導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初二英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

英國1997年布萊爾首相執(zhí)政10年之后．2007年7月戈登·布朗(Gordon Brown)首相上臺，上臺伊始就著手對英國的教育事業(yè)進(jìn)行全面改革。為了更好的發(fā)展和管理兒童教育事業(yè)，專門成立兒童、學(xué)校與家庭部(The Department for Children．School sand Families，DCSF)，任命埃德．鮑爾斯(Ed Balls)為兒童、學(xué)校和家庭部大臣。布朗政府的兒童教育發(fā)展目標(biāo)遠(yuǎn)大．希望將英國建設(shè)成世界上最適合兒童成長的國家．為此布朗政府在2007年12月了《兒童計(jì)劃：構(gòu)建更加美好的未來》(1’he Children’s Plan：Building Brighter Futures)報(bào)告(以下簡稱《兒童計(jì)劃》)。該報(bào)告將兒童和家庭的需要擺在教育工作的中心地位．成為指導(dǎo)英國兒童教育的綱領(lǐng)性文件．描繪出一幅英國基礎(chǔ)教育的新藍(lán)圖。

一、《兒童計(jì)劃》報(bào)告出臺的背景

在過去新工黨執(zhí)政的10年里．英國在基礎(chǔ)教育方面取得了很大的進(jìn)步．尤其是在處理教育投資和提高兒童學(xué)習(xí)動機(jī)等方面取得了可喜的成績具體說來．在1997年新工黨上臺之后．登記注冊的兒童護(hù)理機(jī)構(gòu)數(shù)量增加了一倍：學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高．現(xiàn)在l1、14、16和19歲等不同年齡階段的學(xué)習(xí)成績達(dá)到了歷史上最好的水平．適齡青年的大學(xué)入學(xué)率也比以往要增加很多：相對貧困兒童的數(shù)量已經(jīng)降低到60萬以下．同時少女未婚先孕的比例也達(dá)到了20年當(dāng)中的最低：隨著2003年英國綠皮書《每個孩子都重要》(Every Child Matters)的頒布．地方政府開始慢慢改變管理兒童的方式。雖然英國的教育取得了比較大的成績．但依然存在較多的問題。例如，那些來自弱勢家庭的兒童，他們的成績依然較差：雖然英國的教師和學(xué)校教育質(zhì)量在世界上仍然領(lǐng)先．但是依然存在許多影響教育質(zhì)量的因素．兒童并沒有將他們的潛能發(fā)揮到最佳狀態(tài)：同時由于家庭的原因。許多學(xué)生的童年依然過得不快樂．許多生活上的問題依然沒有處理得當(dāng)。

自從兒童、學(xué)校與家庭部成立之后．英國政府不斷傾聽父母、教師和教育專家的建議。進(jìn)一步改進(jìn)英國基礎(chǔ)教育家長們希望政府幫助協(xié)調(diào)工作和家庭生活的矛盾．消除商業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)對于兒童的不良影響．希望兒童能在安全的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下寓教于樂．也希望由于經(jīng)濟(jì)原因造成的學(xué)習(xí)機(jī)會不均等問題能順利解決。面對諸多問題．政府決心制定《兒童計(jì)劃》報(bào)告，將兒童的教育放在政府教育事業(yè)的重心．根據(jù)兒童的需要整合教育的管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)資源．制定了英國2020年兒童教育發(fā)展目標(biāo)．并制定了詳細(xì)的兒童發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校與政府機(jī)構(gòu)各自發(fā)揮其作用．確定兒童有一個良好的生活開始．對于家庭教育給予充分的支持。

二、《兒童計(jì)劃》報(bào)告的主要內(nèi)容與原則

英國兒童、學(xué)校與家庭部的《兒童計(jì)劃》報(bào)告的制定和發(fā)表．成為實(shí)現(xiàn)政府的兒童發(fā)展目標(biāo)的重要綱領(lǐng)性文件?！秲和?jì)劃》報(bào)告總共7章，分別為：(1)快樂和健康(Happy and Healthy)；(2)安全和保護(hù)(Safe and Sound)；(3)優(yōu)秀和平等(Excellence and Equity)；(4)領(lǐng)導(dǎo)和合作(Leader ship and Collaboration)；(5)堅(jiān)持過去(Staying on)；(6)正確的道路(0ntheRightTrack)；(7)實(shí)現(xiàn)方式(Making It Happen)。同時報(bào)告有4個附錄．補(bǔ)充說明報(bào)告實(shí)現(xiàn)過程中的注意事項(xiàng)該報(bào)告是政府對于兒童工作的一個開始．同時也對將來的工作進(jìn)行了展望．為將來的工作提供了思路報(bào)告的7章內(nèi)容體現(xiàn)出了英國布朗政府對于兒童教育的重視。兒童教育成為政府的工作重心．同時該報(bào)告從多方面對英國兒童教育的工作做出了規(guī)劃與展望。

在《兒童計(jì)劃》報(bào)告討論和反復(fù)論證的過程中，該計(jì)劃制定了5條主要原則，包括：(1)兒童主要撫養(yǎng)責(zé)任應(yīng)該是家長承擔(dān)．而不是政府．但是政府要通過各種政策措施幫助和支持家長和家庭：(2)所有兒童都具有成功的潛能．應(yīng)該努力提供各種條件保證他們潛能的發(fā)揮；(3)兒童應(yīng)該盡情地享受他們的童年．同時也要做好作為成年人生活的準(zhǔn)備：(4)政府應(yīng)該為兒童和家庭負(fù)責(zé)．不應(yīng)該為他們的發(fā)展設(shè)置障礙；(5)努力防止教育失敗。將問題消除在萌芽狀態(tài)在這5條原則的指導(dǎo)之下．提出了如下6點(diǎn)主要的戰(zhàn)略目標(biāo)：(1)保證每個兒童和青年的身心健康；(2)保護(hù)兒童不受到外部的攻擊；(3)教育質(zhì)量達(dá)到世界一流標(biāo)準(zhǔn)：(4)縮小來自弱勢家庭的兒童在教育成績上的差距；(5)確保18歲以下的兒童能夠充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)：(6)保證兒童通往成功的道路暢通。

