導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇競賽計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 通過環(huán)境衛(wèi)生技能比武活動，豐富環(huán)衛(wèi)活動、增進(jìn)環(huán)衛(wèi)交流、提升環(huán)衛(wèi)品質(zhì)、提高環(huán)衛(wèi)技能、檢閱環(huán)衛(wèi)隊伍、展示環(huán)衛(wèi)形象，進(jìn)一步規(guī)范清掃流程、提升保潔服務(wù)品質(zhì)，營造保潔員工“人人尊重，熱愛清潔”工作的良好氛圍，提高清潔工作質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)，提升清潔員工整體“比、學(xué)、趕、幫、超”的清潔衛(wèi)生技能。不斷促進(jìn)城區(qū)環(huán)衛(wèi)工作管理科學(xué)化、規(guī)范化、長效化、精細(xì)化衛(wèi)生水平。奮力打造干干凈凈、漂漂亮亮、整潔有序、和諧宜居的新城區(qū)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

市城管局、市愛衛(wèi)辦、市環(huán)衛(wèi)處、市紀(jì)工委、市文明委

三、參賽范圍與報名形式

比賽時間： 

比賽地點：

報到地點：

聯(lián) 系 人：  

聯(lián)系電話：

四、競賽比武項目

（一）飛行保潔   

 1、參賽人員。每個成員單位派1名環(huán)衛(wèi)工人參賽。      

 2、比賽內(nèi)容。20米規(guī)劃范圍內(nèi)的漂浮物撿拾的任務(wù)。      

3、參賽次序。抽簽確定順序后分組進(jìn)行      

4、評委組成。** ********任該項評委，***負(fù)責(zé)記分。      

5、比賽器材。保潔車*臺，道路長度及擺放設(shè)施（包含垃圾樣式）由環(huán)衛(wèi)處提供，

 6、操作流程：

7、記分標(biāo)準(zhǔn)。

（二）道路清掃      

 1、參賽人員。每個協(xié)會理事成員單位派1名環(huán)衛(wèi)工人參賽。      

 2、比賽內(nèi)容。每個參賽組人員完成10米路段的細(xì)掃。      

3、參賽次序。抽簽確定順序后分組進(jìn)行。      

4、評委組成。**********負(fù)責(zé)記分。      

5、比賽器材。大小掃把12個、灰斗6個，垃圾桶2個，道路長度及擺放設(shè)施（包含垃圾樣式）由市環(huán)衛(wèi)處提供，保潔車現(xiàn)場提供。      

6、操作程序：

7、記分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）水車道路沖洗      

1、參賽人員。每個成員單位派1名司機(jī)及車輛。      

2、比賽內(nèi)容。     

3、參賽次序。抽簽確定順序后分組進(jìn)行。      

4、評委組成。*********負(fù)責(zé)記分。      

5、比賽器材。高壓沖洗水車，每個參賽單位自帶水車（加滿水），道路長度及擺放設(shè)施環(huán)衛(wèi)局處提供。      

 6、操作程序。一檢查；二上車，三著裝、安全帶，四行車作業(yè)。

7、記分標(biāo)準(zhǔn)。該項目總分為100分，其中時間分為20分，評委宣布開始比賽各組展開競賽，計時開始，各組任務(wù)完成后由參賽人向評委報告，時間最快組得滿分，靠后一名遞減1分；質(zhì)量分為80分，一是操作規(guī)范40分，二是標(biāo)的物入桶或不倒20分；三是著裝規(guī)范10分；四是停車規(guī)范10分

（四）S彎道道路洗掃

1、參賽人員。每個成員單位派1名司機(jī)及車輛。      

2、比賽內(nèi)容。

3、參賽次序。抽簽確定順序后分組進(jìn)行。      

4、評委組成。*********負(fù)責(zé)記分。      

5、比賽器材。8噸洗掃車，每個參賽單位自帶車（加滿水），道路長度及擺放設(shè)施環(huán)衛(wèi)局處提供。      

 6、操作程序。一檢查；二上車，三著裝、安全帶，四行車作業(yè)。

7、記分標(biāo)準(zhǔn)。該項目總分為100分，其中時間分為20分，評委宣布開始比賽各組展開競賽，計時開始，各組任務(wù)完成后由參賽人向評委報告，時間最快組得滿分，靠后一名遞減1分；質(zhì)量分為80分，一是操作規(guī)范40分，二是標(biāo)的物不倒20分；三是著裝規(guī)范10分；四是停車規(guī)范10分

8、適當(dāng)可以設(shè)置障礙物，觀察駕駛員的反應(yīng)，作以加分

（五）組織協(xié)調(diào)組      

 ****任組長，*******為組員，具體負(fù)責(zé)比賽活動的協(xié)調(diào)組織、矛盾調(diào)解、后勤安排。       

五、獎項設(shè)置      

 1、參賽項目分設(shè)個人一、二、三等獎，比賽獎金分別元、元、元；

 2、參賽獎：每人元      

3、比賽團(tuán)體獎：1個，獎金元       

 六、活動要求      

篇2

一、大學(xué)生科技活動是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要載體

開展大學(xué)生課外科技活動是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的具體行動，是實踐“科技奧運(yùn)”理念的現(xiàn)實要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成才、全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)校通過每年一屆“挑戰(zhàn)杯”賽事的舉辦，在大學(xué)生中營造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，積極推動科技知識的學(xué)習(xí)和傳播，促進(jìn)科技成果的推廣和應(yīng)用，培養(yǎng)了一大批具有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的青年人才。他們在我校構(gòu)建研究型大學(xué)的進(jìn)程中充當(dāng)了推動良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍，為帶動更多具有科技專長、專業(yè)特長的學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。我相信，這次以“弘揚(yáng)創(chuàng)新精神倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化造就未來人才”為宗旨的創(chuàng)業(yè)計劃競賽一定能展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采，啟迪智慧之光，掀起我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一次浪潮。

二、學(xué)生科技創(chuàng)新活動要聯(lián)系社會企業(yè)力量，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉實踐的空間。

我們要以“走出去、請進(jìn)來”的形式，加強(qiáng)對外合作，建立校外的學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地，學(xué)生通過課余時間到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，（來自）完善知識結(jié)構(gòu)，鍛煉實踐創(chuàng)新能力。同時，我們要邀請知名企業(yè)來學(xué)校開展專題培訓(xùn)講座，為同學(xué)們參加科技創(chuàng)新活動提供幫助，讓同學(xué)們了解企業(yè)的研發(fā)需求和人才需求，為學(xué)生擇業(yè)發(fā)展提供支持和幫助，也使企業(yè)得到了具有專業(yè)知識的大學(xué)生的參與，為企業(yè)發(fā)展提供了更多的支持。

三、青年大學(xué)生要肩負(fù)時代賦予的重任，致力于推動國家科技發(fā)展。

科技的發(fā)展在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在于青年。黨和國家對大學(xué)生的成長成才寄予了厚望。當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)肩負(fù)起時代賦予的重任，致力于推動國家科技發(fā)展，在全面建設(shè)小康社會的偉大實踐中建功成才。

這里，我向全校學(xué)生提出幾點希望。

第一，要樹立遠(yuǎn)大理想，勇攀科技高峰。大學(xué)生是促進(jìn)科技發(fā)展、推動先進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)步的生力軍，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，肩負(fù)著光榮而艱巨的任務(wù)。同學(xué)們要有遠(yuǎn)大的志向，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能始終把握正確的前進(jìn)方向，駕馭好科技浪潮。希望你們努力掌握先進(jìn)的科學(xué)知識，打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)世界科技的前沿，追蹤世界科技發(fā)展的趨勢，今后逐步成為高新技術(shù)的領(lǐng)軍人物，為國家科技水平的提高做出貢獻(xiàn)。

第二，要注重科技成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。科技成果的推廣和應(yīng)用是科技進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。多年來，校黨委高度重視大學(xué)生課外科技活動的發(fā)展，每年都有大批學(xué)生積極參與到學(xué)生課外科技活動之中，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才。同學(xué)們要高度重視科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，一方面通過課外科技學(xué)術(shù)作品競賽提升同學(xué)們科技創(chuàng)造能力，在我校強(qiáng)勢學(xué)科、特色學(xué)科上以及邊緣學(xué)科上發(fā)揮聰明才智，不斷提升我校大學(xué)生課外科技水平；另一方面通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽，了解創(chuàng)業(yè)知識，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以市場為導(dǎo)向，努力推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

篇3

根據(jù)全國青少年信息學(xué)奧林匹克（）競賽的要求，開設(shè)初中普及組和高中提高組兩個競賽輔導(dǎo)班專門開展培訓(xùn)工作。其中初中普及組主要在初中一年級學(xué)生中選拔，并吸收少量優(yōu)秀的初中二年級學(xué)生，計劃人數(shù)人左右，由××老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。高中提高組在高中一年級學(xué)生中選拔，計劃人數(shù)人左右，由××老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。

二、學(xué)生選拔工作：

培訓(xùn)班學(xué)生主要在學(xué)習(xí)成績良好和對計算機(jī)興趣濃厚的學(xué)生中選拔，組織學(xué)生召開動員大會，并自行命題安排選拔考試。分別對學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)能力、邏輯能力和接受新事物能力進(jìn)行了全面考核，經(jīng)過綜合考慮，從參加選拔考試的名初中學(xué)生中選拔了名組成初中普及組培訓(xùn)班，從參加考試的名高中學(xué)生中選拔了名組成了高中提高組培訓(xùn)班。

三、課程安排：

根據(jù)全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽大綱對初賽參賽知識的基本要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，對培訓(xùn)班的課程安排如下：

課程

主要內(nèi)容

時間安排

節(jié)數(shù)

程序設(shè)計基礎(chǔ)

