導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大專生畢業(yè)總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1。學習：

year 1：

當初高考后選擇本系的時候，我對計算機沒什么了解。沒接觸過編程，甚至不知道這個學科是對數(shù)學要求高的。只是因為喜歡玩游戲，想要以后做游戲業(yè)，所以選擇了似乎唯一和它相關的專業(yè)，也就是本系了。現(xiàn)在回想起來，這個選擇是不合適的。四年過去了，沒有任何跡象表明我適合這個專業(yè)。

剛開學就聽說數(shù)學要求很高，也就是說，專業(yè)課之前基本上就是在學數(shù)學。那時候心態(tài)就已經(jīng)不對了。我不喜歡數(shù)學，雖然學了這么久，早已經(jīng)深深地認識到它的重要之處，但還是不得不承認，我不喜歡它，即使只是做為一個工具。我不喜歡，或者說不習慣，過于嚴密的邏輯思維。

也許這本身就注定了我不適合這個專業(yè)吧。這一年里我的學習很差，到了第二個學期更因為兩門課不及格而試讀了。從此也把我推入了一個很難擺脫的心理深淵-自卑。

另一方面，大一的編程啟蒙也沒有做好。從此覺得這是一件很難的事情。

兩個工具的準備不足，對之后三年的影響很大。

year 2：

由于是試讀，這一年過得當然不好。成天提心吊膽的。甚至在與同學交往時會產(chǎn)生心理障礙。學習的壓力很大。

但是我確沒有付出相應的努力，這之中就有那種很奇怪的心理在做怪--我總覺得這些東西學不好。我對數(shù)學相關的課程產(chǎn)生了極大的畏懼心理，無法用心去學習。另一方面也沒有主動去做一些編程練習。

最后雖然這一年是熬了過去。但是沒有多大進步。我也沒有去考慮自己能否有其它出路。

year 3：

終于想要努力了。這一年在學習上花的時間明顯比之前多。而且心理壓力不大，學習比較輕松。這一年時間過的比較快樂。

由于前兩年的基礎不夠，最后的成績上雖有提高，但是還只到中流水平。一個因素是，專業(yè)課學習似乎并沒有那么多數(shù)學要求。

而且在這一年里，也終于改變了對編程的看法，回歸到了正常的評價：它只是個工具而已，對不同的人來說，不同的只是熟練程度。

這使我似乎看到了自己從事本專業(yè)的希望。

year 4：

真正的專業(yè)課來了。第一個學期過得還不錯，但是成績沒有提高(可能還下降了)。因為專業(yè)課進入方向選擇后，到了要考慮未來走向的時候了。這時候我又發(fā)現(xiàn)了一個根本問題：對本專業(yè)，不但是思維模式的不適應，還有興趣的問題。

只說學習的話，有相應的努力，我應該能夠勝任本專業(yè)的任何一個方向，不說能達到多好，勝任還是能做到的。但是我沒法付出相應的努力。我覺得幾個方向對我的吸引都不大。這時又陷入了迷茫。

第二期做畢設，課題是數(shù)據(jù)挖掘相關的。做了之后覺得對這個方向的理論本身并不太感興趣，可能因為太數(shù)學了。但是對它的應用很有興趣。這時我覺得自己暫時是找到了一個方向。

畢設做到快一半時出現(xiàn)了嚴重的心理問題，導致這個學期的學習進行不下去了。包括畢設和一門專業(yè)課。后來我向學校申請了結業(yè)(本來是休學，但是最后辦成了結業(yè)，一年后的效果是一樣的)，來年再繼續(xù)這個課題。

我現(xiàn)在的狀態(tài)：

基本上找到了一個方向，數(shù)據(jù)挖掘相關。在決定暫停學習后心理經(jīng)過一段調(diào)整(包括治療)，目前已經(jīng)漸漸恢復到大三時的正常狀態(tài)上來，即將步入良性循環(huán)。相信來年再做畢設，這個課題將不成問題，因為我現(xiàn)在就在做準備了。

2。生活：

個人生活：

平時生活習慣不太好，作息混亂，三餐不定，衛(wèi)生不整。幸運的是，由于體育鍛煉堅持的不錯，所以身體狀況保持得不錯。但是惡劣的生活習慣對學習和心理都造成過不良影響。是一個嚴重的教訓。

集體生活：

平時比較自閉，不主動與人交往，對于集體活動不太積極。

四年來除了寢室的同學，沒有特別知心的朋友，這一點非常遺憾。學校的很多同學，尤其是班上的同學都是很熱心很優(yōu)秀的人，沒有和他們深入交往，使我錯失了很多真情和進步機會。

參與社會活動幾乎為零，所以直至畢業(yè)還沒有步入社會的信心。參與班級的集體活動主要集中在體育方面。其它方面很少。因此在集體活動上的鍛煉很少。

心理生活：

由于學習和生活的不良影響，心理狀態(tài)一直都不太好。在大四通過相關知識學習和咨詢，學會了一些自我心態(tài)調(diào)整的方法?，F(xiàn)在終于有了一個比較平和的心。這一點我覺得對自己至關重要，以后不管走什么路，要能一直走下去，心態(tài)是第一要素。而我終于能夠在這上面把握到一些東西了。

篇2

通過對北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地的實地實習認識，使我對肉雞場的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設，和雞舍內(nèi)的設施設備，雞場的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場的市場營銷策略。有了一次全面的基礎的感性的認識，加深了我們對所學課程知識的理解，使學習和實踐相結合。

二、實習時間：

2010年**月19日至**月16日

三、實習地點：

**北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地。

涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地位于北流市城區(qū)向東容縣路段8公里處，海螺水泥分廠的背后。

北流涼亭集團的田沖肉雞生產(chǎn)基地，是北流，也是我國養(yǎng)雞基地的重要組成部分。肉雞的生產(chǎn)不僅僅廣泛的滿足本國的市場需求，更是遠銷海，為我國的肉雞出口貢獻了質(zhì)量和數(shù)量。因此建立在交通極為便利的國家二級公路的旁邊(距離大約三公里處)。

四、實習范圍：

學習肉雞(育雛到育成的培育)和銷售。

五、實習方法：

1、跟隨飼養(yǎng)員學習實地養(yǎng)雞方法。2、團結同學積極討論每日的生產(chǎn)過程和分享心得。3、和場地的領導搞好關系，了解肉雞的實地生產(chǎn)和市場銷售。

六、實習內(nèi)容：

實習主要是在養(yǎng)殖肉雞的基地，內(nèi)容包括：肉雞場的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設，和雞舍內(nèi)的設施設備，雞場的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場的市場營銷策略等。

