導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學技術的源頭，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

體育教育作為基礎教育的重要組成部分，它具有得天獨厚的條件優(yōu)勢，對于促進學生身心的全面發(fā)展，全面提高學生各方面的素質，與其他學科相比，具有較大的優(yōu)勢和不可替代的作用。體育教育不僅可以促進學生身體健康，增強體質，而且還可以向學生進行有效的思想品德教育，達到開發(fā)學生的智力，提高學生心理素質和意志品質，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神等多重目的。由此可見，在職業(yè)技術院校體育課中蘊含豐富的文化價值資源，可以滿足大學生主體素質提高的需要，是提高學生綜合素質的重要途徑。

一、職業(yè)技術院校體育課教學的概況分析

體育課是學生在教師的指導下，按照一定的要求，遵循一定的技術和規(guī)范規(guī)則，利用必要的設施和用具，學習特定內(nèi)容的過程。在職業(yè)技術院校，體育課程是基礎課程體系的重要組成部分，主要由羽毛球、籃球、足球、乒乓球、健美操等課程組成。

體育課程的教學任務首先是傳授給學生以某種或某幾種技能為中心的體質教育，可以鍛煉學生健美的體格，增強學生的身體素質。此外，體育課程的教學任務又不僅僅如此?？傮w而言，體育課程教學是一個包括身體、智力、思想、情感、意志、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。因此，體育課教學既應注重培養(yǎng)學生掌握體育的基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法，建立正確的體育觀念，還更應注重對大學生的全面素質教育。如體育課教師可通過在寒冷的天氣下進行長跑比賽，加強對學生意志力的鍛煉，增強學生的身體和心理素質；組織一場激烈的球類比賽，既可以鍛煉學生的體育技能，提高身體素質，又可培養(yǎng)學生的團隊合作意識。其實，任何一項體育運動都能起到提高學生的體能，增強學生對環(huán)境的適應能力，發(fā)展學生的理，豐富學生的智力活動，提高學生的思想意志等作用。

二、職業(yè)技術院校體育課中蘊含的文化價值分析

通過對體育課概況的分析可以看出，在體育課程中蘊含豐富的文化價值，這些文化價值對提高學生的綜合素質至關重要。下面就文化價值的含義及體育課教學所蘊含的文化價值進行分析。

（一）文化價值的含義

文化是指人類所創(chuàng)造的物質財富與精神財富的總和及其創(chuàng)造過程。體育文化則是關于人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和，主要包括體育認識、體育情感、體育價值、體育理想、體育道德、體育制度和體育物質條件等。價值是人們對物質、文化需要的體現(xiàn)，價值的產(chǎn)生是由物質、文化自身固有的功能決定的。功能的多少、作用的大小，決定了人們需要的程度，決定了價值的高低。

（二）體育課教學所蘊含的文化價值分析

第一，身心健康教育。在體育課教學中，不僅使學生能夠掌握體育的基本知識、技術和技能，學會科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉的能力。而且可以全面鍛煉學生的身體，促進身體形態(tài)結構生理機能和心理發(fā)展，提高身體素質和人體基本活動能力，提高對自然環(huán)境的適應能力。

第二，團隊協(xié)作教育。在體育課中，教師結合教學內(nèi)容和組織教法，能有效地培養(yǎng)學生的群體意識和集體主義觀念與精神，并能促進學生情感成熟，形成正確的道德觀和團隊合作精神。例如：在隊列隊形的教學中，可以培養(yǎng)學生們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反應速度、動作準確和協(xié)調一致的能力；在體育游戲和各專項教學比賽中，特別是球類項目所具有的凝聚力，對培養(yǎng)學生的組織紀律性和集體主義精神都具有顯著教育作用。

第三，終身體育意識培養(yǎng)。學生在校期間體育價值觀的形成和終身體育意識和能力的培養(yǎng)，對畢業(yè)后乃至今后人生的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。學生畢業(yè)后要步入社會，他們在職業(yè)教育階段樹立的終身體育價值觀，不僅引導著自身經(jīng)常進行體育鍛煉，而且還會影響周圍的一部分人加入到鍛煉隊伍中來，這對發(fā)展社會體育，增加體育人口，增進人們健康，提高人們生活質量發(fā)揮著巨大的作用。

第四，社會教化教育。體育競賽本身就有嚴格的比賽規(guī)則，人們在競賽過程中必須按照規(guī)則執(zhí)行。因此，這些規(guī)則在規(guī)范和制約著每個人的行為，在自覺和不自覺中改造自己的行為，增強了自我約束和自我調節(jié)能力。在體育課中教師通過各項運動的競賽規(guī)則講解使學生了解掌握并運用到比賽中。通過參與各項賽事活動能使學生在社會實踐活動中形成正確的價值觀念，學會處理人際關系，養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習慣。

三、職業(yè)技術院校體育課文化價值滲透的途徑分析

體育課本身蘊含的文化價值已經(jīng)毋庸置疑，在體育課教學中注重文化價值滲透既可提高體育課的教學效果，又可提高學生的綜合素質。下面就職業(yè)技術院校體育課文化價值滲透的具體途徑進行分析。

（一）提升體育教師綜合素質

體育教師是學校體育的主要實施者，其自身素質水平直接影響著素質教育的實施效果。所以，作為體育教師，第一要樹立高度的事業(yè)心、責任感。第二要端正教學思想，從適應社會需要培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀。第三體育教師要有廣博的專業(yè)知識和教育科學理論。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果，才能更好發(fā)揮體育教師在發(fā)展學生素質教育中的作用。

（二）完善體育教學內(nèi)容，樹立終身體育意識

現(xiàn)行職業(yè)技術院校體育課教學內(nèi)容主要集中在田徑、籃、排、足球和武術等項目，教學內(nèi)容較單一、枯燥，技術性較強，趣味性不足。為此，體育教師要不斷完善教學內(nèi)容，結合職業(yè)院校的特點，選擇適合學生的教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強運動的趣味性、健身性和娛樂性。一方面，開設盡可能多的項目教學，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。在教學中增強對學生體育意識和健康意識的教育，結合各項目教學特點，培養(yǎng)學生的集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質。另一方面，要把當前體育教育與終身體育教育有機地聯(lián)系起來，使學生樹立終身體育的意識，讓學生深刻理解體育在促進人的全面發(fā)展中的作用。

（三）優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生體育興趣

現(xiàn)代的體育教學過程應考慮學生的生理、心理特征，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，利用身心共同參與體育過程的有利條件，培養(yǎng)學生將來擔任社會角色所必須具備的體育素質，以期達到最優(yōu)化的教學效果目標。在體育教學中教師采取各種措施，優(yōu)化教學方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學手段，激發(fā)學生體育興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質。如在練習中教師通過增大動作難度、運動強度，使學生的意志品質在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。

（四）加大課內(nèi)外一體化教學模式力度

體育課堂教學是實施素質教育的主要渠道，學校體育對學生的影響，決不僅僅在于課堂，還應有一個課外的廣闊天地。課外體育是課內(nèi)體育的延續(xù)，讓課內(nèi)體育和課外體育相互結合，使學生個體在不同環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。建立以學生主動參與，探索為主線的主體參與型教學模式，如體育社團、體育俱樂部等，充分調動學生的主觀能動性和積極性，發(fā)揮學生在學校體育活動中的“主人翁”作用。通過豐富多彩的課內(nèi)外體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神、良好的心理品質及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力。

四、結束語

職業(yè)技術教育是我國教育的一個重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，社會對高職生不僅就專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求，對其身體素質、意志品質等也提出了嚴格的要求。加強職業(yè)技術院校體育課教學研究，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才顯得尤為重要。因此，在體育課教學中通過提升體育教師綜合素質、更新體育教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法等途徑，可以更好促進體育文化價值滲透，以最大限度發(fā)揮體育課文化價值在發(fā)展學生素質教育系統(tǒng)中的作用。

篇2

關鍵詞 大學生;成果轉化;科技傳播;協(xié)同創(chuàng)業(yè)

