導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇英語高效記憶法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G632 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）12-0042-01

新的國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段詞匯量的要求比舊的課程綱要有所增加，按新課標(biāo)編寫的英語教材詞匯量比舊教材大得多。死記硬背是一條很艱難的路，機(jī)械記憶法麻煩、效率低，而其他辦法總是有的，關(guān)鍵要看學(xué)生們會不會用。好的方法加上耐心，就會發(fā)現(xiàn)記憶單詞的效率提高不少，這種學(xué)習(xí)方式也會帶來很多樂趣。下面筆者就根據(jù)英語單詞的特點(diǎn)，結(jié)合在平時教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗談?wù)?a href="http://m.xjyinuo.com/haowen/37476.html" target="_blank">高效記憶英語單詞的種種方法。

一、讀音拼寫記憶法

了解音標(biāo)，了解一定的字母組合讀音規(guī)律，把一個單詞按照音節(jié)拆成幾部分來記，基本上能讀出來就能寫出來，并且不會犯錯。在每個單元的詞匯教學(xué)中我都會要求學(xué)生們大聲朗讀這些生詞，讀出來然后按照讀音規(guī)則進(jìn)行拼寫，這樣可以一舉兩得，既練了拼寫又學(xué)會了發(fā)音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary...這些單詞都有一定的拼寫規(guī)則，學(xué)生完全可以準(zhǔn)確無誤地拼出來。

二、聯(lián)想記憶法

有些學(xué)生或許看過書店里許多書上介紹過此類的方法，下面我也歸納一下。

1.諧音記憶。pest（拍死它）意指“害蟲” ； ambulance（俺不能死）意指“救護(hù)車”；

maid（美的）意指“少女、姑娘”……

2.拆分記憶。 donation （do something for our nation）

意指“捐贈或者貢獻(xiàn)”； husband（housing， understanding， sharing， buying and never demanding）每一個單詞的首寫字母連起來就是那個單詞，而且每一個單詞都有意義。

3.來源記憶。news （north， east， west， south）意指來自于東南西北四個方向的消息。又如古希臘哲學(xué)家柏拉圖在雅典附近一個叫Akademia的森林里面開壇講學(xué)，因此有了后來的academy一詞，意指“學(xué)院、學(xué)術(shù)”。

這種方法很有限，記憶的單詞量也很少，書店里有很多類似的書，但是筆者個人覺得有的書本上所教的也很牽強(qiáng)，不過用這種方法一旦記住了就不容易忘記，嘗試一下也挺有趣的。并且這種方法可以隨時隨地進(jìn)行聯(lián)想。

4.樹形圖或詞譜記憶。大家都聽說過家譜（family tree），英文單詞也可以通過畫圖來聯(lián)想記憶，這種方法也可以隨時隨地進(jìn)行聯(lián)想。例如高一第19單元是關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的，我們就可以就“農(nóng)業(yè)”一詞聯(lián)想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。

又如高一第20單元關(guān)于幽默（humor）一詞的聯(lián)想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。

三、構(gòu)詞記憶法

筆者認(rèn)為這是最有效的記憶方法，適合記憶大規(guī)模的詞匯。通過詞根詞綴（前綴或者后綴）轉(zhuǎn)換、合成、派生等來記憶，這些在老師們的課堂教學(xué)中也經(jīng)常會突出體現(xiàn)。下面看看一些例子。

1. enable，enlarge， encourage， endanger， enrich， ensure， widen， deepen， lengthen， strengthen...

“en”這個詞綴可以放在詞前也可以在詞后，可以使一個單詞變成動詞性質(zhì)，詞義可以很容易猜出來。

2. act， action， interaction， actor， actress， active， activity， actual， actually， react， reaction...

通過前綴“inter” “re”和后綴 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，圍繞著詞根派生出很多詞義相近的單詞，學(xué)生們很容易猜測詞義，不會影響到閱讀。

3. feudalism， feudalist； capitalism， capitalist； socialism， socialist； communism， communist； Buddha， Buddhism， Buddhist； tour， tourism， tourist...

如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含義，也不難猜出以上單詞的意義。當(dāng)然構(gòu)詞記憶法有一個前提條件就是得有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，對于一些常見的詞根詞綴有所了解，也不是所有的詞都能想當(dāng)然地添加前綴或者后綴的。

四、對比記憶法

對比記憶法重點(diǎn)是反義詞與近義詞，還有的是同音詞， 學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)特別是記筆記的時候，可以在筆記本上留出一些空間專門記一組一組的同義詞匯和反義詞匯，可以隨時補(bǔ)充，隨時翻閱和記憶。下面是筆者根據(jù)高考大綱總結(jié)出來的對應(yīng)詞。

近義詞：

（形容詞組）big，great，large，huge，giant，vast；

common，ordinary，usual，normal.

（名詞組）signal，sign，mark，symbol；

sight，scenery，view，scene；

condition，situation，occasion，state.

（動詞組）hit，beat，strike，knock.

反義詞：within—beyond，native—forEign，absent—present，ashamed—proud，single—double，sweet—bitter，strange—familiar，public—private，hard—soft，material—spiritual，soul—body，income—expense，minority—majority，support—oppose，offer—accept，demand—provide，unite—separate...

另外，除了上面提到的三種以外，動詞詞組也可以通過這種辦法來記憶。在學(xué)習(xí)過程中，會不斷地出現(xiàn)很多動詞與名詞、介詞的各種新的搭配，我們記筆記時也可以預(yù)留空間不斷補(bǔ)充。

五、關(guān)注新詞匯

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 聯(lián)想記憶法 長時記憶

聯(lián)想記憶法旨在引導(dǎo)學(xué)生在自身已習(xí)得的知識架構(gòu)中，尋找與新知識之間的關(guān)聯(lián)性，將本來看似并無關(guān)聯(lián)的單詞、語句進(jìn)行串聯(lián)，通過類似聯(lián)想、跨學(xué)科聯(lián)想等方式幫助小學(xué)生更加生動、形象地對新知進(jìn)行記憶，使瞬時、短時記憶能夠升華為長時記憶，有利于學(xué)生更加牢固地掌握知識。

一、聯(lián)想記憶法有助于長時記憶的形成

教育心理學(xué)研究表明：根據(jù)保持時間的長短可以把記憶分為瞬時、短時和長時記憶。瞬時記憶就是在感知事物后極短時間內(nèi)的記憶；短時記憶就是在較短時間內(nèi)的記憶；長時記憶則是在較長時間內(nèi)的記憶。

長時記憶是一個組織、建構(gòu)的過程。長時記憶依賴于以前獲得的知識，在識記時把當(dāng)前識記的材料和過去的知識聯(lián)系得越多，則以后回憶起來就越容易。

聯(lián)想記憶法指的是利用事物之間的共同點(diǎn)通過聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想是由當(dāng)前思考的事物想起有關(guān)的另一事物。客觀事物是相互聯(lián)系的，各種知識也是相互聯(lián)系的，聯(lián)想是記憶的一種方法。如能經(jīng)常形成聯(lián)想和運(yùn)用聯(lián)想，就可增強(qiáng)記憶的效果。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)引想記憶法能夠更加高效地在向?qū)W生傳遞新授知識的同時，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)高效記憶所學(xué)知識，授之以魚不如授之以漁。

二、跨學(xué)科聯(lián)想法串聯(lián)知識點(diǎn)

小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語這三門基本學(xué)科外，還有科學(xué)、美術(shù)、音樂、陶藝、心理、體育和計算機(jī)信息等重要綜合課程。在英語教學(xué)中，適當(dāng)適時融入各學(xué)科知識間的整合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建更牢固的知識框架，進(jìn)而反作用于英語知識的識記，相互促進(jìn)，相得益彰。

