導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的意義，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣。語文教學(xué)效果不佳的原因之一，是教師課堂講的太多，學(xué)生實踐太少，至于課外閱讀，也被繁重的作業(yè)擠掉。要解決這個長期困擾語文教學(xué)的問題，只有更新教學(xué)方法，更新觀念，讓學(xué)生真正成為主體，讓學(xué)生扎實開展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累的習(xí)慣，這樣才能提高他們的閱讀能力。具體如何去做呢？首先養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。我們教師可以每學(xué)期給學(xué)生推薦幾部作品，三年下來學(xué)生也就了解的多了。其次養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀之后，把作者和大概內(nèi)容記錄下來，這樣也鍛煉了學(xué)生的概括能力。最后可以建議孩子每周二周四下午進行課外閱讀，只要是對學(xué)習(xí)有幫助的都可以拿來讀，這樣就可以擴大學(xué)生的閱讀面?？傊?，學(xué)生在閱讀的過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。平時我們上課時，總會遇到這樣的事情：有的學(xué)生在回答問題時，一臉茫然，不知老師所提的問題；指明一個學(xué)生站起來讀課文，讀完之后讓其他學(xué)生來評議一下，多數(shù)學(xué)生是持著觀看的態(tài)度，即使有個別人說了，也無非是“聲音響亮”；“讀得流利”等等。我想：這與學(xué)生不善于傾聽大有關(guān)系。這樣造成課堂效率低。既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也使學(xué)生養(yǎng)成不認真聽課的壞習(xí)慣。因此，課堂上，教師不僅要要求學(xué)生認真聽講，更要重視培養(yǎng)學(xué)生認真聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效益很重要。特別是課堂上，會聽，才能夠有選擇性地做好筆記，記下老師講課的重點和要點。

其次，幫助學(xué)生學(xué)會記筆記。在平時的留意觀察中我們會看到孩子在書上亂記的痕跡，這時我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子哪段筆記記該段處，板書設(shè)計要全面展示，不能零散，這樣更有利于掌握課文知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀課文的習(xí)慣。我認為從小學(xué)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀課文的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，也可以是書后的，但更好的是學(xué)生自己提出來的。久之，這樣做不但能夠鍛煉學(xué)生的思維，而且能夠加深學(xué)生對課文的理解，更能提高學(xué)生的閱讀能力，是閱讀過程中不可缺少的一環(huán)節(jié)

四、培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。俗話說的好：身邊一切皆學(xué)問。關(guān)鍵在于學(xué)生平時是否觀察是否留心，當平時收聽廣播和看電視時，孩子能邊聽邊思考，也是提高語文能力的方法。如果學(xué)生在家看電視時，聽到主持人讀的一個字的音和語文老師讀的不一樣時而動手去查，這也是提高能力的方法。當孩子在家觀看節(jié)目時，能夠留心主持人的開場白和串聯(lián)詞，從而將它記下，這也是提高能力的方法。

篇2

營業(yè)員的工作內(nèi)容重復(fù)性較高。很多人都覺得它很隱性，看不到有形的成績，我卻覺得這項工作很有意思，它的喜悅與痛苦都來自于客戶?？措娨?、電影，念書時，好像所有的對錯都很清楚，非白即黑，但面對客戶的反應(yīng)，很多時候有理說不清，我得冷靜面對他們情緒性的抱怨，甚至是謾罵的字眼。

剛開始我也常想，移動公司又不是我家開的，客戶不順，干嘛不分青紅皂白地罵我，我也常被客戶無理的反應(yīng)搞得郁悶不已。但同時我也擁有筆墨難以形容的喜悅。記得我在做導(dǎo)辦的第二個星期，有位客戶不太會使用自助終端機《要打印詳單》，我很有耐心的教他操作，花了近半個小時的時間，終于把他教會了，聽到客戶的感謝聲音，我差點興奮的躍起來了。

一天下午已經(jīng)下班了，我正準備回家，以為客戶來到營業(yè)廳試探的問我：“我的手機不能上網(wǎng)了，你能不能幫我看看？”我立即放下手里的東西，拿過用戶的手機幫客戶看了其起來，原來是客戶不會使用，我就向客戶介紹怎樣使用以及上網(wǎng)的資費。講解一遍后，我看客戶的神色好像還是不太明白，有不好意思再問的樣子，就馬上說：“我可能講的不太明白，我再給您講一遍好嗎？”我又一點一點的向用戶講解起來，邊講邊指導(dǎo)客戶操作，知道客戶完全掌握了使用的方法為止。我不僅在營業(yè)廳認真工作，用熱情、耐心的服務(wù)接待每一位客戶，而且在休息時間，甚至有時走在路上還有人攔住我，向我咨詢業(yè)務(wù)，每當這個時候，我都會停下腳步，耐心的向客戶講解，直到客戶明白為止。真誠的服務(wù)贏得了用戶的信任，一次休息，我和同學(xué)在街上遇上了一位經(jīng)常到營業(yè)廳辦業(yè)務(wù)的客戶，他見到我就著急的說：“我現(xiàn)在有點急事，你能去幫我交50元話費嗎？”說完，把錢給我就走了，我二話沒說馬上到營業(yè)廳為客戶交了50元話費，從這以后，這位客戶每次到營業(yè)廳辦理業(yè)務(wù)，都要專門到我所在的柜臺，跟我打個招呼。我熱愛營業(yè)這項工作，在工作中，我品嘗了酸甜苦辣的人生。

篇3

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的形式和內(nèi)容存在很大程度的差異性，預(yù)防醫(yī)學(xué)會涉及到很多的專業(yè)知識，對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而公共衛(wèi)生要對各項工作進行統(tǒng)籌，工作非常復(fù)雜，但是只有二者兼容并濟、相輔相成，才可以完善公共衛(wèi)生行業(yè)，為廣大群眾營造健康的生活環(huán)境。為了不斷提高公共衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量，就必須要理清公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)之問的聯(lián)系，明確工作內(nèi)容和形式，從本質(zhì)上提高服務(wù)質(zhì)量，為公眾提供更有效、更健康的安全衛(wèi)生保障。

一、公共衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀以及內(nèi)涵

公共衛(wèi)生服務(wù)是臨床醫(yī)學(xué)中最重要的學(xué)科之一，主要通過完善各項保障措施、落實各項醫(yī)療政策、評價各項醫(yī)療服務(wù)等來切實促進國民的身心健康，屬于一種服務(wù)性的模式。而公共衛(wèi)生就是通過對有關(guān)監(jiān)測指標進行細化，綜合考評各級醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生組織，對其工作進行有效監(jiān)督，從而促使其不斷進步。近數(shù)十年，我國政府已經(jīng)充分認識到公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性，充分重視中央、地方等各級地區(qū)的公共_衛(wèi)生服務(wù)，深入公共衛(wèi)生服務(wù)理念，同時積極落實各項政策，杜絕形式主義，同時以服務(wù)人員為公共信仰，健全有關(guān)制度、體系，保障公共衛(wèi)生服務(wù)的順利開展，解決國民的健康問題。

從歷史和現(xiàn)實的角度來看，公共衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展不可能一蹴而就，也不會一勞永逸，社會公共衛(wèi)生服務(wù)體系的完善進程將貫穿在整個社會發(fā)展的進程之中。但是目前我國公共衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展遇到了一些問題，一些重大的傳染性疾病嚴重威脅著國民的身體健康，所以在今后很長～段時間內(nèi)，公共衛(wèi)生服務(wù)都應(yīng)該以此為重點，加強對重大傳染性疾病的防控措施，降低重大傳染性疾病對國民造成的危害性，同時，公共衛(wèi)生應(yīng)急處理突發(fā)、緊急事件的能力還有待提高，沒有形成統(tǒng)一的、科學(xué)的聯(lián)動機制，問題發(fā)生后，經(jīng)常會出現(xiàn)互相推諉責任的現(xiàn)象，倒是應(yīng)急處理能力和工作效率得不到提高，此外，國家一些落后地區(qū)以及農(nóng)村的公共衛(wèi)生服務(wù)工作由于缺少足夠的人力、財力投入，導(dǎo)致工作質(zhì)量不高。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀以及內(nèi)涵

