導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)境美學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

伴隨著城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)作品已經(jīng)逐漸深入到城市居民的生活中，而在這一過程中，不可避免的會受到人為破壞的影響，很多城市都出現(xiàn)了踩踏綠色植物、損壞藝術(shù)作品等現(xiàn)象。因此，要實現(xiàn)城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的美感，首先就是要提高我國公民對城市環(huán)境藝術(shù)的保護意識。而作為城市公民中的一員，我們更應(yīng)強化自身保護環(huán)境藝術(shù)作品的意識和個觀念，一方面，相關(guān)部門加大宣傳的力度，讓每一個公民都了解到保護環(huán)境設(shè)計作品的重要性，通過定時開展講座和活動的方式，積極推進對城市環(huán)境藝術(shù)的保護。另一方面，政府應(yīng)自覺做到不違背規(guī)章制度，對違規(guī)亂建以及破壞城市環(huán)境設(shè)計的行為予以懲罰，以此全面提高城市環(huán)境美。

2.結(jié)合城市文化、地域創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計

建設(shè)美麗的城市不僅僅是一句口號，美麗也并非簡單的形容詞，這也給城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提出了更加高的要求與目標，不僅需要規(guī)劃城市的景觀層面，還需要全面考慮城市與社會層面兩個方面。因此，城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)從自然環(huán)境相互影響與作用的歷程下，根據(jù)環(huán)境優(yōu)化原則，盡量協(xié)調(diào)好自然、經(jīng)濟與文化上的關(guān)系，選擇最佳方式來實現(xiàn)城市環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。其次，城市環(huán)境設(shè)計還必須以保護城市的人文、地域以及自然美因素為原則，合理、高效的運用城市資源，全面考慮城市環(huán)境的功能性、生態(tài)適宜性與社會景觀人文性等特征。除此之外，進行城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還必須遵循保護自然生態(tài)環(huán)境的設(shè)計原則，在尊重地域文化與城市發(fā)展的基礎(chǔ)上進行規(guī)劃與布局。首先，自然環(huán)境是所有生物生存的基本，是提供陽光、食物、溫度、空氣等基本生存物質(zhì)的地方。所以，對于城市環(huán)境設(shè)計必須充分尊重與保護自然生態(tài)環(huán)境，將人類與環(huán)境自然的融入到一起，創(chuàng)建一個和諧共生的美麗環(huán)境才是美麗城市的宗旨。其次，城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還必須充分的發(fā)揮與利用當?shù)氐奶厣?，充分考慮到當?shù)氐娜宋娘L貌，尊重地域文化的設(shè)計的原則進行設(shè)計，以城市的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展為目標，充分利用資源。

3.從多角度分析城市環(huán)境中的自然形態(tài)設(shè)計

城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中會設(shè)計到很多現(xiàn)實主義的作品?，F(xiàn)實主義的作品擁有多樣的色彩，能給人直觀的美術(shù)熏陶的特點深受人們的喜愛。同樣，將自然形式運用到環(huán)境設(shè)計中，運用的方式不僅可以是平面的繪畫，也可以是立體直觀的呈現(xiàn)。就比如在建筑設(shè)計中，德國柏林DZ銀行分公司的辦公樓設(shè)計是由建筑大師富蘭克林.蓋里設(shè)計的，該設(shè)計充分考慮了與自然融入的主題，在銀行的墻上設(shè)計了山川圖畫，休息室里也做了陽光照射的處理。這樣的設(shè)計不僅是以業(yè)主的要求來設(shè)計，更是創(chuàng)造了新奇時尚的設(shè)計典范，充分實現(xiàn)了運用自然形式的環(huán)境設(shè)計。

篇2

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的科技已經(jīng)走上了高速發(fā)展的時代，而科技的進步又極大地推動和促進生產(chǎn)力的發(fā)展。社會的發(fā)展更離不開教育技術(shù)的變革。在教育手段的變革與進步中，計算機網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的革新直接影響和促進新的教學手段的應(yīng)用以及教學法的進步。目前，在外語界，各本科院校的外語教學改革正如火如荼地進行著，討論的重點也是圍繞著如何借助并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，開拓出一條新的更高效率更加切合與實際的外語教學改革思路。而處于專業(yè)外語教學重中之重的英美文學教學，更應(yīng)該借助科技發(fā)展這股東風，突破傳統(tǒng)的教學方法，為學生們打開一個更加寬廣的教學平臺。

篇3

2利用直觀的演示方式

在對美術(shù)具象的講解中，總會涉及到物體的局限，一本書，一支粉筆教師無法窮盡和全面地展示結(jié)構(gòu)，學生的理解就出現(xiàn)了真空。在這樣的情況下，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行展示，諸如在素描課程中對形體的理解——立方體，實物展示學生看見的“面”是有限的，缺乏立體的感覺，而如果多媒體的演示，不但可以將立方體的十二個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)出來，還可以通過透視線的變化這種直觀的演示方式，使學就能準確把握問題的本質(zhì)，形象地理解素描教學中物體在空間透視變化這個抽象問題。在實際的美術(shù)教學中，多媒體課件是比較常見的，其不但繪制快捷方便，而且還有生動的意境，以這樣的電教媒體手段來組織教學，中職美術(shù)教學的效率大幅提升，往往能夠起到意想不到的作用。在這里需要注意的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬能的，手工制作、寫生繪畫等都不能假手于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要善用利用多媒體的演示方式，但是對學生基本功的訓練是不能放松的，只有如此才能使多媒體真正為教學服務(wù)，而不是左右教學，影響到美術(shù)教學基礎(chǔ)性的東西。

