導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇本科生藥學(xué)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0253-02

本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實踐動手鍛煉相對較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實際問題，于是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。

近年來，國內(nèi)金融市場和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會對金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對于其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢。為了端正學(xué)生對畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢，使他們能夠及時適應(yīng)社會的需要、真正認(rèn)識到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點(diǎn)。

一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分

本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報告、搜集資料、撰寫論文，這是一個相對特殊的教學(xué)過程。在這個過程中，既要保持學(xué)生對所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識和認(rèn)識問題獨(dú)特視角，對學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會得到提高。

首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個學(xué)生的研究進(jìn)展情況外，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文的情況，及時將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對學(xué)生的研究成果給予初步的基本評價。最后，該成績也是每一個學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評價。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。

二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識分析和解決實際金融問題的重要過程

本科畢業(yè)論文包括開題報告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報告，每個學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進(jìn)展情況，找出該論文研究的切入點(diǎn)；設(shè)計論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個階段，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對該問題的認(rèn)識向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過對論文基本內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論，對所研究的金融問題形成一個比較概括性的認(rèn)識。

在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開題報告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報告要求，運(yùn)用自己已有知識，如何搜集相關(guān)資料？運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識，如何對已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運(yùn)用掌握的資料說明、支持文章的觀點(diǎn)？

因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析實際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。

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1.1 對畢業(yè)論文重要性認(rèn)識不夠

近年來，隨著就業(yè)壓力曰益增大，本科學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識明顯不足，很多人認(rèn)為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的例行程序和環(huán)節(jié)，寫的好與壞都無關(guān)緊要，不會影響正常畢業(yè)。此外，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)撰寫畢業(yè)論文和論文答辯安排在最后一學(xué)期，大部分學(xué)生面臨實習(xí)、就業(yè)和備考研究生等多重任務(wù)和壓力，分散了精力和時間，撰寫畢業(yè)論文時不能全身心投入，論文選題草率、立意不新、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象逐漸增多。甚至出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，整體論文質(zhì)量令人擔(dān)憂。

1.2 學(xué)生自身知識儲備不足

國內(nèi)有關(guān)學(xué)者曾進(jìn)行專門調(diào)查，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文過程中表現(xiàn)出的知識能力不足主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索技巧、專業(yè)外語應(yīng)用、統(tǒng)計圖表應(yīng)用、統(tǒng)計指標(biāo)選擇、論文撰寫中的討論、外文摘要、結(jié)論部分規(guī)范書寫等方面。筆者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中還發(fā)現(xiàn)，除上述問題外，很多預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不了解國家當(dāng)前的主要衛(wèi)生政策，不掌握從事公共衛(wèi)生管理的基本常識，對預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生在促進(jìn)社會發(fā)展和公眾健康中的重要作用認(rèn)識模糊，影響了論文的針對性、時效性和應(yīng)用價值。

1.3 畢業(yè)論文過程管理不夠規(guī)范和嚴(yán)格

各高等院校雖然在本科畢業(yè)論文管理上制定有具體的操作規(guī)程與管理措施。但各院系在布置工作任務(wù)時往往外緊內(nèi)松，指導(dǎo)教師也普遍存在重視課堂教學(xué)，輕視畢業(yè)論文指導(dǎo)的傾向。在論文設(shè)計、開題、中期管理、答辯等過程環(huán)節(jié)很少進(jìn)行專門檢查，也沒有具體的管理措施。特別是缺乏監(jiān)督教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期交流、論文相互審閱的工作機(jī)制，致使畢業(yè)論文過程管理不規(guī)范，監(jiān)督措施流于形式，最終使畢業(yè)論文難逃“走過場”的結(jié)局。

2.對策

綜合分析上述問題，其中既有客觀矛盾和管理體制上的原因，又有學(xué)生自身和指導(dǎo)教師的個人原因。妥善解決上述問題，采取有針對性的改進(jìn)措施，不僅能有效促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，而且對完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型公共衛(wèi)生人才具有重要意義。