⒈程序基本結(jié)構(gòu)，簡單語句、表達(dá)式

月日－日

⒉輸入語句，輸出語句，輸出格式

月日－日

⒊關(guān)系式、邏輯式與布爾數(shù)據(jù)，選擇結(jié)構(gòu)語句

月日－日

⒋基礎(chǔ)訓(xùn)練

月日－日

⒌循環(huán)語句，循環(huán)語句，循環(huán)控制

月日－日

⒍基礎(chǔ)訓(xùn)練

月日－日

函數(shù)和過程

⒎標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和過程與自定義函數(shù)和過程

月日－日

⒏函數(shù)和過程中的參數(shù)及變量作用范圍

月日－日

⒐基礎(chǔ)訓(xùn)練

月日－日

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

⒑線性表、隊列和棧的基礎(chǔ)知識

月日－日

⒈線性表、隊列和棧的程序?qū)崿F(xiàn)

月日－日

計算機(jī)知識基礎(chǔ)

⒉計算機(jī)軟件和硬件基礎(chǔ)知識

月日－日

⒊計算機(jī)中的數(shù)、進(jìn)制的轉(zhuǎn)化

月日－日

全面復(fù)習(xí)

⒋全面復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備參賽

月底－月初

四、培訓(xùn)時間和地點安排：

初中普及組：

周次

上課時間

上課地點

備注

周一

下午第節(jié)－第節(jié)

電腦一室

周三

晚修第三節(jié)

電腦一室

周五

下午第節(jié)－第節(jié)

電腦一室

高中提高組：

周次

上課時間

上課地點

備注

周一

下午第節(jié)－第節(jié)

電腦三室

周三

晚修第三節(jié)

電腦三室

周四

晚修第三節(jié)

電腦三室

五、培訓(xùn)班學(xué)生要求：

⒈嚴(yán)格遵守上課時間，不遲到、不早退，有事提前請假。

⒉嚴(yán)格遵守電腦室上課要求。杜絕玩游戲，發(fā)現(xiàn)立即開除出班。

⒊上課帶好筆和筆記本，認(rèn)真做好筆記。

⒋有連續(xù)三次未到或者總計五次未到者，直接開除出班。

⒌培訓(xùn)班采用不定額淘汰機(jī)制。進(jìn)行階段考試，精簡人數(shù)。

六、培訓(xùn)目標(biāo)：

我們目前還欠缺信息學(xué)奧林匹克競賽的輔導(dǎo)經(jīng)驗，一切都處于摸索階段。希望通過半年多時間的努力，能夠在××年月份舉行的全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中取得較好成績。為學(xué)校爭取榮譽(yù)，為以后參加全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽及組織競賽培訓(xùn)積累經(jīng)驗。

篇4

春季是落實全年人口計劃的關(guān)鍵時期，也是開展人口計劃工作的有利時期，根據(jù)人口領(lǐng)辦發(fā)[2013]2號《2013年全市春季人口和計劃生育工作指導(dǎo)方案》，和計生領(lǐng)發(fā)[2013]5號縣委人口和計劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)《2013年春季人口和計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動實施方案》通知的文件要求，為完成2013年全鎮(zhèn)人口計生工作目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)，經(jīng)鎮(zhèn)人口計生領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定組織開展2013年春季人口和計劃生育服務(wù)競賽活動。

二、競賽目標(biāo)

全鎮(zhèn)的總目標(biāo)如下，各村（居委會）的分解目標(biāo)見附件1。

（一）生殖健康監(jiān)測到位率100%；

（二）有男戶結(jié)扎42例，純女戶結(jié)扎21例；

（三）流產(chǎn)51例，引產(chǎn)18例；

（四）上環(huán)135例；

（五）征收社會撫養(yǎng)費(fèi)45萬元。

三、活動時間

本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽的時間為2013年3月1日至2013年5月31日（競賽目標(biāo)完成從3月1日起計算）。

四、組織實施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：

成立優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

常務(wù)副組長：

副組長：

下設(shè)辦公室：由任辦公室主任

一組：管區(qū)各村書記、主任、計生專干

二組：管區(qū)各村書記、主任、計生專干

三組：管區(qū)各村書記、主任、計生專干

（二）實施步驟

第一階段:澄清底子，宣傳發(fā)動。（2013年3月1日——2013年3月15日）

以客戶端數(shù)據(jù)為依據(jù)，各成員下村迅速摸底清底，并在各村張貼宣傳標(biāo)語。

要求：⑴采集各項數(shù)據(jù)并于3月20日上報鎮(zhèn)計生辦公室；

⑵各村宣傳標(biāo)語不少于5條；

⑶鎮(zhèn)域內(nèi)2條以上的橫幅標(biāo)語。

第二階段：競賽階段。（2013年3月21日——2013年5月20日）

第三階段：掃尾階段。（2013年5月21日——2013年5月31日）

根據(jù)前期工作，查漏補(bǔ)缺，重點推進(jìn)，完成各項工作指標(biāo)。

要求：⑴各項指標(biāo)掃尾工作

⑵對上報數(shù)據(jù)復(fù)核，確保統(tǒng)計質(zhì)量

五、活動重點

1、開展集中宣傳。突出宣傳主題，把握正確的輿論導(dǎo)向，營造濃厚的計劃生育宣傳輿論氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大群眾實行計劃生育的自覺性。

2、突出孕前管理。強(qiáng)化以生殖健康監(jiān)測為基礎(chǔ)的經(jīng)常性工作機(jī)制，以兩次及以上未檢對象為重點，通過思想動員、周密組織、上門服務(wù)、落實村規(guī)民約等方式，力爭生殖健康監(jiān)測到位率達(dá)到100%。

3、強(qiáng)化經(jīng)常性工作。以人為本，因人而異，強(qiáng)化以生殖健康監(jiān)測為基礎(chǔ)的經(jīng)常性工作機(jī)制，全面落實以上環(huán)、結(jié)扎為主的長效節(jié)育措施，以有獎舉報為突破口，落實一批補(bǔ)救措施。

4、規(guī)范文明執(zhí)法。堅持文明執(zhí)法，嚴(yán)格依法依程序落實計劃生育法律法規(guī)，加大社會撫養(yǎng)費(fèi)的法院強(qiáng)制征收力度，提高征收的覆蓋面、到位率和結(jié)案率，逐步清除“窩子村”和“空白村”，促進(jìn)全鎮(zhèn)生育秩序繼續(xù)好轉(zhuǎn)。

5、加強(qiáng)流動人口管理。加強(qiáng)流動人口的經(jīng)常性摸底和集中清查，加大查證驗證力度，借助流動人口“一盤棋”平臺和“人口計生信息綜治實時通”系統(tǒng)，鞏固孕期短信跟蹤服務(wù)模式，進(jìn)一步提升流動人口服務(wù)管理水平。

六、競賽要求

1、切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各管區(qū)、各村要強(qiáng)化搞好春季人口和計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動的緊迫感和責(zé)任感，堅持管區(qū)總支、計生站長負(fù)責(zé)制，確保人力、精力、經(jīng)費(fèi)保障到位。計生站長牽頭，管區(qū)協(xié)助配合，并協(xié)助抓好一個后進(jìn)村或聯(lián)點村的計劃生育工作。

2、明確工作責(zé)任。此次競賽以管區(qū)為主具體組織，要將任務(wù)分解到村，采取黨政領(lǐng)導(dǎo)、辦點干部、村干部聯(lián)片包村包對象，責(zé)任到人的辦法，充分調(diào)動鎮(zhèn)村干部的工作積極性，逐級抓好落實。計生辦要協(xié)調(diào)縣法院組織專門力量，加大工作力度，集中聯(lián)合執(zhí)法，對違法生育對象的社會撫養(yǎng)費(fèi)依法強(qiáng)制征收到位；派出所對非法阻撓、暴力對抗計生執(zhí)法的要從嚴(yán)從快予以打擊，為計生工作保駕護(hù)航；鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院要提高服務(wù)水平和手術(shù)質(zhì)量，嚴(yán)厲打擊節(jié)育手術(shù)弄虛作假行為；計生辦要及時掌握工作動態(tài)，做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查；財政所要優(yōu)先安排和撥付經(jīng)費(fèi)，保障計劃生育工作的順利開展。活動期間，鎮(zhèn)人口計生領(lǐng)導(dǎo)小組將組織督查各管區(qū)競賽活動的開展和綜治單位的支持配合情況。

3、強(qiáng)化工作措施。要廣泛宣傳動員。充分利用廣播、電視、標(biāo)語、板報、宣傳車等形式，進(jìn)村入戶組織宣傳，營造良好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動氛圍。要徹底澄清底子。各管區(qū)對此次競賽中應(yīng)落實措施的對象（上環(huán)、結(jié)扎、政策外懷孕或疑孕對象、違法生育對象）要進(jìn)行一次全面摸底，重點加強(qiáng)對流出人口的摸排，掌握其具體去向。要嚴(yán)格考核獎懲。鎮(zhèn)計生領(lǐng)導(dǎo)小組針對此次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽建立嚴(yán)格的考核獎懲制度，將任務(wù)完成情況與經(jīng)濟(jì)獎罰、年度績效考核、評先評獎掛鉤，同時做到獎懲兌現(xiàn)。

4、嚴(yán)格依法行政。在優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動中，要堅決杜絕因處置不當(dāng)或違法行政導(dǎo)致發(fā)生計劃生育惡性案件，要突出孕前型管理和補(bǔ)救措施的及時落實，下最大力度減少和避免大月份引產(chǎn)，對因上述原因造成嚴(yán)重后果的個人和單位將從嚴(yán)執(zhí)行“一票否決”。

七、競賽規(guī)則及獎懲措施

本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動要從增強(qiáng)服務(wù)意識入手，轉(zhuǎn)變工作方法，切實做好思想工作，充分利用縣、鎮(zhèn)、村三級技術(shù)服務(wù)平臺為廣大育齡群眾提供方便、快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保活動取得實效。

1、實行實名制考核。本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動，必須將結(jié)扎、上環(huán)、流引產(chǎn)和社會撫養(yǎng)費(fèi)征收等情況及時錄入全員信息庫，以便統(tǒng)一提取核查。

