導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇單位交流匯報(bào)材料，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

策劃能力在學(xué)習(xí)和生活中是十分重要的，因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)?？梢猿浞职l(fā)揮小組的作用，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制訂活動(dòng)計(jì)劃，使小組每個(gè)成員明確活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、方式、分工等。在這個(gè)過(guò)程中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神，教師在學(xué)生分工上，應(yīng)提倡“長(zhǎng)善救失”。一方面要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)能力水平，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M中承擔(dān)起適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)信息技術(shù)，可以鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料；有的學(xué)生善于繪畫(huà)或攝影，可以建議他們利用圖片資料，展示學(xué)習(xí)成果等。另一方面要利用這次綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展?jié)撃?。如有的學(xué)生比較內(nèi)向，可以有意讓他去做社會(huì)調(diào)查，與人交流；有的學(xué)生寫(xiě)字不佳，就請(qǐng)他去搜集班上或校內(nèi)的優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)等。

活動(dòng)計(jì)劃是一種應(yīng)用文，有一定的格式，教師要對(duì)怎樣制訂活動(dòng)計(jì)劃具體加以指導(dǎo)。這是學(xué)生初次制訂活動(dòng)計(jì)劃，可以比較簡(jiǎn)單。計(jì)劃制訂好后，要在全班交流，可以采取在教室里張貼等形式，要求小組之問(wèn)相互學(xué)習(xí)和評(píng)議，吸取其他小組計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)，完善本小組的計(jì)劃。

二、實(shí)施

就一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)可以有“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式。“并進(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展不同的活動(dòng)，如第1組搜集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、生字詞……；第2組找出作者如何圍繞中心來(lái)選材；第3組搜集作者寫(xiě)作特色，運(yùn)用了哪些表達(dá)方式；第4組出示相關(guān)小片斷要求來(lái)課后練筆。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動(dòng)建議卡”，提示活動(dòng)的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)參考?！半A段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和教學(xué)條件，集中進(jìn)行兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。每個(gè)階段小組活動(dòng)的內(nèi)容雖然相同，但在具體材料和活動(dòng)方式上仍然有自主性。語(yǔ)文教育資源比較豐富的、基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可以采取“并進(jìn)式”學(xué)習(xí)流程；語(yǔ)文教育資源相對(duì)缺乏、基礎(chǔ)不夠好的班級(jí)，可以采用“階段式”。在小組活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的合作情況。雖然很多教師都注意到這一點(diǎn)，但我看到的“小組合作學(xué)習(xí)”，有的是小組成員相互獨(dú)立，各自為政；有的是依賴于少數(shù)“優(yōu)生”。相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生只是“觀眾”和“陪襯”。我們要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，形成相互依存的真正意義上的“合作”。

三、交流

小組活動(dòng)以后，要進(jìn)行匯報(bào)和交流，這是更大范圍的合作學(xué)習(xí)。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與，要讓每個(gè)同學(xué)既能反映自己學(xué)習(xí)的成果，又能分享其他同學(xué)的收獲。全班采取哪種形式交流，既要聽(tīng)取大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，又要充分考慮學(xué)生的參與面和參與的程度。教材中提出的編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等。編小報(bào)或辦展覽可以以小組為單位進(jìn)行，人人有事做并充分反映小組合作的成果。成果匯報(bào)會(huì)也以小組為單位準(zhǔn)備，小組全體成員分工匯報(bào)或推舉代表匯報(bào)。

交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽(tīng)。可以采取下面的做法：（1）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。如一個(gè)小組背誦一個(gè)片斷，可以邀請(qǐng)其他同學(xué)看著課本一起讀。（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。如欣賞有關(guān)精品作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以再邀請(qǐng)其他組的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。（3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答。（4）聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。這些做法可以促進(jìn)全體學(xué)生參與匯報(bào)和交流，共享學(xué)習(xí)成果。此外，像舉行“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”，不僅學(xué)生的積極性高，參與面也比較廣。如果這種競(jìng)賽由學(xué)生自己出題，自己組織和主持，活動(dòng)能力可以得到充分的鍛煉，語(yǔ)文知識(shí)和能力也能明顯提高。

四、評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既重結(jié)果也重過(guò)程，但更注重過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)，可以采用“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”?！俺砷L(zhǎng)記錄”有幾種類型，而我采用的是“過(guò)程型成長(zhǎng)記錄”，即把活動(dòng)各階段的資料收入成長(zhǎng)記錄?？梢允珍浀?a href="http://m.xjyinuo.com/haowen/11298.html" target="_blank">材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫(xiě)的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等。整個(gè)成長(zhǎng)記錄后面有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是自我小結(jié)，總結(jié)自己在綜合性學(xué)習(xí)中得到的收獲，小組和教師評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主，也可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)。小組評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)多看別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。教師的評(píng)價(jià)要多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。這種過(guò)程型成長(zhǎng)記錄，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

篇2

匯報(bào)材料之前首先要解決為什么寫(xiě)匯報(bào)材料、為什么匯報(bào)的問(wèn)題。匯報(bào)目的定位清楚與否，關(guān)系重大。匯報(bào)不只是工作情況的匯報(bào)，也是匯報(bào)者個(gè)人和單位的形象展示。

2008 年，國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)百日督查活動(dòng)開(kāi)展期間，貴陽(yáng)市修文縣遞交了一份匯報(bào)材料，但材料只是為了應(yīng)付檢查的抄襲之作，與鄰縣的匯報(bào)材料相比，有15 個(gè)段落基本一致，只是將其中數(shù)據(jù)稍作改動(dòng)。該縣因此一度成為輿論集體批判的對(duì)象。由此可見(jiàn)，悉心領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握匯報(bào)材料撰寫(xiě)的特殊、重要的目的，才不至于以敷衍、隨意的態(tài)度對(duì)待匯報(bào)，認(rèn)為無(wú)非就是那些工作，差不多講講就可以了，以致匯報(bào)材料草草成文，錯(cuò)漏百出，或是抄襲交卷，最終影響了個(gè)人和單位的形象和聲譽(yù)。

從匯報(bào)者的角度而言，匯報(bào)的目的一般有三個(gè)：一是展示個(gè)人素質(zhì)。匯報(bào)材料的質(zhì)量往往取決于匯報(bào)者的思維水平和政策水平，體現(xiàn)的是個(gè)人的全局觀念、決策能力。匯報(bào)不僅是工作情況的匯報(bào)，也是匯報(bào)者優(yōu)良工作素質(zhì)的展示，撰寫(xiě)匯報(bào)材料的人要巧妙地不露痕跡地將二者相統(tǒng)一。二是展現(xiàn)單位亮點(diǎn)。上級(jí)來(lái)聽(tīng)取工作情況匯報(bào)，或者是為了對(duì)各單位的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)推廣，或者是收集下級(jí)單位的工作措施、建議，因此，匯報(bào)材料應(yīng)表明單位獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)做法和工作成績(jī)，讓聽(tīng)取匯報(bào)者感覺(jué)耳目一新，而不是人云亦云。三是獲得支持認(rèn)可。有時(shí)，上級(jí)是來(lái)了解完成某些重大性、決策性任務(wù)存在哪些問(wèn)題或需要什么支援，這時(shí)，所匯報(bào)的主要是工作中所遇見(jiàn)的自身無(wú)法解決的問(wèn)題，需要通過(guò)上級(jí)的支持和幫助才能使工作順利完成。一份好的匯報(bào)材料能使上級(jí)對(duì)這些問(wèn)題的重要性產(chǎn)生共鳴，意識(shí)到解決問(wèn)題的迫切性，從而認(rèn)可其解決辦法，并給予所需要的支持。

二、角色定位：搞清楚是向誰(shuí)匯報(bào)

所謂角色是指“生活中某種類型的人物”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第5 版）》，第746 頁(yè)）。關(guān)于角色，有個(gè)經(jīng)典故事：一天，英國(guó)的維多利亞女王和丈夫阿爾巴特拌嘴了，阿爾巴特一氣之下跑進(jìn)臥室，緊閉房門。女王叩門。“誰(shuí)？”“維多利亞。”房門依然緊閉。女王第二次叩響了房門。“誰(shuí)？”“是您的妻子，阿爾巴特。”這次房門開(kāi)了。這一故事讓我們清楚看到：在社會(huì)生活中，每個(gè)人都承擔(dān)著多種角色，角色的差異———主要體現(xiàn)在一個(gè)人的社會(huì)地位、職業(yè)、性別、年齡、經(jīng)歷等方面———會(huì)使一個(gè)人的語(yǔ)言具有一些獨(dú)特的成分，從而影響著人們的交流。

