導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇師德師風(fēng)考核工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人事考試是企業(yè)單位和機關(guān)培養(yǎng)、選拔人才的必要手段，它主要分為專業(yè)技術(shù)人員職稱考試、職業(yè)資格考試、公務(wù)員錄用考試等。對于近幾年的人事考試來說，由于人事考試規(guī)模不斷的擴大，考試種類也不斷增加，人事考試的風(fēng)險日益險峻，如何做到更好地規(guī)范和防范人事考試的風(fēng)險，對人事考試管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化及規(guī)范化發(fā)展具有重要的意義，將考試制度的公平、公正、公開的理念做到實處。

一、人事考試風(fēng)險的評估

1.信息管理存在的風(fēng)險

信息管理的問題，主要還是有關(guān)考生的信息出錯、丟失、泄露等問題的出現(xiàn)。首先是由于現(xiàn)在考試都是網(wǎng)上報名，有些非法人士，想通過推銷作弊、或辦理假證書、或是推銷培訓(xùn)等獲取利益，就通過非法手段攻擊網(wǎng)站，獲取考生的相關(guān)信息來獲取利益，有的非法分子還企圖對考生的成績進行篡改，還有為考試創(chuàng)造集體作弊的條件等來獲取利益。其次是管理機制內(nèi)部問題了，有些管理機構(gòu)內(nèi)部人士，在對考生及考試信息進行管理r，因管理中意識松懈，或是業(yè)務(wù)能不強等，都會造成考試及考生信息的泄露或丟失。

2.泄露試題的風(fēng)險

對于試題泄露的問題，主要還是在考試前及考試中發(fā)生的比較多。這些可能是由于在試卷命制過程中，出題人員或老師因一些利益將題目泄露給外部人士，還有可能是在專業(yè)人士命好題目后，將其進行封閉入圍時考試內(nèi)容不小心被盜取了等。在試卷的交接、保管或押韻過程中，還有私自拆封試卷等都有可能發(fā)生試題泄露問題。還有就是在現(xiàn)場考試過程中，監(jiān)考人員惡意竊取試題，在考試結(jié)束前偷偷泄露，更甚則是考生和管理人員相互勾結(jié)，通過針孔相機等高科技手段，將考試內(nèi)容通過掃描給予泄露。

3.考場管理存在的風(fēng)險

考場管理存在的問題，主要是出現(xiàn)一些考生作弊，或是監(jiān)考人員管理不力等現(xiàn)象?？荚囎鞅讍栴}是經(jīng)常發(fā)生的事情，特別是一些有組織的團伙，他們借助高科技手段相互配合實施實施作弊，這樣作弊一般涉及范圍比較廣，還有就是危害性較大，他們的行為也是較為隱蔽的。對于考場上的管理，監(jiān)考人員往往只是重視考生的身份驗證、秩序管理、作弊處理及試卷管理等任務(wù)，很少對考試現(xiàn)場進行記錄，這樣很容易出現(xiàn)人員缺考或是答題卡填寫不標(biāo)準(zhǔn)，還有就是對違紀人員情況記錄不規(guī)范或是不詳細等，這些都會造成以后改卷和成績的處理帶來不必要的問題。

二、對于人事考試的規(guī)范管理

1.強化管理和技術(shù)的使用

現(xiàn)今的人事考試管理可通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將以往單一的信息管理進行內(nèi)部信息集成管理，這樣可以將人事考試的信息通過采集、處理、傳輸及應(yīng)用作為規(guī)避風(fēng)險的支柱。首先建立一些標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的人事考試基地，促進考試基礎(chǔ)信息體系的建立，將人事管理實現(xiàn)實時監(jiān)控現(xiàn)場和考試管理信息化的目標(biāo)。其次，將信息應(yīng)用水平進一步提高，將考試的每一個環(huán)節(jié)進行記錄。最后利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘一些存在風(fēng)險的信息資源。

2.建立長期有效的管理機制

對人事管理過程進行強化管理，是對考試管理機構(gòu)不斷的改進自我的必然要求。首先是建立科學(xué)性的管理機制，對每個管理流程加強管理，實行分解管理，實現(xiàn)科學(xué)管理內(nèi)部信息和數(shù)據(jù)。其次是建立科學(xué)有效的監(jiān)督機制，實行公開且透明的監(jiān)督，對于數(shù)據(jù)要進行有效備份，對于每個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控，對于一些非的信息及考試環(huán)節(jié)給予公開，主動接受外界的監(jiān)督。最后是建立防護機制，對于將要發(fā)生的風(fēng)險事件進行預(yù)警提示和隔離，然后對這些事件進行處理。

3.做到以人文本的管理理念

現(xiàn)代很多管理機制都強調(diào)管理的人性化及服務(wù)意識，人事考試要有積極吸取新理念的意識，主動轉(zhuǎn)變自身的觀念，樹立服務(wù)意識，使考生及工人員的積極性不斷提高。首先，積極引導(dǎo)考生做到考試遵從，管理人員也要做好日常管理工作?？荚嚬芾砣藛T要充分認識到考試人員的個性化、多樣化要求，將考前、考中、考后的硬件和軟件設(shè)施做好管理，做到將風(fēng)險在日常管理中給予解決。其次建立良好的管理隊伍。選一些業(yè)務(wù)良好、信譽可靠的人員來填充考試管理隊伍。最后是建立交流和晉升平臺，促進人才的培養(yǎng)和開發(fā)，做到遵從人才規(guī)律，建立用人的良好環(huán)境。

