導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創(chuàng)新網(wǎng)頁設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關鍵詞】

產(chǎn)學結(jié)合；項目式教學；創(chuàng)新改革

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術發(fā)展與更新，在全國高職院校中推崇的產(chǎn)學結(jié)合，項目式教學的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。在我系數(shù)字媒體技術專業(yè),《創(chuàng)新網(wǎng)頁設計與制作》這門課程是以職業(yè)實踐教學為導向，在結(jié)合崗位需求的基礎上，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，在職業(yè)核心能力分析的基礎上，對職業(yè)所需崗位的技能、知識等進行調(diào)研，將這些核心職業(yè)能力充分融入到教學考核模式的體系中，來研究創(chuàng)新網(wǎng)頁設計與制作的考核模式。

一、課程考核模式目標

（一）高職《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學特點。

《網(wǎng)頁設計與制作》這門課程是高職計算機專業(yè)或者數(shù)字媒體技術專業(yè)的一門主干課程，它涵蓋了HTML語言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關內(nèi)容，從各個方面介紹了WEB站點的開發(fā)、設計、制作及維護等技術。在數(shù)字媒體技術專業(yè)，本課程與圖形圖像處理、FLASH動畫等課程是相互銜接的，它是一門培養(yǎng)學生綜合應用能力的課程。

（二）《網(wǎng)頁設計與制作》考核模式的實施。

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設計與制作》課程考試內(nèi)容一般是以筆試為主，以考書本知識為主要內(nèi)容，注重學生對書本知識的記憶，這樣就無意間縮小了學生的知識面，束縛了學生思維的發(fā)展，忽視了培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力、學生對知識運用的能力以及學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的試驗和企業(yè)的深入調(diào)研，為了培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，構(gòu)建知識框架體系，可以對《網(wǎng)頁設計與制作》課程考核模式進行一些創(chuàng)新的改革，如可以進行項目制過程（作品）考核方式，也就是根據(jù)《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學目標中各個知識點采用項目制教學，模擬企業(yè)模式給出相應的項目，學生分組完成。學生分組模式參考企業(yè)項目制合作團隊，每組選出相應的組長，分工合作調(diào)研自己所選主題，進行項目的策劃與制作。考核模式先由老師進行項目成果打基礎分，然后分組進行PPT匯報與演示，投票選出每個項目成果的名次，最后根據(jù)名次與基礎分的比例得出最后的分數(shù)。

二、考核模式的創(chuàng)新改革

（一）整體教學的設計。

《網(wǎng)頁設計與制作》課程以課程項目的各個任務引導，通過項目制任務指導實踐，充分采用項目導向的模塊式教學，分析項目任務，選擇幾個典型的項目作為本課程的教學情境。根據(jù)課程內(nèi)容的課程標準，對這個課程進行了一些創(chuàng)新型的改革，用一個創(chuàng)新合理的考核評價方式去挖掘?qū)W生個性發(fā)揮和實際操作能力的培養(yǎng)。每一個考核任務設計一個項目任務，在項目實施的過程中，對學生的制作過程與完成成果情況進行考核。

（二）考核內(nèi)容的過程設計。

對于這門課程，主要用平時制作過程的考核和期末考核相結(jié)合的方式。平時上課期間制作過程考核占百分之七十的比例，主要包括平時出勤率、課堂表現(xiàn)、項目完成的綜合情況。其中平時出勤率占百分之十五，課堂表現(xiàn)占百分之十五，項目完成情況占百分之四十。教學內(nèi)容主要分為項目設計調(diào)研與實際操作兩個部分，而整個課程的設計又分為以下幾個任務：項目的策劃與設計、市場調(diào)研、創(chuàng)建站點、基本的網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)頁圖形圖像的處理、網(wǎng)頁動畫的制作及網(wǎng)頁整體形象的設計等，每一部分的任務都要設計相應的考核作品。這門課程主要考核過程的設計與制作，培養(yǎng)學生運用所學的知識點及時操作解決相應問題的能力，注重學生對網(wǎng)頁設計與制作創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)意思維能力。

（三）實施過程的體現(xiàn)。

通過這種考核方式不僅激發(fā)了學生們學習這門課程的興趣，還有利于提高教學效果，如：

1.這種“項目制過程考核”不僅激發(fā)了學生的自主能動性，同時也使學生有效地展現(xiàn)自我，提高了他們學習的興趣。

2.讓教師的“教”與學生的“學”交互，學生可以通過教師的教學案例進行臨摹學習，同時可以彌補自己在制作過程中的不足，教師在實際的操作示范中不斷總結(jié)知識的運用、軟件的操作、綜合素質(zhì)的提高等等，通過反饋信息來不斷更新自己的教學手段、教學方法、教學內(nèi)容及考核。

3.提高了教學質(zhì)量，通過這種方式的考核，不僅提高了學生實際操作的動手能力，也增強了自主學習能力，提高了創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)了“教，學，做”一體化教學模式。

作者：胡威 單位：重慶商務職業(yè)學院

參考文獻：

[1]周淑萍.過程性考試在中職計算機教學中的應用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王書立，張立軍.淺談過程性考核在高職“企業(yè)會計實務”課程教學中的應用[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2007,(9):60-63.

篇2

在科技力量的推動之下，網(wǎng)絡信息技術正在無聲的影響著人們的生活和工作，它不僅為人們的生活提供了較多的便利條件，同時也為人們帶來的更多的歡樂，網(wǎng)絡正在全面的滲透到人們的生活當中。網(wǎng)絡是一種全新的信息承載媒體形式，它使整個世界在逐漸“縮小”，為信息的傳播提供了更加快速的平臺，并且在極大程度上拉近了人與人之間的距離，為人們的交流提供了更好的平臺。網(wǎng)頁作為網(wǎng)絡中的重要應用工具，它的設計影響著人們的整體網(wǎng)絡感受。為了可以為人們提供更好的網(wǎng)絡感受，并追上時展的步伐，網(wǎng)頁設計應該要不斷地創(chuàng)新來滿足人們的應用需求和審美理念。

1網(wǎng)頁設計和審美

網(wǎng)頁是人們利用不同的顏色、字符及圖形構(gòu)建的一種網(wǎng)絡媒體，它可以使信息進行更好、更高的傳播，為人們的溝通和交流提供了積極的作用。網(wǎng)頁設計并不是憑空捏造，二是要針對人們的需求及信息特點來對網(wǎng)頁進行合理規(guī)劃、設計，它擁有較高的應用價值。網(wǎng)頁設計包含著很多方面，其中最為重要的內(nèi)容就是要滿足人們的使用需求及審美需求，并將藝術和技術進行全方位的整合。信息更新快、網(wǎng)頁美觀、布局合理、藝術性強、應用方便是網(wǎng)頁設計的幾大要素，只有這樣的網(wǎng)頁才能為使用者提供高質(zhì)量的服務。隨著信息的快速流動和科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設計已經(jīng)逐漸退出了網(wǎng)絡舞臺，為了增強網(wǎng)頁的應用能力，同時也為了給使用者提供高質(zhì)量的視覺享受，人們必須要對網(wǎng)頁進行合理性創(chuàng)新設計。要想使網(wǎng)頁較好地契合人們的審美觀念，讓使用者在接受信息時有較為良好的視覺感受，網(wǎng)頁在設計過程中必須要利用好圖形、文字、音效等等，使其變得更加統(tǒng)一化、整體化、和諧化，加強多元素的融合。

2網(wǎng)頁的功能和形式美

網(wǎng)頁的設計理念是非常明確的，那就是既要實現(xiàn)信息的快速、準確傳播，又要滿足大眾的審美需求。網(wǎng)頁在功能分布方面是有一定規(guī)律的，第一，網(wǎng)頁在設計時必須要符合使用者的感官需求，也就是說必須要考慮人們的注意點；第二，網(wǎng)頁在整體信息布局這屆關系著信息的重要程度，一般情況下人們都會比較注意大圖形，所以較為重要的信息往往被擺放到比較重要的位置，這更容易吸引人們的注意力；第三，網(wǎng)頁設計更加重視整體性與統(tǒng)一性，無論是哪一個網(wǎng)站，在對網(wǎng)頁進行設計時都會有比較統(tǒng)一的框架，這會讓使用者在視覺上得到一定的享受，如果網(wǎng)頁比較亂，那么必然會給網(wǎng)頁使用者造成一定的混亂感。高質(zhì)量的網(wǎng)頁不僅要擁有較強的實用性，同時還要擁有一定的藝術美感，這樣才能更好地體現(xiàn)出網(wǎng)頁的重要價值，也是網(wǎng)站可以高效發(fā)展的重要措施。現(xiàn)階段的人們對審美有著更高的認知，當他們的實用性能得到滿足后，就會對審美有了更高的追求，所以一個高質(zhì)量的網(wǎng)頁必須要兼顧實用與藝術美，只有將二者進行深度融合的網(wǎng)頁才能得到廣大網(wǎng)民的喜愛。

