導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇團(tuán)員自評報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中專學(xué)生自評報告一

在學(xué)習(xí)上，強抓本專業(yè)，使我能熟悉各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件，曾獲過二等獎。平時我還涉獵的很多網(wǎng)絡(luò)編程。

網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)頁設(shè)計等知識。

有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領(lǐng)導(dǎo)者的能力是能觀察入微的，成為學(xué)生干部，我是從低做起的，當(dāng)時很不甘心，可現(xiàn)在回想起來，卻是十分感激那是的經(jīng)驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養(yǎng)方面能夠有品德優(yōu)良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。

在工作方面能踏實，任勞任怨，責(zé)任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團(tuán)委的宣傳活動和內(nèi)部的各項宣傳活動。

我結(jié)合自身的特長，曾在校團(tuán)委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優(yōu)秀共青團(tuán)員”。得到老師和同學(xué)們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。

最大的收獲是心理的成熟，流百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現(xiàn)在懂得擦干眼淚，站起來繼續(xù)往前走，前面的荊棘算不了什么，路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。

使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。

中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，跨越新的高峰。

中專學(xué)生自評報告二

時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

珍貴三年中專生活將要接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下中專三年得失，從中繼承做得好方面改進(jìn)不足地方，使自己回顧走過路，也更是為看清將來要走路。 一個人一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數(shù)次選擇，每次決定都會給我?guī)硪环菔斋@、一種尊嚴(yán)，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己人生。

三年中專生活，使我增長知識，也培養(yǎng)我各方面能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人打下堅實基礎(chǔ)。但是，通過三年學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后成績能有較大幅度提高。

生活在一個集體中，就要有廣闊胸襟和博懷。要讓自己生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠(yuǎn)大理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持信念就能活得更有意義。 人，總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中得到鍛煉。。

實習(xí)生活是檢驗在校所學(xué)知識，同時也是進(jìn)一步對所學(xué)知識加強鞏固和提高，我非常珍惜這段實習(xí)過程，它是我走向社會第一步，從零開始，虛心向前輩學(xué)習(xí)，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學(xué)會做事首先要懂得做人道理。 工作上，勤勤懇懇，關(guān)心學(xué)生，服從學(xué)校安排，完成教學(xué)任務(wù)。班主任工作，以身作則，和學(xué)生和同事團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)上，嘗試新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 生活上自覺從嚴(yán)要求自己，艱苦樸素，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派， 各方面表現(xiàn)良好。

作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己中專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我未來目標(biāo)。并且我相信：用心一定能贏得精彩!

良禽擇木而棲，士為伯樂而榮，勤奮我將以不怕輸韌勁融入社會。愿借您慧眼，開拓我人生旅程! 作為一名即將畢業(yè)中專生，我深知兩年中專生活所奠定只是走向社會基礎(chǔ)，在未來我將面對著及在挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好實現(xiàn)人生價值。

中專學(xué)生自評報告三

三年的中專生活似彈指一揮間，從學(xué)生時代的無知和迷茫，到現(xiàn)在即將成人的從容與坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)：社會角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。 我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，我——一名中專畢業(yè)生，也一定會有光明、輝煌的一天。

三年的學(xué)習(xí)生活使我懂得了很多。三年前那個天真幼稚的我，經(jīng)過了那些人生的挫折和坎坷，現(xiàn)如今已經(jīng)變得成熟、穩(wěn)重。

我明白了一個道理，人生不會總是一帆風(fēng)順，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。

本人誠實，上進(jìn)心強。在生活上，能嚴(yán)格要求自己、待人真誠、熱情，在學(xué)習(xí)中努力刻苦，在校曾擔(dān)任團(tuán)支部書記和組織委員職務(wù)，在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、有較強的責(zé)任心、團(tuán)隊意識和組織能力、管理能力，我還會更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

在這三年里我還曾獲得學(xué)校的許多獎項。曾獲得北京市電子商務(wù)員證書、北京市計算機操作員證書等等。在校還獲得優(yōu)秀團(tuán)干部、盡責(zé)獎、才藝獎等等。

篇2

新建非公企業(yè)團(tuán)組織71家，超額完成任務(wù)42%；街道累計管理團(tuán)組織（不含社區(qū)）數(shù)已達(dá)到140個；新建啟航驛站3處；做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)實體化“大團(tuán)委”規(guī)范化提升工作，新建直屬團(tuán)組織21個，順利迎接團(tuán)中央電話抽查，正確率達(dá)100%；創(chuàng)建農(nóng)村工作片區(qū)團(tuán)組織，對全市85個片區(qū)實現(xiàn)組織全覆蓋和活動全影響；與市委組織部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在城市社區(qū)中健全團(tuán)組織進(jìn)行換屆選舉的實施意見》，在13個城市社區(qū)啟動健全團(tuán)組織進(jìn)行換屆選舉工作，完成向陽社區(qū)團(tuán)組織選舉試點；籌備鎮(zhèn)村團(tuán)組織換屆工作，配齊配強基層團(tuán)組織班子，強化基層團(tuán)組織戰(zhàn)斗堡壘作用；強化“樞紐型”團(tuán)組織建設(shè)，做好“青年公社”規(guī)范提升工作，新成立壽光市青少年教育研究促進(jìn)會等3家團(tuán)屬協(xié)會組織；成立駐濟(jì)南團(tuán)工委。召開共青團(tuán)壽光市十七屆三次全委（擴大）會議，審議通過委員卸職確認(rèn)案，遞補8名十七屆委員；積極參與黨群部門公務(wù)員公開遴選，通過崗位技能測試、筆試、面試等程序選拔機關(guān)工作人員，配齊配強團(tuán)市委干部隊伍，實現(xiàn)滿編制運行；起草農(nóng)村團(tuán)干部培訓(xùn)方案，將975個行政村團(tuán)組織負(fù)責(zé)人納入團(tuán)干部培訓(xùn)計劃。

二、品牌化活動開展，增強共青團(tuán)凝聚力

暢想中國夢，深入開展核心價值體系教育。在全市青少年中全面啟動“我的中國夢”主題教育活動，開展“十大美麗少年夢”評選活動。組織開展“展望圣城美 暢想中國夢”口號征集活動。五四青年節(jié)期間，聯(lián)合市委組織部在大學(xué)生村官群體中開展“青春助力中國夢”演講比賽和“傳承五四精神 奉獻(xiàn)美麗鄉(xiāng)村”慶五四主旋律活動，帶領(lǐng)170多名大學(xué)生村官參觀紅色教育基地，重溫入黨誓詞，并在雙王城生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)義務(wù)植樹70余棵，建起壽光市大學(xué)生村官成長林。廣泛深入地開展“愛祖國、樹理想、講道德、跟黨走”主題教育活動和“弘揚民族精神 厲行勤儉節(jié)約”主題教育活動，邀請五老志愿者組成宣講團(tuán)，累計24300余名師生受到教育。推進(jìn)志愿者組織規(guī)范化管理，統(tǒng)一制作服裝、隊旗和徽章，重新注冊登記，建立志愿服務(wù)工作臺賬和QQ群、飛信群，實現(xiàn)組織化與社會化相結(jié)合的動員響應(yīng)機制，目前已有800多名來自社會各界的熱心公益人士積極報名參加。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，打造共青團(tuán)公信力

篇3

二、《昌邑小學(xué)校務(wù)公開實施細(xì)則》的實施

根據(jù)實施細(xì)則中校務(wù)公開內(nèi)容的范圍，我校按照公開程序著重對以下內(nèi)容進(jìn)行了公開或?qū)徸h。

1、發(fā)展性教育督導(dǎo)評估

5月30日，學(xué)校成立自評領(lǐng)導(dǎo)小組和6個專項評估組，制定了自評工作計劃。6月底召開校務(wù)會、行政會、教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《督導(dǎo)評估手冊》，進(jìn)行宣傳發(fā)動，布置了工作計劃，提出任務(wù)要求。7月至8月各專項小組認(rèn)真對照各項評估指標(biāo)，收集信息，并整理有資料。9月校務(wù)會、行政組結(jié)合本校實際情況，提出方案，教代會通過，確定申報等級為示范二級。9月至10月上旬，全校動員，分層分級落實任務(wù)，各專項小組完成c級指標(biāo)自評表的填寫工作。10月中旬各專項小組完成分報告。10月底召開教代會，審議自評報告。11月上旬基本完成，請督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作，我們對不足部分，及時加以修正、整改。

2、 工會換屆改選

4月上旬學(xué)校黨支部對三年一次的工會換屆改選進(jìn)行了宣傳發(fā)動，在全教會上決定選舉方式。4月7日進(jìn)行組室提名，提名較集中的列為候選人。然后在校務(wù)公開公告欄中對候選人進(jìn)行情況簡介。4月25日以無記名投票方式進(jìn)行正式改選，當(dāng)場唱票進(jìn)行匯總，然后上報學(xué)區(qū)。這一工作符合民主程序，符合群眾意愿，受到群眾的一致好評。

3、 教代會

三年來，兩屆工會委員會共召開了八次教代會。

XX.10--12

七屆一次：昌邑小學(xué)實施素質(zhì)教育三年規(guī)劃討論、通過昌邑學(xué)校務(wù)公開實施細(xì)則討論、通過

XX.1

七屆二次：學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)年終考核

XX年度局、校優(yōu)秀名單（校考核小組推薦）

XX年度工會財務(wù)及經(jīng)審報告

XX.3--6

七屆三次：昌邑小學(xué)教工考核制度修訂

昌邑小學(xué)教工獎懲制度修訂

昌邑小學(xué)教工崗位責(zé)任制修訂

昌邑小學(xué)教師行為規(guī)范細(xì)則

XX.12—XX.2

七屆四次：校中層干部考核、校黨政考核

工會經(jīng)費使用情況及經(jīng)審報告

XX.6--8

七屆五次：制定昌邑小學(xué)師德規(guī)范

XX.12—XX.1

七屆六次：黨政考核及中層干部述職，群眾評議

學(xué)校及工會經(jīng)費使用情況報告及經(jīng)審報告

XX.6

八屆一次：后備干部推薦工作

“昌邑形象教師”評選細(xì)則

XX.10

八屆二次：討論、修改，進(jìn)一步完善督導(dǎo)總報告

4、 黨政領(lǐng)導(dǎo)年度述職報告

三年來，校長和書記當(dāng)著全體教職員工的面進(jìn)行了述職報告，述完職，校長書記離場，由工會委員會具體負(fù)責(zé)組織教工對黨政領(lǐng)導(dǎo)的考核，考核表收教后，當(dāng)眾封袋，上交學(xué)區(qū)。

5、 工會年度經(jīng)費使用情況公開

每一年，工會財務(wù)委員張青鳳同志向全體會員匯報了XX年工會財務(wù)收支情況，經(jīng)審委員邱鴻年作了經(jīng)審報告，得到了會員的普遍認(rèn)可。

