導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初一地理教學(xué)重難點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

針對這種情況，我在高一年級地理教學(xué)中，依托各班配置的先進(jìn)電教設(shè)備的優(yōu)勢，在地理課堂教學(xué)別注重了高、初中地理知識的銜接融合、地理與其他學(xué)科的整合，收到了很好的成效，具體做法總結(jié)如下：

一、對教材中涉及到的初中地理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、補(bǔ)充

高一地理上冊涉及到許多初中地理知識，例如關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”，這部分內(nèi)容是高一地理的重點(diǎn)。學(xué)生在初一學(xué)過，但由于種種原因，學(xué)生對此內(nèi)容幾乎是空白。在教學(xué)實踐中我體會到：如果按照教參書安排的進(jìn)度教學(xué)，不僅課時緊、而且多數(shù)學(xué)生聽不懂。因此我采取了以下方法：（1）對學(xué)生難懂的章節(jié)放慢講課速度；（2）對教材中涉及到的初中地理內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；（3）制作高中地理課件，用動態(tài)的圖象演示地球的運(yùn)動。通過觀看課件要學(xué)生自己總結(jié)地理規(guī)律；如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)和意義等收到了較好的效果。

又如，關(guān)于晝（夜）半球、晝夜長短的變化、地方時及計算等內(nèi)容也是高一地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是以初中地理的經(jīng)緯線作為基礎(chǔ)的；如果東經(jīng)、西經(jīng)、北緯、南緯及其度數(shù)真正弄明白，這個難點(diǎn)就難以突破。為此我采取了以下辦法：（1）首先作板圖，邊講邊畫經(jīng)緯線、經(jīng)緯度；（2）用多媒體展示東西半球圖，讓學(xué)生知道東半球有哪些大洲、西半球有哪些大洲。（3）播放課件，觀看晨昏線及其變化和太陽直射對晝夜長短的影響。（4）最后啟發(fā)學(xué)生得出“因為日出早，偏東地點(diǎn)的時刻要早一些”的結(jié)論；進(jìn)而推斷出地方時的計算原則為“東加西減”的結(jié)論。就這樣，地方時的計算、日期的換算等難點(diǎn)也就迎刃而解了。我認(rèn)為這部分內(nèi)容的關(guān)鍵不在于計算本身，而在于對地球運(yùn)動的真正理解。

二、對教材中涉及到的初中數(shù)理化知識進(jìn)行整合

有人說地理學(xué)是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量數(shù)理化知識，有的知識還未學(xué)過：如角速度和線速度、橢圓有兩個焦點(diǎn)……等。因此在教學(xué)中要充分考慮怎樣應(yīng)用數(shù)理化知識突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：

1.在地理教學(xué)中要涉及到數(shù)學(xué)中的數(shù)軸、坐標(biāo)等知識。如“大氣的垂直分層”等書上插圖，學(xué)生的讀圖、識圖的能力并不理想；大多需要老師重新從數(shù)學(xué)的角度來介紹，然后再回到地理知識的傳授上來。

2.在地理教學(xué)中要涉及到初中物理中的一些基礎(chǔ)知識。例如“海陸熱力性質(zhì)差異、”“大氣溫度與運(yùn)動的關(guān)系”（即熱膨冷縮原理）、“大氣密度與氣壓的關(guān)系”（密度小氣壓低、密度大氣壓高）、上升氣流常出現(xiàn)陰雨天氣（凝結(jié)）、下沉氣流常天氣晴朗（蒸發(fā)）、季風(fēng)的特點(diǎn)及成因等內(nèi)容，如果教學(xué)中僅作為地理現(xiàn)象講授，而不復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識的話，學(xué)生很難真正掌握。

3.在地理教學(xué)中要涉及到初中化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識?；瘜W(xué)元素與礦物、巖石的關(guān)系、光合作用與生物循環(huán)的關(guān)系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化學(xué)的知識，在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)并加以應(yīng)用。

三、充分利用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

我校是省級示范性高中，每個教室都有先進(jìn)的電教設(shè)備。這對于采用“一支粉筆、一本書；一張講臺、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式，提出了挑戰(zhàn)：怎樣才能提高教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？通過探索與實踐，針對地理課的特點(diǎn)，我嘗試采取了下列方法：

1.利用多媒體突破地理學(xué)的教學(xué)盲點(diǎn)

地理學(xué)科所特有的綜合性、直觀性、動態(tài)性的特點(diǎn)，特別需要有這樣的先進(jìn)設(shè)備。因為地理教學(xué)涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動態(tài)過程（如地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等）需要展示給學(xué)生；傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分抽象，學(xué)生感到枯燥無味，使地理教學(xué)長期存在盲點(diǎn)。這樣做有三大好處：一是增大教學(xué)容量：二是將書本上抽象、枯燥的內(nèi)容、情景形象的再現(xiàn)、活化教材，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶：三是可將節(jié)約的時間用來復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容和講解習(xí)題。

