導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中物理特色教學(xué)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Intemet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進(jìn)行整合，即教師應(yīng)如何把各種技術(shù)手段完美地融合到物理課程中一就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時(shí)代課堂教學(xué)的一個(gè)迫切研究的問(wèn)題?！爸黧w參與”是現(xiàn)代教學(xué)論的核心，是創(chuàng)新教育的靈魂。在教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)是靠他們主動(dòng)思維去獲得的，創(chuàng)新教育也只有在學(xué)生主體參與的創(chuàng)新過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。因此創(chuàng)新教育的立足點(diǎn)必須由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說(shuō)、敢做、敢冒險(xiǎn)、敢標(biāo)新立異的人格意識(shí)。面向全體學(xué)生是“主體參與”的出發(fā)點(diǎn)，因此，必須改變以往那種教師是“主角”，少數(shù)學(xué)生是“配角”，多數(shù)中等生是“群眾演員”。少數(shù)學(xué)困生只能當(dāng)“觀眾”的狀況。由于信息技術(shù)在物理教學(xué)中的特殊作用，可以很好地幫助實(shí)現(xiàn)初中物理課堂由傳統(tǒng)課堂向主體參與課堂的轉(zhuǎn)變。

一、在初中物理主體參與課堂中積極使用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是一種集各種媒體于一身的計(jì)算機(jī)技術(shù)，它不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量大，運(yùn)算速度快等特點(diǎn)，而且具有對(duì)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息的處理能力。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，制成的多媒體物理課件具有如下特色。

1.動(dòng)畫(huà)特色。如我用多媒體軟件Authol-ws，制作的光具座具有動(dòng)畫(huà)特色，可以動(dòng)態(tài)地展示物距和像距的變化過(guò)程，反映物距變化時(shí)各物理量的變化，還能實(shí)時(shí)地、動(dòng)態(tài)地把實(shí)像畫(huà)出來(lái)，同時(shí)還能對(duì)物距和像距的關(guān)系實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行分解。

2.仿真特色。這個(gè)光具座課件中，物距和像距的規(guī)律具有仿真特色，凸透鏡成像的規(guī)律、物距和像距的關(guān)系等都完全符合物理規(guī)律。

3.可控特色。這個(gè)光具座課件還有很強(qiáng)的可控特色，在蠟燭移動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可以暫停，讓畫(huà)面定格，也可以隨時(shí)繼續(xù)運(yùn)行，還可以隨時(shí)添加移動(dòng)位置。這―切只要按一下畫(huà)面上的按鈕就可完成。

4.變化特色。這個(gè)光具座課件還有一個(gè)變化特色，其凸透鏡的焦距是可以改變的，當(dāng)你輸入任意焦距時(shí)，凸透鏡也會(huì)隨之改變。

多媒體物理課件的特色決定了多媒體課件具有如下功能：演示功能、模擬功能、再現(xiàn)功能、交互功能、分析功能和探索功能。因此，信息技術(shù)與物理學(xué)科整合，可以改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。

二、把信息技術(shù)整合進(jìn)以“自主、探究、合作”為特征的新型初中物理學(xué)習(xí)方式中

當(dāng)前首先要改變信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工其的觀念，而是要逐步學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)去建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想應(yīng)：

1.注重信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境不單是激發(fā)興趣，還要有利于學(xué)習(xí)者自主的選擇。例如利用多媒體教學(xué)軟件的超文本結(jié)構(gòu)中靈活跳轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的多種途徑。

2.注重信息技術(shù)與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是被促進(jìn)的，而不應(yīng)當(dāng)受到控制與支配。不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某個(gè)問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論，教師可以通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、游戲、辯論等形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通互動(dòng)，合作解決問(wèn)題。利用網(wǎng)上BBS留言板、多功能聊天室、網(wǎng)絡(luò)視頻討論等實(shí)時(shí)交互的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流，通過(guò)這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

3.注重信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)探究緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)。在物理課堂教學(xué)中學(xué)生物理概念和規(guī)律的獲得，物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要手段，引入DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和拓展其應(yīng)用的范圍有其重要的價(jià)值，建構(gòu)主義認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)者在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上。才能真正實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)，而DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不但為學(xué)習(xí)者提供這種體驗(yàn)和經(jīng)歷，而且為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力提供了有力的支持。

篇2

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。

解決這一問(wèn)題從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)從教材的內(nèi)容設(shè)置、教師的教學(xué)水平如手。其中物理教材編制中和教師教學(xué)過(guò)程中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、 實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門(mén)的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

二、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

例我校有位教物理的中年老師，有個(gè)會(huì)魔術(shù)的弟弟，他從那里學(xué)了一些初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵”，“加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師和一批教育名師?！?/p>