3改變傳統(tǒng)的教學模式

以往的美術(shù)教學注重的是教授，學生的主動性難以得到很好的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的教學模式大大限制了美術(shù)教學的發(fā)展，也影響了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。為此，在中職美術(shù)教學中，引入班級教學、小組教學，并且將多媒體教學手段融入其中，充分利用學校的多媒體資源。在教學能生動形象地把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，適應(yīng)學生不同的學習需求，激發(fā)學生學習興趣，真正使學生愛學、樂學。充分發(fā)揮自身的主動性，從而達到在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力的教學目的。

4選擇靈活的作業(yè)形式

以往的美術(shù)課的作業(yè)形式比較刻板，除了用到鉛筆、水彩筆、顏料等，就是做一些剪紙、泥塑等，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，這些都難以滿足中職院校學生的學習需求，對其終身、長遠發(fā)展十分不利。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟之后，美術(shù)作業(yè)的形式也有了翻天覆地的變化，比如，日記本來是學生比較熟悉的，如果讓學生用多媒體制作日記，學生會怎么樣呢？學生不但可以搜集圖片，文字，還可以選擇自己喜歡的音樂插入到日記中，讓日記不但有圖像，還有聲音，在這種氛圍下，學生的創(chuàng)造力將會得到大大提升，不但使其認識到美術(shù)學習的玄妙，也能夠加深對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解。還比如在美術(shù)欣賞課中往往就只有一張書本上的小圖，只靠老師口述，既費時費力，還不能介紹的具體全面。而這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，不但老師可以利用多媒體教，而學生也可以通過多媒體制作美術(shù)欣賞課PPT課件，通過這種做，使學生自主思考，自主學習，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，這樣不但推動了教師應(yīng)對新課程下的課堂教學。這種靈活的美術(shù)作業(yè)形式也為學生打開了一片嶄新的天地，讓學生的美術(shù)學習形成了一種良性循環(huán)，使學生得到了最根本的美術(shù)教育，開闊了學生的眼界，對學生日后的發(fā)展是至關(guān)重要的。

篇4

(二)學校設(shè)施不完善盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，但是有的學校缺少相應(yīng)的教學設(shè)備，教師在進行課堂教學時難以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具，從而讓英文教學和英美文學相融合的教學很難開展。學生無法通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解英美文學的魅力，導致英語教學的課堂效率不高。學生對網(wǎng)絡(luò)課程教學模式不了解，在學習時不能主動借助網(wǎng)絡(luò)平臺，從而讓網(wǎng)絡(luò)課程的開展受到了阻礙。

(三)考試制度的影響很多高校不重視對學生能力的考核，在進行學生的成績評定時，僅僅依靠期末考試一張試卷，考核方式死板。傳統(tǒng)的考核方式，使學生只注重英語的書面學習，學習目的也僅僅是成績的提高，缺乏學習的主動性。在加上國家英語考試制度的影響，學生在考試中運用越來越多的應(yīng)試技巧，從而忽視對英語學習重要性的認識，在學習時不重視英美文學的賞析和理解，從而對英美文學學習的積極性不高。

二、加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英文教學和英美文學融合教學的措施

(一)營造輕松的教學環(huán)境教學環(huán)境是影響教師教學效率的重要因素，也是進行一切教學活動的前提。在進行大學英語教學時，教師要在課堂上營造適合學習的英語的氣氛，創(chuàng)造課堂輕松、愉快的氛圍，從而消除學生對學習英語的抵觸心理。教師可以讓學生多閱讀英美文學有關(guān)的文章，讓學生在英語學習的基礎(chǔ)上對英美文學產(chǎn)生感悟，通過對英美文學的賞析來提升學生學習的興趣。在課堂教學中加入多媒體教學元素，利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖文信息等，進行多形式的教學讓學生進行多元化的學習，提升學生學習英語的興趣。

(二)分組討論教學在進行英語教學和英美文學相融合的教學時，教師可將學生分成幾個討論組，給每個組固定討論的題目，讓學生之間自由交流。學生之間的討論有利于學生加深對英美文學的理解，能夠發(fā)揮學生的學習主動性。教師可以根據(jù)學生之間的交流進行有針對性的教學，幫助學生更好的理解英美文學文化。在進行分組討論時，學生要積極闡述自己的觀念，多傾聽其他同學的觀念，對于不同的意見進行分析，讓學生英語水平交流過程得到提升。

