導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校大學(xué)生法制教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的問題

（一）輕視法制教育的作用。高校傳統(tǒng)的法制教育大多數(shù)僅僅停留在“知法”這一層面上，重知識傳授而輕信仰培養(yǎng)，忽視了對大學(xué)生進行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對法律知識的認識局限在感性認識層面上，達不到認知深度和理性思維?？v觀法制教育課程的設(shè)置，大多數(shù)高校存在學(xué)生不重視、學(xué)時學(xué)分偏少、師資配備不合理等弊端，反映出當(dāng)今高校對大學(xué)生法制理論教育的“重視程度”。

（二）錯位法制教育的內(nèi)容。一是，目前在很多高校的素質(zhì)教育體系中，法制教育內(nèi)容不僅少得可憐，且大多混歸于道德教育。當(dāng)學(xué)生觸犯校規(guī)校紀時，便以學(xué)生道德修養(yǎng)的等級作為懲處標準，在法律與道德的界定上出現(xiàn)混淆不清，簡單地將法制教育納入德育范疇，未把法制教育內(nèi)容作為完整的系統(tǒng)加以建設(shè)。二是，許多教師受習(xí)慣或傳統(tǒng)思維影響，認為學(xué)校教學(xué)管理中涉及到的僅僅是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，屬于教育和受教育的關(guān)系，并不愿意承認其中的有關(guān)法律問題，教育學(xué)生也往往停留在思想教育層面，較少考慮或忽視法制教育。

（三）學(xué)校法制教育缺乏常態(tài)化、體系化。學(xué)校對大學(xué)生法制教育是相當(dāng)重視的，但缺乏整體考慮。學(xué)校一切工作的最終落腳點是培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中很少有明確的法律素養(yǎng)要求。學(xué)校工作計劃乃至五年規(guī)劃較少提及法制教育，制訂學(xué)校管理規(guī)章制度時較少考慮法律因素，法制師資隊伍建設(shè)薄弱，大多數(shù)教師缺乏法律專業(yè)知識，法制教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)考慮和安排，學(xué)生管理工作中較少考慮法律引導(dǎo)和分析，教師對法制教育的重要性認識不足，缺少法律風(fēng)險意識，導(dǎo)致在管理學(xué)生問題中出現(xiàn)一些法律糾紛等等。

（四）忽視法律素質(zhì)的評價。在傳統(tǒng)學(xué)生素質(zhì)評價體系研究中，對法律素質(zhì)的理論研究幾乎是一片空白，既沒有明確提出“法律素質(zhì)”的概念，也沒有對法律素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位、作用以及培養(yǎng)途徑等方面進行充分的研究。學(xué)校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在認識上雖承認“法制觀念”的存在，但在實踐中忽視甚至放棄對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段加強大學(xué)生法制教育的意義

（一）依法治國的需要。依法治國方略的確立和實施，要求所有社會成員都要具備相應(yīng)的法律素質(zhì)。依法治國的實現(xiàn)，必須依靠全民族法律素質(zhì)的提高，特別是大學(xué)生這一特殊社體，更應(yīng)具有較高的法律素質(zhì)。

（二）社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要。社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，市場經(jīng)濟運行的每個環(huán)節(jié)都與法律息息相關(guān)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的到來，法律手段成為調(diào)整人與人之間的社會關(guān)系的重要手段，一切規(guī)則和制度的制定都應(yīng)符合法律的規(guī)定，一切個人和單位的行為都要有法可依。個人的行為和生活都需要法律知識和法律技能。

（三）加強人文綜合素質(zhì)教育的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人類社會的進一步發(fā)展，越來越多的社會問題的解決需要具有綜合性知識的復(fù)合型人才，而不僅僅靠具有某一方面知識的專業(yè)人才。對高校大學(xué)生加強法制教育，使他們知法守法，增強法律意識，提高法律素質(zhì)，有利于大學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，也是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。

三、加強大學(xué)生法制教育的若干設(shè)想

法制教育的開展、法律思維的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校方方面面給予關(guān)注，需要社會各界的互相合作。我們可以從以下幾方面進行:

（一）提高對法制教育的認識。首先高校管理者要充分認識到法制教育工作的重要性、緊迫性。高校要從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度，重視法制教育。既把加強高校法制教育、培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)看作是提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，又要將其與依法治國、建設(shè)法治國家的長期目標聯(lián)系起來。

（二）優(yōu)化法制教育環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理工作者要充分認識到法律在高校管理中的重要作用，要用法律來保障教育發(fā)展，規(guī)范教育管理，調(diào)節(jié)教育糾紛，保護師生和學(xué)校的合法權(quán)益，實行依法治校。高校的各項工作必須嚴格按照法治社會的要求，制定適學(xué)校的規(guī)章制度時，一定要做到有法可依，有章可循。同時高校要嚴明校風(fēng)校紀，做到令行禁止，讓學(xué)生明確法律、紀律的尊嚴。要加強對校內(nèi)外環(huán)境的綜合治理。

(三)發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。首先，在教學(xué)理念上要有所改變。要改變長期以來法律基礎(chǔ)課的教學(xué)上存在一些誤區(qū)，如將法律基礎(chǔ)當(dāng)作法律常識課，其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要合理重構(gòu)法制教育的課程體系。對大學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)期間，可以嘗試在不同的年級安排不同的教學(xué)內(nèi)容。高校還可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)的不同開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的法律課程，再次，從教學(xué)方式上，要增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性。高?？梢酝菩邪咐虒W(xué)法，可以推行辯論、模擬法庭等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以打破課上與課下的界限，書本與現(xiàn)實的分割。

(四)建立法制社團，加強法制實踐。結(jié)合學(xué)生工作實踐，組織有興趣的同學(xué)建立法制社團，定期開展活動，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運用法律。法律具有世俗性，是非常實用和功利的，它可以解決很多實際問題，大到一國的根本制度，小到日常生活里雞毛蒜皮的糾紛。在提倡依法治校的同時，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)法律來處理自己遇到的問題，化解同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間的各種矛盾，并最終達到自治的境界。

(五)加強社會綜合治理，形成良好的大學(xué)生法制教育環(huán)境。建立法制教育實踐基地，與街道、社會密切合作,利用正、反面典型的人和事對學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會陰暗方面，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)社會問題的法律原因，向先進的法制人物學(xué)習(xí)，樹立堅定的法律信仰。

參考文獻：

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篇2

輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是做好大學(xué)生思想政治教育工作，而法制教育是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導(dǎo)員也是大學(xué)生法制教育的重要的實施主體。輔導(dǎo)員能夠利用自身優(yōu)勢將法制教育滲透到對學(xué)生的思想教育和日常管理中去，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法和用法，進而更好的實現(xiàn)德育目標。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生法制教育的間接受益者

輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，內(nèi)容多，范圍廣，變數(shù)多。輔導(dǎo)員每天面對的是思想各有不同、行為各有差異的眾多學(xué)生，大到人生規(guī)劃、小到生活瑣事，這些在學(xué)生的大學(xué)階段，都屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。法制教育能夠幫助學(xué)生樹立遵紀守法的良好意識，提高自我教育和自我管理的能力，從而減少違紀違法行為的發(fā)生，減輕了輔導(dǎo)員工作的負擔(dān)，提高了工作效果。這也說明了法制教育與輔導(dǎo)員工作之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間的良性互動既有助于提高大學(xué)生法制教育的實效性，也有助于減輕輔導(dǎo)員工作的壓力。

（三）輔導(dǎo)員有介入大學(xué)生法制教育的便利條件

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間直接接觸最多的老師，也是學(xué)生與其他學(xué)校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，最了解學(xué)生的思想狀態(tài)和成長需求。由于各高校輔導(dǎo)員隊伍多以年輕人為主，輔導(dǎo)員往往與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導(dǎo)員更加便于與學(xué)生進行溝通，更容易走進學(xué)生的內(nèi)心世界。正是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的這種密切關(guān)系，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中具有獨特的優(yōu)勢，能夠起到其他教育主體無法起到的作用。

二、高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生法制教育的有效舉措

（一）高校輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的提升是有效介入

大學(xué)生法制教育的前提輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的高低，直接影響到其介入法制教育的效果。在現(xiàn)實中，多數(shù)輔導(dǎo)員并非法學(xué)專業(yè)出身，因此，輔導(dǎo)員在介入大學(xué)生法制教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強自身法律素養(yǎng)的提升，只有這樣才能做到得心應(yīng)手、從容不迫。首先要樹立學(xué)習(xí)法律的意識，認識到提高自身法律素養(yǎng)的重要性。在學(xué)習(xí)法律知識的同時，還要注重法律實踐，如將所學(xué)用于解決學(xué)生中發(fā)生的糾紛和矛盾，用于處理突發(fā)事件等，在學(xué)中用，用中學(xué)，做到學(xué)以致用。其次要知章守紀，堅決維護規(guī)章制度的嚴肅性，自覺依照規(guī)章制度履行工作職責(zé)，在工作中注重過程的規(guī)范性和程序性，以自身的實際行動影響和帶動學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）將法制教育融入到輔導(dǎo)員日常工作中，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念

輔導(dǎo)員應(yīng)將法制教育融入到日常工作中，通過具體的學(xué)生管理活動實現(xiàn)法制教育功能，重點要注意以下幾個關(guān)鍵點：一是學(xué)生干部的選拔。學(xué)生干部的選拔過程是滲透大學(xué)生法制教育的良好契機。輔導(dǎo)員按照公正和公開的原則確定學(xué)生干部的選拔規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c、監(jiān)督實施，可以為學(xué)生提供直接體驗和踐行程序價值和法治正義的機會，增強法制觀念。二是獎貸助優(yōu)對象的評選。獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和各種優(yōu)秀學(xué)生榮譽的評選都是關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情，在這些評選制度的實施過程中，輔導(dǎo)員往往都是直接組織者和執(zhí)行者。輔導(dǎo)員通過班會等方式將評選條件和評選辦法傳達到學(xué)生中間，并嚴格依照學(xué)校和院系的評選規(guī)定，成立評選小組，經(jīng)過嚴格的選擇程序評選出最符合條件的人選，這一過程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生依規(guī)辦事的規(guī)則意識。三是考風(fēng)考紀教育。輔導(dǎo)員可以將法制教育與考風(fēng)考紀教育結(jié)合起來，通過主題班會、個別談話等形式堅決維護考試紀律，使學(xué)生樹立對考試紀律的尊重，養(yǎng)成遵紀守法的良好素質(zhì)。

（三）將法制教育貫穿于班級建設(shè)，增強學(xué)生的民主意識和權(quán)利義務(wù)觀念

良好的班級文化對學(xué)生的影響不容忽視，將法制教育融入班級建設(shè)，使其成為班級文化的重要組成部分，讓學(xué)生在班集體的熏陶中，不斷增強民主意識和權(quán)利義務(wù)觀念。輔導(dǎo)員可以從以下幾個方面指導(dǎo)班級建設(shè)：一是讓學(xué)生參與到班級各項規(guī)章制度的制定中來，使學(xué)生親自體驗一項制度的醞釀、討論、起草、表決、、實施、反饋和修訂的全過程，充分發(fā)揚民主精神，使學(xué)生行使自己的參與權(quán)、提議權(quán)、變決權(quán)等權(quán)利，同時遵守各項規(guī)章制度規(guī)定的義務(wù)。這樣既能促進學(xué)生對法律規(guī)范的理解，也能提高學(xué)生的自覺守法意識。二是在班級活動的籌劃和組織過程中，充分聽取全班同學(xué)的意見，按照民主集中制的原則形成決策，提高學(xué)生的參與意識和集體歸屬感。三是主動聯(lián)系學(xué)校法律援助中心或者法學(xué)專業(yè)教師參與到班級安全法制教育班會中來，通過專門的針對性教育提升學(xué)生的法律意識。四是成立班級法律興趣小組，舉辦各類法律學(xué)習(xí)和普法活動，以點帶面，促進整個班級學(xué)生法律素質(zhì)的提高。

（四）將課堂學(xué)習(xí)與課外社會實踐活動結(jié)合起來

提高大學(xué)生法制教育的實效性《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的重要途徑，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課堂上認真學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生關(guān)心的法律問題及時搜集起來，主動與任課教師進行溝通，以幫助任課教師更加有針對性的進行課堂教授，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時，輔導(dǎo)員可以通過積極組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，提高法制教育的實效性。如參加普法宣傳教育活動、組建模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法制專題社會調(diào)查，還可以創(chuàng)作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識競賽等，這些活動不僅豐富了學(xué)生課外生活，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，可以起到事半功倍的效果。

篇3

大學(xué)生是我國的優(yōu)秀人才，大學(xué)生也是未來我國社會主義建設(shè)的的生力軍，其法律素養(yǎng)的高低，不僅關(guān)系著大學(xué)生的健康成長問題，同時也關(guān)系到國家的民主法治建設(shè)問題，關(guān)系到社會的穩(wěn)定健康和諧發(fā)展，關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)。因此，在大學(xué)階段增加大學(xué)生的法制教育是非常重要的。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，不僅要加強學(xué)生的思想道德教育工作，也需要加強對學(xué)生進行法制教育，要通過自己的努力，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

一、高校輔導(dǎo)員增加大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀及開設(shè)的必要性