例如，在譯林六年級上冊的課本，第三單元的文化板塊中，有這樣一段話，如下所示：“There are three main school holidays in the UK. They are the Easter holiday，the summer holiday and the Christmas holiday.”（中文：在英國，有三個最重要的學(xué)校假期。它們是：復(fù)活節(jié)、暑假和圣誕節(jié)。）我們的目的旨在讓所有學(xué)生都能通過與已有知識的關(guān)聯(lián)，牢固掌握這個知識點(diǎn)。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)這三個節(jié)日“Easter，summer，Christmas”的首字母分別是E，S，C。將ESC連在一起書寫會發(fā)現(xiàn)“ESC”按鍵是電腦鍵盤上最左上角的一個按鍵，是escape（逃離）這個單詞的縮寫。學(xué)校假期就是離開（escape）學(xué)校，即學(xué)生計算機(jī)課堂上學(xué)到的“ESC”按鍵。有了對三個單詞首字母的清晰記憶，這個知識點(diǎn)也就牢固地記在了心中，學(xué)科間的知識融合自然水到渠成。

三、類似聯(lián)想，諧音和近義的運(yùn)用

探尋看似無關(guān)聯(lián)事物之間的共同點(diǎn)，采用類似聯(lián)想法，巧用共同點(diǎn)，高效授課，鞏固知識。

示例如下：例1，六年級下冊譯林課本第一單元語法板塊，新授英語中副詞的用法。總結(jié)有兩點(diǎn)，副詞修飾動詞，副詞一般放在動詞的后面?；诖?，巧用諧音“凍豆腐”這一學(xué)生熟悉的食物，去除中間的豆可得“動副”，二字言簡意賅，既表明了副詞的用法，也顯示了副詞在句中的位置。同上，形容詞是用來修飾名詞的，且放在名詞的前面，巧用諧音“姓名”一次，第一個字變?yōu)槎暱傻谩靶蚊?，既表明了形容詞的用法，也顯示了形容詞在句中的位置。

例2，小學(xué)英語高年段教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對助動詞“do”的用法總是模糊不清，模棱兩可。巧用近義理解“助動詞”即“幫助動詞的好助手”，舉例老師的課代表，課代表是老師的小助手，他們幫助老師收本子，發(fā)作業(yè)，幫助老師分擔(dān)日常的工作。類似，英語中的助動詞“do”這個小助手，也有兩大工作任務(wù)。一是幫助動詞否定，二是幫助動詞提問。且，和課代表一樣，課代表收完作業(yè)，老師不必再收作業(yè)，助動詞已變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)（does）或過去式（did），助動詞其后動詞不用再變形，原形（基本型）出現(xiàn)即可。

四、段子手，趣味串聯(lián)，巧妙記憶

小學(xué)英語教學(xué)中，朗朗上口的英文兒歌，熟讀成誦的韻律詩都通過自身特有的形態(tài)較好地幫助小學(xué)生完成了大量的記憶工作。在小學(xué)英語高年段的教學(xué)中，對學(xué)生讀寫的能力提出了更高的要求，弄清楚各個知識點(diǎn)之間的微小區(qū)別可有效促進(jìn)學(xué)生的英語能力更上一層樓。示例如下：例1，英語中“l(fā)ike”表示“喜歡”，用法是“l(fā)ike doing sth”，而“would like”表示“想要”，用法是“would like to do sth”，和“want to do sth”用法相同。看似相似，但用法迥然不同，榘鎦學(xué)生記憶，我們自創(chuàng)了如下這段話“would like 不是like，是want，表想要”。

例2，在講授英語時態(tài)時，一般過去時的時間狀語里有一個“just now”表示剛剛，剛才的意思，而“now”表示現(xiàn)在，形似而意義相差甚遠(yuǎn)。故有此句“just now不是now，是剛才，表過去”。在這個小段子的幫助下，學(xué)生們的錯誤明顯降低了不少。

五、總結(jié)

篇3

在英語學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生的一個沉重負(fù)擔(dān)，往往都是前一天還背得滾瓜爛熟，結(jié)果第二天便忘得一干二凈，或者是能拼寫出單詞卻不知道它的意思。這樣就導(dǎo)致學(xué)生花了很多時間在單詞學(xué)習(xí)上，但卻收效甚微。而高中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞事倍功半、效率低，不光有學(xué)生自身的原因，很大程度上也是老師的教學(xué)方法錯誤。比如，單純地講解單詞，不和課文聯(lián)系，沒有看到單詞的重要性，分不清主次。要教好高中學(xué)生的英語，就應(yīng)該有有效的單詞教學(xué)方法。

1 多媒體學(xué)習(xí)法

如今科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展很快，多媒體設(shè)施已經(jīng)廣泛進(jìn)入了學(xué)校課堂。這給教師提供了很好的教學(xué)條件，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放影片、圖片等方式來給予學(xué)生視覺沖擊。有的電影中的英語對白比較經(jīng)典，出現(xiàn)的次數(shù)也比較多，這樣學(xué)生在觀看影片的過程中也可以學(xué)習(xí)到一些單詞的意思、讀音以及用法。

2 游戲式學(xué)習(xí)法

在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，有個別老師仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)顯得刻板枯燥、乏味無趣。而興趣對于學(xué)生來說，才是最好的教師，只有學(xué)生對英語單詞感興趣了，才能充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。高中生具有愛玩愛動的天性，教師就應(yīng)該要因材施教，充分地尊重他們的天性，引導(dǎo)他們怎樣玩，將學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來，這就是所謂的“寓教于樂”的教學(xué)方法，所以，教師可以在課堂上進(jìn)行各種小游戲，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，從而更高效地學(xué)習(xí)英語單詞。例：①首字母相同單詞。每輪游戲給出一個字母，然后讓學(xué)生輪流說出首字母是該字母的單詞，并說出其意思。如給出的字母是B，那么學(xué)生就可以輪流說出如book（書本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戲在某一學(xué)生那中斷了，那么可以讓該學(xué)生唱一首英文歌曲或朗誦一首英文詩歌；②組詞，教師在黑板上寫出幾個單詞，然后要求學(xué)生按這幾個單詞中的字母重新組成新的單詞，并不能添加這幾個單詞包含的字母以外的字母。誰組成的新單詞最多，誰就是優(yōu)勝者。

3 聯(lián)想記憶法

通常對于記憶單詞，我們只是機(jī)械地死記硬背，人的大腦就像圖書館儲存圖書一樣，只有按一定規(guī)則和編號存放，才能順利地通過相聯(lián)系的檢索而找到圖書。如果大腦記憶庫的信息儲存不經(jīng)編碼，胡亂存放，那么，信息的提取就較困難，必須得經(jīng)過反復(fù)提取建立通道才能找到所需信息。蘇聯(lián)著名生物學(xué)家巴甫洛夫說過：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物來源?！甭?lián)想是記憶的基礎(chǔ)，因此必須根據(jù)單詞的語氣、語義、語音等特征發(fā)揮想象編碼來進(jìn)行記憶。正如美國記憶大師哈里默萊所說：記憶就是將新的信息聯(lián)想于已知的事物。也就是說，把新的單詞與舊的單詞建立某種聯(lián)系，把未知的事物與現(xiàn)實生活反映出來，達(dá)到快速記憶的目的。例如，生詞bake譯為t.“烘”、“烤”之意，可以利用聯(lián)想記憶，在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；在睡覺的時候，肯定會聯(lián)想到bedroom（臥室），go to bed等，這樣由此及彼，由點(diǎn)到面，日積月累，就會突破常規(guī)記憶的瓶頸，提高記憶的效率。

篇4

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.078

一、快速記憶以增強(qiáng)識記詞匯的能力

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！庇洃浐圹E在腦中的儲存分三種情況：快速記憶，短時記憶和長時記憶?？焖儆洃泝Υ鏁r間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只有稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶，因此，在教新單詞時，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)化記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，快速記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

二、大范圍記憶詞匯

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大、或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。有時將單詞與社會生活相聯(lián)系。

新奇的方式、與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強(qiáng)烈的刺激作用，激起興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson 23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply，Pick up在句中理解為“用較少的錢買到”；Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water.Pick up在句中理解為“收集到”。而在SefcBook1A中It is necessary to use a short—Wave radio to pick up the programs.Pick up在句中理解為“收聽”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。不冤枉路以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、有計劃地鞏固英語單詞

