導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇質(zhì)量工程師總結(jié)與規(guī)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0073-02

隨著新時期深化教育、教學(xué)改革的綱要出臺，提高教學(xué)質(zhì)量等重要措施的落實；以及我校機械工程通過教育部特色建設(shè)與工程教育專業(yè)認證，成為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的落實單位。質(zhì)量建設(shè)與工程專業(yè)認證在我校全面展開。盡管如此，我校的流體傳動與控制課程建設(shè)發(fā)展的極為緩慢，與其作為機械類基礎(chǔ)課的拓撲地位極不相符。突出的問題表現(xiàn)在現(xiàn)階段的課程體系缺乏實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊伍建設(shè)不完善。本文正是在對這一些核心問題深入研究，在分析工程教育的需求和流體傳動與控制自身定位的基礎(chǔ)上，建立一套“理論基礎(chǔ)、數(shù)字實驗、工程應(yīng)用”相互融合的創(chuàng)新型課程體系。為本校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打下堅實基礎(chǔ)，完善我校機械工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、工程教育專業(yè)認證需求

傳統(tǒng)教育教學(xué)要求，綜合基礎(chǔ)性院校培養(yǎng)、培育學(xué)生的知識體系，注重通過課堂教授和知識的傳遞；而工程應(yīng)用型院校則強調(diào)學(xué)生是實際工程能力即將實驗實踐能力。這樣高等學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)目標與實際教學(xué)體系存在著相互背離的現(xiàn)象。因此，新時代的本科院校如何依據(jù)培養(yǎng)目標建立一套與之相符的教育體系是一個亟待解決的關(guān)鍵問題。

而現(xiàn)行我國對于教育的中長期總體規(guī)劃和發(fā)展綱要要求，培養(yǎng)一批創(chuàng)造能力強能夠適合社會發(fā)展要求的高質(zhì)量工程人才。為此，要求學(xué)校的教育要面向工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)，需要工業(yè)界深入到學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，同時需要學(xué)校按照市場需求培養(yǎng)學(xué)生工程能力。

二、國內(nèi)各學(xué)校流體傳動與控制學(xué)科建設(shè)特點

從課程設(shè)置角度講，國內(nèi)各高校的機械學(xué)院側(cè)重點均不相同包括液壓與氣動、流體傳動與控制、液壓傳動與氣動技術(shù)等，內(nèi)容涵蓋了流體基礎(chǔ)理論、液壓傳動技術(shù)、氣壓傳動技術(shù)、伺服控制系統(tǒng)等。

從教學(xué)內(nèi)容上看，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容均圍繞的流體傳動與控制基本理論，重點解決流體傳動與控制中的數(shù)學(xué)問題，如液壓橋路、小孔節(jié)流、層流紊流等。而在實驗環(huán)節(jié)上，由于成套液壓設(shè)備價格過于高昂，絕大多數(shù)學(xué)校很難開展實踐環(huán)節(jié)。

從考核結(jié)果上看，往往是通過期末閉卷考試這一形式。盡管相對公平，但由于學(xué)科重視工程實際的性質(zhì)而言，學(xué)生僅僅依靠多做題、多背書不能夠深刻的掌握知識，也不能更好地反映學(xué)生實際工程能力。

因此，需要重新理順教學(xué)內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)和教學(xué)總體目標，建立一套創(chuàng)新的能夠符合新世紀工程教育專業(yè)認證環(huán)節(jié)下的課程體系，滿足學(xué)校以及本學(xué)科卓越工程師的培養(yǎng)計劃和學(xué)校標準。

三、創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設(shè)體系

通過對比西方發(fā)達國家高等院校在流體傳動與控制課程設(shè)建立方面和學(xué)生培養(yǎng)。同時走訪了相關(guān)兄弟院校，收集相關(guān)負責(zé)和一線的任課教師在課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式的選擇意見和建議。總結(jié)得到目前我校流體傳動與控制課程存在的問題：教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有及時吸收學(xué)科前沿內(nèi)容；課堂教學(xué)以基礎(chǔ)理論為主，學(xué)生被動接受知識，課堂互動性不強；教學(xué)以板書和PPT為主，缺乏時下流行的多媒體與互動軟件；考核方式采用期末閉卷，手段單一且不能反映學(xué)生全面能力。

通過上述的調(diào)查、分析、研究，本文結(jié)合我校機械大類本科教學(xué)拓撲圖網(wǎng)，建立起一套“理論研究、數(shù)字實驗、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設(shè)體系，如下圖所示。

通過課堂上的理論知識講解，輔以清晰完整液壓元件動畫模型，結(jié)合工程實際中的典型案例，使學(xué)生深入了解流體傳動與控制。不定期的邀請本領(lǐng)域的專家學(xué)者來校介紹前沿理論，使得學(xué)生在掌握經(jīng)典的流體傳動與控制知識基礎(chǔ)上，了解學(xué)科的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

通過將整個課程拆分為一小段知識單元，碎片化知識結(jié)構(gòu)。每個知識單元結(jié)束后，進行隨堂測試考察和鞏固學(xué)生所學(xué)知識。通過若干個單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一定流體傳動與控制知識，按照基本、提高、突破三個層次設(shè)置考察目標，設(shè)置創(chuàng)新實驗。實驗按照學(xué)生自主選題、自由組合、自擬方案“三自”方式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過授課教師的指導(dǎo)又規(guī)劃整個實驗的研究進度。

在此基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生參與授課教師實際課題或者參與到企業(yè)界組織的創(chuàng)新大賽中。學(xué)生通過實際項目，了解到流體傳動與控制工業(yè)項目的立項、方案制定、評審、實施、結(jié)題、維護的全過程。使得學(xué)生在走出校門后能夠更快融入到企業(yè)中。

通過基礎(chǔ)理論的支持、數(shù)字實驗的關(guān)聯(lián)保障和工程應(yīng)用的核心凝聚使得本專業(yè)學(xué)生獲得專業(yè)所需知識體系、工程能力、創(chuàng)新意識。

四、研究結(jié)論

本文在我校深入開展工程教育專業(yè)認證的背景下，調(diào)研、分析了工程教育專業(yè)認證的需求。在對比國外和國內(nèi)相關(guān)高校流體傳動與控制課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出我校流體傳動與控制目前存在的問題。針對這一問題，建立起一套“理論研究、數(shù)字實驗、工程應(yīng)用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設(shè)體系，為本學(xué)科融入工程教育專業(yè)認證體系環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[6]孫承輝.更新先進設(shè)備 加快液壓教學(xué)改革[J].中國培訓(xùn)，2006，（6）：031.

篇2

［作者簡介］陳娜（1979-），女，遼寧遼陽人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，博士，主要從事計算機科學(xué)與技術(shù)方面的教學(xué)科研工作；邸書靈（1964-），女，河北定州人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授，博士，主要從事軟件工程方面的教學(xué)科研工作；段淑鳳（1980-），女，遼寧遼陽人，石家莊鐵道大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事多媒體技術(shù)方面的教學(xué)科研工作。（河北石家莊050043）

［課題項目］本文系石家莊鐵道大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“基于虛擬樣機技術(shù)的機械類畢業(yè)設(shè)計探索與實踐”的最終研究成果。（課題編號：110408）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0128-01

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是高等教育中電子信息類學(xué)科方向的本科專業(yè)之一，它具有知識體系更新快、數(shù)學(xué)理論知識要求高、實踐性強等特點，該學(xué)科的人才培養(yǎng)也是卓越工程師的重要培養(yǎng)對象。2011年中國信息技術(shù)人才年缺口高達100萬，科技企業(yè)對IT人才提出了迫切要求，因此，如何將我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)于目前我國快速發(fā)展的工業(yè)背景，如何最大限度地、有效地提高人才質(zhì)量，如何優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)出真正意義上的卓越工程師，將成為目前計算機專業(yè)教學(xué)、教育過程中所面臨的嚴峻問題。本文首先從卓越工程師計劃的內(nèi)涵的總結(jié)和分析出發(fā)，再從計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)體系的制定、課外科技活動和教研結(jié)合等幾個角度探討工科專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)的方式和策略，以期為我國培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才作出貢獻。

一、解讀“卓越工程師”的內(nèi)涵

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是中國教育部落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的一項重大改革項目，該計劃項目擬使用10年的時間，為我國培養(yǎng)出百余萬名高質(zhì)量、各種類型、各個學(xué)科的工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定良好的人力資源優(yōu)勢。為了深入理解卓越計劃的實質(zhì)，從本質(zhì)上理清該項目中各要點之間的關(guān)聯(lián)，分析高校在落實人才培養(yǎng)時的目標，我們首先嘗試從下面的關(guān)系圖中解讀卓越工程師計劃的一些內(nèi)涵，以便從最科學(xué)、最清晰的角度指導(dǎo)計算機科學(xué)與技術(shù)的教育和人才培養(yǎng)。

如左下圖所示，在卓越計劃書中，重點強調(diào)“實踐性”和“創(chuàng)新性”。因為卓越工程師面對的培養(yǎng)對象就是工程技術(shù)方面的人才，所以，從其本質(zhì)上來說就是要培養(yǎng)出有理論水平、熟知實踐的工程師；而且更加強調(diào)創(chuàng)新性的人才，因為創(chuàng)新性是保障我國工業(yè)快速、高效發(fā)展的前提。然后從“實踐性”和“創(chuàng)新性”兩個關(guān)鍵要點分析該計劃的內(nèi)涵，卓越工程師計劃落實到高校工程人才培養(yǎng)的具體目標，就是為國家工業(yè)輸送高質(zhì)量、高層次的人才，這是檢驗高校人才培養(yǎng)成功與否的一個最好的標準。

二、專業(yè)課程體系完善，夯實基礎(chǔ)理論

專業(yè)課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的前提和重要內(nèi)容，我國應(yīng)該根據(jù)自身國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，建立更加合理的專業(yè)課基本體系，并且根據(jù)整個人才市場的需求，實時動態(tài)修改培養(yǎng)方案，以適應(yīng)計算機行業(yè)的變動。由此，我們提出了如下計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案。

對于本科畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)當系統(tǒng)地掌握計算機技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能；了解計算機科學(xué)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用背景、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展趨勢和市場需求；具備較強的計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析、規(guī)劃和設(shè)計、開發(fā)、維護能力的。在具體的課程設(shè)置上，我校安排了C語言程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、計算機接口技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程?？梢姡瑥睦碚摰綄嵺`，都有著細致的規(guī)劃，從教學(xué)的“源頭”規(guī)范了工程師人才培養(yǎng)的知識體系，為后續(xù)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，專業(yè)課體系的建設(shè)要遵行“三重”原則，即“重深度、重實用、重實踐”。只有本著這樣的理念，才能最大限度地考慮工程實踐的需要，才能從根源上保證培養(yǎng)效果的有效性。