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，這一觀念已經(jīng)滲透到每一位教師的教學(xué)思想中，具有別具特色的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，也成了教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)追求的最高境界。同時(shí)，新課程改革中對(duì)學(xué)習(xí)型、探究型教師的倡導(dǎo)，也進(jìn)一步明確了教師形成自我教學(xué)風(fēng)格的必要性。

“初中物理教學(xué)風(fēng)格”指的是優(yōu)秀的初中物理教師所具有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，反映的是優(yōu)秀教師在教學(xué)上所具有的一定的共性。由于教學(xué)對(duì)象和教學(xué)科目的不同，教學(xué)又有著其獨(dú)特性。理科有著自身的特點(diǎn)與要求，初中階段的學(xué)生也有其獨(dú)特的思維特點(diǎn)，這樣就對(duì)理科教師教學(xué)風(fēng)格的形成有一定的制約性。初中物理教學(xué)中對(duì)概念、規(guī)律的講解，公式的推導(dǎo)、證明，數(shù)字、圖表的適時(shí)運(yùn)用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，以保證物理教學(xué)的科學(xué)性。

教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)技能、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面所表現(xiàn)出的教學(xué)特色和個(gè)性，是教師教學(xué)藝術(shù)成熟的重要標(biāo)志，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。

1 教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)給予重視

教師所在的教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意更新教育觀念，積極鼓勵(lì)教師建立自己個(gè)人獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

1.1 “學(xué)術(shù)自由、兼容并包”，鼓勵(lì)教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革根本目的就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，要積極地鼓勵(lì)教師建立各自不同的教學(xué)風(fēng)格，要為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，肯定并支持每一位老師的個(gè)性教學(xué)，建立教師的考評(píng)制度，擺脫應(yīng)試制度的束縛。教師才會(huì)將個(gè)性特征融入教學(xué)，才會(huì)有富有創(chuàng)意的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)教師教學(xué)風(fēng)格的形成

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持聽(tīng)課，對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)要深入了解，通過(guò)多途徑培養(yǎng)，發(fā)展其教學(xué)風(fēng)格。青年教師初到崗位，缺乏經(jīng)驗(yàn)，完全靠自己摸索，勢(shì)必會(huì)走很多彎路。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師“師徒制”。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師采取多種培訓(xùn)方式，多與兄弟學(xué)校、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并開(kāi)展各種教研活動(dòng)，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.3 把教學(xué)風(fēng)格作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的最根本的動(dòng)力，對(duì)其進(jìn)行合理地運(yùn)用，有益于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性。將形成教學(xué)風(fēng)格加入到教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)教師追求教學(xué)藝術(shù)的自覺(jué)性，使其教學(xué)創(chuàng)造性和個(gè)性得到充分施展，提倡有風(fēng)格的教學(xué)也是素質(zhì)教育的具體落實(shí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個(gè)人努力

教師自身對(duì)教學(xué)風(fēng)格的追求是形成其獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的最根本動(dòng)力，是其個(gè)人努力的源泉，也將早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.1 樂(lè)教的精神

當(dāng)今教師應(yīng)把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來(lái)認(rèn)識(shí)和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來(lái)追求，教師才能將自己全身心地投入到教學(xué)工作中，盡情施展其才，樂(lè)享創(chuàng)造性的成就感。也會(huì)強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)事業(yè)的追求，形成快樂(lè)教學(xué)的良性循環(huán)，如此，教師就會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成獨(dú)具特色的自我教學(xué)風(fēng)格。

2.2 苦練學(xué)科基本功

形成自我教學(xué)風(fēng)格的最基本前提就是要苦練學(xué)科基本功。對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，形成風(fēng)格的最基本前提就是教學(xué)要有科學(xué)性，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅要符合科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要嚴(yán)格遵循教育、教學(xué)的一般規(guī)律。

對(duì)于一名初中物理教師，應(yīng)該掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致由兩部分：（1）物理知識(shí)的系統(tǒng)，物理方法論的知識(shí)，物理學(xué)史知識(shí)，系統(tǒng)的教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，心理學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的基本理論和操作方法，教學(xué)設(shè)計(jì)、上課（語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)、導(dǎo)入、提問(wèn)、小節(jié)等）、復(fù)習(xí)、命題等技能。（2）較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，與物理相關(guān)的橫向、縱向科學(xué)知識(shí)，思維科學(xué)方面的基本知識(shí)，一定的哲學(xué)修養(yǎng)，一定的文學(xué)修養(yǎng)，必要的邏輯知識(shí)，一定的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。

2.3 認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)

教師要有清醒的自我認(rèn)識(shí)，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過(guò)自我實(shí)踐、自我反思達(dá)到自我監(jiān)控，從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

2.4 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合

教師在探索教學(xué)藝術(shù)的道路上既要虛心求學(xué)，又要有所創(chuàng)新；吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，是為了有所創(chuàng)新；博眾人之彩，并能結(jié)合自己的個(gè)人特點(diǎn)，兩者和諧融合，創(chuàng)建出自我專(zhuān)屬的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

