導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇最新小學(xué)數(shù)學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、對(duì)話教學(xué)的基本概念

“對(duì)話”是人類用言語(yǔ)進(jìn)行交流、相互溝通的過(guò)程和形式。從廣義范圍內(nèi)思考，“對(duì)話”不僅僅是言談這樣簡(jiǎn)單，戴維伯姆還提出“對(duì)話從本質(zhì)上來(lái)理解問(wèn)題”的觀點(diǎn)。也就是說(shuō)對(duì)話除了語(yǔ)言交流外，還是思維碰撞、情感交流的重要方式。而“對(duì)話教學(xué)”，就是抓住對(duì)話的特性，將其運(yùn)用于課堂，有利于協(xié)調(diào)教與學(xué)關(guān)系的模式。新思路:傳統(tǒng)教學(xué)，教材是教師講授的重點(diǎn)及核心，課堂內(nèi)容不脫離課本內(nèi)容，由老師強(qiáng)制灌輸。在對(duì)話教學(xué)中，由于引入對(duì)話模式，教材的核心地位發(fā)生改變，教材內(nèi)容變成了探討的對(duì)象，由一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造意識(shí)。

二、具體應(yīng)用步驟

1、學(xué)生主體間對(duì)話此種對(duì)話，老師盡量不參與，只是退居其后，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)話。學(xué)生之間交流彼此觀點(diǎn)，了解彼此思路，除了表達(dá)自己的想法還能體會(huì)其他同學(xué)的個(gè)性想法，整體對(duì)話顯得輕松而有活力，帶動(dòng)整體課堂氛圍，不沉悶，有生氣。例如，老師可以提出“人數(shù)加減”的問(wèn)題，“班里總共有多少人？下課后，如果出去幾個(gè)人，教室內(nèi)還剩多少人？若班內(nèi)當(dāng)前狀態(tài)下有幾人，說(shuō)明幾人出去活動(dòng)了？”等。學(xué)生之間若有不同意見(jiàn)，可以進(jìn)行交流，彼此闡述原因，共同思考。小學(xué)生這個(gè)群體其實(shí)有著強(qiáng)烈的交流欲望，通過(guò)課堂上的表達(dá)和溝通，可以得到同伴的認(rèn)可，得到滿足感和成就感。另外，老師還可以從教材中提煉有價(jià)值的話題，讓學(xué)生探討，在他們對(duì)話的過(guò)程中，有利于加深學(xué)生對(duì)教材的理解，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的熱情。

2、主客體間對(duì)話在課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，而客體則是教學(xué)的文本輔助內(nèi)容。文本雖然不能主動(dòng)和人交流，但是通過(guò)教師的引導(dǎo)，可以使文本更加的鮮活，增添趣味性和知識(shí)性。數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然注重計(jì)算環(huán)節(jié)，但是也離不開日常生活中的應(yīng)用。比如“黃金比例”，教師可以告訴學(xué)生們?nèi)梭w黃金比例的測(cè)量方法，教給同學(xué)們這種比例的審美，讓學(xué)生在課下親自動(dòng)手，探索數(shù)學(xué)的奧秘。又比如“三角形的穩(wěn)固性”，教師可以搜集相關(guān)資料，介紹埃及金字塔屹立不倒的科學(xué)道理，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美。

3、教師與內(nèi)容對(duì)話內(nèi)容往往是死的、固定的，學(xué)生在理解過(guò)程中未必能準(zhǔn)確的把握和明白，這時(shí)候就需要教師發(fā)揮詮釋功能，用更加生動(dòng)，更容易理解的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：小萌一分鐘走30米，走了8分鐘；小明一分鐘走40米，問(wèn)小明在第幾分鐘追上小萌？若是剛接觸這類問(wèn)題，學(xué)生往往不能理解，會(huì)被題目繞暈，這時(shí)候老師就可以教學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，通過(guò)某些關(guān)鍵詞，了解這個(gè)問(wèn)題屬于什么類型，像這個(gè)例子就是追擊問(wèn)題。教師與內(nèi)容對(duì)話往往能夠很出彩，老師運(yùn)用自己的教學(xué)方法有效的引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，可以達(dá)到很好的效果，讓學(xué)生愿意去思考，而不是懼怕和抵觸，也不覺(jué)得無(wú)聊、枯燥和乏味。