三、《兒童計(jì)劃》報(bào)告確定的基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)

1．英國政府設(shè)立兒童教育目標(biāo)

《兒童計(jì)劃》報(bào)告為英國兒童教育事業(yè)的發(fā)展提供了發(fā)展的方向．報(bào)告將兒童和家庭的需要放在工作的首位．并制定了具體的政策措施．為兒童的發(fā)展提供專業(yè)的服務(wù)。報(bào)告體現(xiàn)了英國兒童教育發(fā)展的理念與信心．同時也提出了為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的具體步驟．希望每所學(xué)校的發(fā)展都能成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的中心。《兒童計(jì)劃》報(bào)告設(shè)立了到2020年應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)．這些目標(biāo)在廣大的范圍內(nèi)體現(xiàn)了政府對于兒童教育工作的設(shè)想．但是仍然需要廣大人民的討論和參與。具體來講，2020年發(fā)展目標(biāo)包括：(1)加強(qiáng)對兒童身心健康的重視，尤其是對生命中關(guān)鍵年齡段轉(zhuǎn)變的重視；(2)每個兒童都應(yīng)該為學(xué)校的成功做好準(zhǔn)備，依據(jù)《兒童早期階段教育成績標(biāo)準(zhǔn)》(Early Years Foundation Stage Profile)，至少有90％以上的5歲兒童達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)：(3)每個兒童都為中學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備．至少90％以上的兒童在英語和數(shù)學(xué)學(xué)科達(dá)到或超過規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；(4)每個年輕人都應(yīng)該掌握為將來成年生活應(yīng)該具備的技能．19歲的英國青年中學(xué)教育普通證書考試(GCSE)合格率要超過90％，其中有70％的比例要達(dá)到A級水平：(5)做到家長對政府提供的信息和服務(wù)非常滿意：(6)所有的年輕人都積極參加發(fā)展個人和社會技能的活動，促進(jìn)身心健康的發(fā)展并且減少危險(xiǎn)的行為：(7)工商業(yè)的雇主對于年輕人的工作準(zhǔn)備滿意；(8)兒童的健康水平提高．肥胖和超重兒童的比例減少到2000年的水平；(9)貧困兒童的比例在2010年減少一半，并爭取到2020年，基本消除；(10)到2020年．年輕人犯罪的比例減少．年輕人首次記錄在案的犯罪比例能夠達(dá)到《青少年犯罪行動計(jì)$1}(Youth Crime Action Plan)所達(dá)到的目標(biāo)。

2．英國政府設(shè)立的青年發(fā)展目標(biāo)

《兒童計(jì)劃》報(bào)告除涉及兒童。也涉及到青年的教育目標(biāo)經(jīng)濟(jì)的變化意味著兒童和青年人應(yīng)該學(xué)會更多的適應(yīng)將來生活的技能．知識與技能的學(xué)習(xí)也能幫助他們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)或是參加工作英國政府希望其青年在18歲的時候依然能夠繼續(xù)讀書或參加培訓(xùn)．當(dāng)他們離開學(xué)校的時候可以掌握足夠的知識和技能以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的變化。所以，為了加強(qiáng)英國14 19歲兒童的教育．政府制定了如下目標(biāo)：(1)在英國國會通過立法，提高英國青年的入職年齡．2013年提高到17歲(2008年9月入學(xué)的英格蘭中學(xué)生．成為首批到17歲才可以法定離開學(xué)校的學(xué)生)，2015年提高到l8歲；(2)在科學(xué)、人文和外語領(lǐng)域設(shè)計(jì)和發(fā)展3種新的證書．為年輕學(xué)子提供更多的選擇：(3)將對16～19歲青年人學(xué)習(xí)進(jìn)行資助的主體由學(xué)習(xí)與技能委員會(Learning and Skills Council轉(zhuǎn)移到地方當(dāng)局．并在2008年的時候?qū)Y助的效力進(jìn)行評估：(4)在3年內(nèi)撥款3150萬英鎊．對16歲的青年教育情況進(jìn)行重新審查．探索吸引青年學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)動力

3．基礎(chǔ)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的政策支持

英國政府希望所有的兒童和青年都能享受幸福、快樂、健康和安全的童年，很好地為將來的成年生活做準(zhǔn)備．希望每個人都能實(shí)現(xiàn)自身的價值。實(shí)現(xiàn)這些設(shè)定的目標(biāo)需要政府制定積極的措施給予支持．需要給予更多的關(guān)注以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．政府的措施包括：(1)在兩年內(nèi)投資1．6億英鎊資助提高青年受教育的質(zhì)量和范圍：(2)3年內(nèi)資助2000萬英鎊．通過“良好行為契約”(Acceptable Behaviour Contracts)(注：青少年初次觸犯法律，影響輕微。如破壞他人財(cái)物。未成年飲酒，街頭滋事等，只要簽署一份契約．保證不再犯罪。即可避免被起訴或罰款)的制定與實(shí)施，作為防止青少年作出反社會行為、保證學(xué)生能夠不斷提高行為方式：(3)在2008年控制年輕人酗酒的辦法．以及加強(qiáng)青少年吸毒的管理．包括在學(xué)校開設(shè)飲酒課，減少父母酗酒對于青少年成長的不利影響；(4)根據(jù)不同學(xué)校的情況加強(qiáng)青年的性教育．對有效的性教育進(jìn)行總結(jié)并加以推廣等。