2.5 注重反思，不斷發(fā)展

篇4

一、初中物理教師如何展現(xiàn)教學(xué)魅力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年教師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，取得了明顯的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中的重要原因之一就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材如何設(shè)置內(nèi)容

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。我們要再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們喜愛(ài)有加，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題)能使得學(xué)生第一感官上就增對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

篇5

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中,初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn),富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。

解決這一問(wèn)題的方法自然很多,而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō),教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

例如,某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長(zhǎng)了基本技能,提高了解決問(wèn)題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī),而他的其它成績(jī)都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意,能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。我結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò),但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò),那類(lèi)似智力競(jìng)賽就輕松了不少,而且效果會(huì)更好。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問(wèn)題)使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

篇6

初中生有著強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn),富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。

解決這一問(wèn)題的方法很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。

一、趣味性與初中物理教師的教學(xué)能力

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

某學(xué)校一位上世紀(jì)七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?取得了明顯的教學(xué)效果。該老師的一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長(zhǎng)了基本技能,提高了解決問(wèn)題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī),而其它成績(jī)都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

在物理教學(xué)過(guò)程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意,能夠讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,我校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò),但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在普及了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò),類(lèi)似的智力競(jìng)賽就輕松了不少,而且效果更好。

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用擴(kuò)大化,各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中一個(gè)原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn),具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,孩子們都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、趣味性與初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái),的確是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)已較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。教材編者應(yīng)進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái),讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上加大分量,具體可以通過(guò)以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

1.插圖卡通化

卡通是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們深銘難忘。在初中物理教材中插圖可應(yīng)用卡通形式,使得學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)游戲化

“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則,每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn),其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能,我們可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò),效果良好。另外,可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件,利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

篇7

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0178-01

教學(xué)改革是教育界一個(gè)永恒的話(huà)題，要提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，只有在教學(xué)中不斷地探索和思考，拋棄陳舊的教學(xué)思想，樹(shù)立新的適應(yīng)現(xiàn)狀的教學(xué)觀念，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，充分做到以人為本，才能使我們的教學(xué)工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。

物理課在衛(wèi)生學(xué)校影像專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，如何開(kāi)展有專(zhuān)業(yè)特色的物理課教學(xué)是當(dāng)前我們應(yīng)該探討的問(wèn)題。隨著近代物理學(xué)、圖像處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)以及生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)生命現(xiàn)象從解剖學(xué)層面上的認(rèn)識(shí)逐步深入到分子生物學(xué)上，醫(yī)學(xué)的許多分支學(xué)科已越來(lái)越多地把它們的理論建立在精確的物理科學(xué)基礎(chǔ)上。物理學(xué)的技術(shù)和方法，在醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療實(shí)踐中得到了應(yīng)用和延伸，反過(guò)來(lái)又不斷地促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。要想讓影像專(zhuān)業(yè)的學(xué)生深入透徹地了解這些成像技術(shù)的基本成像原理、圖像特點(diǎn)，掌握?qǐng)D像的觀察、分析與診斷方法就必須首先使他們透徹地理解與其相關(guān)的物理學(xué)基本原理，從而為影像物理學(xué)、圖像處理與分析、影像機(jī)械、核醫(yī)學(xué)等后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。影像專(zhuān)業(yè)是隨著臨床影像設(shè)備的發(fā)展而新發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)業(yè)，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于受課程學(xué)時(shí)數(shù)的限制，課程內(nèi)容多，且要求面面俱到，在課程實(shí)施過(guò)程中局限于普通物理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，特別注重邏輯的系統(tǒng)性，而忽略了物理學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的橫向聯(lián)系、學(xué)科間的交叉融合，造成醫(yī)用物理和影像物理內(nèi)容的大面積重復(fù)。純物理理論過(guò)深，與生命科學(xué)結(jié)合得不緊密，教學(xué)方法呆板。因此，如何打造出一套突出影像專(zhuān)業(yè)特色的物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這一問(wèn)題就擺在了我們面前。

一 影像專(zhuān)業(yè)物理課改革勢(shì)在必行

衛(wèi)生學(xué)校的招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)學(xué)生，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受知識(shí)的能力不好，不能主動(dòng)地鉆研和學(xué)習(xí)。而初中所學(xué)的物理知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，與影像學(xué)知識(shí)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)相當(dāng)吃力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失信心，興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)效果不好，很多學(xué)生出現(xiàn)混課、睡課、玩課的現(xiàn)象。而作為中等職業(yè)學(xué)校，物理課的課時(shí)又相當(dāng)有限。因而在物理課的教學(xué)中如何選擇內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，做好物理知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的銜接，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備顯得相當(dāng)重要。

