導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職教育教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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中職學生學習能動性較差，因此課堂教學內容要新穎一些、生動一些，怎么辦?這就要求教師將死的內容做活，利用多媒體課件來完成教學任務，有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的學習興趣。另外利用課件管理系統(tǒng)可進行資源共享，減輕教師的重復性工作，利用節(jié)省的時間多研究學生心理，更有利于中職學校的發(fā)展。

2．多媒體視頻點播系統(tǒng)

由于校園網里都有豐富多彩的多媒體課件教學片、職業(yè)生涯等影視音頻素材，通過校園網絡平臺，為學生提供一種實時、交互的學習環(huán)境?？梢暂o助傳統(tǒng)的教學手段來提高教學效率，促進學生素質教育的全面開展。

3．校園信息管理系統(tǒng)、校園信息系統(tǒng)等

建立校園信息管理系統(tǒng)，可方便快捷地查詢師生相關信息，公開公平公正。相互促進，相互學習?？梢姡谛畔⒒ㄔO的整個過程中是離不開網絡信息、信息技術、信息產業(yè)、教學產品的，有過程有產品，這才是信息化建設的全部內容。形成產教結合，以此來推動地方經濟發(fā)展和社會進步。

二、教育信息化的深遠意義

中等職業(yè)教育信息化，主要是發(fā)揮計算機輔助軟件在教學課堂中的有效運用，提高教學水平，以便快速形成新的中職教學模式，達到更好的教學效果，從而進一步推動中職教育教學的改革。在信息化建設過程中，無論是基礎設施建設還是教學資源共享都為教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高提供了有力的物質保障。

1．信息化建設中的硬環(huán)境

在信息化建設中離不開校園網絡的構建、網絡教室的建設等硬件設備，但在信息化建設的成敗問題上，硬件設備、環(huán)境及投資額度都不是主要的，信息化建設的成敗起決定性作用的是如何應用及使用者的認識程度和教育理念。

2．教育信息化軟件環(huán)境的應用

通過網絡IP協議便可全校園進行相互通信、共享相關數據資源、查閱知名中職教育的學習資料，可以節(jié)省多少培訓費用可想而知。教師可借鑒網絡上的精品課、微課進行先進教學，并可配合生動的課件向學生傳授知識點，為調動學生的自主性學習提供必要的基礎，真正達到老師與學生進行信息交流和資源共享，批、輔、改不再是紙上談兵。教育信息化不應只追求資源的數據量和多媒體的形式，而應該盡可能地積累真正體現信息技術與課堂教學的整合優(yōu)化。

三、加強信息化教學產品設計，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

1．信息化教學產品設計

中職教學的信息化教學產品設計是現代化教學的一種表現形式，以信息化技術為主要手段，更深層次上延伸的現代教學理念和現代教學方法的應用。信息化教學也正是一種不受時間地域限制的校企結合模式。比如平面設計Photoshop課程、網頁設計、動畫制作，在實際教學過程中為了提高專業(yè)技術水平，與社會實踐相結合，通過信息化教學，教師在授課過程中采取現代化的教學手段強化與實際操作能力的培養(yǎng)訓練。以就業(yè)為導向進行實際操作制作出教學產品，達到產教結合的目的。

2．信息化建設的弊端

中職教育教學條件與設施不斷提高，信息化教學手段被越來越多的教師采用，但某些學科僅靠現代化教學模式的改變是不能達到教學效果的。因此，在教學過程中，應引導教師重視，達到教學目標的實現，多重考慮整合課程內容。中職教學應避免盲目追求無紙化教學，利用多媒體課件制作、課堂上網等教學手段進行教學，在掌握了信息技術的基本技能的基礎上，在信息化教學上還不能缺少教師獨特的組織教學內容的能力進行教學。充分發(fā)揮信息化教育技術的積極作用，在應用中不斷創(chuàng)新。提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生學會收集、獲取信息并有機地利用信息;再就是使學生具有獨立思考、創(chuàng)新意識和主動學習的能力，從而使學生真正能夠從自己的興趣、愛好出發(fā)，主動地學習知識、培養(yǎng)能力、挖掘潛能。

