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篇1

中圖分類號:G520文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)01-0123-02

金融工程是20世紀80年代末90年代初首先在西方國家出現(xiàn)的,是一門創(chuàng)造性的運用各種金融工具和策略來解決金融財務問題的新興的金融學科。它將工程思維引入金融科學的研究,綜合地運用各種工程技術的方法(主要有數學建模、數值計算、網絡圖解、仿真模擬、分解與組合等),設計、開發(fā)和實施新型的金融產品,創(chuàng)造性地解決各種金融問題。其成果金融產品既包括原生和衍生的金融商品,也包括金融服務和解決金融問題的手段和策略。其創(chuàng)新和創(chuàng)造性既意味著金融領域思想和思維的飛躍,也意味著對已有觀念的重新理解與運用,以及對現(xiàn)有產品進行的分解與組合。金融工程的出現(xiàn),標志著金融科學已走向工程化的階段。

一、金融工程的特點

作為一門前沿學科,金融工程融合了經濟學、金融學和投資學的相關理論,同時又吸收了數學、運籌學和系統(tǒng)科學的精華。從理論上講,它是一門融現(xiàn)代金融學、信息技術與工程方法于一體的交叉性學科;從教學方面講,它是一門由現(xiàn)代金融理論支撐、以實務操作為導向的高科技金融學科。金融工程具有以下特點:

1.金融工程具有應用型交叉學科的基本特征。金融工程集合了金融學的基礎理論和工程學的基本分析方法而又具備自己的特征――強調學科間的相互滲透和交叉。除了運用數學和統(tǒng)計學知識為主要分析手段外,金融工程還引入了最新的計算機技術、仿真技術、人工神經網等前沿技術,也用到了決策科學和系統(tǒng)科學的有關理論。

2.金融工程是一門具有量化特色的學科,重視模型化和最優(yōu)化。金融工程的一個突出特點就是廣泛運用定量分析的方法來解決金融實務中的各類問題。量化分析的第一步是把沒有數量特征的各種實際對象轉變成具有數量特征和某種相關關系的變量。在數學模型提出來后,接下來的任務就是針對不同類型的模型進行分析、求解、推導和論證。

3.金融工程重視創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是金融工程的靈魂,金融工程的創(chuàng)造性特點主要體現(xiàn)在兩個方面:一是運用各種工程分析手段對收益和風險特征進行量化、分解和組合,創(chuàng)造性地改變收益和風險結構,實現(xiàn)新型金融工具的引入和運用;二是通過對各類金融要素的重新組合和創(chuàng)造性的變革實現(xiàn)解決方案的優(yōu)化、市場范圍的拓展和金融服務的創(chuàng)新。

二、金融工程教學的人才培養(yǎng)目標

對于金融工程專業(yè)的學生培養(yǎng),首先要有一個合理的定位。根據金融工程的特點和國內金融市場發(fā)展現(xiàn)狀,中國金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標應立足于使學生熟練地運用已有的金融產品定價和風險管理模型,并具有一定的金融產品開發(fā)能力的應用型人才。

1.金融工程的專業(yè)人才應該具有比較扎實的經濟、金融理論基礎,尤其要系統(tǒng)掌握現(xiàn)代金融經濟學的基本理論。熟練掌握金融工程的基本理論框架,熟悉公司財務、金融市場與證券投資以及銀行經營管理等方面的理論知識,具有相應的基本運作技能。

2.金融工程的專業(yè)人才應該熟悉與金融工程學科相關的原理性知識,并有較高的數學、統(tǒng)計學、外語與計算機操作水平。具備扎實的數理分析基礎和運用數學模型的能力,能夠對金融、經濟問題進行科學的分析和處理;能夠熟練地使用計算機進行信息處理。為了適應國際金融市場的激烈競爭,金融工程的專業(yè)人才應該具備較高的外語水平,還應該熟悉會計、稅務等方面的原理性知識。

3.金融工程的專業(yè)人才應該具備一定的從事金融實務工作的能力。能夠靈活運用掌握的理論知識和技術方法開展工作,進行調查研究、分析和解決實際問題,從事資產評估、風險管理以及金融產品設計與開發(fā)等方面的實務工作。

4.金融工程的專業(yè)人才應該具有較強的市場經濟意識、創(chuàng)新思維能力和社會適應能力。金融工程的產生和發(fā)展是與金融市場密不可分的,金融工程研究開發(fā)的每一項結果,都是為了滿足金融市場的需要,而推出的一項創(chuàng)新的金融產品,這就要求金融工程的專業(yè)人才具有金融創(chuàng)新的意識和思維。

三、教學課程設計

1.強調基礎的經濟金融理論教學,培養(yǎng)學生具備扎實的經濟金融理論素質。金融工程本科專業(yè)的設置必須立足于經濟金融理論,這是培養(yǎng)合格的金融工程專業(yè)本科生的基石,這些理論應包括基礎的經濟學、金融學、管理學等學科以及一定的現(xiàn)代金融理論,如開設貨幣銀行學、國際金融、公司財務、投資學、金融經濟學、金融風險管理等課程。另外,還應輔之以保險、稅收、金融法等方面的知識。

2.適度開設數學類課程,培養(yǎng)學生掌握比較全面的數學和統(tǒng)計學的技能。為培養(yǎng)各類專門的金融工程人才,使學生掌握比較全面的數學和統(tǒng)計學的技能已經成為必需。為此我們開設了微分方程與動態(tài)經濟學、概率論基礎、數理統(tǒng)計、運籌學、應用隨機過程、金融時間序列分析等課程,此外還有隨機分析、決策分析、經濟數學模型等課程供學生選修。這些課程的教學大綱不僅體現(xiàn)數學課程本身的內容,而且充分結合金融工程的需要,強調數學方法在金融領域的應用。

3.體現(xiàn)金融計算、數學建模的重要性,培養(yǎng)學生具備數值計算、建模技巧及數據分析能力。通過使用計算機及軟件對金融數據進行分析,研究金融運行規(guī)律是當今金融信息全球化的重要手段,為此我們設置了如數值計算、經濟數學模型、計算機C語言程序設計、數據分析應用軟件、金融實證分析等課程,培養(yǎng)學生能夠從復雜的金融環(huán)境中分析出關鍵因素并設計建模方案的基本素質,以及具備通過數值計算對金融問題進行數據分析和檢驗解決問題的可能方案的能力。

4.構建金融工程的專門化課程,培養(yǎng)學生成為復合型的金融工程人才。圍繞金融工程我們開設了如衍生金融工具、金融工程學、金融工程案例和應用、金融風險的量化分析、金融產品設計與開發(fā)等課程,學生可以通過教學了解金融工程的核心以及運用相關金融工具和策略解決金融問題。

四、應用型為主的金融工程教育

從學科性質來看,金融工程屬于應用型的學科,這一性質決定了在金融工程學科建設中,必須充分強調實際應用能力的教育和培養(yǎng)。

1.開設實踐類和信息類課程。利用金融實驗室進行金融市場、金融交易模擬實踐;采用分散性現(xiàn)場參觀與觀摩的形式感受真實交易的氛圍;通過互聯(lián)網訪問中央銀行、大型商業(yè)銀行網站,了解金融中介業(yè)務運作。實踐性教學的目的是增強本課程理論與實踐結合的緊密程度,增加學生對所學知識的感性認識,培養(yǎng)學生的實踐能力和知識技能的應用能力。引導學生養(yǎng)成通過網絡、媒體積極吸收市場、經濟和技術信息的習慣。

2.重視實際的技術能力培養(yǎng),這主要是指諸如SAS和Matlab等課程的開設。金融工程的大部分問題都需要通過軟件技術加以解決,比如:數學建模、數值計算、網絡圖解、仿真模擬等,因而技術能力也反映了學生在實際工作中的應用水平。在國外的金融工程人才培養(yǎng)中,不少大學將Matlab作為必修課之一,從而保證學生能迅速的將金融問題轉化為技術問題并加以解決。

3.強化案例教學。案例教學有助于鞏固和提高學生基礎理論知識,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和應用能力。不僅如此,案例教學對于培養(yǎng)對金融工程至關重要的“創(chuàng)造性”的思維,也是非常有用的。在數十年的發(fā)展過程中,金融工程應用已經積累了很多創(chuàng)造性地解決金融問題的案例,這些案例一定程度上是一種思想財富。案例教學是學習、培養(yǎng)和提高這種能力的重要組成部分。

4.積極發(fā)展實習教學。在美國,是否提供實習機會,使許多開展金融工程教育的學校吸引優(yōu)秀生源的重要手段之一。事實上,在中國,由于金融人才的缺乏,金融工程的實習教學對于學校和實業(yè)界來說是一個雙贏的策略,學校應加強同實業(yè)界的交流與合作,為學生提供實習機會。

五、金融工程師職業(yè)教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)

金融工程師的稱謂起始于20世紀80年代初的倫敦金融界,區(qū)別于傳統(tǒng)的金融理論研究和金融市場分析人員,金融工程師更加注重金融市場交易與金融工具的可操作性,將最新的科技手段、規(guī)?；幚矸绞?工程方法)應用到金融市場上,創(chuàng)造出新的金融產品、交易方式,從而為金融市場的參與者贏取利潤、規(guī)避風險或完善服務。金融工程師通常受雇于投資銀行、商業(yè)銀行、證券公司、金融中介機構以及非金融性質的公司。

因為金融工程師具有一系列專業(yè)化的、僅憑技術所無法達到的素質,并且由于金融創(chuàng)新的速度超過了市場產生稱職金融工程師的能力,金融工程師總體上是供不應求。其就業(yè)機會顯得格外光明,并且毫無疑問,其工作帶來了豐厚的回報。加強金融工程師的職業(yè)教育已成為現(xiàn)代金融發(fā)展的一種趨勢。

金融工程自身的特點要求一定的創(chuàng)新能力。首先,金融工程的基本職能是創(chuàng)造,就是在金融市場中根據客戶的需要來創(chuàng)造新的產品已實現(xiàn)收益和規(guī)避風險。其次,由于金融工程師要解決的問題往往超出個人的知識基礎而需要進行小組工作,以處理復雜的金融、法律、稅收、會計、產業(yè)、計算技術、市場營銷等方面的問題,因此,作為小組核心的金融工程師,合作的精神、溝通的技巧和協(xié)調的能力是必備要素之一。

總之,在金融工程領域的教學和科研過程中,從發(fā)展的趨勢來看,金融工程將不僅僅作為一門技術性的學科,而是將逐漸成為一種創(chuàng)新和開放的思想方法,日益滲透到金融、經濟乃至社會生活中。

參考文獻:

篇2

金融工程學（Financial Engineering）是一門工程型的新興交叉學科，誕生于上世紀80年代末、90年代初，伴隨公司金融、投資銀行與證券投資業(yè)務等多種創(chuàng)新型金融業(yè)務而迅速發(fā)展。金融工程學標志著傳統(tǒng)金融學走向了產品化和工程化，成為現(xiàn)代金融學的最新發(fā)展。

一、金融工程課程體系產生于引入的宏觀認識

金融工程最初的狹義定義是組合金融工具和風險管理技術的研究。金融工程研究領域所涉及的范圍包括如下層次：對創(chuàng)新型金融產品與工具的研發(fā)；設計開發(fā)新的金融手段；創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實中的金融問題。各層次由淺入深，展現(xiàn)了遞進的三個層次。各層次對應實例表現(xiàn)如下：第一層次包括對銀行賬戶、共同基金，以及面向企業(yè)的期貨、期權，可轉換債券、新型優(yōu)先股等給予創(chuàng)新型設計；第二層次包括銀行金融制度等的再設計；第三層次包括創(chuàng)新企業(yè)融資結構，新型現(xiàn)金流管理策略的給出等。金融工程學創(chuàng)始人之一的約翰?馬歇爾，曾任全美金融工程師協(xié)會執(zhí)行主席，從實務角度也對金融工程的研究范圍進行了概括。其認為應包括如下四方面，即證券及衍生產品等金融工具的交易，投資與貨幣管理，公司理財和風險管理。在特定條件下，傳統(tǒng)型金融工具往往難以迎合公司兼并、收購等特定融資需求，其亟需金融工程師為其設計出能夠恰當解決問題的融資方案。在諸多金融衍生工具的交易方面，主要目標是開發(fā)各種套利交易策略，涉及不同地點、不同時間、不同金融工具、法律法規(guī)和稅率等多方面，包括純套利性質交易策略和準套利性質的交易策略。其是將高風險投資工具轉化為低風險投資工具的系統(tǒng)，包括開發(fā)“高收益”共同基金，貨幣市場共同基金，以及正向回購和反向回購協(xié)議等。金融工程所對應的風險管理強調，將多種風險管理方法進行組合，以對金融風險進行分析和管理，即根據企業(yè)的風險管理目標，對企業(yè)風險進行識別并測度，繼而利用已有的金融工具構造出降低或規(guī)避風險的方案。

