導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇維修類專業(yè)技術(shù)工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

維修電工操作技能實訓是高職電氣類、機電類專業(yè)學生的必修課程，也是此類專業(yè)學生走上工作崗位前的必備技能，我們學校要求此類學生具有中級或高級維修電工的水平，并且參加勞動部門的考核，取得相應(yīng)的等級證書。針對《維修電工》實踐課程知識面廣、內(nèi)容深且動手操作難

一、電工訓練技能需要注意的幾點

電工操作技能訓練是為了滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求而進行的實習訓練，是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良同時又能與時俱進的現(xiàn)代技術(shù)人才。因此，必須使訓練的學生達到以下要求：1、動作的準確性。就是指動作方向能準確指向目的物，肢體移動準確。2、動作的協(xié)調(diào)性。就是自己對動作的控制與調(diào)節(jié)。四肢與心智等方面的反應(yīng)正對目標，有條不紊地進行操作。3、動作的速度。在準確、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上還要有速度，表示一定的熟練程度和工作要求，也是提高工效的主要方面。4、動作的自動化。當外界情景對生產(chǎn)技能產(chǎn)生刺激時，產(chǎn)生近乎條件反射式的動作就是自動化階段。作為一個熟練的操作工，注意力并不集中在如何掌握工具、姿態(tài)等低級狀態(tài)，而是要考慮如何提高工效和下面的工作。5、動作的創(chuàng)造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四項的綜合，是運用多種技巧提高熟練程度并形成創(chuàng)造性的階段。

二、教學方法多樣化

單一的教學方法容易使學生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學的效果，靈活多樣的教學方法適合于年輕人的感知特點，易于被學生接受，對培養(yǎng)學生的感覺技能具有不可忽視的作用。

1、利用多媒體教學，提高技能訓練效果。多媒體教學具有直觀真實的教學效果，充分利用這種教學手段，能把抽象變具體，使教學內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。使學生能較快地對《維修電工》技能訓練內(nèi)容有一個全面的了解，這種教學方法增強了學生的感性認識，提高了教學效果。

2、實行一體化教學，講練結(jié)合。技能訓練是針對本專業(yè)技術(shù)知識的實踐性教學，其操作技能的正確性、科學性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學方式，是將專業(yè)技術(shù)知識、工藝知識與技能訓練分開上課的相對獨立的教學方式，實踐證明，實行一體化教學，是適合維修電工技能訓練的教學方法。在進行操作技能練習時，講授相關(guān)的工藝知識，或者是講完某一工藝技術(shù)知識后，緊接著進行相關(guān)題目操作練習的教學方式。

例如：在給學生上電動機正反轉(zhuǎn)控制電路時，邊講邊讓學生進行電路安裝，并在教師指導下通電試驗。當學生看到交流接觸器動作情況及電動機轉(zhuǎn)動方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓練操作與理論的相互銜接，又有利于學生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時，學生學起來有興趣，能夠積極主動地學習理論知識和操作技能。

3、強化直觀教學，變抽象為具體。抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓練的內(nèi)容，因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓練的教學。例如《維修電工》中有電動機及控制電器等實用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學中，應(yīng)認真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運用實物教學，可以利用一些廢舊設(shè)備、電器，將實物發(fā)到學生手中讓學生進行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學手段的應(yīng)用，利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運用多媒體將各個狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強工作原理的理解。在教學中，還特別注意發(fā)揮微機輔助教學的優(yōu)勢，將理論部分的教學內(nèi)容直接安排到微機室內(nèi)進行現(xiàn)場教學，讓學生直接在計算機上邊聽講邊演示。

三、制定相應(yīng)的電工技能實踐計劃

實習指導教師應(yīng)在學生實習前，結(jié)合教學大綱要求和電工專業(yè)工種以及實習場所的具體情況，制定出一套科學、合理、實用的工作內(nèi)容，并在整個實習教學過程中，認真做好規(guī)范化、標準化的實際操作示范講解，充分發(fā)揮實習指導教師的主導作用。

《維修電工》這一門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學生在獲得維修電工技能的同時，還得考慮學生今后繼續(xù)深入學習專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學過程中，還應(yīng)注意引導學生改進學習方法，將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學生自主地在動手操作訓練中慢慢體會。當發(fā)現(xiàn)學生做題的思路和操作錯誤時，教師不要急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時機，引導學生展開討論，進行思路上或做法上的辨析，引導他們作進一步的思考，必要的時候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復的訓練，學生養(yǎng)成了動手和動腦的習慣，為日后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，實踐教學確實是一門實踐性很強的教學，學生通過具體的實際操作后，要想達到相當?shù)募夹g(shù)標準的要求，必須教、學、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生積極參與教學，開動腦筋，進行自我總結(jié)，讓學生不但懂操作、會操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做些努力，培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型、技能型的合格人才。

參考文獻：

篇2

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0074-02一、引言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國家戰(zhàn)略的推進，我國的航空維修產(chǎn)業(yè)面臨著騰飛的契機，作為民航業(yè)重要組成部分的民用航空維修業(yè)也將得到迅速的發(fā)展。目前，我國民航的主力機隊配備了世界上最先進的機型，機齡短、技術(shù)新、經(jīng)濟性能好，提高了飛行的安全性、舒適性和經(jīng)濟效益，但是也提高了飛機部件修理的復雜度。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀部件維修專業(yè)人才對民航業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、專業(yè)定位

我國僅有的幾所民航院校開設(shè)的專業(yè)均是機務(wù)維修的傳統(tǒng)專業(yè)，即飛機機電設(shè)備或飛機電子設(shè)備維修專業(yè)，能夠較好地滿足航空公司航線飛機維修技術(shù)工作的需要，但不能完全滿足航空公司內(nèi)場機體大修或部件維修人才的需求。為了適應(yīng)民航飛機維修工程的發(fā)展，特別是行業(yè)對部件維修人才的強烈需求，我院于2010年創(chuàng)建了飛機部件修理專業(yè)，成為第一所培養(yǎng)從事飛機部件修理專業(yè)技術(shù)人員的高等職業(yè)院校。本專業(yè)主要培養(yǎng)從事起落架部件修理、機械部件修理、動力裝置部件修理、電子部件修理和電氣部件修理的高素質(zhì)高技能人才，填補了國內(nèi)航空院校尚無該專業(yè)的空白。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.制定合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重， 在進行專業(yè)建設(shè)的過程中， 要明確人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思路， 基于行業(yè)標準，制定人才培養(yǎng)方案。對于部件維修專業(yè)，要以發(fā)展的眼光，前瞻的思維，審視該行業(yè)的崗位需求，以行業(yè)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝和新方法為突破點，完善人才培養(yǎng)方案。因此，具體的目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識、較強的實踐動手能力和較強的職業(yè)發(fā)展能力，面向飛機部件修理的生產(chǎn)一線，從事部件修理技術(shù)工作的高技能人才。

2.專業(yè)課程體系的建立

飛機部件修理專業(yè)主要培養(yǎng)從事飛機機械、起落架、電子與電氣部件等的檢查、維護、修理的高技能應(yīng)用人才。本專業(yè)以中國民航法規(guī)《中國民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則》（CCAR66部ME專業(yè)）、《中國民用航空器維修基礎(chǔ)培訓機構(gòu)合格審定規(guī)定》（CCAR147部ME專業(yè)）的要求為依據(jù)，借鑒美國FAR和歐洲JAR的民航國際行業(yè)標準，開展飛機部件修理專業(yè)的課程體系建設(shè)與教學改革，使現(xiàn)行的專業(yè)課程內(nèi)容既完全符合民航飛機維修崗位的要求，又能充分體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。本專業(yè)的所有課程和內(nèi)容均由專業(yè)顧問委員會成員和民航飛機維修領(lǐng)域的專家進行鑒定和評審。同時通過對國內(nèi)各航空公司維修基地、各機場公司飛機維修崗位群的充分調(diào)研，借鑒了加拿大卡納多航空學院、臺灣中華科技大學等優(yōu)秀職業(yè)院校飛機部件修理專業(yè)的課程設(shè)置，最終形成了本專業(yè)課程體系。

3.校企資源共享，形成互利互惠的長效機制

學校與民航企業(yè)合作共建共享的部件維修公共實訓平臺，實現(xiàn)了校企雙方互惠“雙贏”，既為學生實訓營造了貼近生產(chǎn)實際的工作環(huán)境，同時也有利于企業(yè)開展新員工崗位技能培訓，降低了企業(yè)員工培訓的成本，使企業(yè)得到實惠。

4.校企合作，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)顧問委員會

專業(yè)顧問委員會的成員來自各個民航維修企業(yè)，由資深工程師和專家擔任。專業(yè)顧問委員會的成員定期集中會面，與學校領(lǐng)導和相關(guān)教師共同探討專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，為專業(yè)改革、課程改革、校企合作、校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)提供意見和建議，改進和完善人才培養(yǎng)方案。由于有了維修企業(yè)專家的直接參與，企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上得以充分反映。而企業(yè)用人部門通過參與高職院校教學活動，把不斷變化中的企業(yè)對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，體現(xiàn)到學校的教學改革方案中去， 體現(xiàn)到專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計劃中。

5.開拓國際合作渠道，逐步形成開放式的教育體系

隨著高職教育的迅速發(fā)展，中外合作辦學、利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源為我國培養(yǎng)各類專業(yè)性、復合型、國際化人才已成為一種先進的嘗試。為此，我校積極開拓國際合作辦學模式，力求采用一種互利互惠的教學合作模式，來推進我校部件維修專業(yè)的國際合作建設(shè)。目前，我校正與加拿大卡納多航空學院采用“2+1”模式合作開辦飛機維修工程專業(yè)，雙方共同開發(fā)課程計劃，在我國招生，學生在國內(nèi)學習2年，采用加拿大原版教材，實施雙語教學，第三年在加拿大學習1年，畢業(yè)時同時獲取兩個學校的畢業(yè)證書，學生可自主選擇在加拿大或者回國就業(yè)，極大地豐富了畢業(yè)生的就業(yè)去向，得到了畢業(yè)生和學生家長的廣泛贊譽。 通過國際合作，引進了先進國家和地區(qū)的辦學理念、管理模式、原版教材、教學軟件、外籍教師，教師到國外進修培訓，促進了教師整體素質(zhì)的提高以及實驗室、實訓基地檔次的提升，從而逐步形成了國際化開放式教育體系。

