導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇家庭教育交流材料，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

家校交流是家校合作的前提。只有拓寬交流渠道，提高交流質(zhì)量，才能使學(xué)校教育和家庭教育理念相合、方法相容、責(zé)任共擔(dān)，進(jìn)而形成教育合力。

家校之間交流的渠道很多，形式不一。比如：傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)會(huì)，新課改理念下的學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)、家校聯(lián)系卡，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、教師博客、電子信箱，以及即時(shí)的電話聯(lián)系、快捷的手機(jī)短信等。但有了多樣化的交流渠道并不一定意味著有高質(zhì)量的家校合作，我們應(yīng)該調(diào)整家校交流的定位，增強(qiáng)交流的實(shí)效性。

以家長(zhǎng)會(huì)為例，以往每提及家長(zhǎng)會(huì)，讓人想到的往往是“告狀”、“批評(píng)等字眼。隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)得以改進(jìn)，這幾年，我校推出了不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，如懇談型家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家報(bào)告型家長(zhǎng)會(huì)、自主體驗(yàn)型家長(zhǎng)會(huì)、觀摩研討型家長(zhǎng)會(huì)等。形式上的創(chuàng)新催生了內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)會(huì)不再是單一的“會(huì)”，而是定位于家校間的溝通、理解和交流，凸顯平等性、互動(dòng)性，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離。

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家校之間的多向互動(dòng)和深度交流，近幾年，在深入解讀家長(zhǎng)會(huì)定位的基礎(chǔ)上，我校每年舉辦一次大型的“教育超市”活動(dòng)。所謂“教育超市”，就是以自選的形式，滿(mǎn)足每一位家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)需求，從而實(shí)現(xiàn)家校之間的多向互動(dòng)和深度交流?！敖逃小睍r(shí)間為一天，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師全員參與。地點(diǎn)從教室到操場(chǎng)，校園全面開(kāi)放。教室內(nèi)有專(zhuān)家報(bào)告、家教錄像、教師上課，操場(chǎng)上設(shè)有“家教園地(刊板)”、“熱點(diǎn)咨詢(xún)處”、“心理咨詢(xún)室”以及“親子活動(dòng)區(qū)”等。家長(zhǎng)可以到教室聽(tīng)專(zhuān)家的講座、教師的授課，也可以到“熱點(diǎn)咨詢(xún)處”了解教育政策法規(guī)，反映教育熱點(diǎn)問(wèn)題，還可以就孩子的問(wèn)題請(qǐng)專(zhuān)家給出“個(gè)案診斷”。學(xué)校還設(shè)計(jì)了“家庭教育情況測(cè)試題”，讓家長(zhǎng)在接受測(cè)試、了解自我的同時(shí)，潛移默化地形成一種理念，掌握一種方法。在“親子活動(dòng)區(qū)”，家庭廚藝比拼、接力比賽、智力魔方、才藝展示、生活百科等活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天，家長(zhǎng)和孩子熱情高漲，其樂(lè)融融。

“教育超市”改變了過(guò)去一次家長(zhǎng)會(huì)只解決一個(gè)問(wèn)題、不管家長(zhǎng)關(guān)不關(guān)心都要奉陪到底的弊端，家長(zhǎng)們多了自主選擇的空間。他們既可以向任課教師了解情況，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他家長(zhǎng)一起探討教育問(wèn)題，還可以有針對(duì)性地向?qū)＜矣懡?。幾年下?lái)，“教育超市”成為我校家長(zhǎng)和學(xué)生最喜歡、最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，家校聯(lián)系的手越拉越緊。

二、融通各方資源，以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育

當(dāng)前，學(xué)校教育和家庭教育面臨著社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)。我校所做的調(diào)查顯示，六成以上的小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的教育方法有抵觸情緒。家長(zhǎng)常常陷于費(fèi)力不討好、進(jìn)退兩難的尷尬境地，把孩子推給學(xué)校成為不少家長(zhǎng)的無(wú)奈選擇。同時(shí)，由于家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，所以家庭教育的差異性較大。因此，我們認(rèn)為，家校合作的重要內(nèi)容之一就是以學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育，補(bǔ)齊家庭教育這根“短板”，追求“1+1＞2”的家校合作效果。

1．舉辦家長(zhǎng)沙龍等學(xué)校交流活動(dòng)，“把家長(zhǎng)作為一種職業(yè)來(lái)做”

山東威海市環(huán)翠區(qū)大力倡導(dǎo)“把家長(zhǎng)作為一種職業(yè)來(lái)做”。學(xué)校堅(jiān)持把提高家長(zhǎng)素質(zhì)作為家校合作的一項(xiàng)重要工作，積極為家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造平臺(tái)。我校專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一本關(guān)于學(xué)校資料的小冊(cè)子，把學(xué)校購(gòu)置的有關(guān)家庭教育的書(shū)籍、錄像帶、光盤(pán)、磁帶的目錄整理出來(lái)，發(fā)到每位家長(zhǎng)手里，隨時(shí)供其借閱。學(xué)校在將從事家庭教育研究的專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給予家長(zhǎng)高端的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，還定期舉辦家長(zhǎng)沙龍，給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)之后的交流機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)沙龍由學(xué)校、班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)委員輪流主持，根據(jù)家長(zhǎng)需要確定討論主題，每個(gè)人既是指導(dǎo)者，又是受益者。通過(guò)家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，不同家庭的教育思想在這里撞擊。大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)，帶著收獲歸。

