導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇語文課外活動(dòng)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

從各國語文教育教學(xué)改革的情況看，注重課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的個(gè)性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。

 

從西方到東方，語文課外活動(dòng)正蓬勃興起，方興未艾，不少國家已將語文課外活動(dòng)課程化。

 

順應(yīng)國際語文教學(xué)改革的形勢，響應(yīng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚，遵循青少年生理心理發(fā)展的特點(diǎn)以及青少年認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，大力提倡并推進(jìn)課外語文活動(dòng)，是激活死寂的母語教學(xué)的重要途徑。

 

夸美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時(shí)代，是應(yīng)當(dāng)和事物的研究聯(lián)系在一起的?！边@句話告訴我們，語文教學(xué)離不開實(shí)踐，離不開生活，離不開語文活動(dòng)。

 

1.課外語文活動(dòng)的意義

 

開展課外語文活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)語文的知識(shí)與能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)體協(xié)作精神。

 

有些國家認(rèn)為，課外活動(dòng)具有獨(dú)立的作用，其主要功能在于教育、活動(dòng)和娛樂。

 

前蘇聯(lián)語文教學(xué)法專家提出：語文課外活動(dòng)的基本任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，在實(shí)踐中運(yùn)用他們在課堂上通過某種措施已經(jīng)獲得的那些知識(shí)和技能;”“通過學(xué)習(xí)超過大綱所規(guī)定的新材料的途徑來加深學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大其視野?！?選自朱紹禹、莊文中主編《本國語文》)

 

一些國家則更為強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀除了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的語文知識(shí)外，也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。(選自柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》)

 

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)的最大特征是活動(dòng)化。語文課外活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使學(xué)生的語文知識(shí)、語文能力在活動(dòng)過程中得到運(yùn)用。

 

語文課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力、分析能力以及解決實(shí)際問題能力的重要途徑，同時(shí)，在豐富多彩的語文課外活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會(huì)，在對(duì)自然界及社會(huì)生活的體驗(yàn)中修身養(yǎng)性，陶冶情感，提升生活的質(zhì)量。

 

2.語文課外活動(dòng)的類型

 

語文課外活動(dòng)可粗略地分為兩大類。一類是與語文學(xué)科直接關(guān)聯(lián)的語文課外活動(dòng)，如“課外閱讀” “課外寫作”“課外說話”等。將其細(xì)化為易操作的活動(dòng)則有：“‘我與語文’演講比賽” “課外閱讀征文比賽”“作文比賽”“編輯出版校刊”“趣味語文知識(shí)比賽”“書法比賽”“辯論賽”“經(jīng)典詩文朗誦比賽”等等。一類是相對(duì)脫離語文學(xué)科的觀摩、采風(fēng)活動(dòng)。如“紅色旅游”“祭掃烈士墓”“游覽地方名勝” “瞻仰名人故居”“參觀文物古跡”“采訪革命前輩”“義務(wù)服務(wù)敬老院”等等。

 

3.語文課外活動(dòng)開展的原則和方法

 

(1)校本化 注重校本課程的開發(fā)是20世紀(jì)90年代以來許多發(fā)達(dá)國家課程改革的重要特色，同樣，開展語文課外活動(dòng)也要校本化，它有利于充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)及本地的文化教育資源。既方便活動(dòng)的開展，又實(shí)現(xiàn)了了解家鄉(xiāng)，熱愛故土的教育。

 

(2)實(shí)效性 講究實(shí)效是開展語文課外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是競爭社會(huì)的基本要求，是語文教學(xué)改革成功的前提。無論是舉辦與語文學(xué)科直接相關(guān)的比賽，還是開展語文學(xué)科介入的走向社會(huì)、走向大自然的參觀采風(fēng)活動(dòng)，都要切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有充分受益——或使學(xué)生身心得以凈化熏陶，或使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)(書法、寫作、朗誦、閱讀、演講、辯論)產(chǎn)生興趣，或使學(xué)生獲得知識(shí)。

 

(3)計(jì)劃性 沒有計(jì)劃的活動(dòng)是盲目的凌亂的活動(dòng)，其結(jié)果自然是非預(yù)期的，微不足道的，甚至是遠(yuǎn)離目標(biāo)的。課外語文活動(dòng)應(yīng)有長期和階段性計(jì)劃。

 

一個(gè)課題組或一校的語文組應(yīng)作出高中(初中)三年的總體計(jì)劃和每個(gè)學(xué)期的階段性計(jì)劃，列出廣大學(xué)生參與的常規(guī)性賽事，重要而固定的參觀采風(fēng)活動(dòng)。譬如，每學(xué)期都要舉行全校學(xué)生參與的常規(guī)性的書法競賽，作文競賽。評(píng)出硬筆書法、軟筆書法能手若干名，校園小作者若干名，并認(rèn)真總結(jié)，大力渲染，掀起比書法、比寫作的熱潮。

 

課題組或語文組還要作出每個(gè)學(xué)生中學(xué)三年必須實(shí)現(xiàn)的聽說讀寫目標(biāo)。譬如，“課外閱讀”——三年課外閱讀的數(shù)量，讀書筆記的要求，讀后感的篇數(shù);“說話訓(xùn)練”——三年中在校級(jí)或班級(jí)演講(或朗誦詩文)的次數(shù)及質(zhì)量要求。各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)納入計(jì)劃，組織評(píng)比，講究實(shí)效。

 

(4)持久性 許多工作都忌虎頭蛇尾，一曝十寒。要使課外語文活動(dòng)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，并以此激活死寂的母語教學(xué)，活動(dòng)開展必須持之以恒。一個(gè)語文課題組或語文組若能長期地有計(jì)劃地深入地開展語文課外活動(dòng)，那么這個(gè)組一定是一個(gè)有特色的組，這個(gè)學(xué)校一定是一個(gè)有特色的學(xué)校。

 

篇2

教育界對(duì)于課堂教學(xué)的改革進(jìn)行了一輪又一輪，而作為語文課堂教學(xué)延伸的語文課外活動(dòng)卻很少能引起人們的重視，即使有關(guān)注，也只是驚鴻一瞥。顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出："要謀求語文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難取得突破性的進(jìn)展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐......"，這些足見課外活動(dòng)的重要。

對(duì)于小學(xué)語文課外活動(dòng)，筆者有幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、讓學(xué)生在語文課外活動(dòng)中張顯個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性具有趨同性和差異性的特點(diǎn)。語文課堂教學(xué)從趨同角度承擔(dān)了社會(huì)化教育的責(zé)任。但是語文課堂教學(xué)將幾十名個(gè)性不同、能力各異的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)里，以標(biāo)準(zhǔn)化、同步化的方式和進(jìn)度教授同一內(nèi)容，同一中缺少區(qū)別。學(xué)生缺乏個(gè)性，興趣愛好得不到充分發(fā)展，聰明才智處于抑制狀態(tài)。成功的教育應(yīng)當(dāng)能夠充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，而人的天賦和特長，往往要在各種活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來。課外活動(dòng)則具備了從差異入手，長善救失，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的種種優(yōu)勢。它能從不同的身心成長條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生朝著社會(huì)化和個(gè)性化共同進(jìn)步的方向發(fā)展，讓他們的心靈火花熠熠生輝，放出異彩。