二、國內外金融工程專業(yè)方向學科特色比較

1.設在工程學院的金融工程碩士課程設置。（1）哥倫比亞大學和普林斯頓大學是把金融工程碩士設置在工程學院培養(yǎng)的代表性學校。其中，哥倫比亞大學的金融工程專業(yè)位居北美金融工程專業(yè)第二，普林斯頓大學的金融工程運用專業(yè)位居北美金融工程專業(yè)第九。其中，哥倫比亞大學的金融工程科學碩士學位（Master of Science in Financial Engineering）由工程與應用科學學院授予，普林斯頓大學的金融工程碩士學位（Master of Engineering in Financial Engineering）由工程與應用科學學院授予。從哥倫比亞大學金融工程碩士專業(yè)設置中，我們了解到，運用工程學和統(tǒng)計學的相關技術解決金融實際問題是該校進行培養(yǎng)的特點，該校所畢業(yè)的學生應具備在銀行、證券及金融投資公司等各種金融機構從事相關分析工作的基本能力。哥倫比亞大學要求其學生必須掌握七門必修課程（金融工程隨機模型、金融工程統(tǒng)計工具、金融基礎原理、金融工程最優(yōu)化、蒙特卡洛方法、資產定價與投資、連續(xù)時間序列），并將把統(tǒng)計學知識與工程學知識統(tǒng)一起來解決金融問題的能力作為考核要點。

2.對于設在數學或統(tǒng)計學院的金融工程碩士培養(yǎng)課程，是因為在美國，金融工程課程被一些學校安排在數學或統(tǒng)計學院進行講授。此種模式的代表學校包括芝加哥大學、斯坦福大學和康乃爾大學等。通過分析上述幾所排名前列學校的情況，我們發(fā)現(xiàn)，此種模式側重于理論方面的研究?？的藸柎髮W出版了《Mathematical Finance》，是金融工程學領域的第一個學術期刊；斯坦福大學和芝加哥大學的金融工程相關研究成果也位于此研究領域中的領先位置。為此，培養(yǎng)金融工程領域中的專業(yè)學術型人才，是將金融工程專業(yè)設在數學或統(tǒng)計學院進行模式的一大鮮明特色。在該培養(yǎng)模式下，未來繼續(xù)攻讀博士學位的碩士研究生比例明顯高于其他，而且所畢業(yè)的學生還將獲得數理金融科學碩士學位（Master of Science in Financial Mathematics）。芝加哥大學的金融數學碩士課程設置中對數學成績的要求很高，而且學習難度也較大，其側重于對學生學術理論的培養(yǎng)。具體來講，該校此專業(yè)所設置的課程有高等數學與概率論，經濟學，金融分析與金融模擬等。培養(yǎng)既能利用數學模型和數學方法對金融問題進行定量分析，又能以此對衍生產品進行設計和定價的能力。

3.加州大學Berkeley分校把金融工程專業(yè)設置在Hass商學院?？v觀排名于北美金融工程專業(yè)前20的學校，將金融工程專業(yè)設在金融學院進行碩士培養(yǎng)的學校，僅此一家。不僅如此，Hass商學院還是全美商學院主導下惟一提供金融工程學位計劃的學院。相比較于普林斯頓大學工程與應用科學學院授予的金融工程碩士學位，芝加哥大學授予的數理金融科學碩士學位而言，Hass商學院授予的是金融工程文學碩士學位（Master's in Financial Engineering）。文學碩士的培養(yǎng)模式較前者來講，更偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，其對學生的理論分析能力要求較低。經濟金融領域中實用性質較強的課程中，如公司金融、金融機構分析、金融創(chuàng)新案例、應用金融設計等課程，均被Hass商學院金融工程碩士課程設置在內。此類課程的設置將會使其培養(yǎng)的學生更易適應將來的工作，要求國內金融工程課程設置充分考慮資本市場的發(fā)展現(xiàn)狀。

比較發(fā)達國家和地區(qū)排名靠前大學金融工程專業(yè)課程設置后發(fā)現(xiàn)：首先，美國金融工程人才培養(yǎng)集中于碩士培養(yǎng)，而現(xiàn)階段我國金融工程人才的培養(yǎng)主要集中于本科階段，目標是金融工程本科人才，為此，美國模式對于我們來講存在較大差異性，不適宜直接照搬。其次，我國的資本市場尚處于轉型階段。這一時期的資本市場，往往層次感并不是很清晰、市場產品不能呈現(xiàn)多元化與多樣性，在法律監(jiān)管、技術保證等方面還存在一系列的缺陷。這使得有效市場假說和現(xiàn)代金融理論基本分析方法，這些金融工程研究所依附的基本理論并不能實現(xiàn)在我國的充分使用。目前，國內諸多大學均在結合本校的綜合優(yōu)勢，開設金融工程專業(yè)及其相關專業(yè)，力求培養(yǎng)出金融工程人才。經濟類學校教學的缺陷是，在工程教學上并無優(yōu)勢。一般有著金融經濟理論和工商管理的基礎和優(yōu)勢。因此，財經類大學開辦金融工程專業(yè)如何展現(xiàn)出自身特點？所培養(yǎng)出的畢業(yè)學生如何在工作領域中與綜合性大學學生進行競爭？財經類學校的金融工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性何在？這都是我們一直在要探索、思考和研究的問題。適應市場發(fā)展，以需求為導向是我們的立足點。

真正適應我國情況的金融工程課程體系是，一方面以立足我國國情的實務性應用性課程為主，另一方面，由于我國的金融衍生品市場還會不斷被豐富發(fā)展，在完全成熟規(guī)范之后仍需數理性較強的研究作為支撐，因此還需在應用性金融工程知識的基礎上增加定量性的金融工程相關知識。金融工程學科發(fā)展簡史告訴我們，金融理論是支持金融工程學形成與發(fā)展的理論基礎，現(xiàn)代的經濟學相關理論、數學定價方法的理論、統(tǒng)計學的數值分析理論、會計學和財務分析的理論、金融與法學理論和稅收策劃理論等其他學科理論，也正在向金融領域滲透。

因此，金融工程學科的建設應該以金融與經濟學結合的理論為基礎，借鑒工程論的方法、以信息技術為支撐手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發(fā)展提供創(chuàng)新服務。所以，對于財經類大學培養(yǎng)金融工程專業(yè)的本科生，培養(yǎng)目標具體包括：造就能夠擁有廣泛而扎實的經濟學與金融學基本知識，數學知識背景適度，能夠運用多種計算機模擬測算技術熟練地進行數值計算和仿真建模模擬的金融工程應用人才。

三、財經類院校在金融工程人才培養(yǎng)的模式

1.設立院與院，系與系，甚至院與系之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式。金融工程學本身就屬于交叉學科，學科交叉的特點明顯強于其他學科，其要求各個學校在都應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，需要在相關院系之間盡可能地進行橫向與縱向聯(lián)系，以共同培養(yǎng)金融工程人才。其中，尤其以將管理學院的管理特色和金融學院的金融優(yōu)勢結合起來培養(yǎng)學生為亮點。

2.建立靈活多樣的課程制訂規(guī)劃。由于金融工程專業(yè)與實務領域中的諸多問題有著直接的密切聯(lián)系，故而，靈活多樣應該是其課程設計的一大特色，以保證其前沿性與持續(xù)性。課程制訂規(guī)劃的具體內容可以劃分為如下三方面：①結合金融工程的學科特點和學校自身的發(fā)展優(yōu)勢，制訂出體現(xiàn)學校培養(yǎng)特點的金融工程課程體系；②基于現(xiàn)實中一系列客觀金融實際，以及實踐課題需要，設計出相應的課程體系；③根據學生興趣、特長、愛好，給予一定數目的，能夠涵蓋全學科的廣泛的選修課程體系。

3.實施課堂教學與試驗、實踐教學結合的模式。強化實踐性的金融工程學，應對其給予實驗與實踐的高度重視，課堂講授與課堂練習的相輔相成，互相結合。課堂講授是一種“分析模式”的教學模式，其更多強調的是學習的抽象性，對問題思考的垂直化，對確定性的追求，個體工作的獨自性等。在課堂教學與實踐結合的基礎上，需要重視金融工程專業(yè)的案例教學訓練。結合形式多變的金融市場，更多地開展案例式的教學方法，與金融實務教學是實驗教學中較為突出的特點。

4.強調團隊學習模式。合作學習和小組工作結合是試驗與實踐教學采用較多的方法?？梢园凑諏嶋H項目或某個實驗，將學生分成若干學習小組，由學科教師進行輔導。學生們之間相互協(xié)作，共同完成項目，從中掌握相關知識，并使綜合學習能力得到提升，學會分工協(xié)調，團隊合作。

5.提倡不同層次之間相互銜接的培養(yǎng)模式。金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)上應注意將本科、碩士、博士不同層次的不同要求，注重將各層次的人才培養(yǎng)進行銜接。其應是復合型、應用型的金融技術人才。為此，在本科培養(yǎng)階段，應強調培養(yǎng)和提升學生的整體，并將理論實踐結合對接點的識別作為重要的培養(yǎng)點，繼而培養(yǎng)學生對金融工程方法、理念、意識的認知。這些是金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)本科階段的主體任務。在碩士研究生培養(yǎng)階段，如何能夠掌握現(xiàn)代金融理論和金融工程技術實踐能力是培養(yǎng)中所對應的重點。在博士研究生培養(yǎng)階段，強調提升金融工程課題的研究素質和實踐能力是對應的重點。

篇3

摘要： 實踐教學是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，金融工程專業(yè)的特色要求更加重視和強化實踐教學。本文主要通過構建相對完整的金融工程專業(yè)實踐教學體系，以期達到不斷提高江蘇科技大學金融工程專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的預期目標。

關鍵詞 ： 金融工程；實踐教學；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）03-0243-02

基金項目：江蘇科技大學2013年教學改革研究立項課題《我校金融工程專業(yè)實驗教學模式創(chuàng)新、改革研究與實踐》的階段性成果之一。

作者簡介：卜亞（1972-），男，江蘇漣水人，金融學博士，江蘇科技大學經濟管理學院副教授，長期從事金融學等方面的教學研究。

1 金融工程專業(yè)加強實踐教學的重要性

1.1 實踐教學是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié) 實踐教學是指在整個教學過程中，學生在教師的組織和指導下參加一定的社會實踐活動，把理論知識運用于實踐的教學環(huán)節(jié)，它是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

1.2 金融工程專業(yè)的特色要求強化實踐教學 金融工程是以金融創(chuàng)新為核心，綜合運用現(xiàn)代金融理論、工具、技術與方法，創(chuàng)造性地解決金融問題的一門新興學科，具有較強的應用性與技術性，這些特點決定了金融工程專業(yè)實踐教學的重要性。通過強化和突出金融工程專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)發(fā)展水平高，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型金融工程人才。