篇3

第二條企業(yè)應(yīng)有2名以上從事疫苗質(zhì)量管理工作的專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有預(yù)防醫(yī)學、藥學、微生物學或醫(yī)學等專業(yè)本科（含本科）以上學歷及中級以上（含中級）專業(yè)技術(shù)職稱（其中至少有1名專業(yè)技術(shù)人員具有預(yù)防醫(yī)學類專業(yè)技術(shù)職稱），具有三年以上從事疫苗管理或技術(shù)工作經(jīng)驗，并不得兼職，對疫苗的接種反應(yīng)和疫苗質(zhì)量問題有一定的判斷能力。

第三條從事疫苗質(zhì)量管理工作的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)負責疫苗的驗收、養(yǎng)護等質(zhì)量工作以及相關(guān)記錄和檔案的管理。

第四條企業(yè)的質(zhì)量管理人員，疫苗驗收、養(yǎng)護、保管和直接接觸疫苗崗位的工作人員，應(yīng)進行健康檢查，并建立檔案，患有可能污染疫苗或?qū)е乱呙绨l(fā)生差錯疾病的人員，不得從事直接接觸疫苗內(nèi)包裝工作。

第二章設(shè)施和設(shè)備

第五條疫苗批發(fā)企業(yè)應(yīng)具備與疫苗經(jīng)營規(guī)模相適應(yīng)的儲運設(shè)施設(shè)備：

1、有兩個獨立的冷庫，冷庫的總?cè)莘e不小于60立方米，且具有儲存溫度在-20度以下的低溫冷庫（柜）一座（臺）。

2、具有用于疫苗運輸?shù)睦洳剀嚰败囕d冷藏、冷凍設(shè)備。

第六條用于疫苗儲存和運輸?shù)脑O(shè)施設(shè)備應(yīng)符合以下條件：

1、冷庫（柜）應(yīng)安裝雙路供電線路或有備用的發(fā)電機組;

2、冷庫的溫度應(yīng)符合疫苗的儲存要求，其中普通冷庫的溫度為2-8℃；低溫冷庫(柜)的溫度為-20℃以下。經(jīng)營有特殊要求產(chǎn)品的，其儲存條件應(yīng)符合產(chǎn)品說明書；

3、冷庫應(yīng)有溫度自動監(jiān)測、調(diào)控、記錄、報警的裝置；

4、冷藏運輸?shù)能囕v及冷藏（凍）箱應(yīng)能自動調(diào)控、顯示溫度狀況。

第七條冷庫內(nèi)地面、墻、頂應(yīng)光潔、平整，且有保持疫苗與地面、墻、頂、冷凝器之間相應(yīng)間距或隔離的設(shè)備、措施。

第八條冷庫內(nèi)應(yīng)有符合安全用電要求的照明設(shè)施。

第九條冷庫內(nèi)應(yīng)劃分待驗區(qū)、合格品區(qū)、發(fā)貨區(qū)、退貨區(qū)等專用場所。以上各區(qū)均應(yīng)設(shè)有明顯標志，并實行色標管理。

第十條冷庫內(nèi)應(yīng)有適宜拆零及拼箱發(fā)貨的工作場所。

第十一條疫苗的收貨場所應(yīng)符合疫苗儲存的要求。

第十二條企業(yè)應(yīng)具有計算機管理信息系統(tǒng)，運用該系統(tǒng)能對疫苗的購進、入庫驗收、在庫養(yǎng)護、銷售、出庫復核等進行記錄和管理，對質(zhì)量情況能夠進行及時準確的記錄。

第三章制度與管理

第十三條企業(yè)必須認真執(zhí)行《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》，并結(jié)合疫苗經(jīng)營管理的需要，建立包含以下內(nèi)容的質(zhì)量管理制度和工作程序。

1、疫苗質(zhì)量管理人員職責；

2、疫苗購進管理；

3、疫苗驗收管理；

4、疫苗的儲存溫度、養(yǎng)護檢查和出庫復核管理；

5、進口疫苗管理；

6、疫苗有效期管理；

7、不合格疫苗管理；

8、疫苗銷售管理；

9、疫苗運輸管理；

10、疫苗儲存運輸設(shè)施設(shè)備管理；

11、預(yù)防接種異常反應(yīng)的報告和管理。

第十四條企業(yè)應(yīng)按規(guī)定建立以下疫苗質(zhì)量管理記錄（表式）。內(nèi)容包括：

1、疫苗收貨記錄（包括到貨時的溫度、包裝、數(shù)量、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、批號、效期、劑型和運輸方式）；

2、疫苗購進質(zhì)量驗收記錄；

3、疫苗質(zhì)量養(yǎng)護、檢查記錄；

4、疫苗出庫復核記錄（包括出庫時溫度、包裝、數(shù)量、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、批號、效期、劑型和運輸方式）；

5、疫苗銷售記錄；

6、疫苗質(zhì)量查詢、投訴、抽查情況記錄；

7、不合格疫苗報損、銷毀記錄；

8、疫苗退貨記錄；

9、銷后退回疫苗質(zhì)量驗收記錄（包括到貨時溫度、包裝、數(shù)量、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、批號、效期、劑型和運輸方式）；

10、冷庫、冷藏車和冷凍（藏）設(shè)備溫（濕）度記錄；

11、設(shè)施設(shè)備檢查、養(yǎng)護、檢定記錄；

12、質(zhì)量事故報告記錄；

13、疫苗預(yù)防接種異常反應(yīng)記錄；

14、質(zhì)量管理制度執(zhí)行情況檢查和考核記錄。

第十五條企業(yè)應(yīng)按規(guī)定建立以下疫苗質(zhì)量管理檔案（表格）。內(nèi)容包括：

1、員工健康檢查檔案；

2、員工培訓檔案；

3、疫苗質(zhì)量檔案；

4、疫苗養(yǎng)護檔案；

5、疫苗供貨方檔案；

6、疫苗用戶檔案；

7、設(shè)施設(shè)備定期檢查、維修、保養(yǎng)檔案；

8、首營企業(yè)審批表；

9、首營品種審批表；

10、不合格疫苗報損審批表；

11、疫苗質(zhì)量信息匯總表；

12、疫苗質(zhì)量問題追蹤表；

13、近效期疫苗催銷表；

14、疫苗預(yù)防接種異常反應(yīng)報告表。

第十六條與疫苗經(jīng)營有關(guān)的設(shè)備、設(shè)施性能應(yīng)經(jīng)過驗證，相關(guān)資料及其原始數(shù)據(jù)應(yīng)存檔備查。

篇4

Research on the high vocational machine and electrical equipment marketing specialty for cultivating the person with ability

Li Xinjian Yang Huiping

【Abstract】The high vocational machine and electrical equipment marketing specialty is one specialty between the machine and electrical equipment specialty and marketing specialty. Speaking radically, it belongs to a special field or marketing. Compared with the above two specialties, the writer has pointed out the difference of the high vocational machine and electrical equipment marketing specialty on the cultivation object, the capacity characteristic and teaching content. Based on that, the writer has also give some suggestion for choosing the mode of the high vocational machine and electrical equipment marketing specialty.

【Keywords】High vocational machine and electrical equipment marketing specialty Special field marketing Choice of teaching mode

為了滿足社會對于機電產(chǎn)品營銷人才的需求，很多學校紛紛開設(shè)了機電產(chǎn)品營銷專業(yè)。高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)的開設(shè)，在一定程度上滿足了社會的需求，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。但另一方面，高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)在實際教學過程中也遇到了一些問題，如教學目標和技能培養(yǎng)目標不明確等一系列問題。要解決這些問題，就必須結(jié)合機電類專業(yè)和普通營銷專業(yè)，就高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)的人才能力培養(yǎng)目標、能力結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容做一個比較研究。這樣才能準確把握高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)的教育教學方向和內(nèi)容。

1．高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)與一般機電類專業(yè)的異同。高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)與一般機電類專業(yè)有很多相同的地方，如兩者都要開設(shè)機電類的教學課程，都要學習機電產(chǎn)品相關(guān)的基本知識，并且都要參加機電類的實訓活動，取得相應(yīng)的操作技能和經(jīng)驗。但兩者在能力培養(yǎng)類型和結(jié)構(gòu)上，教學內(nèi)容和方法上還有很多的區(qū)別。

1．1 教學培養(yǎng)目標。高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)主要培養(yǎng)的是機電產(chǎn)品類的營銷人才，學生畢業(yè)后將從事機電產(chǎn)品以及相關(guān)相近產(chǎn)品的營銷和服務(wù)工作。而機電類專業(yè)所培養(yǎng)的機電類制造企業(yè)的一線生產(chǎn)人才和技術(shù)工作者，它培養(yǎng)的學生將從事機電類產(chǎn)品的制造工作。兩者在培養(yǎng)目標上有著根本性的區(qū)別，這種區(qū)別也就決定了在能力培養(yǎng)類型、結(jié)構(gòu)上以及教學內(nèi)容、方法上的區(qū)別。

1．2 能力特性。高職機電產(chǎn)品專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)一線的技術(shù)人才，在能力上要求學生具備較強的操作技能和動手能力，學生的技能可以通過學習與反復訓練習得。而機電產(chǎn)品營銷類的學生就業(yè)時主要面向的是企業(yè)培養(yǎng)營銷和管理人員，在能力上則要求學生具備較強的管理和營銷才能。因此，學生必須具備較強的綜合素質(zhì)，特別是社交能力和組織計劃能力。