目前，在很多高校都只重視專業(yè)課教育，不是很重視學(xué)生的思想品德教育，也不重視對學(xué)生進行法制教育。學(xué)校所制定的校規(guī)校紀是缺乏法制內(nèi)容的融入，在學(xué)生管理工作中，學(xué)校也不能做到以法律知識為指導(dǎo)做學(xué)生的管理工作，學(xué)校法制教育的渠道單一。僅僅是在思想政治教育中融入了少量的法律教育內(nèi)容。學(xué)校法律基礎(chǔ)課時在整個思想政治教育課時中所占的比例不大，導(dǎo)致學(xué)生不能全面系統(tǒng)地接受法制教育。在整個大學(xué)四年教育中，只在低年級開設(shè)的有簡單法律基礎(chǔ)教育，法律教育在整個大學(xué)教育階段并沒有實現(xiàn)全覆蓋，常態(tài)化的系統(tǒng)化的法制教育體系沒有建立起來，這樣就導(dǎo)致高校法制教育效果不理想。存在這種問題的主要原因是，目前，在社會上用人單位只對高校學(xué)生的專業(yè)能力有要求，用人單位往往以專業(yè)技術(shù)水平的高低對學(xué)生的是否優(yōu)秀進行衡量，不重視考量學(xué)生的法律素養(yǎng)。這種現(xiàn)實就導(dǎo)致在大學(xué)教育中，教育者把主要的教育精力放在專業(yè)課程教育中，而學(xué)生也把大部分的時間用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。學(xué)校和教育者和學(xué)生都不重視法制教育活動，對法律教育存在一種應(yīng)付態(tài)度，只要學(xué)生法律基礎(chǔ)課程考試能夠及格就達到了要求，而學(xué)生實際法治素養(yǎng)的提升則不受重視，這樣，學(xué)生法律素養(yǎng)不高就成為必然。隨著社會的發(fā)展，社會各行業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了更高的要求，社會主義現(xiàn)代化的有效建設(shè)需要的是德智體美全面發(fā)展的人才，需要的是社會主義覺悟高，文化素養(yǎng)好，法制觀念強，專業(yè)技能高的綜合型人才。因此，高校人才培養(yǎng)目標必須要能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要發(fā)生改變，學(xué)校要能夠把培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才作為教育的重要目標貫穿于整個教育實踐活動中。另外，現(xiàn)在社會中出現(xiàn)了很多大學(xué)生犯罪的情況，這與法制教育的缺失或者是法制教育的薄弱有直接的聯(lián)系。無論是從培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才方面考慮，還是從解決社會矛盾，杜絕犯罪方面考慮，高校要培養(yǎng)真正的優(yōu)秀人才，都必須要增加法律教育，提升法律教育質(zhì)量，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。高校要能夠積極宣傳法律知識，另外還需要做到教育的知行統(tǒng)一，能夠多開展一些實踐活動，或者是引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，在活動中豐富學(xué)生的法律知識，提升學(xué)生的法律觀念。學(xué)校要重視法制教育，要把法制教育貫穿于整個教育實踐活動中去，保障法制教育的目標能夠?qū)崿F(xiàn)，保障人才的有效培養(yǎng)。這樣，大學(xué)教育才能真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)人才的高效培養(yǎng)。

二、高校輔導(dǎo)員開展日常法制教育的教育目標

高校開展法制教育不僅要能使學(xué)生學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的法律知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生尊重和信任法律的意識，要引導(dǎo)學(xué)生積極踐行法律，樹立平等、民主、自由的法律觀念和價值認識，使學(xué)生能夠懂法，守法，自覺地用法。普通高校的開展法律教育目標不是為了培養(yǎng)律師，不是為了法律行業(yè)培養(yǎng)人才，而是為了培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的法律知識，提升學(xué)生的法律意識，因此，要能夠利用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律知識的途徑，以日常的法制教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。在日常教育中，輔導(dǎo)員要能夠幫助學(xué)生樹立法律信仰和法律意識，要培養(yǎng)學(xué)生的法律習(xí)慣，能夠利用日常教育活動，使學(xué)生學(xué)會用法，自覺樹立法律信仰，提升學(xué)生的法律素質(zhì)，這應(yīng)該成為高校輔導(dǎo)員開展日常法制教育的教育目標。

三、高校輔導(dǎo)員增加大學(xué)生法制教育的有效途徑

（一）在輔導(dǎo)員日常工作中融入法治教育內(nèi)容

要有效培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念和意識，輔導(dǎo)員就需要能夠在自己的日常工作中融入法制教育內(nèi)容，在日常學(xué)生教育管理中融入法制教育內(nèi)容。其中，重點要實現(xiàn)以下三方面的融入：第一，法制教育與學(xué)生干部選拔工作相結(jié)合。輔導(dǎo)員要公開學(xué)生干部選拔原則，要求公開選拔學(xué)生干部，學(xué)生全體參與，全程參與學(xué)生干部選拔過程。學(xué)生履行自己的監(jiān)督職責(zé)，要享有自己監(jiān)督的權(quán)利。在這個過程中，使學(xué)生能夠樹立公平正義的意識，增加學(xué)生的法制觀念。第二，獎貸助優(yōu)對象評選活動融入法制教育內(nèi)容。在獎貸助優(yōu)對象評選活動中融入法制教育內(nèi)容，輔導(dǎo)員作為這項活動的組織者和執(zhí)行者，要明確評優(yōu)條件和辦法。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)校和院系的相關(guān)規(guī)定，成立評選小組，經(jīng)過嚴格的選拔程序把最符合條件的學(xué)生選出來，通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生依照規(guī)則辦事的意識。第三，考風(fēng)考紀教育中融入法制教育內(nèi)容。輔導(dǎo)員在考風(fēng)考紀教育中可以融入法制教育內(nèi)容，通過主題班會和個別談話方式有效維護考試紀律，培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成守紀守法的好習(xí)慣。

（二）將法制教育貫穿于班級建設(shè)工作中

良好的班級文化建設(shè)對學(xué)生的健康成長有著重要的影響，輔導(dǎo)員將法制教育貫穿于班級建設(shè)工作中，是增強法治教育效果的重要途徑。在班級建設(shè)工作中貫穿法制教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和和權(quán)利義務(wù)觀念，能夠增加學(xué)生的法制意識觀念。在班級建設(shè)工作中貫穿法制教育可以通過以下途徑實現(xiàn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生參與各項班級規(guī)章制度的制定工作，使學(xué)生能體驗制度制定的過程，使學(xué)生能夠理解相關(guān)制度，樹立規(guī)則意識。通過這個過程，使學(xué)生能夠行使制度制定的參與權(quán)，提議權(quán)，表決權(quán)等權(quán)利，提升學(xué)生遵守制度和法則的意思。第二，引導(dǎo)學(xué)生參與班級活動策劃和組織的全過程，充分尊重學(xué)生的意見，按照民主集中制原則形成活動決策，提升學(xué)生的參與集體活動的意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。第三，開展班級安全法制教育班會活動，通過專門的法律指導(dǎo)，提升學(xué)生的法律意識。這種法制教育班會活動要實現(xiàn)常態(tài)化，成為對學(xué)生進行法制教育的重要渠道。第四，成立班級法律興趣小組，通過小組形式定期開展一些普法活動，開展法律學(xué)習(xí)活動，以活動形式積極引導(dǎo)全體班級學(xué)生參與法律學(xué)習(xí)，提升全體學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（三）法律教育要實現(xiàn)課堂理論學(xué)習(xí)與課外實踐應(yīng)用的結(jié)合

對于大學(xué)的非法律專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律知識的重要途徑是通過《思想道德修養(yǎng)和與法律基礎(chǔ)》課程進行的。輔導(dǎo)員要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中，認真學(xué)習(xí)，能夠通過課堂學(xué)習(xí)形成較為完善的法律知識結(jié)構(gòu)體系。另外，輔導(dǎo)員要向任課教師了解學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)情況，能夠積極搜集學(xué)生所關(guān)心的法律問題，能夠與任課教師溝通，創(chuàng)新課程教學(xué)方式和內(nèi)容，針對學(xué)生的感興趣的法律問題設(shè)置問題討論活動，以提升學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的法律知識。輔導(dǎo)員還需要結(jié)合學(xué)生的法律知識學(xué)習(xí)情況，開展一些有針對性的社會實踐活動，活動設(shè)置要與法律基礎(chǔ)課堂教育內(nèi)容向結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，使學(xué)生在實踐中品味法律知識，應(yīng)用法律知識。比如，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參與普法教育宣傳活動，積極引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)進行普法宣傳。以此方式，提升學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的積極性。還可以組織一些模擬法庭審判活動，針對某一法律問題引導(dǎo)學(xué)生在法庭上開展辯論，通過這種方式提升學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生應(yīng)用法律知識解決實際問題的能力。這些活動能夠有效活躍法律教育的氣氛，能夠使學(xué)生輕松愉悅地參與法律知識地學(xué)習(xí)，提升法律教育的實效性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生利用大眾傳媒自主學(xué)習(xí)法律的意識和習(xí)慣

大眾傳媒中所包括的法律知識非常豐富，法律信息非常生動，這些法律訊息的趣味性極強，內(nèi)容覆蓋面極廣，作為輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大眾傳媒，關(guān)注相關(guān)法律訊息，要引導(dǎo)學(xué)生收聽收看大眾傳媒的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用課外時間自覺進行法律學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以有效提升學(xué)生法律學(xué)習(xí)的效果。教師要主動向?qū)W生推薦一些質(zhì)量好，生動性強的法制節(jié)目，比如，中央六套的法制頻道。只要有時間，教師就可以為學(xué)生提供學(xué)生觀看這些欄目的機會。另外，一些報紙和雜志中也有很多法律方面的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的法制報刊雜志學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生提供一些法律報刊書籍，供學(xué)生閱讀，以這種方式，拓寬法律教育途徑，促進學(xué)生養(yǎng)成閱讀法律書籍的好習(xí)慣。其實，在網(wǎng)絡(luò)中也有很多法律精彩內(nèi)容，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑，學(xué)習(xí)法律。還可以開通微信，班級博客等，通過多種途徑，宣傳法律知識，與學(xué)生就法律問題形成互動，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，掌握法律知識的好習(xí)慣。總之，在高校教育中，全面推行法制教育是非常必要的。輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)校思想政治教育工作的推行者，要積極承擔(dān)起進行法制教育的使命，能夠明確大學(xué)生法制教育目標，能夠依據(jù)學(xué)生情況，選擇設(shè)計大學(xué)生法制教育有效開展的途徑。這樣，才能真正提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

作者:高艷 單位:九江學(xué)院

篇4

法律素養(yǎng)是大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，法制教育對培育大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，提高他們的法律意識將起到積極的促進作用，也是增強法制觀念的有效途徑，這將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。原有的法制教育觀念，陳舊的教育內(nèi)容，簡單的教學(xué)方法已不能適應(yīng)形式發(fā)展的需要。經(jīng)濟的飛速發(fā)展，加快了信息的更新，這對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內(nèi)容形式以及方法上有所創(chuàng)新，當(dāng)前，高校針對生源數(shù)量、層次、規(guī)模的新情況，要提高對法制教育重要性和必要性的認識，采取有效的措施切實搞好大學(xué)生的法制教育。

一、新時期加強高校學(xué)生法制教育的重要意義

1.加強大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級復(fù)合型人才的需要

隨著經(jīng)濟社會的展，越來越多的社會問題需要通過法律途徑來解決，只有學(xué)法懂法用法，才能更好地維護自己的合法權(quán)益，保護企事業(yè)單位的利益。法學(xué)作為一門重要的社會學(xué)科，受到了高等院校的高度重視。對大學(xué)生加強法制教育，一方面是大學(xué)生的法律素質(zhì)已作為綜合素質(zhì)的一項重要指標來考核；另一方面，法律現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，又息息相關(guān)。

2.加強大學(xué)生法制教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

第一，市場經(jīng)濟主體在法律上是平等的，主體意思自治，享有平等法律地位，不得把自己的主觀意愿強加給他方。第二，經(jīng)濟活動需要法律來規(guī)范。市場交易應(yīng)遵循的基本原則，如平等自愿，公平公正，誠實信用，公平競爭，公序良俗等原則，也必須有相應(yīng)的法律規(guī)范予以具體化，使其在司法實踐中更具操作性。第三，市場秩序需要法律予以調(diào)整和規(guī)范。要實現(xiàn)更加合理的資源優(yōu)化配置，保護正當(dāng)競爭，維護廣大消費者合法權(quán)益，維護社會公共利益的市場秩序，就必須有相應(yīng)的法律來抵制假冒偽劣，投機倒把，行業(yè)壟斷，權(quán)錢交易，地方保護，行賄受賄等現(xiàn)象。

3.加強大學(xué)生法制教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的需要

十七大指出：“民主法制建設(shè)與擴大人民民主和經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還不完全適應(yīng)，政治體制改革需要繼續(xù)深化?！泵裰鞯姆ㄖ嗡枷氩豢赡茏园l(fā)地在人的頭腦中產(chǎn)生，只有通過教育才能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思想觀念，樹立現(xiàn)代的民主法治觀念，所以對大學(xué)生進行法治思想教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的重要前提條件之一。