2 金融工程專業(yè)實踐教學體系的構建

金融工程專業(yè)實踐教學體系主要包括校內實驗課程、校內第二課堂、校外實踐基地以及實踐型教學師資隊伍建設等方面。

2.1 校內實驗課程 實驗課程指教學形式中包含有實驗教學環(huán)節(jié)的課程，就是在學生學習一些理論課程的同時，結合相關實驗操作，能夠讓學生更好地掌握基本理論。根據我校“強化實踐，注重創(chuàng)新”的基本原則以及“突出實驗實踐教學環(huán)節(jié)”的具體要求，我們考慮設置了以下金融工程專業(yè)實驗課程教學體系，以更好地培養(yǎng)和提高我校金融工程專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，具體見表1所示。

2.2 校內第二課堂 第二課堂是相對于第一課堂而言的。第一課堂是依據教學計劃和教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動；而第二課堂是指在第一課堂之外，在學校的統(tǒng)一管理下，在教師的指導下開展的一切與學生教育有關的活動。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

結合金融工程專業(yè)的學科特點，第二課堂可以積極鼓勵學生參加各類大賽，以各類大賽帶動和促進實踐教學，具體見表2所示。

此外，還可邀請業(yè)內權威人士舉辦經濟金融熱點問題講座，如當前金融危機與金融工程等；強化學生考證要求，如證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證以及會計從業(yè)資格證書等；針對當前股市、匯市熱點話題組織學生沙龍，邀請金融投資專業(yè)人才對學生的投資方法進行點評；鼓勵學生參加學校的各類學生社團，如金融投資協(xié)會、辯論協(xié)會等。

2.3 校外實踐基地 校外實踐基地是應用型本科教育實踐教學體系的物質保證，它的建設是實踐教學體系的重要組成部分。通過建設大學生校外實踐基地，有利于改革人才培養(yǎng)模式，提升學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力。

金融工程專業(yè)的校外實踐基地應該由高校和各大金融機構（商業(yè)銀行、保險公司以及證券公司等）以及會計師事務所等單位共同建設，共同制定校外實踐教育的教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教育的培養(yǎng)質量。

2.4 實踐型教學師資隊伍建設 金融工程專業(yè)實踐教學體系的建設需要教師的緊密配合和積極參與，一支富有實踐經驗的教學師資隊伍，是開展金融工程實踐教學的基本條件。實踐教學指導教師必須具有一定的金融機構實踐經驗，為加強實踐教學指導教師的隊伍建設，可以考慮和重視吸收來自金融實踐領域的專業(yè)人員承擔或輔助實驗課程教學。同時，教師也須加強同金融機構實際工作部門的接觸，加深對金融機構業(yè)務流程的直觀認識，促進金融理論和實踐的有效融合，從而構建一種教育教學能力和工作經驗兼?zhèn)涞摹半p師型”的師資結構——同時具備教師資格和職業(yè)資格。此外，可以也以采取和金融機構共建“金融研究中心的”方式，雙方聯(lián)合對某些金融問題進行研究，這一方面幫助金融機構解決實際運營中的問題，另一方面也提高了教師的實踐教學水平。

3 結論

“突出實驗實踐教學環(huán)節(jié)”是江蘇科技大學《2013級金融工程專業(yè)培養(yǎng)方案》培養(yǎng)應用型金融工程人才的重要環(huán)節(jié)，本文從校內實驗課程、校內第二課堂、校外實踐基地以及實踐型教學師資隊伍建設等方面構建了相對完整的金融工程專業(yè)實踐教學體系，以期達到不斷提高我校金融工程專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的預期目標。

參考文獻：

[1]鄧鳴茂.金融工程專業(yè)實驗教學體系的創(chuàng)新與思考[J].中國證券期貨，2012（2）：184-185.

篇4

中圖分類號:G642.423 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3544(2009)05-0068-03

一、金融工程專業(yè)實驗教學的重要意義

金融工程學是20世紀80年代在西方發(fā)展起來的精確研究金融創(chuàng)新與金融管理領域現(xiàn)實問題的新興學科,它融合了金融學、工程學、數學、管理學和計算機科學的最新理論成果,利用財務會計、法律和網絡通信技術等方法,逐漸發(fā)展成為對信息技術、產業(yè)技術、金融資產運作技術進行綜合應用的學科。在20世紀90年代西方國家新一輪的“金融革命”中金融工程已展現(xiàn)出巨大的生命力和發(fā)展前景。

20世紀90年代中期,金融工程被引進到我國,教育部于2002年4月批準了中國人民大學等5所院校設立金融工程學科,2003年又批準了廣東商學院等一些高校設置本科專業(yè), 目前我國已有近40所高校設立了金融工程專業(yè)。金融工程專業(yè)的設立,是我國加強金融學科建設、調整學科結構、推進學科融合、積極培植新的學科生長點、 提高學科競爭力和整體實力的重要舉措, 將有利于依托金融學學科的堅實基礎,加快金融工程學科的發(fā)展,強化金融工程科學研究,全面提高金融工程人才培養(yǎng)質量。充分認識金融工程學作為現(xiàn)代金融科學的制高點對現(xiàn)代經濟金融的巨大推動作用,以實現(xiàn)金融理論研究的定量化、工程化、應用化、產業(yè)化為目標,建立和發(fā)展金融工程學科是建立起我國真正意義上的現(xiàn)代金融科學的必要途徑。

培養(yǎng)高素質的金融工程人才, 除了要培養(yǎng)扎實的理論功底, 同時也要注重培養(yǎng)學生動手操作和解決實際問題的能力。 從近年來獲得諾貝爾經濟學獎的成果可以看到,數理定量分析已成為經濟學、金融學研究必不可少的工具, 所以學習金融工程必須要有數理基礎。 訓練學生在注重定性研究分析經濟金融現(xiàn)象本質的同時,加強定量研究。金融工程的核心基礎理論包括估價理論、資產選擇理論、資產定價均衡理論、期權定價理論、套期保值理論、有效市場的均衡理論、匯率與利率理論等,這些理論的應用只有借助于數理方法和工程技術的支持, 才能轉化為現(xiàn)實的操作工具。 一定要進行模擬實驗才能將理論知識進行應用, 從而轉化為動手操作和解決實際問題的能力。

二、我國金融工程專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀

金融工程學大量運用運籌學技術、 仿真模擬技術、 自動化技術等先進手段對市場風險進行預測和評估,使得金融新產品的定價更符合市場要求,使金融機構內部運行機制更趨完善,經濟效益顯著提高,促進了各種資源在全球范圍內的高效配置, 從根本上改變了金融業(yè)傳統(tǒng)的運作模式, 極大地促進了社會經濟的發(fā)展。 金融工程學作為金融創(chuàng)新發(fā)展到一定階段的產物, 同時又為更高層次的金融科學創(chuàng)新提供了理論基礎和技術支持。 然而目前我國金融學科水平尚處于由描述性階段向定量分析階段轉變的時期,明顯滯后于國際金融科學的發(fā)展水平。由于我國金融理論研究長期以來停留在傳統(tǒng)內容和簡單的政策研究上,忽視了數學科學、工程技術科學與金融實踐的結合運用,使理論嚴重脫離實踐,遠遠適應不了我國金融業(yè)發(fā)展對相關理論應用研究和人才培養(yǎng)的要求。

目前在開設金融工程專業(yè)的高校中, 相當一批高校的金融管理與金融工程實驗室在全國具有一定的影響力, 對推進相關教學與科研起到了重要的作用, 如清華大學經濟管理學院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實驗室”,中國人民大學財政金融學院的金融管理與金融工程實驗室,廈門大學金融學院與世華公司共建的“金融模擬實驗室”,中國科學技術大學管理學院金融工程實驗室, 武漢大學金融系的金融工程實驗室等。 由于這些高校金融工程專業(yè)實驗室在風險預測、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優(yōu)化中應用了分析軟件等工具, 使得該學科在金融工程教學和研究領域在全國一直保持領先的地位。

從目前國際國內的金融工程學科發(fā)展來看,理論教學必須與實驗教學相結合, 培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題能力, 并了解最新學科的前沿發(fā)展。 金融工程已逐漸作為一種創(chuàng)新和開放的思想方法,滲透到金融、經濟乃至社會生活中。金融工程人才的培養(yǎng)應當認識金融工程學科的本質所在, 強調應用型教育, 為企業(yè)提供能解決實際問題的專業(yè)人才。

三、加強我國金融工程專業(yè)實驗教學的對策

金融工程學是將現(xiàn)代金融學、 信息技術與工程方法相結合的一門新興交叉學科。 實驗教學是金融工程專業(yè)學習的重要內容,在實驗教學中應該堅持“兩個結合”,對“三個模塊”和“四個方向”組織教學。

(一)在實驗教學中應該堅持“兩個結合”

“兩個結合”是指:實驗教學與理論教學相結合,實驗教學與實踐教學相結合。

1.實驗教學與理論教學相結合。為了引導學生由被動學習走向主動學習,啟發(fā)學生的創(chuàng)造力,提高他們分析問題和解決問題的能力, 培養(yǎng)團隊合作的精神,在建立實驗課程體系時,要注意加強實驗課程與專業(yè)課程的聯(lián)系,在注意實驗平臺層次性的同時,根據不同課程的特點和要求, 對實驗項目進行分解和組合,強化對具體課程理論知識的鞏固和深化。

2.實驗教學與實踐教學相結合。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神, 不僅需要大量模擬仿真實驗,還需要增加綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內容。 在實驗教學內容的選擇上, 盡量考慮與企業(yè)實際的結合, 用于實驗教學的模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件, 這些軟件可以是與學校共建實驗室或實踐基地的企業(yè)提供的, 在企業(yè)刪除了某些數據后仍保留了基本的功能, 可以很好地適應實驗教學的需要。

(二)在實驗教學中,應使學生掌握“三個模塊”的知識與技能

1. 金融基本理論知識模塊。基礎理論,包括西方經濟學、金融學、投資學、會計學、財務管理、金融風險管理等。金融工程的具體內容包括:遠期與期貨、期權、互換等衍生金融工具的基本概念與定價原理,風險管理的方法與工具以及金融工程的新發(fā)展等。

2.數理方法模塊。金融工程學注重于綜合采用決策科學、系統(tǒng)理論、計算機信息處理和智能化技術等當代前沿的科學技術方法展開實證分析。 通過對基本的代數知識、微積分、線性代數到微分方程,運籌學和優(yōu)化技術,乃至模糊數學、博弈論(包括微分對策)、概率論、隨機過程和其他隨機分析理論方法(包括倒向隨機微分方程)的應用,建立仿真模型,對金融活動進行精確的定量研究。近年來,隨著金融工程學的進一步發(fā)展和各學科的相互滲透, 各種自然科學的前沿理論、最新數理方法和工程技術,如混沌理論、小波理論、遺傳算法、復雜系統(tǒng)理論、人工智能技術(包括知識工程、專家系統(tǒng)和人工神經網絡等)、模擬退火方法、 面向對象方法等已經或正在成為金融工程學重要的技術基礎與實踐工具。

3. 相關軟件模塊。金融工程作為一門實踐性很強的學科, 不僅要求學生掌握相當程度的數理金融知識, 而且要求學生具備一定的計算機技術應用能力。因此,必須進行實驗教學,針對金融工程領域20多個具有代表性的金融模型進行模擬實驗教學,從最簡單的Excel電子表格做起。學生應該至少熟悉一門編程語言如Matlab, 學會一種以上數據分析軟件使用,如Eviews、Spss、SAS等。只有掌握了相關軟件的使用, 學生才能夠靈活運用所學的金融工程專業(yè)知識完成模擬實驗,進而有效地解決實際問題。

(三)在實驗教學中要培養(yǎng)學生“四個方向”的動手能力

1. 培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、 定價及運用中的動手能力。衍生金融產品是金融工程的構件,而衍生產品的設計、定價、應用是金融工程的重要內容。金融市場場內交易的衍生產品如期貨、期權,以及場外一些非公開交易的衍生產品如遠期利率協(xié)議(FRA)、奇異期權、信用衍生產品(Credit Directives)、互換、結構化產品等,結構越來越復雜,其定價和應用也越來越復雜, 但都可以分解成最基本的遠期、期權和互換等進行分析。通過本方向的實驗教學,學生能夠熟悉具體金融衍生品的種類,掌握無套利原理、風險中性定價原理、積木分析法等在金融衍生產品設計、 定價中的運用以及如何運用金融衍生品來規(guī)避風險、創(chuàng)造利潤和金融創(chuàng)新。