1．3 教學內(nèi)容。由于高職機電產(chǎn)品專業(yè)的學生在畢業(yè)后要從事相關(guān)研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造、維修保養(yǎng)等工作，這要求學生在學習中要精通相關(guān)原理、工藝和技術(shù)方法。而機電類營銷專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事市場營銷、產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)等工作，在教學上學生不必系統(tǒng)學習機電類相關(guān)知識，學生只有能夠了解作用原理和對產(chǎn)品進行維修保養(yǎng)即可，不必學習設(shè)計開發(fā)等相關(guān)知識。例如，我校開設(shè)課程中機電類專業(yè)開設(shè)《機械制圖》課程，而機電營銷專業(yè)緊緊開設(shè)《機械識圖》課程，兩者在學習內(nèi)容的深度上有明顯差異。

2．高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)與泛市場營銷專業(yè)的異同。高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)也同屬于市場營銷專業(yè)大類，也要掌握市場營銷方面的基礎(chǔ)知識和技能，要學習很多普通市場營銷專業(yè)的知識，但與普通市場營銷專業(yè)相比也有較大的區(qū)別。

2．1 教學培養(yǎng)目標。盡管兩者在培養(yǎng)目標上都是培養(yǎng)營銷人才，但是在范圍上有明顯的區(qū)別。機電產(chǎn)品營銷側(cè)重培養(yǎng)機電類營銷人才，屬于專業(yè)領(lǐng)域營銷人才；而泛市場營銷主要強調(diào)培養(yǎng)營銷類人才，沒有限定領(lǐng)域，可以是任何領(lǐng)域。從學生就業(yè)情況看，機電營銷專業(yè)學生就業(yè)主要集中在機械機電類產(chǎn)品行業(yè)。泛市場營專業(yè)理論上可以到任何行業(yè)工作，但在實際中，很多對專業(yè)技術(shù)要求較高的行業(yè)，往往從專業(yè)領(lǐng)域營銷人員中招聘人才，也有的是從工科技術(shù)人員中選拔培養(yǎng)營銷人才。實際上，大部分泛市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生實際上主要在商貿(mào)類企業(yè)和生產(chǎn)日常消費類產(chǎn)品的企業(yè)中從事營銷工作。因此，兩者在人才培養(yǎng)對象的面向領(lǐng)域方面有較大的區(qū)別。

2．2 能力特性。泛市場營銷專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學生的營銷技能，在能力上要求學生具備市場調(diào)研與分析能力、營銷策劃能力、產(chǎn)品銷售能力、商務(wù)談判和公關(guān)能力等。這些能力在性質(zhì)上屬于管理類能力。而高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)既要求學生掌握市場營銷中所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要掌握機電產(chǎn)品類知識，并能對機電產(chǎn)品進行診斷、維修和保養(yǎng)，要求具備一定的工科操作能力。因而，機電產(chǎn)品專業(yè)在培養(yǎng)學生能力上有兼顧文理的特點，綜合性比較強。

2．3 教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容上，兩者也有很大的不同。機電產(chǎn)品營銷專業(yè)要求學生學習一定的機電類知識并掌握一定的操作技能。同時，在掌握一定的市場基礎(chǔ)知識和技能方面，機電產(chǎn)品營銷專業(yè)與泛市場營銷專業(yè)也有顯著的區(qū)別。機電產(chǎn)品營銷專業(yè)的教學內(nèi)容突出為機電產(chǎn)品營銷服務(wù)，具有針對性。泛市場營銷專業(yè)的教學內(nèi)容包含范圍比較廣泛，突出寬基礎(chǔ)。這些與泛市場營銷專業(yè)有顯著的不同。

3．高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)教學模式選擇建議。高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)是介于機電類專業(yè)和營銷專業(yè)之間的一個交叉專業(yè)，從根本上講屬于特殊領(lǐng)域市場營銷。因此，在選擇教學模式時必須注意以下幾點：

3．1 高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)在根本上屬于市場營銷專業(yè)，是特殊領(lǐng)域市場營銷。從學科性質(zhì)上來看，機電產(chǎn)品營銷專業(yè)在根本上屬于市場營銷專業(yè)，培養(yǎng)的是市場營銷人才。因此，在教學中必須把市場營銷擺在第一位，放在突出的位置上。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實際需要有條件的選擇機電類課程，提高學生的工科操作能力。

3．2 高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)是機電類專業(yè)和營銷專業(yè)的有機結(jié)合而不是機械結(jié)合。高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)有特定的教學目標和能力培養(yǎng)目標，因而在教學內(nèi)容、方法等教學模式選擇上必須從專業(yè)內(nèi)在規(guī)律入手，將教學中各個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來。在對待機電類專業(yè)和營銷專業(yè)的關(guān)系上，不能看做是兩個專業(yè)教學內(nèi)容的機械結(jié)合，而是根據(jù)高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)的教學要求，對知識進行重新組織和安排，是一種重構(gòu)和有機結(jié)合。

3．3 高職機電產(chǎn)品營銷專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中要有獨特的定位。在實際教學中，要根據(jù)專業(yè)需要對教學模式進行定位和選擇，以體現(xiàn)機電類專業(yè)和營銷專業(yè)的專業(yè)特色。很多學校在教材選用上通過自編教材，對教學內(nèi)容進行重新組織，充分體現(xiàn)了機電產(chǎn)品營銷特色。實驗實訓方面也根據(jù)機電產(chǎn)品營銷專業(yè)的不同進行特色設(shè)計，增強了教學過程中的針對性，提高了教學質(zhì)量。

參考文獻

篇5

一、調(diào)研目的

圍繞安徽省、亳州市等區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和社會發(fā)展要求，結(jié)合亳州職業(yè)技術(shù)學院十三五發(fā)展規(guī)劃和教育教學改革實際，探索并完善以“辦學特色與社會需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相結(jié)合、素質(zhì)教育與核心價值觀相融合、個性化培養(yǎng)與質(zhì)量標準相融合”等為主導的人才培養(yǎng)機制，大力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。就專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題，組織教研室骨干教師深入行業(yè)企業(yè)、兄弟院校和畢業(yè)生中進行廣泛深入的調(diào)研，連續(xù)兩年對畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，獲取翔實的第一手資料，并對調(diào)研材料進行科學的分析和研究，初步提出專業(yè)改革和建設(shè)的思路。

二、調(diào)研內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

（一）行業(yè)企業(yè)

1、信義光伏產(chǎn)業(yè)（安徽）控股有限公司

信義光伏產(chǎn)業(yè)（安徽）控股有限公司是信義玻璃全資子公司，成立于2007年，注冊資金15420萬港元，位于安徽省蕪湖經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，為集團旗下最主要的太陽能光伏玻璃生產(chǎn)基地。主要從事太陽能光伏玻璃的研發(fā)、制造、銷售和售后服務(wù)。產(chǎn)品主要服務(wù)于華東輻射華北、華中地區(qū)。公司擁有3條共計1500T/D的太陽能光伏玻璃生產(chǎn)線，是目前國內(nèi)最大的太陽能玻璃生產(chǎn)基地之一。公司光伏玻璃產(chǎn)品包括：超白壓延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。

產(chǎn)品全，市場份額所占比例較高，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)是該公司的主要競爭優(yōu)勢，集團現(xiàn)有15000人，蕪湖工業(yè)園現(xiàn)逾4000人，其中高職學歷員工占公司員工總?cè)藬?shù)的30%，主要從事技術(shù)、研發(fā)、生產(chǎn)以及管理工作，該公司的人才主要來源于各大本?？圃盒Ｒ约皟?nèi)部培養(yǎng)，目前該企業(yè)最緊缺人才為機電類及電氣類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位對技能的要求除了良好的專業(yè)知識外，優(yōu)秀的溝通能力與學習能力也是很重要的。對于我院機電類專業(yè)頂崗實習的學生剛?cè)肼毧蓮氖禄A(chǔ)的電工、設(shè)備維護等工作，2～3年后可向工程師、技術(shù)員發(fā)展，也可向基層管理人員發(fā)展。企業(yè)較注重的是實際動手能力，但這方面的能力需要有深厚的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，剛?cè)肼毬殘?，須沉住氣，愿意從基礎(chǔ)工作崗位干起，信義玻璃內(nèi)部98%的管理人員和技術(shù)人員均從車間一線培養(yǎng)和提拔。該公司人才需求情況分布如圖1所示。

2、安徽三安光電有限公司

安徽三安光電有限公司是由三安光電股份有限公司投資的全資子公司，于2010年1月正式落戶蕪湖產(chǎn)業(yè)化基地，項目占地2000畝、總投資120億元人民幣，芯片年產(chǎn)能600萬片，是國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的LED外延片、芯片的生產(chǎn)和研發(fā)基地。

工作環(huán)境，薪資福利，行業(yè)發(fā)展前景好是該公司的主要競爭優(yōu)勢，公司現(xiàn)有3200人，其中高職學歷員工占公司員工總?cè)藬?shù)的30%，主要從事基層管理、技術(shù)工藝、設(shè)備管理等工作，該公司的人才主要來源于校園招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘，目前該企業(yè)最緊缺人才為技術(shù)員，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有較強的理論知識，學習能力強，團隊合作意識，動手和創(chuàng)新能力，2015年該公司人才需求學歷結(jié)構(gòu)分布如圖2所示。對于我院機電類專業(yè)頂崗實習的學生剛?cè)肼毧蓮氖略O(shè)備維護、設(shè)備管理、機臺操作以及工藝技術(shù)等工作，1～2年后可提升至工藝技術(shù)人員、設(shè)備管理以及基層管理人員，2015年該公司人才需求崗位分布情況如圖3所示。企業(yè)較注重的是應(yīng)屆畢業(yè)生需加強就業(yè)觀念指導、吃苦耐勞、溝通能力強和團隊合作意識。