三、科技活動遍地開花，錘煉動手能力

為充實大學(xué)學(xué)生的生活、重塑知識體系，課外的科技活動可謂是一個很好的由“理論到實踐”的途徑，是課堂教學(xué)的延伸。 為了培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性能力，應(yīng)當建立豐富多彩的活動平臺。組織各類計算機相關(guān)的科技創(chuàng)新活動，似乎強調(diào)的是用“競賽”自身的力量來提升對知識的應(yīng)用能力，但是，在整個循序漸進的過程中，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。從現(xiàn)代教育理念的角度上來看，在所有的教學(xué)中教師與學(xué)生已并非只是“一桶水”和“一杯水”的簡單關(guān)系，那對于計算機專業(yè)的教學(xué)來說，也并非只是授予基本理論與接受應(yīng)用技巧的簡單過程。在學(xué)生參與課外科技活動時，教師應(yīng)該用自己豐富的知識、廣博的見識和真實的科研實踐經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生在充分利用課本知識的同時，發(fā)散思維、勇于探索，將課外科技活動的功效真切地在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出來，這才是卓越工程師對高校培養(yǎng)提出的要求。

四、嵌入科研實踐，提升教學(xué)品質(zhì)

計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，大多比較抽象，有著“雜、難、繁”的特點，在教學(xué)中往往出現(xiàn)“較難理解、較難深入、較難應(yīng)用”的問題。為了解決這些問題，應(yīng)當適當將教師科研工作中的最新成果、探索的前沿要點補充擴展到教學(xué)課程中，架起教學(xué)與科研之間的橋梁?？蒲泄ぷ魅谌虢虒W(xué)中，是踐行培養(yǎng)卓越工程師高層次人才的指導(dǎo)方針。其實，科研工作遇到的很多問題的解決都依賴于大學(xué)生所學(xué)的課程，在大學(xué)的課本中都可以找到“答案”。如果讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，那么他們思維靈敏的特點就能充分展示出來，會很好地激發(fā)他們求知的欲望和創(chuàng)新精神。所以盡可能地讓本科生參與到教師的科研工作中，用工程中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生在運用書本上的知識之外，主動探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

本文對卓越工程師計劃的內(nèi)涵進行總結(jié)和分析，提出重基礎(chǔ)理論、開展科技活動和參與科研實踐“三維體”教學(xué)模式，優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?？傊?，讓高等計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)落實到我們教育與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，高校應(yīng)抓住培養(yǎng)卓越工程師的契機，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，以期為我國培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才作出貢獻。

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篇3

類似的戰(zhàn)績并非一例。應(yīng)用的背后是嚴密的質(zhì)量流程體系。此前，H3C高層曾經(jīng)表示，應(yīng)該將“產(chǎn)品線的重整、渠道的優(yōu)化、質(zhì)量保障體系的建立、供應(yīng)鏈和IT系統(tǒng)的調(diào)整完善”視作H3C長遠發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。如今，對于中國乃至全球市場來講，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺的建設(shè)已經(jīng)基本就緒，市場整體趨勢在向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、創(chuàng)造性價值和增值服務(wù)等方面迅速演進；如何整合數(shù)據(jù)、語音、視頻業(yè)務(wù)，建設(shè)智能安全的融合網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為設(shè)備商們和用戶群體在未來幾年內(nèi)關(guān)注的重點。

H3C這樣的網(wǎng)絡(luò)廠商，也終將在客戶需求的推動下，走向IP融合網(wǎng)絡(luò)的大變革。先天優(yōu)勢的出身和公司成立的良好出擊時間，給予了H3C領(lǐng)先競爭對手們半步的優(yōu)勢。但和所有企業(yè)一樣，產(chǎn)品質(zhì)量仍是重點，根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展快速地調(diào)整質(zhì)量管理體系，并通過質(zhì)量體系的創(chuàng)新支撐產(chǎn)品與技術(shù)的創(chuàng)新，是H3C品質(zhì)戰(zhàn)略的精髓所在，憑借著這樣的質(zhì)量文化觀，在短短的五年時間里，H3C擁有了全球最為豐富的多條產(chǎn)品線和解決方案，順利完成了從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商向全業(yè)務(wù)解決方案提供商的戰(zhàn)略跨越，牢固確立了自己在IP技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)廠商的地位。

如何監(jiān)控并保證產(chǎn)品流程的平穩(wěn)有效?答案一直存在，關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是H3C的運作與質(zhì)量保證部。

流程的“鐵律”

“如果測試中心是守門員，那么質(zhì)量保證部像是一個統(tǒng)籌球隊的智囊團”，H3C的運作與質(zhì)量保證部部長崔鵬習(xí)慣用這句話來為自己部門做一個公司內(nèi)的定位。為華三通信打造出一整套以保障質(zhì)量為核心的規(guī)范和流程，讓質(zhì)量保證和效率提升這一對看似不可調(diào)和的對立面，融合進整個公司的研發(fā)流程中。

運作與質(zhì)量保證部在H3C是一個“特殊”的部門，因為它是唯一不直接進行產(chǎn)品開發(fā)卻實時監(jiān)督產(chǎn)品研發(fā)流程每一個環(huán)節(jié)的部門。在產(chǎn)品進入下一個研發(fā)階段時，各個關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的代表都要按照它的要求來檢查產(chǎn)品；在出現(xiàn)質(zhì)量問題的時候，運作與質(zhì)量保證部要對整個流程進行分析，檢查毛病所在。崔鵬表示，流程管理一定是決定企業(yè)持續(xù)成功的關(guān)鍵因素之一，一個企業(yè)的難點在于持續(xù)不斷地開發(fā)出成功的產(chǎn)品，而甚至不受研發(fā)團隊更替的影響，這就是流程的力量。只有這樣，產(chǎn)品才能超越品牌被客戶認同。

基于這樣的思路，運作與質(zhì)量保證部有三個核心的原則：第一，要盡量保證質(zhì)量方面的出色表現(xiàn)，這是企業(yè)的立足之本；第二，要盡可能地降低運營成本；第三，提升生產(chǎn)效率，讓更高質(zhì)量的產(chǎn)品和更低廉的成本，與效率的提升同時實現(xiàn)。

協(xié)和之舞

目前，H3C有大約有150多名專職質(zhì)量工程師負責(zé)產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、安裝和維護的質(zhì)量計劃、控制和保證等工作，并指導(dǎo)其他員工實現(xiàn)質(zhì)量改進、質(zhì)量糾正和預(yù)防。這并非局限于運作與質(zhì)量保證部內(nèi)部的事，而是通過工作的交流和自覺的培訓(xùn)，將質(zhì)量保證的全局觀和質(zhì)量監(jiān)控思想灌輸?shù)狡渌块T中去，大量的質(zhì)量改進方法和工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，如內(nèi)部審核、外部審核和統(tǒng)計控制技術(shù)等等。

這個部門的王作可以統(tǒng)稱為QA(Quality Assurance，質(zhì)量保證)。王作的職責(zé)讓他們通行于整個產(chǎn)品流程，需要和各個部門協(xié)調(diào)配合，大局觀與整體觀的訓(xùn)練使得這個部門可以站在整個公司效益的立場來縱覽全局。這種思維的長期養(yǎng)成，讓H3C在具體業(yè)務(wù)問題上有了明確的取舍標準。

比如產(chǎn)品的版本問題，不同的部門總是有自己的見解?？蛻舴?wù)部門會希望提供給客戶最新的版本，降低客戶對于服務(wù)的投訴建議，但市場部門卻需要為此付出大量的切換版本的市場代價和由此產(chǎn)生的費用問題。如果一味偏向服務(wù)部門，版本的不斷變化、成本的高居不下，最終會導(dǎo)致市場層面的崩潰。在類似的關(guān)系到部門利益的互動關(guān)系中，修改流程以利于自己所在的部門和團隊的作為，可能存在于大多數(shù)企業(yè)，如何把握和控制這種部門間利益的博弈，又不影響產(chǎn)品流程的正常運行?在此時，一個穩(wěn)健的質(zhì)量保證部門會組織相關(guān)的體系結(jié)構(gòu)來進行意見決策，以求得到最合理的方式。

相對于把關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量的鑒定測試中心，運作與質(zhì)量保證部承擔(dān)著更多的“協(xié)調(diào)”的角色意義?！靶省笔琴|(zhì)量保證部門需要達成的目標，無論是前期的對研發(fā)流程的監(jiān)控，還是對后期產(chǎn)品質(zhì)量鑒定時產(chǎn)生的回饋審理，它都面臨著大量的問題總結(jié)和歸納?！拔覀兠媾R的不是局部，而是整體，是在和一個大的流程進行互動，要將組織流程的優(yōu)化提升一個層次。”崔鵬如此描述道。

人本的音律

在H3C，創(chuàng)新是一種推動企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的機制。以客戶需求為導(dǎo)向，優(yōu)化組織和運作管理流程，圍繞客戶需求的變化開展組織變革。在這種氛圍下，人與部門的協(xié)調(diào)步驟，十分融洽。在管理層眼中，H3C之所以能夠欣欣向榮，幾個基本要素中，頭等重要的就是“人和”。在H3C的企業(yè)文化之中，注重培養(yǎng)員工的“誠信”和“職業(yè)化”的意識，而這也是企業(yè)在面對國際化環(huán)境中的立足之本。

篇4

作者簡介：劉榮佩（1964-），女，重慶人，昆明理工大學(xué)教務(wù)處，教授；張林洪（1962-），男，貴州安順人，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院，教授。（云南 昆明 650500）

基金項目：本文系云南省2010年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“云南省屬重點院校工程教育改革的研究與探索”的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0044-02

當前，我國教育事業(yè)已經(jīng)站在從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史起點上。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，在實現(xiàn)“由大到強”的轉(zhuǎn)變中起著十分重要的作用。但從總體上看，我國高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進水平相比還有差距。因此，2011年7月，教育部下發(fā)《教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2011]6號），全面啟動實施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡稱“本科教學(xué)工程”），其目的就是要全面落實同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要的總體部署，進一步引導(dǎo)高等學(xué)校適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，進一步深化教育教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，全面提高高等教育質(zhì)量，大力提升本科人才培養(yǎng)水平。在定位上充分發(fā)揮國家級項目的引領(lǐng)、示范、輻射作用，以點帶面，整體推進；在內(nèi)容上按照“突出重點、改革創(chuàng)新、繼承發(fā)展、引領(lǐng)示范”的原則，緊緊抓住影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，力爭取得重點突破。因此，為了積極落實昆明理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保笆濉卑l(fā)展規(guī)劃提出的“實施質(zhì)量提升戰(zhàn)略，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的總體要求，在“十一五”期間質(zhì)量工程取得顯著成果和積累一定建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以質(zhì)量提升工程為抓手，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校各項工作中的中心地位和本科教學(xué)在大學(xué)教育中的基礎(chǔ)地位，緊密圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強教師隊伍建設(shè)，建立完善激勵保障機制等方面深化教育教學(xué)改革，推進本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的實踐與探索。切實提升我校辦學(xué)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富，師資隊伍（特別是實驗教學(xué)隊伍）素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化；學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提升，學(xué)校辦學(xué)特色逐步彰顯，教育現(xiàn)代化水平明顯提高，高等教育服務(wù)云南省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力顯著增強。為云南高等教育發(fā)展、提高本科人才培養(yǎng)水平起到示范與輻射作用，推動云南高等教育的全面振興。