4.對反饋機制做好改進

在人事考試過程中，突發(fā)性事件和事情的多變性都是容易出現(xiàn)風(fēng)險的因素，因此管理人員要充分的認識到這一問題，做好日常管理工作，對相關(guān)機制給予合理的優(yōu)化。首先是建立突發(fā)事情應(yīng)急小組。對一些可能要出現(xiàn)的風(fēng)險進行管理，然后定期進行應(yīng)急排練，提高處理風(fēng)險的能力，一旦有突發(fā)事情出現(xiàn)，能夠做到及時高效的分析和解決。其次是建立風(fēng)險反饋機制?？梢酝ㄟ^信息化技術(shù)，對已發(fā)生的風(fēng)險事件進行科學(xué)分析，進一步研究風(fēng)險事件發(fā)生的規(guī)律，實施科學(xué)的管理風(fēng)險機制。

三、結(jié)語

綜上所述，想要提高人事考試的嚴肅性和權(quán)威，就要建立有效管理風(fēng)險機制，保證考試結(jié)果的公正及公平，切實保護每個考生的合法權(quán)益，進一步提高人事考試制度在社會上的正面影響，使人事考試真正成為社會選拔人和評價人才能力的一種可靠的途徑。

參考文獻：

篇2

各單位要將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入單位目標(biāo)管理考核之中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)和載體。各學(xué)校校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；分管師德師風(fēng)建設(shè)的的副校長（或書記）為主管領(lǐng)導(dǎo)，負主要責(zé)任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人在評先評優(yōu)等方面實行一票否決。對師德師風(fēng)建設(shè)重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

二、會議制度

學(xué)校班子每學(xué)期至少要召開2次師德師風(fēng)建設(shè)專題會議，分析、研究、安排、總結(jié)師德師風(fēng)工作；學(xué)校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風(fēng)建設(shè)大會，要將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到各項工作之中。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓(xùn)。教師要自覺參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并完成規(guī)定學(xué)時，按時取得培訓(xùn)合格證。今后，凡教師培訓(xùn)都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；?、制度化，不斷提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。

四、談心制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構(gòu)建和諧和校園文化。

五、檔案制度

學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專門記載教師師德師風(fēng)表現(xiàn)情況。其內(nèi)容為：教師的個人簡歷、師德師風(fēng)考核情況、師德師風(fēng)承諾書或責(zé)任狀、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會和演講材料、個人總結(jié)、獎懲情況等。師德師風(fēng)檔案不僅要如實記載教師在師德師風(fēng)方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業(yè)道德方面的情況，既不夸大事實，也不少記漏記，確保記載內(nèi)容的真實、全面。

六、民主評議制度

要面向社會公開師德師風(fēng)舉報電話、設(shè)立師德師風(fēng)舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，構(gòu)建完善的評議網(wǎng)絡(luò)，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德師風(fēng)建設(shè)進行監(jiān)督和評議，并采取問卷等方式征求意見，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全市中小學(xué)師德師風(fēng)活動月。要結(jié)合教師節(jié)慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結(jié)提高。

七、情況報告制度

要對照師德規(guī)范要求，教師每學(xué)年寫出師德師風(fēng)自查報告，由學(xué)校組織鑒定評價，并記入個人師德師風(fēng)檔案。同時，對本地區(qū)、本單位有嚴重違反師德規(guī)范行為及重大問題的，應(yīng)及時向上級主管部門報告。

八、考核制度

學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、階段考核和年度考核相結(jié)合的方法，對領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工進行師德師風(fēng)考核。每學(xué)期期末，要以年級組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進行師德師風(fēng)自查互查，每位教師在自查中都應(yīng)如實報告本人該學(xué)期遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德的情況，接受群眾評議?？己私Y(jié)果要公示、備案、存檔，并把考核結(jié)果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優(yōu)、職稱評定、職務(wù)晉升的依據(jù)之一。

九、誡勉談話制度

篇3

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準(zhǔn)，依法執(zhí)教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長為組長的師德師風(fēng)活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強信念，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)“愛崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊伍。

二、主要措施

（一）加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

認真貫徹黨的各項方針、政策，深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)文件，明確教育目標(biāo)，增強職業(yè)責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強化敬業(yè)精神。加強法制學(xué)習(xí)，增強法律意識。師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)?；⒅贫然?。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

（二）以活動為載體，加強教師職業(yè)道德教育

積極開展學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。組織全體教師認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展師德師風(fēng)座談會，深刻理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺的行動，進一步促進師德活動的開展。從學(xué)校實際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過自評、互評、學(xué)生評議、領(lǐng)導(dǎo)測評等形式對教師的師德進行全面評價。

（三）集中培訓(xùn)，強化師德

學(xué)校進行全校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識，通過教師自我總結(jié)剖析，掌握師德師風(fēng)遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實

1、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，把師德師風(fēng)責(zé)任落實到位，做到師德師風(fēng)建設(shè)無漏洞。

2、師德師風(fēng)督促制度

建立了師德師風(fēng)監(jiān)督平臺，由全體教師相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長監(jiān)督，并設(shè)立問題舉報箱，公開監(jiān)督電話。