3、蕪湖海螺擠出裝備有限公司

蕪湖海螺擠出裝備有限公司是蕪湖海螺集團第二板塊海螺型材下屬公司，國有企業(yè)。公司主要業(yè)務(wù)包括：塑料型材、管材、發(fā)泡等擠出模具的設(shè)計和加工制造。該公司研發(fā)隊伍技術(shù)過硬，擁有奧地利TOP型材模具先進設(shè)計理念，并引進了先進的設(shè)計加工軟件，設(shè)備主要從德國、瑞士、美國和日本等國進口，具有較強的市場競爭優(yōu)勢，發(fā)展趨勢好，并努力開拓國外市場?，F(xiàn)有企業(yè)員工100人，本科以上17人，大專以上65人，占比60%，主要從事設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)操作等工作，該公司的人才主要來源于各大本?？圃盒Ｒ约熬哂邢嚓P(guān)工作經(jīng)歷的社會招聘人員，目前該企業(yè)最緊缺人才為數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計及機電類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有鉗工、數(shù)控銑床、車床和加工中心等專業(yè)實訓經(jīng)歷。企業(yè)較注重的是實際動手能力，高職畢業(yè)生需要加強系統(tǒng)的理論知識學習。

（二）兩屆機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查

為了更好地促進我院高職人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，向行業(yè)企業(yè)輸送更多、更好的優(yōu)秀人才，我們制作了機電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)問卷調(diào)查表，問卷信息作為我院高等職業(yè)教育宏觀管理和改革的有關(guān)參考，受調(diào)查對象是我院機電一體化技術(shù)專業(yè)在企業(yè)頂崗實習滿一年的兩屆畢業(yè)生，調(diào)查時間為每年四月份的最后一個周末，共收到2015屆畢業(yè)生問卷97份，涉及45家企業(yè)，崗位主要集中在數(shù)控加工、工業(yè)自動化控制、設(shè)備維護、銷售、管理、制圖等，詳細數(shù)據(jù)見表1。

近幾年，利用參加安徽省職業(yè)技能大賽和全國職業(yè)技能大賽的機會，學院、系部領(lǐng)導以及機電教研室成員還多次實地考察學習安徽職業(yè)技術(shù)學院、安徽機電職業(yè)技術(shù)學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院等兄弟院校的先進經(jīng)驗。

三、制定機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

1、機電一體化專業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位（群）及工作任務(wù)分析

機電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位（群）有機械設(shè)計制造、電工電子、計算機網(wǎng)絡(luò)、機電一體化控制等方面，機電產(chǎn)品性能及機電設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎[2]。

2、對人才培養(yǎng)目標的建議

調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學生的知識面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識技能，更看重工作態(tài)度、學習態(tài)度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識不要太深、但應(yīng)具有一定的寬度。機電一體化技術(shù)專業(yè)的人才定位應(yīng)該是具有相關(guān)社會能力的技術(shù)技能型人才。

3、對課程設(shè)置的建議

該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系.按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設(shè)課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業(yè)技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設(shè)置多個技能模塊。專業(yè)課種類與課時合理配置。對本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機電設(shè)備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應(yīng)有一定的寬度，而在必備技能上要達到應(yīng)有的職業(yè)資格等級工要求。

4、對教學模式改革的建議

根據(jù)調(diào)研，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標，應(yīng)打破以學科體系的課程模式，重構(gòu)課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，對原有的課程內(nèi)容進行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學內(nèi)容，并兼顧技能證書的需求。課程內(nèi)容的實施宜采用項目教學法.應(yīng)特別加強實踐性環(huán)節(jié)教學，如對機電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，可編程邏輯控制器的應(yīng)用等環(huán)節(jié)的教學應(yīng)采用項目教學法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養(yǎng)應(yīng)在所有的專業(yè)課程的教學過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔的專業(yè)課教學別注意對學生的職業(yè)道德的引導，在課程考核中應(yīng)有對相關(guān)社會能力的考核指標。

5、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

本專業(yè)教師應(yīng)具有一定的企業(yè)經(jīng)歷及教師資格證書，具有本專業(yè)高級以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、設(shè)計、實施及評價教學，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。

6、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議

為了達到知識、理論、實踐教學在時間上、場所上、教師上均實現(xiàn)一體化，高標準建設(shè)校內(nèi)和校外實訓基地，最大程度地建設(shè)生產(chǎn)性的實訓環(huán)境，對本專業(yè)特別加強現(xiàn)代電氣控制、液壓與氣動、機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、加工中心、電力電子與電力拖動、機械拆裝實訓室等校內(nèi)實習基地建設(shè)，并建立校企合作長效機制。

參考文獻：

[1]張明杰.高職院校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與思考[J].職教論壇，2014（15）：64-68.

[2]楊合意.高職院校機電專業(yè)學生就業(yè)崗位和培養(yǎng)要求的調(diào)查與分析[J].職業(yè)，2010（11）：13-14.

篇6

1.1醫(yī)院組建醫(yī)學工程科室

我國各級現(xiàn)代化醫(yī)院,隨著大量先進的醫(yī)療技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備引進醫(yī)院,如何正確使用,確保儀器的安全性和可靠性,提高儀器設(shè)備的完好率和利用率,充分發(fā)揮出其應(yīng)有的效能,已成為醫(yī)院發(fā)展中一個重要問題。醫(yī)院如果沒有醫(yī)學工程師與醫(yī)護人員的合作,仍只靠了解現(xiàn)工學知識甚少的醫(yī)生和護士是很難勝任的。很多醫(yī)院都認識到這點,所以自70年代中期開始,各醫(yī)院都根據(jù)工作需要自發(fā)相繼成立了醫(yī)學工程部門,但各醫(yī)院這個部門的名稱很不一致,諸如稱醫(yī)學工程科(部)、醫(yī)療器械科、器材科、設(shè)備處(科)、維修科(組)等等。

1.2醫(yī)學工程技術(shù)人員

概算在全國各級醫(yī)院醫(yī)學工程部門工作的醫(yī)學工程技術(shù)人員(不計儀器設(shè)備使用和計算機管理人員)約10萬人。其中縣級醫(yī)院為3~10人/所,共約4.5萬人,省、市級以上大醫(yī)院10~40人/所,共約5.5萬人。我國目前各級醫(yī)院的醫(yī)學工程人員業(yè)務(wù)水平普遍偏低,絕大多數(shù)醫(yī)學工程科的工程人員具有大專以上學歷的只占30%左右,且知識老化,多為其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,跟不上醫(yī)學工程新技術(shù)發(fā)展的需要。為此,自1978年起到目前全國有21所醫(yī)科院校為醫(yī)院培養(yǎng)大專以上醫(yī)學工程技術(shù)人才。每年畢業(yè)生約1000余名,但其中到醫(yī)院醫(yī)學工程科從事臨床醫(yī)學工程工作的人還不到1/2,而且工作還極不穩(wěn)定。

1.3醫(yī)學工程科的工作

我國醫(yī)學工程科的建設(shè)和發(fā)展多數(shù)還仍處于初級階段,其工作主要圍繞醫(yī)療儀器設(shè)備購置、管理和維修進行醫(yī)療服務(wù)。還有一些醫(yī)學工程技術(shù)人員專門從事醫(yī)學影像設(shè)備和高精儀器的使用和維護工作。對其它與臨床醫(yī)學工程有關(guān)的許多工作都沒開展,或無能力或無條件做,工作范圍還很局限。實際上現(xiàn)代醫(yī)院對醫(yī)學工程科和醫(yī)學工程技術(shù)人員的要求理應(yīng)是很高的。一個現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備總資產(chǎn)約占全院總固定資產(chǎn)的50~80%,一般三級甲醫(yī)院的設(shè)備總額在1~3億元以上。國家和醫(yī)院把如此巨額資產(chǎn)交給醫(yī)學工程科負責管理,如何管好、用好,使其發(fā)揮出應(yīng)有的社會效益和經(jīng)濟效益,這是醫(yī)學工程科的基本任務(wù)。可見,這個部門的責任重大,它是一個現(xiàn)代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平、增加經(jīng)濟效益、減少浪費、進行科學管理的關(guān)鍵部門。遺憾的是,直到目前我國只有少數(shù)大醫(yī)院的醫(yī)學工程科在醫(yī)院中起到了應(yīng)有的作用。多數(shù)醫(yī)院的醫(yī)學工程科尚需加速完善,盡快在醫(yī)院起到應(yīng)有作用。

1.4面臨的問題

目前我國各醫(yī)院的醫(yī)學工程科面臨的問題各不相同,現(xiàn)談多數(shù)醫(yī)院面臨的幾個亟待解決的問題。①醫(yī)學工程科不穩(wěn),面臨關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)局面:因醫(yī)院改革受后勤社會化的沖擊,對那些只能管醫(yī)療設(shè)備購置、維修工作的醫(yī)學工程科(室),將被醫(yī)院列為后勤社會化統(tǒng)籌的對象,有的將與電工、水暖工……等后勤維修工種合并,有的采取維修社會化,買維修,面臨取消醫(yī)學工程科。根據(jù)我國醫(yī)院的實際情況,這種作法肯定是錯誤的,只不過有關(guān)領(lǐng)導尚未認識到醫(yī)學工程部門在醫(yī)院的重要性,取消它將會給醫(yī)院帶來多么嚴重的損失,還將推遲我國醫(yī)學工程學科的發(fā)展進程。②醫(yī)學工程技術(shù)人員整體水平偏低:多數(shù)不是本專業(yè)大專以上的畢業(yè)生,只有少數(shù)省、市級以上醫(yī)院開始引進足夠數(shù)量本專業(yè)畢業(yè)的大專生、本科生和研究生。原有工程技術(shù)人員主要靠經(jīng)驗維修和購置管理醫(yī)療儀器設(shè)備,很明顯已不能適應(yīng)醫(yī)院醫(yī)學工程科的要求,亟待培訓提高。并應(yīng)通過考核上崗。③在醫(yī)院工作的醫(yī)學工程技術(shù)人員亟不穩(wěn)定:由于醫(yī)院的有關(guān)領(lǐng)導只重視花費巨額資金買醫(yī)療儀器設(shè)備,使醫(yī)院硬件上檔次,而不同時重視購置、使用和保證醫(yī)療儀器設(shè)備安全性和可靠性的醫(yī)學工程技術(shù)人員隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。使這些人的專業(yè)技術(shù)特長得不到發(fā)揮,在生活待遇和職稱評定等方面深感不平衡。所以醫(yī)院的醫(yī)學工程技術(shù)人員普遍工作不安心,流動較大。嚴重地影響著醫(yī)學工程科工作的開展。④尚無“醫(yī)學工程師法”:我國很多醫(yī)學工程學專家和學者都積極呼吁,我國應(yīng)當制定和公布“醫(yī)學工程師法”,能將醫(yī)院的醫(yī)學工程科定位為醫(yī)學技術(shù)科室,規(guī)定醫(yī)學工程師的知識結(jié)構(gòu)和技能,培訓、考核、上崗的方法和制度,還應(yīng)對醫(yī)學工程師的權(quán)利、義務(wù)和獎懲作出明確規(guī)定。這樣將有利于穩(wěn)定醫(yī)院醫(yī)學工程技術(shù)隊伍,發(fā)展我國醫(yī)學工程學科,促進醫(yī)學現(xiàn)代化發(fā)展。據(jù)悉衛(wèi)生部有關(guān)部門正著手準備作這項工作,這是很可喜的一件大事。