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二、關于中職學校人才培養(yǎng)的再認識

中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎性，又有職業(yè)性。因此，中職學校既要重視教育的基礎性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎性，一味強調職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學生應該有兩種身份，一種身份是學生，另一種身份是準職業(yè)人。相應地，職業(yè)學校的教育教學也應該分為兩部分，一是對學生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學校的教育教學，我們要完成三項任務：為學生的一生發(fā)展打基礎、為學生的繼續(xù)學習打底子、為學生的謀職就業(yè)做準備。這三項任務如何協同推進，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實踐。筆者認為，就基層職業(yè)學校而言，應該在以下兩方面進行積極的創(chuàng)新實踐與探索。

1.將培養(yǎng)準職業(yè)人納入學校的人才培養(yǎng)方案

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在我國中職學校當中，體育教師的素質大多數的較低的。中職學校所聘任的體育教師通常并不具備專業(yè)的體育教師資格認證，這一現狀在私立的中職學校當中比比皆是。沒有經過完善學科體系學習的，沒有經過專業(yè)化體育院校學科教育的，這些中職院校的體育教師，將不能夠真正的勝任中職院校當中體育教學的工作。中職體育教師除了在專業(yè)化程度方面有所欠缺之外，還在學歷上有所欠缺。雖然中職院校的學生所培養(yǎng)學生的學習不高，但是僅僅聘任?？啤⒈究瀑Y質的教師，將無法完成體育教學的整體任務。這是因為，在體育教學過程當中，對學生開展體育教育，不僅僅需要通過利用合理的教學方法、完善的教學知識去對學生進行日常課程的指導，而且還需要不斷的對學生體育鍛煉當中所存在的問題、學生對體育鍛煉活動的要求和反饋進行研究，以便為中職院校更好的開展體育課程教學提供參考信息的借鑒。這些任務都是低學歷的教師團隊無法完成的。另外，我國中職院校的體育教師并不具備相關體育教學的實踐經驗，產生這一結果的主要原因是因為我國整體體育教學系統(tǒng)存在問題，重于應試教育的體育教學，而忽視了對體育課程實踐性目的的貫徹。

1.2、硬件設施較為落后

我國中職院校在整個教學體系當中處于較低的地位。產生這一問題的主要原因并不是中職教育，對我國教學體系的貢獻存在不足，而是由于中職院校相對于高等大學院校而言，其所招收學生的數量較少，并且學生的年齡較小。因此，我國教育部門并沒有對中職院校的發(fā)展給予高度重視，從而致使了對中職院校建設經費的撥款不足，最終導致了我國中職院校內體育器材更新換代慢、體育運動場地較小和開放時間短等問題的存在。另外，我國中職院校硬件設施較差的原因是由于我國對中職院校的管理相對來說較為寬松，從而致使了很多中職院校領導層將教師家屬樓、停車場設置在院校當中，這些違規(guī)事項的發(fā)生都對中職院校的硬件設施產生了巨大的影響。

1.3、教學方法、內容的問題

我國整體教學體系中教學方法的實質是應試教育，其將教學的目的局限在了通過考試，完成教學任務上。這一現狀導致了我國體育教師對自身職業(yè)認同感不足和社會對體育教學的不重視。筆試通過以下兩個方面給予說明：第一，我國中職體育教師不能夠樹立起對待體育教學正確的價值觀念，其并沒有將改善教學質量，修改教學內容，更新教學方法作為其授課的主要目標；第二，我國中職體育教學并沒有受到國家、社會、學校和學生的重視，由于中職學生大多數畢業(yè)之后都會走入社會從事工作。因此，在沒有升學壓力的現狀下，應試教育影響的體育教學將沒有了現實的基礎，從而導致了中職體育教學教學方法、內容較為落后事項的存在。

2、對新課改下中職體育教育教學的建議

2.1、提高中職教師整體素質

教師是教學環(huán)節(jié)當中的主體，其能夠通過自身教學藝術來促使學生被個人魅力所吸引，從而激發(fā)其學生對所教學課程的喜愛，最終實現學生學習的全身心投入。因此，提高中職教師整體素質將對新課改下中職體育教學擁有重要的作用。筆者認為，提高中職教師整體素質可以從以下兩個方面努力：第一，學校應當重視中職教學環(huán)節(jié)當中體育教學，聘任具有相關運動實踐經驗的退役運動員走入學校開展相關環(huán)節(jié)的教學是一種較為便捷的途徑。另外，中職院校還可以不斷完善自身學校對體育教學領域的教師團隊建設，經常組織教師參加有關培訓，開展教學研討會議等，從而促進教師教學能力的提高；第二，中職教師應當通過自身的努力來提高自己整體素質。教師是培養(yǎng)祖國花朵的責任人，他們應當肩負起作為一個教師應有的責任。不斷提高自身知識儲備，完善教學教育方法，從而使其能夠在教學崗位上發(fā)揮其教學環(huán)節(jié)的主體力量。