中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2014）125-0221-02

科技作為拉動國家經(jīng)濟增長和綜合國力提升的有效手段，長期以來一直是國家政府關注的重點。大學生科技創(chuàng)新能力是21世紀高校人才培養(yǎng)的重要指標，也被國家日益重視。在國家的倡導下，各部委部門、各級職能部門，制定出臺了多種多樣的政策和措施，對大學生科技創(chuàng)新能力的重視程度不斷提升。旨在培養(yǎng)大學生專利成果轉化能力，并鼓勵其進行技術轉化，大學生通過專利成果轉化、技術創(chuàng)業(yè)的案例屢見不鮮，相應地高校中開展和從事大學生專利成果轉化的大學生數(shù)量和規(guī)模穩(wěn)步增加、參與形式也變得豐富多樣。通過專利成果轉化與科技傳播協(xié)同創(chuàng)業(yè)成為一種新趨勢。

1 大學生專利成果轉化與科技傳播協(xié)同創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

科學技術始終是國家科技綜合實力的重要衡量指標，一直是國家科技領域工作的重點。國家對于公民或科研機構開發(fā)科學技術一直秉持支持態(tài)度，出臺了多種形式的鼓勵措施。專利成果轉化與科技傳播協(xié)同的協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式符合國家支持的導向，是國家支持和倡導的。十八屆三中全會之后，在國家的倡導下各級職能部門也出臺了有效的扶持措施，國家通過加大對大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的財政投入、政策支持和有效引導，倡導高校重視學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并鼓勵大學生通過專利成果轉化獲取技術。來進一步促進大學生科技創(chuàng)業(yè)。例如國務院明確工商注冊資本登記取消資金限制，降低創(chuàng)辦企業(yè)準入門檻，同時更加大對大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便利條件。

傳統(tǒng)行業(yè)領域的自主創(chuàng)業(yè)主要通過市場化的商業(yè)經(jīng)營模式開展，除了需要充裕的時間、資金及人脈支持，還需要專業(yè)化的工商稅務、市場競爭、風險規(guī)避等諸多知識、經(jīng)驗和能力，需全身心的投入。高校大學生雖然具有思維活躍，學習能力強，接觸新事物快，理論水平高的優(yōu)勢，但是由于處于高等教育階段，在學校以課業(yè)為主，無法做到全脫產(chǎn)創(chuàng)業(yè)，同時對涉世未深的大學生群體而言，在企業(yè)管理和經(jīng)營知識儲備上均有所欠缺，從事傳統(tǒng)行業(yè)領域顯然是不具備優(yōu)勢的。大學生專利成果轉化和科技傳播，承接企業(yè)項目研發(fā)、合作或者技術入股轉讓合營，具有更加長期和穩(wěn)定的優(yōu)勢。大學生專利成果轉化技能和科學技術的自身獨占特性優(yōu)勢，科技創(chuàng)新與技術協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式一定程度上維持了學生創(chuàng)業(yè)的市場穩(wěn)定性，受到越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)者的親睞。

2 大學生專利成果轉化及科技傳播制約因素研究

分析

2.1大學生群體自身研發(fā)能力和轉化意識不足

據(jù)調查結果顯示，科技創(chuàng)新能力不足、沒有興趣、覺得沒有用、成了大學生對科技創(chuàng)新以及科學技術轉化主要認知。鑒于我國長期以來應試教育的模式，以及現(xiàn)有的大學教育整體態(tài)勢，在步入高等教育前接受中等教育的大學生們，在科技創(chuàng)新能力的基本素養(yǎng)，是亟需提高的。大學生交叉創(chuàng)新意識薄弱，也成了制約大學生專利成果轉化的重要因素。大學生專利成果轉化主要需要交叉學科的能力培養(yǎng)，不僅涉及到自然科學方面，同時更加涉及到社會科學方面，往往需要結合自然學科和社會科學等諸多方面的知識。大學生群體在校內(nèi)的交際面和科技創(chuàng)新人脈的儲備，也決定了其是否能夠在大學生專利成果轉化上有所突破。在對數(shù)據(jù)的整理和研究中發(fā)現(xiàn)，從源頭而言大學生科技創(chuàng)新活動是科學技術能夠成型的源頭，大學生科技創(chuàng)新需要引導，科學技術的轉化需要進一步系統(tǒng)的規(guī)劃，擴大科學知識在大學生群體中的知曉度，只有首先抓好大學生科技創(chuàng)新技術，才能進一步的有相應的科學技術方法，從而實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)業(yè)的可能。

目前而言，由于知識和視野受到限制，大學生在從事大學生科技創(chuàng)新研發(fā)成果轉化選題的時候，存在盲目的現(xiàn)象，導致研發(fā)出來的科技成果沒有市場應用轉化的前景，從而加大了科技研發(fā)成果的市場轉化難度，致使大批量的科學成果，無法被有效轉化。還有就是大學生科技研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)成果雖然具有較強的市場應用價值，由于信息資源、以及財力物力缺乏有效的支持，現(xiàn)有的科學技術有時候無法實現(xiàn)轉化，欠缺必要的技術和資源指導。對科學技術申請的調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生對于科技創(chuàng)新成果轉化的過程的概念并不清楚，較多的同學因為不了解覺得很神秘，這些因素導致了大學生專利成果轉化能力的信息閉塞。從而未能使其順利的進行市場的轉化和有效

引導。

2.2 大學生自身資源、人脈有限，缺乏必要的有效引導

各高校先后設置了相應的大學生科技創(chuàng)新基金項目，例如《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目》、供學有余力的同學進行申請。通常情況下，大學生科技創(chuàng)新基金項目分為自然科學類，科技制作類、人文社科類研究。大學生通過自主選題以及教師選題的方式進行項目申報書的撰寫。然而高校大學生提交申請的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中，在自身的研究條件下無法完成的更好。

就目前而言，一是要加強對大學生選題的引導，通過練習對接教師的科研項目中的子課題以及相關的課題的延伸和綜合，提升大學生研究項目的深度和廣度。同時圍繞大學生專利成果轉化的實際需要，進行非均勻的基金項目劃分工作，改變傳統(tǒng)的不論大小，統(tǒng)一一刀切的形式，將大學生科技創(chuàng)新的資金實際使用到位。另一方面，大學生在從事科技創(chuàng)新研發(fā)的時候，需要技術以及相關硬件條件支持?，F(xiàn)有高校運行機制應充分合理使用高校的科研設備以及教師指導資源，協(xié)助大學生進行科技創(chuàng)新研發(fā)，促使其專利成果轉化能力的提升，尤其是加強大學生科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)向科學申請技術方面轉化的支持力度，促使大學生專利成果轉化更好更加平穩(wěn)地的向科學技術

過渡。

2.3 在校大學生于社會市場信息溝通渠道不暢通。

技術由于其自身的特殊性，對于市場的反應滯后，要加快對技術市場環(huán)境的預測監(jiān)管機制，形成一個有需求有研究，有研究有科學，有科學有轉化的一套盡力而為的推動推手，就要建立起一套高校自身和政府職能部門之間的溝通引導機制。科學技術的開發(fā)不同于一般的科技創(chuàng)新，需要滿足技術的“創(chuàng)造性、新穎性、實用性”等相應的硬性要求，同時對于科學案件的申請也是需要專門的業(yè)務知識，常常有科學機構來完成對科學的文件撰寫、提交，但是由于科學技術的申請相對復雜，科學機構需要收繳一部分費用，因此造成了科學申請成本的增加，打消了大學生科技創(chuàng)新研發(fā)向科學技術轉化的積極性。

例如現(xiàn)有的科學案件的申請，已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質文件申請，轉變?yōu)楝F(xiàn)在的電子科學申請，網(wǎng)絡時代的來臨，加快了科學申請的速度同時也提高了對科學申請人綜合素質的要求。有鑒于此，大學生進行科學技術研發(fā)的過程中，在完善自我科技創(chuàng)新能力的同時，需要熟悉科學的申請流程，加強對科學法和知識產(chǎn)權法的學習，需要進行有重點的突出學習，從而才能夠更好地保證研發(fā)出來的科技創(chuàng)新產(chǎn)品能夠及時申請成為科學技術，充分穩(wěn)定保障科技創(chuàng)新成果，為后續(xù)的科學轉化奠定相應的