2.1 提高畢業(yè)生對撰寫畢業(yè)論文的重視程度

公共衛(wèi)生院系要給畢業(yè)生創(chuàng)造比較寬松的條件，完善畢業(yè)論文管理各項規(guī)章制度。從選題、答辯、成績評定等方面制定出嚴(yán)格、規(guī)范并符合實際的畢業(yè)論文考核制度或管理細(xì)則，并不斷健全和完善，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供制度保證。團(tuán)總支、輔導(dǎo)員、教研室協(xié)同配合，通過開展多種形式的宣傳活動加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)論文不僅能夠幫助自己順利完成學(xué)業(yè)，還能有效鍛煉和培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)，對于曰后走上工作崗位具有重要作用和意義。

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)

加強(qiáng)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，主要從以下幾方面著手。

一是重視畢業(yè)論文的選題。指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識和當(dāng)前國家公共衛(wèi)生的熱點(diǎn)問題，既結(jié)合科研、實驗室的研究工作，又考慮技術(shù)條件、時間、經(jīng)費(fèi)的可行性。也可以要求學(xué)生閱讀指定方向的文獻(xiàn)，讓學(xué)生自己尋找有待解決的問題，提出研究的思路和目的。滿足學(xué)生自主選擇題目的要求，最大限度地發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

二是為學(xué)生開設(shè)論文寫作方法和技巧講座?？萍颊撐牡膶懽饔泄潭ǖ姆椒ㄅc格式，要使學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中得到訓(xùn)練，必須通過講座幫助學(xué)生掌握科技論文寫作的基本方法，如文章結(jié)構(gòu)、語言陳述、實驗數(shù)據(jù)的整理加工、圖表的制作與表示方法、對問題的分析與討論等。每一屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實習(xí)并準(zhǔn)備論文設(shè)計前，都應(yīng)安排專業(yè)教師給學(xué)生講解流行病學(xué)調(diào)查技巧和方法、統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用以及具有預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的論文寫作講座，使學(xué)生了解基本要求，掌握基本方法，具備撰寫科技論文的初步技巧和能力。

三是實行論文開題、中期、答辯全過程管理。建立和完善指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，鼓勵教師對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，全程指導(dǎo)和參與論文開題、中期報告、答辯的全過程。指導(dǎo)教師應(yīng)每2～3周組織一次階段總結(jié)，邀請其他學(xué)生參與討論和交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整完善研究方法，保證論文質(zhì)量和進(jìn)度。

2.3 加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)論文管理工作

在院校畢業(yè)論文有關(guān)管理規(guī)定基礎(chǔ)上，公共衛(wèi)生院系應(yīng)針對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，制定預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文管理條例或細(xì)則，使有關(guān)管理規(guī)定更具有可操作性。嚴(yán)格指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文責(zé)任制度，通過檢查和考核，將畢業(yè)論文帶教質(zhì)量與指導(dǎo)老師資格聘用、年度考核結(jié)合起來，促使指導(dǎo)教師投入更多時間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。同時嚴(yán)格要求學(xué)生，通過階段性檢查工作任務(wù)完成情況，將檢查結(jié)果與畢業(yè)論文成績掛鉤，嚴(yán)格考勤制度，對違反學(xué)籍管理規(guī)定的，給予相應(yīng)紀(jì)律處分或停止其畢業(yè)論文答辯。

2.4 建立畢業(yè)論文全程質(zhì)量監(jiān)控體系

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中藥學(xué)專業(yè)是一門特色學(xué)科，目前全國各中醫(yī)藥院校均招生

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學(xué)院，很多綜合類大學(xué)也開始招收中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。中藥學(xué)又是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對中藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，開設(shè)與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門課程，主要包括專業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等，還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難。因此，各院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，獨(dú)立設(shè)計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。

在完成畢業(yè)論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事，但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經(jīng)驗的剛走出校園的學(xué)生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內(nèi)容，盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益，是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習(xí)，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學(xué)生來說既要完成實習(xí)工作又要在沒有指導(dǎo)教師幫助的情況下，獨(dú)自完成畢業(yè)論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務(wù)”，編造、抄襲就不可避免；對學(xué)校教師來講，常常陷入體會學(xué)生的難處，對質(zhì)量低下的論文視而不見，還是以犧牲學(xué)生的實習(xí)，施加壓力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習(xí)就是一對不可調(diào)和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？