2.2、提高對體育教學的重視程度

隨著社會主義現代化經濟的飛速發(fā)展，市場經濟、改革開放等制度如金戈鐵馬一般席卷了整個中國，帶來了我國市場環(huán)境自有化、公開化的發(fā)展。但是，隨著經濟的發(fā)展，我國教育體系也受到一定的影響。以應試教育為實質的我國學生教育體制，其擁有著大量的弊端。在時代背景的影響下，我國教學更加重視對實用性課程的教學，例如：經管類，計算機類學科，從而到了理工類、體育類、藝術類等眾多學科逐漸淡出社會人群的視野。因此，為了改變當前我國中職體育教育教學存在的問題，我們應當對整個體育教學體系發(fā)起改革，提高對體育教學的重視程度。我國政府及教育部門應當努力發(fā)揮其在國家治理當中的主體地位，向社會大眾傳遞有關體育鍛煉的積極信號，并號召廣大人們群眾積極的參與到體育鍛煉當中，開展以社會為單位，以國家為整體，以終身體育為目標的社會主義現代化體育教學體系建設。另外，除了我國國家政府的努力之外，互聯網時代下的當今社會，我國媒體對社會大眾的影響也在不斷的提高。因此，我國媒體單位也應當努力發(fā)揮自身渠道優(yōu)勢，積極倡導大家對體育教學引以重視。

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二、多措并舉，全面提升中職學生音樂水平

教學中，教師要以素質教育理念為指引，運用多種教學手段，讓健康的音樂占領校園，使音樂成為學生凈化心靈的使者，進而助力學生今后的人生。

（一）要提升中職學生的音樂水平，須讓學生接觸專業(yè)的演奏會或演唱會，通過高水平的專業(yè)的音樂人士表演，讓學生受到感染，激勵他們更加努力學習。學校應積極地組織開展高雅的音樂會，盡量讓學生都進場欣賞，讓學生一邊欣賞音樂一邊體會音樂作品的內涵和精髓，通過欣賞高水平的音樂表演，使學生的音樂欣賞能力提到提升，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。另外，學校還可以邀請水平較高的音樂團體來校與學生互動交流。高水平的音樂團體在各班級間巡回表演，不但可以活躍校園的氣氛，還可以激發(fā)學生成才的欲望，努力成為他們那樣的音樂人才。到一個班級，首先讓專業(yè)的音樂人士給學生們講解相關的音樂知識，學生們在氣氛活躍的情況下，與專業(yè)人士進行臺上、臺下的溝通，對自己不懂的和想知道的方面進行請教，通過互動和指點，學生親自操作樂器進行表演，使其更加感到演奏出來的聲樂特別真切，欣賞者近距離的圍在周圍，使其更加倍感具有的成就感，從而極大地提升了學生們的音樂素養(yǎng)，讓學生認識到自己的不足，認識到學好音樂對于個人的發(fā)展將具有極大益處。

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教師的教學都是有教學任務的。每一節(jié)課都有相應的教育教學目標，既有知識方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創(chuàng)設，要有利于學生的物理學習，有利于促進學生認知技能、物理思考、情感態(tài)度及價值觀等方面的發(fā)展。明確的目的性是教師創(chuàng)設教學情境的重要方面。

2.教師所創(chuàng)設的教學情境要與學生的生活實際相聯系

教學情境的創(chuàng)設要符合學生生活實際，這要求教師的教學情境創(chuàng)設不能夠想當然地臆造和脫離實際。教師應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學生，留心學生生活。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也要考慮到這些內容，讓學生對教師所創(chuàng)設的情境感到熟悉而真實。符合學生實際的教學情境對于學生來說最具有吸引力，也能夠讓學生認識到學習物理知識的實用性，認識到學習物理的價值所在。通過具有生活氣息的教學情境的積極創(chuàng)設，能讓學生真切感受到物理來源于生活，應用于生活。這對學生學習物理的深刻意義有了一個更好的理解。