預(yù)防醫(yī)學(xué)也是臨床醫(yī)學(xué)中最重要的學(xué)科之一，是公共衛(wèi)生服務(wù)的前提和基礎(chǔ)。主要以人群、環(huán)境的健康為基點，借助于臨床醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)的理論研究結(jié)果，來探討人類健康和環(huán)境因索之間的細微連接，從而將其適用于人類，尋找有關(guān)疾病的防治規(guī)律，以預(yù)防為主為理念，推動公共衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的進步和發(fā)展。

通過對預(yù)防醫(yī)學(xué)進行深入研究，可以清晰的發(fā)現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)具有以下特點：

預(yù)防醫(yī)學(xué)重視環(huán)境、健康和人群三者之間的緊密聯(lián)系，強調(diào)微觀、宏觀統(tǒng)一分析的研究理念；（2）預(yù)防醫(yī)學(xué)非常重視和臨床醫(yī)學(xué)之間的結(jié)合，以預(yù)防、治療有機融合作為基本的醫(yī)療理念，不僅僅強調(diào)理論的指導(dǎo)性作用，更加注重實踐的重要性。（3）預(yù)防醫(yī)學(xué)涉及到的對象不僅僅是單一的個體，還包括以區(qū)域劃分的人群，尤其是沒有身患疾病的人群。

三、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系

公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)從表面上看，是兩個工作內(nèi)容、發(fā)展方向各不相同、并且分工明確的學(xué)科，但是二者卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且只有實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，才可以不斷提高二者的工作質(zhì)量和效率。

首先，公共衛(wèi)生服務(wù)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的實踐應(yīng)用。如果說預(yù)防醫(yī)學(xué)是一種理論性的研究，那么公共衛(wèi)生服務(wù)就是一種實踐性的檢驗，兩者不可以混為一談。雖然公共衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的目的都是為了國民的身體健康，但是都需要社會各界的大力配合。預(yù)防醫(yī)學(xué)更加傾向于研究，研究健康、人群、環(huán)境三者之間的微觀聯(lián)系，研究控翩疾病發(fā)展、保障公眾健康、改善環(huán)境的方法，而公共衛(wèi)生服務(wù)則更加傾向于實踐，通過采取有效措施，檢驗理論的可行性與有效性，及時反饋理論的不足之處。并加以改正。所以，可以這樣說，公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)過長時間的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了一種制度，一種可以保障公眾身體健康的重要制度，而預(yù)防醫(yī)學(xué)無論經(jīng)過多長時間的發(fā)展，都仍然屬于臨床醫(yī)學(xué)的一個重要分支。（2）其次，預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生服務(wù)中的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合有關(guān)工作實踐分析，公共衛(wèi)生服務(wù)在某種程度上涵蓋了預(yù)防醫(yī)學(xué)的部分內(nèi)容，也就是說，可以將預(yù)防醫(yī)學(xué)劃分到公共衛(wèi)生服務(wù)的范圍內(nèi)，這種說法雖然可以清楚的顯示二者之間的聯(lián)系，但是卻有很大程度上的片面性。預(yù)防醫(yī)學(xué)通過有效的研究。

對疫情的傳播和發(fā)展實施了有效的控制，防控效果較好，所以可以說，預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是提高公共衛(wèi)生服務(wù)工作效力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

最后，公共衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防醫(yī)學(xué)是互相促進、互相發(fā)展的關(guān)系，公共衛(wèi)生服務(wù)需要預(yù)防醫(yī)學(xué)為其指導(dǎo)發(fā)展的方向，而預(yù)防醫(yī)學(xué)也需要公共衛(wèi)生服務(wù)對其進行有效管理，只有實現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，才可以最大限度的發(fā)揮二者的工作效力，不斷發(fā)展，互相促進。

綜上所述，預(yù)防醫(yī)學(xué)決定了公共衛(wèi)生工作的深度，而公共衛(wèi)生服務(wù)決定了公共衛(wèi)生工作的廣度，只有最大限度的擴大公共衛(wèi)生工作的廣度，使其覆蓋公眾生活的各個方面，才可以充分發(fā)揮兩者的工作效力，并且，預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生不僅是保障國民身體健康的有效途徑，也是提高我國衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

作者：李傳信

篇4

化工生產(chǎn)工藝在不斷發(fā)展的同時，對環(huán)境的污染和破壞以及對資源的消耗和浪費都達到了一個危險的臨界點，若是不采取措施對其進行管理，將會出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境和資源互換的情況?；どa(chǎn)工藝的提高雖然能夠帶動我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)業(yè)等行業(yè)的提高，對我國經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻，但是，由于工藝水平的不高，其對環(huán)境的污染以及資源的消耗是極其大的。因此，必須對當前化工生產(chǎn)工藝的使用進行反思，對工藝的創(chuàng)新和提高進行探究，這是符合我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及建立和諧社會的發(fā)展目標的。因此，在此背景下對化工生產(chǎn)工藝的探究分析是極其有必要的，筆者在查閱相關(guān)書籍以及結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗后，將在下文對化工生產(chǎn)工藝進行詳細的分析探究。

1 當前化工生產(chǎn)的主要問題分析

在這個要求都不斷提高的社會，化工生產(chǎn)工藝仍是人類社會發(fā)展所必需的，但是，一個技術(shù)不完善的化工生產(chǎn)工藝在各行業(yè)中的使用，若是拋開所取得的經(jīng)濟和社會效益成就，那就只剩下對自然環(huán)境所造成的巨大破壞以及對資源的巨大消耗，尤其是新化工生產(chǎn)工藝在試驗的過程中，對自然環(huán)境和資源所造成的破壞和浪費是無法估計的。當前化工生產(chǎn)工藝造成巨大負面影響的的原因主要有幾下幾方面：

1.1 化工生產(chǎn)效率有待提高

化工生產(chǎn)效率低下一直都是困擾化工行業(yè)的難題之一，當前化工生產(chǎn)企業(yè)普遍存在這樣的狀況即：過分注重化工生產(chǎn)工藝量的提高，而忽視了對工藝水平質(zhì)的提升。這種生產(chǎn)效率低下的問題，除了工藝技術(shù)的不完善外，工藝設(shè)備質(zhì)量水平的不高以及工藝生產(chǎn)環(huán)境的不合適都是導(dǎo)致這一問題的原因。這種效率低下的問題極易導(dǎo)致化學(xué)原料的反應(yīng)不充分和使用不完全，不僅無法生產(chǎn)出使人們滿意的良心產(chǎn)品，還將造成化學(xué)原料資源的浪費，而且，這些反應(yīng)不完全的化學(xué)原料極有可能產(chǎn)生污染和有毒性的氣體和固體，一旦不經(jīng)處理的排放，將污染空氣和土地，給人們生活環(huán)境帶來極大的破壞。

1.2 對環(huán)境造成污染和破壞

化工生產(chǎn)所所需的原材料多是化學(xué)材料，這些材料本身就具備對環(huán)境污染和對人體造成傷害的特性，在經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體和固體，其具備的毒性和污染性將更大，一旦不經(jīng)處理的排放，將對環(huán)境造成難以修護的破壞。部分化工生產(chǎn)企業(yè)為了降低生產(chǎn)資金、提高經(jīng)濟效益，往往將化工生產(chǎn)附生的重金屬和有毒氣體直接排放，這些排放的物質(zhì)將對空氣、土壤、水資源等造成難以修護的破壞，而且極易造成人體中毒事故，這些任意排放有毒化工物質(zhì)以及造成嚴重后果的例子，在城市中比比皆是。

1.3 生產(chǎn)工藝不合格

化工生產(chǎn)工藝是保證化工生產(chǎn)質(zhì)量的根本所在，而當前化工行業(yè)普遍存在生產(chǎn)工藝不合格的問題?；どa(chǎn)不同于其他生產(chǎn)行業(yè)，其對生產(chǎn)的連貫性要求極高，而且其生產(chǎn)時間相對較短，一旦生產(chǎn)出現(xiàn)中斷，那將破壞整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，造成生產(chǎn)進度和生產(chǎn)質(zhì)量低下的問題。而生產(chǎn)工藝就是化工生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)相聯(lián)系的橋梁，若是這一橋梁出現(xiàn)問題，那將導(dǎo)致整個路段無法使用，由此可見生產(chǎn)工藝的重要性。

2 有效加強化學(xué)工程中化工生產(chǎn)工藝的分析

從上文中可以看出，化學(xué)工藝的不完善使得我國化學(xué)工程中化工生產(chǎn)存在著一些問題。下文筆者就將結(jié)合這些問題提供一些行之有效的加強措施：