篇5

二、移動媒體應(yīng)用于教育的可行性分析

對于移動媒體來說，本身就是近幾年才興起，從上面提到的智能手機到帶有Wifi功能的筆記本以及擁有移動上網(wǎng)功能的各種電子類產(chǎn)品的誕生，不斷刺激著Internet的發(fā)展，使信息的交互變得更加流暢，從學習的角度分析，一方面，可以通過移動媒體快速、高效地傳遞出有價值的信息，讓學習者不受時空的限制自主檢索和瀏覽，自由遨游在知識的海洋中；另一方面，移動媒體使教育者、學習者以及管理者之間的交流可以隨時隨地、自由掌控，工作、學習更加便捷，大大促進了學習者的學習，在學習效率的提高上也會產(chǎn)生明顯的作用。現(xiàn)代各級各類學校大部分都已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，校園網(wǎng)都接到了每間教室、每間宿舍，移動運營商還主動把無線網(wǎng)絡(luò)架設(shè)到了主要的教學樓、圖書館、學生宿舍等場所，所以上網(wǎng)對于學習者來說已經(jīng)從電腦機房、宿舍擴展到了校園內(nèi)的其他地方，不再受到接入點的限制。當今世界是個數(shù)字化的時代，數(shù)字化資源、立體化教材以及其他數(shù)字化的服務(wù)已開發(fā)出來并能適用于學習者所擁有的現(xiàn)代移動媒體。各學校教育信息化建設(shè)如火如荼，在硬件和軟件方面都有一定的投入，教學資源的整合也提到了一個可適用、可操作的層面上，教育管理者正一方面著手狠抓教學資源的積累與建設(shè)，另一方面狠抓配套信息環(huán)境的建設(shè)。對于移動媒體來說，都是裝有操作系統(tǒng)的，在操作和功能擴展方面各類學習者都能很容易掌握，信息化社會人們熱衷于追逐一些新鮮產(chǎn)品，所以這些移動媒體很快就得到了人們（包括學習者）的認識，而隨著移動通信速率的提升、資費的下調(diào)和移動媒體功能的增強，移動媒體的擁有和使用不斷普及，學習將實現(xiàn)無處不在、無時不在的局面，移動媒體為更好地開展教育、傳遞信息、提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平并實現(xiàn)終生學習提供了更大的可能。

三、重構(gòu)有利于移動媒體有效融入到學習者的新環(huán)境設(shè)計

當今“基于云計算和移動終端的泛在、移動學習”已不鮮見，“多終端視、音頻同步互動”教學平臺也已經(jīng)成功構(gòu)建，相比傳統(tǒng)課堂教學在空間和時間上的局限性，通過移動終端接入網(wǎng)絡(luò)，學習者可以從任意地方參與到課堂當中，教育者和學習者可以在合適的時間和舒適的環(huán)境中進行學習，跨越空間限制達到課堂互動教學的效果。這種基于移動終端的教學方式已在大學和成人教育中逐漸推廣，在中小學教學中也正以“主動式教育”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式嶄露頭角。例如大學的慕課和成人的基于多終端互動教學平臺的遠程培訓，作為教育受益主體的學習者，可以在Web環(huán)境下，通過諸如微博、SNS移動軟件等，通過相應(yīng)平臺進行教育資源的訪問、信息和即時交流討論等。也可以自行在平臺上創(chuàng)建和管理空間，以存儲大量的多媒體學習資源，學習活動也更多地由學習者自己而不是學?；蚺嘤枡C構(gòu)來控制。作者認為從以下三個方面入手可以更有利于移動媒體融入到學習者的新環(huán)境構(gòu)建。

（一）云端服務(wù)平臺的建設(shè)

云端服務(wù)平臺具有高度分布式、高度虛擬化等特點，使得網(wǎng)絡(luò)資源得到充分的利用。它是專供移動媒體使用的，有以下幾個特點：一是大容量。由于移動媒體主要是手持式的，其存儲量有限，一般就是幾GB到十幾GB大小，存放的都是現(xiàn)時用得上的資料，而很大部分的數(shù)據(jù)資料得靠從服務(wù)端中下載，所以服務(wù)平臺要有較大的存儲空間，供其他終端訪問使用；二是高傳輸性。移動媒體的數(shù)據(jù)存儲有限，大部分信息需要從云端自主下載，而移動媒體也有它自身的特點，即片段性，也就是用的時候及時連接，及時下載和瀏覽，不用的時候斷開，而下一階段的使用沒有預(yù)見性，隨時都可再連接。云端服務(wù)在保證高速下載大量數(shù)據(jù)之余，還能確保快速連接和及時響應(yīng)；三是高性能。由于學習者的需要，無論是網(wǎng)絡(luò)連接還是資源下載，都會在某一集中時段出現(xiàn)高密度、高峰值的考驗，這就要求服務(wù)器有良好的性能和穩(wěn)定的系統(tǒng)，來滿足這一特殊的環(huán)境；四是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。云端服務(wù)器是專為移動媒體設(shè)計的，和以往的服務(wù)器有所區(qū)別，它不是簡單的存儲和下載，而是通過一定策略和權(quán)限劃分來完成，簡單的說就是在云端服務(wù)器中申請一定的空間，設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限，使用者可以自行訪問這個空間上傳和下載數(shù)據(jù)資料，而對于廢棄的空間可以自行釋放；另外，存放在云端服務(wù)器中的資料，空間申請者可以添加一些服務(wù)功能，對上傳的資料進行一定的處理。