當(dāng)前大學(xué)生中許多學(xué)生的法制觀念淡薄、法律常識缺乏。出現(xiàn)了許多盜竊、故意傷害、隨意散發(fā)不良信息等新問題，有的甚至觸犯國家法律。作為社會主義的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的法制教育成功與否將成為我們實現(xiàn)社會主義法治國家的必要條件。

4.加強大學(xué)生法制教育是社會主義精神文明建設(shè)的需要

社會主義精神文明建設(shè)與社會主義法制建設(shè)有著密切的關(guān)系。首先，社會主義法制建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，精神文明建設(shè)的目標就是要提高全民的思想覺悟、道德水平、文化教育、法律意識等。另外，法制建設(shè)又為精神文明建設(shè)提供了保障。

二、高校學(xué)生法制教育的緊迫性

1.加強對在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，保障師生權(quán)益，維護校園安全與穩(wěn)定的需要。

2.加強法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求。

據(jù)上海一項關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點院校，占了總數(shù)的31%。在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。馬加爵、藥家鑫等事件說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育對大學(xué)生的價值觀、道德修養(yǎng)、思維方式、法律意識等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.加強對高校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)。

大學(xué)生法制意識的強弱，在本職工作崗位上，直接或間接地影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度，積極投身于經(jīng)濟建設(shè)，為社會的進步發(fā)展做出自己的貢獻，從而實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法犯罪的道路，抱憾終身。

三、高校學(xué)生法制教育存在的主要問題

1.對法制教育重視程度不夠

目前高校雖然已把《法律基礎(chǔ)》課列入到教學(xué)計劃中，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課安排的課時少，在很短的時間內(nèi)很難讓學(xué)生了解到必要的法律常識和基本內(nèi)容。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

2.法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是要注重理論與實踐的結(jié)合。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機會。有的高校對學(xué)生的法律教育僅局限在《法律基礎(chǔ)》的課堂上，法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于部分法律法條，缺少有針對性的以案說法等教育形式。

3.法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律基礎(chǔ)課是由政工處、學(xué)生處的工作人員擔(dān)任，沒有一支專門的師資隊伍，這就影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對法律課程也就自然而然地不重視了。

4.法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識，考試成績成了評判的唯一標準，學(xué)生忙于追求該課程的分數(shù)，考完了之，法律意識和法制觀念并未真正地培養(yǎng)起來。

四、加強高校學(xué)生法制教育的措施

1.加強法制教育課程建設(shè)，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

《法律基礎(chǔ)》課是高校唯一一門納入教學(xué)計劃，對全體大學(xué)生進行專門法制教育的公共必修課程。它不僅以課堂教學(xué)的方式，承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)法制教育的主要任務(wù)，而且為學(xué)校開展各種其他形式的法制教育提供法律支持和指導(dǎo)。因此，加強法律基礎(chǔ)課課程建設(shè)，要更新法制教育中存在的教育觀念滯后、內(nèi)容僵化、方法簡單等問題；要在觀念上創(chuàng)新，不能以舊觀念看新問題，應(yīng)根據(jù)法治社會發(fā)展的需要，努力為社會培育大批具備法律素質(zhì)的普通公民；要在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，法律隨著社會發(fā)展的不同需要而不斷被修定、頒布，法律制度在不斷完善，我們的教學(xué)內(nèi)容必須反映這種發(fā)展和變化；要在教學(xué)手段、方式上創(chuàng)新。呆板的、強制性的灌輸已不能適應(yīng)法制教育的需要，要突出學(xué)生的主體性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)法律的積極性、主動性；要貫穿以人為本的思想，以培養(yǎng)大學(xué)生的法律精神、引導(dǎo)學(xué)生對法律價值的關(guān)懷為主要任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的法律信仰和科學(xué)的法律意識，并自覺指導(dǎo)其行為。

法律基礎(chǔ)課有其自身的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，必須根據(jù)其自身的特點進行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的學(xué)科，必須強化該課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要重視運用案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。

2.開展靈活多樣的法制教育活動

運用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備進行直觀、形象、生動的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽法律的紀錄片或?qū)ｎ}片等，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；西京學(xué)院曾今就舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設(shè)法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動，收到了良好的效果；西京學(xué)院組織動員學(xué)生利用假期開展社會調(diào)查和社會實踐活動，讓大學(xué)生列席旁聽審判過程，增加其對法律學(xué)習(xí)的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設(shè)大學(xué)生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。西京學(xué)院的法制教學(xué)改革證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。

3.加強法律課師資隊伍的建設(shè)培養(yǎng)

提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。加強對法制教育者的在職培訓(xùn)，既可以鞏固教育者在教育實踐中所獲得的成果，又可以結(jié)合實踐、結(jié)合教育者教學(xué)科研中遇到的新問題，解決教師的困惑，綜合提升教師的素質(zhì)。在職培訓(xùn)應(yīng)重點提高法制教育者思想政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。西京學(xué)院根據(jù)自身的條件，成立了思政教研室和法學(xué)教研室，專門負責(zé)學(xué)生的法制課教育，并通過試講培訓(xùn)等方式培養(yǎng)了一支法制教育的兼職隊伍，同時，還在校外聘用了一批理論水平高、業(yè)務(wù)能力強的職業(yè)法律工作者。西京學(xué)院通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水準的精干的專、兼職教師隊伍。

4.開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

現(xiàn)在，我國社會處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學(xué)生進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，西京學(xué)院每學(xué)年開展心理普查活動，有針對性地進行心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

5.營造良好的校園法治氛圍

校園氛圍是一種非政府組織的群體行為習(xí)慣和群體風(fēng)氣。心理學(xué)研究表明，人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，某種氛圍形成后，常常通過暗示、模仿、從眾、認同等心理機制，成為學(xué)校多數(shù)人的共同行為方式，并抑制少數(shù)違反集體行為方式的言行。營造校園法治氛圍，高校首先要依法建立健全各項管理規(guī)定，使校園管理有法可依、有章可循。西京學(xué)院在制定校園規(guī)章時，在注意不得與國家其他法律法規(guī)相抵觸的情況下，內(nèi)容上堅持了以人為本，程序上公正、公平、公開，通過黨代會、教代會、團代會充分征求師生意見，廣泛進行討論。其次，高校要嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定。要堅持法律制度面前人人平等的原則，學(xué)校師生員工毫無例外都要遵守規(guī)章制度，決不能對學(xué)生嚴、對教師松，對教師嚴、對領(lǐng)導(dǎo)松。此外，西京學(xué)院積極開展文明法治教育活動，通過校內(nèi)廣播、網(wǎng)站、電視、報刊、板報、宣傳欄等途徑傳播法律知識，宣傳民主法制，對學(xué)生的不良行為及處理結(jié)果定期通報，對學(xué)生愛法、護法、守法的積極表現(xiàn)及時表揚，學(xué)生的文明禮貌、法制意識大大增強。

五、結(jié)語

高校學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門、各單位的職能作用才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果，才能使大學(xué)生對法律意識有明顯的提高。使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。

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篇5

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關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生 法制教育 實效性

[作者簡介]劉榮華（1971-），女，吉林吉林人，東北電力大學(xué)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育。（吉林吉林1 3201 2）

中圖分類號 G712 [文獻標識碼]A [文童編號]1004-3985(2015)19-0112-03

一、大學(xué)生法制觀念調(diào)查狀況

2014年的12月10日到12月30日，東北電力大學(xué)學(xué)院思想政治教研室對在校大學(xué)生進行了“大學(xué)生的法制觀念”狀況的調(diào)查活動，共印發(fā)400份調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容圍繞“大學(xué)生的法制觀念”展開，對大學(xué)生法律知識的許多方面都有所涉及，參與調(diào)查的學(xué)生有400人。在調(diào)查的學(xué)生中，大一到大四每個年級的人數(shù)都占總?cè)藬?shù)的1/4。這些學(xué)生都學(xué)習(xí)過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，都接受了或長或短的大學(xué)教育。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生缺乏一定的法律知識。在調(diào)查中，認為自己掌握了一定法律知識的學(xué)生占21%，70%的學(xué)生認為自己法律知識欠缺。75%的學(xué)生認為應(yīng)該多學(xué)習(xí)些法律知識，9%的學(xué)生認為無所謂。在實際生活中，主動運用法律知識的學(xué)生比例不高，如“與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，會不會約定違約金”，選擇一定會約定的占21%，根本沒想過的人占42%，相當(dāng)一部分選擇了想想而已，這說明大學(xué)生不知道怎樣做才是保護自己應(yīng)有的權(quán)益，沒有完善的法律意識。當(dāng)被問到“你的權(quán)益受到侵害該怎么辦”時，選擇會用法律來保護自己的同學(xué)占69%，這顯示大學(xué)生還是有明辨是非的能力，但72%的同學(xué)表示不知如何保護。被問到“你法律方面的知識主要從哪里獲得的”，38%的學(xué)生回答是來自學(xué)校教育，回答來源于電視和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生占40%，22%的學(xué)生說受家庭及其他影響。這表明學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育對實現(xiàn)學(xué)生法制教育預(yù)期目標的作用發(fā)揮得不夠好，不能滿足一大部分學(xué)生的需求。對于引起法律意識淡薄的緣由，46%的學(xué)生認為主要是社會的不良風(fēng)氣，而認為是學(xué)校的法律教育課程和活動存在一定的問題的學(xué)生占42%。

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生并不是完全意義上的法盲，他們了解一些法律方面的知識，但沒有真正把法律知識內(nèi)化為法律意識。大學(xué)生的法制意識不強，沒領(lǐng)悟現(xiàn)代法治精神，仍停留在法律是統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)層面上，沒認識到現(xiàn)代法治是以保障人權(quán)為核心，以民主為基礎(chǔ)，對法的信任程度不高。存在感性守法、被動守法的問題，大學(xué)生中相當(dāng)一部分對法律的認識還停留在感性階段，如一提到憲法都能想到是根本大法，但根本在哪里說不清楚；認為只要自己不殺人、搶劫、放火，就不違法，不需學(xué)法。其實大學(xué)四年，除去社會環(huán)境對大學(xué)生的影響，學(xué)生也不斷地在接受法制方面的教育。包括被動的，如高校開設(shè)的法律基礎(chǔ)課程，也包括主動的，如聽講座，但法制教育的實際運作和法制教育目標的實現(xiàn)程度相差有點遠。

二、影響大學(xué)生法制教育實效性的因素

1.教材內(nèi)容存在缺陷，課程內(nèi)容設(shè)置不合理。目前，大學(xué)生進人大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門政治課就是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，大學(xué)生的法治理念教育在課堂上近九年來主要就是通過這門課完成的，教材是全國統(tǒng)編的。許多大學(xué)生延續(xù)了高中學(xué)習(xí)政治課的方式，書上有什么就認為該學(xué)什么。而現(xiàn)行教材雖然是第五次修訂后的，包含著教學(xué)改革的最新成果，但在法律部分知識的編排上還存在缺陷。這門課程教材上的內(nèi)容包括緒論在內(nèi)一共有八個部分，而法律基礎(chǔ)只有不到三部分。在這不到三部分的內(nèi)容中，又專門開設(shè)了一章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”，力圖把道德和法律兩部分糅合在一起，追求二者的統(tǒng)一，殊不知卻破壞了法律的體系。要增強法律意識，首先要學(xué)習(xí)和掌握法律知識，可兩章法律部分主要講的是法理，實體法和程序法一帶而過?！盎A(chǔ)課”教材中編排的法律知識覆蓋面較廣，由于章節(jié)有限，深度不夠。除了法理部分外，每個部門法，還有一些重要的法律法規(guī)，只表述為幾個段落，而且書中無任何案例對相應(yīng)法理進行釋疑，不利于學(xué)生掌握法律精神的精華，教材中的法律基礎(chǔ)內(nèi)容難以保證法制教育的實效性。

2．學(xué)法的動力不足，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。大學(xué)生自身缺乏應(yīng)有的法律意識和素養(yǎng)?！?0后”大學(xué)生是在激烈競爭的環(huán)境中成長的，他們特別在意利益的馬上取得，在信息需求方面表現(xiàn)出比較明顯的實用性和功利性。向大學(xué)生傳授法律知識，開展法治理念教育，對于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)法、守法、用法習(xí)慣極其重要。但是，這種作用不會立竿見影，不能在短期內(nèi)讓學(xué)生看到益處，因此很多學(xué)生參與法制教育活動的興致不高。再加上在課堂上講授到法律部分時，學(xué)校要對某些科目進行期末考核了，很多學(xué)生把復(fù)習(xí)題帶到法律的課堂上，把主要精力都放在了即將考試的學(xué)科上。

3．教育的重視程度整體較低，削弱了法治理念教育的力度。長期以來，高校尤其是理工科院校在教學(xué)中更多地關(guān)注專業(yè)知識教育，關(guān)注學(xué)生群體的穩(wěn)定和專業(yè)、就業(yè)方面的內(nèi)容，明顯向?qū)I(yè)課傾斜。對法治理念教育常常是“嘴上說是多重要，而行動上是真次要”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”授課任務(wù)按規(guī)定應(yīng)是56學(xué)時完成，但很多學(xué)校為專業(yè)課縮減思政課，最后留給法律部分只有十幾個課時。這門課程是將思想道德教育和法制教育合并在一起，這就要求教師既要精通思想道德教育理論，又要懂得法律基礎(chǔ)知識，因此需要對教師進行培訓(xùn)。一些學(xué)校不能保障教師進行進修，再加上課時被隨意縮減，教師根本無法在僅有的十幾個課時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，只能講解部分知識，課堂辯論、模擬法庭等教學(xué)方法無法充分展開，視頻等教學(xué)手段沒有時間利用，不能形成有一定深度的、完整的教學(xué)體系，無法給人以智慧的啟迪，法制教育的效果大打折扣。