一、鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位

進一步牢固樹立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的育人觀，以促進學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要為標準衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化改革、強化管理，穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色、提高質(zhì)量，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，強化教學(xué)與科研互動，依托學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新成果提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本著“強基礎(chǔ)、重能力、提質(zhì)量”的原則，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

二、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為實現(xiàn)“全面建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)”的辦學(xué)目標，主動服務(wù)國家有色金屬行業(yè)、西部區(qū)域經(jīng)濟和云南省實施“工業(yè)強省”、“橋頭堡”發(fā)展戰(zhàn)略的需要，依托紅土高原豐富、獨特的資源，打造以地質(zhì)、采礦、礦物加工、有色冶金、材料工程等為主體的、具有特色和優(yōu)勢的“大有色”學(xué)科體系下的品牌專業(yè)；依托地方工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)背景需求，打造特色突出的電力工程、機械工程、交通運輸、民族民居建筑、資源再生與環(huán)境保護等優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域下的品牌專業(yè)。按照“準確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色”的原則，以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要為目標，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級及經(jīng)濟發(fā)展接軌，強化人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設(shè)，夯實專業(yè)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，強化專業(yè)及專業(yè)群的特色建設(shè)，凸顯專業(yè)辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)優(yōu)勢。緊跟云南省從發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，促進產(chǎn)業(yè)新型化和轉(zhuǎn)型升級，適應(yīng)行業(yè)及區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，對現(xiàn)有專業(yè)進行調(diào)整優(yōu)化的同時，積極結(jié)合云南省生物產(chǎn)業(yè)、光電子、新材料、高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域的發(fā)展和人才需求。

深入推進多方位、多層次、多模式的人才培養(yǎng)模式改革實踐，促進多元文化交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和國際競爭力。以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為突破口，形成人才培養(yǎng)綜合改革特別試驗區(qū)，開展我校卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)的綜合改革。以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)的行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力三個特點，推進以培養(yǎng)未來卓越工程師為目標的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系。每個獲準卓越計劃試點專業(yè)按一定規(guī)模選拔學(xué)生成立卓越工程師人才培養(yǎng)試點班進入學(xué)校人才培養(yǎng)綜合改革特別試驗區(qū)。以提高實踐能力為重點，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)與造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為振興云南省和西部區(qū)域工業(yè)、走新型工業(yè)化道路奠定堅實的基礎(chǔ)與提供強有力的人才支撐。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開展實踐教學(xué)管理機制體制改革，完善與制訂各實驗中心的開放、運行與管理制度，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量與效果，適應(yīng)學(xué)分制改革與建設(shè)的發(fā)展需要。全面實施“科研支撐計劃”，促進科研與教學(xué)互動，將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)資源，充分利用好重點實驗室與科研基地的設(shè)備條件，實現(xiàn)面向?qū)W生開放的體制機制，引導(dǎo)導(dǎo)師向?qū)W生傳授自己的研究成果，并將研究成果逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實驗教學(xué)資源，推進精品實驗的建設(shè)工作。進一步推進學(xué)生學(xué)科競賽活動的深入開展，構(gòu)建“校內(nèi)夯實基礎(chǔ)，校外賽出風(fēng)采”的校、省、國家三級管理制度，開展校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新教育團隊建設(shè)，加強數(shù)學(xué)建模、電工電子、機械設(shè)計、工程訓(xùn)練、CCTV演講、NECCS英語綜合能力、智能汽車、藝術(shù)設(shè)計、課外科技“挑戰(zhàn)杯”等十個大學(xué)生創(chuàng)新教育中心建設(shè)，以提高我校參與學(xué)科競賽并獲取更好成績的工作水平，使學(xué)生參與學(xué)科競賽的人數(shù)（廣度）、質(zhì)量（深度）大幅提升。作為大學(xué)生自主創(chuàng)新能力、基本科研能力培養(yǎng)的手段，學(xué)校繼續(xù)開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓大量的學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中來，促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。開展校企“工程實踐教育中心”的管理體制、運行機制建設(shè)，實現(xiàn)理論與實際應(yīng)用的無縫連接，使學(xué)生的工程實踐應(yīng)用研究與技能水平得到明顯提高。

四、加強教師隊伍建設(shè)，建立完善的激勵保障機制

通過人才引進與培養(yǎng)，改善我校在高層次人才數(shù)量、師資隊伍的學(xué)歷層次、從事實驗教學(xué)教師的工程實踐能力、教師的學(xué)術(shù)視野等方面的不足，保證師資隊伍的數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)。積極推進制度創(chuàng)新，進一步完善以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標，建立一套有利于師資隊伍建設(shè)和優(yōu)秀人才脫穎而出的引導(dǎo)和激勵機制，通過名師建精品課程、名師帶團隊，構(gòu)建老中青結(jié)合、梯隊科學(xué)合理、教學(xué)水平高、學(xué)生歡迎的教學(xué)團隊，全面提高師資隊伍素質(zhì)。推進教師績效評價，推行和完善崗位績效分配激勵約束機制。

加強學(xué)?！敖處熃虒W(xué)發(fā)展中心”建設(shè)，開展新形勢下的教師培訓(xùn)系列工作，形成有利于中青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展與教學(xué)能力提升的新機制。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，在教學(xué)基本建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法與手段建設(shè)等方面為教師教學(xué)能力的提升提供支持平臺。通過實施“青年教師導(dǎo)航計劃”、“教學(xué)名師論壇”、“教學(xué)研究工作坊”、中青年教師講課比賽、多媒體教學(xué)大賽、多媒體課件比賽及優(yōu)質(zhì)課程評選等教學(xué)活動，加強教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評估、咨詢服務(wù)等工作，提高我校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要，實現(xiàn)中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化、制度化，提升整體教育教學(xué)水平。特別是要重視提高實驗教學(xué)隊伍的學(xué)歷層次，加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，配齊配強實驗室人員，鼓勵高水平教師承擔(dān)實驗教學(xué)，開展實驗室人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，提升實驗教學(xué)人員高尚的道德品質(zhì)、強烈的責(zé)任心、扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)知識、高超的實驗技能以及良好的能力素質(zhì)養(yǎng)成。同時，重點建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及核心專業(yè)課程團隊，使其能形成結(jié)構(gòu)合理、整體水平較高的教學(xué)團隊。要求教學(xué)團隊加強對教學(xué)內(nèi)容的研究與改革，開發(fā)教學(xué)資源，推進教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流以及教學(xué)方法的改革，促進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，持續(xù)提高教師專業(yè)發(fā)展水平，進一步提高教師隊伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，通過實施質(zhì)量提升戰(zhàn)略，加強本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，在影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上重點突破，帶動整體推進，進一步推動學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，鞏固與突出我校在服務(wù)行業(yè)與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展中的辦學(xué)特色，鞏固與提升我校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量在國內(nèi)同類高校中的競爭力，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作再上一個新臺階。

參考文獻：

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[3]賈力.從“卓越計劃”思我國工程人才的培養(yǎng)[J].中國電子教育，

篇5

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0072-02

淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)從1999年起開始招生，與北大青鳥合作開設(shè)青鳥特色班，2015年與武漢慧眾聚成合作開設(shè)ACCP軟件工程師班，共同培養(yǎng)軟件工程師。2015年，軟件工程專業(yè)獲得安徽省質(zhì)量工程的專業(yè)綜合改革試點項目立項。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的定位就是在熟練掌握計算機軟件編寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以利用所學(xué)計算機方面的知識，與傳統(tǒng)的工程領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)可以進行各個層次軟件開發(fā)的復(fù)合工程型人才。

建設(shè)目標：

1 教學(xué)團隊建設(shè)目標

提倡教師專崗化，按照分類循環(huán)培養(yǎng)的原則，通過“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”等途徑，實施“名師”工程、“雙師”工程，建設(shè)一支由學(xué)科專業(yè)教師、企業(yè)高級技術(shù)人員組成的多元化、高水平、結(jié)構(gòu)合理、梯隊完整、充滿活力、勇于探索、特色鮮明的師資隊伍，逐步形成年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，既能承擔(dān)軟件工程專業(yè)理論教學(xué)任務(wù)，又能勝任實踐教學(xué)任務(wù)和承攬企業(yè)技術(shù)服務(wù)、項目研發(fā)的教師團隊。

2 課程與教學(xué)資源建設(shè)目標

按照“夯實基礎(chǔ)、強化應(yīng)用”的原則，基于KAP-CDIO模式（即注重知識（Knowledge）、

能力（Ability）和職業(yè)素質(zhì)（Professionalism），結(jié)合構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、

實現(xiàn)（Implement）和\作（Operate）[1]引進行業(yè)人才培養(yǎng)標準，圍繞“移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與應(yīng)用”進行課程建設(shè)，實現(xiàn)“課程建設(shè)精品化、課程模塊精細化、課程評價標準化、專業(yè)教材系列化”的優(yōu)質(zhì)課程體系，重點加強軟件技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程群的建設(shè)。 以課

程建設(shè)為抓手提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。依托網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)軟件工程專業(yè)在線學(xué)習(xí)中心、移動互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師網(wǎng)上教學(xué)論壇；進一步，圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)方向構(gòu)建課程群，建設(shè)1-2門精品視頻公開課、3-5門校級精品課，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)論壇、精品課程、精品視頻公開課在內(nèi)的課程群教學(xué)資源體系；到2019年通過資源整合，建成開放、立體的教育資源平臺。 按照“開放性、共享性”原則，深化校企合作，整合校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、引進企業(yè)開發(fā)流程共建“軟件工程實訓(xùn)教學(xué)平臺”，按軟件企業(yè)項目管理和開發(fā)摸式，進行軟件系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)，為學(xué)生、教師提供軟件開發(fā)實戰(zhàn)平臺。 以學(xué)生課外科研立項及各類橫向課題為牽引，建設(shè)學(xué)生課外創(chuàng)新型實驗平臺，實現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊、早進社會。 在教材建設(shè)方面，主干課程選用國家級規(guī)劃教材，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手開發(fā)具有創(chuàng)新性、綜合性、可以在實例中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的實訓(xùn)教材，計劃4年內(nèi)在完善已有實訓(xùn)教材基礎(chǔ)上校企聯(lián)合開發(fā)“移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與應(yīng)用”系列實訓(xùn)教材2-4部。

3 教學(xué)模式改革目標

采用“1+1+1”三段式的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生工程能力，實現(xiàn)企業(yè)對軟件工程專業(yè)人才需求的無縫對接培養(yǎng)目標。工程項目為載體，使學(xué)生以主動的、聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，通過項目設(shè)計將課程體系有機地結(jié)合起來，通過項目將知識、能力和素質(zhì)有機結(jié)合，項目按規(guī)模和范圍分為三級： 一級項目為：課程設(shè)計、綜合項目設(shè)計、創(chuàng)新項目設(shè)計； 二級項目為：軟件算法綜合設(shè)計、軟件工程與智能手機應(yīng)用軟件開發(fā)、移動物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)用； 三級項目為：方向課程群。

