導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工程建筑管理專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，工程建設(shè)事故高發(fā)、牽涉面廣、其傷亡率僅低于煤礦業(yè)，社會影響惡劣，給國家和社會造成了極大的損失，給很多家庭帶來了極大的痛苦。2010年，全國共發(fā)生房屋市政工程生產(chǎn)安全事故627起、死亡772人，并且較大及以上事故相比2009年還出現(xiàn)了反彈。建筑安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾的切身利益，也與目前國家提倡的和諧社會建設(shè)密切相關(guān)，建筑安全問題成為亟待解決的關(guān)系國計民生的重要問題之一。因此加強安全教育培訓(xùn)也成為業(yè)界人士日益關(guān)注的問題。而工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標之一是建設(shè)項目管理人才，相當(dāng)大比例的學(xué)生畢業(yè)后將在建設(shè)一線生產(chǎn)領(lǐng)域工作，他們也必須管理項目工地上從事一線施工生產(chǎn)的大量建筑工人，那么安全生產(chǎn)問題也是擺在畢業(yè)生們面前的重要問題，他們不僅需要關(guān)注自身安全問題，也要密切注意與管理安全生產(chǎn)知識匱乏的建筑農(nóng)民工的安全生產(chǎn)問題。而工程項目管理人員的安全意識和安全管理水平將直接深刻地影響建設(shè)領(lǐng)域的安全事故的發(fā)生率和傷亡率。科學(xué)地講，項目管理人員的安全教育應(yīng)該從高校階段開始著手并不斷加強，高等院校應(yīng)該成為安全教育的重要陣地，而目前我國大部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)在課程設(shè)置等方面對培訓(xùn)學(xué)生的安全生產(chǎn)管理意識以及安全生產(chǎn)技術(shù)等方面是相當(dāng)薄弱的，亟待改進。

一、高校工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）建筑安全教學(xué)未能受到應(yīng)有的重視

目前國內(nèi)大部分高校開設(shè)的工程管理專業(yè)都沒有把建筑安全教育設(shè)為單獨的一門課程，而只是在其它課程如建設(shè)法規(guī)等的某些章節(jié)簡略地有所涉及，因此教學(xué)內(nèi)容體系也相當(dāng)零散不成系統(tǒng)，各門相關(guān)課程對建筑安全的教學(xué)有時重復(fù)講解，而相反有些重要的建筑安全內(nèi)容各門課都未曾給學(xué)生講解到。據(jù)調(diào)查顯示：家庭、學(xué)校對災(zāi)難教育不夠重視。學(xué)生獲得的安全知識和技能大部分來自于媒體，43％是從電視、廣播上學(xué)到的，25％是從報紙、刊物上學(xué)到的，18％是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11％的內(nèi)容是從學(xué)校里學(xué)到的。那么高校嘗試通過課堂教學(xué)加強學(xué)生的安全意識和安全技能也是勢在必行的。相反，國外許多高等院校相當(dāng)重視建筑安全教育教學(xué)工作，并將建筑安全作為一門獨立的課程為學(xué)生開設(shè)，如美國的建筑?？圃盒６奸_設(shè)了專門的安全教育課程。工程管理專業(yè)開設(shè)專門的建筑安全課程，可以使學(xué)生在接觸專業(yè)知識的最初階段就牢固地樹立安全管理生產(chǎn)的意識和理念，掌握系統(tǒng)的建筑安全生產(chǎn)技術(shù)，這與他們進入工作管理崗位后再臨時補課參加在職培訓(xùn)的效果是不可同日而語的。

（二）教材問題

由于大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的建筑安全教學(xué)內(nèi)容都零散地被淹沒在其它專業(yè)課程中，加上高校業(yè)界的專業(yè)人士對建筑安全的教學(xué)重視不足，導(dǎo)致主要針對建筑安全的專業(yè)教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。目前建筑施工課程里涉及了部分建筑安全技術(shù)，建設(shè)法規(guī)課程中涉及了建筑安全法規(guī)等，但系統(tǒng)地介紹建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)等的系統(tǒng)專業(yè)的并且適合工程管理專業(yè)學(xué)生的教材還是相當(dāng)缺乏的。因此，編寫理論與實踐緊密結(jié)合的，并且適合于工程管理專業(yè)本科生的建筑安全新教材也是高校業(yè)界的專業(yè)人士面臨的一個重要課題。

（三）師資力量薄弱

建筑安全教學(xué)本來就是近年來日益受到關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。從工程管理專業(yè)師資來分析，教師本身在他們本科、碩士和博士階段也未接受到系統(tǒng)的建筑安全教育，因此他們對建筑安全知識和技能的了解也是零散不成系統(tǒng)的。雖然教師也知道建筑安全的重要性，但也只能口頭上給學(xué)生強調(diào)一下卻無法為學(xué)生系統(tǒng)講解建筑安全知識和技能。而且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后直接被分配到高校工作，因此缺乏參與工程實踐的經(jīng)驗，對建筑安全的理解和體會也只能停留在書本文字層面。而建筑安全教學(xué)，需要講授理論和聯(lián)系實際相結(jié)合。教師自身水平也限制了其教學(xué)效果，那么其結(jié)果就是教師授課時常常只能照本宣科，學(xué)生聽課也覺得索然無味，學(xué)習(xí)效果不理想。

二、工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)改革

（一）設(shè)置專門的建筑安全課程

我國的工程管理專業(yè)可以效仿西方發(fā)達國家高等院校的經(jīng)驗，也嘗試設(shè)置兩學(xué)分的專門的建筑安全課程，課程性質(zhì)可以定為限選。課程教學(xué)主要內(nèi)容包括建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計、施工現(xiàn)場安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)、施工企業(yè)安全文化、典型安全案例等。工程管理專業(yè)其它專業(yè)課程提及但未深入講解的有關(guān)安全施工管理的知識點在這門課程里可以得到系統(tǒng)的整理和深入的講解，以達到強化學(xué)生建筑安全意識和安全施工管理能力的能力。

（二）改革教學(xué)方式，加強實踐教學(xué)

建筑安全課程的教學(xué)方式可以嘗試多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的單一授課方式即教師課堂上講解、學(xué)生被動地聽記也是有局限性的，這種教學(xué)方法死板，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此采用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段效果會更好，比如為學(xué)生放映典型的建筑安全事故案例影像資料，組織學(xué)生們小組討論分析該案例；組織學(xué)生們到施工企業(yè)和建筑工地就建筑安全問題針對建筑工人和管理人員進行實地采訪調(diào)研，要求學(xué)生們自己設(shè)計調(diào)查問卷和采訪內(nèi)容，并撰寫調(diào)研報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析報告以及調(diào)研論文等并作為期末考核主要依據(jù)，讓學(xué)生更深刻地了解工程實際并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，并且在本科生認識實習(xí)、施工企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)過程中通過現(xiàn)場參觀教學(xué)來培養(yǎng)他們的安全意識和安全技能。

（三）師資的多元化

中國高校教師有相當(dāng)大比例是直接碩士或博士畢業(yè)后就開始從事教學(xué)工作，工程管理專業(yè)也不例外，因此教師缺乏工程實踐經(jīng)驗也成為了搞好教學(xué)工作的主要絆腳石。因此為了彌補教師們實踐技能的不足，院系應(yīng)該鼓勵授課教師到施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項目管理公司等相關(guān)企業(yè)參與實踐并給予時間和經(jīng)費上的支持。教師在從事過實際建設(shè)項目管理工作后，其授課方式、授課案例的搜集等方面將得到顯著地改進。并且，院系也可邀請企業(yè)界從事建筑安全工作的專業(yè)人士或高級工程師為學(xué)生舉辦建筑安全專題講座，通過現(xiàn)場提問解答等方式使學(xué)生們更加清楚地了解工程實際中建筑安全應(yīng)注意的主要問題。師資的多元化也是有利于工程管理專業(yè)學(xué)生安全知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握的。

三、結(jié)束語

總之，針對不容樂觀的建筑安全事故頻發(fā)問題，高校也有責(zé)任為緩解建筑安全問題貢獻一份不容忽視的力量。我們國家很多領(lǐng)域過分看重生產(chǎn)發(fā)展速度而忽略了安全，體現(xiàn)在我們工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中也是只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能而忽略了非常重要的能影響學(xué)生人生的正確的價值觀的培養(yǎng)。比如學(xué)生正確積極的安全觀的培養(yǎng)就是高校教學(xué)不可推卸的責(zé)任。筆者從長期的工程管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一些對建筑安全教育的看法和建議以資與同行們探討，希冀對提高學(xué)生自身的安全意識和生產(chǎn)管理水平，減少建筑施工安全事故，保護施工管理者自身和建筑工人們的生命健康能起到一些幫助作用。

參考文獻：

[1]龔宏.高校建筑安全教育課程的思考與建議[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.