2臨床醫(yī)學工程科的任務(wù)和作用

一個現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)工作主要依靠三部分人員,即醫(yī)生、護士和醫(yī)學工程技術(shù)人員,由他們分工合作,駕馭醫(yī)院正常運轉(zhuǎn)。現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)學工程科是定位在院長直接領(lǐng)導下的一個醫(yī)技部門,是現(xiàn)代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平的重要支柱。其主要任務(wù):

2.1負責全院醫(yī)療儀器、設(shè)備和器材的購置與管理。

2.2負責全院在用醫(yī)療儀器設(shè)備安全性和可靠性的管理與監(jiān)測,把好在用醫(yī)療儀器設(shè)備質(zhì)量控制關(guān)。

2.3負責培訓醫(yī)護和醫(yī)技人員能正確使用與維護現(xiàn)代醫(yī)療儀器設(shè)備的技術(shù)。

2.4負責對現(xiàn)代大型多功能醫(yī)療儀器設(shè)備的功能開發(fā)工作,使醫(yī)院購置的儀器設(shè)備能充分發(fā)揮應(yīng)有的社會效益和經(jīng)濟效益,作到物盡其用。

2.5負責在用醫(yī)療設(shè)備的日常維修工作,使醫(yī)院的儀器設(shè)備維修工作能及時、方便、省錢。保證常用儀器設(shè)備能正常運轉(zhuǎn),提高完好率和利用率。

2.6負責儀器設(shè)備的更新?lián)Q代和報廢的技術(shù)論證與處理工作。

2.7負責現(xiàn)代化醫(yī)院的醫(yī)院信息系統(tǒng)的軟件和硬件的設(shè)計與技術(shù)管理。

2.8與有關(guān)醫(yī)療科室醫(yī)護人員合作,共同開發(fā)、研究新醫(yī)療技術(shù),運用現(xiàn)代醫(yī)學工程技術(shù)促進醫(yī)療水平的提高。目前,我國只有少數(shù)大型醫(yī)院的醫(yī)學工程科能基本完成上述幾項任務(wù),多數(shù)醫(yī)院醫(yī)學工程科作不到?，F(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)水平的提高,除醫(yī)學本身發(fā)展外,將很重要的要依賴于生物醫(yī)學工程學的發(fā)展,特別是要依賴于先進醫(yī)療儀器設(shè)備和計算機管理技術(shù)在醫(yī)院的合理應(yīng)用?？梢哉f現(xiàn)在醫(yī)院的醫(yī)學工程部門已成為現(xiàn)代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平,保障儀器設(shè)備安全、有效的正常使用,提高醫(yī)院社會效益和經(jīng)濟效益的關(guān)鍵部門。醫(yī)院領(lǐng)導必須重視醫(yī)院醫(yī)學工程部門的建設(shè),使其充分發(fā)揮出醫(yī)學工程技術(shù)優(yōu)勢為臨床醫(yī)學服務(wù),真正起到支柱作用。

3醫(yī)學工程人才培養(yǎng)

3.1醫(yī)學工程師應(yīng)具備如下條件:

①具有醫(yī)學和工程學兩方面的理論知識和技術(shù)。②掌握較廣的生物醫(yī)學工程知識,能對醫(yī)學方面的研究課題提供工程技術(shù)手段,能對其可行性作出正確判斷。③能適應(yīng)生物醫(yī)學工程新技術(shù)的發(fā)展,不斷了解和掌握最新技術(shù)成就。④能在各級醫(yī)院的醫(yī)學工程崗位上承擔臨床工程技術(shù)服務(wù)工作。⑤具有對醫(yī)療經(jīng)濟管理、醫(yī)療環(huán)境、醫(yī)療儀器設(shè)備質(zhì)量和安全性等問題進行監(jiān)督和管理的能力。

3.2對現(xiàn)有的醫(yī)學工程技術(shù)人員進行技術(shù)培訓

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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0028-02

近幾年隨著我國汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，轎車保有量的不斷增加，汽車后市場出現(xiàn)了四多一少的難堪。汽車維修類企業(yè)在各地越開越多，汽車維修行業(yè)對汽車維修專業(yè)畢業(yè)生的需求也一年比一年多，而開設(shè)汽車維修類專業(yè)的職業(yè)學校也越來越多，與此同時汽車專業(yè)在招生中同樣出現(xiàn)報考熱的現(xiàn)象。然而，這么多學校在辦學，又有這么多學生來報讀，按理說培養(yǎng)學生的速度應(yīng)該遠大于企業(yè)需求的速度，但為什么還是有那么多汽車企業(yè)一次一次的上門來招畢業(yè)生呢？

每年到學生實習的時候，汽車專業(yè)的實習單位基本上不需要學校聯(lián)系，學生都能找到對口的崗位，而且在學年中間常有企業(yè)上門來要實習生。在我們的實習走訪中，單位和學生的反應(yīng)也普遍較好，用人單位對實習生持肯定態(tài)度，實習學生對行業(yè)也有很大的信心。但實習結(jié)束或工作一、二年以后，真正能留在維修崗位的學生不多！相比較而言，從事汽車銷售等其他崗位的畢業(yè)生更多。究其原因，工資待遇是一個因素，技術(shù)能力更是一個主要的因素。從事汽車銷售崗位的同學在畢業(yè)初就可以有較高工資收入，月入萬元者不乏其人，而從事維修崗位的工資收入甚至不如一般商店的營業(yè)員。技術(shù)能力方面，不少的畢業(yè)生對常見故障可以憑經(jīng)驗加以修復，但對于不常見或稍難一些的故障往往缺乏分析判斷能力，以至于無從下手，這就較難提高收入，導致維修崗位干不長，也就導致了企業(yè)對人才的需求源源不斷。

是什么原因?qū)е率袌鰧ζ嚲S修人才旺盛的需求，而畢業(yè)生卻不能勝任呢？

反思我們的教育，“粉筆+課本”的這種教學模式在歷史上曾長期占據(jù)主導地位，工科類專業(yè)雖然有部分實驗內(nèi)容，但多以驗證性實驗為主，教學中注重的是學科體系，是學科的完整性，而非實際應(yīng)用的系統(tǒng)性和完整性，簡單來說就是學生學了，但不能運用，也就是說并不能做到“學以致用”，這種脫離市場的培養(yǎng)方式自然造就不出具備職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工作者。那么，我們照搬實際工作中的相關(guān)作業(yè)流程，訓練學生熟練掌握日常工作技能是不是就可以馬上與實際工作對接，而且能隨著行業(yè)的發(fā)展而發(fā)展呢？事實上，學校教育不可能做到這一點，而且完全與師傅帶徒弟一樣的訓練學生也不可能為日后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

作為職業(yè)院校的教育工作者，我們首先應(yīng)該搞清楚知識和技能的關(guān)系，普通教育重視的是知識的傳授，用姜大源研究員的話來說就是“更多的是關(guān)注知識的儲備”， 而職業(yè)教育應(yīng)該“更多關(guān)注知識的運用”?！安皇钦f學科體系不好，而是說它不適合職業(yè)教育?！甭殬I(yè)教育中知識要不要傳授？要傳授！關(guān)鍵在于怎么樣傳授知識，傳授知識是為了什么。

所幸這些年我國職業(yè)教育的改革方興未艾，不斷的引入了國外先進的教學理念和教學方法，同時也涌現(xiàn)了不少適合我國國情的教學方法，其中基于工作過程導向的課程改革就是現(xiàn)代職業(yè)教育研究的成果。職業(yè)教育以工作過程作為一個載體，把實際工作中需要用到的知識放到這個載體里面，讓學生學到應(yīng)該有的知識，并能靈活運用知識。這種模式才是職業(yè)教育應(yīng)該不斷探索和完善的模式。

之所以說工作過程導向模式適合職業(yè)教育，是基于二個原因：一、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”， 高等職業(yè)教育更側(cè)重于實踐性和應(yīng)用技術(shù)，所以教育內(nèi)容更應(yīng)貼近實際工作；二、世界上以形象思維為主的人大概占60%-70%，邏輯思維為主的人只占20%-30%，目前就讀職業(yè)院校的學生都是沒能考上高中或者沒能考上普通高校的學生，這些學生多是以形象思維為主的人，用公式、理論、推導之類的方法本就不適合這些學生，而運用直觀的方法，能讓學生在做中學，看得見、摸得著,能收到很好的教育效果。

