導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇網(wǎng)頁(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

江南春曾為好耶勾畫(huà)誘人的商業(yè)進(jìn)化路線(xiàn)：以其為主體打造網(wǎng)絡(luò)廣告媒體帝國(guó)，形成足夠大的廣告采購(gòu)規(guī)模，再以廣告主資源為依托，反向壟斷網(wǎng)絡(luò)媒體資源，成為網(wǎng)絡(luò)流量經(jīng)營(yíng)公司后，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流量的增值。

但在目前的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)環(huán)境下，好耶很難完成這一戰(zhàn)略構(gòu)想。首先，網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)的分散特點(diǎn)決定其不可能依靠并購(gòu)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?，好耶最多也只占據(jù)市場(chǎng)份額10%；其次，能夠讓其包下廣告位的網(wǎng)絡(luò)媒體很可能不成熟，而成熟媒體要價(jià)又很高，在上市公司的體系下，好耶如果激進(jìn)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)流量將嚴(yán)重影響分眾財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)；再次，好耶曾依賴(lài)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟面臨越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，流量爭(zhēng)奪之戰(zhàn)變得非常艱難。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司更為不利的是，強(qiáng)勢(shì)垂直網(wǎng)站的話(huà)語(yǔ)權(quán)正與日俱增。業(yè)內(nèi)人士指出，像騰訊QQ、人人網(wǎng)和開(kāi)心網(wǎng)等擁有龐大流量的網(wǎng)站，廣告主愿意直接和他們談網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃，網(wǎng)絡(luò)廣告投放完全可以捆綁在一起。“好耶之前的戰(zhàn)略是想基于產(chǎn)品提供服務(wù)，但最終產(chǎn)品化沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和技術(shù)無(wú)關(guān)，和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)的環(huán)境有關(guān)?！痹靡偛脳罹季S指出。

好耶的失意表明整合網(wǎng)絡(luò)廣告各個(gè)環(huán)節(jié)的難度之大。兩年前，阿里巴巴集團(tuán)旗下的廣告平臺(tái)阿里媽媽遭遇同樣挫折，該廣告平臺(tái)試圖將中小網(wǎng)站流量轉(zhuǎn)化為廣告費(fèi)，但并沒(méi)有得到廣告主的強(qiáng)烈認(rèn)同，而在阿里巴巴與百度因后者進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域失和后，阿里媽媽最終并入淘寶了事。

篇2

作者簡(jiǎn)介：柳珺（1963-），女，北京人，河北政法職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，副教授。（河北 石家莊 050061）

中圖分類(lèi)號(hào)：712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0135-03

一、高職教育概述

高等職業(yè)教育作為高等教育中的一個(gè)類(lèi)型，其人才培養(yǎng)規(guī)律不同于學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律。高等職業(yè)教育應(yīng)該以社會(huì)需求為目標(biāo)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)，所學(xué)知識(shí)、技能具有崗位針對(duì)性。因此高等職業(yè)教育的教育過(guò)程應(yīng)以“項(xiàng)目化”的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，通過(guò)職業(yè)技能的培養(yǎng)，努力挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的遷移能力。

當(dāng)前高等職業(yè)教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，而“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式符合職業(yè)教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體、做中學(xué)的理念，[1]因此“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。

“任務(wù)引領(lǐng)”是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以工作任務(wù)為主體，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在真實(shí)的工作環(huán)境下將所要學(xué)習(xí)的新技能、新知識(shí)滲入學(xué)習(xí)任務(wù)中，以完成任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)活動(dòng)、教材內(nèi)容和教學(xué)條件等環(huán)節(jié)均圍繞一系列的任務(wù)進(jìn)行，實(shí)踐和理論高度融合。[2]

“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)可以概括為：以工作任務(wù)為引領(lǐng)；以崗位技能為導(dǎo)向；以實(shí)踐教學(xué)為主題；以掌握能力為目的。任務(wù)引領(lǐng)讓學(xué)生在享受工作過(guò)程的樂(lè)趣中，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)責(zé)任、積累信心、完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。[3]

在教學(xué)實(shí)踐中，將“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”的教學(xué)模式引入的了高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中，將網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程和內(nèi)容有機(jī)地融合到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中，獲得了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的知識(shí)和技能，取得了較好的教學(xué)效果。

二、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程設(shè)計(jì)理念

1.根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員”職業(yè)崗位需求確定課程目標(biāo)

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作能力的課程，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員。因此，該課程的目標(biāo)是掌握網(wǎng)頁(yè)制作方法、強(qiáng)化網(wǎng)頁(yè)制作技能、積累網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)，以滿(mǎn)足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的需求。

2.以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)領(lǐng)域和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的任職要求，參照網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員崗位應(yīng)具備的職業(yè)技能為核心，并考慮后續(xù)課程的銜接統(tǒng)籌選擇課程教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完善統(tǒng)一。

3.以“任務(wù)”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)全過(guò)程圍繞任務(wù)（實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)）進(jìn)行，把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)穿插到各個(gè)任務(wù)中，教師邊分析講解、操作演示，學(xué)生邊模仿操作、動(dòng)手練習(xí)，真正做到講練有機(jī)結(jié)合。這樣，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

4.通過(guò)“階梯上升式”實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)化技能訓(xùn)練

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程設(shè)置了課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外拓展、模塊綜合實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)四個(gè)階梯上升式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)制作技能由點(diǎn)到線(xiàn)再到面的不斷推進(jìn)。而每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都圍繞著真實(shí)任務(wù)（網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）進(jìn)行，最終使學(xué)生達(dá)到與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的“零距離”接觸?！半A梯式上升式”實(shí)踐教學(xué)模式如圖1所示。

三、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)內(nèi)容的選取

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)的職業(yè)能力為課程設(shè)計(jì)的主線(xiàn)，在課程體系與課程內(nèi)容上突出“應(yīng)用”、“實(shí)用”。教學(xué)中注重處理好理論知識(shí)講授與技能素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是使學(xué)生掌握課程所講授的理論知識(shí)，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力與才干。

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程按照培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，并考慮前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，確定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)按照實(shí)際工作流程重新組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)內(nèi)容選取流程圖如圖2所示：

在選定課程內(nèi)容的前提下，選擇Dreamweaver、Fireworks、Flash網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客軟件包分別作為網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作的工具，把網(wǎng)頁(yè)制作技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿N軟件使用方法的學(xué)習(xí)。

四、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的實(shí)施

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、軟件工具的應(yīng)用能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的“零距離”接觸。為了達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上突出了以能力為本位的教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，在課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”的教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程均是圍繞著一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)（網(wǎng)頁(yè)案例）展開(kāi)。課堂教學(xué)采用任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目（實(shí)際網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）驅(qū)動(dòng)，學(xué)做一體化授課，將知識(shí)點(diǎn)嵌入項(xiàng)目中進(jìn)行講解、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，逐步掌握所學(xué)知識(shí)，提高操作技能。

1.課程結(jié)構(gòu)“模塊化”

在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的具體實(shí)施中，為了適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位工作的需要，并考慮高職學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，將網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程和內(nèi)容有機(jī)地融合到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)，將知識(shí)和技能分為網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)、網(wǎng)站管理、初級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站維護(hù)和綜合實(shí)訓(xùn)9個(gè)模塊若干個(gè)教學(xué)單元，每一個(gè)教學(xué)單元又包含若干個(gè)具體操作任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。

2.課程內(nèi)容隨著網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的發(fā)展不斷調(diào)整、更新

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客軟件包的版本在不斷更新，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)也在不斷升級(jí)換代，為此“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的內(nèi)容也必須根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)發(fā)展不斷地改進(jìn)、更新，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不過(guò)時(shí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化