2．教師開(kāi)通教育博客，向家長(zhǎng)開(kāi)放學(xué)校教育的窗口

篇2

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）06-0185-01

一 幼兒教育中家長(zhǎng)參與的含義

根據(jù)承擔(dān)教育活動(dòng)的主體，幼兒教育可分為學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)方面。前者主要由幼兒教育機(jī)構(gòu)組織教育活動(dòng)，后者主要由幼兒的父母承擔(dān)教育的義務(wù)。綜觀世界幼兒教育界，學(xué)校教育與家庭教育并不是相互分離，而是緊密聯(lián)系、相得益彰的。高品質(zhì)的幼兒教育只有通過(guò)幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)。而聯(lián)結(jié)幼兒園教育與家庭教育的紐帶便是家長(zhǎng)的參與。

幼兒教育領(lǐng)域的家長(zhǎng)參與是指家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，在幼兒園獲得第一手材料，并通過(guò)與幼兒園的直接、間接交流，將幼兒教育的幼兒園經(jīng)驗(yàn)與幼兒教育的家庭經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的一系列活動(dòng)的總和。

二 家長(zhǎng)參與的作用

如前所述，家長(zhǎng)參與是聯(lián)結(jié)幼兒園教育和家庭教育的橋梁，因此，家長(zhǎng)參與在幼兒教育中具有相當(dāng)重要的作用。根據(jù)受益主體的不同，家長(zhǎng)參與的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)參與有助于增加幼兒的歸屬感和自信心

幼兒的歸屬感是開(kāi)展幼兒教育的重要前提，其包括幼兒對(duì)家庭的歸屬感以及幼兒對(duì)幼兒園的歸屬感。幼兒對(duì)家庭具有天然的歸屬感，其來(lái)自于幼兒與家長(zhǎng)的親屬關(guān)系和感情紐帶，來(lái)自于幼兒對(duì)于家長(zhǎng)天然的信任。這種歸屬感是先天的、穩(wěn)固的。與幼兒對(duì)家庭的歸屬感不同，幼兒對(duì)幼兒園的歸屬感需要后天的培養(yǎng)。這種歸屬感的確立就需要家長(zhǎng)參與，幼兒從家長(zhǎng)和教師之間的交流與相互尊重中，可以潛移默化地體會(huì)出教師與家長(zhǎng)的共同點(diǎn)，從而為其對(duì)幼兒園歸屬感的確立奠定基礎(chǔ)，提供依據(jù)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭和幼兒園是兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)體系。幼兒從這兩套體系中獲得的評(píng)價(jià)是孤立的。而家長(zhǎng)參與可以使家庭評(píng)價(jià)和幼兒園評(píng)價(jià)相結(jié)合，使得幼兒可以就同一行為同時(shí)接受家庭和幼兒園的雙重肯定。該雙重評(píng)價(jià)從幼兒的角度來(lái)看更具說(shuō)服力，從而增強(qiáng)幼兒的自信心和自我認(rèn)同感。

2.家長(zhǎng)參與有利于增強(qiáng)幼兒園教育的針對(duì)性與合理性

幼兒園教育是一種具有普遍性的、綜合性的教育。這一特點(diǎn)符合我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)幼兒眾多、幼兒教育資源緊張的國(guó)情。但是，每個(gè)幼兒的具體情況是千差萬(wàn)別的，既包括身體、智力方面的差異，亦包括興趣、性格、心理方面的不同。隨著我國(guó)教育條件的進(jìn)步和幼兒個(gè)體發(fā)展的多樣化，上述教育模式已然漸漸變得僵硬?，F(xiàn)階段的幼兒教育應(yīng)當(dāng)愈發(fā)切合不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合整體但有差別的幼兒教育活動(dòng)。幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的把握只是一般的、普遍的；而家長(zhǎng)對(duì)自己幼兒發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是具體的、特殊的。通過(guò)家長(zhǎng)參與，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以充分了解這些信息，使幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展更具理性、更具針對(duì)性。

3.家長(zhǎng)參與有助于家長(zhǎng)相互交流和印證家庭教育信息，調(diào)整家庭教育方式

家長(zhǎng)參與過(guò)程本身也是一個(gè)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與幼兒園之間交流教育信息的過(guò)程。一方面，家長(zhǎng)可以與其他家長(zhǎng)、教師就其現(xiàn)有教育手段進(jìn)行溝通，決定是否對(duì)其現(xiàn)行教育方法進(jìn)行調(diào)整；另一方面，可以獲得新的、更加專(zhuān)業(yè)的教育手段，改進(jìn)現(xiàn)有教育方法。

三 家長(zhǎng)參與的途徑

1.直接參與幼兒園組織的相關(guān)教育活動(dòng)

這是家長(zhǎng)參與的最直接、最普遍、最有效的方式。具體方式包括：建立網(wǎng)絡(luò)信息互動(dòng)平臺(tái)，在網(wǎng)站上公布教育活動(dòng)，以吸引家長(zhǎng)參與討論、反饋信息；將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園與幼兒共同完成教學(xué)活動(dòng)等。

這種形式的家長(zhǎng)參與應(yīng)當(dāng)注重幼兒園、幼兒、家長(zhǎng)之間互動(dòng)的充分性，最大限度地使三方相互交流、相得益彰。

2.以適當(dāng)形式參與幼兒園的相關(guān)決策與管理

從決策和管理層面引入家長(zhǎng)參與是使家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的根本措施。這一做法為家長(zhǎng)參與提供了體制保障。通過(guò)該體制制定出的具體制度與規(guī)則，成為家長(zhǎng)參與的依據(jù)。這一做法已被多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家所采用。