基礎。

3 大學生專利成果轉化和技術協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式

大學生科技創(chuàng)新產(chǎn)品需要引入外力進行推波助瀾效益，協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式一方面充分使用校內(nèi)的教師資源，要引入高校專家、學者、例如教授、高級工程師，通過加大教師教學實踐補貼，讓教師成為大學生科技創(chuàng)新路上的技術引導者，借助教師科研的經(jīng)驗和思維模式，通過教師的引導，更進一步地激發(fā)和提升大學生從事專利成果轉化的能力，對大學生原始的科技創(chuàng)新研發(fā)作品的性能做進一步的優(yōu)化和驗證，進行二次開發(fā)設計，符合工業(yè)或者市場的使用，其具有更加科學、合理、經(jīng)濟的特點，使作品形成產(chǎn)品，以便于同市場進行更好地接軌，獲得企業(yè)孵化的親睞。

協(xié)同創(chuàng)業(yè)同時探索“雙導”牽引制。通過社會邀約、特聘的方式，開放理念，著力聘請社會上具有突出科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)推廣和營銷能力、手段、資源的社會專家，同大學生的科技創(chuàng)新轉化產(chǎn)品進行對接，促進產(chǎn)學研用同步協(xié)調接軌，實現(xiàn)在專利成果轉化的源頭有作用，在科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的過程中有指導，在研發(fā)之后又轉化，轉化之后能夠形成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的配套推動模式，在大學生創(chuàng)業(yè)扎根生存、市場開拓，銷售營銷及后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中予以全程指導、并可通過其引入一定規(guī)模的風險投資，將科技創(chuàng)新產(chǎn)品的科技創(chuàng)業(yè)做到資源最大化利用的程度;另一方面需要對科技創(chuàng)新產(chǎn)品進一步進行市場推廣研究，根據(jù)科技創(chuàng)新產(chǎn)品類別特點，設置大學生科技研發(fā)和科學技術轉化協(xié)同創(chuàng)業(yè)營，對其自身的科學技術申請進行培訓，同時進行開設相應的科學技術向企業(yè)創(chuàng)辦轉化過渡的培訓學習班，以提升廣大大學生群體科技創(chuàng)業(yè)的意識和知識儲備，為大學生群體開展科技創(chuàng)業(yè)提供良好的氛圍和環(huán)境。

4 結論

在現(xiàn)有的社會市場經(jīng)濟發(fā)展的推動作用下，基于大學生的科技創(chuàng)新成果轉化的科技創(chuàng)業(yè)即將成為大學生科技創(chuàng)業(yè)的主要潮流，大學生科技創(chuàng)新與科學技術研發(fā)，符合大學生創(chuàng)業(yè)的實際需要，能夠為大學生提供低成本、高收益的創(chuàng)業(yè)渠道，而且能夠促進大學生自身素質的提高。但目前而言大學生專利成果轉化過程還缺乏有效的必要的溝通互動協(xié)調機制。

通過大學生自身的科技研發(fā)能力基礎，結合高校和政府的有效引導，建立起一套溝通協(xié)同機制，提升大學生科技創(chuàng)新成果轉化的能力，并把控研發(fā)源頭和方向，加快加深大學生科技創(chuàng)新成果的轉化進程和轉化程度，并探索高校與政府職能部門的專業(yè)對接，引導相應的大學生科技創(chuàng)新科學技術進行協(xié)同創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中反促大學生專利成果轉化。

21世紀是創(chuàng)新的世紀，無法創(chuàng)新或者不具備創(chuàng)新能力，都必將成為制約大學生成長成才的瓶頸，要結合大學生發(fā)展的實際需要，對大學生科技創(chuàng)新意識進行引導。然而克服這個困難，卻不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，需要幾代人甚至幾十代人長期堅持不懈的努力。通過高校間、政府職能部門、大學生群體自身的協(xié)同工作，探索大學生科技創(chuàng)業(yè)、低風險創(chuàng)業(yè)的工作機制和機理，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新研發(fā)和科學技術轉化協(xié)同創(chuàng)業(yè)的模式。

參考文獻

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篇3

關鍵詞：科學技術；人類活動；負面影響；可持續(xù)發(fā)展

一、引言

在現(xiàn)今這個科技快速發(fā)展的時代，科學技術為人類社會進步起到了重要的作用，從發(fā)展科學技術實現(xiàn)社會的快速完善，是目前社會發(fā)展的主要途徑。21世紀是科學技術發(fā)展迅猛的一個時代，但由于發(fā)展科學技術，難以避免會給環(huán)境造成一定的傷害，較嚴重的情況下會導致自然災害的頻發(fā)、環(huán)境的嚴重污染、水資源的不斷減少等等，所以解決環(huán)境問題刻不容緩。在未來的科學發(fā)展中，應始終貫徹科學發(fā)展觀，把可持續(xù)發(fā)展作為社會發(fā)展的重要途徑，減少環(huán)境損壞。在實現(xiàn)社會的快速進步發(fā)展的同時，時刻關注環(huán)境問題，為子孫后代留下青山綠水，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路才是社會發(fā)展的正確之路。

二、科學技術造成的環(huán)境問題

在社會的發(fā)展過程中，科學技術的興起是為了使人類的活動更加便捷，加快社會的發(fā)展，但是由于發(fā)展科學技術帶來的負面效應也在逐漸體現(xiàn)。在上世紀四十年代由于人類為增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，過多的使用了對環(huán)境有一定影響的一類殺蟲劑，結果雖然暫時提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，但是由于不斷地濫用藥物，十年之內(nèi)對環(huán)境的影響非常之大，這些毒素在污染環(huán)境的同時也由各種方式進入了人體，對人類的健康產(chǎn)生了很大的影響。在殺蟲劑的持續(xù)使用后，還造成了一些害蟲的抗藥性，使得蟲災泛濫，殺蟲劑的效果已經(jīng)逐漸喪失。在可續(xù)技術的發(fā)展中，不可避免的需要對資源進行開采。上世紀由于對資源的過度開采和浪費，地球上現(xiàn)存的資源含量越來越少，特別是礦物資源和水資源的問題極為突出，江河湖海在不斷遭受著污染，水體的級別一降再降，現(xiàn)在有許多地方的水資源稀缺，或者是水質遠遠不能達到要求，這對于人體的損害也是極其嚴重的。經(jīng)調查顯示，現(xiàn)在的森林覆蓋率在逐年下降，不僅僅是由于人類的過度開發(fā)，這與其他方面的環(huán)境影響也有一定的關系，沒有森林和濕地的調節(jié)，自然的代謝能力會越來越差，帶了較為嚴重的環(huán)境問題，在生活中可體現(xiàn)為氣溫的不穩(wěn)定、空氣質量的持續(xù)下降等等。