整個培養(yǎng)計劃是以一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能手機應(yīng)用軟件開發(fā)等核心課程為基礎(chǔ)，將核心課程教育與對應(yīng)的專業(yè)整體統(tǒng)一起來，強調(diào)以軟件工程項目復(fù)現(xiàn)方式進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己成立小組，從頭到尾參與到工程化的軟件開發(fā)的全過程。在三級課程體系中，一級項目中課程注重每單元實訓(xùn)，以單元知識點為基礎(chǔ)，利用實訓(xùn)鞏固知識點內(nèi)容；二級項目在單元實訓(xùn)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)串聯(lián)，讓學(xué)生針對具體工程進行程序設(shè)計，三級項目在二級項目基礎(chǔ)上，進行項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，對實訓(xùn)和程序設(shè)計內(nèi)容進行整合，按照工程項目開發(fā)流程進行完整的項目開發(fā)，從而在教學(xué)的過程中體現(xiàn)了知識（Knowledge――專業(yè)知識）、能力（Ability――分析與問題的能力，交流與組織協(xié)調(diào)的能力，主動獲取知識的能力，科學(xué)高效管理項目的能力，工程實踐的能力和參與國際競爭的能力）和職業(yè)素質(zhì)（Professionalism――創(chuàng)新素質(zhì)、團隊素質(zhì)和敬業(yè)素質(zhì)）。

將專業(yè)課程內(nèi)容融合到相關(guān)實踐項目中，采取基于項目學(xué)習(xí)的全新“三維教學(xué)模式”，以項目探究、小組協(xié)作為教學(xué)手段，整合課程內(nèi)容，強化實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。結(jié)合課程體系改革，運用“項目探究”、“小組協(xié)作項目開發(fā)”等教學(xué)法，使學(xué)生接觸實際項目，積累實際經(jīng)驗，在小組合作項目開發(fā)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、溝通交流及創(chuàng)新能力，同時注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。力爭取得一批教學(xué)改革成果，在地方性院校軟件工程專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方面起到示范引領(lǐng)作用。

4 實踐教學(xué)體系建設(shè)目標

制定符合國際工程師培養(yǎng)標準與社會發(fā)展需求的 “兩大平臺（基礎(chǔ)教學(xué)實訓(xùn)平臺和科技創(chuàng)新實訓(xùn)平臺）、四個模塊（基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、專業(yè)技能實訓(xùn)、綜合設(shè)計實訓(xùn)、科技創(chuàng)新實訓(xùn)）的層次遞進的實踐教學(xué)體系，[2]為安徽省尤其皖北地區(qū)的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)能夠從事移動互聯(lián)網(wǎng)WAP平臺搭建、移動應(yīng)用軟件、移動Web應(yīng)用和移動搜索引擎設(shè)能適應(yīng)未來軟件技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程型軟件人才。

5 教學(xué)管理體系建設(shè)目標

形成一支責(zé)任心強， 水平高， 效果好的教學(xué)隊伍，更新教學(xué)理念，提升水平，加強教學(xué)管理制度建設(shè)和教學(xué)過程 ，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價體系，完善教師教學(xué)、科研獎勵機制，形成一套科學(xué)有效的制度，為專業(yè)“綜合改革試點”質(zhì)量工程項目順利實施提供有力保障。

通過本項目探索實踐，目的是為地方高校提供可供借鑒的，具有移動互聯(lián)網(wǎng)特色的實踐型、創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)一批適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)軟件工程實用型專門人才。以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)科研團隊為核心，形成2～3支由學(xué)科專業(yè)教師和企業(yè)合作的技術(shù)骨干組成的多元化、高水平、結(jié)構(gòu)合理、梯隊完整、充滿活力、勇于探索且在省內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)地位及較強影響力的優(yōu)秀教學(xué)科研團隊。通過課程建設(shè)與改革，形成以學(xué)習(xí)論壇、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、試題庫、教學(xué)素材為載體，以“移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”課程為特色課程的專業(yè)主干精品課程群，構(gòu)建立體化、開放式的教學(xué)資源平臺和環(huán)境?？陕?lián)合企業(yè)出版適合培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”系列實驗、實訓(xùn)教材。通過實踐教學(xué)體系的改革和實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，建立模擬企業(yè)實訓(xùn)環(huán)境、項目開發(fā)流程的軟件工程實訓(xùn)平臺，建立校企協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺和產(chǎn)、學(xué)、研基地。通過體制改革和管理制度建設(shè)，構(gòu)建凸顯軟件工程特色的教學(xué)質(zhì)量保證體系，提交系列相關(guān)文件和軟件工程專業(yè)綜合改革試點建設(shè)總結(jié)報告。建立企業(yè)參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員參與培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)評估等。引入第三方評價機制，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，通過學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生對學(xué)生工程實踐能力進行綜合評價，使教學(xué)評價與企業(yè)用人標準接軌使人才培養(yǎng)與企業(yè)、用人單位要求吻合。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0072-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實施，以及國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的啟動，為我國高等工程教育的改革指明了方向，將促進我國向高等工程教育強國邁進，從而培養(yǎng)與造就工程能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1]?！董h(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，一方面它上承《水處理工程》、《大氣污染控制》等專業(yè)主干課，另一方面又為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及工作后實際的工程設(shè)計與管理打下良好基礎(chǔ)；一方面它貼近工程實際，具有較強的實踐性，另一方面又涉及經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理、質(zhì)量管理、安全管理、法律等多個領(lǐng)域，具有一定的抽象性與綜合性，因此，對多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生而言，《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》是相對難理解的一門課程[2，3]。鑒于該課程的特點，以及當今社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求特點，提出以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計理念，進行《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件的設(shè)計與制作。

一、設(shè)計理念

以“工程師能力培養(yǎng)”為設(shè)計理念，制作由“教學(xué)課件-習(xí)題-創(chuàng)新素質(zhì)-知識拓展-卓越工程師”五大模塊所組成的《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件，實現(xiàn)整個教學(xué)過程的立體化，并突破課堂教學(xué)的局限性；旨在以《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》課程為依托，實現(xiàn)學(xué)生環(huán)境工程專業(yè)知識不斷線、計算機能力培養(yǎng)不斷線、實踐能力不斷線，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出培養(yǎng)其工程師素質(zhì)和工程師能力。

二、課件組成

《環(huán)境工程項目管理與設(shè)計》多媒體課件主要包括五大部分，分別為：

（一）教學(xué)課件

包括組織理論、環(huán)境工程項目策劃、環(huán)境工程項目投資管理、環(huán)境工程項目進度管理、環(huán)境工程項目質(zhì)量與安全管理、環(huán)境工程項目信息管理、發(fā)包與采購管理、環(huán)境工程施工階段管理、環(huán)境工程項目設(shè)計廠址選擇、工藝流程設(shè)計等主要內(nèi)容。

（二）習(xí)題

包括國家二級建造師考試歷年真題、國家二級建造師考試模擬題庫等。

（三）創(chuàng)新素質(zhì)

包括學(xué)生模擬招投標活動、學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組所進行的環(huán)境工程項目設(shè)計案例分析等。

（四）知識拓展

包括美國與中國科技公司的組織結(jié)構(gòu)圖、華為IPD項目管理“六步一法”、世界建筑獎與美麗建筑、中國的“超級工程”等。

（五）卓越工程師

包括建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范（GB50319-2012）、污水處理廠項目投標書、7分鐘讓你看懂電子招投標、MS project 2010教程等。

三、課件特點

（一）引導(dǎo)式導(dǎo)航，兼顧美學(xué)

篇7

5.1監(jiān)理工作總程序

工作要求：

⑴ 委派具有豐富超高層工程施工監(jiān)理經(jīng)驗的國家注冊監(jiān)理工程師擔(dān)任項目總

監(jiān)，并針對本項目特點召集設(shè)備、土建方面有經(jīng)驗的監(jiān)理人員組成強有力的監(jiān)理班子。

⑵ 派駐現(xiàn)場的監(jiān)理人員應(yīng)持證上崗、專業(yè)配套、人員按合同規(guī)定及時到位。 ⑶ 配備必要的檢測設(shè)備和工具，滿足現(xiàn)場檢驗工作需要。

⑷ 按照《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》GB50319-2000要求開展各項監(jiān)理工作，控制工程

質(zhì)量，管理建設(shè)工程合同，協(xié)調(diào)建設(shè)單位與工程建設(shè)有關(guān)各方關(guān)系。 ⑸ 在監(jiān)理項目部建立完善質(zhì)量管理體系，保證我公司質(zhì)量方針和質(zhì)量目標實

現(xiàn)。

⑹ 按照本工程特點和要求編制《監(jiān)理實施規(guī)劃》，并分階段編制監(jiān)理實施細則。

加大主動控制、事前控制力度，保障項目目標的實現(xiàn)。

⑺ 根據(jù)竣工備案制要求，嚴格執(zhí)行質(zhì)量檢查和驗收制度，分階段及時對工程進

行總結(jié)和評估。

5.2施工準備階段監(jiān)理工作程序

1. 施工準備階段監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 施工準備階段監(jiān)理工作以預(yù)控為主，各項工作根據(jù)工程特點、工程承發(fā)包模

式、業(yè)主管理方式。

⑵ 審查開工準備情況要注意以下事項：施工許可已獲政府主管部門批準，征地

拆遷符合進度需要，施工組織設(shè)計已獲總監(jiān)批準，承包單位人員、機具已到位，主要建筑材料已落實，進場道路及水、電、通訊已滿足開工要求。 ⑶ 總監(jiān)理工程師應(yīng)組織監(jiān)理人員參加第一次工地會議，并介紹監(jiān)理項目部的組

織機構(gòu)、人員及其分工，監(jiān)理規(guī)劃主要內(nèi)容，并對施工準備情況提出意見和要求。

⑷ 第一次工地會議紀要應(yīng)由監(jiān)理項目部起草，并經(jīng)與會各方代表會簽。 ⑸ 《工程開工報審表》必須由總監(jiān)理工程師審批，不得授權(quán)其他人員執(zhí)行。

5.3施工組織設(shè)計（施工方案）審核工作程序

工作要求：

⑴ 施工組織設(shè)計或施工方案是否經(jīng)承包單位上級技術(shù)管理部門審批。 ⑵ 施工方案是否切實可行（結(jié)合工程特點和工地環(huán)境）。 ⑶ 主要的技術(shù)措施是否符合規(guī)范的要求，是否齊全。

⑷ 上述審核由總監(jiān)組織，專業(yè)監(jiān)理工程師參加，要求在一周內(nèi)完成。

5.4建筑材料審核工作程序

工作要求：

⑴ 采購單位進行建筑材料（設(shè)備）報審時應(yīng)提供生產(chǎn)許可證、質(zhì)保書、相應(yīng)性

能測試報告，由專業(yè)監(jiān)理工程理由認真復(fù)核。

⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師要參與送檢材料的見證取樣，確保樣品有代表性。 ⑶ 專業(yè)監(jiān)理工程師對材料質(zhì)量或檢驗數(shù)據(jù)有疑問的可以提出補充檢測要求。

5.5分包單位資格審核監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 工程分包應(yīng)征得建設(shè)單位同意，其資格由監(jiān)理工程師進行審核。