6、 職稱評定

我校通過教代會的選舉產(chǎn)生了學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱評定小組群眾代表兩名——沈煊老師和陸翌老師。在XX年小二升小一、小一升小高的職稱評聘中，先由符合條件的教師提出書面申請，再由職評小組成員經(jīng)過深入細(xì)致地分析、討論，最終確定送審人員。對條件不夠但又上報的教師逐一說明不送審原因，消除他們的顧慮，指出今后努力方向，并盡可能為他們提供機會，彌補不足。XX年9月，由于沈煊教師內(nèi)退，補選楊佩青教師為教師代表。XX年在小一升小高的職稱評聘中，學(xué)校里符合條件的有5位老師，但實際名額只有一人。校職稱評定小組投票同意楊文英教師評為高級教師，另兩位符合條件但受名額限制的教師，學(xué)校在第二年將對他們低評高聘。

7、 年終考評

每一年度都有年終考評工作，在此項工作中，我校遵照“從群眾中來、到群眾中去”的原則，通過自下而上、自上而下的途徑保證“優(yōu)秀”的產(chǎn)生公開、公平、公正。我們首先讓教師在自己組內(nèi)交流年終小結(jié)，在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科教師比例產(chǎn)生“優(yōu)秀”候選人，再提交學(xué)校評優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組在匯總后，根據(jù)個人實績，確定優(yōu)秀名單，這其中嚴(yán)格控制中層干部“優(yōu)秀”比例，盡可能考慮確有貢獻(xiàn)的、第一線的教師。接著張榜公布優(yōu)秀人選，給大家一定的時間提出異議，若無異議，最后上報局人事辦。

8、 報或評定先進(jìn)人物

在近一年中，我校分別向上級申報了區(qū)“三八”紅旗手、區(qū)先進(jìn)工作者、區(qū)園丁獎、局優(yōu)秀黨員、局青年崗位能手、學(xué)區(qū)優(yōu)秀黨員、學(xué)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員等不同級別、不同層面的先進(jìn)稱號，但無論是哪一級的評優(yōu)工作，我校都根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)或條件，按照民主推選的方式層層落實，因而使得各類評優(yōu)真正符合民意，尊重實績，也一次次振奮了人心，起到了促進(jìn)教師發(fā)展的目的。

9、 副職聘任

XX年1月，學(xué)校從實際出發(fā)，對副校長一職進(jìn)行了公開聘任，在各組室的充分醞釀下，高名義同志被一致推選并受聘。

「 1

10、浦東新區(qū)教師獎金分配方案

三、對校務(wù)公開工作的思考

1、校務(wù)公開工作畢竟只是開了一個頭，工作中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，從實踐中，我們感到要邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊思，發(fā)現(xiàn)問題要及時改正，既要多學(xué)一些法律法規(guī)的常識，又要善于靈活掌握規(guī)則，在不違反政策的前提下可以進(jìn)行變動。而目的只有一個：調(diào)動教職員工工作的積極性，樂意為學(xué)校建設(shè)發(fā)展出謀劃策、發(fā)光發(fā)熱。

篇4

(二)強化運營管理，增進(jìn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益

進(jìn)入XX年，公司從建立健全制度規(guī)范管理，提高標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)水平，重視安全管理等方面入手，響應(yīng)市委、市政府號召，站在突破**的高度，使管理再上一個新臺階，優(yōu)質(zhì)服務(wù)再上一個新水平。各線路運營收入進(jìn)一步增加，截止目前安全運營里程達(dá)120xxxx萬公里，為市民的出行提供了優(yōu)越的出行條件，為牡丹花會和林交會創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境。

一是建立健全管理制度，規(guī)范管理人員工作制度，為搞好生產(chǎn)理工作提高生產(chǎn)管理水平，提高管理人員整體素質(zhì)，打造一支過硬的公交管理隊伍，公司特制定了生產(chǎn)管理人員管理崗位制度和公司獎懲規(guī)定，監(jiān)督管理線路正常運營，持證上崗，文明管理，嚴(yán)格執(zhí)法，不循私情，加大處罰力度，對累計三次違反同樣規(guī)定的管理人員停薪下崗。線路管理人員的工作責(zé)任心積極性大大提高，管理更加規(guī)范化。

二是突出安全管理，真正把安全運營提高到重要議事日程，從法規(guī)教育、例會制度入手，通過各種形式加大安全生產(chǎn)宣傳力度，層層簽定安全生產(chǎn)責(zé)任書，并積極開展省交通廳和市交通局組織的“安全活動月”和“反三違月”活動。在4月10日，公司為配合國際牡丹花會和五·一黃金周運輸工作，組織一次安全大檢查，通過檢查，對存在問題的各線路進(jìn)行了整改，車輛逐一配齊了滅火器，更換了老化輪胎，保養(yǎng)了剎車燈光等設(shè)備，并車車建立了檔案。今年6月公司又按照市局客運辦要求，對車輛逐一上線檢測，對問題車停運整改，確保了牡丹花會和五·一黃金周的安全運營。今年以來，沒有發(fā)生一起重大事故，為創(chuàng)建平安**貢獻(xiàn)了一份力量。

三是加強調(diào)度管理，根據(jù)早中晚客流量不同，制定不同的班次運營間隔時間，做到高峰不留客，平峰一車清。同時對各種突發(fā)事件，如汛期暴雨惡劣天氣，6月份高考、市各項應(yīng)急事件等，公司都制定了多套方案。另外，在各線路增設(shè)機動車，即方便乘客乘車，又能及時更替線路故障車，確保了班次的正點率。

四是加大票務(wù)和服務(wù)管理稽查力度，提高公交形象。為提高司乘人員責(zé)任心，公司對部分線路服務(wù)質(zhì)量和票務(wù)進(jìn)行了稽查，嚴(yán)格按照公司獎懲規(guī)定和稽查運營管理暫行規(guī)定對服務(wù)質(zhì)量差、有損公交形象的司乘人員嚴(yán)厲處罰。經(jīng)過整頓，司乘人員的責(zé)任心和職業(yè)道德大大提高，都能自覺做到從維護(hù)公司形象出發(fā)，以飽滿的熱情投入到工作中去。五是積極組織開展安全工作自評活動，建立嚴(yán)格的檢查制度，制定了車輛技術(shù)狀況、車容車貌、駕駛員的操作消防等安全標(biāo)準(zhǔn)。11月公司

按交通局要求開展安全檢查，到各線路、站點查車況、糾違章，及時發(fā)現(xiàn)問題，整改隱患，不但規(guī)范了管理工作，而且提高了司乘安全行車的自覺性，避免了一起不安全因素。

(三)努力提高服務(wù)水平，樹立公交形象

我們始終把運營服務(wù)做為中心工作，以不斷深化社會服務(wù)承諾制度為重點，強化管理，堅持不懈地抓形象工程，使企業(yè)的兩個效益明顯提高。一是把一線運營生產(chǎn)的管理做為實行全面目標(biāo)管理的重點，先后制定了《駕乘人員營運管理考核辦法》、《稽查工作條例》等規(guī)范性文件；二是重視干部、職工的培訓(xùn)，特別是新上崗人員、違規(guī)違紀(jì)人員的培訓(xùn)工作，共舉辦培訓(xùn)班、輪訓(xùn)班十余期，培訓(xùn)率達(dá)100；三是堅持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，實行了乘務(wù)員等級制，駕駛員職稱考評制，設(shè)立優(yōu)秀乘務(wù)員的明星示范崗。在此基礎(chǔ)上，公司在全線路推行線路標(biāo)準(zhǔn)化管理，逐年達(dá)標(biāo)，逐年考核，在抽查中不達(dá)標(biāo)線路被宣布取消達(dá)標(biāo)線路資格；四是加強監(jiān)督檢查，強化公司稽查大隊的工作力度，堅持內(nèi)外結(jié)合、明暗結(jié)合、專群結(jié)合的方法，搞好安全服務(wù)的檢查監(jiān)督；五是廣泛開展“創(chuàng)名牌、樹形象”、“安全生產(chǎn)月”等活動，參與省交通文明行業(yè)創(chuàng)建活動，舉辦各類崗位練兵、技能比賽，召開交流座談會、技能研討會，促進(jìn)管理人員素質(zhì)和水平的提高；六是與周邊城市公交單位采取相互走訪、巡回交流學(xué)習(xí)的方法，取長補短，共同促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)和服務(wù)質(zhì)量的提高。

工會工作開展的有聲有色，繼續(xù)訪貧問苦給予困難職工生活補貼，執(zhí)行婚喪嫁娶給予補助的國家政策，為職工群眾謀福利，拉近了工會與職工的距離。團(tuán)支部工作也積極有效，組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)黨的綱領(lǐng)和基本路線，并組織團(tuán)員青年多次參加學(xué)雷鋒活動，涌現(xiàn)出一批拾金不昧、扶老攜幼等優(yōu)秀團(tuán)員青年，為全體干部職工樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，多次收到群眾的表揚信件和錦旗。使公司公交形象得到很大提高。

7、保衛(wèi)科在公司原駐地拆遷改建階段，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，增強防患意識，使公司無重大火災(zāi)事故，無重大傷亡事故，無刑事犯罪，確保了公司財產(chǎn)沒有流失。

二、公司存在的問題

1、服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，加強線路規(guī)范管理，減少乘客投拆，把乘客投拆率降至最低點。

2、個體車輛貫穿城郊公交線路，在公交車站點招攬乘客，擾亂了公交車運營秩序。

3、公交站點秩序混亂，非公交車輛在公交站點亂停亂靠，嚴(yán)重影響了公交車的正常運營。

4、很多關(guān)于公交優(yōu)先的發(fā)展政策不能得到很好地執(zhí)行，公交發(fā)展環(huán)境不夠?qū)捤伞?/p>

三、XX年工作計劃

1、加強司乘人員培訓(xùn)，提高服務(wù)水平，嚴(yán)把司乘人員的上崗關(guān)。

2、強化公司各項管理制度，把規(guī)范化管理作為今后工作的目標(biāo)。

篇5

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2010）012-0912-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.12.007

Effects of group psychotherapy on mood in patients undergoing in vitro fertilization and embryo transfer

ZHU Hao-Bin1,HU Pei-Cheng1,QIAO Jie2

1Medical psychology T&R Section,Peking University HSC,Beijing 100191,China

2Department of Gynecology and Obstetrics，Peking University Third Hospital,Beijing 100191,China

Corresponding author，HU Pei-Cheng ，Email：pchu@hsc.pku.省略

【Abstract】 Objective:To evaluate the effects of the group psychotherapy to the mood in women undergoing in vitro fertilization and embryo transfer(IVF-ET).Methods:Totally 100 women undergoing their IVF-ET treatment agreed and were divided into the routine-care control group(n=50)and the intervention group randomly(n=50).The intervention group(withdrawal 8)received group therapy which was performed about twice a week for 3 consecutive weeks(6 sessions),while the control group(withdrawal 3)did not receive any intervention.Both groups were assessed with the State-Trait Anxiety Inventory(SAI)and Self-Rating Depression Scale(SDS)before and after treatment.Results:The intervention group had not significant change in SAIand SDSscores after intervention（Ps>0.05）.The SAI ［(39.6±7.9)vs.(42.7±8.7),P