1、肉雞場的選址：

肉雞場基地路段處以國家二級公路旁邊約三公里處的便利交通路段。是個養(yǎng)殖銷售基地的基本選著，看似明智。但是，我個人覺得基地的選址仍舊有著極大的缺陷，好比一個戴眼鏡子的同學，看似學富五車，其實胸無點墨不過虛有其表，給泡網(wǎng)泡近視的。相場跟相人大可同日而語，不可只識其表忽略其里。對于場地交通的便利，我不無條件的贊同，但是關于場地的位置和設置，不當茍同。比如：田沖雞場便選址在一條深長懸陡的三沖里，就仿佛一條巨蛇盤臥而成，周圍又沒有比之高大的山嶺為之依靠，就好比三國時代“葫蘆谷”，只進不出。夏天，清風給周圍的高山阻隔沒有辦法進入谷內(nèi)，悶熱干燥，不利于嫩草的生長，大量加劇了雞群對飼料的采食和水的飲用，不僅增加養(yǎng)殖的成本，又降低雞肉的質(zhì)量，且給雞群吃的的山谷，在雞群活動時沙塵漫天飛舞，輕易讓雞群患的呼吸道疾病，達不到預測的放養(yǎng)的目的。谷內(nèi)動物生活不斷的排除巨大的熱量向上蒸騰跟上空冷氣交替形成一個小氣候，容易傾盆暴雨，輕易將谷內(nèi)早被雞群吃的的山石沖的一塌糊涂，對雞舍的建筑穩(wěn)固有一定的危害。冬天，這樣的地勢對養(yǎng)雞是一個極大的考驗，強烈的冷風不斷的從山谷口里灌進來，又無法將冷風排放出去，從上空往谷底蓄積，將暖空氣完全占領，且冷空氣又把帶有大量雨水的烏云送入谷中聚集不得排出，形成陰雨，加劇了地勢的惡劣。所以，我認為雞場的選址應該選在寬闊的平原地帶(最起碼是丘陵)，土地肥沃，容易蓄水，讓雞群和雞群愛吃的嫩草有足量的水分生長，且有大量的降低飼養(yǎng)的人工。不宜在山地山谷中，不符合飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)肉雞的生活生產(chǎn)需求的環(huán)境。

2、雞舍的規(guī)劃、布局與建設和設施：

關于我對田沖養(yǎng)雞地勢的看法，我對于基地里的雞舍規(guī)劃、布局與建設，又有部分的不滿。雖然，田沖因為基于飼養(yǎng)肉雞的目的，建設了開放式的雞舍，專業(yè)來說的確有一定的道理，但是，我對于雞舍的建設不給予肯定，因為我覺得像田沖這樣的地勢，應該建造鐘樓式的開放式雞舍，有利于夏天的通風透氣，將舍內(nèi)的氨氣等不良氣體輕易排放。不是單純而傳統(tǒng)的平面式屋頂構造，晚上進雞時，可能由于空間過小不利于空氣的排放。田沖基地的雞舍空間過于窄小(寬：6米;長：15米;高約：3米)，每個雞舍飼養(yǎng)2500—2600只肉雞。雞舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放養(yǎng)雞群的室外活動空間只是室內(nèi)空間的5倍，有些地方由于地勢的原因雞群無法達到，大大限制了雞群的活動空間。由于地勢的不配合使得建造雞舍的成本十分的昂貴(每個雞舍的建造成本為2萬元，不包括雞舍內(nèi)的設施)。雞舍的建造地勢的陡峭，給雞群引水也是一個大難題，加大了雞群飲水的困難和飼養(yǎng)的人工。不過我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個極具智慧的工程，便是前任場長發(fā)明了方便又實惠的自動飲水方式：在雞舍的高處放置一個400斤量的大水缸，作為引水到舍內(nèi)外所有空間的水源處，然后采用軟管將水引往各處，在軟管經(jīng)過的一定適量的距離用自創(chuàng)的壓水器接上一個引水桶，等到水位達到一定量時，便自動壓制水流，不易造成浪費(據(jù)了解這個解決引水的方法史無前例)，很大功勞的減輕了飼養(yǎng)工作量。雞舍內(nèi)采用的是懸空的料筒飼養(yǎng)具，大概每隔1.5——2米放置一個。育成雞活動空間加大，飼料量需求大，還要在室外備置料盆(價格低廉且耐用不易損壞)。雞舍空間應該水泥硬化面，便于雞糞的清除處理，定期清潔室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，減少疾病的傳播，養(yǎng)育健康的雞群。但是，在田沖雞場實習生產(chǎn)中，我發(fā)現(xiàn)雞舍的糞便處理十分的馬虎(一個月清理一次)，造成雞舍內(nèi)臭氣熏天，不利雞的成長發(fā)育。

3、雞場的肉雞生產(chǎn)管理：

肉雞的生產(chǎn)首先是雞苗的培育，小雞從孵化出殼(1——2天)便從孵化場轉入肉雞場培育，在轉入的過程中必須注意溫度的調(diào)控，以防引起雞苗受凍。田沖肉雞育雛室，一般提前2——3天開灶起火，滿足雞苗進室的溫度要求(一般火烤室溫達到32度，使進雞時溫度達37度為最佳，即是看到小雞群分散不聚在一起互相擁擠)。在育雛烤火最忌的是火灶不通風拉火，就不易將室溫提高，妨礙育雛雞的成活率，且育成的肉雞體質(zhì)不好，毛色不光亮，降低肉雞市場價值，且輕易患病死亡，用藥需求增大，增加飼養(yǎng)成本。育成雞的飼養(yǎng)相對輕松，因為經(jīng)過一系列的藥物免疫，給雞的體質(zhì)有了一定量的提高，不用過分的擔心其的防病，但必須保證其的飼料供給得到滿足，和雞舍的環(huán)境衛(wèi)生(勤清除雞糞)。尤其是60日齡一下的小雞，更需要環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有死雞一定要高度重視及時處理，并及時剖檢，從雞的生活環(huán)境和飲用方面進行尋找病因，迅速預防治療，減少損失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田沖肉雞場的種雞免疫程序：

1日齡：新支H120活苗1.5頭份\羽(噴霧)

2日齡：新支(腎型傳支)活苗2頭份\羽(引水)

10日齡：新支二聯(lián)油苗1頭份\羽(肌注)

新支二聯(lián)H120活苗1.5頭份\羽(滴眼)

14日齡：法氏囊活苗2.5頭份\羽(分兩次飲水)

16日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)

35日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)

70日齡：新支二聯(lián)油1頭份\羽(肌注)

新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)

75日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)

90日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)

140日齡：禽流感(H5+H9)(肌注)

150日齡：新支減油1頭份(肌注)

新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)

160日齡：法氏囊油苗1頭份\羽(肌注)

(備注：在實際生產(chǎn)中，肉雞在達到70日齡后，一般沒有什么問題，免疫程序有所減少或者不用)