每一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)都按照“任務(wù)展示”、“教師演示”、“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)”和“總結(jié)提高”的過(guò)程展開(kāi)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“以實(shí)踐為核心”的教學(xué)思想。

在任務(wù)展示環(huán)節(jié)，教師首先說(shuō)明本次課要完成的目標(biāo)并展示本次課任務(wù)（網(wǎng)頁(yè)）的瀏覽效果，讓學(xué)生了解本次課的教學(xué)目標(biāo)和需要完成的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；在教師演示環(huán)節(jié)，教師逐步示范任務(wù)（網(wǎng)頁(yè)）的制作過(guò)程，給出任務(wù)的操作方法；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)模仿教師完成相應(yīng)任務(wù)，訓(xùn)練網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能；在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，教師對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納講解，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

4.“階梯上升式”實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是高職課程教學(xué)的生命線(xiàn)，而以“做”為特征的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程，重視實(shí)踐教學(xué)更是具有突出的意義。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)才能變成學(xué)生具備的網(wǎng)頁(yè)制作職業(yè)技能。基于這些，形成了“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外拓展、模塊綜合實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)”階梯上升式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式的實(shí)施說(shuō)明如表1所示。

5.采用符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法

高職層次的學(xué)生善于形象思維、動(dòng)手能力強(qiáng)，厭學(xué)理論知識(shí)、樂(lè)學(xué)實(shí)際操作，因而最適合“做中學(xué)、學(xué)中做”?；诖瞬捎昧嘶谡鎸?shí)項(xiàng)目的“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”教學(xué)模式。

課程的教學(xué)過(guò)程圍繞著一個(gè)個(gè)任務(wù)（網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）進(jìn)行，在課堂中，教師通過(guò)分析解剖一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，圍繞一個(gè)個(gè)實(shí)際網(wǎng)站的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)的方法，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊練，以練為主，最終完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到“課完即會(huì)、課后即能”的效果。

通過(guò)不斷的探索和改進(jìn)，我院“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程已經(jīng)形成了“圍繞一條主線(xiàn)，通過(guò)三個(gè)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)特色：

一條主線(xiàn)即任務(wù)；三個(gè)構(gòu)建為任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，“模塊化”課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和“階梯式”實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建。

達(dá)到三個(gè)目標(biāo)，第一，素質(zhì)綜合化，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，加深了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體觀(guān)念，全方位地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)；第二，設(shè)計(jì)個(gè)性化，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)使學(xué)生的設(shè)計(jì)思想得到充分的展現(xiàn)，設(shè)計(jì)的作品更具有個(gè)性；第三，能力崗位化，通過(guò)任務(wù)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)讓學(xué)生的能力更符合崗位的要求，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員崗位“零距離”接觸。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中引入“任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做一體”教學(xué)模式，用任務(wù)作為教學(xué)的載體，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的實(shí)踐、探索，使學(xué)生在獲得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作職業(yè)能力的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到了學(xué)生與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員職業(yè)崗位的“零距離”接觸。

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 16-0138-01

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)實(shí)踐性、操作性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程，它能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且還能緊貼市場(chǎng)，做到以典型工作過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)聘的時(shí)候不再只是有理論知識(shí)，而沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以此來(lái)真正做到理論、實(shí)踐并行，與企業(yè)的工作需求接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是我院多個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及廣告設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了此門(mén)課程，該課程對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)有較高的要求，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容都是融入在課堂教學(xué)中，由于課程安排的比較分散，不能有效地集中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及策劃設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的能力，學(xué)生在學(xué)完該課程之后，有的不能獨(dú)立地完成網(wǎng)站規(guī)劃和頁(yè)面設(shè)計(jì)，有的設(shè)計(jì)效果不能達(dá)到預(yù)想的功能和視覺(jué)效果。因此，實(shí)訓(xùn)課程在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中起著比較重要的作用。根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的這一特點(diǎn)以及我的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》實(shí)訓(xùn)教學(xué)談一下自己的意見(jiàn)和看法。

一、提高教師的專(zhuān)業(yè)技能

作為一名教師，他既是課堂的領(lǐng)路人，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響著學(xué)生各方面能力的提高。職業(yè)教育傳授的不僅僅是理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在高職的教學(xué)中《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的實(shí)訓(xùn)課程主要就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)做出優(yōu)秀的作品，因此這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求是非常高的，這就要求教師首先要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，只有教師具有了一定的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能充分地指導(dǎo)學(xué)生完成優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品。因此，教師平時(shí)就要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)自己的企業(yè)實(shí)踐，在補(bǔ)充自身理論知識(shí)的同時(shí)，還要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。

二、多種教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）通過(guò)優(yōu)秀作品賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在授課初始階段，準(zhǔn)備一些精彩的網(wǎng)站案例，在課堂上演示。在展示優(yōu)秀網(wǎng)站案例的同時(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)之前首先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美網(wǎng)頁(yè)，教師分析網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)布局以及顏色搭配，讓學(xué)生邊欣賞網(wǎng)站，邊聽(tīng)教師講解，在美的熏陶中，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到一個(gè)好的網(wǎng)站不僅僅有宣傳推廣的作用，它更是一件藝術(shù)品，完成它是需要傾注心血的。

每個(gè)教學(xué)單元中都去展示相應(yīng)的網(wǎng)站案例，并且在網(wǎng)站案例展示的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考網(wǎng)站的美工、布局以及樣式等都是怎樣完成的，自己能否通過(guò)努力完成這樣優(yōu)秀的作品。幾節(jié)課下來(lái)，就有不少學(xué)生躍躍欲試，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）階段測(cè)試訓(xùn)練

通過(guò)過(guò)程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，鞏固學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。

首先教師布置本次課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并分析其實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)；然后學(xué)生根據(jù)本次任務(wù)開(kāi)始制作網(wǎng)頁(yè)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)完成后教師對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，并選幾位學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）拓展訓(xùn)練

可以通過(guò)課外興趣小組集體活動(dòng)等形式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外拓展實(shí)踐，如果遇到疑難問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)”E-mail”和“QQ留言”的方式與輔導(dǎo)教師取得聯(lián)系、化解難題。利用課外拓展實(shí)踐的方法對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)一步提高他們的操作技能；對(duì)于能力差的學(xué)生可以解決他們存在的問(wèn)題。

（四）項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

將實(shí)際項(xiàng)目引入進(jìn)教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行任務(wù)分解。

例如讓學(xué)生制作各行業(yè)的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，首先教師以客戶(hù)的角色為學(xué)生布置項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，撰寫(xiě)需求分析報(bào)告；然后學(xué)生自己制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施；教師再以客戶(hù)的角色驗(yàn)收項(xiàng)目，進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)。以這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目中提高職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的工程意識(shí)。

三、增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)訓(xùn)課程主要是在強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的操作技能，因此實(shí)訓(xùn)課程必須是以學(xué)生操作為主，教師輔導(dǎo)為輔，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。從網(wǎng)站的策劃、素材的搜集到網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)布局、網(wǎng)頁(yè)的制作以及網(wǎng)站的測(cè)試與等等，學(xué)生都要自己獨(dú)立去完成，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到不同程度的問(wèn)題，教師可以在旁協(xié)助。學(xué)生就在這樣一個(gè)不斷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的能力。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后有不少學(xué)生會(huì)感慨到實(shí)訓(xùn)一個(gè)禮拜比上一個(gè)學(xué)期的課學(xué)到的知識(shí)要多很多。因此實(shí)訓(xùn)不僅僅是學(xué)生制作網(wǎng)站的過(guò)程，更是學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高，自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。