2、本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動，結(jié)扎、引產(chǎn)任務(wù)的完成均以縣計劃生育技術(shù)服務(wù)站和縣定點醫(yī)院的施術(shù)數(shù)為依據(jù)。非定點醫(yī)院落實結(jié)扎和引產(chǎn)的對象，必須上報詳細(xì)的手術(shù)地點及其出具的原始手術(shù)證明、住院發(fā)票或病歷。未上報資料或資料不全的對象不予認(rèn)定，視同未落實進(jìn)行相應(yīng)核減。對流入人口的結(jié)扎、流引產(chǎn)、上環(huán)和社會撫養(yǎng)費(fèi)征收必須先采集和錄入流動人口信息，再錄入相對應(yīng)的措施。

3、本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動將根據(jù)各管區(qū)、各村純女戶結(jié)扎（20%）、有男戶結(jié)扎（15%）、引產(chǎn)（15%）、流產(chǎn)（10%）、生殖健康監(jiān)測（10%）、上環(huán)（10%）和社會撫養(yǎng)費(fèi)征收（20%）的綜合任務(wù)完成情況，采用百分制計分辦法進(jìn)行綜合排隊，兌現(xiàn)獎懲。純女戶結(jié)扎和有男戶結(jié)扎超額完成任務(wù)的加分，每超額完成一個純女戶對象加2分，每超額完成一個有男戶對象加1分，其余目標(biāo)任務(wù)超額完成的不加分，但最高加分不超過該項總分的20%。生殖健康監(jiān)測率達(dá)到90%及以上（90%以下不能得綜合獎）。六個指標(biāo)任務(wù)全部完成且綜合排名為第一的管區(qū)獎1000元；排名為第二管區(qū)獎800元；第三名的管區(qū)獎600元；六個指標(biāo)任務(wù)全部完成且綜合排名為第一的村獎800元；排名為第二村獎600元；第三名的村獎400元；未全面完成任務(wù)且排名倒數(shù)第一的村罰500元，排名倒數(shù)第二和第三的村分別罰300元和200元。未完成任務(wù)的罰管區(qū)總支書記、主任各500元。

篇5

一、北京**大學(xué)科技園的介紹

我們**科技園是北京市科委、教委評定的市級大學(xué)科技園，科技部、教育部批準(zhǔn)啟動建設(shè)的國家大學(xué)科技園?？萍紙@以“科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、注重效益、注重服務(wù)”為辦園宗旨，不斷推動科技園建設(shè)成為“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺”。

二、大學(xué)生參與科研項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

我校學(xué)生能夠參與科技園項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)和市場推廣，是一項立足服務(wù)學(xué)生科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要活動，對于造就科技創(chuàng)新人才、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化具有的重要現(xiàn)實意義。一方面，學(xué)生走進(jìn)科技園參與正在研發(fā)的項目，科技園的專職工程師提供技術(shù)指導(dǎo)，使同學(xué)們得到課堂以外更豐富的學(xué)習(xí)和實踐的經(jīng)歷；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，使同學(xué)們結(jié)合專業(yè)知識，能夠走出校園，深入市場開展調(diào)查研究，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，更清楚的了解企業(yè)項目的研發(fā)過程，同時學(xué)習(xí)到如何使一個項目或技術(shù)推廣成為市場上暢銷的產(chǎn)品，增長了許多創(chuàng)業(yè)知識和理念。

篇6

一、北京**大學(xué)科技園的介紹

我們**科技園是北京市科委、教委評定的市級大學(xué)科技園，科技部、教育部批準(zhǔn)啟動建設(shè)的國家大學(xué)科技園?？萍紙@以“科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、注重效益、注重服務(wù)”為辦園宗旨，不斷推動科技園建設(shè)成為“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺”。

二、大學(xué)生參與科研項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

我校學(xué)生能夠參與科技園項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)和市場推廣，是一項立足服務(wù)學(xué)生科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要活動，對于造就科技創(chuàng)新人才、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化具有的重要現(xiàn)實意義。一方面，學(xué)生走進(jìn)科技園參與正在研發(fā)的項目，科技園的專職工程師提供技術(shù)指導(dǎo)，使同學(xué)們得到課堂以外更豐富的學(xué)習(xí)和實踐的經(jīng)歷；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，使同學(xué)們結(jié)合專業(yè)知識，能夠走出校園，深入市場開展調(diào)查研究，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，更清楚的了解企業(yè)項目的研發(fā)過程，同時學(xué)習(xí)到如何使一個項目或技術(shù)推廣成為市場上暢銷的產(chǎn)品，增長了許多創(chuàng)業(yè)知識和理念。

篇7

服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)是共青團(tuán)的一項重點工作，早在團(tuán)的十六屆二中全會上，陸昊同志就明確指出，全團(tuán)要高舉促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的旗幟，把促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)青年工作的重中之重。團(tuán)中央第一書記秦宜智同志也在深入學(xué)習(xí)貫徹同志關(guān)于青年和共青團(tuán)工作的重要論述中說，促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)，把服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為共青團(tuán)服務(wù)青年的重要工作。激勵青年創(chuàng)新創(chuàng)造，圍繞實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛開展青少年科技創(chuàng)新、“挑戰(zhàn)杯”競賽等活動?；仡櫠嗄陮W(xué)校舉辦“挑戰(zhàn)杯”競賽的經(jīng)驗，提出以下思考：

一、充分認(rèn)識到“挑戰(zhàn)杯”競賽對素質(zhì)教育的重要意義

在我國，高等教育是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，而大學(xué)生是最具潛在優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)者。2010年，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。特別是在師范院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提升師范生自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，還會通過其知識的傳承和人才培養(yǎng)的輻射作用，將創(chuàng)業(yè)教育灌輸?shù)礁鞔笾行W(xué)師資隊伍中。1

二、從學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)的高度開展“挑戰(zhàn)杯”競賽

我校上一任校長劉新成教授曾指出，參與意識和熱衷于科學(xué)研究的精神，是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一部分，今后要把“挑戰(zhàn)杯”作為推動學(xué)校學(xué)風(fēng)改進(jìn)的抓手。他希望學(xué)生工作者們要充分地認(rèn)識到自己在學(xué)生心目中的重要地位和導(dǎo)向作用，和任教老師一起，踏實培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，并指出，一個學(xué)校的核心競爭力不是看有多少博士點和杰出人才，而是看培養(yǎng)了多少優(yōu)秀的學(xué)生。

現(xiàn)任校長宮輝力教授也提出了四點要求：一是要把人才培養(yǎng)作為“挑戰(zhàn)杯”競賽的首要目標(biāo)。二是要以“挑戰(zhàn)杯”競賽為突破口，著力培養(yǎng)青年創(chuàng)新能力。三是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。四是采取多元化的激勵評價機(jī)制，并注重各項政策落實。他希望大家以受到表彰的個人和單位為榜樣，扎實工作，開拓進(jìn)取，推動我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)中進(jìn)一步提升我校的綜合實力和核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

三、“挑戰(zhàn)杯”競賽應(yīng)避免功利化傾向

原團(tuán)中央學(xué)校部部長李小豹曾指出，競賽應(yīng)避免功利化傾向。不能像有的學(xué)校花費(fèi)很大財力物力，只注重包裝一兩件可能獲獎的項目，或者只注重對極少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因而違背了“挑戰(zhàn)杯”培養(yǎng)廣大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的宗旨。

的確，競賽結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實力與水平，對大學(xué)的評估指標(biāo)體系中也有學(xué)生參加各類競賽活動及其獲獎情況。因此，為了鼓勵學(xué)生參加競賽， 學(xué)校對獲獎學(xué)生予以學(xué)分、獎金等激勵實屬正常。但學(xué)生為了學(xué)校名譽(yù)而賽的心態(tài)卻逐漸淡化，一些學(xué)生更看重評獎加分、獎金等功利。因此，學(xué)校在制定激勵政策時要恰到好處，應(yīng)防止其成為遴選人才的固定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)與保研等學(xué)生核心利益脫鉤，不惟功利，只惟能力和素質(zhì)，防止功利化傾向。2

四、發(fā)揮組織優(yōu)勢，務(wù)實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

（一）職能融合，發(fā)揮凝聚力優(yōu)勢

充分發(fā)揮各部門職能優(yōu)勢，積極聯(lián)系專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)作品，聯(lián)系專家選拔挖掘有潛力的作品，申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，集中力量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

同時以校學(xué)生科技協(xié)會為抓手，聯(lián)合院校兩級學(xué)生會、研究生會、社團(tuán)聯(lián)合會、志愿者中心等學(xué)生組織，支持學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展，通過講座、論壇、展覽、沙龍等形式，積極做好挑戰(zhàn)杯的宣傳動員工作，在校園里營造科技創(chuàng)新氛圍，并延伸到大一新生，為挑戰(zhàn)杯競賽灑下希望的種子。

（二）工作結(jié)合，發(fā)揮號召力優(yōu)勢

把挑戰(zhàn)杯工作和學(xué)校中心工作結(jié)合起來，和人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)結(jié)合起來。充分發(fā)揮組組方廣泛號召力，在工作的方方面面潛移默化的培育學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造潛力，號召廣大同學(xué)大力發(fā)揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立勇立潮頭的浩氣，超越前人的勇氣，和與時俱進(jìn)的朝氣，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、提高創(chuàng)造能力、迸發(fā)創(chuàng)造活力。

同時對待不同年級采取不同方式：對低年級學(xué)生注重強(qiáng)化創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造熱情，開展以提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動積極性為目的活動;對高年級學(xué)生開展以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新思維能力為目的的各項活動;同時積極挖掘、鼓勵、扶持一批骨干學(xué)生出高水平的成果，鼓勵進(jìn)行成果孵化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。