具體來(lái)講，幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。該委員會(huì)是由家長(zhǎng)代表組成的，參與幼兒園與教育活動(dòng)有關(guān)的決策與管理活動(dòng)，支持和監(jiān)督教育工作的組織，是幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁。家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)定期召開(kāi)會(huì)議，就幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)置、活動(dòng)安排等事項(xiàng)進(jìn)行研究。其應(yīng)及時(shí)充分地向幼兒園表達(dá)家長(zhǎng)的意愿，同時(shí)，聽(tīng)取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求，促進(jìn)幼兒園與家庭的相互理解，形成理性溝通、良性互動(dòng)。

四 結(jié)論

綜上所述，家長(zhǎng)參與對(duì)于幼兒、家長(zhǎng)以及幼兒園都具有重要的作用，其有助于增強(qiáng)幼兒的歸屬感和自信心、有利于改善幼兒園的教育活動(dòng)、有助于家長(zhǎng)調(diào)整家庭教育方式。

篇3

家園互動(dòng)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，它需要確立家園合作目標(biāo)，更需要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參與教育的意義，建立家園互動(dòng)的關(guān)系。可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、個(gè)別交流等形式，與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的教育方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒園科學(xué)園本課程的理念。如科學(xué)活動(dòng)《神奇的蛋殼》，讓孩子們從家中帶來(lái)各種蛋殼，通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)蛋殼能承受很重的東西。家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)觀摩活動(dòng)后，認(rèn)識(shí)到原來(lái)許多日常生活物品都可作為科學(xué)教育的資源，這就促動(dòng)了家長(zhǎng)在家庭生活中挖掘科學(xué)資源的意識(shí)。隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)課程的理解和加深，參與課程的主動(dòng)性和積極性也提高了。

二、挖掘家長(zhǎng)自身潛在資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)

家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展影響是其他教育無(wú)可比擬和取代的，家庭教育和家庭生活密切結(jié)合，滲透在家庭的方方面面。我們應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)注意積累科學(xué)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育功用，有意識(shí)地在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境，培養(yǎng)孩子的探索能力。如科學(xué)活動(dòng)《種子發(fā)芽》，可以讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，使幼兒知道種子發(fā)芽需要什么，怎樣才能長(zhǎng)得最快。

三、加強(qiáng)教師家長(zhǎng)間的相互交流，促進(jìn)家園互動(dòng)

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0130-01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者—學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。因此，學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。為此，就要在家庭與學(xué)校之間架起一座金色的橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而家長(zhǎng)會(huì)則是連結(jié)家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。一次好的家長(zhǎng)會(huì)能使家庭教育很好的配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育的深化與完善。與學(xué)生家長(zhǎng)集中討論共同關(guān)心的問(wèn)題，能增進(jìn)教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的相互信任，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對(duì)性和有效性。怎樣開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢？現(xiàn)根據(jù)幾年來(lái)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容

在七年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，我確定了以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為

目的的“態(tài)度決定高度的”主題，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都提出了相應(yīng)的要求。

學(xué)生要求：1.在學(xué)習(xí)上，踏實(shí)、認(rèn)真；2.對(duì)待同學(xué)，熱情、團(tuán)結(jié)；3.對(duì)待老師，尊重、理解；4.面對(duì)集體，關(guān)注、熱愛(ài)。

家長(zhǎng)要求：1.對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)；2.對(duì)待同學(xué)，關(guān)注、了解；3.和老師，溝通、交流；4.對(duì)集體，尊重、賞識(shí)。

家長(zhǎng)會(huì)上，我將這些展示在黑板上，重點(diǎn)就家長(zhǎng)方面做了講解。我告訴家長(zhǎng)他們的態(tài)度直接影響孩子的發(fā)展，希望家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)和孩子交流，學(xué)會(huì)教育孩子，學(xué)會(huì)尊重孩子。

我告訴他們對(duì)自己的孩子要多鼓勵(lì)，多關(guān)愛(ài)。每天回家多問(wèn)孩子在學(xué)校的思想，在生活上的需求。有優(yōu)點(diǎn)有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)有困惑及時(shí)指正。教給家長(zhǎng)每天與孩子交流10分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？以確立孩子的價(jià)值觀；2.今天你有什么好的表現(xiàn)？掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)激勵(lì)；3.今天有什么收獲嗎？鞏固所學(xué)；有什么需要父母幫助的嗎？分清責(zé)任，給以關(guān)愛(ài)。

我告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子交往的同學(xué)要關(guān)注、了解。對(duì)孩子口頭愛(ài)提的同學(xué)，喜歡交往的同學(xué)，家長(zhǎng)要多方面了解他們的情況，比如：學(xué)習(xí)狀況、家庭情況、父母思想……古人云“近朱者赤，近墨者黑”。剛上初一學(xué)生還沒(méi)有成熟的價(jià)值觀，人生觀。交友不慎，有時(shí)會(huì)走上邪路，遺恨終身，所以做家長(zhǎng)的一定要關(guān)注孩子的人際交往。

我告訴家長(zhǎng)和我們老師要多溝通，多交流。在溝通和交流中，家長(zhǎng)和老師形成共同的教育思想，勁往一處使，往往會(huì)受到好的效果。

我告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子所在班集體要賞識(shí)、尊重。家長(zhǎng)關(guān)注這個(gè)集體了，孩子也就有成就感，有自信心了。

二、收集整理學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面意見(jiàn)、建議，歸類(lèi)分析，更客觀地確定需要溝通解決的問(wèn)題