四、英國政府為《兒童計(jì)劃》目標(biāo)實(shí)現(xiàn)制定的政策舉措

1．英國政府保障兒童身心健康全面發(fā)展

家庭是社會的基石．同時也是保障兒童健康和快樂成長的基本單位．英國政府十分重視家長在影響兒童健康發(fā)展中的作用．加大了政府和相關(guān)部門對于家長的影響．幫助每位家長為兒童的健康發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)。相關(guān)的政策包括：(1)在3年內(nèi)撥款3400萬英鎊．為每個地方教育當(dāng)局的家長提供專家咨詢服務(wù)：(2)擴(kuò)大以學(xué)校為基礎(chǔ)的家長支持顧問(Parent Support Advisers)范圍；(3)為家長建立兒童的健康發(fā)展檔案，改變家長的健康觀念；(4)政府設(shè)立家長委員會(ParentsPane1)．將家長的觀念放在政府兒童政策的中心位置。

為了實(shí)現(xiàn)幫助兒童健康發(fā)展的目標(biāo)．對一些家庭提供更多的支持．其中包括：(1)通過提高開端計(jì)劃兒童中心(Sure Start Children’s Centres)的服務(wù)范圍，以保證更多的家庭能夠受益；(2)通過調(diào)查的方式．加強(qiáng)對最需要幫助家庭的支持力度．提供相關(guān)的服務(wù)；(3)3年內(nèi)提供9000萬英鎊的資助用來提高殘疾兒童的服務(wù)設(shè)施：(4)擴(kuò)大家庭基金(Family Fund)的資助范圍．將對殘疾兒童家庭的資助年齡延長至18歲：(5)政府3年內(nèi)為地方教育當(dāng)局提供2250萬英鎊的資助．用于修繕3500個操場，以便殘疾兒童也能使用．尤其是要修繕適合8— 13歲兒童使用的操場總之，身體健康是兒童享有幸福的保障．也是實(shí)現(xiàn)其全部潛能的身體基礎(chǔ)，英國政府必須要幫助兒童建立良好的健康習(xí)慣．為兒童的終身健康做好引導(dǎo)和保障。

確保兒童的安全成長是政府的重要職責(zé)．政府需要幫助家長學(xué)會平衡兒童的權(quán)利與兒童的自由之間的關(guān)系．為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)．政府制定了許多政策措施，比如：(1)《拜倫報(bào)告》(Byron’s Report)，報(bào)告對互聯(lián)網(wǎng)不合適的內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趦和砷L所造成的不良影響進(jìn)行揭示．并指出解決辦法；(2)成立專門委員會，對商業(yè)領(lǐng)域?qū)和硇慕】档挠绊戇M(jìn)行評價：(3)對家庭安全設(shè)備進(jìn)行資助，以防止兒童在家里出現(xiàn)各種事故：(4)鼓勵地方當(dāng)局設(shè)立限速20英里每小時的公共區(qū)域．這樣可以大量減少兒童在交通事故中的事故率等總之．希望通過各種措施的設(shè)立與實(shí)施保證兒童在當(dāng)?shù)氐母鞣N權(quán)利的順利實(shí)現(xiàn)。

2．英國政府重視基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展

英國政府希望每個人都能實(shí)現(xiàn)個人的潛力，并且在接受教育過程中能夠感覺到生活的幸福．家長的支持對于兒童的發(fā)展非常必要高質(zhì)量的早期教育能夠保證兒童將來在學(xué)校教育中的成功．尤其是對于來自弱勢群體家庭的子女尤為重要。

英國教育專家認(rèn)為．達(dá)到世界水平教育標(biāo)準(zhǔn)的最好方式是依據(jù)兒童的發(fā)展階段制定教育計(jì)劃．而不是僅僅依據(jù)年齡進(jìn)行教育階段的劃分所有小學(xué)、初中和高中的學(xué)生都與家長密切聯(lián)系，為保證教育的優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展，英國政府制定相關(guān)政策：(1)家長和學(xué)校建立更加緊密地聯(lián)系，包括家長可以與學(xué)校的教師聯(lián)系．參加相應(yīng)的活動保證交流的順暢．家長不斷地得到兒童的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況．同時家長委員會(Parents Councils)保證在教育決策過程中能夠聽到家長的聲音；(2)在學(xué)前教育階段．將3～4歲兒童接受教育的時間從每周l2．5小時提高到l5小時．并在接下來幾年幫助弱勢群體家庭的2歲兒童接受每周15小時的免費(fèi)教育：(3)在接下來3年內(nèi)將提供1．44億英鎊資助小學(xué)實(shí)施“每個兒童都是讀者”(Every Child a Reader)和“每個兒童都很重要”(Every Child Counts)項(xiàng)目．并且制定詳細(xì)的評價體系與評價標(biāo)準(zhǔn)．以此提高英國小學(xué)的教育質(zhì)量，防止質(zhì)量下降；(4)加強(qiáng)學(xué)前和小學(xué)、小學(xué)和中學(xué)之間的課程聯(lián)系．在保障課程基礎(chǔ)的前提下．加強(qiáng)閱讀、寫作和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)．并重視課程學(xué)習(xí)的靈活性：(5)為保證教育的公平性，尤其要提高特殊群體子女的學(xué)術(shù)表現(xiàn)能力．減少他們學(xué)習(xí)的障礙．3年撥款1800萬英鎊來提高特殊教育教師的教育質(zhì)量．這既包括剛?cè)寺毥處煹呐嘤?xùn)．也包括教師的繼續(xù)教育和發(fā)展的培訓(xùn)。