同時(shí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境也是非常重要的，實(shí)訓(xùn)課程基本都是在微機(jī)室完成的，在微機(jī)室里學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，并且每臺(tái)電腦都直接與互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，搜集所需素材，解決實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)還可以直接通過(guò)教師、同學(xué)的幫助快速解決問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，把課程中的理論內(nèi)容，合理地穿插到實(shí)踐教學(xué)中，把原來(lái)枯燥、單調(diào)的講解通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生消化和掌握。通過(guò)實(shí)訓(xùn)達(dá)到高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。體現(xiàn)以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握一門(mén)技巧，這樣對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)08-1864-03

"Webpage Design and Making" Curriculum Teaching Method Exploration

FAN Yi-hong

(Electronic Information Engineering College, Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003, China)

Abstract: Webpage design and making course has the characteristics of strong practicality and wide knowledge, how to improve the teaching effect of the course is the question that should be solved urgently. According to the author’s practical teaching experience, the paper conducts the research and the summary from the aspect of the course objectives, course content, teaching method, curriculum practice, training and other teaching links, and it achieved good results in actual teaching。

Key words: Webpage design and making; Content of courses; Teaching method

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的地位顯得越來(lái)越重要，上網(wǎng)沖浪已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要部分。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)個(gè)人或者企業(yè)的信息、推廣企業(yè)產(chǎn)品已成為一種流行的趨勢(shì)。網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為信息共享和傳播的主要載體，掌握網(wǎng)頁(yè)的制作和網(wǎng)站的管理等內(nèi)容已成為現(xiàn)代人必備的一種技能。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)公共的必修課程，也是許多高校的公共選修課，具有實(shí)踐性強(qiáng)和知識(shí)面廣的特點(diǎn)。該課程要求學(xué)生掌握HTML語(yǔ)言、CSS+DIV、JavaScript語(yǔ)言、Photoshop圖像處理、flas制作等基本知識(shí)，為后繼課程《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等打下牢固基礎(chǔ)，因此該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何提高《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，是亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)近年來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)課程的講授經(jīng)驗(yàn)，筆者從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)該課程進(jìn)行了一些研究和總結(jié)。

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：

1)使學(xué)生掌握HTML基本知識(shí)，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技能；

2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)最新需求；

3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；

4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；

5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的各種動(dòng)態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1 HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！爸淙唬渌匀弧笔俏覀兊哪繕?biāo)。

1.2.2 DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

DIV+CSS是目前網(wǎng)頁(yè)的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁(yè)面瀏覽速度，并且使得 網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

該部分重點(diǎn)知識(shí)包括CSS基本語(yǔ)法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動(dòng)與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會(huì)其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)方面的優(yōu)越性。

1.2.3 Photoshop圖像處理

重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫(huà)工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀(guān)、清新大方的網(wǎng)頁(yè)效果圖并且能把網(wǎng)頁(yè)效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對(duì)于動(dòng)漫廣告等專(zhuān)業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁(yè)作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。1.2.4 Flas制作

重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動(dòng)畫(huà)制作、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)制作、形狀漸變動(dòng)畫(huà)制作、引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)制作、遮罩動(dòng)畫(huà)制作，元件的使用，基本動(dòng)作的使用，在網(wǎng)頁(yè)中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁(yè)變得更加生動(dòng)形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的組織形式，與網(wǎng)頁(yè)協(xié)調(diào)。

1.2.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

JavaScript是目前Web客戶(hù)端開(kāi)發(fā)的主要編程語(yǔ)言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對(duì)象編程，文檔對(duì)象模型與事件驅(qū)動(dòng)，窗口、文檔和表單對(duì)象，級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動(dòng)態(tài)對(duì)象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級(jí)應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法

該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語(yǔ)言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動(dòng)畫(huà)；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過(guò)大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁(yè)面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過(guò)全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁(yè)效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁(yè)程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測(cè)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法

在課堂上采用案例教學(xué)法，通過(guò)精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如在講解HTML的標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過(guò)一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問(wèn)題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過(guò)一個(gè)綜合實(shí)例――具有多個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語(yǔ)法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會(huì)貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)

結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)鞏固課堂效果具有重要的作用。對(duì)于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1 HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5 HTML綜合實(shí)例。

2.1.2 DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2 CSS網(wǎng)頁(yè)布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4 CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3 Photoshop圖像處理

實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4 Flas制作

實(shí)驗(yàn)1 Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動(dòng)畫(huà)的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動(dòng)畫(huà)的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動(dòng)畫(huà)的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)特效、實(shí)驗(yàn)3 JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對(duì)象、實(shí)驗(yàn)4 JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5 Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建

為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫(kù)，包括選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開(kāi)辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)

鼓勵(lì)和吸收成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開(kāi)發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動(dòng)開(kāi)展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁(yè)興趣小組，拓寬知識(shí)面

組織成立網(wǎng)頁(yè)課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動(dòng)包括：

1）舉辦講座：資深開(kāi)發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁(yè)知識(shí)講座；

2）舉辦競(jìng)賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁(yè)與flash設(shè)計(jì)大賽。

這些活動(dòng)的開(kāi)展深受廣大師生的好評(píng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁(yè)的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁(yè)。

實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁(yè)整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)代碼的編寫(xiě)、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁(yè)效果圖和網(wǎng)頁(yè)代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，這些對(duì)學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。

平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁(yè)代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，遇到問(wèn)題想辦法解決，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀(guān)而又實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)打下了牢固的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、有效的教學(xué)手段大大增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。隨著網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)還必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革和創(chuàng)新，教師只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能勝任高效教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師的講解再配合學(xué)生的練習(xí)為主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)的，老師先傳授基礎(chǔ)知識(shí)，再給學(xué)生演示教學(xué)實(shí)例，演示完成后再讓學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方法在教學(xué)中持續(xù)了好多年，他的好處是教學(xué)系統(tǒng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較完整。可是這種教學(xué)方法有個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是教師在臺(tái)上面面俱到的教，可是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，難以理解，老師在孜孜不倦的教，可是學(xué)生卻興趣缺乏，往往是老師累得滿(mǎn)頭大汗，學(xué)生卻收效甚微。為此，我們提出了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

1.1教師備課以學(xué)生為主導(dǎo)，要準(zhǔn)備合適的案例為學(xué)生開(kāi)啟網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的大門(mén)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主人翁，教師實(shí)現(xiàn)備課，除了準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)以外，我準(zhǔn)備大量的設(shè)計(jì)實(shí)例。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在技能上更注重設(shè)計(jì)，因此在備課的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過(guò)程，準(zhǔn)備各個(gè)階段的案例項(xiàng)目。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之初，要給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的整體設(shè)計(jì)思路。這時(shí)候要準(zhǔn)備大量的成品優(yōu)秀案例，最好是獲獎(jiǎng)作品，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常有意思的事情。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，要及時(shí)的準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)例，這個(gè)階段要及時(shí)地把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)例要簡(jiǎn)單易行，讓學(xué)生比較容易上手，這時(shí)候的案例要比較充裕，以大的作業(yè)量來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)水平。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)制作水平以后，就是學(xué)生的提升階段了，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，是關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的成敗，這個(gè)階段案例的選取要有代表性，這時(shí)的案例要全面可行，每一種案例都要涉及。最后的一個(gè)階段是總結(jié)階段，這個(gè)階段的案例的選擇要具有實(shí)用性，要采用企業(yè)的實(shí)際案例，模仿企業(yè)的運(yùn)行模式來(lái)教學(xué)，案例要選取企業(yè)中實(shí)際制作項(xiàng)目。這樣一整個(gè)備課過(guò)程下來(lái)，教師就對(duì)整個(gè)教學(xué)有了事先的良好把握。