篇2

現(xiàn)行中學(xué)地理教材中地理圖表是教材的重點(diǎn)，通過地圖反映地理景觀，展示地理事物和現(xiàn)象分布，表述地理現(xiàn)象形成過程，揭示地理原理和地理規(guī)律，承載豐富的地理信息。重視地理圖表的教學(xué)，有利于提高學(xué)生觀察能力、概括能力和分析能力，對于突破地理教材的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，具有十分重要意義。在近年的中考試題出現(xiàn)的地圖形式有：經(jīng)緯網(wǎng)地圖、地形圖、氣溫曲線圖及降水柱狀圖、輪廓圖、景觀圖、數(shù)據(jù)圖表。

二、讀地圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛進(jìn)入初中階段，遇到的就是相對較難的知識，難以在學(xué)生腦海里形成整體印象，不易整體把握，學(xué)習(xí)難度大。地圖是文字的載體，表示在一個區(qū)域內(nèi)不同地理事物的不同側(cè)面，把事物用地圖去說明，通過地圖讓學(xué)生在大腦中復(fù)活成鮮明的形象，進(jìn)而從整體上把握。在學(xué)習(xí)地理前，首先要做的是帶領(lǐng)學(xué)生游覽我國的風(fēng)光，如喜馬拉雅山，學(xué)生難以想象它的長、它的高大，在生活中也不容易找到合適的參照物，不好直接整體把握。教師可找一副中國地形圖，找出喜馬拉雅山和學(xué)生熟悉的泰山、華山等，讓學(xué)生比較。如果再配合山脈的具體數(shù)據(jù)，學(xué)生就能更直觀地掌握，以后學(xué)習(xí)就有了原始的興趣。興趣是最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。地圖可以讓學(xué)生的興趣延續(xù)到生命源頭。初一年級新生對地圖很好奇，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對地理課程產(chǎn)生興趣。為此，教師應(yīng)適時提出一些能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問題。如在緒言課上讓學(xué)生看地圖冊找出亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，湖北又在中國的什么位置，天門又在湖北的什么位置。有時結(jié)合時事提出問題，如三峽工程的位置，青藏鐵路的線路位置，南水北調(diào)工程的線路圖，讓學(xué)生在地圖上找，以引起學(xué)生閱讀地圖的興趣。會讀圖的學(xué)生，地理肯定學(xué)得好，也可以肯定地說，是對地理課程興趣比較濃的學(xué)生。

三、讀地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)習(xí)歐洲地形時，我首先在黑板上畫出歐洲輪廓圖，如指出其亞平寧半島形似一只漂亮的長筒靴。接下來讓同學(xué)說出構(gòu)成這只“靴子”的骨架山脈，北為阿爾卑斯山地；南為東北至西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島――亞平寧半島伸進(jìn)了地中海。西西里、撒丁等島，可引用意大利的足球賽很精彩，這些島嶼正好像是足球，長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，運(yùn)用同樣的方法去了解歐洲其他的地形，然后用彩色粉筆邊講邊畫出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這幅由不同色彩繪出的圖似乎是一節(jié)美術(shù)課，將地理教學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)涵發(fā)掘了出來，寓教學(xué)于娛樂之中，寓教學(xué)于美育之中，學(xué)生會不知不覺地愛上地理。此類可聯(lián)想的圖形還有很多，用地理輪廓圖幫助學(xué)生建立空間想象能力，為更好地完成地理教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。

四、讀地圖可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維是學(xué)生掌握知識的主要心理過程，在各種能力中居核心地位，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，只有激發(fā)學(xué)生積極思維，才能讓學(xué)生主動地獲取知識，多利用地圖去分析地理事物的相互關(guān)系，闡明地理規(guī)律是發(fā)展思維能力的有效途徑。地圖不僅是聯(lián)想“地”和“理”的紐帶，而且是指示地理特征、地理規(guī)律和地理成因的鑰匙。如《氣候的分布》一課，要求學(xué)生了解我國氣候復(fù)雜多樣的特征，初步認(rèn)識和掌握我國氣溫和降水的分布規(guī)律及形成的主要原因，這些認(rèn)識對于學(xué)生來說是不容易的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀中學(xué)地理圖冊中“地球”的五帶“圖”，抓住學(xué)過的陽光直射和斜射這個根本原因來分析我國的氣候。

篇3

我校的數(shù)字化地理教室分為2個相對獨(dú)立而又相輔相成的教室。

主教室由教室正中央的數(shù)字星球系統(tǒng)、教室前面的多功能組合黑板、電子白板以及教室后墻的2幅世界和中國立體模型地圖組成。特別是教室屋頂做成了模擬星空的穹頂，教室四周的墻上都懸掛著各種寫有地理科普知識的燈箱，就連窗簾上也刻畫著地圖或者地理小常識，這一切都為學(xué)生呈現(xiàn)了三維立體的教學(xué)空間。

輔助教室又稱準(zhǔn)備室，平時用于各種輔助教學(xué)的立體模型、地圖、實驗器材等的儲藏。教室的最大亮點(diǎn)是環(huán)繞教室一周的具有聲音介紹功能的立體模型展示柜。教室中有4組環(huán)形桌椅，為學(xué)生提供了分組實驗探究活動的條件。