二、根據中職學生的學習實際，組織物理教育教學

新課程關注的不僅是教師的教，而且關注學生的學，教師的教學不能再像傳統(tǒng)教學中那樣，只是關注所教知識，把教育教學的重點放在知識點的組織上，而要把教育教師的重點放在學生身上。我們要對學生的學習實際進行細致觀察，了解學生學習狀況，針對學生實際組織教育教學活動，對教學內容進行合理優(yōu)化，使得教育教學的知識符合學生的學習實際情況。只有符合學生實際的教學內容才具有真正的有效性。新課程認為教學內容是否有效和知識的屬性及學生的狀態(tài)有關的。這是因為：第一，教師的教學需要的不是教師講授多少知識，而是學生真正學到了多少知識。學生學到的知識才是有效的知識，這也是教師教學的關鍵。第二，中職學生的物理學習需要教師的有效引導，而且需要學生的學習自主性發(fā)揮，實現學生的自主學習是教師進行有效教學的關鍵。這不僅需要根據學生的實際組織教學內容，而且需要根據學生的實際引導學生進行自主探究，培養(yǎng)學生思維能力。第三，課堂的有效教學需要一個融洽的教育教學環(huán)境，課堂教學環(huán)境的形成需要教師的悉心經營。教師要根據學生的學習心理，發(fā)揮個人魅力讓學生在融洽、和諧的環(huán)境下成長。

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2．職業(yè)教育總體上缺乏特色。生源規(guī)模小、素質差。我國職業(yè)教育以學校教育為主，與社會、與企業(yè)聯系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生，無法滿足用人單位的個性化需求。中職教育則是少數文化知識水平低下的學生及其家長的萬般無奈的選擇。這就從根本上決定了中職教育的生源規(guī)模和生源素質。招生難。難招生，成為各職業(yè)學校不爭的現實。

3．專業(yè)建設存在盲目性和重復性，就業(yè)質量不高。有的學校不顧實際條件，盲目上新專業(yè)、熱點專業(yè)。盲目建設，或投入巨大，學校背負極大的財政包袱，或投人不足，嚴重影響教學質量。二是在一個區(qū)域大家都上相同的專業(yè)，勢必形成重復建設。勢必有的學校生源不足，從而造成設備閑置，資源浪費。三是影響畢業(yè)生就業(yè)，現在熱大家競相上馬，三年后可能就冷了。學生在校學習時間極短，技能訓練時間少，技術等級證書含金量不足。

4．教育管理機制靈活性不強，教學評價體制不合理。傳統(tǒng)中職教育管理機制無法有效適應現代社會發(fā)展實際需求，無法有效根據實際及時調整人才培養(yǎng)方案、教學內容和教學方法，缺乏應有的靈活性。校企互動型人事制度需要盡快構建起來，不然將會加大中職教育管理難度，無法有效提高教育管理質量和管理效果。中職院校學習評價主要以傳統(tǒng)局面考試為主，導致理論學習與實踐學習脫節(jié)，忽略了中職生核心能力實踐能力的考評。這樣的評價體制非常不合理，不利于學生主體性發(fā)揮。

5．中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展不夠。理論上人才培養(yǎng)目標定位模糊，實踐上專業(yè)內涵建設脫節(jié)。中等和高等職業(yè)教育層次性不清晰，高職教育沒能建立在中職教育基礎上，實現所培養(yǎng)的專業(yè)人才層次的銜接。高職教育從某種程度上說是終結性教育，更談不上對?？?、本科、專業(yè)碩士等層次的高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標定位的研究。當前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位的理論研究，已不適應對應用型人才的需求，實踐上專業(yè)內涵建設脫節(jié)。在課程設置上，內容沒有對應關系。政策上中高職招生受制約。

二、中職教育管理問題的解決對策

1．加強管理人員綜合能力培訓。加強管理隊伍的建設。提高管理人員的綜合素質，是構建完善教育管理體系的重要前提。根據實際需要，構建集授權、監(jiān)管和協調為一體的教育管理體系。

2．構建課程體系。課程體系設置大致概括為：A：文化基礎課是提高學生素質，奠定專業(yè)基礎，培養(yǎng)基本技能的基礎課程。它的教學任務：一是傳授科學文化基礎知識，培養(yǎng)學生的基本技能；二是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和自學能力。發(fā)展學生智力；三是培養(yǎng)學生良好的政治思想品質。B：專業(yè)理論課是學習專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學任務：一是傳授專業(yè)理論知識，為專業(yè)技能的學習和訓練作好準備；二是擔負著發(fā)展學生智力，提高專業(yè)技能的教學任務；三是培養(yǎng)職業(yè)素質。C：技能訓練課是培養(yǎng)學生操作技能、理論聯系實際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學活動中是理論和實踐相結合的最好形式，也是教師對學生傳授技術進行技能訓練的基本形式，技能訓練課應突出：理論性與實踐性相結合，統(tǒng)一性與靈活性相結合，系統(tǒng)性與銜接性相結合，實用性與適應性相結合的特點。