誠如姜大源研究員所說，課程開發(fā)要解決的二個問題，一是課程內(nèi)容選擇的標準，二是課程內(nèi)容的排序問題。基于工作過程的課程設(shè)計方法一般有以下步驟：所從事的職業(yè)能力分析、羅列并確定職業(yè)行動領(lǐng)域、確定學習領(lǐng)域、學習情境設(shè)計和項目的制定。筆者所在學校從開設(shè)汽車維修專業(yè)之初就從維修企業(yè)聘請了行業(yè)專家擔任專業(yè)指導，課程內(nèi)容的選擇和排序問題經(jīng)多次調(diào)研究、論證，力求貼近實際工作。

電控發(fā)動機維修這門課的主要教育目的是學生學習后能根據(jù)故障現(xiàn)象、經(jīng)合理分析判斷、運用適當?shù)墓ぞ邇x器正確的排除故障。以發(fā)動機不起動故障的檢修為例，我們根據(jù)實際工作中維修技師的作業(yè)流程提煉了下列內(nèi)容：觀察故障現(xiàn)象、讀取故障碼和數(shù)據(jù)流、故障分析、設(shè)計檢修步驟、實施檢修、檢修結(jié)果分析、驗車和總結(jié)。

“觀察故障現(xiàn)象”這一內(nèi)容的教育中，我們要求學生能熟悉儀表盤的符號和各種指示、熟悉電控發(fā)動機相關(guān)傳感器的安裝位置和作用、能正確使用接插件。在內(nèi)容的選擇上完全改變了以往的體系，把原來各章節(jié)開始部分的組成和作用挪了過來，能很好的建立總體框架。并在多次故障排除的實訓中深化教育內(nèi)容的層次。

“讀取故障碼和數(shù)據(jù)流”的教育中，我們要求能正確連接、使用解碼儀。解碼儀的使用中會出現(xiàn)有些故障沒有故障碼、有些故障有多個故障碼等情況，這些情況的出現(xiàn)都是學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)而不是教師事先在黑板上用粉筆教會的，作為教師只是引導學生學習哪一部分內(nèi)容，并加以適當?shù)闹v解。實際效果遠比傳統(tǒng)教育好。

“故障分析”的教育中，我們要求根據(jù)故障現(xiàn)象初步判斷故障范圍，能按正常工作時相關(guān)系統(tǒng)的工作先后順序逐一分析故障的可能性，再結(jié)合故障碼和數(shù)據(jù)流縮小故障范圍。在這部分教育中我們提示學生按進氣、供油、點火、電路、機械等系統(tǒng)逐一排除，每一系統(tǒng)按正常工作的順序進行分析和判斷，合理安排故障，逐步深化教育內(nèi)容。通過多次的強化，到學期結(jié)束的時候，學生不但能排除故障，而且能較好的說出理由和依據(jù)，說明對發(fā)動機的工作原理已經(jīng)較好的掌握。

“設(shè)計檢修步驟”：我們要求學生根據(jù)自己或小組的分析，設(shè)計出合理的檢修步驟，包括使用什么工具和儀器做哪一個物理量的檢測。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生抓住重點的工作作風。

“實施檢修”這一教育環(huán)節(jié)我們要求學生按自己的設(shè)計一步一步的實施，如果能排除故障，說明前面的分析是正確的，否則就應(yīng)重新返回第一步?？梢哉J為實施檢修就是對學生掌握情況的一次很好的檢驗，這個過程不但能夠針對不同學生出現(xiàn)的不同問題進行指導和糾正，更重要的是可以很好的培養(yǎng)學生的刻苦鉆研、求真務(wù)實的精神。

“檢修結(jié)果分析”是對檢修的結(jié)果進行總結(jié)分析，以進一步提高理論水平和操作技能。

“驗車和總結(jié)”這一環(huán)節(jié)也是結(jié)合實際工作而設(shè)計的，通過教育可以培養(yǎng)學生對客戶、對工作負責的態(tài)度，同時也極大的調(diào)動了學生的學習興趣，通過總結(jié)起到舉一反三的作用。

基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革我們邊學習邊摸索進行了幾年，教育上有明顯的效果，學生學習的興趣較傳統(tǒng)教育濃厚了不少，教育效果也比較突出，真應(yīng)了“興趣是最好的老師”這一古話。誠然，我們要走的路還很長。

參考文獻

[1]金國榮． 2008.工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計及其教學實踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報,4.:38-40

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《電氣安全技術(shù)》是高職院校供用電技術(shù)專業(yè)的必修課之一，也是實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標、掌握職業(yè)崗位技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程對安全技術(shù)理論知識和實際操作技能進行闡述，反映最新的技術(shù)標準規(guī)范，突出安全技術(shù)和技能操作，做到知識夠用、技能必備，專業(yè)性、系統(tǒng)性和實用性相結(jié)合。通過本課程學習，學生應(yīng)該掌握各種電氣安全技術(shù)的基本知識，具備電氣安全技術(shù)實際操作的基本能力，具有熱愛本專業(yè)技術(shù)工作、身心健康、積極樂觀的基本素質(zhì)，具有與電工特種作業(yè)相適應(yīng)的安全觀念和熟練的操作水平、取得電工特種作業(yè)許可資格，畢業(yè)后即可從事電工特種作業(yè)。本課程是一門理論性較強的學科，具有內(nèi)容抽象、知識面廣、實踐操作難、專業(yè)技能要求高的特點，學生學習興趣不高、過程吃力、效果不理想。為了提高教學質(zhì)量和突出素質(zhì)教育，使學生不僅能夠輕松掌握課程內(nèi)容，而且具有一定的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和整體素質(zhì)，我根據(jù)多年教學經(jīng)驗，借鑒“教學做一體化”教學模式，從課程設(shè)計理念與思路、教學目標、教材選取、課程安排、課時分配、學情分析與對策、教學方法和考核方式等教學方面對課程教學進行研究與提高，并將素質(zhì)教育貫穿在各個環(huán)節(jié)。

1.課程教學目標

依據(jù)對企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學生就業(yè)情況的反饋，本課程以維修電工、電氣試驗工、電氣裝配工、電氣檢修工為工學結(jié)合平臺，著重培養(yǎng)學生在電氣安全技術(shù)方面的職業(yè)崗位技能。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程的教學大綱，確定教學目標。

1.1課程認知目標

1.1.1了解課程的性質(zhì)和地位；

1.1.2掌握電氣安全技術(shù)的基本知識和高、低壓運行維修安全技術(shù)理論；

1.1.3掌握安全技術(shù)的基本操作技能和高、低壓電器安裝操作技能；

1.1.4熟練運用常見的電氣安全技術(shù)處理實際問題。

1.2課程能力目標

1.2.1能夠協(xié)作完成常見電擊事故的處理和日常安全操作用具的使用；

1.2.2具有實操電氣安全技術(shù)的能力；

1.2.3具有自學和持續(xù)發(fā)展的能力；

1.2.4具有分析、解決問題和創(chuàng)新的能力。

1.3課程情感目標

1.3.1培養(yǎng)學生熱愛本專業(yè)技術(shù)工作；

1.3.2具備一定的溝通知識和技巧；

1.3.3具有實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度與工作作風；

1.3.4培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。

1.4素質(zhì)教育目標

1.4.1提高學生的思想道德素質(zhì)；

1.4.2注重學生的專業(yè)能力素質(zhì)；

1.4.3培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

2.課程教材的選取和特點

本課程教材選用由喬新國副教授主編、中國電力出版社出版的職業(yè)教育電力技術(shù)類專業(yè)教學用書《電氣安全技術(shù)》（第二版）。

該教材具有如下特點。

2.1內(nèi)容體現(xiàn)了職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標；符合職業(yè)教育的課程教學基本要求和有關(guān)崗位資格和技術(shù)等級要求；具有思想性、科學性、適合國情的先進性和教學適應(yīng)性；符合職業(yè)教育的特點和規(guī)律，具有明顯的職業(yè)教育特色。

2.2針對性強，充分考慮到高職高專學生的接受能力，堅持高職高專“理論夠用為度”的原則，精簡了繁瑣的理論分析，前后知識銜接緊密，表述深入淺出，通俗易懂。

2.3文字通俗易懂，圖文并茂，便于學生閱讀理解，并且引入了行業(yè)或?qū)I(yè)最新技術(shù)和成果。

3.課程安排和課時分配

本課程按照教學人才培養(yǎng)方案的安排在第四學期講授。課程教學總教學時數(shù)為72學時（理論教學為36學時，實踐教學為36學時）。具有分配如下：第一章安全生產(chǎn)法律法規(guī)常識（理論為2學時，實踐為2學時）；第二章電工理論及電力系統(tǒng)運行知識（理論為6學時，實踐為6學時）；第三章電氣安全基本知識（理論為8學時，實踐為8學時）；第四章低壓運行維修安全技術(shù)理論（理論為4學時，實踐為4學時）；第五章高壓運行維修安全技術(shù)理論（理論為4學時，實踐為4學時）；第六章安全技術(shù)基本操作技能（理論為4學時，實踐為4學時）；第七章低壓電器安裝操作技能（理論為4學時，實踐為4學時）；第八章高壓電器安裝操作技能（理論為4學時，實踐為4學時）。

4.課程教學方法

該課程教學方法采用“教學做一體化”的教學方法，打破了傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，重新整合教學資源，體現(xiàn)能力本位的特點，強調(diào)內(nèi)在的邏輯性、系統(tǒng)性、概念性和原理性，打破以學科為中心、以知識為中心的傳統(tǒng)教學模式。在課程設(shè)置上，徹底打破以抽象的理論知識為主要學習內(nèi)容的設(shè)課模式；在教學模式上，徹底打破以課堂教學為主要形式的學科化教學模式，逐步構(gòu)建起職業(yè)教育教學做一體化的教學體系；在實訓內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)置上強調(diào)項目的、系統(tǒng)的概念，各個專業(yè)教學和實訓從內(nèi)容到實施方法都整合在一個個項目中，它們相互銜接、影響、滲透、補充，使原來各自獨立的專業(yè)知識、技能轉(zhuǎn)化為每個功能模塊。