⑵ 審核分包單位的營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)資質(zhì)等級證書、特殊行業(yè)施工許可證、國外

（境外）企業(yè)在國內(nèi)承包工程許可證；分包單位的業(yè)績；擬分包工程的內(nèi)容和范圍；專職管理人員和特種作業(yè)人員的資格證、上崗證。

⑶ 施工合同中已指明分包單位，其資質(zhì)在招標時已經(jīng)過審核，承包單位可不報

審，但其管理人員和特種作業(yè)人員資格證、上崗證應(yīng)報審。

5.6材料、設(shè)備供應(yīng)單位資質(zhì)審核工作程序

工作要求：

⑴ 供應(yīng)商除資質(zhì)、營業(yè)范圍符合政府有關(guān)規(guī)定外，還應(yīng)符合當?shù)亟ㄖ牧鲜袌鰷嗜胫贫取?/p>

⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師負責(zé)對供應(yīng)單位的資質(zhì)審核，提出審核意見。 ⑶ 總監(jiān)理工程師負責(zé)審批，并向建設(shè)單位報告。

5.7測量放線控制工作程序

工作要求：

⑴ 測量設(shè)備檢定證書應(yīng)定期檢查，杜絕超過檢定期限設(shè)備用于工程，測量成果 出現(xiàn)系統(tǒng)誤差時，應(yīng)督促承包單位對設(shè)備重新檢定。 ⑵ 定期檢查、復(fù)核測量控制點的精度和保護措施。

⑶ 不得與承包單位測量人員共用設(shè)備對同一測量成果進行復(fù)核。

5.8承包單位現(xiàn)場管理體系審核工作程序

工作要求：

⑴ 現(xiàn)場質(zhì)量管理體系經(jīng)承包單位上級技術(shù)管理部門審核同意后方可報審。 ⑵ 現(xiàn)場質(zhì)量管理體系要貫徹“橫向到邊、縱向到底”原則。 ⑶ 管理人員、特種作業(yè)人員數(shù)量應(yīng)符合工程進度計劃安排要求。

5.9圖紙會審工作程序

工作要求：

⑴ 總監(jiān)理工程師應(yīng)組織專業(yè)監(jiān)理工程師認真學(xué)習(xí)設(shè)計圖紙，領(lǐng)會設(shè)計意圖。 ⑵ 圖紙標識和審核工作應(yīng)符合政府部門要求。

⑶ 專業(yè)監(jiān)理工程師審核施工圖設(shè)計深度能否滿足施工要求，施工圖要符合規(guī)范

及有關(guān)標準的要求。

⑷ 圖紙會審過程中各專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)注意各專業(yè)圖紙之間是否存在矛盾，布

置是否合理。

⑸ 圖紙中所需材料來源有無標保證，能否代換，圖中所要求條件能否滿足，新

材料、新技術(shù)的應(yīng)用有無問題，施工安全、環(huán)境衛(wèi)生有無保證。

5.10質(zhì)量控制工作程序

1. 質(zhì)量控制工作程序

工作要求：

⑴ 部分程序細化部分詳見施工準備階段監(jiān)理工作程序以及本節(jié)。

⑵ 處理質(zhì)量問題涉及到進度及費用問題時，必須考慮項目全局利益，經(jīng)與其他專業(yè)監(jiān)理工程師充分協(xié)商后，再確定最終處理意見。

⑶ 工程計量、中間進度款支付、最終支付過程中，質(zhì)量工程是應(yīng)充分發(fā)表意見，保證所有支付項目質(zhì)量均符合合同規(guī)定。

2. 旁站檢查工作程序

涉及表格：

（1）《旁站監(jiān)理表格》（詳本部分第二章內(nèi)容） 工作要求：

⑴ 專業(yè)監(jiān)理工程師必須按監(jiān)理細則要求對施工現(xiàn)場進行旁站監(jiān)理，總監(jiān)理工程師根據(jù)監(jiān)理規(guī)劃要求對現(xiàn)場進行巡視檢查。 ⑵ 旁站監(jiān)理的主要內(nèi)容：

①承建商是否按經(jīng)批準的施工組織設(shè)計進行施工。 ②關(guān)鍵部位的操作是否符合規(guī)范的要求，質(zhì)量是否合格。 ③是否按規(guī)定進行各項報審、檢查和驗收。

⑶ 專業(yè)監(jiān)理工程師在巡視檢查中，要對工程實物質(zhì)量進行抽查，并留下記錄。 ⑷ 總監(jiān)應(yīng)對夜間施工、節(jié)假日值班作出安排，確保施工現(xiàn)場有監(jiān)理人員到位。

3. 隱蔽工程驗收監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 施工中經(jīng)后道工序遮蓋后不宜或不能再檢查的工程內(nèi)容均屬隱蔽工程驗收范

圍。

⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)在承建商的隱蔽工程驗收單上簽署驗收意見，并備份存檔。

4. 分項工程驗收工作程序

工作要求：

⑴ 分項工程的驗收應(yīng)嚴格按《建筑工程施工質(zhì)量統(tǒng)一驗收標準》。 ⑵ 專業(yè)監(jiān)理工程師的抽檢數(shù)量應(yīng)符合審批的監(jiān)理細則或監(jiān)理規(guī)劃要求。 ⑶ 監(jiān)理工程師的評定與承包商的自評相差較大，雙方應(yīng)按標準共同確定檢查數(shù) 量和方法，否則監(jiān)理工程師應(yīng)堅持自己的評定意見，并附監(jiān)理檢查評定表。 ⑷ 分項工程經(jīng)驗收評定后方可進入下道工序。

⑸ 建筑電氣、衛(wèi)生與燃氣工程的分項工程驗收，應(yīng)在安裝調(diào)試合格后進行。

5. 分部工程驗收工作程序

工作要求：

⑴ 分部工程的驗收結(jié)果在分項評定的基礎(chǔ)上經(jīng)統(tǒng)計而得。

⑵ 分部驗收的工程質(zhì)量評估報告應(yīng)表明監(jiān)理方對工程質(zhì)量評定的意見。 ⑶ 主體分部工程的質(zhì)量評定應(yīng)給施工企業(yè)技術(shù)部門和質(zhì)量部門核定后再向監(jiān)理報審。監(jiān)理工程師確認評定意見前應(yīng)進行現(xiàn)場檢查。

6. 單位工程驗收工作程序

涉及表格：（1）《單位工程質(zhì)量控制資料核查記錄》；（2）《單位工程安全和功能檢驗資料

核查及主要功能抽查記錄》；（3）《單位工程觀感質(zhì)量檢查記錄》；（4）《工程竣工報驗單》（A10）；（5）《監(jiān)理工程師通知單》（B1）；（6）《單位工程質(zhì)量驗收記錄》

工作要求：

⑴ 總監(jiān)要組織專業(yè)監(jiān)理工程師對質(zhì)量情況、使用功能進行全面檢查，對需要進行功能試驗的項目應(yīng)督促承包單位及時完成。

⑵ 單位工程驗收要在承包單位自查自評的基礎(chǔ)上，結(jié)合質(zhì)量保證資料核查，觀感質(zhì)量評定和關(guān)鍵部位全面進行檢查。

⑶ 檢查中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題和缺陷要按部位、按層次逐項列出清單，要求承包單位限期整改，驗收中存在的質(zhì)量問題不得隱瞞。

⑷ 總監(jiān)配合建設(shè)單位組織各方和政府有關(guān)部門共同驗收，再由政府有關(guān)部門備案。 ⑸ 竣工備案制具體工作程序執(zhí)行當?shù)卣块T要求。

7. 工程質(zhì)量事故處理方案審核工作程序

涉及表格：

（1）《工程開工/復(fù)工報審表》（A1）

（2）《施工組織設(shè)計（施工方案）報審表》（A2） （3）《 報驗申請表》（A4） （4）《監(jiān)理工程師通知單》（B1） （5）《工程暫停令》（B2） （6）《監(jiān)理工作聯(lián)系單》（C1） 工作要求：

⑴ 工程質(zhì)量事故處理方案凡涉及改變結(jié)構(gòu)，改變使用功能，必須經(jīng)設(shè)計單位及建設(shè)單位同意，并簽署意見。

⑵ 總監(jiān)理工程師應(yīng)對方案提出的措施、驗收方法（包括必要的檢測）提出審核意見。

⑶ 總監(jiān)理工程師下達工程暫停令和簽署工程復(fù)工報審表，宜事先后建設(shè)單位報告。

5.11進度控制工作程序

1. 進度控制工作總程序

涉及表格：

（1）《施工組織設(shè)計（施工方案）報審表》（A2） （2）《 報驗申請表》（A4）

工作要求：

⑴ 審批進度計劃、檢查進度計劃工作細化部分詳見本節(jié)后序內(nèi)容。

⑵ 工程進度控制風(fēng)險分析要結(jié)合本項目進度控制目標和工程具體特點由總監(jiān)理工程師組織編制，并以專題報告形式向建設(shè)單位報告。

⑶ 編制進度控制方案后要及時向施工單位交底，并明確和統(tǒng)一進度節(jié)點控制計劃。

2. 進度計劃審批工作程序

涉及表格：

（1）《 報驗申請表》（A4） （2）《監(jiān)理工程師通知單》（B1） 工作要求：

⑴ 承包單位應(yīng)根據(jù)工程進展情況分別編制總體進度計劃、年度進度計劃，關(guān)鍵工程進度計劃以及階段性進度計劃，并分別報監(jiān)理審批。

⑵ 承包單位在提交進度計劃同時尚應(yīng)提交進度計劃網(wǎng)絡(luò)圖電子文件。 ⑶ 進度計劃的內(nèi)容及提交時間應(yīng)符合合同及規(guī)范要求。 ⑷ 專業(yè)監(jiān)理工程師審查進度計劃時應(yīng)注意： ① 工期和時間安排的合理性 ② 施工準備的可靠性

③ 計劃目標與施工能力適應(yīng)性

⑸ 監(jiān)理單位應(yīng)在合同規(guī)定期限內(nèi)完成對進度計劃審批工作。

3. 進度計劃檢查與控制程序

⑴ 每月進度檢查應(yīng)及時形成進度控制圖和進度統(tǒng)計表等書面記錄，每月工程進度報告應(yīng)包括：①工程進度概況 ②工程進度曲線 ③工程圖片 ④影響工程進度特殊事項的處理。