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

篇5

移動平臺的發(fā)展概況

互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明，它的發(fā)展和普及速度呈幾何級增長，讓我們驚嘆不已。然而，在過去的幾年中，數(shù)字技術(shù)發(fā)展中最重大的變革，卻是其移動性。據(jù)工信部的最新數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國移動電話用戶凈增1.12億戶，創(chuàng)歷年凈增用戶新高，移動電話用戶總數(shù)達(dá)到8.59億戶，在電話用戶總數(shù)中所占的比重達(dá)到74.5%，是固定電話用戶的3倍左右。

2009年1月7日14:30，工信部為中國移動、中國電信和中國聯(lián)通發(fā)放3張第三代移動通信(3G)牌照，此舉標(biāo)志著我國正式進(jìn)入3G時代。然而，當(dāng)我們還在為3G的到來而欣喜若狂時，舊金山時間2010年6月4日，基于Android操作系統(tǒng)、由宏達(dá)生產(chǎn)的HTC Evo在美國正式發(fā)售，它由運(yùn)營商Sprint向宏達(dá)定制，是目前美國市場上第一部4G概念的智能手機(jī)。

由3G升級至4G在技術(shù)方面沒有太多的突破性，但是4G的看點(diǎn)在于它更快的數(shù)據(jù)傳輸速度。3G、4G的應(yīng)用將真正實現(xiàn)移動電話的精準(zhǔn)性、互動性和移動性。移動電話已經(jīng)不再是一種單純的通信設(shè)備，它將成為一種集通信、娛樂、多媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)等多種功能于一體的互動性傳播媒介。這也必將改變消費(fèi)者的消費(fèi)行為模式和大眾的媒介接觸習(xí)慣。正如麥克盧漢所說的那樣，“任何技術(shù)都在逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境”。也就是說，從漫長的人類社會發(fā)展過程來看，真正有意義、有價值的“訊息”不是各個時代的傳播內(nèi)容，而是這個時代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開創(chuàng)的可能性以及帶來的社會變革。

在如此瞬息萬變的數(shù)字技術(shù)浪潮中，我們該如何乘勢而上，將廣告營銷在這種“全新的人的環(huán)境”中進(jìn)行到底？對此，筆者將從以下幾個方面探討基于移動平臺的廣告營銷方法。

移動平臺上的廣告營銷方法

移動平臺，通常是指移動電話；同時我們也無法忽略其他移動設(shè)備，例如PDA、黑莓機(jī)之類的電子郵件終端，個人數(shù)字播放器（iPod）和便攜式游戲機(jī)等。近幾年，手機(jī)受到社會各階層的追捧，被譽(yù)為“第五媒體”。許多學(xué)者認(rèn)為，未來主要的廣告營銷平臺并非是計算機(jī)，而是被稱為“第三屏幕”的移動設(shè)備，目前看來，這主要是指手機(jī)。因此，本文將以手機(jī)為代表，探析基于移動電話平臺上的廣告營銷新方法。

據(jù)調(diào)查表明，有1/3的美國手機(jī)用戶能回想起他們在手機(jī)上看到的廣告，他們中又有1/3會通過一些方式來回應(yīng)這個廣告。更有趣的是，有1/7的人說他們曾經(jīng)因為看到一則手機(jī)上的廣告而買了產(chǎn)品或去光顧了一家商店。iPhone的使用者中，更有25%都是這樣。

作為新媒體，移動平臺具有許多傳統(tǒng)媒體所沒有的特征，而這些特征也決定了在移動平臺上進(jìn)行的廣告營銷活動必定不能將用于傳統(tǒng)媒體的營銷模式進(jìn)行簡單的復(fù)制。正如Google(谷歌)全球副總裁兼大中華區(qū)總裁李開復(fù)所言：“在合適的時間、合適的地點(diǎn)，提供合適的信息給合適的人，這就是我們未來五年發(fā)展的目標(biāo)！”①這也是新媒體環(huán)境下，在移動平臺上進(jìn)行數(shù)字營銷的基本法則。

必須經(jīng)過用戶許可。任何廣告營銷活動都必須經(jīng)過用戶的許可方能實施，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)媒體上表現(xiàn)并不明顯，但是在“第五媒體”上情況就大不一樣了。手機(jī)，是一種極具私人性的傳播媒介。手機(jī)與傳統(tǒng)媒體不同，每一個手機(jī)用戶對自己的手機(jī)都有完全的控制權(quán)。當(dāng)廣告商在沒有獲得用戶允許的情況下，將對用戶無用的廣告營銷信息發(fā)送到用戶的手機(jī)上時，就會引起用戶的反感。

2009年社科院出版的《法治藍(lán)皮書》專門列出了《個人信息保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)研報告》。調(diào)研報告顯示，有10％的人經(jīng)常接到知悉其詳細(xì)信息的陌生電話推銷，有50％的人偶爾收到來自陌生電話的推銷，有81％的人對個人信息遭濫用感到有壓力或心情不快。如此泛濫的垃圾信息以及個人信息安全問題，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了用戶的信任度，以及移動平臺的廣告營銷環(huán)境。為了改善現(xiàn)狀，為了移動營銷更好的發(fā)展，每一個數(shù)字營銷人都必須遵守這條中心法則――必須經(jīng)過用戶許可。

選擇合適的時間。從上個世紀(jì)末開始，手機(jī)變得大眾化，如今，手機(jī)在人們的日常生活中更是扮演著重要的角色。無論是在超市購物還是在咖啡廳喝著下午茶，無論是出差在外還是坐在辦公桌前，在潛意識里，人們總是會時不時地關(guān)注一下他的手機(jī)有沒有收到新的信息或是電話。

目前，許多人認(rèn)為，手機(jī)是對用戶進(jìn)行精準(zhǔn)營銷的最好工具，其理由就是手機(jī)的高度私人化以及手機(jī)與用戶的親密關(guān)系。有一組很有趣的數(shù)字向人們展示了手機(jī)的魅力：“60%的人都帶著手機(jī)和自己一起睡覺；20%的人說，他們寧愿丟了結(jié)婚戒指，也不愿丟了手機(jī)；1/3的新加坡女人認(rèn)為，她們在選擇手提袋時，要考慮和自己的手機(jī)搭不搭配；64%的30歲以下的印度人說，手機(jī)是他們的‘第一’屏幕；另有將近15%的Y族(生于1977年~1995年之間的人)表示自己喜愛發(fā)短信勝過交談――即使他們要談話的人就坐在旁邊！”②然而，手機(jī)的隨時隨地性，并不意味著我們可以隨時隨地向手機(jī)用戶發(fā)送各種廣告營銷信息。雖然現(xiàn)有的關(guān)于廣告的法律法規(guī)中尚未對手機(jī)廣告營銷信息的時間作出具體的規(guī)定，但是我們可以從最近頒布實施的國家廣電總局第61號令中略知一二。根據(jù)61號令第二十四條規(guī)定：“播出商業(yè)廣告應(yīng)當(dāng)尊重公眾生活習(xí)慣。在6:30至7:30、11:30至12:30以及18:30至20:00的公眾用餐時間，不得播出治療皮膚病、痔瘡、腳氣、婦科、生殖泌尿系統(tǒng)等疾病的藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療和婦女衛(wèi)生用品廣告?！雹坭b于手機(jī)特有的性質(zhì)及特征，我們很容易發(fā)現(xiàn)，許多手機(jī)用戶習(xí)慣于在旅途、等待、休息等閑暇的時候使用移動設(shè)備，用以打發(fā)時間。這便是進(jìn)行移動廣告營銷的最佳時機(jī)。

選擇合適的內(nèi)容。首先，合適的內(nèi)容應(yīng)該與目標(biāo)用戶相結(jié)合。我國手機(jī)用戶超過8億，其中包括男女老幼、社會各階層的人群，這就意味著，廣告商在向手機(jī)用戶發(fā)送營銷信息前必須清楚地知道用戶喜歡什么、需要什么，這樣才能達(dá)到進(jìn)行廣告營銷的效果和目的。這也就是被人們所熱捧的精準(zhǔn)營銷。