教學實施過程中，應(yīng)注重以下幾點。

4.1教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習指導課教師構(gòu)成一體，教師從“單一型”向“行為引導型”轉(zhuǎn)變。

4.2教材一體化，即理論課教材與實習課教材構(gòu)成一體。

4.3教室和實驗室一體化，即教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實習車間”轉(zhuǎn)變，將理論教室、實習車間、實訓基地構(gòu)成一體。

4.4學習主客體一體化，即學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教師由“主講型”向“指導性”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育客體主體化和學習主體客體化，“教、學、做”融為一體。

4.5教學手段一體化，即由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教學”轉(zhuǎn)變。

5.課程教學手段

該課程教學手段綜合應(yīng)用“板書+多媒體+互動+情感”的一體化教學手段，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，彌補單一式的不足，從而讓老師易教、學生易學。

5.1板書課程每節(jié)重要內(nèi)容的提綱，讓學生一目了然；板書理論計算，帶領(lǐng)學生一步步地分析、推導，使學生前后比較、聯(lián)想更能夠接受公式的計算和理論的分析。

5.2運用多媒體教學豐富課堂教學信息量，借助圖片、動畫、視頻等素材凝聚學生的注意力，改善教學效果，開闊學生思路和眼界，增強學習興趣。這樣既提高了課堂時效，又非常直觀，便于理解。同時，利用電子教案，以多媒體的方式顯示教學內(nèi)容，縮短課堂板書、掛圖的時間，這樣在相同的時間內(nèi)也可以傳播更多的信息，提高教學效率。

5.3采用互動式教學。在教與學的過程中，做到師生互動，包括在授課過程中師生眼神的交流，教師提問學生回答，學生提問教師解答，等等。以此調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氛圍。

5.4采用情感式教學。專業(yè)基礎(chǔ)課教學，學生學習起來比較枯燥。為引發(fā)學生的學習興趣，講解語言既要通俗易懂，又要風趣幽默，要讓學生了解這門課在整個專業(yè)學習中的作用和意義；關(guān)心學生，愛護學生，讓學生對老師有一種親近感，由愿意接近老師到對這位老師所教的學科感興趣。

5.5最新知識進課堂。除了選用新教材外，教師要通過閱讀期刊、雜志了解新技術(shù)、新方法；通過學術(shù)交流了解新見解、新理論；通過計算機網(wǎng)絡(luò)了解最新科研成果。

6.課程考核方式

課程考核注重過程考核和能力考核，建立全面、科學的評價體系。其中：學習態(tài)度和階段性學習效果占10%，自學能力和表述能力占10%，素質(zhì)教育占30%，理論和實訓部分占50%。理論部分由70%的筆試成績和30%的平時作業(yè)及課堂練習組成。

7.教學效果

采用上述課程教學設(shè)計，對我院供用電技術(shù)專業(yè)的四屆級學生進行課程教學，取得了明顯的效果。

7.1學生參與意識明顯增強。

7.2在實踐過程中，分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力得到提高。

7.3使學生掌握電氣安全技術(shù)的理論知識和基本操作技能，學生在學中做，做中學，實現(xiàn)了快樂學習。

7.4課程培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于學生實現(xiàn)專業(yè)技能向綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換。

7.5學生的綜合素質(zhì)在教學環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)和提高。

7.6受到了學生的好評和教學督導充分肯定。

參考文獻：

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［2］喬新國.電氣安全技術(shù)［M］.北京：中國電力出版社，2009.

篇9

隨著我國工業(yè)3.0時代的到來，職業(yè)技術(shù)教育的重視程度與日俱增。汽車電子控制類課程是中職汽車專業(yè)教育的重點課程，也是教學的難點。信息技術(shù)和材料科學推動生產(chǎn)力的高速發(fā)展，汽車的更新?lián)Q代非?？欤煌阅艿钠嚻潆娮涌刂萍夹g(shù)各不相同。為了讓中職教學的內(nèi)容與時展相適應(yīng)，必須要對汽車電子控制類課程教學進行動態(tài)改革，經(jīng)過大量的實踐來總結(jié)出高質(zhì)高效的教學方法。

1、中職汽車電子控制類課程教學的基本特征

1.1專業(yè)技術(shù)知識更新的速度非?？?/p>

汽車電子控制類課程的主要特征是專業(yè)技術(shù)知識更新的速度非?？?，由于大眾對汽車性能和品質(zhì)的不斷追求，汽車行業(yè)充分利用信息技術(shù)手段和先進的材料以及高級的制造技術(shù)來不斷優(yōu)化汽車的制造品質(zhì)。與汽車的不斷更新?lián)Q代相伴的是汽車電子控制技術(shù)的升級更新，所以中職汽車電子技術(shù)類課程的教學不能一成不變，需要根據(jù)社會生產(chǎn)的實際需要來不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方法，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會生產(chǎn)需要的專業(yè)技術(shù)性人才。

1.2理論聯(lián)系實際的特點非常明顯

職業(yè)技校的學生對理論聯(lián)系實際的能力要求比較高，而汽車專業(yè)對于學生的實踐技能的要求更高，這就需要學生吃透專業(yè)技術(shù)知識，同時具備較高的悟性和學習能力。只有這樣才能夠在汽車制造和汽車維修行業(yè)中適應(yīng)期升級更新頻繁的特點。汽車電子控制類課程的教學內(nèi)容不斷變化，為了做到教學理論能夠有效指導實踐，需要教師和教研工作者對該類課程的內(nèi)容和教學方法進行不斷地研究。

2、中職汽車電子控制類課程教學的主要方法

2.1案例教學法

案例教學法是工科類學校常用的一種教學方法之一，其最大的優(yōu)點是可以讓學生通過案例來進行學習，在學習的過程中不僅對專業(yè)理論知識進行了學習，還無形中了解了這些理論知識在實踐中對應(yīng)的專業(yè)技能。這種教學方法有利于學生將學習的理論知識靈活地運用到實踐當中。教學實踐表明，在職業(yè)技術(shù)學校倡導的工學結(jié)合模式下，案例教學法有明顯的優(yōu)勢。應(yīng)用案例教學法，學生的理論和實踐基本功都得到了很大的提升。在工學結(jié)合模式下，學生在企業(yè)學習能夠很快的上手，有利于其實踐能力的提升。學生在企業(yè)進行技術(shù)觀摩的過程中，也能夠根據(jù)案例教學中的教學方法來對汽車制造或者汽車維修的過程進行審視，將各個技術(shù)工作環(huán)節(jié)與理論向聯(lián)系，加深了對理論知識的理解；還能夠發(fā)現(xiàn)實踐中的問題，通過反思和與工人師傅交流來解決問題。此外，案例教學法給學生留下了深刻的印象，在具體的實踐學習中，學生會將實踐與案例內(nèi)容進行對比，從而發(fā)現(xiàn)教學和實踐的差異，進而更好地了解汽車行業(yè)日新月異的變化。學生將實踐中觀察到的問題及時反饋給教師，教師在汽車類電子控制課程的案例制作上可以進行實施改進，從而與時展同步，可謂教學相長。

2.2互動式教學法

互動式教學法是針對九零后而提出的教學方法，該教學方法體現(xiàn)了生本教育的教學理念，在教學互動中，學生能夠提高自己學習的主人翁意識，從而可以變傳統(tǒng)的灌輸式教育為學生自發(fā)性學習教育。這樣的教學方法能夠充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，從而有利于教師對學生的思想進行引導，進而讓學生養(yǎng)成不斷探索和不斷超越自我的意識。2016年，兩會著重強調(diào)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是對現(xiàn)有技術(shù)的升級和改進，絕對不是憑空而造的創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)學校的畢業(yè)生畢業(yè)后在生產(chǎn)一線從事技術(shù)活動，其具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件?；邮浇虒W法可以對學生的奇思妙想進行正向的引導，從而讓學生具有發(fā)散性思維，最終有利于其創(chuàng)造性地解決問題。

互動式教學法的實現(xiàn)，需要注意一下三個方面。第一，教學內(nèi)容要適合互動式教學模式?；邮浇虒W法雖好，但是并非適用于所有課堂。對于概念性和識記性的教學內(nèi)容不宜采用互動式教學方式，而對于技術(shù)綜合討論類的教學內(nèi)容適用于互動式教學方式?；拥哪康脑谟谒枷虢涣骱团鲎玻瑢τ诟拍钚灾R沒有討論的空間，對于技術(shù)性問題可以發(fā)散思維，因為解決問題的方法不止一個。第二，教師要把握教學的節(jié)奏?；邮浇虒W中，學生在課堂上的發(fā)言比較多，學生的思路也非常廣，還有一些重在參與的搗蛋性調(diào)皮孩子，所以教師要對互動課堂的教學節(jié)奏進行掌控。當學生的討論話題超出了汽車電子控制類內(nèi)容，教師要將話題及時拉回課堂，從而保證教學活動的有效實施。第三，將互動式教學遷移到課堂之外。工科類的技術(shù)知識比較復雜，汽車電子控制技術(shù)升級換代比較快，學生的見識和知識結(jié)構(gòu)也不盡相同。由于課時有限，有時未能討論盡興就下課了。教師可以組建QQ群和微信群或者校內(nèi)論壇在課下繼續(xù)課上未完的話題。實踐結(jié)果表明，互動式教學法在汽車電子控制類教學課程中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學方式的枯燥課堂氛圍，學生參與課堂的積極性明顯提高了，有利于學生當堂課消化掉所學習的內(nèi)容。此外，互動式教學法的應(yīng)用，讓教師對于學生的基礎(chǔ)知識水平和課外視野拓展有了更深的了解，同時也能夠了解學生對課堂內(nèi)容的掌握狀況。這樣有利于教師根據(jù)學生心理特點和教學內(nèi)容來調(diào)整教學方法和教學進度，最終有利于教學質(zhì)量的提高。