篇2

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0232-02

建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是技術(shù)密集型和人才密集型行業(yè)，特別是最近幾年建筑業(yè)一直持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在專業(yè)技術(shù)人才招聘數(shù)量上建筑工程管理技術(shù)人才一直穩(wěn)居前10位，這在給建筑工程管理專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇的同時，也對高校如何培養(yǎng)市場需要的一大批精通工程管理業(yè)務(wù)的技能型、應(yīng)用型人才，以滿足社會服務(wù)能力提出了更高要求[1]。2004年國家教育部、建設(shè)部聯(lián)合確定我院為“國家建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”；2011年我院建筑工程管理專業(yè)被批準為“教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”的建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過為期兩年的建設(shè)，該專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、師資隊伍、實訓(xùn)基地建設(shè)以及完善產(chǎn)學(xué)研機制等方面在全國同類專業(yè)中起示范引領(lǐng)作用，在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響力。特色鮮明的品牌專業(yè)，為皖江城市帶及安徽省乃至長江三角地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)[2]。筆者通過我院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)所取得一些成效，分析如何提升該專業(yè)的社會服務(wù)能力。

一、專業(yè)特色鮮明，社會服務(wù)能力成效顯著

1.“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、院校主體”四方聯(lián)動、協(xié)作辦學(xué)，共同構(gòu)建和實施校企合作、資源共享的社會服務(wù)平臺。我院與蕪湖市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會正式簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，確定在產(chǎn)學(xué)研、人才培訓(xùn)、教育實習(xí)基地建設(shè)等方面建立相互支持、相互依托、共同發(fā)展的戰(zhàn)略合作關(guān)系。以蕪湖市住建委主導(dǎo)，蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會、蕪湖市建筑工程管理處、蕪湖市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站指導(dǎo)，建筑企業(yè)參與，創(chuàng)新校企深度合作的互動機制和長效機制。

2.依托行業(yè)，探索產(chǎn)學(xué)研合作的具體形式，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作的雙融機制，提升專業(yè)社會服務(wù)能力。我院與蕪湖市建昌工程質(zhì)量檢測中心有限公司合作成立建筑節(jié)能與能效測評中心，并成功申報獲安徽省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準，取得安徽省省級民用建筑能效測評機構(gòu)資質(zhì)；與蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會簽署“蕪湖市建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員崗位培訓(xùn)合作協(xié)議”，重新修訂職業(yè)能力培養(yǎng)標準，面向企業(yè)在職專業(yè)人員開展施工員、資料員、監(jiān)理員等建筑專業(yè)人員崗位資格培訓(xùn)，每年面向社會培訓(xùn)2000余人；協(xié)助蕪湖市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會承辦“徽匠技能大賽”――蕪湖市建筑業(yè)技能大賽；與安徽省建設(shè)干部學(xué)校建立長效合作關(guān)系，協(xié)助該校組織制定“安徽省建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員崗培訓(xùn)試題庫”，推薦培訓(xùn)教師加入師資庫；與蕪湖市門窗協(xié)會合作，開展二級建造師職業(yè)資格培訓(xùn)，為蕪湖市建筑企業(yè)的人才隊伍建設(shè)發(fā)揮積極作用。此外，我們還廣泛開展工程項目管理、監(jiān)理、造價咨詢等服務(wù)，積極參與企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)推廣與研發(fā)等工作，擴大專業(yè)的輻射與帶動作用。

3.整合行業(yè)、企業(yè)資源，校企合作建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，確保專業(yè)實踐教學(xué)的系統(tǒng)有序?qū)嵤０凑铡靶?nèi)實訓(xùn)基地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校外實訓(xùn)基地長期穩(wěn)定”的要求，通過自建、校企合作共建、企業(yè)捐贈等形式建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心，在合作企業(yè)內(nèi)建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地三十多處。2010年，我院與安徽寶翔建設(shè)集團有限責(zé)任公司正式簽署了雙方合作協(xié)議，形成了校企雙方合作的產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)中心，并與2012年共建了建材實驗室，已正式投入運營中，并且運行效果良好。另外，在建筑工程施工工法研制、教師企業(yè)實踐、學(xué)生實踐教學(xué)等方面開展合作，已完成兩項工法研制（正申報省級工法）。

二、提升高職院校建筑工程管理專業(yè)社會服務(wù)能力的途徑

1.進一步創(chuàng)新校企合作體制機制，構(gòu)建和實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我院已成功舉辦兩屆校企合作懇談會，成立了由蕪湖市建筑行業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)資深專家和優(yōu)秀工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并與幾十家建筑企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，開展實質(zhì)性合作。為實現(xiàn)“安徽省向建筑業(yè)大省、強省轉(zhuǎn)變”，以蕪湖市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、跨江發(fā)展為契機，由學(xué)校牽頭，聯(lián)合蕪湖市住建委、蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、建筑材料企業(yè)、社會咨詢機構(gòu)等相關(guān)企事業(yè)單位進行研討，最終形成了一套緊密型校企合作體制機制，組建了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑業(yè)聯(lián)合理事會，共同研討如何將專業(yè)建設(shè)和提升社會服務(wù)能力的建設(shè)有機結(jié)合起來，為培養(yǎng)高技能專業(yè)人才服務(wù)。在學(xué)院建筑業(yè)聯(lián)合理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，由行業(yè)專家和專業(yè)課教師根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和崗位工作要求，進行大量畢業(yè)生工作趨向分析，確定以懂施工、會管理作為建筑管理專業(yè)學(xué)生的崗位能力，構(gòu)建和實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定“工學(xué)結(jié)合、分層遞進、雙證融通”的人才培養(yǎng)方案。以建筑工程施工的階段產(chǎn)品作為任務(wù)載體，基于工作過程進行課程開發(fā)與構(gòu)建。在企業(yè)的支持配合下，按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進行課程改革與建設(shè)，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。在對崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位任務(wù)，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

2.實行項目化教學(xué)，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。在教學(xué)改革方法上，構(gòu)建由《建筑材料》、《建筑測量》、《建筑施工組織與設(shè)計》、《建筑工程計量與計價》等專業(yè)核心課程組成的工學(xué)結(jié)合項目化課程群，實現(xiàn)理論教學(xué)系統(tǒng)和實踐教學(xué)系統(tǒng)交叉融通對接。以實際的工程項目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，通過多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。校內(nèi)教育期間主要采取模擬和實際操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生在仿真和真實的工作環(huán)境中歷練，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。主要方法有：①通過現(xiàn)場教學(xué)由專門的技師在實訓(xùn)車間內(nèi)直觀演示動態(tài)工藝流程、施工方法、施工技術(shù)質(zhì)量要點、工種操作過程等；②通過多媒體動態(tài)演示典型建筑工程的構(gòu)造、組成、施工程序與方法、安裝運輸、質(zhì)量檢驗等；③在實訓(xùn)室和實訓(xùn)車間內(nèi)由學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如在建筑材料實訓(xùn)室，學(xué)生可以真刀實槍地按照規(guī)范檢測材料性能；在專業(yè)微機實訓(xùn)室借助預(yù)算軟件進行工程計量與計價，編制工程造價文件；在實訓(xùn)車間，學(xué)生可以動手進行鋼筋綁扎、模版安拆、墻面抹灰等多項工種操作等。

3.依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，打造“雙師型”教學(xué)團隊。遵循開放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，引進與穩(wěn)定并舉，培養(yǎng)與補充并重。將“雙師型”教師的培養(yǎng)作為重點，通過參加行業(yè)培訓(xùn)、外地考察、深入企業(yè)學(xué)習(xí)、技術(shù)服務(wù)以及科研活動等方式，將教師培養(yǎng)成理、實能夠融合貫通的雙師型隊伍。截至2012年底，我院該專業(yè)中級職稱以上的專職教師中雙師型達到85%。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，進一步建設(shè)好教師校外實踐基地，為專任教師能“真刀實槍”地參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供實踐平臺；鼓勵教師在完成好教學(xué)工作的同時，參與企業(yè)實際工程建設(shè)，提升自己的專業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)能力；并聘請一批在建筑類企業(yè)一線工作的技術(shù)專家作為兼職教師，建成了15人以上的兼職教師庫，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外兼職教師隊伍。

4.加強校外實習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。我院已與40多家蕪湖市地方施工企業(yè)、監(jiān)理公司、造價事務(wù)所、建材公司、建筑設(shè)計公司開展實質(zhì)性合作，建立了幾十個校外實訓(xùn)基地安排學(xué)生頂崗實習(xí)。

這些實訓(xùn)基地一方面強化了學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。同時，我院還與多家合作簽約簽訂了校企合作協(xié)議書，明確了學(xué)校和企業(yè)雙方各自的責(zé)任，待學(xué)生畢業(yè)之時，這些企業(yè)可以優(yōu)先選擇錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。這樣有效的保障了學(xué)生能順利參與企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。

5.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，校企合作開展技術(shù)服務(wù)。高職院校能夠依托企業(yè)進行辦學(xué)的保障機制就是校企雙方資源共享、互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。這是使得高職院校與企業(yè)之間能夠長期、穩(wěn)定、深入發(fā)展合作關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。作為我院的建筑工程管理專業(yè)，在校企合作開展技術(shù)服務(wù)方面起到了引領(lǐng)示范的作用。

構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、業(yè)內(nèi)教育專家、畢業(yè)生、專業(yè)教師等“多方論證”的“多方合作、多元建設(shè)”的辦學(xué)體制，創(chuàng)新和完善校企合作、相互融通的人才培養(yǎng)模式；重構(gòu)基于工作過程的項目化教學(xué)模式；加強校企合作，提高專兼職教學(xué)團隊專業(yè)能力；充分利用實訓(xùn)基地，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，是實現(xiàn)建筑工程管理專業(yè)為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的有效途徑。

參考文獻：

[1]任玲華.以市場為導(dǎo)向構(gòu)建建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)教育研究，2012，（10）：45-46.