三、對(duì)話教學(xué)的重要作用

1、樹立學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們只是被動(dòng)的知識(shí)吸收者，教師充當(dāng)主體，進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種方式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，因?yàn)楸緛?lái)很多知識(shí)復(fù)雜且枯燥，再加上數(shù)量的增多，學(xué)生會(huì)覺(jué)得痛苦，不利于知識(shí)的掌握。而對(duì)話教學(xué)，教師走到引導(dǎo)臺(tái)上，成為一個(gè)傾聽(tīng)者，就像一個(gè)放風(fēng)箏的人，只需要輕輕拽著風(fēng)箏線，不讓其掙脫，在合理的范圍內(nèi)任其發(fā)散思維，張開思考的翅膀。尊重學(xué)生的主體地位，有利于課堂的高效和教學(xué)的質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話思維當(dāng)代社會(huì)，人際交流以及溝通能力是每一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該具有的技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生有可能養(yǎng)成孤僻、不愛(ài)回答問(wèn)題、不擅長(zhǎng)和同學(xué)相處的壞習(xí)慣，人格發(fā)展不完善、不健康。而對(duì)話模式可以提前教會(huì)學(xué)生交流和對(duì)話的魅力，通過(guò)與同學(xué)、文本、教師的溝通，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)理解能力，鍛煉思維，享受對(duì)話的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話思維，有利于學(xué)生理性思考能力的發(fā)展，和“說(shuō)”的能力。

篇2

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九江市雙峰小學(xué)廖玫

[內(nèi)容摘要]

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多的要求了知識(shí)與情感的交融性：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活知情因素；賦予感彩，促進(jìn)知情交融；再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到知情融合。使其成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

[關(guān)鍵詞]

多媒體技術(shù)知情融合教學(xué)情景感彩知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)把課堂視為一個(gè)由認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)交織共生的生活世界，是一個(gè)在發(fā)展智能能力的同時(shí),豐富情感世界的重要基地。課堂教學(xué)離不開情感的參與，必須把情感教育與數(shù)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)緊密結(jié)合，使情感和認(rèn)知相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)、構(gòu)成一個(gè)整體。在教學(xué)中，教師如能充分利用多媒體技術(shù)，集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象、虛實(shí)變化的特點(diǎn)，就能挖掘利用教材、環(huán)境等潛在的知情因素，啟動(dòng)、維護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活知情因素.

新課標(biāo)提倡關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把握師生互動(dòng)的情感因素。新教材也提供了具體的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在具體的情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。因此，在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)身臨其境的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情景，能最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備，為認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)加、減法”一課時(shí)，我們可以利用教材中提供的“吃西瓜”這一生活情景，利用多媒體課件再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的故事氛圍：“媽媽買了一個(gè)又大又圓的大西瓜，兩個(gè)熊寶寶—大貝爾與小貝爾饞得口水都要流出來(lái)了?？?，熊媽媽是怎樣分西瓜的”再動(dòng)態(tài)演示分西瓜、吃西瓜的過(guò)程。生動(dòng)有趣的故事已完全吸引了學(xué)生的注意力，此時(shí)，問(wèn)學(xué)生“你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”思維的火花頓時(shí)被點(diǎn)燃了，學(xué)生提出了兩只小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jī)芍恍⌒芤还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？大貝爾比小貝爾多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？剩下了幾分之幾？等問(wèn)題，自然地引出了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)。此時(shí)，想解決自己提出問(wèn)題的內(nèi)在需要，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又由于課件清楚地演示了平均分的份數(shù)及取的份數(shù)的過(guò)程。所以，學(xué)生能自己掌握算法并理解算理。輕松、愉快的教學(xué)過(guò)程激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛在的情感動(dòng)力。再如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”時(shí)，為了避免空洞、乏味的說(shuō)教，教師可先用多媒體出示一棵擬人化的老樹，學(xué)生覺(jué)得非常新奇，注意力非常集中。這時(shí)，電腦發(fā)出了親切、動(dòng)聽(tīng)的聲音：“在大森林里住著一位樹爺爺,它善良慈祥,與森林里的小動(dòng)物相處得非常好,每到星期天,森林里的小動(dòng)物都來(lái)幫助樹爺爺干活,陪它聊天,樹爺爺也經(jīng)常給小動(dòng)物講故事。瞧,今天都有誰(shuí)來(lái)了？”這時(shí)小鳥、小松鼠、小白兔出場(chǎng)了。教師啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的故事情境，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，多角度考慮問(wèn)題。學(xué)生思維的空間變大了，情趣更濃了，認(rèn)知和情感都得到了發(fā)展。新教材的最大特點(diǎn)就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考等，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體現(xiàn)代化技術(shù)為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了嶄新的“表演舞臺(tái)”，最大限度地激活了知識(shí)因素和學(xué)生的情感因素，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得“印象深、氛圍雅、感受新”的明顯效果。

二、賦予情感色彩，促進(jìn)知情交融.