二 教學(xué)內(nèi)容的改革

由于中職學(xué)校物理課時(shí)相當(dāng)有限，在有限的時(shí)間內(nèi)，要想全面地、完整地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好物理是不可能的。因而在教學(xué)中很好地選擇內(nèi)容，尤其是選擇好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容就顯得相當(dāng)重要。在通常的教學(xué)中，都是先學(xué)習(xí)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大。如果我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，舍去與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大的力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)，而學(xué)習(xí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)的聲學(xué)（與超聲波成像有關(guān)）、電學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、磁學(xué)（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、原子物理學(xué)（與磁共振成像有關(guān)），這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度。并且，這些內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，與力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的聯(lián)系不大，具備課程改革的條件。

三 教學(xué)方法的改革

中職學(xué)校的教學(xué)不同于普通中學(xué)的教學(xué)，普通中學(xué)的教學(xué)是為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)基礎(chǔ)型合格人才，重理論、輕實(shí)踐，而中職學(xué)校是面向社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型合格勞動(dòng)者，重實(shí)踐、輕理論，因而在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待。在中職教育教學(xué)中，除了搞好理論教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因而在教學(xué)的過(guò)程中，要利用一切可能利用的手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因此，學(xué)校要有完善的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能看的多看，能做的多做，能動(dòng)的多動(dòng)。如果學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)施，老師應(yīng)多收集相關(guān)的圖片、資料，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生形成更直觀的認(rèn)識(shí)和了解。在這一點(diǎn)上，老師千萬(wàn)不要怕麻煩而一講了之，老師省事了，學(xué)生就麻煩了。

四 編寫(xiě)適合影像專(zhuān)業(yè)的物理校本教材

由于影像專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中又沒(méi)有與之配套的物理教材，而現(xiàn)行的物理教材又不能很好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要求，因此，編寫(xiě)一本具有專(zhuān)業(yè)特色，適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的校本教材就很有必要。在編寫(xiě)物理校本教材的過(guò)程中，要求編寫(xiě)教材的教師充分了解影像課的教學(xué)內(nèi)容，了解影像課程所需的物理知識(shí)和要求，充分了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好內(nèi)容的取舍，在編寫(xiě)的過(guò)程中充分體現(xiàn)影像專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，注重學(xué)生的實(shí)踐和體會(huì)，這樣才能編寫(xiě)出具有專(zhuān)業(yè)特色的，適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的，更好的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)銜接的物理校本教材。

篇8

一、背景和現(xiàn)狀

在初中和高中物理都進(jìn)行課改的歷史環(huán)境下，初中的新課程在內(nèi)容和難度上進(jìn)行了很多調(diào)整，初中課改教材對(duì)新知識(shí)的引入來(lái)源于生活，符合了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。而新課標(biāo)認(rèn)為高中物理課程是“普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程”，并明確了物理課程的教育、教學(xué)目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生在高中物理課程中不僅要學(xué)習(xí) “物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，”而且需要“體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程”“增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情”“認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響”，從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

但是，初高中銜接上還是存在很大的困難。教師和學(xué)生普遍反映高一物理難教難學(xué)，高一新生對(duì)學(xué)習(xí)物理普遍存在較大障礙。在我校高一年級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)的一次抽樣調(diào)查中，有20.1%的同學(xué)認(rèn)為物理是高一八門(mén)課中最難學(xué)的，而選擇物理最難學(xué)的同學(xué)中認(rèn)為難學(xué)的主要因素則是找不到好的方法。

為何物理會(huì)成為許多學(xué)生的攔路虎？

思維方式要求改變是主要原因。初中物理課程基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問(wèn)題是以生動(dòng)的自然、生活現(xiàn)象或直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的形象思維獲得相關(guān)的知識(shí)；而高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，研究問(wèn)題時(shí)往往不能以直觀現(xiàn)象直接得出結(jié)論，而是要對(duì)直觀的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)加以抽象、歸納，才能得出結(jié)論。初中課程的問(wèn)題的邏輯關(guān)系多是單因素的歸因；高中課程的問(wèn)題的邏輯關(guān)系則是多因素的歸因，而且還是遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主，要求自然高了很多。

二、對(duì)策

如何搞好新課程下初中和高中物理教學(xué)的銜接呢？

許多常規(guī)教學(xué)很難突破銜接的瓶頸，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的高中學(xué)生很喜歡新鮮的東西，這勢(shì)必要求我們也一定要求新求變。“一如既往”教學(xué)方式往往很難有成效，我們一定要用一些有特色的校本課程進(jìn)行滲透教學(xué)，在潛移默化中起到奇特的療效。