匯報(bào)材料是下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作情況所用的文章，下級(jí)或上級(jí)，只是比較概括的說(shuō)法，在不同的場(chǎng)合中，他們所承擔(dān)的角色還有差別，而往往是對(duì)這些差別的準(zhǔn)確區(qū)分決定了匯報(bào)能否成功。同時(shí)，和一般應(yīng)用文主要是寫(xiě)給人看不同的是，它往往是一對(duì)一或一對(duì)多的說(shuō)給人聽(tīng)的材料，匯報(bào)雙方的交流是即時(shí)完成的，所以，注重匯報(bào)中雙方的角色定位非常重要。

匯報(bào)的角色定位需要考慮兩方面問(wèn)題：

一方面，搞清楚向誰(shuí)匯報(bào)。匯報(bào)是向上級(jí)匯報(bào)，而在不同的場(chǎng)合下，上級(jí)因?qū)蛹?jí)、職務(wù)、職責(zé)等的差異，其所關(guān)注的問(wèn)題也是不同的，匯報(bào)也因此而需要有差別，不能誰(shuí)來(lái)聽(tīng)匯報(bào)，都是說(shuō)一樣的話。一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)多作全局性匯報(bào)，而面對(duì)副職或部門領(lǐng)導(dǎo)，匯報(bào)應(yīng)主要聚焦于其分管工作；面對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)，應(yīng)多匯報(bào)思想、事例等。但也不能一概而論，還應(yīng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)在具體場(chǎng)合中所擔(dān)負(fù)的不同角色而及時(shí)調(diào)整匯報(bào)內(nèi)容。

如有時(shí)主管領(lǐng)導(dǎo)有臨時(shí)任務(wù)，委派副職代為聽(tīng)取匯報(bào)，這時(shí)雖然聽(tīng)匯報(bào)的是副職領(lǐng)導(dǎo)，但實(shí)際上還是向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，那么，就要注意多講些全局上的問(wèn)題。

所以，要搞清是向誰(shuí)匯報(bào)，不能單純考慮某一方面，而應(yīng)具體情況具體分析。另一方面，清楚由誰(shuí)匯報(bào)。同樣的，因地位、職務(wù)、經(jīng)歷、年齡、個(gè)性等方面不同，匯報(bào)者的角色也存在差異，這使其思維方法、語(yǔ)言風(fēng)格等也有差異，這樣，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的匯報(bào)，匯報(bào)者各有其側(cè)重點(diǎn)和語(yǔ)言表述風(fēng)格。匯報(bào)材料的撰寫(xiě)就應(yīng)把握這些差異點(diǎn)，既體現(xiàn)匯報(bào)者的意圖，又符合其獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、內(nèi)容定位：匯報(bào)工作應(yīng)適當(dāng)“發(fā)議論

在明確了目的、角色之后，接下來(lái)要確定的就是匯報(bào)內(nèi)容。上級(jí)聽(tīng)取匯報(bào)，是為了能準(zhǔn)確全面深刻地掌握下情，從而使決策更科學(xué)、更有針對(duì)性，能更有效地指導(dǎo)工作。因此，匯報(bào)材料所提供的情況就應(yīng)在全面準(zhǔn)確反映事實(shí)的同時(shí)，又做到有重點(diǎn)、有特色、有思想。這樣，匯報(bào)才能吸引領(lǐng)導(dǎo)，從而有效達(dá)到匯報(bào)目的

（一）用事實(shí)說(shuō)話

匯報(bào)材料的最大特點(diǎn)在于用真實(shí)準(zhǔn)確的事實(shí)和客觀的評(píng)價(jià)說(shuō)話，以事明理。這樣，才能真正發(fā)揮匯報(bào)的作用，更好地反映工作情況，為上級(jí)決策提供有效信息。

用事實(shí)說(shuō)話，首先是匯報(bào)言之有物，不是華而不實(shí)。有些人匯報(bào)時(shí)，為了不出岔子，匯報(bào)材料通篇都是說(shuō)大話、空話、套話，沒(méi)有具體數(shù)據(jù)、事例、分析，或者有些為了使匯報(bào)顯得有水平，生搬硬湊出一些四六句，語(yǔ)言是漂亮了，但就是讓人聽(tīng)了不知要表達(dá)什么意思，難以引起共鳴。一般領(lǐng)導(dǎo)考慮的都是全局性問(wèn)題，對(duì)局部性的具體問(wèn)題不一定了解詳細(xì)，匯報(bào)時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)希望了解的工作的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，或者是事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和涉及人員、單位等都應(yīng)該了解清楚，在撰寫(xiě)材料時(shí)，才可能選用典型的最能說(shuō)明問(wèn)題的事例，使寫(xiě)出來(lái)的匯報(bào)材料有血有肉、吸引人眼球，給人留下深刻印象。

其次體現(xiàn)在匯報(bào)材料中的內(nèi)容都是真實(shí)準(zhǔn)確的。提出的問(wèn)題、列出的現(xiàn)象、談到的成績(jī)，都應(yīng)是客觀存在、真實(shí)可信的，尤其是文中涉及的有關(guān)突出成績(jī)和薄弱環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)、事例、評(píng)價(jià)等，不能有絲毫差錯(cuò)。匯報(bào)既不刻意回避問(wèn)題，也不故意拔高成績(jī)。如果內(nèi)容有偏差或者失真，就可能造成不良后果。要做到這一點(diǎn)，就需要深入調(diào)查研究，全面、客觀、辯證地掌握各項(xiàng)情況，并對(duì)其作定性定量尤其是定量的科學(xué)分析，不走極端，也不搞絕對(duì)化，不憑主觀想象閉門造車、虛構(gòu)事實(shí)。這樣才能讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解現(xiàn)象、問(wèn)題的性質(zhì)、意義，以便區(qū)別對(duì)待

（二）凸顯重點(diǎn)

用事實(shí)說(shuō)話，并不意味著事無(wú)巨細(xì)，只要相關(guān)的就寫(xiě)進(jìn)匯報(bào)材料。還需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行篩選，尤其在匯報(bào)的內(nèi)容比較多或者是作全面工作匯報(bào)時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，否則一份讓人難以把握其核心的面面俱到的匯報(bào)材料很難引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣。

匯報(bào)重點(diǎn)一般有以下兩種：

一是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的內(nèi)容。怎樣摸清哪些是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的內(nèi)容呢？一般而言，上級(jí)機(jī)關(guān)會(huì)預(yù)先下通知，明確匯報(bào)范圍、問(wèn)題和聽(tīng)取匯報(bào)的意圖、要求，在撰寫(xiě)匯報(bào)材料之前，應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟上級(jí)通知精神。如果沒(méi)有相關(guān)通知，就應(yīng)及時(shí)咨詢上級(jí)工作組成員、聯(lián)絡(luò)友鄰單位打探，明確上級(jí)的關(guān)注點(diǎn)，從而準(zhǔn)確清晰地確定上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)想聽(tīng)取哪方面內(nèi)容，撰寫(xiě)材料時(shí)，即可圍繞上級(jí)需要匯報(bào)，使匯報(bào)材料中的有效信息更為豐富。如果不清楚上級(jí)關(guān)注點(diǎn)，只按匯報(bào)者的個(gè)人主觀意愿來(lái)寫(xiě)，則極有可能上級(jí)想聽(tīng)的沒(méi)寫(xiě)，所寫(xiě)的都是上級(jí)不想聽(tīng)的，以致事倍功半，甚至事倍功無(wú)。

二是內(nèi)涵最豐富、最深厚的內(nèi)容。所謂內(nèi)涵最豐富、最深厚，是指對(duì)匯報(bào)主體而言，這部分內(nèi)容是匯報(bào)者最有事實(shí)可佐、有成績(jī)可證、有經(jīng)驗(yàn)可總結(jié)的內(nèi)容。這一內(nèi)容有時(shí)可能就是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的內(nèi)容，有時(shí)可能不一致，不一致時(shí)這部分內(nèi)容也可考慮作為匯報(bào)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@往往也是一個(gè)單位、部門最容易匯報(bào)出彩、能給人以啟發(fā)的內(nèi)容，把這部分情況匯報(bào)清楚、成績(jī)匯報(bào)充分，也可能抓住領(lǐng)導(dǎo)心理，使之愿聽(tīng)想聽(tīng)。

（三）挖掘特色

匯報(bào)有重點(diǎn)但沒(méi)有個(gè)性、特色，也很難引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣。要給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)留下較深的印象，匯報(bào)時(shí)還應(yīng)將本單位、本部門有特色的內(nèi)容，即“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，反映出來(lái)。

尤其在多個(gè)單位同時(shí)匯報(bào)而重點(diǎn)可能一致時(shí)，更應(yīng)注意匯報(bào)出特色，以使聽(tīng)匯報(bào)者能多了解一些情況，多受到一些啟發(fā)。

特色主要體現(xiàn)在新，即撰寫(xiě)匯報(bào)材料時(shí)，善于從共性、常規(guī)的工作中，充分挖掘出其他單位所沒(méi)有的創(chuàng)新做法、優(yōu)勢(shì)制度、鮮活經(jīng)驗(yàn)、閃亮成績(jī)等，并說(shuō)清說(shuō)細(xì)，展現(xiàn)其與眾不同的效果，或者能從獨(dú)特的角度闡述議題，提出令人耳目一新的見(jiàn)解，并透徹分析，能創(chuàng)新性地回答領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問(wèn)題，力求給人以深刻的啟迪.

