導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    學(xué)困生的成因是多方面的,可歸納為自身因素和外部因素。

    1.自身因素:

    (1)學(xué)習(xí)目的不明確,大多表現(xiàn)在沒有責(zé)任心,認為學(xué)習(xí)是為家長和老師學(xué)的,不需要努力去學(xué),常常要老師催,家長追才能完成作業(yè)。

    (2)貪玩造成學(xué)習(xí)困難占的比例最大,玩是孩子的天性,但小學(xué)生的自制力差,不能分清什么時候該玩什么時候該學(xué)習(xí),課堂上常常開小差做小動作,課后作業(yè)應(yīng)付了事,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想

    (3)知識斷層型,由于學(xué)習(xí)不得法,對所學(xué)知識不能很好掌握,造成學(xué)習(xí)新知有困難,因為小學(xué)沒留級制度,這些學(xué)生都跟班升級,所以學(xué)習(xí)缺漏也就越積越多。

    (4)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,依賴性大,產(chǎn)生惰性心理,他們只等著別人說出結(jié)論,不愿主動積極地思維,成績當然不樂觀。

    (5)自信心不足,由于理解能力比較緩慢,思維跟不上老師和同學(xué)的思路,課堂上這些同學(xué)不敢大膽發(fā)表自己的見解,只會當觀眾,來掩飾自己的緊張情緒。

    2.外部因素

    (1)家長教育無方,表現(xiàn)在對孩子的學(xué)習(xí)放任自由,孩子作業(yè)是否按要求做完,很少過問。等到成績不好,更多的是責(zé)罵而不是幫助分析原因。

    (2)教師傳授知識的能力與方法在一定范圍內(nèi)也會不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。

    (3)對教師的嚴格要求和批評有抵觸情緒,導(dǎo)致厭學(xué)?；蛘呤窃谕瑢W(xué)中不合群,也會影響到對學(xué)習(xí)的興趣。

    總之小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因雖然諸多方面但大多不是智力、能力的問題,而是態(tài)度、興趣、習(xí)慣問題。

    二、轉(zhuǎn)化策略

    (一)走進學(xué)生心靈,尋找教育突破口

    心理學(xué)認為,人的情感與認識過程是相聯(lián)系的,任何的認識過程都伴隨著情感,小學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感是密不可分的,他們往往不是從理性上認為所學(xué)習(xí)的科目是否重要而去學(xué)好它,而是常常因為不喜歡某科的老師就放棄該科的學(xué)習(xí)。因此每個老師要伏下身子,多傾聽孩子的心聲,多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,走進孩子的心靈,建立和諧平等的師生的關(guān)系,這是促進學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。

    [案例一] 曉宇 :學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不會聽課,無法獨自完成作業(yè)。上課畫畫,做小動作,眼睛很少朝黑板看,課堂練習(xí)從不參與,家庭作業(yè)都是父母家教帶著完成,而且不聽從教育,課堂上老師叫其寫作業(yè)就嚷,我沒本子,或者說我沒筆,我媽沒削鉛筆等,如此的幼稚,實在令人啼笑皆非。弄清原因后,我覺得這個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不能操之過急,而是要循循善誘,要多鼓勵,多親近,要讓孩子感覺到老師像媽媽那樣真誠地關(guān)心他。于是我就時常利用下課時間與他談心交流,了解他的愛好、興趣、煩惱,并在課堂上多關(guān)注他,對一些比較簡單的問題,請他發(fā)表自己的見解,鼓勵他動筆完成好課堂練習(xí),做對了給予表揚獎勵。在同學(xué)贊美中,他樂了,感覺學(xué)數(shù)學(xué)還是很有趣的。接著我又用課余時間幫助他補缺補漏。適實指導(dǎo),真誠幫助,他感覺到進步的希望,學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了,學(xué)習(xí)成績也在不斷的進步。

    [案例二]小佳,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足,畏難情緒嚴重,原任老師反映作業(yè)完成沒質(zhì)量,成績不理想。接班后我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實很有個性,自己對學(xué)習(xí)不感興趣,作業(yè)應(yīng)付,還煽動孩子不訂正錯題。了解這些情況后,我多次找其談心,指出她身上的優(yōu)點與不足,和她一起定出學(xué)習(xí)計劃,并為她加小灶,補缺補漏,讓她感受到老師真誠的愛,她理解了老師的一片苦心,告訴媽媽老師是她的好朋友,對學(xué)習(xí)也就有了動力,不僅認真完成作業(yè),還擠時間給自己加碼,多完成媽媽布置的課外作業(yè),從厭學(xué)到主動學(xué),這個變化可真不小。