1.2在教學(xué)過(guò)程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學(xué)模式指的是在教學(xué)過(guò)程中模仿企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，老師是項(xiàng)目經(jīng)理人，學(xué)生是企業(yè)員工。在這種教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始學(xué)生就是作為新進(jìn)員工參與其中的，教師指導(dǎo)學(xué)生做大量的基礎(chǔ)案例項(xiàng)目。這種項(xiàng)目可以是把制作好的網(wǎng)頁(yè)模板切片做必要的基礎(chǔ)鏈接，可以是為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)漂亮的導(dǎo)航，可以是為網(wǎng)頁(yè)優(yōu)化布局。當(dāng)然可以在這個(gè)過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)整版設(shè)計(jì)，要注意要及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于完成的好的作業(yè)案例要給予表?yè)P(yáng)，適時(shí)的肯定學(xué)生的成績(jī)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有益。在基礎(chǔ)案例做的比較多的情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)制作水準(zhǔn)有了很大的提高，這時(shí)候要及時(shí)的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)提高階段，這時(shí)候教師要把自己的角色定位為項(xiàng)目經(jīng)理人，提出一些有代表性的項(xiàng)目，比如為某酒店制作一個(gè)網(wǎng)站，提出各種要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。這階段教學(xué)的過(guò)程，教師要有耐心，要有一定的高度，對(duì)于學(xué)生的要求要嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要馬上提出，并督促學(xué)生做出優(yōu)化設(shè)計(jì)。這個(gè)階段的案例一定要全面，給學(xué)生的項(xiàng)目要有代表性，對(duì)目前使用范圍比較廣的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向要把握準(zhǔn)確。在最后的總結(jié)階段，教師提出的案例最好是企業(yè)所提供的，這種實(shí)例更具有實(shí)際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過(guò)程中，就有學(xué)生的大量參與，從選片修片到整個(gè)版面的設(shè)計(jì)，乃至后臺(tái)的制作設(shè)計(jì)，學(xué)生們都做出了巨大的努力。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過(guò)程中，學(xué)生分成了五個(gè)小組，做出了五套網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案，最終有一套方案被企業(yè)錄用。這種企業(yè)的教學(xué)模式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中取得了很好的效果。

1.3教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的改革在以往的教學(xué)中，都是以考試來(lái)評(píng)定教學(xué)結(jié)果的。在新的校企一體化的教學(xué)模式中，我們摒棄了以往的評(píng)價(jià)模式，采用作業(yè)考評(píng)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)的模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用平時(shí)表現(xiàn)，作業(yè)成績(jī)?nèi)唛_(kāi)的方法來(lái)考核學(xué)生。在作業(yè)的評(píng)定中，為了使評(píng)定結(jié)果更客觀(guān)，我們采用專(zhuān)業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同參與學(xué)生的作業(yè)講評(píng)，根據(jù)講評(píng)綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學(xué)生的全面的專(zhuān)業(yè)技能還考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．有效合理的利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-016-04

1 引言

高職類(lèi)院校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)一到三門(mén)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，在與實(shí)際工作環(huán)境十分相似的情況下，讓學(xué)生完成真實(shí)的工作項(xiàng)目。教學(xué)過(guò)程中重視理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)到需要的技能、工作的經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作的精神、工作的方法等方面內(nèi)容。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為例，它是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)獨(dú)立課程，開(kāi)設(shè)時(shí)間為兩周。這兩周內(nèi)，學(xué)生只上一門(mén)課程，學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，其中教師講授時(shí)間為10學(xué)時(shí)，其余均為實(shí)踐學(xué)習(xí)，占4學(xué)分。當(dāng)前在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

學(xué)生作品實(shí)用性差 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課主要讓學(xué)生熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的流程，最終完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一般給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)都是學(xué)校目前需要的網(wǎng)站，如某一精品課程網(wǎng)站的建設(shè)。一方面讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，另一方面也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)期間的作品，為將來(lái)找工作做好基礎(chǔ)。但是當(dāng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生的網(wǎng)站總會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，如網(wǎng)頁(yè)的Flash換一個(gè)瀏覽器后就會(huì)錯(cuò)位等，網(wǎng)站總有用戶(hù)不滿(mǎn)意的地方。這樣就會(huì)導(dǎo)致用戶(hù)的采納率低，部分網(wǎng)站沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生作品實(shí)用性差。

學(xué)生缺乏動(dòng)力 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)其實(shí)是一個(gè)大工程，需要很多的時(shí)間和精力，如果中間沒(méi)有激勵(lì)，那么學(xué)生的開(kāi)發(fā)動(dòng)力就會(huì)漸漸不足，在完成的過(guò)程中拖拖拉拉，最后在課程快結(jié)束時(shí)草草收尾。這樣一來(lái)，學(xué)生最終的實(shí)訓(xùn)作品會(huì)明顯看出所下功夫不足。

缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的途徑 學(xué)生、教師在實(shí)訓(xùn)課程中不是全天見(jiàn)面，而是采用每天定時(shí)交流的方式。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中難免會(huì)感覺(jué)煩悶，因?yàn)樗麄兗鼻邢Ｍ谧约阂挥龅絾?wèn)題時(shí)就有人幫幫他們，或給予他們思路上的點(diǎn)撥，或給予他們技術(shù)上的指導(dǎo)。

通過(guò)研究和分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者發(fā)現(xiàn)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)解決以上問(wèn)題是一個(gè)很好的思路。于是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在功能的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“移動(dòng)”的特色，開(kāi)發(fā)適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能。系統(tǒng)有說(shuō)明幫助、課程學(xué)習(xí)、移動(dòng)助學(xué)、討論交流四大功能模塊。其中，課程學(xué)習(xí)支持在線(xiàn)學(xué)習(xí)和離線(xiàn)學(xué)習(xí);交流包括短信、郵件、討論等，綜合了移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)通信，既有實(shí)時(shí)交流，又有非實(shí)時(shí)交流，具體如圖1所示。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐是以移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型（MLADM模型）為指導(dǎo)思想進(jìn)行的，如圖2所示。MLADM模型分為七個(gè)方面：需求分析、迷你活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)、技術(shù)環(huán)境部署、約束條件分析、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。具體在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的體現(xiàn)如表1所示。

3 學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，主要學(xué)習(xí)策略有以下幾種。

自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，從學(xué)生能力角度來(lái)講，需要學(xué)生具有網(wǎng)頁(yè)美工能力、網(wǎng)頁(yè)編程能力、簡(jiǎn)單網(wǎng)站建設(shè)能力、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)能力;從學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容來(lái)講，涉及多種軟件與程序語(yǔ)言，有Photoshop、

Dreamweaver、Flash、Access、IIS應(yīng)用、ASP語(yǔ)言、HTML語(yǔ)言等。在短短的兩周之內(nèi)，學(xué)生要應(yīng)用如此多內(nèi)容，必然存在遺忘現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，也可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)搜索自己需要的內(nèi)容，為順利進(jìn)行實(shí)訓(xùn)提供了良好的條件。

學(xué)習(xí)反思 學(xué)習(xí)反思即是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)記錄自己的思考或者與本課程有關(guān)的任何事情，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的感受記錄下來(lái)。由于手機(jī)的輸入沒(méi)有電腦方便，所以本移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)每次錄入的字?jǐn)?shù)有限制，提倡學(xué)生用不多的文字來(lái)表達(dá)。這樣也符合學(xué)生的心理，簡(jiǎn)單幾個(gè)字，把心情、狀態(tài)、想法描述清楚。因此，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束之后，寫(xiě)實(shí)訓(xùn)體會(huì)就很方便，可以直接拿過(guò)來(lái)用其中的內(nèi)容，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。

首先，把自己在做的過(guò)程中喜歡的資源、覺(jué)得好的知識(shí)、學(xué)到的新知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，構(gòu)建自己對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，作為自己的知識(shí)積累;

其次，隨時(shí)記錄的一點(diǎn)一滴給學(xué)生一種自信，讓學(xué)生有信心一步步做下去，讓學(xué)生有動(dòng)力完成下面的工作，讓學(xué)生看到自己的積累。