（三）資源整合，發(fā)揮影響力優(yōu)勢

“挑戰(zhàn)杯”不是少數(shù)學(xué)生參與的精英賽事，而是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條重要渠道。因此，不能只顧眼前，單純地追求某件作品、某次比賽的成敗得失，而是把人才培養(yǎng)效益作為衡量“挑戰(zhàn)杯”成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。這就必然要擴(kuò)大“挑戰(zhàn)杯”競賽的群眾基礎(chǔ)，再次應(yīng)努力做到兩個“力爭”：整合組織資源，深入院系調(diào)研，通過支部會議、主題團(tuán)日，力爭把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做到每一個支部，覆蓋每一名團(tuán)員;整合宣傳資源，創(chuàng)新工作方式，通過微信報、微活動、微廣播、微視頻、微博大屏幕等學(xué)生們喜聞樂見的新媒體形式，力爭讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息覆蓋到每一名學(xué)生的手機(jī)。

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0121-04

一、引言

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才?！白吭接媱潯睂Ω叩冉逃嫦蛏鐣枨笈囵B(yǎng)人才、{整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、推動教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力具有重要的示范作用，該計劃特別注重對學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1，2]。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是一個創(chuàng)新工程，也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)，對卓越計劃人才的能力要求是比較全面的，主要包括了學(xué)習(xí)能力和分析解決問題能力、工程創(chuàng)新能力和開發(fā)設(shè)計能力以及管理與溝通合作能力等[3]。學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動作為課外學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力與工程能力的有效途徑，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”體系的劑和加速劑，在機(jī)械卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中如何構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動體系，是當(dāng)前急需解決的研究課題。

二、學(xué)科競賽與科技活動在卓越機(jī)械工程師教育培養(yǎng)中的一些問題

目前針對大學(xué)本科生的各類學(xué)科（技能）競賽和科技創(chuàng)新活動既有國家級也有省級、校級乃至院級等各個層次的項目和活動。以我校為例，目前機(jī)械工程卓越計劃班學(xué)生參與度較高的主要學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動如表1所示。從表1可以看出，機(jī)械工程卓越計劃班學(xué)生參與的各類學(xué)科競賽和科研立項活動的種類和數(shù)量還是比較多的，并且呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢，特別是學(xué)科競賽的種類增加的比較明顯。近兩年還新增了一些新的競賽項目（未列入表1），如省級的物理實驗創(chuàng)新設(shè)計大賽和工業(yè)設(shè)計大賽等項目也吸引了部分機(jī)械工程卓越計劃班學(xué)生的參加。

從近年的教學(xué)實踐來看，機(jī)械工程卓越計劃班學(xué)生能夠參與的各類學(xué)科競賽和科研活動越來越多，涉及的專業(yè)面和知識面也越來越廣，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升的確起到了較好的促進(jìn)作用，但有些問題和不足也逐漸暴露出來。

1.隨著教育主管部門、各類教育協(xié)會以及學(xué)校各教學(xué)單位對學(xué)生第二課堂和科技創(chuàng)新活動越來越重視，學(xué)科競賽和科研活動的種類和數(shù)量呈不斷上升趨勢，給學(xué)生提供了更多參與的機(jī)會。然而學(xué)生還有相當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是卓越計劃班的學(xué)生有比較高的企業(yè)實踐要求，在校外企業(yè)實習(xí)的時間較長，沒有時間和精力參加所有的項目和活動。不少學(xué)生面對種類繁多的各類競賽項目和科技活動，在項目選擇上存在一定程度的盲目性和焦慮感，不知自己選擇哪些項目和活動為宜，很多學(xué)生缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，也不容易形成可持續(xù)成長的學(xué)生科研團(tuán)隊。

2.目前開展的各類活動中，競賽型活動偏多，而研究型活動偏少。競賽型活動往往過分看重競賽成績和最終結(jié)果，而忽視活動過程中對學(xué)生的技能與知識的培養(yǎng)。由于競賽型活動大多采用淘汰制，真正能進(jìn)入到實質(zhì)性比賽和實物制作階段的學(xué)生數(shù)量不多，很多在前期被淘汰的學(xué)生失去了繼續(xù)鍛煉的機(jī)會。也使得大量的資源向少數(shù)具備競爭優(yōu)勢的同學(xué)傾斜。

3.在科技競賽和科技活動中功利性思想有上升的勢頭。一方面，由于受學(xué)校獎勵政策的影響，無論是指導(dǎo)老師還是學(xué)生都比較重視成果彰顯度高的競賽項目，如“挑戰(zhàn)杯”比賽等。其次是對保研推優(yōu)有獎勵加分的項目，學(xué)生參加的積極性也高于其他項目。對于一些基礎(chǔ)性和普及性的活動則師生均不夠重視，參加的人員數(shù)量沒有增長甚至呈下降趨勢。

三、適應(yīng)于機(jī)械工程卓越培養(yǎng)計劃的學(xué)科競賽和科研活動體系建設(shè)的思考

學(xué)科競賽和科技活動在整個卓越教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要的地位，對卓越人才工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用，它與課堂教學(xué)活動以及工程實踐活動之間不是孤立的板塊，而是有機(jī)的整體。應(yīng)將其視為在整個卓越教育培養(yǎng)過程中促進(jìn)工程實踐和課堂教學(xué)培養(yǎng)功能的重要平臺或載體。如圖1所示，學(xué)科競賽和科研活動平臺由硬件平臺和軟件平臺構(gòu)成，該平臺的軟、硬件建設(shè)、學(xué)生參與平臺的“引入”機(jī)制、平臺的“產(chǎn)出”效果評價模式構(gòu)成了卓越人才培養(yǎng)中學(xué)科競賽與科研活動體系建設(shè)的核心要素。

1.學(xué)科競賽與科研活動平臺的建設(shè)。學(xué)科競賽與科研活動平臺的硬件建設(shè)主要是依靠場地、設(shè)備和資金等的投入，這些資源的缺乏曾一度是制約平臺建設(shè)的一個瓶頸問題。隨著國家對高等教育的不斷投入和學(xué)校自身的持續(xù)發(fā)展，平臺的硬件建設(shè)相比過去已經(jīng)有了很大的改善。以我校為例，目前校級的機(jī)械教學(xué)實驗中心，信息技術(shù)教學(xué)實驗中心以及院級的卓越工程師計劃創(chuàng)新實驗室等為卓越計劃人才開展學(xué)科競賽和科研活動提供了較好的校內(nèi)實踐和實驗場地及設(shè)備。由于這些中心或?qū)嶒炇曳謩e隸屬于不同的管理單位，因此也存在資源優(yōu)化配置和資源有效利用方面的問題。與硬件平臺建設(shè)相比，軟件平臺建設(shè)存在的問題更多一些。本科層次卓越人才工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循認(rèn)知、實踐，發(fā)展和創(chuàng)新四個階段或?qū)哟蝃4]。應(yīng)對現(xiàn)有的各類學(xué)科競賽和科研活動進(jìn)行梳理、完善和補(bǔ)充，讓不同階段的學(xué)生從事與其學(xué)業(yè)成長階段相適應(yīng)的競賽和活動。同時要適當(dāng)減少或淡化以排名獲獎為核心目的的競爭性項目，而增加以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其職業(yè)生涯工程技能訓(xùn)練為主的科研實踐或技能實訓(xùn)活動。

另外，學(xué)科競賽和科研活動平臺建設(shè)不是孤立進(jìn)行的，要將卓越計劃學(xué)生的工程實踐活動和課堂教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來。例如可以在機(jī)械設(shè)計、機(jī)械原理等專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課上采用案例教學(xué)法，將機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽上優(yōu)秀的學(xué)生作品案例引入到教學(xué)過程中。在學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實踐條件，開展以提高學(xué)生繪圖識圖能力、工藝設(shè)計能力以及數(shù)控加工編程能力等專項技能為主的勞動技能競賽活動。

2.平臺的“引入”機(jī)制建設(shè)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動的成功與否都離不開學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生積極而廣泛的參與學(xué)科競賽與科研活動，這一平臺建設(shè)的價值才能得以體現(xiàn)。要解決學(xué)生參與學(xué)科競賽與科研活動中出現(xiàn)的缺乏普及性、持久性以及趨于功利性的問題，單靠簡單的教學(xué)計劃和行政命令手段是難以取得理想效果的。要實現(xiàn)“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要實現(xiàn)學(xué)生的“興趣引入”和“自我管理”。興趣是最好的老師，從卓越計劃班學(xué)生入學(xué)開始，就要通過主題報告，實踐認(rèn)知參觀，專題講座和社團(tuán)活動等各類形式的活動向?qū)W生宣傳科研創(chuàng)新的理念，介紹學(xué)科競賽與科研活動的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)上也可以借鑒采用鏈條式實踐類特色系列課程的教學(xué)方法[5]，通過將機(jī)械，電子、計算機(jī)技術(shù)以及金工實踐課程等知識有機(jī)地結(jié)合起來，解決學(xué)生生產(chǎn)和生活中可以遇見的綜合性問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點和成就感，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際操作能力。

在學(xué)科競賽與科研活動中要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，體現(xiàn)高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的傳幫帶作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽和科研活動團(tuán)隊的建立、建設(shè)和發(fā)展，形成一種良好的創(chuàng)新氛圍和傳統(tǒng)，使得新生能不斷受到潛移默化的作用。這樣才能將絕大多數(shù)卓越計劃學(xué)生源源不斷，持之以恒地吸引到平臺中來。