【Key words】group psychotherapy;in vitro fertilization and embryo transfer;stress;emotional factors;random-controlled study

目前可根據(jù)具體的生殖問題，采取不同的輔助生殖技術(shù)（Assisted Reproductive Technology，ART）幫助不孕癥夫婦重獲生育機會，此技術(shù)包括體外受精-胚胎移植(In Vitro Fertilization and Embryo Transfer，IVF-ET)及其衍生技術(shù)和人工授精（Artificial Insemination，AI）兩大類，而前者是目前最常用的不孕癥治療手段。但I(xiàn)VF-ET治療對于患者而言屬無法控制的醫(yī)療事件，患者面對這一應(yīng)激源時，會產(chǎn)生一系列不良心理反應(yīng)［1-3］，如焦慮、抑郁或者敵對情緒增多等。如何對患者在體外受精-胚胎移植過程中出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行干預(yù),幫助她們平穩(wěn)度過IVF治療流程成為臨床關(guān)注的問題。根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)，針對IVF患者的心理干預(yù)多采用小組治療的形式［4-5］，具體的治療模式，則多采用認(rèn)知行為治療。小組工作人員或治療師為患者提供正確的醫(yī)學(xué)信息，減壓訓(xùn)練，鼓勵對信念的識別和糾正，并培養(yǎng)患者之間及患者和家屬親友間的相互交流和支持。心理干預(yù)可有效降低IVF患者的焦慮水平，但對生物學(xué)治療終點（生化妊娠）的影響作用，不同研究得出的結(jié)論差異較大［6］。英國在2001年已將心理指導(dǎo)作為不孕癥治療的正規(guī)流程之一［7］，但國內(nèi)針對IVF-ET患者進(jìn)行的心理干預(yù)未見報道。本研究探討團(tuán)體心理治療對接受體外受精-胚胎移植（In Vitro Fertilization and Embryo Transfer，IVF-ET）治療者情緒的影響作用。

1 對象和方法

1.1 對象

2009年5月~9月，從北京大學(xué)第三醫(yī)院生殖中心門診就診的女性患者中招募自愿參加心理干預(yù)的受試。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合IVF-ET適應(yīng)癥［8］；②年齡20~40歲；③初中以上受教育程度；④接受IVF-ET治療期間于北京居住，且方便接受心理干預(yù)者；⑤愿意參加本研究，并簽知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①言語交流障礙（根據(jù)初步訪談、職業(yè)及受教育程度等綜合判斷）；②嚴(yán)重智能障礙；③無法連續(xù)6次參加心理干預(yù)者；④目前患有精神疾病，或有陽性精神疾病史及家族史者；⑤患有嚴(yán)重軀體疾病者（包括惡性腫瘤患者）。

共招募受試100名。在初步訪談時按來訪順序進(jìn)行編號，用Excel中的Rand函數(shù)隨機選取50名進(jìn)入干預(yù)組，完成全部（為期6次）團(tuán)體干預(yù)者為42例，脫落8例；另外50名納入對照組，完成前后測者47例，脫落3例。所有受試均于初次訪談時完成相應(yīng)心理問卷。本研究均未對兩組患者中的脫落者進(jìn)行進(jìn)一步追蹤。兩組受試的年齡、不孕癥病程、曾接受治療次數(shù)、不孕癥類型及教育程度差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（表1）。

1.2工具

1.2.1自制一般情況調(diào)查表

包括患者姓名、年齡、教育水平、不孕癥病史及既往接受治療的次數(shù)。

1.2.2.焦慮狀態(tài)-特質(zhì)問卷（State-Trait Anxiety Inventory，STAI）［9］

分為兩個分量表：狀態(tài)焦慮問卷（S-AI）和特質(zhì)焦慮問卷（T-AI），各含20個條目，各條目按發(fā)生頻率4級評分， 總分越高表示焦慮程度越嚴(yán)重。鄭曉華等［10］用該量表對長春和北京地區(qū)一般人群進(jìn)行了大樣本調(diào)查，其中一般女性TAI均值為（41.31±7.54），SAI均值為（38.97±8.45）。

1.4.3.中文Zung氏抑郁自評量表（Self-rating Depression Scale，SDS）［11］

共20個項目，按癥狀出現(xiàn)的頻度進(jìn)行4級評分，分?jǐn)?shù)越高,癥狀越嚴(yán)重。

1.3 研究步驟

對志愿者進(jìn)行初步訪談，要求填寫一般情況表，同時按照入選和排除標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡要訪談，訪談結(jié)束后填寫S-TAI和SDS問卷，并囑等待電話通知是否入組參加團(tuán)體干預(yù)研究。隨機分入干預(yù)組的患者接受心理干預(yù)，并在最后一次團(tuán)體治療時進(jìn)行SAI和SDS后測評估，對照組患者不接受任何心理干預(yù)，僅進(jìn)行S-TAI及SDS前測和SAI及SDS后測。兩組患者最終的妊娠率以臨床妊娠（B超）結(jié)果為準(zhǔn)，妊娠結(jié)局通過事后于北京大學(xué)第三醫(yī)院生殖中心病例數(shù)據(jù)庫查詢獲得。

1.4 團(tuán)體心理干預(yù)方案

以如何接受現(xiàn)狀，如何采取積極態(tài)度面向未來作為治療焦點。集體心理干預(yù)以小組形式進(jìn)行，共分為5組，每組8~13人。因體外受精-胚胎移植治療從患者服用促排卵藥物開始到最后一步的孕檢共需4周時間，故選擇較為密集的團(tuán)體干預(yù)模式：自治療周期第3或第4日開始，每周活動2次，每次1.5~2 h，共6次。團(tuán)體干預(yù)活動于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室進(jìn)行，團(tuán)體治療師由本文作者擔(dān)任，作者事先接受過歐文亞隆團(tuán)體培訓(xùn)并具備帶領(lǐng)團(tuán)體的經(jīng)驗。團(tuán)體活動內(nèi)容參考《團(tuán)體動力與團(tuán)體輔導(dǎo)》［12］制定（表2）。

1.5 統(tǒng)計方法

使用Excel和SPSS 18統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計計算。兩組患者一般情況數(shù)據(jù)的比較采用t檢驗或卡方檢驗；干預(yù)組前后測數(shù)據(jù)比較以及對照組前后測比較采用配對t檢驗，干預(yù)組和對照組后測數(shù)據(jù)的比較采用獨立樣本t檢驗。不同組別治療成功率及兩組脫落率的比較采用卡方檢驗。

2 結(jié) 果

2.1全體受試干預(yù)前各量表評分情況

89例受試TAI 得分為（40.0±8.4），SAI 分值為（39.6±8.1），與鄭曉華等［6］研究中一般女性得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義；SDS得分為（43.1±9.9），與常模（41.88±10.57）［11］比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，均P>0.05。

2.2 兩組患者干預(yù)前后各量表的組間和組內(nèi)評分比較

干預(yù)組SAI、SDS的前后測得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義；對照組SAI、 SDS的后測得分均高于前測；對照組SAI后測得分高于干預(yù)組后測得分（表3）。進(jìn)一步比較兩組SAI、 SDS前后測的差值，結(jié)果顯示：干預(yù)組SAI前后測差值為（0.6±7.8），對照組為（3.2±9.9），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=2.00，P=0.048）；干預(yù)組SDS前后測差值為（2.9±11.7），對照組為（5.3±13.4），差異無統(tǒng)計學(xué)意義（t=0.88，P=0.378）。

2.3兩組患者臨床妊娠率、脫落率比較

干預(yù)組臨床妊娠率為35.7%（15/42），對照組為29.8%（14/47），差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.36，P=0.712）。

干預(yù)組最初納入50例，脫落8例，脫落率16%；對照組最初納入50例，脫落3例，脫落率6%。兩組的脫落率差異無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=2.55，P=0.200)。

3 討 論

在本研究中，患者基線水平（入組日）STAI和SDS分值與常模差異無統(tǒng)計學(xué)意義，提示IVF患者在剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)治療周期時的情緒狀況與一般婦女類似。這與Verhaak和Fekkes等 ［13-14］的研究結(jié)果一致。但值得注意的是，本研究采取自愿參與心理干預(yù)的入選模式，這種情況下有可能造成選擇性偏倚，即主動選擇參與心理干預(yù)研究的患者，其積極尋求幫助或主動應(yīng)對的方式可視作心理狀態(tài)較好的表現(xiàn)，這部分患者更有可能選擇參與心理干預(yù)研究。而基線水平的SAI及SDS分?jǐn)?shù)較高的患者，其主動尋求幫助的可能性則相對較小。

本研究顯示，隨著IVF治療的展開，未接受團(tuán)體干預(yù)的對照組患者焦慮和抑郁分值增高，這與IVF-ET心理應(yīng)激領(lǐng)域的研究結(jié)果［15］一致。在體外受精-胚胎移植治療過程中，患者從情緒狀況基本良好逐步發(fā)展為顯著的不良情緒可能是IVF治療自身特點造成的。首先，多數(shù)患者將IVF技術(shù)視為“獲得”孩子的最后手段而對成功抱有不切實際的期望［16］；而在逐步接受IVF醫(yī)學(xué)治療的過程中，患者由于對于IVF治療感到陌生，對治療結(jié)果無從把握；加之以往的應(yīng)對策略在新的應(yīng)激環(huán)境下不一定能有效發(fā)揮作用，這種情境下患者容易產(chǎn)生失控感［17］，并表現(xiàn)出較多的負(fù)性情緒。本研究驗證了Domar［18］的研究結(jié)果，即對接受不孕癥治療的女性而言，其心理癥狀出現(xiàn)自發(fā)性好轉(zhuǎn)的機會微乎其微，提示應(yīng)為接受IVF治療的患者提供心理干預(yù)，幫助其有效應(yīng)對不良情緒。在本研究中，干預(yù)組患者經(jīng)過6次團(tuán)體心理干預(yù)，其SAI和SDS后測值較前測值并無顯著升高，這可能與團(tuán)體心理干預(yù)有關(guān)。Reading等 ［19］和Merari等 ［20］的研究也顯示，心理干預(yù)可有效緩解患者的不良情緒。本研究通過對兩組患者SAI和SDS前后測分值變化的比較發(fā)現(xiàn)，本干預(yù)模式對患者的焦慮情緒的影響作用更為顯著，而對抑郁情緒的影響不明顯。但由于本研究樣本量較小，所得結(jié)論仍有待進(jìn)一步驗證。

盡管本研究顯示干預(yù)組妊娠率高于對照組，但未達(dá)顯著性水平。國外對心理干預(yù)是否能提高IVF-ET妊娠率的報道不一。Celia等［21］對227例首次接受IVF治療的女性采用身-心-靈（EBMS）模式進(jìn)行干預(yù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)干預(yù)組妊娠率和對照組之間無顯著差異。但也有研究［15］顯示心理干預(yù)（如放松訓(xùn)練，壓力管理和心理教育）有助于提高IVF患者的妊娠率。就本研究而言，也許將樣本量擴大，或進(jìn)一步細(xì)化被試，如按治療周期數(shù)、病因或年齡等因素進(jìn)行分組可能會有不同的結(jié)果。同時，由于本研究樣本選擇偏倚那些有明顯不良情緒的，相對而言更需要心理干預(yù)的患者反而有可能被“排除”在外，這也可能是造成本研究心理干預(yù)對IVF治療結(jié)果影響不顯著的原因之一。