篇3

2充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師課堂講授為主，對于建筑結(jié)構(gòu)課程僅此還不夠。結(jié)構(gòu)設(shè)計計算理論多，內(nèi)容抽象繁雜、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。僅憑課堂講授不易使學(xué)生對結(jié)構(gòu)有深刻的理解，加之課程的實踐性較強，學(xué)生對結(jié)構(gòu)體系感性認識較少。所以除運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，擴充教學(xué)信息量和增加學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的感性認識外，還應(yīng)利用現(xiàn)場教學(xué)的直觀優(yōu)勢。例如，利用業(yè)余時間到校園和周邊建筑工地參觀，讓學(xué)生看到“建筑實物”，非常自然地就會明白混凝土框架結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)各自的結(jié)構(gòu)特點。又譬如，利用施工現(xiàn)場參觀講解鋼筋混凝土肋型樓蓋中梁、板、柱之間的傳力關(guān)系，以及梁板柱中鋼筋的布置。在參觀中隨時提出問題，讓學(xué)生思考作答。例如，樓蓋模板怎樣支設(shè)，怎樣拆除？單向板、雙向板怎樣區(qū)分？梁、板、柱鋼筋綁扎的先后順序是什么？工程量怎樣計算？套用預(yù)算定額中的哪個分部分項工程？混凝土的自然養(yǎng)護時間應(yīng)該是多少天？學(xué)生通過現(xiàn)場教學(xué)，對所學(xué)知識一目了然，牢記于心。另外在教學(xué)過程中根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識，要求學(xué)生有針對性的現(xiàn)場實踐，鞏固和充實理論知識并把實踐過程寫成報告，作為學(xué)生平時考察成績的一部分，這樣會很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

3提高專業(yè)教師素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師對書本內(nèi)容的講授，教師只需要具備較好的專業(yè)理論知識，就可以勝任教學(xué)工作。現(xiàn)代高等教育強調(diào)口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標，教師肩負著為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的重任，促使高校教師知識、能力和素質(zhì)等方面的要求也應(yīng)不斷提升，正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水”，“打鐵還需自身硬”，單純的“教書匠”已不能適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要。為此作為教學(xué)的主體之──教師，應(yīng)注意以下4個方面：一是要加強學(xué)習(xí)，博覽群書，深入研究，密切關(guān)注本行業(yè)本專業(yè)的發(fā)展動向，熟悉和掌握新理論、新工藝、新技術(shù)和現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程、標準等。二是全局觀念，把握好學(xué)科專業(yè)之間，相關(guān)課程間的先后銜接順序和課程所要解決的問題，保證所講授的內(nèi)容有的放矢，促進教育教學(xué)水平不斷提高。三是教師要有豐富的工程實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，把工程實例穿插在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)真實感，把教師的社會工作經(jīng)歷告訴學(xué)生，幫助學(xué)生充分認識所學(xué)知識對實踐的指導(dǎo)作用，促進學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識為今后工作奠定扎實基礎(chǔ)。四是需要認真選用教材，備好課，適當(dāng)將科研、教研成果引入課堂教學(xué)中，不但能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。五是對教學(xué)對象──學(xué)生群要有比較充分的了解和認識。九零后與七八十年代的學(xué)生相比較無論是在個性、人生觀和價值觀還是對社會認識、信息量的攝入和對知識渴求等方面已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教學(xué)體系中教與學(xué)主體也悄然發(fā)生著變化。教師正逐步轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，而學(xué)生也逐步地由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，盲從性少了。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師的教學(xué)應(yīng)更加開放更加教學(xué)相長，要求教師和學(xué)生共同探索知識共同提高。為把握這種變化和差異，應(yīng)注重設(shè)置講授內(nèi)容，突出重點，深入淺出，采用生動活潑的語言加上通俗易懂的例子增強課程的感染力，拉近師生之間的距離，得到學(xué)生的認可。例如，在講授混凝土軸心受拉構(gòu)件裂縫寬度計算時，課前把面粉加水拌好裹在橡皮條上，待其干燥后拿到課堂進行演示。包裹的面粉相當(dāng)于混凝土，橡皮條相當(dāng)于鋼筋。張拉橡皮條時，包裹的面粉其抗拉強度遠低于橡皮條，故而在所裹面粉上出現(xiàn)第一條裂縫，再繼續(xù)張拉橡皮條，面粉表面裂縫增多直至分布、間距趨于穩(wěn)定。這時趁熱打鐵告訴學(xué)生為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？因為裹的面粉和橡皮條在張拉時變形大小不同，形成了變形差，裂縫必然產(chǎn)生。學(xué)生有了直觀感受后，再來講述混凝土構(gòu)件裂縫寬度計算，學(xué)生就很容易理解，而且掌握的比較牢固。另外還應(yīng)注意到，建筑結(jié)構(gòu)這門課專業(yè)性較強，相關(guān)課程聯(lián)系廣泛，教學(xué)難度大。力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計計算的理論基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是依據(jù)力學(xué)原理建造的實物，沒有力學(xué)理論，結(jié)構(gòu)如同海市蜃樓。因此結(jié)構(gòu)與力學(xué)密不可分。只要真正學(xué)好弄懂力學(xué)，結(jié)構(gòu)問題就能迎刃而解。因此在前期教學(xué)中應(yīng)提高對建筑(工程)力學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，在可能的情況下適當(dāng)增加學(xué)時，配備業(yè)務(wù)能力強專業(yè)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任力學(xué)課，打好基礎(chǔ)推動后續(xù)課程順利實施。

篇4

中圖分類號:TL372 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0168－01

縱觀現(xiàn)如今我國高校建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式，仍有一大部分高校是舊的工業(yè)民用建筑專業(yè)同建筑工業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并沒有充分利用高校的師資力量和教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)出的人才滿足不了企業(yè)的需求。具體學(xué)科的教學(xué)方法單一，沒有將專業(yè)配置和課程布置有機結(jié)合起來，教學(xué)缺乏實踐性。面對教學(xué)中的問題，應(yīng)根據(jù)時代和經(jīng)濟的發(fā)展，不斷完善建筑工程專業(yè)教學(xué)的改革和管理，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型管理人才。

一、明確教學(xué)規(guī)劃和思想

為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確建筑工程專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想。建筑專業(yè)的教師應(yīng)在實訓(xùn)、實驗的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對建筑專業(yè)人才的需求和崗位職責(zé)，調(diào)查研究往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作經(jīng)歷，研究和分析社會企業(yè)對于建筑專業(yè)人才的需求;搜集在校建筑工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)科愿望、實踐能力等資料;開展討論，根據(jù)社會的實際情況和市場需求，對學(xué)生的就業(yè)進行建議和指導(dǎo)。通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學(xué)方向和道路的正確。有了正確的指導(dǎo)思想，還要注重社會實踐的參與，這就需要社會技術(shù)管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業(yè)崗位的實際需求;學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)置對課程內(nèi)容進行分組、更新、優(yōu)化，不斷整合教學(xué)設(shè)備、完善師資力量、規(guī)劃具體專業(yè);根據(jù)建筑工程對學(xué)生專業(yè)技能的實踐性要求來整合。從此而提高學(xué)科知識的科學(xué)體系與實踐性，直接避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在專業(yè)課程的設(shè)置上，一般平均每周安排32或64學(xué)時，將學(xué)習(xí)時間重點放到學(xué)生的實踐上。

二、加強教師培訓(xùn)

我國高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應(yīng)時代和市場經(jīng)濟的需求，因此要加強教師的培訓(xùn)力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業(yè)教師的實訓(xùn)、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。與此同時，教師向施工單位工作人員學(xué)習(xí)的工作技巧和經(jīng)驗，有利于引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)的工作。