（二）課堂中的學習環(huán)境設(shè)計

現(xiàn)在大部分學校的課程都是在多媒體教室講授的，教室空間大，投影儀熒幕大小有限，再加上學習者座位角度、光線和視力的問題，學習者觀看到的投影內(nèi)容效果不太好，而且有些內(nèi)容老師講授得較快，一晃而過，學習者沒能聽清，也不便于課堂筆記的整理。而在基于移動媒體的課堂中，教師只要在課前將課堂講義或是課件上傳到云端服務(wù)器中，學習者上課的時候就可以通過教室內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋鏈接校園網(wǎng)，用智能手機和平板電腦訪問到預(yù)先申請好的空間，就能近距離看到教師投影儀上的內(nèi)容和其它學習材料。這些完整、形象的多媒體課件和超文本講義，在呈現(xiàn)教學資源的同時也給學習者創(chuàng)設(shè)一定的情境。對于較為重要的課程，多媒體教室可以自動錄制成視音頻文件上傳到云端空間中，學習者在上課時只要通過移動媒體記錄下需要內(nèi)容的時間段，課后訪問云端服務(wù)器就可以整理自己的筆記了。對于沒有視音頻資料的課程，學習者可以把需要的部分用自帶的移動媒體記錄成視頻、音頻或是圖片格式的文件，課后以音頻轉(zhuǎn)文字等方式輔助整理成超文本形式的筆記，不僅方便記錄，也方便各科課程筆記的管理。通常情況下，教師在課堂中安排一些分組討論或分組探究活動時，往往使學習者比較棘手，容易出現(xiàn)資料準備不足，視野僅限于課本之上，討論或探究效率低，作為作者個人觀點記錄出現(xiàn)缺失，討論報告和探究報告沒有形成小組意見的情況。在基于移動媒體的學習環(huán)境中，教師就可以順利地組織學習活動，將所有學習者分組組成多個學習共同體，給出某一討論話題或探究問題，學生通過手中的移動設(shè)備分工檢索相應(yīng)的資料，并把自己的觀點和有價值的內(nèi)容共享到云端服務(wù)器中的小組空間，組員們收集和整理完資料后，就可以進行組內(nèi)觀點發(fā)表及意見統(tǒng)一，這個過程中無論是說話還是文字的形式，移動媒體都可以將其記錄下來，教師也可以訪問各組的空間，查看各組學生的任務(wù)完成情況，以及個別學生對小組的貢獻情況。課程結(jié)束后，組員們可以根據(jù)空間內(nèi)的資料和課程開展的記錄情況撰寫報告，這樣，不會出現(xiàn)資料丟失、觀點遺漏的情況，優(yōu)化了課堂教學效果。

篇6

二、多媒體教學在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學中應(yīng)用的有效性研究

1多媒體教學有助于學生綜合能力的培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性較強的跨學科專業(yè)，涉及到的專業(yè)知識多種多樣，然而，一直以來，該專業(yè)的學生知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗過于貧乏，因此需要借助于多媒體教學，直觀化展現(xiàn)豐富多彩的設(shè)計內(nèi)容，增加學生的感知能力。首先，當前經(jīng)濟、科技、文化等各領(lǐng)域快速發(fā)展，新的設(shè)計研究成果不斷涌現(xiàn)，學科知識急需大量的進行擴充，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，借助于多媒體技術(shù)，教師可以將搜集到的大量的設(shè)計資料，在課堂教學中呈現(xiàn)給自己的學生，同時教師在課堂上對這些資料進行相應(yīng)的講解，幫助學生更好的理解、消化，既能夠開闊學生的視野，又能夠增強學生的藝術(shù)感知能力。其次，多媒體教學手段有著傳統(tǒng)教學方式無可比擬的優(yōu)勢，它可以通過文字、圖片、聲音以及視頻等多種形式，打造立體化的教學課堂，能夠最大程度上刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，進而帶動學生參與課堂之中，啟發(fā)他們在積極思維中進行對比、分析，從而形成概念體系和規(guī)律性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識。

2多媒體教學凸顯了教師的教學主導作用

多媒體教學不僅僅強調(diào)學生的主體地位，同時也使得教師的教學主導作用愈發(fā)凸顯，可以說，教師的這種主導性作用成為引導學生進行深入學習的重要力量。多媒體教學手段的運用能夠成為教師教學的得力助手，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課堂教學中，可以根據(jù)環(huán)藝課程教學大綱的具體要求，圍繞所需要講述的知識點制作成相應(yīng)的教學課件，可以顯著提高課堂教學的效率及質(zhì)量。而且，由于是教師自己制作的課件，因此會有很大的自由，真正實現(xiàn)“量身訂做”，極大滿足了教師教學的自主性。當然，多媒體教學的運用不可能完全替代教師的教學，因此，教師必須要加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，必須提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，同時不斷汲取環(huán)藝方面的新知識，增強自身的藝術(shù)素養(yǎng)能力，并將之轉(zhuǎn)化到教學之中。