2.1 改善化學(xué)反應(yīng)的條件及環(huán)境

在化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)條件是一個至關(guān)重要的影響要素，如何有效改善化學(xué)反應(yīng)條件是提高生產(chǎn)效率、減少廢料的產(chǎn)生的重要條件。因此，在實際生產(chǎn)中，務(wù)必要按照相關(guān)的標準對催化劑等所需的條件做嚴格檢查，對于不達標的堅決不能用于化工生產(chǎn)。同時，產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)廢料不要直接排放到自然環(huán)境中，以保證化工生產(chǎn)能處于一個相對良好的環(huán)境中。

2.2 依據(jù)實際情況對工藝進行調(diào)整

化工生產(chǎn)所涉及到的化學(xué)反應(yīng)是極其廣泛的，但從反應(yīng)環(huán)境和條件來對其進行改善顯然是不夠的。若想從根本上提高化工生產(chǎn)的工藝，那就必須根據(jù)不同的化學(xué)反應(yīng)原理來進行不同的生產(chǎn)工藝調(diào)整，在尊重規(guī)律的前提下對化工生產(chǎn)工藝做出創(chuàng)新和提高，這種工藝的調(diào)整給予了化工生產(chǎn)綠色、節(jié)能的可能。

2.3 對化工生產(chǎn)產(chǎn)生的廢料進行合理處理

廢料產(chǎn)生對任何生產(chǎn)行業(yè)而言都是無法避免的，化工生產(chǎn)也是如此，既然廢料的產(chǎn)生已成為必然，那么我們就需要重視對廢料的合理處理和有效利用?；どa(chǎn)行業(yè)不同于其他行業(yè)，其生產(chǎn)所產(chǎn)生的廢料往往是有毒的、危害性較大的物質(zhì)，例如重金屬。這些物質(zhì)的再利用價值過高，而且，這些物質(zhì)的隨意排放將對環(huán)境造成巨大的污染和破化，因此，必須對其科學(xué)處理后再進行排放，這在我國環(huán)境法以及化工生產(chǎn)條例中也是有規(guī)定的。針對不同的排放物質(zhì)，采取不同的處理手段，化工生產(chǎn)的所產(chǎn)生的“三廢”，所需要的處理手段是不同的，必須根據(jù)實際情況來選擇處理技術(shù)。此外，在對排放物質(zhì)進行處理并排放后，要對排放地點的土質(zhì)、水質(zhì)以及空氣質(zhì)量進行檢測，一旦發(fā)現(xiàn)排放物質(zhì)對其仍具有污染破壞性，那就必須立即停止排放并改進排放物質(zhì)的處理技術(shù)，只有達到國家規(guī)定標準后，才能繼續(xù)排放。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然我國已取得巨大的經(jīng)濟成就，但是我國仍然是發(fā)展中國家，其資源和環(huán)境仍處于危險的邊緣，若是不對化工生產(chǎn)工藝進行提高，那我國極有可能在未來幾年內(nèi)面臨著環(huán)境的崩壞和資源的耗盡。因此，必須對化工生產(chǎn)的工藝科技進行研究和探索，將其作為化工行業(yè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟推行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來做，也只有這樣才能保證化工行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，才能保證化工工藝的使用獲得經(jīng)濟效益、環(huán)境效益以及社會效益的三贏。

參考文獻：

[1]張昱.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗的整合研究[D].西北民族大學(xué)，2012.

[2]郭泉，蔣若愚.化工生產(chǎn)工藝流程認識方法的研究[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，04：4-5.

篇5

凝血功能異常會導(dǎo)致缺血性心肌病的發(fā)生，而冠心病患者本身存在冠狀動脈血管粥樣硬化[1]，一旦出現(xiàn)凝血功能異常，必然會增加血血管事件的發(fā)生率，但目前國內(nèi)對冠心病患者凝血功能與心血管意外的相關(guān)性研究文獻較少，臨床尚缺乏對此的干預(yù)性治療措施[2]。隨著我國老年人口的增加，冠心病的發(fā)病率逐年上升，探討兩者的相關(guān)性，并采取針對性的治療措施，對降低心血管意外的發(fā)生率具有積極的意義，本研究選擇本院冠狀動脈血管粥樣硬化患者1768例作為研究對象，進行60個月的跟蹤隨訪，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本院2006年6月-2007年6月冠狀動脈血管粥樣硬化患者1768例作為研究對象。本組1768例冠心病患者中1713例得到隨訪，失訪55例，隨訪率達96.89%，結(jié)果具有代表性，根據(jù)1713例患者的結(jié)局分為三組，無心血管意外組1493例，非致死性心血管意外組91例，死亡組129例。無心血管意外組1493例，男772例，女721例，年齡53～79歲，平均（66.5±13.5）歲；非致死性心血管意外組91例，男49例，女42例；年齡51～80歲，平均（65.8±12.6）歲；死亡組129例，男71例，女58例；年齡52～81歲，平均（66.2±13.1）歲。三組年齡比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 納入及排除標準 所有入選者均經(jīng)冠狀血管造影檢查確診為冠心病，且同意接受隨訪；同時排除合并嚴重肝腎疾病、糖尿病、甲狀腺疾病患者，合并惡性腫瘤及全身感染性疾病、出血性疾病、自身免疫性疾病患者，心肌病患者與心臟瓣膜疾病患者，服用抗凝藥物的患者不納入本次研究。

2 結(jié)果

死亡組凝血功能指標明顯高于無心血管意外組與非致死性心血管意外組，非致死性心血管意外組各指標高于無心血管意外組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

進入二十一世紀，隨著我國居民日常生活行為方式的改善，心血管等疾病已成為嚴重威脅我國居民及人類的主要疾病之一。冠心病是心血管疾病的一種，其重要特征是冠狀動脈粥樣硬化[3]，病因與不穩(wěn)定斑塊破裂有密切的相關(guān)性，斑塊破裂后容易引起出血和血栓，一旦血栓堵塞管腔，可導(dǎo)致心肌缺血或心肌梗死等心血管意外。主要表現(xiàn)為以下幾種類型：（1）血栓突入管腔，造成血流嚴重阻塞[4]，心肌缺血導(dǎo)致血管收縮致心律失常；（2）不穩(wěn)定斑塊破裂處血小板不斷聚集，使血栓迅速增大，突入管腔，使管腔部分閉塞或完全閉塞，出現(xiàn)大面積心肌梗死或部分心肌梗死；（3）裂隙中的血栓長入管腔。

眾所周知，血栓形成與增大是心血管意外的重要因素，而血栓的形成及血栓的類型與患者的凝血功能密切相關(guān)，D-dimers、vWF、TAT、P-selectin及FG各指標影響到血栓形成、增長及消退的全過程，從本組冠心病患者的隨訪結(jié)局與上述指標的關(guān)系顯示，死亡組凝血功能指標明顯高于無心血管意外組與非致死性心血管意外組，非致死性心血管意外組各指標高于無心血管意外組，三組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，結(jié)果提示對于FG等指標異常升高的冠心病患者應(yīng)及時給予抗凝、降纖藥物治療，以降低心血管意外的發(fā)生。

參考文獻

[1] 姜德謙，文丹，方臻飛，等.脂蛋白α水平與冠狀動脈病變嚴重程度的關(guān)系[J].中國動脈硬化雜志，2000，8（1）：58-60.

[2] Walzl M.A promising approach to the treatment of multi-infarct de-mentia[J].Neurobiol Aging，2000，21（2）：283-287.