4．社會不良現(xiàn)象和風(fēng)氣影響大學(xué)生對法律的正確認識。大學(xué)生對法律的信任度引人思考。司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象對大學(xué)生影響很大。被調(diào)查的大學(xué)生中，90%認為物質(zhì)利益誘惑和僥幸心理是執(zhí)法者喪失公正的主要因素。對執(zhí)法機關(guān)的信任程度只是一般信任。很多大學(xué)生認為權(quán)力比法律更有用，法律是權(quán)和錢擁有者的工具，表示當(dāng)他們的權(quán)利受到侵害時不會去既費時又費利地爭取利益，會選擇沉默，因為他們對“法院做出公正判決缺乏信心”，這使大學(xué)生的法律意識越來越淡。這種法治氛圍和法治環(huán)境會嚴重影響法律信仰的確立，進而降低學(xué)校法制教育的實效性。

三、提高大學(xué)生法制教育實效性的路徑

1．優(yōu)化課程建設(shè)，合理講授法律方面的內(nèi)容。法律基礎(chǔ)部分課程設(shè)置的目的是使學(xué)生掌握一定的法律知識，既包括法律常識，也包括法律理念，進而提高法律意識。這就要求必須學(xué)習(xí)相應(yīng)的具體的法律知識，同時要掌握一定的法治理念。對內(nèi)容設(shè)置不太合理、重法理而輕知識的教材可以科學(xué)地對內(nèi)容做出取舍。思想道德方面的授課減少一部分課時，第七章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”中有關(guān)道德部分的內(nèi)容可略去；法律部分適當(dāng)增加些課時，治安管理處罰法、道路交通安全法、勞動法、勞動合同法、婚姻法、繼承法等都要講；法理部分的內(nèi)容可以適當(dāng)壓縮，如合同法要加上，民法、刑法的內(nèi)容要適當(dāng)擴充。另外，教材對程序法僅僅是提到而已，在授課時一些重要內(nèi)容必須加上，力爭以有限的篇幅追求最大的教育實效。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多開設(shè)法律方面的公選課，逐步培養(yǎng)出具有較高法律意識的大學(xué)生。

2．抓好課堂教育，增強大學(xué)生法律意識。課程內(nèi)容確定后的任務(wù)就是抓好課堂教育。在課堂教育中，教師是主導(dǎo)者。教師的綜合素質(zhì)狀況直接決定課堂教學(xué)的實效性。在課堂教育中，教師不僅要采取靈活多樣的授課方法和手段，而且要全方位、由內(nèi)而外地提高自己的綜合素養(yǎng)。法律是專業(yè)性很強的學(xué)科，要培養(yǎng)合格的大學(xué)生，從事法制教育的教師除了具備綜合素質(zhì)外，必須要有豐富的法律知識和良好的法律應(yīng)用能力。教師要經(jīng)常關(guān)注我國的法治進程，無論是熱點案例還是立法變動，都應(yīng)該及時消化吸收，為課堂教學(xué)補充新鮮的血液。通過進修、自學(xué)等多種方式在掌握技能和豐富專業(yè)知識方面不斷提升自己。

3．加強滲透教育，營造法治氛圍。首先，將法制教育滲透到學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科的教學(xué)中。“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課擔(dān)負著對大學(xué)生進行法制教育的主要任務(wù)，直接圍繞法律知識、法律理論而展開，內(nèi)容比較系統(tǒng)、集中，但授課時數(shù)卻受限制。而其他學(xué)科在完成自己專業(yè)教育工作的同時，也應(yīng)發(fā)揮余熱，對學(xué)生進行法制教育。與法制教育課不同的是，其他學(xué)科只能進行滲透性教育，法制內(nèi)容不系統(tǒng)，有些分散，但卻經(jīng)常在不知不覺中把作用體現(xiàn)出來。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵各個學(xué)科教師努力探索教材中所包含的法治精神，在各門學(xué)科的教學(xué)中都滲透法制教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增強法制意識。其次．滲透到校園環(huán)境氛圍中。校園環(huán)境氛圍是培育法制意識的有效陣地。高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的樹立產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動要有嚴明的制度，嚴格按制度行事。要形成完善的管理規(guī)范體系，制定合理合法的各項管理規(guī)章制度，創(chuàng)建公平正義的環(huán)境，以多種形式全面推進學(xué)校事務(wù)公開制度。最后，滲透到校園傳媒載體中，充分發(fā)揮校園傳媒的力量。對大學(xué)生進行法治理念教育、法治意識培養(yǎng)的一個重要戰(zhàn)場就是校園傳媒。在一些大學(xué)，校園廣播、校園報刊和網(wǎng)頁傳播的內(nèi)容不是領(lǐng)導(dǎo)參加會議就是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話的報道，在許多學(xué)生看來已經(jīng)變得可有可無。很多學(xué)校都建立了關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方面的網(wǎng)站，但大都更新速度慢，形式單一，點擊率不高，產(chǎn)生不了很好的效果。宣傳法治理念，要改變這種狀況，充分發(fā)揮校園媒體的滲透作用，多介紹社會主義法治理念的最新理論成果，不斷更新法律案例，開展法治實踐中典型案例的討論活動等。調(diào)查問卷中，對于“十前后你對法律的信任有沒有發(fā)生變化”這個問題，82%的學(xué)生回答有變化，十后更相信法律了。宣傳法治理念，要有效利用校報、宣傳條幅、校園廣播等陣地，多播放體現(xiàn)“執(zhí)法為民”“公平正義”題材的正能量作品，反腐倡廉的成果要讓學(xué)生及時看到，通過感受社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，增強大學(xué)生對法律的信任度。

4．重視體驗教育，感受身臨其境。法制教育實效性的關(guān)鍵是在教育內(nèi)容與學(xué)生的實際需要之間產(chǎn)生共鳴，從而促使內(nèi)化過程的產(chǎn)生，這也是法制教育操作的難點。在實踐中，學(xué)生可通過體驗、組織、設(shè)計、安排活動，開展法治事件討論或辯論、模擬法庭、小品表演、有獎問答、知識競賽等活動來提高學(xué)生的法律知識水平；通過慶祝節(jié)日，如“十二月四日”以前叫法制宣傳日，從2014年開始被稱為憲法日，通過與公安司法機關(guān)的模范人物或者先進集體進行座談、旁聽司法公審大會、聘請律師、法官、法律專家作報告，通過參觀監(jiān)獄等直觀形象的形式，使學(xué)生接受法律法規(guī)潛移默化的熏陶。有意識地尋找適合學(xué)生特點的體驗教育載體，體驗教育內(nèi)容與學(xué)生實際需要產(chǎn)生的共鳴，達到自我教育的目的，這是法制教育實效性的根本體現(xiàn)。

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篇6

大學(xué)生這個群體是我們維護法制社會，建設(shè)中國特色社會主義道路的中堅力量，也是未來我們國家機關(guān)以及企事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)干部來源，在具備了堅定的政治立場以及扎實的專業(yè)知識外，對個人的政治素質(zhì)以及道德品質(zhì)也有要求，最重要的是，更應(yīng)該具備法治人格，能夠自覺學(xué)法、知法、守法、用法等。

 

一、法治人格的具備及在法學(xué)教育中的重要性

 

法治人格是指個體的法治理念在心理以及行為上的穩(wěn)定而又獨特的一種反映。而法學(xué)教育的目的就是要努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的，以具有健全的法治人格為背景的高素質(zhì)人才。所以從自身來講，學(xué)法、知法、懂法對于法治人格的塑造有重要的意義，對于我們建設(shè)社會主義的法制國家來講，意義同樣重大。

 

(一)法治人格的塑造是建設(shè)法治國家的必然要求

 

法制國家是我國的一種治國方略。這種治國方略要求我們國家的任何權(quán)力部門以及每一個公民都要依法辦事，都應(yīng)當(dāng)遵守我們國家的法律法規(guī)，任何組織和個人都不能凌駕于法律之上，既法律擁有至高無上的地位，任何人都沒有權(quán)利觸碰。而公民作為法律的制定者實施者，是否具有健全的法治人格就顯得尤為重要。因此，大學(xué)生在高校進行的法學(xué)教育要注重法制人格的培養(yǎng)，這是我們建設(shè)法治國家的必然要求。

 

(二)法學(xué)思想教育價值觀要求具備健全法治人格

 

法學(xué)思想教育的價值觀是相對于傳統(tǒng)法律知識與技能而言的。法律的知識和技能是實用的工具主義價值觀，是法律的文本。而法學(xué)思想教育是法治人格的塑造，是一種思想上的正義追求，并不是簡單的知道了解了法律的知識，而應(yīng)該從內(nèi)心和思想上認同法律的地位，有守法的意識，體現(xiàn)在對人的尊重，以人的全面發(fā)展為目標，注重從人的第一角度出發(fā)。

 

(三)法治人格的塑造是培養(yǎng)高素質(zhì)法律人的核心內(nèi)容

 

在大學(xué)生活的教育過程中，人格的塑造會對人的一生產(chǎn)生重大的影響。法律人是指一種既有充沛的法律知識與法律技能，又擁有較高的法律素質(zhì)的人法律人才。而其中最重要的就是法治人格的擁有。法制人格的養(yǎng)成是我們高校進行法制教育的最終目標。擁有健全的法制人格才會對社會有所貢獻，對建設(shè)法治國家有所推進。

 

二、大學(xué)生法治人格的現(xiàn)狀

 

(一)法治人格淡薄，權(quán)利意識模糊

 

大學(xué)生現(xiàn)在的法治人格淡薄，總體權(quán)利意識嚴重缺失。當(dāng)遇到侵犯權(quán)利的時候，并不知道基本權(quán)利已經(jīng)被侵犯，或者是知道被侵犯但是沒有意識要維權(quán)，或者干脆選擇忍耐。大學(xué)生這種不懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益的現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因還是由于高校的法學(xué)教育缺失，法律知識和技能有限，導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利意識比較淡薄，最終影響法治人格的不健全。

 

(二)對違法行為有效應(yīng)對，責(zé)任意識較差

 

進幾年來發(fā)生在大學(xué)生中的違法案件越來越多，大多數(shù)情況下大學(xué)生進行犯罪之后并不是勇于承認面對后果，而是盡量推卸責(zé)任。在意識到自身的違法行為之后不能夠正確面對和承擔(dān)后果，責(zé)任意識較差。另外值得令人欣慰的是，在大學(xué)生遇到違法犯罪行為的時候都會進行有效機智的應(yīng)對，不會不假思索的就進行行動，他們會盡量把自身的安全放在了首位。在高校中學(xué)習(xí)的法學(xué)知識，有效的讓學(xué)生們維護了自己的權(quán)益，保證了社會秩序的正常運行，更加體現(xiàn)了法律的地位。

 

(三)沒有形成良好的法律習(xí)慣

 

法治人格需要良好的法律習(xí)慣來維持，在調(diào)查大學(xué)生范圍案件中發(fā)現(xiàn)，他們并不是因為不懂法而導(dǎo)致的犯罪，大學(xué)生是否犯法和他們所掌握的法律知識程度影響不大。大多數(shù)人還是對法律知識有一定的了解，有的甚至是法律系的專業(yè)學(xué)生，他們以為自己懂法，在犯罪的過程中有意躲法，鉆法律的空子。這都是由于學(xué)生的法律素質(zhì)低下，法律思想和觀念喪失，所學(xué)的法律知識和技能不過時外界對其的一種控制手段，沒有形成健全的法治人格，缺乏法律習(xí)慣的形成。

 

(四)自我觀念強，不懂尊重他人

 

當(dāng)前的大學(xué)生極度關(guān)注自己的成長，以自我為中心，很少顧及他人感受，不被身邊的人理解和尊重。有自己獨立的思想，不喜歡被束縛，喜歡獨立思考和生活，不喜歡被別人指責(zé)和干擾。但是往往大學(xué)生犯罪都是由于其僅依靠自己的主觀愿望做事情，而沒有遵守法律的規(guī)定，不能站在別人的角度思考問題，沒有把法律放在眼里，覺得這是對其的一種束縛，以致最終給對方和自己家人帶來了很大的傷害。

 

三、 法學(xué)教育中學(xué)生法治人格塑造的缺失

 

近年來，我國對于大學(xué)生的法制教育尤其缺乏，進而嚴重影響了大學(xué)生的法治人格的塑造。大多數(shù)人認為，法律不過是一張紙，并沒有實在的用處，已經(jīng)成為空文。腐敗貪污、司法不公、執(zhí)法不嚴、徇私舞弊現(xiàn)象時有發(fā)生。這只要是由于我國公民在大學(xué)教育時期的法學(xué)教育欠缺，沒有塑造良好的法治人格，是我國法律人法制人格嚴重缺失的表現(xiàn)。

 