三、解決環(huán)境問題的具體方法

要解決現(xiàn)存的環(huán)境問題，就要從引起這些環(huán)境問題的源頭入手，在源頭上減少導致環(huán)境惡化的因素，才能使得環(huán)境問題得到良好的解決，否則只是不斷地治理和污染，不能解決根本上的問題。要實現(xiàn)環(huán)境的治理，首先需要嚴格貫徹執(zhí)行環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不能因為加快發(fā)展速度而忽視了對環(huán)境的危害。在這一方面，應該對與自然環(huán)境污染相關的企業(yè)和工廠進行嚴格的審查，避免其由于賺取利潤不符國家要求的進行環(huán)境污染，在審查時也應該從多個角度入手，將企業(yè)的環(huán)境污染問題得到控制。另一方面，在宣傳上也應該加大力度，對環(huán)境的污染及治理問題還需要社會上的持續(xù)關注和教育，在教育上，可以通過網(wǎng)絡和多媒體的宣傳方式，加大宣傳力度，使得環(huán)境問題深入人心，使得人人關注環(huán)境問題，人人保護環(huán)境發(fā)展。在企業(yè)的生產(chǎn)中，需要利用的設備是造成環(huán)境問題的重要因素，在未來的科學研究中，應該對如何減少生產(chǎn)設備造成的環(huán)境問題入手，研發(fā)出更加環(huán)保、減少環(huán)境污染的產(chǎn)品并大力推廣使用，減少由于這一方面原因帶來的環(huán)境問題。在學校的教育中，從兒童的啟蒙教育開始，就應該灌輸給兒童要保護環(huán)境，使每一個人都意識到自己肩負著改變環(huán)境的重要責任，時刻關注環(huán)境問題，堅持做維護環(huán)境的優(yōu)秀公民。教育對于社會的發(fā)展是非常重要的，在教育中潛移默化的將環(huán)境保護深入每一個人的心中，才能使未來的社會發(fā)展在更加環(huán)保的運行模式下進行。對環(huán)境倫理道德的宣傳應該始終做到有良好的傳播效果，這樣才能使得環(huán)境問題得到良好的解決。

結束語：

科學技術在人類的發(fā)展中起著重要的作用，實現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是將環(huán)境保護治理與社會發(fā)展有機融合到一起的合理途徑，是解決目前環(huán)境問題的必經(jīng)之路。在環(huán)境問題上，我們要始終秉持著減少環(huán)境污染、有效治理的心態(tài)，不能由于環(huán)境情況的不樂觀而放棄對環(huán)境的治理和優(yōu)化，始終堅持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在社會發(fā)展中，只有不斷認識到環(huán)境對人類的重要性，才能使環(huán)境問題得到持續(xù)關注，將環(huán)境倫理道德的宣傳和可持續(xù)發(fā)展相結合，這樣才能將環(huán)境問題得到良好的控制，使環(huán)境得到較好的治理和維護，還地球一片綠色、還人類自己一個美好的家園。

參考文獻：

[1]陳士俊,柳洲,王梅.科學技術及其發(fā)展環(huán)境問題的理論思考[J].科學學與科學技術管理.2005(01)

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中圖分類號：TB

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）18021202

近些年來，隨著信息技術等高新科技的迅猛發(fā)展，國家的政治、經(jīng)濟、社會、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當今世界，如何在日漸激烈的科技競爭中獲得自身的優(yōu)勢，是關系到一個國家發(fā)展速度以及安全的關鍵所在。實踐表明，軍事技術自主創(chuàng)新是占領高新技術制高點，是未來信息化戰(zhàn)爭中取得勝利的重要保障。

1 軍事技術自主創(chuàng)新的內(nèi)涵分析

黨的十七大報告中就提出“走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設各個方面”的戰(zhàn)略思想，這是對自主創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果；二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對現(xiàn)有的各種技術進行統(tǒng)一整合，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品、技術成果；三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對國外先進技術的引進和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個方面的含義和內(nèi)容是有機結合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學技術自主創(chuàng)新能力和競爭力的源動力，大多數(shù)科學技術質的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學技術水平，通過將新老技術、國內(nèi)外技術的有機融合，以一些有著較強的技術關聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項目為實施對象，實現(xiàn)對關鍵技術難題的突破或者技術的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對世界范圍內(nèi)的科學技術進行吸收消化后再進行進一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國國民經(jīng)濟的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。

作為科學技術在軍事領域里的應用，軍事技術的概念涵蓋軍事活動實踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設計、操作、管理等方面的知識、技能等內(nèi)容。軍事技術的發(fā)展，關系到軍隊的戰(zhàn)斗力和國家實力的提高，最終影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。

軍事技術自主創(chuàng)新能力關系到一個國家是否能在科技競爭中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關系到國家的完整和國家的安危。軍事技術自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進技術進行積極學習，努力提高自身軍事技術的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術領域取得一定的突破，進而能夠形成具有自主知識產(chǎn)權的軍事技術和軍事技術創(chuàng)新能力。

我國的軍事技術創(chuàng)新要求在獨立掌控創(chuàng)新目標的前提下，致力于在相關軍事核心技術領域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術相關設備的技術水平，形成先進、尖端的軍事技術設施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術裝備體系，進而提高軍事技術裝備對軍隊的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機制。

2 軍事技術自主創(chuàng)新的意義

第一，軍事技術自主創(chuàng)新是相關思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術上的進步被應用于軍事目的，那么這些技術將會不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術決定戰(zhàn)術”“科學技術是第一生產(chǎn)力”，這些觀點的提出，在揭示了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律的同時，也揭示了戰(zhàn)爭發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國也提出要圍繞信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的目標，進一步實施科技強軍戰(zhàn)略，依靠科技進步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀的繼承和發(fā)展。

第二，軍事技術自主創(chuàng)新是中國特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國特色發(fā)展道路完全依靠國外技術的引進是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國現(xiàn)代化工業(yè)的轉型并解決軍隊現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機遇，有效推進產(chǎn)業(yè)結構轉型和升級，形成一條中國特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。

第三，軍事技術自主創(chuàng)新是國家安全與發(fā)展的必然要求。在當今世界競爭格局中，科學技術的直接引進面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設備、技術等方面的核心技術的引進難度日益加大，軍事技術的核心技術更是難上加難，因此，軍事技術自主創(chuàng)新是當前我國保障國家安全和發(fā)展的必然要求，我國必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費對相關的核心技術進行突破，并且探索軍事技術與民用技術的融合互動，掌握國家安全與發(fā)展的主動權。

3 軍事技術自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施

3.1 加強軍事技術的基礎研究，增強科技競爭實力

軍事技術的基礎研究是科學技術取得實質性進步的重要途徑，同時也是開展軍事技術自主創(chuàng)新的源動力。推進軍事技術自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強軍事技術的基礎研究，對軍事技術相關的新思想、新原理、新概念、新方法進行不斷的探索，為軍事技術的不斷變革、提高軍事技術的自主創(chuàng)新能力提供保障?，F(xiàn)階段，經(jīng)過我國軍事科技人員的長期努力，我國的軍事技術基礎研究取得了較好的成績，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對軍事技術基礎研究的投入力度，積極推進國家高新技術研究以及國家重點基礎研究發(fā)展計劃。

3.2 加強科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進一步完善科技體制

在軍事技術自主創(chuàng)新的實踐中，科技型人才是實現(xiàn)軍隊現(xiàn)代化的關鍵所在，通過對新知識的創(chuàng)造和新技術的發(fā)明，研制出代表先進科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級換代的良性循環(huán)體系。同時，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機融合，將國防科研與社會科技、資本相結合，實現(xiàn)軍事技術相關資源的有效配置，進一步完善軍隊科技體制，以便軍事技術更好地服務于國防和軍隊事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對軍事科技的需求。

參考文獻

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1 相同的理念、支撐點和追求

1.1 新的價值觀和消費觀

新的價值觀包括：在考慮自然資源，不僅是可用的資源，但也需要保持一個健康的生態(tài)系統(tǒng)；在科學和技術的考慮，不僅要考慮自然的發(fā)展能力，也要充分考慮其生態(tài)系統(tǒng)的維持和修復能力，使它成為有利于環(huán)境的技術；在人類發(fā)展的考慮，既要考慮自然人轉化的能力，更注重人與自然和諧相處的能力，促進人的全面發(fā)展。

消費觀念排斥過渡的新鋪張浪費，倡導綠色消費，也適度消費的材料，消費水平。儲蓄與自然生態(tài)平衡，材料消耗低，產(chǎn)品，服務和注重健康，環(huán)境保護和消費模式。在日常生活中，鼓勵更多的消費，耐久性，減少一次性消費。它是一種無損傷或威脅環(huán)境和可持續(xù)消費模式和消費習慣。在消費的同時，也考慮到資源的浪費，建立循環(huán)生產(chǎn)和消費的觀念。