其次，合適的內(nèi)容應(yīng)該與時間相結(jié)合。即便是再好的廣告營銷創(chuàng)意，只要選錯了發(fā)送的時間，恐怕都會引起用戶的反感，甚至被視為垃圾信息。

最后，合適的內(nèi)容應(yīng)該與地點(diǎn)相結(jié)合。當(dāng)我們在圖書館的時候，我們需要有人告訴我們我們要的那本書在哪兒；當(dāng)我們在火車站的時候，我們需要有人告訴我們我們該在哪個候車廳等車；當(dāng)我們在超市購物時，我們需要有人告訴我們哪些商品正有促銷活動……當(dāng)人們在不同的環(huán)境中從事不同的活動時，需求是不一樣的。因此，精準(zhǔn)營銷也必須考慮這些問題。幸運(yùn)的是，在手機(jī)所具備的功能中，有相當(dāng)一部分為我們進(jìn)行這種精準(zhǔn)營銷提供了可能，例如藍(lán)牙和全球定位系統(tǒng)。但是根據(jù)美國研究機(jī)構(gòu)Opus Research2009年9月在美國進(jìn)行的一項關(guān)于美國用戶對手機(jī)廣告態(tài)度的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，那些基于手機(jī)定位功能進(jìn)行廣告營銷的活動并非如我們想象中那樣博得用戶的歡迎。在受訪者中，有67%的手機(jī)用戶選擇“我很在意，因為這侵犯了我的隱私”，有12%的用戶選擇了“我的感受取決于我收到的廣告類別”，而只有2%的用戶明確表示“我很歡迎那些與我所在位置相關(guān)的廣告”。或許我們可以通過提供相對位置的服務(wù)來解決定位功能帶來的煩惱，但是這些問題必須引起我們的重視，否則這種廣告營銷活動必定適得其反。

選擇合適的用戶。手機(jī)這種數(shù)字媒體與其用戶是密不可分的，可以說，手機(jī)就是用戶感知外部信息的身體功能的延伸。所以，基于手機(jī)的廣告營銷活動應(yīng)是針對用戶個人的極具個性化的精準(zhǔn)營銷。那么，如何選擇合適的用戶呢？

手機(jī)是一種具有個人可尋址性的數(shù)字媒體，每一部手機(jī)都具有它獨(dú)特的身份證，那么手機(jī)廣告營銷商就可以建立起一個手機(jī)用戶信息數(shù)據(jù)庫，這個數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包括各個手機(jī)用戶的性別、年齡、文化程度、居住城市等基本信息；除此之外，還可以盡可能多地記錄用戶的喜好、習(xí)慣、消費(fèi)行為等。數(shù)據(jù)庫完成后，廣告營銷商還要建立如何在數(shù)據(jù)庫中選取目標(biāo)受眾的標(biāo)準(zhǔn)，并要保證數(shù)據(jù)庫的時效性，時時更新用戶數(shù)據(jù)，確保所發(fā)送的廣告營銷信息對用戶的有用性，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)受眾的忠誠度的目的。這是一個龐大的工程，這些工作聽起來繁瑣而枯燥，但它們卻是精準(zhǔn)營銷的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還將面臨更重要的問題――個人信息安全問題。因此，在建立用戶信息數(shù)據(jù)庫之前，我們必須對每一位用戶進(jìn)行同意確認(rèn)，經(jīng)認(rèn)可后方能開始數(shù)據(jù)的采集。這一過程必須正式而嚴(yán)謹(jǐn)。同時，我們也要保證每一位用戶都擁有隨時退出的權(quán)利。另外，在沒有征得用戶同意之前，所有的數(shù)據(jù)是不可隨意流通的。

根據(jù)硬件、軟件特征選擇廣告營銷的形式和內(nèi)容。微軟公司的一項關(guān)于手機(jī)廣告營銷的調(diào)查顯示，在1100名消費(fèi)者中，有13%的被訪者表示在接收到自己感興趣的手機(jī)廣告營銷信息后，會購買電影票、音樂會門票以及其他娛樂產(chǎn)品；12%的被訪者會購買零售產(chǎn)品；10%的被訪者會購買電子產(chǎn)品或服裝。但是對于汽車、金融產(chǎn)品等，手機(jī)廣告營銷的作用并不明顯。據(jù)此，我們可以認(rèn)為快速消費(fèi)品更適合在手機(jī)上進(jìn)行廣告營銷。形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是其中很重要的一個原因就是手機(jī)信息的即時性。這種特性在消費(fèi)者對快速消費(fèi)品做出購買決定時很容易發(fā)揮其作用。另外，由于手機(jī)自身硬件設(shè)備的制約，手機(jī)信息更適合傳遞簡單、明了的信息。所以，對于汽車、商品房、金融產(chǎn)品等需要經(jīng)過整合多方信息才能做出購買決定的消費(fèi)行為，手機(jī)廣告營銷很難起到立竿見影的作用。更有趣的是，互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計公司Compete在2009年做了一項關(guān)于手機(jī)用戶使用手機(jī)進(jìn)行購物行為的調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用不同類型的智能手機(jī)用戶，在進(jìn)行手機(jī)購物時，所購買商品的價格存在一定差異。其中，Palm手機(jī)用戶中，超過半數(shù)的受訪者更傾向于購買低于10美元的商品；而使用Google Android操作系統(tǒng)的手機(jī)用戶中，近3成的用戶傾向于購買250美元以上的商品。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是受到手機(jī)自身硬件、軟件及操作系統(tǒng)的影響。因此，廣告商應(yīng)根據(jù)手機(jī)硬件、軟件的特征設(shè)計不同的廣告內(nèi)容。

在手機(jī)廣告營銷的實際運(yùn)作中，在其他媒體上行之有效的內(nèi)容，在手機(jī)上并非同樣有效。舉一個簡單的例子，用于拍攝電視節(jié)目的寬屏幕鏡頭所拍攝的畫面是無法在手機(jī)屏幕上觀賞的。另外，由于各種手機(jī)在軟件功能應(yīng)用上不具備兼容性，所以能夠在這種手機(jī)上流暢播放的視頻在另一種手機(jī)上很可能是無法被識別的。這也是為什么許多手機(jī)廣告商把更多的錢花在了制作不同版本的廣告，使其能夠適合更多不同型號的手機(jī)，而忽略了手機(jī)廣告的創(chuàng)意。但是從數(shù)字技術(shù)發(fā)展的趨勢來看，正如計算機(jī)的發(fā)展軌道一樣，手機(jī)軟件、系統(tǒng)的兼容問題是肯定會得到解決的。在此之后，我們必將回歸到廣告營銷的策劃創(chuàng)意。

移動的互聯(lián)網(wǎng)。手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，就像是牛奶與咖啡的融合――必然的選擇，完美的搭配。而且，這種融合也被證實為形成了一種極具潛力的市場。根據(jù)艾瑞咨詢的2010年中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2010第三季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場整體規(guī)模達(dá)到42.5億元，同比增長3.9%，環(huán)比增長5.8%；2010第四季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場整體規(guī)模達(dá)到51.1億元，同比增長19.8%，環(huán)比增長20.3%。在此基礎(chǔ)上，手機(jī)的應(yīng)用功能也更加多樣化：手機(jī)轉(zhuǎn)賬、定位服務(wù)、手機(jī)搜索、手機(jī)瀏覽、移動健康檢測、手機(jī)支付、近場無線通信、手機(jī)廣告、手機(jī)即時信息和移動音樂等。在五花八門的手機(jī)功能當(dāng)中，筆者個人最看好移動搜索功能的發(fā)展。在移動設(shè)備上使用搜索功能是最合理的。尤其是當(dāng)手機(jī)用戶在戶外活動的時候，通常都會需要對某一地區(qū)的天氣、交通、飲食、住宿、市政服務(wù)等進(jìn)行搜索。當(dāng)然，這也是我們進(jìn)行廣告營銷的好時機(jī)。根據(jù)艾瑞咨詢在今年4月推出的《2009~2010年中國搜索引擎行業(yè)發(fā)展報告》統(tǒng)計，以運(yùn)營商營收總和計算中國引擎市場規(guī)模，2010年中國搜索引擎市場規(guī)模大約109.8億元（約合16.5億美元），相比2009年的69.6億元同比增長57.7%。既然全球移動搜索發(fā)展的速度如此之快，那么中國移動搜索市場的壯大也必定是一個讓人怦然心動的過程。