⑵ 實際進度與計劃進度基本相符（尤其是關(guān)鍵線路上）時，監(jiān)理工程師不應(yīng)干預(yù)承包單位對進度計劃的執(zhí)行。

⑶ 調(diào)整進度計劃審批詳見《進度計劃審批工作程序》。

5.12工程計量工作程序

工作要求： 1. 計量原則

(1) 不符合合同文件要求的工程不得計量。

(2) 按合同文件所規(guī)定方法、范圍、內(nèi)容、單位計量。 (3) 按監(jiān)理工程師同意的計量方法計量。

2. 承包單位填報計量通知、監(jiān)理工程師進行現(xiàn)場計量以及填報《中間計量表》

的期限應(yīng)符合合同規(guī)定。

3. 監(jiān)理工程師可根據(jù)工程特殊情況增加計量次數(shù)，但應(yīng)提前向承包單位發(fā)出通

知，承包單位要求增加計量次數(shù)，應(yīng)書面申請。

5.13安全施工監(jiān)管工作程序

否

涉及表格：

（1）《工程開工/復(fù)工報審表》（A1）

（2）《施工組織設(shè)計（施工方案）報審表》（A2） （3）《監(jiān)理工程師通知單》（B1） （4）《工程暫停令》（B2）

工作要求：

⑴ 監(jiān)理項目部應(yīng)安排有安全資質(zhì)監(jiān)理工程師開展安全施工監(jiān)理工作。 ⑵ 安全專業(yè)監(jiān)理工程師日常檢查結(jié)果應(yīng)留有記錄。 ⑶ 重大安全事故應(yīng)按有關(guān)規(guī)定向政府部門及時匯報。

5.14施工現(xiàn)場環(huán)境保護監(jiān)管工作程序

涉及表格：

（1）《施工組織設(shè)計（施工方案）報審表》（A2） （2）《監(jiān)理工程師通知單》(B1) （3）《監(jiān)理工作聯(lián)系單》（C1） 工作要求：

（1） 監(jiān)理項目部應(yīng)配備有專門負責(zé)施工環(huán)境保護、文明施工監(jiān)理工程師開

展施工環(huán)境保護監(jiān)理工作。

（2） 文明施工監(jiān)理工程師日常檢查結(jié)果應(yīng)留有記錄。 （3） 重大環(huán)境污染事故應(yīng)按有關(guān)規(guī)定向政府部門及時匯報。

5.15組織協(xié)調(diào)工作程序

工作要求：

（1） 工地例會的時間、地點、參加人員、程序、內(nèi)容應(yīng)在第一次工地會議明確。 （2） 工地例會和現(xiàn)場協(xié)調(diào)會不限于解決協(xié)調(diào)事宜，同時處理工程質(zhì)量、費用、

進度、安全和文明施工等事項。

（3） 協(xié)調(diào)事宜處理涉及合同變更或工期、費用索賠，詳見有關(guān)工作程序。 （4） 總監(jiān)理工程師應(yīng)在合同規(guī)定期限內(nèi)完成協(xié)調(diào)事宜調(diào)查和取證工作，并將處

理決定書面通知建設(shè)單位和承包單位。

（5） 在協(xié)調(diào)期間內(nèi)，合同只要未放棄或結(jié)束，監(jiān)理工程師應(yīng)要求承包單位繼續(xù)

施工。

5.16信息資料管理工作程序

1. 信息管理總程序

圖1

圖2 圖3

圖4

2007級工程監(jiān)理專業(yè) 建設(shè)工程質(zhì)量控制應(yīng)用訓(xùn)練

2. 工程驗收資料管理流程

3. 監(jiān)理資料管理流程

發(fā)文處理 收文處理

工作要求：

（1） 工程開工前應(yīng)根據(jù)當?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門、檔案管理部門的要求建立合

理的信息管理流程、信息管理系統(tǒng)和資料存檔方案。

（2） 在實施過程中要定期組織資料檔案管理檢查，對于不齊全的檔案要及時

補全，系統(tǒng)運行有問題是要及時整改。

（3） 所有工程往來函件都應(yīng)使用書面格式。

5.17

工作要求：

⑴ 交工檢查小組由建設(shè)單位、監(jiān)理、設(shè)計、承包單位指定負責(zé)人參加，邀請質(zhì)量監(jiān)督部門或竣工備案部門參加。

⑵ 對交工申請重點審查：工程范圍、交工工程質(zhì)量、質(zhì)量缺陷處理、交工資料完成情況、剩余工程計劃。

⑶ 現(xiàn)場主要檢查外觀質(zhì)量、外型尺寸及所有現(xiàn)場清理工作，評價工程缺陷的修復(fù)。

5.18保修期監(jiān)理工作程序

工作要求：

⑴ 監(jiān)理工程師應(yīng)根據(jù)施工合同，確定工程保修期，起算日期以簽發(fā)交接證書日期為準。

篇8

一、引言

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求高等學(xué)校大力改革并發(fā)展工程教育，促進我國從工程教育大國向工程教育強國邁進。其核心舉措是探索高校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，重點提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際化意識。為此，教育部在2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的重大改革項目。

研究國際工程教育改革和工程教育認證的發(fā)展趨勢可以發(fā)現(xiàn)，新的工程教育標準對人才的培養(yǎng)從知識、能力和素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為了切實提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，許多高校普遍改革了人才培養(yǎng)模式，通過聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)，采用3年校內(nèi)學(xué)習(xí)、1年企業(yè)實踐的學(xué)制形式，即“3+1”人才培養(yǎng)模式。一方面，這種模式因為充分利用了企業(yè)環(huán)境、學(xué)校師資和項目資源，提升了學(xué)生的實踐水平和職業(yè)素養(yǎng)；然而另一方面，也導(dǎo)致了學(xué)校教育的時間從常規(guī)的4年減少到3年，校內(nèi)開設(shè)的通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課等都要進行大幅度壓縮，從而造成更高的人才培養(yǎng)標準與更少的學(xué)習(xí)時間之間存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。

加強課外專業(yè)教育建設(shè)，充分利用課外專業(yè)教育手段成為解決這個矛盾的重要方案。因為課外教育本應(yīng)與課內(nèi)教育一起構(gòu)成完整的大學(xué)教育體系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、拓展視野、增強素質(zhì)的重要途徑。另外，從學(xué)生在大學(xué)期間的時間角度分析，排除基本的休閑和社交活動，大學(xué)生用于課內(nèi)統(tǒng)一學(xué)習(xí)與課外自由支配的時間也是大致相等的。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的人才培養(yǎng)體系都只重視課內(nèi)培養(yǎng)方案的規(guī)劃和建設(shè)，對課外專業(yè)教育的重視程度遠遠不夠。許多高校都是將課外部分作為“第二課堂”交由學(xué)生自行支配，缺少系統(tǒng)地規(guī)劃和總體的建設(shè)思路。這就造成了目前課外教育存在一些突出問題，難以形成對專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐作用。

1.課外教育以非專業(yè)的社團活動為主，以提高學(xué)生的管理、交往、組織等共性能力，培養(yǎng)人文素質(zhì)為目的，但與學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向關(guān)聯(lián)度低。雖然一些學(xué)生確實能夠從中獲得一些鍛煉，但是泛濫的同質(zhì)化、重復(fù)性活動內(nèi)容既浪費了學(xué)生時間和精力，也會影響專業(yè)能力的發(fā)展。

2.從專業(yè)培養(yǎng)角度看，現(xiàn)有的課外專業(yè)教育活動缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，而且學(xué)生覆蓋率較低。當前，有少量學(xué)生會參加一些專業(yè)性的科技活動，如大學(xué)生創(chuàng)新項目、科技競賽等活動，但也往往是部分教師帶領(lǐng)少數(shù)感興趣的學(xué)生參加。從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度看，這些活動缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計和部署，并不是從卓越工程師培養(yǎng)目標的內(nèi)源性需求出發(fā)設(shè)立的。

3.課外活動尚未得到專業(yè)院系和課內(nèi)教師的必然投入，許多實驗室、環(huán)境平臺等專業(yè)資源未被充分利用。因為當前的課外教育活動不是人才培養(yǎng)方案的組成部分，也不是專業(yè)院系和課內(nèi)教師的必然行為。然而，“卓越計劃”的培養(yǎng)對象是該專業(yè)的所有學(xué)生，培養(yǎng)標準是每個學(xué)生必須達到的普遍要求。

關(guān)于課外專業(yè)教育，教育部“卓越計劃”建設(shè)指導(dǎo)專家、清華大學(xué)工程教育研究中心副主任林健教授對此有明確的闡述，他認為學(xué)生能力的培養(yǎng)要貫穿卓越工程師培養(yǎng)的整個過程，并且要根據(jù)“卓越計劃”的要求，把課外專業(yè)教育與課內(nèi)專業(yè)教育作為現(xiàn)代大學(xué)教育的有機整體，發(fā)揮課外專業(yè)教育在培養(yǎng)卓越工程師方面不可或缺的重要作用。

二、課外專業(yè)教育體系的要素及構(gòu)建

在通用的“3+1”培養(yǎng)模式下，需要按照“卓越計劃”的人才培養(yǎng)要求，研究將課外專業(yè)教育作為重要組成模塊納入人才培養(yǎng)體系進行通盤考慮、系統(tǒng)設(shè)計，使之成為卓越計劃培養(yǎng)方案的不可或缺部分，實現(xiàn)課外專業(yè)教育與課內(nèi)教育在卓越人才培養(yǎng)目標上的一致性，在教育時間和空間上的延展性，在教學(xué)內(nèi)容和形式上的互補性，以及在人才培養(yǎng)效果上的增強性。

課外專業(yè)教育與目前普遍存在的課內(nèi)培養(yǎng)方案是相對的，但又都是以人才專業(yè)發(fā)展為切入點的。因此，課外專業(yè)教育也應(yīng)該是多種教育要素的有機組合，要包括教育目標和標準的制定、教育內(nèi)容體系的設(shè)計、教育運行的管理和控制，以及參與者的激勵與評價等多個方面。

1.完善專業(yè)人才培養(yǎng)標準，區(qū)分課內(nèi)教育與課外教育的差別，分析整理出那些需要憑借或輔以課外專業(yè)教育來達成的標準體系。以軟件工程專業(yè)為例，2013版培養(yǎng)方案中包含8大類44條細化的人才培養(yǎng)標準，包括知識、能力和素質(zhì)等三個維度的培養(yǎng)要求。因此，我們要結(jié)合專業(yè)的實際教學(xué)情況，梳理出需要依靠或輔以課外專業(yè)教育的標準子集。

2.設(shè)計課外專業(yè)教育內(nèi)容，通過優(yōu)化、整合、增補等方式將新型教育活動以模塊的形式進行分類，構(gòu)成課外專業(yè)教育的完整內(nèi)容體系。這些活動既要包括常規(guī)的如專業(yè)認知、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，也要根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)標準增補新的課外教育內(nèi)容，如職業(yè)認證、企業(yè)實踐、科研實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等。然后對每項課外教育的開展時間、運作形式和預(yù)期結(jié)果等進行設(shè)計。

3.探索課外專業(yè)教育的運行模式，做到以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)、以專業(yè)為支撐的聯(lián)合實施方案。因為這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極性，也為學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展提供充足的空間；同時，還由于專業(yè)和教師的全程參與，實現(xiàn)課外教育活動的可行性和可控性，能夠使得課外活動的效果與專業(yè)目標始終保持一致。

三、課外專業(yè)教育的激勵機制與質(zhì)量評價

1.激勵機制與保障措施。充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性是課外專業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵因素。不能僅僅依靠教師個人的熱情與奉獻精神，而是要建立全面的激勵機制和保障措施。