3網(wǎng)頁視覺審美法則

現(xiàn)階段的網(wǎng)站種類越來越多樣化，為了提升網(wǎng)站使用者的數(shù)量，提高網(wǎng)站的競爭能力，越來越多的網(wǎng)站將自身的精力投入到網(wǎng)頁的設計當中。為了更好地提高網(wǎng)絡信息的準確性，高效的引導使用者的使用流程，同時也想讓使用者有較強的感官享受，網(wǎng)頁設計者正在努力的加強思想與設計相融合。而形式美感正是增強用戶體驗的一種較為高效的設計方法，它為人們的網(wǎng)頁瀏覽帶來了更高的視覺感受。無論是哪種事物，都有一定的發(fā)展規(guī)律，形式美的規(guī)律主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、簡單美。在條件許可的情況下，網(wǎng)頁的設計應該傾向簡單化，這可以使網(wǎng)頁變得更加清潔。網(wǎng)頁之中包含著大量的信息，如果網(wǎng)頁變的復雜會對人們的視覺及記憶造成嚴重的干擾，甚至是影響用戶的正常需求。所以在對網(wǎng)頁進行設計時，設計人員要盡量的做一些“減法”工作，適當?shù)膭h減或是隱藏一些不常用的功能，這可以提升網(wǎng)頁的利用效率。二、保證網(wǎng)頁擁有一致的美感。網(wǎng)頁所表達的信息一定要擁有明確的含義，同時還要相一致，這樣才能為用戶提供最為便捷的操作，這使網(wǎng)頁應具備的一個顯著特點。三、合理的布局。網(wǎng)頁的布局直接關系到用戶的瀏覽效果，人們一般都習慣從上往下瀏覽，所以應該將功能導航設置在網(wǎng)頁的頂端，這便于使用。文字的設計應該與頁面的邊界有一定的距離，這才能方便人們閱讀。

4網(wǎng)頁設計與創(chuàng)造性思維

對網(wǎng)頁進行設計是為了更好地滿足用戶需求，所以網(wǎng)頁設計不僅要符合網(wǎng)絡特點，同時還要滿足人們的內(nèi)心使用需求。高質(zhì)量的網(wǎng)頁設計會使人們產(chǎn)生耳目一新的感覺，進而吸引更多用戶的使用，所以網(wǎng)頁設計對提升網(wǎng)站競爭能力有著重要的作用。在對網(wǎng)頁進行設計時，既要符合網(wǎng)頁設計的原則，又要有獨到的見解和創(chuàng)造性。要想對網(wǎng)頁進行獨特的設計，首先必須要了解到自身所處的特殊環(huán)境，而且還要了解使用者的內(nèi)心需求，只有這樣才能有針對性地來表述自身的設計理念。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在選擇、突破、創(chuàng)新三個方面，而在網(wǎng)頁設計過程中，創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)有以下幾點：一、要有突破性。良好的創(chuàng)意設計不能按部就班、不能簡單模仿、不能受傳統(tǒng)觀念束縛，必須要將自身思想放空，突破常規(guī)束縛，往往是非常規(guī)設計更容易吸引人們的注意力。所以在網(wǎng)頁設計時，一定不要被其他觀念所左右。二、要有一定的跨越。在網(wǎng)頁設計過程中，設計者要善于利用自身的思維來跨越時間與空間的束縛，只有出其不意的全新設計才能帶來更好的沖擊力。三、整體性的確立。網(wǎng)頁的主要功能還是要以傳達信息為主體，所以網(wǎng)頁設計必須要有一定的整體.陛。四、靈活的思維。網(wǎng)頁設計思路要靈活多變，不能受外界因素局限，靈活的思維可以為設計增添風采。

5網(wǎng)頁的創(chuàng)新設計

5.1重視簡潔性

現(xiàn)階段的網(wǎng)頁都存在相同的問題，那就是網(wǎng)頁內(nèi)容比較長，而且總會有一些廣告彈屏，這為用戶帶來了較多的不便，當他們需要查詢某個信息時，會不受控制地瀏覽到其他信息，所以如何對網(wǎng)頁進行簡潔設計已經(jīng)成為了非常重要的一個話題。網(wǎng)頁是為了給用戶提供良好服務的媒體，如果出現(xiàn)過多的其他無用視覺元素，那么必然會增加用戶感官負擔，使人們的視覺產(chǎn)生疲勞感，進而降低用語的需求度，嚴重時會引起人們的厭煩感。所以網(wǎng)頁在設計時必須要擁有簡潔性，內(nèi)容盡量要直達主題，保證用戶可以快速的尋求到自身所需要的信息，進而提升網(wǎng)頁的應用效率。簡潔與減少信息量并不是同一概念，而是將網(wǎng)頁之中的內(nèi)容進行精簡，以便提升信息的利用效率，為人們節(jié)省有效時間。

5.2強化變化性

互聯(lián)網(wǎng)最受人們喜愛的特點就是信息傳播速度快、信息量大和更新速度快，在信息時代，人們不出房門就可以了解到天下大事，如果網(wǎng)頁中的有效信息不能做到及時更新，那么必然會降低用戶的使用效率，這也放棄了自身的優(yōu)勢。無論是大人還是孩童，他們都無法長時間對相同的信息產(chǎn)生較強的興趣，如果人們在多次使用后發(fā)現(xiàn)所瀏覽的都是相同信息，那么必然會放棄這樣的網(wǎng)頁。所以在對網(wǎng)頁進行設計時，人們必須要加強網(wǎng)頁變化性這一特點的體現(xiàn)，及時對網(wǎng)頁中的信息進行更新，只有這樣才能確保使用者擁有較高的瀏覽熱隋l3l。

5.3關注趣味性

人們的生活質(zhì)量在日漸提高，單純的物質(zhì)生活已經(jīng)無法滿足人們的需求，人們對精神上的需求逐漸變得強烈，他們希望自身的生活可以多姿多彩，充滿更多的情趣。在這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)頁在設計過程中應該更加貼近人們的日常生活，要以人們的情趣為切入點進行設計。這就如同廣告設計一樣，高質(zhì)量的廣告既能讓人們開懷一笑，又能使人們長久的記住產(chǎn)品。網(wǎng)頁設計更應遵循這樣的理念，利用有趣的表現(xiàn)方法來體現(xiàn)網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，在給使用者帶來良好視覺感受的同時，增強他們的趣味性，這不僅增加了信息的有效性，又為人們帶來的愉悅的心情。

5.4側(cè)重實用性

不同產(chǎn)品的設計理念都是要為人們服務，產(chǎn)品的實用性決定著產(chǎn)品的需求市場，當然網(wǎng)頁設計也在這一范疇內(nèi)。網(wǎng)頁也是一種網(wǎng)絡產(chǎn)品，它的服務對象就是大數(shù)量的網(wǎng)民和需求者，所以在對網(wǎng)頁進行設計時，設計者應該利用換位思考思維，站在用戶的角度來看待網(wǎng)頁設計，在了解人們的需求及使用習慣的基礎上來對網(wǎng)頁進行設計，保證功能、操作等符合人們的應用習慣。網(wǎng)頁設計要有一定的合理性，既要操作舒適，又要達到快速檢索的目的，讓使用者擁有絕對的主控能力，充分體現(xiàn)出“顧客就是上帝”的服務價值觀。只有得到使用者的好評，才能從根本上提升產(chǎn)品的競爭力。

5.5體現(xiàn)個性化

網(wǎng)頁設計就好比藝術設計，網(wǎng)頁既要有較強的實用價值，又要有一定的美感。網(wǎng)絡就像是一個龐大的漁網(wǎng)，網(wǎng)線與網(wǎng)線之間都有這自己的連接點，用戶的注意力時刻都有可能被這些連接所吸引，為了更好的保留客戶資源，網(wǎng)頁再設計過程中一定要體現(xiàn)出自身的特性化特性，可以增加一些其他網(wǎng)頁沒有的元素，例如不同的圖形條、不同的色彩等等，這可以增強網(wǎng)頁的吸引力。個性化設計不代表特立獨行、孤芳自賞，而是要跟隨時展的步伐，滿足大眾的審美觀點和理念，這樣才能使網(wǎng)頁得到長久的關注。