充分利用QQ，微博和微信等學(xué)生樂于使用和接受的社交工具與平臺，建立有關(guān)的學(xué)科競賽和科研活動討論組，專業(yè)群，引導(dǎo)性的話題，以開放和包容的態(tài)度吸引學(xué)生參與相關(guān)主題的討論和辯論，也是吸引和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“平臺”的有效途徑。其次可以將參與學(xué)科競賽和科研活動納入到卓越計劃的班級建設(shè)和寢室文化建設(shè)中，形成絕大多數(shù)同學(xué)敢于參與并樂于參與學(xué)科競賽和科研活動的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3.平臺的“產(chǎn)出”效果評價模式構(gòu)建。在卓越工程師培養(yǎng)過程中，學(xué)生獲得優(yōu)秀的工程能力和創(chuàng)新能力無疑是卓越能力的重要體現(xiàn)。此外學(xué)生在人文情懷、綜合科學(xué)素養(yǎng)、多學(xué)科視野、跨文化溝通交流能力及團(tuán)隊協(xié)作能力方面的表現(xiàn)也是其卓越能力中重要的組成部分[6]。因此對學(xué)科競賽或科研活動平臺“產(chǎn)出”效果評價應(yīng)該是能夠全面衡量學(xué)生卓越能力的綜合性體系。在學(xué)科競賽或科研活動平臺的建設(shè)中，在現(xiàn)有的一些學(xué)科競賽或科研活動類型外，還應(yīng)設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、國際化交流能力的競賽或科研活動，例如可以引導(dǎo)卓越計劃學(xué)生參加辯論比賽，英語演講比賽，組織學(xué)生選修國外大學(xué)的優(yōu)秀慕課課程，選派有條件的學(xué)生參加跨國訪學(xué)或交換生計劃等。此外在學(xué)生參加各類學(xué)科競賽或科研活動時，要將學(xué)生跨學(xué)科組團(tuán)和團(tuán)隊建設(shè)長效機(jī)制納入到教師指導(dǎo)和項目考核的重點內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，拓展其多學(xué)科素養(yǎng)。

應(yīng)摒棄那種只注重學(xué)生競賽排名或獲獎的單一的“產(chǎn)出”效果評價標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫W(xué)生是否獲得行業(yè)技能認(rèn)證，是否受到實習(xí)企業(yè)的好評以及畢業(yè)生能最終受到用人單位的青睞等均作為“產(chǎn)出”效果的評價模式。這種綜合性的評價模式才能比較全面地體現(xiàn)學(xué)生的卓越能力，綜合反映教育培養(yǎng)效果，也才能為學(xué)科競賽或科研活動平臺體系的建設(shè)和完善提供有效的反饋通道。

四、采取的措施和成效

針對目前學(xué)科競賽與科技活動在卓越機(jī)械工程師教育培養(yǎng)中的一些問題，我們開展了一些探索性的工作，取得了一定成效。

1.學(xué)科競賽與科研活動的常態(tài)化和普及化。我們嘗試以班級為單位，結(jié)合學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)立了一些與教育內(nèi)容密切相關(guān)，全員參與的小型化的競賽活動。例如，當(dāng)卓越計劃班的學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖這門課程后，我們就組織試點班的學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD及CAXA軟件，當(dāng)學(xué)生們掌握了繪圖軟件的使用方法和技能后，進(jìn)行班級內(nèi)部的計算機(jī)繪圖比賽。當(dāng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)時，結(jié)合學(xué)生分配的不同崗位，開展相應(yīng)的工具操作技能競賽或者設(shè)計方案優(yōu)選競賽活動。這種類型的比賽或競賽活動，準(zhǔn)備和啟動過程相對簡單，同時覆蓋面寬，能夠讓學(xué)生全員參與，與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)密切結(jié)合，每個學(xué)生均能在活動中有所收獲。

2.以賽促建，加強(qiáng)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為成長中的青年學(xué)子，大學(xué)生的成長與其周邊的環(huán)境密不可分，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及積極向上的寢室氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才的影響是很大的。我們在卓越計劃班的班級建設(shè)中，班主任以及學(xué)務(wù)指導(dǎo)老師積極鼓勵學(xué)生組建學(xué)科競賽和科研活動小組，并參與到具體的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。任課老師也利用各種場合動員學(xué)生投入到學(xué)科競賽和科研活動中，在卓越計劃班形成了良好的科研及創(chuàng)新氛圍，學(xué)生對學(xué)科競賽和科研活動的參與度極高。以一個30人的卓越計劃班為例，在2014年的湖北省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽中，由17名學(xué)生組成了多個小組參賽，其中四個項目共計12人獲得省級一等獎，另有2個項目共計5人獲得了省級二等獎。通過吸引學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計大賽，在班級形成了良好的創(chuàng)新氛圍和集體凝聚力，對學(xué)生完成其他教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

3.打破專業(yè)壁壘和障礙，組建學(xué)生主導(dǎo)型科研與競賽社團(tuán)和協(xié)會。在卓越計劃學(xué)生的培養(yǎng)中，可以借鑒應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)法[7]。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以實踐為中心、以培養(yǎng)能力為中心，教師則起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。要把學(xué)生的課余時間和興趣引導(dǎo)到學(xué)科競賽和科研活動中，關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會的作用，將大多數(shù)學(xué)生吸納到有關(guān)科研與競賽活動的社團(tuán)和協(xié)會中，讓學(xué)生在各類活動中，在與不同專業(yè)的同學(xué)交流協(xié)作中自主管理，自主交流和自主成長。利用參加機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽的契機(jī)，我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立了機(jī)械創(chuàng)新比賽群，將指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生都納入到群中，同時特別鼓勵卓越計劃班學(xué)生參加該群。通過該群，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間架起了一個良好的賢交流平臺。此外注重發(fā)揮學(xué)院專業(yè)覆蓋面寬，學(xué)科交叉性強(qiáng)的特點，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立了地大機(jī)器人創(chuàng)客協(xié)會，將學(xué)院里機(jī)械工程、電信工程、通信工程以及工業(yè)設(shè)計等不同專業(yè)的同學(xué)吸納到該協(xié)會，以學(xué)生們感興趣的機(jī)器人設(shè)計與制作為載體，開展了形式多樣的技術(shù)培訓(xùn)和競賽活動，學(xué)生們在彼此的協(xié)作和競爭中開闊了視野，學(xué)習(xí)了跨專業(yè)的知識，拓展了機(jī)械、電子與模型制作方面的實用技能，綜合素質(zhì)得到了全面提升。

五、Y束語

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃作為一種新型的大學(xué)人才培養(yǎng)模式，實施的時間還不長，還有很多探索性的工作要做。我們認(rèn)為搞好學(xué)科競賽和科研活動體系建設(shè)，是機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是促進(jìn)卓越工程師計劃班學(xué)生成長和成才的一個有效性的保障，其成效將會在今后的教學(xué)工作中漸次顯現(xiàn)。

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The Research of System Construction about Subjects Competitions and Scientific Researches in the Education and Training Program of Excellent Mechanical Engineers

ZHANG Meng，LI Bo，LIU Qiang，KANG Hong-mei

篇9

中圖分類號:G885.04文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編 號:1007-3612(2009)08-0140-05

A Study of International Competition Characteristics and Partici pation Improvement in Fencing Accumulated Points System

YANG Tao

(Linyi Normal College, Linyi276005, Shandong China)

Abstract: With the reform of competition systems, competitions become more. Howto participate in competitions and arrange training for the elite fencers needsto be resolved in theoretical research and practice. Based on literature review,expert interview and mathematical statistics, this paper studies elite fencers'international competition characteristics and participation improvement in fenc ing accumulated points system. It reveals the competition characteristics and di scusses the theory of participation improvement to provide reference for Chinesefencers' competitions and enrich the theories of sports competition.Key words: fencing; accumulated points system; competition characteristi cs; participation improvement

隨著競技體育職業(yè)化和商業(yè)化的迅速推進(jìn),充分利用商業(yè)資金改革賽制、增加競賽次數(shù)是國 際單項體育組織的普遍做法。國際擊劍聯(lián)合會也在這一大環(huán)境下,于2003年將世界杯賽改為 世界杯A級賽和世界杯大獎賽,并在積分賦值和奧運(yùn)參賽資格的積分辦法等方面推出一系列 舉措,使競賽形式、制度和格局都發(fā)生了變化,必然對運(yùn)動員的參賽及訓(xùn)練安排也提出了新 要求。如何合理安排參賽成為理論研究與實踐活動亟需回答的問題。因此,針對擊劍國際賽 事進(jìn)行研究,揭示新賽制下的競賽特征,探討參賽優(yōu)化理論,以期為擊劍運(yùn)動員的參賽活動 提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以擊劍國際賽事及取得優(yōu)異運(yùn)動成績的運(yùn)動員為 研究對象。

1.2 研究方法 采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法 。

2 分析與討論

2.1 擊劍國際系列積分賽事特征

2.1.1 擊劍積分制呈現(xiàn)的特征

2.1.1.1 “年度”積分在時間上的延續(xù)性根據(jù)時間序列標(biāo)準(zhǔn)可將系列賽事積分劃分為賽季系列積分和年度系列積分兩大類。賽季系列 積分是對運(yùn)動員一個賽季參賽行為的量化評價;年度系列積分是對運(yùn)動員年度參賽行為的 量化評價,是對運(yùn)動員一年訓(xùn)練成效的總體檢驗。從擊劍積分制的實施現(xiàn)狀看,其系列賽 事積分屬于年度系列積分,但其積分排位的“年度”具有延續(xù)性,即隨著賽事的推進(jìn)其積分 的時間特征始終以“年度”的形式進(jìn)行延續(xù)。也就是說,國際劍聯(lián)在系列賽事的每站比賽之 后都要重新進(jìn)行年度排位,但為了增加新賽事的積分,需要不斷對“年度”之初的賽事積分 進(jìn)行遞減,以便保持積分排位在時間上以“年度”為區(qū)間的相對穩(wěn)定性。

2.1.1.2 賽事積分價值配重的差異性賽事積分價值配重是對不同賽事類別進(jìn)行定性和定量化的積分賦值。由于賽事規(guī)模與類別的 不同,賽事本身所蘊(yùn)涵的社會價值是不同的,對不同賽事分別賦予不同的分值,是適應(yīng)賽事 增多、賽類增加以及體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求?！皣H劍聯(lián)”于2003年對競賽制度進(jìn)行改革,將 世界杯賽改成10站左右的A級賽和5站大獎賽(個別劍組有時是6站),同時將奧運(yùn)會、世錦 賽和洲際錦標(biāo)賽等傳統(tǒng)賽事與世界杯分站賽一起納入到年度系列積分賽事中,并根據(jù)不同賽 事類別及其所發(fā)揮的社會價值分別賦予不同的分值(表1),呈現(xiàn)出不同賽事積分賦值的 差異性。