在家長(zhǎng)會(huì)前，我就七年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，和作為老師需要與家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，設(shè)置了家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。在家長(zhǎng)會(huì)一星期前下發(fā)，要求學(xué)生督促家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)后交卷。第一次家長(zhǎng)問(wèn)卷，我設(shè)置了五個(gè)大問(wèn)題：1.當(dāng)您的孩子不按時(shí)交作業(yè)，班主任或任課教師需要你配合督促時(shí)，你會(huì)怎么辦？你希望老師怎么做？2.當(dāng)您的孩子在校突發(fā)疾病了，你希望老師做些什么？3.當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你的孩子有早戀現(xiàn)象，你希望老師做什么？你會(huì)怎么辦？4.當(dāng)您的孩子和其他孩子產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)、摩擦?xí)r，你將怎樣對(duì)待這一問(wèn)題？5.每次月考完后，你關(guān)注過(guò)孩子的成績(jī)嗎？得知孩子有進(jìn)步，你獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)嗎？怎樣獎(jiǎng)勵(lì)的？如果孩子成績(jī)下滑厲害，你會(huì)從那幾個(gè)方面尋找原因？

每一個(gè)家長(zhǎng)在孩子的督促下完成了此次家長(zhǎng)問(wèn)卷。平時(shí)是家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)，這次孩子督促家長(zhǎng)完成作業(yè)，學(xué)生積極性非常高，督促家長(zhǎng)完成的質(zhì)量也比較高。會(huì)上就問(wèn)卷六個(gè)問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，達(dá)成了共識(shí)。

三、會(huì)同任課教師，根據(jù)本班情況，請(qǐng)任課教師做學(xué)科發(fā)言

家長(zhǎng)會(huì)前，我請(qǐng)任課教師作好學(xué)科方面的發(fā)言材料。會(huì)上各科老師就自己所授學(xué)科內(nèi)容及特點(diǎn)做了介紹。同時(shí)，教給家長(zhǎng)就本學(xué)科如何督促孩子的方法。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的影響，了解不同學(xué)科的特點(diǎn)，掌握督促孩子的方法，在家督促學(xué)生就會(huì)有的放矢。有家長(zhǎng)說(shuō)：“從小學(xué)到中學(xué)，我開(kāi)了許多次家長(zhǎng)會(huì)，象這樣的家長(zhǎng)會(huì)還是第一次，這次家長(zhǎng)會(huì)，我學(xué)到了很多。以前只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為督促孩子寫(xiě)完作業(yè)就行，就算盡到責(zé)任了。今天聽(tīng)了各科老師的講解，才知道這樣是不夠的?！?/p>

篇5

二、建立家長(zhǎng)學(xué)校，形成正確的育人觀念

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響了孩子的成長(zhǎng)；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母在孩子的一生中具有重要的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，也會(huì)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些家庭教育理論。因此，學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，形成正確的育人觀念。

（一）營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系

要有好的家庭教育，就要營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍。一個(gè)完美的家庭，一種和睦的家庭氣氛是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的條件。父母之間互相關(guān)心、互相尊重，對(duì)孩子要有思想上和生活上的關(guān)懷，每天抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，有利于父母與孩子的關(guān)系。如家長(zhǎng)和孩子可以像朋友一樣將自己的工作趣事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與孩子交流，加以正確引導(dǎo)，可以達(dá)到激勵(lì)的目的；同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上的成功和困惑，相互鼓勵(lì)，得到孩子的理解、信任與配合，讓他們感到心理上的滿(mǎn)足，從而使他們健康成長(zhǎng)。社會(huì)生活需要新一代人具有民主平等、自立自強(qiáng)的意識(shí)，家庭成員之間的關(guān)系也是如此。

（二）要有良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是家庭教育的一個(gè)組成部分。作為家長(zhǎng)既要為孩子提供生活必需的物質(zhì)條件，為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，又得為孩子提供豐富的精神養(yǎng)料。如有的家長(zhǎng)熱情好客，興趣廣泛，經(jīng)常請(qǐng)朋友在家中小聚，但為了孩子，應(yīng)適量為孩子著想，安排次數(shù)不應(yīng)太密或換一個(gè)場(chǎng)所，時(shí)間不宜過(guò)久，特別是有的家長(zhǎng)經(jīng)常和朋友聚在家中打牌、打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響特別大，此類(lèi)家長(zhǎng)應(yīng)注意留給孩子一些學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間和空間。再有父母是孩子最為依賴(lài)、最為信任的人，如果父母之間經(jīng)常吵架不和，勢(shì)必會(huì)給孩子造成心理負(fù)擔(dān)和影響；和諧的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發(fā)展。

篇6

現(xiàn)代教育是一種開(kāi)放性全方位教育，它要求改變以單一的學(xué)校教育影響為主的框架，突出學(xué)校、家庭與社會(huì)的總和交互性教育影響。“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會(huì)使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級(jí)管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼耍處熍c家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教。

然而，我們也看到當(dāng)前家長(zhǎng)與教師之間在教育觀念方面還存在分歧。家庭與學(xué)校之間的溝通還流于表面，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交往，家校合作內(nèi)容單一，偏重的是低層次的、臨時(shí)性的、單向性的合作。為了切實(shí)提高家校合作的實(shí)效性，結(jié)合相關(guān)家校合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特提出一些家校合作的實(shí)踐策略。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造和諧氛圍

1.家長(zhǎng)應(yīng)該正確定位

當(dāng)前的家校合作中，家庭與學(xué)校合作的觀念落后，尤其是家長(zhǎng)方面，部分家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)。他們認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校、老師的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，家長(zhǎng)只管孩子的吃、穿、住?；蛘哒J(rèn)為自己教育不得利，心有余而立不足，干脆就不管了。有這種思想的家庭一般不會(huì)熱心參與對(duì)其孩子的教育，相反他們會(huì)把家長(zhǎng)參與子女教育看作是學(xué)校推卸責(zé)任，是學(xué)校無(wú)能的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到參與家校合作是自己的權(quán)利和義務(wù)，家長(zhǎng)要同學(xué)校一起承擔(dān)起育人重任，共同肩負(fù)起學(xué)校發(fā)展的重任，要與學(xué)校密切配合，充分發(fā)揮對(duì)孩子的教育優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與學(xué)校、老師有效地交流溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高家教能力。在合作中應(yīng)該尊重教師，給于學(xué)校力所能及的支持，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。只有這樣，才能家校一體，形成合力。