3、師德師風(fēng)考核制度

學(xué)校嚴格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅持由學(xué)校考核及學(xué)生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅持把教師師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

篇4

（1）更加注重以生為本

民辦高校學(xué)生的自制力相對較低，但他們也有個性強、動手能力強、有較強的個人主見，遇到問題時能夠動用很多資源去解決等特點。這種情況下，要針對不同類型的學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺。

（2）思想覺悟更高

民辦高校學(xué)生，獲取信息渠道更多樣化，思想觀念更多元化，對社會焦點和突發(fā)問題，通常會用自己業(yè)已形成的觀念在微博、微信等新媒體上快速傳播。這就要求輔導(dǎo)員老師要有更高的思想覺悟，在對學(xué)生進行教育時，既講究方法上的靈活性，又保持自己原則的堅定性。

（3）更加的注重以身師表

民辦高校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)和進行學(xué)術(shù)研究的積極性較低，但他們參與校內(nèi)外各種實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性高，而這些活動大多需要輔導(dǎo)員老師的悉心指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師的一言一行對他們的影響最大。

（4）更加愛崗敬業(yè)

民辦高校一般辦學(xué)歷史短，政府的投入小，學(xué)校發(fā)展靠的是學(xué)校全體師生的共同努力，輔導(dǎo)員老師只有比公辦高校老師更加愛崗敬業(yè)才能夠保證學(xué)校的生源越來越好，學(xué)校的發(fā)展越來越好。

二民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的對策建議

針對以上分析，本文認為，加強民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)做到：

（1）政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上高度重視

改革開放后，國家和各個高校都高度重視高校的教學(xué)和科研，因為這些投入可以帶來直接的可以用眼睛看得到的科研成果、掌握專業(yè)技能的畢業(yè)生；同時對高校教師、特別是輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)重視度有所降低。師德師風(fēng)建設(shè)的落后，給各個高校、整個高等教育的發(fā)展帶來了特別嚴重的負面影響，這些是任何科研技術(shù)都不可彌補的。因此各級領(lǐng)導(dǎo)必須從思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把其作為高等學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)工作。

（2）加大對輔導(dǎo)員工作的各項投入

針對當(dāng)前的輔導(dǎo)員普遍年輕化、經(jīng)驗不足、流動性大、職業(yè)倦怠感高等問題，應(yīng)從資金投入、崗前培訓(xùn)、工作期間各項技能培訓(xùn)、輔導(dǎo)員自身心理問題干預(yù)等方面加大投入。

篇5

1.指導(dǎo)性制度

所謂的指導(dǎo)性制度，主要是指那些對師德師風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)性的制度。例如，可以制定《教師一日常規(guī)》、《教師文明用語規(guī)范》、《教師科研工作道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)實施細則》等指導(dǎo)性制度。運用這些指導(dǎo)性制度讓教師明確自身應(yīng)該怎樣履行師德義務(wù)，對于教師的師德師風(fēng)建設(shè)具有一定的導(dǎo)向作用。

2.約束性制度

師德師風(fēng)建設(shè)離不開約束性制度的制定。比如，可以制定《師德十不準(zhǔn)》、《教師師德規(guī)范》以及《師德倡議書》等制度，對教師的師德師風(fēng)進行嚴格的要求，讓教師在一定的制度約束下開展教育教學(xué)工作，規(guī)范自己的言行。事實上，約束性制度的建立就是用無情的制度規(guī)范有情的教育，幫助教師不斷提升自身的師德，向一個合格教師的方向不斷進步和發(fā)展。

3.激勵性制度

為了進一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍，加強師德師風(fēng)建設(shè)，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┘钚灾贫?。比如，設(shè)立師德獎、園丁獎，給予那些優(yōu)秀的、師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以鼓勵。這樣一來就可以在農(nóng)村教師群體中產(chǎn)生一種榜樣的激勵作用，引導(dǎo)更多的農(nóng)村教師向良好師德師風(fēng)的方向發(fā)展。

二、完善師德建設(shè)導(dǎo)向機制

1.考核機制

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣教育局應(yīng)該建立師德考評制度，對教師的師德表現(xiàn)進行定期考核和評價，并把教師的思想品德素質(zhì)作為重點考查因素。對于在考核當(dāng)中師德表現(xiàn)不佳的教師應(yīng)該對其進行教育和勸誡，如果屢教不改必須要對其進行嚴肅處理。對于那些存在嚴重失德行為、造成嚴重不良影響的教師，應(yīng)該考慮取消其教師資格證并解聘。

2.監(jiān)督機制

對于教師的師德師風(fēng)問題，我們必須要建立完善的監(jiān)督機制。例如，學(xué)?？梢越M織退休教師對在職教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進行嚴密監(jiān)督，在監(jiān)督中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，必須要采取積極的手段進行處理或者上報。除此之外，還可以在學(xué)校設(shè)立《師德信箱》，鼓勵學(xué)生對教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進行舉報和評價，教師的不良師德師風(fēng)表現(xiàn)如果一經(jīng)查證，就應(yīng)該對其進行嚴肅的處理。

