導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇紡織專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

居住地：北京

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [2 年5個月]

公　司：XX服裝有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：Merchandiser

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：紡織工程

學　校：江南大學

自我評價

本人誠實，認真，上進；熟悉紡織品專業(yè)知識及其外貿(mào)&貨代等的操作過程，能良好協(xié)調工廠和客戶之間的工作并且進行溝通，合理安排生產(chǎn)、驗貨、督促工廠保質保量按時交貨。及時、正確地處理外貿(mào)進出口過程中的問題。

求職意向

到崗時間： 一個月內(nèi)

工作性質： 全職

希望行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

目標地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標職能： 經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2009/8—至今：XX服裝有限公司[ 2年5個月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

開發(fā)部（面料和成衣） Merchandiser

主要工作內(nèi)容如下：

1.負責面料和新季度全部款式銷售樣的開發(fā)，為公司取得最好的質量最早的交期和最低的價格。根據(jù)各供應商的特點合理分配開發(fā)過程中的面料和樣衣訂單，以期在得到最優(yōu)價格的基礎上按時保量完成所有面料和樣衣的開發(fā)，保證公司和各買家的銷售會議可以準時且充分準備好地進行。保證公司內(nèi)部系統(tǒng)的所有開發(fā)進度和價格等相關信息及時更新，保證國內(nèi)和國外的公司同事都可以同時看到及跟進這些進度，得到大家需要的工作信息。嚴格執(zhí)行各個流程的各個細節(jié)；

2.開發(fā)國內(nèi)新的適合做我們公司訂單的供應商，評估供應商特點能力，與其逐步溝通建立戰(zhàn)略性的合作關系；與新的目標供應商保持日常聯(lián)系；

3.了解產(chǎn)品的成分，功能，質量，價格，測試標準和安全要求；

4.在每個季度的開始（春/夏季，秋/冬季），了解色彩和面料的流行趨勢和首席設計師一起開發(fā)和尋找新的面料款式；

5.密切關注質量和銷售會議的時間，主管和控制面料的開發(fā)過程以及新季度樣衣的開發(fā)；

6.檢查樣衣的版型，fitting和做工，在開發(fā)樣衣的過程中及時解決質量等相關問題，滿足總公司的要求和解決供應商的疑問；

7.和總公司的設計師團隊以及大貨部門同事形成密切和有效的工作關系，保證溝通和交接的及時和順暢。很好地了解設計師的想法，在開發(fā)面料和供應商生產(chǎn)樣衣的過程中遇到問題可以第一時間正確指示；

8.詳細報告各個開發(fā)過程供應商的生產(chǎn)能力，產(chǎn)品質量，溝通效率，產(chǎn)品交期等，協(xié)助上海辦首代下大貨訂單給最終大貨供應商；

在開發(fā)過程中，明確各個階段的驗貨時間以保證最終成品的質量和交期，跟蹤和確認供應商的面料色樣，面料dye-lot等等，根據(jù)不同最終客戶要求來給供應商的各個確認樣給出確認意見。---------------------------------------------------------------------

2008/7--2009 /7：XX紡織廠 [ 1年]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

生產(chǎn)部生產(chǎn)管理

主要負責原料品質控制和成品、半成品QC，處理品管部的事務；

負責生產(chǎn)計劃、訂單落實，產(chǎn)品質量控制及跟蹤，協(xié)調原材料采購、人資管理等；

教育經(jīng)歷

2004/9--2008 /7 江南大學 紡織工程 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

篇2

我是西安工程大學紡織與材料學院紡織工程專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生，通過對貴公司的初步了解，有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：

大學四年，我本著學好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)秀的成績。本人在幾年中系統(tǒng)學習了紡織材料學、紡紗學、機織學、針織學、紡織結構設計、染整工藝學、紡織CAD/CAM、紡織品性能測試、紡織信息系統(tǒng)應用、紡織品設計、針織物設計、非織造布工藝學、紡織原料前處理、裝飾織物設計、產(chǎn)業(yè)織物設計、紡織新產(chǎn)品開發(fā)、工程力學、機械設計基礎、電工學、微型計算機原理及應用、工程化學、企業(yè)管理與技術經(jīng)濟等課程。

通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：

掌握紡織工程學科的基本理論、基本知識；

具有紡織品設計和紡織工藝設計的基本技能；

基本了解與紡織工業(yè)有關的方針、政策和法規(guī)；

掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟練掌握了WINDOWS操作系統(tǒng)，能運用WORD，EXCEL等辦公軟件，具有較強的自學能力。

此外，我還參加了青年志愿者總隊藝聯(lián)部，期間參加芷陽村小學“六一”節(jié)目表演，驪山公墓掃墓活動，慰問聾啞兒童活動，餐廳就餐文明行動等，認識了很多朋友。利用課余時間，我還在校外兼職，將所學用于實踐，加強了自己的實踐能力，鍛煉了我吃苦耐勞，踏實肯干，工作認真負責的品德。

我深知走上工作崗位將要面臨更多的新的挑戰(zhàn)，面對挑戰(zhàn)，我將一往無前。盡管我缺少經(jīng)驗但我學習的能力強、好塑造、好改造，適應性強，希望通過貴公司的培訓，我能成為適合公司未來發(fā)展需要的員工。至此，我期待著您的答復。希望我能夠符合貴單位的招聘條件，同時也希望以我所學，盡我所能，為貴單位的繁榮發(fā)展貢獻自己一份微薄之力。我會好好珍惜，全力以赴，為實現(xiàn)自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻力量。

希望領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼您的回音。謝謝!

最后，衷心的愿貴公司蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進一步!

此致

篇3

紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調科技貢獻率和品牌貢獻率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調整投資結構、產(chǎn)業(yè)結構和資源結構來實現(xiàn)增長方式的轉變，而這些轉變需要具有高技術和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應求的情況。

為適應這些需求，紡織工程專業(yè)應確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導思想。專業(yè)應培養(yǎng)具備扎實的工程技術所需的基礎理論知識，掌握紡織材料科學、現(xiàn)代紡織加工制造技術、紡織品設計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進出口貿(mào)易等工作的工程應用復合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：

1.工程知識

具備從事工程技術工作所需的數(shù)學、物理、化學基礎，掌握紡織品設計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。

2.問題分析

能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析紡織工程問題，以獲得有效結論；

掌握紡織品進出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務中的工程問題。

3.設計/開發(fā)解決方案

能夠設計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術，具有紡織品工藝設計、紡織品產(chǎn)品設計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；

具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領域最新技術發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。

4.研究

能夠基于科學原理并采用科學方法對紡織工程問題進行研究，能夠獨立進行實驗設計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結論。

5.使用現(xiàn)代工具

掌握數(shù)據(jù)處理技術和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具，包括對紡織工程問題的預測與模擬。