小學(xué)語文課外活動(dòng)有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動(dòng)小組里參加活動(dòng)。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關(guān)小組的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺能動(dòng)性，發(fā)揮各自潛能，發(fā)展個(gè)性特長。語文課外活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容和活潑的形式，吸引孩子們不加矯飾地表現(xiàn)自身獨(dú)特的內(nèi)心世界、性格特點(diǎn)和興趣特長。例如有個(gè)學(xué)生在班上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績均屬一般，平時(shí)寡言少語，上課從不舉手發(fā)言。自從他參加學(xué)校課本劇表演興趣小組后，頻頻出現(xiàn)在小舞臺(tái)上。他的精彩表演獲得師生好評(píng)。也逐漸變得活潑大方、充滿自信。如果不是語文課外活動(dòng)，也許一直發(fā)現(xiàn)不了他的這項(xiàng)才能，其智慧和才華便會(huì)逐漸被湮滅。

語文課外活動(dòng)為學(xué)生打開了教室的窗口，構(gòu)建語文教學(xué)大課堂，將最新的信息源源不斷地送給學(xué)生，在兒童面前展開活生生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，使他們自覺能動(dòng)地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在游戲和玩耍中不知不覺地增加才干，使個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展。

二、讓語文課外活動(dòng)和語文課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰

課堂教學(xué)固然是語文教學(xué)的主陣地，然而僅僅局限于課堂教學(xué)，就會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐技能的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培育。袁微子先生曾經(jīng)說過"語文教學(xué)的目的，就是為了在實(shí)踐中運(yùn)用，要在實(shí)踐中考驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)得怎么樣。"因此，在開展校內(nèi)外語文課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境，通過課外活動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)，利用語文為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，豐富閱歷、增長才干。讓語文課外活動(dòng)和語文課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。如組織學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日走出家門，逛逛大街，當(dāng)一名"語言醫(yī)生"，看那些字寫得不規(guī)范、廣告用語不合語法等；組織學(xué)生拜訪當(dāng)?shù)氐囊晃?名人"，體驗(yàn)一下"記者"的感受；讓學(xué)生搞一個(gè)專題小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力等。例如，教學(xué)《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》等課文后，學(xué)生從書本上知道了環(huán)保的重要性，還屬于理念性的，如果組織他們在課外分組調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源、森林資源、生物資源、大氣情況等，將調(diào)查所得整理成文，進(jìn)而提出合理化建議，就會(huì)對(duì)保護(hù)地球有更加清醒的認(rèn)識(shí)，并且自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任。

為了將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合得更好，必須把學(xué)生的課外語文活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，要做到既有長期的整體考慮和設(shè)計(jì)，又有每一次課外活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式的規(guī)劃。要以課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外促進(jìn)課內(nèi)，使學(xué)生得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。

三、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中體驗(yàn)成功，樹立自信

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就需要。學(xué)生總是希望學(xué)有所成，被賞識(shí)、被認(rèn)同。課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，而在課下卻神采飛揚(yáng)。小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律表明小學(xué)生天性好奇，喜歡參與趣味性、情境性、實(shí)踐性、競爭性的活動(dòng)，而語文課外活動(dòng)正好符合這一特征。而且課外活動(dòng)不像語文課堂教學(xué)那樣對(duì)學(xué)生有硬性指標(biāo)要求，所以，語文課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生，

為此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于課外活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，樹立自信。可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦自己的小劇團(tuán)（課本?。?、小報(bào)刊、小廣播站，讓他們自己充當(dāng)小演員、小記者、小編輯、小播音員，發(fā)揮主人翁的精神，為自己的"小社會(huì)"服務(wù)，濃厚的興趣，主動(dòng)參與的意識(shí)和獲得成功后的成就感，使他們充滿自信，為他們將來不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。舉個(gè)特例，全國公開發(fā)行的《小主人報(bào)》，就是由少年兒童輪流擔(dān)任編輯、記者的，他們在老師的指導(dǎo)下，精心組稿、精心編輯，把報(bào)紙辦得有聲有色，充滿生氣，深受兒童們的歡迎。有了這份成功，誰能說他們將來不會(huì)出現(xiàn)有創(chuàng)見的卓越的辦報(bào)人？

四、做好課外活動(dòng)的引路人

課堂教學(xué)之外的生活像萬花筒一樣豐富多彩。不能讓學(xué)生只是每天呆在教室里讀ABC或是數(shù)字或是枯燥的其他書本。語文老師尤其擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做生活的有心人的重?fù)?dān)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟，用自己的彩筆去描繪。要帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)對(duì)身邊的人物、景物、情境、事件進(jìn)行深入地觀察、調(diào)查、研究。在這當(dāng)中，語文老師做的是學(xué)生的引路人，課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃、有目的地組織和指導(dǎo)，但不要事必躬親，越俎代庖。同時(shí)，在課外活動(dòng)中，教師不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要激發(fā)興趣，也不能袖手旁觀，而要自始至終給予關(guān)心輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中不但在內(nèi)容上，而且在方法上都能變盲目性為目的性、自覺性。

通過課外活動(dòng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)，給學(xué)生以思想的自由，創(chuàng)造的自由，個(gè)性發(fā)展的自由，經(jīng)歷做"社會(huì)人"。

參考文獻(xiàn)

篇3

20世紀(jì)90年代以來，隨著信息革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，世界各國都在尋求教育改革，而課程的改革又是教育改革的核心內(nèi)容。從各國語文教學(xué)改革的情況看，注重課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的個(gè)性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。1995年法國有關(guān)基礎(chǔ)教育的改革報(bào)告指出，在中小學(xué)，尤其是在條件較差的地區(qū)，應(yīng)該優(yōu)先舉辦課外活動(dòng)，摒棄那種連續(xù)幾日課時(shí)的安排。這份報(bào)告還呼吁，地方政府和國家要共同負(fù)擔(dān)課外活動(dòng)費(fèi)用，為平等對(duì)待兒童提供保障。（注：王曉輝：《法國中小學(xué)課程的演變與改革》，《教育參考資料》，2000年10期。）此后不久，一門名為“多樣化途徑”的課外活動(dòng)課程在法國部分學(xué)校的初中二年級(jí)開設(shè)。日本則在以前開設(shè)特別活動(dòng)的基礎(chǔ)上，特設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，以培養(yǎng)學(xué)生自己尋找課題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主判斷的能力。

包括語文課外活動(dòng)在內(nèi)，學(xué)校課外活動(dòng)之所以在國際范圍內(nèi)興起，與人們對(duì)課外活動(dòng)價(jià)值的再認(rèn)識(shí)是分不開的。在現(xiàn)代社會(huì)，課外活動(dòng)可以提升社會(huì)道德觀念，培養(yǎng)社會(huì)親和力，豐富學(xué)生的個(gè)性。伴隨著高度發(fā)達(dá)的工業(yè)文明的到來，西方一些發(fā)達(dá)國家感到，高科技在給人類文明帶來種種福音的同時(shí)，也使人類的理性、情感遭遇更為嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，他們驚呼，教育領(lǐng)域內(nèi)人性的失缺和人的異化！一些學(xué)者指出，從學(xué)校課程設(shè)置來看，以文化為主要框架的學(xué)科課程對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)具有積極的意義，但它卻導(dǎo)致學(xué)生在道德觀念、人際關(guān)系等方面相對(duì)欠缺。課外活動(dòng)則可以通過集體活動(dòng)及富有趣味的生活培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的發(fā)展。