3.激勵機制

這里所說的激勵機制具體包括精神激勵和物質(zhì)激勵兩個方面。對于多年來在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)良好的教師，學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)的教育部門應(yīng)該給予一定的獎勵和表彰。例如，可以設(shè)立師德獎勵基金，給予師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師一定的現(xiàn)金獎勵。對于那些長期奮斗在一線艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，可以適當(dāng)?shù)脑诳冃ЧべY的分配上傾斜，給予那些師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以比例上的傾斜等，激勵農(nóng)村教師不斷完善自身的師德師風(fēng)。

4.培養(yǎng)機制

筆者認為，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教育局可以對農(nóng)村學(xué)校所有教師的師德師風(fēng)情況建立檔案，然后根據(jù)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)定期選取其中的一部分參與師德師風(fēng)培訓(xùn)。比如，每學(xué)期可以組織一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等，加強對農(nóng)村教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)。這樣的培養(yǎng)機制可以在一定程度上提高農(nóng)村教師的師德師風(fēng)，為農(nóng)村教育打造一支一流的教師隊伍。

篇6

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，我局站在構(gòu)建社會主義和諧社會，辦人民滿意教育的高度，堅持立德樹人的理念，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并以此為抓手推動教育行風(fēng)建設(shè)，樹立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿意度。我縣的師德師風(fēng)建設(shè)，努力做好了“組織、制度、考評、活動、獎懲”五篇文章，取得了一定成效。

一、做好“組織”文章，強化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期性的系統(tǒng)工程，時代性強，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機構(gòu)建設(shè)入手，層層落實師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局。縣局成立了以黨委書記為組長，黨委成員為副組長，有關(guān)股室負責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。同時，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對工作實行問責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計劃時把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團等密切配合，形成較為完整的工作體系。

二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機制

教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來，我局針對教師隊伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹立教育新形象，出臺了《關(guān)于嚴禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺進行了公告，向全縣人民作出公開承諾，對一經(jīng)查實的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀行為決不姑息，依紀從嚴查處。為了全面禁止教師有償家教和強制學(xué)生征訂（購買）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等規(guī)定，對違紀教師作出：立即調(diào)往邊遠山區(qū)、停發(fā)五年績效工資、終生低聘一級教師職稱和永遠不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對相關(guān)學(xué)校校長進行問責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷校長職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺了《關(guān)于嚴禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機構(gòu)和個人脫離關(guān)系，與保險公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實，一律按落聘處理。三是為進一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項個人信用承諾制度》，并在縣電視臺播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險點，制訂防控措施，繪制各項工作腐敗風(fēng)險防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺性和防腐拒變的能力。

三、做好“考評”文章，促進師德師風(fēng)建設(shè)落到實處

我局堅持把考評作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評辦法。堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級、聘用、評優(yōu)評先和績效工資評定的重要依據(jù)。二是嚴把教師準(zhǔn)入師德關(guān)。在教師資格認定、新教師聘用工作中，加強思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴格把好師德師風(fēng)關(guān)，對考察考核不過關(guān)者，不予認定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評。長期以來，我局始終堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)納入到督導(dǎo)評估體系。每年對各學(xué)校教育工作目標(biāo)考評時，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項目，并加大權(quán)重，對師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實行師德師風(fēng)問題“一票否決”。對在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問題的教師，及時進行批評教育，在年終考核時，不能評為“優(yōu)秀”等級；對問題嚴重，在社會上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時定為“不稱職”等級，在晉升職務(wù)時予以一票否決。對出現(xiàn)師德問題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長的評優(yōu)評先資格，造成惡劣影響的，給予校長降級或撤職處分。

四、做好“活動”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺

在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動載體，提升工作實效。一是開展“師德建設(shè)年”教育活動。為進一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開展“師德建設(shè)年”活動，引導(dǎo)和激勵全縣中小學(xué)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業(yè)愛生、遵紀守法、為人師表，爭做弘揚社會主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開展師德問卷調(diào)查。針對教師的從教行為，我局以深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，在全體教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)工作問卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見和建議，增強師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對性和有效性，同時豐富了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的內(nèi)涵。三是開展師德承諾活動。我局在全縣各學(xué)校開展了“做滿意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動，組織廣大教師利用家長會、教師會等形式進行書面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實踐中，爭創(chuàng)先進教師集體，爭做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開展“以學(xué)促建”活動。以學(xué)習(xí)符愛起、鄭培民等先進人物事跡為契機，在全體教師中積極推動“比奉獻、比育人、比業(yè)績”的“三比”競賽活動，評選出年度“十佳師德標(biāo)兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊伍整體精神風(fēng)貌。

篇7

2科學(xué)的評價制度

良好的師德師風(fēng)的形成要靠教育引導(dǎo)，更多的依靠靠科學(xué)的評價制度為保障。要將師德師風(fēng)評價作為其重要措施和內(nèi)容。只有這樣，才能更好的激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性。具體可以從兩個方面入手：一是建立對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系?？己耸窃u價的基礎(chǔ)，在考核中應(yīng)盡量量化各考核指標(biāo)，重點考核教師的教學(xué)行為、教學(xué)成果和職業(yè)道德，并將考核結(jié)果分為若干等級，并及時公布考核結(jié)果，根據(jù)考核等級給予相應(yīng)的獎懲。二是建立對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評價體系。應(yīng)建立科學(xué)完整的師德師風(fēng)評價體系，應(yīng)包含為人師表、教學(xué)態(tài)度、價值取向等方面內(nèi)容。只有公平、公開、公正的科學(xué)評價過程才會有效激勵教師切實提高師德師風(fēng)水平。