3多媒體教學對學生的實踐能力的提高

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學具有較高的實踐性，因此，教師在課程教學中要采取具有較強實踐性的教學模式，促使學生掌握更多的專業(yè)技術(shù)與技能，提高其實踐能力。借助于多媒體技術(shù)教學，教師在課堂中在呈現(xiàn)各種設(shè)計資料的同時，可以鼓勵學生積極發(fā)言，讓他們就自己的理解談?wù)劯惺?，相互交流，鍛煉他們的語言表達能力。再者，對于學生動手能力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課題作業(yè)，讓學生利用AutoCAD、Photoshop等繪圖軟件進行獨立創(chuàng)作設(shè)計，或者制作成模型，然后借助于多媒體課件進行統(tǒng)一的展示，并讓作品制作的學生就自己的作品進行陳述、交流。還有，可以借助于多媒體技術(shù)將案例教學法引入課堂。通過多媒體計算機、屏幕投影儀等多媒體設(shè)備，對案例情境進行優(yōu)化，真正讓學生參與到實際設(shè)計項目中去，充分培養(yǎng)學生的實踐能力。

篇7

音樂教學的主體則是教師和學生，教師與學生之間的溝通與互動同樣也是音樂教學的關(guān)鍵。同其他課程不同，音樂教學是教師與學生之間通過音樂達到一種互動和溝通，實現(xiàn)教與學的過程。教師通過新媒體，可實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學工具和教學方法的數(shù)字化。學生作為教學活動的接受者和反饋者，能夠通過新媒體實現(xiàn)知識吸收、理解的數(shù)字化。新媒體具有良好的互動性，同時能夠有效及時地在教師和學生之間形成形式多樣的信息溝通和資源互動。在新媒體環(huán)境下，課堂下有著更為廣闊的互動空間，學生與教師可以通過新媒體實現(xiàn)課程作業(yè)、音樂理解、音樂鑒賞、音樂制作等全方位的互動。同時，新媒體的可復(fù)制性也為音樂教學實現(xiàn)重大推動作用。傳統(tǒng)音樂教學中，學生在課堂上對于音樂內(nèi)容的理解和記憶均有限，而在新媒體環(huán)境下，數(shù)字復(fù)制能夠無限地再現(xiàn)課堂教學場景，幫助學生不斷消化和理解。同時，新媒體提供了廣闊的音樂素材庫，能夠為學生的音樂學習提供豐富的自學資源。

2.教學客體內(nèi)容更為豐富多彩

音樂教學的客體即為音樂本身。音樂是一場聲音的藝術(shù)，本身也有著起點高和難度大的特點。在新媒體支撐下，音樂也有了更多的表現(xiàn)形式，不再單一由聲音來表現(xiàn)。一般來說，音樂教師自身具有一定的音樂功底，但并非是所有的音樂形式都十分精通。但通過新媒體，各種表現(xiàn)形式的音樂，都能成為教師的教學素材，使學生更能感受到音樂多變的魅力，而不是限于教師自身的音樂素養(yǎng)。除此之外，新媒體背景下，聲音能夠與視頻、圖片、文字等信息傳播介質(zhì)充分結(jié)合，使音樂更具有表現(xiàn)力和感染力，學生也能在多方面的信息融合中更深層次的理解音樂。與此同時，新媒體也為音樂衍生領(lǐng)域的教學提供了方便。尤其是對一些條件有限的學校來說，相關(guān)的樂器、演奏工具缺乏實物佐證，新媒體能一定程度上起到替代作用。通過新媒體，學生也能直觀感受到世界大師級的音樂盛宴。

3.教學過程更為靈活多樣

新媒體環(huán)境下，高校音樂教學過程更為靈活多樣。傳統(tǒng)音樂教學以課堂教學為主，主要通過教師的理論講述、音樂鑒賞、音樂模仿為主。一方面，學生參與感較少，另一方面，音樂本身對學生來說學習難度較高。因此音樂課逐漸淪為形式課程，不太受到學生、學校甚至是音樂教師的重視，失去了音樂教學本身的意義。而多媒體背景下，電腦、手機、PDD、MP3等多媒體信息終端為音樂教學提供了更為現(xiàn)代化和便捷化的教學載體。一方面，教師不再需要通過親自示范甚至演奏樂器來為學生提供直觀的音樂感受，另一方面，學生也有著更為便捷的音樂接收方式，通過自身便攜式音樂設(shè)備就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂的再現(xiàn)。與此同時，學生日常生活也與音樂息息相關(guān)，學生主動形成了一定的音樂喜好，新媒體提供了更為便捷的音樂選擇渠道，教師在教學過程中只需要加以引導、解析就能取得很好的教學效果。