課外活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。包括語文課程在內(nèi)，一般地說，學(xué)科課程的設(shè)計(jì)及組織實(shí)施往往受課堂教學(xué)的制約，較為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握，教學(xué)活動(dòng)缺乏可操作性，學(xué)生在教學(xué)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。比如，20世紀(jì)90年代中期，法國語文教學(xué)界在對(duì)初中法語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、診斷時(shí)，即指出：其主要問題是法語課程未能成為在各種場合下的語言實(shí)踐，而是人為地把語法和拼寫從課文的理解和寫作活動(dòng)中分解出來。為此，他們提出，通過開設(shè)法語選修課及語文課外活動(dòng)來改變語文教育中存在的上述問題。1996年7月，日本中央審議會(huì)在題為《展望21世紀(jì)的日本教育》一文中提出，要在“寬松”的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，即以“生存能力”為基礎(chǔ)，嚴(yán)格挑選基礎(chǔ)的、基本的教育內(nèi)容，推進(jìn)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性教育。文中強(qiáng)調(diào)的“寬松”的環(huán)境，就意在突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而把課外活動(dòng)等納入學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（注：中央教育審議會(huì)：《日本關(guān)于改善初等中等教育與高等教育銜接的審議報(bào)告》，《教育參考資料》，2000年7、8期。）

二、各國課程標(biāo)準(zhǔn)視野內(nèi)的語文課外活動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)科課程及教學(xué)的制度化闡述。它反映了一個(gè)時(shí)期國家對(duì)學(xué)科及有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)水平與態(tài)度。近年來，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，不少國家都對(duì)語文課外活動(dòng)作了比較充分的闡述，表現(xiàn)出社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各國對(duì)學(xué)科教育問題的期待和訴求。各國語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外活動(dòng)的闡述，主要集中在以下幾個(gè)方面：

關(guān)于語文課外活動(dòng)的意義、作用和類型。一般認(rèn)為，開展語文課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)語文的知識(shí)與能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)體協(xié)作精神。在這方面，新加坡的《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》最為典型，它指出：“課外閱讀除了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的語文知識(shí)外，也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生通過課外閱讀，學(xué)習(xí)更多的生字新詞，吸收更多的語文養(yǎng)分，從而加強(qiáng)本身的說話與寫作的能力?！庇终f：“通過課外閱讀，學(xué)生可以接觸到不同類型、不同內(nèi)容的讀物。一方面可以增廣學(xué)生的見聞，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力、理解力和獨(dú)立思考的能力。閱讀課外書不但能加強(qiáng)學(xué)生的語文能力，也能影響他們的人生觀和對(duì)事物的看法。”（注：柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》，江蘇教育出版社2000年版，第235、236頁。）語文課外活動(dòng)形式多樣，各國對(duì)此并沒有統(tǒng)一的論述，但綜合地看，大致包括以下三類：一類是以語文學(xué)科內(nèi)容為主的課外閱讀、寫作和聽說活動(dòng)；一類是以活動(dòng)為主，語文學(xué)科內(nèi)容介入的旅行及考察活動(dòng)；還有一類是語文學(xué)科參與的跨學(xué)科綜合性課外活動(dòng)。就筆者所掌握的一些國家的資料看，三種類型的課外活動(dòng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中均有所反映。以語文學(xué)科為主的課外活動(dòng)，常見的形式主要包括課外閱讀和課外寫作。如上所述，在這方面，不少國家在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)都提出了比較具體的要求。與此相反，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)活動(dòng)類及綜合類的課外活動(dòng)一般要求比較靈活，大多只提出籠統(tǒng)的意見，或者以教育目標(biāo)涵蓋之。如日本開設(shè)的特別活動(dòng)，只提出了教育目標(biāo)：“通過良好的集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)作為集體的一員，為創(chuàng)造更好的生活而自主活動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，加深對(duì)人生觀的認(rèn)識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。”（注：牧野篤等著：《當(dāng)代日本中等教育》，山西教育出版社1999年版，第240頁。）特別活動(dòng)所規(guī)定的課外興趣活動(dòng)及旅行，集體住宿性節(jié)日活動(dòng)，實(shí)際上都是包含豐富的語文內(nèi)容的文化性課外活動(dòng)。美國紐約市的語文綜合課程綱要?jiǎng)t提出，把實(shí)地旅行、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或社會(huì)研究項(xiàng)目用于課外寫作，以及通過觀看演出，聽錄音和按照不同歷史時(shí)期的戲劇作品布置舞臺(tái)背景來了解從古到今的戲劇史。（注：朱紹禹、莊文中主編：《本國語文》，人民教育出版社2001年版，第290頁。）

關(guān)于語文課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則。對(duì)語文課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，由于不同的文化背景及教育傳統(tǒng)的差異，分歧亦較大。有些國家認(rèn)為，課外活動(dòng)具有獨(dú)立的作用，其主要功能在于教育、活動(dòng)和娛樂，因此，開展語文課外活動(dòng)，不一定非得強(qiáng)調(diào)與課內(nèi)教學(xué)的聯(lián)系，如英國的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即指出：“閱讀的目的應(yīng)該是廣泛的，可以單純?yōu)榱似渲械臉啡?，或是為了學(xué)習(xí)的需要，找一些特別的信息而去閱讀。”（注：柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》，江蘇教育出版社2000年版，第278頁。）另一些國家則更為強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展的作用，如新加坡。與此相關(guān)，在語文課外活動(dòng)的指導(dǎo)方面，也確立了不同的原則，如果說前者主張淡化學(xué)科內(nèi)容及功能，強(qiáng)調(diào)語文課外活動(dòng)自身的系統(tǒng)性和獨(dú)立性的話，那么，后者則認(rèn)為，既然是課堂教學(xué)的拓展和延伸，語文課外活動(dòng)必須與課堂教學(xué)保持著有機(jī)的聯(lián)系，因此，所提出的指導(dǎo)原則一般多著眼于如何加強(qiáng)及實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的聯(lián)系。比如，一些國家提出，語文課外活動(dòng)必須與同一時(shí)期的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并受課堂教學(xué)的指導(dǎo)；語文課外活動(dòng)內(nèi)部，如閱讀和寫作等必須保持充分的聯(lián)系，等等。比如，前蘇聯(lián)語文教學(xué)法專家提出：語文課外活動(dòng)的基本任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，在實(shí)踐中運(yùn)用他們在課堂上通過某種措施已經(jīng)獲得的那些知識(shí)和技能；”“通過學(xué)習(xí)超過大綱所規(guī)定的新材料的途徑來加深學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大其視野。”（注：朱紹禹、莊文中主編：《本國語文》，人民教育出版社2001年版，第277頁。）日本一向重視課外閱讀指導(dǎo)，日本國語課程綱要不但要求國語教師指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，還提出要對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法給予指導(dǎo)。新加坡干脆將課外閱讀分為指定閱讀和自由閱讀二種。自由閱讀純由學(xué)生的興趣而定，而指定閱讀則要求教師要在課堂上切實(shí)地指導(dǎo)閱讀，至于閱讀的分量和指導(dǎo)閱讀的次數(shù)，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間實(shí)際情況而定。（注：柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》，江蘇教育出版社2000年版，第237頁。）德國巴符州中學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)生提出了閱讀青年讀物的任務(wù)，原則是，“課內(nèi)讀物與課外讀物相結(jié)合?！?/p>