本研究中所采用的團(tuán)體心理治療內(nèi)容主要按照EFC應(yīng)對模式（否認(rèn)、放松、隨它去）設(shè)計，通過放松訓(xùn)練、團(tuán)體間的經(jīng)驗交流、醫(yī)學(xué)宣教、個人生活史回顧、理解哀悼及對未來生活的規(guī)劃等方式，以期使患者對現(xiàn)實有更多的接受，并對將來生活抱有積極的態(tài)度。在團(tuán)體干預(yù)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)成員認(rèn)為不孕是種隱而不顯的缺陷，羞于和外人討論，同時也認(rèn)為沒有類似體驗的人難以理解，所以在日常生活中患者與外界之間溝通的渠道被她們主動切斷了。而同質(zhì)性團(tuán)體正好為接受IVF-ET治療的患者提供了很好的交流平臺，成員間的同病相憐感和相互學(xué)習(xí)過程都有助于心理壓力的緩解。對那些既往有IVF治療失敗經(jīng)歷的患者，應(yīng)當(dāng)鼓勵她們講述過去失敗的經(jīng)歷。首先，述說者通過傾述可以對過去的失敗經(jīng)驗進(jìn)行哀悼處理；另一方面也為其他成員提供了如何面對治療失敗的學(xué)習(xí)機會；第三，這樣的經(jīng)驗交流也是在暗示對IVF治療結(jié)果不應(yīng)抱有太高的期待，可以使每個團(tuán)員內(nèi)心都有的治療失敗預(yù)期在比較安全的環(huán)境下進(jìn)行討論和處理。

幫助患者重新獲得控制感是IVF治療環(huán)境下進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)的重點之一。IVF治療中患者所表現(xiàn)出來的焦慮，在相當(dāng)程度上是由于治療環(huán)境所帶來的不可控感造成的。本團(tuán)體中對控制感低下的處理主要包含3個方面：①患者可以通過學(xué)習(xí)放松技術(shù)并在日常生活中加以應(yīng)用。②告知正確的醫(yī)療信息也是患者獲得控制感的重要方式。如，治療師應(yīng)將客觀的治療成功率告知患者，以免患者對IVF治療成功抱有過分樂觀的態(tài)度。又如，多數(shù)團(tuán)體成員都有不同程度的軀體癥狀，較常見的有背痛、腹脹、頭疼等。這時治療師可根據(jù)實際情況對患者進(jìn)行適當(dāng)解釋，以紓解患者不必要的擔(dān)憂。③幫助患者尋求新的生活意義，這也有利于患者重新獲得對生活的控制感，進(jìn)而降低焦慮。

綜上所述，團(tuán)體心理干預(yù)可以緩解接受體外受精-胚胎移植治療的患者的焦慮情緒,有臨床推廣價值，但本研究樣本量較小，且未對脫落患者進(jìn)行隨訪,可能會部分影響效果評價。

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篇6

作者簡介：張圓君（1988-），女，江蘇南通人，南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。（江蘇南通226019）

中圖分類號：G645     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0125-02

“90后”是指1990年1月1日至1999年12月31日出生的一代中國公民，“90后”大學(xué)生成長的年代是我國信息飛速發(fā)展之時,是中國經(jīng)濟(jì)與社會快速發(fā)展的年代。他們大多無需面對生活的磨難，優(yōu)越的家庭環(huán)境和社會條件也使他們的成長道路大多較為平坦和順利。他們是信息時代的優(yōu)先體驗者，日新月異的電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)在全方位、多角度影響著他們的生活。有人歸納出“90后”大學(xué)生的十大特征是：手機、電腦、數(shù)碼相機很普及；經(jīng)濟(jì)獨立意識差，對家庭依賴大；愛讀書也愛奢侈消費；心態(tài)開放，易于接受新鮮事物；心理脆弱、耐挫力差；敢于承擔(dān)責(zé)任，但過于自信；崇拜對象多為政界、商界成功人士；人際交往靠電話、短信、QQ等；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為與家長“談不來”；癡迷武俠小說，不愛看古典名著。正是這些時代特征，使得“90后”大學(xué)生的思想、理念與老一輩中國人有很大的不同。他們有著不同于前人的價值觀和行為方式。雖然“90后”大學(xué)生特立獨行、追求個性，但值得注意的是，“據(jù)統(tǒng)計，世博期間，在園區(qū)內(nèi)共有近8萬人次大學(xué)生志愿者上崗，服務(wù)總量超過1000萬小時；同時，還有10萬余名站點志愿者上崗，服務(wù)市民和游客超過2400萬人次。這次“海寶一代”調(diào)研對象涉及上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海師范大學(xué)等校志愿者，其中大一、大二即“90后”學(xué)生占三分之二。對于為何加入世博志愿者隊伍，受訪大學(xué)生給出多種答案，其中占比超過三分之二的主要有：為世博會作貢獻(xiàn)，擔(dān)起社會責(zé)任(82.4%)；提高個人能力，增加個人競爭力(79.6%)；使自己有成功感和滿足感，體驗志愿者的快樂(66.7%)。至于世博志愿服務(wù)為自己帶來什么，選擇超過八成的幾大項依次為：世博服務(wù)讓自己更愛祖國(84.3%)；體會到了助人之樂(83.2%)；豐富了簡歷，在求職時應(yīng)該有用(81%)；認(rèn)識了更多朋友，人際圈更廣了(80%)”。上述的數(shù)據(jù)說明“90后”大學(xué)生是充滿希望的一代，他們熱愛生活、充滿活力，興趣愛好廣泛。但像所有的年輕人一樣，他們需要在生活中磨煉自己的毅力，在挫折中培養(yǎng)持之以恒的精神。

來自教育部的統(tǒng)計，截至2011年4月，全國共有專職輔導(dǎo)員10.6萬余人，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例為1∶214。此外，還有兼職輔導(dǎo)員3.6萬余人，班主任2.7萬余人，與專職輔導(dǎo)員一起構(gòu)成做好大學(xué)生日常思想政治教育的重要組織基石。作為班主任該如何做好“90后”大學(xué)生的教育管理工作？團(tuán)中央書記處第一書記陸昊指出：“要根據(jù)青年學(xué)生喜歡的溝通、交流、聚集方式來探索新的組織建設(shè)模式?！敝挥姓_尋找自己與他們的共同點，并有針對性地探索符合實際的教育規(guī)律和方法，才能做好新時期大學(xué)生的管理工作，切實幫助“90后”大學(xué)生成長成才；只有牢牢樹立“唯有參與才能引導(dǎo)”的意識，積極了解、介入有度，才能深入研究、準(zhǔn)確把握各種新生事物、新型群體的發(fā)展規(guī)律；只有通過網(wǎng)絡(luò)等載體建立班主任與學(xué)生的聯(lián)系網(wǎng)，不斷延伸工作觸角、健全組織脈絡(luò)，才能更好地管理和服務(wù)學(xué)生，也才能真正地成為“90后”大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

一、用關(guān)心、愛護(hù)換來師生間彼此的尊重

新生在上大學(xué)之前，除了學(xué)習(xí)，生活中其他事情基本上都是由父母“包辦”，而進(jìn)入大學(xué)后，從吃飯、洗衣服到買生活必需品都需要自己做，很多學(xué)生感到不知所措，這時班主任就需要經(jīng)常到學(xué)生宿舍、教室等場所，多了解情況，幫他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，并充分肯定他們的優(yōu)點，同時還給予他們一定的自由空間，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。

如在中秋節(jié)時，筆者用自己的錢給每位學(xué)生都買了月餅和糖果，讓他們感受到集體的溫暖，盡管東西不多，但卻像粒粒感情的種子深深埋在學(xué)生們的心中，使他們愿意生活在充滿愛的集體中，這樣不但建立了和諧的師生關(guān)系，還增強了互尊互助，團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。“90 后”大學(xué)生具有強烈的參與意識，喜歡競爭且個性獨立，他們希望被尊重，不喜歡被強迫接受某種觀點和理論。筆者認(rèn)為尊重反映的是人和人之間的一種平等意識，表現(xiàn)為對人的重視，只有在行為和態(tài)度上加以改變，才能真正做到彼此間的尊重。因此，班主任在日常的教育管理中，要平等地對待每一位學(xué)生，要充分尊重、信任、賞識每一位學(xué)生，不管在什么情況下，都不損害學(xué)生的人格和自尊心，并且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自我管理、自我約束的能力，班主任只擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作的方向。從以管理為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模式，改變傳統(tǒng)學(xué)生管理者高高在上的命令式管理方法。

二、用寬容、平等建立和諧的師生關(guān)系

以寬容、平等的心態(tài)對待學(xué)生、理解學(xué)生，針對不同類型的學(xué)生采取不同的教育態(tài)度與策略，真正做到因材施教。如，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在與人交往中很困難，他們不會主動地與教師和其他同學(xué)“打招呼”，這其實可以折射出更深的教育主題，它反映出人與人之間如何進(jìn)行溝通交流、如何學(xué)會尊重的問題。針對這一現(xiàn)象筆者在班會中提出：用問候喚醒問候，用微笑喚醒微笑，用關(guān)愛喚醒關(guān)愛，用尊重喚醒尊重，用平等喚醒平等。讓學(xué)生去思考，讓他們知道在生活中只有自己真誠而友好的關(guān)注他人，把快樂與尊重帶給了大家，才能收獲到來自大家的關(guān)愛與關(guān)注，畢竟愛是建立在相互尊重與關(guān)注上的，用自己的實際行動去感染身邊的每一個人定會收獲更多。又如：筆者對于班里個性張揚的學(xué)生，會適當(dāng)肯定并鼓勵其踏實學(xué)習(xí)，而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)慕o予其表現(xiàn)的機會。多站在學(xué)生的立場，換位思考，多接觸和了解學(xué)生的興趣點；多尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其潛能得到發(fā)展、發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長，也就是現(xiàn)代的“人文管理”；多渠道豐富自己的知識體系，增進(jìn)對學(xué)生精神世界的理解力，主動與學(xué)生分享自己的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗、情緒情感、觀點態(tài)度等，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動和平等溝通；給予“90后”大學(xué)生更多的寬容與認(rèn)同，相信他們會在歷練中不斷成長、成熟。