2.1.1.3 “年度”積分排位對競賽編排的參照性從擊劍實施積分制的遠(yuǎn)期效應(yīng)看,“年度”積分排位不僅對運(yùn)動員的參賽起評價作用,而且 對未來賽事的競賽編排起到一定的依據(jù)作用。擊劍競賽規(guī)則規(guī)定:參賽運(yùn)動員需要經(jīng)過小組 循環(huán)賽決出一份初步名單,以便進(jìn)行64人淘汰賽對陣表的競賽編排。同時規(guī)定:國際劍聯(lián)“ 年度”積分排位前16名的運(yùn)動員不需要參加小組循環(huán)賽,而直接進(jìn)入64人淘汰賽對陣表的前1～16號位置。這一競賽編排的規(guī)定對運(yùn)動員的參賽產(chǎn)生重要影響。一方面,大大減少 了優(yōu)秀運(yùn)動員的運(yùn)動成績因?qū)κ志幣诺呐既恍远鴰淼南麡O影響;另一方面,運(yùn)動員為了爭 奪積分排名而獲得有利的競賽編排位置,時常要參加更多的系列賽事,因而對運(yùn)動員的選賽 提出了更高的要求。

2.1.1.4 奧運(yùn)積分的特殊規(guī)定國際劍聯(lián)于2003年改革了奧運(yùn)會參賽資格的選拔辦法,即由原來的世錦賽選拔改為系列賽事 積分選拔。該辦法規(guī)定:在奧運(yùn)資格賽期間,每次分站賽的前32名運(yùn)動員均獲得相應(yīng)的奧運(yùn) 積分;個人奧運(yùn)資格排名積分必須由3站歐洲賽和3站非歐洲賽的最高積分以及年度洲際錦標(biāo) 賽的積分構(gòu)成;國際劍聯(lián)個人排名前8名的選手直接獲得奧運(yùn)資格,而排在第9～16名的選手 中,各大洲的第一名也直接獲得奧運(yùn)資格;團(tuán)體項目積分由3站大獎賽的最高積分和年度洲 際錦標(biāo)賽以及世錦賽的積分構(gòu)成,世界排名前4名的團(tuán)體直接獲得資格等等?？梢钥闯? 奧運(yùn)積分的這些特殊規(guī)定必然要求運(yùn)動員,既要爭奪世界排名,也要兼顧洲際排名;既要 參加一定數(shù)量的歐洲賽事,也要參加一定的數(shù)量非歐洲賽事,而且在賽事類別、賽事區(qū)域上 也要作出合理選擇,以便獲得更高的積分。

2.1.2 擊劍國際系列積分賽事分布的地域性特征為了使起源于歐洲并在歐洲蓬勃開展的擊劍運(yùn)動更有利于觀賞和傳播以及更具商業(yè)價值,國 際劍聯(lián)出臺一系列措施,對擊劍比賽章程、競賽規(guī)則、場地器材以及比賽服裝進(jìn)行大膽改革 ,使 這項古老的競技運(yùn)動更具魅力和活力,朝著大眾化方向發(fā)展。現(xiàn)如今,原來在歐洲舉行的賽 事,已遍布到世界各大洲,但由于受傳統(tǒng)文化、社會政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響,導(dǎo)致各大洲 承辦的賽事次數(shù)不均衡,呈現(xiàn)以歐洲占主導(dǎo)的多洲際分布特征(表2)。

從賽事的規(guī)模及競技運(yùn)動水平來看,歐洲和非歐洲賽區(qū)表現(xiàn)出明顯的差異(表3):在 同級別賽事中歐洲賽事的參賽人數(shù)多于非歐洲賽事的參賽人數(shù),而且歐洲賽事的競技水平也 時常高于非歐洲賽事的競技水平;從同一區(qū)域(指歐洲或非歐洲)舉辦不同級別的賽事規(guī)模 及競技水平來看:世界杯大獎賽的參賽人數(shù)多于世界杯A級事,且其競技運(yùn)動水平也時常高 于世界杯A級賽事(首站具有特殊性)。說明在賽事規(guī)模及競技運(yùn)動水平上存在區(qū)域性差異 。

2.1.3 擊劍國際系列積分賽事的賽次及時間分布特征

2.1.3.1 擊劍國際系列積分賽事的賽次特征

表4顯示:在2005-2008年度的奧運(yùn)周期中,年度系列積分賽次因劍種的不同而呈現(xiàn)出差異 性,但總的來說,各劍種的賽事次數(shù)隨年度的延續(xù)呈增多的趨勢,到2008年各劍種的賽次達(dá) 到15～17次之多。

2.1.3.2 擊劍國際系列積分賽事的時間分布特征圖1顯示:在奧運(yùn)周期的各年度周期(年度周期是指從上一年度最后一次國際賽事結(jié)束到下 一年度最后一次國際賽事結(jié)束所經(jīng)歷的時間)中,擊劍系列積分賽事分布不均衡,呈現(xiàn)上半 年賽事密集和下半年賽事單一的特點。其中密集賽事主要由世界杯A級賽和世界杯大獎賽穿 插安排(含1次洲際錦標(biāo)賽),而且密集賽事又有兩個賽事密集區(qū),每個賽事密集區(qū)持續(xù)時 間7～11周,兩密集區(qū)間隔5～8周,密集區(qū)內(nèi)賽事間隔多為1～2周。下半年的單一賽事主要 是世錦賽或奧運(yùn)會,與上半年密集賽事間隔相對較長。另外,由于全運(yùn)會年的特殊性,參與 國際賽事已不是我國優(yōu)秀擊劍運(yùn)動員的主要目標(biāo),在此不再對全運(yùn)會年的國際賽事分布進(jìn)行 研究。

2.2 擊劍國際系列積分賽的參賽優(yōu)化

2.2.1 參賽組合優(yōu)化問題的提出擊劍國際系列積分賽事所呈現(xiàn)的特征對運(yùn)動員的參賽提出了新要求。在參賽實踐中,有些運(yùn) 動員的競技水平隨著賽次的增加而成績大幅度提高,而有些運(yùn)動員的競技水平因比賽增多而 出現(xiàn)成績下滑。為什么會出現(xiàn)兩種相反的結(jié)果呢?對其進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn),這一現(xiàn)象反應(yīng)的 是參賽多少更合理的問題。

參賽組合優(yōu)化是指合理選擇和安排比賽。目的是通過參賽結(jié)構(gòu)的改變提高參賽綜合效益的最 大化。具體說就是從系列積分賽事中,把若干次可參加的、有區(qū)別的一次次賽事合并起來, 看作一個整體或系統(tǒng),而每次參賽稱為這一整體的部分或系統(tǒng)的元素,通過整體與部分或系 統(tǒng)與元素的關(guān)系進(jìn)一步考察或研究一段時間區(qū)域內(nèi)整個參賽的最大效益問題。

2.2.2 參賽組合優(yōu)化的科學(xué)依據(jù)

2.2.2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)質(zhì)變律系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指組成系統(tǒng)整體的諸要素之間時空的相互聯(lián)系的形式,它是一系統(tǒng)區(qū)別于其它 系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)定性。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)按照時空關(guān)系分為空間結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)和空-時結(jié)構(gòu),其中 ,系統(tǒng)的時間結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)在時間上的延續(xù)順序和方式,空間結(jié)構(gòu)是指系統(tǒng)的要素在空間上相 互結(jié)合時的排列次序和方式。那么,對擊劍參賽組合系統(tǒng)來說,參賽的時間和空間結(jié)構(gòu)是由 參賽的“賽次”和“賽類”決定的,“賽次”是構(gòu)成參賽組合系統(tǒng)的時間結(jié)構(gòu),“賽類”是 構(gòu)成參賽組合系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu),兼具兩者則構(gòu)成參賽組合系統(tǒng)的空-時結(jié)構(gòu)。從擊劍“賽次 ”的時間結(jié)構(gòu)看,5站世界杯大獎賽和10站左右世界杯A級賽穿插安排在上半年的1～6月舉 行,而世錦賽或奧運(yùn)會一般安排在下半年的10月或8月舉行。從“賽類”的空間結(jié)構(gòu)看,世 界杯A級賽、世界杯大獎賽、世界錦標(biāo)賽、奧運(yùn)會等按照不同的排列次序和方式可構(gòu)成不同 的結(jié)構(gòu)類型。

由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定了它的功能及其屬性,因此,要想提高參賽的綜合效益,必須優(yōu)化參賽組 合時空結(jié)構(gòu),也就是優(yōu)化參賽組合系統(tǒng)的賽類、賽次及其排列秩序,而擊劍賽事改革為我們 優(yōu)化參賽組合系統(tǒng)結(jié)構(gòu)提供了可能。從運(yùn)動員參賽的類別和次數(shù)來說,國際劍聯(lián)并沒有硬性 規(guī)定每年必須參加哪些比賽,也沒有硬性規(guī)定每年至多或至少參加多少站比賽(奧運(yùn)資格積 分賽具有特殊規(guī)定性),這就為參賽組合系統(tǒng)的賽類和賽次的選擇提供了空間和時間。從參 賽組合系統(tǒng)的時空排列秩序來講,國際劍聯(lián)提前公布下一年度的賽事時間及賽事類別,這為 我們構(gòu)建參賽組合系統(tǒng)賽類和賽次的時空排列方式提供了可能。盡管有些賽事的選擇是不容 改變的,諸如奧運(yùn)會、世錦賽等,但多數(shù)賽事的選擇是能改變的,諸如5站世界杯大獎賽和1 0站左右的世界杯A級賽等。事實上,每年的參賽安排主要是通過這兩類賽事排列次序及其方 式的改變,組合成不同的參賽系統(tǒng)。

顯然,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)質(zhì)變律為研究系列積分賽事的參賽組合優(yōu)化提供了理論支持。