    在數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中,我深深地體會到,教師只有以全身心地愛去對待學(xué)生,學(xué)生才會喜歡老師,才會以十足的干勁來學(xué)習(xí)老師教得功課。

    ( 二)精心設(shè)計每節(jié)課,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。

    興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中一個重要心理因素。要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果,最重要就是要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,有興趣才會主動去學(xué)。那么怎么才能提高孩子的興趣,我想最主要的要讓孩子嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,嘗到在學(xué)習(xí)過程中獲取成功的喜悅。如何實現(xiàn)這個目標首先在于老師的課堂教學(xué)。如果課堂上猶如一潭死水,學(xué)生何有樂趣,無樂趣哪來興趣,因此課堂上我注重引導(dǎo)孩子在自主、猜測、實踐活動中去探究新知的奧秘,從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味,而是一件快樂的事。

    如,“體積與容積”一課,為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,我以“烏鴉喝水”如,“體積與容積”一課,為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,我以“烏鴉喝水”故事情節(jié)引入新課,孩子們覺得新穎有趣,隨著石子的放入,學(xué)生的情緒被調(diào)動起來,“為什么烏鴉能喝到水?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們爭先恐后搶著發(fā)表自己的看法。學(xué)生1:石子占有位置。學(xué)生2:石子將水擠出來。學(xué)生3:也就是說石子在水中占有一定的空間……老師不滿足接著問:如果我將石子取出來,它還占有空間嗎?這個黑板擦占有空間嗎?每個物體都占有空間你知道叫什么嗎?孩子們高興地喊起來:“體積”。接著在猜猜兩個容器哪個容納的水更多的環(huán)節(jié)中,學(xué)生情緒更高漲,有的說一樣大,有的還是左邊的容器大,有的說右邊容量肯定更大,怎么解決這個問題呢?孩子異口同聲的說:驗證。誰來驗證呢,看到一個個躍躍欲試的孩子,我不失時機地把球拋給學(xué)困生完成,看到他們信心十足地走上講臺,我欣慰地笑了,我相信他們未來的學(xué)習(xí)會獲得豐收的碩果。

    (三)注重“導(dǎo)學(xué)”,激發(fā)學(xué)困生自信

    學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動并不就是一帆風(fēng)順,水到渠成的,他們在學(xué)習(xí)活動中,還會碰到這樣那樣的學(xué)習(xí)障礙,還需要教師的特別關(guān)注,進行個別“導(dǎo)學(xué)”。在課堂教學(xué)的前提下,又如何進行個別“導(dǎo)學(xué)”呢?每節(jié)課中都有一定時間檢查課前學(xué)習(xí)效果或檢驗新課掌握情況,此時我都走下講臺,。因人而異,掌握時機,給予學(xué)困生巧妙的引導(dǎo)幫助。別小看只有幾分鐘時間,這幾分鐘的指導(dǎo)讓學(xué)困生增強了獲取成功的機會,一個微笑,一點撫摸,一句勉勵的話,對學(xué)困生都可能是信心的源泉,他們就可能產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)動力。自信心對提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)效果是非常重要的,信心鑄就成功的一半。有了自信心,才能真正的提高學(xué)習(xí)的積極性。因此老師還要從各個方面找出學(xué)生的閃光點,哪怕是微不足道的一點,也會讓學(xué)生以良好的心態(tài)對待成功與失敗,克服自卑,重拾自信。

篇2

2、鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)單位之間的進率，進行名數(shù)的改寫，并能簡單的估計或應(yīng)用。

3、牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征，進一步發(fā)展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。

4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠計算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進行分析比較。

5、掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運用所學(xué)知識解答應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、整數(shù)和小數(shù)部分：復(fù)習(xí)整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運算和應(yīng)用題。

2、簡易方程：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解文字題、應(yīng)用題。

3、分數(shù)和百分數(shù)：復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)的概念，以及分數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和應(yīng)用題。

4、量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數(shù)改寫。

5、幾何初步知識：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。

6、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡比、求比值；復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解答應(yīng)用題。