（四）提煉思想

一份好的匯報(bào)材料，不但要有事實(shí)、有重點(diǎn)、有特色，更重要的是要有思想，能從工作中總結(jié)和提煉、升華出較有深度的規(guī)律或是能給人以啟發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。正如所說(shuō)，匯報(bào)工作應(yīng)適當(dāng)“發(fā)議論”，“只談情況，不談?dòng)^點(diǎn)，是開(kāi)材料倉(cāng)庫(kù)”。沒(méi)有思想的匯報(bào)，質(zhì)量肯定不高。

匯報(bào)材料的思想性，體現(xiàn)在對(duì)材料的分析、總結(jié)上。既綜合各項(xiàng)情況又深入探討道理，不僅羅列現(xiàn)象更揭示規(guī)律，能結(jié)合實(shí)際情況作具體分析，抓住事物本質(zhì)，對(duì)相關(guān)做法、經(jīng)驗(yàn)提煉出理性認(rèn)識(shí)，不大而化之，不發(fā)空泛議論，不為了顯得有思想而刻意湊出“四六句”。所謂“不以辭害意”，寫(xiě)作是立意要緊，匯報(bào)則思想要緊。詞語(yǔ)堆砌空虛，只會(huì)讓人如墜云霧，聽(tīng)之不得要領(lǐng)。

匯報(bào)材料的思想性還體現(xiàn)在其正確性上。匯報(bào)的思想觀點(diǎn)不能違背黨的路線方針政策、國(guó)家與軍隊(duì)的各項(xiàng)法規(guī)制度和上級(jí)的命令指示精神，即政治上不能出錯(cuò)。匯報(bào)者往往代表某個(gè)單位、某級(jí)組織，其言行具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性，匯報(bào)的任何思想都要與政策、法規(guī)、指示精神保持一致，尤其是對(duì)一些有爭(zhēng)議的敏感的思想問(wèn)題，更應(yīng)謹(jǐn)慎看待，應(yīng)盡量避而不談或者慎之又慎地提出看法，以免出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致不良影響。

四、形式定位：盡量運(yùn)用口語(yǔ)化、質(zhì)樸的語(yǔ)言

（一）合理結(jié)構(gòu)

因匯報(bào)多數(shù)時(shí)候是說(shuō)給人聽(tīng)的，人在瞬間能聽(tīng)清、記住并理解的東西有限，再加上匯報(bào)時(shí)間一般也有規(guī)定，所以，匯報(bào)材料需要有清晰的層次、合理的結(jié)構(gòu)，匯報(bào)什么不匯報(bào)什么，哪些具體、詳細(xì)匯報(bào)，哪些寥寥數(shù)語(yǔ)說(shuō)明……這些問(wèn)題解決好，匯報(bào)才能吸引領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。

合理結(jié)構(gòu)要做到以下三點(diǎn)：

一是線條單一。匯報(bào)材料應(yīng)有一條主線貫穿各部分內(nèi)容，使主題鮮明集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰。同時(shí)，一部分只說(shuō)一項(xiàng)內(nèi)容，不宜多項(xiàng)內(nèi)容、多條線索同時(shí)展開(kāi)；同一項(xiàng)內(nèi)容如果分為幾個(gè)方面，宜進(jìn)行歸納梳理，不東一榔頭西一棒子，一個(gè)內(nèi)容沒(méi)講完，又跳到了另一個(gè)內(nèi)容，這部分內(nèi)容寫(xiě)了幾句之后，又跳回前一個(gè)內(nèi)容。這樣，勢(shì)必使聽(tīng)匯報(bào)者丈二和尚摸不著頭腦，不知究竟匯報(bào)了一些什么內(nèi)容。

二是詳略得當(dāng)。匯報(bào)材料的結(jié)構(gòu)一般按照工作開(kāi)展情況、做法經(jīng)驗(yàn)、工作成績(jī)、存在的問(wèn)題及建議、今后的打算等幾部分內(nèi)容展開(kāi)，但這并不意味著所有匯報(bào)材料都需要寫(xiě)全這些內(nèi)容，也不是這幾部分著墨多少都一致，一般而言，重點(diǎn)、特色內(nèi)容或是上級(jí)不了解又特別關(guān)注的先說(shuō)、具體說(shuō)，向直接上級(jí)匯報(bào)也應(yīng)盡量具體說(shuō)，而共性的、常規(guī)性的內(nèi)容或是上級(jí)已經(jīng)清楚的則后說(shuō)、概括講，向高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)多半也應(yīng)概括講。另外不一定先寫(xiě)措施，再寫(xiě)成績(jī)，也可以先擺出成績(jī)，再言明措施，這樣既突出展示了匯報(bào)單位的形象，又有助于增加上級(jí)聽(tīng)匯報(bào)的興趣。

三是過(guò)渡自然。對(duì)于說(shuō)給人聽(tīng)的匯報(bào)材料而言，這點(diǎn)非常重要。由一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思或由一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)到另一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞、過(guò)渡句乃至過(guò)渡段作自然過(guò)渡，以使匯報(bào)材料結(jié)構(gòu)邏輯性嚴(yán)密，又保證聽(tīng)匯報(bào)者思路跟得上。

（二）精煉語(yǔ)言

精心錘煉語(yǔ)言，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)才能成功。

首先是謙恭的語(yǔ)言。匯報(bào)是向上級(jí)匯報(bào)，匯報(bào)基調(diào)是“下對(duì)上”。這一表述基調(diào)決定了匯報(bào)語(yǔ)言必須謙恭，這不僅僅表現(xiàn)了對(duì)上級(jí)的尊重，更體現(xiàn)了良好的工作態(tài)度。

篇3

“清”就是思路清晰。匯報(bào)材料不管是供書(shū)面交流還是供口頭交流，上級(jí)組織或領(lǐng)導(dǎo)在看或聽(tīng)匯報(bào)材料的時(shí)候，也在思索材料所講述的事實(shí)、所分析的問(wèn)題，同樣存在一個(gè)思維過(guò)程。如果匯報(bào)材料寫(xiě)得不符合思維習(xí)慣，就會(huì)讓人覺(jué)得東一榔頭，西一棒子，摸不著頭腦。因此，匯報(bào)必須理清思路。

理清思路，首先就是要理清匯報(bào)的順序。《周易》說(shuō)：“言有序?！彼^“序”，就是思路有條理而不紊亂。在匯報(bào)材料中的表現(xiàn)，就是謀篇布局，安排層次段落、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡呼應(yīng)等合理有序。匯報(bào)順序既有常規(guī)順序，也有非常規(guī)順序。英國(guó)文學(xué)家約翰·巴洛茲說(shuō)：“一顆寶石跟一塊普通石頭的區(qū)別并不在本質(zhì)，而在于分子的排列——結(jié)晶的方式。木炭和金剛鉆是一樣的，但在外觀上和效用上，它們的差別可多遠(yuǎn)啊！珍珠所含的成分，沒(méi)有一種是不能在最粗糙的蚌殼中找到的?！边@就告訴我們：說(shuō)同樣一件事情，如果順序安排不同，效果是不一樣的。