三、加強學(xué)生的實訓(xùn)

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計和計價實訓(xùn)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、房屋建筑、計價實訓(xùn)等。實踐技能的提高貫穿于學(xué)生整個大學(xué)的始終，隨著學(xué)生知識水平的變化不端增加實訓(xùn)的難度，鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。教學(xué)實踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實訓(xùn)可以充分與實訓(xùn)人員的技能以及設(shè)備優(yōu)勢相結(jié)合，再加之以講座和實時的指導(dǎo)，最終能夠有力地增強了教學(xué)實踐的時效性。定期選派學(xué)生到施工單位進行實訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，加大對實訓(xùn)的資金投入，購置及時的和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場高度近似相似的實踐環(huán)境。教學(xué)的專業(yè)項目課程也不能抱殘守缺，應(yīng)該時時刻刻關(guān)注市場新動向，從社會實際和市場實際出發(fā)，講市場的實際需求與教學(xué)項目相互補充。在教學(xué)和實訓(xùn)的過程中，教師要始終堅持“已就業(yè)為導(dǎo)向”?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)與實際工作相結(jié)合。消防要加強與校外企業(yè)的合作，校企合作有利于資源共享，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的共贏，從根本上保障學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)能夠真正深入到工程實踐中去，達到實踐教學(xué)的目的。

四、創(chuàng)新改革教學(xué)方法

在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標確定的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有講授式、討論法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學(xué)生的需要，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此要根據(jù)時代和經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學(xué)模式，不僅注重充學(xué)習(xí)實踐過程中的主體是學(xué)生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學(xué)有效提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學(xué)管理中如何圍繞興趣指導(dǎo)和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個重要課題。為此我們應(yīng)該建立科學(xué)積極合適的引導(dǎo)機制，引導(dǎo)出并半自發(fā)式的進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)管理者才可以說是從實際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學(xué)方法，與新時代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學(xué)模式，為有源頭活水來，調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新機制。

五、結(jié)語

綜上所述，建筑工程專業(yè)教學(xué)與管理的創(chuàng)新改革絕不是割裂的，一蹴而就的。它是一項批判改良地繼承與完善和實時的吸收創(chuàng)新的長遠性和復(fù)雜性工作，教學(xué)管理者需應(yīng)時代和經(jīng)濟的發(fā)展不斷更新教學(xué)管理機制。面對當(dāng)下高校建筑工程專業(yè)教學(xué)管理問題，校方和教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向，加強教師的培訓(xùn)和學(xué)生的實訓(xùn)，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。與此同時，要建立起科學(xué)的、有效用的、可操作性的學(xué)生激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑工程人才。

參考文獻:

［1］康亮，朱劍萍，韓敏．人才培養(yǎng)目標與教學(xué)管理水平的關(guān)系整合———以高職土建類專業(yè)為例［J］．上海城市管理，2014(06):81－83．

篇5

二、加強教師培訓(xùn)

我國高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識和實踐無法適應(yīng)時代和市場經(jīng)濟的需求，因此要加強教師的培訓(xùn)力度，完善高校建筑工程師資力量。加強建筑工程專業(yè)教師的實訓(xùn)、實驗技能，可以選派教師到實際的建筑施工單位進行實訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多實踐技能和知識，在實踐中明確社會就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。與此同時，教師向施工單位工作人員學(xué)習(xí)的工作技巧和經(jīng)驗，有利于引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)的工作。

三、加強學(xué)生的實訓(xùn)

建筑工程的實踐要求主要有建材實驗、操作和土工實驗。實踐項目是識圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計和計價實訓(xùn)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力的項目主要有識圖制圖、施工實訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、房屋建筑、計價實訓(xùn)等。實踐技能的提高貫穿于學(xué)生整個大學(xué)的始終，隨著學(xué)生知識水平的變化不端增加實訓(xùn)的難度，鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。教學(xué)實踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實訓(xùn)可以充分與實訓(xùn)人員的技能以及設(shè)備優(yōu)勢相結(jié)合，再加之以講座和實時的指導(dǎo)，最終能夠有力地增強了教學(xué)實踐的時效性。定期選派學(xué)生到施工單位進行實訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，加大對實訓(xùn)的資金投入，購置及時的和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場高度近似相似的實踐環(huán)境。教學(xué)的專業(yè)項目課程也不能抱殘守缺，應(yīng)該時時刻刻關(guān)注市場新動向，從社會實際和市場實際出發(fā)，講市場的實際需求與教學(xué)項目相互補充。

四、創(chuàng)新改革教學(xué)方法

在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標確定的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有講授式、討論法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學(xué)生的需要，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此要根據(jù)時代和經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學(xué)模式，不僅注重充學(xué)習(xí)實踐過程中的主體是學(xué)生，而且使師生充分參與進實踐之中，這種開放性實踐性的教學(xué)有效提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素之一，同時又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學(xué)管理中如何圍繞興趣指導(dǎo)和加強，引進門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個重要課題。為此我們應(yīng)該建立科學(xué)積極合適的引導(dǎo)機制，引導(dǎo)出并半自發(fā)式的進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)管理者才可以說是從實際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學(xué)方法，與新時代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學(xué)模式，為有源頭活水來，調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新機制。

篇6

【中圖分類號】G710

一、 專業(yè)背景分析

隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，促進了廣西北部灣經(jīng)濟圈城市形態(tài)的形成，從而帶動城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，增加了市場對工程技術(shù)和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業(yè)，是順應(yīng)了建筑市場的需求而衍生的一個專業(yè)。提升工程項目的管理質(zhì)量需要大量工程管理專業(yè)人才，但現(xiàn)有的工程管理培養(yǎng)模式與經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要以及行業(yè)現(xiàn)狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業(yè)算是較為年輕的專業(yè)，目前在我國還處于研究、探索和發(fā)展階段，但基本上以工程技術(shù)為依托，兼顧管理、造價、經(jīng)濟，不同的院校雖然側(cè)重不同，但都是培養(yǎng)土木工程技術(shù)、造價、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，算是一個建筑“全能”專業(yè)。

可是，這樣的“全能”專業(yè)真的能讓建筑工程管理的畢業(yè)生們?nèi)艿膭偃谓ㄖ袠I(yè)中各崗位的工作嗎？

二、專業(yè)改革現(xiàn)狀分析

現(xiàn)下建筑市場對工程管理專業(yè)人才的需求，大致體現(xiàn)在以下幾種類型的用人單位：建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢單位等。這些公司對建筑管理人才的專業(yè)性要求越來越高已經(jīng)是市場的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業(yè)的從業(yè)人員水平來看，多數(shù)的學(xué)歷水平較低，但是基層相關(guān)的施工技術(shù)工作經(jīng)驗豐富，良好的專業(yè)技術(shù)是保證其能夠勝任崗位工作的關(guān)鍵因素。因此，我們可以總結(jié)出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和標準就是要培養(yǎng)具有工程、建筑、施工、生產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)技能，而且具備了相關(guān)的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理能力的高素質(zhì)人才。

然而通過以下行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較分析看出，行業(yè)當(dāng)下的現(xiàn)實需求和高職院校人才培養(yǎng)的方向不盡契合，導(dǎo)致了建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，因其專業(yè)領(lǐng)域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型畢業(yè)生來說，感覺更顯弱勢。如何把高職工程管理專業(yè)建設(shè)成為建筑類教育中的極強專業(yè)，并具有競爭力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

但由于是新興的專業(yè)，存在著專業(yè)實踐基礎(chǔ)薄弱、師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善、理論研究還欠缺、實驗室及設(shè)備不完善的缺陷等，在專業(yè)實質(zhì)發(fā)展到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上，如何進行專業(yè)定位、形成特色職業(yè)發(fā)展模式，既需要把握工程管理專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，又要從地方經(jīng)濟社會和學(xué)院發(fā)展實際出發(fā)，明確工程管理專業(yè)的定位，系統(tǒng)研究職業(yè)化、特色化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)問題。

四、改革目標和內(nèi)容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是本次主要的研究目標和內(nèi)容。具體包括：

1、建筑工程管理專業(yè)的定位。

從技術(shù)、造價、管理、經(jīng)濟、這四個核心大方向出發(fā)，四手都抓，但可以根據(jù)專業(yè)的歷年市場調(diào)研和需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)情況，做出偏重不同的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，在摸索和跟隨市場的腳步中前進，分出不同側(cè)重點的培養(yǎng)方向。從現(xiàn)下行業(yè)需求情況和我院綜合辦學(xué)能力來看，主抓土木施工技術(shù)和造價兩個方面，兼顧經(jīng)濟和管理，既可滿足市場對建筑行業(yè)大批量施工技術(shù)和造價人員這兩塊的需求，使我們的畢業(yè)生在施工和造價兩個方向做到知識結(jié)構(gòu)和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經(jīng)濟類的工作領(lǐng)域，為就業(yè)拓寬方向，提高競爭力。