交流 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的與非實(shí)時(shí)的交流，可以采用各種方式進(jìn)行交流。

首先，教師把移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可進(jìn)行交流的方式告訴學(xué)生，如有短信、郵件、討論、搜索網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)新鮮事物，愿意去嘗試。特別是在討論欄目中，伴隨使用時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生體會(huì)到使用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的便捷、時(shí)效，能自發(fā)地進(jìn)行溝通交流，對(duì)于遇到的問(wèn)題、想發(fā)表的意見(jiàn)，能主動(dòng)發(fā)表到平臺(tái)上，豐富平臺(tái)的內(nèi)容。隨著平臺(tái)上各類(lèi)信息的富集，過(guò)去的一些觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)也會(huì)被注意到，這些交流的內(nèi)容不是在同一時(shí)間段交換思想，而是留在平臺(tái)的討論頁(yè)面上，在其他時(shí)間段被別人注意到，達(dá)到共享。

信息處理 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，信息處理能力的培養(yǎng)是必不可少的，如果學(xué)生能很好地進(jìn)行信息處理，對(duì)他們實(shí)訓(xùn)作品的完成、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)方面的知識(shí)的積累是很有益處的。在本移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用中，需要進(jìn)行信息處理的主要有搜索、評(píng)價(jià)、。

在搜索方面，主要是學(xué)生在遇到問(wèn)題，或是制作過(guò)程中對(duì)技術(shù)不理解時(shí)，可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行搜索，為自己的作品積累一定的思路，也為自己?jiǎn)栴}的解決找到一個(gè)方向。

在方面，學(xué)生在搜索里發(fā)現(xiàn)好的有用的資源，可以將鏈接到討論交流平臺(tái)中，并過(guò)行推薦，供其他學(xué)生參考。

在評(píng)價(jià)方面，其他學(xué)生在討論交流中如果看到這一資源，可以對(duì)的這些資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：它是否可以帶來(lái)幫助？是否能解決心中疑惑？這樣一來(lái)，好的資源就可以突顯出來(lái)，便于學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容推送 學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送是對(duì)課程教學(xué)中比較薄弱的方面的很好的補(bǔ)充。例如，在學(xué)生設(shè)計(jì)主頁(yè)面那段時(shí)間，筆者就不斷地給學(xué)生推送關(guān)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容，如一個(gè)網(wǎng)頁(yè)幾種色比較好，同色系的怎么搭配，多色時(shí)選擇哪些色，什么類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)適合什么顏色，讓學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用更深一層。由于教學(xué)時(shí)間短，這些內(nèi)容在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的課堂教學(xué)中沒(méi)有時(shí)間來(lái)完整進(jìn)行講述，所以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中可以推出。

同時(shí)，每天根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度推送他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題，可以推送不同類(lèi)型的信息，如理論知識(shí)、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)技巧、操作技巧、網(wǎng)頁(yè)代碼等。這樣做，一方面讓學(xué)生每天都有一種期待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面讓學(xué)生了解正常進(jìn)度，看看自己是快了還是慢了，在設(shè)計(jì)過(guò)程中自主進(jìn)行進(jìn)度調(diào)節(jié)。

4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

把學(xué)生的評(píng)價(jià)放在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中，綜合形成性評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，形成本課程的評(píng)價(jià)模式。

1）課程之初，對(duì)學(xué)生要上傳的基本文件進(jìn)行要求，比如必須有網(wǎng)站主題相關(guān)信息說(shuō)明、網(wǎng)站欄目計(jì)劃、色彩計(jì)劃、首頁(yè)面初始設(shè)計(jì)、子頁(yè)面初始設(shè)計(jì)等文件。

2）每階段成果要求學(xué)生上傳到移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生每上傳一部分內(nèi)容，教師進(jìn)行打分，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足及改進(jìn)措施。

3）當(dāng)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)后，教師修改作品評(píng)語(yǔ)，給予激勵(lì)。

4）當(dāng)學(xué)生把全部文件上傳后，教師針對(duì)學(xué)生的文檔和他們?cè)谝苿?dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的參與度，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，給予分?jǐn)?shù)。

5）在課程的最后兩節(jié)課，學(xué)生整理自己的上交文件，按照事先的評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己在本課程中的學(xué)習(xí)進(jìn)行在線(xiàn)評(píng)價(jià)。

5 總結(jié)

通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)與課堂教學(xué)的結(jié)合，一方面，學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)方面有了很大的提高，完成的網(wǎng)站美觀(guān)度大大增強(qiáng)，主題色彩符合網(wǎng)站的受眾心理，受到受眾的歡迎;另一方面，由于學(xué)習(xí)過(guò)程中的不斷督促與引導(dǎo)，學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程不再雜亂無(wú)章，而是循序漸進(jìn)，符合一定的職業(yè)規(guī)范，最終讓用戶(hù)得到滿(mǎn)意的成品。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)于課程的反映也很好。一位學(xué)生在實(shí)訓(xùn)體會(huì)中寫(xiě)到：“實(shí)訓(xùn)，讓我們知道完成一個(gè)完整的網(wǎng)站不是一件容易的事，它有一定的過(guò)程、思路和難度。在實(shí)訓(xùn)中，我們小組不斷地出現(xiàn)問(wèn)題，但是有這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)就方便多了，和同學(xué)溝通容易了，和老師溝通容易了。其中，我們還返工了一次，就是因?yàn)榧皶r(shí)的溝通，我們才發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，從而及時(shí)返工;如果后期返工，那我們的任務(wù)就有可能完成不了了。我喜歡這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它讓我們的溝通變得更快、更多樣化，讓我思考的時(shí)間更多?！?/p>

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篇7

作為一個(gè)重要組件，有較強(qiáng)的實(shí)用性，在現(xiàn)階段的眾多高職院校課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。然而對(duì)于這樣一種具有較強(qiáng)抽象性與技術(shù)性的專(zhuān)業(yè)課程而言，若仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)該門(mén)課程過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生只掌握了一些基本的語(yǔ)句與片段，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。因此，為了提升與增強(qiáng)該門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，以最終提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)技能。

1.高職動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程安排，由淺入深地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目聯(lián)系。但這種模式化的教學(xué)模式很容易感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥乏味，并且從初期學(xué)習(xí)階段就沒(méi)有建立起與課程學(xué)習(xí)相適應(yīng)的思維方式，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更談不上理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合。

對(duì)于大部分高職學(xué)生而言，原本就對(duì)編程設(shè)計(jì)的興趣不大，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中多將和數(shù)據(jù)庫(kù)的交互部分的內(nèi)容放在了最后環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在學(xué)到該部分重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)幾乎完全失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)該部分的掌握情況也較差，這在很大程度上影響到了學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，對(duì)于部分高職院校而言，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不夠重視，并且沒(méi)有形成一套完善的實(shí)訓(xùn)體系，在實(shí)訓(xùn)階段大多是要求學(xué)生按照指定的題目來(lái)分階段完成任務(wù)，并且將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在了注冊(cè)、登錄，以及數(shù)據(jù)庫(kù)操作等功能，對(duì)項(xiàng)目的分析討論、實(shí)施，以及總結(jié)等環(huán)節(jié)卻很少設(shè)計(jì)，在很大程度上抑制了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的系統(tǒng)性掌握，并且給學(xué)生綜合分析能力的提升造成了一定困難。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

對(duì)于高職教育而言，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。為此，在具體的職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求，以提升教學(xué)工作的針對(duì)性與科學(xué)合理性。對(duì)于《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程而言，其目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，并能獨(dú)立完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的制作。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)也在發(fā)生變化，新方法與新技術(shù)不斷引入。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中，因根據(jù)崗位需求、學(xué)生自身需求，以及新技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用等因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，增加新的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整教材內(nèi)容順序，選擇一種更利于學(xué)生接受的課程設(shè)置方式，并定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)與研討會(huì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑與問(wèn)題及時(shí)解決。