三、用賞識教育重視學(xué)生個體在思想上的差異

南京師范大學(xué)教科院譚頂良教授指出“90后”大學(xué)生：“生理上，很難不近視，體質(zhì)下降；認(rèn)知上，聰明，反應(yīng)敏捷、學(xué)習(xí)能力強，強烈的反叛意識，敢于反抗、敢于質(zhì)疑；情感上，以自我為中心，忽視他人感受，嫉妒心理強，物質(zhì)富足，快樂匱乏；意志上，忍耐力差，吃不了苦，承受挫折的能力相對較弱；行為上，喝可樂、吃洋快餐，極力表現(xiàn)與眾不同，崇拜明星，不崇拜英雄，依賴網(wǎng)絡(luò)，喜歡用火星文，愛看動漫不愛讀書，行為過激甚至出格”?！暗嗡梢源┦瑴鼗鹂梢匀诒?，大學(xué)教育正是以一種潤物無聲、潛移默化地方式滲透到學(xué)生的心靈深處，實現(xiàn)情感陶冶、思想感化、價值認(rèn)同、行為養(yǎng)成的影響效果。

面對“90后”這一大學(xué)生群體，筆者始終認(rèn)為班主任要在學(xué)生教育管理工作中，少苛求，多寬容；少指責(zé)，多尊重；少急躁，多耐心；不是以教條地道德宣講、理論灌輸為主要的教育方法，而是重視學(xué)生的個體差異性，選擇相適應(yīng)的教育方式。由于學(xué)生在身體、智力、性格、成長背景等方面的不同，學(xué)生差異性是客觀存在的，但不管學(xué)生差異有多大，都要承認(rèn)每一個學(xué)生都具有自己的獨特性，承認(rèn)他們每個人都是唯一的存在，有了這樣的觀念，就能為每個學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)，提供條件。

發(fā)揮班主任獨特的作用，建立新生狀況檔案，如：根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、能力等具體差異提出不同的要求。如在第一次班會上筆者對同學(xué)們說：“我對在座的諸位并不了解，為了避免先入為主的偏見，我不想太多了解你們的高中檔案和高考成績。你們的高考成績好或差，從今天起，就隨著時光的流逝而成為歷史，因此，我現(xiàn)在對你們的了解，猶如面對著每一張白紙。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在這張白紙上畫出最好、最新、最美的圖畫吧！”新穎的班會，一下子吸引了全班同學(xué)，特別是那些因入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低、學(xué)習(xí)成績欠佳、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)且?guī)в幸欢ㄗ员案械膶W(xué)生，讓他們受到了平等的對待，激起了他們克服缺點、努力進(jìn)取的信心。在進(jìn)行賞識教育中，讓不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)、生活中享受到成功的體驗，同時讓學(xué)生們通過溝通、交流得到共同提高；對于思想上存在偏差、自我控制力較差的學(xué)生，應(yīng)積極了解他們的所思、所想、所感，使學(xué)生的不良情緒得到發(fā)泄，并以朋友的角色溝通交流，建立相互的信任，讓學(xué)生愿意接受勸慰和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能揚長避短，都有一個更好的發(fā)展空間?？傊?，在承認(rèn)個體差異的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其個性得以發(fā)展，用賞識的教育面對有差異的學(xué)生并實施有差異性的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。

四、用主題意識、合作意識培養(yǎng)團(tuán)隊精神

“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，除父母外，親情觀相對淡薄，注重自我，不會關(guān)心他人。容易出現(xiàn)以自我為中心，忽略他人感受，社會意識、責(zé)任意識、合作意識不強等問題。作為班主任，不只是在班級生活中起一個平衡與決斷的作用，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行有針對性、有特色的引導(dǎo)，培養(yǎng)其合作意識，使他們真正成為班級的主人。據(jù)此，筆者采用了不同的教育方式，推出了不同的教育內(nèi)容。如：實行班級干部競選上崗制和班干部輪換制，讓越來越多的學(xué)生有機會參與到班級管理中來。提倡學(xué)生班委競選輪換制，第一學(xué)年通過毛遂自薦、個人述職、集體評選選拔班干部，第二學(xué)年擬根據(jù)自評、測評進(jìn)行班委輪換調(diào)整。每年進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌辔傔x換崗可為更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，讓更多學(xué)生體驗失敗或成功的感受；提出以班級為家、以寢室為家，讓學(xué)生都有一種責(zé)任感，培養(yǎng)他們的自理能力、自控能力；建議學(xué)生選擇一些適合自己且感興趣的校級、院級社團(tuán)，在活動中增強他們的責(zé)任意識、合作意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。經(jīng)過一段時間的互相認(rèn)識和磨合后，班委開始行使了他們的權(quán)力，由全體學(xué)生共同制訂切實可行的針對性強的班規(guī)、室規(guī)。當(dāng)責(zé)任意識、合作意識建立在共識的基礎(chǔ)上時，他們就能夠主動為了共同的目標(biāo)而齊心協(xié)力，在潛移默化中培養(yǎng)了的團(tuán)隊意識。又如:為迎接學(xué)校百年校慶，為豐富班級文化，增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分展示各自的才華，激發(fā)學(xué)生的愛校之情，提出了主題為：“我的支部我的團(tuán)，我與學(xué)校共成長”的活動。結(jié)合百年輝煌校史，立足支部團(tuán)員生活開展了到社區(qū)、到學(xué)校等系列活動，使廣大團(tuán)員青年了解支部、熱愛支部、擁護(hù)支部。通過這些的引導(dǎo)，可以向?qū)W生傳達(dá)一種信息：“你能行！你能在互相管理和自我約束中找到自身的價值，找到一種長大和成熟的感覺”。引導(dǎo)和教育他們學(xué)會合作，學(xué)會為一個共同的目標(biāo)而努力；引導(dǎo)和教育他們學(xué)會做人、做事，教會他們?nèi)谌氚嗉夁@個團(tuán)隊，幫助他們學(xué)會付出、奉獻(xiàn)。

五、結(jié)束語

任班主任工作近一年，從實踐中深深感到：“被學(xué)生需要”的感覺越來越強烈，小到宿舍糾紛，大到專業(yè)選擇和就業(yè)去向的引導(dǎo)。然而，學(xué)生在變，什么樣的班主任最受歡迎？時代在變，什么樣的工作方式能深入人心？在全新的育人環(huán)境下，如何把握學(xué)生關(guān)心的焦點熱點問題，充實思想政治教育的內(nèi)容形式；如何解放思想、開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科技手段對學(xué)生進(jìn)行思政教育；如何讓思政教育的覆蓋面更廣、實效性更強也成為值得琢磨探索的難題。班主任工作不僅意味著奉獻(xiàn)與努力，還是一種責(zé)任和義務(wù)；不僅需要豐富的管理經(jīng)驗，更需要在工作中不斷積累、學(xué)習(xí)才能滿足新時期教育的需要。因此，班主任一方面應(yīng)該擁有三“心”四“勤”，即愛心、細(xì)心、耐心，手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展，充分發(fā)掘閃光點，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生心中的陽光和雨露。另外，還要多渠道豐富自己的知識體系，增進(jìn)對學(xué)生精神世界的理解力，不斷提高自己在學(xué)生心目中的地位。只有這樣，才能真正成為一名合格的新時代的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)新流動人口服務(wù)管理體制機制為動力，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、系統(tǒng)推進(jìn)，建立健全流動人口計劃生育基本公共服務(wù)運行機制，切實保障流動人口的基本權(quán)利和發(fā)展權(quán)利，促進(jìn)人口與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

二、基本原則

（一）以人為本，促進(jìn)融合。以維護(hù)流動人口合法權(quán)益、提升基本公共服務(wù)均等化水平為出發(fā)點和落腳點，不斷推動流動人口服務(wù)管理體制創(chuàng)新。堅持人本理念，逐步滿足流動人口對計劃生育基本公共服務(wù)均等化的需求。

（二）統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)。各區(qū)、縣（市）要積極爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，加強與相關(guān)部門的政策銜接，整合部門管理力量和信息資源，形成政府主導(dǎo)、公共財政為主體的流動人口計劃生育基本公共服務(wù)供給模式，全面提升流動人口計劃生育基本公共服務(wù)均等化服務(wù)水平。

（三）因地制宜，鼓勵創(chuàng)新。各區(qū)、縣（市）要結(jié)合本地區(qū)實際，在領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、綜合決策、居住證管理、社區(qū)登記、信息共享、投入保障、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)拓展、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等一個或多個方面，有針對性地創(chuàng)新體制機制，積極探索行之有效的流動人口服務(wù)管理模式。

三、工作目標(biāo)

通過組織實施、有序推進(jìn)和逐步深化，到2012年，全市計劃生育基本公共服務(wù)覆蓋全部流動人口，流動人口與當(dāng)?shù)貞艏丝谟媱澤竟卜?wù)差距明顯縮?。簧鐓^(qū)合理配備計劃生育工作人員，滿足流動人口服務(wù)管理需要；流動人口計劃生育工作所需經(jīng)費納入財政預(yù)算，并實現(xiàn)與戶籍人口同等標(biāo)準(zhǔn)投入。全市基本建立運轉(zhuǎn)高效、保障有力的流動人口計劃生育基本公共服務(wù)均等化運行機制，初步建立適應(yīng)城鎮(zhèn)化、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的流動人口服務(wù)管理新體制、新機制。

四、主要任務(wù)

（一）建立健全流動人口工作統(tǒng)籌管理、綜合決策體制

成立主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的流動人口工作機構(gòu)，切實加強對流動人口工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。制定出臺文件，明確相關(guān)部門流動人口計劃生育職責(zé)任務(wù)分工，每年召開相關(guān)部門協(xié)調(diào)會。加強流動人口計劃生育服務(wù)管理政策與戶籍管理、勞動就業(yè)、教育、醫(yī)療、社會保障、住房等政策制度的銜接和協(xié)調(diào)，制定和完善均等化服務(wù)相關(guān)公共政策，形成部門協(xié)同推進(jìn)流動人口基本公共服務(wù)均等化工作合力。

進(jìn)一步深化戶籍管理制度改革，著力破除城鄉(xiāng)分割的二元社會管理體制。健全出租房屋、企事業(yè)單位、人力資源市場、暫住人口、流動育齡婦女、流動黨團(tuán)員等流動人口登記管理制度。逐步將公共服務(wù)享受資格與戶籍制度剝離，穩(wěn)步推行居住證制度，建立健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的人口登記管理制度。

（二）全面推進(jìn)流動人口計劃生育基本公共服務(wù)均等化

1.宣傳倡導(dǎo)服務(wù)。強化宣傳教育的針對性和有效性，每年開展流動人口“關(guān)懷關(guān)愛”主題宣傳服務(wù)活動，制作和發(fā)放免費宣傳品，普及人口和計劃生育政策法規(guī)以及優(yōu)生優(yōu)育、生殖保健科普知識，保障流動人口免費參加有關(guān)人口和計劃生育法律知識以及生殖健康知識普及活動，引導(dǎo)流動人口樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念。流動人口計劃生育政策知曉率達(dá)到90%以上。