篇8

在幼兒園召開班子會議之后,幼兒園又召開了全體教師會議.園長傳達了教育局通知的精神,并將全體教師分成了三個學(xué)習(xí)小組,由園領(lǐng)導(dǎo)任組長,集體學(xué)習(xí),進行師德師風(fēng)的教育活動.經(jīng)過全體教師認真的討論和學(xué)習(xí),大家清楚和深刻地認識到，師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進行的可靠保證.建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在充分討論大家取得共識的基礎(chǔ)上,我園要求每一位教師遵紀守法,依法執(zhí)教,時刻做好表率,在幼兒面前樹立“嚴師慈母”形象;在家長面前樹立“最可信賴的人”形象;在社會上樹立“最文明群體”形象,展示坦誠向上、銳意進取的精神風(fēng)貌.

二、注重過程,增強師德師風(fēng)建設(shè)長效性

根據(jù)通知的精神,我園師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評議考核、整改提高、總結(jié)”五個階段進行突破,并取得豐碩成果:

(一)學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動在幼兒園的統(tǒng)一安排下,下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料,采取集中學(xué)習(xí),個人思考與會議交流相結(jié)合的方式進行.學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容,除有關(guān)的政治理論外,重點學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和臨夏市教育局的相關(guān)文件,并搜集教育系統(tǒng)個人事跡,進行廣泛宣傳,樹立榜樣,教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé),踐行社會主義榮辱觀,自覺加強道德修養(yǎng)和作風(fēng).另外,我們還通過座談會、經(jīng)驗交流會等形式,廣大教職工充分地交流經(jīng)驗,暢談體會,從思想深處認識到師德師風(fēng)的重要意義,把學(xué)習(xí)教育活動進一步引向深入,切實提高了他們加強思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性,為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進行打好了思想基礎(chǔ)。同時在這個階段中,為了配合我園師德師風(fēng)建設(shè)工作,我園開展了在全園范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和園所環(huán)境的專項整頓工作,樹立良好的園風(fēng)園紀,創(chuàng)造良好的園容園貌,為整個工作的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境.

(二)自查自糾階段

自查自糾以個人為主,首先從教職工個人開始,再到各年級組,最后到幼兒園逐級進行，每位教職工都寫出了書面自查材料,內(nèi)容客觀全面,認識深刻,既寫出了成績,又找出了不足和存在的問題,問題找的準(zhǔn),整改措施到位,起到了很好自我教育的作用.

(三)評議考核階段

篇9

任何事物都具有兩面性，我們要辯證地看待獨立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，不應(yīng)該忽視當(dāng)前教師隊伍中存在的問題。當(dāng)今獨立學(xué)院師德師風(fēng)中還存在一些問題，這些問題的存在不能適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的新要求。

1.獨立學(xué)院辦學(xué)主體的趨利性

在社會主義市場經(jīng)濟的影響下，社會主義核心價值觀受到了西方外來文化的影響。獨立學(xué)院的辦學(xué)主體不僅要履行教書育人這一職能，還要注重辦學(xué)利益的最大化。獨立學(xué)院應(yīng)該為企業(yè)辦學(xué)，為企業(yè)輸送人才，這導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)忽視教師教育，不重視師德師風(fēng)建設(shè)。長期以來，獨立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只重視生源、師資隊伍的學(xué)歷與職稱及科研水平等方面的問題，而忽視了關(guān)乎學(xué)院發(fā)展的教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，有人甚至認為師德教育可有可無，只要教學(xué)水平過硬、科研水平夠強就夠了。正是這種原因致使很多獨立學(xué)院的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的制度和規(guī)范都流于形式，沒真正落到實處。

2.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

獨立學(xué)院的師資隊伍一般呈現(xiàn)出年老教師多、年輕教師多、外聘教師多，自有教師少、中年骨干教師少、教師流動性大等特點。據(jù)實地調(diào)研顯示，由于獨立學(xué)院成立的時間一般較短，大部分教師都比較年輕，經(jīng)驗足的中青年骨干教師偏少；高等學(xué)歷和職稱的教師偏少，部分老教師都是退休返聘回學(xué)校任職的，這就造成了當(dāng)前獨立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)的不合理。不合理的師資結(jié)構(gòu)必然會帶來一系列的問題。如青年教師的道德修養(yǎng)問題，青年教師的教學(xué)水平問題，青年教師的科研水平問題，青年教師的崗位責(zé)任感問題，青年教師的社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗不足的問題，等等。我們不能忽視這些問題，因為這是我們師德師風(fēng)建設(shè)過程中亟待解決的重要問題。只有解決這些問題，才能更好地加強和促進獨立學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)。

3.部分教師個人修養(yǎng)不足

現(xiàn)在社會對獨立學(xué)院教師師德師風(fēng)并不認可，認為他們僅僅把教育工作當(dāng)作謀生的手段，過分強調(diào)工作帶來的經(jīng)濟利益，而不是真正視其為自己崇高的理想事業(yè)。除了上課之外不愿花更多的時間和精力去幫助那些在學(xué)習(xí)、生活、工作各方面需要關(guān)注的學(xué)生，對學(xué)生缺乏關(guān)心和愛心；不愿花更多的時間和精力深入學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)。有些教師對學(xué)生錯誤的行為不聞不問、漠不關(guān)心，對學(xué)生曠課、上課玩手機睡覺的現(xiàn)象更是視而不見，沒有進行及時有效的批評教育。這些教師不是合格的教師，他們只教書不育人。