關(guān)于語文課外活動(dòng)的質(zhì)量要求。由于各國對(duì)課外活動(dòng)的功能和作用認(rèn)識(shí)不一，因此，他們對(duì)語文課外活動(dòng)也提出了不同的質(zhì)量要求。有的國家只作彈性規(guī)定，有的國家則提出了比較具體的要求。德國巴符州語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7、8、9、10四個(gè)年級(jí)提出的課外閱讀的總要求是，增強(qiáng)興趣，了解讀物的價(jià)值觀。它們除了在四年里提出了每年級(jí)閱讀數(shù)量不等的詩歌、小說、青少年讀物、童話、戲劇和廣播劇等之外（如9、10年級(jí)閱讀的作家作品包括布萊希特、席勒等26名作家的詩歌，斯托姆、茨威格等38名德國作家的小說，巴爾扎克、普希金等12名外國作家作品，以及其他21名作家的短篇小說和廣播?。€列出四年里需要閱讀的自青年讀物到電視、報(bào)紙等不同級(jí)別不同結(jié)構(gòu)的閱讀材料。如10年級(jí)提出：認(rèn)識(shí)報(bào)紙是新聞、輿論和娛樂的工具，激發(fā)讀報(bào)的興趣，養(yǎng)成評(píng)判態(tài)度，提高評(píng)判能力。閱讀青年讀物，增加文學(xué)興趣。了解書籍的產(chǎn)生和銷售。學(xué)會(huì)介紹課外讀物和使用媒體的經(jīng)驗(yàn)和看法。學(xué)會(huì)自覺和評(píng)判的閱讀，了解讀物的價(jià)值觀。（注：柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》，江蘇教育出版社2000年版，第451頁。）英國的國家課程英語教學(xué)大綱規(guī)定第3、4階段（中學(xué)）課內(nèi)外閱讀包括莎士比亞、肖伯納等人的戲劇，1900年以前出版的簡·澳斯汀、托馬斯·哈代等著名作家創(chuàng)作的小說兩部，由4位主要詩人創(chuàng)作的高質(zhì)量的作品，1900年以后出版的，由詹姆斯·喬伊斯、D·H·勞倫斯等主要作家創(chuàng)作的并且在評(píng)論界享有盛譽(yù)的作品2部，在評(píng)論界享有盛譽(yù)的4位主要詩人的作品。（注：柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》，江蘇教育出版社2000年版，第261頁。）

關(guān)于語文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。從語文課程標(biāo)準(zhǔn)看，有關(guān)語文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，一般是語焉不詳，當(dāng)然，也有一些國家提出了比較細(xì)致的考查與評(píng)價(jià)方式。不過，這種評(píng)價(jià)主要偏重讀書方法的考察，以及分析、理解和欣賞文章的能力。比如，法國把泛讀、精讀和作品片斷的選讀看做是中學(xué)階段必須掌握的三種閱讀方式。所謂泛讀，主要是指課外閱讀。很顯然，法國是把課外閱讀與課內(nèi)閱讀放到一起評(píng)價(jià)了，當(dāng)然，在具體操作時(shí)，之間還是有區(qū)別的。法國的中學(xué)語文教學(xué)大綱提出，把學(xué)生完整地閱讀一部有文學(xué)價(jià)值的作品看作培養(yǎng)泛讀的指標(biāo)，就和課內(nèi)評(píng)價(jià)方式不一樣。

三、國際視野內(nèi)語文課外活動(dòng)的趨勢與特點(diǎn)

篇4

【中圖分類號(hào)】G623.2

小學(xué)生一天中的大部分時(shí)間，除按照課程計(jì)劃安排上課外，還有一部分時(shí)間由學(xué)生自由分配。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)有局限性。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，我們應(yīng)提倡開展積極的課外活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人們的生活越來越城市化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。以前在生活中自然而然就能知道、學(xué)會(huì)的東西和掌握的本領(lǐng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離農(nóng)村，缺失玩伴，家長的呵護(hù)，造成兒童通過自己的體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權(quán)利。對(duì)兒童來說，大自然越來越成為一個(gè)建立在電視媒體上的概念而非親身體驗(yàn)的實(shí)體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯(lián)系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進(jìn)大自然，可以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，引導(dǎo)他們感受大自然的頑強(qiáng)生存、博襟等生命現(xiàn)象。

善于捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)

中年級(jí)語文課外活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)，則能更好的加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。針對(duì)這一點(diǎn)，可以采用如下活動(dòng)形式：

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點(diǎn)，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生課外練筆

實(shí)踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文模式僵硬，容易脫離學(xué)生實(shí)際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識(shí)生活欠全面。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽放筆同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察理解生活中的各種現(xiàn)象。

社會(huì)實(shí)踐與作文

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是作文的基礎(chǔ)，寫作的源泉，對(duì)成年人和孩子們都是如此。對(duì)小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會(huì)實(shí)踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習(xí)慣。因此，語文課外活動(dòng)中的作文，一定要先有社會(huì)實(shí)踐。校園里的集體活動(dòng)，走出校園的郊游、勞動(dòng)、參觀、訪問，孩子們平時(shí)的特殊經(jīng)歷，都是社會(huì)實(shí)踐，也都是他們作文的源泉。

從人的思維訓(xùn)練看寫作活動(dòng)，目前我國的中小學(xué)作文教學(xué)普遍缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構(gòu)思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內(nèi)容更完整，更嚴(yán)密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對(duì)于小學(xué)生，這種訓(xùn)練則更為重要。語文課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個(gè)電影，還是度過了一個(gè)假期，在語文課外活動(dòng)中先組織孩子們說一說自己的經(jīng)歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動(dòng)小組的作用。

善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際需要的多種形式

中年級(jí)語文課外活動(dòng)過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出形式的多樣化，目的在于善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際的需要，針對(duì)這個(gè)要求，可以采用這樣幾種活動(dòng)形式：

經(jīng)常組織語文競賽活動(dòng)

在班上經(jīng)常有計(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項(xiàng)比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實(shí)有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。

看電視與電影

在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的孩子們從小就用很多的時(shí)間看電視，也經(jīng)常看電影。小學(xué)生每天看電視的時(shí)間過長，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的社會(huì)問題。語文課外活動(dòng)還要不要組織學(xué)生看電視和電影？答案當(dāng)然是肯定的。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，越來越多的學(xué)校具備了在校內(nèi)組織學(xué)生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學(xué)語文課外活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。小學(xué)生有組織地多看一些適合他們年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目和電影片，再經(jīng)過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)起對(duì)現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

說話、討論、朗誦、演講

開展語文課外活動(dòng)，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會(huì)?？陬^表達(dá)對(duì)于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動(dòng)在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的不足。在課外活動(dòng)中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級(jí)學(xué)生可以多引導(dǎo)他們討論問題；高年級(jí)的小學(xué)生則可以向主題講演方向發(fā)展。

國外教育從小學(xué)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫報(bào)告、做報(bào)告，外出旅行回來要報(bào)告，參觀了以后要報(bào)告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動(dòng)還要報(bào)告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結(jié)合起來的好形式。

朗誦和講演是兩種不同的口頭表達(dá)形式。應(yīng)該使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進(jìn)入角色的表演，講演是展現(xiàn)自己思想的講話。在語文課外活動(dòng)中，孩子們通過模仿、指導(dǎo)以及實(shí)踐，先學(xué)會(huì)大聲朗讀和朗誦，再學(xué)會(huì)講演。

總結(jié)：針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文課外活動(dòng)，應(yīng)該是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是課外活動(dòng)了。課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺(tái)和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）11-070-1

隨著語文教學(xué)改革深化，語文活動(dòng)已逐漸從課內(nèi)走向課外。筆者結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐，從課外活動(dòng)入手，談?wù)務(wù)Z文課外活動(dòng)在素質(zhì)教育中的作用。

一、有助于語文素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具有教育性，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起素質(zhì)教育的任務(wù)，而不是簡單地起到傳授知識(shí)的作用。在對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)從思想、道德、身心等各發(fā)面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，語文課外活動(dòng)在這方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。好的語文課外活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一，往往是多種語文能力的實(shí)現(xiàn)和鍛煉，甚至是多學(xué)科的綜合運(yùn)用。而且在實(shí)施的過程中，教學(xué)目標(biāo)決不是僅限與語文科內(nèi)，而是具有開放性。例如一次課本劇的表演過程不僅需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而且學(xué)生在改編的過程中要充分發(fā)揮想象力，表演中更要展示出語言表達(dá)能力和一定形體表現(xiàn)能力。