6.工程與社會

具有工程實習和社會實踐經(jīng)歷；

熟悉與紡織工程相關的技術標準、知識產(chǎn)權、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

8.職業(yè)規(guī)范

樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學素養(yǎng)；

具有運用科學技術服務國家、奉獻社會的責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。

9.個人和團隊

具有組織管理、環(huán)境適應和團隊合作能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

10.溝通

能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達；

具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

11.項目管理

理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用；

能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。

12.終身學習

能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

在紡織工程學生培養(yǎng)過程中，應重視采取將校內(nèi)學習和校外工作實踐結合在一起的教育模式，其目的是為了加強學習過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力，同時為學生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準備。

篇4

兩個方向：“紡織科學與技術”和“針織和針織服裝”：

1 紡織科學與技術：紡織專業(yè)與一些設計的結合，主要課程就是織物組織分析與設計，工作時一般在工廠進行工作，只有紡設不用下，工作環(huán)境相對較好。

2 針織和針織服裝：從事的大部分都是內(nèi)衣，服裝之類的，就業(yè)前景也不錯。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

1實施背景

隨著廣西建設千億元紡織服裝產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標的推進，本地新、擴、改建紡織項目不斷增加，人力資源出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象。對此，我校紡織技術及營銷專業(yè)開啟了全日制在校生和員工在崗短期培訓同步并行的“產(chǎn)教對接、一體雙?！比瞬排囵B(yǎng)模式改革。然而在實踐教學中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：一是企業(yè)員工在班余時間到學校培訓需要往返于學校和企業(yè)之間，不利于企業(yè)生產(chǎn)和管理的有序進行；二是校內(nèi)實訓基地還不能完全與真實工作情境、真實生產(chǎn)任務達到高度一致，畢業(yè)生仍然難以適應首崗的工作要求；三是實習指導教師校內(nèi)教學任務較重，只能利用假期赴企業(yè)實踐，培訓學習的時間受到一定限制。這些問題不僅直接制約了校內(nèi)實訓基地功能的發(fā)揮，還對員工培訓及全日制人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。在廣泛的調研中，專業(yè)建設團隊對進一步完善紡織技術及營銷專業(yè)的實訓基地建設達成共識，即校企合作共建“廠中校”，在紡織優(yōu)勢骨干企業(yè)設立“教學點”，提升人才培養(yǎng)和服務地方經(jīng)濟的實力。

2實施過程

2．1主要目標及工作思路

校企合作共建具有鮮明職業(yè)教育特色的“產(chǎn)、教、學、做”統(tǒng)一的“廠中?！保瑢⑴嘤桙c搬進企業(yè)，把學生課堂搬到車間，充分發(fā)揮學校師資優(yōu)勢和公司生產(chǎn)設備的資源優(yōu)勢，共同實施在職在崗培訓教育、學生專業(yè)實習實訓、教師下企業(yè)實踐鍛煉、兼職教師聘請和培養(yǎng)和技術攻關與服務等工作。形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的”校企深度合作的長效運行機制，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，最終提高教育教學質量，實現(xiàn)“校、生、企”三方共贏。

2．2工作方法和程序

2．2．1開展企業(yè)調研，選擇合作企業(yè)

紡織專業(yè)團隊在自治區(qū)工信委、行業(yè)協(xié)會的協(xié)助下，對廣西紡織企業(yè)總體情況進行了調研，了解到近兩年來一大批重點項目的新建擴建給廣西紡織工業(yè)迎來了良好的發(fā)展機遇，如南寧錦虹公司，是廣西最具規(guī)模的紡織龍頭企業(yè)，在行業(yè)內(nèi)影響力大，工藝設備先進，具有較高的管理水平和技術力量，重視人力資源建設，開設有職工技能培訓中心。專業(yè)團隊經(jīng)過調研分析認為，南寧錦虹公司綜合實力強、生產(chǎn)任務充足，有相應的用人需求，能提供完善的實習場所和滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位。校企雙方很快達成合作意向，并在錦虹公司掛牌成立“校外教學點”。

2．2．2建立長效運行機制

校企共建“廠中?！?，應建立校企深度合作的長效運行機制。在專業(yè)教學指導委員會的指導下，學校與錦虹公司成立廠中校管理委員會，校企共同探討建立并完善“廠中?！苯ㄔO方案及各項管理制度，共同制訂員工培訓計劃、培訓標準，共同制訂全日制在校生實習計劃和實訓課程標準，校企共同規(guī)劃建設培訓教室兩間（企業(yè)提供教室，學校投入教學輔助設備及軟件），企業(yè)對生產(chǎn)車間重新整改，規(guī)劃建設了兼?zhèn)渖a(chǎn)和實習功能的實訓室5間（如產(chǎn)品檢測室、細紗車間和后紡車間等），用于員工技能培訓及學生的生產(chǎn)性實習實訓。

2．2．3“學歷教育”+“在崗培訓”雙模式

依托廠中校實施“學歷教育”+“在崗培訓”雙模式，實現(xiàn)校企“人才共育”。將培訓點搬進企業(yè)，把學生課堂搬到車間，充分發(fā)揮學校師資優(yōu)勢和公司生產(chǎn)設備的資源優(yōu)勢，共同實施在職在崗培訓教育、學生實習實訓，實現(xiàn)了工作環(huán)境與學習環(huán)境合一、崗位技能與學習標準合一、教師與師傅合一和工作任務與學習任務合一。對于全日制在校生，充分利用廠中校的資源，采用在校進行“項目教學”，下廠進行“生產(chǎn)教學”的工學交替循環(huán)教學，通過下企業(yè)進行“專業(yè)認識實踐”和“崗位認識實踐”，使學生了解紡織企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝設計與產(chǎn)品檢測方法、各工序崗位要求及管理方法等，具備紡織專業(yè)基本應知應會知識和操作技能。與此同時，根據(jù)企業(yè)提出的培養(yǎng)崗位需求，在錦虹公司員工中組建初級班、技術骨干班、管理班3個層次的崗位專項短期培訓班，制訂“分層定位、按需培養(yǎng)”教學方案，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，充分利用“廠中?！钡纳a(chǎn)性實訓條件，按照崗位任務進行技能模塊學習和實訓。

2．2．4監(jiān)控管理體系建設

校企共建全程全方位的立體監(jiān)控管理體系。在學生實習與學員培訓過程中，校企雙方明確分工，共同管理，企業(yè)選派的廠中校技術人員負責實操性指導和崗位職責教育，實施工作任務監(jiān)控；校方指定的責任教師負責專業(yè)理論知識指導、思想政治教育、安全教育，實施定點監(jiān)控；班級學生組建實習小組，實施組長負責制，實現(xiàn)自我監(jiān)控。