3．構建教學管理系統(tǒng)，強化教學計劃管理。教學管理系統(tǒng)從組織領導上實行三級管理，分層把關。一級是由校長決策，教導處執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。具體制定學年、學期和專項性的教學規(guī)劃，組織部署教學常規(guī)和實驗實習等工作的開展和落實，指導、協調、檢查和考核教學和教研工作。二級是教研組長或專業(yè)組長負責的中層管理系統(tǒng)。負責落實學校的教學規(guī)劃，具體制定本組的教學和教研工作計劃，進行教學研究，推廣教學經驗，傳播教學信息。三級是由備課組長負責的基層管理系統(tǒng)，安排落實學校和教研組或專業(yè)組的教學計劃，進行集體備課，解決本學科教學和技能訓練中的問題，具體落實教學目標。教學計劃管理方面：一是嚴格執(zhí)行教學指導計劃。教導處根據國家的教學計劃174和教學大綱，開足開齊課程，科學地編制課表。嚴格按照大綱進行教學。二是制定好教學實施性計劃。教導處根據學校工作計劃制定教學工作實施性計劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學改革的重點和具體措施。學科教研組必須根據學校教學工作計劃，結合本組具體情況制定實施性工作計劃。提出各單元或章節(jié)教材的重點難點，制定落實教學任務和提高教學質量的措施。

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2素質教育滲透于作文教學之中

作文成功是語文教學的重頭戲。美國心理學家布魯納認為，學生對學科本身的興趣是學習的內驅力。心理學家赫爾克曾進行過一個著名的實驗，這個實驗充分說明，在教學中實施成功教育，從而讓學生體驗到成功的快樂，是學生學習興趣產生的源泉之一，而且是十分重要的源泉。因此，在作文教學中要滲透成功的思想，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣，正如我國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，有沒有興趣，是學習效果好壞的一個很重要的因素，如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？從鼓勵開始。寫作文是許多學生感到頭痛的事，他們怕寫，懶得寫，不愛寫，尤其是一些學習上有困難的學生，有時一節(jié)課下來才能寫兩三行。每當這時，我就耐心給予指導或適當給以提示，或幫他選材，鼓勵他按自己的思路寫下去，只要能寫夠規(guī)定的字數，就給予表揚，然后再讓他在老師指導下進行修改，最后謄寫在作文本上。批閱作文時，對那些差生寫的作文，只要發(fā)現他頭開的好或結尾好，甚至作文中那一句話寫的好，那幾句話寫的通順都給他畫圈加以肯定，作文評講時再給予鼓勵。堅持這樣做，他們慢慢就不再怕寫作文了。

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如果把中職教育比作一座姹紫嫣紅的大花園，那么語文無疑是其中最耀花簇。中職語文在中職教育中具有很好的作用，可以提升學生的素質。它是一種資本，一種資源，為我國的職業(yè)教育付出了一定的貢獻。現在社會越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質作為選拔企業(yè)員工的標準，這也是社會發(fā)展的趨勢。中職語文博大精深，更加多元化而且獨具魅力。正所謂海納百川，有容乃大，語文是一種文化，是一種藝術，更是一種獨特的難以言喻的素質培養(yǎng)，它能讓中職生的職業(yè)素質得到一定的培養(yǎng)。

1、中職學校職業(yè)化教育內涵

中職教育是我國經濟發(fā)展的基礎，為我國的經濟建設培養(yǎng)了大量的人才，發(fā)揮好職業(yè)教學，可以為地方的經濟建設貢獻巨大的力量。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質、一定的知識水平、熟練的專業(yè)技能等綜合素質學生，可以提升中職教育的教學水平，也可以更好地服務產業(yè)的建設、服務社會主義現代化的發(fā)展，更是服務地方經濟的改革。當前，中職教育培養(yǎng)的人才和社會的發(fā)展還存在一定的差距，需要進一步的完善。