2.2.2.2 控制論的理論控制論是研究各種系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)的一般規(guī)律的科學(xué)?？刂普摻沂境龈鞣N系統(tǒng),不管它們在運(yùn)動形式、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上是怎樣不相同,但都要通過信息的變換過程和反饋實現(xiàn)某種目標(biāo) 控制。就參賽組合系統(tǒng)來說,擊劍運(yùn)動員的參賽過程就是信息不斷輸入與輸出的多次反饋調(diào) 節(jié)過程,諸如參賽計劃的調(diào)整、戰(zhàn)術(shù)策略隨對手變換的改變、參賽地點的更替、運(yùn)動員積分 排名以及競技狀態(tài)的變化等,這些信息始終伴隨運(yùn)動員參賽過程的始終。因此,控制論解決 問題的理論與方法,為我們實現(xiàn)對參賽組合系統(tǒng)的調(diào)控提供了解決問題的途徑和方法。

根據(jù)信息方法的一般理論,我們對運(yùn)動員參賽目標(biāo)的控制可通過以下幾個基本環(huán)節(jié)和條件給 予實施(圖2)。

顯然,控制主體對運(yùn)動員的參賽控制,可根據(jù)全年競賽分布、競賽規(guī)程、地域優(yōu)劣勢以及運(yùn) 動員競技能力的發(fā)展規(guī)律等信息制定全年的參賽計劃,決定運(yùn)動員重點參加哪幾站比賽,而 另一站(或幾站)可作為調(diào)整,甚至可以放棄以便保證運(yùn)動員的系統(tǒng)訓(xùn)練。同時,在參賽過 程中控制主體根據(jù)運(yùn)動員的積分排名、賽后競技狀態(tài)等反饋信息,決定是否繼續(xù)參賽或調(diào)整 參賽計劃與訓(xùn)練計劃等。

2.2.3 參賽組合優(yōu)化原則

2.2.3.1 參賽的階段性與集中性相結(jié)合原則階段性與集中性相結(jié)合原則是指通過放棄部分比賽,使參賽過程呈現(xiàn)幾個參賽階段,且各個 參賽階段以連續(xù)參賽為主要組合方式的參賽準(zhǔn)則。其目的是保證運(yùn)動員訓(xùn)練的系統(tǒng)性以及賽 前競技狀態(tài)的調(diào)控需要。

由于擊劍賽制改革使世界杯系列賽的賽期長、參賽站數(shù)多,必然對運(yùn)動員的系統(tǒng)訓(xùn)練和賽前 調(diào)控產(chǎn)生重要影響。盡管“以賽帶練,賽練結(jié)合”是新賽制下解決訓(xùn)練與比賽關(guān)系的基本要 求。但比賽是訓(xùn)練的目標(biāo),是檢驗訓(xùn)練質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)尺,也是提高訓(xùn)練強(qiáng)度的一種手段,決 不能依靠增加比賽數(shù)量代替訓(xùn)練,運(yùn)動員的實力仍然要建立在先天良好的遺傳和后天系統(tǒng)的 訓(xùn)練積累基礎(chǔ)上。因此,擊劍積分賽制下的組織參賽仍然要與訓(xùn)練的連續(xù)性和階段性特征相 結(jié)合,通過主動放棄部分比賽和相對集中的連續(xù)參賽,使整個參賽過程呈現(xiàn)階段性與集中性 的結(jié)構(gòu)特征,這一參賽安排既能保障運(yùn)動員的系統(tǒng)訓(xùn)練,不斷提高其競技能力,又利于運(yùn)動 員的賽前調(diào)控,使其在較佳競技狀態(tài)下參賽,創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績,以便獲得較高的積分排名 。

世錦賽冠軍的參賽實踐顯示(表5):整個世界杯系列賽的參賽過程均有幾個階段構(gòu)成; 從各個參賽階段的安排看,除了年齡較大的個別選手是以單站參賽為主外,多數(shù)運(yùn)動員是以 連續(xù)參賽為主。說明階段性與集中性相結(jié)合的參賽安排是積分賽制下多數(shù)優(yōu)秀運(yùn)動員的參賽 組合方式。

2.2.3.2 參賽地域優(yōu)勢原則參賽地域優(yōu)勢原則是根據(jù)不同地區(qū)舉辦賽事的規(guī)模大小、參賽強(qiáng)手的多少以及參賽目標(biāo)進(jìn)行 參賽地域性優(yōu)劣勢比較的選賽準(zhǔn)則。其目的是依據(jù)舉辦賽事地域呈現(xiàn)的一般規(guī)律進(jìn)行合理選 賽,以便更好地控制參賽目標(biāo)。

由于賽事規(guī)模及競技運(yùn)動水平存在區(qū)域性差異,運(yùn)動員要想在系列積分賽中求得自身更大的 提高或獲得更高的參賽效益,有必要做一番審慎的“察人”、“識地”的思考,充分了解賽 事規(guī)模及其參賽強(qiáng)手在不同地域呈現(xiàn)的一般規(guī)律,以便更好地利用地利優(yōu)勢,求得運(yùn)動員參 賽效益的更大的提高。當(dāng)然,“地利優(yōu)勢”是相對的,是針對運(yùn)動員主要的參賽任務(wù)而言。 如:針對運(yùn)動員獲得更高的積分排名而言,同級別、競技水平較低的賽事區(qū)域是優(yōu)勢。

從世錦賽冠軍的參賽選擇看(表6):多數(shù)選手在同一級別、不同區(qū)域(歐洲或非歐洲) 的賽事選擇上是優(yōu)先選擇歐洲賽事,而且在同一區(qū)域(歐洲或非歐洲)、不同賽事的選擇上 是優(yōu)先選擇大獎賽。這一參賽安排恰恰反映了他們的競技水平相對較高,參賽主要任務(wù)是比 賽經(jīng)驗的積累和競技能力的進(jìn)一步提高,在地域選擇上優(yōu)先選擇競技水平較高的賽事區(qū)域。

2.2.3.3 參賽效益的優(yōu)化原則參賽效益的優(yōu)化原則是指根據(jù)“賽練”結(jié)合基本要求,合理分配世界杯系列參賽的直接效益 與間接效益的參賽準(zhǔn)則。其目的是通過對世界杯系列參賽效益的優(yōu)化,更好地運(yùn)用“賽練” 結(jié)合提高運(yùn)動員的競技能力,實現(xiàn)重大比賽的參賽目標(biāo)。

“以賽帶練,賽練結(jié)合”是積分賽制下不得不采取的安排方式。就擊劍項目來說,如何對上 半年世界杯系列積分賽的各站參賽效益進(jìn)行合理分配直接影響著運(yùn)動員的訓(xùn)練與參賽安排。 根據(jù)效益作用的方式和效果可將世界杯系列賽的參賽效益劃分為直接效益和間接效益,直接 效益反映了各站名次的高低、積分的多少以及能否獲得豐厚的獎金;間接效益反映了對重大 比賽的參賽目標(biāo)及運(yùn)動員的長遠(yuǎn)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度,具體來說就是參賽經(jīng)驗的積累、獲得有利 的競賽編排以及與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合不斷提高運(yùn)動員競技能力等。

可以說,運(yùn)動員參賽的直接效益和間接效益是緊密聯(lián)系的,在一定條件下可以互相促進(jìn)、共 同提高,但若處理不當(dāng),不僅使直接效益不能有更佳表現(xiàn),也影響到間接效益的提高,更難 以實現(xiàn)重大比賽的參賽目標(biāo)。如:直接效益的提高可使運(yùn)動員獲得較高的積分排名,從而能 獲得有利的競賽編排,與同水平、積分排名在后的運(yùn)動員相比,在奪取重大比賽優(yōu)異運(yùn)動成 績上處于優(yōu)勢,但若過分強(qiáng)調(diào)直接效益或者追求更多的各站冠軍,運(yùn)動員必然要在賽前做好 充分準(zhǔn)備,在參賽較多的情況下時常會影響運(yùn)動員的系統(tǒng)訓(xùn)練,不利于運(yùn)動員競技能力的進(jìn) 一步提高。從長遠(yuǎn)來看,不僅制約今后“短期”效益的提高,更不利于在重大比賽中獲得優(yōu) 異的運(yùn)動成績。因此,擊劍積分賽制下要將世界杯系列參賽的直接效益與間接效益有機(jī)結(jié)合 ,在追求各自效益的同時,還要有所側(cè)重,在追求直接效益的同時,更要側(cè)重于間接效益提 高。

從世錦賽冠軍的參賽顯示(表7):在世界杯系列賽上能獲得獎牌的賽次較少,而獲得9～12名的賽次最多。說明世界優(yōu)秀選手在世界杯系列賽上并不是將各站比賽名次的直接效益看 作最重要,而是保證獲得一定積分優(yōu)勢的前提下,更側(cè)重于間接效益的提高。

2.2.3.4 參賽的整體性原則參賽的整體性原則是指根據(jù)年度參賽總目標(biāo)去衡量、考察系列各站賽事的價值大小,從宏觀 上對參賽總站數(shù)以及參賽系列進(jìn)行合理布局的參賽準(zhǔn)則。其目的是使參賽過程有利于運(yùn)動員 競技能力的提高,有利于獲得較高的積分排名,以便在未來的比賽中獲得有利的競賽編排, 最終實現(xiàn)參賽總目標(biāo)。

眾所周知,人們做任何事、做任何決策都是有價值選擇的。根據(jù)價值選擇的層次理論,參賽 組合的價值選擇必然包括單站參賽、多站參賽和整體參賽3個層次。其中,單站參賽是價值 選擇層次最低、決策最簡單、結(jié)果影響面最窄的一個層次。多站參賽價值選擇帶有系列性、 階段性的特點,其決策趨向復(fù)雜化,選擇結(jié)果影響面也增大了。整體參賽價值選擇具有全局 性的特點,是參賽價值選擇層次最高、價值選擇決策最復(fù)雜、選擇結(jié)果影響面最大的一個層 次,它關(guān)系到年度參賽與訓(xùn)練安排的總體布局及年度參賽總目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。