1.2 是由綠色技術和生態(tài)經(jīng)濟倫理學的支持

循環(huán)經(jīng)濟，綠色經(jīng)濟，生態(tài)經(jīng)濟和低碳經(jīng)濟是綠色技術和生態(tài)經(jīng)濟倫理學作為支撐點。綠色技術是指科學技術的生態(tài)化，因此也被稱為生態(tài)技術，主要是針對科學的功能和社會功能和技術而言，它涉及到科學技術倫理和科學價值。綠色科技或生態(tài)科學和技術是基于人與自然人與自然的和諧共處，目的是促進協(xié)同進化，共同發(fā)展，是天然的生態(tài)觀，生態(tài)意識的科學技術與生態(tài)倫理為主，生態(tài)價值的限制，這有利于促進人與自然與科學技術發(fā)展的統(tǒng)一的和諧，人與自然的關系更和諧，經(jīng)濟發(fā)展，社會進步和生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化是更安全。自然與人的本質是綠色技術的主要特征。

生態(tài)經(jīng)濟倫理是適應當代人類發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟的新時代需要新的經(jīng)濟倫理的產(chǎn)生。生態(tài)經(jīng)濟倫理的深刻內(nèi)涵是：生態(tài)與經(jīng)濟倫理強調環(huán)境意識的重要性；生態(tài)經(jīng)濟倫理，道德追求平衡和諧的狀態(tài)；生態(tài)經(jīng)濟倫理學的可持續(xù)發(fā)展觀的基本價值。要實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟，可持續(xù)發(fā)展的綠色經(jīng)濟，生態(tài)經(jīng)濟和低碳經(jīng)濟是人類和環(huán)境友好的追求，要求在生產(chǎn)和消費的思考人類不能把這個大系統(tǒng)本身，而是將自己要符合客觀規(guī)律的研究該系統(tǒng)的經(jīng)濟原則的一部分。充分考慮系統(tǒng)的生態(tài)承載力，盡可能地節(jié)約自然資源，不斷提高自然資源的利用效率。采取的戰(zhàn)略，全面，對材料的轉換過程的預防措施，減少對資源和環(huán)境對人體的負面影響經(jīng)濟活動的過度使用，從生產(chǎn)源頭和全過程充分利用資源，使每個企業(yè)在生產(chǎn)過程中，投資少，低排放，高利用，實現(xiàn)廢物減量化，資源，無害的。與工業(yè)和農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)與消費，城市和農(nóng)村地區(qū)，行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，結合生態(tài)鏈，從自然經(jīng)濟體系，更好的人類經(jīng)濟社會一體化的循環(huán)和自然循環(huán)。

2 追求環(huán)境友好和可持續(xù)發(fā)展

循環(huán)經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、生態(tài)經(jīng)濟和低碳經(jīng)濟都追求人類的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境友好的實現(xiàn)，要求人類在考慮生產(chǎn)和消費時不能把自身置于這個大系統(tǒng)之外，而是將自己作為這個大系統(tǒng)的一部分來研究符合客觀規(guī)律的經(jīng)濟原則。要充分考慮自然生態(tài)系統(tǒng)的承載能力，盡可能地節(jié)約自然資源，不斷提高自然資源的利用效率。對物質轉化的全過程采取戰(zhàn)略性、綜合性、預防性措施，降低經(jīng)濟活動對資源環(huán)境的過度使用及對人類所造成的負面影響，從生產(chǎn)的源頭和全過程充分利用資源，使每個企業(yè)在生產(chǎn)過程中少投入、少排放、高利用，達到廢物最小化、資源化、無害化。并且用生態(tài)鏈條把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)與消費、城區(qū)與郊區(qū)、行業(yè)與行業(yè)有機結合起來，從自然-經(jīng)濟大系統(tǒng)出發(fā)，使人類經(jīng)濟社會的循環(huán)與自然循環(huán)更好地融合起來。

3 不同的側重點、突破口和核心

3.1 研究的重點

循環(huán)經(jīng)濟的物質循環(huán)的重點放在整個社會經(jīng)濟活動，強調如何使用“3R”原則來達到節(jié)約資源和保護環(huán)境，提倡在生產(chǎn)，流通，資源的節(jié)約和充分利用綠色經(jīng)濟消費全過程；熱愛生活，創(chuàng)造，突出科學技術的進步，為實現(xiàn)綠色生產(chǎn)，綠色綠色流通，分配，以物質需要和精神上的滿足；生態(tài)經(jīng)濟吸納生態(tài)學的相關理論，其核心是經(jīng)濟與生態(tài)的協(xié)調，以經(jīng)濟系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)相結合，利用太陽能或氫基的要求，生產(chǎn)，消費和廢物的閉式循環(huán)的全過程，需要長期的努力和毅力。在碳排放方面的低碳經(jīng)濟，提高能源效率和清潔能源的使用，以減少二氧化碳的排放，減緩溫室氣候，經(jīng)濟發(fā)展水平越高，碳排放量相對較低，經(jīng)濟形式。

3.2 來解決不同危機的突破

循環(huán)經(jīng)濟，綠色經(jīng)濟，生態(tài)經(jīng)濟和低碳是以人為本，解決人類生存危機，但突破他們解決問題的不同。循環(huán)經(jīng)濟是通過資源的有效利用和生活環(huán)境的改善反映；綠色經(jīng)濟綠色分布，如最低收入保障人們的基本生活消費支出；生態(tài)經(jīng)濟是人類最先進的智能生物，實現(xiàn)人類經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的人共同的環(huán)境創(chuàng)造，依賴性和協(xié)同進化的關系；通過減少碳排放的低碳經(jīng)濟，在地球大氣層中的溫室氣體（CO2）濃度不再是一個深刻的變化，人類賴以生存的自然生態(tài)系統(tǒng)和氣候條件的保護。

3.3 不同的核心

循環(huán)經(jīng)濟的核心是物質循環(huán)，使各種材料的回收，以提高資源效率和環(huán)境效率。綠色經(jīng)濟，以人為本，以發(fā)展經(jīng)濟，提高人民的福利水平為核心，人與自然和諧共處，保護人與環(huán)境，人與社會公平之間的最大化的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)了最大的公平的社會制度。對生態(tài)和經(jīng)濟情況的研究，農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟學理論為基礎，以可持續(xù)發(fā)展理論為核心。以低能耗低碳經(jīng)濟，低污染為基礎的經(jīng)濟，其核心是能源技術創(chuàng)新的根本性轉變，供人類消費的概念體系的創(chuàng)新與發(fā)展。

篇6

1、加深學生對教材的理解

傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學技術的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導致知識的獲取不全面。而科技館的設立恰恰能解決這一問題。科技作品的展覽，科技知識、科學原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學習不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，對青少年學習的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。

2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

對于青少年來講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時展的主題之一，想要更好地推動科學技術的進步，就要加強人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求。科技館更能夠給青少年創(chuàng)造一個良好的科學文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長，還能讓青少年在科技館進行活動時，對科技事物進行觀察，并進行思考和分析，進而提升青少年對科學技術的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，并促進青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

3、豐富青少年的課外知識

作為對科技知識進行普及的場所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻資料和科技書籍，涉獵范圍十分的廣泛，學科領域也十分廣泛，知識體系完備，內(nèi)容豐富。與教科書相比，展館中的書籍科技知識更加深奧，展品也蘊含超過課本上所敘述的科技含量，運用了更多的科技原理和先進的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識，補充了書本上所沒有的內(nèi)容，豐富了青少年的知識體系和知識內(nèi)容。與教科書的簡單介紹相比，科技館對于一些科學原理的介紹更為詳細，能夠通過模型和模擬技術，將科技原理完整的表現(xiàn)出來，會更加有效地讓青少年進行理解。除了與教科書上相關的科技內(nèi)容之外，科技館還展覽了先進的科學技術產(chǎn)品，讓青少年對祖國的科技發(fā)展充滿信心。先進的科學技術和豐富的科學知識拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領域的知識。增強他們對科學技術的興趣，促進科技教育的發(fā)展。還通過先進科學技術作品的展覽，比如納米擴展技術和機器人技術的展示，能夠讓學生感受到科學的強大力量，同時這些內(nèi)容豐富的科學展覽能夠加深青少年對現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位，提升青少年的科學文化水平。