2.計劃生育服務(wù)。以各級計劃生育技術(shù)服務(wù)機構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)為依托，免費為流動人口提供國家規(guī)定的計劃生育基本服務(wù)項目，按照規(guī)定為流動人口提供免費的孕情環(huán)情檢查。流動人口在流入地接受免費服務(wù)的比例逐年提高，2012年達(dá)到95%以上。流動已婚育齡婦女在現(xiàn)居住地免費接受孕檢率達(dá)到90%以上。深化藥具服務(wù)管理體制改革，流動人口免費藥具獲得率達(dá)到90%以上。

3.優(yōu)生優(yōu)育服務(wù)。加強優(yōu)生優(yōu)育科普知識宣傳和普及，為流動育齡人口免費提供咨詢服務(wù)，組織開展嬰幼兒早期啟蒙活動，將流動人口納入出生缺陷一級預(yù)防、免費孕前優(yōu)生健康檢查等項目中，流動人口在流入地享有與戶籍人口同等的計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)。流動已婚育齡婦女獲得免費孕前優(yōu)生咨詢等項目服務(wù)率達(dá)到80%以上。做好宣傳倡導(dǎo)，防止發(fā)生非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和非醫(yī)學(xué)需要的選擇人工終止妊娠行為，保證母嬰安全。

4.生殖健康服務(wù)。加強避孕節(jié)育、生殖健康科普宣傳，提供生殖健康咨詢指導(dǎo)，為流動人口提供必要的隨訪服務(wù)。將流動育齡婦女納入當(dāng)?shù)厣辰】淀椖糠?wù)，對持有《婚育證明》的流入已婚育齡婦女及時免費發(fā)放《生殖保健服務(wù)證》，每年2次免費為其提供生殖健康檢查。做好流動育齡婦女生殖健康檔案管理，落實住院分娩、B超檢查、計劃生育手術(shù)等實名登記制度，及時更新相關(guān)信息，并實行網(wǎng)絡(luò)化管理。

5.獎勵優(yōu)待服務(wù)。各區(qū)、縣（市）要采取多種措施，建立流動人口利益導(dǎo)向機制。對自覺落實長效節(jié)育措施的流動育齡夫妻，可按照規(guī)定給予獎勵；流動人口晚婚晚育或在現(xiàn)居住地施行計劃生育手術(shù)的，享受與戶籍人口同等的休假等待遇；探索實行醫(yī)療單位為流入人口減免就醫(yī)費用辦法。

在扎實做好流動人口計劃生育基本公共服務(wù)均等化的同時，認(rèn)真落實企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險和流動就業(yè)人員基本醫(yī)療保障關(guān)系的轉(zhuǎn)移接續(xù)，切實加強新生代農(nóng)民工服務(wù)管理。加強相關(guān)政策協(xié)調(diào)，促進(jìn)流動人口獲得子女教育、技能培訓(xùn)、醫(yī)療、社保、文化體育設(shè)施、公共福利等其他基本公共服務(wù)，加快流動人口融入城市社會進(jìn)程。

（三）探索建立流動人口服務(wù)管理新機制

1.拓展市民化優(yōu)質(zhì)服務(wù)。實施“五個一樣”服務(wù)機制，使流動人口與市民一樣享受免費“藥具服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、宣傳服務(wù)、信息服務(wù)和參加各種活動”；推行“四心服務(wù)”模式，對流動人口做到“政治上關(guān)心、生育上貼心、生活上暖心、生產(chǎn)上熱心”。

2.健全完善社區(qū)管理模式。完善流動人口計劃生育管理機構(gòu)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。依托城市基層社會治安綜治中心、流動人口服務(wù)中心等綜合工作平臺，實現(xiàn)流動人口“一條龍”服務(wù)、“一站式”管理；切實增強城市社區(qū)流動人口服務(wù)力量，根據(jù)流動人口服務(wù)管理需要，合理配備社區(qū)計劃生育工作人員；繼續(xù)開展以流動人口為主要服務(wù)對象的“新社區(qū)、新市民、新風(fēng)尚”創(chuàng)建活動，為廣大育齡流動人口提供生產(chǎn)、生活、生育幫助，為其安心居住、創(chuàng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的人口環(huán)境。社區(qū)流動人口計劃生育服務(wù)管理落實率達(dá)到100%。

3.進(jìn)一步強化綜合協(xié)調(diào)機制。加強對流動人口工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實發(fā)揮相關(guān)部門的職能作用，以項目運作的方式，整合有利于流動人口發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會政策，促進(jìn)流動人口融入城市生活。

4.探索建立區(qū)域協(xié)作雙向管理新機制。加強與流動人口流出地的信息溝通和服務(wù)管理協(xié)作配合，在生育政策執(zhí)行、計劃生育服務(wù)、信息交換、違法生育處理等方面做好協(xié)同工作；做好“依附企業(yè)建協(xié)會，依靠法人強管理，依托屬地抓服務(wù)”的區(qū)域協(xié)作、雙向管理，實現(xiàn)現(xiàn)居住地與戶籍地的信息互通、職責(zé)共擔(dān)，促進(jìn)流入人口的快速融合，努力形成流動人口計劃生育服務(wù)與管理“一盤棋”工作格局。

五、實施步驟

（一）動員部署階段。轉(zhuǎn)發(fā)國家人口計生委等四部委《指導(dǎo)意見》，制發(fā)全市試點工作方案。召開全市創(chuàng)新流動人口服務(wù)管理體制、推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化試點工作啟動會議，安排部署試點工作。督促各區(qū)、縣（市）充分調(diào)研摸底，認(rèn)真制定切實可行的措施，形成具體實施方案，并上報市創(chuàng)新流動人口服務(wù)管理體制、推進(jìn)流動人口計劃生育基本公共服務(wù)均等化試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“市試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組”）辦公室備案。

（二）深化試點階段。研究制定試點工作考核評估指標(biāo)體系和評估方案。開展試點工作調(diào)研，掌握試點工作進(jìn)展情況，加強對試點工作的指導(dǎo)。適時召開創(chuàng)新流動人口服務(wù)管理體制、推進(jìn)流動人口計劃生育基本公共服務(wù)均等化試點工作會、現(xiàn)場會，交流各區(qū)、縣（市）工作經(jīng)驗、主要做法，推動建立長效工作機制。

（三）總結(jié)推廣階段。各區(qū)、縣（市）對試點工作進(jìn)行自查自評，形成綜合評估報告，上報市試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；市試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組在自評基礎(chǔ)上，組織全市試點工作評估。適時召開總結(jié)大會，總結(jié)各區(qū)、縣（市）試點工作經(jīng)驗，進(jìn)一步完善相關(guān)政策制度和工作規(guī)范，為推進(jìn)我市流動人口基本公共服務(wù)均等化工作奠定堅實基礎(chǔ)。

六、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單及工作職責(zé)見附件），負(fù)責(zé)試點工作的組織實施和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建立聯(lián)席會議制度，不定期召開會議協(xié)調(diào)、研究、解決試點工作中存在的問題。將流動人口基本公共服務(wù)均等化納入《市“十二五”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃》和《市人口和計劃生育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。各區(qū)、縣（市）要將促進(jìn)流動人口基本公共服務(wù)均等化試點工作納入地方社會經(jīng)濟(jì)體制改革的總體規(guī)劃、納入政府重要議事日程、納入相關(guān)部門基本公共服務(wù)均等化項目內(nèi)容，成立試點工作組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定方案、周密部署、統(tǒng)籌推進(jìn)。

篇8

項目化管理通常是指管理者在有限的資源約束下運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理[1]。高校共青團(tuán)工作項目化管理即在高校共青團(tuán)工作中，以活動項目為基本單位，采用招標(biāo)制度立項，通過立項申報、答辯、審批、項目執(zhí)行、中期檢查、項目驗收和評價等程序，使校內(nèi)外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達(dá)到最優(yōu)化配置的共青團(tuán)工作管理方式[2]。高校共青團(tuán)工作隨著高等教育改革的不斷深入也面臨著新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。高校共青團(tuán)能始終保持對廣大青年學(xué)生的吸引和凝聚，就必須首先打破原有的工作模式，創(chuàng)新管理方式，這顯得尤為重要。

一、項目管理模式在高校開展共青團(tuán)工作中的意義

1.高校共青團(tuán)工作職能得到進(jìn)一步完善。一直以來，高校共青團(tuán)工作一味側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行思想政治等意識形態(tài)領(lǐng)域的教育，而往往忽視了如何為青年學(xué)生成長成才提供實實在在的服務(wù)。共青團(tuán)工作要著眼于如何在具體工作中幫助青年學(xué)生解決實際困難和問題，提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這正是高校共青團(tuán)工作所面臨的職能轉(zhuǎn)換與完善問題。項目管理作為一門管理科學(xué)，整個過程就是解決實際問題的過程。項目管理的實行，必將加快高校的共青團(tuán)工作職能轉(zhuǎn)換進(jìn)程，使其更加趨于務(wù)實。

2.活動組織的效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。共青團(tuán)工作中引入項目化管理模式，引進(jìn)競爭機制，采用招標(biāo)形式，一方面中標(biāo)的項目都是經(jīng)過反復(fù)認(rèn)證和推敲的，是眾多相似或同類型項目中教優(yōu)秀的，從而更好的保證活動質(zhì)量；另一方面，在此模式下，對項目策劃人和負(fù)責(zé)人提出了更高要求，項目化管理的成果目標(biāo)要求他們充分發(fā)揮主觀能動性，策劃和組織出新穎而有意的活動，有力地促進(jìn)了活動組織效率和質(zhì)量的有效提高。

3.高校思想政治教育的效果得到進(jìn)一步升華。共青團(tuán)工作項目化管理模式基于學(xué)生的需求設(shè)計項目，有目的、有規(guī)劃地開展活動，一方面充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，促使其以積極的姿態(tài)適應(yīng)社會、服務(wù)社會，促進(jìn)育人過程的民主化和個性化；另一方面打造了主體性的思想政治教育模式，較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的新要求，提高了思想政治教育的實效性。

二、項目管理模式在高校共青團(tuán)工作實施中的可行性分析

高校共青團(tuán)工作和項目化管理的特征之間存在許多相似之處，通過尋找他們之間的契合點將項目管理模式引入共青團(tuán)工作的組織管理工作中，具有很強的實踐性和可行性。

1.項目化管理與共青團(tuán)工作的目標(biāo)性相似。項目化管理模式一般采用多層次目標(biāo)管理，項目團(tuán)隊成員在各自任務(wù)及目標(biāo)的指引下，分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)合作，共同完成既定目標(biāo)。共青團(tuán)工作的開展自始自終以實現(xiàn)目標(biāo)為原則，這與項目化管理體現(xiàn)出的目標(biāo)性極為相似。

2.項目化管理與共青團(tuán)工作的階段性相似。項目管理模式實施過程中包括啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、控制以及收尾等階段，這些階段相互影響，關(guān)系復(fù)雜。共青團(tuán)活動的組織一般經(jīng)歷策劃、申報與審批、實施與督導(dǎo)和總結(jié)與評優(yōu)等階段，各個階段尤其自身特點，但也必須相互串聯(lián)才能取得活動的最優(yōu)效果。