針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又要使學(xué)生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作，才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾，筆者認(rèn)為可以從以

下方面加以考慮。

一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不包分配不是不管分配，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止，都要不遺余力地將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿其中。首先教師在教授學(xué)生知識的同時，需向?qū)W生灌輸所學(xué)知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，使學(xué)生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，建立專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，不僅能進(jìn)行思想政治教育工作，同時還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，有的放矢地進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、真正向校企聯(lián)合實習(xí)基地輸送學(xué)生

目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經(jīng)驗，往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范，出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當(dāng)今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實用性人才的轉(zhuǎn)變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力，使其所學(xué)的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習(xí)基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時，也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才，并可有針對性地培

養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間，從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)

與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。同時也實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接，為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經(jīng)認(rèn)識到這個問題，并且建立很多實習(xí)基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習(xí)基地，真正向?qū)嵙?xí)基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學(xué)校畢業(yè)論文要求的格式的論文內(nèi)容，二是學(xué)校沒有真正建立校企聯(lián)合畢業(yè)實

習(xí)畢業(yè)論文如何完成的制度，使得學(xué)生在企業(yè)里實習(xí)的內(nèi)容無法

和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學(xué)校認(rèn)真地考慮將畢業(yè)論文靈活化，不要格式化、統(tǒng)一化處理，使得學(xué)校能真正地利用實習(xí)基地，為學(xué)生提供更寬闊的思路。

三、對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的重要課程，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論知識和實際進(jìn)行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生，這對用人單位、對學(xué)生、對社會都是一種及其不負(fù)責(zé)任的行為。

首先，對畢業(yè)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標(biāo)，既不能過松又不能強(qiáng)度過大。通過制訂目標(biāo)會讓學(xué)生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學(xué)生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實習(xí)的機(jī)會，鼓勵低年級學(xué)生根據(jù)興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高

獨(dú)立設(shè)計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說，高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制，而淘汰制應(yīng)該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護(hù)。

再次，調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計方式，由集中式畢業(yè)設(shè)計改為分散式畢業(yè)設(shè)計。目前畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將畢業(yè)設(shè)計由集中式進(jìn)行改為分散式操作，實施畢業(yè)設(shè)計大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃，將畢業(yè)設(shè)計工作貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，最后一個學(xué)期的任務(wù)只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學(xué)生感興趣的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力，讓學(xué)生有更多的時間去解決就業(yè)問題。

總之，各高校應(yīng)當(dāng)積極探索解決中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習(xí)間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛

盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。

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一、引言

藥學(xué)是以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、化學(xué)為主要理論指導(dǎo)，研究、開發(fā)和生產(chǎn)用于治病防病藥物的一門科學(xué)，涉及藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、生藥學(xué)及微生物與生化制藥學(xué)等多門學(xué)科[1]。近年來，隨著藥學(xué)行業(yè)的飛速發(fā)展，藥品企業(yè)對于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的需求日益增加，而傳統(tǒng)的藥學(xué)教學(xué)模式下的實驗教學(xué)多伴隨各自的理論課開設(shè)，實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已不能滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要[2]。面對這一新的變化、新的形勢，吉林醫(yī)藥學(xué)院從2011年開始對傳統(tǒng)的藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析等課程內(nèi)容進(jìn)行精選和整合，在藥學(xué)、藥物制劑和臨床藥學(xué)本科學(xué)生中開設(shè)藥學(xué)綜合實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

二、藥學(xué)綜合實驗課程的基本構(gòu)建

第一，藥學(xué)綜合實驗內(nèi)容的選擇。藥學(xué)綜合實驗在實驗設(shè)計上按照從天然藥用植物中開發(fā)新藥和通過化學(xué)合成研發(fā)新藥兩條主線進(jìn)行。吉林醫(yī)藥學(xué)院組織相關(guān)課程專家、教授對現(xiàn)有實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究和反復(fù)論證，最終選取“三的制備與質(zhì)量檢查；對乙酰氨基酚的合成、鑒定、含量測定及其制劑的制備和質(zhì)量檢查；鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測定”三個實驗作為藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)內(nèi)容。[3]第二，藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)安排。其一，開設(shè)時間。由于藥學(xué)綜合實驗對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本操作要求較高，因此將實驗開設(shè)在四年制藥學(xué)專業(yè)的第七學(xué)期，各門專業(yè)課的講授之后；其二，教學(xué)安排。本門課程總學(xué)時90學(xué)時，三個實驗的課時分別為46學(xué)時、24學(xué)時和20學(xué)時，每個實驗集中在一周完成。