篇6

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0036-02

醫(yī)藥類公關(guān)教學(xué)的重要性

當代社會組織的生存與發(fā)展離不開公共關(guān)系，醫(yī)藥企業(yè)作為社會營利性組織與公眾健康事業(yè)關(guān)系密切，更是無法回避公共關(guān)系。隨著人們對公共關(guān)系所具有的信息搜集、決策咨詢、溝通協(xié)調(diào)、形象傳播、教育引導(dǎo)等職能認識的逐步深入，公關(guān)已從簡單的化解危機進入全面的組織戰(zhàn)略管理的范疇。雖然國內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)對公共關(guān)系的態(tài)度冷熱不均，但是，近年來頻發(fā)的醫(yī)藥行業(yè)危機事件表明，我國大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系素質(zhì)欠缺，公共關(guān)系意識淡薄，培養(yǎng)專業(yè)化的應(yīng)用型醫(yī)藥公共關(guān)系人才已刻不容緩。作為應(yīng)用型人才培育基地的醫(yī)藥類高職院校，進行醫(yī)藥類公共關(guān)系教學(xué)是滿足這一社會需要的必然選擇。

醫(yī)藥類公關(guān)教學(xué)的特殊性

公共關(guān)系課程是高職管理類專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課。通常公共關(guān)系教學(xué)主要是講授公共關(guān)系的基本原理和常用公關(guān)技能，醫(yī)藥類高職院校同樣也開設(shè)了公共關(guān)系課程。如何在醫(yī)藥類高職院校開展公關(guān)教學(xué)？如何使醫(yī)藥類高職的公關(guān)教學(xué)能夠更好地滿足醫(yī)藥行業(yè)和社會的需要？筆者認為，醫(yī)藥類高職院校的公共關(guān)系教學(xué)內(nèi)容除了講授普適的公共關(guān)系基本原理和基本公關(guān)技能外，還應(yīng)當進行具有醫(yī)藥行業(yè)特性的公共關(guān)系教學(xué)，即結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特點，突出醫(yī)藥企業(yè)的特性，有針對性地進行醫(yī)藥公關(guān)教育，形成醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性和規(guī)范性，構(gòu)建系統(tǒng)、獨立的醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)體系。醫(yī)藥類公共關(guān)系教學(xué)的這種特殊性具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)的起點是責任公關(guān)教育

醫(yī)藥類高職院校學(xué)生未來的職業(yè)生涯大都面向醫(yī)藥行業(yè)，從事人類健康事業(yè)，關(guān)愛生命，濟世救人，為公眾的健康負責是其不可推卸的社會責任。因此，面對醫(yī)藥類高職學(xué)生，公共關(guān)系教學(xué)的起點應(yīng)當是公關(guān)責任教育，將企業(yè)社會責任理念引入醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)，使其成為醫(yī)藥企業(yè)公關(guān)戰(zhàn)略管理的重要組成部分，并融入醫(yī)藥公共關(guān)系的基本準則中，構(gòu)筑起醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)的基點。醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)不同于普通公關(guān)教學(xué)之處，就在于必須樹立并強化醫(yī)藥公關(guān)人才的社會責任意識，使學(xué)生從一開始就明確醫(yī)藥公共關(guān)系的一切理念和活動都是在對公眾健康負責任、對社會負責任的框架下展開的，只有在這樣的框架下的公共關(guān)系，才是社會必需的。

（二）醫(yī)藥公共關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)

醫(yī)藥類高職學(xué)生的公共關(guān)系教學(xué)目標應(yīng)當具有鮮明的服務(wù)行業(yè)特色，即要培養(yǎng)合格的醫(yī)藥公共關(guān)系人才。基于這樣的人才培養(yǎng)目標，醫(yī)藥類高職公共關(guān)系教學(xué)應(yīng)當使學(xué)生獲得解決各類醫(yī)藥組織公共關(guān)系問題的能力，這些能力應(yīng)當包括：醫(yī)藥行業(yè)的信息搜集和分析能力，醫(yī)藥企業(yè)內(nèi)部公關(guān)能力、醫(yī)藥企業(yè)外部公關(guān)能力、醫(yī)藥公關(guān)活動的策劃和組織能力、與公眾的協(xié)調(diào)溝通能力，同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)和寫作能力等。圍繞以上目標，醫(yī)藥公共關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容便與普通公關(guān)教學(xué)的內(nèi)容有所不同，這種特殊性具體表現(xiàn)在以下方面：

強調(diào)公關(guān)主體的特殊性 醫(yī)藥公共關(guān)系的主體是各類醫(yī)藥企業(yè)，公共關(guān)系主體的構(gòu)成具有差異性和共性。目前，我國醫(yī)藥企業(yè)主要是指專門從事藥品的研究、生產(chǎn)、流通活動和提供相關(guān)服務(wù)的營利性的、具有法人地位的經(jīng)濟組織。按照醫(yī)藥企業(yè)的職能劃分，醫(yī)藥企業(yè)整體上可分為醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥流通企業(yè)兩大類。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)又可分為藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)、衛(wèi)生材料及醫(yī)藥包材生產(chǎn)企業(yè)等。醫(yī)藥流通企業(yè)又可分為醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)和醫(yī)藥零售企業(yè)。由此可見，醫(yī)藥公共關(guān)系主體的構(gòu)成是多元化的，各類不同的企業(yè)由于其性能和職能的不同具有較大的差異性，公共關(guān)系的需求也是不同的。但它們又都具有一些共同的特點，即醫(yī)藥企業(yè)都具有非常強的行業(yè)性和專業(yè)性，醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品直接與生命安全相關(guān)，醫(yī)藥企業(yè)既要實現(xiàn)商業(yè)利潤，還要承擔社會責任；醫(yī)藥企業(yè)的社會責任比商業(yè)利潤更重要。醫(yī)藥公共關(guān)系主體構(gòu)成的這種特殊性是其他組織所不具備的，也是公共關(guān)系教學(xué)中“醫(yī)藥公共關(guān)系構(gòu)成要素”這一節(jié)的重要內(nèi)容，通過對醫(yī)藥公關(guān)主體構(gòu)成差異性與共性的分析，可使學(xué)生正確認識和把握醫(yī)藥公關(guān)主體的特性，從而使其具備制定既符合醫(yī)藥企業(yè)共性，又滿足醫(yī)藥企業(yè)差異性需求的公關(guān)策略的能力。

突出公關(guān)客體構(gòu)成的特殊性 雖然普通公關(guān)主體的公眾分類原則同樣適用于醫(yī)藥企業(yè)的公眾分類，但是醫(yī)藥企業(yè)的服務(wù)對象即消費者群體是與眾不同的，它構(gòu)成了醫(yī)藥公共關(guān)系客體的特殊性――多層重疊。醫(yī)藥企業(yè)終端服務(wù)對象是病人、患者，但是由于醫(yī)藥產(chǎn)品的專業(yè)性及高風(fēng)險性，病人和患者通常需要依賴醫(yī)生的處方或者依據(jù)醫(yī)生等專業(yè)人士的建議，才能選擇和購買醫(yī)藥產(chǎn)品（藥品和醫(yī)療器械），因此，在醫(yī)藥企業(yè)產(chǎn)品的流通過程中誕生了所謂第二終端和第三終端：醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)、醫(yī)院（醫(yī)生）、藥房（藥店）被人們稱為第二終端；患者、病人被稱為第三終端。對于醫(yī)藥企業(yè)而言，由于其職能不同，一些醫(yī)藥企業(yè)只需面對第二終端或第三終端，而一些醫(yī)藥企業(yè)則要同時面對第二、第三終端服務(wù)對象。每一類終端服務(wù)對象都有其自身不同的利益需求。例如，第二終端主要是基于利益合作、品牌共享的服務(wù)公眾，而第三終端服務(wù)對象則需要提供放心安全的醫(yī)藥產(chǎn)品和教育服務(wù)。此外，其他外部公眾如政府公眾和媒體公眾對醫(yī)藥企業(yè)也都具有特殊的要求。例如，媒體公眾對醫(yī)藥企業(yè)的高關(guān)注性、政府公眾對醫(yī)藥企業(yè)的直接監(jiān)管性，都構(gòu)成了醫(yī)藥企業(yè)外部公眾群體特殊性的內(nèi)涵。