2.3項目教學法

項目教學法是技術(shù)類專業(yè)最有效的教學方法，項目教學法與任務(wù)教學法有很多相似之處。項目教學法是將汽車電子控制類的教學內(nèi)容融合到工作項目當中，讓學生通過做項目的方式來進行理論知識和實踐技術(shù)的融合，從而有利于學生查缺補漏，進而完善自己的知識結(jié)構(gòu)。此外，項目教學法也可以作為對學生階段性學習成果的檢測方法。如果學生對階段性專業(yè)知識掌握的非常好，項目完成的質(zhì)量也會很高；反之，項目完成的質(zhì)量無法達到預(yù)期。在汽車維修教學過程中，往往將任務(wù)稱之為項目，通過實施一個完整的項目來達到教學目標的教學模式即為項目型教學模式。例如，在《發(fā)電地的電控控制》這個教學內(nèi)容學習結(jié)束后，可以讓學生進行發(fā)電機電控部件解析或者修理的項目。項目教學法的特點是在教學過程中把理論與實踐有機地結(jié)合起來，使學生完成指定項目的分析、實施和總結(jié)工作。項目型教學模式能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，提高學生解決實際問題的綜合能力。但該教學模式所花費的時間較多，有些項目在規(guī)定學時內(nèi)難以完成。教學實踐表明，項目教學法對于汽車電子控制類課程非常適用。項目教學這種教學方式首先引起了學生對教學內(nèi)容的高度重視，學生在接受項目的時候有一種職業(yè)體驗的感受，就業(yè)是其畢業(yè)即將面對的問題，模擬工作的方式來進行學習深受學生喜愛。此外，項目教學法有利于學生對自己的知識結(jié)構(gòu)進行細致的反思，有利于學生在做成項目后產(chǎn)生很強的成就感，從而有利于其后續(xù)課程的自主學習和與教師進行深入交流研究。

3、結(jié)語

綜上所述，中職教育是以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才為宗旨的教育機構(gòu)，汽車電子控制類課程具有實用性強和操作性強的特點。通過教學實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用案例教學法能夠讓學生對技術(shù)的應(yīng)用流程有整體性的認識，有利于理論應(yīng)用于實踐；應(yīng)用互動式教學法，能夠加強師生之間的互動，教師可以及時為學生答疑解惑，同時也可以對學生的思想進行有效的指導，還可以根據(jù)學生的實際掌握情況來調(diào)整教學進度；應(yīng)用項目教學法，學生可以感受在工作中的具體技術(shù)難度，明確需要的具體專業(yè)知識，有利于學生通過項目來對照自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能，從而有效地查缺補漏，進而有利于教學質(zhì)量的提高。因此，高職院校汽車電子控制類的教學工作者，要加強對案例的分析，強化課堂上的師生互動，將項目教學法應(yīng)用到教學當中，從而全方位地提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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篇10

一、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)可滿足社會人才培養(yǎng)的需要

我院機電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備機電一體化設(shè)備操作、維護、維修和管理的技術(shù)和技能，服務(wù)于現(xiàn)代機械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)技能人才”。這就對本專業(yè)的任課教師提出了較高要求，即專業(yè)教師不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗；不僅要具有組織實施教育教學的能力，還應(yīng)具備指導學生開展實習實訓的能力。只有這樣，才能滿足當前社會的人才培養(yǎng)需要，培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)可提高中職院校核心競爭力

國家的繁榮昌盛需要人才，引進、培養(yǎng)并留住人才關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍無疑是各中職院校工作的重中之重。改革開放三十多年來，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)取得了迅猛發(fā)展，占據(jù)了半壁江山。但隨著我國中職招生適齡人口的變化，各院校在招生過程中將面臨十分嚴峻的生源大戰(zhàn)，甚至決定了一所中職院校的生存。因此，近年各中職院校都開始將工作的重心由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)移，大力開展專業(yè)建設(shè)、課程改革和實習實訓基地建設(shè)，而上述所有的建設(shè)都需要教師去做，故教師隊伍的水平高低就決定了上述工作的質(zhì)量，決定了一所中職院校的核心競爭力。

三、自我反思與評價

自我反思可以幫助青年教師逐步改正自己的缺點，完善自己的不足，使自己逐漸走向成熟。在教學實踐中進行反思，有利于教師及時改正自己的錯誤，提升學生學習的質(zhì)量，促進學生能力的提高；在教學實踐后進行反思，教師可以根據(jù)學生的學習情況對教學過程進行全面而客觀的評價，從而使教師清楚地認識到教學中出現(xiàn)的問題，以便下次課可以改進。

例如，在教學《機械模具》時，大部分教師都采用多媒體進行教學，讓學生通過直觀的視覺感受去理解，但是由于有些學生的空間想象能力比較差，他們很難將模具的形狀在腦海中完全地呈現(xiàn)出來，從而會造成學習效果降低。那么，教師在教學之后進行反思就會找出問題的癥結(jié)，在下次課上教師就可以拿出實際的模具讓學生觀看，從而讓學生很容易就掌握了這些知識。

四、機電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)能力要求

機電類專業(yè)教師掌握系統(tǒng)的機電專業(yè)理論知識，同時在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有嫻熟的機電技術(shù)應(yīng)用能力是該類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的基本要求，具體能力體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育教學能力

掌握高等教育的教學理論，熟悉職業(yè)教育的教學方法，了解機電行業(yè)崗位工作性質(zhì)和崗位技能要求，能根據(jù)機電行業(yè)崗位知識要求開發(fā)項目課程，掌握現(xiàn)代先進教育技術(shù)，會利用多媒體、計算機輔助教學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進的教學設(shè)備，提高教學的直觀性和教學質(zhì)量。

（二）專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

熟悉機電行業(yè)典型工作崗位的技術(shù)工作內(nèi)容，具有機械構(gòu)造的設(shè)計與應(yīng)用能力、電氣控制技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用能力、液壓控制技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用能力等具體機電技術(shù)的應(yīng)用能力。具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力和實驗?zāi)芰Γ趯嵺`教學環(huán)節(jié)中能動手師范指導學生進行技能訓練，能親手解決實際技術(shù)問題。

（三）具備科技推廣素質(zhì)

職業(yè)學校的發(fā)展必須貼近經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，面向市場、面向社會，積極改革傳統(tǒng)的辦學模式，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適銷對路的人才，這是職業(yè)教育生命力的所在。這就要求專業(yè)教師要清楚掌握當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，以及人才結(jié)構(gòu)，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟的實際到高校、科研單位引進新品種、新成果及科研項目，以增強學?？萍奸_發(fā)與推廣的能力，掌握新材料、新設(shè)備，并及時傳授給學生，在多位一體的教學體制中推廣應(yīng)用，以推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。由于產(chǎn)品更新周期越來越短，專業(yè)教師應(yīng)及時經(jīng)常地到工廠、企業(yè)、機電門市部，了解先進的機器設(shè)備，及時給學生講解；應(yīng)密切配合當?shù)貙嶋H設(shè)計出先進可靠、經(jīng)濟合理、造型美觀，有市場競爭能力，受用戶歡迎的新產(chǎn)品；平時應(yīng)多注意積累有關(guān)的科學研究、科技開發(fā)等成果，進一步完善產(chǎn)品設(shè)計，提高產(chǎn)品可靠度；萌生新的設(shè)計構(gòu)思，開發(fā)新產(chǎn)品。

通過一系列的科技活動，機電專業(yè)教師才能掌握社會市場信息，積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更提高專業(yè)課教學的質(zhì)量，同時也擴大學校在社會上的聲譽和影響力，提高社會對職業(yè)學校的認識，增強學校的辦學活力，充分發(fā)揮職校在興市富民中的作用，取得一定的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，機電專業(yè)教師應(yīng)具備科技推廣的素質(zhì)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)

熟悉行業(yè)背景，了解企業(yè)文化，掌握行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德。了解機電類企業(yè)主要生產(chǎn)崗位對從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求和專業(yè)技能要求，關(guān)注并了解機電行業(yè)職業(yè)標準和技術(shù)規(guī)范的不斷革新。能及時接受行業(yè)企業(yè)新標準和新規(guī)范，并將其融入教學內(nèi)容。

五、加強校企之間的合作

雙師團隊建設(shè)離不開校企合作，企業(yè)的配合與支持是雙師團隊建設(shè)的重要保證。中職院?？梢砸罁?jù)自身實力建設(shè)校中廠，鼓勵企業(yè)在學校內(nèi)投資建廠，由企業(yè)來安排技術(shù)人員的指導，使企業(yè)技術(shù)人員來擔任兼職教師，對企業(yè)來說，在學校內(nèi)投資建廠也有很大的積極作用，一些小型機械的零部件制造、機械設(shè)備的簡單組裝等都可以在校中廠進行，不但能夠鍛煉學生的動手能力，還節(jié)約了企業(yè)的人力資源，企業(yè)還可以利用學校的設(shè)備來進行開發(fā)研究，減少了企業(yè)的設(shè)備投入，由企業(yè)技術(shù)人員來給學生上課，既能夠完成學生的實訓任務(wù)，還能夠完成企業(yè)的生產(chǎn)計劃，再為企業(yè)減少成本的同時擴大的企業(yè)效益，由此可見，校中廠的校企合作是一共雙贏的局面，并且具有很大的可行性。

加強中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，增加“雙師型”教師比例，不僅直接影響職業(yè)教育職能的實現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)學校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已成為職業(yè)教育的重要課題。提高教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的前提。我們的中職學校機電專業(yè)要想盡快培養(yǎng)出更多受歡迎的技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才，就必須盡快建立起一支高水平的“雙師型”機電教師隊伍。因此，機電專業(yè)教師應(yīng)堅持一切從實際出發(fā)，在教學實踐和教學研究中積極探索中職教育的特點、把握其發(fā)展規(guī)律。工作中不斷積累教育教學和實踐經(jīng)驗，努力成為機電專業(yè)的教育教學骨干，成為“雙師型”教師。

參考文獻：

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