2.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校是唯一提供正規(guī)教育的地方，家庭教育只是輔助學(xué)校教育。因此，不少的家校合作教育中，家長(zhǎng)與教師往往處于不平等的地位，教師成了合作教育中的組織管理者、指導(dǎo)者，而家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接受者，家庭教育成了學(xué)校教育的一種陪襯，很難發(fā)揮出主動(dòng)性。

現(xiàn)代家校合作是共同服務(wù)于孩子健康成長(zhǎng)的，體現(xiàn)“以孩子發(fā)展為本”的理念，提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性的家校合作。既然學(xué)校和家庭是伙伴關(guān)系，學(xué)校和教師就應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，創(chuàng)建平等和諧的合作氛圍。全體教師要樹(shù)立家校合作中的雙主體意識(shí)，并自覺(jué)把這種意識(shí)落實(shí)于日常的家校合作工作中去，以積極熱情的態(tài)度主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴，真心誠(chéng)意地讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中去。

二、提高溝通實(shí)效，達(dá)成目標(biāo)共識(shí)

1.改進(jìn)溝通方法

傳統(tǒng)的家校溝通，主要是教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。交流的形式以教師一對(duì)一地向家長(zhǎng)“告狀”為主。交流的內(nèi)容通常用“你要怎樣”，“你應(yīng)該怎樣”的句式。學(xué)校、教師很難或者根本沒(méi)有想過(guò)要站在家庭、家長(zhǎng)的角度來(lái)看待孩子的教育問(wèn)題。有些家長(zhǎng)從來(lái)不愿意到學(xué)校來(lái)，說(shuō)是怕丟臉，這恐怕跟我們教師的方法有很大關(guān)系，家長(zhǎng)來(lái)了之后，教師當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥學(xué)生，弄得家長(zhǎng)臉上掛不住，下不了臺(tái)，于是就變成教師訓(xùn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)訓(xùn)學(xué)生。有的教師不僅訓(xùn)斥學(xué)生，還會(huì)訓(xùn)斥家長(zhǎng)。這樣一來(lái)家長(zhǎng)再也不愿意到學(xué)校來(lái)，因?yàn)閬?lái)了每次都被弄得灰頭土臉的，憋著一肚子氣回去。長(zhǎng)此以網(wǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)老師，進(jìn)而對(duì)老師畏懼、遠(yuǎn)離。

2.豐富、優(yōu)化溝通渠道

在現(xiàn)代家校合作中，學(xué)校和家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，讓家庭與學(xué)校，家長(zhǎng)與教師之間能全方位、多層次的充分交流溝通，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前家校之間溝通渠道比較單一，缺少互動(dòng)。我們要切實(shí)改變傳統(tǒng)溝通模式，變單向?yàn)殡p向，變被動(dòng)為互動(dòng)，變對(duì)象為伙伴。

三、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升家教能力

1.組織家教培訓(xùn)

有個(gè)教育家曾問(wèn)總統(tǒng)這樣一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得做駕駛難呢？還是做父母難？”總統(tǒng)很奇怪：“這還用問(wèn)？當(dāng)然是做父母難！”教育家也很奇怪，為什么做駕駛就必須先通過(guò)培訓(xùn)，還要考個(gè)駕駛執(zhí)照才行；而做父母的卻可以不接受培訓(xùn)，更不用通過(guò)考試呢？

現(xiàn)在社會(huì)上一個(gè)普通的現(xiàn)象就是，很多父母深深感到，物質(zhì)條件越來(lái)越好，可孩子越來(lái)越難管了；孩子的孝心越來(lái)越少，冷漠越來(lái)越多；孩子的上網(wǎng)的時(shí)間越來(lái)越多，交流的時(shí)間越來(lái)越少；孩子講吃講穿的越來(lái)越多，學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越少……以至于造成現(xiàn)在很多父母和孩子之間的關(guān)系非常之緊張。

2.開(kāi)展家教研討

傳統(tǒng)的家校溝通，以家長(zhǎng)會(huì)為主，而家長(zhǎng)會(huì)絕大部分涉及學(xué)生的成績(jī)狀況，家長(zhǎng)會(huì)信息的流動(dòng)大多是單向的，缺乏有針對(duì)性的信息互動(dòng)交流。學(xué)校要提高家長(zhǎng)素質(zhì)服務(wù)，就必須創(chuàng)新模式。

（1）經(jīng)驗(yàn)交流共享

有些家長(zhǎng)，教育孩子的理論懂得不少，說(shuō)起道理也頭頭是道。但缺乏的是理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的方法，不知道具體到孩子的某個(gè)行為、某一情境、某一問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么做？他們非?？释氖怯袡C(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)同齡家長(zhǎng)的心聲，對(duì)比了解同一階段的孩子有什么共性、困惑和問(wèn)題？其他家長(zhǎng)如果遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理？有過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)或是教訓(xùn)？因此我們將家長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)豐富者請(qǐng)上講臺(tái)，開(kāi)展“家長(zhǎng)上講臺(tái)”活動(dòng)，讓優(yōu)秀家長(zhǎng)長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)交流，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，榜樣帶動(dòng)，這樣的經(jīng)驗(yàn)交流很接地氣。