二、有助于語文知識(shí)技能的形成

語文知識(shí)技能的形成需要學(xué)生具備較高的閱讀能力、認(rèn)識(shí)能力和廣闊的知識(shí)面，具備較好的智力、非智力品質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過語文課外活動(dòng)來進(jìn)一步完成。語文課外活動(dòng)課是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)際的操作，而決不是教師的講解課。在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課內(nèi)所掌握的語文知識(shí)，在實(shí)際的操作過程中獲得對(duì)語文知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)語文知識(shí)進(jìn)一步理解、深化，在熟練的基礎(chǔ)上高度遷移，形成語文技能。

在語文課外活動(dòng)中，教師對(duì)課題的確定、內(nèi)容的選擇、方法的采用、形式的安排不能想到什么做什么，要有計(jì)劃、有目的、有方向，所以在活動(dòng)中有助于使學(xué)生的知識(shí)技能系統(tǒng)化、完整化。例如對(duì)學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，可以從課內(nèi)的三分鐘演講到課外的講故事比賽，從初一的朗誦比賽到初三的主題演講比賽。這都是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、有助于語文教學(xué)的人文性

語文課外活動(dòng)能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來。比如在詩歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩歌的意境之美，教師可以開展配樂詩朗誦，或者舉辦為詩配畫的比賽。這都需要學(xué)生在了解詩歌的語言這個(gè)工具的基礎(chǔ)上從人文精神方面進(jìn)一步深化。

語文課外活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的開展要依靠大家的團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。通過課外活動(dòng)的組織籌備及活動(dòng)過程，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，感受到集體溫暖，確立自己在集體中的主人翁意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生高度的集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力、向心力。

四、有助于因材施教原則的實(shí)施

課堂教學(xué)的一個(gè)明顯的弊病就是不利針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的，在語文課外活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)作品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫詩歌散文，有的喜歡辯論、朗誦、演講，當(dāng)然也有興趣基本比較平均，即表現(xiàn)不出任何突出興趣傾向的學(xué)生，他們往往對(duì)活動(dòng)類型抱有選擇態(tài)度。而多樣的語文課外活動(dòng)正可以提供給他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的地加以鍛煉。有的學(xué)生可能在聽說方面的能力較差，那在語文課外活動(dòng)中，教師可以誘導(dǎo)鼓勵(lì)他參加演講比賽。有的學(xué)生在寫作方面不足，教師就可以動(dòng)員他參加校園新聞寫作報(bào)道組，使學(xué)生在語文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。

五、有助于同學(xué)之間關(guān)系的融洽

課外活動(dòng)中，同學(xué)之間也加深了理解，增進(jìn)了友誼，大家互相幫助，互相激勵(lì)，取長補(bǔ)短，比學(xué)趕幫，形成了良好的人際氛圍。一名同學(xué)在作文《我們的班集體》開頭寫道：“我們的班集體是我白天生活的第二個(gè)溫暖的家，每天清晨，我跨進(jìn)教室的門檻，就會(huì)產(chǎn)生如至家歸的感覺，……，在這個(gè)‘大家庭’里，有慈愛可親的‘家長’，有親如手足的‘兄弟姐妹’，既有炭火般的溫暖，更有說不盡的趣事……”接下去寫的大多是語文課外活動(dòng)。試想，學(xué)生面對(duì)這樣豐富的生活和深切的感受，怎能會(huì)寫不出有真情實(shí)感、聲情并茂的作文呢？在這樣其樂融融的環(huán)境中，學(xué)生怎能不愛語文學(xué)習(xí)，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)語文呢？

六、有助于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

篇6

小學(xué)語文活動(dòng)課即小學(xué)語文的課外活動(dòng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的研究課題之一。主要是指學(xué)生在課外進(jìn)行的各種聽、說、讀、寫的具體實(shí)踐活動(dòng)。它的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。語文的教學(xué)質(zhì)量的提高與小學(xué)課外活多的開展密不可分，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾伍_展小學(xué)語文課外活動(dòng)。

一、小學(xué)語文課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式

小學(xué)語文課外活動(dòng)是在學(xué)校語文課堂教學(xué)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織開展的學(xué)生活動(dòng)。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)國語言的興趣，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)語文課外活動(dòng)包括語文第二課堂活動(dòng)，其范圍十分廣泛，形式豐富多彩。語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。主要包括兩個(gè)方面：一是以指導(dǎo)寫作的活動(dòng)內(nèi)容和形式，包括記觀察日記，課外練筆，寫作競賽等形式。二是以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式.包括朗誦會(huì)，演說會(huì)， 故事會(huì)等。

二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則

1.注重學(xué)生自主性。注意讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能?，F(xiàn)代教學(xué)注重以人為本，呼喚學(xué)生的主體性張揚(yáng)和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，語文教學(xué)也不例外。學(xué)生在個(gè)體發(fā)展過程中，存在差異是必然的。課外拓展，就是要教師有的放矢，讓學(xué)生圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的多元學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇內(nèi)容和形式，積極調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。

2.注重實(shí)踐性?，F(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源極其豐富，豐富多彩的社會(huì)生活、日新月異的自然世界、富有特色的地方文化等都是語文教育的有效資源，迅猛發(fā)展的新科技又明顯加快了知識(shí)更新的速度，“無限的書籍增長量與有限的時(shí)間形成尖銳的對(duì)立”。因此，課外拓展的重要任務(wù)是：通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，著眼于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在廣闊的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力。

3.注重趣味性。課外拓展，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理，有效呵護(hù)學(xué)生的好奇心，注重引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異思維的發(fā)展。同時(shí)，語文是美學(xué)的載體，課外拓展要重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美激情，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作、查找資料、處理學(xué)習(xí)信息，使對(duì)語文作品產(chǎn)生濃厚興趣。

4.注重多樣性。為激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課外拓展要極力避免抄寫詞語等機(jī)械簡單的作業(yè)方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定多層次、多維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣性的學(xué)習(xí)形式，在夯實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

三、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的方法

1、認(rèn)真制定計(jì)劃。應(yīng)寫明每項(xiàng)活動(dòng)的目的、內(nèi)容要求、時(shí)間和負(fù)責(zé)人等。有些活動(dòng)可列入班隊(duì)工作計(jì)劃中。

2、建立組織。先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同興趣和愛好，讓學(xué)生自愿參加各種組織活動(dòng)。其次要選拔有特長有能力的學(xué)生成為骨干，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、深入進(jìn)行臨場指導(dǎo)。重要的是要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行具體的個(gè)別的臨場指導(dǎo)，如范讀、范寫、范講、范演等。

4、做好總結(jié)評(píng)比工作。每次大的活動(dòng)和每學(xué)期結(jié)束，要做好總結(jié)評(píng)比工作，及時(shí)表彰，積累經(jīng)驗(yàn)，展示成果，鼓勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)。