二、獨立學(xué)院師德師風(fēng)失范現(xiàn)象的原因分析

1.社會環(huán)境的影響

當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的道德規(guī)范、行為習(xí)慣普遍被懷疑甚至被否定，原有的社會共有的約束力和引領(lǐng)能力逐漸衰弱，而新的道德和行為習(xí)慣的準(zhǔn)繩卻沒有真正形成，導(dǎo)致了社會失范現(xiàn)象的產(chǎn)生。獨立學(xué)院教師工作的隨意性增強，自由度擴大，使得部分教師的個體行為不受控，這個挑戰(zhàn)是前所未有的。

信息時代的到來，使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能快速獲取大量的信息，甚至比教師知道得還要多、還要新，這就使得有些教師特別是有些青年教師的知識優(yōu)越感瞬間消失，因此，教必須花費大量的業(yè)余時間來擴展視野、增長知識、豐富見識，從而讓部分教師產(chǎn)生了重學(xué)術(shù)教研、輕師德師風(fēng)建設(shè)的思想。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人類物質(zhì)財富空前豐富，獲得了更全面的發(fā)展，但是功利主義、拜金主義的言論也甚囂塵上。在現(xiàn)實利益的沖擊下，只有不斷證明自己的能力和對工作作出的突出貢獻，才可能不被市場所淘汰。“大學(xué)教師在大學(xué)的主要生活與生存方式，并非治學(xué)與治世的結(jié)合，而是學(xué)術(shù)達爾文主義支配下的‘不出版，即死亡’的鐵的律令?！彪m然育人功能一度被社會認為是非常重要的，甚至一度被認為是教育的本質(zhì)，但在市場經(jīng)濟的沖擊下，這種功能被逐漸忽略，甚至是弱化，教育日趨經(jīng)濟化，師德師風(fēng)建設(shè)無形中就被不斷擱置。

2.獨立學(xué)院教師考核制度不完善

當(dāng)前有多數(shù)獨立學(xué)院在教師的考核方面搞形式主義，存在著兩方面的問題。

（1）考核形式單一，內(nèi)容不完整。如獨立學(xué)院普遍存在只注重科研成果和教學(xué)成果的評價，而忽略了對師德師風(fēng)的評價。一般而言對獨立學(xué)院教師的評價主要體現(xiàn)在科研水平和教學(xué)成果等，考核成績，主要根據(jù)教師的業(yè)務(wù)成績進行評定，而對師德師風(fēng)的狀況評價缺失。獨立學(xué)院在考核的過程中應(yīng)加大師德師風(fēng)考核的比重，量化考核指標(biāo)。

（2）考核結(jié)果的運用形式化?？己酥皇鞘侄危皇悄康?。獨立學(xué)院教師的考核是促進教師自身進步的一種方式。考核的結(jié)果應(yīng)該長期加以利用才能發(fā)揮作用，才能讓教師有憂患意識?，F(xiàn)在很多獨立學(xué)院對考核的結(jié)果不夠重視，不利于學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)。

3.獨立學(xué)院教師監(jiān)管的責(zé)任不明確

在獨立學(xué)院的快速發(fā)展時期，在獨立學(xué)院沒有形成良好的師德師風(fēng)校園監(jiān)督環(huán)境。目前獨立學(xué)院師德師風(fēng)的建設(shè)監(jiān)管存在著兩個方面問題。

（1）獨立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)管的主體不明確。在目前獨立學(xué)院的建設(shè)體制中，只有教務(wù)處對教師的教學(xué)活動進行監(jiān)管。其手段僅僅是教務(wù)人員查課，督導(dǎo)教學(xué)人員聽課、檢查教師聽課記錄、期中教學(xué)檢查和組織教師進行講課比賽等，根本沒有涉及在日常教學(xué)活動中教師的行為規(guī)范對學(xué)生的影響。

（2）獨立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)信息反饋的渠道不通暢。在教學(xué)過程中，學(xué)生對教師的一些不良行為聽之任之，認為是教師的一種個性，不能及時地反饋給管理者。只有渠道暢通，才會疏而不堵。獨立學(xué)院只有形成了暢通的信息反饋渠道，才能使學(xué)校的相關(guān)制度和規(guī)范得到有效的修正和完善，才能發(fā)揮相應(yīng)的作用。

篇10

中圖分類號：G642.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0023-02

教師是高校的立校之本，“學(xué)高為師，德高為范”，師德是教師的立身之本，是教育之魂。教師道德水平的高低能直接影響民族文化素質(zhì)，要發(fā)展教育事業(yè)，必須重視加強師德建設(shè)這個關(guān)鍵因素。師德師風(fēng)是高校教師的核心，師德師風(fēng)建設(shè)已成為各高校共同關(guān)注的熱點問題之一；加強師德師風(fēng)建設(shè)，要求高校教師具有博大精深的學(xué)識、德高望重的操行，對教育事業(yè)滿懷熱情，愛崗敬業(yè)，對提高高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的促進作用。