對(duì)常規(guī)思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，在敘述某一件事情的時(shí)候，應(yīng)在時(shí)空立體上展開(kāi)。匯報(bào)的順序可以按照事情發(fā)展的順序：開(kāi)端——發(fā)展——結(jié)局；介紹某個(gè)空間對(duì)象的時(shí)候，常常是按照由外到里（由里到外），或者由上到下（由下到上）、由左到右（由右到左）等；介紹某個(gè)人物的時(shí)候，常常是由過(guò)去到現(xiàn)在，或者由現(xiàn)在追溯到過(guò)去；介紹某個(gè)單位事跡的時(shí)候，常常要把事跡分成幾個(gè)方面，在劃分事跡類型的時(shí)候，常常是先政治，后業(yè)務(wù),論說(shuō)某個(gè)道理常常是在事理的平面展開(kāi)的，比如，整體與部分、屬性與關(guān)系、個(gè)別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)、因果與條件、必然與或然等等。

對(duì)非常規(guī)思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，匯報(bào)材料如果要按照非常規(guī)的思維過(guò)程寫(xiě)，那就需要注意兩點(diǎn)：一要了解閱讀匯報(bào)材料者的思維習(xí)慣；二要注意按這種非常規(guī)思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，是否能夠取得更好的匯報(bào)效果。比如，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)某件事情的做法，既可以按通常習(xí)慣，先介紹干這件事情的經(jīng)過(guò)，再介紹干這件事情的結(jié)果（效果）；也可以按反常的思維習(xí)慣，先介紹結(jié)果（效果）再介紹取得這樣效果的做法。兩者比較，后者的效果更好——能先聲奪人，吸引看材料的人認(rèn)真讀下去。如果拿著匯報(bào)材料向領(lǐng)導(dǎo)作口頭匯報(bào)，用后一種思維習(xí)慣介紹，還會(huì)有試探作用——試探領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其是否感興趣。

其次，要注意材料內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。邏輯關(guān)系包括：因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、條件關(guān)系等等。如果匯報(bào)材料能夠把材料之間的邏輯關(guān)系表述清楚，那就能夠幫助閱讀匯報(bào)材料者掃清閱讀的思路障礙，準(zhǔn)確把握匯報(bào)材料所要傳達(dá)的有關(guān)信息。

如何理清思路？最常用的辦法是反復(fù)推敲，列出提綱。列提綱要由大到小，一級(jí)標(biāo)題下要有二級(jí)標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題下面要有三級(jí)標(biāo)題提綱列得越詳細(xì)，匯報(bào)起來(lái)思路就會(huì)越清晰。列出不同級(jí)別的提綱，一定要注意它們相互之間的邏輯關(guān)系。如果上下級(jí)別的提綱是推論關(guān)系的，還要考慮它們是否具有推出的必然性。在同級(jí)標(biāo)題之間，還要注意它們是否具有不相容的關(guān)系，如果出現(xiàn)了全同、交*、包含或被包含的關(guān)系，就表明提綱之間存在著邏輯混亂，必須修改，不然就會(huì)把思路搞亂。如果前后內(nèi)容存在一定跨度，在內(nèi)容轉(zhuǎn)換的時(shí)候，一定要使用過(guò)渡句，使內(nèi)容銜接自然，反之，則容易使聽(tīng)匯報(bào)的人覺(jué)得突兀，跟不上匯報(bào)者的思路。

二、重

“重”就是重點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō)，匯報(bào)材料的內(nèi)容通常包括：工作開(kāi)展情況、主要做法及成效、存在問(wèn)題及今后的打算等幾個(gè)方面，但面面俱到往往事倍功半。匯報(bào)材料要突出重點(diǎn)，就要做到有“點(diǎn)”有“面”?！包c(diǎn)”就是重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)展開(kāi)講、深入講；“面”是非重點(diǎn)，在匯報(bào)材料里，只是起輔說(shuō)明性的作用，應(yīng)該適當(dāng)濃縮。

寫(xiě)匯報(bào)材料應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定匯報(bào)重點(diǎn)呢？一般情況下，以下兩條可以作為確定重點(diǎn)的依據(jù)。

第一，凡是符合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)匯報(bào)意圖的，就是匯報(bào)材料的重點(diǎn)。任何工作均有輕重緩急，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取下級(jí)的匯報(bào)，總有一定的目的性，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容、匯報(bào)時(shí)間、匯報(bào)形式、匯報(bào)范圍等，都會(huì)有明確要求。撰寫(xiě)者必須深刻領(lǐng)悟上級(jí)意圖，仔細(xì)揣摩這些要求，必要時(shí)還可通過(guò)其他信息渠道，更廣泛更深入地了解上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)近來(lái)重點(diǎn)關(guān)注的是什么、重點(diǎn)抓的工作是什么。這就可以有的放矢，做到上級(jí)不關(guān)注的不匯報(bào)，上級(jí)已經(jīng)了解的不匯報(bào)。

第二，凡是能夠突出自我特色的，就是匯報(bào)材料的重點(diǎn)。如果匯報(bào)材料沒(méi)有特色，喪失自我或少了自我，匯報(bào)也就沒(méi)有個(gè)性，自然也就失去了本來(lái)的意義。要突出特色就要做到常規(guī)性的內(nèi)容不講，與別人相同的內(nèi)容不講。只有從本單位的實(shí)際出發(fā)，選取有特色的工作，挖掘有特色的效果，才能達(dá)到“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”的效果?！疤厣辈粌H指工作成績(jī)、成功經(jīng)驗(yàn)，也包括在工作中發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)的新矛盾，以及對(duì)問(wèn)題的新思考。這種新思考，可以通過(guò)對(duì)特定問(wèn)題所選取的匯報(bào)角度或站位的高度來(lái)體現(xiàn)。

匯報(bào)材料如何做到重點(diǎn)突出？

一要圍繞重點(diǎn)展開(kāi)敘述或論證。匯報(bào)材料要有思想、有見(jiàn)解，才能夠給人以啟發(fā)，使人聽(tīng)了豁然開(kāi)朗產(chǎn)生興趣。匯報(bào)材料的思想性，體現(xiàn)在材料、事例和闡述的道理之中。分析問(wèn)題要有理有據(jù)，要有深度，不要做膚淺的表面文章。匯報(bào)材料涉及的事例，可以量化的一定要量化，能用數(shù)字說(shuō)明的問(wèn)題，一定要把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)清楚。數(shù)字雖然枯燥，但能增強(qiáng)材料的說(shuō)服力，在說(shuō)明問(wèn)題上，具有用文字?jǐn)⑹鏊豢商娲淖饔?。?duì)一些較為抽象的數(shù)字，有時(shí)還必須采用折算的方法，讓數(shù)字變得具體可感。比如，有人在介紹黃河時(shí)說(shuō)：“黃河每年帶起的泥沙16億噸。”“16億噸泥沙”到底是一個(gè)多大的數(shù)字，許多人心中不一定有概念。為了讓聽(tīng)者理解這個(gè)數(shù)字，如果改成：“黃河每年帶起的泥沙16億噸。若用這些泥沙來(lái)修建一條高一米、寬一米的防護(hù)堤，那這條防護(hù)堤便可以環(huán)繞地球27圈?！边@樣一折算，抽象的數(shù)量“16億噸泥沙”，剎那間就變得那樣的具體可感了，匯報(bào)的亮點(diǎn)也就能為之一閃。

二要把握重點(diǎn)抓住要害和實(shí)質(zhì)。抓住本質(zhì)，就要少講過(guò)程性的東西，多講實(shí)質(zhì)性的東西。要杜絕簡(jiǎn)單的材料堆砌，防止表面化，要把深層次的東西寫(xiě)出來(lái)。比如某人在匯報(bào)某單位思想狀況時(shí)說(shuō)：“有人玩名，有人玩命，有人玩狗，其實(shí)最終都是在玩自己?！边@種說(shuō)法一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了問(wèn)題的要害和本質(zhì)，能使人為之一振。

三要詳略得當(dāng)。匯報(bào)材料的線索要單一，情節(jié)要簡(jiǎn)單。如果串起材料的線索太多、談及內(nèi)容的情節(jié)太復(fù)雜，聽(tīng)匯報(bào)的人不但不容易理出頭緒，反而會(huì)越聽(tīng)越糊涂。因此，要把多余的線索和過(guò)細(xì)的情節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪去。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)匯報(bào)最關(guān)心的是工作重點(diǎn)以及處理的結(jié)果，匯報(bào)要遵循“事不過(guò)三”原則，每談重點(diǎn)，關(guān)鍵事項(xiàng)最好只談一件，通常不要超過(guò)三件——這是許多人的經(jīng)驗(yàn)之談。認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也表明，主要論點(diǎn)多于三到五個(gè)時(shí)，人們便不容易領(lǐng)會(huì)。這倒不是說(shuō)講完三個(gè)論點(diǎn)就坐下完事，而是把復(fù)雜的想法歸納成三到五個(gè)方面以抓住事物本質(zhì)。