2．2．5制訂多元評價方法

采取“企業(yè)、學校、學生”相結合的多元評價方法。由校企雙方共同參與廠中校實習實訓的考核與評價，制訂評價辦法時，根據(jù)實習課程標準和實習計劃的考核要求對學員/學生進行評價與考核。學生是主體，應對自己實習的感受和收獲做自我評價，學校指導老師主要考核學生的組織紀律性和實習任務完成的情況，企業(yè)指導老師（師傅）的考核重點在于學生的實踐操作能力和職業(yè)培養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、團隊合作能力、專業(yè)技能等各方面；根據(jù)評價表，結合校企雙方的意見，給出學生實成績。

2．2．6教學團隊組建

校企雙向互派指導教師，共建專兼結構教學團隊。在“廠中?！苯ㄔO和實施過程中，校企雙方充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織實施“校企互派”計劃，校企授課教師互兼互聘，專業(yè)教師從規(guī)劃設計、帶學生實習、開展學員培訓等各個環(huán)節(jié)全面參與“廠中?！苯ㄔO，在此過程中教師的專業(yè)實踐能力和生產(chǎn)管理能力得到極大的提高。企業(yè)選聘技術骨干、能工巧匠作為學校兼職教師和“廠中?！钡钠髽I(yè)指導教師，與校方指導教師共同制定培訓/實習方案和計劃，共同指導學生學習，開展各類培訓。

3實際成果與主要成效

3．1主要成果

建立校企共建共管“廠中校”工作機制，建立了校外教學實體3個，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”校企深度合作的長效運行機制，確?！爱a(chǎn)教對接、一體雙?！比瞬排囵B(yǎng)模式的順利實施；以“廠中校”為載體，創(chuàng)設了一個集雙師素質教師培養(yǎng)、學校兼職教師聘用、企業(yè)培訓講師培養(yǎng)的綜合平臺，建立了一支校企合作的“教師＋師傅”紡織技術及營銷專業(yè)教學團隊，形成一個強大的專業(yè)智囊團、專家?guī)?，形成專業(yè)強勁的發(fā)展力；建成中國紡織服裝人才培養(yǎng)基地，成為區(qū)域內(nèi)紡織行業(yè)在職在崗培訓教育、學生專業(yè)實踐實訓、技術服務、技能鑒定為一體的綜合性紡織人才培養(yǎng)基地。

3．2主要成效

3．2．1提升了員工和學生的綜合素質和技能水平

兩年實踐證明，通過對企業(yè)員工實施在崗培訓，員工的綜合素質和技能水平得以全面提升，以適應公司搬遷和技術改造所帶來高技能人才需求；而在校生赴廠中校進行教學實習，在真實的工作情境、真實的生產(chǎn)任務下開展教學，使學生強化理論知識，熟悉實踐操作技能，人才培養(yǎng)更具針對性。促進了學生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質量。在2013年全國職業(yè)院校學生作品展恰會上，紡織專業(yè)學生獲民族技藝比賽一等獎1項，優(yōu)秀學生技能作品二等獎2項，三等獎1項。2014年11月紡織專業(yè)學生參加第六屆全國紡織服裝類高職高專院校學生紡織面料設計技能大賽，參賽作品融入壯錦元素獲得專家好評，獲三等獎2個，優(yōu)秀獎2個。畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性強，多數(shù)畢業(yè)生能夠學為所用，迅速適應工作崗位，成長為企業(yè)生產(chǎn)、服務和管理一線的骨干，深受社會歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評，社會滿意度高。

3．2．2實現(xiàn)了“校、生、企”三方共贏

“企業(yè)贏”：通過廠中校培養(yǎng)模式，較好地實現(xiàn)了學校教育與企業(yè)需求對接，學校按照企業(yè)生產(chǎn)標準進行課程教學，培養(yǎng)了大批“懂技能、會工作”的企業(yè)后備軍，為企業(yè)提供了豐富的人力資源，企業(yè)滿意率達88％以上?！皩W校贏”：“廠中?！苯ㄔO與實施推動了校企深度合作，推動行業(yè)企業(yè)文化與校園文化的融合，促進了與之相適應的專業(yè)課程體系、“雙師素質”教師隊伍、教學方法及手段等一系列改革創(chuàng)新，提高了教師的實踐能力和教學水平，為實現(xiàn)“產(chǎn)教對接、一體雙?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式改革提供了可靠的平臺，促進了專業(yè)更加適應市場發(fā)展的需要?！皩W生贏”：通過到企業(yè)實習，提高了學生的綜合素質和動手操作能力，逐步形成崗位實踐能力和技能水平，學生深入生產(chǎn)第一線，參與生產(chǎn)過程，可以提高質量意識和職業(yè)意識，端正學習態(tài)度和樹立正確的擇業(yè)觀和立業(yè)觀，其職業(yè)能力明顯得到鍛煉和提高。

篇6

紡織類(本科類)學制為4年，授工學學士學位。含紡織工程、服裝設計與工程、非織造材料與工程專業(yè)。

紡織工程專業(yè)主要課程設置：工程力學、電工電子學、機械制圖、紡織化學、紡織材料學、紡紗學、織物組織學、長絲工藝學、機織學、針織學、紡織品設計學、企業(yè)經(jīng)營與管理、紡織品CAD技術、質量管理工程、第二外語等。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握紡織工程學科的基本理論、基本知識； 2．掌握紡織品生產(chǎn)技術； 3．具有紡織品設計和紡織工藝設計的基本技能； 4．熟悉與紡織工業(yè)有關的方針、政策和法規(guī)； 5．了解紡織科技的發(fā)展動態(tài)； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

就業(yè)前景：在中外企業(yè)、科研單位及其他相關部門從事市場營銷、紡織品貿(mào)易、產(chǎn)品研發(fā)、質量檢驗、生產(chǎn)管理等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

根據(jù)當今社會對紡織人才的需求，為區(qū)別與紡織本科教育的不同，高職紡織專業(yè)的培養(yǎng)目標應當確定為：懂新技術，會現(xiàn)場管理，能動手操作的，具有一定現(xiàn)代紡織基本理論知識和較強動手能力的高素質技能型人才。高職紡織專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是工藝員、產(chǎn)品開發(fā)員、設備維護與管理技術員、質量檢測員、生產(chǎn)計劃與調度員、運轉操作與管理技術員及紡織品銷售員等，其核心能力為：產(chǎn)品開發(fā)，加工工藝設計，產(chǎn)品質量檢測與控制，加工過程技術管理，重點工序設備的操作與維護等。高職紡織專業(yè)建設理念與思路應當堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路”的高等職業(yè)教育辦學方針，建設紡織專業(yè)工學結合的的人才培養(yǎng)模式和基于工作過程導向的“教、學、做一體化”專業(yè)教學體系；堅持以人為本，以就業(yè)為導向，側重于實踐能力培養(yǎng)。形成“德能并舉、知行合一”的辦學理念和辦學特色。為了保證辦學定位的準確性，紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定應將培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為首要工作，強化學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，推行“雙證制”。根據(jù)各專業(yè)的職業(yè)崗位要求，確定與之相適應的職業(yè)資格證書。調整教學內(nèi)容，將職業(yè)資格證書課程納入到課程體系之中。把證書課程的考試大綱與專業(yè)教學大綱相結合，有針對性地強化學生職業(yè)技能，為紡織行業(yè)造就大量的“學得好、下得去、用得上、留得住”技術人才。