1.讓物理生活化，共同去探索奧秘。把物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，學(xué)物理是有用的，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；把物理知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)、人文學(xué)科相結(jié)合，能使學(xué)生獲得一個(gè)更為寬廣的視野，有助于學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。例如：在講牛頓第一定律時(shí)，可以講述一下物理的發(fā)展史；又如，在講解人造衛(wèi)星時(shí)，可以講中國(guó)衛(wèi)星的發(fā)射基地以及“神州飛船”的發(fā)射成功；并可以讓學(xué)生去查閱資料了解宇航員在太空中是怎么生活的。再如，在電學(xué)時(shí)，有許多電學(xué)器材：電容器、電感、電表等。我們就可以讓學(xué)生自行去拆卸和組裝一些廢棄的收音機(jī)等家用電器，去實(shí)際感受這些電學(xué)器材的作用。教師和學(xué)生都要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行討論。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理去創(chuàng)造。21世紀(jì)將是創(chuàng)造的世紀(jì)。世界的發(fā)展靠創(chuàng)造，墨守成規(guī)是一個(gè)民族走向衰亡的開(kāi)始。同時(shí)，面對(duì)這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，創(chuàng)新不能缺少?，F(xiàn)在高考的改革趨勢(shì)也十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新?！案呖家苓x拔出那些有一定創(chuàng)造潛能、但在其他方面也許不太突出的怪才，”中國(guó)教育協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華在全國(guó)初、高中教育校長(zhǎng)論壇上表示，現(xiàn)在的高考制度不利于創(chuàng)造型人才的選拔，高考改革的方向是“改變現(xiàn)在一張?jiān)嚲頌樗蓄?lèi)型院校選拔人才的不合理現(xiàn)狀?！?/p>

現(xiàn)在的學(xué)生很歡迎創(chuàng)新，也很想創(chuàng)新，所以我們要為他們搭好這一平臺(tái)，幫助學(xué)生鍛煉他們的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。

學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一般以接受正確的知識(shí)，答案都是唯一的，思維方法也容易墨守成規(guī)：從問(wèn)題和答案之間，直線(xiàn)思維方法，即：

我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)散思維，讓他們發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題與對(duì)應(yīng)的答案可以是多種多樣的：

（1）發(fā)散思維：

甚至是問(wèn)題和答案可以成多點(diǎn)對(duì)應(yīng)，成為網(wǎng)絡(luò)化（2）網(wǎng)絡(luò)思維：

要設(shè)計(jì)一些答案并不唯一的物理活動(dòng)，讓學(xué)生能在物理思維中自由飛翔。

拿本校來(lái)說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展了一些頗具特色的校本課程，而一些科技項(xiàng)目的校本課程老師基本上是物理老師。在這些課程中，要運(yùn)用大量的物理知識(shí)。

用干面條，橡皮泥，針線(xiàn)包，牙簽、筷子、報(bào)紙，鉛畫(huà)紙，天平，砝碼等等這些生活中最常見(jiàn)的用品讓學(xué)生來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。

問(wèn)題一：用面條搭一個(gè)水平距離最長(zhǎng)的建筑物，只能用面條、橡皮泥和針線(xiàn)。

這就需要用到受力分析，考慮力的平衡和重心，甚至還要涉及到建筑力學(xué)的衍架結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)做出各種不同形狀的面條架子，在不斷的探索和嘗試中，實(shí)現(xiàn)最好的答案。在這個(gè)制作的過(guò)理程中，學(xué)生應(yīng)用了物理知識(shí)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

問(wèn)題二：制作一輛先用3枚1元硬幣作為重力能源，可以行駛的小車(chē)；行駛到一定距離后再自動(dòng)啟動(dòng)1節(jié)5號(hào)電池為動(dòng)力源的電動(dòng)機(jī)，由電動(dòng)機(jī)驅(qū)使小車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)，最終到達(dá)終點(diǎn)門(mén)標(biāo)里。小車(chē)從起點(diǎn)線(xiàn)出發(fā)，讓重力能源行駛的距離盡可能的長(zhǎng)；啟動(dòng)電能后，讓小車(chē)能進(jìn)入到終點(diǎn)的門(mén)標(biāo)。這一任務(wù)的關(guān)鍵是：勢(shì)能―動(dòng)能―行車(chē)―啟動(dòng)電源―繼續(xù)行車(chē)――直到門(mén)標(biāo)。

這題需要學(xué)生研究：重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的動(dòng)能怎么轉(zhuǎn)化成小車(chē)的動(dòng)能；然后要使小車(chē)開(kāi)得盡可能的長(zhǎng)，這里就要考慮輪子的大小，輪子和地面的阻力；同時(shí)，有要使小車(chē)能自動(dòng)啟動(dòng)，就要思考電源的控制開(kāi)關(guān)怎么設(shè)計(jì)，馬達(dá)是裝在輪子上好呢還是用風(fēng)扇好，車(chē)身的材料用什么好