7、簡單統(tǒng)計：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

三、復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵

重點：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)的具體措施

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。要領(lǐng)會大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復(fù)習(xí)的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。計劃先根據(jù)教材的安排進行復(fù)習(xí)；再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進行訓(xùn)練；最后適當進行綜合訓(xùn)練，切實保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。

篇3

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時的無負擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學(xué)；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計劃查看.全文請訪問kt250.COM。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。

三、活動安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

篇4

以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓(xùn)工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。

二、重點工作：

1、加強政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進青年教師的成長與成熟。

3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學(xué)校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規(guī)范教師的授課行為，促進課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強班主任師資隊伍建設(shè)。

5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標任務(wù)，并負責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標，按學(xué)年度制訂自己的成長計劃書。

篇5

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的部分，因為其能夠幫助學(xué)生及時鞏固課堂中所學(xué)的知識。傳統(tǒng)的、單調(diào)的作業(yè)題型已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。所以在新時代教學(xué)環(huán)境中需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師依據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來重新設(shè)置典型作業(yè)，合理地設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，進一步推進作業(yè)前進的步伐。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代化進程的加速，小學(xué)生所接觸的知識也在逐漸增加，肩膀上以及心理所要承擔(dān)的壓力也愈來愈重。但是大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻并沒有意識到作業(yè)對小學(xué)生的重要性，教師只注重課后練習(xí)，所以導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)安排得不夠合理、不夠系統(tǒng)，同時忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以至于部分學(xué)生不能完成任務(wù)，產(chǎn)生厭煩的情緒以及抵觸的心理，嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地改變其現(xiàn)狀，讓學(xué)生突破自己的極限，超額完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地理解知識的內(nèi)涵。

二、合理設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效途徑

學(xué)生在小學(xué)教育階段還比較活潑好動，對自己周圍的新鮮事物都充滿了好奇，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)這點來設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，把學(xué)生的實際情況與作業(yè)合理地結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)作業(yè)充滿樂趣，從而優(yōu)化傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，強化學(xué)生的思維。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何合理地設(shè)計作業(yè)來減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？

1.增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要注意的是學(xué)生在小學(xué)教育階段好奇心比較重，所以教師可以依據(jù)這個特點在教學(xué)中適當?shù)靥砑訉嵺`教學(xué)。例如，為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，某校小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的教育特點來制訂教學(xué)計劃――在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當?shù)靥砑右恍﹦邮謱嵺`教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如：布置一個特殊的家庭作業(yè)――觀察身邊事物的數(shù)學(xué)，尋找有哪些地方用到數(shù)學(xué)，并記錄在筆記本中。除此之外，某些教師在上課時總會讓學(xué)生動手做一些實驗，讓學(xué)生更深入地了解小學(xué)數(shù)學(xué)，如：讓學(xué)生在生活中尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的事物或事件，認識日常生活中的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。小學(xué)教師在教學(xué)中適當增加動手實驗教學(xué)能夠增加教學(xué)的趣味性，達到事半功倍的教學(xué)效果，并且還使小學(xué)數(shù)學(xué)變得新穎。

2.精簡作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān)

改革開放以來，我國的教育水平不斷提升，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常使用題海戰(zhàn)術(shù)，使我國小學(xué)生的課業(yè)也日漸繁重，身體上以及心理上的壓力愈加嚴重，因為作業(yè)經(jīng)常使學(xué)生得不到很好的休息，不利于學(xué)生的成長，對此引起了學(xué)生家長的極度不滿。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味地利用課后習(xí)題來實施題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)出幾道經(jīng)典的習(xí)題，而這幾道習(xí)題必須要精簡，并包括課堂中所學(xué)的所有知識點，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，某校小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)作業(yè)分為兩部分，分別是：（1）課堂作業(yè)，當堂就練習(xí)課后部分習(xí)題，加深對知識點的學(xué)習(xí)；（2）家庭作業(yè)，教師經(jīng)常為學(xué)生出幾道精簡的、能夠包含所學(xué)知識的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識，從而減輕學(xué)生的生理以及心理壓力，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