教學方法改革具體實踐方案

教學方法改革的總體目標為：按照紡織生產(chǎn)崗位要求及職業(yè)技術標準，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系與技能培訓標準。按照紡織企業(yè)生產(chǎn)流程設置課程，按照崗位技術要求改革課程教學內(nèi)容，從而形成“工學一體化”的人才培養(yǎng)模式。建設一批優(yōu)質核心課程，編寫一批緊貼紡織生產(chǎn)與應用流程的國家級、部委級和自編教材，促進紡織生產(chǎn)與應用技術高職教育水平的整體提高，向社會提供優(yōu)質人才。

1人才培養(yǎng)模式構建

職業(yè)教育的改革、建設與發(fā)展，必須基于產(chǎn)業(yè)集群進行專業(yè)建設，專業(yè)人才培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)集群雙向互動、深度合作，在與行業(yè)、企業(yè)緊密合作的過程中形成自己的專業(yè)特色。作為高職院校，要創(chuàng)新“工學結合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)集群地政府、行業(yè)、企業(yè)，實施全方位深度合作，針對性培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才，并為集群地企業(yè)開展技術服務，更好地推進集群地產(chǎn)業(yè)轉型升級，以此促進區(qū)域經(jīng)濟的社會發(fā)展。通過實施產(chǎn)學結合，可以確立高職學院在市場經(jīng)濟條件下的辦學定位，真切深入地了解社會經(jīng)濟的需求以及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)工作有了明確的努力方向，教育教學工作增強了與之相適應的主動性，從而不斷增強自身辦學活力。實施中可以聘請校外實習基地的企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)和教學改革，共同研究制定紡織專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系、頂崗學生管理與考核制度及職業(yè)標準的建設，加強校屬企業(yè)的功能建設，實施“教、學、做一體化”的教學模式，從而建成“前校后廠、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。

2課程體系構建

完善的課程體系是培養(yǎng)合格人才的關鍵。高職教育要突出學生應用和實踐能力的培養(yǎng)，基礎理論教學以應用為目的，夠用為度，專業(yè)課教學強調針對性和實用性。在做好專業(yè)主干課程規(guī)劃的同時，以技術應用能力培養(yǎng)為主線，合理設置課程。此外，要加大實踐教學比例，強化實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論教學和實踐教學并重。實驗室除完成正常的實驗教學工作、科研工作以外，應積極推進開放實驗室的建設，實現(xiàn)實驗資源共享，這樣不僅提高了實驗室設備的使用效率，同時豐富了實驗手段與途徑，為綜合性、設計性實驗的開設提供了有利條件。此外鼓勵學生積極參與到教師的課題中去，會大大拓寬學生們的知識面，培養(yǎng)他們的科研能力。實習是高等院校的一個重要教學環(huán)節(jié)，實習在培養(yǎng)高校學生的實踐能力方面起著至關重要的作用，提高紡織專業(yè)實習質量的措施之一是校企結合，建立相對穩(wěn)定的校外實習基地，為學生的實習提供保證；可以考慮聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學生的知識面。實踐能力培養(yǎng)的難點之一是培養(yǎng)效果的考核，它與理論課的考核不盡相同，但其重要性不亞于后者，實習是一個動態(tài)的過程，因此必須建立科學的實習考核模式。畢業(yè)設計是大學最后一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，通過此項的訓練，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。這個環(huán)節(jié)的實施質量對學生本人整體素質的提升起著關鍵的作用。一是加強對畢業(yè)選題的審核，由學生選題和老師指定課題相結合，鼓勵教師將自己的科研題目與學生的畢業(yè)設計相結合，對學生進行有的放矢的指導；二是加強畢業(yè)設計過程的質量監(jiān)控，保證時間和工作量；三是加強畢業(yè)設計文件的檢查；四是進行中期答辯和預答辯，出現(xiàn)問題及時解決；五是嚴格最終答辯環(huán)節(jié)。

3優(yōu)質核心課程建設

對于各專業(yè)的優(yōu)質核心課程，可以考慮聘請企業(yè)專家全程參與，按照職業(yè)能力的要求，共同制定教學和授課計劃；由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同授課，建成具有一定的開放性和網(wǎng)絡化的優(yōu)質核心課程，授課內(nèi)容動態(tài)化。

篇8

品牌逐漸成為各大企業(yè)關注的焦點，品牌效應日益成為專業(yè)市場的重要發(fā)展要素，也對中國紡織業(yè)的轉型升級發(fā)揮著越來越重要的作用。

品牌作為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心競爭力，逐漸受到國內(nèi)的紡織企業(yè)的重視。那品牌實際上指的是什么呢？“品牌是一種名稱、術語、標記、符號或設計，或是它們的組合運用，其目的是借以辨認某個銷售者或者某群銷售者的產(chǎn)品或服務，并使之與競爭對手的產(chǎn)品和服務區(qū)別開來”（品牌營銷）換句話說，品牌不僅僅代表產(chǎn)品本身，而且代表了一些區(qū)別于其他品牌的同類產(chǎn)品的特殊性?！捌放萍粗杆锌梢詤^(qū)分本公司和競爭對手的產(chǎn)品的信息和經(jīng)驗的綜合并為人所感知的內(nèi)容”。

一個簡單的道理是，任何具有品牌的產(chǎn)品，它所提供給消費者的不僅僅是單純的功能價值，而且還有一種感覺價值。也就是說，顧客在選擇一個品牌時，不僅僅考慮其所帶來的實惠，更重要的還選擇其所帶來的情感體驗，而品牌的完整價值則是這兩種價值的統(tǒng)一，同時在更大意義上感覺價值超過了功能價值。

服裝業(yè)品牌效應的形成機制

在服裝業(yè)中，品牌更是扮演著重要角色。基于服裝類產(chǎn)品具有獨特的技術、功能識別上差異的特性，要求經(jīng)營者經(jīng)常與消費者溝通、交流，力求制造出消費者滿意的產(chǎn)品，吸引消費者購買。當然，其中扮演中間媒介的就是品牌效應?？傮w而言，服裝業(yè)的品牌效應形成大體經(jīng)歷以下三個階段：

第一階段：主要是企業(yè)建立品牌，收集品牌驅動要素，提升品牌價值與品牌知名度。對于經(jīng)營者品牌要素分為七個方面：產(chǎn)品、地點、價格、促銷、人員、流程、物理跡象。