2、建筑工程管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)研究。

因工程管理行業(yè)的實踐性要求較高，除了內(nèi)部教師需繼續(xù)進修及提高的專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能外，加強企業(yè)工程師來擔(dān)任課程教學(xué)的模式是我們進行師資隊伍建設(shè)的重點。這一方面我們學(xué)院可以說較有優(yōu)勢，利用學(xué)院自有建筑產(chǎn)業(yè)中的資源，聘請項目中現(xiàn)場施工和預(yù)結(jié)算經(jīng)驗豐富的工程人員進行實踐教學(xué)，將項目帶進課堂，課堂融入項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破枯燥的理論知識“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業(yè)教材改革研究。

建筑行業(yè)的法律法規(guī)及技術(shù)要求等領(lǐng)域的知識根據(jù)政策要求和市場情況不斷在改進和調(diào)整，而建筑工程管理專業(yè)的教材因內(nèi)容陳舊和更新不及時等原因與實踐工作存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，同時對于最新的相關(guān)建筑工程管理專業(yè)理論也存在一定程度的缺失。針對拓寬專業(yè)，應(yīng)把合理應(yīng)用教育技術(shù)，開闊學(xué)生知識領(lǐng)域作為首要問題考慮，而不應(yīng)再死守教材理論。學(xué)生在校期間，除了吸收傳統(tǒng)知識外，更多地還要吸收先進的專業(yè)知識和人文知識，因此，僅用加法和減法修改教學(xué)計劃無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、建筑工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)研究。根據(jù)專業(yè)側(cè)重方向，完善核心課程，修改不符合市場需求的課程，增加貼近當(dāng)下建筑工程管理專業(yè)人才知識需求的課程，形成完整的專業(yè)課程體系。

5、建筑工程管理的教學(xué)模式建設(shè)研究。把課堂移步至實驗室、企業(yè)、工地現(xiàn)場，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時等。

五、改革的創(chuàng)新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學(xué)體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據(jù)各類建筑用人單位的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方向，建議按主抓技術(shù)、造價，兼顧經(jīng)濟、管理開辦專業(yè)。

2、利用本學(xué)院自有產(chǎn)業(yè)項目的優(yōu)勢，加重和加大學(xué)生實踐課程，讓學(xué)生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場培養(yǎng)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

3、重視和加強實踐技能的培養(yǎng)，讓我們的畢業(yè)生能進入就業(yè)崗位直接就業(yè)，大大提高就業(yè)競爭力。

七、結(jié)語

總之，廣西北部灣經(jīng)濟商圈和東盟博覽會永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產(chǎn)行業(yè)帶來的無限商機，使得建筑等相關(guān)行業(yè)還在蓬勃發(fā)展，建筑工程管理專業(yè)所面對的市場需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業(yè)的招生與教學(xué)就還將繼續(xù)下去。我們高職院校的建筑工程管理專業(yè)的的課程設(shè)置、教學(xué)研究、教學(xué)方式探索，都有待于專業(yè)教師的進一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應(yīng)市場和時代的發(fā)展，以越來越飽滿的姿態(tài)填補市場的空缺，為該專業(yè)的人才輸出和提高就業(yè)競爭力補充更完善的力量。

參考文獻：

篇7

工程管理專業(yè)是專業(yè)性很強的專業(yè)。工程管理專業(yè)分幾個方向。如：工程預(yù)算、工程造價等，各方向的帶頭人在自己所確立方向上，深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標，確定合理的教學(xué)方案。

課程協(xié)調(diào)人主要負責(zé)以下事宜：

組建專業(yè)調(diào)查組：專業(yè)調(diào)查組人員組成可以參考現(xiàn)有教授委員會的組成結(jié)構(gòu)但同時，可以考慮將中青教師都抽調(diào)出一些，并聘請外校專家學(xué)者或社會人士，最好是對口專業(yè)工作的企業(yè)代表成立了顧問委員會。通過外界企業(yè)人士提供的信息，了解學(xué)生就業(yè)需要具備的專業(yè)素質(zhì)和要求，結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與其它層次的教育培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生為首要任務(wù)。全面制定符合社會需求，同時結(jié)合學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的教學(xué)計劃。

統(tǒng)一發(fā)揮教學(xué)資源。講授同一個學(xué)科的教師很多，而且工程管理專業(yè)很廣泛，同時，講授同一門課程的教師也會因為思維方式、工作經(jīng)驗和教育背景、講授風(fēng)格的不同而給出不同的教學(xué)內(nèi)容和方式1。關(guān)鍵的問題是：教學(xué)單位如何看待這種差異，如何集中師資力量，完整而最有效的將課程講授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并得以深化，拓展，直至運用到實際的工作中，是教學(xué)老師需要考慮的問題。

教學(xué)管理井然有序。在課程協(xié)調(diào)人的統(tǒng)一調(diào)配下，課程的內(nèi)容在每個班級是相對一致的，沒有顯著的區(qū)別。這樣，教學(xué)老師會以課程協(xié)調(diào)人制定的教學(xué)計劃為大綱，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮個人特點來講解專業(yè)課程。這樣，就不會出現(xiàn)任何教學(xué)進度的差異，也沒有教學(xué)內(nèi)容的嚴重差異。同時，教務(wù)人員也可以及時匯總學(xué)生的不同意見，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析是個別教師的問題，還是課程計劃的設(shè)計問題，以便今后進一步完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。

二、教材的選定

目前，工程管理專業(yè)的教材主要是以本校老師主編教材為核心，參考相關(guān)書籍進行教學(xué)。這主要是因為，學(xué)校考慮要提高本校教師的師資力量。同時也通過不斷的選用本校教師的教材，而提高教師的教學(xué)水平和獨立開發(fā)教材的能力。從這點出發(fā)考慮是具備可持續(xù)發(fā)展的，但是，也具備弊端。主要存在的問題是，本校教師主編的教材主要是參考相關(guān)專業(yè)課程教材并結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)結(jié)合下來。這會導(dǎo)致知識面相對狹窄，知識點的匱乏，很難保證推出高水平、高質(zhì)量的教材。

在選擇教材方面，可以參考西方教育模式，西方教育在選擇教材時，有一個基本的原則是，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標，努力選擇高水平、高質(zhì)量的教材。主要通過二個方面達到這個目的。一個是，在全世界范圍內(nèi)選擇教材，這樣可以有效的保證培養(yǎng)的學(xué)生在知識層面上的理論是前沿的。二是在每個學(xué)期之間都可以考慮適當(dāng)?shù)母鼡Q教材。

三、提高雙語教學(xué)的課程

雙語所注重的決不僅僅是外語，實際上是將語言習(xí)得貫穿于整個學(xué)校的管理、教育、各個學(xué)科教學(xué)的全過程。注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和不斷強化“教學(xué)語言”，用教學(xué)語言來促使語言能力發(fā)展，這才是雙語教學(xué)的實質(zhì)。但以此同時也面臨著一定的困難：

1、雙語教學(xué)對師資的要求相當(dāng)高，原則上必須有外籍教師的參與和輔導(dǎo)。要求教師發(fā)音準確，符合語法及外語表達習(xí)慣，否則極易誤導(dǎo)學(xué)生，造成母語和外語思維上的負遷移。要求教師有相當(dāng)扎實的外語表達能力，并具有豐富的學(xué)科知識，否則極易將學(xué)科課上成外語課輔修課，影響學(xué)生其它學(xué)科知識的理解和掌握。

2、雙語教學(xué)的正常開展必須依托外語原版教科書和教學(xué)參考用書。沒有原版教材，教師和學(xué)生都無法接觸到“原汁原味”的外語。中國教師通過備課，將統(tǒng)編教材翻譯成外語，查詢外語專業(yè)用語，再用外語授課，這對教師實在是勉為其難的，是無法進行實質(zhì)性的雙語教學(xué)的。

雙語教學(xué)試驗是一項長期的任務(wù)，語言的習(xí)得是日積月累的結(jié)果，所以，在這個方面可以考慮將有國外學(xué)歷背景的教師多參與雙語教學(xué)。同時，工程管理專業(yè)有幾個方向，教學(xué)單位可以考慮在每一個專業(yè)方向上都設(shè)置雙語課程。這樣做的目的：主要是讓學(xué)生了解國外建筑的歷史，國外建筑的相關(guān)知識以及國外的建筑思想和理念。通過雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的復(fù)合型、國際型人才。