教學(xué)中，認(rèn)知、情感應(yīng)相互作用，貫穿于始終，直至教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)生動(dòng)有趣的形象、五顏六色的實(shí)物圖形、明快動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以把缺乏情感因素的內(nèi)容，在教學(xué)中賦予情感色彩，促進(jìn)知情交融。

例如，教學(xué)“分類”一課,通過(guò)多媒體演示去商店購(gòu)物的過(guò)程,圍繞“琳瑯滿目的商品怎樣方便顧客購(gòu)買呢?”讓學(xué)生明白商店的物品為什么要分類放置,再通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生參與“我是小小送貨員”的活動(dòng),把“商店”的貨物進(jìn)行分類、整理，實(shí)際體驗(yàn)分類活動(dòng)的過(guò)程。然后讓學(xué)生說(shuō)出分類的依據(jù)，分類理由，從而理解分類的思維方式、掌握分類的方法。學(xué)生在享受了勞動(dòng)的快樂(lè)、成功的喜悅之余，收獲最大的是掌握了勞動(dòng)的技能—分類的方法。教學(xué)目標(biāo)就在這有滋有味的活動(dòng)中達(dá)到了，還體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。再如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在揭示了圓各部分名稱和圓的特征后，利用生動(dòng)的電視畫面、輕松的音樂(lè)把兒童帶到這樣的故事場(chǎng)面：小猴要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車動(dòng)不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車子開動(dòng)了，但小猴忽上忽下，驚魂不定。最后它登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，小猴舒心愜意?？吹叫『镆徊ㄈ鄣淖嚱?jīng)歷，同學(xué)們都滿意地笑了。這時(shí)，教師用親切的語(yǔ)言，啟發(fā)大家想一想：你們見(jiàn)過(guò)的車輪都是什么形狀的？為什么正方形，三角型的車輪不行？橢圓是沒(méi)棱沒(méi)角的，為什么也不行？圓形輪子的小車行走為什么會(huì)平平穩(wěn)穩(wěn)？小猴坐車問(wèn)題的圓滿解決，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生找原因的心理沖動(dòng)，帶著良好的心態(tài)進(jìn)行思考，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解圓上任一點(diǎn)到圓心的距離相等，即同一圓中半徑都相等的特征，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。既鞏固了新知，又激發(fā)了興趣，知情自然融為一體。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氛圍,啟發(fā)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)探索,在過(guò)程中發(fā)展思維,獲取知識(shí),進(jìn)而形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的情感品質(zhì).

三、再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到知情融合.

篇3

1 新媒體環(huán)境下廣告產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

新媒體環(huán)境相對(duì)于傳統(tǒng)的大眾環(huán)境而言，指的是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)、無(wú)線電通信網(wǎng)以及手機(jī)、電腦等渠道或終端向受眾提供信息服務(wù)的傳播環(huán)境。

廣告產(chǎn)業(yè)自1972年復(fù)蘇以來(lái)，時(shí)至今日，在得益于我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)下獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，且隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，在很大程度上提高了廣告的投放費(fèi)用，據(jù)有關(guān)調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)顯示，2008年時(shí)電視廣告的投放費(fèi)用便趕超報(bào)紙與戶外廣告，致使后者的跌幅達(dá)到6.7%；2013年時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，移動(dòng)媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體抓住了發(fā)展機(jī)遇，其份額較之于傳統(tǒng)媒體明顯要高，與此同時(shí)，電視媒體份額已然被網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)追平，甚至有替代傳統(tǒng)媒體之勢(shì)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年我國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)營(yíng)業(yè)額高達(dá)5 605.60億元，同比增長(zhǎng)11.67%。如此龐大的體系與快速的增長(zhǎng)，更加急切的需求廣告產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與重塑。

2 新媒體環(huán)境下廣告產(chǎn)業(yè)所面臨的瓶頸問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)廣告產(chǎn)業(yè)日漸衰退

相對(duì)于企業(yè)與媒體，廣告產(chǎn)業(yè)在三方的博弈中向來(lái)處于劣勢(shì)地位，且長(zhǎng)久以來(lái)廣告公司的價(jià)值并未得到廣泛認(rèn)可，使其在泛專業(yè)化與低效益之間徘徊，再加上廣告公司的服務(wù)具有可替代性，導(dǎo)致其生存空間受到影響。