四、注重教師的指導(dǎo)作用

小學(xué)生參加課外活動(dòng)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，總的指導(dǎo)原則是激發(fā)興趣、提示方法。拿閱讀來說，課外閱讀指導(dǎo)要與課內(nèi)閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。小學(xué)生求知欲旺盛，渴望學(xué)到更多的知識(shí)，知道更多的事情。課文里講自然現(xiàn)象以及科學(xué)知識(shí)的課文，占有相當(dāng)?shù)谋壤?。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生追求新知的興趣，已經(jīng)被激發(fā)起來了。如果隨之推薦少兒讀物，指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生是會(huì)積極參加閱讀活動(dòng)的。如，教學(xué)《我是什么》時(shí)，學(xué)生對(duì)水的形態(tài)變化很感興趣。我趁機(jī)向?qū)W生推薦《小水滴旅行記》這本書，它吸引著全班同學(xué)，幾天時(shí)間，全班大部分學(xué)生都讀了一遍。結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，向?qū)W生推薦有關(guān)的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能，獨(dú)立閱讀程度適合的少兒讀物，就能使課內(nèi)外的閱讀互相促進(jìn)。

五、開展小學(xué)課外活動(dòng)的意義

篇7

語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。主要包括兩個(gè)方面：一是以指導(dǎo)寫作的活動(dòng)內(nèi)容和形式 ，包括寫觀察日記，課外練筆，寫作競賽等形式.二是以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式.包括朗誦會(huì)，演說會(huì)， 故事會(huì)等二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則和方法。小學(xué)語文課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這一活動(dòng)，要做許多細(xì)致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則

首先是寓教于樂原則，語文課外活動(dòng)要做到動(dòng)中有樂，樂中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操?；顒?dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)思想性和科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。語文課外活動(dòng)要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動(dòng)。

其次是學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合原則，活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開展活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)評(píng)比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問。

三、聯(lián)系作文教學(xué)，組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生很多都是從三年級(jí)開始才接觸作文的，對(duì)作文有一種害怕的心理，作文教學(xué)效果不是很好。這主要是因?yàn)?，不僅教師采取的教學(xué)方式較為陳舊，更關(guān)鍵的是學(xué)生缺乏豐富的生活體驗(yàn)，在寫作素材方面嚴(yán)重不足。一些學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，在寫作的過程中，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，虛設(shè)事件與情節(jié)，通過這樣的方式完成的作文，毫無真情實(shí)感可言。鑒于這個(gè)問題，我通過種種機(jī)會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間以及機(jī)會(huì)，讓其能夠有進(jìn)入社會(huì)的可能性，通過參與實(shí)踐，來不斷累積寫作需要的素材，使作文富有真情實(shí)感。我往往鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉主題活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生積極加入由學(xué)校記者站和小記者報(bào)社共同組織“感動(dòng)中國—你身邊的感人故事”這一采訪實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，對(duì)那些典型人物實(shí)施采訪。一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為老以及黨員等，聽他們講述舊時(shí)代的故事，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的愛國主義教育；一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為社區(qū)內(nèi)的老同志，聆聽改革開放三十年的風(fēng)云變幻，使學(xué)生更加深入了了解了改革開放，進(jìn)而感到自豪；一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為醫(yī)護(hù)人員以及清潔工等具有典型敬業(yè)精神的人，以此來學(xué)習(xí)優(yōu)異的品質(zhì)以及高尚的精神。通過這種方式，學(xué)生的作文變得內(nèi)容形象豐富，更重要的是感情真實(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加由團(tuán)隊(duì)組織以及上級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)共同舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更多的掌握社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，給作文寫作積累深厚底蘊(yùn)。

四、開展小學(xué)課外活動(dòng)的意義

首先，有利于鞏固課堂教學(xué)的成果。小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠較長時(shí)間的實(shí)踐。開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的從事實(shí)踐的機(jī)會(huì)，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報(bào)，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)常學(xué)習(xí)觀察生活，適當(dāng)搞一些練習(xí)說話和作文的活動(dòng)，這無疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

其次，有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識(shí)。有限的小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)間，難以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。小學(xué)語文課外活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)的補(bǔ)充，它能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快地接受各種新信息，開闊學(xué)生的視野。這些在課堂外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的知識(shí)，既有助于增長學(xué)生的見識(shí)，又為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

第三，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長。小學(xué)語文課外活動(dòng)有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動(dòng)小組里參加活動(dòng)。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關(guān)小組的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺能動(dòng)性，發(fā)揮各自潛能，發(fā)展個(gè)性特長。這對(duì)人才的成長大有好處。

第四，開展小學(xué)語文活動(dòng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德和崇高理想等方面都會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。課外活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦向上的拼搏精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力。

篇8

語文課外活動(dòng)是相對(duì)于語文課堂教學(xué)而言的，語文課堂有其不可否認(rèn)的優(yōu)越性，它在現(xiàn)在和未來很長一段時(shí)間內(nèi)仍然是教學(xué)的主要形式。要求學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的語文知識(shí)，離不開課堂教學(xué)；要求學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力，也離不開課堂教學(xué)的示范和引路。但是它有著不可忽視的局限性。中學(xué)語文課本中的課文和有關(guān)知識(shí)，是每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握的，但是學(xué)生僅僅掌握課本中有限的語文知識(shí)顯然是不夠的。另外，由于受時(shí)空的限制，它無法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場合。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語文課外活動(dòng)在語文教學(xué)中的重要地位在認(rèn)識(shí)上已沒有多少分歧，現(xiàn)在的問題是怎樣把課外活動(dòng)列入語文教學(xué)整體的機(jī)制中加以全面考慮。

如何開展語文課外活動(dòng)呢？我的具體做法如下。

一、課外閱讀

課外閱讀是最重要的課外活動(dòng)形式，這項(xiàng)活動(dòng)開展得好，可以鞏固學(xué)生課外閱讀的成果、擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域、提高閱讀能力、陶冶情操品德、鍛煉思維。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)為指導(dǎo)方法、推薦讀物和組織交流，指導(dǎo)方法包括幫助學(xué)生明確讀書目的和掌握科學(xué)的讀書方法?？赏扑]讀物可以結(jié)合思想教育、語文教學(xué)和學(xué)生關(guān)心的問題?？赏扑]幾本書供學(xué)生選讀，包括報(bào)刊和各種書籍，不一定要文學(xué)名著。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有的比教師指導(dǎo)更大。例如：在一次讀書心得交流會(huì)上，有兩三位學(xué)生談到了讀《穆斯林的葬禮》的感受和看法，沒想到影響了全班同學(xué)。有一段時(shí)間，《穆斯林的葬禮》在全班風(fēng)靡。當(dāng)然交流的形式多種多樣，還有新書推薦、書評(píng)討論會(huì)及出專題墻報(bào)等。

二、朗誦（背誦）活動(dòng)

這是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)形式，它對(duì)學(xué)生既有藝術(shù)感染和陶冶作用，又有語文訓(xùn)練作用?；顒?dòng)形式有主題朗誦會(huì)、朗誦比賽、佳作賞析、每周一歌、書法比賽、影視評(píng)論、采訪調(diào)查、手抄報(bào)比賽、每日一格言等。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！崩收b比賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比賽一開始教室里就書聲瑯瑯，群情激昂。約十分鐘后，便有學(xué)生爭先上臺(tái)背誦，榜樣的力量是無窮的，其他學(xué)生睹此狀，加油背誦，躍躍欲試，嘗試成功之后，信心倍加。有時(shí)是分組比賽，分組比較靈活，可以以小組為單位分為四組，也可以把一組分為兩小組，把全班分為八個(gè)小組。不過最成功的一次是把全班分為兩組，男生為一組，女生為一組，而且人數(shù)懸殊，男生才10人，女生30人。但是男生卻信心十足，不服輸，而且提議創(chuàng)新比賽的方式，即一組出上句另一組對(duì)下句，并且自告奮勇地提出由男生出上句，女生對(duì)下句。而背誦時(shí)最怕的是會(huì)忘記第一句。就這樣男生上句女生下句，就像對(duì)山歌一樣熱情高漲，一會(huì)兒就把整本課文中要求背誦的內(nèi)容都背完，效果非常好。比賽完之后同學(xué)們還說：“這種背誦比賽新鮮活靈，夠味，來勁！”實(shí)踐證明，一次活動(dòng)下來，即便是“大塊文章”，完成率也在90%以上。