在語(yǔ)言運(yùn)用上，敘述要簡(jiǎn)明，切忌冗長(zhǎng)啰嗦，千萬(wàn)不要從文件、報(bào)紙上大段地抄錄引用，這樣容易把有用的東西淹沒(méi)在廢話、套話之中。用詞要做到樸實(shí)無(wú)華通俗易懂，不要使用生僻的語(yǔ)詞，要多用大眾語(yǔ)匯，盡量口語(yǔ)化。這樣匯報(bào)起來(lái)顯得自然、流暢。在句式上，要多用短句。用短句既便于說(shuō)，又便于聽(tīng)，而且干脆有力，節(jié)奏感強(qiáng)。

三、實(shí)

“實(shí)”就是實(shí)事求是。寫(xiě)匯報(bào)材料要做到實(shí)事求是，需要注意兩點(diǎn)：

第一，要準(zhǔn)確可靠。匯報(bào)要尋找那些實(shí)在的、新鮮的、有價(jià)值的東西，但必須講真話、講實(shí)話、講心里話。匯報(bào)的情況要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有任何虛構(gòu)，也不允許夸飾拔高甚至張冠李戴移花接木，不能把道聽(tīng)途說(shuō)的東西作為事實(shí)寫(xiě)入?yún)R報(bào)材料。對(duì)匯報(bào)材料所涉及的重要數(shù)據(jù)，一定要反復(fù)核實(shí)，科學(xué)論證，不可想當(dāng)然隨意虛報(bào)。在評(píng)價(jià)事件或人物的時(shí)候，要恰如其分；匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)要避免脫離群眾、脫離現(xiàn)實(shí)、脫離整體觀念。

準(zhǔn)確可靠，要求所舉的事例，除要符合客觀實(shí)際以外，還必須要具有廣泛代表性，能反映事物的本質(zhì)。如果是沒(méi)有廣泛代表性，不能反映事物本質(zhì)的東西，即使它在事件的發(fā)展過(guò)程中是真實(shí)存在過(guò)的，也不能拿來(lái)作為例證，因?yàn)檫@樣的事例只是事物發(fā)展中的非主流、小插曲而已，絕非事物的真實(shí)面目，用這樣的事例作論據(jù)，不會(huì)有說(shuō)服力，會(huì)犯論據(jù)不足的邏輯錯(cuò)誤。

篇4

要寫(xiě)好公文，不只是要文字功底扎實(shí)，關(guān)鍵還在于參與工作實(shí)踐、熟知全面情況。好的素材都來(lái)自于工作，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的公文文風(fēng)、貼近實(shí)際的公文內(nèi)容，都需要自己在具體組織參與、深度融入一線去切身體會(huì)和獲得。從某種意義上說(shuō)，掌握了第一手資料就為寫(xiě)出好文章打好了一半的基礎(chǔ)。

1

關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題“匯報(bào)詞語(yǔ)內(nèi)容上不知是自己想出來(lái)還是參考上級(jí)材料的”。小編認(rèn)為，這個(gè)不絕對(duì)。有些上級(jí)組織的專用術(shù)語(yǔ)和需要本單位傳達(dá)貫徹落實(shí)的精神，可以多做參考和沿用。此外，要在深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神的同時(shí)，緊密結(jié)合本單位的實(shí)際情況，將二者充分融合，在理解的基礎(chǔ)上將個(gè)人的見(jiàn)解和領(lǐng)導(dǎo)的思想充分表達(dá)出來(lái)。這種“自己想出來(lái)”，既有個(gè)人創(chuàng)造的成分，也包含著對(duì)領(lǐng)導(dǎo)意圖的領(lǐng)悟和思想的表達(dá)。

2

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題“如何有效快速積累公文詞句”。依小編經(jīng)驗(yàn)，有幾條積累路徑建議：

一是從大的方面、宏觀的方面進(jìn)行積累。平時(shí)注重搜集黨和國(guó)家的政策、法規(guī)、文件、會(huì)議精神、重要領(lǐng)導(dǎo)講話等，很多精神都是需要從上至下一脈相承的，在起草公文材料時(shí)不可避免地要掌握和運(yùn)用到這些素材。可以有計(jì)劃、有心地建立相關(guān)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。

篇5

文字材料工作： 完成了10篇黨委會(huì)會(huì)議記錄、7篇會(huì)議座談錄音整理稿；完成了評(píng)先表彰方案、半年工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、工作要點(diǎn)、部室目標(biāo)責(zé)任狀、統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)分析、招商引資總結(jié)等年度例行工作匯報(bào)；完成了政府年度目標(biāo)考核、檔案省特級(jí)、保密先進(jìn)單位、青年文明號(hào)、優(yōu)秀志愿者組織、人才工作先進(jìn)單位、文明單位等考核迎檢工作的相關(guān)文字材料；完成了五年工作總結(jié)、范書(shū)記別市長(zhǎng)工作匯報(bào)、公司“十二五”項(xiàng)目庫(kù)、投融資情況匯報(bào)、縣域經(jīng)濟(jì)會(huì)交流材料、國(guó)企黨建材料、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)服務(wù)體系、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境專題報(bào)告、擴(kuò)大融資引大項(xiàng)目推進(jìn)四個(gè)襄陽(yáng)建設(shè)、襄陽(yáng)市舊城改造及城市綜合體項(xiàng)目建設(shè)情況匯報(bào)以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期債券發(fā)行所需各項(xiàng)文字材料；完成了三萬(wàn)活動(dòng)、集訓(xùn)活動(dòng)、還建房等消息報(bào)道十余篇，工作簡(jiǎn)報(bào)四期；完成了各類會(huì)議議程、主持詞、領(lǐng)導(dǎo)講話、單項(xiàng)工作匯報(bào)等文字材料70余篇。

綜合部?jī)?nèi)務(wù)工作： 一是重新起草了公文處理辦法；二是堅(jiān)持了綜合部工作簡(jiǎn)報(bào)；三是協(xié)助趙部對(duì)綜合部的分工、工作任務(wù)等進(jìn)行梳理和安排。

學(xué)習(xí)情況

二是珍惜每一次外出學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)。今年4月下旬，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，我和趙部長(zhǎng)前往廈門參與了人力資源管理專題學(xué)習(xí)，讓我重新拾掇出大學(xué)時(shí)代考取人力資源管理師時(shí)的書(shū)籍資料認(rèn)真回味思索，將我個(gè)人對(duì)公司人力資源管理工作的想法和思路向績(jī)效考核辦做了匯報(bào)并貫穿在公司集團(tuán)化改革新設(shè)部室的設(shè)想中。今年11月下旬，陳總帶領(lǐng)連我在內(nèi)的四名同志參與了重慶xx年會(huì)，進(jìn)入公司以來(lái)，每年的xx會(huì)，黨委都安排我參加，是對(duì)年輕同志的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，更是對(duì)我們的期望和提攜，我不敢辜負(fù)，會(huì)議上一是聽(tīng)取當(dāng)年最熱門的形勢(shì)分析，二是聽(tīng)取發(fā)言單位的經(jīng)驗(yàn)介紹，三是走訪了解當(dāng)?shù)爻鞘械慕ㄔO(shè)，四是在活動(dòng)中結(jié)交行業(yè)內(nèi)的同行專家，雖然每年會(huì)議的時(shí)間很短暫，接觸的人和事也有限，但是我相信只要做好積累，總會(huì)有一天摸清全國(guó)xx的家底為襄陽(yáng)建投建好數(shù)據(jù)儲(chǔ)備庫(kù)。

三是把握黨委把我送出去脫崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在市委政研室扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，深刻地思考了崗位與愛(ài)好、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、技巧與規(guī)律的關(guān)系，加強(qiáng)了對(duì)全市情況的學(xué)習(xí)了解，深化了對(duì)文字工作的認(rèn)識(shí)，更重要的是時(shí)常就工作中遇到的問(wèn)題向市委政研室的“師傅”、“師兄”、“師姐”們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，有了高人的指點(diǎn)，自己的工作質(zhì)量也大有提升。