從法學(xué)教育的目的上來看，我們現(xiàn)在所認識到的太過狹隘。傳統(tǒng)的高校法學(xué)教育，只把法律知識和技能當(dāng)作法律教育的重要內(nèi)容，卻忽落了大學(xué)生法制人格的塑造，造成了比較大的價值缺失，嚴重的制約了大學(xué)生法制人格的培養(yǎng)。然而在經(jīng)過單純機械的法律知識與技能的培養(yǎng)之后的人才，往往只是知道法律，但是并不懂得怎么樣去尊重別人，怎么樣有一個健全的法治人格。大學(xué)生只重視死板的枯燥的法律知識，對于價值形態(tài)的法律知識所了解的少之又少。高校在進行法學(xué)教育的時候忽視的學(xué)生法治人格的培養(yǎng)的觀念，因此改進學(xué)校法治教育已經(jīng)刻不容緩。

 

四、 法學(xué)教育中學(xué)生法治人格塑造的途徑和方法

 

(一)堅持法治人格的塑造，摒棄形式主義的法律知識的學(xué)習(xí)

 

在法學(xué)教育的過程中，法學(xué)教育的價值觀是法治人格塑造的基本前提，有了好的價值觀再加之高效率的法律知識與技能的學(xué)習(xí)，才能夠塑造出高素質(zhì)的法律人。高素質(zhì)的法治人格絕不僅僅是單純的法律知識的學(xué)習(xí)與記憶，更是人本主義教育價值觀的學(xué)習(xí)，理清被教育的主體和教育價值觀之間的關(guān)系，給學(xué)生培養(yǎng)出高素質(zhì)的法治人格是人本主義教育價值觀的最終目標。

 

(二)法學(xué)教育過程中的法制素質(zhì)培養(yǎng)

 

在法學(xué)教育的過程中要將法治人格的塑造謹記于心，要與每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣。要把法治人格的塑造滲透在法學(xué)教育的整個過程中。要確立整個過程的法學(xué)教育教育理念。比如明確告訴學(xué)生在法律制度規(guī)范下的社會，應(yīng)該是正義公平和秩序井然的。對于不正當(dāng)?shù)纳鐣P(guān)系是由于違反了哪些法律等。對學(xué)生進行法律教育，包括法律職業(yè)的認同、這樣的思維訓(xùn)練有利于法治人格的培養(yǎng)。

 

(三)大學(xué)不同學(xué)科教育資源要整合

 

整合不同學(xué)科的教育資源， 把學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)成專業(yè)的法律系學(xué)生作為最終的奮斗目標。高校法治人格的塑造不單單是法律一門學(xué)科就可以辦到的，還需要其他各個學(xué)科共同努力，法治人格塑造是法律人素質(zhì)教育的重要方面，素質(zhì)的教育又和高校內(nèi)的其他學(xué)科密不可分，因此應(yīng)該把法學(xué)教育放在大學(xué)里面，讓其成為大學(xué)的一部分，與其他學(xué)科互相熏陶相輔相成。整個不同的教育學(xué)科的資源，以期培養(yǎng)大學(xué)生完善的法治人格。

 

(四)高校需要營造良好的法律文化環(huán)境

 

良好的高校法律知識環(huán)境對于學(xué)生們塑造法治人格有著深遠的影響。這種環(huán)境包括良好的學(xué)習(xí)氛圍，公平正義的社會環(huán)境，融洽的同學(xué)關(guān)系，校園各個角落里面的法律知識氛圍等等這些對于大學(xué)生法治人格的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。放松的大學(xué)校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識與技能的前提。和諧互助的人際關(guān)系和良好的校園環(huán)境是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)常性的對學(xué)生集中進行法律知識的教育，也有助于學(xué)生法治人格的養(yǎng)成。

 

(五)對學(xué)生進行法律案例模擬教育

 

高校應(yīng)該引入并且要經(jīng)常性的對學(xué)生進行法律案例模擬實踐。在高校的法學(xué)教師以及執(zhí)業(yè)律師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與法律案例的辦理，讓學(xué)生在實踐的過程中培養(yǎng)出關(guān)于法治人格的塑造。體驗法律的神圣和崇高，建立起自己的法律意識和守法精神，知道怎么維護自己的合法權(quán)益。這種教育模式不單單是讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)法律的知識與技能，更是為培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)倫理和法治人格。所以，現(xiàn)在應(yīng)該著重以法律職業(yè)有效進入高校的法學(xué)教育，為高校的法律案例模擬教育提供支持，從而能夠有效的塑造大學(xué)生的法治人格。

 

(六)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)體系和方法

 

傳統(tǒng)的法學(xué)教育注重書本，以理論性課程為主，缺乏實踐性和開放性?，F(xiàn)在的法學(xué)教育應(yīng)該更注重學(xué)生法治人格的培養(yǎng)，要在堅持理論課程為主的基礎(chǔ)上，加強實踐課程的分量。主要為開設(shè)一些法律職業(yè)案例模擬課程，鼓勵學(xué)生自己進行案例分析，啟發(fā)式的分析以及師生共同討論的學(xué)習(xí)方式等。要將對大學(xué)生的法學(xué)教育工作體現(xiàn)到各個環(huán)節(jié)之上，讓學(xué)生從自身感受到法律帶給我們的變化。另外，法律教育還可以研究其他國家的法律，適當(dāng)聯(lián)系各個國家的國情，對不同的法律做出對比的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更好建立法律思維和法律意識。在比較中逐漸塑造成法治人格。

 

五、結(jié)論

 

篇7

學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)。法制教育是提升學(xué)生法律素質(zhì)的重要手段。法制教育成效不高必須要從法制教育的過程和現(xiàn)狀去查找成因。縱觀高等學(xué)校法制教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其存在以下問題：

1）沒有專門課程依托。法律人才培養(yǎng)大都以高層次學(xué)歷作為基本的生源要求。除少數(shù)綜合性大學(xué)外絕大多數(shù)高等學(xué)校大都沒有開設(shè)專門的法律專業(yè)。大學(xué)生的法制教育主要以法律公共課為載體和平臺。2005年教育部發(fā)文將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》課）一門課，全國大學(xué)生統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材《基礎(chǔ)》。該教材融合了適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育等諸多內(nèi)容。法制教育只占其中部分篇幅。針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，沒有專門的、完整的法制教育課程作為載體和依托，其法制教育無異于沙上建塔。

2）法學(xué)專業(yè)教師相對匱乏。實現(xiàn)高等學(xué)校法制教育實效性的一個關(guān)鍵要素就是教師素質(zhì)。法律基礎(chǔ)課程教師不僅要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)，還要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律。高等學(xué)校教師的薪金收入和社會地位普遍低于執(zhí)業(yè)律師。法學(xué)專業(yè)教師大都熱衷于參加司法考試進而兼職律師職業(yè)，較少一心專職于法學(xué)教育。《基礎(chǔ)》課授課教師大都由《思想道德修養(yǎng)》課教師轉(zhuǎn)化而來，缺乏系統(tǒng)的法律理論和知識儲備。他們在講授法制內(nèi)容時普遍感到較為吃力。在授課過程中往往“駕輕就熟”，偏重道德教育而忽視法制教育，側(cè)重法治理念教育而輕視法律知識講授。教師隊伍的不專業(yè)嚴重制約了大學(xué)生法制教育教學(xué)活動的深入進行。法律教師專業(yè)但不專注、思政教師專注但不專業(yè)是造成高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)教師相對匱乏的主要原因。

3）重視措施不到位。高等學(xué)校在辦學(xué)理念上大都較為重視學(xué)生的安全。有的學(xué)校甚至把安全問題的重要性置于教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量之上。學(xué)生安全包括人身安全、財產(chǎn)安全和法制安全等諸多方面。法制安全是學(xué)生安全的關(guān)鍵內(nèi)容。沒有法制安全，人身安全和財產(chǎn)安全就無從談起。法制安全不能引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層的重視，學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全等失去了屏障。合法權(quán)益受到不法侵害時不知如何維權(quán)和法律素養(yǎng)薄弱經(jīng)常以身試法是大學(xué)生法制不安全的兩大基本表現(xiàn)。學(xué)校保衛(wèi)部門主要精力都消耗在處理在校學(xué)生的打架斗毆和宿舍內(nèi)盜問題，這是重視措施不到位、法制教育不達標的必然結(jié)果。

1．2大學(xué)生法制教育的困境

要解決大學(xué)生的法制教育難題就必須深入剖析其目前存在的問題。

1）理論教學(xué)形式化傾向明顯。思政教師在講授《基礎(chǔ)》課時往往把過多學(xué)時和精力花在前面的適應(yīng)期教育和道德教育，后面法律部分則走馬觀花、一帶而過。前重后輕是大部分思政教師講授《基礎(chǔ)》課時所犯通病。重學(xué)輕術(shù)是現(xiàn)編《基礎(chǔ)》課的編寫亮點，也是法制教育的一大尷尬。重學(xué)輕術(shù)的教材風(fēng)格使得思政教師過分強調(diào)培育法律素養(yǎng)而忽視法律知識傳授，最終導(dǎo)致法律理論沒講透、法律知識沒講到。思政教師慣于重點講解熟知領(lǐng)域，碎片化教學(xué)應(yīng)運而生。前重后輕是偏廢化教學(xué)的常見表現(xiàn)，重學(xué)輕術(shù)是失范化教學(xué)的重要體現(xiàn)，駕輕就熟是碎片化教學(xué)的必然形式。偏廢化、失范化和碎片化是理論教學(xué)形式化的三大突出表現(xiàn)，也是導(dǎo)致學(xué)生法制教育低質(zhì)化的重要原因。

2）實踐教育隨意性很大。由于法律本身的高端性和《基礎(chǔ)》課教育資源的有限性，法制教育的實踐計劃往往被束之高閣。很少有學(xué)校能組織學(xué)生去參加開庭觀摩、街頭普法、法律援助等法律實踐教育活動。有些思政教師出于提升教學(xué)趣味性的需要偶爾也會組織學(xué)生搞“法制小品”、“法制名言警句”等課內(nèi)實踐小活動，但往往缺乏點評和提升環(huán)節(jié)。偶有思政教師組織學(xué)生參加開庭觀摩，也是遇事則拖、一拖再拖，拖得學(xué)生失去了興趣，拖得錯過相應(yīng)教學(xué)進度。觀摩學(xué)習(xí)最終變成參觀游玩。

3）教育成效低質(zhì)化嚴重。高等學(xué)校法制教育的最終實效表現(xiàn)為學(xué)生法律技能的增強和法律素養(yǎng)的提升。法律技能是職業(yè)技能的重要內(nèi)容，也是法律學(xué)習(xí)成效的顯性化評價標準?？茖W(xué)地守法和高效地維權(quán)是其兩大體現(xiàn)方面。學(xué)生是否能科學(xué)地守法和高效地維權(quán)是高等學(xué)校法制教育的外觀化實效評價標準。法律素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)法律成效的隱形化評價標準。從高等學(xué)校課程體系設(shè)置上看，大學(xué)生不能系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，法律素養(yǎng)的培育和提升無從談起。從《基礎(chǔ)》課法律部分理論教學(xué)形式化和實踐教育隨意化現(xiàn)象的嚴重性來看，大學(xué)生的法律技能較為薄弱。低素養(yǎng)、弱技能的教育成效現(xiàn)狀使得法制教育目標完全落空。嚴重的教育成效低質(zhì)化應(yīng)當(dāng)引起高等學(xué)校對學(xué)生法制教育理念層面的思考。

2大學(xué)生法制教育的科學(xué)理念思考

“理念即理性化的思想觀念”。理念引導(dǎo)觀念。高等學(xué)校要在反思法制教育理念、革新法制教育觀念上下苦功夫。要樹立法制教育“至關(guān)重要、大有可為、改革有道”的科學(xué)理念。

2．1法制教育是提升大學(xué)生法律修養(yǎng)的重要途徑

法律修養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分。提升學(xué)生法律修養(yǎng)不僅是關(guān)乎安身立命的個人問題更是關(guān)乎治國理政的國家問題。法律修養(yǎng)包括法律理論素養(yǎng)和法律實踐技能。中等專業(yè)教育大都沒有開設(shè)專門的法律基礎(chǔ)課，也缺乏相應(yīng)的法律實踐教育資源。因此大學(xué)生在入學(xué)前的法律素養(yǎng)較為欠缺。學(xué)生頭腦中存有的只是樸素的、簡單的法律情感和碎片的、零星的法律常識。大學(xué)生在入學(xué)后開始逐步接觸社會，其提升法律修養(yǎng)的自身需求和主觀意愿驟然增強。90后大學(xué)生大都個性張揚、崇尚自由，不愿意被各種羈絆所束縛。他們主張權(quán)利卻漠視義務(wù)，誓死捍衛(wèi)權(quán)利卻又不得法。法律意識樸素而模糊和維權(quán)技能粗暴而簡單是大學(xué)生群體的典型特征。這種群體性特征與崗位能力需求以及文明社會的發(fā)展都格格不入。大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的社會需求顯得客觀而緊迫。大學(xué)生法律修養(yǎng)提升后不僅有益于學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展更有利于學(xué)校的管理和秩序穩(wěn)定。從高等學(xué)校校園維穩(wěn)和教育創(chuàng)新的角度而言，法制教育對于高等學(xué)校而言絕不是可有可無、無足輕重，反而是重中之重、迫在眉睫。社會教育、學(xué)校教育和個人自學(xué)是法制教育的三種途徑。司法行政部門每年都會開展大量的普法教育活動，但往往都以社區(qū)為單位而劃區(qū)域進行，很少主動前往高等學(xué)校對大學(xué)生群體進行法制宣傳。大學(xué)生要忙于日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)資格考試，沒有時間去自行閱讀法律書籍。法律書籍較為枯燥和深奧，大學(xué)生普遍不愿意去自行學(xué)習(xí)法律。社會教育和個人自學(xué)的缺失使得學(xué)校教育的主渠道作用凸顯出來。高等學(xué)校法律教育資源豐富。只要態(tài)度上重視、措施上得力，高等學(xué)校完全可以實現(xiàn)《基礎(chǔ)》課課堂理論教學(xué)和保衛(wèi)處、學(xué)生處等相關(guān)部門的課下實踐教育的無縫連接，可以通過理論教學(xué)全面系統(tǒng)地普及法律基礎(chǔ)知識，高效快速地革新、提升法治觀念，更可以通過實踐教育快速高效地提升學(xué)生守法維權(quán)的法律技能。大學(xué)生法律修養(yǎng)的提升迫在眉睫且學(xué)校法制教育的主渠道作用日益凸顯，高等學(xué)校高度重視學(xué)生法制教育也就順理成章且大有可為。