3.注重層次化，滿足學(xué)生需求

由于學(xué)生的個性差異以及理解力的不同，小學(xué)教育階段出現(xiàn)了明顯的層次，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味地利用傳統(tǒng)式教學(xué)講解知識點，還需注重層次化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育分為三個不同的層次，以適應(yīng)各個層次學(xué)生的要求：即，（1）鞏固層次，其主要目標是鞏固課堂中所學(xué)的基礎(chǔ)知識；（2）深化層次，其主要任務(wù)是深化所學(xué)知識，強化自己計算的準確性；（3）優(yōu)化層次，其主要目的是優(yōu)化所學(xué)知識，找到更多解決數(shù)學(xué)問題的方法。只有把小學(xué)教學(xué)分為幾個層次才能滿足所有學(xué)生的需求，所以教師必須注重層次化教學(xué)。例如，某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所掌握的知識不盡相同，為了提升學(xué)生的成績，教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為三個不同的教學(xué)層次，即基礎(chǔ)層次、鞏固層次提高層次，在設(shè)計練習(xí)題時分別設(shè)計三個層次的問題，讓不同層次的學(xué)生選擇性做題（前提是各層次的學(xué)生不能低于自己所在層次的要求），并且讓提高層次的學(xué)生來幫助基礎(chǔ)及鞏固層次的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，從中尋找到更多的方法來解決數(shù)學(xué)問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重層次化教學(xué)。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)有一定的弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對此進行創(chuàng)新，并合理地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，注重層次化教學(xué)，把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分為不同層次，精簡作業(yè)，盡可能地減輕學(xué)生的壓力，把數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，讓學(xué)生在生活中體驗小學(xué)數(shù)學(xué)，構(gòu)建一個系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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2.預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃具體

1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

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【中圖分類號】 G623.56 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0108-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強調(diào)增強學(xué)生的參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點：

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題。如何逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地把學(xué)生的注意力集中到課堂上是教師們十分關(guān)注的問題。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他們對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認識》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

2 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認識到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決？

3 捕捉亮點資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂，學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分數(shù)的初步認識》一課時，有位學(xué)生說“百分數(shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學(xué)生查找相關(guān)資

料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分數(shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解了生活中的百分數(shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為

98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分數(shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝，只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

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課堂上為了提高學(xué)生的有意注意，利用信息技術(shù)可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中全身心的能量來投入到學(xué)習(xí)當中。

1.利用信息技術(shù)，豐富教材內(nèi)容

教學(xué)中，我們教師可利用信息技術(shù)，豐富并開發(fā)課本中的圖片資源。小學(xué)數(shù)學(xué)課本是許多高深的教育專家集體智慧的結(jié)晶，里面的圖片資源形象直觀，為了錦上添花可化靜為動，使學(xué)生猶如身臨其境。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境

小學(xué)有意注意堅持的時間短，缺乏抽象能力，以形象為主，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的故事，生動形象，趣味十足，加深了學(xué)生的有意注意，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與到問題探究中去。如“加法交換律”教學(xué)片段中，用多媒體演示：有個吝嗇的地主雇傭一個長工，一天只給長工兩頓飯，為了讓長工多干活早上4碗粥，晚上只給3碗粥，長工很滿意，可是時間不久，長工覺得待遇不公平，要求地主多給飯吃。結(jié)果第二天，長工早上3碗粥，晚上4碗粥。并念念有詞說“好好干，你的待遇提高了”師問：長工待遇真提高了嗎？為什么？學(xué)生解釋為：3+4=7，4+3=7，待遇沒變，從而引出加法交換律。

二、用信息技術(shù)，為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)是一種先進的教學(xué)控制平臺，是一種嶄新的信息技術(shù)教學(xué)方式，為各個學(xué)科搭載信息技術(shù)提供了寬廣的條件。教師可以通過教師機對學(xué)生機實施監(jiān)控、轉(zhuǎn)播、語音教學(xué)，發(fā)放教學(xué)資源。另一方面，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，引導(dǎo)他們主動探究。我利用學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，給學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合課，課堂上氣氛民主、活躍。

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近年來，在教育改革的大潮中，信息技術(shù)與課程整合已成為一個重要的議題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的運用越來越廣泛。它以圖、文、聲、像等表現(xiàn)手段，直觀、生動、形象地創(chuàng)設(shè)了一個個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉闹苯訁⑴c者，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，教學(xué)效果也十分明顯。有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使教師的板書量大大減少。同時增大了課程容量，加強了知識間的連貫性，使學(xué)生理解知識的進度加快，取得了較好的教學(xué)效果。