全媒體時代，整合營銷。在人們?yōu)橐苿悠脚_這個巨大而且極具潛力的市場激動不已的時候，數(shù)字營銷人也要清醒地認(rèn)識到，要把廣告營銷活動做到最好，僅僅憑借移動平臺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多種媒體和渠道的整合傳播，才是廣告營銷成功的法寶?！?G到來，只是移動營銷的量變，而移動營銷找到自己的定位，融合到整個營銷鏈條中去，才真正有可能迎來移動營銷的質(zhì)變?！雹茉谶@方面，多芬為大家塑造了一個成功的典型案例――手機(jī)媒體與戶外廣告牌的整合廣告營銷。多芬曾經(jīng)策劃了一個名為“真正美麗”的營銷活動，策劃者在人流較密集處架起一個大型廣告牌，上面畫著一個老年女性的形象，她看起來很快樂、清新；在她旁邊印著兩個選項供人選擇：“滿臉皺紋”和“風(fēng)華絕代”。在廣告牌的一側(cè)則有一個短信投票數(shù)字的顯示器，路過的人們可以通過手機(jī)短信的形式將自己的選擇發(fā)送到指定的平臺，而那個顯示器則時時刻刻地反映著投票數(shù)的變化。

在對多種媒體進(jìn)行整合營銷時，數(shù)字營銷人還必須注意――在媒體的生態(tài)體系中，每一個合作伙伴都將得到益處。以手機(jī)為例，移動生態(tài)體系包括用戶、移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商、移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、平臺供貨商、商品內(nèi)容和應(yīng)用程序供貨商、整合聚集與發(fā)行商等。

結(jié)語

移動平臺是一個急速發(fā)展的媒體，它為我們能夠?qū)嵤└玫膹V告營銷活動提供了精良的舞臺。但是我們也不可否認(rèn)，在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，很多制度、法律上的“慢半拍”都影響了“科技轉(zhuǎn)換為發(fā)展力”的進(jìn)程。

目前在基于移動平臺的廣告營銷活動中，移動運(yùn)營商既扮演著“運(yùn)動員”的角色，又承擔(dān)著“裁判員”的責(zé)任。這是一種不合理的結(jié)構(gòu)，在不進(jìn)行調(diào)整的情況下必然會影響移動營銷的健康發(fā)展。另外，在我國，雖然關(guān)于廣告營銷的法律法規(guī)不勝枚舉，但是卻沒有針對手機(jī)等“新媒體”廣告營銷活動的相關(guān)規(guī)定。無論是對于移動平臺上的廣告營銷還是其他而言，科學(xué)技術(shù)是推動其發(fā)展的根本動力，與此同時，也不能忽視其與文化、道德、法制的協(xié)調(diào)發(fā)展。

注 釋：

①龔憲、趙霞、林麟：《李開復(fù)：搜索未來》，《世界電信》，2008（1）。

②亞歷山大?馬斯：《手機(jī)被過分吹噓了嗎？》，《現(xiàn)代廣告》，2009（5）。

③《國家廣播電影電視總局令（第61號）》。

④鄒文標(biāo)：《3G，移動營銷的量變》，《成功營銷》，2009（2）。

參考文獻(xiàn)：

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一、短時記憶法

心理學(xué)家研究得出結(jié)論，記憶分為三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。在教新單詞時，先向?qū)W生明確記憶任務(wù)，這時適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對全班學(xué)生整體水平的提高是大有好處的。

二、理解記憶法

眾所周知，我們對一些雜亂無章的內(nèi)容記憶起來很費(fèi)力，但理解了的內(nèi)容就容易記住，理解得越深刻，記憶得就越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面的了解，這樣可以降低學(xué)生的記憶難度。

三、構(gòu)詞記憶法

到了初三，學(xué)生已接觸了不少構(gòu)詞知識，在記憶單詞時，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，學(xué)生的興趣將特別濃厚，這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。

四、書寫法

學(xué)生要做到“五到”：口到，眼到，耳到，手到，腦到。即嘴里拼讀單詞，眼睛“看見”該詞意義圖像，耳朵聽見并檢查自己的發(fā)音，左手在空中書寫單詞（開發(fā)右腦），腦里進(jìn)行音、形、義類的綜合記憶。

五、淘汰法

適時復(fù)習(xí)單詞是同遺忘作斗爭的最好方法。平時做到手不離詞匯表，隨時翻閱，忘記就作記號，一次次淘汰，定能記牢單詞。

六、翻譯法

篇7

二、高等院校藝術(shù)教育的重要作用

正確把握高等院校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，對培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重大意義。藝術(shù)教育所體現(xiàn)的重要作用體現(xiàn)在如下幾方面：提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。藝術(shù)教育可以起到“以美導(dǎo)善”的作用，對于思想道德教育具有較強(qiáng)的推動作用。早在春秋時期，我們國家的著名教育學(xué)家孔子就曾提出“興于詩，立于禮，成于樂”的教育理念，他認(rèn)為各種藝術(shù)形式均能起到感化人、教育人、塑造人的目的。過去高校傳統(tǒng)的填鴨式教育理念已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式，學(xué)生被動的接受知識有可能會引起內(nèi)心的反感情緒。藝術(shù)教育的本質(zhì)是要帶領(lǐng)欣賞者從視覺上、心理上進(jìn)入到一個美的領(lǐng)域，使人在欣賞過程中明是非、知善惡、識美丑，受到潛移默化的教育與啟迪，從而使道德、情操、精神得到升華。藝術(shù)教育對于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，是高校其他教育所不能替代的。作為美育的重要途徑，藝術(shù)教育可以陶冶人的性情、完善人的品格、凈化人的心靈。歷朝歷代的藝術(shù)家都是通過各種各樣的藝術(shù)形式來反映人世間的真善美，以此來激發(fā)人的情感，建立起人們對美好生活的憧憬與向往，啟發(fā)人們積極向上的生活態(tài)度。意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生們承載著祖國的未來，肩負(fù)著民族發(fā)展的希望。國家的教育部門就更應(yīng)該通過各種渠道使當(dāng)代的大學(xué)生接受能豐富情感、培養(yǎng)心智的藝術(shù)教育。在具體的實施過程中，可以最大限度的利用老師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生感知藝術(shù)真善美的特性。創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主題，作為當(dāng)代的大學(xué)生，創(chuàng)新能力是其必備的素質(zhì)，同時也是大學(xué)生自我價值的一種體現(xiàn)。藝術(shù)教育就能夠很好的激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。研究表明，人的左腦主要掌管著人的邏輯思維能力，而右腦則肩負(fù)著創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。相對于其它教育方式而言，藝術(shù)教育能不同程度地促進(jìn)各種智能的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展和各種思維能力的和諧平衡發(fā)展，對于開發(fā)右腦的形象思維能力具有獨(dú)特的功能。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育，不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會欣賞美、享受美，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。

三、高等院校藝術(shù)教育的改善措施

篇8

1.調(diào)整影視專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高清影視制作方向的發(fā)展力度