2．2高等學(xué)校在學(xué)生法制教育方面應(yīng)當(dāng)有更作大為

變革是發(fā)展的路徑。高等學(xué)校對革新法制教育模式要充滿信心，要堅信學(xué)生法制教育大有可為。

1）強化法制教育保障措施大有可為。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視學(xué)生法制教育并最大可能提供決策保障。行政部門要積極健全制度保障、提供經(jīng)費保障和人員保障，要為實踐教育活動提供場地、經(jīng)費和人員配備等各方面的全力支持。絕不能出現(xiàn)因為考慮管理因素不讓法制宣傳進校門、考慮安全因素不讓法律實踐出校門、考慮經(jīng)濟因素不讓法制教育下課堂的教育怪象。對于學(xué)生法律類校內(nèi)實踐活動要給予充足的經(jīng)費保障，團委和學(xué)生處要指定專人進行指導(dǎo)和監(jiān)督。

2）法律理論教學(xué)實效性提升大有可為?！敖虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)換是完成高等學(xué)校法制教育使命的必然選擇”。思政教師要在提升《基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性上下工夫，要通過豐富新穎的教學(xué)模式來提升法律知識的可聽性和易學(xué)性，課堂舉例要貼近學(xué)生、貼近校園、貼近生活，以期增加法律知識的適用性和實用性，不斷提升理論教學(xué)的課堂效果、教學(xué)效果和教育效果。教學(xué)部門要在完善法制教育課程體系上有所作為，要鼓勵教師積極申報和開設(shè)法律類公共選修課，以期彌補《基礎(chǔ)》課學(xué)時不足的問題。例如鼓勵教師申報和開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律事務(wù)》等實用、新穎的公共選修課。

3）法律實踐教育模式創(chuàng)新大有可為。保衛(wèi)處要積極組織開展普法進校園活動，既可以主動邀請高教園區(qū)派出所公安人員來校進行法制宣講，又可以上門聯(lián)系相關(guān)單位引入宣傳資源，開展交通事故圖片展、消費法規(guī)漫畫展等活動。團委、學(xué)生處要經(jīng)常組織大學(xué)生法律實踐出校門活動?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生深入社區(qū)開展普法活動，可以分期分批組織學(xué)生走進法院聆聽和感悟法官審案，也可以定期安排學(xué)生進入司法所、民調(diào)委等法律實務(wù)部門進行三下鄉(xiāng)實踐活動。教學(xué)部門要大膽創(chuàng)新法制教育校內(nèi)活動形式，積極組織和開展豐富多彩的法律類學(xué)生活動。例如舉辦全院范圍全員參與的“法制小品”、“校園說法”等學(xué)生比賽活動。

2．3法制教育應(yīng)當(dāng)走出狹隘觀念的圍囿

教育觀念的先進與否直接影響著教育的最終效果。高等學(xué)校進行學(xué)生法制教育要走出以下幾種狹隘觀念的圍囿。

1）重道德說教輕法制教育。重德輕法的思想表現(xiàn)在《基礎(chǔ)》課教學(xué)上就是教育過程的前重后輕和對法律權(quán)利部分講授不足?！皯?yīng)該做什么”是思政教師的口頭禪。他們錯誤地認為法制教育就是教會學(xué)生遵規(guī)范、守規(guī)矩。其實這是重德輕法的狹隘思想在作祟。法制教育不僅在于闡明“應(yīng)該做什么”和“禁止做什么”，更在于主張“可以做什么”。對法制教育目的的變異性理解是重德輕法的觀念在法律實踐教學(xué)方面的典型表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為學(xué)管部門把法制教育當(dāng)作學(xué)校維穩(wěn)手段而一味地強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生守法意識而無視學(xué)生維權(quán)技能的鍛煉。

2）重意識培養(yǎng)輕知識傳授。法律意識和法律知識的緊密關(guān)聯(lián)性是法制教育的顯著特征。不講法律知識只育法律意識易罔，只講法律知識不育法律意識則怠。知識講授是方法傳授的基本載體。大學(xué)生理論接受能力和知識學(xué)習(xí)能力較強。一旦教育者對法律知識講授不夠全面、講解不夠到位就會直接影響受教育者的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)實效，間接左右其學(xué)習(xí)能力的提升。重意識培養(yǎng)輕知識傳授的錯誤思想會把大學(xué)生法制教育帶進事倍功半的尷尬境地。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力克服這種錯誤思想。

3）重目標實現(xiàn)輕路徑探尋。教育目標不是海市蜃樓，需要具體路徑來通達和實現(xiàn)。高等學(xué)校法制教育普遍存在著強烈的功利思想。功利性思想強調(diào)了法制教育的目的性而忽視了目的實現(xiàn)的過程性和可能性。法律知識講授的碎片化和零星化是課堂教學(xué)功利化的突出表現(xiàn)。法律實踐活動的隨意性和形式化是實踐教育功利化的典型特征。理論講授和實踐教育的脫節(jié)化是法制教育低質(zhì)化的重要成因。偏離這些小路徑就難以實現(xiàn)具體的小目標。離開大方向也就難以到達理想彼岸。高等學(xué)校法制教育必須摒棄唯目的論的錯誤觀念，做到既遠眺目標又關(guān)注腳下。

3大學(xué)生法制教育的目標定位與路徑探尋

探尋便宜路徑是實現(xiàn)教育目標的前提。高等學(xué)校要在科學(xué)理念的指導(dǎo)下準確定位法制教育的總體目標并在該目標指引下積極探尋具體的通達路徑。

3．1大學(xué)生法制教育的目標定位

提升學(xué)生法律修養(yǎng)是高等學(xué)校法制教育的根本目標。高等學(xué)校法制教育要在準確定位根本目標的前提下科學(xué)定位其具體目標。

1）符合學(xué)校實際。高等學(xué)校法制教育要具備活力和實效就必須符合于學(xué)校實際，具備學(xué)院特色。高等學(xué)校法制教育不求大而全，但求少而精。知識講授以實用和夠用為理念，堅持實用為主、夠用為度的原則。在具體教學(xué)上堅持理論傳授夠用為限、技能錘煉實用為要。在理論教學(xué)和實踐教育上，高等學(xué)校法制教育更側(cè)重實踐教育，注重培養(yǎng)學(xué)生動手解決法律實際問題的能力。

2）服務(wù)學(xué)生成長的需要。學(xué)生是教育的對象。高等學(xué)校法制教育要服務(wù)于大學(xué)生的成長需要。學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活是大學(xué)生面臨的人生三大主題。人身傷害和財產(chǎn)失竊會嚴重影響學(xué)生安心學(xué)習(xí)。求職詐騙和違法用工會嚴重干擾學(xué)生舒心工作。經(jīng)濟往來和情感糾紛會嚴重影響學(xué)生幸福生活。高等學(xué)校法制教育要在培養(yǎng)學(xué)生法紀意識、育養(yǎng)學(xué)生法律思維和鍛煉學(xué)生法律技能方面有所作為，為大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、舒心工作和幸福生活保駕護航。

3）遵循客觀規(guī)律。高等學(xué)校法制教育只能遵循而不能違背客觀規(guī)律。法制教育的規(guī)律包括教育規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律兩個方面。法制教育是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程。法制教育既要符合教師教學(xué)的客觀規(guī)律，堅持教師的主導(dǎo)作用、尊重學(xué)生的主體地位，堅持教學(xué)互動、教學(xué)相長。又要符合大學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，要由易而難、循序漸進，堅持理論教學(xué)與實踐教育相輔相長，堅持在學(xué)中做和在做中學(xué)。

4）實用于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。“物的依賴關(guān)系下，個人以勞動為生存手段”。職業(yè)為勞動提供了可能。法制教育服務(wù)于大學(xué)生就是要服務(wù)于其當(dāng)下的求職就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。目前大學(xué)生大都就業(yè)于中小企業(yè)，職業(yè)晉升機率較大。職業(yè)法律能力在晉升能力中居于重要地位，對晉職升遷影響重大。高等學(xué)校法制教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識更要錘煉學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律技能，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和處理就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律問題的能力即法律職業(yè)能力。

3．2大學(xué)生法制教育的路徑探尋

“大學(xué)生法制教育的終極目標在于確立法治信仰”。法制教育目標的實現(xiàn)不可能憑空完成，必須找到科學(xué)、便宜的途徑。具體路徑大致包括四個方面。

1）解放思想，大膽革新理論教學(xué)觀念。“法制教育的價值在于倡導(dǎo)法治精神”。法制教育目標必須素質(zhì)化。高等學(xué)校要將法律意識的優(yōu)化、理論水平的提升和法律技能的增強綜合起來作為法制教育的素質(zhì)目標和評價標準。法制教育內(nèi)容必須體系化，其目的在于便于專題化教學(xué)以節(jié)省學(xué)時和促進科學(xué)化教學(xué)以提升實效。法制教育結(jié)果評價必須科學(xué)化。法制教育評價要從終結(jié)性評價和試卷化評價轉(zhuǎn)向到重視學(xué)習(xí)過程的形成性評價和重視解決問題的能力性評價上來。

2）實事求是，創(chuàng)建學(xué)院特色法制教育。高等學(xué)校要從育人、礪能的高度去開展法制教育，堅決摒棄把法制教育當(dāng)做維持校園穩(wěn)定、確保校園安全之手段的錯誤思想。高等學(xué)校要堅持法制教育生活化，要把法制教育溶于學(xué)生生活。無論是理論教學(xué)還是實踐教育都要貼近學(xué)生、貼近生活。實用性是法制教育的顯著特征。法制教育要能為學(xué)生的生活幸福和職業(yè)發(fā)展提供幫助，要堅持以服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)和生活為出發(fā)點和歸宿點。

篇8

一、運用心理技術(shù)創(chuàng)新民辦高校思想政治教育方法的必要性

所謂教育方法是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的行為方式總和，主要有教育對象及行為方式兩方面組成。在教育過程中，人的心理狀態(tài)及行為模式都會受到外界的干擾，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在思想政治教育中運用現(xiàn)代心理技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)對象及行為模式，從而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（一）優(yōu)化教學(xué)對象

針對學(xué)生心理承受差進行心理干預(yù)：當(dāng)代大學(xué)生以00后居多，舒適的生活環(huán)境使得他們在個性形成期間缺乏挫敗感，從而造成他們很難適應(yīng)大學(xué)生活。在大學(xué)，他們需要獨立面對事情、分析事情、處理事情，（薛冰，2018）但之前單一的生活經(jīng)歷導(dǎo)致他們遇到事情時，往往容易患得患失、一蹶不振。這些都導(dǎo)致他們在開始獨立生活時比較敏感，沉浸在自我世界中，無法在大學(xué)生活扮演好自己的角色，無法在不同的團體中明確自己的角色定位。（劉丹，2008）指出在面對問題多多的大學(xué)生群體時，輔導(dǎo)員需要借鑒心理咨詢相關(guān)的技術(shù)——共情、熱情，在建立良好地師生關(guān)系后更好地對學(xué)生心理進行疏導(dǎo)，從而讓他們可以更好地適應(yīng)大學(xué)生活。很多大學(xué)都在大一開學(xué)初對新生進行心理素質(zhì)測試，旨在篩選出哪些與社會不適應(yīng)的學(xué)生，并進行心理疏導(dǎo)。（肖征，2009）指出通過問卷調(diào)查可以全面分析了大學(xué)生的思想道德狀況及其影響因素，并提出采用心理技術(shù)以增強思想教育的針對性、主動性、切合性和實效性。

（二）針對群眾心理進行心理干預(yù)