（2）熱點(diǎn)互動(dòng)研討

開(kāi)設(shè)家庭教育研討前，教師和家長(zhǎng)委員會(huì)成員要充分利用各種家校渠道調(diào)查了解家長(zhǎng)的困惑和關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，形成一套主題目錄，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，確定家庭教育研討的主題、時(shí)間、形式等。教師和家長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)備相關(guān)主題所需的討論材料，包括專(zhuān)家建議、教育類(lèi)書(shū)籍的摘錄等。

這種模式氣氛輕松、活躍，家長(zhǎng)是活動(dòng)的主體，人人參與、全程參與，每位家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。家長(zhǎng)間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等對(duì)話，提升了家長(zhǎng)素質(zhì)，推進(jìn)了家校共同教育過(guò)程。

我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，缺一不可。良好的學(xué)校教育建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上，良好的家庭道德的建立有賴(lài)于學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大量的深入細(xì)微的教育工作。只有這樣，我們的教育事業(yè)才能穩(wěn)妥、長(zhǎng)足、和諧、科學(xué)的發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

篇7

家庭是學(xué)生生活的主要環(huán)境，是學(xué)生教育中極其重要的影響因素。許多研究表明，家庭教育直接影響孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)成績(jī)：當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校感到滿(mǎn)意時(shí)，他們的孩子就會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)校有良好的表現(xiàn)：反之，學(xué)生就會(huì)把家長(zhǎng)的不滿(mǎn)情緒帶到學(xué)校來(lái)，不信任教師，甚至拒絕接受教師的任何教育。因此，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。

在教育工作中，我們常為某些學(xué)生的家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等大傷腦筋，常會(huì)埋怨家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，家庭教育缺失。究其原因，其實(shí)是我們沒(méi)能充分發(fā)揮家長(zhǎng)這種資源的作用。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都愿意為孩子獲得進(jìn)步而付出努力，也想了解自己孩子在校情況，只不過(guò)是有些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橐恍╊檻]而怕跟教師溝通。所以，教師與家長(zhǎng)的主動(dòng)溝通十分重要。這是因?yàn)閷W(xué)生在家時(shí)間超過(guò)在校時(shí)間，失去家庭教育這個(gè)重要因素，失去家長(zhǎng)的支持，對(duì)我們的教育來(lái)說(shuō)是一大損失――在校教師苦口婆心地說(shuō)教，而校外的大多數(shù)時(shí)間則放任自流，那么，我們的教育必將事倍功半。有鑒于此，教師要與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。積極聯(lián)系，讓家庭教育有助于學(xué)校教育，并能與學(xué)校教育攜起手來(lái)，形成一種合力，從而達(dá)到教育孩子的目的。

那么，怎樣才能使家庭教育成為學(xué)校的重要伙伴，共同擔(dān)當(dāng)起教育下一代的歷史使命呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面人手。

一、加強(qiáng)信息交流

要讓我們的教育行為得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，我們就必須盡早并堅(jiān)持與家長(zhǎng)互通信息，信息交流是家庭教育與學(xué)校教育形成合力的紐帶。

在互通信息中，我們能了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，這有利于我們對(duì)癥下藥，因材施教，也有利于我們選擇與家長(zhǎng)交流的方式、時(shí)機(jī)；在互通信息中，我們可讓家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)和課堂管理的程序，家長(zhǎng)只有了解了這些，才能很好地和我們配合，督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；在互通信息中，我們讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)才能配合學(xué)校做好孩子的教育工作。有的教師只在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才告知家長(zhǎng)，這就容易讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：教師聯(lián)系家長(zhǎng)必定是告狀，因此對(duì)教師的聯(lián)系產(chǎn)生抵觸情緒，不利于問(wèn)題的處理：而只有平時(shí)與家長(zhǎng)積極交流的老師，才能與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。目標(biāo)一致、互相配合的教育能防止學(xué)生不良行為的發(fā)生，這樣即使有了問(wèn)題，尋求家長(zhǎng)的幫助也會(huì)順利。

二、要建立家校聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制

我們要將定期和不定期的家校交流活動(dòng)堅(jiān)持開(kāi)展下去，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任感。家校聯(lián)系的方式主要有以下幾種：

在開(kāi)學(xué)初以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式介紹學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)的科目、作息時(shí)間，以及對(duì)學(xué)生的要求，并表達(dá)學(xué)校將與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系的意愿，讓家長(zhǎng)對(duì)這些情況有所了解，使其對(duì)配合學(xué)校教育子女做好思想準(zhǔn)備。

開(kāi)好定期的家長(zhǎng)會(huì)十分重要，每學(xué)期要開(kāi)兩次左右，最好以班級(jí)為單位，這是因?yàn)閷?duì)學(xué)生最了解的應(yīng)該是班主任和任課老師。

家長(zhǎng)會(huì)一定要精心準(zhǔn)備，教室的布置不能忽視，如在墻上張貼能體現(xiàn)這一階段學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況的資料：作業(yè)展覽、作業(yè)情況反饋表、學(xué)生行為情況記載表等，讓家長(zhǎng)對(duì)全班學(xué)生的情況有所了解，也便于其將自己的孩子與別的學(xué)生作比較，對(duì)自己的孩子會(huì)有更清楚的了解。教師也可讓每個(gè)學(xué)生在課桌上留下一封給家長(zhǎng)的信，介紹自己對(duì)這一階段學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和反思，寫(xiě)出平時(shí)不大與父母講的感恩和表決心的話。家長(zhǎng)在會(huì)前看到這封信，了解到孩子豐富的內(nèi)心情感，會(huì)重新認(rèn)識(shí)孩子，會(huì)感動(dòng)，會(huì)更關(guān)心孩子，當(dāng)其看了孩子的反思和評(píng)價(jià)后，再聽(tīng)到老師對(duì)孩子的批評(píng)也就不會(huì)吃驚和懷有敵意了，這樣就便于家長(zhǎng)配合老師做好學(xué)生的教育工作。