2. 培養(yǎng)學生在風險管理中的動手能力。 金融風險有市場風險(如利率風險、匯率風險、股票價格波動風險等)、信用風險(又稱違約風險)、流動性風險、操作風險、法律風險等。金融衍生產品最重要的功能就是能夠轉移風險。 通過本方向的實驗學習,學生能夠熟悉各種金融手段的用法, 能夠模擬和分析公司的各種風險以及不同風險回報的投資組合, 能夠找到公司最優(yōu)的風險管理方法和工具。

3. 培養(yǎng)學生的金融建模能力。 數學模型能夠準確地模擬出一個投資或資產組合將來或在不同的經濟環(huán)境中的變化, 從而幫助決策層更準確更快地做出決策。金融模型方向的實驗學習包括Linear Modeling、Operations Research、Stochastic Calculus、Dynamic Control、Monte Carlo simulation等建模方法, 因此學生在本科學習中對基礎數學的掌握要扎實。

4. 培養(yǎng)學生對金融數據的分析能力。 金融數據分析方向的學習主要是以金融時間序列分析為主的金融統(tǒng)計和計量經濟學的內容。 通過本方向的實驗學習,學生能夠應用現(xiàn)代金融數據分析方法,分析市場和定價的有效性,探求各種經濟變量間的長期、短期關系,尋找套利機會,開展實證研究。

通過實驗教學的學習, 金融工程專業(yè)的學生能夠在知識結構和動手能力上滿足社會對高級金融人才的需求, 金融工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠成為具備現(xiàn)代金融學、投資學和金融工程學基礎知識,具備較高的外語、數學和計算機水平及應用能力和動手能力,能適應我國金融市場快速發(fā)展要求, 能夠參與國際金融市場運作的高級應用型復合人才。

參考文獻:

篇5

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0191-02

隨著20世紀90年代中期金融工程理論被引入我國，金融工程學科建設也取得了長足的進步。然而金融工程專業(yè)辦學在我國還處于探索階段，不同類型的高校由于在專業(yè)背景、學科體系、師資結構、課程設置等方面存在差異，決定了課程體系設置和人才培養(yǎng)模式不能簡單劃一。本文有針對性地研究理工科院校金融工程專業(yè)的課程體系設置，為培養(yǎng)高素質、復合型的金融工程管理人才探索積極有效的路徑和方法，具有實際的應用和推廣價值。

一、國內外金融工程專業(yè)課程體系設置現(xiàn)狀

國外高校大多未開設金融工程本科專業(yè)，而是設置了金融工程專業(yè)碩士學位（如MFE）或專業(yè)證書教育（如CFA）。根據各個院校的學科特色，課程設置也各有側重。以美國高校為例大體有三種情況：一是建立在工程學院，課程設置通常強調工程運籌管理及數量分析，注重金融工程的工程化特點，如普林斯頓大學和哥倫比亞大學；二是建立在商學院，課程設置主要強調金融工程的應用性，對數量方法的課程開設較少。如加州大學Berkeley分校Haas商學院的Master in Financial Engineering項目，該商學院僅開設了《隨機積分》一門課程，而開設了大量的諸如《公司財務證券設計》、《金融機構討論課》、《應用金融設計》、《金融創(chuàng)新成敗案例》等應用性課程；三是建立在數學系，課程設置注重金融工程的數量化分析特點，如芝加哥大學的數理金融碩士項目，開設數學方面的課程達20多門，其中既包括隨機過程等基礎性金融數學課程，也包括了偏微分方程的數值解法及擴散逼近等數值分析課程。目前我國設立金融工程專業(yè)的高校近40所，其課程的開設存在兩種模式：一種是“商學院模式”，大量開設《金融工程》、《投資學》、《公司財務》、《期權期貨》、《資本市場》等課程，注重將金融工程與企業(yè)管理、公司理財相結合，解決微觀層面的金融領域的實際問題。另一種是“經濟學院模式”，重點開設《貨幣金融學》、《金融經濟學》、《國際金融經濟學》等課程，重視宏觀領域的金融理論和問題的研究。在不同類型的院校中，由于傳統(tǒng)的文、理科優(yōu)勢差異，課程設置的側重面也有所不同。財經院校由于學科特色偏重文科，數量分析方面的教學較薄弱，使得金融工程和傳統(tǒng)金融學專業(yè)在課程設置上區(qū)別不大。綜合性大學和理工院校則重分析技術、輕金融工程思想，有些課程設置甚至與應用數學專業(yè)或金融數學專業(yè)類似。

二、理工科院校的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色

金融工程是多種理論知識和實際應用的“綜合性”產物，在新型金融工具的設計、開發(fā)和實際操作方面，尤其強調數理知識和計算機應用能力，而理工科院校在這方面優(yōu)勢明顯。一方面，理工科院校招收的金融工程方向研究生大多具有理工科的本科教育背景，比較容易跟上程度較深的數學和計算機應用課程；另一方面，理工科院校理工方面的師資力量比綜合性大學和財經類院校優(yōu)勢大，教師的教育背景和研究領域廣泛涉及運籌學、統(tǒng)計學、隨機過程和數值計算等。因此，在金融工程專業(yè)教學中應在本科高等數學課程的基礎上，增加程度更深的數學課程，如《運籌學》《統(tǒng)計學》《時間序列分析》《隨機過程》等，加大學生知識結構中數學的權重；同時開設運用計算機軟件來解決實際金融問題方面的課程，如數據處理技術、計量金融學、應用軟件技術、系統(tǒng)仿真模擬技術等內容。由于金融工程專業(yè)與實務聯(lián)系非常緊密，可以根據學校自身的專業(yè)優(yōu)勢，制定出體現(xiàn)學校培養(yǎng)特色的課程體系。理工科院校里的一些院系如土木工程系、電子信息工程系、環(huán)境工程系等都具有與金融工程相結合的可能，金融工程的教師應具備應用金融知識解決上述院系里的一些工程問題。另外，金融工程專業(yè)應與數學院、法學院、計算機學院、軟件學院等合作解決一些學科交叉問題，開展諸如數理金融、金融工程經濟法、計算金融等研究方向聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

三、理工科院校金融工程專業(yè)本科和研究生層次的課程設置

金融工程專業(yè)具有交叉性學科特點，包含了金融學、經濟學、管理學、工程學、數學、計算機科學等多學科的最新理論。在課程體系設置時，理工科院校應結合自身的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，培養(yǎng)出數學能力、計算機能力、金融實務突出的高素質人才。

1.本科層次的定位與知識框架。受時間、能力和知識結構的制約，本科階段的學生要想全面深入掌握金融工程所需的數理工程技術知識是不大可能的。但是，學生必須掌握《線性代數》、《概率論》、《數理統(tǒng)計》等進行具體金融工程技術運用和操作所需要的數理工程知識。構建一個掌握現(xiàn)代金融知識與數理工程知識相結合的，相對完整、獨立的知識體系，能夠具有較高管理素質、合理的知識結構、較強的研究工作能力和解決實際問題能力，是金融工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。①學科定位。本科階段的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代金融工程的理念、原理和方法，能夠掌握與運用新型的金融工具和手段、定性與定量相結合的系統(tǒng)分析方法及相應的工程技術方法，解決一般性實際問題能力的金融工程高等專門人才。②知識框架?；竞诵恼n程：《金融工程（方法、案例、運用）》、《金融經濟學》、《公司理財》、《風險管理》、《投資學》、《衍生金融工具》；數學方面：《線性代數》、《概率論》、《數理統(tǒng)計》等；信息技術方面：計算機應用基礎和一門高級語言。選修課程：《國際金融》、《商業(yè)銀行經營管理》、《基金管理營運》、《投資銀行》等。

2.碩士層次的定位與知識框架。碩士層次的金融工程人才培養(yǎng)，是在本科基礎上的進一步提高和發(fā)展，重點培養(yǎng)具備較為完善的金融工程知識結構，具有實際開發(fā)和較為成熟地運用金融工程技術解決實際問題的高級金融工程人才。①學科定位。研究生階段的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備較扎實和全面的現(xiàn)代金融理論知識，具有市場開發(fā)能力，熟練掌握和靈活運用金融工程技術、方法、工具，能夠從事定價、風險管理、方案設計、產品創(chuàng)新，創(chuàng)造性地解決金融實際問題的應用型高級人才。②知識框架。專業(yè)課方面：《高級經濟學》、《高級金融原理》、《高級計量經濟學》；數理工具方面：《泛函分析》、《博弈論》、《拓樸學》等；信息技術方面：《金融數據庫》、《統(tǒng)計分析軟件》（Matlab、SAS、Eviews等）。選修課：《高級財務管理》、《金融分析》、《證券及衍生產品交易》、《信用管理》、《咨詢理財》等。理工科院校金融工程專業(yè)課程體系分為：本科生必修：《微積分線性代數》、《概率論》、《運籌學》、《隨機方程》、《最優(yōu)化方法》、《數值分析初步》、《經濟學原理》《金融學原理》、《金融學導論》、《投資學原理》、《金融機構與金融市場導論》、《金融衍生工具》、《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《公司金融》、《國際金融》、《風險管理》、《計算機基礎及初步》。選修：《數據庫初步》、《會計學原理》、《財務管理》、《財務報表分析》、《經濟法》、《Matlab》、《excel》。研究生必修：《高級經濟學》、《高級計量經濟學》、《高級金融原理》、《高級財務管理（兼并、收購、重組）》、《時間序列分析》、《數學建?！?、《博弈論》、《金融數據庫》、《證券及衍生產品交易》、《投資與貨幣管理》、《數據分析軟件Eviews》、《金融工程案例》。選修：《中級會計學》、《行為理論》、《spss》、《金融工程實驗》、《SA》。

參考文獻：

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[2]史永東，陳日清.財經院校金融工程本科專業(yè)課程設置研究[J].東北財經大學學報，2009，（4）：85-87.

篇6

1.引言

中國的金融市場正在逐步開放，利率、匯率市場化進程不斷推進，金融產品也在不斷創(chuàng)新，金融產品的設計、定價和風險控制是決定我國金融市場發(fā)展前景的兩個關鍵因素。2008年民生銀行開始籌備成立金融工程實驗室和市場研究中心，其主要作用包括：“開發(fā)先進的風險分析模型，建立滿足業(yè)務需要、分析水平較高的市場風險管理體系，通過積累對風險分析系統(tǒng)運用的實際經驗，逐步自主開發(fā)市場風險分析模型；掌握對固定收益類、外匯類、信用類以及商品類等金融產品定價的成熟方法和實際操作經驗，并與國內市場的實際情況相結合，物為我用；針對人民幣市場的特殊情況，建立符合現(xiàn)狀的、能夠指導實踐的人民幣金融產品的定價模型，初步形成獨立的內部定價機制。”然而金融資產定價和風險管理正是金融工程專業(yè)所討論的兩個核心內容。

2.金融工程專業(yè)實驗教學的意義

作為金融工程技術的發(fā)源國，美國金融工程的專業(yè)主要設置于碩士階段，強調金融學與數學的結合。其對金融工程人才的培養(yǎng)目標是具有經濟學理論、金融理論、金融數學、金融工程和金融管理知識，掌握開發(fā)、設計、運用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實務問題的能力。然而，金融工程專業(yè)的理工味道非常濃厚，美國的金融工程專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上演化出三個不同的方向：（1）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置在工程學院。代表學校有哥倫比亞大學和普林斯頓大學，主要培養(yǎng)學生成為金融工程師，課程設置強調數學建模思想，如隨機過程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結構模型等。（2）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置在數學或統(tǒng)計學院。代表學校有芝加哥大學、斯坦福大學和康乃爾大學等。主要把學生培養(yǎng)成為合格的數理金融理論型人才，課程設置強調相關的數學基礎理論課程，比如隨機積分、偏微分方程、連續(xù)隨機過程等，為進一步研究開展奠定良好基礎。（3）將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置在金融學院或商學院。代表性學校如加州大學Berkeley分校的Hass商學院。主要把學生培養(yǎng)成為實用型人才，課程設置強調了如金融機構討論、公司金融、資本與貨幣市場、動態(tài)資產管理等職業(yè)導向型課程和案例教學，為學生畢業(yè)后較好地適應金融機構的相關工作奠定了基礎。