二、數(shù)字化地理教室的特點(diǎn)

1.數(shù)字星球系統(tǒng)

數(shù)字化地理教室內(nèi)的數(shù)字星球系統(tǒng)，無疑是整間教室的最大亮點(diǎn)。與之相配套使用的有教室前方的電腦中控臺、電子白板投影幕和星球系統(tǒng)正上方的模擬星空穹頂?shù)?。旋轉(zhuǎn)的數(shù)字星球展現(xiàn)的是具有逼真效果的立體世界。曾經(jīng)有學(xué)生這樣描述自己對數(shù)字星球系統(tǒng)的感受：原本球形的、立體的地球世界，原來卻非要我們通過書上的平面圖記住它；今天看到了數(shù)字星球，我們才真正體會到了地球是個圓的……

確實，數(shù)字星球系統(tǒng)通過數(shù)字視像圓球體屏幕瞬間融合展示，直觀呈現(xiàn)了地球、月球、太陽與星空系統(tǒng)，把宏大的世界拉到學(xué)生的身邊，令人猶如身臨其境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和突破抽象概念的理解都有明顯的作用。更確切的理解是，數(shù)字星球系統(tǒng)以計算機(jī)技術(shù)為核心，通過軟件控制平臺、資源軟件和數(shù)字化球形投影屏幕展示技術(shù)，融合多媒體信息、實時互動演示及屏中屏功能，實現(xiàn)學(xué)科整合、配套資源開發(fā)，瞬間以立體模式展示天文、地理信息，使學(xué)生可以從全球、整體、綜合和區(qū)域的角度研究、探索宇宙空間環(huán)境和地球環(huán)境。

2.交互式電子白板

交互式電子白板是數(shù)字化地理教室內(nèi)的又一大亮點(diǎn)。在教學(xué)中，將電子白板與計算機(jī)相連，此時的電子白板就相當(dāng)于一個巨大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并在計算機(jī)上顯示，文件保存為圖形文件。地理學(xué)科教學(xué)常常需要使用地圖，在電子白板上可以直接對地圖進(jìn)行圈劃、增減、突出重點(diǎn)等操作，具有非常直觀的效果。

3.立體模型及其他

其實，數(shù)字化地理教室在地理教學(xué)中使用更多的是大量的地理立體模型，如立體地形圖、電動地球儀、地動儀及各種動手實驗器材等，通過它們把平時書本上枯燥抽象的知識生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，真正實現(xiàn)了在做中學(xué)，達(dá)到了好學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)效果！

圖1 數(shù)字化地理教室

三、數(shù)字化地理教室與課堂結(jié)合的有效性

地理學(xué)科的兩大特點(diǎn)是區(qū)域性和綜合性，而中學(xué)地理課包括地理景觀、現(xiàn)象及分布、演變規(guī)律和人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系等，這些內(nèi)容也都體現(xiàn)了區(qū)域性、抽象性和綜合性的特征。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)僅靠教師的講解，配合平面、靜態(tài)而單調(diào)的掛圖、地球儀，這樣的教學(xué)方式需要學(xué)生以一定的感性材料和空間經(jīng)驗為基礎(chǔ)，否則理解書本上的文字材料有一定的困難，因而多數(shù)學(xué)生會感到枯燥、難學(xué)，表現(xiàn)出厭學(xué)的思想。多數(shù)學(xué)生只對趣味性較強(qiáng)的世界地理知識有學(xué)習(xí)積極性，其中還不乏只把地理學(xué)習(xí)當(dāng)成是環(huán)球旅游探索的學(xué)生。而對于綜合性比較強(qiáng)，知識相對比較枯燥的中國地理，很多學(xué)生則難以提起興趣。

數(shù)字星球系統(tǒng)的引入，使得教學(xué)內(nèi)容通過數(shù)字化球形投影屏幕瞬間融合展示，由平面的轉(zhuǎn)成立體，由靜態(tài)的變成動態(tài)，極大地滿足了教學(xué)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化地理教室投入教學(xué)2年多后，我校又專門成立了地理第二課堂―社團(tuán)活動小組，把學(xué)有余力的學(xué)生組織起來，利用課余時間走進(jìn)數(shù)字化地理教室，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。數(shù)字化地理教室與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了地理教學(xué)的優(yōu)效性。

1.提高了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了教學(xué)容量

興趣是最好的老師，學(xué)生只有充滿了學(xué)習(xí)興趣，才會融入對知識的主動探索中去。初中地理的學(xué)習(xí)有著顯著的特點(diǎn)：初一地理對學(xué)生來說是一門新學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容涉及世界各個區(qū)域的奇特自然景觀和風(fēng)土人情。教學(xué)中如果教師結(jié)合書本知識補(bǔ)充一些有趣的奇聞趣事，那么，地理課無疑就會成為學(xué)生最感興趣的課程之一了。但是初二地理研究的內(nèi)容主要是中國的地理知識，在教學(xué)上不再以“趣聞逸事”為主，教學(xué)思想上也注重對地理現(xiàn)象本質(zhì)的探索，這就注定了其課堂容量的增加以及內(nèi)容的相對“乏味”。可以想象，缺少學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生，就會失去對地理的興趣，消極對待。