1. 依托高品質產(chǎn)品與服務，建立客戶關系。產(chǎn)品質量是任何一個企業(yè)發(fā)展的生命線，對于紡織服裝業(yè)也不例外。在紡織業(yè)里面，紡織生產(chǎn)技術是基礎，良好的生產(chǎn)技術帶來的不僅僅是產(chǎn)品就優(yōu)良，還帶來成本的低廉。企業(yè)或品牌如果失去了質量基礎的保證，最終也會被市場摒棄的。

2. 多渠道溝通贏得客戶的忠誠，提升關系價值。產(chǎn)品同質化現(xiàn)象日趨嚴重，在紡織業(yè)別顯著。在企業(yè)的品牌追求中，塑造忠誠客戶處于最高端層次，忠誠客戶不僅與企業(yè)利益緊密相連，而且也是企業(yè)品牌的義務推廣者。客戶是企業(yè)銷售的根本，銷售物美價廉的、能滿足顧客需求的產(chǎn)品才會吸引更多得顧客。多與客戶溝通才會了解到客戶的要求、喜好等等，從而生產(chǎn)優(yōu)質產(chǎn)品，打造優(yōu)秀品牌。

3. 重視員工和相關利益者關系，全面樹立品牌。企業(yè)能很好運行，離不開企業(yè)相關利益者，如員工、生意合作者等等。建立一個良好的關系網(wǎng)能很好地進行品牌推廣，而且企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運作，都有賴于各方的合作和企業(yè)員工的努力工作。一個紡織企業(yè)不可能完全的“自給自足”，原材料，如棉紗、羊毛、毛線等等，都需要向外界進貨。不僅如此，企業(yè)的產(chǎn)品銷售，依賴的是零售商的努力，而且零售商推廣企業(yè)產(chǎn)品的重要組成部分。

第二階段：外部品牌傳播——品牌效應的擴散。各種驅動要素在服裝市場積聚達到一定程度時，就會產(chǎn)生一種有向外傾向的“能量”，即品牌效應的外向擴散。

紡織服裝業(yè)的品牌效應的向外擴散對象是“消費者”，品牌會在顧客中形成一種“形象”，即顧客對企業(yè)產(chǎn)品的認識，同時這“認識”受到道德、習俗、流行時尚等外生變量的影響，而且這一影響是無法控制的，但是企業(yè)能夠通過產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化、文化的塑造、流行趨勢的引領等方式回避或利用。在這種“外力”的幫助下，通過“品牌能量”的釋放，逐步將品牌文化、品牌精神、品牌內(nèi)涵傳遞給消費群體，逐漸讓消費群體加深對品牌的認識，提高知名度。這一過程是需要很長時間，但是經(jīng)過這一過程的紡織企業(yè)必將更有生命力。

第三階段：消費者的反饋——品牌效應的修正?！捌放剖且粋€虛擬的人”，“品牌即人，人即品牌。把品牌當人看是了解品牌的最簡單方法。人有人格，品牌有品格；人有性格，品牌有個性；人有思想，品牌有內(nèi)涵；人有臉面，品牌有表象；人有疾病，品牌有危機，也需要經(jīng)常進行體檢。”

品牌效應的擴散具有很多不確定性，像人一樣，不是每個人都會被人認同，而消費者的反饋就是對品牌很好“測試”，從而對品牌進行修正，爭取更多的認同者。但是，由于服裝類產(chǎn)品的使用缺乏必要的客觀評價標準，消費者很多時候都會把感受藏在心里，必將減少消費者的消息反饋量。在現(xiàn)實生活中，倘若消費者對服裝不滿意，很多時候都是轉移偏好，而不是對品牌進行反饋，因為沒有一個客觀的標準去解釋他的意見正確性的。

因此，在紡織服裝業(yè)中品牌效應的反饋機制很多時候處于“失靈狀態(tài)”。要想更好地發(fā)揮品牌效應的作用，必須創(chuàng)新反饋機制、溝通渠道，收集更多消費者對品牌的意見。

明顯地，上述三階段一次循環(huán)不可以很好地形成最終的品牌效應，只有經(jīng)歷不斷的循環(huán)，才能使紡織服裝專業(yè)市場從有到無，最終建立。

以中國紡織業(yè)為例，品牌對紡織業(yè)的轉型升級的作用

現(xiàn)階段的中國紡織業(yè)市場面臨著巨大的挑戰(zhàn)。20世紀90年代以后，中國紡織業(yè)發(fā)展規(guī)模過大，低水平重復建設問題嚴重，中國紡織業(yè)企業(yè)應該逐步進入結構調整和產(chǎn)業(yè)升級階段，特別是中國經(jīng)濟比較發(fā)達的沿海地區(qū)。

2008～2011年，全國針織服裝產(chǎn)量：廣東27%，浙江17%，山東16%，福建11%，江蘇10%，江西5%，河南、上海、河北、遼寧均占2%，以上10省市占了總產(chǎn)量的94%。（中國行業(yè)研究網(wǎng)）

但是由于國外經(jīng)濟形勢依然復雜，2012年一季度，中國外貿(mào)形勢依然相對低迷。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，今年頭兩個月外貿(mào)出口增長6.9%，比去年12月份回落6.5個百分點。而珠三角的紡織業(yè)主要以密集型工業(yè)為主，由此勞動力成本已成為第一大壓力。

以孟加拉為例：用工成本方面，孟加拉工人工資400元人民幣/月，珠三角工人工資支出3000元/月（包社保600元，包吃包住400元，薪水2000元），再加上租賃廠房，限電損失，工人工資比孟加拉高六七倍。（中國經(jīng)濟網(wǎng)）

經(jīng)過對生產(chǎn)廠家與經(jīng)銷商的調查，在紡織業(yè)中，品牌價格占服裝價格的絕大份額。

以毛衣為例，現(xiàn)在市面上賣的毛衣，有的賣80塊一件，但有的卻賣1000塊一件，其中有什么差距呢？一般的毛衣，成本由原材料，輔料，加工費構成，其中原材料有棉紗，腈綸紗（40元/kg）；羊毛混紡紗（80-150/kg）；其它特殊品種如羊絨等價格會達幾百幾千就另計。加工費一般會與輔料一起算，按款式的復雜程度計20-100元/件。一件毛衫一般300g，原材料的價格就是15-50元/件。綜上所述，工廠做一件毛衫的成本大約就是35-150元。當然，經(jīng)銷商與廠家之間一般還有批發(fā)商，而批發(fā)商一般賣給經(jīng)銷商是50-200元/件，到達零售的價格是80-300/件。