依據(jù)廣電部門標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我國數(shù)字電視廣播中有兩種主要的傳送圖像格式，一種是標(biāo)準(zhǔn)清晰度，一種是高標(biāo)準(zhǔn)清晰度。據(jù)筆者了解，我國在2005年9月，央視正式推出高清頻道，可以保障每年播出超過1000小時的重點(diǎn)節(jié)目。上海文廣新聞傳媒集團(tuán)擁有600平米高清演播室，于2002年9月投入使用。北京電視臺于2005年年底開始高清節(jié)目的試播。天津、上海、深圳等電視臺也陸續(xù)開播。在市場對于標(biāo)準(zhǔn)清晰度（SD）后期制作的需求仍保持旺盛的同時，業(yè)界開展的研究表明標(biāo)準(zhǔn)清晰度HD增長機(jī)遇已經(jīng)來臨：符合HD標(biāo)準(zhǔn)的電視節(jié)目數(shù)量正在上升，高清影視制作已成必然。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才

專業(yè)師資饋乏是一些高校影視專業(yè)的弊病。教師，傳道解惑授業(yè)。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)的提升將帶動教育質(zhì)量的提高。在高清廣播電視迅猛發(fā)展成為一種必然趨勢的今天，高校的影視工作者，將首當(dāng)其沖的成為這項先進(jìn)技術(shù)在高校影視制作和運(yùn)用方面的推廣者，教師所肩負(fù)的責(zé)任，要求自身對該項技術(shù)的深刻理解和熟練掌握。教師只有在充分掌握高清的前提下，才能更好的教育學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

篇9

中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0202-02

隨著我國課改的不斷深入，自2000年教育部高教司制定并頒布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基礎(chǔ)要求》，對高職英語教師教學(xué)提出了明確的教學(xué)任務(wù)和要求，規(guī)定高職英語教學(xué)要注重教學(xué)的實效性，堅持“實用為主，夠用為度”的基本原則，明確英語教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而是要將理論知識深入到學(xué)生日后的工作和生活中。因此，研究高職行業(yè)英語教學(xué)具有重要的意義。

一、行業(yè)英語教學(xué)概述

所謂行業(yè)英語就是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)生以后將從事的職業(yè)開展的有關(guān)技能方面的英語。行業(yè)英語教學(xué)是相對基礎(chǔ)教學(xué)而言的，是對基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，以基礎(chǔ)教學(xué)為依托，在基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域英語實際應(yīng)用之間發(fā)揮著紐帶的作用。行業(yè)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的實效性，其課程設(shè)置具有針對性和靈活性，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和以后從事職業(yè)以及企業(yè)對英語人才需求等各方面的情況，制定切實可行的教學(xué)課本，從而強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》和相關(guān)文件規(guī)定，高職學(xué)院是在國家宏觀政策的指導(dǎo)下，由省級政府從實際出發(fā)，結(jié)合高校招生以及學(xué)生就業(yè)情況，對高職學(xué)校進(jìn)行管理。當(dāng)今是高科技時代和國際化交流時代，高校應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展型的實用人才為教學(xué)目標(biāo)，同時還要引入相應(yīng)的行業(yè)英語課程，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。

行業(yè)英語課程的設(shè)立具有其自身的特點(diǎn)，其實用性強(qiáng)。行業(yè)英語是對基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，結(jié)合學(xué)生的實際情況和社會人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實力，提高高職學(xué)生就業(yè)率。同時行業(yè)英語還具有階段性和個性，高職行業(yè)英語要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)，還要掌握學(xué)生的個性化發(fā)展特點(diǎn)，具有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)整體水平的提高，實現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、高職行業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.行業(yè)英語教學(xué)意識薄弱。隨著國家交流活動越來越頻繁，我國發(fā)展對英語專業(yè)人才的需求越來越大。面對這種形勢，很多高職院校已經(jīng)加緊培養(yǎng)英語專業(yè)人才，但是始終還是缺乏有效的培養(yǎng)方法和專業(yè)培養(yǎng)人才的師資隊伍。教師對行業(yè)英語教學(xué)不重視，教學(xué)仍然還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，忽視對學(xué)生技能型行業(yè)英語的教學(xué)培養(yǎng)，脫離學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在教學(xué)活動中就是缺乏對學(xué)生專業(yè)情況的考慮，沒有將教學(xué)設(shè)計與專業(yè)和未來人才市場需求結(jié)合起來，沒有明確高校教學(xué)的目的是為社會發(fā)展提供人才，解決大學(xué)生就業(yè)問題。教師還是一味地進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，嚴(yán)重缺乏專業(yè)的針對性，還沒有從高中應(yīng)試教學(xué)中脫離出來，過分追求教學(xué)的量化要求，學(xué)校對教師教學(xué)活動的評價只通過學(xué)生考試通過率而下結(jié)論，必然導(dǎo)致教學(xué)只追求學(xué)生考試成績而不重視學(xué)生的專業(yè)技能，更加不會重視行業(yè)英語教學(xué)的實施效果。

2.行業(yè)英語教學(xué)隊伍水平低。教師行業(yè)英語教學(xué)的水平不夠高，首先表現(xiàn)在教師自身能力的不足，其次是教師的教學(xué)方法落后，從而導(dǎo)致整個教學(xué)活動的水平低。我國高職教師都具有很高的學(xué)歷，但是其自身實踐能力不足，必然不能正確有效地進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)。高職教師很多都是研究生、碩士等高學(xué)歷人才，他們都是在完成學(xué)業(yè)后就直接參加教學(xué)工作，沒有經(jīng)歷過待業(yè)和就業(yè)的階段，很難體會高校學(xué)生畢業(yè)以后尋求工作的艱難。因此，高職英語教師根本也無法結(jié)合自身實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)活動，只會對書面知識進(jìn)行闡述，根本不知道該交給學(xué)生與什么行業(yè)相關(guān)的英語。再次次是教師行業(yè)英語教學(xué)方法落后，教師還是偏重學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)、英語基礎(chǔ)知識以及應(yīng)試技巧等方面的學(xué)習(xí)，一般課堂教學(xué)方式都是選取課本段落，然后讓學(xué)生翻譯，教師再對其知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，課堂氣氛不夠活躍，整堂課都是以教師講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄知識點(diǎn)，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生在以后工作中利用所學(xué)英語知識，導(dǎo)致學(xué)生英語應(yīng)用能力差。

三、高職行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展對策

1.加強(qiáng)教師教學(xué)水平建設(shè)。教師作為教學(xué)活動的主體之一，其教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，高職學(xué)校要提高行業(yè)英語教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)英語教師隊伍的教學(xué)能力。行業(yè)英語是學(xué)校與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)生以后將從事的職業(yè)有關(guān)的一種技能英語，這就要求教師在進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)時，首先要了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及學(xué)生以后即將從事何種職業(yè)，不再只是對課本進(jìn)行研究，而是要對專業(yè)特點(diǎn)以及市場需求等方面的情況進(jìn)行研究。如，英語專業(yè)的學(xué)生在行業(yè)英語教學(xué)方面就比較容易，因為英語教師對英語專業(yè)和企業(yè)需求都很清楚，一般都是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，注重日常中英語的使用。反之，如果不是英語專業(yè)的學(xué)生，教師在行業(yè)英語教學(xué)中就必須了解專業(yè)特性，比如新聞專業(yè)學(xué)生，未來就業(yè)對象是媒體行業(yè)，教師就要注重媒體行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，媒介是國家宣傳的喉舌，就必須加強(qiáng)學(xué)生對國家政策和方針等專業(yè)方面的英語教學(xué)。因此，教師要進(jìn)行自我完善和發(fā)展，提高自身行業(yè)英語教學(xué)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是老師在課堂上不停地講解課本中的重點(diǎn)語法和句子結(jié)構(gòu)，但是行業(yè)英語更加注重教學(xué)的實效性，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新行業(yè)英語教學(xué)方法，將行業(yè)英語教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)區(qū)分開來。行業(yè)英語教學(xué)中，教師可以堅持“以學(xué)生為本”的原則，盡量讓學(xué)生發(fā)言，多尋找與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識，然后將其安排到課堂教學(xué)中，要求學(xué)生翻譯最新的專業(yè)知識方面的新聞或者相關(guān)的讀物，不僅能增加學(xué)生自己動口的能力，其所學(xué)習(xí)的都是與日后工作相關(guān)的知識，能極大地提高學(xué)生行業(yè)英語能力，增加學(xué)生的就業(yè)能力。