一、師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著大學(xué)文化、教育精神和教師形象，搞好師德師風(fēng)建設(shè)也是高校落實科學(xué)發(fā)展觀和科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前我國高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在著一些突出問題：

1.師德師風(fēng)教育效果欠缺。師德建設(shè)涉及社會、自身、制度政策、監(jiān)督激勵機制等方方面面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然我們一直都很重視師德教育，但是這種教育大多都只是停留在宣傳號召上，還有教師教育信息層層衰減的問題。我們很多高校在政策導(dǎo)向上存在很大問題，通常對教師的考核比較片面，重視教學(xué)科研業(yè)務(wù)成績、輕視思想道德水平；這在不同程度地上影響了教師參加師德教育活動的積極性。本文針對常州大學(xué)教師做了一些前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認為“制度完善，定期學(xué)習(xí)教育，效果好”的教師不足10%，絕大多數(shù)教師都沒有定期參加師德培訓(xùn)教育活動，甚至有部分教師幾乎從未參加過教師培訓(xùn)活動。調(diào)查結(jié)果表明目前缺乏真正有效的、可行的定期的師德教育學(xué)習(xí)活動制度，已開展的師德教育活動難有成效?！敖虝?，德育為先”是我國高等教育歷來重視和強調(diào)的，也要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人這樣一個目標(biāo)要求的。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，贊同“教書育人，育人為先”的教師僅有69.6%，有不少教師認為“教書為主，育人為輔”（約占39.1%）；大部分學(xué)生課后缺少與老師的聯(lián)系。這也很大程度上反映出高校教師隊伍中存在不少部分人不夠重視育人工作，教師職業(yè)道德和責(zé)任感淡薄。教師的個人素質(zhì)和人格魅力也會影響師德師風(fēng)建設(shè)效果，有些心胸狹窄、妒賢嫉能、不合群、貪圖享受、缺乏奉獻精神的教師，只注重個人利益，工作不積極，人際關(guān)系緊張，同事不喜歡，學(xué)生不認可等。調(diào)查顯示，有約15%的教師由于家庭或工作壓力等問題影響人際關(guān)系和工作情緒。教師個人素質(zhì)的高低是影響師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要因素；剛性有力的師德教育制度能將師德師風(fēng)教育切實落到實處，提高教師素質(zhì)，減少教師缺乏責(zé)任感，職業(yè)道德淡薄的現(xiàn)象，進而提高教師的身心健康，提高教師隊伍水平。

2.缺乏完善的師德師風(fēng)評價機制。師德建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)是要確立科學(xué)合理的師德評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和制度。有些學(xué)校雖然制定了一系列如教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生評教制及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等制度，但由于對教師職業(yè)道德的重要性認識不足，實際操作時未能真正嚴格執(zhí)行。同時，現(xiàn)行的師德評價制度未能及時更新，不能適應(yīng)教師職業(yè)道德和教師隊伍發(fā)展的新要求，對教師的德、能、勤、績考評辦法不科學(xué)完善，對師德、教學(xué)、科研三個主要方面的考核評價往往重科研、輕教學(xué)、忽略師德。學(xué)校在設(shè)計教師業(yè)績考核制度時，偏向重視教學(xué)工作量、教研成果和科研業(yè)績這些硬指標(biāo)，輕視對教師的思想道德水平的要求，很少甚至沒有愛崗敬業(yè)、勤于奉獻、育人等等軟指標(biāo)；在教師年度考核、崗位聘任和職稱晉升等需要對教師個人業(yè)績評定競爭的過程時，常常注重參考硬指標(biāo)，輕視和忽略軟指標(biāo)，也會導(dǎo)致教師不注意道德修養(yǎng)，或者重業(yè)務(wù)，輕育人。學(xué)校在師德制度建設(shè)方面未能及時有效地做出調(diào)整，現(xiàn)行的評價考核制度難以對教師的道德水平狀況做出準(zhǔn)確評價，運行不靈，對提高師德建設(shè)的效果軟弱。師德評價工作缺乏明確的責(zé)任制也是制約師德建設(shè)的一個重要因素。師德建設(shè)機制不能是孤立的，是需要校內(nèi)多個主體協(xié)同工作的，如果這些主體之間各自為政，相互缺乏分工合作，責(zé)任界限模糊，甚至還可能出現(xiàn)相互矛盾的地方，就會影響師德評價工作效果。雖然有些部門的工作是有成效的，但似乎形成了一個個信息孤島，缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性，形成不了合力。而且由于信息不暢，多主體之間很有可能會出現(xiàn)某個教師在兩個不同部門的考核評選中得到截然不同的評選結(jié)果。例如，我校就曾經(jīng)發(fā)生過一個在本科生教育中存在錯誤的老師，卻在對研究生的科研培養(yǎng)中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師的表彰。這些現(xiàn)象表明，師德評價工作機制必須形成一個有機整體，否則將會大大降低師德評價的公正性和效率。