篇3

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0155-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺簡介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺是利用網(wǎng)絡空間創(chuàng)造一個學生交流平臺。利用網(wǎng)絡搭建生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，受到教育界的廣泛關注。真正實現(xiàn)了校園的無界性合作以及跨專業(yè)跨地域相關性的合作。在這個網(wǎng)絡平臺的每個學生只需注冊一個實名賬號也就實現(xiàn)了范圍內(nèi)資源的共享。將數(shù)所高校的現(xiàn)有資源整合在一起形成一個龐大的網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學校資源的無界性共享。以及實現(xiàn)院校間合作揚長避短實現(xiàn)效益最大化。

二、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)的開始是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的成果。以國內(nèi)高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目前狀況來分析，目前學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是以教寺為主導的單方面引導為主，缺乏對學生課外創(chuàng)新活動的支持，學生局限在教師主導的項目合作、狹窄的專業(yè)知識學習范圍之內(nèi)，制約了學生主體性的發(fā)揮。當代日臻健全完善的網(wǎng)絡環(huán)境，及時高速的信息傳遞，相對成本較低以及硬件限制較少的網(wǎng)絡優(yōu)勢，使部分院校已開展網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建工作。但這種模式大多數(shù)只局限在一所院校中，資源相對匱乏不能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和項目合作。

三、基于網(wǎng)絡的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設

1.建設目標

依托網(wǎng)絡資源，構(gòu)建一個集系統(tǒng)資訊、教學資源、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等為一體的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺，為學生提供開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習平臺。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設完成后， 學生可以通過登錄個人空間，在網(wǎng)站上搜索資料，成功經(jīng)驗，相關項目，以及搜尋自己需要的合作伙伴或者支持項目發(fā)脹的企業(yè)。

2.建設內(nèi)容

2.1構(gòu)建資源平臺，將以往學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，按類別整理以供學生參考。

2.2構(gòu)建系統(tǒng)資訊平臺，將社會及企業(yè)需要的開發(fā)項目公布，尋求對項目有意向的學生個人或團隊。

2.3構(gòu)建綜合管理平臺，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關技的能培訓部門信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的項目申報的具體要求、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的職能。

2.4構(gòu)建協(xié)同平臺，完成非院校主導學生部分學校以需求為主的團隊組建實現(xiàn)學生間跨院校合作。

2.5構(gòu)建校企合作平臺，增強校企間的合作，為學生提供更多實踐間項目，減少校企雙方的溝通不便利因素。打通更為便利校企合作通道。

3.運行方案

3.1教學資源平臺：學生需要的文獻、籍物的視頻、課件、論文、書籍等材料，學生通過在線查看、下載等方式，讓學生全面的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要做什么，該怎么做。

3.2系統(tǒng)資訊平臺：學生需要的政府相關的優(yōu)惠政策信息、創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)新動態(tài)等信息。學生可隨時登陸網(wǎng)站查看相關的政府政策，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功項目， 找到最恰當?shù)臅r機，有助于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功的可能性。

3.3教育管理平臺：相關培訓的安排，有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、 審批的資訊， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽的活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽所獲的成績等信息。 高?？赏ㄟ^網(wǎng)絡平臺組織學生參加相關的創(chuàng)業(yè)培訓，以及組織學生參加“創(chuàng)青春”等一系列政府主導或企業(yè)發(fā)起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；學生可在第一時間獲取有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的相關資料，網(wǎng)絡填寫項目申請表格，為學生和相關部門搭建快速便捷的溝通橋梁，避免學相關部門和學生的溝通不方便。

3.4協(xié)同創(chuàng)新平臺：在網(wǎng)絡平臺學生和老師可以通過注冊，及時的找到自己學要的合作伙伴。無學校限制，地域限制，甚至是國界的限制。真正做到無校際合作的，學生間合作機制。讓不同學校，地域，國家的學生通過網(wǎng)絡平臺”面對面”的合作。同時平臺可以將相同或類似的項目整合到同一群組開展類似項目的競賽，有利于學生與其他團隊的交流，在交流中找出自身的弊端，解決不足共同提升。

3.5校企合作平臺：將企業(yè)將要做的專利申報、產(chǎn)品研發(fā)、合作交流、技術支持等信息在平臺上，搭建一個溝通在校學生與企業(yè)間相互聯(lián)系的橋梁。企業(yè)結(jié)合自身業(yè)務的發(fā)展的實際需要，在平臺空間上相關技術需求，即解決企業(yè)研究難得問題，也解決了在校學生找不到項目經(jīng)費支持的問題。

4.平臺優(yōu)勢

基于網(wǎng)絡平臺的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺， 將為有意向的學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學生科學的、直接的、全方位、開放的指導，學生間可避免，學?；虻赜虻木窒扌赃M行交流。將成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進行分享，有效的使學生學習和經(jīng)驗積累。

4.1集校企交流、校際間交流和學生間交流等“多元一體化”，搭建對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有效進行的橋梁，解決校際間學生互動不便的問題，實現(xiàn)學生的無校際合作。

篇4

本課程采用計算機聯(lián)網(wǎng)的授課方式，講授與實踐交替進行，老師講解15-20分鐘后，留給學生一定的練習時間，然后再進行講解。在之前的授課中，主要針對軟件的每一個工具進行詳細講解，學生對每個單一的工具掌握的都比較好。但是，所有內(nèi)容都講授之后，學生在制作完整網(wǎng)頁的時候就不會應用。針對這一情況，我在教學方法上進行了改進，采用案例教學法，把所有的知識點都融入到一個網(wǎng)站設計案例中進行教學，按照網(wǎng)頁開發(fā)制作流程進行講解，學生在學習的過程中更具有針對性，整個網(wǎng)站制作下來，既完成了我們所要講授的軟件知識，同時學生也掌握了整個網(wǎng)站的制作過程，印象比較深刻，達到學以致用。

篇5

1.2 保證留白的合理性在網(wǎng)頁藝術設計的過程中，很多設計者認為要充分利用每一塊空間位置，才能呈現(xiàn)出最佳的效果。事實上并非如此，優(yōu)秀新穎的網(wǎng)頁設計不必非要利用到每一個位置，適當?shù)牧舭滋幚砀転樵L問者留下好的印象和感受。留白旨在突顯出藝術作品中虛實結(jié)合、相得益彰的良好成效，它的科學合理性設計，不僅能在視覺呈現(xiàn)方面顯得平衡感十足，保持動靜結(jié)合、虛實相應的觀感體驗，而且簡潔、合理的內(nèi)容分布，則有效提高了訪問者的效率，有助于相關工作處理獲得便捷，進而無形中促使更多的訪問者加以瀏覽和關注，增強整體的網(wǎng)頁設計效果。此外，將Flas運用到網(wǎng)頁設計當中，突顯出一些廣告等信息的新穎性，增強吸引效果，借助Flash自身的動畫特效優(yōu)勢和特點，表現(xiàn)出設計者寄予的思想和感情，像網(wǎng)頁中諸如旗幟與按鈕類型的廣告設計，均能夠利用Flash的動畫效果來呈現(xiàn)。

篇6

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

自從計算機發(fā)明出來以后，很多領域人們的工作從繁重的手工操作中解放了出來，大大提升人們的工作效率，為社會主義經(jīng)濟建設貢獻了巨大的力量；而網(wǎng)絡的成熟和發(fā)展則讓整個世界的距離大大縮短，人們足不出戶就能夠獲取全世界范圍內(nèi)的信息。網(wǎng)絡的信息大多是通過網(wǎng)頁展示出來的，當前網(wǎng)站眾多，人們獲取資訊不再僅僅滿足于信息的時效性和準確性，還要首先能被網(wǎng)頁吸引住。從這個方面看，網(wǎng)頁設計應當作為網(wǎng)站的管理者日常管理中非常重要的工作去做。網(wǎng)頁設計中也應當進行藝術創(chuàng)新。

1網(wǎng)頁設計的一些美的準則

有些網(wǎng)頁的設計者總是存在著誤區(qū)，要么認為必須把所有的信息都恨不得塞在同一頁面行，要么就忽視內(nèi)容，過分追求網(wǎng)頁的美感。上述二者都是片面的，應當將網(wǎng)頁的時效性和藝術性結(jié)合起來，既美觀又實用，才能夠吸引更多人的訪問。

那么在具體設計時，就應當遵循一些準則：第一，板塊、內(nèi)容的平衡性。這里的平衡并不是說網(wǎng)頁的設置必須左右堆成，左邊的板塊大小與右邊的板塊大小應當一致，這里說的平衡是指一種整體上的感覺。例如，將網(wǎng)頁一分為二，左邊全是圖片，右邊全是文字，給瀏覽者的體驗就是不佳的。第二，要簡明扼要，又要清晰明了。網(wǎng)頁設計地再富有美感，也只是吸引人的眼球一次，網(wǎng)站的生命力仍然是在內(nèi)容。那么在內(nèi)容的編排和導航上就應當清楚明確，滿足不同人群的需求。