立足于醫(yī)藥健康教育與社會公益――醫(yī)藥公共關(guān)系傳播內(nèi)容的特殊性 由于國家法律明文規(guī)定，醫(yī)藥產(chǎn)品的信息傳播在很多方面受到限制，一般公眾特別是終端服務(wù)對象――患者對醫(yī)藥知識的普遍缺乏、對安全健康用藥知識教育的迫切需求，就構(gòu)成了醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系公關(guān)傳播的兩個特殊維度：一個維度確立了公關(guān)傳播不能操作的邊界，即直接的產(chǎn)品傳播或以療效為主要傳播內(nèi)容的公關(guān)傳播是行不通的；另一個維度則向我們展示了公關(guān)傳播應(yīng)當言說的內(nèi)容，即立足于公眾健康教育及科學(xué)用藥知識的普及、服務(wù)于公眾的社會公益，這才是醫(yī)藥公關(guān)傳播的主要路徑。要將企業(yè)與公眾的溝通建立在以履行企業(yè)社會責任為目的的公關(guān)主題活動和企業(yè)信息的傳播活動中，從而贏得公眾的信任和支持，塑造企業(yè)良好的形象，完成企業(yè)公共關(guān)系管理目標。同時，由于醫(yī)藥產(chǎn)品的專業(yè)性以及醫(yī)藥企業(yè)要面對特殊的公眾群體，例如，第二終端的醫(yī)院、批發(fā)商等，醫(yī)藥企業(yè)公關(guān)活動也具有特殊的方式，例如，與第二終端進行專業(yè)溝通的藥品學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)論壇，與原料供應(yīng)商、產(chǎn)銷合作者的聯(lián)誼活動等，這些活動帶有一定的專業(yè)特色，構(gòu)成了醫(yī)藥企業(yè)公關(guān)傳播的多樣性內(nèi)容。

醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系目標的特殊性――與企業(yè)社會責任的履行同步 由于醫(yī)藥產(chǎn)品直接與人們的生命安全相關(guān)，公眾憑借對醫(yī)藥企業(yè)的信任度選擇醫(yī)藥產(chǎn)品，因此，醫(yī)藥企業(yè)組織形象傳播的目標應(yīng)當注重培養(yǎng)公眾對醫(yī)藥企業(yè)的信任度，醫(yī)藥企業(yè)只有積極、主動地履行企業(yè)社會責任，表現(xiàn)出對消費者負責、對員工負責、對合作者負責、對社區(qū)環(huán)境負責的高度真誠，才能夠從根本上贏得社會公眾的信賴。在醫(yī)藥公共關(guān)系教學(xué)中，應(yīng)明確醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系目標與公眾信任度之間的必然聯(lián)系，突出公共關(guān)系目標、公眾信任度與企業(yè)社會責任之間的邏輯關(guān)系，強調(diào)醫(yī)藥企業(yè)品牌建設(shè)要具有公共關(guān)系戰(zhàn)略眼光，而公共關(guān)系戰(zhàn)略目標的制定應(yīng)以履行企業(yè)社會責任為核心內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式上的特殊性――立足于培養(yǎng)學(xué)生實際公關(guān)能力

高職醫(yī)藥類公關(guān)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對公共關(guān)系基本原理和技能的運用能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決醫(yī)藥企業(yè)在組織形象傳播、與公眾溝通、構(gòu)建企業(yè)內(nèi)外和諧環(huán)境中所面臨問題的實際公關(guān)能力。因此，在高職醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)中，教學(xué)方式也有別于普通公關(guān)教學(xué)，這種特殊性表現(xiàn)為：一方面，要圍繞醫(yī)藥行業(yè)特點，針對醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀，通過典型醫(yī)藥企業(yè)的公關(guān)案例和其他經(jīng)典公關(guān)案例教學(xué)，使學(xué)生掌握醫(yī)藥公關(guān)的基本原則和方法；另一方面，要依托校企聯(lián)合資源，對醫(yī)藥企業(yè)進行調(diào)研、訪談，將當前醫(yī)藥企業(yè)信息和企業(yè)常見公關(guān)問題設(shè)計成工作項目植入教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)模擬公關(guān)情境，通過分組討論后，讓學(xué)生組建模擬公共關(guān)系工作室，制定出公關(guān)方案，為學(xué)生提供實踐的機會，鍛煉實際的公關(guān)工作技能。由于高職醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)更強調(diào)實踐性和活動性，因此，高職醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)的模式可設(shè)計為“三步曲”：醫(yī)藥企業(yè)案例教學(xué)――講授公關(guān)基本理論和原則；醫(yī)藥企業(yè)問題教學(xué)和項目教學(xué)――明確醫(yī)藥公共關(guān)系面對的核心問題；小組討論教學(xué)――在教師指導(dǎo)下，實踐公關(guān)知識，演練公關(guān)技能。

綜上所述，醫(yī)藥類高職公關(guān)教學(xué)應(yīng)當面向社會、面向醫(yī)藥行業(yè)和醫(yī)藥企業(yè)，關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展和熱點事件，并以此為教學(xué)素材，建構(gòu)自身的教學(xué)體系。這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)和醫(yī)藥企業(yè)需要的公共關(guān)系專門人才，真正完成醫(yī)藥高職公關(guān)教學(xué)的目標和使命。

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篇7

有人將共性與個性比喻成一組彩色鉛筆，共性是用于書寫、繪畫的鉛筆，個性是顏色不同。還可把共性與個性比喻成一棵樹，共性是整棵樹，個性好比樹葉、樹枝，每片樹葉、每根樹枝都反映整體信息。

共性指矛盾的普遍性，是絕對的、無條件的；個性指矛盾的特殊性，是相對的、有條件的。兩者的辯證關(guān)系是，共性寓于個性之中，個性又受共性的制約，共性和個性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

2共性和個性在中醫(yī)學(xué)中的體現(xiàn)

中醫(yī)學(xué)的重要特征是辨證論治，體現(xiàn)了由個別到一般，又由一般到個別的認識過程，它是個性與共性矛盾的展開。

2.1辯證論治是共性與個性的統(tǒng)一體

中醫(yī)辨證論治所得的具體證候，是共性與個性特征的統(tǒng)一體。這種治療觀念和思路，在治人與治病的關(guān)系上，更重視人；在整體與局部、機能與形質(zhì)關(guān)系的處理上，更重視整體和機能；在對病變共性和個性的關(guān)注上，更重視共性。由于個性特征的產(chǎn)生往往與個體對社會、心理、環(huán)境因素的個性化反應(yīng)及體質(zhì)因素密切相關(guān)，故辨證診斷的重點是對個體的個性化特征、個性產(chǎn)生原因和機制進行辨析，最終使個體的多樣性個性特征在證候的整體診斷中得到更高層次的統(tǒng)一。要想全面掌握個性特征，在收集表象信息時，必須認真仔細地進行臨床觀察，收集些能夠反映個性特征的表現(xiàn)；同時，在治療時除要針對共性特征外，還應(yīng)特別注意對個性特征的調(diào)整。中醫(yī)臨床常常在經(jīng)方或驗方的基礎(chǔ)上進行加減治療，其中作為處方基礎(chǔ)的經(jīng)方或驗方的藥物、藥量等主要針對共性特征，而加減的藥物、藥量等主要針對個性特征。對個體特征的掌握往往是辨證論治水平的最好體現(xiàn)。

在中醫(yī)辨證中有衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證及六經(jīng)八綱辨證，由于衛(wèi)氣營血辨證與三焦辨證符合溫病病情變化規(guī)律，故用作溫病的辨證綱領(lǐng)確實有利于溫病的治療。然而，這僅是辨證個性方面的發(fā)展，個性并不能代替共性，所以只要衛(wèi)氣營血辨證與三焦辨證，不要六經(jīng)辨證；或主張只要六經(jīng)辨證，不要衛(wèi)氣營血、三焦辨證，都是片面的，不可取的。而臟賄辨證與六經(jīng)辨證的關(guān)系十分緊密，既不是對立的，也不是完全等同的。

2.2中醫(yī)宏現(xiàn)辯證與微觀辯證體現(xiàn)了共性與個性的統(tǒng)一

    中醫(yī)臨床常用的辨證方法包括八綱辨證、臟腑辨證、經(jīng)絡(luò)辨證、氣血津液辨證、六經(jīng)辨證、病因辨證、衛(wèi)氣營血辨證和三焦辨證，這8種辨證方法形成于不同歷史時期，并不斷發(fā)展和完善，具有各自的適用范圍和特點，是歷代醫(yī)家總結(jié)自身臨床經(jīng)驗并不斷發(fā)展和完善的結(jié)果，統(tǒng)稱為宏觀辨證。1986年，沈自尹教授首次明確提出“微觀辨證”概念。危北海指出微觀辨證主要是運用各種現(xiàn)代科學(xué)方法，對各類中醫(yī)證型病人進行內(nèi)在的生理、生化、病理和免疫微生物等各方面客觀征象的檢查分析，旨在深入闡明證候內(nèi)在機理，探討其發(fā)生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和提供可作為輔助診斷的客觀定量化指標。郭振球認為微觀辨證是以中醫(yī)經(jīng)典辨證為向?qū)ВY(jié)合現(xiàn)代新科技，深入到細胞化學(xué)、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、免疫乃至基因調(diào)節(jié)，以闡明病癥傳變規(guī)律的一種辨證方法。“微觀辨證”吸收了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的檢測手段，是中醫(yī)宏觀四診的深化和擴展，對“證”的診斷起輔助作用。微觀辨證不能獨立于宏觀辨證存在，而應(yīng)在中醫(yī)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下進行。宏觀與微觀結(jié)合以尋求中醫(yī)“證”的共性與個性指征。