在實習的過程中，我發(fā)現(xiàn)田沖基地的生產(chǎn)有一定的程序方案。但是并不嚴格，生產(chǎn)者馬虎了事，比如說：1、領導者與員工之間矛盾重重，生產(chǎn)工作脫軌，勢必給生產(chǎn)造成損失。2、員工年齡偏老化，對雞的飼養(yǎng)有很大的阻礙(喂料、清雞糞等體力工作不得力)。3、對雞的免疫程序不重視，比如說35日齡的小雞便要傳侯免疫，而生產(chǎn)中延遲到40日齡(傳侯一般采用滴眼方法進行免疫)。再比如小雞搬到育成舍便要切去雞嘴以防啄肛，偏偏拖到傳侯免疫后實行，雞死于啄肛不計其數(shù)等。(切嘴要求：上下嘴甲只切1\3，當切嘴是有血流出，不可離開切嘴器，直到不再流血為止，目的在于止血消毒)。4、飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)水平不高，現(xiàn)場沒有技術過硬的技術員，一般依靠總公司技術總監(jiān)遙控。并且技術員不勤奮巡欄，不剖雞，對疾病了解不深刻，常常道聽途說，根據(jù)飼養(yǎng)員提供給的部分信息進行處理，往往達不到治療的效果。技術員用藥往往對飼養(yǎng)員有一定的隱瞞，不給飼養(yǎng)員清楚藥用，只簡單的介紹藥用方法，若發(fā)生雞群大量的死亡，便是歸結為飼養(yǎng)員技術的缺陷，從不追究領導者和技術員的責任。如此這般，上行下效，飼養(yǎng)員便有病不上報，自覺處理，所以領導者和技術員為了提高生產(chǎn)質(zhì)量，對雞病的治療仿佛免疫程序一般，定時定量的往肉雞場里送藥，在不清楚病情的狀況下，胡亂的前行用藥。因此，對肉雞的高質(zhì)生產(chǎn)相當危害。我了解到雞場治療球蟲病一般用藥為：早上喂磺胺藥(50g藥粉于400斤水飼喂大約2500只雞)，下午喂禽畜壯+維生素(藥用量不清楚，同樣溶于400斤飼喂2500只雞)。我覺得對于雞疾病的治療不應該一味的用藥，以免造成雞只的抵制，和藥物失效或產(chǎn)生副作用。應該多嘗試草藥的使用(成本低或者不用成本，因為有些草藥在場地的周圍隨處可見)5、我在實習當中，也進行了死雞病雞的觀察檢測和解剖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雞只患病或死于：球蟲病、磺胺中毒、雞馬立克氏病、大熱病、氣管炎等。由于雞只的價值不高，所以場對雞病的治療不慎重視，但是必須注意對疾病的預防。6、雞只的飼料飼喂相當刻薄，飼料的完全是公司執(zhí)行生產(chǎn)，營養(yǎng)成分不足，雞只生長緩慢，肉質(zhì)不佳和羽毛蓬亂不光澤。150日齡的育成雞體重只達到4——5斤，少數(shù)突破6斤。6、田沖雞場對雞舍的消毒，十分馬虎，簡單的采用一些常規(guī)的消毒藥(例如：氫氧化鈉、生石灰等)，只在進雞前的一天才清理雞舍(例如：清理雞舍后排水溝、消毒等)，有甚者消完毒立馬進雞，程序十分隨便。我覺得應該在雞只出欄后7天內(nèi)，必須進行清理消毒，才是科學的養(yǎng)殖方式。

4、肉雞場的市場營銷策略：

凡做肉雞生產(chǎn)，市場營銷最為重要，因為生產(chǎn)的目的，便是為了盈利，必須通過銷售實現(xiàn)。所以公司是否做大做強除了養(yǎng)殖技術，營銷便是最大的依靠，因此，必須制定準確無誤的市場銷售策略方可。在田沖生產(chǎn)基地實習過程中，對于雞的銷售，我沒有看到一丁點有智慧的銷售策略，買賣來者不拒，就仿佛街頭的臭豆腐，現(xiàn)炒現(xiàn)賣。且對運雞的車輛消毒十分簡單。又由于雞的飼養(yǎng)質(zhì)量相對差，當遇到雞市不佳時，采用降低飼喂飼料量來節(jié)約成本，更使得本來雞只不佳更是大大折扣。(150日齡的育成雞每日喂食不到半斤量)。我認為必須飼喂足量，才能保證雞只的體質(zhì)和羽色，在雞市不佳的狀況下占足優(yōu)先地位。領導者必須要有大量的人脈、銷路和方案因時勢制定。例如：田沖肉雞場對于這方面工作十分缺陷，肉雞飼喂達到7個月齡都無法銷售出去，一再虧損成本，采用限制雞飼喂量來減低成本的消耗。并且雞只的價格十分便宜(生雞5.9元\斤，熟雞6.9元\斤)。賣雞時，規(guī)則可以讓雞販自行選著雞只，但是必須注意一定的程序，比如，田沖雞場領導者與飼養(yǎng)員都不注意這樣的細節(jié)，在大量裝雞時，任由雞販將大量的熟雞當做生雞收購，大大虧損了公司的利益。而且，雞只稱重時，往往領導者不熟悉秤稱的用法，給販騙取的一塌糊涂。

七、實結：

通過這次身臨生產(chǎn)基地的道路實習，使我們對肉雞的實際生產(chǎn)養(yǎng)殖有了一次比較全面的感性認識，進一步理解接受課堂上的知識，使理論在實際的生產(chǎn)中得到了運用。并且通過這次實習，田沖肉雞養(yǎng)殖基地大可作為今后養(yǎng)殖的反面教材，激勵和提醒自己注意一定的程序。做到以下3點：

1、作為領導者必須愛護關心員工，不可將員工當做賣身奴隸使用，除了一定生產(chǎn)需要和必要的公益活動外，不予以任何工作，(例如：開荒修路等)，因為有一句經(jīng)驗之談：對員工的刻薄，就是對飼養(yǎng)動物的刻薄。防止員工對領導者的情緒發(fā)泄在飼養(yǎng)動物上，不利于生產(chǎn)。

2、領導者或技術員必須勤巡欄，注意雞的保健和疾病的預防、治療處理，降低所需成本，達到盈利的目的。并且關注時勢，根據(jù)市場的需求制定有意義的銷售方案。

篇3

一、個人的心得

有人說，大學不過是高中的延伸，在這里還得繼續(xù)高中的那種拼命苦學;又有人說，跨進大學校門，前途和事業(yè)便有了保障，可以痛痛快快玩了。我認為，大學是一幅空白畫卷，等著你用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春。帶著那句“對人真誠，對己嚴厲”的誓言，我跨進了大學校門。

經(jīng)歷了軍訓、學生會的競選，參加各種社團活動，自己也在不斷地成長。雖然在學生會只待了一年，但是這一年，讓我學了不少東西，知道了組織一個活動時，需要準備些什么，同時也提高自己的溝通能力和組織能力。我覺得，雖然一個人的力量是微薄的，但是只要你努力了，總會有回報的。在石化系這個大家庭里，我覺得挺榮幸的，同學親如兄弟姐妹，學習的氛圍好，大家互相幫助，不斷進步。在從化生活了一年，再到黃埔校區(qū)，當時的想法可能會和大家差不多，就是學校太小了，但是我覺得在黃埔這邊，學到的知識會更多、更充實，特別是校企合作，能進廣石化參觀實習，只有我們校區(qū)才有這個優(yōu)勢吧!