2當前網(wǎng)頁設計過程中出現(xiàn)的問題

當前網(wǎng)頁設計出出現(xiàn)了較多的問題，較為典型的有下面的幾項：

首先，設計者胡子眉毛一把抓，恨不得將所有的內(nèi)容全部集中到首頁上來達到吸引人注意的目的。網(wǎng)頁的版面是有限的，不可能將所有的內(nèi)容都塞進去，過分地追求網(wǎng)頁的豐富性，可能就會給人雜亂無章的感覺。的確，內(nèi)容和信息是一個網(wǎng)站的基礎和生命力所在，但是人們?yōu)g覽網(wǎng)頁時是一種輕松的心情下進行的，人們希望一個系統(tǒng)的規(guī)范的導航來引領自己獲取資訊而不是眼花繚亂不知道如何選擇。

其次，過分追求所謂的藝術性而忽視了實用性。通俗地來說，就是過分追求裝飾而忽視內(nèi)容。這與上面的第一點正好相反。很多網(wǎng)站在設計時色彩絢麗，特效很多，但是瀏覽者靜下心來看，其實能夠?qū)ψ约河杏玫男畔⒉⒉欢?，這樣的網(wǎng)站也僅能吸引人們一次并不能長久吸引人，這是網(wǎng)頁設計中的大忌。

最后，缺乏必要的自主創(chuàng)新，過分借鑒，甚至是抄襲。只要涉及到設計領域，就無法完全避免抄襲，因為某些網(wǎng)站只要能吸引人，人們總是想要去刻意的模仿甚至說完全照搬來以這種方式達到吸引人的注意的目的。借鑒是好的，有利于激發(fā)設計者更多的設計靈感，創(chuàng)造出更多好的設計。

3網(wǎng)頁設計中的藝術創(chuàng)新研究

綜上所述，如果想要徹底解決網(wǎng)頁設計中出現(xiàn)的問題，將其實用性和藝術性有機結(jié)合才是唯一的出路，并且在網(wǎng)頁設計中要進行大膽的藝術創(chuàng)新。

首先是在色彩上進行創(chuàng)新。人們感知這個世界最直接的還是通過視覺，視覺承擔了人們感知世界八成以上的重任。人們天生對于色彩的注意力正是網(wǎng)頁設計者可以利用的。并且色彩是一種神奇的事物，不同的色彩能夠代表不同的情感，所以在網(wǎng)頁設計時一定要注意色彩的創(chuàng)新，進行一些色彩搭配上的嘗試，但是要注意不能用太鮮艷和太多的色彩。

其次是在版式上進行創(chuàng)新。網(wǎng)頁能夠吸引人，除了色彩以外，版式是最重要的。但是在版式的創(chuàng)新設計上一定要注意一個原則性的問題就是版式設計并沒有一個固定的標準，是根據(jù)網(wǎng)站的性質(zhì)不同而進行不同的版式設計，所以不能脫離了網(wǎng)站的主題肆意發(fā)揮。

4結(jié)語

藝術這個抽象的事物存在于我們生活中的各個角落，藝術的生命力就在于不論在任何時期或者任何地點，藝術都能夠以其極強的適應性爆發(fā)出新的力量。當今的科學技術與藝術的碰撞就形成了新的藝術之美，藝術也應當與時俱進，不斷在新事物中有所體現(xiàn)并且大放異彩，這樣才能保證藝術永不消亡，永葆活力。未來很長一段時間世界都還將處在網(wǎng)絡時代中，在網(wǎng)絡時代里，網(wǎng)站仍然會是人們獲取信息的直接工具，在當前網(wǎng)站數(shù)量數(shù)以億計的情況下，想要在紛紜眾生中脫穎而出，就必須注重網(wǎng)頁的品質(zhì)和美感的結(jié)合，在網(wǎng)頁設計時充分注重藝術的創(chuàng)新，確保網(wǎng)站具有持久的生命力。

參考文獻

[1] 吳家煜.形式的突破與思維的創(chuàng)新――從西方現(xiàn)代派繪畫看網(wǎng)頁的版式設計[J].藝術探索，2005.02.

[2] 李健.網(wǎng)頁設計的色彩調(diào)配和應用[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2010.02.

篇7

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡平臺；藝術設計

一、當前高校藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸與原因分析

隨著二十一世紀初全國各大高校的擴招，更多的學生有了進入高校深造的機會，然而畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不樂觀。就藝術設計專業(yè)學生而言，在經(jīng)過四年的大學學習之后，這些畢業(yè)生能成為比較高級的設計師的概率卻是微乎其微，一部分進入比較小的工作室或企業(yè)，更多的人則陷入暫時失業(yè)的狀態(tài)，其中的大部分人或改行或成為自由職業(yè)者。針對這一現(xiàn)狀，各高校針對國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”這一倡導開始不斷地重視起來，各高校，尤其是民辦高校對學生實習、實訓、就業(yè)開始重視起來并由此進行一系列教學改革，但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展還面臨著諸多難題。首先，學生們社會經(jīng)驗的不足以及對自身能力與價值的認識是其創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。創(chuàng)業(yè)者的“想法多、實踐少”，很多藝術設計專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)初期往往缺乏較為成熟的思考，對市場缺乏理智的分析，所以隨著創(chuàng)業(yè)的深入，當問題一一浮出水面；其次，對市場規(guī)律和法則的理解、在經(jīng)營與管理方面的能力、在處理事物以及溝通交流時的藝術，都是影響大學生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐的關鍵問題；其三，市場風險意識不夠，藝術設計學生其中一個很重要的特點就是過于追求個性，希望得到更為自由的創(chuàng)作空間，而這恰恰與藝術設計的服務性以及商業(yè)性幾乎背道而馳，藝術設計學生由于自身的特長使得創(chuàng)業(yè)之路比較廣泛，卻由于對設計類產(chǎn)品的服務性與商業(yè)性本質(zhì)認識程度不夠而忽視了創(chuàng)業(yè)的風險。

二、基于網(wǎng)絡平臺開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢分析

（一）網(wǎng)絡使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更具吸引力。

利用網(wǎng)絡信息的多樣性，引入信息上傳的使用激勵機制和考評機制，定期對上傳資源多、使用效率高的資源建設者給予獎勵，盡可能調(diào)動各方積極性，增強學生對相關知識的學習興趣，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺的良性循環(huán)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡的普及為擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射度與受益面創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡的應用可以實現(xiàn)將藝術設計專業(yè)的相關理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容進行科學整合，具體可將藝術設計專業(yè)內(nèi)容通過網(wǎng)絡資源整合并進行模塊化分離，同時，高校藝術教師與學生可以通過網(wǎng)絡開展教學互動與教學跟蹤，將教學信息進行雙向交流，改變單一的、傳統(tǒng)的資源整合體系，將藝術設計專業(yè)的成果展現(xiàn)出來，進行共享，實現(xiàn)本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源跨學校、跨地區(qū)、在任意時間為學生、教師、企業(yè)提供無界化網(wǎng)絡資源服務，全面提高藝術設計專業(yè)的資源有效性。

（三）網(wǎng)絡的應用為有效運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源提供了便捷途徑。

拓展網(wǎng)絡平臺技術服務，可以擴大學生、學校、企業(yè)間資源信息交流的暢通和安全性，為藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開提供保障。讓學生通過網(wǎng)絡可以自由進行藝術設計作品的上傳，通過自由上傳，將一些好的作品自動進行篩選與挑揀，與其他學校和社會之間進行相互置換，確保資源豐富；向社會各界與企業(yè)進行展示，與各界洽談合作，確保學生的藝術設計作品與才能可以得到全面的展現(xiàn)和發(fā)揮。此外，網(wǎng)絡平臺也需要安全性保護，要設計一系列的防火墻軟件與服務器安全保護插件，防止外界竊取資料，確保資源信息的暢通和安全性，為藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開提供保障。