2.2 廣告產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力弱化

傳統(tǒng)廣告營(yíng)銷模式并不能有效實(shí)現(xiàn)透明化與直接量化，且廣告投放費(fèi)用居高不下，而新媒體則會(huì)采用植入式、體驗(yàn)式以及互動(dòng)式的營(yíng)銷手段對(duì)所傳遞的信息進(jìn)行調(diào)節(jié)，向目標(biāo)消費(fèi)人群所傳遞的廣告信息更加精準(zhǔn)。

2.3 產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)

當(dāng)前，我國(guó)的廣告公司大多是小且散亂，具體表現(xiàn)為市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)以及內(nèi)容提供商（專門針對(duì)媒體的）缺乏，致使消費(fèi)者協(xié)會(huì)并未發(fā)揮其作用，產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)現(xiàn)象顯著。

2.4 廣告產(chǎn)業(yè)監(jiān)管體制不到位

針對(duì)廣告產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管體制弊端逐漸暴露，最為常見(jiàn)的為行政管理執(zhí)行力不足、可執(zhí)行的法律缺乏以及不完善的行業(yè)自律等。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，上述問(wèn)題不經(jīng)解決便會(huì)使廣告產(chǎn)業(yè)面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3 新媒體環(huán)境下廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑

3.1 完成廣告產(chǎn)業(yè)的整合

廣告公司在產(chǎn)業(yè)整合中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，并逐步向下游與上游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)張，以實(shí)現(xiàn)廣告產(chǎn)業(yè)的重塑。且在今后的發(fā)展中，廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域與整合營(yíng)銷傳播領(lǐng)域二者的個(gè)性化、專業(yè)化服務(wù)，形成自身優(yōu)勢(shì)，最終逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群。

3.2 注重廣告產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新性

新媒體環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，受到其沖擊作用的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)論文廣告公司首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到核心經(jīng)營(yíng)理念的重要性，逐步確立好自身的定位，進(jìn)而創(chuàng)建出代表自身形象的品牌，將市場(chǎng)分化作為主要的發(fā)展目標(biāo)；其次，廣告的傳播方式也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性、分眾化傳播；再次，應(yīng)拓展新媒體市場(chǎng)，這就要求傳統(tǒng)的廣告公司應(yīng)以長(zhǎng)久以來(lái)積累的客戶資源與資金實(shí)力為依托，充分認(rèn)識(shí)到資源開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而逐步建立起受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的、廣告效果評(píng)估良好以及客戶信息全面的新媒體數(shù)據(jù)庫(kù)；然后，廣告公司還應(yīng)逐步建立起完善的人才培養(yǎng)與相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資本的創(chuàng)新；最后，做好廣告監(jiān)管，掛號(hào)廣告公司等應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，制定出與新媒體環(huán)境相吻合的廣告運(yùn)行規(guī)范，且應(yīng)設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，以確保廣告監(jiān)測(cè)的科學(xué)性與專業(yè)性。

3.3 掌握廣告產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

新媒體沖擊下廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的廣告公司等在應(yīng)對(duì)過(guò)程中出了應(yīng)保持清醒的頭腦外、確立具體的應(yīng)對(duì)策略外，還應(yīng)及時(shí)掌握新媒體環(huán)境下廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的傳播模式，并回歸到廣告本體上來(lái)，確保廣告公司、企業(yè)以及媒體三者的良性互動(dòng)；其次，經(jīng)營(yíng)模式與盈利模式受到新媒體的沖擊應(yīng)逐步轉(zhuǎn)型，重視投資回報(bào)率，創(chuàng)造更為廣闊的市場(chǎng)前景；再次，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的傳播者進(jìn)行反思，找準(zhǔn)在文化產(chǎn)業(yè)中廣告產(chǎn)業(yè)的定位，以提升其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值；最后，除了依托大眾媒體外找尋新的平臺(tái)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用度，讓受眾加深對(duì)廣告產(chǎn)業(yè)了解的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新一代消費(fèi)者的拓展，從而為今后市場(chǎng)的發(fā)展提供更為科學(xué)的決策依據(jù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高新技術(shù)催生下的新興媒介應(yīng)運(yùn)而生，廣告產(chǎn)業(yè)作為以現(xiàn)代傳媒技術(shù)為依托的產(chǎn)業(yè)，不斷受到新媒體環(huán)境的沖擊，只有做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與重塑，使其自身的發(fā)展與新媒體環(huán)境相融合，才有利于保持其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]倪寧，王芳菲.新媒體環(huán)境下中國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革[J].當(dāng)代傳播，2014，12（1）：88-90.