職業(yè)化就是具有一定職業(yè)所具有的素質和專業(yè)技能。是一個人在追求職業(yè)過程中的價值觀、道德標準、職業(yè)技能的總和。職業(yè)化也可以說成是一種精神，對自己干的職業(yè)負責，愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地，也是一種態(tài)度，對工作的認真，不偷懶、不弄虛作假，甚至是一種行為準則，服從領導的管理、堅決執(zhí)行并嚴格遵守公司各項規(guī)章制度、嚴于律己、統(tǒng)一思想、為人表率，以模范行為帶動和影響下屬員工、加強學習、提高覺悟和業(yè)務工作能力、增強紀律觀念。在中職的學校中，要對學生進行職業(yè)化培訓，既要注意學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強工作素質的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，為自己的將來打下堅實的基礎。

2、中職語文教學現狀

在職業(yè)技術學校，文化課變得越來越重要，對學生職業(yè)化的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用，語文教學就顯得特別的不重要，只是一種程序，對老師、學生也就是可有可無的課程。學校也不重視語文教學的投入，也不去改革語文教學。讓語文教學處于比較尷尬的困境。學生不學，老師不負責，學校又不管，導致語文的教學只是一種表面課程。中職語文選用的教材模式都一樣，盡管對職業(yè)語文教學有著強烈的需求，但是和高中的語文教材沒有太大的變化，也沒有明顯體現職業(yè)化的特點，缺乏一定的針對性，實用性。教學的模式和教學方法也就是培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，沒有結合一定的職業(yè)化教學。

3、中職語文教學中職業(yè)化教育的應用

3.1 培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識

教學目標體現了中職教學理念，決定了培養(yǎng)學生的最終質量。語文的教學目的應該準確的定位，完全表達學生的意愿，體現教育對學生職業(yè)影響。應該針對不同的專業(yè)、依據不同的崗位不同設置不同的語文要求，培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識。而不是像吃大鍋飯，吃得都一樣，這樣培養(yǎng)出人才大同小異，沒有一定職業(yè)意識，更沒有一定的針對性。語文的教學要結合學生的專業(yè)目標來進行科學的設置課程，用語文影響學生多元化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化的職業(yè)素質，而不是單一的學習專業(yè)技能，讓學生具有濃郁的職業(yè)意識。例如，美術、旅游專業(yè)的學生就應該側重于學生的感性理解，培養(yǎng)學生的感性思維，強化學生聽說讀寫的能力，同時讓學生具有很好的表達能力，培養(yǎng)學生很好的想象力，提升學生的靈感意識，例如通信工程、信息工程、信息與計算科學、熱能與動力工程等偏理科的專業(yè)，應該通過語文的教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維的鍛煉，側重學生理性和抽象之間的連接，加強學生嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)。例如：建筑工程、通訊工程、控制工程、交通工程、土木工程等偏工科的專業(yè)，應該側重學生的意識與行為協作的培養(yǎng)，加強學生實踐動手意識的提升。通過職業(yè)化的教育，讓學生得到社會的認可，通過語文的教學，提升學生的認知能力，為學生職業(yè)生涯打下基礎。

3.2 塑造感性的職業(yè)形象

職業(yè)形象不僅影響學生的就業(yè)，也影響學生所在企業(yè)的團隊的發(fā)展。職業(yè)的形象包括很多內容，例如，外在形象、知識水平，道德品質、文化素養(yǎng)、團結協作、交流溝通等。因此，加強學生形象，顯得特別的重要。職業(yè)形象不是外在的加強，不是簡單地通過西裝來塑造，更重要的內在的培養(yǎng)。實施中職語文教育可以很好的培養(yǎng)學生感性的職業(yè)形象。讓學生學會如何去和別人溝通，如何去為人處世，如何去加強道德培養(yǎng)，如何去適應職業(yè)需要等。

3.3 提升隱性的職業(yè)技能

教學載體是蘊含、傳遞教學信息的基礎平臺，是傳遞教學內容的途徑、方法和手段。教師可以通過語文的教學，營造一種職業(yè)化環(huán)境，通過以信息為載體，對教學內容加以創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的的教學凡是，突出教學的職業(yè)實用性，提升隱性的職業(yè)技能。

4.結束語

語文教學在中職教學中具有很重要的地位，也是中職學生必修課程，所有的教學過程都應該以培養(yǎng)社會需要的人才為目的，把語文加血過程應用到職業(yè)化教育，可以有效地培養(yǎng)學生濃郁的職業(yè)意識、塑造感性的職業(yè)形象、提升隱性的職業(yè)技能為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]葉衛(wèi)青.淺談中職語文教學中的職業(yè)素質教育[J].中國職業(yè)技術教育

[2]張悅耳.中職語文教學"以人為本"教學理念的探索[J].教育與職業(yè)