三、藥學(xué)綜合實驗課程的實施

第一，預(yù)習(xí)實驗。實驗前要求學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，并提交預(yù)習(xí)報告。以“實驗一，三的制備與質(zhì)量檢查”為例，設(shè)置的預(yù)習(xí)問題包括：①為什么叫三，三的作用有哪些？②高效液相色譜系統(tǒng)由哪幾部分組成？③片劑的制備方法包括哪些？片劑中常用輔料由哪些？學(xué)生還可以通過查閱相關(guān)教材、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)上資料開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第二，實驗操作。在實驗過程中，要求學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗數(shù)據(jù)的記錄。由于實驗周期較長，因此，要求學(xué)生在每天的實驗結(jié)束后及時分析和處理數(shù)據(jù)，為下一步實驗奠定基礎(chǔ)。整個實驗過程中,學(xué)生處于主體地位，指導(dǎo)教師主要起監(jiān)督和輔助作用。第二天實驗工作開始之前，由教師和學(xué)生共同對實驗中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，并加以改進(jìn)，不斷提高藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)質(zhì)量。第三，實驗考核。藥學(xué)綜合實驗課程的考核分為理論考核和實驗技能兩部分，理論成績分別占總成績的40%，實驗技能部分占總成績的60%，其中，實驗操作占40%，預(yù)習(xí)實驗報告占10%，實驗報告占10%，主要對學(xué)生實驗操作能力、創(chuàng)新思維能力和對實驗室規(guī)章制度等進(jìn)行綜合考評。由此可見，在培養(yǎng)過程中側(cè)重于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

四、藥學(xué)綜合實驗課程的實施效果

藥學(xué)綜合實驗加深了學(xué)生對課堂知識的理解，提高了動手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。參加這門課程的學(xué)生，在后來的面試求職和畢業(yè)論文設(shè)計中都能很快地進(jìn)入角色?？梢哉f，藥學(xué)綜合實驗為學(xué)生的綜合能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、體會及展望

第一，指導(dǎo)教師必須先提高自身的專業(yè)水平。俗話說，要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一缸水”。由于藥學(xué)綜合實驗涉及多學(xué)科的專業(yè)知識，指導(dǎo)教師除了要求掌握本學(xué)科的相關(guān)知識外，還要加強(qiáng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，并虛心向其它學(xué)科的教師請教，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，滿足教學(xué)要求。第二，課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。課前預(yù)習(xí)對實驗的正常開展產(chǎn)生很大影響，如果學(xué)生沒有很好的預(yù)習(xí),在操作中就容易出現(xiàn)錯誤，造成后續(xù)的實驗無法進(jìn)行。

六、結(jié)束語

總之，通過本課程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為將來的考研或就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院將把這一教學(xué)模式堅持下去，緊跟學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合本校實際，不斷改革與調(diào)整，爭取培養(yǎng)更多的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型藥學(xué)高級人才。

參考文獻(xiàn)：

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[中圖分類號]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1005－4634(2012)02－0088－04

0　引言

制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的邊緣科學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備制藥工程專業(yè)知識以及從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計能力，在工程應(yīng)用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的研究開發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。它要求學(xué)生掌握化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)和工程學(xué)的基本理論知識，通過對實驗技能、工程實踐、計算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計等各個方面的訓(xùn)練，具備藥品的生產(chǎn)、工程設(shè)計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力，并可根據(jù)GMP和國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)以及環(huán)保等各方面的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)和設(shè)計，從而最終達(dá)到藥物生產(chǎn)企業(yè)所要求的具備藥物生產(chǎn)、管理、營銷、工程設(shè)計和改進(jìn)等方面的人才目標(biāo)要求。