以軟件工程專業(yè)為例，首先針對教師建立了激勵課外專業(yè)教育的多方面政策，在職稱晉升、崗位聘任、評優(yōu)選先、進修深造等方面向同時從事課內(nèi)和課外教育的一線教師傾斜；針對教學(xué)管理，實行了課內(nèi)、課外相互協(xié)調(diào)的教學(xué)任務(wù)安排制度，將課內(nèi)教學(xué)任務(wù)與相關(guān)聯(lián)的課外專業(yè)教育活動進行打包組合、統(tǒng)一分配；在績效統(tǒng)計時，制訂課外育人學(xué)時計算辦法，將其納入年度考核體系；企業(yè)兼職教師聘任時，統(tǒng)籌考慮課內(nèi)外教育的總體需求，擬定專業(yè)教師的工程實踐訓(xùn)練提升和企業(yè)兼職教師的聘任計劃。針對學(xué)生，通過與自主發(fā)展學(xué)分、獎學(xué)金評選、研究生免試等政策關(guān)聯(lián)，鼓勵他們積極投入各類課外專業(yè)教育活動。另外，通過經(jīng)費保障、管理服務(wù)、輿論關(guān)注、科研競賽等促進課外專業(yè)教育活動的開展。

2.質(zhì)量評價與持續(xù)改進。為了保證課外專業(yè)教育的質(zhì)量和效果，對活動過程和結(jié)果進行評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。要建立與課外專業(yè)教育特點相適應(yīng)的評價機制，并將其納入“卓越計劃”建設(shè)的完整質(zhì)量保障體系之中。

近些年，軟件工程專業(yè)構(gòu)建了涵蓋教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)管理在內(nèi)的全過程的課外專業(yè)教育質(zhì)量評價與信息反饋機制。首先，在學(xué)院的指導(dǎo)下出臺了一系列相關(guān)的規(guī)章制度，做到有據(jù)可依；其次，成立了課外教育教學(xué)督導(dǎo)組，聘請骨干教師、企業(yè)代表和學(xué)生信息員擔(dān)任督導(dǎo)員，加強對課外專業(yè)教育工作的督促、檢查、指導(dǎo)和評價工作；另外，還建立了過程化的數(shù)據(jù)采集和分析系統(tǒng)，對評價內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，進行多方面的對比評價。通過這些信息的及時反饋，對課外專業(yè)教育的劣勢活動或薄弱環(huán)節(jié)進行不斷改進，達到逐步完善的目的。

四、總結(jié)

軟件工程課外專業(yè)教育自2011年實施以來，經(jīng)歷了軟件工程2011級完整的本科四年培養(yǎng)周期，以及2012級三年的應(yīng)用，取得了顯著效果。

1.學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力明顯提高。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計，軟件工程2011級學(xué)生參加省級以上科技競賽獲獎27項，同比上年級增長近40%；軟件工程2011級就業(yè)率創(chuàng)五年來新高，為100%，比2010年當屆高出22個百分點。

2.專業(yè)認知程度與學(xué)風(fēng)建設(shè)效果有了顯著增強。2015年軟件工程新生生源質(zhì)量和轉(zhuǎn)專業(yè)情況均為歷史最好水平。

3.卓越工程師人才培養(yǎng)體系更趨完善。通過將課外專業(yè)教育體系作為重要部分納入軟件工程卓越工程師總的人才培養(yǎng)方案進行通盤考慮、系統(tǒng)設(shè)計，實現(xiàn)了對課內(nèi)專業(yè)教育環(huán)節(jié)的補充和支持。對軟件2010級82名學(xué)生的調(diào)查顯示，96.34%的學(xué)生對該項做法持非常贊同和贊同態(tài)度，認為有利于他們知識和能力的提高。另外，該做法也得到了行業(yè)教育專家和企業(yè)代表的較高評價，認為這代表了軟件工程教育改革發(fā)展的基本方向，與企業(yè)軟件工程師的培養(yǎng)路徑一致。

參考文獻：

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[2]劉華東. 構(gòu)建“三三三”培養(yǎng)體系，推進本科教育邁向更高目標[J]. 中國高等教育，2012（18）：34-36.

[3]施曉秋，金可仲. 卓越計劃“3+1”模式下的課外專業(yè)教育體系[J]. 高等工程教育研究，2012（4）：40-44.

篇9

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：

建筑工程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全，關(guān)系到國家和民族的形象，工程質(zhì)量的責(zé)任重于泰山。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和城市可利用建設(shè)用地面積的減少，建筑不斷向高層去發(fā)展，因此適用于很多高層建筑的混凝土結(jié)構(gòu)的數(shù)量也在不斷增加，所以混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量控制顯得極其重要。但混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量卻總是不盡如人意，主要原因是施工組織的不健全，在管理方面經(jīng)驗欠缺；施工人員的素質(zhì)較低，對正確的操作和控制不明原理，施工總是停留在盲目階段。

1 混凝土結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量控制的基本特點

土木建筑工程中用得最多的一種結(jié)構(gòu)就是混凝土結(jié)構(gòu)，鋼筋與混凝土兩種不同性質(zhì)的材料能有效地共同工作，是由于混凝上硬化后，混凝土與鋼筋之間產(chǎn)生了很強的粘結(jié)力，它是由分子力，機械咬合力和摩阻力三個部分組成，機械咬合力在其中起決定作用。如果將鋼筋端部做成彎鉤，或者把鋼筋焊成骨架或網(wǎng)，都可以增強其粘結(jié)力。在使用中，為了保證其混凝土和鋼筋之間有足夠的粘結(jié)力和防止鋼筋銹蝕，鋼筋周圍需有巧一圈3Omm的保護層，若結(jié)構(gòu)處于有侵蝕性介質(zhì)的環(huán)境，保護層厚度還需要加大在梁板受彎構(gòu)件受拉力的鋼筋，根據(jù)彎矩圖的變化沿縱向配置在結(jié)構(gòu)構(gòu)件受拉的一側(cè)，在柱和拱等結(jié)構(gòu)中，鋼筋也被用來增強結(jié)構(gòu)的抗壓能力，它有兩種配置方式，一是順壓力方向配置縱向鋼筋，與混凝同承擔(dān)壓力；另一種是垂直壓力方向配置鋼筋網(wǎng)或螺旋箍筋，以防止混凝土在壓力作用下的側(cè)向膨脹，使混凝土處于三向受壓的應(yīng)力狀態(tài)，從而增強混凝土抗壓強度和變形能力。由于這種方式配置的鋼筋不用直接的承受壓力，所以也稱間接配筋。由于混凝土的極限拉應(yīng)非常低，所以在使用荷載條件下，構(gòu)件的受拉區(qū)容易出現(xiàn)裂縫，實踐證明，縫寬在0.3mm以下的普通鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，不會影響其承載力和耐久性在-40e一+50e的溫度范圍內(nèi)，混凝土和鋼筋的物理力學(xué)性能都不會有明顯的改變。因此，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在各種氣候條件下都可以使用，按所連接的構(gòu)件類別（板、梁、析架、柱、基礎(chǔ)等），或按連接的受力性質(zhì)或按連接變形的能力，在連接上都有不同的構(gòu)造方式，其基本要求可歸納為以下幾點具有足夠的強度，能夠可靠地承擔(dān)從一個構(gòu)件傳到另一個構(gòu)件的內(nèi)力在結(jié)構(gòu)的使用期間，連接處的變形小，不妨礙它的傳力特性，對某些柔性連接則應(yīng)具有足夠的柔度和延展。

2 建筑工程混凝土施工前質(zhì)量控制

事前控制是施工前準備階段所進行的質(zhì)量控制，該階段的控制是施工項目部開始施工前所進行的重點工作，只有在哪個方面控制的不好，都會成為工程施工的瓶頸，所以要做好事前控制就必須做好以下工作：

2.1 認真會審檢查有關(guān)施工的設(shè)施及圖紙等

組織有關(guān)技術(shù)管理人員和鋼筋、模板及混凝土等工種的工長對施工圖紙進行會審交底，包括：結(jié)構(gòu)的標高、配筋及截面尺寸是否有遺漏和錯誤；梁上所栽構(gòu)造柱是否與建筑圖相符；特殊構(gòu)造部分的拉結(jié)筋型號、尺寸、形狀和技術(shù)規(guī)定及要求是否符合規(guī)范、圖集的要求，對圖紙會審記錄及設(shè)計變更問題，應(yīng)及時在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖上標明，避免因遺忘而造成施工失誤。

2.2 認真編制有針對性的施工組織設(shè)計或施工方案

其中包括：保證框架結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量有可靠的技術(shù)、組織和預(yù)控措施；高度大于 4.5 m 的模板及支撐系統(tǒng)、特殊結(jié)構(gòu)或特殊技術(shù)要求應(yīng)編制專項施工技術(shù)方案；特殊要求的垂直運輸、現(xiàn)場用電及安全的專項組織設(shè)計。

2.3 制定并及時落實工程中使用的主要原材料進場的質(zhì)量控制措施

核對水泥的品種、級別、出廠日期及水泥、鋼筋產(chǎn)品合格證、出廠檢驗報告；請監(jiān)理人員或建設(shè)單位的工地代表對水泥、鋼筋及鋼筋焊接進行見證取樣，并送有關(guān)檢測試驗單位復(fù)驗；核對混凝土所用粗細骨料的出廠合格證，按進場批次請有關(guān)人員進行見證取樣，并及時送有關(guān)檢測單位進行復(fù)驗；驗證混凝土用水的水質(zhì)是否符合國家現(xiàn)行標準規(guī)定，并計算其供水量以滿足施工的要求；對以上原材料的原始證明文件應(yīng)及時進行整理歸檔，妥善保管。

2.4 設(shè)計混凝土配合比

混凝土配合比報告單應(yīng)委托有資質(zhì)的檢測試驗單位出具；場測試砂石含水率，依據(jù)實際情況調(diào)整材料用量后下發(fā)施工配合比通知單。

2.5 放線測量的測量

依據(jù)規(guī)劃部門提供的紅線樁水準點標高及施工位置平面圖進行軸線定位測量、標高引測，并形成放線測量成果報有關(guān)單位批準。

2.6 準備施工機械設(shè)備

排查工程必需的各種施工機械設(shè)備能否保證正常、安全運轉(zhuǎn)，是否需要備用設(shè)備及備件；排查材料的計量器具是否有相應(yīng)的技術(shù)合格證，是否具有法定計量檢測部門的檢驗校正證明，若缺，則應(yīng)及時委托法定計量檢測單位對計量器具進行校正調(diào)試。