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二、改革教學方式，強化中職語文教學的實效性

教師可以討論式教學和參與式教學方式，提高教學的效率和效果。討論式教學是在傳統(tǒng)講授教學的基礎上，充分運用小組討論的教學方式，可以起到三個作用：一是增加學生的發(fā)言機會，學生參與面廣，提高學習主動性；二是通過討論促使學生從多方面、多角度進行思維，有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學生勇于探索的意識和習慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳墓》時，組織學生討論作者通過托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進而讓學生討論文中“最美”的含義，要求學生聯系現實談談自己的審美觀，什么才是美。有的學生談到幽雅寧靜是美；有的學生談到樸素平凡是美；有的學生談到奉獻自己，淡泊名利是美等等。學生發(fā)言全面、深刻而精彩，教學效果異常的好。實踐證明，討論式教學能充分展現學生的創(chuàng)造力，調動學生學習的積極性。但是，教師要把握好，討論問題不能太多，而且需要給學生足夠的思考空間，問題的設計也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學是指在學生進行認真思考和分析的基礎上，教師通過啟發(fā)、暗示、點撥等方式，引導學生獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在實踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內容的整個系統(tǒng)，同時要掌握學生的實際情況和學習中存在的問題，因勢利導地進行教學。如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學生思考下列問題：作者說“自信其實早就失掉了的”理由是什么?說“中國人現在是在發(fā)展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導、啟發(fā)下，會達到很好的教學效果。教學中要不斷啟發(fā)學生思考、探索的能力，才能有利于學生探索精神的培養(yǎng)，使學生真正成為學習的主人。

三、完善評價機制，確保中職語文教學的目的性

完善的評價機制對課程的實施起著重要的導向作用，也是促進中職語文教學工作的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展。評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。因此，要建立合理的評價機制和評價體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分數為主要依據的評價方式，積極倡導科學合理的評價體系，堅持“多維度”標準，根據不同專業(yè)的教學目標分層設計評價方式，如：課堂觀察、成長記錄評價、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等，設置評價指標，如：閱讀能力評價、寫作能力評價、社交能力評價、綜合實踐活動能力評價等等，確保能從不同的視角、層面對教師的教學情況、在教學實踐中的運用情況以及科研情況等方面進行全方位評價。通過有效的評價，真正實現中職語文教學的目的?？傊?，教師應通過多種途徑，不斷加強評價的目的性和針對性，不斷完善評價的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評價的導向性和實效性，使更多學生喜歡語文課。

【參考文獻】

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[4]劉麗，中職語文教學職能探析[J]，遼寧教育行政學院學報，2008年第8期.

篇10

教學配備條件落后，缺少多媒體等設施的配備，應當添置投影儀等先進教學設備，創(chuàng)造影音環(huán)境讓學生們感受英語文化環(huán)境，提高對英語的興趣。中職學校對英語的重視程度不夠，只專注于職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，各部門將工作和學習重心都只置于專業(yè)課上，將絕大部分資源放在專業(yè)課的學習上，中職學校的英語學習被視為輔助科目，國家規(guī)定不得不開的一門課程，所以導致重專業(yè)而忽視英語教學，使得中職學校培養(yǎng)教育出來的學生滿足不了當今社會日益變化增長的需求。

1.2師資力量方面

（1）教學方法老舊。教師受傳統(tǒng)教學的灌輸即水桶理念，“要給學生一碗水，教師得有一桶水”。學生常被誤以為是“裝知識的容器”，被動地接受知識，影響了學生的學習積極主動性。（2）教學評價方式單一，只注重結果而忽視過程。大部分中職學生英語基礎差，詞匯量少，語法掌握量極少，而單一的考核方式使成績差的學生對英語的態(tài)度越來越消極，教師對其的批評也使得學生越來越懼怕英語考試，如果依舊采取考試這種單一的評價方法，只看結果不注重過程，學生的英語學習成效將會每況愈下，教學質量必然不理想。（3）教師缺乏教學熱情。教師在年復一年的教學活動中，由于各種原因熱情不斷下降，比如學生問題較多，知識面狹窄，大多數學生思想落后等，導致部分教師也喪失教學積極性，認為學生基礎差，再努力也枉然，缺乏激情，從而逐漸懈怠下來，得過且過，這些消極思想滯怠了英語教學。