倘若在這其中品牌公司加入，毛衫轉移到品牌商店進行出售，那么價格將會翻一翻，到300-1000元/件?？梢?，品牌對于紡織產(chǎn)品的提升有很大的作用。

現(xiàn)今中國是一個以粗放型經(jīng)濟模式為主，紡織業(yè)更是在中國經(jīng)濟領域中占有重要地位。但是，其中賺回來的大部分利潤卻歸品牌公司所有，而且中國國內(nèi)服裝業(yè)品牌競爭力不強，往往是外國品牌占主導，例如牛仔服市場前十位品牌市場綜合占有率合計為35.21%，前兩位Levi’s和LEE的市場綜合占有率均超過6%；第三位是萍果；威鵬位居第四。運動服市場前十位品牌市場綜合占有率合計為53.65%。其中NIKE、adidas、KAPPA和李寧繼續(xù)占據(jù)前四位；喬丹位居第五。

現(xiàn)在的中國紡織業(yè)需要轉型，需要建立更多屬于自己的品牌，占有更多的市場份額，把粗放型工廠移居到國外，加大公司的收益，減低對環(huán)境的污染。

參考文獻：

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[2] 張紅明.品牌人格化--品牌價值實證研究[M].武漢：華中科技大學出版社，2007：8

篇9

南通紡織職業(yè)技術學院“現(xiàn)代紡織技術”專業(yè)于2001年12月獲準成為國家級專業(yè)教改試點專業(yè)，2002年12月被列為國家級精品專業(yè)建設項目。近幾年來，課題組在學院專業(yè)教改試點工作領導小組的領導下，認真制定本專業(yè)教學改革方案，勇于探索，大膽實踐，扎實地開展了一系列專業(yè)建設和教學改革工作，取得了顯著成績，該項目于2004年底榮獲江蘇省優(yōu)秀教學成果一等獎。

一、以教學觀念改革為先導，積極探索產(chǎn)學研合作教育人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學研”合作教育是高職教育發(fā)展的必由之路，也是加強專業(yè)建設與改革的必由之路，深刻認識“產(chǎn)學研”合作教育的本質內(nèi)涵，就是要求社會、企業(yè)真正參與到學校人才培養(yǎng)的全過程。為此，學院聯(lián)合紡織行業(yè)主管部門、企業(yè)以及科研院所成立了“學產(chǎn)研”合作教育領導小組。本專業(yè)一開始就建立了具有廣泛行業(yè)和地區(qū)代表性的專業(yè)建設指導委員會。并定期開展活動。他們幫助分析本專業(yè)崗位(群)應具備的職業(yè)素質與專業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務規(guī)格，按照知識、能力和素質結構的要求來設置課程、構建課程體系，直至形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證了人才培養(yǎng)方案的科學性。他們還參與對人才培養(yǎng)方案的動態(tài)修改，自2001年專業(yè)教改以來，先后對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了三次調整，保證了專業(yè)教學改革的順利進行。專業(yè)建設指導委員會對專業(yè)人才培養(yǎng)過程的直接參與表明，他們是行業(yè)最新發(fā)展狀況和社會對人才需求的信息員；是學校設置新專業(yè)、調整專業(yè)結構，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格的指導員：是學校加強與企業(yè)聯(lián)系的聯(lián)絡員；還將是學校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生質量的評判員。

南通市經(jīng)評估招標在我院設立的“南通市紡織服裝技術服務平臺”，下設的“紡織工藝技術中心”、“紡織品設計技術中心”、“紡織品檢測技術中心”三個技術服務中心，與本專業(yè)三個專業(yè)方向相對應，保證專業(yè)教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，成為“產(chǎn)學研’：合作教育的一個窗口。目前，省級“家用紡織品實訓基地”、省級“家用紡織品工程中心”又相繼在本院建立，為本專業(yè)的建設與改革提供良好的平臺。同時與紡織行業(yè)有代表性的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，本著“真誠合作、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立了校企合作機構，將專業(yè)實訓基地、暑期社會實踐基地、就業(yè)基地、技術開發(fā)與服務基地相結合，建立了十多家“四合一”的綜合基地。其中與南通東帝色織有限公司合作，成立了色織新技術研究開發(fā)室；．，與南通英瑞集團合作，成立了新型紗線開發(fā)室；與南通華業(yè)紡織有限公司合作，成立了紡織產(chǎn)品研究開發(fā)室，為專業(yè)教師進行工程實踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。校企合作機構的建立，不僅擴大了學校的影響，提高了教師對企業(yè)的滲透力，而且也密切了與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，形成了校企雙贏的機制．成為緊密型校企合作關系，初步成為“利益共同體”，企業(yè)更加主動地關心并參與到學校人才培養(yǎng)工作中來。本專業(yè)教師主動服務地方經(jīng)濟，近年來對社會和企業(yè)開辦了十多期的“紡織品知識”、“色織工藝”、“劍桿織機維修”等各類技術培訓班，為企業(yè)和社會培訓了近千名技術人員和生產(chǎn)骨干。經(jīng)批準設立了“國家職業(yè)技能鑒定所”，為紡織企業(yè)和在校學生提供職業(yè)技能鑒定。在課程設計、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)中，明確要求學生從企業(yè)生產(chǎn)實際中尋找課題，目前學生的畢業(yè)設計基本上做到“產(chǎn)品化”設計，不少畢業(yè)生的設計課題已被企業(yè)采納，其中01級學生的畢業(yè)設計獲省首屆優(yōu)秀畢業(yè)設計二等獎。

二、以就業(yè)為導向，設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“現(xiàn)代紡織技術”專業(yè)采用大類化招生，分設“紡織工藝”、“紡織品設計”和“紡織品檢測與經(jīng)貿(mào)”三個專業(yè)方向。以技術應用能力和綜合職業(yè)素質為主線， 采用“CPTM”(Communal Platform&　Technology Model目p公共平臺與技術模塊)模式進行課程體系設計。CP為三個方向的基礎性和公共課程的組合，以滿足素質教育與專業(yè)基礎的基本要求。TM是以技術應用為主線的確定專業(yè)方向的課程組合。以職業(yè)核心技能為基礎，構建核心課程模塊與就業(yè)方向課程模塊相結合的選修課程組合模塊，將校園文化與企業(yè)文化有機地融合，促進課程與職業(yè)資格證書在課程體系上的結合，構建綜合素質、職業(yè)能力、崗位技術“三位一體”的課程目標模式。在教學組織上采用“1．5+l+0．5”三段式，第一階段為一年半時間，主要學習三個專業(yè)方向公共平臺的內(nèi)容；第二階段為一年時間，在學生根據(jù)社會需求確定專業(yè)方向后，學習技術模塊內(nèi)容．進行針對性專業(yè)內(nèi)容學習和技能培訓，完成上崗前的知識和能力準備，達到本專業(yè)方向“精”，其它專業(yè)方向“通”的要求；第三階段集中半年時間，讓學生到企業(yè)進行崗位實習，努力達到畢業(yè)生就業(yè)的零適應期。這樣不僅能更好地滿足社會需求，主動適應地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的調整，而且有利于解決好專業(yè)口徑的“寬”與“窄”問題，拓寬學生的就業(yè)適應面。