四、增加實踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐大致可分為課堂實踐、生產(chǎn)模擬實踐以及生產(chǎn)一線實踐三種情況。課堂實踐是基礎(chǔ)，可以通過邊講邊練來實現(xiàn)；生產(chǎn)一線實踐是培養(yǎng)實踐能力必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此可使學(xué)生體驗到真實的崗位狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；而模擬生產(chǎn)實踐既是生產(chǎn)一線實踐的準備，同時也是生產(chǎn)一線實踐的補充，它可以達到反復(fù)實踐、全面實踐的要求。滿足不同的實踐要求就要有不同的實踐場所。

我校的機械專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)上是做的很好的。機械專業(yè)有工廠，本身為學(xué)生服務(wù)的同時還自身創(chuàng)造經(jīng)濟利潤。建筑專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)通過外地寫生，也能將所學(xué)知識運用到實踐中。工程管理專業(yè)在這個方面也為學(xué)生創(chuàng)造了很好的機會和條件：工程管理專業(yè)在學(xué)生臨畢業(yè)前通過畢業(yè)實習(xí)和三明治實習(xí)的機會，讓學(xué)生盡可能的到工作崗位上去實踐。在實習(xí)的過程中將所學(xué)知識融會貫通到工作中，同時，通過在實踐機會，鍛煉了自身的修養(yǎng)和適應(yīng)工作的能力。這為完成實踐教學(xué)培養(yǎng)目標創(chuàng)造了良好的條件。

工程管理專業(yè)的學(xué)生可以在上學(xué)期間考慮和大型施工、設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在學(xué)生實踐過程中，以現(xiàn)場工程師為主要指導(dǎo)教師，由院方與現(xiàn)場工程師共同提出對學(xué)生的實踐要求，學(xué)生實踐結(jié)束后回學(xué)校答辯，以檢查能力培養(yǎng)的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。

五、挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

對于一門課程的學(xué)習(xí)，老師的傳授是重要的，但是對于應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生的理解能力更加重要。學(xué)會自我思考、自我分析是提高學(xué)習(xí)能力的捷徑。工程管理是應(yīng)用型的課程，應(yīng)著重學(xué)生自己動腦、自己自學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。而不是等著來上課，離開教室就什么都記不得的狀態(tài)。當(dāng)然，離開了中學(xué)的壓榨似的學(xué)習(xí)，縱觀我國的高等教育，基本是集中每周2～3學(xué)時的時間系統(tǒng)的講授學(xué)生需要掌握的各方面知識，教師的大部分時間都是在考慮如何講明白、如何讓學(xué)生聽懂。大學(xué)生基本都以老師的課堂傳授為主，基本不存在自學(xué)的情況。但是，可以考慮改變這樣的教育模式。可以考慮提前給學(xué)生布置思考題來預(yù)習(xí)下節(jié)課的課程等方式來進行。

六、邀請校外企業(yè)人士來定期講學(xué)

從教課的經(jīng)驗來看，學(xué)生的關(guān)注點不僅僅是書本。尤其對于工程管理類這樣的學(xué)科，隨著專業(yè)課越來越多，學(xué)生更加渴望了解現(xiàn)實企業(yè)中到底是什么樣的情況。所以，可以參考學(xué)?！叭v壇”等方式，邀請學(xué)生專業(yè)對口的企業(yè)人士來定期傳授一些實踐方面的經(jīng)驗。在結(jié)合教師上課的傳授，學(xué)生會對專業(yè)的理解更加的透徹，也對今后從業(yè)的方向有了更加清晰的認識。

篇8

引言

我國建筑物不斷在創(chuàng)新，不斷在進步，為了實現(xiàn)工程效益目標，建筑企業(yè)一般都會及時組建集團指揮部和項目經(jīng)理部等分級管理機構(gòu)。實踐證明，這樣的管理模式在施工管理，質(zhì)量監(jiān)控，安全保證及資金管理等方面取得了明顯的成果，但也存在管理人員冗余，機械設(shè)備和資源不能有效配置等問題。基于此需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，對建筑工程項目管理進行創(chuàng)新，不斷深化施工管理創(chuàng)新運行機制。

1 做好工程管理責(zé)任制

項目工程通常具有規(guī)模大、分項工程多的特點，在進行施工管理和合同管理中存在著線長，項目多，難度大諸多問題。在精干主體的基礎(chǔ)上。還必須進一步減化生產(chǎn)關(guān)系，減少管理層次，變金字塔式的管理為扁平式管理。實施工程項目管理有多方面的管理要素，不同的工程項目又有不同的管理重點，但項目管理責(zé)任制和項目成本核算制始終是項目管理的核心。它的落實與否，決定著項目管理的效果與成敗。項目經(jīng)理在授權(quán)范圍內(nèi)處理和協(xié)調(diào)甲乙方，總包與分包方，監(jiān)理方，設(shè)計方以及當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門等各方面的關(guān)系。保證工程項目的協(xié)調(diào)有序?qū)嵤┕ぁＦ髽I(yè)內(nèi)部要用完善的市場機制，用人機制。分配機制、服務(wù)機制和監(jiān)督機制等有效機制來保證項目經(jīng)理責(zé)任制的落實。有效靈活的組織體系是實現(xiàn)工程項目的四控制（進度、質(zhì)量，安全、成本），四管理（合同管理，現(xiàn)場管理，信息管理、生產(chǎn)要素管理），保證工程項目三大目標實現(xiàn)的必要條件。

2 建筑工程管理中的一些建議

建立和完善一套有效的競爭、激勵、約束和監(jiān)督機制，在建設(shè)一流工程的同時，全力培養(yǎng)一支一流的施工隊伍。首先要建立競爭機制，廣泛實行競爭上崗制度。按照“公平、公開，公正”的原則，在競爭淘汰的同時，不斷引進優(yōu)秀人才，補充新鮮血液、使機構(gòu)保持旺盛活力。通過競爭機制，可以促進機關(guān)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，提高工作和辦事效率，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)熱情，提高廣大職工的勞動生產(chǎn)積極性。

其次是要建立約束機制，沒有強有力的約束機制，項目管理將會失去控制而難以為續(xù)。在建設(shè)承包公司黨政工作，施工生產(chǎn)，經(jīng)營管理、后勤保障等各個方面，都需要制訂各項規(guī)章制度，使各項管理工作有章可循、有法可依。為了使各項規(guī)章制度切實發(fā)生效力，還應(yīng)該建立各項獎懲制度，嚴格兌現(xiàn)獎懲，促使人們嚴格按照技術(shù)標準和規(guī)范規(guī)程施工作業(yè)，促進工程質(zhì)量和文明施工水平的提高。

再者是通過要建立監(jiān)督機制，圍繞提高工程質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟效益這一中心，切實建立有效的項目管理監(jiān)督機制。要建立全方位的質(zhì)量監(jiān)督與責(zé)任追溯系統(tǒng)，實行目標管理，責(zé)任到人。加強對勞動和物資材料及機電設(shè)備的干預(yù)，建立三大市場；同時加強對人工費、材料費、設(shè)備費和管理費四大成本的控制。

3 提高成本管理與質(zhì)量管理

建筑工程企業(yè)項目管理的核心是成本管理，要建立成本管理的責(zé)任體系與運行機制，把公司作為項目成本管理的中心，負責(zé)合同成本目標的總控制。通過對合同單價的分解，調(diào)整，綜合、平衡，確定內(nèi)部核算單價，提出目標成本指導(dǎo)性計劃，對作業(yè)層成本運行與管理進行指導(dǎo)和監(jiān)督；二級單位作業(yè)層負責(zé)執(zhí)行管理層制定下達的目標成本分解指標，嚴格按照內(nèi)部核算單價控制成本消耗，自負盈虧?？偣こ處熦撠?zé)組織技術(shù)人員優(yōu)化施工方案，改進技術(shù)措施，鼓勵能工巧匠開展技術(shù)革新和工藝創(chuàng)新，為有效實施成本控制提供技術(shù)支持。總經(jīng)濟師以合同為依據(jù)，組織編制施工成本預(yù)算計劃，確定項目目標成本，并負責(zé)層層分解和監(jiān)督成本執(zhí)行情況。總會計師對項目成本運行及實際消耗狀況，對項目施工進行成本核算與成本分析，計算和反映項目盈虧，檢查成本控制目標是否實現(xiàn)，并總結(jié)成本控制的經(jīng)驗教訓(xùn)。

安全生產(chǎn)不能僅停于口頭上，一旦發(fā)生傷亡，火警、機械翻倒、塌方等等事故，直接的賠償和罰金自不會少，而停工整改延誤工期和各種獎項被一票否決，導(dǎo)致甲方追究違約責(zé)任所產(chǎn)生的間接損失也很可觀。由于現(xiàn)在施工企業(yè)大量使用農(nóng)民工和其他外來務(wù)工者，更容易出現(xiàn)安全事故。