大一，是從地獄到天堂的轉折，然后是適應這個多姿的大學生活，瘋狂地參加各式各樣的活動，讓自己在這些活動中忙著團團轉，課余的生活有滋有味吧。大二，學習專業(yè)知識的一年，我們專業(yè)，比較特別吧，八個人一個班，在饒珍老師的帶動下，討論、分析、改正方案，這些都是課堂上少不了要解決的問題，總是要經(jīng)歷幾回的神槍舌戰(zhàn)才能圓滿結束。我利用了課余的時間做兼職，雖然很累，但是靠自己賺的生活費，自己覺得很有成就感，同時，也增加了我的社會經(jīng)歷，面對不同人，要怎么樣更好地與他們溝通交流，怎樣才能把自己的工作效率提高，可以說，一年的兼職有得有失吧，兼顧自己的學習之外，自己的課余時間就變得少了很多，就我個人的體會，大學期間找一些兼職做，好好利用這些時間，多鍛煉自己，我覺得很有必要，但是前提是要把學習搞好，或許是給自己設定一個目標，例如考證，然后就為這個目標奮斗，這樣總比玩游戲，虛度光陰好。大三，完成了課程，開始了實習的生涯。畢業(yè)設計、投簡歷、面試這些事一件接著一件，所以在最后一年，要好好把握，利用平時的時間，復習專業(yè)知識，多做一些簡歷，為以后找工作做好充分的準備。

說到學習方法，每個人的都不一樣的，就我而言，我喜歡先預習，遇到不懂的會在課堂的時候問老師，平時也會利用圖書館的資源，多上網(wǎng)搜索，看多點課外書，多學點知識，提高自己的素質(zhì)。

二、感恩

篇4

開始排練了，程老師想的很周到，干脆地把我們拉進狀態(tài)中，很快由10個人組成的舞蹈團隊呈現(xiàn)了，大家明確‘分工’，他將一個接著一個的四排的動作教給我們。哎，連續(xù)動作能很好地記住就很不錯了，想到輕松掌握還需下點功夫。好的開端就是成功的一半嘛，我想大家都準備好了！到了第二天，繼續(xù)排練，唉...有些動作不記得了，跳著跳著記不住下個動作，程老師耐心給大家指導，(*^__^*) 嘻嘻……就是這次，我幸運地選為領舞同學，我試著去學習分內(nèi)的新動作，還好老師一教我就會了，模仿的像模像樣，只是動作的連續(xù)性不好，得記記。當時心情即使歡喜又是愁的，要是帶不好大家，便沒有資格當主跳，膽大心細慢慢來。

這一期間我沒有壓力，該做的我能完成，自然而然地成了焦點，在醫(yī)院的兩次彩排讓其他老師認識了我們，我們雖不是專業(yè)，但也要重視，可不能搞砸。

篇5

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0169-03大專生的招生門檻很低，生源短缺，招入的大專生的素質(zhì)比較差。與本科生相比，素質(zhì)差距是很大的，從高考分數(shù)線就看到這一點。雖然造成的原因是多方面的，但至少其中一個大的差別是他們的應試能力。

一、大專學生的學習問題

1.抽象思維能力

從計算機教學過程發(fā)現(xiàn)，大專學生普遍存在抽象思維能力差的問題。從兩門課的上課效果可以發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在。在《計算機組裝與維護》課中，學生特別熱衷于計算機硬件的拆裝，網(wǎng)絡線的制作，用水晶頭和5類線，通過網(wǎng)絡鉗來制作網(wǎng)絡線，學生會不厭其煩的嘗試兩到三次的失敗，來完成這一個網(wǎng)線的制作任務。在《MS SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫應用》這門課中，老師一再強調(diào)盡量用SQL語言來管理操作數(shù)據(jù)庫，少用SQLServer自帶的數(shù)據(jù)庫管理工具。但是學生還是熱衷于使用工具來完成數(shù)據(jù)庫操作。所以，在數(shù)據(jù)庫考試的時候，其中操作題要求學生用SQL的DML語言來創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表，但是還是有部分學生試圖使用工具方式來描述表的創(chuàng)建過程，“數(shù)據(jù)庫對象管理－>webshop數(shù)據(jù)庫->表->創(chuàng)建新表……”，甚至還畫出創(chuàng)建表的工具界面。

從以上兩門課的教學分析，學生的形象思維豐富，但缺乏抽象思維能力。而計算機專業(yè)的學習，特別是軟件專業(yè)的學習，往往是把現(xiàn)實的具體事務轉變成抽象模型來研究。因此，對大專生來說是一個挑戰(zhàn)。

2.邏輯推理能力

邏輯推理是在抽象思維的基礎上進行分析和解決問題的過程。由于大專學生抽象思維比較弱，造成邏輯推理困難，所以大多數(shù)?？圃盒５挠嬎銠C專業(yè)的教學計劃里都沒有《離散數(shù)學》這門課。例如，有一個很簡單的JavaScript考試試題變了一個花樣，就考倒很多大專學生。這是一個判斷題，題目很簡單:“在外部JavaScript文件中，程序必須要包含標記”的說法是錯誤的。很多學生答“False（錯）”。為什么？如果問題僅僅是引號里面的內(nèi)容，學生就答對了，但是引號之后又否定了引號里面的說法，所以，否定之否定，正確答案是“True（對）”。由于缺乏邏輯思維，學生的腦筋轉不過來。

3.學習方法

大專學生在學習方法上存在很多問題，首先是不做讀書筆記。知識是靠積累和總結，把一本幾百頁的課本變成十幾頁的讀書筆記，這才真正學到東西，把剛開始學的厚書讀薄，濃縮成讀書筆記，這就是最好的學習方法。其次是上課不主動提問，不做課前預習，老師上課提問時，幾乎都是回答“不懂”，造成互動性差，影響上課效果。課前做預習，帶著問題來上課，這樣才能提高學習效率，把自己看不懂的東西，在課堂上看看老師是如何解釋的，如果沒有聽懂，還可以提問，所以很多學生由于沒有掌握學習方法，造成聽課興趣不大，甚至曠課。

4.學習態(tài)度

大部分學生讀大專都抱著來混個文憑的態(tài)度。由于入學前對專業(yè)不了解，覺得選錯了專業(yè)，但是學校又不讓輕易改專業(yè)，所以就湊合著讀。由于很多學生根本對所學的專業(yè)就不感興趣，特別是軟件專業(yè)，學習的難度很大的，大多數(shù)學生幾乎無法動手編程，只想混個及格過關就行，所以出現(xiàn)一個班里，三分之一學生想學，三分之一彷徨，三分之一不學怪象。但是教師為了追求及格率，不得不降低考試難度和質(zhì)量來滿足學校的利益。

二、教學改革

1.專業(yè)分班

由于大專生的素質(zhì)參差不齊，又對所學的專業(yè)認識不足，往往造成許多學生厭學，逃學現(xiàn)象。為了解決這一問題，有學者提出了高職計算機專業(yè)的“分層教學”方法?！八^分層教學法，就是指教師尊重學生之間存在的差異，在教師備課的過程中先把學生按照接受知識的能力和原有的基礎分層，然后根據(jù)不同層次的學生對學習的不同需要進行備課和授課……”但是，通過“學生分層”“教學分層”的方法缺點之一是加大了教師的備課量和教學時間。如何針對大專生素質(zhì)差別進行有效的教學改革是我們面臨的一個嚴峻問題。

首先，造成這一問題的是傳統(tǒng)的招生制度都是按專業(yè)招生并分班（而不是按專業(yè)興趣和學生素質(zhì)分班），雖然在招生工作中進行大量的專業(yè)宣傳，但是很多學生還是對將來所學的專業(yè)不了解，入學學習一段時間后跟不上，最后靠混來完成學業(yè)。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們建議計算機專業(yè)學生入學的第一學期不要分專業(yè)。由于C語言程序設計是計算機專業(yè)的基礎課，當學生學習完C語言程序設計課程后，學生對未來的學習方向應該有了一個比較清晰的認識，C語言成績好的學生會比較有自信地選擇軟件專業(yè)，這時候選專業(yè)學習更能讓學生自己做未來的職業(yè)規(guī)劃，由于這是他們自己做出的選擇，學習態(tài)度會更主動積極。所以，我們認為C語言程序設計課程作為專業(yè)分班的分水嶺最為合適。