國內(nèi)制藥工程專業(yè)是在1998年教育部調(diào)整工科本科專業(yè)時出現(xiàn)的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生；而國外第一個制藥工程教育計劃早在1995年就已產(chǎn)生，并且專業(yè)培養(yǎng)以研究生教學(xué)為主，起步時間和教育層次都較高，因此，國外院校對于制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的理解更專業(yè)、更實用、更側(cè)重于藥物生產(chǎn)過程中的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)工程方面，在課程設(shè)置上，國外院校多以西藥合成的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、設(shè)計技術(shù)為主體構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系。但是，根據(jù)我國的特殊國情和我國現(xiàn)階段制藥行業(yè)出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)將制藥工程的內(nèi)涵延伸到從藥品的研發(fā)到生產(chǎn)上市的全過程，這其中主要包括如下各環(huán)節(jié)：新藥的研發(fā)與專利申請，藥品的臨床實驗，藥品的生產(chǎn)，藥品的質(zhì)量控制與管理等等。與傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，制藥工程專業(yè)的學(xué)生更適合在新藥的研發(fā)與專利申請、藥品的生產(chǎn)、藥品的質(zhì)量控制和管理等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)成立于1999年，2001年開始招生。從辦學(xué)開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重專業(yè)課程體系的改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、綜合能力和創(chuàng)新意識強(qiáng)的綜合型人才而努力。在制藥工程專業(yè)本科教育課程體系的建設(shè)上，始終遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、強(qiáng)實踐”原則，因材施教，培養(yǎng)能在制藥行業(yè)各環(huán)節(jié)發(fā)揮作用的合格人才，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證。經(jīng)過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經(jīng)驗，現(xiàn)將其改革思路和成果總結(jié)出來，以求對全國各高校的制藥工程專業(yè)課程體系改革有一定幫助。

1　專業(yè)體系改革的總體思路和方向

科學(xué)、合理的課程體系是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要前提。針對制藥工程專業(yè)這個名詞來講，制藥工程應(yīng)為具有藥物生產(chǎn)特點(diǎn)的工程技術(shù)，其中心是工程技術(shù)，因此，制藥工程專業(yè)課程體系應(yīng)該突出制藥工程專業(yè)工程課程體系，強(qiáng)調(diào)藥物生產(chǎn)專業(yè)特色。所以，制藥工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)必須體現(xiàn)具有藥物特色的工程技術(shù)課程體系。目前，國內(nèi)制藥工程專業(yè)的起源主要來自化學(xué)化工學(xué)院和藥學(xué)院，少部分來自醫(yī)學(xué)院。因為專業(yè)背景的原因?qū)е略诨瘜W(xué)化工學(xué)院的制藥工程專業(yè)工程類課程較多，而藥學(xué)藥劑類課程明顯不足；在藥學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的制藥工程專業(yè)藥學(xué)藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。專業(yè)課程體系改革過程中，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學(xué)藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業(yè)課程體系，達(dá)到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，實現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2　專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

2.1　根據(jù)制藥工程專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置理論課程

制藥工程專業(yè)為具有藥物特色的工程技術(shù)專業(yè)，因此，制藥工程專業(yè)其一應(yīng)包括化學(xué)類基礎(chǔ)課程，如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等；其二應(yīng)包括化工類基礎(chǔ)課程，如化工制圖、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工原理、電子電工學(xué)、化工儀表及自動化、化工熱力學(xué)等課程；其三應(yīng)包括藥物特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，如生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和天然藥物化學(xué)等。在具備以上專業(yè)基礎(chǔ)知識后，根據(jù)藥物生產(chǎn)過程設(shè)置專業(yè)方向課程。藥物生產(chǎn)過程從原料開始，經(jīng)過反應(yīng)前的預(yù)處理進(jìn)入反應(yīng)，反應(yīng)結(jié)束后進(jìn)行分離，得原料藥，原料藥經(jīng)過制劑便可以得到最終產(chǎn)物――藥物。因此，制藥工程專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，必須為藥物特色開設(shè)大量的課程，如儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、制藥工業(yè)三廢處理技術(shù)等一系列課程。因此，上述課程應(yīng)該組成制藥工程專業(yè)課程體系的核心部分。值得注意的是，一定要堅決杜絕根據(jù)教師能力和教師習(xí)慣開設(shè)一些課程，錯誤的專業(yè)課程開設(shè)理念會給專業(yè)發(fā)展帶來極大的不便。