4、培養(yǎng)青少年的實踐能力

青少年的科技教育除了對知識的學習之外，還應該加強動手能力，動腦的同時動手，培養(yǎng)更加全面的科技人才。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能讓青少年知道自己所學習的科學原理是正確的，是有效的，是具有科學性的?？萍拣^恰恰能滿足青少年科技教育的實踐需求。在對科學原理和試驗進行實踐時，青少年通過自己的動手操作，能夠更加了解實驗的步驟，清楚試驗的結果，能加深對科學原理的理解?？萍拣^提供給青少年的實踐機會十分寶貴，在一定程度上彌補了學習教育的缺陷，能更好的促進青少年科技教育的發(fā)展。

二、加強科技館作用的策略

1、組織青少年參觀科技館展覽

想要加強科技館對青少年科技發(fā)展的各種促進作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽，是一種簡單有效且可行性高的方法。學校應加強組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機會進行參觀科技館，觀察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學知識作品。同時，要有紀律、有組織的進行活動，保護科技館中的展品不被損壞。還要加強教師在參觀中的引導作用。將科技館中與教學相關的科技知識原理指出，并進行詳細的講解，對教材知識進行加深和補充，還要對青少年不懂的技術和原理進行解答，通過啟發(fā)式、引導式的指導方式，來讓青少年自己進行思考，擴展青少年的科學知識，激發(fā)青少年的求知欲。

2、進行現(xiàn)場教學

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    讀了《自然》雜志關于新形勢下科學與媒體關系的幾則報道,有一些感想。

    首先,科學與媒體本應成為好朋友。6月25日《自然》雜志的社論說得好:科學與媒體都堅信三點——“下結論是需要證據(jù)的;證據(jù)對所有人都應該是開放的;一切事物都是可以質疑的”。遺憾的是,在實踐中,無論是在中國還是在其他國家,科技界對媒體是心存戒備的。“防火防盜防記者”這個玩笑說法,至少有兩層含義:某些官員怕記者報道自己管轄范圍內(nèi)存在的問題,所以防記者;科技界怕記者有意識或無意識地歪曲了自己接受采訪時所說的話(這是常有的事,我本人深有體會),所以防記者。我們需要經(jīng)過艱苦的努力,將這種不友好的、甚至是敵對的關系轉化為良性、互惠的關系。

    其次,博客在科學傳播中的地位不可低估。科學傳播的意義無需贅述,科學界與媒體都有義務參與和推進科學傳播大業(yè)。在過去,不通過大眾媒體,公眾是難以聽見科技人員的聲音的。有了博客,對科技感興趣的公眾可以直接閱讀科技人員開的博客并與其會話。3月19日《自然》雜志的社論,也提到了博客這一新興媒體在科學傳播方面的潛力。目前,無論在外國還是中國,很多記者都十分關注科學家的博客,一方面,他們試圖從中找到值得報道的內(nèi)容,另一方面也可以更新自己的科學知識。本人一向是熱衷科學傳播的,過去,我的傳播渠道無非是報紙雜志,科普講堂。自從2007年4月在科學網(wǎng)開博以來,才發(fā)現(xiàn)這個渠道甚為寬闊。兩年多來,我貼出了800多篇博文,它們共獲得了148萬多次點擊,5200多條評論,平均每天的點擊量是1800多次,平均每篇博文獲得6條評論。

    再次,彌平兩種文化的鴻溝,要從源頭抓起。為什么本應成為密友的科學家與媒體記者會形同路人?原因之一是,新聞界從業(yè)人員多半是文科出身,盡管他們努力去理解科學技術最新進展,往往仍感到力不從心。而理工科背景的從業(yè)人員在傳播技能方面又有較嚴重的缺陷。解濟之道,是我們的高等院校要加強對科學傳播專業(yè)人員的培養(yǎng)。2008年6月在瑞典召開了第10屆科學技術公共傳播國際會議,有關學者在會前、會上進行的調查表明,發(fā)達國家有不少大學都設立了專門的科學傳播計劃,有的設在人文學院,有的設在新聞學院,也有的設在理學院。這些科學傳播計劃都包含四大塊:科學技術的內(nèi)容、教育學的內(nèi)容、科學技術論的內(nèi)容和傳播學的內(nèi)容。我國也有少數(shù)機構設立了科學傳播計劃,如清華大學科技傳播與普及研究中心、北京大學科學傳播中心、中科院研究生院人文學院科學傳播中心,等等。但是,與社會對科學傳播專業(yè)人員的強烈需求相比,這樣的科學傳播教學研究機構還太少太少。

篇8

進一步完善發(fā)展和保證農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全，除系統(tǒng)的經(jīng)濟社會支撐和政策保障之外，非常重要的還包括農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代科技的支撐作用，科技是第一生產(chǎn)力，所以，在相當程度上可以這樣說，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和不斷促進與保證糧食安全生產(chǎn)的過程中，科技支撐作用起到了導向和支撐作用。在促進農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)科技利用方面，首先最為重要的是不斷完善農(nóng)村科學技術服務體制，使農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術推廣站、農(nóng)業(yè)機械站、種子站及其他相關農(nóng)業(yè)技術服務部門更好的為農(nóng)村糧食生產(chǎn)安全服務，使農(nóng)村得到更好的與當前農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應的科技服務，一方面對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要起到較好的支持和引導作用，不斷借鑒農(nóng)村發(fā)達地區(qū)先進的農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)經(jīng)驗和做法，同時注意做到技術、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場的緊密集合，也高度注意與當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)與氣候、地質類型緊密集合，以更好取得因地制宜不斷發(fā)展的良好效果，同時也注意在不斷提高農(nóng)村科學技術發(fā)展過程中，嚴格保護和促進農(nóng)民的利益，并將農(nóng)業(yè)的短期效益與長遠發(fā)展結合起來。保證和強化農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全，促進農(nóng)業(yè)科技推廣，非常重要的是不斷提高農(nóng)民的科技素養(yǎng)，首先使農(nóng)民充分認識糧食安全生產(chǎn)的重要性，能夠充分認識在農(nóng)藥、化肥和種子合理使用的技術的能力，使農(nóng)民能夠充分認識到不當或者過度使用農(nóng)藥和化肥可能會給糧食生產(chǎn)和糧食本身帶來的負面影響，使農(nóng)民不斷增強糧食安全生產(chǎn)的自覺性與責任感，同時農(nóng)民不僅是糧食的主要生產(chǎn)者，而且也是人口占多數(shù)的消費者，而對于農(nóng)民的糧食生產(chǎn)、消費的鏈條相對來說監(jiān)管更加薄弱，所以農(nóng)民自身更加需要不斷提高科學素養(yǎng)，以保護自身的合法權益，而提高農(nóng)民的科學素養(yǎng)和科技意識，這是一個長期的過程，這一個過程的實現(xiàn)，既需要農(nóng)民自身的自覺意識，也需要政府部門、社會團體、媒體和其他個人對農(nóng)民的幫助、支持和引導，這實際上也體現(xiàn)為整個社會文明素養(yǎng)和文明意識不斷提高的過程。農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全的實現(xiàn)，同時還需要有關部門不斷加強引導和監(jiān)管，這首先體現(xiàn)為對化肥、農(nóng)藥和種子本身，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，對糧食收獲、加工、儲存和運輸過程等等方面的全程監(jiān)管，同時還要注意不斷提高對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所面臨的各種病蟲害、自然災害的防范和應對能力，這些都離不開農(nóng)業(yè)科學技術的高度支撐與合理利用。另外一方面，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，還要注意防范環(huán)境污染和生態(tài)失衡的問題，環(huán)境和生態(tài)問題不僅有可能是由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)本身所造成，由于不合理的農(nóng)民生活習慣和生活方式所造成，其中最主要的還有可能是由于工業(yè)和城市等農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村等之外的原因所造成，這樣如何防范環(huán)境污染和生態(tài)失衡就不僅僅是農(nóng)村的問題，而是一個全社會和整體環(huán)境的問題，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很有可能只是一個被動的受害者。所以，加強對污染企業(yè)和城市垃圾、汽車尾氣排放等方面的治理就顯得極為重要。促進糧食安全生產(chǎn)的科學技術推廣與應用，同樣非常重要的是不斷給糧食生產(chǎn)與科技應用與推廣資金支持，不斷加強農(nóng)村水利水電設施的管理與應用，不斷完善農(nóng)村道路與橋梁建設，不斷加強農(nóng)村各種病害水庫和水利設施的治理。同時通過一定的組織與經(jīng)濟形式，不斷提高農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)的機械化、現(xiàn)代化的水平，使農(nóng)民的糧食生產(chǎn)能夠更好的享有現(xiàn)代經(jīng)濟與科技發(fā)展的支持與引導。同時，還需要不斷加強農(nóng)業(yè)新技術的研發(fā)，不斷提高農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)的科技水平，使我國的農(nóng)業(yè)科技水平不斷提高，以適應農(nóng)村不斷發(fā)展的需要。