20世紀90年代中期，金融工程被引進到我國，也演化出兩個方向：（1）金融數學系，代表性的學校北京大學的金融數學系、南開大學應用數學專業(yè)下的金融數學和金融工程方向、山東大學的金融數學專業(yè)等，主要培養(yǎng)既具備金融基本知識又受到良好數學訓練的新型復合型金融人才。（2）金融工程專業(yè)，主要設在金融學院，代表性的學校主要是國內的財經類高校及其他綜合類院校的金融學院，采用的教材主要是以美國注冊金融分析師的考試教材，要求學生掌握金融衍生產品的概念以及簡單產品的定價。

培養(yǎng)高素質的金融工程人才，除了要培養(yǎng)扎實的理論功底，同時也要注重培養(yǎng)學生動手操作和解決實際問題的能力。從近年來獲得諾貝爾經濟學獎的成果可以看到，數理定量分析已成為經濟學、金融學研究必不可少的工具，所以學習金融工程必須要有數理基礎。訓練學生在注重定性研究分析經濟金融現(xiàn)象本質的同時，加強定量研究。金融工程的核心基礎理論包括估價理論、資產選擇理論、資產定價均衡理論、期權定價理論、套期保值理論、有效市場的均衡理論、匯率與利率理論等，這些理論的應用只有借助于數理方法和工程技術的支持，才能轉化為現(xiàn)實的操作工具。一定要進行模擬實驗才能將理論知識進行應用，從而轉化為動手操作和解決實際問題的能力。

3.國內金融工程專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀與觀點

目前在開設金融工程專業(yè)的高校中，相當一批高校的金融管理與金融工程實驗室在全國具有一定的影響力，對推進相關教學與科研起到了重要的作用，如清華大學經濟管理學院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實驗室”，中國人民大學財政金融學院的金融管理與金融工程實驗室，廈門大學金融學院與世華公司共建的“金融模擬實驗室”，中國科學技術大學管理學院金融工程實驗室，武漢大學金融系的金融工程實驗室（上接第184頁）等。由于這些高校金融工程專業(yè)實驗室在風險預測、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優(yōu)化中應用了分析軟件等工具，使得該學科在金融工程教學和研究領域在全國一直保持領先的地位。

國內一些老師對金融工程專業(yè)的實驗教學提出了一些相對比較好的建議，如安徽財經大學的何啟志老師強調了金融工程專業(yè)實踐教學的重要意義，卻沒有提出具體的課程設置和模塊。中南財經政法大學的劉向華老師提出了在金融工程專業(yè)實驗教學中應該堅持實驗教學與理論教學相結合、實驗教學與實踐教學相結合，使學生掌握金融基本理論、數理方法、相關軟件三個模塊，培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、金融數據處理、金融建模、金融風險管理四個方向的動手能力。劉向華老師的觀點我非常同意，但是沒有提出具體的實驗教學的課程設置。天津財經大學的張元萍老師提出了整個金融工程實驗教學的架構體系，但是她的課程設置與整個金融學的其他專業(yè)沒有差異，不能夠體現(xiàn)金融工程專業(yè)的特殊性。安徽財經大學文忠橋老師提出了金融工程專業(yè)的實驗可以分為課程實驗，專業(yè)必修實驗課與專業(yè)選修實驗課，他的想法和觀點具有創(chuàng)新性，但是沒有給出具體的運行方案。我參考了國外一些高校金融工程專業(yè)的實驗課程，結合以上幾位老師的想法與5年實驗教學的經驗，構思了金融工程專業(yè)的實驗教學體系。

4.金融工程專業(yè)實驗教學體系設計

通過5年的實驗教學經驗，我認為金融工程專業(yè)的實驗教學體系可以分為四類實驗，其中包括課程實驗、專題實驗、項目實驗、第二課堂實驗。通過這四類實驗可以讓學生掌握金融基本理論、數理方法、相關軟件三個模塊，也能夠培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、金融數據處理、金融建模、金融風險管理方面的動手能力。同時我認為金融工程專業(yè)應該在大一就應該學完高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計、宏微觀經濟學、財務管理與貨幣銀行學等課程。大二應該完成外匯業(yè)務、固定收益、證券投資分析、國際金融、金融工程、期權期貨及其他衍生品定價等專業(yè)課程，大三開始學習計量經濟學、風險管理、對沖基金等難度相對較高的課程，同時學習一些專題實驗課程。大三下學期或者大四上學期開始一些項目實驗，然后撰寫畢業(yè)論文。

（1）課程實驗

課程實驗，顧名思義就是在學習一些理論課的同時，結合相關實驗進行補充，讓學生能夠牢牢掌握基本理論。對于金融工程專業(yè)來說比如統(tǒng)計學、銀行業(yè)務、外匯業(yè)務、證券投資分析、金融工程、固定收益、計量經濟學等課程隨著教學進度安排一定的實驗課時，通過這些課程實驗的教學，使學生在一定程度上加深對有關課程基礎知識和基本原理的理解和掌握，并具備一定的實踐操作能力，這些課程實驗的具體安排如表1。

表1 課程實驗的具體設計

理論課程 課程實驗名稱 專業(yè)素質與能力

統(tǒng)計學

計量經濟學 SPSS在統(tǒng)計學中的應用

EVIEWS在計量經濟學中的應用 掌握軟件如何導入數據，通過軟件掌握統(tǒng)計學理論與計量經濟學方法，具體按照步驟操作

商業(yè)銀行

國際結算 商業(yè)銀行業(yè)務實訓

國際結算業(yè)務實訓 掌握銀行業(yè)務（儲蓄、對公、票據）等業(yè)務以及國際結算業(yè)務

金融學、證券投資分析、財務報表分析 證券交易模擬

證券市場行情分析

證券財務報表分析 掌握證券交易規(guī)則，證券投資的基本分析方法（技術分析與基本分析），如何獲取財務信息與資訊信息，賬務財務指標的運用

固定收益 訪問中債網，查看債券信息 根據債券新息得出利率期限結構

外匯業(yè)務

金融工程 外匯交易

期貨交易、權證交易 掌握外匯的報價、實盤交易與保證金交易規(guī)則

掌握期貨與期權交易規(guī)則、定價與套利機制

（2）專題實驗

專題實驗，就是開一些專題軟件應用課程，這些軟件在投行、證券公司、期貨公司運用相對較多，比如MATLAB在金融數量分析中的應用、EXCEL在金融模型分析中的應用、Stata在金融工程中的應用、SAS在金融數據處理中的應用，這些實驗課程和理論課程一樣，上一個學期。將這些課程的簡介和方案列出來，要求每位學生根據自己的興趣必須選擇其中一門課程，每門課程2學分，共36課時，通過這些實驗課程的教學使學生掌握這些軟件的基礎知識，以及這些軟件在金融數據處理、CAPM模型、APT模型、期權定價模型、固定收益證券計算、利率期限結構模型、金融衍生產品計算、投資組合管理、風險控制、金融數據的可視化與數據獲取等方面的應用。同時將這些課程的講義和軟件掛到實驗室網站，方便一些同學自學。

（3）項目實驗

項目實驗，就是將這個實驗作為一個項目，以小組為單位，進行模擬。通常項目實驗一般放在大三下學期或者大四上學期進行。我個人認為目前金融工程專業(yè)可以開設兩個項目試驗：股指期貨投資模擬與企業(yè)投資決策模擬。這種項目實驗一般持續(xù)一個學期，4個學分，項目方案的具體設計非常重要。股指期貨投資模擬，要求學生以小組為單位，將這些小組分為套期保值、投機、套利三類小組，初始資金相同，套期保值小組只做套保，投機小組只做投機、套利小組只做套利，分別設置交易費用。通常利用期貨股票模擬平臺，初始資金額度要足夠大，同時限制倉位，避免在模擬期間由于爆倉出局。同時要求小組撰寫交易記錄、月度報告以及最后的投資總結報告。企業(yè)投資決策模擬，主要利用股票交易平臺，投資股票，這個項目實驗設計要求小組必須撰寫投資報告，相當于學生小組管理一只股票型基金，需要撰寫投資策略報告，宏觀經濟形勢分析報告、行業(yè)分析報告、投資定價分析報告以及公司分析報告，同時需要設計投資控制報告，要求每個學生參與，防止小組同學搭便車，最后每位同學撰寫投資總結報告。整個成績按照模擬業(yè)績、報告質量，控制報告填寫加權給出綜合成績。項目實驗的設置，主要是為了學生利用大學四年學到的知識進行應用，在走出社會之前，知道所學的知識該怎么應用。

（4）第二課堂實驗

第二課堂也就是學生參與的與學習有關的活動。舉個例子，上海某一財經院校每學年舉辦一次“金融論壇”與“金融案例分析大賽”，其中兩次活動分在兩個學期進行?！敖鹑谡搲钡闹黝}包括金融產品設計：結構性理財產品設計、保險產品設計等等，通過設計金融產品，讓學生了解這個產品的定價、投資者和發(fā)行方面臨的風險和收益?！敖鹑诎咐治龃筚悺敝饕劳邪咐男问剑话阋髮W生對案例進行分析，主要掌握投資選擇，產品定價，以及面臨的風險。為了與實踐相結合，通常邀請證券公司、期貨公司、銀行保險等業(yè)內人士進行點評，防止學生產品設脫離實踐。

本文結合金融工程專業(yè)的特點，構建金融工程專業(yè)實驗教學體系包括課程實驗、專題實驗、項目實驗、第二課堂實驗。通過這四類實驗可以讓學生掌握金融基本理論、數理方法、相關軟件三個模塊，也能夠培養(yǎng)學生在金融衍生產品設計、金融數據處理、金融建模、金融風險管理方面的動手能力。從目前國際國內的金融工程學科發(fā)展來看，理論教學必須與實驗教學相結合，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題能力，并了解最新學科的前沿發(fā)展，為銀行、券商、期貨、保險等公司提供能解決實際問題的專業(yè)人才。

參考文獻

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[3]劉向華.關于金融工程專業(yè)實驗教學的思考[J].金融教學與研究,2009(5).