3.項目化管理與共青團(tuán)工作的成果評價特征相似。從項目化管理的成果方面看，獨特是項目可交付成果的重要評價特征。共青團(tuán)工作同樣要求與時具進(jìn)，要求推陳出新，要求不斷賦予活動新的內(nèi)涵，以激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情，提高活動實效。

三、高校共青團(tuán)工作項目管理模式的構(gòu)建

1.高校共青團(tuán)工作項目管理模式的組織機構(gòu)

校團(tuán)委建立四級管理的組織機構(gòu)：決策層，即由校團(tuán)委書記和二級院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)組成，是項目管理指導(dǎo)委員會，確定項目發(fā)展的方向和資金額度，協(xié)調(diào)各類關(guān)系；管理層，即由校團(tuán)委的相關(guān)人員組成，是項目管理辦公室，負(fù)責(zé)落實項目的實施、監(jiān)督等各種事務(wù)性工作；聯(lián)系層，即由二級院系的團(tuán)委書記擔(dān)任，是項目的聯(lián)系人，根據(jù)校團(tuán)委的統(tǒng)一部署，負(fù)責(zé)對所在院系學(xué)生進(jìn)行項目的宣傳、立項和協(xié)調(diào)等工作；執(zhí)行層，即由具體立項的項目組人員組成，是具體組織項目建設(shè)并完成項目的人。

2.高校共青團(tuán)工作項目管理模式的基本過程

按照項目管理科學(xué)的一般原則，結(jié)合高校共青團(tuán)工作的特性，將項目管理的精髓有機融入到高校共青團(tuán)工作中，總結(jié)出項目啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和結(jié)束工作5個過程，這5個過程是相互影響、相互作用的過程組[3]。

（1）項目啟動過程：高校共青團(tuán)可以在校團(tuán)委成立項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組或辦公室，結(jié)合黨政中心工作和青年實際需求有針對性地擬定項目宏觀構(gòu)架和工作范圍，制定項目實施辦法和評價體系，明確工作責(zé)任。要求各級團(tuán)組織結(jié)合自身實際將各項工作進(jìn)行項目化申報。

（2）項目規(guī)劃過程：對于申報的項目，項目管理機構(gòu)進(jìn)行審核通過后，各項目負(fù)責(zé)任必須制定詳細(xì)的項目管理計劃。

要對項目的具體范圍、工作流程、質(zhì)量控制、人員分工、經(jīng)費預(yù)算、時間安排、工作進(jìn)度和潛在風(fēng)險以及可能出現(xiàn)的各種變更進(jìn)行充分的分析和說明。

（3）項目執(zhí)行過程：在項目執(zhí)行之前，各項目負(fù)責(zé)人須依據(jù)項目管理計劃組建自己的項目團(tuán)隊，并加強團(tuán)隊內(nèi)部建設(shè)，合理進(jìn)行人員分派。團(tuán)組織在項目執(zhí)行過程中，要嚴(yán)格按照項目管理計劃進(jìn)行，同時要對由于客觀因素導(dǎo)致的計劃變更提出變更請求或補救措施。

（4）項目監(jiān)控過程：監(jiān)視和控制項目工作過程是監(jiān)視和控制啟動、規(guī)劃、執(zhí)行和結(jié)束項目的各個過程。項目管理機構(gòu)要不定期召開項目工作會，及時了解項目的進(jìn)展，并依據(jù)項目評價體系對項目團(tuán)隊工作績效進(jìn)行考核，該項考核要納入到共青團(tuán)工作考核評價體系中。

（5）項目結(jié)束過程：項目團(tuán)隊要對照計劃認(rèn)真總結(jié)項目過程的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并依據(jù)項目評價體系進(jìn)行項目成果自評。項目管理機構(gòu)根據(jù)績效考核和成果驗收情況進(jìn)行綜合考評，評選出優(yōu)秀項目予以表彰和嘉獎，并將打造出的精品項目加以推廣，形成良好的品牌效應(yīng)。 3.高校共青團(tuán)工作項目管理模式的基本制度

（1）項目分級分類管理制度：即根據(jù)項目的任務(wù)特點、時間跨度和重要程度對活動進(jìn)行分級管理。其中第一級項目是大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、暑期社會實踐等重點項目。這類項目要重點管理，以精品化和品牌化為目標(biāo)，充分考慮項目的可持續(xù)發(fā)展性；第二級是數(shù)學(xué)建模、電子涉及、定向運動比賽等特色創(chuàng)新項目，這類項目要通過專業(yè)團(tuán)隊來組織，體現(xiàn)獨特性和創(chuàng)新性，要有超前性、先進(jìn)性；第三級是各類學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座、問題競賽等一般性項目，主要營造濃郁的校園文化氛圍，具有組織形式的多樣性和大學(xué)生參與的普及性等特點。

（2）項目招標(biāo)及負(fù)任人制度：項目申報實施招標(biāo)制度，各級團(tuán)組織、學(xué)生組織、學(xué)生班級以及學(xué)生組建的臨時團(tuán)隊、學(xué)生個人工作室等向高校團(tuán)委提出申請，高校團(tuán)委根據(jù)申報情況，組織全體申報者現(xiàn)場公開、公平、公正競標(biāo)。同時，明確責(zé)權(quán)，健全運行體制，制定活動項目負(fù)責(zé)人制度，將責(zé)任層層落實，保證項目分解后，責(zé)任落實到人。項目負(fù)責(zé)人可以由團(tuán)體或個人根據(jù)項目實際情況承擔(dān)。

（3）項目運行全過程監(jiān)督制度：為了避免工作的脫節(jié)，在項目進(jìn)行過程中需要制定相關(guān)的項目管理規(guī)程，項目組要按照規(guī)程對項目進(jìn)行運作，校團(tuán)委要組織專門人員對目實施的過程進(jìn)行檢查監(jiān)督，隨時掌握項目進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，對其效果、資金和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，保證項目實施效果。

（4）項目激勵及培訓(xùn)制度。定期對中標(biāo)項目的成效、規(guī)范、影響等進(jìn)行綜合測評，并給予獎勵，將其與學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系掛鉤，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。培訓(xùn)制度。同時，利用各種有效資源對各級團(tuán)干部及學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，讓其有足夠的能力和素質(zhì)適應(yīng)項目管理的實施，并請專業(yè)人士參與培訓(xùn)活動，及時知道和解決項目管理中出現(xiàn)的問題。

四、高校共青團(tuán)工作實施項目管理模式的相關(guān)配套措施

高校共青團(tuán)工作在運行項目化管理過程中總會遇到許多的問題，并有可能產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，我們應(yīng)及時采取必要的措施以避免造成對團(tuán)學(xué)工作不利的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)做好如下環(huán)節(jié)的工作：

1.加強項目管理觀念的引導(dǎo)和宣傳，調(diào)控好抵制情緒。共青團(tuán)工作即使是在部分學(xué)生活動中運用項目化管理，它對于以往傳統(tǒng)自上而下的管理方式也是一種沖擊，各級團(tuán)學(xué)組織和社團(tuán)已經(jīng)習(xí)慣于過去固有的管理模式，對于創(chuàng)新變革難以接受，產(chǎn)生抵制情緒在所難免。因此我們在共青團(tuán)工作中推行項目化管理模式的過程中一定要注意度的把握，針對各級團(tuán)學(xué)組織的負(fù)責(zé)人進(jìn)行有針對性的項目管理培訓(xùn)，植入項目管理理念，并積極及時聽取他們的意見，根據(jù)不同的意見需哦出合理的應(yīng)對辦法。

2.及時調(diào)整項目管理的實際應(yīng)用范圍及視角，避免實施過程帶來的消極影響。在某些活動的管理中，如以項目管理方式切實可行，可采取引導(dǎo)和傳統(tǒng)方式相結(jié)合，使得項目管理合理有效地發(fā)揮在共青團(tuán)工作中的作用，努力避免并及時消除其帶來的負(fù)面影響。同時，不能夠抱著那種一蹴而就的觀點來對待共青團(tuán)工作中項目管理的進(jìn)程。比較可行的方法是：可以在個別活動中或者先在某幾個社團(tuán)所開展的活動中進(jìn)行項目管理實踐，條件成熟再進(jìn)行推廣，不斷應(yīng)用項目管理的方法，使項目管理模式向縱深發(fā)展，以事實效果驗證項目管理再團(tuán)學(xué)工作中的實際意義和良性作用，逐漸形成高效、成熟的項目化管理體系。

3.形成科學(xué)的評價激勵機制，進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗交流。評價激勵是項目化管理模式中的一個重要環(huán)節(jié)，若團(tuán)組織把此環(huán)節(jié)做深、做細(xì)、做實，不僅公正評價了此次活動，同時也為下一次活動積累了有益的經(jīng)驗。高校團(tuán)委通過驗收總結(jié)材料、召開經(jīng)驗交流會、組織討論交流、評比獎懲等方式正確評價項目的完成情況，并形成制度。

利用項目管理模式進(jìn)行高校共青團(tuán)工作方式創(chuàng)新，是提高共青團(tuán)工作效率，加強共青團(tuán)建設(shè)的需要，提高團(tuán)員青年能力和提高工作水平的必要途徑，也是利用現(xiàn)代企業(yè)管理制度提高高校共青團(tuán)工作管理效率的有益探索。我們應(yīng)通過不斷實踐，提高項目管理在高校共青團(tuán)工作中的適用性，完善各項相關(guān)配套制度，以尋求高校共青團(tuán)工作方式更大的創(chuàng)新和突破。

參考文獻(xiàn)

篇9

在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校鼓勵教師們不拘備課形式、推陳出新，以自己喜歡的方式進(jìn)行備課，倡導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的反思，通過推門課、跟蹤課不僅關(guān)注教師教的狀況，更注重學(xué)生學(xué)的過程，并積極就某些課堂現(xiàn)象展開教師與學(xué)生、教師與教師的研討交流活動。在評課中，讓教師談反思，談感受，再就教學(xué)過程提出問題，共同探討，使教師在輕松愉快中對研究成果產(chǎn)生認(rèn)同感，從中得到啟示，得到收獲，從而建立起“自評――交流――反思”的新的教研常規(guī)管理模式。學(xué)校的教研方式還力求多樣化，一是專門成立教師教育理論、教育叢書讀書沙龍，定期開展活動，寫讀書筆記，提高自身業(yè)務(wù)水平；二是在平時的探討中，堅持以問題研究為中心；三是堅持以課題研究為載體，讓老師去鍛煉自己提升自己。學(xué)校確立每周五為校本教研日，教師以教研組為單位，針對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，制定整改方案，使教學(xué)與反思相結(jié)合，使教師逐步走向用腦反思，用心教學(xué)。

二、樹立三種意識，提高教師參與校本教研的自覺性

（一）強化終身學(xué)習(xí)的意識

對現(xiàn)實社會的每個人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任。必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校要求教師確定終身學(xué)習(xí)的意識，加強學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，努力成為一名“學(xué)習(xí)型”教師?！肮ぷ鲗W(xué)習(xí)化”可以使人人活出生命的價值和意義，“學(xué)習(xí)工作化”可以使學(xué)校不斷地創(chuàng)新發(fā)展。近幾年來，教師人人訂購了教育雜志，學(xué)校著重組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和最新的教育教學(xué)方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；開展讀書交流等活動，把教師個人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為全體教師的寶貴財富，以便使每位教師都能更好地適應(yīng)新課程改革不斷深入的需要。