3．英國政府進(jìn)一步加快教育管理的改革為了實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量、發(fā)展兒童潛能的目標(biāo)．需要加快教育體制的變革以適應(yīng)發(fā)展需要．繼續(xù)推動兒童教育工作者工作能力的提高政府在改革方面的措施包括：(1)在早期教育方面3年投入1．17億英鎊．以幫助提高早教工作者的專業(yè)能力，同時加快研究生導(dǎo)師基金的設(shè)計(jì)與實(shí)施．為受教育程度較低地區(qū)培養(yǎng)合格的早期教育教師：(2)雖然英國的校長和教師水平比較高．但是仍然要在以后3年投入4400萬英鎊以促使兒童教師學(xué)歷基本達(dá)到碩士水平．新人職教師的培訓(xùn)時間達(dá)到一定的限度．吸引更多的具有科學(xué)技術(shù)以及工程專業(yè)背景的人才進(jìn)入教師領(lǐng)域．同時要重視城市學(xué)校教師的資格認(rèn)證工作：(3)促進(jìn)學(xué)校的多樣性，保證兒童能夠根據(jù)自身的需要選擇學(xué)校讀書．學(xué)校本身也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況尋找問題的解決方式：(4)加強(qiáng)學(xué)校與各方面的合作．希望每所學(xué)校都有商業(yè)合作伙伴以及大學(xué)的合作伙伴；(5)通過加強(qiáng)進(jìn)一步的管理和問責(zé)制，提高政府行政效力，縮減政府規(guī)模，減少失敗學(xué)校的數(shù)量．促使當(dāng)?shù)卣趯W(xué)校出現(xiàn)失敗跡象的一開始就能采取措施以避免情況進(jìn)一步惡化．實(shí)現(xiàn)政府在5年內(nèi)使30％的學(xué)生中學(xué)教育普通證書考試(GCSE)達(dá)到高級水平的發(fā)展目標(biāo)。

篇2

有些學(xué)生進(jìn)入初三以后功利心特別強(qiáng)，不愿意花時間記憶和背誦，而是瞄準(zhǔn)中考題型，拼命做題。結(jié)果是時間沒少花，考試成績卻沒有提高。這是為什么呢?考試的成績往往是以知識的積累為儲備的，不擴(kuò)大知識的積累而單純地重復(fù)機(jī)械化的做題，只能造成成績原地打轉(zhuǎn)停滯不前。作為初三學(xué)生更要注重知識的積累。英語基礎(chǔ)知識主要包括單詞、詞組和語法及句型，它們之間相互的關(guān)聯(lián)，其中詞匯是基石。詞匯量的大小在很大程度上決定了一個人的英語水平。詞匯量不足就會造成閱讀理解的困難，寫作也會捉襟見肘，詞不達(dá)意。

詞匯的復(fù)習(xí)，可以分為兩大類。即初一、初二已學(xué)單詞和初三新單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生們要合理安排好復(fù)習(xí)和新授的關(guān)系。在學(xué)新課的同時就要復(fù)習(xí)初一、初二已經(jīng)學(xué)過的單詞，要根據(jù)自己的情況制定出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)情不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況作出不同的要求。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對人名和地名、初一初二較為生僻的單詞可以不做要求。這樣就可以把精力更大程度上投入到常用詞語的復(fù)習(xí)上。每大周可以插入1―2個單元的復(fù)習(xí)。這樣在初三上學(xué)期就可以將初一、初二的單詞詞組復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)詞匯時一定要特別注意和篩選自己較為薄弱的詞匯，記在隨身攜帶的小本子上，朝誦晚記，一定要掌握。另外，單詞的復(fù)習(xí)也要采用各種方法，手眼并用，讓大腦興奮起來，提高記憶效率?？梢院屯瑢W(xué)合作，先用單詞造句，或者把單詞變成用首字母提示填空的題型，交換練習(xí)，互相提高；也可以把所要重點(diǎn)記的單詞用錄音機(jī)錄下來，每天早晚播放，利用聽覺刺激大腦；還可以通過復(fù)習(xí)課文來復(fù)習(xí)單詞。這樣在文中理解單詞對單詞的含義理解的就更為深刻，也就更加深了印象。

二、掌握方法，注重知識的梳理

隨著知識不斷地輸入大腦，語言點(diǎn)的越積越多，這時就要有科學(xué)的管理和安排方法，分門別類，對知識進(jìn)行梳理。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法，對知識進(jìn)行系列化的梳理。

1.對單詞、詞組知識的梳理。

對詞匯的梳理主要就是指掌握了某個單詞的讀音、含義和寫法的基礎(chǔ)上對其用法進(jìn)行的知識歸納?？梢砸粋€單詞為基礎(chǔ)四處輻射、廣為聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。讓學(xué)生可以舉一反三、觸類旁通，有效拓展英語知識的空間。

方法一：縱向歸納，主要是就一詞多意現(xiàn)象進(jìn)行歸納，如：以run為例：

作不及物動詞vi.

a.跑，奔He runs quickly to catch the bus.他飛快地奔跑以趕上公交車。

b.競賽；競選［（+for）］Will he run for monitor？他會競選班長嗎？

c.（車、船）行駛（機(jī)器等運(yùn)轉(zhuǎn)；進(jìn)行The machine runs smoothly.這臺機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

d.流，淌；滴；（墨水等）滲開Tears ran down her cheeks as she told us about her sufferings.她給我們講她的苦難遭遇時，眼淚順著面頰流了下來。

e.變（成），變得［L］The river is beginning to run dry.河水開始干涸起來。

作及物動詞vt.