2未來趨勢與方向選擇

加強農(nóng)業(yè)糧食安全生產(chǎn)，不斷提高農(nóng)業(yè)科學技術水平，歸根到底還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)民生活方式的問題。如果不斷農(nóng)村現(xiàn)有生產(chǎn)方式和生活方式加以引導和完善發(fā)展，農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全就有可能受到嚴重的挑戰(zhàn)。農(nóng)村現(xiàn)有、地塊分散、農(nóng)民各自經(jīng)營的生產(chǎn)方式，這非常不利于農(nóng)村科學技術的推廣和應用，因此，在有條件的地方必須逐步走土地生產(chǎn)經(jīng)營的適當集中，走糧食生產(chǎn)大戶到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營公司的道路，大規(guī)模的農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)經(jīng)營公司一方面可以大幅度的提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，對糧食生產(chǎn)進行統(tǒng)一集中的管理，這不僅有利于生產(chǎn)的監(jiān)管，而且有利于農(nóng)業(yè)技術的推廣和農(nóng)業(yè)機械化的展開和運用?，F(xiàn)有的農(nóng)產(chǎn)品也包含糧食生產(chǎn)的可追溯體系的建立與完善，這體現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術組織體系對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范、引導和有效監(jiān)管，但是如果農(nóng)產(chǎn)品、糧食生產(chǎn)的源頭只對應農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量極為微小和高度分散的農(nóng)戶來說，則可追溯和監(jiān)管的難度會加大，即使實現(xiàn)了可追溯，一方面成本會相對較高，而且改善和處罰難度以較大，就目前情況來看，往往某種農(nóng)產(chǎn)品或者糧食出現(xiàn)一定問題，市場與社會對其反應往往過于猛烈，而且這種反應往往會對整個產(chǎn)品造成損害，或者會貼上地域標簽，使某地的某種糧食或者其他農(nóng)產(chǎn)品某一時期的產(chǎn)品造成全局性的傷害，這里面在相當程度上會造成誤傷的可能。而且一旦受到損害，恢復期往往較長，損失因此可能是較為巨大。不僅如此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過程中，進一步保障和維護糧食生產(chǎn)安全，還應該不斷改革與完善，逐步形成與建立農(nóng)民現(xiàn)代的生活方式，因為農(nóng)民的生產(chǎn)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，農(nóng)民的住宅即使生活場所，用時也是部分農(nóng)藥、化肥、種子和糧食的暫時存放場所，所以，農(nóng)民的生活方式如何也會在相當程度上影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活方式在一定程度上也影響了農(nóng)民的謀生與生產(chǎn)的變化，如果不把農(nóng)民的生產(chǎn)方式與生活方式結合起來思考，是很難較好的解決農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)的安全保障的。從這個意義上，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等三農(nóng)問題是互相聯(lián)系、互相促進的。

篇9

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0228-01

伴隨著我國科學技術進程步伐的加快，光機電一體化的系統(tǒng)的開發(fā)研制和生活生產(chǎn)制造的應用越來越得到廣泛的應用，越來越受到重視。分析中國過去的市場狀態(tài)，我國工業(yè)生產(chǎn)之所以在長時間的努力后仍然在國際市場上沒有地位的原因有很多，主要有：生產(chǎn)產(chǎn)品太多導致產(chǎn)品質量不達標，質量不高的產(chǎn)品在進入國外市場時檢測不合格，以致與其他工業(yè)國家相比競爭實力減弱；還有一個原因就是測控技術及儀器專業(yè)人才缺乏，測控技術不高。

1 測控技術及儀器專業(yè)的簡單介紹

所謂測控技術及儀器專業(yè)其實是指信息科學技術的源頭，是光學，電子，精密機械技術，計算機與信息科學技術多種學科相互滲透，相互聯(lián)系形成的一門高新科學技術密集型的綜合學科。測控技術及儀器專業(yè)所涉及的專業(yè)面比較廣泛，小到工廠制造車間儀器的檢測，大到衛(wèi)星以及火箭發(fā)射過程監(jiān)控，還有測控技術及儀器專業(yè)的光盤生產(chǎn)制造。其特點是以光，電，機械，計算機為主要，有很強的市場適應能力和廣泛的技術發(fā)展空間，測控技術及儀器專業(yè)在計算機應用，測量與控制等多種領域的產(chǎn)品設計，生產(chǎn)制造等。

在我國的高等教育中，對測控技術及儀器專業(yè)對培養(yǎng)人才格外重視。在工業(yè)革命到現(xiàn)在以來的長時間實踐中總結經(jīng)驗，這方面想要快速發(fā)展，進入國際市場，首先要培養(yǎng)具備精密儀器設計制造以及測量與控制方面基礎知識與應用能力，并且能在國民經(jīng)濟各個部門從事測量，控制領域方面有關的技術，儀器與系統(tǒng)的設計制造，科技開發(fā)，應用研究，機械運行管理的高級技術人才。這不但是因為市場對測控技術及儀器專業(yè)人才的需求緊缺，再者也是國家想要發(fā)展科學技術，并且走向世界的關鍵性因素。但是，由于我國的工業(yè)發(fā)展相對于其他發(fā)達國家相比較晚，技術條件差，只有像清華大學，吉林大學，東南大學，測控技術及儀器專業(yè)的開設比較完善，而且這種高等院校在我國數(shù)量較少，嚴重束縛了我國應用型測控技術及儀器專業(yè)人才的開發(fā)和培養(yǎng)。

2 測控技術及儀器專業(yè)課程設計方案

在測控技術及儀器專業(yè)課程設計的過程中，在逐漸完善該專業(yè)教學體系的同時，還有培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，這才是教育的首要目的。本科課程可以使三年為一個階段，進行體制改革，以便適應社會發(fā)展及測控技術及儀器專業(yè)的部分技術改變，逐年完善技術專業(yè)的教育課程，逐步跟蹤科學技術的發(fā)展步伐。

（1）依據(jù)高等院校的科學發(fā)展的特點以及師資力量，制定合理的測控技術及儀器專業(yè)課程計劃。根據(jù)社會人才需求方向，定向培養(yǎng)本專業(yè)創(chuàng)新性，應用型本科及本科以上的人才，在教育體制中，不僅僅要參照課程教材進行施教，而且還要進行測控技術及儀器專業(yè)課程的實踐操作，這個至關重要。在技術專業(yè)，理論知識是地基，那么實踐操作就是上層建筑，而非紙上談兵，二者缺一不可。