3.選擇實用的英語教材。行業(yè)英語教學(xué)離不開課本，教師要選擇實用性強(qiáng)的英語課本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該選擇行業(yè)英語水平高的教師，并積極鼓勵教師參與行業(yè)英語教材的編寫，結(jié)合自己教學(xué)活動和實踐經(jīng)驗，編寫更加符合學(xué)生的教學(xué)課本。

綜上所述，分析和研究我國高職行業(yè)英語教學(xué)工作具有的重要意義，行業(yè)英語教學(xué)不僅是教育法的規(guī)定，還是社會發(fā)展對人才需求的必然結(jié)果。但是目前高職行業(yè)英語教學(xué)還存在很多問題，還需要科研組不斷探討研究，最終提出更加有效的解決措施，并在實際教學(xué)活動中采用有效的措施。不僅如此，行業(yè)英語教師要不斷進(jìn)行自我提升，為提高高職行業(yè)英語教學(xué)水平而努力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，使之更加適應(yīng)社會發(fā)展需求，從而提高高職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群燕，李琴.高職高專開展行業(yè)英語教學(xué)的行動研究[J].電大理工，2012，（04）.

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中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0030-02

近年來，隨著高等學(xué)校信息化建設(shè)的不斷提速，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下、在建設(shè)智慧校園的過程中，很多高校會面臨著信息孤島、信息安全隱患、重復(fù)建設(shè)和高成本維護(hù)、系統(tǒng)后天不足等問題與挑戰(zhàn)。如何科學(xué)有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”來打造智慧校園，促進(jìn)高校搭建一個隨時隨地的學(xué)習(xí)交流平臺和高效安全的智慧校園環(huán)境，逐漸成為信息時代、移動媒體環(huán)境下很多高校值得思考的課題。高校管理者、教育工作者、校園建設(shè)者，需要共同透視自身智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀，深刻剖析智慧校園發(fā)展的不足與難點(diǎn)，認(rèn)真探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的未來趨勢和發(fā)展方向。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：技術(shù)發(fā)展瓶頸

當(dāng)下，大學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了三大變化，主要是：1）人類的知識建構(gòu)走上了分布式知識網(wǎng)絡(luò)體系，在這一體系中，知識的存儲不再僅限于人腦，而在服務(wù)器，實現(xiàn)了人機(jī)交互的互聯(lián)互通；2）人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，終身學(xué)習(xí)成為工作生活中的需要；3）高等教育教學(xué)邁入了混合教育階段，也就是教育的線上線下結(jié)合。

新時期，在不斷復(fù)雜、變化萬千的互聯(lián)網(wǎng)變革下，校園的各類信息、數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、傳播和分析的對象變得更加復(fù)雜與多元化，這些信息與數(shù)據(jù)之間，產(chǎn)生了更加劇烈的聚合效應(yīng)，身處校園的人，希望通過互聯(lián)網(wǎng)的工作作用，實現(xiàn)更加廣泛的高效功能。最終實現(xiàn)教學(xué)、教務(wù)、生活、學(xué)習(xí)方面人與人、人與關(guān)系的連接，進(jìn)而實現(xiàn)跨終端的數(shù)據(jù)采集、加工處理以及信息的挖掘、分析。具體開說，就是實現(xiàn)個性化的師生服務(wù)、高校的校園信息交互，這可以說是當(dāng)前智慧校園建設(shè)的主要趨向。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)+正推動著數(shù)字校園加速向智慧校園的升級，一些大學(xué)積極迎接信息機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面利用移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，融合校園的各項活動，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供更優(yōu)、更多層次的智能化服務(wù)，這些正改變著我們的高校校園學(xué)習(xí)、生活、教育、教學(xué)、外聯(lián)等活動。與此同時，智慧校園的目標(biāo)還遠(yuǎn)未達(dá)成，很多高校也面臨著實際的困難與挑戰(zhàn)，遇到了技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的客觀瓶頸，譬如：第一，學(xué)校和學(xué)生之間的即時溝通能力不強(qiáng)。在不少大學(xué)的管理中，不難發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間的信息傳播溝通、互動，僅處于“人治”環(huán)節(jié)，靠傳統(tǒng)方式（即^布告欄或者老師、班長通知的方式）公布、、和共享信息，網(wǎng)絡(luò)信息平臺沒有發(fā)揮實際的效能，可以說，沒有實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)化，而通過移動互聯(lián)網(wǎng)傳遞即時信息也面臨信息數(shù)量有限制、無法對不同類型學(xué)生實現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)送的問題，這容易造成溝通效率低下、信息傳播范圍窄的問題。第二，學(xué)校提供的管理服務(wù)尚且不夠便捷。目前大學(xué)校園的在校生源、教職工以及其他輔助人員，都是比較多的，面對幾萬人這樣的生態(tài)圈。設(shè)計和科學(xué)組織容易產(chǎn)生擁堵環(huán)節(jié)的流程和管理制度，是考驗一個學(xué)校運(yùn)作能力的直接體現(xiàn)。遇到招新季、畢業(yè)季等，各個繳費(fèi)點(diǎn)，極易出現(xiàn)“長龍”現(xiàn)象。因而我們會看到，高峰期，自助交費(fèi)的POS機(jī)數(shù)量有限、分布各處難找，各種繳費(fèi)處大排長龍，學(xué)生、工作人員都叫苦連天；甚至有的辦公處上下班時間沒跟上課時間錯開，加之校園面積大、道路分布多，學(xué)生辦個手續(xù)還得請假甚至采取逃課應(yīng)對。其他還如教務(wù)管理效能不高、校園內(nèi)消費(fèi)場景繁多、環(huán)保差、公共秩序管理成本高，導(dǎo)致安全隱患較大。高校為了解決這些難題，雖然花了巨大成本與投入，但是效果甚微，談于此師生多會大吐苦水。第三，各個部門信息流通不暢。由于學(xué)校部門機(jī)構(gòu)多、部門多、院系多，會出現(xiàn)學(xué)院、專業(yè)與不同行政部門各自建網(wǎng)站、開發(fā)和應(yīng)用不同的信息平臺會找不同的公司或者單位開發(fā)、使用完全不同的系統(tǒng)，導(dǎo)致難以統(tǒng)一管理。比如，有的高校，院系自己獨(dú)立擁有網(wǎng)站和信息平臺。這就導(dǎo)致了教務(wù)處、財務(wù)處、人事處、各個院系等系統(tǒng)及數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，部門數(shù)據(jù)不能有效及時交互；新生數(shù)據(jù)不能及時同步到各部門，導(dǎo)致各部門工作難以有效開展；學(xué)籍變動、人動，信息缺乏互通；學(xué)生處和后勤部門信息不統(tǒng)一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理……學(xué)校內(nèi)部信息流通亟待暢通。第四，校園開發(fā)投入不足。建設(shè)智慧校園的平臺需要大額資金、人員和技術(shù)投入，可能導(dǎo)致智慧校園建設(shè)不到位、推進(jìn)緩慢。以上的四大痛點(diǎn)，歸根結(jié)底是沒有建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺，以及沒有充分調(diào)動外部資源去建設(shè)這個平臺。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：突出應(yīng)用潛力

2.1 校園移動終端APP

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校除了整合大數(shù)據(jù)，可搭建學(xué)工系統(tǒng)平臺。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體平臺消息方面，一些大學(xué)也做了很多嘗試。從前幾年的“飛信”到現(xiàn)在的QQ群、微信群、釘釘辦公通訊軟件，都體現(xiàn)了突破運(yùn)營商的限制、實時消息的特點(diǎn)。短信是純文字，最多發(fā)發(fā)放假通知和天氣，而且只能單向發(fā)送，群發(fā)效率低，根本無法實現(xiàn)家校間的互動。校訊通群發(fā)效率相對于短信高一點(diǎn)，與短信一樣是純文字，難以實現(xiàn)家?；ネ?。