四是堅(jiān)持在工作中學(xué)、向身邊人學(xué)、從點(diǎn)滴中學(xué)。始終牢記保持對(duì)不同工作崗位的好奇心和求知欲，積極向黨委班子成員學(xué)習(xí)靠攏，向胡總、xx、xx、xx等專業(yè)人士請(qǐng)教學(xué)習(xí)，向各部室具體經(jīng)辦人員學(xué)習(xí)咨詢；時(shí)刻提醒自己關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、會(huì)議材料中的時(shí)事訊息和精神；注重在工作中反思、積累；注重多看好書(shū)、多交高人、多思小事。

思想情況

篇6

文字材料工作： 完成了10篇黨委會(huì)會(huì)議記錄、7篇會(huì)議座談錄音整理稿；完成了評(píng)先表彰方案、半年工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、工作要點(diǎn)、部室目標(biāo)責(zé)任狀、統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)分析、招商引資總結(jié)等年度例行工作匯報(bào)；完成了政府年度目標(biāo)考核、檔案省特級(jí)、保密先進(jìn)單位、青年文明號(hào)、優(yōu)秀志愿者組織、人才工作先進(jìn)單位、文明單位等考核迎檢工作的相關(guān)文字材料；完成了五年工作總結(jié)、范書(shū)記別市長(zhǎng)工作匯報(bào)、公司“十二五”項(xiàng)目庫(kù)、投融資情況匯報(bào)、縣域經(jīng)濟(jì)會(huì)交流材料、國(guó)企黨建材料、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)服務(wù)體系、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境專題報(bào)告、擴(kuò)大融資引大項(xiàng)目推進(jìn)四個(gè)襄陽(yáng)建設(shè)、襄陽(yáng)市舊城改造及城市綜合體項(xiàng)目建設(shè)情況匯報(bào)以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期債券發(fā)行所需各項(xiàng)文字材料；完成了三萬(wàn)活動(dòng)、集訓(xùn)活動(dòng)、還建房等消息報(bào)道十余篇，工作簡(jiǎn)報(bào)四期；完成了各類會(huì)議議程、主持詞、領(lǐng)導(dǎo)講話、單項(xiàng)工作匯報(bào)等文字材料70余篇。

綜合部?jī)?nèi)務(wù)工作： 一是重新起草了公文處理辦法；二是堅(jiān)持了綜合部工作簡(jiǎn)報(bào)；三是協(xié)助趙部對(duì)綜合部的分工、工作任務(wù)等進(jìn)行梳理和安排。

學(xué)習(xí)情況

二是珍惜每一次外出學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)。今年4月下旬，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，我和趙部長(zhǎng)前往廈門參與了人力資源管理專題學(xué)習(xí)，讓我重新拾掇出大學(xué)時(shí)代考取人力資源管理師時(shí)的書(shū)籍資料認(rèn)真回味思索，將我個(gè)人對(duì)公司人力資源管理工作的想法和思路向績(jī)效考核辦做了匯報(bào)并貫穿在公司集團(tuán)化改革新設(shè)部室的設(shè)想中。今年11月下旬，陳總帶領(lǐng)連我在內(nèi)的四名同志參與了重慶xx年會(huì)，進(jìn)入公司以來(lái)，每年的xx會(huì)，黨委都安排我參加，是對(duì)年輕同志的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，更是對(duì)我們的期望和提攜，我不敢辜負(fù)，會(huì)議上一是聽(tīng)取當(dāng)年最熱門的形勢(shì)分析，二是聽(tīng)取發(fā)言單位的經(jīng)驗(yàn)介紹，三是走訪了解當(dāng)?shù)爻鞘械慕ㄔO(shè)，四是在活動(dòng)中結(jié)交行業(yè)內(nèi)的同行專家，雖然每年會(huì)議的時(shí)間很短暫，接觸的人和事也有限，但是我相信只要做好積累，總會(huì)有一天摸清全國(guó)xx的家底為襄陽(yáng)建投建好數(shù)據(jù)儲(chǔ)備庫(kù)。

三是把握黨委把我送出去脫崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在市委政研室扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，深刻地思考了崗位與愛(ài)好、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、技巧與規(guī)律的關(guān)系，加強(qiáng)了對(duì)全市情況的學(xué)習(xí)了解，深化了對(duì)文字工作的認(rèn)識(shí)，更重要的是時(shí)常就工作中遇到的問(wèn)題向市委政研室的“師傅”、“師兄”、“師姐”們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，有了高人的指點(diǎn)，自己的工作質(zhì)量也大有提升。

四是堅(jiān)持在工作中學(xué)、向身邊人學(xué)、從點(diǎn)滴中學(xué)。始終牢記保持對(duì)不同工作崗位的好奇心和求知欲，積極向黨委班子成員學(xué)習(xí)靠攏，向胡總、xx、xx、xx等專業(yè)人士請(qǐng)教學(xué)習(xí)，向各部室具體經(jīng)辦人員學(xué)習(xí)咨詢；時(shí)刻提醒自己關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、會(huì)議材料中的時(shí)事訊息和精神；注重在工作中反思、積累；注重多看好書(shū)、多交高人、多思小事。

思想情況

篇7

兵馬未動(dòng)，糧草先行。充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，才能上好科學(xué)課。

像量筒、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈，這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材，器材室都有，就好解決了。

如“蝸牛”“蚯蚓”等小動(dòng)物的研究這些課，用到的蝸牛、蚯蚓，老師很難有充足的時(shí)間準(zhǔn)備足夠的蝸牛和蚯蚓。這樣，我就把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的任務(wù)交給學(xué)生。

學(xué)習(xí)“電磁鐵”一課，需要研究影響磁鐵磁性的因素，需要較多的導(dǎo)線和電池，器材室里沒(méi)有足夠的量，需要學(xué)生的參與，小組分工，家里有導(dǎo)線的拿導(dǎo)線，有電池的拿電池。

在學(xué)習(xí)“凸透鏡”一課時(shí)，我們需要各種各樣的凸透鏡和激光燈，這些可是小男孩的最愛(ài)，哪個(gè)小男孩家里也會(huì)有一件兩件，放手給孩子，會(huì)有意想不到的收獲。

在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)光”這一課時(shí)，需要的牛奶溶液、墨水溶液又是器材室難以實(shí)現(xiàn)的，該發(fā)揮家庭的巨大作用了，可以是我從家里帶牛奶、墨水。但瓶子可需要好多啊，學(xué)生一人帶一個(gè)就綽綽有余了，這是我們師生共同準(zhǔn)備器材。

我們就是這樣準(zhǔn)備課堂上需要的實(shí)驗(yàn)器材，就是這樣才使我們的科學(xué)課上得有聲有色，為課堂上的動(dòng)手操作奠定了基礎(chǔ)。我是兼任科學(xué)課，每當(dāng)我上完了語(yǔ)文課，一些學(xué)生就會(huì)從桌洞里拿出自己帶的實(shí)驗(yàn)材料給我看：“老師，我們組的材料都帶齊了，下午上科學(xué)課?！蔽彝χf(shuō)：“忘不了！”學(xué)生沒(méi)覺(jué)得準(zhǔn)備材料是一種麻煩，他們樂(lè)在其中。

二、嚴(yán)密組織合作探究

我們小學(xué)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn)還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，但我們的目的也是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法去探索，認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課我們都遵循：“提出問(wèn)題―猜測(cè)假設(shè)―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材感到新鮮，這摸摸，那看看，顧了操作，忘了目的、觀察，從而難以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的完整性，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，一方面，讓小組同學(xué)根據(jù)性格和能力特點(diǎn)明確分工，一般四人一組，分為：記錄員、發(fā)言人、動(dòng)手操作員和聲控員。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各負(fù)其責(zé)。另一方面，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我巡視，對(duì)需要幫助的小組進(jìn)行一些點(diǎn)撥：你的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)論是不是一致呢？在探究過(guò)程你是否發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況：你對(duì)這個(gè)裝置是否有新的改進(jìn)？有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案呢？通過(guò)這些問(wèn)題的交流和討論，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想，但他們能找到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的原因是什么這也是一種收獲。通過(guò)交流探究過(guò)程的收獲，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)，也可以鞏固他們對(duì)知識(shí)技能的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

在“聲音的產(chǎn)生”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由于對(duì)于聲音現(xiàn)象學(xué)生并不很陌生，所涉及的實(shí)驗(yàn)器材又比較簡(jiǎn)單、操作也很方便。因此，在提出問(wèn)題之后要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究聲音產(chǎn)生的過(guò)程，交流所發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)知過(guò)程的興趣，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的一般性方法。