2.2　專業(yè)方向的淡化和體現(xiàn)

制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循總體上淡化專業(yè)方向，個體上體現(xiàn)專業(yè)方向的原則，即在課程設(shè)置過程中，核心課程和實踐課程的設(shè)置是不分專業(yè)方向設(shè)置的，所有的專業(yè)學(xué)生都必須完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，不存在因?qū)I(yè)方向不同而課程不同的現(xiàn)象；而對于每一個學(xué)生個體來講，都會有自己學(xué)習(xí)和研究的方向，這時必須體現(xiàn)出個體的專業(yè)學(xué)習(xí)研究方向，為此根據(jù)不同的方向開設(shè)專業(yè)方向選修課，如化學(xué)制藥方向開設(shè)藥物合成反應(yīng)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設(shè)生物工程、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)酵工程等課程；中藥制藥方向開設(shè)藥用植物與生藥學(xué)、中藥學(xué)等課程。開設(shè)專業(yè)方向課程既可以滿足學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，又可以深化專業(yè)的深度。

2.3　細(xì)化制藥工程專業(yè)核心課程

江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)課程體系改革過程中，曾經(jīng)將制藥工程課程進(jìn)行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節(jié)約授課課時，滿足教學(xué)計劃學(xué)時限制的要求。但實踐證明，一門課程包括的內(nèi)容太多，授課教師難免出現(xiàn)部分專業(yè)知識不精的現(xiàn)象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經(jīng)常因為教師其他教學(xué)任務(wù)而無法實現(xiàn)完美銜接，致使授課的效果下降。為此，制藥工程專業(yè)核心內(nèi)容采取細(xì)化的原則，每一部分開設(shè)一門課程，既能突出其專業(yè)性，又能利于就業(yè)。因此，根據(jù)細(xì)化的原則，江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)核心課程開設(shè)了制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物

工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計、儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業(yè)教育效果明顯好轉(zhuǎn)。

2.4　開設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動態(tài)類課程

制藥生產(chǎn)除了專業(yè)知識外，必須增設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動態(tài)類課程。因為企業(yè)不僅需要技術(shù)工人，生產(chǎn)管理人員和銷售方法和隊伍等都成為制藥企業(yè)的生命線，因此開設(shè)醫(yī)藥營銷學(xué)、市場學(xué)和管理學(xué)等課程；同時，作為一名制藥工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生若不能把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢，在就業(yè)和工作過程中必然會失去很多競爭的機(jī)會，因此，開設(shè)藥物設(shè)計學(xué)、新藥研發(fā)和制藥前沿動態(tài)等介紹專業(yè)發(fā)展趨勢的課程是非常必要的。

2.5　適應(yīng)考研的需要

近年來，受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形勢的影響，考研熱門化，制藥工程專業(yè)同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。首先，在課程開設(shè)方面，考研的課程適當(dāng)增加課時量，加強(qiáng)理論授課；其次，課程學(xué)時和學(xué)期分布適當(dāng)調(diào)整，即盡量降低各學(xué)期學(xué)時的差距，同時照顧到第7學(xué)期學(xué)生的考研和實習(xí)問題，將部分課程調(diào)整到第7學(xué)期開課，節(jié)省了學(xué)生考研復(fù)習(xí)的時間，也避免了學(xué)生因考研復(fù)習(xí)而大量缺課的問題。同時，課程體系中應(yīng)包含實驗設(shè)計方法、計算機(jī)在制藥工程中的應(yīng)用及制藥工程專業(yè)英語等重要課程，為研究生學(xué)習(xí)和科研奠定基礎(chǔ)。