這個(gè)題集合多種物理知識(shí)，極大的考驗(yàn)了每個(gè)學(xué)生。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)從來(lái)沒(méi)有這么系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)，我們可以發(fā)現(xiàn)物理在這里被提升到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的高度。學(xué)生在失敗中不斷挑戰(zhàn)自己，獲得了一種刺激感，自身的智慧也得到無(wú)限拓展。

學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的真正意義，它是我們不可缺少的工具，并不只是用來(lái)算算題目這么簡(jiǎn)單的。

問(wèn)題三：水火箭，要求讓水火箭飛的越遠(yuǎn)越好。我們的學(xué)生是高一的，他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)動(dòng)量，但為了使水火箭飛的遠(yuǎn)，他們自發(fā)的會(huì)去找動(dòng)量的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)能定理和動(dòng)量守恒定律都早早掌握了。這些學(xué)生還具備了自學(xué)物理的能力，關(guān)鍵是他們還有了學(xué)習(xí)物理的興趣，更加不會(huì)覺(jué)得物理枯燥了。

這些平臺(tái)給學(xué)生和老師都帶來(lái)了驚喜，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了物理，培養(yǎng)了學(xué)生的物理情感。

三、實(shí)踐

1.學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程是一大保障。我校的一大特色就是校本課程。學(xué)校有校本課堂就有了訓(xùn)練時(shí)間的保障，讓學(xué)生可以在良好的環(huán)境中參與這些特色的校本課程中。同時(shí)又是學(xué)生自主報(bào)名，就注重了學(xué)生的個(gè)性化需求，才能做到因材施教。所以說(shuō)，學(xué)校的這個(gè)課程設(shè)置是非常重要的保障。

有些學(xué)校擔(dān)心，準(zhǔn)備了校本課程后，學(xué)校的課時(shí)就會(huì)不足。但事實(shí)上每周抽出幾節(jié)課，對(duì)于課時(shí)和進(jìn)度是絕對(duì)不會(huì)有影響的。因?yàn)?，只要用這些校本課程發(fā)揮功效，這個(gè)“1”節(jié)課的效率遠(yuǎn)大于原來(lái)的功效。也就是說(shuō)，這些特色的校本課程可以刺激學(xué)生的感官很久，或者說(shuō)可以給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久的熱情。

校本課程安排時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)年段統(tǒng)一，而不要每個(gè)班分散，一個(gè)年級(jí)的所有班應(yīng)該集中開(kāi)展，這樣可以避免教學(xué)秩序的影響，大家都有校本課程，其他班級(jí)也不會(huì)因此而分心。

至于開(kāi)展的場(chǎng)所，最好就是因?qū)W科而異，不要局限在教室里，可以去操場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室，比如說(shuō)，我們做“高空落蛋”的活動(dòng)時(shí)甚至可以在屋頂。但這些都離不開(kāi)學(xué)校的支持。

2.教師開(kāi)發(fā)創(chuàng)新題目是一大基礎(chǔ)。這些特色校本課程的題型是不固定的，很多設(shè)備材料是不可能事先準(zhǔn)備好的，本人找來(lái)過(guò)面條，橡皮泥，針線(xiàn)包，牙簽等等，找來(lái)過(guò)報(bào)紙，鉛畫(huà)紙，天平，砝碼等等，設(shè)計(jì)出了很多原創(chuàng)題。像用面條搭一個(gè)水平距離最長(zhǎng)的建筑物，只能用面條、橡皮泥和針線(xiàn)等；三角形的固定性可以運(yùn)用到建筑上，使橋、房屋等更穩(wěn)固，用牙簽和橡皮泥也可以做一個(gè)穩(wěn)定的建筑；用報(bào)紙也可以做一座偉大的橋梁。這里面很多知識(shí)都是涉及建筑力學(xué)，桁架結(jié)構(gòu)等，學(xué)生都象一個(gè)個(gè)未來(lái)的建筑師。

這些題目是沒(méi)有固定答案的，所以最大程度的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力以及他們的團(tuán)體合作精神。

教師開(kāi)發(fā)題目時(shí)，一定要注意題目中包含的科學(xué)性，而且要能夠有創(chuàng)意。同時(shí)，內(nèi)容必須具有開(kāi)放性，如果題目是毫無(wú)科技成分，或者說(shuō)帶給學(xué)生只是機(jī)械地動(dòng)手完成，那自然無(wú)法達(dá)成我們所追求的效果。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，師生在學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人都具有寶貴的啟示、借鑒作用。

學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)科是相當(dāng)有興趣的，他們?cè)谡n中可以競(jìng)爭(zhēng)，可以合作，大家完全平等，按他們的說(shuō)法他們常常會(huì)投入其中而忘了下課鈴聲。他們?nèi)绱讼矚g這門(mén)課是對(duì)教師的最大鼓勵(lì)。