二、新媒體環(huán)境下高校音樂教學存在的問題分析

1.對音樂教學重視程度不足，相關(guān)資金與設(shè)施投入不夠

目前，我國大部分高校對音樂教學重視程度不足，音樂學科大部分為選修課程。除了音樂專業(yè)的學生，其他學生音樂學習程度嚴重不足。學校對音樂教學的重視程度不足，嚴重影響到音樂教學的投入。尤其是新媒體背景下，音樂教學對新媒體設(shè)施設(shè)備的要求相對較高。而學校在資金投入上的限制，直接導致音樂教學質(zhì)量的下降。普通高校的重點課程是專業(yè)課與公共文化課，沒有注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在素質(zhì)教育的要求下，音樂作為陶冶人情操、提高學生文化品位內(nèi)涵的重要媒介，應(yīng)當予以足夠的重視。

2.師資隊伍建設(shè)欠缺，對新媒體利用不足

教師是音樂教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵，只有教師自身擁有較高的音樂素養(yǎng)，同時擁有豐富的教學經(jīng)驗，才能更好地創(chuàng)造音樂教學環(huán)境。而事實上，許多高校音樂師資隊伍建設(shè)十分欠缺。尤其是年紀稍長的音樂教師，固執(zhí)地認為音樂教學主要還是依靠理論和現(xiàn)實中的音樂演奏，通過電子設(shè)備傳出的聲音難以表達音樂的靈魂。教學方法的古板、教學內(nèi)容的單一，使學生很難對音樂教學產(chǎn)生興趣。師資力量欠缺，教師教學方法沒有與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合是高校音樂教學發(fā)展的重要制約因素。

3.教學模式相對落后

雖然大部分高校音樂教師已經(jīng)逐漸意識到新媒體在音樂教學中的重大作用，但鑒于發(fā)展時間較短，現(xiàn)行的主流音樂教學模式仍相對落后，大部分音樂教師仍使用傳統(tǒng)教學模式。一方面，教師主要實行理論式教學，對音樂發(fā)展歷程、樂理知識等教授相對較多，沒有充分讓學生進行音樂實踐與體驗；另一方面，極少有教師利用新媒體等手段與學生進行音樂教學方面的互動，只是簡單的播放音樂，附帶簡單的講解。隨著高校擴招步伐的加快，音樂教學沒有在課程設(shè)置上和課程改革上跟上腳步，因此大部分學校的音樂教學模式與實際發(fā)展都已嚴重脫節(jié)。

三、優(yōu)化高校音樂教學工作的改革對策

高校音樂教育的優(yōu)化對于提升素質(zhì)教育質(zhì)量有著十分重要的發(fā)展意義。在現(xiàn)代新媒體背景下，音樂教學有著良好的發(fā)展機遇，高校需要結(jié)合自身發(fā)展條件，從多方面加強音樂教學的優(yōu)化與改革。

1.提高音樂教學重視程度，加大相關(guān)的資金投入

高校管理者應(yīng)該充分認識到音樂教學對提升學校整體教學質(zhì)量的重要性，在學校教學發(fā)展規(guī)劃中明確音樂教育的地位和分量。只有從管理層面提高音樂教學的重視程度，才能從上到下形成良好的音樂氛圍，進而提高學生的整體藝術(shù)欣賞能力。在具體實踐措施上，主要是加大相關(guān)資金投入，從基礎(chǔ)設(shè)施上保證音樂教學發(fā)展需求。尤其是對新媒體的相關(guān)設(shè)施配備，每位音樂教師都應(yīng)配備相關(guān)的新媒體教學傳播工具，使音樂教學更為數(shù)字化和現(xiàn)代化。在樂器配備、樂隊組建支持等方面，都應(yīng)予以資金支持和鼓勵。只有校方對音樂教學大力支持，音樂教學發(fā)展才能從根本上有所突破。

2.加強教師隊伍建設(shè)，提高優(yōu)秀教師引進力度

教師隊伍建設(shè)是音樂教學質(zhì)量保證的根本。高校應(yīng)該根據(jù)自身音樂教學發(fā)展現(xiàn)狀，大力加強教師隊伍建設(shè)。一方面，是對教師隊伍的數(shù)量予以滿足和保證；另一方面，則是強化教師隊伍的整體素質(zhì)。具體措施方面，一是通過引進新教師、從其他專業(yè)藝術(shù)院校聘請客座教授等方式，充實音樂教師隊伍；二是加強音樂教師隊伍的培訓，強化教學成果；三是加強教師隊伍對新媒體技術(shù)的運用，通過新媒體的普遍使用來提高音樂教學的質(zhì)量。

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二、提高美術(shù)環(huán)境教育的策略

1.培養(yǎng)學生保護環(huán)境的情操在小學美術(shù)中，環(huán)境教育內(nèi)容主要有：環(huán)境價值觀、環(huán)境意識、環(huán)境技能等。美術(shù)教學中的環(huán)境教育最根本的目的就是培養(yǎng)學生的環(huán)境價值觀，幫助學生建立欣賞自然環(huán)境的眼光，體會自然的恬靜之美、永恒之美。在教學中，教師可以利用學校的自然環(huán)境，帶領(lǐng)學生積極觀察校園，體會校園的美好。教師要加強環(huán)保教育工作，讓學生理解環(huán)境保護的重要意義，鼓勵學生通過美術(shù)表達保護環(huán)境的愿望，從而達到美術(shù)教學的目的。