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中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）02－0219－02

一、金融工程的應用及人才需求

金融工程學是20世紀80年代末90年代初興起的新興綜合學科，它將工程思維引入金融領域，綜合地運用各種工程技術設計、開發(fā)和實施新的金融產品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題，以實現(xiàn)風險管理。而隨著金融業(yè)的發(fā)展，金融競爭的焦點已轉向金融產品服務，如何以特定的金融產品解決實際金融問題，即金融產品化指向已成為金融業(yè)運作的主要趨勢。這種發(fā)展趨勢將要求金融企業(yè)能夠根據市場需求的變化，借鑒工程管理的思維，將現(xiàn)代工程方法和高新技術引入金融領域，綜合運用各種工程的、信息的方法，及時設計開發(fā)有針對性的金融產品，向客戶提供個性化的投資理財方案。因此，金融業(yè)運行已離不開金融工程思想和技術的運用，其運用領域也越來越廣泛。

從目前來看，金融工程研究及應用的領域主要是：資本市場的研究與實踐；企業(yè)估值和資產定價理論的研究與實踐；公司財務的研究與實踐；商業(yè)銀行和投資銀行風險管理的研究與實踐；金融創(chuàng)新的研究與實踐；仿真、近似計算等金融工程技術方法的研究與實踐等。

金融工程專業(yè)的畢業(yè)生在不斷成長和發(fā)展的國際和國內金融市場中有大量的需求，他們可以到投資銀行、證券公司、商業(yè)銀行、保險公司、基金管理公司、風險管理等部門工作；也可以到非金融類大型企業(yè)從事金融工程相關工作，還可以到證券市場的監(jiān)控部門工作，金融和非金融機構的金融信息系統(tǒng)和管理也需要金融工程的相關人才。

二、商科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

金融工程作為一個創(chuàng)造性很強的專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標必須能夠適應社會主義市場經濟建設對金融專門人才的需要。由于社會經濟發(fā)展以及高等學校自身的層次性和多樣性，因此，高等教育金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該體現(xiàn)層次性和多樣性。不同層次的學校應該有不同的人才培養(yǎng)目標，不同類型的學校也應該有不同的人才培養(yǎng)目標。一般來說，金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在本科階段主要是強調相對完整的知識與系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識，培養(yǎng)通才型、應用型人才；在碩士階段主要是強調知識的深度和實際研究能力、創(chuàng)新能力的教育，培養(yǎng)專業(yè)型、國際化人才；在博士階段主要是強調專業(yè)理論知識的精深發(fā)展和專業(yè)研究、創(chuàng)新能力的進一步提高，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才。

作為商科類院校，金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具備扎實的經濟理論基礎，掌握現(xiàn)代金融理論、金融工具知識和數理工程知識，具有合理設計金融工具組合方案并進行定價分析和效果分析、綜合運用各種金融工具的能力，熟練掌握金融工程業(yè)務技能，能夠在各類金融機構、工商企業(yè)、各類服務組織中以及政府部門從事理財或經濟管理，能夠進行投融資風險管理的應用型、復合型高級專門人才。

專業(yè)培養(yǎng)所要達到的基本要求：第一，掌握較為扎實而寬廣的經濟、金融學科的基本理論、基本知識；具有獲取知識、運用知識和創(chuàng)造性的汲取新知識的能力；第二，掌握金融工程的理論與實務知識，具有處理銀行、證券等方面業(yè)務的基本能力和創(chuàng)新能力；第三，具備金融工具的設計、定價與分析的基本能力，具備從事風險管理與收益分析、金融工程咨詢等服務工作的能力；第四，熟悉國家有關金融的方針、政策和法規(guī)及了解本學科理論前沿和發(fā)展動態(tài)；第五，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力；第六，至少熟練掌握一門外語，在聽、說、讀、寫、譯等方面均達到較高的水平；第七，熟練掌握計算機的應用，并能從事簡單的編程。

作為商科類普通高校，根據培養(yǎng)目標，金融工程專業(yè)的定位不宜過于強調專業(yè)性，而主要應定位在復合型、應用型上。復合型、應用型金融人才的知識和特征主要表現(xiàn)在：具有扎實的經濟金融理論基礎和復合型知識結構；系統(tǒng)的專業(yè)知識；能夠熟練地從事實際業(yè)務操作；完備的信息處理能力；良好的職業(yè)操守和人文素養(yǎng)；較強的適應能力、合作能力和創(chuàng)新能力；熟悉經濟金融法律法規(guī)；具有國際化視野和較高的外語水平。

三、商科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)跨學院聯(lián)合培養(yǎng)

由于金融工程具有很強的交叉學科特性，綜合性強，各個學校都應該發(fā)揮自身的綜合優(yōu)勢與相關學院聯(lián)合培養(yǎng)金融工程人才。以哈爾濱商業(yè)大學為例，屬商科院校，應結合管理學院和會計學院的管理優(yōu)勢、金融學院的金融優(yōu)勢、基礎學院和計算機學院的數理優(yōu)勢及計算機優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)學生。這樣，學生才能較好地掌握金融工程專業(yè)所需要的各個學科所涉及的專業(yè)知識，才能培養(yǎng)學生在金融工程領域較為出色的能力。

（二）注重理論教學與實踐教學相結合

一般來講，我國本科教學的傳統(tǒng)做法是以教師課堂講授為中心，教學模式基本上是一種“分析模式”，它強調的是垂直思考、抽象學習、簡化分解、追求確定性、個人獨自工作等，這對于打好數理基礎是必要的。但金融工程是一門實踐性很強的科學，所以應注重試驗與實踐、教學與課堂講授相輔相成，前者對課堂教學的改革也將起到一定的促進作用。在課堂教學與實踐結合的基礎上，也要重視案例教學。我們設置了金融工程案例研究，討論金融工程實務，結合風云變換的金融市場來討論金融衍生產品的設計與開發(fā)。因此，在金融工程專業(yè)教學過程中，必須增加實踐教學的比例，加大實踐教學的力度，讓學生增加對金融工程實踐的進一步了解和認識，對相關問題有足夠的理解和把握。

（三）樹立團隊意識，倡導合作學習

試驗與實踐教學采用較多的方法是合作學習和小組工作結合。針對某個實際項目或實驗，學生可以分成若干小組，幾個學科的教師聯(lián)合指導，學生通過合作完成該項目，從中學習相關知識和提高綜合能力，鍛煉橫向思考能力與處理一些不確定性因素的能力，學會團隊合作工作的配合等。這一方面滿足了該學科交叉的特性，可以充分發(fā)揮具有不同優(yōu)勢指導教師的特點；另一方面也符合金融工程合作開發(fā)的基本要求，可以大大提高工作效率。

（四）注重階梯次序，搞好不同層次銜接

金融工程專業(yè)人才是高級復合型應用金融技術人才，在培養(yǎng)方案設計上應注意本科、碩士、博士不同的層次有不同的要求，注意各層次間的銜接。本科階段要注重學生的整體素質培養(yǎng)，以及理論與實踐結合對接點識別能力的初步培養(yǎng)。在培養(yǎng)中夯實基礎與關注發(fā)展?jié)摿ν瑯又匾?，在掌握基礎理論和工具的基礎上，對學生培養(yǎng)金融工程方法、意識、感覺是本科階段金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主體任務；碩士研究生的培養(yǎng)重點是掌握現(xiàn)代金融理論和金融工程技術的應用能力；博士研究生的培養(yǎng)則注重從事金融工程課題的研究素質和實踐能力的提高。這樣就使得處于不同層次上的學生學習的重點有所區(qū)別，也能較好地滿足不同階層學生對不同層面金融工程知識的需求。

參考文獻：

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Research on the professional personnel training objective and mode

of the business colleges financial project specialty

LIU Lei

篇8

一、引言

金融學的研究起源于貨幣,金融學一開始就是對貨幣與金融及其漫長演進史的研究。金融學作為一門比較獨立的學科存在則是從1939年開始的。標志性事件有兩件:一是美國金融學會(The American Finance Association)于1939年成立;二是《金融學刊》(The Journal of Finance)于1946年出版。從學科領域拓展來看,經過近70年的發(fā)展,已經形成四個方面基本命題:有效市場理論、收益與風險理論、期權定價理論和公司金融理論。從發(fā)展的模式看,西方國家金融學演進主要經歷了兩種模式。第一,經濟學院模式。貨幣金融學成為經濟學理論中極為重要的組成部分,金融學專業(yè)主干課程為貨幣金融學、國際金融學和中央銀行學,依托經濟學院培養(yǎng)具有宏觀金融經濟分析與研究能力的金融人才。第二,商學院模式。公司金融學成為管理學理論中的核心組成部分,主干課程為公司金融學、投資學和金融市場學,依托商學院培養(yǎng)具有微觀金融分析與實踐能力的金融人才。對于我國,則經歷了30年的“大財政、小金融”格局,只是在1978年改革開放以后,金融學才真正獲得新生,但相對于西方國家,我國金融學科的發(fā)展相對滯后。為了改變這種狀況,一般的做法是:在開設主要課程《貨幣銀行學》、《國際金融學》的基礎上,逐漸增加《公司金融學》等微觀金融課程,這實際上是一條具有中國特色的金融學發(fā)展模式。

二、工科院校金融學定位與重點建設公司金融學的意義

偏理工科類的多科性院校,盡管開設金融學專業(yè)較綜合性院校和財經類院校要晚一些,經驗和積累要少一些,但是這類院校也有自身的特點和優(yōu)勢。一是具有現(xiàn)代金融學數理基礎――理工學科方面的優(yōu)勢。長期以來,這類院校在數學、物理、計算機、信息技術等學科上積累了十分豐富的教學經驗,培養(yǎng)了穩(wěn)定的教師隊伍,集聚了相對良好的教學資源,非常有利于培養(yǎng)對數理技術要求較高的微觀金融人才。二是具有歷史積淀少、轉型便捷多的優(yōu)勢。相對于以貨幣金融學、國際金融學為主要課程教研見長的綜合財經院校、工科院校歷史積淀不多、教師等教學資源較易重新組合、重新優(yōu)化,能夠很快轉型而定位到公司金融等微觀金融的教學和研究領域。三是金融產業(yè)等第三產業(yè)快速發(fā)展以及公司金融業(yè)務的不斷創(chuàng)新,提出了對理工與金融等復合性人才的巨大需求,從而為理工科背景的院校拓展金融學科提供了廣闊的空間。目前,比較流行的觀點是把工科院校金融學專業(yè)定位于商學院模式更適合大多數工科院校的辦學特色:即強調學生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調能力,強調學生實踐操作能力與有效溝通能力,做到文理結合、理論與實踐結合、定量分析與定性分析結合。因此,具體到課程開設和學科發(fā)展上,應該給予公司金融學等課程以核心課程的地位。就目前而言,工科院校將課程建設的重點放在微觀金融領域和公司金融學,具有以下現(xiàn)實意義。

第一,就改革可行性而言,西方的兩種模式中,相比較而言,經濟學院模式對宏觀經濟金融教學體系、教學資源的依賴性要強一些,理工院校一般不具備這些先天優(yōu)勢資源。而對于商學院模式,無疑更適合理工院校,辦學成本較低,資源整合和優(yōu)化更為便利,創(chuàng)設或轉型更加可行。

第二,就服務國家建設而言,在世界和中國的經濟、金融實踐發(fā)生巨大變革的大背景和趨勢下,我國高等院校金融學科建設顯得嚴重滯后。21世紀的金融、經濟實踐,已不再局限于以銀行為中心的傳統(tǒng)經濟發(fā)展模式,長期以來形成的圍繞貨幣銀行學進行課程教學、以銀行為中心來展開研究的格局,也已不能適應這一變革和發(fā)展了?！昂暧^金融”和“間接金融”正在與“微觀金融”和“直接金融”相融合并向以后者為重點的方向演進。

第三,就金融學課程創(chuàng)新而言,有利于糾正兩種不良創(chuàng)新行為或避免兩種“誤解”。其一是認為改革傳統(tǒng)金融學課程,就是將宏觀金融微觀化,將貨幣銀行學、國際金融學和中央銀行學等加入微觀金融的內容,在教學上增加個案研究或案例分析。實際上,以貨幣銀行學為核心的金融學研究領域、方法和人才培養(yǎng),與以公司金融學為核心的金融學差異很大,不可以簡單處理為“微觀化”,否則只能是“形式上”的創(chuàng)新。其二是將公司金融與會計學、財務學混同起來,認為加大會計學、財務學等課程的份量就是微觀金融課程改革。盡管公司金融學與會計學、財務學都需要使用會計工具、分析財務報表等來從事教學與研究,但是兩者的研究對象和研究出發(fā)點都是不相同的。因此,將公司金融學納入金融學專業(yè)核心課程建設,可以少走彎路,有助于金融學進行“實質性”創(chuàng)新與發(fā)展。