三、基于網(wǎng)絡平臺的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡體系。首先，要建立覆蓋全體學生的校園網(wǎng)絡，讓互聯(lián)網(wǎng)深入教室、寢室，以此作為整個體系的基礎。其次，以校園網(wǎng)為基礎，在其中開設創(chuàng)業(yè)教育專欄。使學生有更加多元化的選擇空間和機會。創(chuàng)業(yè)專欄以創(chuàng)業(yè)新聞及創(chuàng)業(yè)案例為主體，將創(chuàng)業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)政策融入其中，同時利用網(wǎng)絡媒體表現(xiàn)形式多樣、趣味性強的特點，將創(chuàng)業(yè)專欄建設成內(nèi)容豐富生動、形式靈活多樣，對學生具有吸引力的教育平臺。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡課堂平臺。網(wǎng)絡課堂是網(wǎng)絡資源的重要組成部分，尤其是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以網(wǎng)絡和計算機為媒介，借助于已成功運行的校園網(wǎng)或?qū)ｉT的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，可以為教師和學生提供一個虛擬的網(wǎng)絡教室，教師通過教學課件向虛擬網(wǎng)絡教室提供教學資源，學生通過網(wǎng)絡進入虛擬教室進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學習，并與教師或同學就學習及各方面問題進行交流討論。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡培訓平臺。如果說網(wǎng)絡課堂平臺是面向全校學生進行創(chuàng)業(yè)相關知識的學習，那么藝術類網(wǎng)絡培訓平臺則是針對將要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的藝術設計學生展開培訓，對于已經(jīng)掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策的學生，在進行創(chuàng)業(yè)活動前，一些創(chuàng)業(yè)策略的指導、一些創(chuàng)業(yè)技能的提升，尤其是對于市場對設計類產(chǎn)品的需求現(xiàn)狀，這些東西都需要學生通過培訓平臺來獲得。通過培訓平臺，由專門的創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)、企業(yè)相關人員對這部分學生進行培訓，解決針對性培訓的問題。

（四）構(gòu)建模擬訓練平臺。模擬訓練平臺的建立，有利于培養(yǎng)學生提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，在真正創(chuàng)業(yè)前進行網(wǎng)絡上的模擬訓練，不但使更多的學生有機會加入創(chuàng)業(yè)實踐的練習中，避免了直接進行創(chuàng)業(yè)所需面對的風險，更好地鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（五）構(gòu)建在線交流平臺。網(wǎng)絡教育的一個主要優(yōu)勢就是互動性，在虛擬的空間中，學生與學生之間、學生與老師之間，面對面時所表現(xiàn)出的那種隔閡將被極大削弱，而且在這個平臺上，學生可以突破時空的限制，實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)者之間進行深入的交流，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡化教學具有覆蓋面廣、形象化和趣味性等特點，對人們尤其是大學生的學習、工作與生活都產(chǎn)生了重大影響。本文將網(wǎng)絡化教學與藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)同互動研究，是將高等藝術設計教育與現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡技術緊密結(jié)合，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標，旨在為社會輸送更多的優(yōu)秀藝術設計人才。網(wǎng)絡化教學模式的有效實施，將彌補以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面、輻射度不足等問題，使學生在相同的時間內(nèi)可獲得更廣泛、便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐技能，切實提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，增強學生創(chuàng)業(yè)激情，進一步推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學水平及就業(yè)率。

【參考文獻】

[1]寧靜峰，姜妍.淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺的構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學學報，2014（09）

篇8

隨著計算機的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁相關從業(yè)人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設了網(wǎng)頁設計類課程，但在其教學過程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學模式，學生內(nèi)驅(qū)力較弱、動手能力有限，學習積極性不高，職業(yè)競爭力差，畢業(yè)后不能真正進行項目的開發(fā)。根據(jù)社會對網(wǎng)頁設計人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學模式，增強學生的學習興趣，對于提高學生的實踐技能，增強職業(yè)競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁設計》課程進行教學改革勢在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術、計算機多媒體技術、計算機網(wǎng)絡技術、信息技術、信息管理、計算機應用、電子商務、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學生的歡迎。網(wǎng)頁設計教學內(nèi)容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+p、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學內(nèi)容，內(nèi)容無法反映當前社會需求；教師在教學中與學生缺乏互動，學生缺乏積極性；實驗教學與實際需求脫節(jié)，課程實驗往往是一些基礎知識的練習，缺乏用于解決實際項目的技術，形成了學生學而不會用的局面。同時，各高校網(wǎng)頁設計課程多為36學時，課堂上學生無法獲得足夠知識點。而一些課程網(wǎng)站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學生的引導作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項目教學為主線，以學校網(wǎng)站建設為目標，進行課程內(nèi)容整合，使學生明確學習目的和內(nèi)容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網(wǎng)頁制作的知識，使學生在學習的過程中，成為參與項目、創(chuàng)造實踐的活動者，將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，實現(xiàn)具有獨立完成網(wǎng)站建設與開發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時，通過本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學習的教學模式，探索出一條培養(yǎng)復合型大學生的新途徑。[5]

三、教學改革措施與方法

1.教學內(nèi)容安排

整個教學內(nèi)容的安排必須以實際應用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應用實際需求，改變教條式的教學內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學生被動“學”的傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，學生無法全身心投入到學習中。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應用中的項目為教學內(nèi)容，讓學生參與到實際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭?，從而調(diào)動學生的學習主動性和熱情。[7]

2.課程教學方法

采用實訓——教學相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學過程中。在每節(jié)課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學內(nèi)容安排中，從“教”與“學“的傳統(tǒng)教學模式過渡到“學生為中心”的教學方法。實驗課則致力于充分發(fā)揮學生的主動能動性，教師只是講解基礎知識點，啟發(fā)學生學會在項目開發(fā)中主動應用學到的基礎知識，通過實訓——教學的訓練方法完成實際項目，從而提高學生對知識點的理解能力，增加學習效果。

3.基于用戶體驗的教學網(wǎng)站建設

目前的網(wǎng)頁制作課程學時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習的手段達到學習效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識簡單的堆積，無法提高學生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學網(wǎng)站設計，來達到快速吸引學生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學的作用。在教學網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習。同時，基于用戶體驗的教學網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設計課程所要掌握的知識點。在課程網(wǎng)站教學的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點及其用戶體驗，學生在通過課程網(wǎng)站學習的同時，也學習了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學生的吸引力。

4.基于認證的課程培養(yǎng)模式

目前社會就業(yè)對網(wǎng)頁設計人才需求的缺口較大。針對一部分學生對網(wǎng)頁設計有較大興趣的實際，努力培養(yǎng)學生成為從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術等方面專業(yè)技能的IT高級專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁設計認證方向和學生的經(jīng)濟承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁設計認證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學內(nèi)容、網(wǎng)站設計中穿插一些網(wǎng)頁認證的教學設計，起到以點帶面、提高學生就業(yè)能力和水平的作用。通過網(wǎng)頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應網(wǎng)頁設計認證證書，提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實習基地以及相關企業(yè)合作，對外承接一些小型網(wǎng)站設計項目。以工學結(jié)合作為切入點，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設采用學生自愿、教師引導機制。學生在教師指導下參與真實商業(yè)項目，在工作室中的學習、開發(fā)完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業(yè)公司運行機制，按學生能力進行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運行。工作室的建立，既鍛煉了學生，又使學生明白課堂學習與實際項目的不同。既鍛煉了學生，提高了他們的學習積極性，同時以點帶面，對其他學生產(chǎn)生了很好的促進作用。

經(jīng)過多年的教學改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設計課程改革最重要特點是，必須適應社會就業(yè)需求。課程定位要明確與相關崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁設計能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關鍵能力。課程改革通過項目引導，工學結(jié)合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學項目。同時加強與相關合作單位的實際交流。課堂教學與面向用戶體驗的網(wǎng)絡教學相互補充，依托豐富的網(wǎng)絡資源，使得課程教學不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎的學生進行自主學習?；谡J證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動學生的學生積極性，提高學習效果。當然，本課程的教學改革，對計算機應用類其它相關課程教學方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁設計》課程改革[J].中國科技博覽，2009，(26).

[2]李海燕.基于項目化的《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計》課程教學改革初探[J].電腦知識與技術，2010，06(30).

[3]呂立霞.以產(chǎn)品開發(fā)為工作過程的《靜態(tài)網(wǎng)頁設計》課程改革[J].當代教育論壇， 2011，(10).

[4]郭玉.“網(wǎng)頁設計與制作”教學改革的思考與實踐[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報，2005，26(13).