2.進行批判性創(chuàng)作和思考教師可以組織學生對批判性作品進行賞析，在辨證思考中，提高學生對環(huán)境的認識。教師要認真聽取學生的意見，對學生的思維進行發(fā)散，為學生提供多角度的資料。教師要引導學生主動整理和收集資料，可以通過實地調(diào)查、閱讀文獻、調(diào)查問卷的形式，了解環(huán)境和美術(shù)之間的辯證關(guān)系，從而豐富學生的美術(shù)思維。學生的社會經(jīng)驗少，經(jīng)常會出現(xiàn)各種有別于成年人的奇異思想，教師要用包容的態(tài)度，尊重學生的想法，欣賞學生的個性。

3.適當進行保護環(huán)境訓練教師要在日常教學中加強環(huán)境保護方面的訓練，提高學生的環(huán)保意識。由于課堂時間和空間的限制，教師可以引導學生進行一些簡單的練習。如利用包裝盒、塑料瓶、秸稈、羽毛、蛋殼等生活中的小物品制作各種精美的工藝品。學生在增強動手能力的同時，還加強了思維能力，能夠?qū)U棄物合理利用，達到了環(huán)保的目的。教師還可以讓學生自發(fā)設(shè)計一些環(huán)保標志和標語，使用環(huán)保包裝盒，實現(xiàn)保護環(huán)境的目的。

4.積極開展課外探究活動小學生要想學好美術(shù)，就要自覺了解周圍的環(huán)境。學生在課堂中受到的限制較多，要積極進行課外的探究活動，加深對社會的了解。教師可以定期組織學生參加一些環(huán)保主題活動，如植樹節(jié)、無煙日、世界環(huán)境日等。在這些活動中，學生可以進行主題鮮明的繪畫，設(shè)計獨特的標志和廣告，直接感受環(huán)境對人們的重要影響。美術(shù)涉及的范圍廣，教師可以組織學生參觀博物館、美術(shù)館等，學生不但能夠欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，還能夠感悟作品中的人文情懷，加強對環(huán)境的了解。教師要注意使用多種方法，為學生營造良好的課外環(huán)境，讓學生在寬松的環(huán)境中進行美術(shù)創(chuàng)作。如，在進行“身邊的樹”課題活動的時候，教師可以帶領(lǐng)學生游覽公園，讓學生自己尋找最有特點的樹進行繪畫。學生可以描繪枝繁葉茂的大樹，或粗矮的樹墩，或剛剛開始生長的小樹。通過對樹的觀察，學生能夠培養(yǎng)對自然的情感，加強環(huán)保意識。

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(1)在給水工程實驗教學中，我們依托承擔的國家自然科學基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環(huán)境工程專業(yè)傳統(tǒng)的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實驗教學內(nèi)容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實驗。在實驗教學過程中，不僅講授傳統(tǒng)的混凝沉淀、過濾教學原理和內(nèi)容，還補充煤礦礦井水的產(chǎn)生、排放和水質(zhì)污染特征等知識。通過教學，使學生在掌握實驗基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，對工業(yè)過程、工業(yè)污染特征以及工業(yè)污染防治有了初步的認識，不僅為學生將來的工作打下了基礎(chǔ)，也增加了學生學習專業(yè)知識的興趣。

(2)在排水工程實驗教學中，我們結(jié)合國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)《電化學氧化－生物強化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實驗教學內(nèi)容改成SBR工藝處理焦化廢水實驗。這個實驗內(nèi)容的改變，讓學生深刻地認識到工業(yè)廢水和生活污水在處理技術(shù)方面有較大的區(qū)別，防止了課堂教學和實際工程出現(xiàn)較大的偏差，特別是水力停留時間、活性污泥比增長速率、揮發(fā)性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數(shù)選擇，為學生以后從事工業(yè)污水處理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)在環(huán)境監(jiān)測實驗教學中，我們結(jié)合國家自然科學基金課題《納米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學內(nèi)容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實驗內(nèi)容的改變，使得研究對象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴重的煤化工廢水，讓學生系統(tǒng)深刻地體會到了消解過程中沉淀產(chǎn)生的原因及其對分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優(yōu)缺點，并引導學生從一個簡單的COD測試實驗思考到各種環(huán)境工程原理。此類教學內(nèi)容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實驗教學的演示實驗中；將煤矸石簡單制磚的內(nèi)容引入到固廢處理與處置實驗教學中；將頭發(fā)中汞含量的測定引入到環(huán)境化學實驗教學中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復(fù)裝置引入到環(huán)境土壤學實驗教學的演示實驗中。通過這些來自于科研課題的實驗，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，為他們將來開展實際的科研打下了良好的基礎(chǔ)。