由于經(jīng)濟快速增長，導(dǎo)致現(xiàn)代社會應(yīng)用型人才缺口越來越大，致使民辦高校還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標。民辦高校為了增加效益降低入校標準，以增加入學(xué)人數(shù)，從而導(dǎo)致在校生的水平參差不齊。家庭環(huán)境及社會環(huán)境使得當(dāng)代大學(xué)生大多以自我為中心，他們只關(guān)注感興趣的內(nèi)容，只在意自己的感受，不愿意為了迎合別人改變自己，這些都導(dǎo)致他們抗拒正面形象的引導(dǎo)（張丹丹，2018）。民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強，他們只對本專業(yè)的相關(guān)知識感興趣，加上從小到大的思想政治教育都只是填鴨式地教學(xué)，內(nèi)容枯燥，從而讓他們在大學(xué)時更不愿意花費時間在思想政治教育上。（洪再環(huán)，2015）通過對群眾心理進行研究發(fā)現(xiàn)，對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的主要原因是思想政治教育不是以學(xué)生為主體，未考慮到學(xué)生的實際需要。對于傳統(tǒng)思想政治教育難以滿足群眾目標，心理學(xué)家可以通過對群體心理進行測評，并從而篩選出影響因素，從而有針對性地進行干預(yù)，進而通過群體心理對個體的影響優(yōu)化個體。

（三）優(yōu)化行為模式

（1）優(yōu)化認知功能：（屈陸，2017）民辦高校思想政治教育旨在發(fā)展學(xué)生的認知功能，并通過相應(yīng)的行為與現(xiàn)代社會相適應(yīng)。傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)不適應(yīng)改革發(fā)展的需要。思想政治教育應(yīng)該遵循認知理論進行教學(xué)，將有意注意與無意注意結(jié)合，將視覺刺激與聽覺刺激進行結(jié)合，遵循認知規(guī)律，從而減少學(xué)生對德育教育的抗拒心理、增強學(xué)習(xí)積極性。（2）促進人——機——環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多思政老師利用多媒體輔助教學(xué)，（鐘偉，2017）但很多老師過多地依賴PPT、視頻等多媒體，從而造成多媒體輔助下德育教育的效果仍舊欠佳。心理學(xué)強調(diào)學(xué)生、多媒體、教學(xué)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為我國輸出更多高素質(zhì)的人才。

二、現(xiàn)代心理技術(shù)應(yīng)用在民辦高校思想政治教育的困境

大學(xué)生思想政治教育工作評價體系中將是否設(shè)有心理健康建設(shè)作為測評標準之一，其中主要就普通高等院校是否設(shè)有心理咨詢、心理干預(yù)、心理健康檔案及心理宣傳活動作為評分細則。民辦高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，也基本設(shè)立了相關(guān)部門，但仍有許多大學(xué)生心理處于“亞健康”狀態(tài)，主要原因有：

（一）心理調(diào)查問卷缺陷

在對江西省5所民辦高校的學(xué)生進行采訪時發(fā)現(xiàn)，全部的學(xué)生在大一時都做過心理問卷，但很多學(xué)生都覺得心里問卷缺乏實用性，并且學(xué)校也未就心理問卷的結(jié)果采取措施。其次，心理問卷的內(nèi)容過于陳舊，很多新的問題未在心理問卷中反應(yīng)，在填寫問卷時缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，有的學(xué)生有意掩藏真實的心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生未能成功地在問卷中呈現(xiàn)自己真實的心理狀態(tài)。

（二）心理咨詢實施欠佳

在對江西省5所民辦高校調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)30%的大學(xué)生不知道學(xué)校的心理咨詢室設(shè)置在哪，95%的學(xué)生都未進行心理咨詢，80%的學(xué)生認為心理咨詢難以解決自己的問題，而且他們不愿意將自己的心理問題暴露給別人。從上述數(shù)據(jù)可知，很多大學(xué)心理健康建設(shè)欠佳，一些是學(xué)校設(shè)施配置及宣傳不到位，但大部分是因為現(xiàn)在學(xué)生個體性明顯。學(xué)生們大多沉浸在自己的世界，不愿意暴露自己的心理問題。心理咨詢的設(shè)置是以學(xué)生主動為前提，但現(xiàn)代大學(xué)生一是內(nèi)心抗拒，另一種是很多學(xué)生未發(fā)現(xiàn)自己的心理處于“亞健康”狀態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生被各種社團活動、電子產(chǎn)品等誘惑，很多難以兼顧學(xué)習(xí)和娛樂，導(dǎo)致周末寢室蝸居、通宵玩手機等現(xiàn)象。對于思想政治教育而言，周邊很多學(xué)生內(nèi)心就抗拒思想教育。大部分學(xué)生看到周邊很多人都是如此，所以不覺得這是一種病態(tài)。此外，很少有心理老師專門去研究思想政治教育課上學(xué)生的心理狀態(tài)，以致他們不能提供相關(guān)的建議，最終思政課老師只能無視這些現(xiàn)象。這些原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)校的心理咨詢室都被閑置，難以更好地服務(wù)于思想政治教育。

（三）心理干預(yù)與思想政治教育未融合到位

傳統(tǒng)的思想政治教育是以老師為主體，旨在傳授被集體認可的社會價值和道德標準。然而，隨著全球化在中國的深入，更多其他國家的價值標準及道德標準通過網(wǎng)絡(luò)滲入到大學(xué)生的生活中，且以一種無意注意狀態(tài)被學(xué)生認知。傳統(tǒng)思想政治教育主要讓學(xué)生有意注意，這種與外界思想的區(qū)別導(dǎo)致學(xué)生更加覺得思想政治教育是一種被迫性的教育。其次，傳統(tǒng)思想政治教育主要調(diào)動學(xué)生的聽覺，這種單一的感覺刺激相對于互聯(lián)網(wǎng)的多感覺刺激難以讓學(xué)生更好地投入課堂。最后，心理干預(yù)旨在使學(xué)生的內(nèi)心找到最適應(yīng)的方式，這種方式無所謂對與錯，而傳統(tǒng)思想政治教育教授的都是一條條標準，這種差別導(dǎo)致心理干預(yù)難以更好地服務(wù)于思想政治教育。綜上所述，民辦高?，F(xiàn)有的心理技術(shù)應(yīng)用欠佳，根本原因在于學(xué)校資源與在校學(xué)生之間比例失調(diào)、教學(xué)目的與學(xué)生的目標存在沖突。本文運用心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法的難點是如何進行思想政治教育。民辦高校思政教育的以人為本需要在思想政治教育中運用心理技術(shù)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。民辦高校思想政治教育的可持續(xù)性需要考慮到優(yōu)秀人員配置、心理測量平臺建設(shè)等資金消耗，需要考慮到時代性。

三、優(yōu)化民辦高校心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法

（一）運用心理技術(shù)從內(nèi)部推進教學(xué)過程

“理論教學(xué)+模擬教學(xué)+實踐教學(xué)”鏈式教學(xué)模式實現(xiàn)實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、理論教學(xué)中傳授解決問題的思路、模擬教學(xué)中體驗解決問題，這種環(huán)環(huán)相扣、相互促進的教學(xué)方法便于學(xué)生對思想政治教育有由感性認識，逐步向理性認識發(fā)展，最后成為信念。成功的理論教學(xué)需要疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；成功的模擬教學(xué)需要老師運用心理技術(shù)進行心理調(diào)查及引導(dǎo)整個沙龍；成功的實踐教學(xué)需要運用心理技術(shù)調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，疏導(dǎo)群眾心理。（1）優(yōu)化實踐教學(xué)：該社團以學(xué)生為主體，以融合心理與思想政治教育為目標，并邀請心理專家與思想政治專家做客指導(dǎo)。學(xué)生社團活動借助學(xué)生力量進行問卷調(diào)查，并使學(xué)生在身體力行中發(fā)現(xiàn)自身及周圍同學(xué)的問題，而且可以緩解民辦高校師資力量薄弱的問題；學(xué)生社團活動可以為學(xué)生提供實踐平臺，通過社會對比心理、社會跟從心理從而完善自我，并實現(xiàn)知行統(tǒng)一；學(xué)生社團活動可以活躍并繁榮校園文化。學(xué)生作為校園中的個體，很容易受到周圍同學(xué)的影響。良好地校園氛圍可以優(yōu)化群眾心理，從而從大體上改善重點問題；學(xué)生社團活動可以通過問卷為理論教學(xué)提供問題導(dǎo)向，使思政老師明白學(xué)生出現(xiàn)什么問題，什么是主要問題，從而使問題導(dǎo)入更精、更準。（2）優(yōu)化理論教學(xué)：傳統(tǒng)的理論教學(xué)是以老師為主體，優(yōu)化后的理論教學(xué)需要以學(xué)生為主體，老師在其中引導(dǎo)學(xué)生思維并解答困惑。優(yōu)化后的理論教學(xué)需要思政老師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及心理發(fā)展規(guī)律有一定的了解，從而擁有更高的站位及全局思維，能夠把控整個課堂的節(jié)奏。優(yōu)化后的理論教學(xué)在老師對學(xué)生存在的問題基本了解后，能夠更精確地進行問題導(dǎo)入，增強思想政治教育的實用性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。優(yōu)化后的課堂需要老師合理使用多媒體工具，切忌將灌輸式教學(xué)變成機械灌輸式教學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)旨在完善思想政治教育方式，充分運用注意規(guī)律、感知規(guī)律，遵從認知發(fā)展規(guī)律，從而讓學(xué)生快樂又高效率地學(xué)習(xí)。PPT教學(xué)、視頻教學(xué)可以全面調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，更多樣化地刺激可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。優(yōu)化的理論教學(xué)旨在傳授學(xué)生解決問題的理論知識，為模擬教學(xué)、實踐教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。（3）優(yōu)化模擬教學(xué)：模擬教學(xué)的內(nèi)容形式包括小組討論、角色扮演等，老師設(shè)置任務(wù)，問題以調(diào)查問卷為參考，并將學(xué)生分成小組讓他們針對這一問題發(fā)表自己的意見。我國的思想政治教學(xué)以團體輔導(dǎo)為主，但鑒于民辦高校近幾年的擴招，導(dǎo)致這種教學(xué)的劣勢越來越明顯，其中老師為完成教學(xué)任務(wù)很難給每個人機會去發(fā)表自己的觀點。小組討論的方式便于學(xué)生在討論中發(fā)表自己的觀點、了解他人的觀點，便于老師更好地觀察學(xué)生的潛在的心理狀態(tài)，從而完善心理調(diào)查。另一種是角色扮演，學(xué)生們就某一事件進行角色扮演，通過行為表現(xiàn)出自己在問題出現(xiàn)時怎樣解決問題，便于老師更好地了解學(xué)生的內(nèi)在心理表現(xiàn)。

（二）運用心理技術(shù)從外部推進教學(xué)過程

篇9

法治作為一種治國理念，其致力于追求人的自由平等和社會的公平正義，在很大程度上推動人與社會有序發(fā)展?；诖?，法治人格可以理解為法治理念在個體心理和行為中的體現(xiàn)，其具有一定的特征，強調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，同時個體需要具備人文和理性雙重精神內(nèi)核，在法治人格的塑造過程中既要尊重法律更要尊重人的價值。

一、大學(xué)生法治人格塑造在高校法學(xué)教育中的意義

（一）大學(xué)生法治人格塑造有利于體現(xiàn)對人的尊重

在高校法學(xué)教育中加強對學(xué)生的法治人格塑造體現(xiàn)了對正義之法的追求，注重激發(fā)人的主體性地位，充分體現(xiàn)了對人的尊重。在這樣的教育環(huán)境下能夠充分尊重學(xué)生的人格發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于增強學(xué)生對依法治國價值理念的理解。

（二）大學(xué)生法治人格塑造有利于培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才

高等院校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生人格和綜合能力的提升，因此法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀法治人格為核心任務(wù)，為社會輸送機法律知識、技能和素養(yǎng)于一身的優(yōu)秀人才。因此在法學(xué)教育過程中不僅要用理論知識武裝學(xué)生，更要為學(xué)生提供人格培養(yǎng)的機會，增強自身的能力與素質(zhì)。

（三）大學(xué)生法治人格塑造有利于構(gòu)建法治國家

我國倡導(dǎo)依法治國，提倡法治國家這一理性的治國方針政策，在國家發(fā)展與社會進步的過程中必須遵守并尊重法律，確保法律的至高無上的地位。而法律從業(yè)人員則是建設(shè)法治國家的之際資源所在，因此必須確保法律從業(yè)人員的素質(zhì)與技能，高校法學(xué)教育為依法治國輸送優(yōu)秀人才，在其教育過程中注重學(xué)生法治人格的培養(yǎng)必然提升人才的整體實力，從而有利于法治國家的構(gòu)建。

二、高校法學(xué)教育存在的問題

（一）高校法學(xué)教育注重實用價值

以往法學(xué)教育過程中主要注重其使用價值的體現(xiàn)，教師主要對學(xué)生進行相關(guān)法律及條款的實際意義和應(yīng)用情況進行講解，以此保證學(xué)生理解并可以進行相關(guān)實用性操作。但在教育過程中忽略了法學(xué)的人文價值，造成大學(xué)生法治人格形成缺乏一定的人文基礎(chǔ)。

（二）高校法學(xué)教育以理論知識為主要內(nèi)容

在高校法學(xué)教育過程中受社會發(fā)展的影響，主要為學(xué)生講授法學(xué)理論知識，教師將其視為核心任務(wù)，這樣一來學(xué)生對法學(xué)的學(xué)習(xí)與理解僅停留在法律知識的掌握與應(yīng)用層面，因此只懂得尊重法律，而對法治理念并沒有深入了解。最終造成學(xué)生以功利的視角看待知識，重視可操作的理論而忽視價值形態(tài)的重要性。