（1）使跑，使奔（2）參加（賽跑、競賽）；同……比賽；使（馬等）比賽（3）駕駛，開（車）She ran the car off the road by accident.她意外地把車開離了道路。（4）經(jīng)營，管理They have their owm right to run the affairs.他們有自己的管理權(quán)去管理這個事務(wù)。另外，run還可以作為名詞來使用。

方法二：橫向聯(lián)系，主要是通過一個單詞或短語聯(lián)系于此相關(guān)的單詞或短語。如：The students tried their best to pass the exam.與try one’s best相近的詞組還有do one’s best；make a great effort；make the most of等。

2.對語法、句型的梳理。

語法的梳理可以通過句法和動詞進(jìn)行。句法：要分清楚簡單句、復(fù)合句、并列句、祈使句和感嘆句，以及它們的不同種表達(dá)方法。如：What a beautiful girl ! How beautiful the girl is !找清句子成分。動詞：要能清楚動詞的時態(tài)、語態(tài)、第三人稱單復(fù)數(shù)等問題。找清楚它們之間的變化、區(qū)別和聯(lián)系。對動詞的考查是近幾年以來中考考查的重點(diǎn)之一，也是作為中差分的一個點(diǎn)，動詞用法錯誤為一大錯。語法知識的梳理以老師的講解為主線，輔以課后自己的梳理。課后要讀懂語法，背誦例句，并做相關(guān)配套的練習(xí)。特別需要指出的是，語法知識的復(fù)習(xí)整理應(yīng)該先以正面感知為基礎(chǔ)，在理解消化的基礎(chǔ)上再做練習(xí)，不能通過做習(xí)題來復(fù)習(xí)鞏固知識，這樣就背道而馳、適得其反了。因?yàn)榫毩?xí)畢竟是片面的，不能覆蓋整個語法知識體系。

三、提高英語綜合能力

篇3

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

二、 狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實(shí)新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強(qiáng)集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。

認(rèn)真落實(shí)本年度“?？谑谐踔杏⒄Z課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

三、   積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進(jìn)

在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，加強(qiáng)對三考的研究，加強(qiáng)與外界的交流，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進(jìn)。

本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實(shí)，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

第1周  學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計(jì)劃，征求本科組教師的意見

訂出科組工作計(jì)劃，備課組工作計(jì)劃，新老教師“一幫一”計(jì)劃和個人工作計(jì)劃。

第3周  訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計(jì)劃并著手實(shí)施。

“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實(shí)參加市競賽教師名單。

第5周  第1次教學(xué)常規(guī)檢查。

“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

第6周  參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。

第7周  初一年級書法比賽。

初三畢業(yè)班工作研究。

第8周  以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第9周  各備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作檢查。

第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

第11周  組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

第12周  以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

第13周  初二講英語故事比賽。

第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

第14周  初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。

篇4

夯實(shí)基礎(chǔ)知識是重點(diǎn)

初三的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時間是十分緊張的，黃金周恰恰給孩子們提供一個復(fù)習(xí)梳理初一初二知識點(diǎn)的“溫故而知新”的機(jī)會。孩子們們可以將最近一段時間內(nèi)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新回顧一下。具體操作上可以將開學(xué)以來剛學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的教科書再通讀一遍，將所記錄的筆記進(jìn)行整理和補(bǔ)充。還可以把之前做錯的題目再重新做一遍，在重做的過程中注意要加以比較、反思和總結(jié)，以達(dá)到舉一反三、溫故而知新的效果。

松弛有度、勞逸結(jié)合

語言精美、寓意深刻的文章歷來有平衡情緒、凈化神經(jīng)的作用。平時學(xué)習(xí)生活特別緊張，沒有時間閱讀，節(jié)假日可以利用飯后睡前的時間，看看《讀者》、《青年文摘》、《課堂內(nèi)外》等雜志，挑幾篇自己喜歡的文章，感悟作者的意圖，咀嚼文章的語言，體會文章的寫法，將自己投入到文章中去。這樣不僅身心得到放松，還會開闊閱讀視野，豐富語文的閱讀與寫作。

【英語】

開口朗讀少不了

長假期間，學(xué)生制定一套周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃是整個復(fù)習(xí)的第一步。

由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，早晨的時間用來學(xué)習(xí)英語較為合理。計(jì)劃中應(yīng)有整個長假每一天的計(jì)劃，該時間段內(nèi)學(xué)習(xí)什么科目的什么方面的知識內(nèi)容，同時也包括休息和鍛煉的時間，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間是取得最佳學(xué)習(xí)效果的重要條件之一?？梢栽?點(diǎn)左右大聲朗讀和背誦所學(xué)的單詞和課文，或與課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅(jiān)持，一定會收到較好的效果。通過反復(fù)朗讀、背誦，可以刺激大腦，強(qiáng)化記憶，達(dá)到“水到渠成”，一口流利的英語自然就會脫口而出，慢慢培養(yǎng)自己的“語感”。

強(qiáng)化訓(xùn)練有助成績提高

就英語學(xué)習(xí)而言，有的同學(xué)覺得自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)不正確，可以利用假期在家認(rèn)真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定的時間收聽、收看有關(guān)英語廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問題;對于那些感到自己英語單詞的拼寫或詞匯量不足的孩子，可以在國慶假期里安排每天按照讀音規(guī)則拼讀或默寫30~50個左右的單詞或詞組，把開學(xué)以來老師所教的所有單詞、詞組進(jìn)行牢固掌握;還如有的孩子閱讀能力或完型填空能力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關(guān)短文進(jìn)行訓(xùn)練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲也會不小。

篇5

筆者認(rèn)為初三英語課堂更需要優(yōu)化，更要注重持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷地進(jìn)行。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使其具有趣味性。

根據(jù)多維智力理論及中考試題形式，初三復(fù)習(xí)課堂宜開設(shè)多樣化課型，各課型在學(xué)思想的指導(dǎo)下，自成體系，各具風(fēng)格。英語教師在各課型課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行了不同層次的研究，各課型的教學(xué)模式呈現(xiàn)出靈活實(shí)用、豐富多樣的特點(diǎn)。各課型之間同時相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉(zhuǎn)換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點(diǎn)的束縛，力求課堂教學(xué)資源多樣化，選擇性地運(yùn)用教材中有價值的內(nèi)容，大量補(bǔ)充適應(yīng)各階段反映情況要求的實(shí)用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務(wù)，等等，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源的選擇范圍。多渠道輔助教學(xué)資源的搜索與積累，為課堂教學(xué)信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識界面。例如：把主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的語法知識，那么我們就必須系統(tǒng)地向?qū)W生講解。歸納為：

1.主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，把主動語句中的賓語變?yōu)楸粍诱Z句中的主語；主動句中的主語在被動句中作介詞“by”的賓語，構(gòu)成由“by”引導(dǎo)的短語；或作介詞“in”的賓語，構(gòu)成地點(diǎn)狀語。主語是人，就用“by”短語，主語是地點(diǎn)，可用“in ”短語。例如：

主動：Students play football in most middle schools.