再比如，“‘瓶’吞雞蛋的秘密”的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生在課下的觀察現(xiàn)象和搜集資料、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生真切感受到了大氣壓強(qiáng)的存在。引導(dǎo)學(xué)生思考如何驗(yàn)證四個(gè)方向都存在大氣壓強(qiáng)的事實(shí)。先讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，并且對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)際的驗(yàn)證。在驗(yàn)證當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)再不斷地修正方案，這樣，經(jīng)歷一個(gè)“設(shè)計(jì)新方案―進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證―完善方案”的科學(xué)探究過(guò)程，這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考研究方法、設(shè)計(jì)研究方案來(lái)交流研討探究的結(jié)果。

除了引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，還引導(dǎo)每個(gè)小組針對(duì)研究情況進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組發(fā)言的情況，對(duì)別的小組發(fā)言傾聽(tīng)和質(zhì)疑的情況，都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的得星獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣具體的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的獨(dú)立，以及針對(duì)研究情況的發(fā)言，使得同學(xué)們能靜下心來(lái)思考、實(shí)驗(yàn)。這樣的做法，目的是久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

三、規(guī)范匯報(bào)過(guò)程

當(dāng)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)操作后，及時(shí)組織學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。由于這時(shí)已經(jīng)接近課的尾聲，如果教師不估計(jì)好時(shí)間會(huì)造成匯報(bào)走馬觀花流于形式，最終不得不由教師說(shuō)出結(jié)論或總結(jié)性的發(fā)言結(jié)束匯報(bào)。這樣，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)就成了一種走過(guò)場(chǎng)的形式，學(xué)生辛苦一節(jié)課采集的數(shù)據(jù)，成果都在教師的言語(yǔ)中灰飛煙滅。長(zhǎng)此以往，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣也將消失殆盡，所以分組實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)我制定了一個(gè)規(guī)范的過(guò)程。

1.保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，盡可能將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，既滿足了學(xué)生展示自己成功的欲望，也使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果材料更加全面。

2.有些小組得出的結(jié)論不夠精確或嚴(yán)密，教師也不要立即否定，也不應(yīng)強(qiáng)迫背誦書(shū)上的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論再進(jìn)行比較、分析之后，盡量取得統(tǒng)一。有創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

3.大多數(shù)小組實(shí)驗(yàn)失敗，不能得出正確結(jié)論時(shí)，教師通過(guò)師生共同重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生獲得成功。然后引導(dǎo)學(xué)生反思：我們做的實(shí)驗(yàn)是哪些因素可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確。這樣使孩子更容易接受正確觀點(diǎn)，以及反思自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、將研究問(wèn)題延伸

由于資料的限制，課堂上對(duì)一些問(wèn)題的研究深度有限，但科學(xué)這門學(xué)科獨(dú)特的魅力就在于：可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

像“齒輪”這一課，我們知道了齒輪的作用以后，也知道了鐘表的三根針按不同速度向同一方向轉(zhuǎn)的原理。但是幾個(gè)齒輪能做到呢？學(xué)生在課堂上進(jìn)行了猜測(cè)和初步嘗試，時(shí)間限制，難以了解讓三個(gè)齒輪向同一方向旋轉(zhuǎn)，速度還不同，究竟需要幾個(gè)齒輪，需要不同規(guī)格的齒輪嗎？感興趣的同學(xué)帶著這個(gè)疑惑，課下再進(jìn)行探究，從而認(rèn)識(shí)到將所學(xué)知識(shí)深入研究，而不是浮在表面上，這就將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落在了實(shí)處。

篇8

1.培訓(xùn)組織情況。一是在參訓(xùn)組織上10期培訓(xùn)共組織740名片區(qū)、加油站經(jīng)理、委托團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參訓(xùn)，整體參訓(xùn)率90%，其中，片區(qū)經(jīng)理、專職副書(shū)記參訓(xùn)63名，參訓(xùn)率61%，站經(jīng)理676名，參訓(xùn)率98%；二是在培訓(xùn)形式上，以開(kāi)放式授課形式為主，增設(shè)戶外素質(zhì)拓展、專題研討、迎檢匯報(bào)專項(xiàng)演練等課程以及隨堂問(wèn)答積分制，豐富授課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與度；三是在氛圍營(yíng)造上，專門安排了每日黨建學(xué)習(xí)“金句”分享、安全經(jīng)驗(yàn)案例分享和培訓(xùn)心得推文推送等項(xiàng)目，充分突出交流學(xué)習(xí)氛圍。

2.內(nèi)訓(xùn)師授課情況。組織零售內(nèi)訓(xùn)師授課396課時(shí)，圍繞零售重點(diǎn)業(yè)務(wù)完成培訓(xùn)課件8項(xiàng)，分別為促銷管理、客戶管理、加油卡管理、員工管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、精益服務(wù)管理、安全數(shù)質(zhì)量管理、加油站迎檢匯報(bào)，并通過(guò)授課培訓(xùn)使得內(nèi)訓(xùn)師得到了充分的實(shí)戰(zhàn)歷練，授課表達(dá)能力和課堂組織能力逐步提升，為河北銷售內(nèi)訓(xùn)師資力量建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.迎檢匯報(bào)演練情況。每期培訓(xùn)除加油站迎檢匯報(bào)課程外，另安排8個(gè)課時(shí)進(jìn)行站經(jīng)理迎檢匯報(bào)模擬演練，要求各參訓(xùn)學(xué)員梳理迎檢匯報(bào)初稿，上傳加油站主要區(qū)域及亮點(diǎn)工作照片，結(jié)合照片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬匯報(bào)，由加管處及內(nèi)訓(xùn)師按照《加油站經(jīng)理迎檢匯報(bào)打分表》進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。目前100%參訓(xùn)學(xué)員已完成迎檢匯報(bào)演練并完成迎檢匯報(bào)初稿，演練平均成績(jī)86.25分，其中，未達(dá)標(biāo)297名，占比40%，在12月份零售運(yùn)營(yíng)中心重點(diǎn)工作會(huì)上，已明確零售運(yùn)營(yíng)中心將站經(jīng)理迎檢匯報(bào)納入省、市日常下站檢查項(xiàng)目，加強(qiáng)站經(jīng)理綜合業(yè)務(wù)水平。

4.結(jié)業(yè)考核情況。結(jié)合公司零售重點(diǎn)內(nèi)容宣貫及培訓(xùn)課程重點(diǎn)知識(shí)，組織結(jié)業(yè)考試10場(chǎng)次，并將每期參訓(xùn)學(xué)員的考試成績(jī)、迎檢匯報(bào)演練成績(jī)、日常表現(xiàn)、班級(jí)貢獻(xiàn)等情況綜合統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名。參訓(xùn)學(xué)員平均成績(jī)94.06分，其中，平均分以上分段438名，占比59%，平均分以下分段302名，占比41%，并將每期培訓(xùn)的學(xué)員綜合表現(xiàn)成績(jī)通過(guò)協(xié)同系統(tǒng)下發(fā)給個(gè)單位，要求各單位針對(duì)成績(jī)靠后學(xué)員加強(qiáng)日常督導(dǎo)與培訓(xùn)。

5.培訓(xùn)亮點(diǎn)情況。結(jié)合學(xué)員參訓(xùn)綜合表現(xiàn)，共評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員104名，其中，“優(yōu)秀班干部”32名，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”72名，10期培訓(xùn)共計(jì)發(fā)表心得推文966余篇，其中刊登省公司網(wǎng)站4篇，制作課程總結(jié)“美篇”10篇，逐一將各期參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)亮點(diǎn)紛紛呈現(xiàn)。同時(shí)參訓(xùn)學(xué)員還自發(fā)組織各類集體活動(dòng)，第二期培訓(xùn)恰逢“七一”，班長(zhǎng)李曉東組織全體學(xué)員齊唱《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》，為黨的生日獻(xiàn)歌，第四期培訓(xùn)班長(zhǎng)邢臺(tái)王忠偉組織大家錄制參訓(xùn)亮點(diǎn)視頻，展現(xiàn)中國(guó)石油站經(jīng)理良好形象等等各類活動(dòng)，全體參訓(xùn)學(xué)員積極參與，極大提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)歸屬感。