（三）高校法學(xué)教育注重技能忽略素養(yǎng)

隨著課程體制的改革，高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是注重提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以此緩解就業(yè)壓力為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。但是也導(dǎo)法學(xué)教育過程中將職業(yè)素養(yǎng)等同職業(yè)技能，日常教學(xué)中將技能的培養(yǎng)放在首要位置，忽略對學(xué)生人格的培養(yǎng)，即便注重學(xué)生人格培養(yǎng)也停留在人文情懷方面，并未上升至法治人格層面。

三、在高校法學(xué)教育中塑造大學(xué)生法治人格的有效措施

（一）注重法治人格的塑造，創(chuàng)新教學(xué)體系與教學(xué)方法

法治人格培養(yǎng)的前提體現(xiàn)在法學(xué)教育價值觀中，只有在價值觀得到保證的基礎(chǔ)上在調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)體系與方法才能取得事半功倍的效果。因此在高校法學(xué)教育過程中要摒棄原有教學(xué)體系與教學(xué)法中的不合理之處，避免全理論講授帶來的不良影響。教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生進行對比與討論，在此基礎(chǔ)上形成自身獨特的法律思維與意識。例如在民事訴訟法相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，教師在介紹相關(guān)理論知識后可引入其他國家民事訴訟相關(guān)法律法規(guī)，并帶領(lǐng)學(xué)生一同了解相關(guān)國家的歷史沿革與社會發(fā)展狀況，在學(xué)生對法律內(nèi)容和背景知識有了進一步了解的基礎(chǔ)上開展相關(guān)討論活動，引導(dǎo)學(xué)生理解國家政體、經(jīng)濟發(fā)展、歷史變遷及社會形態(tài)與法律發(fā)展的關(guān)系，并充分理解我國法律法規(guī)設(shè)置的根本出發(fā)點與我國依法治國基本國策的現(xiàn)實性與合理性，幫助學(xué)生跳出理論學(xué)習(xí)與技能提升的模式，為其法治人格的形成創(chuàng)造新的意識形態(tài)。

（二）注重法治人格的塑造，營造良好的法學(xué)教育環(huán)境

在高校法學(xué)教育中，良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境對大學(xué)生法治人格的塑造具有巨大的推動作用。因此在法學(xué)教育中要改變傳統(tǒng)死板的課堂教學(xué)氛圍，采取有效措施為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍和公平正義的校園法律文化環(huán)境。例如學(xué)?；蛏鐖F可與社會中的律師事務(wù)所取得聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點和教學(xué)實際情況開展以“法律伴我行”為主題的法律月活動，在為期一個月的活動中由學(xué)校教師和律師事務(wù)所的律師共同為學(xué)生貢獻法律發(fā)展、依法治國和生活中法律常識的講座，在提升學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生視野，將社會視角帶入到校園之中，為大學(xué)生法治人格的形成提供更加寬泛的平臺。除此之外，在活動月接近尾聲期間，舉辦法律活動月閉幕晚會，為師生風(fēng)險以法律精神或相關(guān)從業(yè)人員事跡改變的精彩節(jié)目，以此感染學(xué)生提升其提高自身職業(yè)素養(yǎng)的意識。

（三）注重法治人格的塑造，整合各學(xué)科優(yōu)秀資源

法治人格的塑造應(yīng)該成為學(xué)生的終身使命，并且在法學(xué)教育過程中應(yīng)該注重整合各學(xué)科優(yōu)秀資源，通過多學(xué)科之間的結(jié)合與升華，為學(xué)生營造法治人格塑造的良好學(xué)習(xí)氛圍。因此在教育過程中避免將法學(xué)孤立起來的做法，而是要在教學(xué)實際中利用其它學(xué)科優(yōu)秀資源，并將其整合融入到法學(xué)教育之中。例如在國際貿(mào)易法教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況為出發(fā)點，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤雵H貿(mào)易、國際金融或者國際文化等學(xué)科知識，為法律相關(guān)條款內(nèi)容找尋其他領(lǐng)域的依據(jù)，以此豐富法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得整個教學(xué)體系更加完善化與人性化，避免單純法律知識造成學(xué)生枯燥或知識斷層現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生在多元知識熏陶的氛圍下，學(xué)生不僅能夠提高自身專業(yè)素養(yǎng)，還能通過攝取多元化知識來開拓自身視野，以此實現(xiàn)法治人格塑造的知識補給，為法治理念理解的深入和法治人格的完善奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。

（四）注重法治人格的塑造，創(chuàng)造實踐模擬機會

在大學(xué)生法治人格塑造過程中，單純的理論知識講解與基本技能培養(yǎng)很難達到預(yù)期效果，因此在具體教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生提供有效的實踐機會，通過前身參與達到對法學(xué)內(nèi)涵與法治理念更加深入的理解。例如教師將班級內(nèi)部學(xué)生進行分組，由相關(guān)教師或者合作律師帶隊參與到具體案件的辦理過程中。在案件辦理過程中帶隊教師先為小組內(nèi)部學(xué)生講解各類案件的辦理流程及每個環(huán)節(jié)中注意事項，在此基礎(chǔ)上根據(jù)案件的具體情況為學(xué)生進行分工，由1～2名學(xué)生負責(zé)一個單元環(huán)節(jié)的受理，最后召開討論會議，帶隊教師引導(dǎo)學(xué)生對案件進行整體梳理，既保證案件的完整性又能使小組內(nèi)部學(xué)生熟悉整個案件。除此之外，在談?wù)摃蠋ш牻處熃M織學(xué)生進行心得體會分享，引導(dǎo)學(xué)生將案件辦理中運用的知識與技能上升至素養(yǎng)探究，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身法治人格的意識，帶隊教師根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容進行總結(jié)，體現(xiàn)法律的崇高與神圣。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校法學(xué)教育中塑造大學(xué)生法治人格必須打破法學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教育模式與教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造新穎易接受的教育氛圍，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生感悟法律精神，形成法治人格。在這一教育過程中必須重視學(xué)科教育與職業(yè)教育有機結(jié)合，更加徹底地增強學(xué)生的法治人格基礎(chǔ)，領(lǐng)悟依法治國政策的精髓所在。

⒖嘉南祝

[1]唐智.高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治人格的塑造研究[J].法治與社會，2016，（20）.

[2]于軍.當(dāng)代高校法學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，（10）.

[3]田世宏.芻議大學(xué)生理想信念教育中法治信仰教育的意義[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2015，（08）.

篇10

一、以人為本視域下高職院校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

樹立“以人為本”理念，在正確認識和把握當(dāng)代高職大學(xué)生思想特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思想政治教育方法使之與思想政治教育的目標相符合，對于促進高職大學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展，增強高職院校大學(xué)生思想政治教育的實效性都具有深遠的意義。

1、有利于增強高職院校大學(xué)生思想政治教育的實效性

加強和改進高職院校的大學(xué)生思想政治教育，其中很重要的一環(huán)，就是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，思想政治教育方法的科學(xué)性、先進性和實用性，是提高思想政治教育實效性的必然要求和根本保證。有了切實可行并豐富多彩的思想政治教育方法，高職院校的大學(xué)生思想政治教育才會煥發(fā)出新的生機，其實效性才會上一個新的臺階，因而，創(chuàng)新教育方法是提高思想政治教育實效性的重要條件。近幾年來，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校的大學(xué)生思想政治教育工作也取得了明顯的成效，但是，從目前高職生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平等方面來看，還存在很多不盡如人意的地方，這就需要教育者站在時代的高度，樹立“以人為本的思想政治教育觀”，對傳統(tǒng)的思想政治教育方法進行重新審視，改進和完善傳統(tǒng)的教育方法，創(chuàng)立更多適應(yīng)于高職大學(xué)生發(fā)展的新型教育方法，這將有利于增強高職院校大學(xué)生思想政治教育的說服力和吸引力，提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。

2、有利于促進高職大學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平還存在很多不和諧的發(fā)展狀況，主要體現(xiàn)為思維活躍但辨別力差、動手能力較強但理論知識基礎(chǔ)薄弱、交往能力較強但心理素質(zhì)較差、依賴父母但不知感恩、懷揣遠大的理想?yún)s不知如何實現(xiàn)、政治主體意識強烈但政治信念不堅定等等，這些都要求我們不斷創(chuàng)新思想政治教育方法，在以人為本理念的指導(dǎo)下，注重高職大學(xué)生的個體需求，比如，針對高職大學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)象，教育者可運用心理咨詢法、情感教育法等方法，將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，切實為高職大學(xué)生解決思想上遇到的困惑，保持健康的心理，提高心理素質(zhì)等等。運用科學(xué)合理的思想政治教育方法，會使高職大學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及其它各方面素質(zhì)都得到不斷提高，有利于促進高職大學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。

二、 以人為本視域下高職院校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的基本原則

1、以人為本的原則

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，高職院校大學(xué)生思想政治教育堅持“以人為本”，就是要求高職院校在實施大學(xué)生思想政治教育中，要牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念，把大學(xué)生作為思想政治教育的出發(fā)點和落腳點。在思想政治教育方法的創(chuàng)新上要堅持以人為本，對傳統(tǒng)的思想政治教育方法實行批判的繼承，充分注重人的因素，理解人，關(guān)心人，尊重人，以便實現(xiàn)引導(dǎo)人、團結(jié)人、鼓勵人。思想政治教育方法的選擇和運用都要盡可能地從高職大學(xué)生思想特點的實際出發(fā)，最大限度地把高職生的積極性調(diào)動起來，把他們的潛能開發(fā)出來，鼓勵他們發(fā)揮長處，實現(xiàn)自己的人生價值。

2、繼承、借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合的原則

思想政治教育方法是一個動態(tài)的概念，它不僅會因人、因事、因情況變化而異，而且還會隨著社會歷史的發(fā)展變化而發(fā)展變化，這種發(fā)展變化的過程就是繼承、借鑒和創(chuàng)新相統(tǒng)一的過程。高職院校大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新就是要堅持繼承、借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。對傳統(tǒng)思想政治教育方法中很多值得我們繼承和發(fā)揚的方法，創(chuàng)立適合高職大學(xué)生特點的科學(xué)、有效的方法體系。

3、思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合的原則

高職院校與普通高校在大學(xué)生思想政治教育方面最大的不同之處在于，高職院校的大學(xué)生思想政治教育要與職業(yè)教育充分結(jié)合，要更加注重結(jié)合專業(yè)特點進行職業(yè)道德規(guī)范教育，按照職業(yè)道德規(guī)范進行思想政治教育能使高職大學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)都有明顯的提高，更加增強思想政治教育的針對性和實效性。另外，高職院校的大學(xué)生思想政治教育方法的選用與創(chuàng)新，要著重考慮它在實施過程中的實際效用，要與高職院校的教育對象相適合，與高職教育的教育內(nèi)容相匹配，與高職教育的教育目的和教育環(huán)境相適應(yīng)，并隨著教育對象特點的變化、教育內(nèi)容的調(diào)整和環(huán)境的變化而相應(yīng)地做出調(diào)整和變化，切實突出思想政治教育的實用性。

三、以人為本視域下高職院校大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新

高職院校大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新要在總結(jié)歷史和現(xiàn)實的思想政治教育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校思想政治教育工作的新要求，著重體現(xiàn)以人為本的新理念，探索和尋求符合高職院校大學(xué)生思想政治教育實際工作的新方法。

1、體現(xiàn)人文關(guān)懷的情感教育方法

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”在高職院校大學(xué)生思想政治教育中，情感是連接師生關(guān)系的紐帶，情感陶冶和感化的方法也是思想政治教育諸多方法中最有效的方法之一。特別是針對高職生思維活躍、自制力^差、自卑心理嚴重的的思想特點來說，體現(xiàn)人文關(guān)懷的情感教育法能使教育者和受教育者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。思想政治教育工作者只有對學(xué)生付出真感情，把學(xué)生當(dāng)成自己的親人或朋友，發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生付諸關(guān)心、愛護、尊重、信任、期望和賞識的美好情感，才能與學(xué)生建立深厚的情感。在情感的陶冶和感化下，學(xué)生也才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨；也才會跟老師說原本不愿意說的困惑，請求老師的指引和幫助；也才會主動地認識自己、改變自己，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自我價值。通過體現(xiàn)人文關(guān)懷的情感教育法的實施，使高職院校的大學(xué)生思想政治教育工作達到“潤物細無聲”的良好教育效果。

2、主客體參與的實踐教育方法

實踐教育法是指教育者有計劃、有目的地組織受教育者參加社會實踐活動，使他們在實踐中接受鍛煉和考驗的教育方法，是高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過積極參加各種社會實踐活動，全面地了解自己、了解社會，自覺接受教育，從而既開闊眼界、改造客觀世界又提升能力、改造主觀世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校要充分結(jié)合職業(yè)教育的特點，把社會實踐作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校的總體教學(xué)計劃，教師和學(xué)生作為主客體共同參加，并積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，除工學(xué)結(jié)合模式之外，搭建更多豐富多彩的社會實踐平臺，為學(xué)生提供實踐和鍛煉的機會，切實增強實踐育人的活動效果。

3、德育學(xué)分一體化的全程教育方法