除了內(nèi)部自身的成本控制，筆者以為協(xié)調(diào)好與甲方和監(jiān)理的工作也十分重要，及時地與甲方和監(jiān)理溝通以確保甲供材料的供應(yīng)與施工同步，避免供料不及時或質(zhì)量問題導(dǎo)致窩工影響進度，雖然責(zé)任不在乙方，但眾所周知乙方處于弱勢地位，沒有甲方和監(jiān)理的配合無法按時完成工期。還有甲方和監(jiān)理能及時地驗收；事先更清楚地了解甲方和監(jiān)理對質(zhì)量的要求，避免不必要的返工，都能實現(xiàn)進度控制從而達到控制成本的目的。

4 計算機對工程管理的有效實施

現(xiàn)代建筑企業(yè)要提高的管理水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，必須應(yīng)用計算機等自動化施工設(shè)備，計算機是企業(yè)管理現(xiàn)代化的重要工具。工程從中標到交工驗收，除必須具備較高的施工技術(shù)水平外，還應(yīng)采用先進的現(xiàn)代化施工管理手段來提高企業(yè)管理水平，這些管理手段則必須依靠計算機來完成。

實踐證明，利用計算機輔助管理是提高施工企業(yè)管理水平的有效途徑。改革開放以來，我國建筑工業(yè)圍繞著縮短工期、降低造價，提高工程質(zhì)量和投資效益引入了許多現(xiàn)代化管理方法，如網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)和計算機輔助管理的普遍推行，在一定程度上使各種現(xiàn)代化管理思想和管理手段逐漸融入施工企業(yè)的日常管理活動中，對施工企業(yè)管理水平的提高，投資效益的改善，工程質(zhì)量的保證等都起了積極的作用。

5 施工措施與施工安全

近年來重大惡性事故發(fā)生頻繁，引起我國政府，社會各界和人民群眾的普遍關(guān)注。落后的安全技術(shù)水平和安全管理水平已成為阻礙國家基本建設(shè)和社會快速發(fā)展的重要因素之一。建筑行業(yè)較差的安全管理狀況導(dǎo)致了生產(chǎn)率降低，成本上升。工程質(zhì)量水平降低，建設(shè)周期加長等。

施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)始終把“安全第一”作為企業(yè)基本經(jīng)營方針，樹立“一切事故都是可以預(yù)防并避免”的指導(dǎo)思想，全面開展“事故零目標”推進活動。在項目部設(shè)有現(xiàn)場經(jīng)理，工程總管和總工程師。下面分設(shè)安全健康與環(huán)境主管（經(jīng)理），費用控制與計劃主管（經(jīng)理），勞資主管（經(jīng)理），采購經(jīng)理，施工經(jīng)理，合同主管六個部門。安全部門有3位安全工程師，還有緊急救護醫(yī)務(wù)人員，實行安全健康與環(huán)境一體化管理。環(huán)境管理包括評估，監(jiān)測，教育，現(xiàn)場實施與監(jiān)督檢查；安全管理包括施工安全、交通安全、機械安全，消防安全、勞動防護用品等；健康管理包括工業(yè)衛(wèi)生（防塵、防毒，防噪音）?，F(xiàn)場衛(wèi)生，生活衛(wèi)生，醫(yī)療救護等。總之，只要與安全、健康、環(huán)境有直接關(guān)聯(lián)的，安全部門都管。

6 結(jié) 語

隨著社會不斷的發(fā)展，現(xiàn)代工程項目也越來越復(fù)雜，除了各種形式，或高度、等特點外，人們對其使用功能也提出了更高的要求，同時，各種新型材料、設(shè)備也越來越多，建筑的智能化，生態(tài)化也是發(fā)展趨勢，這些變化促使施工過程的復(fù)雜性。當(dāng)然建筑施工管理中，質(zhì)量很重要，由其管理者的能力、經(jīng)驗和積極性以及工程技術(shù)人員的數(shù)量和素質(zhì)等不同，對其施工中所取得的經(jīng)濟效果必然不同，因此，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，和強化各工種、各工序、各系統(tǒng)的全面管理使施工中人、財、物和各種關(guān)系能夠保持最好的結(jié)合，確保工程的順利進行。這才更能保證工程按質(zhì)，按量、按時或提前竣工，并取得應(yīng)有的經(jīng)濟效果，使建筑物更有效得到提高

參考文獻

篇9

第一，隨著近年來大土木概念的形成，工程管理專業(yè)的學(xué)生在今后工作中不時會遇到結(jié)構(gòu)方面的問題，需要掌握結(jié)構(gòu)方面的一般知識。

第二，通用性和復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，需要拓寬知識面，掌握一定的結(jié)構(gòu)方面的基本知識。

第三，工程管理專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格考核中，常常有一些結(jié)構(gòu)知識方面的考核項目和內(nèi)容。

第四，適合復(fù)雜多變的人才市場需求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

總之，工程管理專業(yè)掌握結(jié)構(gòu)方面的基本知識是很必要的，而作為結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域中很重要的建筑結(jié)構(gòu)自然就成為工程管理專業(yè)學(xué)生的選修課或必選課。

2 目前存在的問題

2.1 合適的教材少

工程管理專業(yè)開設(shè)建筑結(jié)構(gòu)課程后，首先感到的是適合于這些專業(yè)的教材很少，往往只好選擇結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的教材，由教師在內(nèi)容上進行刪減，在深度上降低要求，同時再補充一些相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工程實際內(nèi)容。這不便于學(xué)生對照教材進行學(xué)習(xí)和理解掌握，使學(xué)習(xí)的積極性和興趣受到一定的影響。

2.2 教師對所授課程深度掌握尺度不一

建筑結(jié)構(gòu)課程一般由結(jié)構(gòu)工程專業(yè)教師擔(dān)任，由于教師隊伍的相對不固定和教師對相關(guān)專業(yè)知識的了解不多，因此對所授內(nèi)容的刪減存在盲目性，往往把工程管理專業(yè)學(xué)生視同結(jié)構(gòu)工程專業(yè)學(xué)生，僅僅是教學(xué)要求放寬而已。

2.3 理論聯(lián)系實際少

工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程的授課時數(shù)相對較少，而且課程安排時間又短，再者沒有安排結(jié)構(gòu)工程方面的認識實習(xí)和課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不利于學(xué)生消化理解，往往有可能存在走過場的現(xiàn)象。學(xué)生難以將所學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)課程和工程實際進行有機聯(lián)系，教學(xué)效果欠佳。

2.4 前期和后繼相關(guān)課程不健全

建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要前期的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)課程的支撐，由于工程管理專業(yè)學(xué)生沒有或缺少這些前期基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)有時感到困難。再加上有關(guān)本門課程知識應(yīng)用的后繼課程不多，就更難使學(xué)生體會到學(xué)以致用。

2.5 重視程度不夠

學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)及有關(guān)方面的內(nèi)容重視程度不如對其專業(yè)本身的有關(guān)課程，認為可學(xué)可不學(xué)或?qū)W得好壞和今后專業(yè)的學(xué)習(xí)關(guān)系不大。而教師的教學(xué)要求一般也可能就隨之放松，這也大大地影響到課程教學(xué)的效果。

3 改進措施

3.1 教材的選擇對于不同的專業(yè)應(yīng)盡量選擇適合各自專業(yè)的教材，也可以選用專科或一些內(nèi)容淺顯的教材。鼓勵自編教材，能更多地融入各自專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了各自專業(yè)的配套教材，將有利于教師對內(nèi)容的掌握和深度要求的控制，同時便于學(xué)生自學(xué)。

3.2 補充相關(guān)的基礎(chǔ)知識

不具備自編教材而選用結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的教材時，教師必須補充相關(guān)的前期課程內(nèi)容，如理論力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)中與建筑結(jié)構(gòu)課程有關(guān)的基本知識。在習(xí)題和例題選擇方面，宜選用與各自專業(yè)有關(guān)的工程實例和習(xí)題，因此教師必須編寫針對不同專業(yè)的結(jié)構(gòu)基本知識講義，這有利于解決基礎(chǔ)知識不足的問題。

3.3 適當(dāng)安排課程設(shè)計

在教學(xué)計劃中安排一定時間的課程設(shè)計，能使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通。如果課時不允許安排課程設(shè)計，可以安排類似于課程設(shè)計的大型作業(yè)，采用圍繞主題，分階段，逐步完成的方法，以增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力。

3.4 相對固定教師隊伍

工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)一般由結(jié)構(gòu)工程院系的教師兼任，對非本專業(yè)出身的教師來說存在對專業(yè)熟悉的問題，相對固定的教師隊伍有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.5 把握教學(xué)內(nèi)容的深度