2開展與煤礦區(qū)污染控制相關(guān)創(chuàng)新性實驗

我校環(huán)境工程中心積極開展與煤礦區(qū)污染控制研究項目相關(guān)的創(chuàng)新性實驗室，并以此為基礎(chǔ)，確立本科生創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文設(shè)計課題，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為學生完成綜合設(shè)計性和研究型實驗的重要基地。學生從大一開始進行查文獻、寫調(diào)研報告等基礎(chǔ)訓練，大二和大三開展具體實驗，大四開展成果總結(jié)訓練，學習撰寫結(jié)題報告并。我們的創(chuàng)新實驗基本來源于科研項目，但是為了不給學生造成難度，又對科研項目進行了大量的改變，基本都是教師自己精心設(shè)計的面向本科生的創(chuàng)新性實驗。圖1是典型的創(chuàng)新實驗設(shè)計過程。先根據(jù)傳統(tǒng)的混凝和沉淀實驗，添加礦井水污染治理的內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新實驗的第一個研究內(nèi)容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據(jù)課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識，將混凝部分擴充為多級攪拌混凝實驗；根據(jù)淺池理論，將沉淀內(nèi)容擴充為斜板沉淀池設(shè)計。最后將所有的內(nèi)容合并起來，形成實驗名稱為多級攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創(chuàng)新性實驗。在實驗教學過程中，學生根據(jù)下達的科研任務(wù)要求，充分發(fā)揮個人智慧，設(shè)計系統(tǒng)的實驗方案，并在充足的科研經(jīng)費支持下，開發(fā)了用于實驗過程的多套連續(xù)裝置；獨立分析整個實驗過程所涉及的實驗參數(shù)，完成了一個復(fù)雜的工藝實驗研究，并提交系統(tǒng)的研究報告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務(wù)提供了一定的參考依據(jù)和技術(shù)基礎(chǔ)，并充分調(diào)動了本科生學習和參加科研的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新素質(zhì)，既促進了科研任務(wù)的順利完成，又提高了本科實驗教學的含金量。

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二、教師應(yīng)有效利用各種教學設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源

從制作多媒體課件或者教案開始，沒有各種多媒體教學的輔助設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼照相機、攝像機、聲音轉(zhuǎn)換器MP3等，就不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學的效益。當然，除了基本的教學輔助設(shè)備，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以很好地進行多媒體教學。如：我在講九年級思想品德教材《我國面臨嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢》一節(jié)內(nèi)容時，我從教育網(wǎng)站上下載了許多視頻：日本海嘯地震、美國龍卷風、菲律賓臺風、我國南方罕見的冰凍雨雪、甘肅舟曲泥石流等，使學生在生動形象的視頻教學中不僅接受了知識，還受到了教育，思想上震撼，心靈上共鳴。這比傳統(tǒng)的口頭說教效果好的多。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到所需的教案、講義、筆記、多媒體課件、各種動畫或者音影文件，提供下載即可使用，真正實現(xiàn)了資源共享。

三、教師采用多媒體教學，更要重視備課

采用多媒體教學以后，發(fā)現(xiàn)有些教師認為有了多媒體課件，課堂上播放給學生就行了，因而忽視了備課。這種思想往往導致課堂教學不能順利進行。有的教師制作課件時，不動腦筋，粗心大意，沒有檢查拼寫，導致課堂上展示給學生許多錯別字，笑話百出，影響了教學活動的順利進行；有的教師到課堂上突然找不到課件文件，或者計算機出現(xiàn)故障，致使整個教學不能進行；有的教師采用新的教學形式以后，沒有對新的教學方案進行研究，導致學生不能適應(yīng)新的教學速度，教學內(nèi)容不能很好銜接，造成學生理解思路障礙等情況。這些情況的發(fā)生在客觀上與新的教學方式的采用有關(guān)，然而這也提醒我們教師更要重視課堂前的備課。備課時要先利用各種教學多媒體設(shè)備進行教學內(nèi)容的輸入，根據(jù)學生接收知識的先后順序組織教學內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)想和模擬課堂上教學進行的全過程，預(yù)料課堂上將會出現(xiàn)的各種情況并在課前做好對策，以保證課堂教學的順利進行。

四、課堂上注意學生接收知識的程度，根據(jù)學生接受知識的實際效果，調(diào)整講課的速度

多媒體設(shè)備的使用，大大提高了課堂上知識的容量和傳遞速度，將大量采用板書進行的知識展現(xiàn)所花的時間節(jié)省下來，并且在較短的時間內(nèi)，采用視覺、聽覺甚至讓學生親自動手來接受知識。學生在與以前相同的時間內(nèi)，需要接受比以前多的多的知識量，學生能不能接受，就需要教師特別了解課堂學情，畢竟學生才是課堂的主體。而作為課堂主導的教師，一定要根據(jù)學生掌握知識的實際控制課堂進程，在學生暫時不能接受新知識時，要放慢教學速度，甚至重復(fù)講授，也可以采用提問、思考、回答等模式，鞏固和加強學生對知識的吸收和消化。

五、教師應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)學習的能力

只有轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學習意識，才能跟得上日新月異的時展；只有廣大教師加強自身的網(wǎng)絡(luò)學習能力的培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代科技意識，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現(xiàn)力來表達教學內(nèi)容，才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)多媒體教學。