3.合理的學(xué)習(xí)模式是一大關(guān)鍵。這些課程的開(kāi)展一定要注重小組合作，一個(gè)人的思維畢竟有限，只有幾個(gè)人的合作才能碰撞出智慧的火花。小組與小組之間是競(jìng)爭(zhēng)的，往往采取競(jìng)賽的形式。每個(gè)小組為了最先最好完成任務(wù)或問(wèn)題，都積極討論合作，腦袋展開(kāi)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，各種物理和其他學(xué)科的知識(shí)得到回憶并被應(yīng)用，得到很好的效果。學(xué)生通過(guò)已知的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程他們要進(jìn)行對(duì)多種科學(xué)規(guī)律的比較，選擇合適的方法。在他們的研究和制作過(guò)程中，有批判性的評(píng)價(jià)自己的方法。在不斷的嘗試下，不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，得到一些可行的方法和新的規(guī)律。

最后，教師的評(píng)價(jià)方式也很重要。我們一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，采用形成性評(píng)價(jià)比較合理。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，勇于創(chuàng)新的精神。

四、成效

用一些特色的平臺(tái)結(jié)合教學(xué)，這種滲透是相當(dāng)大的。學(xué)生有了校本課程，表面上每周一兩節(jié)課，但這幾節(jié)課帶來(lái)的效益是相當(dāng)大，“1+1”在這里遠(yuǎn)大于“2”。這種特色的滲透教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。

1.拉近了師生間的距離。在滲透教學(xué)中，創(chuàng)造和提供了更多活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就拉近了師生之間的距離。本人感覺(jué)和學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這么親近過(guò)。學(xué)生會(huì)跟老師有很多交流，教師也可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能更加信任教師。教師和學(xué)生都能真誠(chéng)相待，教師和學(xué)生在這種和諧的氣氛下自然可以做到教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)主動(dòng)到辦公室找老師解決問(wèn)題了，這種場(chǎng)面是可喜的。教師也會(huì)在這樣的教學(xué)中放下架子，和學(xué)生很好的融合。師生間建立起一種平等、民主、親卻、和諧的關(guān)系，保證學(xué)生心情舒暢，思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。

2.學(xué)生成為主人，熱情高漲。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生感覺(jué)“讀書(shū)不是老師要我們讀，而是我自己想學(xué)的。”學(xué)生在這種心情下，學(xué)習(xí)勁頭自然高漲，學(xué)習(xí)再也不感到痛苦了。學(xué)生有了開(kāi)展自我開(kāi)拓的學(xué)習(xí)，自然會(huì)覺(jué)得不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生成為課堂的主人，教師也融入到集體中去。學(xué)生不再受教科書(shū)和教師的權(quán)威束縛，思維可以更加的自由發(fā)揮。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主性，敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新了。同時(shí)，很多知識(shí)都能在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)生感覺(jué)物理再也不是空洞的、飄渺的，相反是很實(shí)在的，是可以在生活中用到的。學(xué)生在發(fā)散思維的訓(xùn)練下，處理問(wèn)題時(shí)思路開(kāi)闊，反應(yīng)敏捷。在學(xué)習(xí)物理時(shí)能夠擺脫以往的死板、機(jī)械解題的缺點(diǎn)了；有許多學(xué)生反映，連粗心大意的缺點(diǎn)都改掉了。

3.綜合能力加強(qiáng)，合作氛圍變濃。學(xué)生的實(shí)踐能力變強(qiáng)，對(duì)任何知識(shí)都有了審視的態(tài)度，并都想自己去探索一下，具備了一些自學(xué)能力。最可喜的是學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力明顯改善。學(xué)習(xí)上遇到困難，也能自發(fā)的組成幾人小組，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有較大的提高。在相互合作氛圍中，學(xué)生不僅形成良好的學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言表達(dá)能力、提出問(wèn)題的能力，還養(yǎng)成了獨(dú)立思考問(wèn)題和有創(chuàng)意的解決問(wèn)題的好習(xí)慣。更重要的是，養(yǎng)成了用科學(xué)的眼睛去觀察問(wèn)題、用科學(xué)的方法去探究世界。

有個(gè)學(xué)生觀察到課桌椅的高低會(huì)影響到同學(xué)坐的舒適程度，提出了自己的創(chuàng)新作品。

具體的設(shè)計(jì)圖紙如下：

說(shuō)明：凳子是不銹鋼腿管，里層稍細(xì)，可以在外層內(nèi)部自由伸縮，外層上有個(gè)卡口，可以通過(guò)卡口上的螺絲把里層固定，四只腳都可以高低伸縮，達(dá)到每個(gè)同學(xué)所需的高度。這樣的凳子更具舒適度，更具人性化！