教師在教學(xué)上往往將非土建專業(yè)學(xué)生與土建專業(yè)的學(xué)生相提并論，但由于先期的基礎(chǔ)課程不同，而且大多數(shù)非土建專業(yè)的學(xué)生將來不從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計，因而如何在教學(xué)深度掌握方面能恰到好處，這就需要教師對所授專業(yè)的專業(yè)方向和專業(yè)的特點都要比較了解。并由此制定出合適的教學(xué)目標，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

4 教學(xué)體會

近幾年主要工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)，我們在教與學(xué)方面主要有以下幾點體會：

4.1 了解專業(yè)特點

工程管理專業(yè)較多從事工業(yè)與民用建筑工程和交通、水利工程的施工、造價、項目管理等。從學(xué)生畢業(yè)后的知識運用上來說，學(xué)生將來從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計的可能性不大，絕大多數(shù)將從事與結(jié)構(gòu)工程相關(guān)的工作，所以了解該專業(yè)的特點是每個教師必須事先做到的。

4.2 了解專業(yè)的課程設(shè)置

對所授專業(yè)的課程設(shè)置要全面了解，熟悉學(xué)生已修的和結(jié)構(gòu)方面有關(guān)的教材，了解學(xué)生掌握的內(nèi)容和深度。一般建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)之前要求學(xué)生將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)或工程力學(xué)等都應(yīng)修完，但有些專業(yè)上述的前期基礎(chǔ)課可能沒有全部開設(shè)，給學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程帶來了困難。因此在安排該專業(yè)的教學(xué)時就必須補充力學(xué)方面的有關(guān)知識，并建立工程結(jié)構(gòu)的概念。

4.3 基本原理和概念要講清、講透

建筑結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容主要包括材料的力學(xué)性能、設(shè)計原則、拉壓彎扭剪構(gòu)件計算、結(jié)構(gòu)體系概念和計算等，這些基本點必須講透講清楚，使學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，才能運用于工程實際。在綜合性習(xí)題或課程設(shè)計的選題方面應(yīng)側(cè)重選擇與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，加強對基本概念和知識點的理解和掌握，提高知識運用能力。

4.4 改進教學(xué)手段

篇10

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

一項建筑工程無論是普通的民宅，或者是對要求比較多的工廠廠房等建筑，還是對質(zhì)量和功能要求高的公共建筑；要想高質(zhì)量個高標準的完成，那么對于工程各個專業(yè)之間的配合與協(xié)作至關(guān)重要。無論是建筑工程的工程技術(shù)和工程管理的角度出發(fā)，都能反映出工程各個專業(yè)的配合與協(xié)作的重要性。并且各個專業(yè)的配合與協(xié)作滲透在工程的全過程和各個領(lǐng)域，而且工程各個專業(yè)的協(xié)作與配合也可以體現(xiàn)出局部和整體關(guān)系的哲學(xué)思維。

一、提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的意義

在平常的建筑工程施工過程中,關(guān)于各個專業(yè)配合與協(xié)作的例子比比皆是，例如在小型工程：水電安裝、消防設(shè)施安裝、煤氣安裝；而大型工程本身也是由許多小工程項目所組成的,這些都需要在工程管理中對各個專業(yè)的配合與協(xié)助進行有機整合和科學(xué)安排。例如：關(guān)于普通住宅的煤氣安裝，在管道的設(shè)計數(shù)據(jù)上本身就沒有考慮到管道與墻體的關(guān)系，造成施工過程中只有管道離輸電線路非常的近，這樣就會造成很多的安全隱患，在施工過程中，由于考慮的安全隱患，管道就偏離了原定設(shè)計安裝線路，因為這樣不僅施工造成工期不能按期完成，而且材料上升等損失。

在建筑工程施工管理中出現(xiàn)的這些問題，或者是類似問題的情況經(jīng)常發(fā)生。在施工過程中由于各個專業(yè)工種或者專業(yè)施工隊的配合與協(xié)作上出現(xiàn)這些問題，造成工程不能完全按照施工設(shè)計，或者設(shè)計有一定缺陷等，最后讓工程的的應(yīng)有功能受到影響，有的甚至面目全非亂七八糟，更為嚴重的是讓工程的質(zhì)量得不到保障。這樣就可以通過建筑工程管理，提高工程各個專業(yè)的配合與協(xié)作，避免情況的發(fā)生

很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計，還是在施工方面的質(zhì)量，都能得到很好地控制和保證。但是到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現(xiàn)返工，造成工程投資的極大浪費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴重的甚至還會帶來質(zhì)量問題和安全隱患。

可見，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時也很必要。

二、提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性

在建筑工程施工過程中，由于各個專業(yè)的配合與協(xié)作不到位，造成工程不能按時間和按質(zhì)量完成現(xiàn)象很多。例如：前期施工設(shè)計、施工方案的編制、施工進度的管控、施工材料的供應(yīng)和施工過程中的監(jiān)理監(jiān)督程度等多方面原因造成，所以提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性，可以有效減少以上情況的發(fā)生。

首先從技術(shù)角度出發(fā)提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性

由于現(xiàn)代建筑的設(shè)計和功能需求的提高對工程施工過程的科技含量越來越高，涉及到的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)工種也越來多，并且每個專業(yè)和工種的分工也越來越細，這些都顯示提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性十分重要。例如：混凝土澆筑、水電安裝、消防設(shè)施安裝、施工現(xiàn)場調(diào)度等每一個專業(yè)都有自己特定的專業(yè)技術(shù)要求和特定的作業(yè)面，這就要求一個特定的作業(yè)面施工的時候，不能影響別的施工正常進行的需求。而有的建筑工程更是幾個或者幾十個特定的作業(yè)面并行施工，在這樣的情況下提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性十分突出。

并且隨著現(xiàn)代建筑的個性和功能需求，不同的建筑需要不同的施工材料和施工工藝，每個建筑都有自己獨特的施工工藝和材料要求，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。這個時候各專業(yè)配合與協(xié)作重要性突顯，由此也可以看出提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性。

2．從管理的角度出發(fā)提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的必要性

由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。往往造成工序上的遺漏。人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。

此外，施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，加之施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來困難與不便。也是產(chǎn)生問題的重要原因。

再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個專業(yè)的技術(shù)管理人員，對其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，也給協(xié)調(diào)工作帶來更多的問題。

三、提高建筑施工各專業(yè)配合與協(xié)作的措施

1.首先從思想上認識提高各專業(yè)配合與協(xié)作的重要性

建筑工程各個專業(yè)施工的銜接部位的處理是工程施工管理工作的重要內(nèi)容，也是檢驗各專業(yè)配合與協(xié)作的重要指標。雖然這些銜接部位對于單一專業(yè)施工都是小問題，但是對于下一道專業(yè)施工或者工序影響甚大。如果在工程管理過程中不及早考慮和進行配合與協(xié)作工作，造成返工或者又要增加措施進行處理，不僅給施工造成諸多不便與麻煩，影響工期按時完成，有的甚至影響工程質(zhì)量，造成直接經(jīng)濟損失。

作為工程的建設(shè)者、管理者，從設(shè)計、監(jiān)理到施工的各單位首先要從對業(yè)主、用戶負責(zé)的角度認識問題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認真對待協(xié)調(diào)問題。因此，作為有關(guān)的技術(shù)管理人員首先要認識到協(xié)調(diào)工作的重要性，才有可能真正做好協(xié)調(diào)管理工作。

2．建立科學(xué)的管理模式

一直以來我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得并井有條，而實際問題解決的怎么樣，卻要打個問號。雖然這些工作也很重要，對施工有重要的指導(dǎo)作用，但如果我們過于追求這些。勢必有紙上談兵之嫌，反而束縛了施工管理人員的手腳，無益于工程管理工作的改進和提高。

在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制。明確每一個施工人員的目標責(zé)任。從而達到進一步提高管理水平的目的。

3．建立更完善的管理措施

技術(shù)協(xié)調(diào)：從建筑工程圖紙設(shè)計到工程施工驗收合格為止，這中間作為工程管理部門，更應(yīng)該多組織和及時組織各個專業(yè)施工隊和施工人員進行及時溝通與協(xié)調(diào)，讓各專業(yè)知道工程的總體施工進度和與自己施工相銜接工序的具體情況和具體要求，以便做到及時配合與協(xié)作。對于一些特殊的專業(yè)施工，更是要組織開具有針對性的協(xié)調(diào)會，以保證建筑工程特殊施工能以最小的干擾取得最好的效果。

管理協(xié)調(diào)：作為建筑工程管理的重要內(nèi)容的配合與協(xié)作，應(yīng)該設(shè)置專門人員進行指揮配合與協(xié)作工作，做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作。建立崗位責(zé)任制度。明確由管理層到班組逐級的崗位職責(zé)。建立獎罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性。

參考文獻：

[1]吳昊.淺談建筑施工各專業(yè)工種的協(xié)調(diào)與配合[J].科技信息（學(xué)術(shù)版）,2008(10).