2.課件及教學方式

通過對大專生的素質(zhì)分析，根據(jù)大專學生形象思維的特點，教師在制作課件的時候，盡量少用文字，多用圖示。也就是多用形象的方式來描述知識。當今最流行的微課程就是我們今后學習和教學的最好方式。

?就業(yè)指導?從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)談教學改革及職業(yè)定位課堂上，教師多提問，少埋頭講課。由于大專生本來對學習的自信心就不強，學習過程都是很被動，消極。教師要在課堂上采取主動，例如多提問題來進行互動，同時也是訓練學生的分析問題，解決問題的能力，特別是軟件專業(yè)學生，把一個問題的提出，并轉化成軟件的方法解決來鍛煉學生的“軟件思維”能力。雖然很多學生由于心理壓力原因，不愿回答問題，但是，教師應以鼓勵的方式來讓學生參與問題的回答，比如說，指定了一個學生來回答問題，但學生說“不會”，這時，并不要急著馬上換下一位學生來回答，而是鼓勵這名學生，先到講臺上來，然后與他互動，一起來探討如何解決這個問題。這樣給學生一個面子，而不是打擊學生的自信心。

3.多媒體計算機輔助教學工具應用

“高職高專院校計算機專業(yè)課程的教學突出以實踐案例教學為主的技能培養(yǎng)特色, 注重培養(yǎng)學生的實際操作與解決問題的能力。高職高專計算機專業(yè)課程的教學結合多媒體教學技術的使用在提高教學質(zhì)量、交互性、增大教學信息量等方面具有較大的優(yōu)勢?！?/p>

除了多媒體輔助教學外，多用可視化工具來提高教學過程中學生的動手能力。雖然筆者在軟件教學方面一直是反對使用工具，但是，由于大專生的特點，適當?shù)氖褂霉ぞ邅磔o助教學還是有好處的。所以，在高級計算機語言課程的教學中，大多數(shù)院校的軟件專業(yè)都喜歡選擇微軟的.NET平臺，因為，MS Visual Studio 2005/2008開發(fā)工具可以通過各種控件來減少編程，軟件大專生比較容易上手。而象JavaScript的學習就相對難度大些，因為沒有類似的專業(yè)編程工具來輔助，大多是以程序編輯器，如EditPLus， NotePad++來手工編程。

4.學生團隊教學法

由于大專生學習的被動性，個人自學能力差，在教學過程中采取團隊合作的方式，分成學習小組，在小組中相互促進，成長。

三、職業(yè)定位

由于大專生的特點，學校的培養(yǎng)定向是應用型技術人才，而不是培養(yǎng)科學家，研究員。所以學校的職業(yè)定位要實用，接近社會需求，不要追求“高大全”。

職業(yè)定位不準確，造成課程設置不合理，結果是大量學生無法找到對口崗位工作。多數(shù)院校表面上的高就業(yè)率，而掩飾了專業(yè)對口率的數(shù)據(jù)。一個現(xiàn)實例子是軟件專業(yè)畢業(yè)的學生在一個購物商城的果汁店里做收銀員，在百貨店里賣衣服。這個問題說明我們軟件專業(yè)的大專生有沒有10%的畢業(yè)生進入軟件行業(yè)？這是一個值得深思的問題。

文獻對畢業(yè)后的計算機專業(yè)大專生調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)職業(yè)目標和職業(yè)傾向有偏差。 高職院校對“計算機類專業(yè)的職業(yè)目標主要是軟件開發(fā)與測試（I 型），系統(tǒng)維護與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷售與網(wǎng)絡營銷（E 型）”。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)計算機類大專生的主要職業(yè)傾向是客戶服務（S型），系統(tǒng)維護與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷售與網(wǎng)絡營銷（E 型）。而極少有學生的職業(yè)傾向與軟件開發(fā)與測試（I 型）。

所以，這里對大專院校的軟件專業(yè)的做了一個職業(yè)培養(yǎng)定位，如圖1。大專生就是培養(yǎng)基層的技術員，或稱之為技師（Technician）。把職業(yè)定位太高，課程也會定得高，不符合大專生的素質(zhì)要求。從圖1看，涂上灰色的職位是比較符合大專生的崗位，而其中操作系統(tǒng)級的程序員是針對本科或研究生的職位， 該學生必須要學習《離散數(shù)學》，《微機原理》，《操作系統(tǒng)原理》，《Linux內(nèi)核編程》等課程才能勝任這個職位，所以在大專院校就業(yè)宣傳上，不要夸大職業(yè)范圍。

圖1軟件工程師崗位

四、結論

從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)分析看到職業(yè)院校計算機專業(yè)存在的問題，然而，我們的一些大專院校為了利益，盲目擴張，為了競爭生源，夸大就業(yè)宣傳，而忘記了因材施教的基本原則，由于沒有按照大專生的特點規(guī)劃專業(yè)課程，規(guī)范教學方法，造成學生無心學習，教師付出的勞動沒有成就感，最后，生產(chǎn)出了大批不合格的畢業(yè)生。一方面，大批畢業(yè)生找不到專業(yè)工作，另一方面，企業(yè)卻找不到合適的畢業(yè)生。

在此，我們認為，學校要根據(jù)我們學生的素質(zhì)，切合實際定位大專人才的培養(yǎng)方向，明確大專生的職業(yè)定位，才能實實在在為社會輸出合格的大專技術人才。

參考文獻：

［1］于萬清.高職計算機專業(yè)“分層教學”的應用分析［J］.中國校外教育(綜合)，2013(9).

［2］杜鵑.高職計算機課程分層教學研究［J］.教育與職業(yè)，2006（30）(總第526期).

篇6

關鍵詞:

全日制臨床醫(yī)學;教學方法;現(xiàn)狀

前言

與普通臨床醫(yī)學學生不同，全日制臨床醫(yī)學大專生在畢業(yè)后多分布于國家基層的醫(yī)療機構，如社區(qū)醫(yī)院等，是基層醫(yī)療衛(wèi)生組織的醫(yī)療中堅力量，承擔著基層為基層人民群眾衛(wèi)生保健服務的責任，也是不可忽視的專業(yè)操作基礎要求較高的醫(yī)療人才。在對臨床醫(yī)學大專生進行教學時，教師應當根據(jù)各個地區(qū)實際情況，立足于臨床醫(yī)學大專生的特點設計教學目標和教學內(nèi)容，明確教學難點，創(chuàng)新教學思路，不斷完善對臨床醫(yī)學大專生教學方法的改革。

一、全日制臨床醫(yī)學大專生教學現(xiàn)狀

(一)學生缺乏學習的積極性

在對臨床醫(yī)學大專生教學的過程中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)知識的學習興趣不高，甚至對未來工作不抱希望，這主要是由于全日制臨床醫(yī)學專業(yè)的大專生認為臨床醫(yī)學這門學科較難駕馭，而且糾結于當今社會嚴峻的就業(yè)形勢，認為臨床醫(yī)學大專根本不具有社會地位，難以與臨床醫(yī)學本科以及研究生匹敵，雖然社會對醫(yī)學專業(yè)人才的需求量逐年增加，但主要以高層次的人才需求為主，臨床醫(yī)學大專生面臨如此嚴峻的就業(yè)形勢普遍會感到前途渺茫，悲觀失望，導致學習積極性降低;另外，有一小部分臨床醫(yī)學大專生在入學之前就已經(jīng)與一些區(qū)或縣簽訂了用人合同，因此毫不擔心就業(yè)去向問題，也同樣會產(chǎn)生學習積極性的降低［1］。