與此同時，為了讓每一堂地理課能夠在充分完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度的前提下取得最大化的教學(xué)效果，地理教師都積極采取各種各樣的教學(xué)方法和手段，例如利用多媒體輔助教學(xué)，使用地理模型（包括自制簡易模型）和教學(xué)掛圖，開展分組討論、合作學(xué)習(xí)，等等。

而有了數(shù)字化地理教室后，我們教師的第一感覺就是終于找到了地理知識的實踐基地了。這里面的一切都是新鮮而先進(jìn)的，對學(xué)生而言，仿佛再一次喚起了他們對地理學(xué)科的強(qiáng)烈興趣。在新授課中，教師可以通過演示教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授過程中注重與學(xué)生的互動操作和練習(xí)，讓學(xué)生在不自覺的做中學(xué)到了地理基本知識與技能；在復(fù)習(xí)課中，注意知識點(diǎn)的梳理和應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)字星球系統(tǒng)演示學(xué)生不熟練的知識點(diǎn)，以原理應(yīng)用和學(xué)生互動操作為主，便會收到事半功倍的效果。這一切，無疑省去了過去教師重復(fù)又重復(fù)而效果仍不佳的講述式教學(xué)時間?，F(xiàn)在，只需要讓學(xué)生自己在地理教室中去觀察，去實驗，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。

2.解決了地理難題，突破了教學(xué)難點(diǎn)

地理學(xué)科在初中階段僅有2年時間，從初一的新學(xué)科到初二面臨的提前中考，轉(zhuǎn)換的似乎有點(diǎn)兒快，再加上平時每周教學(xué)課時的限制，對地理學(xué)科的實際教學(xué)效果有一定的影響。這就要求教師要上好、利用好每一堂地理課，最大化地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而地理學(xué)科的特點(diǎn)是具有廣泛性、抽象性、區(qū)域性、綜合性等，決定了它很難在教師的口述中讓學(xué)生切實地理解。即使一個最簡單的知識點(diǎn)，都可能需要教師反復(fù)講解。例如，讓學(xué)生理解地球儀上經(jīng)緯線的異同點(diǎn)及各自特點(diǎn)，即使結(jié)合了地球儀來演示教學(xué)，學(xué)生也很難不在練習(xí)題中犯錯。一個很重要的原因就是，習(xí)題中的地圖永遠(yuǎn)是平面的，讓學(xué)生在圓形中思索球體的知識甚至還要延伸，確實需要很強(qiáng)的思維能力。

而數(shù)字化地理教室可以出色地解決這一系列看似困難的問題。記得在利用數(shù)字星球系統(tǒng)講授經(jīng)緯線知識的時候，只是讓學(xué)生圍觀了旋轉(zhuǎn)中的數(shù)字星球，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地觀看那一根根時隱時現(xiàn)、交替出現(xiàn)在旋轉(zhuǎn)星球上的經(jīng)緯線的時候，甚至沒有教師的講解，他們對此的印象也是深刻的。然后再讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象歸納總結(jié)，分析推導(dǎo)出更深層次的結(jié)論，學(xué)生也能輕松地完成任務(wù)。

由此可見，數(shù)字星球系統(tǒng)可以輕松地實現(xiàn)球形屏幕上的球狀圖圓柱投影的平面圖之間的相互轉(zhuǎn)換，解決了一部分學(xué)生空間想象力不強(qiáng)的問題；教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求多角度、多方位、多對象地進(jìn)行開發(fā)和演示，使教學(xué)活動更具主動性和針對性，有助于學(xué)生理解地理知識。在授課中通過選取典型的圖片和教學(xué)案例，使用同一張圖片變換角度觀察，有利于學(xué)生空間想象力的形成與強(qiáng)化。在數(shù)字星球系統(tǒng)強(qiáng)大的功能之下，絕大多數(shù)抽象知識得到了直觀展現(xiàn)，取得了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕松獲得了書本上的知識。

3.增強(qiáng)了動手能力，拓寬了知識面

數(shù)字化地理教室的出現(xiàn)，特別是數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)展示，讓學(xué)生們在大大提高學(xué)習(xí)興趣的同時，也更加希望積極參與其中探索奧秘。我們地理教師在平時備課中，特別注意將書本上通過實驗、觀察等獲得知識的環(huán)節(jié)，設(shè)計成學(xué)生動手實驗的自主探究活動課。在大量的地理模型面前，學(xué)生自己去動手拼拆；在數(shù)字星球系統(tǒng)面前，學(xué)生自己去觀察甚至操縱星球……日積月累，學(xué)生對書本知識已經(jīng)從記憶層面自然過渡到了理解層面，動手能力也大大提高！