3 施工過程中的質(zhì)量控制

施工過程是項目質(zhì)量控制的重點，由于施工過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、相互制約的工序構(gòu)成，因此對施工過程的質(zhì)量控制，必須落實在每一項具體的工序質(zhì)量控制上，施工過程的質(zhì)量控制任務(wù)是繁重的質(zhì)量工程師應(yīng)根據(jù)工程項的質(zhì)量目標的要求，加強對施工現(xiàn)場及施工工藝的監(jiān)督管理，加強工序質(zhì)量控制，督促施工人員嚴格按圖紙，按工藝，按標準和操作規(guī)程，實行檢查認證每一個制度的關(guān)鍵部位，項目經(jīng)理及質(zhì)量工程師必須親自監(jiān)督實行中間的檢查和技術(shù)的復(fù)核，對每個分部分項工程均進行檢測和驗收并簽證認可，為了防止質(zhì)量隱患的發(fā)生，質(zhì)量工程師必須作好施工過程記錄，認真分析質(zhì)量和統(tǒng)計數(shù)字，對工程的質(zhì)量水平及合格率，優(yōu)良品率的變化趨勢做出預(yù)測，以供項目經(jīng)理做決策，對不符合質(zhì)量要求的施工操作應(yīng)及時糾正，和加以處理，并提出相應(yīng)的報告同時，在施工過程中，將創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程活動結(jié)合在一起。

4 施工過程中的注意點

4.1施工項目對材料配件質(zhì)量的控制

通過對施工項目質(zhì)量控制的研究，提出了工程施工質(zhì)量控制要求，明確了質(zhì)量控制組織機構(gòu)和職責(zé)劃分，剖析了施工項目質(zhì)量控制內(nèi)容，強調(diào)了事前控制，事中控制及事后控制、材料、構(gòu)配件、工序質(zhì)量控制的原則和方法為施工人員質(zhì)量管理水平的提高，科學(xué)的控制工程施工質(zhì)量提供了理論依據(jù)。

4.2 混凝上結(jié)構(gòu)施工階段質(zhì)量控制

明確了混凝上結(jié)構(gòu)施工階段質(zhì)量控制的重點工作，分析了混凝土工程、鋼筋工程、模板工程從原材料到工序質(zhì)量控制的過程和方法，從而使施工人員對施工原理有了深刻的理解提出了施工中常見的缺陷及針對性的預(yù)防措施，為混凝土施工質(zhì)量控制提供了切實可行的施工方法。

4.3 混凝上結(jié)構(gòu)的因素分析和質(zhì)量控制解決問題

在本文的工程實例分析中，利用質(zhì)量控制程序，同時根據(jù)本文中混凝上結(jié)構(gòu)的因素分析和質(zhì)量控制原理解決了框架結(jié)構(gòu)中梁柱節(jié)點中柱箍筋數(shù)量雖夠，但間距嚴重超出規(guī)范規(guī)定，構(gòu)件受力鋼筋位移，主梁與次梁相交處配筋相互矛盾以及梁內(nèi)縱向鋼筋彎入邊柱內(nèi)的布置等問題，使該工程達到了預(yù)定的“市優(yōu)”標準。

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篇10

一、引言

當前大學(xué)生普遍胸懷創(chuàng)業(yè)夢想,這種夢想憧憬著一個美好的創(chuàng)業(yè)未來,但是就目前情況看來大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動多數(shù)或者說絕大多數(shù)還是以失敗而告終,甚至于背負沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。到底如何幫助大學(xué)生規(guī)劃好自己的創(chuàng)業(yè)項目,如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成功性,一個合理的規(guī)范的專業(yè)性的項目規(guī)劃尤為重要。當前大學(xué)生的眾多創(chuàng)業(yè)項目都普遍缺乏可行性研究,單憑激情和勇氣或者加上良好的創(chuàng)意以及苦干的決心去進行創(chuàng)業(yè)是遠遠不夠的, 他們普遍需要一份完整的專業(yè)的可行性研究,但是如何進行可行性研究確實一個復(fù)雜而缺乏實例的工作,可以借鑒的或者說可以引用的是軟件工程項目的可行性研究以及軟件工程項目的可行性研究的木本設(shè)計出創(chuàng)業(yè)項目的可行性研究規(guī)范。

二、軟件工程項目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的類似性研究

1.背景類似

軟件工程的產(chǎn)生背景是由于軟件危機的存在,而在六十年代末期,工業(yè)發(fā)達國家就已經(jīng)意識到了這種軟件危機,表現(xiàn)在軟件成本的急劇增長成為計算機系統(tǒng)最大開支項目,軟件開發(fā)周期長,進度很難控制,質(zhì)量也難以保證,管理更不上。

而當前混亂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也是嚴重阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要問題,其主要問題包括:項目選擇太盲目、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、融資渠道單一、社會資源貧乏、管理過于隨意。

二者的這些問題看似差別很到但卻始終圍繞這“效率”“成本”“管理”三方面上,也就是說軟件危機面臨的問題在當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中同樣遇到。如此由軟件危機引出來的軟件工程學(xué)就可以通過比擬用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中來。

2. 生命周期類似

軟件生命周期經(jīng)歷了6個階段分別是:①問題提出;②可行性研究;③需求分析;④總體設(shè)計;⑤詳細設(shè)計;⑥測試。而創(chuàng)業(yè)項目的生命周期也是從①創(chuàng)業(yè)項目定義;②可行性研究;③成本/效益分析;④總體項目規(guī)劃設(shè)計;⑤具體實施;⑥實施評估。創(chuàng)業(yè)項目生命周期整個過程和軟件生命周期同樣滿足瀑布模型,見下圖1。

三、基于軟件工程學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理

1.軟件項目管理

軟件項目管理是在經(jīng)歷了若干個大型軟件工程項目的失敗之后,人們才逐漸認識到軟件項目管理的重要性和特殊性。事實上,這些項目的失敗并不是由于從事軟件開發(fā)工作的軟件工程師的無能,正相反,他們之中的絕大多數(shù)是當時杰出的技術(shù)專家。這些工程項目的失敗主要是因為管理不善。

所謂管理就是通過計劃、組織和控制等一系列活動,合理地配置和使用各種資源,已達到既定目標的過程。

軟件項目管理先于任何技術(shù)活動之前開始,并且貫穿于軟件的整個生命周期中。

軟件項目管理過程從一組項目計劃活動開始,而制定計劃的基礎(chǔ)是工作量估算和完成期限估算。為了估算項目的工作量和完成期限,首先需要估算軟件的規(guī)模、工作量估算,然后是進度計劃,人員組織,質(zhì)量保證。

2. 基于軟件項目管理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理

大學(xué)生的一個創(chuàng)業(yè)項目是一項獨特而現(xiàn)實性很強的工作,這個工作往往是需要遵從一定的規(guī)范和標準去生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或提供某種服務(wù)的工作。這種工作應(yīng)在限定的時間、成本費用、人力資源及資財?shù)软椖繀?shù)內(nèi)完成。這與軟件工程的三要素:成本、效率,質(zhì)量及其類似。項目有三個要素,即技術(shù)目標、完成期限和預(yù)算。項目的成功實現(xiàn)通常受四個因素的制約,即工作范圍、成本、進度計劃和客戶滿意度。

首先明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的工作范圍,在確定整個項目的工作范圍的時候必須充分考慮到自身的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢。項目的工作范圍如果設(shè)定得比較大那么在項目的推動過程中就要密切關(guān)注成本是否超過承受值。

(1) 成本估算

在軟件工程學(xué)中涉及到的成本估算方法有:代碼行技術(shù)、任務(wù)分解技術(shù)、自動估計成本技術(shù)、任務(wù)分解法WBS。這些方法中只有人物分解法適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成本估算。

WBS:任務(wù)分解法(Work Breakdown Structure) 即利用WBS方法,先把項目任務(wù)進行合理的細分,分到可以確認的程度,如某種材料,某種設(shè)備,某一活動單元等。然后估算每個WBS要素的費用。采用這一方法的前提條件或先決步驟是:①對項目需求作出一個完整的限定;②制定完成任務(wù)所必需的邏輯步驟;③編制WBS表。

在進度表和WBS表完成之后,開始進行創(chuàng)業(yè)項目成本估算。創(chuàng)業(yè)項目成本估算的結(jié)果報告需要包括一下要點:① 每個WBS要素的詳細費用估算;② 每個部門的計劃工時曲線圖;③ 每月的工時費用總結(jié);④ 每年費用分配表;⑤ 硬件支出預(yù)算。

這種方法的準確度較高,用這種方法作出的這些報表不僅僅是成本估算的表述,還可以用來作為項目控制的依據(jù)。最高管理層則可以用這些報表來選擇和批準項目,評定項目的優(yōu)先性。

(2) 人員組織

通常創(chuàng)業(yè)項目要成功,很重要的一項工作是成立創(chuàng)業(yè)項目組。挑選到合適的項目組成員并讓他們來項目組任職,是項目成功的關(guān)鍵。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功,同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗,如管理知識、營銷知識、財務(wù)知識、法律知識,甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學(xué)生沒有這方面的實踐,經(jīng)驗更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨當一面的精兵強將加入團隊,明確團隊成員職責(zé)。作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會傾聽、感化和商談,來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。

以大學(xué)生軟件類創(chuàng)業(yè)項目人員配置為例,其人員配備參考表如下表1:

表1 軟件類創(chuàng)業(yè)項目人員配置參考表

開發(fā)階段

職位 需求分

析階段 系統(tǒng)設(shè)

計階段 系統(tǒng)編

碼階段 系統(tǒng)測

試階段 系統(tǒng)實

施階段

項目經(jīng)理 1

系統(tǒng)分析員 4-6 0-4 0 0

軟件設(shè)計工程師 0-2 1-3 10-15 0-4 0-2

助理軟件工程師 0 0 2-6 1-4 1-3

軟件測試工程師 0 0 2-4 3-6 0-2

助理測試工程師 0 0 1-2 1-3 1-2

質(zhì)量工程師 0 2個以上 0

成本監(jiān)督員 1

軟件配置工程師 1

美工 1

(3) 創(chuàng)業(yè)項目管理

創(chuàng)業(yè)項目的管理,就是首先制定創(chuàng)業(yè)項目計劃,然后按計劃一步一步執(zhí)行。由于環(huán)境的變化、可能出現(xiàn)的進度延時、認識的偏差、能力的不足等原因,造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞預(yù)選制定的計劃開展,就得用到項目進度管理的適度調(diào)整。項目管理以一定的標準為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項目,發(fā)現(xiàn)項目活動與標準以及進度之間的偏差,并采取必要措施進行處理。要對創(chuàng)業(yè)項目進展、費用、質(zhì)量、風(fēng)險等都進行監(jiān)控和管理。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的活動過程中應(yīng)經(jīng)常檢查和評估自己的計劃執(zhí)行情況,是否按計劃推進,進展比預(yù)想的快還是慢了,比如時間過去1/3的計劃時間了,而市場拓展才1/5;或者費用過半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,這些也進度嚴重違背的問題都需要及時發(fā)現(xiàn),及時檢討,以求迅速提出解決辦法加以糾正。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主解決就業(yè)問題的一個值得鼓勵的嘗試,當前的在校的大學(xué)生普遍懷揣創(chuàng)業(yè)夢想,但有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的。成功創(chuàng)業(yè)需要詳細的規(guī)劃的細致的調(diào)研,成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。成功創(chuàng)業(yè)還需要完整的項目管理的全程的項目控制并及時做糾正偏差。借鑒軟件工程學(xué)的相關(guān)理論和方法來規(guī)劃和管理創(chuàng)業(yè)項目可以明顯高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,最大限度地避免盲目和盲從。

參考文獻:

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