我們的學(xué)生獲得這種能力是他們最大的成功，也是現(xiàn)代教育所想要的闡明的一種思路，可見(jiàn)，這種特色的校本課程的確激活了他們的思維。

4.困難生得到了新生。我們的特色校本課程滲透教學(xué)，人人平等，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)照樣可以在平常的活動(dòng)中大顯身手。在這種活動(dòng)中，困難生從自己的興趣出發(fā)，感受到了物理的美妙。同時(shí)，他們從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)比成績(jī)好的學(xué)生還要強(qiáng)，有了成功的體驗(yàn)。他們開(kāi)始不再低頭了，有時(shí)候也能參與到平常的物理課中，他們從成功逐漸找回了自信。雖然困難生有時(shí)還會(huì)遇到困難，但校本課程鍛煉了他們的意志，早已驅(qū)散了對(duì)學(xué)習(xí)物理的恐懼。同時(shí)，為了在校本課程中能更出色的展示自己的實(shí)力，他們不斷地向真理發(fā)起沖擊。他們也不再自卑了，敢于向教師請(qǐng)教問(wèn)題，逐漸走向了成功。

參考文獻(xiàn)：

篇9

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。就青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，初中生一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使其失去學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。

解決這一問(wèn)題的方法自然很多，但從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、物理教師的教學(xué)能力

物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施的趣味性

我們可以通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，用實(shí)驗(yàn)趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得明顯的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課語(yǔ)言的感染力有著非常重要的作用。語(yǔ)言風(fēng)趣，講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。

記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”。盡管這位老教師有時(shí)上課講解中還夾雜些地方話(huà)，語(yǔ)言不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果相當(dāng)不俗。我逐漸將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來(lái)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。眾所周知，許多青少年非常喜歡電子游戲，為此甚至可以廢寢忘食，其中一個(gè)原因就是游戲軟件本身的設(shè)計(jì)制作非常符合青少年的年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。然而，任何事物都在發(fā)展，都需要不斷完善，現(xiàn)行初中物理教材也如此。應(yīng)進(jìn)一步使物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，使之成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，使教材更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)游戲化?！霸⒔逃跇?lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力，得到科學(xué)知識(shí)，提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，也可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

篇10

近年來(lái)，初中物理課程雖然進(jìn)行過(guò)多次的改革，但教學(xué)課堂仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，極大地挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)模式，它是以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手和動(dòng)腦完成項(xiàng)目任務(wù)的探究性教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

1.在初中物理教學(xué)中引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要性

1.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，有效發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求。

1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是物理學(xué)科特色的內(nèi)在要求

初中物理是一門(mén)重要的自然學(xué)科，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象，同時(shí)蘊(yùn)含著奧妙的自然科學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致初中物理教學(xué)課堂呆板無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和天性泯滅，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方法，可通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、實(shí)物模型、圖片展示、物理現(xiàn)象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識(shí)，對(duì)發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行“回放”，是物理學(xué)科內(nèi)在本質(zhì)的回歸，也是物理學(xué)科特色的具體體現(xiàn)。

1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)物理教與學(xué)的和諧共進(jìn)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的根本要求，整合豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學(xué)能力。同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究物理知識(shí)的奧妙，促使學(xué)生以最大熱情參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，促進(jìn)師生雙方能力的全面提高。

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

初中物理是一門(mén)知識(shí)豐富的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。但應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，才能使項(xiàng)目?jī)?nèi)容通俗易懂，避免知識(shí)的遙遠(yuǎn)空洞感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機(jī)，很少有機(jī)會(huì)了解到大型發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇手動(dòng)發(fā)電手電筒為實(shí)物，對(duì)其發(fā)電原理和發(fā)電機(jī)的原理進(jìn)行類(lèi)比，并要求學(xué)生通過(guò)拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu)，了解手電筒內(nèi)部線(xiàn)圈的發(fā)電原理。通過(guò)直觀有趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理，提高了教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則

興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，使得項(xiàng)目任務(wù)具有趣味性、科學(xué)性、探究性，促使學(xué)生高效地完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時(shí)，教師可以采用學(xué)生熟悉的太陽(yáng)能玩具作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生拼裝出太陽(yáng)能汽車(chē)玩具、太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)等，使學(xué)生深刻理解太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，再通過(guò)電能轉(zhuǎn)化為玩具運(yùn)動(dòng)動(dòng)能的過(guò)程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強(qiáng)的好奇心，通過(guò)玩具設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，極大地促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。

2.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)有效性的原則

初中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮有效性，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教師可以設(shè)計(jì)“制作一個(gè)氣體溫度計(jì)”的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)于初中學(xué)生而言，這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須在掌握溫度和溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深刻理解溫度計(jì)的工作原理，溫標(biāo)、量程、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生知識(shí)和技能的“空白”處填補(bǔ)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的信心，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的素質(zhì)化。

參考文獻(xiàn)：