（二）強化自我反思意識

反思是教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提條件。教師通過教育教學(xué)實踐和自我反思，可以改進(jìn)自身的教育教學(xué)技能、技巧和教學(xué)行為，增長見識，從而使經(jīng)驗得到不斷錘煉和升華。因此，每位教師要學(xué)會自我反思，善于反思，努力成為一名“反思型”教師，讓反思成為自己工作生活中不可缺少的一部分。教師自我反思的方式有：教后記、案例反思、教育教學(xué)隨筆等。

（三）強化教育科研意識

面對眾多的教育教學(xué)難題，我們現(xiàn)在比任何時候都需要教育科研。教育科研既能夠幫助教師解決教育教學(xué)中的實際困難，使教師自身得到不斷發(fā)展，又能提高學(xué)校教育質(zhì)量。教育科研是成功教師的必然選擇，是學(xué)校成名的必由之路。對學(xué)校而言，教育科研要講究實效，要讓教育科研走進(jìn)課堂，其關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)“真問題”，讓科研與

教學(xué)有機結(jié)合起來，使科研落在實處。教師人人確立“教學(xué)即研究”的觀念，人人參與課題研究。

三、創(chuàng)新教研方式，提高教師教學(xué)能力

校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。因此校本教研的基礎(chǔ)是學(xué)校，但關(guān)鍵是教師，教師觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果。鑒于此，可形成多種多樣的教研模式。

（一）師德修養(yǎng)與隊伍建設(shè)相結(jié)合的模式

“無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)、基本理念、愛心、信心和責(zé)任心”。對此，把校本教研與師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，努力使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。我們先后結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，開展了“愛崗敬業(yè)比奉獻(xiàn)”、“做新時期合格教師”為主題的師德大討論、演講比賽和黨團(tuán)員、優(yōu)秀分子帶頭上好課改課等活動，大部分教師形成了積極向上的健康心理，也確保了教育教學(xué)工作的順利開展。

（二）理論與實踐相結(jié)合的模式

在校本教研中，我們注重理論與實踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。校本教研中，結(jié)合校情要求教師根據(jù)教學(xué)實際中出現(xiàn)的重點難點問題，確立研究專題，研究在現(xiàn)有條件下如何上好課改課。在教導(dǎo)處、教研組的共同努力下，全校每學(xué)期都有七、八節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)教育、新課程理念的精彩課例展現(xiàn)在全體教師面前。除此之外，每學(xué)期開展的跟蹤推門聽課活動，把一部分年輕的、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熥鳛楸桓檶ο螅x定有一定教學(xué)經(jīng)驗和新課程理念的教學(xué)能手和教學(xué)骨干作為跟蹤指導(dǎo)老師。

（三）專題研究、專家講座與自學(xué)自悟相結(jié)合的模式

學(xué)校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期或不定期地組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座，加強教師對理論的理解，積極組織教師在校內(nèi)外聽專家報告和學(xué)術(shù)講座，如心理專家的《健康心理》講座、特級教師的《智慧課堂》等。2003年末根據(jù)有關(guān)專家報告精神，學(xué)校在每位學(xué)生中建立《家校聯(lián)系檔案》，及時反饋學(xué)生在家在校表現(xiàn)情況，創(chuàng)立了一種新型的家校聯(lián)系方式。

篇10

“以人為本”的教育理念越來越被人們認(rèn)同、接受并實施者，人本教育的的不足之處也越來越顯露出來。有人就擔(dān)心人本教育中學(xué)生自我價值的實現(xiàn)、倡導(dǎo)尊重學(xué)生個性是不是會凌駕于團(tuán)體法則與集體之上，是否會對學(xué)校教育帶來沖擊。的確，隨著時代的進(jìn)步，大學(xué)生的思想由單一化轉(zhuǎn)向多元化，學(xué)校用傳統(tǒng)的教育模式教育當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)是力不從心了。如何看待學(xué)生自我價值的實現(xiàn)對學(xué)校教育的沖擊，是每個教育者應(yīng)思考、正視的問題。為此，近年來，我們學(xué)院針對教育中遇到的這方面的問題，不斷的思考、實踐、修正、落實，取得了一些明顯的成效，并持之以恒的在行動中實踐著這一課題。

1　在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中突顯學(xué)生的中心地位

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師為主體的教育模式根深蒂固。那時，很少有人提出質(zhì)疑。近年來，在教育者與被教育者的撞擊中，使很多教育者明白傳統(tǒng)教育模式收效甚微，“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生的價值，逐漸被眾多教育者接受，并在教育教學(xué)過程中驗證著。

1.1　在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。職業(yè)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是為學(xué)生提供就業(yè)必備的知識與能力的需要，促進(jìn)學(xué)生個人成長、個人潛能的自我實現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)人性的全面發(fā)展和人格的自我完善。在這方面，我們做了許多嘗試。以經(jīng)管系課程設(shè)計為例，我們讓學(xué)生參與到其中。第一步，對學(xué)生做了問卷調(diào)查。從調(diào)查情況看：在公共課與專業(yè)課兩大類中，學(xué)生明顯偏重于專業(yè)課的學(xué)習(xí)；在公共課中，學(xué)生又特別喜歡趣味性課程，如語文、體育、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法等；專業(yè)課中，學(xué)生又特別注重基礎(chǔ)學(xué)科與技能課程的學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、計算技術(shù)、會計模擬等。

第二步：為滿足學(xué)生不同的興趣需求，我們適時調(diào)整教學(xué)計劃，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必修課的基礎(chǔ)上，大力開設(shè)選修課，并堅持在每一學(xué)期結(jié)束后對學(xué)生問卷調(diào)查。此舉在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，為以后的課程設(shè)置提供了一手材料。

1.2　在教學(xué)過程中要始終“以學(xué)生為中心”。我們的教育者習(xí)慣于師生間的主客體的關(guān)系，教師滔滔不絕的在講臺上講，學(xué)生在下面應(yīng)洗耳恭聽，灌輸式教學(xué)模式在今天仍主導(dǎo)著我們的課堂。素質(zhì)教育我們喊了多年，全面提高學(xué)生素質(zhì)的必要性、重要性，我們也明白。但現(xiàn)實情況不容樂觀。于是，許多教育者喊出了師生間應(yīng)該是主體與主體的關(guān)系，教學(xué)過程應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生的主動性、能動性和興趣性，應(yīng)該是知識交流、個流、情感交流的過程。如今，教育者如何有效使之落實到自己的教學(xué)過程中，是當(dāng)務(wù)之急。在此方面，我們也不斷在實踐中探索、總結(jié)、推廣，主要措施有：

①突出教師的引導(dǎo)作用。在技能訓(xùn)練課程中，教師在必要的理論點撥后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實際訓(xùn)練操作中，在練中點撥、糾正、示范，直至學(xué)生完成、熟練為止。②建立融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師已不再是知識與技能的唯一掌握者，教師的權(quán)威性應(yīng)該放下。

教學(xué)在融洽平等中進(jìn)行，教師是一位愿意幫助學(xué)生探索可能答案的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵者、幫助者。本著這一點，我們堅持學(xué)生對教師課堂評價制度，從教師的態(tài)度、課堂氣氛、學(xué)生的愉悅感、學(xué)生的建議等幾個方面，本著事實求是、改進(jìn)教學(xué)的態(tài)度評價課堂教學(xué)，以便讓教師能準(zhǔn)確了解自己與學(xué)生的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)。

2　培養(yǎng)學(xué)生健康的情感是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展，即情感教育是學(xué)生身心感到愉快的教育。

學(xué)校教育的目的是發(fā)展學(xué)生自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

在情感教育的具體實施過程中，我們有個誤區(qū)，認(rèn)為這是管理者與輔導(dǎo)員的分內(nèi)之事，其他教育者無需過問。其實不然。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每個教育者如要保質(zhì)保量完成自己的教育教學(xué)目標(biāo)，你就繞不開對學(xué)生的情感教育問題。學(xué)生親其師才能信其道。為此，我們學(xué)院成立了心理咨詢中心，全天候接待學(xué)生咨詢，并定期不定期開辦心理健康講座；各系各班級都制訂了自己的健康教育計劃，采取觀察——調(diào)查——交流——溝通——解決——鞏固一系列措施。觀察：任課教師或?qū)W生干部及時發(fā)現(xiàn)苗頭，匯總到系或輔導(dǎo)員處。調(diào)查：對學(xué)生不良情感進(jìn)一步確定，并弄清其發(fā)生的原因。交流：找時機讓學(xué)生愿意說出自己的心事。溝通：學(xué)生說明原因后，教師應(yīng)設(shè)身處地為對方設(shè)想，并談?wù)勅羰亲约河龅酱耸聲趺刺幚?。解決：教師給學(xué)生多提供幾種解決辦法，讓學(xué)生參考，以便能正確處理情感問題。鞏固：教師要有耐心，跟蹤調(diào)查學(xué)生情況，及時處理可能的反復(fù)現(xiàn)象。

3　理性的行為習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)校教育的難點

我們不時聽到教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管。先看一組課堂現(xiàn)象：睡覺的、說話的、接手機發(fā)短信的、遲到逃課的、頂撞教師的等等；再看一組課外現(xiàn)象：說臟話的、打架的、上網(wǎng)吧的、談情說愛的等等。對大學(xué)生的教育，簡單粗暴的方法已很難收效，往往會越管越糟，最后無法收拾。如何解決這些不良現(xiàn)象，困繞著眾多的學(xué)校和教育者。難到真的束手無策了嗎？其實行之有效的辦法還是有的。有人就提出，某些學(xué)生的不良行為在原有基礎(chǔ)上的改善即效果，不期望一兩次的教育就改掉。

3.1　制訂合理的學(xué)院規(guī)章制度是理習(xí)慣養(yǎng)成的保證。大學(xué)生自我價值的完善與合理的學(xué)院規(guī)章制度并非矛盾。我們倡導(dǎo)的是養(yǎng)成學(xué)生健康的人格、正確的價值觀、理性的行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是對學(xué)生的放任自流。那是對人的一種不負(fù)責(zé)任的心態(tài)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！毙聦W(xué)期伊始，輔導(dǎo)員都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)院的規(guī)章制度，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，使學(xué)生行為規(guī)范化，就是要明確告訴學(xué)生：哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。

3.2　建立學(xué)生自我評價制度。教師對學(xué)生有評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)之間有評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也應(yīng)對自己有評價的權(quán)利。幾方面的評價結(jié)合起來，然后對學(xué)生作出較公正的評價，這樣學(xué)生才有可能接受教育，并在自我評價中反省自己的行為，接受大家監(jiān)督。堅持在每學(xué)期期中、期末兩次發(fā)放學(xué)生行為調(diào)查表，例如：