二、2019年培訓(xùn)組織工作不足

1.對(duì)學(xué)員培訓(xùn)管理仍需加強(qiáng)。在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)員上課專注度不夠，主要問(wèn)題在手機(jī)的使用管控上，本次培訓(xùn)針對(duì)手機(jī)管理設(shè)置了專門的手機(jī)存放處，做出了明確保管要求，但個(gè)別學(xué)員仍存在多次外出接打電話等情況，在學(xué)習(xí)管理上必須持續(xù)嚴(yán)肅參訓(xùn)紀(jì)律。

2.對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造仍需加強(qiáng)。為帶動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，每期培訓(xùn)圍繞做好精益服務(wù)和發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)等主題安排了專題研討沙龍等多種經(jīng)驗(yàn)交流分享環(huán)節(jié)，但部分學(xué)員在討論發(fā)言和心得撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)的參與上不夠積極主動(dòng)，因此，要充分發(fā)揮班委及小組組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)組織上的帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.團(tuán)隊(duì)分組競(jìng)爭(zhēng)氛圍仍需加強(qiáng)。10期培訓(xùn)均采用分組排桌的授課模式，并采用學(xué)員積分制，但各小組間的競(jìng)賽比拼氛圍不理想，培訓(xùn)組織方式方法上還需進(jìn)一步改進(jìn)，例如開(kāi)篇的素質(zhì)拓展分組未能跟課堂分組相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)組成不連貫。應(yīng)建立每日?qǐng)F(tuán)隊(duì)積分通報(bào)制度，有效調(diào)動(dòng)起各學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛。

4.整體課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)仍需細(xì)化。一是在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，理論與實(shí)操的比重需進(jìn)行調(diào)整，在課程引入上，多增加情景模擬、隨堂測(cè)算等形式，以互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用；二是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，課件中的典型案例不夠豐富，要將當(dāng)期公司重點(diǎn)工作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，內(nèi)訓(xùn)師對(duì)課程整體流程的把控不足，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與氛圍不夠充分，“培訓(xùn)收益”目標(biāo)不清晰。

三、2020年加油站業(yè)務(wù)培訓(xùn)改進(jìn)提升措施

在一季度完成內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)課件完善的基礎(chǔ)上，4-10月份，以公司內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍為授課主體，分10批次開(kāi)展2020年度站經(jīng)理培訓(xùn)工作，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到800人次以上，確保公司現(xiàn)有站經(jīng)理的100%全覆蓋，

篇9

1、研究學(xué)生的心理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。我們要及時(shí)把握他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心理，努力創(chuàng)造輕松的氛圍，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

該教學(xué)法的運(yùn)用，師生關(guān)系的和諧至關(guān)重要。在實(shí)踐中，筆者感受到中職生的“親師性”較強(qiáng)，如果他們喜歡某位老師，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，而且肯下功夫?qū)W習(xí)這門課，反之，則會(huì)討厭上課甚至放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。因此，要投入感情，加強(qiáng)師生的心靈溝通，和學(xué)生一起體驗(yàn)、實(shí)踐。

二、任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用的步驟

1、任務(wù)的啟動(dòng)—教師設(shè)計(jì)任務(wù)

在這種模式結(jié)構(gòu)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)行是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。沒(méi)有教師的啟動(dòng)，學(xué)生必將無(wú)從下手，也就談不上任務(wù)的開(kāi)始和完成了。教師在新的任務(wù)進(jìn)行前，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尤其是要求學(xué)生預(yù)習(xí)可課文，通過(guò)字典、網(wǎng)絡(luò)等工具發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，查找相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為課堂上任務(wù)的進(jìn)行提供豐富的感性材料，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。這是任務(wù)開(kāi)始的階段，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或動(dòng)力的階段，是任務(wù)進(jìn)行的前提。因此，教師在課前也應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，尋求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知渴望的方法。

2、學(xué)生自學(xué)—任務(wù)進(jìn)行的基礎(chǔ)

新課伊始，教師就應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及水平，制定可行的、學(xué)生容易達(dá)到的階梯型任務(wù)鏈，然后向?qū)W生提出任務(wù)要求及其所需準(zhǔn)備，明確任務(wù)后，學(xué)生自學(xué)。在這期間，教師可以放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，為任務(wù)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

3、討論交流—任務(wù)進(jìn)行的關(guān)鍵

在學(xué)生自學(xué)、初步感受課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行任務(wù)的討論交流。討論交流一般以小組形式開(kāi)展。小組一般由4—6名程度各不相同的學(xué)生組成，小組可以有意識(shí)重組，保持同組異質(zhì)的程度。在課堂中，各小組成員就自學(xué)情況向他人匯報(bào)，提出自學(xué)碰到的問(wèn)題，所提問(wèn)題可以是單詞的理解、句型的翻譯，或者是段落甚至課文的理解，小組長(zhǎng)記錄后向全班提出尋求答案。最后，各組就提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并交流任務(wù)準(zhǔn)備情況。在學(xué)生交流的過(guò)程當(dāng)中，教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

4、匯報(bào)總結(jié)—任務(wù)進(jìn)行的核心

在解決基本問(wèn)題后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，一般仍以小組為單位。各小組根據(jù)自學(xué)階段教師設(shè)定的階梯型任務(wù)鏈，逐一匯報(bào)。匯報(bào)的形式可以多樣化，個(gè)人演講、雙人對(duì)話、情景劇表演、辯論等都可以采用，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量非常高，而且其創(chuàng)造力也十分豐富。

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2、根據(jù)本礦機(jī)械化發(fā)展中存在的問(wèn)題，制定攻關(guān)項(xiàng)目、制定機(jī)電專業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃。

3、組織機(jī)電專家工作室成員開(kāi)展項(xiàng)目攻關(guān)，整合全礦人才資源,通過(guò)名師帶徒，疑難會(huì)診等形式進(jìn)行交流。

4、總結(jié)機(jī)械化攻關(guān)經(jīng)驗(yàn)，推廣使用技術(shù)創(chuàng)新成果和方法。

5、在處理機(jī)電設(shè)備疑難故障后，組織專題會(huì)議對(duì)設(shè)備故障原因進(jìn)行分析、討論和總結(jié)。

6、認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作任務(wù)。

二.機(jī)電專家工作室內(nèi)務(wù)職責(zé)

1、記錄采掘各隊(duì)機(jī)電故障處理完成后需填寫(xiě)《故障處理記錄表》作為日后考核參照，如實(shí)向工作室負(fù)責(zé)人匯報(bào)。

2、結(jié)合每季度礦生產(chǎn)需要制定工作室相關(guān)的工作計(jì)劃，并上報(bào)至工作室主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門經(jīng)審核后執(zhí)行，每季度由分管領(lǐng)導(dǎo)組織各相關(guān)部門根據(jù)工作計(jì)劃對(duì)工作室的工作情況進(jìn)行考核。

3、掌握每月各單位機(jī)電設(shè)備使用、檢修和維護(hù)情況，如實(shí)記錄并向工作室負(fù)責(zé)人匯報(bào)。

4、必須嚴(yán)格記錄好故障處理參與人員姓名及下井時(shí)間，提供現(xiàn)場(chǎng)所需工具、儀器、儀表、圖紙資料等必要的工具，故障處理結(jié)束后回收所發(fā)放工具、儀器、儀表、圖紙資料等工具。

5、記錄工作室機(jī)電事故專題分析會(huì)，認(rèn)真總結(jié)事故發(fā)生的原因及處理方法并按照事故發(fā)生類別進(jìn)行分類規(guī)整。

6、每月對(duì)工作室作一次總結(jié)，對(duì)解決的機(jī)電疑難 雜癥、設(shè)備故障進(jìn)行歸納整理，詳細(xì)記錄故障時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備型號(hào)、故障表現(xiàn)、故障判斷與處理過(guò)程等。

7、記錄各隊(duì)的《“師帶徒”制度》并跟蹤、實(shí)踐情況，匯報(bào)至工作室負(fù)責(zé)人。

8、負(fù)責(zé)工作室的“五小”改革及專利申請(qǐng)，并把工作進(jìn)度如實(shí)匯報(bào)至工作室負(fù)責(zé)人。

9、記錄礦領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)工作安排，在當(dāng)天匯報(bào)給工作室負(fù)責(zé)人，并根據(jù)工作室負(fù)責(zé)人的安排聯(lián)系相應(yīng)工作，并做好相應(yīng)工作記錄，如實(shí)匯報(bào)工作落實(shí)情況和完成進(jìn)度。

10、針對(duì)各項(xiàng)工作檢查進(jìn)行相應(yīng)的資料準(zhǔn)備，不得泄露工作室各項(xiàng)文件及工作資料，違者將按照礦文件做出相應(yīng)處理。