三、課外練筆

課外練筆形式多種多樣，有與課外閱讀密切配合的，如讀書筆記、讀后感、書評(píng)等；有與日常生活緊密聯(lián)系的，如自由練筆、觀察手記、日記、周記等；有跟其他課外活動(dòng)互相配合的，如參觀訪問記、講演稿、辯論會(huì)的發(fā)言稿、各種調(diào)查報(bào)告、各種墻報(bào)刊物的文稿等。例如：在一次市場調(diào)查時(shí)要求同學(xué)們回家后詢問父母，拜訪鄰居，家離市場近的同學(xué)可到市場作現(xiàn)場采訪，然后寫成300字左右的新聞稿件。組織交流時(shí)分組宣讀，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。不少同學(xué)對(duì)菜市場的一些熱門話題進(jìn)行了如實(shí)的報(bào)道和評(píng)論，如：“奶牛喂鹽水，目的何在？”“收了管理費(fèi)，應(yīng)管好市場衛(wèi)生?！薄盎铍u喂沙石，良心何在？”“白菜貨真價(jià)實(shí)！”等。這樣的課外活動(dòng)，不但使學(xué)生掌握了書本所學(xué)的通訊報(bào)道的寫作知識(shí)，提高了采訪、撰稿的能力，解決了無話可寫的難題，而且擴(kuò)大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)、著眼民生的思想感情。應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練筆，養(yǎng)成較好的動(dòng)筆習(xí)慣。課外練筆對(duì)提高學(xué)生的寫作能力很有幫助，許多有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都很重視它。對(duì)課外練筆，教師要定期檢查督促并組織佳作評(píng)析，使學(xué)生感到自己的作品受到重視，從而堅(jiān)持練筆活動(dòng)。

四、佳作評(píng)析

課外練筆之后，教師要定期檢查，督促并組織佳作評(píng)析。這種佳作評(píng)析要及時(shí)，效果才會(huì)更好。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來自于我讀中學(xué)時(shí)的體驗(yàn)。每次老師布置作文時(shí)，我的興致都很高，很快就完成。如果老師及時(shí)收上，及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，特別是佳作賞析，如果是自己的作品被選上，心里就會(huì)美滋滋的，信心倍增。如果是別人的作品被選上，也覺得收獲很大，畢竟是同學(xué)，很熟悉他（她）的為人，同樣也對(duì)他（她）的作文充滿好奇，所以老師評(píng)析之后，印象非常深刻，以后再碰到這樣題材的作文，就更得心應(yīng)手。我想我的學(xué)生也是這樣的心理，試一試，果然是這樣。

五、演講、辯論

篇9

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0265-02

一、前言

在長期的傳統(tǒng)教育模式籠罩下，大部分教師已經(jīng)形成了堅(jiān)固的“重課堂，輕課外”教育觀念，在此傳統(tǒng)教育觀念的驅(qū)使下，教師通常都會(huì)將整節(jié)課堂時(shí)間用于開展教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)課堂之外的延伸教育則沒有引起足夠的重視，因此無法達(dá)到教學(xué)的最佳效果。由此可見在現(xiàn)代教育環(huán)境中，充分了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好等各方面情況，并根據(jù)實(shí)際情況將教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，充分應(yīng)用教學(xué)資源，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境中所不能完成的教學(xué)活動(dòng)，從而使課本內(nèi)容生動(dòng)化、靈活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展課外活動(dòng)的必要性

（一）通過開展課外活動(dòng)能夠有效提升語文教學(xué)水平

隨著新課程改革的全面推廣，當(dāng)下教學(xué)大綱的定制逐漸向貼近學(xué)生真實(shí)訴求靠攏。由于小學(xué)階段學(xué)生正處于注意力分散時(shí)期，因此對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)難以達(dá)到深入認(rèn)知和牢固掌握，然而積極開展課外活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)于語文課程的好感與親密度，使學(xué)生能夠在潛移默化的作用下主動(dòng)探索語文知識(shí)，并能夠隨著課外活動(dòng)的累積，逐漸建立起良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在常規(guī)的語文課堂教學(xué)中快速吸收教師所傳達(dá)的知識(shí)信息，加強(qiáng)語文教學(xué)效果，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，開展語文課外活動(dòng)的重要性也得到了廣泛認(rèn)可，人們逐漸能夠清晰地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的真實(shí)訴求，同時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的發(fā)展。在此過程中，充分開展語文課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠有效集中注意力，真正全身心投入到語文課程的學(xué)習(xí)中來，并通過靈活化、多元化的途徑學(xué)習(xí)語文知識(shí)，打破傳統(tǒng)教育中語文知識(shí)學(xué)習(xí)框架，使語文教學(xué)活動(dòng)能夠延伸到課堂之外，提升語文教學(xué)的有效性。

（二）通過開展課外活動(dòng)能夠促使學(xué)生全方面發(fā)展

長期以來我國一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不良影響，在課堂中學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)地位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸被弱化，在此影響下學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣也在慢慢流失。針對(duì)此情況，只有積極開展語文課外活動(dòng)拓寬學(xué)生知識(shí)面和視野，并在生活細(xì)節(jié)中去體會(huì)語文知識(shí)，吸收語文知識(shí)，同時(shí)能夠打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，通過豐富多彩的形式去了解教材之外的語文知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)世界、感知世界、體會(huì)世界。另外，在課外活動(dòng)的開展過程中，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)地位使其能夠在輕松活躍的氛圍中積極起來，與教師、同學(xué)之間形成良好的互動(dòng)及交流，反映到真實(shí)的教學(xué)課堂之上就是積極主動(dòng)地發(fā)表自我見解，充分發(fā)揮和鍛煉其思想意識(shí)、語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流意識(shí)及其臨場應(yīng)變能力，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）通過開展課外活動(dòng)能夠?yàn)楝F(xiàn)代教育的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

由于新課程改革的全面推進(jìn)，我國教育行業(yè)開始實(shí)施大面積的創(chuàng)新、改革措施，這也為課外活動(dòng)的開展提供了良好的契機(jī)，在此教育環(huán)境下學(xué)生視野得到了有效的拓展，課余生活也變得豐富而又充實(shí)，長此以往知識(shí)累積和獨(dú)立閱讀能力都得到了全面提升。通過開展課外活動(dòng)能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中感悟語文學(xué)科，并能夠充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

三、全面開展小學(xué)語文課外活動(dòng)提高教學(xué)有效性的具體措施

（一）根據(jù)教材大綱內(nèi)容以及教學(xué)需要積極開展課外主題活動(dòng)

若要從根本上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教學(xué)效果，教師需要根據(jù)教材大綱及教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和開展課外主題活動(dòng)，與課堂教學(xué)形成良好的呼應(yīng)。綜上所述，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，在課外活動(dòng)中有效滲透語文教學(xué)，通過豐富多彩的教育形式加強(qiáng)語文教學(xué)效果。需要注意的是，課外活動(dòng)的開展不僅需要充分重視形式的多樣化、趣味化，同時(shí)還需要充分呼應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)定活動(dòng)主題，并能夠設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)的活動(dòng)流程。比如：在進(jìn)行《我愛你，漢字》的學(xué)習(xí)過程中，若要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國漢字文化內(nèi)涵的理解、認(rèn)知、感悟，同時(shí)能夠更深層次地優(yōu)化教學(xué)效果，教師可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，介紹漢字的形成、發(fā)展以及整個(gè)變化歷程，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到漢字文化的博大精深，教育學(xué)生熱愛中國文化、熱愛漢字，從而更進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣，并樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不僅如此，在進(jìn)行《坐井觀天》的學(xué)習(xí)過程中，教師還可以通過播放動(dòng)畫片等形式，為學(xué)生演示教材課文所描述的內(nèi)容，充分借助現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠全面深刻地理解和掌握課本內(nèi)容，深化語文教學(xué)效果。