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中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0103－02

隨著計算機的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁相關從業(yè)人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設了網(wǎng)頁設計類課程，但在其教學過程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學模式，學生內(nèi)驅(qū)力較弱、動手能力有限，學習積極性不高，職業(yè)競爭力差，畢業(yè)后不能真正進行項目的開發(fā)。根據(jù)社會對網(wǎng)頁設計人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學模式，增強學生的學習興趣，對于提高學生的實踐技能，增強職業(yè)競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁設計》課程進行教學改革勢在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術、計算機多媒體技術、計算機網(wǎng)絡技術、信息技術、信息管理、計算機應用、電子商務、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學生的歡迎。網(wǎng)頁設計教學內(nèi)容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+div、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學內(nèi)容，內(nèi)容無法反映當前社會需求；教師在教學中與學生缺乏互動，學生缺乏積極性；實驗教學與實際需求脫節(jié)，課程實驗往往是一些基礎知識的練習，缺乏用于解決實際項目的技術，形成了學生學而不會用的局面。同時，各高校網(wǎng)頁設計課程多為36學時，課堂上學生無法獲得足夠知識點。而一些課程網(wǎng)站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學生的引導作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項目教學為主線，以學校網(wǎng)站建設為目標，進行課程內(nèi)容整合，使學生明確學習目的和內(nèi)容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網(wǎng)頁制作的知識，使學生在學習的過程中，成為參與項目、創(chuàng)造實踐的活動者，將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，實現(xiàn)具有獨立完成網(wǎng)站建設與開發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時,通過本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學習的教學模式，探索出一條培養(yǎng)復合型大學生的新途徑。[5]

三、教學改革措施與方法

1.教學內(nèi)容安排

整個教學內(nèi)容的安排必須以實際應用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應用實際需求，改變教條式的教學內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學生被動“學”的傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，學生無法全身心投入到學習中。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應用中的項目為教學內(nèi)容，讓學生參與到實際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭保瑥亩{(diào)動學生的學習主動性和熱情。[7]

2.課程教學方法

采用實訓――教學相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學過程中。在每節(jié)課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學內(nèi)容安排中，從“教”與“學“的傳統(tǒng)教學模式過渡到“學生為中心”的教學方法。實驗課則致力于充分發(fā)揮學生的主動能動性，教師只是講解基礎知識點，啟發(fā)學生學會在項目開發(fā)中主動應用學到的基礎知識，通過實訓――教學的訓練方法完成實際項目，從而提高學生對知識點的理解能力，增加學習效果。

3.基于用戶體驗的教學網(wǎng)站建設

目前的網(wǎng)頁制作課程學時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習的手段達到學習效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識簡單的堆積，無法提高學生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學網(wǎng)站設計，來達到快速吸引學生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學的作用。在教學網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習。同時，基于用戶體驗的教學網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設計課程所要掌握的知識點。在課程網(wǎng)站教學的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點及其用戶體驗，學生在通過課程網(wǎng)站學習的同時，也學習了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學生的吸引力。

4.基于認證的課程培養(yǎng)模式

目前社會就業(yè)對網(wǎng)頁設計人才需求的缺口較大。針對一部分學生對網(wǎng)頁設計有較大興趣的實際，努力培養(yǎng)學生成為從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術等方面專業(yè)技能的IT高級專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁設計認證方向和學生的經(jīng)濟承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁設計認證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學內(nèi)容、網(wǎng)站設計中穿插一些網(wǎng)頁認證的教學設計，起到以點帶面、提高學生就業(yè)能力和水平的作用。通過網(wǎng)頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應網(wǎng)頁設計認證證書，提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實習基地以及相關企業(yè)合作，對外承接一些小型網(wǎng)站設計項目。以工學結(jié)合作為切入點，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設采用學生自愿、教師引導機制。學生在教師指導下參與真實商業(yè)項目，在工作室中的學習、開發(fā)完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業(yè)公司運行機制，按學生能力進行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運行。工作室的建立，既鍛煉了學生，又使學生明白課堂學習與實際項目的不同。既鍛煉了學生，提高了他們的學習積極性，同時以點帶面，對其他學生產(chǎn)生了很好的促進作用。

經(jīng)過多年的教學改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設計課程改革最重要特點是，必須適應社會就業(yè)需求。課程定位要明確與相關崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁設計能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關鍵能力。課程改革通過項目引導，工學結(jié)合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學項目。同時加強與相關合作單位的實際交流。課堂教學與面向用戶體驗的網(wǎng)絡教學相互補充，依托豐富的網(wǎng)絡資源，使得課程教學不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎的學生進行自主學習?；谡J證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動學生的學生積極性，提高學習效果。當然，本課程的教學改革，對計算機應用類其它相關課程教學方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻：

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篇10

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3890（2013）08-0061-04

一、引言

創(chuàng)新社會稟賦的柔性動態(tài)權(quán)變環(huán)境特征，使得創(chuàng)新被視為快速響應靈活復雜的市場需求，構(gòu)建持續(xù)競爭勢能的“競合源體”。然而，傳統(tǒng)的剛性層級組織更多依賴于創(chuàng)業(yè)個體自身的社會網(wǎng)絡關系通徑獲取社會資本，限制了參與復雜知識性任務員工的自主決策權(quán)，不利于創(chuàng)新知識的萌生。因而，相較創(chuàng)業(yè)個體社會網(wǎng)絡關系而言，以團隊形式的創(chuàng)業(yè)模式因網(wǎng)絡資源的異質(zhì)性互補使得其成為生成創(chuàng)新構(gòu)念的螺旋體孵化器[1]。團隊的群體異質(zhì)性網(wǎng)絡表征，使得組織需要借助團隊社會網(wǎng)絡作為獲取創(chuàng)新資本的中樞載體及傳輸介質(zhì)，弱化個體社會網(wǎng)絡資源獲取途徑的孤島效應（Islanding effect），提高組織的創(chuàng)新能力。什么是社會網(wǎng)絡、創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力之間存在怎樣的邏輯關系，成為當前國內(nèi)外學者關注的焦點。

團隊形式的創(chuàng)業(yè)過程需要創(chuàng)業(yè)團隊不斷的與外部環(huán)境進行資金、信息等資源的互惠交換，社會網(wǎng)絡作為企業(yè)與市場資本交換的有效配置方式，對創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)過程具有重要作用。社會網(wǎng)絡是指彼此相互聯(lián)系的行為個體或組織，通過獲取資源、信息及社會支持，實現(xiàn)甄別及利用機會的動態(tài)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)[2]。團隊社會網(wǎng)絡則是基于個體網(wǎng)絡的嵌入關聯(lián)，由團隊成員之間以及團隊成員與外部實體間的正式或非正式關系所形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)[3]，其細分為團隊的內(nèi)部社會網(wǎng)絡和團隊的外部社會網(wǎng)絡。已有的研究成果更多的是基于團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡視角，探究內(nèi)部社會網(wǎng)絡是如何影響團隊內(nèi)部成員間的知識共享及轉(zhuǎn)移。如Granovetter（1985）提出團隊成員間的凝聚力是內(nèi)部資源流動的內(nèi)核基礎，良好的團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡能夠催生內(nèi)部資源的合理流動及共享意愿[4]。不過，團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡作為內(nèi)部社會資本共享的橋接介質(zhì)，其創(chuàng)新資源的流動速率受到社會資本存量的影響。而團隊外部社會網(wǎng)絡作為團隊獲取社會資本存量的路徑媒介，卻沒有得到學者的足夠重視。

基于以上分析，本文以社會網(wǎng)絡理論為切入點，從團隊外部社會網(wǎng)絡角度，探討團隊外部社會網(wǎng)絡對創(chuàng)新能力的影響機理，旨在豐富和拓寬團隊外部社會網(wǎng)絡理論分析的研究視角，檢驗社會網(wǎng)絡理論對國內(nèi)組織的普適性。

二、理論研究綜述

（一）社會網(wǎng)絡綜述

社會網(wǎng)絡的最初概念是由英國著名的人類學家R.布朗在1954年對鄉(xiāng)村文化是如何影響部落的有界結(jié)構(gòu)中提出來的。隨著國內(nèi)外學者將社會網(wǎng)絡理論不斷嵌入社會心理學、經(jīng)濟管理學等學科領域，社會網(wǎng)絡理論得到長足的發(fā)展。其中，比較成熟的社會網(wǎng)絡概念是由wellman（1988）提出來的，認為社會網(wǎng)絡是由某些個體間的社會關系構(gòu)成的相對穩(wěn)定的系統(tǒng)，網(wǎng)絡是聯(lián)結(jié)行動者的一系列社會關系和社會聯(lián)系，它們相對穩(wěn)定的模式構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)[4]。Granovetter（1985）基于經(jīng)濟學視角，將社會網(wǎng)絡引入經(jīng)濟學分析領域，認為社會網(wǎng)絡與企業(yè)的知識共享、資金積累、信息溝通等緊密相關，網(wǎng)絡個體的異質(zhì)性特征，使得網(wǎng)絡行動者占據(jù)著不同的稀缺資源，關系的緊密度、數(shù)量、方向、網(wǎng)絡位置等因素，影響資源的流動方式及利用效率。Ronald（1992）基于結(jié)構(gòu)洞視角，認為結(jié)構(gòu)空洞是研究網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的重要因素，網(wǎng)絡成員通過占據(jù)結(jié)構(gòu)空洞的優(yōu)勢位置，能夠獲得控制勢能和信息勢能，企業(yè)獲取的信息資源數(shù)量的多寡，質(zhì)量水平的高低不僅與擁有的強弱關系有關，更重要的是與企業(yè)的結(jié)構(gòu)空洞嵌入匹配程度有關。Coleman（1990）認為，社會網(wǎng)絡是企業(yè)獲取社會資本的有效載體，關系的強度、對稱性及規(guī)模對企業(yè)成員的行為過程具有較強的折射效應。