被動：Football is played by students in most middle schools.

主動：They built the big building in 1992.

被動：The big building was built by them in 1992.

2.主動語態(tài)句中有直接賓語和間接賓語，變被動語態(tài)時，有兩種變法，即把指人的間接賓語作被動句中的主語，注意要把主動語態(tài)中的賓語人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動語態(tài)句中的主語，指物的直接賓語保留不動，或指物的直接賓語變?yōu)楸粍泳渲械闹髡Z，間接賓語保留不動。例如：

主動：We gave the foreign friends a warm welcome.

被動：The foreign friends were given a warm welcome by us.

3.如果主動語態(tài)中的賓語含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語，賓語補(bǔ)足語保留不動，在被動句中充當(dāng)主語的補(bǔ)足語。例如：

主動：We made him our monitor.

被動：He was made our monitor.

主動：They keep the room clean.

被動：The room is kept clean（by them）.

4.被動語態(tài)句中的時態(tài)應(yīng)與主動語態(tài)句中的時態(tài)一致，如果主動語態(tài)中的時態(tài)是現(xiàn)在（過去）進(jìn)行時，應(yīng)特別注意，被動語態(tài)中的進(jìn)行時中要用being。例如：

主動：They are building the bridge.

被動：The bridge is being built.

主動變被動速記口訣：

主變被，很簡單，原賓改主放前邊。

緊跟變化be動詞，原動變過去分詞，

原主語，不能去，by引導(dǎo)后邊留。

一進(jìn)入初三階段，教師要先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，對已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如：語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。

在后階段的課堂上，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上，以及易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時與現(xiàn)在完成時，一般過去時與過去完成時，以及have been與have gone/left的區(qū)別，等等，著重進(jìn)行講解、比較和練習(xí)。 課堂上堅(jiān)持精講多練、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上要注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時應(yīng)注意的地方，以加深印象，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項(xiàng)語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后教師給予回顧總結(jié)。

篇6

初三英語總復(fù)習(xí)，要在短短的幾個月時間里完成初中學(xué)年所學(xué)到的全部知識的復(fù)習(xí)；近幾年的考試在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識考查的同時也加強(qiáng)了對學(xué)生運(yùn)用知識能力的考查。在這種情況下，如何既系統(tǒng)全面而又有所側(cè)重地復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的成績是我們英語老師一直在探討的問題。下面就我個人近幾年在畢業(yè)班教學(xué)過程中總結(jié)的一些不完善的經(jīng)驗(yàn)，談一下我個人的見解，與各位同行一起探討。

一、總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢

面對總復(fù)習(xí)，我們許多老師感到不知所措，到底怎樣才能有的放矢、事半功倍地復(fù)習(xí)，怎樣提高總復(fù)習(xí)的效率是我們每位畢業(yè)班老師都關(guān)注的問題。一個人的力量畢竟有限，因此我們加強(qiáng)了集體備課，組里每位教師各負(fù)一責(zé)，拿出自己所主備的復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后在教研會上集思廣益、博采眾長，充分發(fā)揮集體的智慧。

2.精心計(jì)劃，合理安排

為了總復(fù)習(xí)能有序進(jìn)行，我們教研組結(jié)合學(xué)生對知識掌握的情況把復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行了詳細(xì)安排，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在安排進(jìn)度時，我們力求做到著眼全面、突出重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

二、總復(fù)習(xí)的具體做法

1.第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生已學(xué)基礎(chǔ)知識

因時間久部分知識已遺忘的共性，本著“遵照課標(biāo)要求”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)地搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。為達(dá)到這一目標(biāo)，這一輪我們分三步：

第一步：巧妙識記單詞。

要求學(xué)生理解每一個模塊的重點(diǎn)詞匯、詞組，把他們自己這一模塊比較生疏的單詞用專門的小本子按詞性、詞義分門別類列成條目隨身攜帶，利用零碎時間去看、去記，讓單詞解決在不經(jīng)意中。之后，學(xué)生便可以聯(lián)系前面模塊的單詞循環(huán)復(fù)習(xí)。這其間老師要隨時抽查學(xué)生對單詞的掌握情況。

第二步：及時梳理、歸納語言點(diǎn)。

我們按照教材順序讓學(xué)生自己找出每個模塊的語言點(diǎn)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充和講解，然后讓學(xué)生找出典型例句并識記。這樣，碰到類似的句子，學(xué)生便可套用典型句，做到舉一反三。

第三步：理清語法、句法規(guī)則。

語法規(guī)則就是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目。掌握了語法，有利于提高學(xué)生的綜合分析、推理、判斷、應(yīng)用的能力，所以語法也不可輕視。語法在我們課本中橫跨幾個模塊，因此在復(fù)習(xí)課本過程中，涉及哪個語法項(xiàng)目，我們就復(fù)習(xí)哪個語法項(xiàng)目。例如，復(fù)習(xí)到初二上冊第四模塊形容詞、副詞的比較級時，就把有關(guān)形容詞、副詞的相關(guān)內(nèi)容在這里進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)初二下冊五、六單元時，涉及賓語從句，我們在這里就進(jìn)行賓語從句的復(fù)習(xí)，這樣避免了學(xué)生枯燥地復(fù)習(xí)語法或單一語言點(diǎn)，從而不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還使整個復(fù)習(xí)過程始終不脫離教材，使學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)，掌握教材內(nèi)容，起到溫故而知新的作用。