1.3學生自身存在的問題

（1）英語基礎差，學習興趣缺乏。隨著大學和普通高中的擴招，中職學校為了擴大生源，放低了入學標準，使得大部分學生都是因為學習基礎較差，無法進入高中才選擇中職學校，而對于英語課程的學習更是有一種畏懼感，甚至產生厭學、抵觸情緒，從而讓英語教學困難重重。（2）英語成績差，對英語衍生出懼怕心理。中職學生之前學習成績差，經常受到老師的批評，打擊了學習的積極性，開始逃避作業(yè)，害怕老師提問，抗拒記單詞，即使聽不懂也不敢問老師，最后惡性循環(huán)，英語成績越來越差，也越來越怕學習英語。（3）對英語學習缺乏信心。因為一直以來英語差，考試經常不如人意，詞匯量的要求增加和麻煩的語法進一步加重了他們的負擔，又使一部分學生失去了學習英語的信心，甚至放棄了英語學習。

2應對存在問題的措施

2.1硬件設施和學校重心方面

增加機房、多媒體等的建設投入，不斷為英語學習增添新的科技力量，使學生們接受英語學習的方式更趨向于全面。學校重心方面不能完全專注于學生專業(yè)方面的學習，更應該分攤一些重點，加強學生文化課的學習上，要看到未來社會的發(fā)展趨勢和對英語的需求，樹立正確的教育觀，為英語教學打下堅實的政策基礎。

2.2師資力量方面

（1）提高教師素質，更新教育觀念。高素質的師資隊伍是實行素質教育的基礎和保障。教師是教育的最直接實施者，教師的思想、學識和能力都深深影響著教學成果。所以教師必須有為人師表的意識、教書育人的責任心和不斷前進的敬業(yè)精神，面對在中職環(huán)境里英語教學的尷尬局面，應用一種積極的心態(tài)，不斷找尋最有效的教學方法，學校也應鼓勵教師不斷提高自身修養(yǎng)，并組織培訓學習，使教師能及時掌握學科資訊等。既要承認英語教師的主導地位，又得承認學生的主體身份，鼓勵學生積極主動學習，讓學生自主發(fā)展。（2）英語教學動態(tài)結合專業(yè)學習，服務于學生的專業(yè)學習。部分學生對英語的懈怠態(tài)度是由于他們認為進入中職學校只是為了學習專業(yè)知識和技能，而英語對其毫無幫助。這種思想是片面的，英語的教學有利于提高學生的素質水平，為學生的發(fā)展打下基礎。而且有些專業(yè)要求必須有較高的英語水平，例如國際與經濟貿易、計算機等專業(yè)。所以為了提高學生們的英語水平，首先得糾正“英語無用論”的思想；再而英語教學要與專業(yè)學習動態(tài)結合，將英語融入到學生的專業(yè)學習當中去。（3）以學生為主體進行教學。學生作為教學和學習活動的主體，能夠能動地發(fā)掘自己的潛能，學校的一切學習活動都應為學生服務，學生在各種教學活動中應為主要角色，教師不應盲目灌輸知識，而應該指引學生自主學習。調動學習者的積極性很重要，學生應明確英語學習目的，正確認識自己在學習中應發(fā)揮怎樣的作用，積極調動自己的學習主動性；教師則應讓英語課生動起來，增加學生在英語課堂的活躍性，提高對英語的學習興趣。教師要善于肯定和鼓勵學生的進步，興趣是最好的老師，只有學生有了學習英語的興趣，才能變被動為主動，有利于英語水平的不斷提高。

2.3學生自身

（1）從基礎開始學習，培養(yǎng)英語學習興趣。提高學生的學習基礎，有利于后續(xù)更深層次的英語學習，積極創(chuàng)造學習的主動性和積極性，克服英語學習的無力感，減少英語學習的阻礙。當看到自己英語水平有提高時得到激勵，正面作用不斷衍生，從而促使英語的進步。（2）克服對英語的懼怕心理。主動與老師溝通自己目前存在的問題，讓老師給予相關建議，并努力實行，在課堂上直面老師的提問，積極思考問題，課下主動記單詞，聽不懂要勇于問老師，及時解決疑難問題，久而久之，英語水平必定會得到提升。（3）在平時生活中多運用英語，培養(yǎng)自己學習英語的信心。在英語原聲或字幕電影中體會英語的發(fā)音及其魅力，感受英語氛圍，積極主動地在生活中培養(yǎng)英語學習的興趣。在平時中多與伙伴進行英語口語交流，敢于發(fā)聲，鍛煉自己的英語口語能力，慢慢從生活中發(fā)現學習英語的樂趣，從而提高英語學習的興趣。