2.2對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

上文已經(jīng)提到，《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生有良好的動(dòng)手能力，學(xué)生應(yīng)掌握如CGI、ASP、、PHP、JSP等變成語(yǔ)言。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還可根據(jù)具體授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手在網(wǎng)上查找一些相關(guān)范例，在教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行講解，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)擺脫各種客觀(guān)條件的限制，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，既對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查，又促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

為了提升學(xué)生的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合專(zhuān)業(yè)技能，在具體的教學(xué)工作過(guò)程中可引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課堂討論等教學(xué)方式。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生按照題目要求，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論與分析，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。之后，教師可引入學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生布置一定的設(shè)計(jì)任務(wù)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。如可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的理解來(lái)分析一個(gè)登錄界面都包含哪些控件，在實(shí)現(xiàn)界面之后，應(yīng)連接到具體的數(shù)據(jù)庫(kù)sql語(yǔ)句。之后，教師可根據(jù)學(xué)生的思路提出相應(yīng)的意見(jiàn)，并根據(jù)討論得出的思路與方法逐步設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。在完成這些基本的功能之后，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本功能進(jìn)行拓展，以使設(shè)計(jì)界面更加人性化。

3.注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)技能

為了提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力與綜合專(zhuān)業(yè)技能，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始階段應(yīng)要求學(xué)生提出整體設(shè)計(jì)方案與思路，并在經(jīng)過(guò)小組討論之后獲得統(tǒng)一的目標(biāo)。在此過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行模塊劃分，確定模式的時(shí)間完成順序，以確保設(shè)計(jì)工作的有效性。

因每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的不同，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分組搭配。同時(shí)，對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言，應(yīng)針對(duì)小組綜合實(shí)力的差異選擇難度不同的實(shí)訓(xùn)題目。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，應(yīng)要求他們實(shí)現(xiàn)對(duì)注冊(cè)、登錄，以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理等工作，切實(shí)掌握與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的交互。而對(duì)于綜合能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，除了要求他們實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理之外，還應(yīng)完成對(duì)前臺(tái)界面的管理，并初步完成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)操作的要求都做到細(xì)致入微，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)操作的準(zhǔn)確度與實(shí)際操作技能。

4.結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段的高職動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作與教學(xué)改革的結(jié)合，針對(duì)學(xué)生自身需求，靈活選擇教學(xué)方式與內(nèi)容，以切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能。

篇8

2教學(xué)特色

整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿著項(xiàng)目，利用科大訊飛已有的項(xiàng)目資源，進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段將前1.5年中學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和歸類(lèi)，從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體講解，到知識(shí)點(diǎn)的例子演示，然后進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐和總結(jié)，總結(jié)的時(shí)候利用班會(huì)課，每周舉行一次總結(jié)。這些知識(shí)點(diǎn)是有學(xué)校和企業(yè)雙方共同討論決定，并且是共同完成授課。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段利用科大訊飛已有的真實(shí)項(xiàng)目，找到該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或主要參與工程師進(jìn)行教學(xué)，一開(kāi)始會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目分析，完成該項(xiàng)目需要用到的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中的方法和需要注意的事項(xiàng)。然后由項(xiàng)目工程師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向，從2012年開(kāi)始和“科大訊飛”合作進(jìn)行“雙主體”辦學(xué)。合作辦學(xué)后，雙方對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一個(gè)深入的探討，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。前1.5年學(xué)習(xí)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能。前1.5年主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)能力，HTML+CSS是網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成基礎(chǔ)，JavaScript是網(wǎng)頁(yè)的交互效果，界面是網(wǎng)頁(yè)的外觀(guān)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站方面，PHP的應(yīng)用非常廣泛，使用PHP技術(shù)搭建的網(wǎng)站也非常多，所以我們選用PHP來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生掌握PHP的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法基礎(chǔ)，會(huì)編寫(xiě)小型的新聞管理系統(tǒng)等等。在后1.5年，主要是綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，這里面主要包含4個(gè)方面的課程，這些課程以前在高校里都很難開(kāi)得起來(lái)，一方面由于師資力量的問(wèn)題，另一個(gè)方面是由于沒(méi)有真實(shí)的環(huán)境讓學(xué)生去練習(xí)。PHP框架開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)是在前面的PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，利用像thinkPHP，DEDE這樣的開(kāi)發(fā)框架制作真實(shí)的企業(yè)站點(diǎn)，跟以后就業(yè)的工作環(huán)境幾乎一模一樣，對(duì)學(xué)生的技能是一個(gè)極大的提升，手機(jī)UI是在近幾年智能手機(jī)的普及，出現(xiàn)的設(shè)計(jì)需求，現(xiàn)在高職院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的還特別少，我們依托科大訊飛的優(yōu)勢(shì)資源，給學(xué)生介紹當(dāng)下流行的技術(shù)，使學(xué)生的就業(yè)選擇面更廣。HTML5和CSS3也是新的技術(shù)，應(yīng)用也很火爆，是互聯(lián)網(wǎng)下一代的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生跟著行業(yè)發(fā)展的方向?qū)W習(xí)。SEO是針對(duì)搜索引擎的結(jié)果優(yōu)化，在企業(yè)建站過(guò)中也非常重要，加入此項(xiàng)訓(xùn)練，跟真實(shí)案例零距離。

4教學(xué)過(guò)程改革和學(xué)生考核方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為“雙主體”的雙方，都是全程參與，實(shí)時(shí)跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在前期，利用科大訊飛已有的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，然后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行A、B、C、D等級(jí)劃分，其中A級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，B級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)良好，C級(jí)學(xué)生成績(jī)及格，D級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不合格，根據(jù)等級(jí)劃分情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異輔導(dǎo)，A級(jí)進(jìn)行拔高行輔導(dǎo)，D級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，哪一塊知識(shí)沒(méi)有掌握，在學(xué)校和企業(yè)教師的指導(dǎo)下，補(bǔ)缺補(bǔ)差，迎頭趕上。學(xué)生考核也是有雙方共同評(píng)測(cè)，其中50%的分?jǐn)?shù)由學(xué)校任課教師打分，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤、實(shí)訓(xùn)完成情況進(jìn)行，另外50%由科大訊飛的工程師打分，根據(jù)每月進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)考核的分?jǐn)?shù)得出。這樣能真實(shí)地評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)好的同學(xué)，說(shuō)明他在知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中都取得了好成績(jī)，動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣的人才是企業(yè)真正需要的。

5取得的成效

在2012年10月舉辦的第七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站比賽，獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在2013年中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽“合財(cái)杯”中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的4位同學(xué)獲得了省級(jí)三等獎(jiǎng)。現(xiàn)在2012級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)已經(jīng)全部就業(yè)，就業(yè)的對(duì)口率在80%以上，另外，訊飛班的NCRE通過(guò)率逐年提高，在2014年9月的考試中，科大訊飛班的學(xué)生一次通過(guò)率更是達(dá)到了58%的新高，而整個(gè)學(xué)院的平均通過(guò)率在15%左右。2011級(jí)科大訊飛班的就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)薪資水平相比學(xué)院其他的專(zhuān)業(yè)，都有非常大的提高。

篇9

網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)是中職類(lèi)院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)近幾年用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多中職院校網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、技能實(shí)訓(xùn)方面還不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護(hù)網(wǎng)站的應(yīng)用型人才。因此，網(wǎng)站的建設(shè)與管理技能是必須重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)訓(xùn)課程的強(qiáng)度和深度，營(yíng)造等同于或類(lèi)似于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和工作要求，強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容和技能的實(shí)用性。