（二）有計(jì)劃、有目的、有方向地開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)

要充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量的目的，就必須要根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度科學(xué)設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)，并在進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)之前落實(shí)好教學(xué)材料與教學(xué)設(shè)備等各方面問題，為課外教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件，從而有效優(yōu)化語文教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣與認(rèn)知。在開展語文課外教學(xué)活動(dòng)中，要充分提升教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，就必須要使課外教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)度保持一致，并在此基礎(chǔ)之上采取全方位、多元化的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，比如：寫作比賽、古詩詞背誦、課文生字默寫、成語默寫、課文朗讀競賽等，通過以上多種競賽形式有效延伸課堂教學(xué)并能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握。與此同時(shí)，教師還需要從細(xì)節(jié)方面入手，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并針對(duì)其采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，對(duì)于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、錯(cuò)別字和錯(cuò)誤讀音較多的情況，教師可以在完成課堂基本教學(xué)任務(wù)的前提條件下，設(shè)計(jì)識(shí)字游戲、默寫競賽以及聽寫競賽等各方面教學(xué)活動(dòng)，通過輕松、愉悅、緊張、活潑的游戲形式，使學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音和錯(cuò)誤讀寫方式，并順利朗讀、背誦和默寫教材生字及詞組，更進(jìn)一步加深對(duì)教材的認(rèn)知、理解和記憶。其次，教師可以通過開展課外活動(dòng)有效延伸語文教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，促使其能夠及時(shí)鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)同時(shí)積極主動(dòng)地探索語文知識(shí)并保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，在進(jìn)行課外活動(dòng)的過程中改善傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和局限性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，為語文教學(xué)的有效推進(jìn)營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣與好感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，針對(duì)學(xué)生在朗讀教材過程中出現(xiàn)缺乏感情以及唱讀等情況，教師需要充分重視日常教學(xué)中的滲透，在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤朗讀習(xí)慣并進(jìn)行及時(shí)的糾正，全面普及朗讀技巧，強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力。在此方面，教師可以在課外活動(dòng)中開展詩歌朗讀競賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在朗讀方面的訓(xùn)練，并在此過程中形成正確的朗讀意識(shí)和朗讀規(guī)范，使學(xué)生在活潑、輕松的游戲氛圍中感受朗讀的魅力，掌握正確朗讀的技巧，從而有效加強(qiáng)其語文學(xué)習(xí)能力。最后，針對(duì)部分在課堂中的畏難及懼場等情況，教師可以通過開展即興作文、口頭作文等課外活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和口頭表達(dá)能力，并為學(xué)生的作文寫作提供正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在活躍的游戲氛圍中大膽抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，提高學(xué)生對(duì)于作文寫作的興趣及寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)效果。

（三）結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語文科目教學(xué)中，最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容是作文寫作。通過加強(qiáng)學(xué)生在作文寫作方面的鍛煉，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于生字及詞組的應(yīng)用能力、想象能力、語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力等。然而在長期的傳統(tǒng)教育模式下，教師往往會(huì)采取較為枯燥、乏味的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)，長以此往，學(xué)生逐漸對(duì)作文寫作形成一定的抗拒心理，作文寫作水平難以得到真正的提高。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生尚處于認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界的狀態(tài)，因此缺乏生活方面的累積和感悟，寫作素材局限性較大，因而在實(shí)際作文寫作過程中普遍會(huì)出現(xiàn)缺乏感情、下筆困難和東拼西湊等情況。針對(duì)以上情況，教師在開展作文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，具體來講也就是開展豐富多彩的社會(huì)觀察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，充分拓展學(xué)生的社會(huì)視野，加深學(xué)生對(duì)于生活的理解和感悟，全面累積作文寫作素材，使學(xué)生能夠書寫出文筆流暢、感情真摯的作文。比如：安排學(xué)生在課余時(shí)間里幫助父母完成一些家務(wù)瑣事，如打掃、洗衣、買菜等，通過完成各種家務(wù)瑣事能夠充分體會(huì)父母的辛苦，從而能夠進(jìn)一步孝敬和尊重父母，用實(shí)際行動(dòng)用功學(xué)習(xí)去回饋父母的養(yǎng)育，與此同時(shí)能夠在日常生活中累積生活感悟與生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生收獲成長，并為作文寫作奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，全面開展語文課外活動(dòng)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，發(fā)揮語文教學(xué)的本質(zhì)作用。在未來的教育改革中，要利用更科學(xué)更豐富的課外活動(dòng)，充分提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、開展生動(dòng)活潑的各項(xiàng)競賽活動(dòng)。

競賽活動(dòng)多種多樣，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能的對(duì)抗，從而使學(xué)生獲取有益的知識(shí)。

1.開展基礎(chǔ)知識(shí)競賽。

此項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平上，更廣泛地閱讀，學(xué)習(xí)課外讀物，有意識(shí)地積累自己的詞匯。比賽時(shí)以個(gè)人為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰能寫出最多的詞語和成語，再由組織活動(dòng)的學(xué)生評(píng)出其中的優(yōu)秀學(xué)生，以學(xué)校名義開校會(huì)給予這些學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

2.開展豐富多樣的詩歌、散文朗頌比賽。

此項(xiàng)活動(dòng)先由學(xué)生收集一些詩、詞和散文，再讓他們從中選出優(yōu)秀名篇，指導(dǎo)他們頌讀，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡懈星榈乩首x，著重在讀準(zhǔn)字音、融入情感方面加以啟發(fā)，讓學(xué)生多聽一些名篇朗讀的磁帶，然后舉行比賽，賽后自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。這樣學(xué)生就可以從中獲取知識(shí)和技能，不斷提高自己的各項(xiàng)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.開展猜謎語活動(dòng)。

猜謎語的游戲，多種多樣，如猜字謎，說歇后語和生活中的一些諺語。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字、語言的理解能力、聯(lián)想力和推理判斷能力。讓一部分學(xué)生出題，另一部分學(xué)生猜，然后再倒回來進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后由評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝者，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣。

4.利用名勝古跡，詩、詞、對(duì)聯(lián)的知識(shí)競賽，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，陶治學(xué)生的情操。

開展這項(xiàng)活動(dòng)前，先讓學(xué)生搜集有關(guān)詩、詞、對(duì)聯(lián)。然后組織學(xué)生以手抄報(bào)的方式作書面交流，這樣可以豐富大家搜集的內(nèi)容。最后由我出題進(jìn)行這方面的知識(shí)競賽。學(xué)生準(zhǔn)備―交流―競賽，經(jīng)過這一系列的過程，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)，還提高了文化品味。

二、組織學(xué)生開展墻報(bào)比賽活動(dòng)。

這項(xiàng)比賽前，先由各班學(xué)生自愿寫文章、并收集一些名言，然后由班委篩選出優(yōu)秀篇目參比。對(duì)于參加比賽的班級(jí)、教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)版面，合理編排墻報(bào)的內(nèi)容。評(píng)選要求要從各班墻報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀的班級(jí)，以學(xué)校的名義給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。