三、以教學內(nèi)容改革為核心，加強課程建設

教學內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。本專業(yè)在確定專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學內(nèi)容時．做到以紡織產(chǎn)品為龍頭，以典型產(chǎn)品為分析對象，根據(jù)產(chǎn)品風格的特征、生產(chǎn)過程的技術要素來分解、梳理相關的專業(yè)理論知識點，對教學內(nèi)容進行大力度的增刪，改革教學內(nèi)容體系，整合成相應的課程。建立課程建設負責人制和重點課程建設立項制，《紡織機械基礎》、《紡織應用化學》、《紡織應用數(shù)學》、《紡織纖維》、《現(xiàn)代織造技術》等課程或課程群的建設項目作為院級教科研項目立項。其中《紡織纖維》課程代表學院參加省廳優(yōu)秀建設課程評選，并獲“省優(yōu)秀課程二等獎”。

在教材建設方面，本專業(yè)的許多專業(yè)基礎課和專業(yè)課程采取先自編講義，經(jīng)試用并修改成熟后再逐步過渡為教材的辦法。在教材編寫過程中，我們按照職業(yè)崗位技術應用能力的要求，尊重學科但不恪守學科化，在廣泛聽取專業(yè)指導委員會委員們意見的基礎上，重組教學內(nèi)容體系，精選教學內(nèi)容，突出介紹企業(yè)需要的實用生產(chǎn)技術、經(jīng)驗和方法，并增加大量的生產(chǎn)實例?！都徔棏没瘜W》打破了傳統(tǒng)的化學課程體系，大量增加了與專業(yè)密切相關的諸如纖維、漿料、染料等內(nèi)容，并以專業(yè)需要為體系編排章節(jié)，大大地增加了應用性；《紡紗工藝與設備》、《新型機織工藝與設備》、《色織物設計》等教材在編寫過程中，對于一些計算公式，淡化公式的理論推導，強調公式的具體運用，并增加了簡單實用的經(jīng)驗公式．更好地與企業(yè)實際生產(chǎn)相接軌；《紡織品性能與檢測》直接將一些實驗實訓的要求與方法編寫在有關章節(jié)中，作為教學內(nèi)容的一個重要組成部分，從而使教材更具有針對性、實用性。目前已完成了《紡織機械基礎》、《紡織應用化學》、《毛紡概論》、《棉紡產(chǎn)品設計與質量控制》、《紡紗工藝與設備》、《新型機織工藝與設備》、《紡織纖維與紗線》、《色織物設計》、《紋織CAD教程》、《紡織品性能與檢測》等一系列校本教材，在專業(yè)教學中廣泛應用。其中《紡織應用化學》和《新型機織工藝與設備》等教材施教數(shù)輪經(jīng)修改后已正式出版。與此同時，還積極開發(fā)了一系列多媒體課件類的電子教材，完成了《紡織纖維》、《紡紗設備》、《機織設備》、《織物 CAD》、《機織工藝》和《紡織品性能與檢測》等電子教材的編寫與制作工作，其中有多只課件在省級課件比賽中獲獎。

四、以“教學做一體化”為主要教學形式，努力提高教學效果

積極探索教學方法及教學手段的改革。教師根據(jù)各課程的特點采用導課式、案例式等教學方法的同時，大力推行“現(xiàn)場教學、講練結合、精講多練”為主要形式的“教學做一體化”的教學模式，不但可以讓學生在最短的學習時間內(nèi)學到更多有用的知識，而且能擠出更多的時間來充實實踐教學環(huán)節(jié)．培養(yǎng)學生的技術應用能力，本專業(yè)學生職業(yè)技能社會化考核合格率達到100％。在教學過程中做到了“三個淡化”，即理論教學與實踐教學內(nèi)容的淡化、理論教學教師和實踐指導教師身份的淡化、教室與實驗實訓室場所的淡化?！都徔椑w維》課程不再分理論課和實驗課，整個教學過程在實驗室進行．在專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學中，盡可能地做到能在車間或實訓基地講的課就決不在教室里講?！都徏喸O備》、《機織設備》、《紡織機電技術》等課程，通過在現(xiàn)場結合設備、結合實際操作的講解，起到了事半功倍的效果。對于在生產(chǎn)現(xiàn)場無法看清楚的機構及其運動情況則通過現(xiàn)代化的教學手段來實現(xiàn)，如劍桿織機劍頭運動速度極快，肉眼根本無法看清其動作過程，通過多媒體課件反復慢速播放，看清其動作過程，獲得很好的教學效果。

五、以提高技術應用能力為重點，大力加強實訓基地建設

實驗實訓室建設是提高高職教育質量的物質保證。高職教育強調實踐教學，努力提高學生的專業(yè)實踐能力和綜合技術應用能力。本專業(yè)國際先進水平的新型織機實訓中心．織物CAD實訓中心等，在此良好實驗實訓條件的基礎上，近兩年又投資數(shù)百萬元，購置了電腦測色配色儀、電子顯微鏡、電子提花小樣機、電子大提花劍桿織機、毛巾織機、噴氣織機等中高檔儀器設備，建成紡織標準實驗室等。在努力保證儀器設備先進性的同時，兼顧了設備的臺套數(shù)。紡材基礎實驗室是目前為止全省高職院校中首批申報并獲得通過的基礎實驗室，實驗室內(nèi)不僅可以完成六十多項紡織品性能的檢測訓練，而且還能進行紡織新材料、新產(chǎn)品的科學研究，承接社會和企業(yè)紡織材料的各類測試任務。充分利用新落成實訓大樓的良好條件，高起點地進行實驗實訓室的規(guī)劃設計。專業(yè)實驗實訓室在布局上模擬企業(yè)生產(chǎn)實際，按工藝流程布置設備．體現(xiàn)了“從低級到高級，從簡單到復雜，從單一到綜合”的特點，從而有效地提高了校內(nèi)實踐教學的效果。如紡紗工藝實驗室規(guī)劃建立一個從梳棉、并條、粗紗到細紗的生產(chǎn)模擬車間；機織工藝實驗室規(guī)劃建立一個從計算機產(chǎn)品設計到小樣試制再到大樣投產(chǎn)試制的全過程模擬工廠。加上各實驗實訓室之間采用通透式設計，具有寬敞明亮的視覺效果，讓人產(chǎn)生前后銜接、上下配套、渾然一體的感覺。這不僅能對實際生產(chǎn)流程一目了然．讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，也有利于學生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)．還能從總體上更好地熟悉生產(chǎn)工藝和操作。