在家長(zhǎng)會(huì)上，教師要以表?yè)P(yáng)為主，介紹孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)談?wù)労⒆咏鼇?lái)的一些令他們高興的行為，這種以欣賞的目光看孩子，是對(duì)孩子的一種肯定。所以，教師在家長(zhǎng)會(huì)上要樹(shù)立典型，樹(shù)立成績(jī)優(yōu)秀、態(tài)度端正、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生典型和教育孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)的典型，這既是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，對(duì)不大盡職的家長(zhǎng)又能起觸動(dòng)作用。

在家長(zhǎng)會(huì)上，教師應(yīng)介紹學(xué)生的情感特點(diǎn)、學(xué)校管理的方法及課堂教學(xué)步驟、需家長(zhǎng)支持的事項(xiàng)等。有些內(nèi)容應(yīng)形成文字，將書(shū)面材料發(fā)到家長(zhǎng)手中，這樣能使家長(zhǎng)重視孩子的教育，還便于家長(zhǎng)按材料要求進(jìn)行家庭教育。

不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系是家校交流的重要方式，包括家訪、校訪和書(shū)信電話聯(lián)系。電話聯(lián)系以其方便快捷省時(shí)省力被普遍采用，現(xiàn)在一些教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才打電話給家長(zhǎng)，告知他們，而有的教師則經(jīng)常通過(guò)電話向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況或反映學(xué)生在校的一些苗頭性問(wèn)題，防微杜漸，教師在經(jīng)常的交流中逐漸與家長(zhǎng)成為朋友，這對(duì)教育學(xué)生大有好處。上門(mén)家訪雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但其優(yōu)勢(shì)仍是其他方式不能代替的，因?yàn)榻處熒祥T(mén)家訪能對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭情況有更清楚的了解。書(shū)信聯(lián)系也很重要，現(xiàn)在普遍采用的是“家校聯(lián)系卡”，教師在卡上可以反映出學(xué)生一周的學(xué)業(yè)測(cè)試成績(jī)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課及作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，并在附言中指出學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題苗頭，應(yīng)采取的方法，同時(shí)征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這種情況的反饋有利于家長(zhǎng)有針對(duì)性地教育督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們只要將多種形式的家校聯(lián)系方式結(jié)合起來(lái)，并堅(jiān)持下去，家校聯(lián)系的紐帶就不會(huì)斷，家庭的教育力量就會(huì)有助于學(xué)校教育。

三、加強(qiáng)家庭教育方法的指導(dǎo)和交流

許多家長(zhǎng)有教育子女的愿望，但缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，又不注意自身學(xué)習(xí)，所以不懂怎樣教育子女。例如，有的家長(zhǎng)希望子女能寫(xiě)好作文，就要求孩子看很多作文選之類(lèi)的書(shū)，孩子要看小說(shuō)雜志就堅(jiān)決反對(duì)，這種做法其實(shí)是違背新課程標(biāo)準(zhǔn)中廣泛閱讀的要求的。這時(shí)，教師就應(yīng)讓家長(zhǎng)懂得，只看作文選不是提高作文水平的方法，學(xué)生必須廣泛地閱讀，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子挑選適合他們年齡特征的書(shū)籍來(lái)閱讀。

教師還要指導(dǎo)家長(zhǎng)做好子女的榜樣，平時(shí)要以身作則，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)做到不看電視、不打牌，以免影響孩子；并擠出時(shí)間來(lái)多陪陪孩子，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣；同時(shí)還應(yīng)通過(guò)檢查作業(yè)來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)只有掌握了一定的教育方法，才能更好地教育子女。

與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法關(guān)系到家校聯(lián)系的成效，十分重要，結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)特別重要。

篇8

1、每學(xué)期分別對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)普遍授課2次，通過(guò)各種方式，如講座、座談會(huì)、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，介紹不同年齡學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及其相應(yīng)的教育方法。指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。

2、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)安排不同的授課內(nèi)容。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初進(jìn)行專(zhuān)題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子度過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)折期，其次是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)，在臨畢業(yè)前進(jìn)行心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座。

二、切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理，提高辦學(xué)水

1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常開(kāi)會(huì)，研究現(xiàn)狀及對(duì)策。

2、定期組織家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高半學(xué)質(zhì)量。

3、家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容要有針對(duì)性，不僅宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)，還要宣傳有關(guān)法律、法規(guī)。有條件的還要訂閱一些家教雜志作為輔助材料。

4、家長(zhǎng)學(xué)校采用靈活多樣的教學(xué)方法。如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的講座、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流、每月一個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)的家長(zhǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信等多種方式。

5、建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制。如每年一次評(píng)選十佳“好家長(zhǎng)”活動(dòng)、家庭教育專(zhuān)題征文、表彰“五好文明家庭”等。

6、切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。從不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)中組成家長(zhǎng)委員會(huì)，包括多種類(lèi)型家長(zhǎng)。定期召開(kāi)會(huì)議，了解家長(zhǎng)中思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出合理化建議，幫助學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

7、學(xué)校重大活動(dòng)由家長(zhǎng)參與，以便家長(zhǎng)更廣泛地了解學(xué)校，形成合力，促進(jìn)教育的發(fā)展。

篇9

1、每學(xué)期分別對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)普遍授課2次，通過(guò)各種方式，如講座、座談會(huì)、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，介紹不同年齡學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及其相應(yīng)的教育方法。指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。

2、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)安排不同的授課內(nèi)容。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初進(jìn)行專(zhuān)題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子度過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)折期，其次是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)，在臨畢業(yè)前進(jìn)行心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座。