在這一復(fù)習(xí)過程中，我們還采取了一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如，（1）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的、難度適中的練習(xí)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥型ㄟ^不斷的練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生所掌握的知識才能不斷得到鞏固、深化和加深。（2）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分內(nèi)容后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評卷登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

2.第二輪復(fù)習(xí)是總攬教材，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，牢固掌握

要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分加以特別注意。這一過程中遵循精講多練的原則，做到“講―練―評”結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，又要幫助學(xué)生理解題與題之間的聯(lián)系。同時又要針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運(yùn)用、觸類旁通。從中考題型出發(fā)，我們加強(qiáng)了對情景交際、完形填空、閱讀理解、寫作等綜合能力的專門訓(xùn)練。同時在這一輪中我們還加強(qiáng)了聽力訓(xùn)練。由第一輪的一二節(jié)增加到三四節(jié)，聽力訓(xùn)練我們主要分兩步：一是讓學(xué)生在課后隨時隨地每天用20分鐘的時間聽錄音，此時不要求學(xué)生認(rèn)真聽懂每一句話，只希望他們置身于英語的世界，讓英語不斷刺激大腦皮層，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感。二是課堂上教師使用廣播對全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的聽力練習(xí)。我們利用課文錄音帶，隨意選出一段，讓學(xué)生先聽一遍，再聽第二遍，然后逐詞逐句寫下來。這樣聽寫，要求學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，在英語學(xué)習(xí)過程中具有“一石二鳥”的作用。不僅能以聽促說，而且能以聽促寫，很有利于綜合能力的提高。

3.第三輪是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧的考前指導(dǎo)與適應(yīng)訓(xùn)練

篇7

兒子期末考試成績優(yōu)異的背景是期中考試的失利。兒子期中考試遭遇了“滑鐵盧”，成績從班里的第二名滑到了十一名。知道成績的那天，兒子的情緒一落千丈：愁眉苦臉，茶飯不思。面對兒子的成績，我心里也很難過，但是我知道，此時兒子最需要的是包容和支持。于是，我心平氣和地對他說：“你這次沒考好，可能是某些環(huán)節(jié)出了問題，這個成績并不能代表你的實(shí)際水平。媽媽相信你的學(xué)習(xí)能力，讓我們一起找找原因，看看問題出在什么地方，然后想辦法把它解決掉好嗎？”我的愛和包容給了兒子很大的心理安慰，他的情緒漸漸平穩(wěn)下來。

幾天后，兒子的學(xué)校開家長會，開完會已是晚上八點(diǎn)多鐘了，天淅淅瀝瀝地下著小雨。我與兒子在學(xué)校附近的麥當(dāng)勞餐廳要了份快餐，邊吃邊聊天。兒子隔著餐廳的玻璃門向外望了一會兒，然后指著外面說：“媽媽，你看，多美?。　蔽翼樦鴥鹤邮种傅姆较蛲?，只見橘黃的路燈閃著溫暖而柔和的光，細(xì)雨飄落在地面上，濺起一朵朵微小的水花，晶瑩閃亮。面對此景，我心里感到一陣欣慰：兒子能從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，說明他已經(jīng)初步化解了考試失利帶來的消極情緒。從餐廳出來，和風(fēng)細(xì)雨拂面，清爽宜人。從這里坐車回家有一站的路程，步行需要四十分鐘，我提議散步回家，兒子痛快地答應(yīng)了。我與兒子漫步在蒙蒙細(xì)雨中，不知不覺就聊到了兒子的期中考試。我問兒子：“你認(rèn)為這次成績不理想的原因是什么？”兒子大大方方地說：“我認(rèn)為有兩個原因：第一是態(tài)度不認(rèn)真，好多不該錯的題都錯了；第二是考試那天正好得了重感冒，影響了水平的發(fā)揮?！眱鹤臃治龅么_實(shí)不錯，只是還有一點(diǎn)只有我清楚，那就是兒子進(jìn)入初二以后，青春期的躁動使他的心理產(chǎn)生了較大的波動，我們沒能及時幫助他調(diào)整心態(tài)，以至造成了這樣不利的結(jié)果。

面對兒子不理想的成績，盡管我給予他無條件的愛和包容，但是很顯然，兒子由于這次考試失利，自信心受到了很大的打擊。因此，我意識到，只有期末考試迎頭趕上，才能使兒子重建信心。于是，我與兒子進(jìn)行了一次談話。果然不出我所料：兒子的自信心受到了嚴(yán)重打擊，有時面對學(xué)習(xí)任務(wù)簡直無所適從。我對他的總體狀況進(jìn)行了分析：英語、歷史、地理等學(xué)科是優(yōu)勢學(xué)科，期中考試的成績名列前茅；物理、數(shù)學(xué)也是他的強(qiáng)項(xiàng)，只是期中考試大意失荊州；語文成績雖然不突出，但是只要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該還有很大的提升空間。因此，可以采取“抓住優(yōu)勢學(xué)科，提升薄弱學(xué)科”的策略。聽我這么一分析，兒子重新鼓起了勇氣和信心。接下來，我與兒子共同制訂了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)時離期末考試還有一個多月，兒子就投入到緊張的復(fù)習(xí)中去了。我負(fù)責(zé)督促兒子執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助他做好時間管理，提高學(xué)習(xí)效率。