此外，我們在每周一次的全校社團(tuán)活動中，增設(shè)了基于數(shù)字化地理教室的地理課外興趣小組（地理社團(tuán)），在全校初一、初二年級各班選擇了部分學(xué)有余力的學(xué)生，組織他們利用社團(tuán)活動時間走進(jìn)地理教室，走向更深層次的地理研究。3個多學(xué)期下來，學(xué)生們興趣高漲，對平時的地理課堂教學(xué)也產(chǎn)生了重要影響。目前，地理社團(tuán)因課時有限等原因，還沒有具體的教學(xué)綱要，每一次幾乎都是根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行相應(yīng)的地理知識的拓展和活動。而筆者正在構(gòu)思和草擬地理社團(tuán)的校本課程教材，希望能使地理社團(tuán)的教學(xué)效果得到顯著提高！

篇4

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。成功的地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師能夠通過各種途徑盡快地了解學(xué)生、熟悉他們，從學(xué)生身邊熟悉的地理事物入手，借助學(xué)生容易理解概念、規(guī)律、原理的生活背景及熟悉的生活事例、現(xiàn)象作為支架，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)過程中，讓不同水平的學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這將更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵更多的學(xué)生體驗到解決問題的努力價值和成功樂趣，培養(yǎng)起他們積極進(jìn)取的心態(tài)和信心，為進(jìn)一步提高初中地理課堂教學(xué)效益創(chuàng)設(shè)有利的情景和平臺，以更好的達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍思維，化解教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)實踐證明，只有學(xué)生感到自己有能力學(xué)好地理，學(xué)的懂地理，不斷地能從課堂上體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功時，才會形成對地理的興趣和信心。

二、生活化的初中地理課堂教學(xué)策略的實施方法

1.從鄉(xiāng)土地理入手，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鄉(xiāng)土地理就在學(xué)生身邊，是他們熟知又易于理解和接受。地理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的人事物景，多看勤看，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。講述季風(fēng)概念前，教師讓學(xué)生預(yù)先觀察：近段時間，學(xué)校操場上國旗是飄向什么方向的？永春在一年中的不同季節(jié)，國旗的飄向都一樣嗎？學(xué)生聯(lián)系了初一年學(xué)過的野外辨別方向的知識，分組進(jìn)行實地觀察，并查閱相關(guān)資料，最終找到了風(fēng)向變化的規(guī)律。

季風(fēng)氣候則是一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。生活中的地理教師應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，善于捕捉一些有趣、有價值的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生注意這些地理現(xiàn)象的變化、發(fā)生、發(fā)展過程，由淺入深，由表及里進(jìn)行分析討論，學(xué)生在觀察中培養(yǎng)了興趣，學(xué)會了知識。培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力是生活化的地理教學(xué)策略實施的前提。

2.精心創(chuàng)設(shè)地理課堂的生活化情景，促進(jìn)學(xué)生新知的生成

教師對學(xué)生原有經(jīng)驗、生活體驗、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)預(yù)期要十分了解，才能精心預(yù)設(shè)課堂，適時地將生活中學(xué)生隨手可得的例子有效地融合、穿插在教學(xué)過程中，促進(jìn)新知的生成。

在學(xué)習(xí)季風(fēng)的特點(diǎn)時，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察“中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”（圖2），回答：“冬季風(fēng)和夏季風(fēng)各用什么顏色的箭頭表示，它們的源地分別是什么地方？風(fēng)向有什么不同？各有什么特點(diǎn)（溫度和濕度）？”

一連串的問題，學(xué)生較難準(zhǔn)確的回答，這時我們?nèi)缒芙o學(xué)生點(diǎn)撥，讓學(xué)生從圖中冬（藍(lán)色）、夏（紅色）季風(fēng)箭頭標(biāo)志顏色的差異，體驗藍(lán)色是冷色調(diào)，說明溫度較低、較冷，發(fā)生在冬季；紅色是暖色調(diào)，說明溫度較高、較熱，發(fā)生在夏季。再讓學(xué)生觀察冬夏季風(fēng)的吹向，冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，根據(jù)我們生活經(jīng)驗可推斷：冬季從陸地吹來的風(fēng)，水汽含量少，比較干燥和寒冷；夏季風(fēng)風(fēng)向相反，從海洋吹向陸地，夏季從海洋吹來的風(fēng)中將夾帶大量潮濕的水汽，溫度較高，容易帶來降水。

接著引入近段時間寒潮（冬季風(fēng)）頻頻南下，我們雖然生活在永春，也時常感受到大風(fēng)、降溫的天氣現(xiàn)象，體驗到嘴唇變干、臉頰干裂、容易口渴，很快明白了冬季風(fēng)寒冷干燥的特點(diǎn)。為進(jìn)一步加深印象，鞏固知識，教師引用生活中的諺語：“一個人如果好吃懶做，會怎么樣呢？”。許多學(xué)生會說：“只能喝西北風(fēng)了，或就沒有收獲了”。教師追問：“西北風(fēng)給我們的是什么感覺呢？”學(xué)生可能會說：“那可是寒冷、刺骨”等答案。教師反問：“為什么喝的是西北風(fēng)，而不喝東南風(fēng)呢？”學(xué)生立即明白了，吹東南風(fēng)舒服多了。在教師引導(dǎo)、調(diào)控下的生活化教學(xué)過程是生活化地理教學(xué)策略實施的關(guān)鍵，它更容易激起學(xué)生的共鳴，活躍課堂，開拓思路，提高能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情景，巧用圖像化語言，化解教學(xué)難點(diǎn)