2.3中醫(yī)的診斷與治療體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一

中醫(yī)的診斷和治療雖然突出個性，但離不開共性。這種個性表現(xiàn)為個人化、個性化、個病化。個人化指這個人所處的環(huán)境、綜合素質(zhì)、各臟腑機能等；個性化指個人的世界觀、心理狀態(tài)、性格、飲食習(xí)慣、嗜好等；個病化指個人的病有什么特點，和他的個性、個人狀況有什么聯(lián)系，如因果關(guān)系等。雖然這些因素和聯(lián)系是模糊的，但它對我們運用模糊思維進行臨床診斷和治療有決定性作用。如冠心病病因多種多樣，每個病人都有自己的病因組合，有共性，也有個性。這些病因組合可以變化，各病因在某個病人身上的主次位置也不固定，只有把握病人個性，才能為針對性治療提供依據(jù)。

篇8

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】F 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

一、《電工儀表與測量》課程傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題

在以往的《電工儀表與測量》課程教學(xué)中，主要是以理論教學(xué)為主，盡管中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有與儀器或儀表相接觸，但是這僅僅只能加深學(xué)生對儀器儀表的外觀認識，無法對儀器儀表的具體結(jié)構(gòu)和原理進行詳細了解，要想掌握其主要技能是遠遠不夠的。例如：在學(xué)習(xí)萬用表的時候，由于萬用表的表頭屬于磁電系測量機構(gòu)，在出廠的時候已經(jīng)調(diào)試和封裝，因此，學(xué)生在實際操作的過程中，無法與表頭內(nèi)部結(jié)構(gòu)相接觸，更無法了解其表頭的實際工作原理。這樣不僅加大了萬用表的學(xué)習(xí)難度，而且還使教學(xué)效果受到了影響。除此之外，由于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥無味，失去對《電工儀表與測量》課程學(xué)習(xí)的興趣，用于學(xué)習(xí)的時間越來越少，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，以及良好的職業(yè)道德，改變以往教學(xué)的方式勢在必行。

二、以培養(yǎng)學(xué)生技能目標為主，注重《電工儀表與測量》課程教學(xué)

1、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從緒論課開始

由于緒論課是引導(dǎo)和吸引學(xué)生進入《電工儀表與測量》課程的第一堂課，因此，激發(fā)中職學(xué)生對該課程積極思考和學(xué)習(xí)的興趣是幫助學(xué)生日后掌握《電工儀表與測量》課程知識的關(guān)鍵。我們可以先通過介紹學(xué)校實驗室中常見的電工儀表，向?qū)W生們介紹電工測量的對象，讓學(xué)生了解電工儀表測量技術(shù)的廣泛性。然后向?qū)W生介紹日常生活中的電工產(chǎn)品，例如：電視機、穩(wěn)壓器、手機、充電器、收音機等，一旦這些產(chǎn)品出現(xiàn)問題，都需要利用所學(xué)的電工儀表與測量技術(shù)進行維修。并讓學(xué)生觀察其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2、綜合多種教學(xué)方式和手段進行教學(xué)

目前，在新教學(xué)理念中，注重教學(xué)和實踐相結(jié)合。因此，可以采用一體化教學(xué)的方式，將課堂和實驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實際動手和探索的能力。首先，可以利用提問的方式，有目的、巧妙性的提出問題，制造懸念，并對教材內(nèi)容進行調(diào)整和補充。其次，可以采用目標任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方式有針對性、有目的性、結(jié)合實際練習(xí)，在提高學(xué)生主動和互動性，以及創(chuàng)新能力的同時，實現(xiàn)對課程知識的掌握。除此之外，還可以利用類比和反復(fù)練習(xí)的方式進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)、舉一反三，不斷反復(fù)練習(xí)和測驗，對所學(xué)知識熟練掌握。例如：在學(xué)習(xí)萬用表，模擬測量直流電流和電壓的時候，通過對直流電流和電壓測量電路進行對比，得知盡管獲取的電路原理不一樣，但是由于兩者共用一個直流微安表頭，直流電流測量電路并聯(lián)、電壓測量電路串聯(lián)電阻擴大量程。最后通過總結(jié)讓學(xué)生了解和區(qū)分直流、交流電壓，以及電阻之間的不同之處。

3、注重教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)的方式，提高學(xué)生實際操作和創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在《電工儀表與測量》課程的實際教學(xué)過程，由于學(xué)生既要學(xué)會理論基礎(chǔ)，又要學(xué)會應(yīng)用各種電工儀表與測量的方式，因此，將理論與實踐相結(jié)合，從實驗中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會先預(yù)習(xí)后聽課、做好課程筆記、不斷反復(fù)進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

過去，教師在上課時也大多使用多媒體課件，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中教師仍以“傳統(tǒng)”的方式進行教學(xué)，教學(xué)方法完全照搬其他學(xué)科的模式，仍然以講授為主。學(xué)生大部分時間處于被動接受地位，自主學(xué)習(xí)機會較少。所以新的課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行電工儀表的講解時，應(yīng)該注重對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，首先就是對于每種儀表進行分類，對于每種類型的儀表，特點，外型和標志都要在課堂上充分的講解，這樣學(xué)生才能夠有非常直觀的認識，做到這一點以后，就可以對于儀表和測量方法進行分組的探討，每種儀表的適用范圍和用途都不一樣，所以讓學(xué)生們進行分組探討，對增加其記憶有著很大的作用，能夠讓學(xué)生通過查閱書籍，互相探討中得到一定的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一節(jié)課后教師都應(yīng)該布置相應(yīng)的思考題目給學(xué)生，希望學(xué)生在課后能借助和利用自己查閱的資料和課堂知識來完成作業(yè)，教師可以通過課程系統(tǒng)平臺的作業(yè)管理功能完成大量學(xué)生的作業(yè)的收集、記錄工作。

三、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，進行《電工儀表與測量》課程教學(xué)

1、分配小組合作學(xué)習(xí)

將學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生以4到5人為一組進行分配，并選取一名有組織能力的學(xué)生作為小組組長，幫助小組發(fā)揮團結(jié)互助和協(xié)作的能力，共同積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

由于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，任務(wù)要具有綜合性、實踐性、吸引性，同時還要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點相緊扣。例如：在學(xué)習(xí)萬用表的時候，任務(wù)以萬用表套件組裝為主，通過講解萬用表的用途，將任務(wù)細分為：對元器件進行識別；學(xué)習(xí)焊接技術(shù)；對原理圖和印制板圖進行分析；對萬用表進行組裝工藝學(xué)習(xí)；學(xué)會使用萬用表等。

3、科學(xué)進行教學(xué)

當任務(wù)提出后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行分析，明確自己的學(xué)習(xí)切入點，進行問題的提出和探究，以及解決。即使需要教師講解，教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過引入要點、重點，幫助學(xué)生透析和規(guī)范操作中的難點，并對遇到的問題進行解析、細化、深化，在分組實踐和討論中，主動尋找解決方案。例如：在學(xué)習(xí)對元器件進行識別的時候，先提出問題，讓學(xué)生利用課內(nèi)外書籍或工具查找資料，以小組為單位進行討論、評估做出答案，這樣一來，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性，學(xué)會組裝萬用表、了解萬用表原理，對常見故障進行維修，還使學(xué)生提高了綜合學(xué)習(xí)的技能，提供更多的時間和機會進行討論和溝通，深入思考問題。針對任務(wù)完成的情況和效果，討論任務(wù)過程中遇到的問題和困難、心得體會、解決方式，以及日后的改進與提高。