（二）團隊社會網(wǎng)絡綜述

Adler & Know（2006）將團隊社會網(wǎng)絡界定為，是由團隊成員之間以及團隊成員與外部相關行為體間，通過正式或非正式的關系媒介而形成的穩(wěn)定的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。學術界對于團隊社會網(wǎng)絡的研究已經(jīng)從靜態(tài)的關系結(jié)構(gòu)向動態(tài)的關系嵌入轉(zhuǎn)變，認為團隊社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、團隊特質(zhì)等團隊屬性對創(chuàng)新能力的提升具有重要的作用。Levin D Z（2006）基于內(nèi)外聯(lián)結(jié)視角，將團隊社會網(wǎng)絡界定為團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡和團隊外部社會網(wǎng)絡，前者反映的是團隊成員內(nèi)部的聯(lián)結(jié)關系，后者反映的是團隊與團隊間的動態(tài)權(quán)變聯(lián)結(jié)關系。團隊內(nèi)部成員間的社會網(wǎng)絡有效的驅(qū)動成員間的資源共享，促進資源的疊加價值流動。團隊外部社會網(wǎng)絡是團隊獲取外部社會資本的核心載體和運行渠道，外部網(wǎng)絡更多的強調(diào)外部團隊間的橋接觀點（bridging view），處于外部社會網(wǎng)絡內(nèi)核的團隊，通過網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)空洞嵌入程度、網(wǎng)絡中心性等路徑，有效的降低獲取資源的成本，提高資源的利用效率，實現(xiàn)團隊異質(zhì)性資源的互補，進而提高組織的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新水平。

（三）創(chuàng)新能力綜述

伴隨著衡量企業(yè)競爭能力的傳統(tǒng)績效指標研究的日益成熟，諸如投資收益率、人力資本等，創(chuàng)新能力作為衡量企業(yè)競爭能力的關鍵指標，逐漸成為了國內(nèi)外學者的主流分析范式。Birley（1985）、Aldrich & Zimmer（1986）最早關注社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力的關系研究。Birley（1985）最早提出社會網(wǎng)絡對于創(chuàng)新過程的影響，認為創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡的影響下進行的創(chuàng)新行為受到社會網(wǎng)絡關系的制約，網(wǎng)絡關系可以為創(chuàng)業(yè)者帶來各種有形和無形的資源[5]，不過該研究結(jié)論并沒有剖析外部社會網(wǎng)絡關系如何影響社會資本的獲取。LarsonA（1991）將研究的重點聚焦到社會網(wǎng)絡關系對創(chuàng)新過程的影響研究上，通過對創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡資源的定性分析，提出關系治理的契約機制，研究表明，組織創(chuàng)新能力與行為個體間的合作水平、信息交換與共同決策有關。國內(nèi)學者楊?。?005）基于創(chuàng)新績效視角認為，成長與機會把握成為組織提高創(chuàng)新能力的關鍵因素，對于創(chuàng)新績效的衡量，要從盈利能力、成長績效、機會把握及創(chuàng)新能力等維度進行測度，其中創(chuàng)新能力是衡量企業(yè)創(chuàng)新績效的關鍵指標。

（四）綜述述評

社會網(wǎng)絡具有企業(yè)性與市場性的雙重特征，是企業(yè)資源合理流動及靈活配置的有效方式，通過對過往關于社會網(wǎng)絡的經(jīng)濟嵌入性研究的梳理發(fā)現(xiàn)，更多的研究是基于社會網(wǎng)絡是如何成為企業(yè)資金、人力資源等傳統(tǒng)資本獲取的路徑，諸如團隊社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的動態(tài)關系對企業(yè)銷售績效的影響，已得到大量驗證（Baldwin，1997；Nelson，1991；Rosenthal，1996）。然而較少關注社會網(wǎng)絡是如何影響組織的創(chuàng)新能力，企業(yè)的創(chuàng)新能力又是企業(yè)任何階段必須面臨的核心議題。因而，本文的第三部分基于團隊外部社會網(wǎng)絡分析視角，以信任作為中介變量，探討社會網(wǎng)絡的衡量維度、聯(lián)系強度、結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力間的邏輯機理關系，并提出相應的研究假設及理論模型。

三、理論模型與研究假設

（一）團隊外部社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力

社會網(wǎng)絡分析方法主要分為全域網(wǎng)絡分析和自我中心網(wǎng)絡（ego-center）分析，全域網(wǎng)聚焦于網(wǎng)絡的整體結(jié)構(gòu)屬性，自我中心網(wǎng)關注個體自我屬性特征在團隊社會網(wǎng)絡中的社會聯(lián)結(jié)[5]。Hansen等（2005）基于社會網(wǎng)絡測量子集，將團隊社會網(wǎng)絡分為團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡，跨團隊社會網(wǎng)絡以及團隊資源轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡（團隊外部網(wǎng)絡）。內(nèi)部網(wǎng)絡的測量指標主要用網(wǎng)絡的異質(zhì)性及聯(lián)系的強度進行測度，跨團隊社會網(wǎng)絡主要用關系黏度性及關系競爭進行測量，而外部社會網(wǎng)絡的衡量指標主要是聯(lián)系強度及關系結(jié)構(gòu)空洞[6]。因此，本文選取聯(lián)系強度與關系結(jié)構(gòu)空洞作為團隊外部社會網(wǎng)絡的測量指標因子。

聯(lián)系強度映射出的是網(wǎng)絡成員的關系特征，反映網(wǎng)絡成員間聯(lián)系的緊密性程度。Granovetter從互動頻率、情感強度、親密程度以及互惠交換四個方面，對網(wǎng)絡關系的強弱程度進行界定，互動頻次多，情感依附性強，關系親密、互惠交換頻繁則為強聯(lián)結(jié)關系，反之則為“弱聯(lián)結(jié)關系”[7]。若社會網(wǎng)絡節(jié)點（成員）間的關系黏度性強，通過團隊社會網(wǎng)絡通徑獲取的信息資源更多表現(xiàn)為冗余同質(zhì)性特征，不利于創(chuàng)新團隊知識資源的獲取，阻礙創(chuàng)新。而弱聯(lián)結(jié)關系更易于將兩個相似性低、彼此孤立且擁有不同創(chuàng)新資本的網(wǎng)絡節(jié)點聯(lián)結(jié)起來，增強網(wǎng)絡團隊成員間的異質(zhì)性資本，提高網(wǎng)絡團隊的創(chuàng)新水平[8]。Port（1998）認為，以社會網(wǎng)絡為傳輸介質(zhì)獲取的關系黏度性越強，不利于團隊異質(zhì)性資本的獲取，有礙于團隊的創(chuàng)新與發(fā)展。Simonnin（1999）認為，弱聯(lián)結(jié)關系的行為主體間的反饋較弱，使得網(wǎng)絡節(jié)點需要獲取大量的嵌入信息，萌生更多的新穎創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平。Adler&Kwon（2002）認為，網(wǎng)絡行為主體間建立的信任契約程度越高，團隊易形成剛性邊界，不利于外界異質(zhì)性知識的傳播介入，從而抑制創(chuàng)新?；诖死碚摲治?，本文提出研究假設：

H1：聯(lián)系強度對創(chuàng)新能力具有負效應作用。

Ronald（1992）認為，若干個體或群體，彼此間直接聯(lián)系或關系間斷的現(xiàn)象，稱之為結(jié)構(gòu)空洞；從網(wǎng)絡整體視角，看似網(wǎng)絡中出現(xiàn)了空洞，他將這種關系密集路徑之間的疏松路徑稱為結(jié)構(gòu)洞，將銜接結(jié)構(gòu)洞的位置稱為“橋”。結(jié)構(gòu)空洞的位置勢能優(yōu)勢主要表現(xiàn)為兩個方面：（1）控制優(yōu)勢。擁有結(jié)構(gòu)空洞內(nèi)核優(yōu)勢的行為基體，通過對關鍵路徑的管轄或利用，控制知識資源的流向；（2）“信息盒”優(yōu)勢。處在“結(jié)構(gòu)空洞”位置的節(jié)點，成為其他行為節(jié)點聯(lián)系的“信息網(wǎng)絡橋梁”，是信息的聚散中心，通過對信息的吸收、甄選及利用，實現(xiàn)知識的獲取、共享及轉(zhuǎn)移，進而提升團隊的創(chuàng)新水平。