地理知識主要來源于我們的生活和周圍世界，課堂情景的創(chuàng)設(shè)能很好地把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象濃縮到情景中，通過課堂看世界。教師教學(xué)時，除用好教材，還要能從生活中選取那些有效的，可以促進(jìn)學(xué)生新經(jīng)驗增長的事物或情景，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)更高一級新知的支架，才能激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。

創(chuàng)設(shè)生活化情景，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)是生活化地理教學(xué)實施的模式，教師把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的情景中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的背景，讓學(xué)生不斷在教師精心設(shè)計的情景中體驗、聯(lián)想、活動、探究，達(dá)到想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。

4.動態(tài)模擬生活化教材，嘗試課堂表演，幫助學(xué)生領(lǐng)會地理原理

動態(tài)模擬生活化教材，讓地理事物和現(xiàn)象“動”起來、“活”起來，是生活化的地理教學(xué)策略實施的有效手段。講授鋒面雨的形成和鋒面雨帶的推移時，教師如果只干巴巴的講述冬夏季風(fēng)相遇容易形成降水，由于不同月份冬夏季風(fēng)勢力變化，會進(jìn)進(jìn)退退，雨帶就會隨之推移形成降水，學(xué)生聽起課就會感覺太無味了。此時借助PowerPoint等軟件進(jìn)行動態(tài)模擬演示鋒面雨和鋒面雨帶推移的過程，不但非常方便、快捷，而且可以增強(qiáng)直觀感，便于學(xué)生的理解領(lǐng)會。

教師還可以根據(jù)初中生活潑、好動、好玩、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。讓兩個學(xué)生上臺，一人扮演夏季風(fēng)，一人扮演冬季風(fēng)，讓他們相對站立，伸出兩手，推一推、比一比誰更有勁，當(dāng)其中一人力氣更大時，另一人就被推著走，雨帶就會隨之推移；當(dāng)兩人力氣相當(dāng)、勢均力敵時，雨帶就相對穩(wěn)定在一地不走，形成的雨量不太大，但是降雨時間較長的“梅雨”天氣。學(xué)生由此就容易理解冬夏季風(fēng)正常進(jìn)退，雨帶推移形成風(fēng)調(diào)雨順的情景，或反常進(jìn)退形成雨帶滯留，導(dǎo)致南北方旱澇災(zāi)害。貼近初中學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂表演，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具體生動的情景氛圍，置身于一定的生活教育環(huán)境中讓學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)情緒，從而獲得身體、心靈的解放和主體的自我發(fā)展。

5.讓地理回歸生活，為生活服務(wù)

讓地理回歸生活，為生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識來解釋一些自然現(xiàn)象或解決社會生活中的遇到的實際問題。通過學(xué)生討論交流季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響時，從我們?nèi)偷闹魇常ù竺祝┤胧?，從“水稻”字義上理解其喜歡生長在有水的地方（水田），喜歡濕熱的氣候，而季風(fēng)氣候夏季普遍高溫，雨熱同期，水熱條件配合得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，就非常適合水稻的種植和我國農(nóng)作物的耕種。

篇5

1.凸顯學(xué)科間聯(lián)系，內(nèi)容有增減及更新

“人口與人種”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容盡管依舊包括“世界人口增長”、“世界人口分布”、“人口問題”、“不同人種”四大板塊，然而其中改變最大、最能體現(xiàn)當(dāng)今時代特點(diǎn)的是“世界人口增長”。具體變化表現(xiàn)為：內(nèi)容有增有減有更新。一是人口出生率、死亡率和自然增長率的關(guān)系，新教材凸顯學(xué)科間的聯(lián)系，充分將地理和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，采用數(shù)學(xué)公式表示人口自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系，充分利用數(shù)學(xué)的正數(shù)、零和負(fù)數(shù)幫助學(xué)生理解人口的正增長、零增長和負(fù)增長。這樣的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式要比老教材以蓄水池水的示意圖表示三者的關(guān)系更具科學(xué)性；二是將地理教材和地理圖冊及填充圖冊緊密結(jié)合、互為補(bǔ)充。如新教材將原來活動課文部分計算不同國家人口自然增長率和繪制非洲人口增長柱狀折線圖的兩個活動題，以作業(yè)的形式呈現(xiàn)在填充圖冊中，通過檢測的方式加深對知識的理解和應(yīng)用，提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求；三是結(jié)合當(dāng)前世界人口遷移對區(qū)域人口增長變化的影響，教材增加世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)（2010年）和平均人口增長率（2005―2010）的人口增長的空間分布差異圖，引入人口增長率和平均人口增長率的概念，教學(xué)過程中需要將這兩個概念和人口自然增長率的概念進(jìn)行辨析。總的來看，調(diào)整后的新教材內(nèi)容分別從“時間”和“空間”兩方面呈現(xiàn)人口增長差異，以及由此帶來的人口分布和人口問題，這樣的內(nèi)容編排更符合當(dāng)今區(qū)域人口的增長變化特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律。