（2）課程體系，教學方式和教學內(nèi)容進行改革。教學內(nèi)容的格局布置上過細，測控技術及儀器專業(yè)的課程中的各個分支課程過去一直強調重要性，獨立性，完整系統(tǒng)性的特點，其實經(jīng)過幾十年的教學經(jīng)驗和社會實踐發(fā)現(xiàn)，其實這種教學觀念是不正確的。把明明是一個整體的課程劃分為幾個小部分，在進行教育，而且著重點卻不同。所以，在現(xiàn)在的教學體制中，應該把曾經(jīng)獨立的測控技術及儀器專業(yè)學科合理的進行交叉式，融合式教學，使此專業(yè)適應現(xiàn)代化的發(fā)展需求。針對以上內(nèi)容下面進行進一步的探討：

（3）在保持原有測控技術及儀器專業(yè)特色的基礎上，加大培養(yǎng)應用型人才的力度，以創(chuàng)新和實踐相結合的理念。基礎學科的設計上，再加上實驗教學，建立完整的知識結構。擁有實驗室設備作為基礎建設，對于科研項目的研究，檢測技術以及自動化儀器的測試計量技術的熟練操作，是專業(yè)課程向高水平進軍的特色改革之一。教師主動引導學生從被動教學，轉化為主動研究思考，操作的方向上去，使學生參與實驗室建設，與專業(yè)建立探索性學習的新模式當中，進一步提升測控技術及儀器操作的水平。實踐操作課程對于測控技術及儀器的掌握有很大的促進作用，教材知識只是對技術規(guī)范，操作步驟和方法的介紹及延伸，要想真正熟練操作機械，測量設備等還是需要實踐操作的實驗課程。

首先，利用網(wǎng)絡資源開展課程。高校的硬件設備要求要有所提升，不但要有電子閱覽室作為資料庫，還要有計算機操作課。因為，在未來科學技術環(huán)繞的時代里，所有程序有以計算機為基礎，設備操作也要求計算機作為基礎技術條件。在課程設計中加入網(wǎng)絡資源相關的課程，不但是社會對人才的要求，同時也在教學研究上節(jié)省了很大的自由空間，使學生利用網(wǎng)絡資源與教師互動，完成課程任務。

其次，中英相結合的課程設計。高校針對測控技術及儀器專業(yè)課程內(nèi)容里，既要開設中英教學，還要有普通的教學設計。根據(jù)學生的英語水平不同，有針對性的進行課程選擇，英語成績優(yōu)異的學生可以自愿選擇中英課程，對于英語成績稍差的同學也要進行分班教學，課程層次的難度性也會有所不同。在師資力量方面，配備外教，在課堂上有英語互動交流的環(huán)節(jié)，增強學生的英語交流能力。現(xiàn)階段的技術及儀器或多或少都有外國友人的國際接觸，還有設備的使用，參考文獻的查閱也有外語標注，所以課程設計中融入英語課程也是未來技術型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

3 結語

測控技術以及儀器專業(yè)，是現(xiàn)代化催生下新課程，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制造，科學技術的研究，設備監(jiān)控等領域的重要手段和標志，適應了社會發(fā)展需求，在不斷高新產(chǎn)業(yè)崛起，技術監(jiān)督要求的推陳出新很大的推動作用。所以，在測控技術以及儀器專業(yè)的課程教育方面，得到了國家的大力支持，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在發(fā)展中培養(yǎng)越來越多的應用型人才，為我國科學技術進步作出更大的成就。

參考文獻

篇10

973計劃的實施,調動了基礎研究領域的科學家服務于國家目標的積極性和主動性,促進了強強聯(lián)合,實現(xiàn)了優(yōu)勢集成,解決了大批關鍵科學問題,充分體現(xiàn)了科技的支撐和引領作用。同時,973計劃在凝聚培養(yǎng)優(yōu)秀中青年人才和科技領軍人才、造就基礎研究骨干團隊方面發(fā)揮了重要作用。973計劃還凝聚了大批海外歸國的優(yōu)秀研究人員,大大提升了973計劃的研究水平。經(jīng)過十年的發(fā)展完善,973計劃已經(jīng)形成了中國特色的重大基礎研究計劃組織實施和管理模式。

973計劃在重大疾病防治及創(chuàng)新藥物研究、礦產(chǎn)資源勘探開發(fā)、節(jié)能減排、氣候變化預測等戰(zhàn)略需求領域取得一批重要創(chuàng)新成果,一些成果已經(jīng)體現(xiàn)出重大應用價值。

(二)重大科學研究計劃

重大科學研究計劃自2006年啟動實施以來,在科技界產(chǎn)生了重要影響。實施重大科學研究計劃是我國加強原始創(chuàng)新、提高自主創(chuàng)新能力的重大舉措,對提高國家核心競爭力,占據(jù)未來科學技術制高點有重要意義。部分科學家評價認為,重大科學研究計劃作為面向前沿科學領域發(fā)展的關鍵行動計劃,與面向產(chǎn)品、裝置與系統(tǒng)的國家科技重大專項共同成為我國骨干科技資源經(jīng)緯布局的重要組成部分。

5年來,重大科學研究計劃共批準156個重大項目立項,共安排經(jīng)費30多億元,在蛋白質結構、量子通訊、納米材料和干細胞等研究領域取得了突破性進展。

(三)國際熱核實驗堆(簡稱ITER)計劃

國際熱核實驗堆(簡稱ITER)計劃是目前全球規(guī)模最大、影響最深遠的國際科研合作項目之一。合作承擔ITER 計劃的七個成員是歐盟、中國、韓國、俄羅斯、日本、印度和美國,包括了全世界主要的科技發(fā)達國家,覆蓋的人口接近全球一半。ITER 計劃的實施結果將決定人類能否迅速地、大規(guī)模使用聚變能,從而將可能影響人類從根本上解決能源問題的進程。

2007 年,國務院批準設立了“中國國際熱核聚變實驗堆(ITER)計劃專項” (以下簡稱ITER 計劃專項)。該專項是具有明確國家目標、針對國家熱核聚變的科學發(fā)展和科學技術的進步具有全局性和帶動性的研究發(fā)展計劃,旨在解決國家戰(zhàn)略能源需求中的重大科學和技術問題,以及對人類認識世界將會起到重要作用的聚變及相關科學前沿問題,提升我國熱核聚變研究自主創(chuàng)新能力,為國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展提供科學基礎,為未來高新技術的形成提供源頭創(chuàng)新。

我國參加ITER 計劃,充分顯示了中國作為一個負責任的國家,愿意與其他國家合作,共同致力于核聚變能源開發(fā)事業(yè)。

(四)國家重點實驗室

國家重點實驗室計劃從1984年開始組織實施,是我國科學技術體制改革的重大舉措,是我國改革開放以來基礎研究發(fā)展歷程中的一件大事。近年來國家重點實驗室得到了快速發(fā)展,現(xiàn)有國家重點實驗室220個,固定人員1萬余人,儀器設備總值80多億元。在統(tǒng)籌部署、適度新建、定期評估、擇優(yōu)支持、動態(tài)管理等創(chuàng)新制度的推動下,國家重點實驗室已經(jīng)成為我國組織開展高水平基礎研究和前沿技術研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科學家、開展學術交流的重要基地,在科學前沿探索和解決國家重大需求問題方面均做出了突出貢獻。

(五)國家野外科學觀測研究臺站

國家野外科學觀測研究站是國家科學研究實驗基地的有機組成部分,是地球科學、生態(tài)與資源科學、宏觀生物學和農(nóng)林科學等學科發(fā)展必須依賴的基本研究手段和試驗基地。建國以來,圍繞國家需求和學科發(fā)展目標,中國科學院、農(nóng)業(yè)部等部門和有關高校相繼建立了若干長期野外科學觀測研究站,成立了中國生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡等觀測研究網(wǎng)絡。自1999年起,在部門建設的基礎上,科技部根據(jù)國家需求,整合資源,擇優(yōu)支持建設國家野外科學觀測研究站。目前,科技部已在生態(tài)環(huán)境、特殊環(huán)境和大氣本底、材料腐蝕、地球物理等4個領域建設了105個國家野外站。