三、工科院校公司金融學課程教學界定與內容拓展

公司金融學的發(fā)展大致分為三個階段:第一階段,以融資理財為主的傳統(tǒng)理財階段;第二階段,以融資、投資和并購為主的綜合理財階段;第三階段,以MM理論、資本資產定價理論和期權定價理論等現(xiàn)代金融理論為指導,運用現(xiàn)代金融理論與方法進行風險管理為主的理財階段。一般認為,公司金融學講授的是微觀金融的基礎性課程,其基礎概念和原理是圍繞“3C”展開:Capital Budgeting(資本預算),是企業(yè)為了增加企業(yè)價值,進行比較和選擇長期資本投資項目的過程;Capital Structure(資本結構),是企業(yè)除短期負債以外的全部永久性和長期性資本占用項目的構成以及構成項目的比例關系,目的是企業(yè)通過安排企業(yè)資本中的負債和權益的比重,從而使股東權益價值最大化;Corporate Governance(公司治理),研究的是公司兼并收購行為產生的公司控制權轉移問題和公司的治理結構問題。這三個部分構成金融學專業(yè)公司金融學課程的基本知識與技能,是不可缺少的基礎性教學內容。

在完成上述階段教學的基礎上,相應地拓展以下教學內容。

1、公司金融學研究領域的拓展。首先,需要進一步講授公司融資、投資的基本理論與方法,并延伸到企業(yè)重組與并購領域,如結合當前資本市場股權分置改革分析其對公司并購產生的影響。也可以延伸開設新的相關課程,如企業(yè)并購理論與實務、公司并購案例分析等。其次,根據工科院校的具體學時設計情況,進入到第三階段,講授風險管理理財的相關內容,如結合上個世紀末亞洲金融危機講授投資、融資、重組、并購中的各種風險,進而結合當前美國次級貸款危機和全球金融風暴講授其對金融業(yè)、經濟實體的影響等,也可以另外開設風險管理或金融風險管理與實務課程,完善公司金融知識體系,提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

2、公司金融學研究方法的拓展。為了在公司金融學的教學中反映該學科的前沿研究成果,需要突出兩個方面的研究方法:(1)行為公司金融學主要從兩個視角來展開研究:一是在假定公司管理人理性的條件下研究其對非理性市場的反應;二是在假定公司管理人非理性、存在心理偏差時研究非標準偏好與判斷誤差對公司投資、融資決策所產生的影響。(2)法和公司金融學是法和經濟學的延伸與發(fā)展,其所側重的是公司的金融行為不是普遍意義上的企業(yè)金融,而是經濟活動中的合法主體法人“公司”的金融行為,認為公司理論是公司金融學的基礎。

四、工科院校公司金融學教材教法改革與創(chuàng)新

現(xiàn)階段可以歸為公司金融學的教材繁多,教材名稱也各不相同。1998年由中國金融出版社出版的華東師范大學陳琦偉主編的《公司金融》,是我國較早的一部公司金融學教科書,是為適應我國經濟體制改革與金融體制改革需要并按國家“九五”教材規(guī)劃要求組織編寫的。隨后陸續(xù)出版的教材多達上百種,如《公司財務管理》、《財務管理原理》、《財務管理應用》、《公司理財原理與實務》等。但是,由工科院校金融學教師主編的公司金融教材非常的少,因此,組織編寫適合工科院校金融學教學需要的公司金融學教材十分必要,圍繞工科院校公司金融學教學方法的改革與創(chuàng)新也勢在必行。目前主要做好以下方面工作。

1、加強教材建設。教材的內容體系主要體現(xiàn)在“增減三性”上。(1)減少宏觀性,增強微觀性,加強微觀經濟金融行為的課程內容,加強適應各種經濟金融主體人才需要的培養(yǎng)力度。(2)減少理論性,增強應用性,強調理論聯(lián)系實際,強調教材能促進學生應用能力的提高和應用型人才需要信息的歸集。(3)減少封閉性,增強開放性,注重公司金融學科前言知識和研究成果的吸納和掌握,教材要動態(tài)反映理論與實踐中的新知識、新技術和新方法。

2、引導教師培養(yǎng)。教師隊伍的培養(yǎng)需要積極引導。一方面,要“走出去,請進來”,通過與實力雄厚的國內外高校、科研機構的合作,開拓一種“開放式”培養(yǎng)公司金融學科師資人才。另一方面,立足自身,積極轉型,整合內部教師資源,培養(yǎng)具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍,形成一批具有從事財會業(yè)務和金融業(yè)務資格、高級會計師(經濟師、工程師)職稱的教授、副教授、研究員和高級技師。

3、創(chuàng)新教學方法。要充分發(fā)揮具有綠色環(huán)保、直觀形象、信息集聚特點的多媒體教學的作用,以此為基礎深化教學方法改革。一是加大案例教學份量,精選案例和典型時事,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。二是采用聯(lián)合授課方法,聘請業(yè)界專業(yè)人士,分擔部分教學與實踐任務,將學校教學平臺延伸到社會。三是增加模擬實驗教學,在課堂教學與社會實踐教學中嫁接“中轉站”,提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。四是創(chuàng)新考試考核方法,可以考慮課程考試、課程設計、案例分析、社會調查和撰寫小論文等多種形式。

4、改革實踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段,盡管各高校增加了教學中的實踐環(huán)節(jié),但份量偏低。財經院校如中南財經政法大學2004級金融本科的培養(yǎng)方案顯示,包括軍訓、實習、學年論文、課外活動在內的實踐環(huán)節(jié)學分為26學分,占全部總學分162學分的16%。工科院校如吉林大學金融學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)占總學分的比重僅為12.6%。因此,需要花大力氣來改革實踐環(huán)節(jié)。一是大力拓展校外實習基地,實習基地要兼顧金融與非金融領域――應放在資本運作頻繁且投資、融資業(yè)務較多的經濟實體企業(yè)方面。二是積極鼓勵課外上機實驗,學生應充分利用大量的課外時間來實驗室從事收集信息、研判市場、模擬投資、熟悉操作,乃至拓展視野、教學互動、發(fā)現(xiàn)問題和研究創(chuàng)新,從而最大限度地利用教學科研平臺,最大限度地調動專業(yè)學習的積極性和科學研究的創(chuàng)造性。

(注:本文系湖北工業(yè)大學教研課題“凸現(xiàn)工科院校優(yōu)勢的應用型經濟類人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。)

【參考文獻】

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篇9

金融保險專業(yè)根據崗位實際需求，采用靈活的實踐教學形式，充分開展行業(yè)授課、頂崗實習，學生參與實戰(zhàn)經營；以崗位需求為出發(fā)點，崗位所要求的素質為重點培養(yǎng)目標，培養(yǎng)素質全面，適應力強，具有團隊合作精神與誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險基本知識，具備保險公司、保險中介公司實務經營能力與基本技能，能在保險公司、保險經紀公司、保險公估公司、保險公司從事業(yè)務拓展、查勘定損、核保核賠、客戶服務等實務工作的高素質高技能人才。

一、培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位

培養(yǎng)素質全面，適應力強，具有團隊合作精神、創(chuàng)新精神和誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握保險基本知識，具備保險業(yè)務經營能力與專業(yè)技能，能在保險公司、保險中介公司從事業(yè)務拓展、查勘定損、核保核賠等實務工作的高素質高技能保險一線人才。

工作崗位及主要工作任務如下：

（一）保險營銷 工作任務有：1.開拓客戶，確保銷售目標的達成；2.進行增員招聘、團隊建設、業(yè)務輔導；3.協(xié)助客戶進行理賠、給付、保全變更等服務；參加公司安排的各項業(yè)務培訓。

（二）保險承保 工作任務有：對承保標的進行篩選、對承保標的的費率或者價格進行確定、對客戶提出的問題進行詳細的解答等。

（三）保險理賠 工作任務有：確定理賠案件、查審證明和資料、核定保險責任、履行賠付義務。

（四）保險客戶服務 主要工作任務有1.通過電話、電郵、柜臺等多種方式為客戶及人提供投保、理賠等方面的專業(yè)咨詢及業(yè)務處理；2.負責保單及相關材料的紙制文檔及電子文檔的檔案管理工作；3.記錄、跟進客戶及人的訴求，轉呈相關部門落實客戶需求。

（五）綜合內勤 工作任務有1.幫助業(yè)務員解答與條款與契約相關問題；2.按照業(yè)管規(guī)則進行保單填寫與初步風險核保；3.負責與業(yè)管部門進行保單、產品資料交接；4.負責發(fā)票等重要有價證券的管理。

二、職業(yè)崗位要求分析

按照保險公司的工作流程設計專業(yè)崗位分別有：保險營銷、保險、保險承保、保險理賠、保險客戶服務、綜合內勤崗位等。

（一）保險營銷

是開展業(yè)務，特指保險公司的業(yè)務人員開展保險業(yè)務。保險營銷崗位工作要求：1. 開拓客戶，確保銷售目標的達成，正確選擇保險營銷渠道；2. 掌握社交技巧方法和營銷手段，對保險商品進行促銷；3. 正確計算保費；4.具備溝通協(xié)作、服務創(chuàng)新的能力；5. 協(xié)助客戶進行理賠、給付、保全變更等服務；具備團隊合作意識。對應開設課程主要有《保險營銷技巧》、《保險客戶心理》、《保險營銷禮儀》、《保險產品分析》。

（二）保險

保險崗位要求：1.依據確定目標市場的調研目的，用問卷、電話、訪談等方法進行調研；2.能與被調查對象進行有效溝通；能用準確、精練的語言表述保險條款的內容，熟悉保險的專業(yè)知識和一切客戶可能提出的相關問題的解答。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，詳盡、準確、通俗易懂地解釋保險條款。具備較高語言表達能力和分析問題的能力；3.靈活運用營銷和社交技巧、方法；4.能用電腦進行文字輸入，并熟練使用office軟件；5、能按照公司的要求填寫固定格式的投保單，并建立相關數據檔案；能按照保險公司和銀行的要求開立保費帳戶；按照保險公司要求領取保單和收據；及時交給客戶并介紹收據的作用和理賠程序、變更告知和理賠通知；6.具有金融財務知識注重降低成本、提高效益。能正確計算保險費；會在銀行開立賬戶；7、時刻遵守職業(yè)文明禮儀規(guī)范；語言規(guī)范，舉止得體；8、能吃苦、耐勞，有持之以恒精神、工作踏實、認真、謹慎，積極主動；具備客戶至上的服務意識；9、具備團隊合作意識；具備抗挫折能力；具備及時總結自己工作、改正錯誤、補救失誤的能力；10、遵守相關法律（保險法＼民法通則），有商業(yè)道德，保證最大誠信。需要取得《保險從業(yè)資格證書》。

（三）保險承保

將投保單資料輸入保險公司內部計算機承保系統(tǒng)；搜集風險信息，進行風險識別、評估和控制；根據核保政策對投保人提出的投保申請進行審核；決定是否承保并做出承保決策；繕制保險單證

保險承保崗位要求主要有：1.熟悉保險相關法律、法規(guī)和規(guī)章政策；2.較全面地掌握保險基礎理論、核保專業(yè)知識；掌握保險條款、保險合同、實務處理方法及基本原理，熟悉保險核保業(yè)務管理的政策、流程及服務標準，并能正確貫徹執(zhí)行核保方針、政策及制度；3.熟練運用辦公系統(tǒng)軟件，掌握統(tǒng)計和量化分析方法；4.具有良好的表達能力、較強的溝通能力；5.具有敏銳的觀察能力和分析判斷能力，有團隊合作精神；6.具有較強的風險意識和風險識別、評估和控制能力；7.人壽保險要求具備一定的醫(yī)學知識，財產保險要求具備一定的機動車輛相關知識（車險）、進出口貿易相關知識（水險）等。