(二)學生不具備良好的心態(tài)

目前存在的全日制臨床醫(yī)學大專生教學的問題還有學生的心態(tài)問題，由于臨床醫(yī)學的專業(yè)指向性較強，學生畢業(yè)后將任職各個地區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的全科醫(yī)生，而國家高層次醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才的培養(yǎng)力度逐年增強，即使臨床醫(yī)學大專生專業(yè)技能優(yōu)于其他臨床醫(yī)學專業(yè)的高層次本科生和研究生也很難得到社會和人民群眾的認可，新時代新思想的沖擊也使得學生的情緒較為敏感，對未來的就業(yè)去向不甚明了，導致了對學生心態(tài)的嚴重影響，大大影響了教師的教學效率［2］。

(三)教師教學手段過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的全日制臨床醫(yī)學大專生教學方法比較刻板，在各個科目的教學中都不注重體現(xiàn)時代特征，不能與社會的發(fā)展進步相結合，即使對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有所掌握并結合到教學過程中，也不能讓學生充分了解全日制臨床醫(yī)學的重要性，無法塑造學生的臨床醫(yī)學學習體系，從而導致學生與社會的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學生的各個科目學習效果得不到全面提高，教師的教學效果就無法達成，也就無法為社會輸送基礎醫(yī)療人才。

二、全日制臨床醫(yī)學大專生教學的方法

(一)把握學生特點，激發(fā)學生興趣

想要完善全日制臨床醫(yī)學大學生教學的方法，首先要求教師充分把握學生的個性特點，根據(jù)各個地區(qū)、各所院校、各班學生的實際情況出發(fā)，考量學生的學習需要，從而達到激發(fā)學生興趣的最終目的。在這方面，教師在進行科目教學之前，要對學生進行深入考察［3］。例如，每學期課程開始前向學生發(fā)放調(diào)查問卷，或者開展學生代表座談會，了解學生對臨床醫(yī)學專業(yè)的看法和對當前就業(yè)形勢以及教師教學內(nèi)容、方法的看法，拉近教師與學生之間的距離，找到學生學習興趣的根源所在，強化科目教學的效率。

(二)贊賞學生進步，鼓勵學生探索

教師在教學過程中要對學生的心態(tài)時刻監(jiān)控，由于臨床醫(yī)學大專生的學歷層次相對較低，普遍無法樂觀對待就業(yè)前景，因此，教師需要把握學生的心理特點，時刻在科目教學過程中贊賞學生的學習成果，施行發(fā)自內(nèi)心的教育，貼近學生的心理動向，消除學生的焦慮和自卑心理，鼓勵學生在臨床醫(yī)學理論學習和實踐學習中勇于探索，及時化解學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，讓學生明確臨床醫(yī)學大專生并不劣于其他，而是擁有同等的社會地位和重要性［4］。

(三)更新教學理念，改善教學方式

全日制臨床醫(yī)學教學過程中，教師還需要革新教學理念，將教學策略的設計融入時代的特征，使其符合當今臨床醫(yī)學大專生的學習需要，改善傳統(tǒng)的教學方式，營造出一個充滿積極和愉悅氛圍的課堂。例如，教師可以將合作學習法、多媒體教學法、情境教學法等現(xiàn)代化教學方法進行有效的應用，以進一步提高學生的專業(yè)學習質(zhì)量，確保學生專業(yè)水平的提高，從而更好地促進學生就業(yè)。

結論

我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步促進了臨床醫(yī)療專業(yè)的發(fā)展，雖然目前全日制臨床醫(yī)學專業(yè)的社會認可度還不高，但隨著社會的進步，全日制臨床醫(yī)學將成為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主流，全日制臨床醫(yī)學專業(yè)大專生的需求度也會逐漸提高，因此，教師有必要總結出一套有效的臨床醫(yī)學教學方法，促進學生全面發(fā)展。

作者：劉圓月 侯 單位:益陽市醫(yī)學高等專科學校

參考文獻:

［1］謝立群，王霞，王平，魏睦新．PBL結合CBL教學法在醫(yī)學教學中的應用研究探索［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013(10)．

篇7

(一)學生缺乏學習的積極性

在對臨床醫(yī)學大專生教學的過程中,教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)知識的學習興趣不高,甚至對未來工作不抱希望,這主要是由于全日制臨床醫(yī)學專業(yè)的大專生認為臨床醫(yī)學這門學科較難駕馭,而且糾結于當今社會嚴峻的就業(yè)形勢,認為臨床醫(yī)學大專根本不具有社會地位,難以與臨床醫(yī)學本科以及研究生匹敵,雖然社會對醫(yī)學專業(yè)人才的需求量逐年增加,但主要以高層次的人才需求為主,臨床醫(yī)學大專生面臨如此嚴峻的就業(yè)形勢普遍會感到前途渺茫,悲觀失望,導致學習積極性降低;另外,有一小部分臨床醫(yī)學大專生在入學之前就已經(jīng)與一些區(qū)或縣簽訂了用人合同,因此毫不擔心就業(yè)去向問題,也同樣會產(chǎn)生學習積極性的降低[1]。

(二)學生不具備良好的心態(tài)

目前存在的全日制臨床醫(yī)學大專生教學的問題還有學生的心態(tài)問題,由于臨床醫(yī)學的專業(yè)指向性較強,學生畢業(yè)后將任職各個地區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的全科醫(yī)生,而國家高層次醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才的培養(yǎng)力度逐年增強,即使臨床醫(yī)學大專生專業(yè)技能優(yōu)于其他臨床醫(yī)學專業(yè)的高層次本科生和研究生也很難得到社會和人民群眾的認可,新時代新思想的沖擊也使得學生的情緒較為敏感,對未來的就業(yè)去向不甚明了,導致了對學生心態(tài)的嚴重影響,大大影響了教師的教學效率[2]。

(三)教師教學手段過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的全日制臨床醫(yī)學大專生教學方法比較刻板,在各個科目的教學中都不注重體現(xiàn)時代特征,不能與社會的發(fā)展進步相結合,即使對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有所掌握并結合到教學過程中,也不能讓學生充分了解全日制臨床醫(yī)學的重要性,無法塑造學生的臨床醫(yī)學學習體系,從而導致學生與社會的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展脫節(jié),學生的各個科目學習效果得不到全面提高,教師的教學效果就無法達成,也就無法為社會輸送基礎醫(yī)療人才。

二、全日制臨床醫(yī)學大專生教學的方法

(一)把握學生特點,激發(fā)學生興趣

想要完善全日制臨床醫(yī)學大學生教學的方法,首先要求教師充分把握學生的個性特點,根據(jù)各個地區(qū)、各所院校、各班學生的實際情況出發(fā),考量學生的學習需要,從而達到激發(fā)學生興趣的最終目的。在這方面,教師在進行科目教學之前,要對學生進行深入考察[3]。

例如,每學期課程開始前向學生發(fā)放調(diào)查問卷,或者開展學生代表座談會,了解學生對臨床醫(yī)學專業(yè)的看法和對當前就業(yè)形勢以及教師教學內(nèi)容、方法的看法,拉近教師與學生之間的距離,找到學生學習興趣的根源所在,強化科目教學的效率。