二、切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理，提高辦學(xué)水

1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常開(kāi)會(huì)，研究現(xiàn)狀及對(duì)策。

2、定期組織家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高半學(xué)質(zhì)量。

3、家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容要有針對(duì)性，不僅宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)，還要宣傳有關(guān)法律、法規(guī)。有條件的還要訂閱一些家教雜志作為輔助材料。

4、家長(zhǎng)學(xué)校采用靈活多樣的教學(xué)方法。如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的講座、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流、每月一個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)的家長(zhǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信等多種方式。

5、建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制。如每年一次評(píng)選十佳“好家長(zhǎng)”活動(dòng)、家庭教育專(zhuān)題征文、表彰“五好文明家庭”等。

6、切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。從不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)中組成家長(zhǎng)委員會(huì)，包括多種類(lèi)型家長(zhǎng)。定期召開(kāi)會(huì)議，了解家長(zhǎng)中思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出合理化建議，幫助學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

7、學(xué)校重大活動(dòng)由家長(zhǎng)參與，以便家長(zhǎng)更廣泛地了解學(xué)校，形成合力，促進(jìn)教育的發(fā)展。

篇10

家庭是孩子的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。為提高我園家長(zhǎng)育兒水平，優(yōu)化幼兒園、家庭教育的整體效果，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園決定開(kāi)展 “優(yōu)秀家長(zhǎng)” 評(píng)選活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造真正關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，在家庭和幼兒園之間架起溝通交流的橋梁，讓幼兒真正成為家庭教育和幼兒園教育的受益者。

二、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀家長(zhǎng)是指積極營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。

具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子。善于跟孩子溝通、交流，關(guān)注孩子身心的全面發(fā)展，不將不切實(shí)際的期望強(qiáng)加給孩子。

2、以身作則，時(shí)時(shí)處處為孩子做出榜樣。家長(zhǎng)、孩子行為舉止文明禮貌，不打架，不說(shuō)粗話、臟話，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。能夠養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心讓孩子學(xué)著去做。

3、家長(zhǎng)有自己的交往圈子和健康的生活情趣、良好的生活習(xí)慣，喜歡閱讀，不斷提升個(gè)人文化和精神修養(yǎng)。

4、尊敬、關(guān)心老人，能夠經(jīng)常和孩子共同陪伴老人。家庭和睦，不當(dāng)著孩子的面吵架、打架，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

5、重視對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件與孩子相處，親子關(guān)系親切融洽。每天至少陪伴孩子游戲、看書(shū)等一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題，讓孩子多問(wèn)為什么，并耐心地回應(yīng)。

6、認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有與眾不同的個(gè)性與潛能，尊重孩子玩兒的權(quán)利。把孩子正常的玩?？闯墒菍W(xué)習(xí)的一部分和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

7、正確掌握家庭教育的方式和方法，對(duì)孩子以正面教育為主，不打孩子不對(duì)孩子大聲喊叫。正視孩子的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，不溺愛(ài)孩子，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)予以糾正，但又不簡(jiǎn)單粗暴。

8、引導(dǎo)孩子形成積極、健康的心理素質(zhì)和良好的人際交往能力。盡量表?yè)P(yáng)孩子，經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，樹(shù)立孩子自信心。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

9、幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)自己洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

10、積極參加幼兒園組織的各類(lèi)家長(zhǎng)活動(dòng)。樂(lè)意參與班級(jí)的管理，積極出謀劃策，能給班級(jí)提出合理化建議。愛(ài)護(hù)幼兒園班級(jí)設(shè)施及環(huán)境，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

11、能理智地積極配合幼兒園和老師處理好發(fā)生在孩子們間的事情，家長(zhǎng)之間關(guān)系和諧。

12、尊重教師及幼兒園工作人員，交流時(shí)注意方式，以誠(chéng)懇的態(tài)度解決問(wèn)題。盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

三、評(píng)選范圍和名額：

1、本園孩子的家長(zhǎng)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。

2、各班評(píng)選3--8名 “優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

四、評(píng)選流程：

1、通過(guò)校信通、家長(zhǎng)會(huì)、園內(nèi)宣傳海報(bào)、班級(jí)博客等形式評(píng)選要求等信息，鼓勵(lì)廣大家長(zhǎng)積極參與評(píng)選。

2、2013年1月10日之前，家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)自我推薦，各班老師按標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)申報(bào)。

3.填寫(xiě)《優(yōu)秀家長(zhǎng)推薦表》，提供被推薦者1張生活靚照。各班推薦的家長(zhǎng)需有較典型的事跡，上報(bào)材料內(nèi)容翔實(shí)，重點(diǎn)突出。

五、評(píng)選具體要求：

1.高度重視，精心組織?！皟?yōu)秀家長(zhǎng)”是我園家長(zhǎng)的崇高榮譽(yù)，也是第一屆評(píng)選，評(píng)選活動(dòng)涉及面廣。各班教師要高度重視，充分調(diào)動(dòng)家庭參與評(píng)選活動(dòng)的積極性，采取各種形式，發(fā)現(xiàn)挖掘先進(jìn)典型，大力宣傳先進(jìn)事跡。

2.嚴(yán)格評(píng)選，加強(qiáng)管理。要嚴(yán)格掌握評(píng)選的條件和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照有關(guān)程序和環(huán)節(jié)，確保評(píng)選工作公開(kāi)、公平、公正，堅(jiān)持寧缺勿濫的原則，要通過(guò)此次評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，提高我園家長(zhǎng)育兒水平，樹(shù)立優(yōu)秀家長(zhǎng)榜樣，使家庭與幼兒園更好地配合，從而推動(dòng)幼兒園教育更好地發(fā)展，