一、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實(shí)訓(xùn)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生為企事業(yè)單位建設(shè)、維護(hù)網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實(shí)訓(xùn)涉及到多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)：基本網(wǎng)頁(yè)制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁(yè)，HTML 技術(shù)及客戶(hù)端JavaScript腳本技術(shù)）， 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及Web服務(wù)器的配置管理等。學(xué)生學(xué)完這些課程得到的是實(shí)際工作中要用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中某個(gè)方面的零碎的知識(shí)，而解決實(shí)際問(wèn)題如建立一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識(shí)進(jìn)行整合，綜合運(yùn)用。綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的網(wǎng)站項(xiàng)目的過(guò)程中，領(lǐng)悟如何綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與維護(hù)，從而基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的核心能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

二、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

1.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實(shí)訓(xùn)所需專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)。實(shí)際工作中開(kāi)發(fā)網(wǎng)站項(xiàng)目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、利用編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Web服務(wù)器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁(yè)面以及用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與服務(wù)器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站運(yùn)行的支持。如何將這些知識(shí)有機(jī)的融合到一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目中，是綜合實(shí)訓(xùn)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)，因此，綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目最好是來(lái)自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，如企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站等。

2.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實(shí)訓(xùn)所應(yīng)完成的技能項(xiàng)目。建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個(gè)工作過(guò)程和模塊。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)圍繞多個(gè)項(xiàng)目模塊展開(kāi)。

（1）網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)過(guò)程中往往注重基本知識(shí)的傳授，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程老師會(huì)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)講得很多，而這些知識(shí)在實(shí)際工作過(guò)程中如何應(yīng)用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生承接一個(gè)綜合網(wǎng)站項(xiàng)目后，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標(biāo)，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設(shè)方案，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線(xiàn)。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)是后續(xù)建設(shè)步驟的指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一過(guò)程實(shí)訓(xùn)的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。

（2）網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)就是指設(shè)計(jì)用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站時(shí)直接接觸到的頁(yè)面，以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁(yè)、各欄目的首頁(yè)、商品展示頁(yè)面、注冊(cè)頁(yè)面及登陸頁(yè)面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設(shè)計(jì)、圖片處理、顏色搭配、注冊(cè)頁(yè)面及登陸頁(yè)面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)效果既取決于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也取決于指導(dǎo)老的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)有兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)必須強(qiáng)化，其一是網(wǎng)站Logo的設(shè)計(jì)及頁(yè)面圖片的處理，這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)由熟悉圖片處理的教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)；其二是基本網(wǎng)頁(yè)制作，包括網(wǎng)頁(yè)排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實(shí)現(xiàn)等，重點(diǎn)是運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)如HTML，JavaScript語(yǔ)言及開(kāi)發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應(yīng)用。

（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目的需要來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設(shè)計(jì)，邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系）及數(shù)據(jù)庫(kù)的物理實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中利用某一DBMS實(shí)現(xiàn)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)技能。

（4）網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)站后臺(tái)設(shè)計(jì)包括網(wǎng)站各種功能實(shí)現(xiàn)的后臺(tái)代碼的設(shè)計(jì)。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，后臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類(lèi)等。②商品的分類(lèi)管理。③ 普通用戶(hù)及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺(tái)代碼如網(wǎng)站購(gòu)物車(chē)的實(shí)現(xiàn)、在線(xiàn)訂購(gòu)、在線(xiàn)付費(fèi)的實(shí)現(xiàn)等。

（5）網(wǎng)站調(diào)試的實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)站調(diào)試實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及兩個(gè)方面：①配置網(wǎng)站運(yùn)行的環(huán)境，讓學(xué)生熟練掌握各種網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測(cè)試。網(wǎng)站正試前都要進(jìn)行測(cè)試，保證網(wǎng)站后用戶(hù)能夠正常瀏覽網(wǎng)頁(yè)和使用網(wǎng)站提供的服務(wù)功能，只有通過(guò)了測(cè)試的網(wǎng)站才能到Internet上。

三、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程

為保證網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過(guò)程的操作訓(xùn)練，通過(guò)完成一項(xiàng)完整的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點(diǎn)和各個(gè)工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)以符合工作實(shí)際過(guò)程的方式進(jìn)行。以項(xiàng)目組的形式組織綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)是一個(gè)比較大的綜合性的軟件項(xiàng)目，為了給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，綜合實(shí)訓(xùn)課應(yīng)以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組的形式組織。對(duì)于電子商務(wù)網(wǎng)站而言，四名學(xué)生為一組比較合適，應(yīng)當(dāng)任命項(xiàng)目組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃和進(jìn)程。具體實(shí)施過(guò)程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出需求分析報(bào)告，然后，項(xiàng)目組長(zhǎng)完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致的分工，四人分別實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站頁(yè)面效果圖設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)站后臺(tái)的設(shè)計(jì)。實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一個(gè)項(xiàng)目小組成員的任務(wù)比較單一，而綜合實(shí)訓(xùn)的目的就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，因此以項(xiàng)目小組的形式展開(kāi)綜合實(shí)訓(xùn)，不可能讓每個(gè)學(xué)生將全部項(xiàng)目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實(shí)訓(xùn)效果最有效的方式就是在固定的時(shí)間間隔召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓負(fù)責(zé)不同分工的同學(xué)展示自己在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，技巧及教訓(xùn)。以項(xiàng)目驗(yàn)收的形式考核實(shí)訓(xùn)成績(jī)。任何一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)完成后，最終要接受用戶(hù)的驗(yàn)收，以此方式來(lái)考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，能起到導(dǎo)向、檢驗(yàn)診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃任務(wù)書(shū)，驗(yàn)收的方式采取各項(xiàng)目小組配置好網(wǎng)站后，接受實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師及其他學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)，根據(jù)各種功能的實(shí)現(xiàn)情況及頁(yè)面整體效果給出總體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足及需要改進(jìn)的地方，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)就業(yè)導(dǎo)向是中等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須強(qiáng)化的主題思想，因此，專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程需要使用多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)， 是一門(mén)綜合技能課程，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)組織形式等方面強(qiáng)化本課程的綜合技能實(shí)訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.041

Abstract This paper analyzes the current problems in the teaching of web design courses， and according to the teaching objectives and students' learning characteristics， this paper expounds the reform and practice of curriculum teaching. Teaching in the use of case study， task learning and project training three closely linked to the teaching process， at the same time select the appropriate assessment and evaluation， can achieve the goal of training students' practical ability.

Key words web design； ability training； teaching reform

0 引言

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)集實(shí)踐性、創(chuàng)造性、時(shí)代性為一體的課程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)和技能。①傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往重視教師的“教”，而輕視學(xué)生的“學(xué)”與“做”，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，妨礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。②如何在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是此課程教學(xué)改革工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

通過(guò)近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中采用案例講解、任務(wù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三個(gè)緊密銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)選用合適的考核與評(píng)價(jià)，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)綜述如下。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐一般分開(kāi)進(jìn)行，教師先在課堂上講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再安排學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證教師之前講授的內(nèi)容。這種教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠掌握一定的網(wǎng)頁(yè)制作理論和操作技能，但是很難承擔(dān)實(shí)際的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與制作工作。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)在課程中的重視度偏低

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于在已制定項(xiàng)目任務(wù)的前提下如何督促每位學(xué)生最終順利完成該項(xiàng)目?，F(xiàn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)分配少，且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也只是一些簡(jiǎn)單的書(shū)本實(shí)訓(xùn)案例，而不是綜合性的應(yīng)用型項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)課上，教師一般要求學(xué)生獨(dú)自地完成這些實(shí)訓(xùn)案例，所以學(xué)生難以達(dá)到培養(yǎng)項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)與分工合作能力。