(二)贊賞學生進步,鼓勵學生探索

教師在教學過程中要對學生的心態(tài)時刻監(jiān)控,由于臨床醫(yī)學大專生的學歷層次相對較低,普遍無法樂觀對待就業(yè)前景,因此,教師需要把握學生的心理特點,時刻在科目教學過程中贊賞學生的學習成果,施行發(fā)自內(nèi)心的教育,貼近學生的心理動向,消除學生的焦慮和自卑心理,鼓勵學生在臨床醫(yī)學理論學習和實踐學習中勇于探索,及時化解學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題,讓學生明確臨床醫(yī)學大專生并不劣于其他,而是擁有同等的社會地位和重要性[4]。

(三)更新教學理念,改善教學方式

篇8

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設計。

在畢業(yè)論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

(二)大專生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學學習生活既將結束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導師xxx老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設計、結構的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學成績管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

篇9

黨的十報告明確提出“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)?！睂⒅С智嗄暧绕涫谴髮W生創(chuàng)業(yè)擺在了突出位置，當前，?？祁惔髮W生就業(yè)環(huán)境差，就業(yè)空間狹小，2012年我國高校畢業(yè)生人數(shù)高達680萬，在這樣的形勢下，高校比任何時候都迫切需要加強大學生尤其是?？茖W生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，這既是時展的需要，也是當代大學生實現(xiàn)自我價值的需要。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要針對大學生加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導，鑒于此，本文針對?？祁惔髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行了探討。

1 大專生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析

當前就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力巨大，用人單位招聘的第一標準還是學歷，對于大專生而言，雖然在學歷方面他們并不占據(jù)優(yōu)勢，但是這個梯隊的學生相對而言家庭條件較為優(yōu)越，動手能力強且非常敢于嘗試，自主創(chuàng)業(yè)的愿望比較強烈，在當前就業(yè)形勢不容樂觀的現(xiàn)實狀況下，自主創(chuàng)業(yè)成為了他們走向社會實現(xiàn)人身價值的重要選擇，歸納總結我國?？拼髮W生自主擇業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點：

1.1 ?？拼髮W生在就業(yè)選擇過程中對自主創(chuàng)業(yè)信心不足

近年來，盡管政府針對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，大學生對創(chuàng)業(yè)仍是想法多行動少。對大專生而言，受我國教育體制限制影響，創(chuàng)業(yè)啟蒙教育嚴重缺乏，對于創(chuàng)業(yè)認識不足，再者，?？拼髮W生相對而言學歷低，專業(yè)水平較低，這都導致他們自主創(chuàng)業(yè)信心不足，對創(chuàng)業(yè)能否成功和創(chuàng)業(yè)前景充滿未知。

1.2 缺乏合理引導，自主創(chuàng)業(yè)積極性不高

在對大量大專生進行問卷調(diào)查后了解到，受我國傳統(tǒng)教育觀念影響，一些?？飘厴I(yè)生普遍對自主創(chuàng)業(yè)熱情不高，究其原因主要基于兩點：一是從大環(huán)境來看目前大專生自主創(chuàng)業(yè)成功率不高，這一定程度上挫傷了?？粕灾鲃?chuàng)業(yè)積極性，據(jù)調(diào)查專科大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率僅在2%-3%。二是創(chuàng)業(yè)市場壓力增大，當前大專生創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)大都是第三產(chǎn)業(yè)，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)已是百花齊放百家爭鳴，而且新生的行業(yè)也越來越多，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的市場競爭越來越大，對于剛畢業(yè)的大學生來講，缺乏經(jīng)驗和資金，致使創(chuàng)業(yè)困難重重，成為創(chuàng)業(yè)積極性不高的重要原因。

1.3 自主創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

主要包括以下幾個方面，一是當前我國大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育不深入不系統(tǒng)，導致了在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才方面沒有形成相應的教育理論和培訓體系，只局限于操作和技能層面，卻并沒有深入到創(chuàng)業(yè)實踐過程當中。二是缺乏高水平創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育能力的師資隊伍，在職教師大多并沒有接受過系統(tǒng)的專門的創(chuàng)業(yè)學習培訓，無法對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行有效的指導，難以調(diào)動大學生自主創(chuàng)業(yè)興趣和激情。

2 教育和培養(yǎng)?？拼髮W生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法

2.1 完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，加強實踐教學環(huán)節(jié)

不斷提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量是提升大專生創(chuàng)業(yè)能力的關鍵。高校應高度重視創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學方式，在公共選修課中開設諸如《管理學》、《企業(yè)經(jīng)營管理》、《公共關系學》、《法律和稅收》等與創(chuàng)業(yè)高度相關的課程。中國高等教育與歐美國家高等教育之間的區(qū)別就是于我國培養(yǎng)出來的大學生往往基礎理論知識十分扎實，但在動手能力以及實踐操作能力上與歐美國家大學生相比存在較大差距，所以，在針對大學生創(chuàng)業(yè)教育方面應大力開展校企合作模式，成立第二課堂，實施創(chuàng)業(yè)實踐體驗，將企業(yè)技術骨干請進學校為學生面授講解，而后將學生帶進企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)學校與企業(yè)通力合作，只有這樣才能培養(yǎng)并大大提高當代大學生的創(chuàng)業(yè)

能力。

2.2 建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，完善大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。

高校要致力于創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，認真組織學生參加創(chuàng)業(yè)基地實踐活動。大學生創(chuàng)業(yè)基地具有教育、培訓和實踐功能，優(yōu)勢不僅僅在于提供免費場地和優(yōu)惠政策，更重要的是能進行有針對性的創(chuàng)業(yè)服務和創(chuàng)業(yè)輔導，這往往是大學生創(chuàng)業(yè)者在起步階段最需要的，如建立公共信息服務平臺，相關政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓等信息；提供法律、工商、稅務、財務、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務；為大學生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)技術培訓以及相關的科技技術服務支持等。在創(chuàng)業(yè)基地這樣的場所里，學生將其作為一個實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計劃與理想的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在這里學生可以真正地去實踐自己的創(chuàng)業(yè)理想，從布置場地、采購與營銷、創(chuàng)業(yè)過程管理、資金預算等各個環(huán)節(jié)進行真實環(huán)境的操作，使創(chuàng)業(yè)能力能夠得到真正的鍛煉。一方面，在創(chuàng)業(yè)實踐場所，學校提供創(chuàng)業(yè)方面的服務與指導，使學生充分了解創(chuàng)業(yè)過程中所需要的知識與能力，鍛煉自己，積累經(jīng)驗，提升能力。另一方面，創(chuàng)業(yè)實踐基地還可與社會開展廣泛的合作，利用企業(yè)家的個人魅力激發(fā)在校學生的創(chuàng)業(yè)激情，同時，我們還可以成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學生創(chuàng)業(yè)組織，通過學生自治組織形成學生間的互動式發(fā)展，有效地整合各類資源，服務于學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