不難看出,在三個層次的價值選擇中,整體參賽價值選擇統(tǒng)領(lǐng)著單站和多站的參賽價值選擇 ,影響和制約著單站和多站參賽價值選擇的觀念和決策,單站和多站參賽價值選擇必須服從 于整體參賽價值選擇。反過來,單站和多站參賽價值選擇的有效性、合理度,是支撐整體參 賽價值選擇實現(xiàn)的寬厚基礎(chǔ),如果單站和多站參賽價值選擇存在過多的失誤,會導(dǎo)致整體參 賽價值目標(biāo)最終無法實現(xiàn)。比如:盲目地過多參賽或過多地連續(xù)參賽必然影響運(yùn)動員的系統(tǒng) 訓(xùn)練,而且也會導(dǎo)致運(yùn)動員在生理和心理上的疲勞加重,不僅影響到參賽效益,也制約了運(yùn) 動員競技能力的進(jìn)一步提高。因此,運(yùn)動員的全年參賽要根據(jù)運(yùn)動員的積分需要、訓(xùn)練需要 、競技狀態(tài)的調(diào)控需要等客觀要求,合理規(guī)劃參賽總站數(shù)及其參賽系列,有重點地選擇一些 既能提高技術(shù)又能獲得國際排名積分的比賽,也要學(xué)會放棄一站(或幾站)比賽以便保障運(yùn) 動員的系統(tǒng)訓(xùn)練或競技狀態(tài)的調(diào)控等,使整個參賽安排以整體參賽價值選擇決策引導(dǎo)、監(jiān)控 、規(guī)范和糾正單站和多站價值選擇。

世錦賽冠軍的參賽顯示(表8):盡管他們在整體參賽站數(shù)、系列參賽站數(shù)和單站參賽站 數(shù)的控制有差異,但多數(shù)運(yùn)動員的參賽站數(shù)控制在7～10站的范圍,并以大獎賽為重點安排2 ～3個參賽系列組合,在單站參賽的頻次上除部分年齡較大的運(yùn)動員安排較多的單站參賽外 ,多數(shù)選手的單站參賽頻次較少。

3 結(jié) 論

1) 擊劍國際積分賽制呈現(xiàn)積分排位的年度延續(xù)性、積分排名對競賽編排的參照性、不同 賽事積分配重的差異性和奧運(yùn)會資格選拔的特殊積分規(guī)定性。

2) 擊劍國際賽事次數(shù)日益增多,賽事時間分布呈上半年密集和下半年單一的安排特征, 賽事地域分布及其競技水平也呈不均衡性。

3) 參賽組合優(yōu)化是指合理選擇和安排比賽。參賽組合優(yōu)化的科學(xué)依據(jù)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)質(zhì)變律 和控制論。參賽組合優(yōu)化的原則有:階段性與集中性相結(jié)合的原則、參賽地域優(yōu)勢原則、效 益性原則和整體性原則。

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篇10

一、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革

技能大賽設(shè)立以后，我校高度重視，在滁州市連續(xù)多年都名列前茅，我們設(shè)立了技能特長班教學(xué)，以每個專業(yè)的競賽項目設(shè)立了相應(yīng)的技能特長班，利用課外活動和周末時間開展技能培訓(xùn)。技能大賽不僅檢驗了學(xué)生的技能水平，也檢驗了學(xué)校的師資力量，同時也檢驗了學(xué)生的課程建設(shè)及管理能力，引導(dǎo)職業(yè)教育的全方位的發(fā)展。

我校處于安徽省滁州地區(qū)，屬于安徽省承接長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移地區(qū)。學(xué)校一直堅持以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在實現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的一個方向，嘗試各種辦學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)科建設(shè)，實訓(xùn)基地建設(shè)，職業(yè)師資培訓(xùn)都和學(xué)生的技能大賽訓(xùn)練結(jié)合起來，把提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)中心。

二、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教師技能提高

隨著技能大賽的發(fā)展，我省技能大賽的技術(shù)水平也不斷提升，機(jī)電專業(yè)的比賽從最初的電力拖動技術(shù)。逐步提高變?yōu)榱穗姎庋b配與檢修和機(jī)電一體化技術(shù)，這對教師的技術(shù)水平提出了更高的要求。為此我校也在不斷推進(jìn)辦學(xué)模式改革，在頂崗實習(xí)階段中，安排教師和學(xué)生共同下企業(yè)，不僅把學(xué)生的管理從學(xué)校延伸到企業(yè)，而且還促進(jìn)了學(xué)校的“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，讓教師和學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉掌握新知識、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實踐中得到一定的鍛煉，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，也使教師接收到了新的專業(yè)知識和科技信息，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。教師在技能大賽中發(fā)現(xiàn)和遇到的難題，在企業(yè)實踐過程中尋求學(xué)習(xí)的途徑和解決的辦法，這成為提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校提高校企合作，積極參與技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，利用本專業(yè)的技術(shù)力量，開展科技服務(wù)活動，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

三、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備更新

全國技能大賽中的機(jī)電一體化項目是利用亞龍公司的YL235A機(jī)電一體化實訓(xùn)臺為設(shè)備的高科技的比賽項目，為了能夠跟上技能大賽的發(fā)展，我校在2010年利用新校區(qū)遷建的契機(jī)投入2，000萬元購買了大批實訓(xùn)器材，其中在機(jī)電專業(yè)投入了350萬資金更新實訓(xùn)設(shè)備，其中就特別購買了22臺（套）機(jī)電一體化設(shè)備。40臺（套）PLC可編程設(shè)備，22臺（套）液壓與氣動設(shè)備等，按照安徽省內(nèi)一等的水平建設(shè)我校的機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)基地。

設(shè)備的投入使我校有能力在當(dāng)?shù)鼐邆淞耸痉逗鸵I(lǐng)的作用。為了充分利用這些先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，我校還特別安排了多名教師去亞龍公司和天煌公司參加由公司主辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，提升了教師的專業(yè)技能，通過培訓(xùn)教師能夠熟練的使用先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，先后開展了機(jī)電一體化技術(shù)，液壓與氣動技術(shù)，樓宇自動化安裝技術(shù)，光伏發(fā)電技術(shù)等項目的技能競賽培訓(xùn)工作。

設(shè)備的投入和人員的培訓(xùn)使我校的機(jī)電專業(yè)技能水平得到了極大的提高，教學(xué)能力和新項目也在不斷的開拓和完善中，這些新設(shè)備成為我校技能發(fā)展的關(guān)鍵所在。

四、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教學(xué)水平提高

機(jī)電一體化技能項目的設(shè)置，促使我校調(diào)整了課程設(shè)置，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)計劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)“應(yīng)用型、技能型實用人才”。在培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新思維的職業(yè)道德教育中，加強(qiáng)了綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設(shè)置根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)的需求進(jìn)行二次開發(fā)。結(jié)合我校情況分為幾大模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能操作模塊、崗位能力訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課后，結(jié)合技能大賽項目設(shè)置了鉗工類（工具鉗工、裝配鉗工），機(jī)械加工類（普車工、銑加工、數(shù)控操作工），電氣安裝與檢修工，機(jī)電一體化技術(shù)四大類項目的實訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，而且要求學(xué)生能夠取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣就更有利于學(xué)生能力貼近當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)的需要。

五、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)校企合作

機(jī)電一體化技能大賽，是一項技術(shù)含量很高的技能操作的比賽。在有效的四個小時時間里，一位選手要完成PLC控制程序，觸摸屏控制程序和變頻器的參數(shù)設(shè)置；而另一位選手要完成傳送帶，機(jī)械手及供料機(jī)構(gòu)等的組裝，氣動電磁閥的管路連接，傳感器，按鈕，開關(guān)，電磁閥磁性開關(guān)等的電路連接；最后要把程序下載到PLC和觸摸屏內(nèi)，接通電路，氣路后進(jìn)行整體設(shè)備的聯(lián)合調(diào)試。完成一個生產(chǎn)線的模擬生產(chǎn)加工過程。這些操作對于一個中職學(xué)生難度相當(dāng)?shù)拇?。作為參賽的選手，必須有一位精通PLC編程技術(shù)，有熟練的裝配水平并且能夠解決錯誤的能力。這些技術(shù)對于相當(dāng)多的教師都不具備，而這些技術(shù)又是企業(yè)生產(chǎn)中最常見到的設(shè)備。從這個角度來看，我們學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的脫節(jié)太大了，企業(yè)要緊跟科技發(fā)展，不然就會被淘汰，學(xué)校教育也要緊跟企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不然我們教出來的是昨天的技術(shù)，是沒有多大的價值的。

到企業(yè)去，到高校去，到技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)去參加培訓(xùn)，參與生產(chǎn)性實習(xí)，和企業(yè)深度合作是我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路了。我們真的不能再閉門造車，拿著以前的教材，教案，繼續(xù)的講下去了。我校先后安排教師到我市的浩淼科技公司，三友電子公司，愛福電子公司，滁州市長電科技公司去帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實習(xí)；安排教師到江淮汽車，康佳電子，亞龍科技，天煌科技等企業(yè)接受培訓(xùn)；安排教師到國內(nèi)著名高校，技能培訓(xùn)中心，以及到德國去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的科技，把機(jī)電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展帶回來，分享給我們每位專業(yè)教師。我們的專業(yè)老師與企業(yè)的差距也在一點一點的縮小，在滁州市舉辦的企業(yè)技能人才競賽中，我校有三位機(jī)電專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員同臺競技，獲得了一個第二名，兩個第四名的好成績。這說明只要能夠堅持與企業(yè)的深入合作，我們的教師就有專業(yè)成長的舞臺。

六、機(jī)電一體化大賽改變教師的眼界

在第一次安裝好機(jī)電一體化設(shè)備時，我們非常驚訝設(shè)備是如此的先進(jìn)，可以模擬完成一條生產(chǎn)線的生產(chǎn)加工全過程，自動化的過程，復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備，復(fù)雜的氣路和電路曾經(jīng)讓我們不敢輕易動手。通過多年的競賽訓(xùn)練和參賽。我們的專業(yè)老師已經(jīng)不在把實訓(xùn)設(shè)備當(dāng)成困難了，拆卸，安裝都是簡單的工作，復(fù)雜的設(shè)備學(xué)生都能夠很好的裝配，調(diào)試。學(xué)生對編寫程序就像平常做作業(yè)一樣輕松就可以完成。