所開設課程主要有《保險承?！?。

（四）保險理賠

保險理賠崗位要求了解保險理賠的相關知識；能夠協(xié)助理賠員為客戶提供理賠服務。

1、掌握接報案、查勘、定損的方法，及時進行手工登記立案。

2、根據立案通知書，及時登錄未決賠案，準確選擇出險原因，準確錄入預估賠款金額。

3、收集或催收有關索賠單證。

4、繕制理賠案卷，對于拒付的案件，能夠做到向客戶合理解釋拒付原因，并能妥善處理與客戶的糾紛。

5、及時通知客戶領取賠款。

6、按有關規(guī)定裝訂、保管理賠案卷。

7、按月編制理賠業(yè)務報表說明；編制季度、半年、全年理賠分析報告。

所開設課程《人身保險理賠》、《財產保險理賠》。

（五）保險客戶服務

保險客戶服務崗位要求有：

1、建立客戶關系管理系統(tǒng)，對客戶信息進行整理、分析。

2、以客戶需求為導向，以客戶滿意為目的的為客戶服務。

3、多次溝通，穩(wěn)定并拓展客戶，做好后續(xù)跟蹤服務。

4、運用互聯(lián)網、電話、傳真、信函等多種途徑與客戶溝通。

5、熟練運用office等辦公自動化軟件，業(yè)務系統(tǒng)操作熟練；具有較好的團隊合作意識，工作主動性較強。

6、有較好的服務意識和溝通技巧，聆聽能力、理解能力、語言表達能力較強。

7、堅守保險從業(yè)人員職業(yè)道德，工作認真、責任心強、抗壓能力強。

所開課程有《保險客戶服務》等。

（六）綜合內勤

綜合內勤崗位工作任務有出單及核對保單，提醒外勤續(xù)保、錄入與存檔業(yè)務相關的資料、配合內勤主管進行單證整理對應開設課程《計算機基礎》、《保險客戶服務》、《保險產品分析》、《保險承?！贰⒌?。

三、學習領域構建

校外實訓大致包括：一是到保險公司業(yè)務管理中心、財務中心、客戶服務中心實地演練，熟悉業(yè)務操作流程；二是到各類保險標的責任事故現(xiàn)場、汽車修理廠等，培養(yǎng)現(xiàn)場查勘、核定賠償責任、分析理算保險賠款的能力。三是到保險公司營銷部參加晨會、夕會、業(yè)務培訓，隨保險業(yè)務員走訪客戶，掌握陌生拜訪、約訪、條款解釋、拒絕化解、業(yè)務談判、促成簽約等營銷技巧。

參考文獻：

篇10

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0051-02

一、前言

青島大學位于美麗的海濱城市青島，學校以城市命名，是山東省重點建設的綜合大學，山東省首批應用基礎型人才培養(yǎng)特色名校。學校辦學歷史悠久，學校最早的歷史源頭是青島特別高等專門學堂，創(chuàng)建于1909年。當時被譽為“蒸蒸日上之青島大學”。隨著歷史的變遷，學堂的醫(yī)學教育獨樹一幟，先后經歷了青島醫(yī)學校、青島醫(yī)科大學、青島醫(yī)學專門學校等不同辦學時期。學校的另一歷史源頭是私立青島大學，創(chuàng)建于1924年，后來又經歷了國立青島大學、國立山東大學等不同的辦學時期。1946年，國立山東大學合并了青島醫(yī)學專門學校，設置了醫(yī)學院。1956年，醫(yī)學院從山東大學分出，成為青島醫(yī)學院。山東大學于1958年遷往濟南。此后，青島大學于1985年恢復重建。1993年由原青島大學、青島醫(yī)學院、山東紡織工學院和青島師范專科學校合并組建了新的青島大學。學校自2000年開展專業(yè)學位研究生教育，并緊緊抓住國家“調整研究生教育結構，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”的戰(zhàn)略機遇，實現(xiàn)了專業(yè)學位研究生教育的快速發(fā)展。現(xiàn)有專業(yè)學位類型17種，其中1種博士專業(yè)學位類型，16種碩士專業(yè)學位類型，在學專業(yè)學位研究生4300余人。經過多年的發(fā)展和積淀，專業(yè)學位研究生教育的規(guī)模和質量取得了很大的發(fā)展。

二、區(qū)域經濟社會發(fā)展帶來的新機遇

2014年青島市西海岸經濟新區(qū)獲得國務院批準，成為國家級經濟新區(qū)，青島的發(fā)展步入了快車道。再加上近幾年來藍色經濟核心區(qū)戰(zhàn)略的集聚和迸發(fā)，青島經濟社會發(fā)展站在了新的歷史起點上。青島市的發(fā)展在新的歷史時期呈現(xiàn)出了新特征、新需求，為青島大學帶來了發(fā)展機遇。近年來，青島以世界眼光謀劃未來，以國際標準提升工作，以本土優(yōu)勢彰顯特色，著力加強科技創(chuàng)新和生態(tài)建設，打造富有競爭力的區(qū)域創(chuàng)新體系。青島實施了藍色經濟區(qū)域戰(zhàn)略，深化西海岸經濟新區(qū)規(guī)劃；打造藍色硅谷，爭創(chuàng)國家創(chuàng)新型科技園區(qū)；深入實施藍色經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃，推進海洋特色重點園區(qū)建設；大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，啟動金融中心等千萬平方米重點服務業(yè)工程建設；培養(yǎng)壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，推動新一代信息技術、新材料、高端裝備制造等產業(yè)產值向千億元規(guī)模邁進；做大做強先進制造業(yè)，推動家電、電子等主導產業(yè)集聚發(fā)展和產能再造，加快紡織服裝等傳統(tǒng)產業(yè)改造升級，打造一批產值過千億元高端制造產業(yè)鏈。為應對這些需求并在服務和解決需求中實現(xiàn)學術發(fā)展和實力提升，我校深入實施“育人立校、學術興校、人才強?！比筠k學戰(zhàn)略，不斷推進研究生教育的規(guī)模和質量。作為國民教育的最高端，研究生教育逐漸成為我國由“教育大國”向“教育強國”轉變的重要推動力。我校專業(yè)學位研究生教育以開放姿態(tài)融入區(qū)域經濟社會發(fā)展，不斷提高支撐區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力和水平。

三、實施導師“四大工程”建設，積極推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。導師在研究生教育中負有主體責任。有效發(fā)揮導師的作用，可有效推進研究生教育的發(fā)展。我校在專業(yè)學位研究生導師中實施“四大工程”建設。主要體現(xiàn)在四個方面：一是適應需要，科學遴選；二是優(yōu)化結構，注重實踐；三是重視培訓，強化指導；四是注重激勵，提高水平。以建立科學的導師隊伍、加強業(yè)務培訓、建設雙導師隊伍、健全激勵機制為抓手，引導導師建立適合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特點的指導方式。

1.適應社會需要，科學進行導師遴選。根據區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要進行整體規(guī)劃，按照專業(yè)學位研究生教育的特點和培養(yǎng)要求進行導師遴選工作。在專業(yè)學位研究生導師的遴選中，淡化是否具有高級職稱，注重“三大能力”：一是具有相關職業(yè)資格證書的職業(yè)能力；二是具有良好素養(yǎng)的帶教能力；三是具有豐富實踐經驗的指導能力。例如在注重職業(yè)資格能力方面，我校在法律碩士導師遴選中，將具有業(yè)務水平高、從業(yè)素質強的青島德恒律師事務所優(yōu)秀律師代表遴選到研究生導師隊伍中來。在注重帶教能力方面，我校選拔了具有豐富帶教能力的中小學高級教師、特級教師作為教育碩士研究生導師。在注重豐富實踐經驗的指導能力方面，我校遴選了青島市立醫(yī)院、青島海慈醫(yī)院的臨床醫(yī)生和高級護理人員，注重對他們臨床實踐指導能力和帶教能力的作用發(fā)揮。

2.優(yōu)化結構隊伍，注重實踐提升。在導師隊伍的構成上，進一步優(yōu)化結構，采取雙導師制，注重實踐能力的提升。積極吸收政府、高校、科研院所、企事業(yè)單位及相關行業(yè)有豐富實踐經驗或較高理論水平的人員參與專業(yè)學位研究生的教育和培養(yǎng)，加強雙導師隊伍建設。發(fā)揮青島作為“品牌之都”、“藍色中心”、“金融中心”的輻射帶動作用。目前，我校已經從政府、科研院所及企事業(yè)單位選聘了700多名高層次管理人員、工程設計人員、研發(fā)人員擔任校外導師?，F(xiàn)有專業(yè)學位博士生導師100人、專業(yè)學位碩士生導師1000人，形成了一支數量充足、具有較強理論基礎、豐富實踐經驗和一定指導能力的雙師型導師隊伍。這支隊伍在整合區(qū)域經濟發(fā)展和成果有效推進研究生培養(yǎng)方面起到了積極的作用。2014年，經全國MPA教育指導委員會批準，我校成為全國第一家公共管理案例中心―青島研究基地。我校的計算機技術、紡織工程、環(huán)境工程3個專業(yè)學位領域入選教育部第三批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。

3.轉變指導方式，強化專業(yè)訓練。學校特別注重加強專業(yè)學位導師培訓，通過設立“導師學?！?，提高導師的指導能力。采取全校集中與院系分散組織的形式，實現(xiàn)師德建設、業(yè)務知識和帶教能力的全方位提升。充分發(fā)揮優(yōu)秀導師“傳、幫、帶”的示范引領作用，增強導師教書育人的責任意識，提高指導研究生的能力和水平。鼓勵校內導師參加職業(yè)資格認證考試，提升師資隊伍的專業(yè)化水平。近年來，專業(yè)學位研究生導師的帶教水平得到了極大提高。教育碩士學位點的孫盛濤等5人獲得全國教育專業(yè)學位優(yōu)秀指導教師。教育碩士的導師不斷強化師德建設，充分利用學校中國文化研究中心、中小學師資培訓中心等機構，讓研究生導師在指導專業(yè)學位研究生時做到“注重內外兼修、虛實結合、中外相合等文化探討方式，這種方式最大的成果就是將知識和道德緊密的聯(lián)系在一起”。這是指導方式上的轉變和突破。

4.建立激勵機制，提高指導水平。在專業(yè)學位研究生導師的管理中，堅持按需設崗，嚴格導師管理。將導師上崗與招生計劃及培養(yǎng)條件相銜接，實現(xiàn)從資格向崗位的轉變。綜合考慮導師的帶教能力、科研任務、經費、指導時間和培養(yǎng)質量等要素，確定指導研究生的限額。完善師生互選機制，尊重和落實導師招生權和學生選擇權。學校將專業(yè)學位教學工作量和導師工作量納入學校整體的教學工作量核算體系，在職稱評聘、晉升與學術學位導師同等對待。設立專項基金，鼓勵教師從事研究生專業(yè)學位教育課程體系、教學方法、質量評價標準、保障體系等相關課題的研究。同時，我校每年還組織評選獎勵優(yōu)秀導師，專業(yè)學位導師也參與評選。并對學校評選出的優(yōu)秀導師擇優(yōu)推薦參評山東省優(yōu)秀研究生指導教師。目前我校已有12位導師獲得山東省優(yōu)秀研究生導師稱號。

四、關于實施導師“四大工程”建設的啟示

1.專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展必然和區(qū)域的經濟社會發(fā)展、區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展緊密相關，研究生教育自身發(fā)展也需要與城市發(fā)展廣泛互動。地方高校研究生教育的快速發(fā)展離不開區(qū)域經濟社會快速發(fā)展的良好環(huán)境，并深深得益于這一環(huán)境帶來的機遇和挑戰(zhàn)。在新技術革命背景下，科技創(chuàng)新已經成為區(qū)域經濟增長的重要引擎，大學的研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育應該致力于成為主導知識創(chuàng)新與經濟社會發(fā)展的中間力量。

2.國家“2011計劃”的實施，帶來了高等教育發(fā)展模式、發(fā)展理念的深刻變革，為地方高校平等參與國家戰(zhàn)略創(chuàng)新提供了平臺，如何在原有產學研合作基礎上實現(xiàn)更寬更廣更深層次的協(xié)同創(chuàng)新是我們面臨的共同課題。研究生導師隊伍承擔了高等教育大眾化的艱巨任務，是我國“兩個百年”夢想和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要力量，需要不斷提升自身發(fā)展能力和水平。特別是在當前，國家處在轉型升級的關鍵時期，要打造區(qū)域經濟的升級版，必然要以地方高校辦學水平升級為基石。作為高校研究生教育的主導，導師要加強自身建設，苦練內功，使用好戰(zhàn)略機遇期，為培養(yǎng)實現(xiàn)偉大復興中國夢的“夢之隊”貢獻力量。

參考文獻

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