的勤奮努力下，穩(wěn)步發(fā)展，勇于創(chuàng)新，經(jīng)受了市場硝煙的洗禮，在殘酷的競爭中逐漸成熟起來了。我作為公司財務(wù)部的一員，也與公司一齊經(jīng)歷了不平凡的一年?，F(xiàn)就我一年的工作簡單總結(jié)一下。

一、牢記職責(zé)，忠于職守。

在一個企業(yè)中，出納的工作看似簡單而又平凡，但我深知這個崗位包含著多少領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望，我的職責(zé)是要看好錢袋子，記好帳本子，緊把收付關(guān)，職責(zé)重于泰山。在日常工作中，注意和主管會計密切配合，有條不紊的開展業(yè)務(wù)。銀行和現(xiàn)金的收支是我的主要業(yè)務(wù)資料，隨時掌握銀行存款余額，定時上報數(shù)據(jù)，及時為領(lǐng)導(dǎo)供給決策依據(jù)；保證經(jīng)營用現(xiàn)金的支出，跑銀行不怕苦累，風(fēng)雨無阻；對待購房客戶不煩不燥，耐心接待，即使加班也要保證售房款的收賬。我們計財部雖然忙碌但很充實，節(jié)奏緊張但很團(tuán)結(jié)，我體會到工作的歡樂。

二、加強(qiáng)財務(wù)管理，進(jìn)取理解審計監(jiān)督。

為了保證企業(yè)資產(chǎn)的保值增值，公司審計部門在每個季度末對各公司財務(wù)進(jìn)行審計檢查。對審計組提出的意見和疑問，我們都及時更正，詳細(xì)解答。遇到不能確定的業(yè)務(wù)問題虛心請教，在保證帳務(wù)核算正確的同時也提高了自我的業(yè)務(wù)水平。

三、維護(hù)企業(yè)利益。

作為一個財務(wù)人員，必須時刻牢記自我的天職，那就是管好企業(yè)資產(chǎn)，維護(hù)企業(yè)利益。在工作中為領(lǐng)導(dǎo)決策供給信息，要進(jìn)取穩(wěn)妥，防范風(fēng)險，敢于進(jìn)言。在最近有一個單位向我公司要求借款，根據(jù)我公司和對方的具體情景，出于我作為一個會計人員的職責(zé)，大膽提出反對意見，受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，并采納了我們的意見。事后我們的做法受到了公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊許。從這一件事上，我更加感受到我的工作的重要性和職責(zé)的重大，認(rèn)識到企業(yè)利益高于一切。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，緊跟企業(yè)發(fā)展的步伐。

公司在發(fā)展壯大，對人員的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。為提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我進(jìn)取參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能。經(jīng)過努力，我順利經(jīng)過了會計職稱資格考試，取得了會計師中級職稱。但這只是我工作中的一個階段性目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)中我還將以”思想，業(yè)務(wù)過硬，技能嫻熟，務(wù)實高效”的工作高手的目標(biāo)而努力。

五、提高認(rèn)識，改正錯誤，彌補(bǔ)不足。

在公司里，我既是一名普通員工，又是一名股東，這種雙重身份就決定我要用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。”不以善小而不為，不以惡小而為之”。過去我對自我要求不嚴(yán)，在一些小節(jié)上不注意約束自我，容易犯自由散漫的毛病，這一點公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們都以往批評和提醒過我，我虛心理解。在以后的工作中，我會時刻提醒自我，嚴(yán)守紀(jì)律，遵守公司制度，團(tuán)結(jié)同事，爭取工作再上新臺階。

財務(wù)職員職業(yè)體會感想總結(jié)3

即將過去的上半年中，在站領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助指導(dǎo)下，通過自身的努力，我個人的思想境界、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力都得到了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將本人一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重注提高個人修養(yǎng)

1、能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的各項路線、方針、政策，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十七屆六中全會精神，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)活動，并以此來加強(qiáng)和提高自己的政治思想和品德修養(yǎng)。

2、能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)財經(jīng)和廉政方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。

3、積極提高自身的業(yè)務(wù)水平，在本年度參加了市財政部門舉辦的各種業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些財經(jīng)政策和部門預(yù)算等業(yè)務(wù)知識。

二、嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，扎實做好本職工作，今年主要完成了以下工作任務(wù)。

1、對單位報銷賬目做到了嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行和遵守國家財經(jīng)制度，對不懂的問題及時請教，能夠定期核對銀行帳和現(xiàn)金帳，做到了單位帳實相符、帳帳相符。