1.3 考核方式不到位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的總評(píng)成績(jī)通常由平時(shí)成績(jī)（30%）與期末成績(jī)（70%）組成。平時(shí)成績(jī)由學(xué)生出勤率與平時(shí)任務(wù)完成情況評(píng)定，而期末成績(jī)由期末上機(jī)考試成績(jī)或期末上交作品完成情況評(píng)定。實(shí)踐表明，這種重視期末成績(jī)而輕視平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，容易使部分學(xué)生平時(shí)放松了學(xué)習(xí)，更別說(shuō)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性了。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐

筆者以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)踐表明，在多媒體課室輔助下，采用案例講解、任務(wù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三個(gè)緊密銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)選用合適的考核與評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 案例講解

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容多，但課時(shí)安排少。在這種情況下，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照章節(jié)逐一講解知識(shí)點(diǎn)，那么將難以完成教學(xué)任務(wù)，更別說(shuō)達(dá)到最佳教學(xué)效果了。因此，為了能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)這一目的，筆者采用案例教學(xué)法的方式講解課程的理論知識(shí)。為此，筆者緊扣各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，使各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)融于案例中。通過(guò)案例講解，使得學(xué)生在生動(dòng)形象的案例教學(xué)中學(xué)習(xí)和理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握理論知識(shí)。

例如，在講解層疊樣式CSS時(shí)，筆者首先給學(xué)生展示了一個(gè)蝴蝶圖片網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)以?xún)尚兴牧械母袷秸R地顯示八張形態(tài)各異的蝴蝶圖片，且每張蝴蝶圖片的邊框都一樣地添加了四種顏色：頂紅、底藍(lán)、右黃、左綠。觀(guān)看后，學(xué)生會(huì)意地笑了，每個(gè)人都躍躍欲試。接著筆者引導(dǎo)學(xué)生分析案例效果及其隱含的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，要先讓學(xué)生互相交流，然后再由教師總結(jié)。經(jīng)短暫討論后，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只需要應(yīng)用表格布局、圖片插入和邊框修飾知識(shí)，便可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)案例效果。緊接著，筆者明確地告訴了學(xué)生，使用已學(xué)過(guò)的表格布局，圖片插入及邊框修飾知識(shí)還難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)案例效果，原因在于之前所學(xué)的邊框修飾知識(shí)只能添加同種顏色。當(dāng)學(xué)生明白后，筆者隨即給學(xué)生提出了兩個(gè)探索性問(wèn)題：制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，如何保證每張圖片的風(fēng)格一致？如果要求一個(gè)網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁(yè)的圖片風(fēng)格一致，又該怎么辦？當(dāng)學(xué)生急切地想知道如何實(shí)現(xiàn)時(shí)，筆者再告訴學(xué)生今天所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容是層疊樣式CSS。隨后，筆者向?qū)W生講解層疊樣式CSS的概念及其使用方法，然后操作演示了如何使用CSS來(lái)實(shí)現(xiàn)剛才提出的問(wèn)題中所期望的效果。通過(guò)案例講解，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.2 任務(wù)學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常重要。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以提高實(shí)際動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。教師應(yīng)遵循“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生。經(jīng)過(guò)探索，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師完成某個(gè)案例的示范操作后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置上機(jī)“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中學(xué)習(xí)理論知識(shí)與操作技能。任務(wù)設(shè)計(jì)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則。③任務(wù)一般被設(shè)計(jì)成驗(yàn)證性任務(wù)和發(fā)散性思考任務(wù)。驗(yàn)證性任務(wù)只要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)教師所講的案例，而發(fā)散性思考任務(wù)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)案例舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析、解決任務(wù)的能力。

例如，當(dāng)蝴蝶圖片網(wǎng)頁(yè)的示范操作演示結(jié)束后，筆者把八張蝴蝶圖片素材發(fā)給學(xué)生，然后要求他們制作一個(gè)類(lèi)似的蝴蝶圖片網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)學(xué)生能夠正確地完成這個(gè)驗(yàn)證性任務(wù)后，筆者再給學(xué)生布置了一個(gè)發(fā)散性思考任務(wù)：在自己的蝴蝶圖片網(wǎng)頁(yè)上修改第一行的圖片邊框風(fēng)格，但必須保證所做的修改不會(huì)影響到第二行的圖片邊框風(fēng)格，然后應(yīng)用層疊樣式CSS給每行圖片添加相同風(fēng)格的標(biāo)題。在多媒體教室上課，每位學(xué)生都可以及時(shí)上機(jī)操作，完成教師布置的“任務(wù)”，并且學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，可以與教師進(jìn)行討論，及時(shí)解決。通過(guò)完成驗(yàn)證性任務(wù)，學(xué)生可以鞏固剛學(xué)到的知識(shí)；通過(guò)完成發(fā)散性思考任務(wù)，學(xué)生可以掌握新的理論知識(shí)和操作技能，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移應(yīng)用，提高其綜合能力。每堂課中學(xué)生都有所收獲，這將逐步地增強(qiáng)他們對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。另外，當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的合作能力，在課程中加入小組合作環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。④在實(shí)訓(xùn)課中，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)綜合項(xiàng)目。⑤為此，筆者依照項(xiàng)目的選擇要求，設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生處于整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程中，這樣有利于鍛煉他們開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力，以及培養(yǎng)他們互相溝通、協(xié)力合作的能力。

例如，在“班級(jí)網(wǎng)站制作”實(shí)訓(xùn)中，由學(xué)生自愿、教師調(diào)配的原則指導(dǎo)下，筆者將全班29位學(xué)生分為5組，每組5～6人，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其組內(nèi)成員的分工。在欣賞幾個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)站后，引導(dǎo)學(xué)生討論“班級(jí)網(wǎng)站”的主題，并最終確定了五個(gè)主題：班級(jí)首頁(yè)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、班級(jí)作品、班級(jí)相冊(cè)和班級(jí)留言。接著讓組長(zhǎng)組織組員分析討論各組的主題，制定一份確實(shí)可行的主題實(shí)施計(jì)劃書(shū)，然后搜集素材并制作網(wǎng)頁(yè)。在此過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生遇到的一些易錯(cuò)性、關(guān)鍵性問(wèn)題，教師要及時(shí)提示引導(dǎo)。在各小組作品完成后，筆者讓每組選派一名組員對(duì)小組作品進(jìn)行展示，介紹作品的主題、特色，所使用的技術(shù)，以及制作經(jīng)驗(yàn)。最后要求學(xué)生對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求每組依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改完善小組作品。評(píng)價(jià)方式采取小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在制作作品中遇到問(wèn)題，學(xué)生可以在組內(nèi)討論解決，組員之間互相幫助、協(xié)力合作，這有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與意識(shí)。

2.4 建立合適的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

合適的課程科目考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生重視任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)踐，筆者改變以往“平時(shí)成績(jī)（30%）+期末考試（70%）”的評(píng)價(jià)方式，取消期末上機(jī)考試，采取平時(shí)考核（10%），任務(wù)考核（40%）和項(xiàng)目考核（50%）相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式。平時(shí)考核旨在考查學(xué)生出勤率與平時(shí)表現(xiàn)情況，任務(wù)考核旨在考查學(xué)生完成任務(wù)情況，而項(xiàng)目考核旨在考查學(xué)生在項(xiàng)目中完成的工作量、工作質(zhì)量和表現(xiàn)情況。項(xiàng)目考核的最終評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三者按比例組成。實(shí)踐證明，這種綜合性的考核評(píng)價(jià)體系能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程既是一門(mén)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，又是一門(mén)包含網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的綜合性課程。因此，它除了具有一般課程的普遍特征外，還具有自身的特性。只有采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)改革措施能夠使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

注釋

① 倪寧.高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)改革的實(shí)踐和思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（8）：135-135.

② 趙鑫.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2009.