當(dāng)前是大學(xué)生利用手機(jī)端APP的思潮，高校校園出現(xiàn)更多的“低頭族”，他們抱著手機(jī)獲得信息、甚至通過手機(jī)上的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣一個人人都關(guān)注手機(jī)APP的年代，讓學(xué)生們利用手機(jī)得到更多的學(xué)習(xí)和生活的便利也是學(xué)校的心愿。高?？梢蚤_發(fā)建設(shè)適合本校信息的移動終端APP，應(yīng)用功能可以涵蓋教務(wù)、學(xué)工、后勤、人事等各個方面。學(xué)生時候在教室上課，沒辦法用電腦登錄網(wǎng)頁，有這樣的手機(jī)APP十分方便，不管是查成績、查課表、或者是借教室、查詢一卡通的流水賬都十分方便，省去了許多麻煩?？梢哉f，通過手機(jī)將師生與學(xué)校整個信息化平臺緊密聯(lián)系在一起。

2.2 校園信息化平臺

過去，不同處室，管設(shè)備的、管房間的、管課程的，相互間老師、教室、設(shè)備和學(xué)生管理，各種數(shù)據(jù)不銜接，造成學(xué)校大量空間、時間、老師甚至學(xué)生的浪費(fèi)。而且，以前的高校校園信息門戶的平臺，只是簡單的充當(dāng)一個信息“告示板”的作用，教師想要查詢學(xué)生的基本信息需要翻閱很多紙質(zhì)的檔案、非常不便。開發(fā)、建設(shè)、投入使用新的學(xué)工系統(tǒng)，許多功能逐步上線，系統(tǒng)不斷更新，可以給學(xué)校的信息工作帶來一次革命性的提升。比如，某高校的校園信息門戶已經(jīng)涵蓋了迎新系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)四大版塊。從新生確定錄取的那一天，學(xué)生的信息就會導(dǎo)入系統(tǒng)，在迎新過程中，包括分配寢室、打印宿舍床頭卡、關(guān)聯(lián)銀行卡、學(xué)生證信息等就可以一鍵導(dǎo)出。正式入學(xué)后，獎學(xué)金、助學(xué)金、貸款、補(bǔ)助、學(xué)業(yè)預(yù)警、寢室門禁信息也一直更新和記錄。畢業(yè)離校系統(tǒng)，方便畢業(yè)生打印在校證明、檔案輸出，最大限度滿足學(xué)生們的需要。就業(yè)系統(tǒng)記錄每個學(xué)生的檔案去處，在學(xué)生畢業(yè)2、3年內(nèi)仍可回校查詢，在很大程度上解放了輔導(dǎo)員的勞動力、提高了工作效率。

這其中更為值得一提的是：1）學(xué)業(yè)預(yù)警功能，一些大學(xué)取消了畢業(yè)大補(bǔ)考，這意味著同學(xué)們要在四年的學(xué)習(xí)中及時了解自己的學(xué)業(yè)情況。學(xué)業(yè)預(yù)警功能就是這樣貼心的小助手，實時關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度，分析學(xué)生成績。在學(xué)生成績有掛科的情況下給學(xué)生發(fā)送預(yù)警信息。很大程度上防止了一個輔導(dǎo)員關(guān)注幾百個學(xué)生可能出現(xiàn)的疏漏。2）群視頻的功能應(yīng)用，即同時在線的幾十位老師可以實現(xiàn)實時互動、視頻交流。視頻會議有兩個好處，一是提高了老師們的工作效率，打破常規(guī)的例會形式，節(jié)省開會、散會的路程時間。二是視頻可以生動地講解一些操作流程，輔導(dǎo)員們在聽著視頻會議的同時，還可以同時打開其他頁面與主講人一起操作。方便了對輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.3 校園創(chuàng)新教育新模式

信息時代，很多高校都曾描繪過這樣的愿景：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融和創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研，透明高效的校務(wù)管理，豐富多彩的校園文化。高校大學(xué)校園的建設(shè)者，應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，站在學(xué)校發(fā)展層面實施布局，確保了統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的基礎(chǔ)架構(gòu)和組織管理；以應(yīng)用為核心，力求覆蓋師生需求，將用戶體驗視為最高標(biāo)準(zhǔn)。一些大學(xué)激活了龐大的校園信息移動平臺，不斷地開發(fā)新信息，整合有效信息，實現(xiàn)各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享和實施交換，避免“信息孤島”的產(chǎn)生。高校正描繪著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下一幅多層次、多維度的信息化藍(lán)圖。此外，智慧校園還可以連接打通不同學(xué)校、園區(qū)企業(yè)之間的資源設(shè)施，實現(xiàn)信息資源的共享與互動，讓教育工作者、大學(xué)生、教師、企業(yè)等人員，實現(xiàn)跨越墻院空間，共享更多資源與信息。

3 總結(jié)與體會

為了進(jìn)一步搞好“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用，在建立或開發(fā)統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺時，我們應(yīng)該注意：1）智慧校園所依附的平臺，必須與高校學(xué)生群體的習(xí)慣和偏好相符。校園服務(wù)的主要人群還是師生，尤其是眾多的青年大學(xué)生，他們對系統(tǒng)平臺的認(rèn)可度、信任度、跟隨情況，應(yīng)用習(xí)慣等直接決定了信息技術(shù)在校園的實效好壞。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，手機(jī)即時通訊的網(wǎng)民使用率高達(dá)95%以上，因此智慧校園平臺必須注重搭建即時通訊系統(tǒng)的價值意義，充分考慮年輕人的行為習(xí)慣和思維方式，開發(fā)時尚多元、功能使用、內(nèi)容豐富的信息平臺。2）平臺必須能夠提供一個成熟的應(yīng)用模塊，以此實現(xiàn)智慧管理，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的服務(wù)功能。智慧校園的系y平臺需要提供便捷模板，讓高校不需另外開發(fā)就能順利接入，使學(xué)生在移動端快速、便捷地實現(xiàn)校內(nèi)吃、住、行、教務(wù)信息一體化等功能。目前國內(nèi)研究這類解決方案的技術(shù)團(tuán)隊，已經(jīng)注重開始針對高校的數(shù)字化展開研究與開發(fā)，值得期待。3）這個平臺的建設(shè)維護(hù)成本要可控，用有限的投入實現(xiàn)無限的可能。必要的話可以充分利用和應(yīng)用一些成熟公共平臺，使用現(xiàn)成服務(wù)作為入口來打造智慧校園。4）平臺必須能支持信息（如文字和圖片、甚至音頻、視頻多媒體）的精準(zhǔn)傳遞，提高學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的信息傳遞效率。另外，平臺也應(yīng)該支持多層操作，為不同人群提供不同的管理權(quán)限、實現(xiàn)便捷管理。如：一個高校就是一個統(tǒng)一的認(rèn)證賬號，不論各個部門機(jī)構(gòu)、各院系老師，都可通過該賬號對不同領(lǐng)域?qū)W生發(fā)送相關(guān)消息，信息數(shù)量不受限，但是信息內(nèi)容要與本部門工作相關(guān)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園的環(huán)境下，要打造一個高效便捷、舒適智能的智慧校園，不僅是每個高校建設(shè)者、教育工作者必須思考的話題，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)者應(yīng)該關(guān)注、破解智慧校園建設(shè)技術(shù)瓶頸及提出解決方案的重要課題。

總之，通過網(wǎng)絡(luò)，一個學(xué)校的智慧是學(xué)生和老師、校園資源管理變得更加智慧。高等教育作為育人者，借勢信息時展的東風(fēng)，更要走在創(chuàng)新發(fā)展的前頭。高校大學(xué)校園建設(shè)者利用科技，改變校園里的辦公和學(xué)習(xí)方式，讓全校師生享受信息化帶來的成果，這是未來高校發(fā)展的一個縮影，也為“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”探索了新模式。

參考文獻(xiàn)：