3.不能有效實行師德監(jiān)督和激勵機制。目前各高校對師德建設(shè)的監(jiān)管主要是由職能部門來執(zhí)行的，主要通過獎懲制度來實施對于教師師德行為的強化，例如我校舉辦的“優(yōu)秀師德標(biāo)兵評選”、“我最喜愛的教師評選”等等?？傮w來說，現(xiàn)行的師德監(jiān)督和激勵機制對師德師風(fēng)建設(shè)也發(fā)揮了一些積極作用，但是新形勢下，這種機制顯然是有明顯欠缺的。例如，監(jiān)督制度欠缺；沒有完善的監(jiān)督體制，監(jiān)督主體工作缺少積極性；獎懲制度空泛軟弱，缺乏剛性執(zhí)行力。獎懲激勵機制在師德建設(shè)中并沒有得到有效利用?？鬃泳驮岢觥捌渖碚涣疃?；其身不正，號令不從”這樣的號召，反映了必須重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，本研究提出要在解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題的過程中建立健全師德師風(fēng)建設(shè)評價、監(jiān)督激勵體系，從而提高師資隊伍建設(shè)水平。

二、加強師德師風(fēng)的內(nèi)涵建設(shè)

師德師風(fēng)是高校教師的靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心和永恒主題，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)是提高教師隊伍水平、構(gòu)建和諧高校、發(fā)展高等教育的一項重要任務(wù)。近兩年來，各高校紛紛采取措施加強師德師風(fēng)建設(shè)，也取得了一定的成效；但是從整體上看，高校師德師風(fēng)建設(shè)仍有待改進，未能和高等教育的快速發(fā)展完全相適應(yīng)，教師對師德師風(fēng)建設(shè)效果的滿意度不高。針對教師隊伍存在的一些問題，我們發(fā)現(xiàn)高校師德師風(fēng)建設(shè)不能只滿足于宣傳發(fā)動和被動推進上，也不能只停留在一般的表面實施和部署安排上，要努力探索，不斷改進和創(chuàng)新師德建設(shè)的觀念、形式、方法、手段等，使師德建設(shè)更加切合現(xiàn)實情況，真正有效的師德建設(shè)工作起到推動作用，從而構(gòu)建適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會需求的師德建設(shè)長效機制。

1.開展積極有效的師德師風(fēng)教育活動。高校開展師德師風(fēng)教育活動不能只停留在表面，要積極建立長效師德培訓(xùn)、宣傳機制，整合力量，大力營造愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、忠于職守、勤于奉獻的良好氛圍，重視正面導(dǎo)向作用，構(gòu)建師德師風(fēng)規(guī)范宣傳教育體系，以此推動高校師德建設(shè)，并影響和推動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅持開展師德師風(fēng)的宣傳和培訓(xùn)教育，開展優(yōu)秀評選活動，定期進行師德師風(fēng)全員培訓(xùn)活動，增加制度剛性。宣傳先進典型，重視提高榜樣示范的作用。積極開展各類巾幗標(biāo)兵、師德標(biāo)兵、十佳教師等優(yōu)秀事跡和模范行為評選表彰活動，并利用材料學(xué)院宣傳欄、文化廣角、網(wǎng)站等媒介充分宣傳，將其作為師德宣傳教育的重要內(nèi)容。

2.健全師德師風(fēng)評價和監(jiān)督激勵體系。師德師風(fēng)評價和監(jiān)督激勵體系作為師德建設(shè)的導(dǎo)向機制，是師德建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán)。只有建立合理科學(xué)評價和監(jiān)督機制，將師德師風(fēng)評價作為教師績效評價體系的一個重要內(nèi)容，才能有效提高教師師德建設(shè)。①科學(xué)健全師德師風(fēng)評價體系，評價體系還要關(guān)注高校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的新發(fā)展，在愛崗敬業(yè)的精神里融入更多的開拓創(chuàng)新、競爭協(xié)作的時代精神理念。②注意評價體系的可操作性，評價體系應(yīng)將評價條件具體化或量化，使之可以操作。不同崗位的教師，對其的評價指標(biāo)也應(yīng)有區(qū)別，堅持定量和定性相結(jié)合，師德師風(fēng)評價的方法選擇也要作具體規(guī)定，要避免制度安排上的缺陷，以真實反映師德師風(fēng)的狀況。③師德師風(fēng)評價內(nèi)在要統(tǒng)一，真正為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)注入動力。④強化監(jiān)督激勵機制。要建立健全師德師風(fēng)監(jiān)督激勵機制，要以教師的社會責(zé)任和職業(yè)責(zé)任為依據(jù)制定監(jiān)督激勵機制，評價指標(biāo)要客觀、公正，使之能有效調(diào)控師德行為。充分發(fā)揮各職能部門的監(jiān)督作用，此外，還要發(fā)揚民主，充分鼓勵廣大教師和學(xué)生積極參與監(jiān)督，建立各級教學(xué)督導(dǎo)制度、同行評議和學(xué)生評教制度，同時充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體和社會輿論監(jiān)督的功能。監(jiān)督結(jié)果的信息反饋要及時有效，要把評價監(jiān)督結(jié)果與教師的崗位聘用、績效評優(yōu)和考核獎懲掛鉤。

教師是人類精神物質(zhì)文明的傳承者，加強師德師風(fēng)建設(shè)是實施科教興國宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，也是一項艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，高校要高度重視師德建設(shè)工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極探索師德建設(shè)特點和規(guī)律，不斷提升師德建設(shè)水平。

參考文獻：

[1]薛李明.新時期高校青年教師師德建設(shè)的研究[D].哈爾濱工程大學(xué)碩士論文，2009.