2.注重學(xué)科特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為本

結(jié)合時展變化，區(qū)域人口增長變化與人口自然增長及人口遷移密不可分，由此引發(fā)不少人口問題及其它問題。關(guān)于“世界人口的增長”，新教材關(guān)注當(dāng)今世界人口增長的時空差異，從時間、空間兩方面闡釋人口的增長變化。一是時間差異。通過世界人口增長曲線圖體現(xiàn)人口增長的整體進(jìn)程和階段性差異。并通過自然增長率的計算公式，讓學(xué)生理性理解世界人口的增長速度在不同階段的變化和特點(diǎn)與人口的自然增長率的大小變化有關(guān)；二是空間差異?，F(xiàn)代世界人口遷移現(xiàn)象較為普遍，區(qū)域人口增長變化已不能單一用人口自然增長率表達(dá)。所以，新教材引入人口遷移對人口增長的影響，讓學(xué)生理解即使人口自然增長率不變，一定時期內(nèi)人口的大規(guī)模遷移也會影響區(qū)域的人口增長變化。于是教材采用世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)（2010年）和平均人口增長率（2005―2010）圖來反映地區(qū)人口差異（圖1），圖上標(biāo)注的是各大洲或地區(qū)的人口增長率資料，而不是人口自然增長率?？偟膩砜矗ㄟ^深入分析教材發(fā)現(xiàn)，在僅兩頁約400余字的文字中，出現(xiàn)人口自然增長率、人口增長率、平均人口增長率（2005―2010）三個新概念。這對剛接觸人口地理知識的初一學(xué)生來說，在理解和接受方面都有較高的要求和難度，對于授課教師而言，如何讓學(xué)生理解這些概念，并能正確用其判斷人口的增長變化就有一定難度和更高要求。

二、難點(diǎn)突破

教會學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，突出學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，在“人口”這一節(jié)的體現(xiàn)是要學(xué)生能夠正確認(rèn)識人口的增長變化及由此引發(fā)的生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀。因此，就課堂教學(xué)而言，要求學(xué)生掌握兩點(diǎn)：運(yùn)用地圖和其它資料歸納世界人口增長和分布的特點(diǎn)；舉例說明不合理的人口增長變化對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。教師在備課及授課時都要注意讓學(xué)生通過閱讀圖表、觀察人口數(shù)據(jù)變化認(rèn)知理解人口增長差異對當(dāng)前全球及不同地區(qū)產(chǎn)生的環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)問題。這樣就不可避免地要解決衡量人口增長快慢的指標(biāo)問題，也就必須讓學(xué)生理解人口自然增長率、增長率和平均人口自然增長率的涵義及它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是通過讀世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)（2010年）和平均人口增長率（2005―2010）圖，讓學(xué)生理解世界不同地區(qū)的人口增長分布差異，以及人口遷移與人口增長變化的關(guān)系，進(jìn)而區(qū)分人口自然增長和人口增長。在設(shè)計教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，讓學(xué)生理解就地區(qū)而言，區(qū)域人口數(shù)量的變化，除了受到人口自然增長的影響外，還受到人口遷移的影響。進(jìn)而讓學(xué)生理解人口增長率包括人口自然增長率和人口遷移。如北美洲和澳大利亞人口自然增長率低，但人口增長率并不低，就是因為每年會有不少移民通過人口遷移移入北美和澳大利亞。然而，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人口遷移只改變區(qū)域間的人口增長變化，并不能影響全球總?cè)丝谧兓３艘酝?，教師還需要讓學(xué)生理解人口空間差異圖（圖1）中出現(xiàn)的平均人口增長率（2005―2010）是指2005年到2010年間各年人口增長率的平均值。

總體看來，“人口與人種”這一節(jié)僅“世界人口增長”這一部分內(nèi)容，教學(xué)中就已涉及人口數(shù)量、人口基數(shù)、人口總數(shù)、人口增長速度、人口自然增長率、人口增長率和平均人口增長率（2005―2010）等人口地理名詞，要讓初中生在一節(jié)課內(nèi)完全搞清楚難度較大，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在。因此，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，運(yùn)用一定的教學(xué)策略幫助學(xué)生達(dá)成認(rèn)知。

三、教學(xué)策略

1.針對學(xué)生和教材實際精心設(shè)計教學(xué)