在已有良好的校內(nèi)實驗實訓條件的基礎上，充分利用社會資源，進一步加強了校外實訓基地建設，努力提高實踐教學效果。與江蘇大生集團、南通二棉集團、江蘇聯(lián)發(fā)集團、中國華芳集團等十多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為穩(wěn)定的校外實訓基地，這樣有效地彌補了校內(nèi)實訓基地受實驗實習設備投資大、更新快、訓練項目單一、缺少企業(yè)氛圍、不利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)等的缺陷。

篇10

浙江是中國的紡織大省，紹興則是聞名全國的紡織大市。我?，F(xiàn)代紡織技術專業(yè)是服務地方產(chǎn)業(yè)、滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要而設立的一個專業(yè)，肩負著為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)應用型紡織高技能人才的使命。同時本專業(yè)是一個技術性、實踐性很強的專業(yè)，作為我校省級示范院校建設重點專業(yè)、省級特色專業(yè)以及中央財政支持高職院校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)重點建設專業(yè)，其中課程建設一直是本專業(yè)建設和改革的重點和關鍵?；谛录悠隆敖虒W工廠”模式的啟示下，現(xiàn)代紡織技術專業(yè)的核心課程進行一系列的“項目化”改革和實踐。

一、“教學工廠”模式的內(nèi)涵

“教學工廠”?。═eaching　Factory）職業(yè)教育理念是新加坡南洋理工學院（NYP）院長林靖東先生在發(fā)現(xiàn)大專院校畢業(yè)生不能很快適應工作崗位的需求，企業(yè)界要求學校必須重視實踐能力培養(yǎng)的情況下，借鑒德國“雙元制”的教學模式，將學校、培訓中心、企業(yè)三元合一而提出來的一種適合現(xiàn)代企業(yè)需求和職業(yè)技術教育需求的教育模式。他巧妙地將西方先進的職業(yè)教育理念和華人特有的人文環(huán)境相融合，逐漸沉淀出“教學工廠”、“項目教學”、“專能開發(fā)”“無界管理”和“經(jīng)驗共享”的獨特辦學理念，形成了特有的辦學優(yōu)勢。認真總結這種教學工廠的主要特色，探尋其形成獨特教學模式的關鍵原因，那就是——“項目化教學”。

二、現(xiàn)代紡織技術專業(yè)課程“項目化”改革的必要性

現(xiàn)代紡織技術專業(yè)是一個技術性和實踐性非常強的專業(yè)，同時我校的現(xiàn)代紡織技術專業(yè)肩負著為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)應用型紡織高技能人才的使命。但是現(xiàn)實的情況確是本專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求卻存在較大差異。這不得不使我們進行反思和探索，在課程教學中要進行真刀實槍的“項目化”教學改革。

通過項目化教學法的實施，以鞏固學生所學的專業(yè)知識，提升技能，提高學生獨立分析和解決問題的能力，它是學生走上工作崗位之前與本專業(yè)緊密結合的全面的實際工作鍛煉的重要手段之一。通過在課程中引入企業(yè)真實項目并按照企業(yè)真實設計生產(chǎn)流程展開項目教學，從而實現(xiàn)“課程設計職業(yè)化、能力訓練崗位化”。通過這一教學模式的開展，密切了產(chǎn)學研合作的關系，學校與企業(yè)也達到雙贏效果，公司獲得了學生無限的創(chuàng)意作品，取得了明顯的經(jīng)濟效益，而學校更好的培養(yǎng)了學生的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學生對現(xiàn)代紡織技術的有了更深入的了解，較全面掌握了現(xiàn)代紡織技術專業(yè)崗位所需要的知識技能，培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神和職業(yè)素質。學生在“學中做，做中學”，“教、學、做”一體化，實現(xiàn)了“課程設置職業(yè)化、能力訓練崗位化”的要求，使學生在課程中掌握職業(yè)技能的同時又提高了職業(yè)素質。

三、項目化教學改革的措施與成效

（一）“校企合作”，全方位修訂課程標準

在原來主要由學校主講教師單方制定教學大綱，在課程標準的制訂過程中基本上還是按照老的教學大綱（本科模式）、按照所征訂的教材內(nèi)容進行編制，沒有參照相關崗位群的職業(yè)標準，導致“教師教、學生學、企業(yè)用”相脫節(jié)，從而培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐操作不規(guī)范、不能達到“零距離”上崗的人才培養(yǎng)要求。經(jīng)過此次改革，將由企業(yè)人員和校內(nèi)專任教師，融入職業(yè)標準和崗位需求，共同制定課程標準，學習內(nèi)容由原先章節(jié)式改為模塊下的學習單元項目，此種改革更有利于學生崗位技能的培養(yǎng)。

（二）“1+1”共同開發(fā)“項目化”實訓教材

由于現(xiàn)代紡織技術專業(yè)在實訓方面還沒有規(guī)劃教材，為了更好的進行項目化教學，本專業(yè)的所有的實訓課程都已經(jīng)開發(fā)“項目化”實訓教材，立項為校本教材，并全面投入使用。教材的編寫過程主要由“1+1”（學校一方+企業(yè)一方）的形式，共同制定教材大綱，共同完成教材的編寫過程。

（三）“三方互動”，共同創(chuàng)建真實情境

在教學情境設計過程中，由校內(nèi)主講教師設計教學環(huán)節(jié)，并由此工作崗位的企業(yè)專家指導設計實踐。在具體教學實施過程中，由師生互動，共同創(chuàng)建學習情境、統(tǒng)籌規(guī)劃學習單位任務的完整性、小組合作、模擬具體項目的實施過程、表達學習成果的多樣化。學習的環(huán)節(jié)主要包括：，確定項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結果應用。教學評價，即由校內(nèi)教師和企業(yè)共同對完成項目的情況評價來衡量和考核學生學習的效果和教師教學的效果。

（四）充分利用校內(nèi)外實踐基地，搭建良好教學平臺

充分利用校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地的資源，將學生的學習地點擴展到實訓基地、企業(yè)現(xiàn)場，結合實例進行項目化理論和實踐教學。增加項目實踐環(huán)節(jié)課時，提高學生項目實踐動手能力。本專業(yè)實踐性很強，教學中增加了實踐環(huán)節(jié)的課時，以培養(yǎng)學生的實踐技能和崗位能力。

現(xiàn)代紡織技術專業(yè)課程項目化教學法的理念是以“學生為主體、教師為主導、實踐為主線、能力為目標”的思想為指導來確定的“任務驅動、項目導向”的教學模式。高職院校課程要真正實現(xiàn)項目化教學方法，必須做到打破原有的課程和教材體系；建立“1+1”課程開發(fā)小組，逐步建設與課程改革體系相配套的校本教材體系；加強“雙師型”教師隊伍建設；建立健全校內(nèi)外實訓基地的建設，有了健全的適宜的教學環(huán)境，項目教學法才能真正得到應用和實施。

參考文獻：