高校、政府、企業(yè)應該通力合作，不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。學校提供相關的創(chuàng)業(yè)課程和教學資料，學生可根據(jù)需要選擇相關內(nèi)容學習或查詢信息政府及時相關的創(chuàng)業(yè)政策和信息；企業(yè)的參與必不可少，企業(yè)可以通過創(chuàng)業(yè)計劃書選擇投資項目，或根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，為學生提供實訓實踐及加盟創(chuàng)業(yè)機會。由政府與學校共同牽頭提供創(chuàng)業(yè)扶持基金，進一步加大對大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，為專科大學生創(chuàng)業(yè)提供實在幫助。

2.3 營造支持?？拼髮W生自主創(chuàng)業(yè)的社會與文化氛圍

從大環(huán)境來看，當前大專生自主創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，針對大專生的創(chuàng)業(yè)教育需要營造一種濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，要加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，通過主題教育、精神指引、典型示范等方式，激發(fā)大專生的創(chuàng)業(yè)熱情，使更多大專生了解創(chuàng)業(yè)，熱愛創(chuàng)業(yè)，積極投身于創(chuàng)業(yè)實踐。同時，也要進行必要的創(chuàng)業(yè)思想政治教育，引導大學生以良好的心態(tài)投身創(chuàng)業(yè)。高等院校應大力宣傳學生創(chuàng)業(yè)成功典型案例， 通過榜樣的力量激勵大學生自信創(chuàng)業(yè)、自強不息、奮發(fā)進取，通過精神的激勵與感召激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意念，使學生獲得對創(chuàng)業(yè)的心理安全和心理自由。學校在校園文化建設中要融入相關的創(chuàng)業(yè)教育元素，如學校的核心價值體系的內(nèi)容，學校校園文化活動，包括科技節(jié)藝術節(jié)等相關的文化活動設計，相關創(chuàng)業(yè)設計大賽、創(chuàng)新大賽等都應含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因子，從而營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化。學校還可根據(jù)創(chuàng)業(yè)能力包含的基礎及發(fā)展性能力對學生的要求，設計相關活動，靈活運用多種形式創(chuàng)設平臺與機制，使整個校園形成想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

參考文獻

[1]（鄒淑愛.高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索[J]中國成人教育，2009（15））

篇10

Investigation and Analysis on StudyPsychology of Students in Medicament

Zhang Jiongjiong Qiu Dandan Shen Maofa Li Yuejun

【Abstract】OBJECTIVE: To put forward corresponding countermeasures by learning about the psychological problems in study among college students in medicament during their college period. METHODS: Through the way of paper inquires, collecting all the records on study psychology of students and analyzing the obtained data by statistics. RESULTS: There is difference between girls and boys in psychological problems in study at all levels of college students in medicament. CONCLUSION: To launch an education in psychological health to college students in medicament at every link of teaching and studying.

【Keywords】College students in medicament Study psychology Investigation and ananlysis

為了對藥學專業(yè)大專學生在校學習期間的學習心理狀況有一個全面的了解,在本校2006級藥學大專學生畢業(yè)實習前夕,我們對這一屆的學生進行了學習心理狀況的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的情況可以在學生中有針對性地開展學習心理健康教育。與此同時,將調(diào)查分析的有關數(shù)據(jù)和情況提供給任課老師,使教師能在教育教學活動中,采取相應的措施,調(diào)適學生的學習心理狀況,使藥學大專生能夠克服學習心理問題,深入到各專業(yè)課程的學習中去,達到有效學習的目的。

1.對象與方法。

1.1 對象:以本校2006級藥學大專生304人作為研究對象,其中男生81人、女生223人,平均年齡19歲。

1.2 方法:本次調(diào)查問卷參照《中國中學生心理健康量表》和《大學生心理健康相關評定量表》等相關內(nèi)容,參考有關學習心理問題調(diào)查研究的成果及相關測試題[1],結合藥學專業(yè)學生的實際情況,設計了“藥學專業(yè)學生在校學習期間學習心理狀況調(diào)查表”。調(diào)查的內(nèi)容涉及學習態(tài)度、學習方法、學習自信心、學習習慣、學習環(huán)境的適應性、關于考試等六個方面。每個方面分6小點進一步細化問卷的內(nèi)容。調(diào)查問卷采取描述性研究的方法,對在校學習期間藥學專業(yè)學生的學習心理狀況進行調(diào)查。每項調(diào)查按照程度不同由高到低依次分A、B、C、D四個等級。其中,A很符合自己的情況;B比較符合自己的情況;C較不符合自己的情況;D很不符合自己的情況。在調(diào)查中,要求學生如實獨立完成問卷的每個答題。問卷當場收回。

2.結果和分析:

2.1 調(diào)查問卷回收情況。收到有效問卷274份。其中,男生67份,女生207份。調(diào)查問卷回收率91.33%。

2.2 統(tǒng)計學分析。應用兩樣本比較的Mann-whitney U檢驗方法進行統(tǒng)計學分析。結果表明,藥學專業(yè)大專層次學生的學習心理狀況在男女學生中間是有差異的。詳見表1。

2.3 男女學生學習心理狀況的分析比較。從測試獲得的各項數(shù)據(jù)中,我們比較了藥學大專學生學習心理狀況的相關因素以及男女學生的各種學習心理狀況。其中,在學習態(tài)度、學習環(huán)境的適應性和關于考試3個方面,男女學生檢出率差異具有顯著性意義,女生高于男生(P

2.4 在學習心理方面存在的問題。藥學專業(yè)大專學生在校學習期間在學習心理方面存在的主要有以下幾方面的問題。一是當自己在學習上付出的時間和精力與所得的收獲沒有形成正比時,有自怨自棄的心理;二是遇到學習中的困難,會產(chǎn)生厭煩、委屈的負面情緒;三是有相當一部分學生不懂得如何制定每門課的學習目標,不知道在實現(xiàn)目標的過程中去作怎樣合理的調(diào)整和必要的修改,處在一種被動的學習狀態(tài)中。針對藥學專業(yè)大專學生在學習心理方面存在的問題,我們提出相應的對策,努力化解存在的學習心理問題。

3.討論。

3.1 由于學習環(huán)境的變化,藥學大專生已有的心理結構與創(chuàng)新信息的輸入不相吻合。同時,因為每個學生的學習要求不同,在學習方法上存在差異。這些因素的影響產(chǎn)生了一系列的學習心理問題。從某種意義上看,應該說是一種較為普遍的現(xiàn)象。鑒于此,應該對藥學大專生開展學習心理健康教育,對有學習心理問題的學生進行有效干預。

3.2 在學校教育管理層面上,必須加強對學生進行學習意義、學習目標和學習責任感的教育,激發(fā)學生的學習欲望,產(chǎn)生學習的動力,形成學習的興趣,主動地參與學習,從而獲得有效學習。與此同時,培養(yǎng)學生自主、自律、自強的能力。

3.3 在總體教學目標的調(diào)控下,藥學大專生應根據(jù)自身條件制定并完成具體的學習目標;要培養(yǎng)自己開展學習活動的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。對于不同課程的學習任務,學會選擇不同的學習方法,提高學習效率。

3.4 教師要確立以人為本的觀念,分別對待每個學生或男女學生之間存在的差異,按照學生學習心理發(fā)展的需要,在教育教學的各個環(huán)節(jié)給予教育和引導。通過教師的具體指導和幫助,使學生掌握學習的基本方法和技能,啟發(fā)學生學會學習,引導學生自覺地進行預習、聽課、復習、交流和總結等各項活動,形成科學用腦的好風氣,以獲得最高的學習效益。同時,還要培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)新思維,使學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。