針對新教材，教師應(yīng)通過研讀《教師教學(xué)用書》和教材，掌握教材內(nèi)容的脈絡(luò)、重難點(diǎn)、新變化，然后根據(jù)學(xué)生實際情況整合教材設(shè)計教學(xué)。如“人口”一節(jié)教學(xué)中，我校教研組先深入研讀教材和學(xué)生，并通過反復(fù)教研和調(diào)整才確定最終的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)方案：通過地球60億人口日引入地球人口數(shù)量過多的現(xiàn)狀，展示世界人口增長曲線圖（圖2），根據(jù)人口增長曲線的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同階段人口增長特點(diǎn)不同，尤其二戰(zhàn)以后才出現(xiàn)人口的飛速增長，學(xué)生討論分析不同階段人口增長差異的原因。教師以提問的方式引入人口自然增長率，學(xué)習(xí)人口自然增長率的計算公式，理解自然增長率大小與人口增長快慢的關(guān)系。然后，以南京外來人口多的案例，引入人口遷移概念，讓學(xué)生理解地區(qū)人口增長的快慢除人口自然增長率以外，還有人口遷移。由此過渡到人口增長的“地區(qū)差異”。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)（2010年）和平均人口增長率（2005―2010）圖（圖1），分析各大洲人口增長變化，完成“北美人口自然增長率較低，為什么人口增長比歐洲快得多”的問題，理解地區(qū)人口增長差異是由人口自然增長和人口遷移共同造成。

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2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地圖中尋找信息

篇6

一、思想方面

在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動端正自己;從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學(xué)期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔(dān)任七年級共4個班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是機(jī)房的管理工作。

為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長，具體分工，連帶促進(jìn)，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機(jī)室的規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

在設(shè)備維護(hù)方面，本學(xué)期本人對學(xué)校的微機(jī)進(jìn)行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、業(yè)務(wù)方面

作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機(jī)會聽評課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成學(xué)校網(wǎng)站和個人教學(xué)博客，以利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，也有利于及時掌握學(xué)生的動向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重積累和總結(jié)，本學(xué)期我被評為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時還會加班加點(diǎn)，這同時煅練了自己。對學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不論是學(xué)校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。在以后的教學(xué)工作中，我會在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

【范文二：初一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

【范文三：初一英語教師工作總結(jié)】 本學(xué)年我擔(dān)任初一(5)班的英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我對本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：

一、思想政治方面

認(rèn)真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注重從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、積極運(yùn)用新課改理念教學(xué)

運(yùn)用新課改教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會

1、新課程要求轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。

課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。我們應(yīng)該教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2、新課程要求實施新課改改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式。

已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性。而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

這樣才能從有限的教材中無限延伸。

三、工作表現(xiàn)和教學(xué)實績

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備，積極和有經(jīng)驗的老師互相討論，怎么備課以及備一節(jié)好課，盡自己的努力把課備好。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意休息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。

6、課后拓展

英語課課上要注意強(qiáng)調(diào)課程的課后延伸，使得課的內(nèi)容全面而豐富。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博系眾長，提高教學(xué)水平。

8、對于考勤，我積極遵守學(xué)校的考勤制度，從未請假缺席過。

四、成績

這一學(xué)年的成績雖然不太理想，但我已經(jīng)盡力了。進(jìn)班時班上的基礎(chǔ)就比其它的班薄弱些，班上最高分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學(xué)年的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生茁壯成長

學(xué)生小王原來基礎(chǔ)很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向老師或同學(xué)詢問問題，缺乏自信，是個有點(diǎn)內(nèi)向的女生。

現(xiàn)在：英語進(jìn)步很大，整個人變化非常大，自信滿滿，上課非常積極，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰(zhàn)，對英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長和我(老師)都很驚喜。

轉(zhuǎn)變過程：要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況、學(xué)校班級、學(xué)校老師等等一些基本的情況，這樣才能做到對癥下藥!

她小時候很活潑，但長大后(現(xiàn)在)變成一個內(nèi)向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學(xué)習(xí)上遇到不會的問題都不敢問老師甚至同學(xué)，平時看起來很用功，但成績老上不去。

了解這些情況后，我和她進(jìn)行了深入的交談：我：老師我覺得你很聰明，你覺得呢?答：是!我問：你的英語目前不是很棒，我認(rèn)為你的問題，不是不勤奮，而是你的學(xué)習(xí)方法還沒有找到，對不對?答：是!我說：我希望你以后要多回答問題，不會的及時問，經(jīng)常來做輔導(dǎo)老師相信你的英語肯定會進(jìn)步!從現(xiàn)在起，我們一起加油!

通過交流，讓我和她的關(guān)系親近了，也讓學(xué)生喜歡上我這個老師了。同時我也發(fā)現(xiàn)她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學(xué)方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強(qiáng)了，從而就有了很大的進(jìn)步。

以上就是我在這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機(jī)會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

【范文四：初一政治教師工作總結(jié)】 本學(xué)期，擔(dān)任初一年級58班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會，看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進(jìn)跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為為人師表的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)驗和體會：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

金無足赤，人無完人。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

【范文五：初一地理教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級四個班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。

本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù)，該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學(xué)生實際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、深入進(jìn)行科研課題研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、積極進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式研究與實踐。在課堂上有?？裳?，靈活運(yùn)用。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索有效課堂教學(xué)新模式。我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、認(rèn)真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動地教給了學(xué)生，一堂課下來后，我認(rèn)為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場大后，它就成了下句農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化的答案這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識。

四、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

【范文六：初一語文教師工作總結(jié)】 日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些尷尬的地方。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。