結(jié)構(gòu)空洞的位置勢能優(yōu)勢對跨團隊知識轉(zhuǎn)移行為起著至關重要的作用。由于“結(jié)構(gòu)洞”位置勢能優(yōu)勢，行為基體能夠串聯(lián)起不同興趣及知識背景的節(jié)點，在企業(yè)內(nèi)部架起信息網(wǎng)絡橋，當企業(yè)需要資源時，只需通過社會網(wǎng)絡，與控制“橋梁”位置的節(jié)點保持溝通，就可以獲取大量關于創(chuàng)新方面的知識信息。Andrew（2004）通過實證研究得出，社會網(wǎng)絡節(jié)點通過“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入，可以有效的實現(xiàn)知識情報的傳遞、吸收與共享。因此，本文提出以下假設：

H2：網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)空洞對創(chuàng)新能力具有正效應作用。

（二）信任契約行為的中介效應

對于社會網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)團隊而言，行為“節(jié)點”的創(chuàng)新知識信息的獲取、吸收、共享及轉(zhuǎn)移，具有高密度、高頻率、高復雜性及高風險性特征。因而，信任可以作為新創(chuàng)企業(yè)社會網(wǎng)絡“節(jié)點”間知識管理的契約機制，增強彼此間的情感依附，實現(xiàn)創(chuàng)新知識的傳遞轉(zhuǎn)移。

信任會使創(chuàng)業(yè)團隊依據(jù)免罪原則（benefit of doubt）假定社會網(wǎng)絡其他節(jié)點的行為，降低其消極預期的可能性，從而促進知識信息的共享，當相互信任的知識團隊交換信息和知識時，信任對創(chuàng)新具有極強的競爭優(yōu)勢，進而推動企業(yè)的不斷創(chuàng)新[9]。知識的傳遞轉(zhuǎn)移是網(wǎng)絡節(jié)點間通過溝通及互惠交換，促使網(wǎng)絡其他節(jié)點獲取持續(xù)有效性動力的過程。創(chuàng)業(yè)團隊以信任契約作為互惠交互機制，通過社會網(wǎng)絡載體，將不同履歷、行業(yè)背景、異質(zhì)性結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡節(jié)點凝結(jié)起來，進而推動網(wǎng)絡節(jié)點分享情感效能及心智模式（Mental model）的意愿，實現(xiàn)異質(zhì)性知識流媒介暢通，是企業(yè)能否具有持續(xù)創(chuàng)新能力的關鍵所在。創(chuàng)業(yè)團隊的關系聯(lián)結(jié)強度有利于團隊成員彼此間交換、轉(zhuǎn)移和傳播知識，建立信任機制，進而促進創(chuàng)意的孵化，提高創(chuàng)新能力[10]。

由于弱聯(lián)結(jié)關系能夠涌現(xiàn)大量的非冗余及異質(zhì)性信息，信任契約可以將彼此關系間斷的團隊連接起來，形成弱聯(lián)結(jié)關系，實現(xiàn)團隊成員間創(chuàng)意知識的獲取、傳遞及轉(zhuǎn)移，提升創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新能力?；谝陨戏治觯疚奶岢鋈缦录僭O：

H3：信任契約對聯(lián)系強度與創(chuàng)新能力具有中介效應作用。

Burt（1992）認為，社會網(wǎng)絡成員間的關系間斷，抑制創(chuàng)新知識及信息資源在創(chuàng)業(yè)團隊成員間的自由流動。處在結(jié)構(gòu)空洞勢能位置的網(wǎng)絡節(jié)點，依據(jù)其占據(jù)的控制優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，可以橋接資源的異質(zhì)性網(wǎng)絡嵌入。擁有結(jié)構(gòu)空洞的網(wǎng)絡節(jié)點，由于信息溝通的單向閉塞，使得其必須依靠信任契約作為網(wǎng)絡信息流動的交換機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡節(jié)點間關系的弱聯(lián)結(jié)，“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入更多折射出的是成員間的資源信息流動以及依賴共生關系，即使“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入程度高，也不能投射出穿越結(jié)構(gòu)邊界的創(chuàng)新能力就高，社會網(wǎng)絡“結(jié)構(gòu)空洞嵌入”需要孕育信任運行機制，使得網(wǎng)絡節(jié)點間形成弱聯(lián)結(jié)關系，促進創(chuàng)新能力的提升?；谝陨侠碚撨壿嫹治?，本文提出如下假設：

H4：信任契約對結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力具有中介效應作用。

創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力模型如圖1所示。

（三）理論述評

市場是由一系列受約束的社會網(wǎng)絡關系構(gòu)成，創(chuàng)業(yè)團隊通過企業(yè)的外部社會網(wǎng)絡載體，實現(xiàn)社會資本累積剩余，促進企業(yè)的孵化生成。而結(jié)構(gòu)空洞的存在致使組織具有社會性和易變性特征，占據(jù)結(jié)構(gòu)洞勢能位置的創(chuàng)業(yè)團隊通過結(jié)構(gòu)洞路徑媒介獲取信息利益，而信息利益以三種形式存在：通路（access）、先機（timing）及舉薦（referrals），通路是指信息在競爭場上勻質(zhì)傳播，主體運用有價值信息的能力。先機是網(wǎng)絡資源信息轉(zhuǎn)移傳遞的重要節(jié)點，網(wǎng)絡行為主體對先機的把握程度與資源的合理流動之間具有較強的相關效應關系。舉薦是行為關系人通過社會網(wǎng)絡過濾，引導、匯聚及傳遞信息給予關系緊密的聯(lián)系人[12]。社會網(wǎng)絡的行為基體以結(jié)構(gòu)空洞作為信息流通的介質(zhì)，基于不同的權(quán)變環(huán)境，通路、先機及舉薦隨著異質(zhì)性結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量的遞增所獲得的知識信息優(yōu)勢呈線性增長，有益于組織獲取更多的關于創(chuàng)新方面的資源，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，結(jié)構(gòu)空洞的嵌入程度與創(chuàng)新能力正相關。但團隊外部社會網(wǎng)絡的異質(zhì)性資源的獲得需要信任機制的中介作用，信任度越高，行為主體擁有的異質(zhì)性結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量越多，進而實現(xiàn)異質(zhì)性創(chuàng)新資源的市場化流動，提升企業(yè)的創(chuàng)新水平。

創(chuàng)業(yè)團隊通過外部社會網(wǎng)絡獲取的最關鍵資本是孵化創(chuàng)新能力的異質(zhì)性資源，而異質(zhì)性資源的獲取與創(chuàng)業(yè)團隊間的弱聯(lián)系緊密正相關。創(chuàng)業(yè)團隊與外部社會網(wǎng)絡節(jié)點（個體或組織）的聯(lián)系強度受溝通頻率與情感強度的制約，溝通頻率越高，情感強度越深，對獲取同質(zhì)性資源具有積極的效應作用，但不利于異質(zhì)性資源的吸收，抑制創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)業(yè)團隊與外部社會網(wǎng)絡成員間的聯(lián)系強度與創(chuàng)新能力之間呈現(xiàn)負相關[11]。創(chuàng)業(yè)團隊與外部競合基體間的弱關系是基于信任作為互惠交換的契約機制，信任度越高，企業(yè)通過競合機制獲取的行業(yè)經(jīng)驗與技能以及通過弱關系傳遞的異質(zhì)性信息資源就越豐富，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，進而促進創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新水平。信任契約的中介效應假設模型如圖2所示。

四、結(jié)語與展望

本研究基于社會網(wǎng)絡理論分析視角，探究創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力之間的內(nèi)在機理。理論研究結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡的衡量指標變量聯(lián)系強度及結(jié)構(gòu)空洞影響企業(yè)的創(chuàng)新能力，其中聯(lián)系強度與創(chuàng)新能力負相關，結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力正相關，信任契約在創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力的機制模型中起中介效應作用，信任程度越高，機制效應模型作用越顯著。

因此，作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)，首先，需要引進市場人才，弱化原有團隊的強聯(lián)結(jié)關系情境，實現(xiàn)團隊的弱聯(lián)結(jié)關系，提升創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。其次，需要建立完善的信息分享機制，強化企業(yè)的社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)洞嵌入水平，使企業(yè)占據(jù)結(jié)構(gòu)空洞的核心位置，控制資源及信息的流動，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊資源與創(chuàng)意的契合，提升創(chuàng)意能力。最后，需要構(gòu)建企業(yè)外部社會網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)團隊間的信任機制，將信任作為資源信息互惠交換的契約，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡的動態(tài)管理，以團隊外部社會網(wǎng)絡作為資源獲取載體，基于信任契約機制，提升創(chuàng)新能力。

本文主要從創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡視角，分析創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力之間的效應機制關系，并提出相應的研究假設，能夠很好的彌補當前國內(nèi)對于外部社會網(wǎng)絡與創(chuàng)新能力間的理論研究不足。于此同時，基于理論推導，提出相應的研究假設，為未來的實證研究提供堅實的理論基礎，當然未進行實證分析亦是本文研究的不足之處。

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