4、教學(xué)反思

由于不同中職學(xué)生對同一件事物各自的思維方式不同，因此，教師在教學(xué)的過程中要充分認同學(xué)生個性上的差異，勇于倡導(dǎo)學(xué)生個性上的發(fā)展，敢于發(fā)表自己的想法，使學(xué)生自信心得以提高。同時，教師還要認真分析教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)的選取與設(shè)計，必須先以實際試驗出發(fā)，其次增加趣味，最后根據(jù)任務(wù)過程所遇到的問題和難點布置提示和講解。在學(xué)生完成任務(wù)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和操作規(guī)范等方面所做出的客觀性綜合評價與反思，也是任務(wù)教學(xué)中的關(guān)鍵。評價可以以個人、小組、教師點評等多種方式進行。讓學(xué)生實時了解自己的不足與缺陷，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行調(diào)整，使學(xué)生知識和操作有效的結(jié)合，從而提高自身的綜合能力。對于學(xué)生而言，任務(wù)的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，由于學(xué)生知識水平的差異，因此，教師對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的彈性設(shè)計是影響學(xué)生求知欲，及時鞏固消化的關(guān)鍵。

總而言之，隨著教學(xué)觀念的更新，在中職教學(xué)中注重理論教學(xué)的同時，實踐教學(xué)也是必不可少的。因此，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，利用好《電工儀表與測量》課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動手操作技能，樹立良好的職業(yè)道德，是目前教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻

篇9

建國以來，我國人均預(yù)期壽命穩(wěn)步增長，從建國前的人均預(yù)期壽命35歲，發(fā)展到2002年中國人均預(yù)期壽命71.8歲。但是，中國老年人的健康狀況卻令人擔憂。人們伴隨著身體的衰老、患病種類和患病次數(shù)的增加，對健康保健的需求也越來越大。

中國科學(xué)院對本院職工調(diào)查表明，在職科學(xué)家平均死亡年齡為52歲，大大低于北京市人均期望壽命。

中國記者協(xié)會對上海新聞記者調(diào)查，1995年因病去世的記者28人，平均年齡只有45.7歲，可謂“英年早逝”。

清華大學(xué)醫(yī)院體檢顯示，40～59歲組的患病率高達90％以上，高血脂已連續(xù)四年居該校疾病榜首位。

北京市的一項體檢調(diào)研顯示，接受體檢的知識分子中患高脂血癥、脂肪肝、高膽固醇血癥、肥胖癥、高血壓、癌癥的人，竟占84％以上。

中年人六成以上健康有問題。一項針對上海、深圳、無錫等地中年人健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，66％的人有失眠、多夢、不易入睡等問題；62％的人經(jīng)常腰酸背痛；57%的人脾氣暴躁；48％的人憂慮不安。

最近有關(guān)方面對北京八個城區(qū)進行調(diào)查，60歲以上老年人占17.75%，其中四成以上是獨居或與子女分開居住。老年人各種慢性病患病率為72.7%，身心健康的老人比例僅為15%。他們的保健知識優(yōu)于一般人群，但保健技能卻比較差，有1/3以上老人在離退休以后從未做過體檢。

冰凍三尺，非一日之寒，這些中老年人的健康問題留給我們的思索是深遠的。從發(fā)展的眼光來看，當今的老年保健事業(yè)要做得好，做得輕松，還是要抓住根本，要防患于未然。人們對健康的關(guān)注也應(yīng)上升到全社會的高度，而不單單是老年人。

健康要從娃娃抓起

在當前，往往是老年人比較注重養(yǎng)生，但人若想擁有健康幸福的晚年，應(yīng)該從小時候就樹立良好的健康觀念，青年時期做好生命的儲備，中年時期積極抗衰，才會有好的收獲。人的衰老也是一個過程，如果60歲以后才注重保健，為時已晚矣。

要讓兒童養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，關(guān)鍵在于家里的長者。長輩容易對子女或?qū)O子女嬌慣，培養(yǎng)了不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致一些兒童肥胖、近視、營養(yǎng)不良或孤僻等，這些都對兒童的健康和成長極為不利。

此外，城市青年一代亞健康或不健康者逐年增加，原因有以下幾個方面：

精神緊張 現(xiàn)代人工作、生活節(jié)奏快、壓力大，如升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力、升遷壓力等，使其精神高度緊張；

過度工作 目前中國企業(yè)家多數(shù)在超負荷工作，有近20％的人平均工作時間每天12小時；

心理失衡 主要表現(xiàn)為心理孤獨和情感失落；

信息污染 信息接受超量，人的大腦就會患“消化不良”，表現(xiàn)出頭昏腦脹、消化功能紊亂、血液循環(huán)系統(tǒng)功能紊亂等；

不良習(xí)慣 北京的部分企業(yè)家調(diào)查顯示，42%的人有骨質(zhì)疏松，38%的人患有脂肪肝。

缺乏運動 一些人每天大部分時間在電腦前操作，上下班以車代步，致使全身血液循環(huán)不暢，肌肉松弛，脂肪增加；

情緒不穩(wěn)定 由于生活優(yōu)越，缺乏艱苦的經(jīng)歷，導(dǎo)致感情脆弱，對挫折、失敗承受能力差。

這些因素都導(dǎo)致中國的兒童及青年一代健康狀況不容樂觀，也必將影響到未來的中國老年保健事業(yè)，所以說，要想促進健康老齡化，必須從娃娃抓起。

學(xué)習(xí)先進的健康文化

“健康文化”是一個新的命題、新的概念，它應(yīng)包括兩個部分：一是與健康相關(guān)的文化理念和意識形態(tài)；二是與健康相關(guān)的文化活動和行為。人類的先進文化是社會進步和提升健康水平的指導(dǎo)思想，而健康文化是人類先進文化的組成部分。

哲學(xué)與健康 心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：改變一個人的心態(tài)就可以改變一個人的命運。人有正確的人生觀、良好的心態(tài)，就可以正確對待生活中的各種問題，包括生與死。

文學(xué)與健康 通常把文學(xué)分為詩歌、散文、小說、戲劇四種體裁。詩歌是抒發(fā)內(nèi)心情感的美好形式，表達人們對真、善、美的追求。經(jīng)常誦讀詩歌、散文可以益智健腦、怡情養(yǎng)性。

藝術(shù)與健康 藝術(shù)是以美學(xué)作為基礎(chǔ)的，研習(xí)書法、繪畫，有利于陶冶情操。工作之余聽聽音樂或在飯后休閑時高聲歌唱，不僅可以放松精神，解除愁悶，還可以增加對藝術(shù)的熱愛和感悟。

宗教文化與健康 宗教現(xiàn)象是社會意識形態(tài)之一，它產(chǎn)生于史前時期，并將伴隨著社會文明的進步而長期存在。一位哲人說過：宗教是鎮(zhèn)靜人們的鴉片。各種宗教普遍注重行善、修心，中國的道教尤其注重修煉、養(yǎng)生，在批判的繼承中弘揚宗教的精華，對于安定人心、克服浮躁，會起到積極作用。常去寺廟、教堂走走看看，也有益于健康。

此外，學(xué)習(xí)與健康、科學(xué)與健康、交往與健康、旅游與健康等，都是有益的結(jié)合和促進。它提示我們，要熱愛豐富多彩的生活，才能永葆青春。

篇10

堅持以人為本, 樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀是新時期建設(shè)中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想, 它既是一種宏觀的管理理論認識, 也是一種切實的管理行為實踐, 對公立醫(yī)院今后的發(fā)展同樣具有重要的現(xiàn)實意義和極強的指導(dǎo)意義。當前,新的醫(yī)療體制改革方案已經(jīng)確定,中國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正面臨著重大機遇,也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。當巨大的變革來臨之際,我們必須用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)院建設(shè)的全局,把握醫(yī)院時間科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,堅持以人為本,堅持全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,不斷增強醫(yī)院綜合實力,促進醫(yī)院全面建設(shè)。

一、堅持“以人為本”