篇8

我一向數(shù)學(xué)很好，可是這次鬼使神差的考了那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細(xì)一看，這些題目沒一道不會做的，不是計(jì)算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎(chǔ)題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發(fā)誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當(dāng)?shù)?，一定要好好?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，而作文則也扣了不少的分?jǐn)?shù)，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，決定一定要聽老師的話，堅(jiān)持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分?jǐn)?shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結(jié)果，可是我現(xiàn)在也回天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自己下次一定要認(rèn)真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試?yán)蠋熀图议L都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點(diǎn)，俗話說的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認(rèn)真讀題不仔細(xì)的壞習(xí)慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認(rèn)真，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。

篇9

一：把初三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個初三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復(fù)習(xí)的一半時間左右。這初三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。中考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識點(diǎn)太多，而在中考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是中考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至中考前，時間大約兩個月。這是中考前最后的一段復(fù)習(xí)時間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著中考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整初三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年中考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是中考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在初三時的復(fù)習(xí)計(jì)劃和體會。我想，我們在復(fù)習(xí)中，更重要的是從一點(diǎn)一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。

二：在初三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時間。在緊張的復(fù)習(xí)過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是初三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。我在初三每天晚上復(fù)習(xí)時，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門功課，長期堅(jiān)持，效果不錯。

除了以上所說，學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，以及考試的心態(tài)都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會換一種方式來考慮問題，你要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故;不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對付每一道題，你就一定會考出好成績的;你要學(xué)會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次;只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會平和許多，就會感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時就會感到輕松自如的;你試著按照這種方式來調(diào)整自己，你就會發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績就會提高許多;

這就是我的經(jīng)驗(yàn)之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學(xué)階段，也使我的成績從初一班上的30多名到初三時就進(jìn)入了年級的前10名，并且沒有感到絲毫的壓力，學(xué)得很輕松自如，你不妨也試一試，但愿我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁鼓愕膲毫τ兴鶞p輕、成績有所提高，那我也就感到欣慰了;

最祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步! 以上時參考別人的，我感覺不錯以下是我的建議

一·課上的效率一定要保持。

篇10

隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前的中考試題傾向于寫作能力測試、閱讀能力測試、交際能力測試、聽力能力測試等方面，更加注重英語應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用。在英語卷面上，英語基礎(chǔ)知識的考查有所減少，而英語知識運(yùn)用能力的考查適當(dāng)增加，尤其是綜合運(yùn)用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮?？陀^上在原有基礎(chǔ)上極大變動了考試題的類型，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用能力的考核，而主觀上仍然保留有對英語知識的連續(xù)性與強(qiáng)化性。因此在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師必須要詳細(xì)分析近幾年的中考試題，從中總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識運(yùn)用能力的訓(xùn)練，做好英語寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大英語知識面，促進(jìn)知識綜合運(yùn)用能力的提升。

二、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（一）建立知識框架

英語知識具有一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識框架、梳理知識結(jié)構(gòu)有利于提高復(fù)習(xí)效果。由于初三階段的英語知識既廣又深，建立英語知識學(xué)習(xí)框架時要做到三點(diǎn)：①理清語法規(guī)則：語法規(guī)則也稱之為語言規(guī)則，每一節(jié)課的語法點(diǎn)不多且易掌握，復(fù)習(xí)時只需適當(dāng)梳理學(xué)過的動詞，明確哪些動詞接現(xiàn)在分詞、哪些動詞接不定式，反復(fù)練習(xí)所列的動詞，即可鞏固掌握所學(xué)知識。同時語法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習(xí)語法的同時也可以鞏固句型，達(dá)到事半功倍的效果；②梳理知識點(diǎn)：及時梳理每課中的知識點(diǎn)，將其歸納成句型，然后找出典型句進(jìn)行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當(dāng)套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對每課的詞組和單詞進(jìn)行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門的筆記本進(jìn)行分門別類，列成條目，利用零碎時間進(jìn)行記憶。

（二）梳理思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)靈活性大且涉及面廣，必須要全面認(rèn)識學(xué)生實(shí)際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)、科學(xué)訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。初中英語教學(xué)的大方向就是素質(zhì)教育，從能力層面出發(fā)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學(xué)科知識，梯度提升基礎(chǔ)性知識，以考查能力和知識為目標(biāo)，全面實(shí)施對能力考查點(diǎn)和學(xué)科知識要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合單純的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉綜合。在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要做到以下幾點(diǎn)：①由于中考復(fù)習(xí)的時間較短，可以借助題型歸類或語言知識歸類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)概括課本所學(xué)知識，合理小結(jié)初中所學(xué)的內(nèi)容；②加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生憑語感猜出詞匯和語法題；③積極復(fù)習(xí)語言知識，做好聽說訓(xùn)練，對語言的交際功能和實(shí)際語言加以重視。

（三）鞏固復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時應(yīng)按照時間的順序整理語法、語言點(diǎn)和詞匯，如初一年級共有多少條語法，語言點(diǎn)和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級的知識歸納整理，對不明白的地方及時做好標(biāo)記，進(jìn)而確保所學(xué)知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)分明、條目清楚。通常新舊知識加以銜接時，可以從自身的知識網(wǎng)絡(luò)中提取所需信息，以便新舊知識的互補(bǔ)，形成系統(tǒng)的知識概念，以動詞時態(tài)為例，從過去完成時、過去進(jìn)行時、過去將來時、一般過去時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時，初中階段的動詞時態(tài)基本完整。另外，在全面復(fù)習(xí)過程中，必須要梳理好知識結(jié)構(gòu)，從三個階段做好全面的復(fù)習(xí)：第一階段：初中分段綜合復(fù)習(xí)過程中，做好綜合練習(xí)和重點(diǎn)歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎(chǔ)語法練習(xí)過程中，采用形式多樣的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生熟練考試的題型，鞏固基礎(chǔ)知識；第三階段：在中考模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿真沖刺演練，以便提高學(xué)生的英語能力，在中考中取得優(yōu)異成績。

（四）恰當(dāng)點(diǎn)撥解題技巧