2.6　加強(qiáng)專業(yè)實踐體系改革

專業(yè)實踐體系包括專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗、專業(yè)開放性實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)教研室一直都很注重實踐體系的改革，專業(yè)課程實驗選擇經(jīng)典項目對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，專業(yè)課程設(shè)計緊抓制藥生產(chǎn)項目進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生的工程概念和工程分析處理能力，專業(yè)綜合實驗和開放性實驗重在訓(xùn)練學(xué)生查詢文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、并進(jìn)行實驗和統(tǒng)計分析的能力，認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)重在訓(xùn)練學(xué)生對工業(yè)化生產(chǎn)的感性認(rèn)識能力和理性感悟能力，畢業(yè)設(shè)計為畢業(yè)前的最后一個實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上社會前的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程，必須引起重視。同時要不斷改進(jìn)實踐體系，提高實踐體系對學(xué)生技能的訓(xùn)練，適應(yīng)社會醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，拓寬專業(yè)就業(yè)面。如畢業(yè)設(shè)計的形式不要局限在制藥工藝流程的設(shè)計和畢業(yè)論文上，市場營銷類和管理類畢業(yè)設(shè)計的形式都滿足制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將畢業(yè)設(shè)計的形式多樣化。

2.7　優(yōu)化課程在本科各學(xué)期中的分布

在滿足教育部制藥工程專業(yè)課程體系基本要求的基礎(chǔ)上，需將課程根據(jù)課程體系中理論的前后關(guān)系將課程合理分配到大學(xué)本科的8個學(xué)期中，避免學(xué)期間學(xué)分分配差別較大的現(xiàn)象，避免因此而造成學(xué)生在某一學(xué)期學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)象。同時，制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向的課程，三個方向的課程必須合理分布，防止出現(xiàn)某專業(yè)方向課程在全面學(xué)分制中因選課人數(shù)不足停課的現(xiàn)象，并且合理分布還可以讓有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生完成兩個專業(yè)方向的課程，有利于學(xué)生多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，有利于學(xué)生的就業(yè)。

2.8　理清課程間的相互關(guān)系

專業(yè)課程間的相互關(guān)系必須理清，這對于專業(yè)教學(xué)效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關(guān)系，勢必造成學(xué)生對專業(yè)課程體系內(nèi)容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業(yè)導(dǎo)學(xué)圖是課程體系改革的又一重要任務(wù)。這不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生選課，意義重大。

3　專業(yè)課程體系改革注意事項

3.1　完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔

完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔有利于教學(xué)課程體系改革方案的實現(xiàn)，同時制藥工程專業(yè)課程體系要實現(xiàn)規(guī)范化、穩(wěn)定化和可變化相結(jié)合，這樣不僅可以將成熟的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范地延續(xù)下去，而且可以根據(jù)教師的科研狀況改變部分教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有前沿性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2　加強(qiáng)課程體系實施的監(jiān)督管理工作

專業(yè)課程體系改革的監(jiān)督管理工作是專業(yè)課程體系改革的后續(xù)工作，但是監(jiān)督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。首先，要加強(qiáng)課程內(nèi)容的管理工作，堅決杜絕授課內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，在課時如此緊張的制藥工程專業(yè)，杜絕重復(fù)現(xiàn)象可以節(jié)省很多的課時，讓學(xué)生從中得到真正的實惠。其次，強(qiáng)調(diào)課程體系教學(xué)工作的落實情況，加強(qiáng)教學(xué)的監(jiān)督，特別是實踐教學(xué)的監(jiān)督，避免應(yīng)付導(dǎo)致課程體系改革形式化，失去專業(yè)改革的意義。

3.3　正確引導(dǎo)學(xué)生選課

引導(dǎo)學(xué)生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導(dǎo)選課，導(dǎo)致學(xué)生無法形成完整的專業(yè)理論體系和實踐體系。同時，摒棄專業(yè)課程必須由專業(yè)教研室擔(dān)任的錯誤理念，專業(yè)課程未必一定由制藥工程專業(yè)教研室承擔(dān)，很多課程只要有利于學(xué)生掌握完整的專業(yè)知識，即使專業(yè)教研室沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，也要引導(dǎo)學(xué)生正確選課。

3.4　加大專業(yè)教師的引進(jìn)和競爭力度