科學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容是“以人為本”。作為醫(yī)院,首先要以病人為中心,全心全意為人民健康服務(wù),把患者滿意作為醫(yī)院工作的首要任務(wù);其次要把員工滿意作為醫(yī)院管理工作的出發(fā)點和歸宿。醫(yī)患關(guān)系是“需要”與“需要的滿足”之間的關(guān)系,這種關(guān)系構(gòu)成了醫(yī)院發(fā)展的基本矛盾。以病人為中心,是醫(yī)院發(fā)展基本矛盾的主要方面。如果不始終堅持以病人為中心,不努力滿足人民群眾的生命健康需要,醫(yī)院就失去了存在的前提。在競爭中必然難以生存,更談不上發(fā)展了。以員工隊伍為本,盡管是醫(yī)院發(fā)展基本矛盾的次要方面,如果不加以重視,極有可能影響到“以病人為中心”,只有讓員工滿意, 才有患者更多的滿意。因此,醫(yī)院必須始終堅持做到以員工隊伍為本,形成“尊重人、關(guān)心人、依靠人、培養(yǎng)人”的文化氛圍,不斷提高員工的物質(zhì)和精神生活水平,努力幫助他們實現(xiàn)自身的社會價值和人生目標。

二、堅持“全面發(fā)展”

十六屆六中全會指出:“社會要和諧,首先要發(fā)展”。這里所指的發(fā)展就是“全面發(fā)展”。“全面發(fā)展”是強調(diào)發(fā)展的整體性, 在一個統(tǒng)一體中各種要素都要能得到充分而有效的發(fā)展。對于醫(yī)院而言,“全面建設(shè)”的內(nèi)涵就是要做到以下幾點:

1.要以質(zhì)量和安全為價值取向

質(zhì)量與安全是醫(yī)院永恒的主題、醫(yī)療服務(wù)是公益,享受醫(yī)療保健服務(wù)是人的基本權(quán)力?？沙掷m(xù)發(fā)展的科學(xué)質(zhì)量觀要求醫(yī)院必須改變以經(jīng)濟利益為主導(dǎo)的價值取向,建立“以病人為中心”、“以質(zhì)量安全為核心”的醫(yī)院大質(zhì)量觀,使醫(yī)院質(zhì)量管理工作保持正確的前進方向。

2.要以內(nèi)涵建設(shè)為發(fā)展方向

學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、內(nèi)部管理等是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重點,是保證醫(yī)院質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)醫(yī)院發(fā)展目標,通過內(nèi)涵建設(shè)使醫(yī)院質(zhì)量積累更厚的底蘊,有效地促進技術(shù)水平與服務(wù)質(zhì)量、科研與教學(xué)、經(jīng)濟效益與社會效益、質(zhì)量與成本的全面發(fā)展。

3.要以患者滿意為核心標準

要以患者滿意度作為評判醫(yī)院質(zhì)量的核心標準,引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員更加關(guān)注患者的心理感知和社會需求,為患者提供人性化的醫(yī)療服務(wù),確保醫(yī)院質(zhì)量能夠有效滿足人民群眾的健康需求,從而有針對性地改進醫(yī)院質(zhì)量工作,不斷提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量水平。

4.要以文化建設(shè)為有效載體

把加強醫(yī)院文化建設(shè)作為醫(yī)院發(fā)展建設(shè)的重要載體,積極營造良好的發(fā)展氛圍,進一步激勵醫(yī)院干部職工的主人翁意識,發(fā)揮人的主觀能動性,強化人的歸屬感和集體榮譽感。努力營造既用感情留人,更用事業(yè)留人的良好氛圍,建立和諧的院內(nèi)人際關(guān)系,為人蛻變成人才創(chuàng)造一切有利的條件。

5.要以管理就是服務(wù)為理念

突出臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研中心工作地位,科學(xué)設(shè)置行政管理流程,方便、快捷地做好事務(wù)性工作,讓廣大臨床一線的醫(yī)務(wù)人員,把時間多用在病人身上、學(xué)生身上,多用在提高醫(yī)療技術(shù)身上、科研創(chuàng)新身上,建立高效的為臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研服務(wù)的行政管理和后勤保障運行機制。

6.要以滿足群眾就醫(yī)需求為目標

堅持以市場為導(dǎo)向,不斷拓展醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域和醫(yī)療服務(wù)范圍,著眼醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)市場發(fā)展,緊跟醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展,在繼續(xù)鞏固、強化原有優(yōu)勢技術(shù)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造一切條件,不斷開創(chuàng)新的服務(wù)項目和服務(wù)領(lǐng)域,滿足廣大群眾日益增長的就醫(yī)需求。

三、堅持“協(xié)調(diào)發(fā)展”

堅持“協(xié)調(diào)發(fā)展”,就是對影響醫(yī)院發(fā)展的諸多要素做到系統(tǒng)思考、全面兼顧、統(tǒng)籌平衡。對醫(yī)院來說,堅持“協(xié)調(diào)發(fā)展”應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系:

1.堅持速度與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展

醫(yī)院建設(shè)必須講求速度,要搶抓機遇。沒有速度就談不上發(fā)展,發(fā)展緩慢等于不發(fā)展。就我們醫(yī)院而言,現(xiàn)在的條件與其他大學(xué)附屬醫(yī)院和三甲醫(yī)院有較大差距,這要求我們必須積極主動創(chuàng)造條件謀求發(fā)展。在發(fā)展的過程中,我們還必須強調(diào)發(fā)展速度與建設(shè)質(zhì)量的一致性。正確處理兩者的關(guān)系,就是要堅持走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路,通過優(yōu)化管理全面提升發(fā)展效率,做到發(fā)展速度與兩個效益的統(tǒng)一、發(fā)展數(shù)量與發(fā)展質(zhì)量的統(tǒng)一,當前發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)一。

2.堅持外延與內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展

要堅持內(nèi)涵與外延發(fā)展并舉,以內(nèi)涵建設(shè)為主。一般來說,外延建設(shè)注重規(guī)模、數(shù)量的投入;內(nèi)涵建設(shè)則主要通過挖掘潛力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率求得效益?？茖W(xué)發(fā)展觀強調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,醫(yī)院只有堅持內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展相協(xié)調(diào),以內(nèi)涵的提升為主,才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵的提升,應(yīng)當是我們醫(yī)院“十一五”發(fā)展的基本任務(wù),只有人才、學(xué)科建設(shè),服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平這幾個重點都上了層次,“十一五”期間的發(fā)展才是真正有績效的發(fā)展。

3.堅持醫(yī)教研全面協(xié)調(diào)發(fā)展

作為教學(xué)醫(yī)院,我們必須認識到醫(yī)療、教學(xué)、科研是“一體兩翼”的關(guān)系,醫(yī)療是主體,科研教學(xué)是兩翼。脫離了臨床的科研,就不是醫(yī)院科研的發(fā)展方向;脫離了臨床的教學(xué),也不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,而教學(xué)和科研也同時能夠促進醫(yī)療技術(shù)的提高。因此,要以醫(yī)療技術(shù)水平的高標準帶動教學(xué)、科研的整體提升,以臨床中的問題作為教學(xué)、科研的主攻方向,并把教學(xué)和科研的優(yōu)秀成果應(yīng)用于臨床醫(yī)療當中,實現(xiàn)醫(yī)、教、研全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.堅持“可持續(xù)發(fā)展”

醫(yī)院的發(fā)展需要一個長期的過程,為了實現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)的發(fā)展,必須從一下幾個方面做好工作:一是要堅持自主創(chuàng)新,尤其是技術(shù)和管理上的創(chuàng)新,促進知識經(jīng)濟的發(fā)展,不斷提高科技對醫(yī)院發(fā)展的貢獻率,不斷向患者提供優(yōu)質(zhì)、安全的技術(shù)服務(wù);二是要高效低耗。不斷優(yōu)化資源配置,降低成本,提高效率,最大限度地減低患者的經(jīng)濟負擔,處理好醫(yī)院的長遠利益與眼前利益的關(guān)系,做到經(jīng)濟效益與社會效益并重,而不片面追求經(jīng)濟效益;三是要卓越服務(wù)。醫(yī)院發(fā)展要轉(zhuǎn)變“重技術(shù)輕服務(wù)”的傾向,要及時了解患者需求,改進服務(wù),延伸服務(wù),接近需求。最大限度滿足患者不斷增長的需求;四是是要加強人才隊伍建設(shè)。醫(yī)院員工作為醫(yī)療技術(shù)的載體,管理行為的執(zhí)行者,醫(yī)療服務(wù)的提供者,他們的數(shù)量和質(zhì)量得到提高后,不僅能滿足當前醫(yī)院建設(shè)的需要,也是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

參考文獻:

[1]徐愛華:“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在構(gòu)建社會主義和諧醫(yī)院中的實踐與思考[J].上海市社會主義學(xué)院學(xué)報,2008,1:44～48