一、巧設(shè)媒體，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣極易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。由于每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生尤為突出，當表現(xiàn)成功時，其再表現(xiàn)的欲望越發(fā)激發(fā)出來。因此，教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自交給學(xué)生，讓其自由組合成小組形式學(xué)習(xí)，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見解融為一體，積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：“中心小學(xué)的操場長40米，寬25米，為完成擴建計劃，操場的長增加30米，寬增加15米。求操場的面積增加了多少平方米？”一題，學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤的解法：30×15﹦450（平方米），但教師按題意在屏幕出示長40米，寬25米的長方形，再分別延長長方形的長和寬，成為擴建后的長方形，并把面積擴大了的部分涂上顏色。從圖上直觀地看出長30米，寬15米的長方形不是操場增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，自由討論、互相質(zhì)疑、然后用多種方法解答。這樣既可以給學(xué)生在討論中求進步的機會，也可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性以及學(xué)生的群體合作精神，顯示“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的指導(dǎo)原則，從而提高效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，情境交融

在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的內(nèi)容，通過文字、數(shù)字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，不但能渲染氣氛，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生渴求新知識的動力。因此，多媒體手段介入課堂教學(xué)能夠幫助教師恰當?shù)匕盐蘸脤W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，運用文字、聲音、圖像、動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、演示、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個個引人入勝“最佳心理狀態(tài)”的情境，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和求知欲。

三、突破重點，化難為易

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。電教媒體綜合性決定了多媒體教學(xué)方法的多樣性、靈活性。教學(xué)中，當遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用計算機設(shè)計與生活相貼近的情境，化難為易，使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度。 例如：“24時記時法”是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點，然而，可以運用多媒體教學(xué)課件進行輔助教學(xué)，配以動畫、錄像、聲音、文字、計算機隨機出題，12時與24時計時法的互換算，時鐘轉(zhuǎn)動與線段計時同步延伸運動等等，將這堂課上得有聲有色。

四、輔助得當，適可而止

在教學(xué)當中，多媒體教學(xué)只是運用于教學(xué)當中的一個輔助工具，是將教師在教學(xué)中要表達的一些知識用多媒體的形式展示出來，讓學(xué)生更易弄懂。多媒體教學(xué)并不能代替教師教學(xué)，不能將所有的知識都給予多媒體，只能是把一些難以用語言表達的知識，借助多媒體來顯示而已。多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)的效率、突破重點難點、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，但它僅僅是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，而且還應(yīng)進一步加強，否則，就會出現(xiàn)學(xué)生看了很多、聽了很多，卻不知要學(xué)什么的事與愿違的現(xiàn)象。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解、通過師生間的情緒相互感染來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，如此產(chǎn)生的良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。所以多媒體的應(yīng)用也是有尺度，應(yīng)適可而止，適當運用。

如今，信息技術(shù)突飛猛進，已普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。在實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化的過程中，教育要能跟上時展的步伐，不被市場所淘汰，廣大教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標，才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。

篇10

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)ふ抑R、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認知活動，才能促使學(xué)生積極主動的參與探究活動。如在教學(xué)“長方體表面積”時，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學(xué)們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動機，在此過程中，生動形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了教學(xué)效果。

二、突破難點，發(fā)展學(xué)生思維。

每一個知識點都有其重點、難點，教學(xué)重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當運用信息技術(shù)進行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點、突破教學(xué)難點的有效手段。如：教學(xué)“角的初步認識”一課時，在學(xué)生理解、掌握角的概念后，為了突破角的大小與誰有關(guān)系這一教學(xué)難點，我在屏幕中出示了角的大小不一、邊的長短也不一的一些角，先讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，之后用重疊的方法將這些角進行比較，在電腦演示的過程中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟畫出邊的長短無關(guān)。如此教學(xué)，教學(xué)重難點被輕易突破，學(xué)生不僅輕松獲得了知識，而且從中嘗到了成功的喜悅。

三、提供交流平臺，發(fā)散學(xué)生思維。

多媒體技術(shù)信息量大，動感性強，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學(xué)生發(fā)散思維。如：教學(xué)推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，先讓學(xué)生利用學(xué)具操作推導(dǎo)面積計算公式，在學(xué)生匯報交流時，我用多媒體課件的優(yōu)勢展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學(xué)過的圖形來求它的面積。在課件的展示過程中，學(xué)生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到其他同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識、新的經(jīng)驗，達到了拓寬學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。

四、借用信息技術(shù)，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化。