導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教育教學(xué)具體措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

現(xiàn)階段，我國大部分小學(xué)體育教學(xué)工作都在踐行改革的路線，這一舉措的落實(shí)，一方面提高了小學(xué)生的體能素質(zhì)，另一方面彰顯了小學(xué)體育課程的實(shí)用性，與此同時(shí)，提升了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文筆者首先淺談目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的缺陷，繼而探究教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的路線，并闡述教育改革發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)意義。

一、解析現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

（一）體育教師的教學(xué)手段單一化

這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念在小學(xué)體育教師的思想中根深蒂固，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)體育教育過程中被頻繁地使用，而在這樣的體育課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師利用大于80％的課時(shí)去就進(jìn)行體育理論知識的傳授工作。此外，教學(xué)手段的單一化還表現(xiàn)在教師不能以小學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（二）對體育技能基本功的訓(xùn)練工作不夠重視

小學(xué)生的體能相對較差，這是毋庸置疑的事實(shí)，而體育教師卻在這種情況下安排大量的課時(shí)去進(jìn)行理論知識傳授，沒有有效開展體育基本功的訓(xùn)練工作，在這樣的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，小學(xué)生的體能素質(zhì)得不到鍛煉與提高，大大削減了小學(xué)生參與體育知識與技能學(xué)習(xí)的熱情，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。教師為什么不重視對學(xué)生體育基本功訓(xùn)練呢？有些教師認(rèn)為這一訓(xùn)練活動(dòng)的開展浪費(fèi)時(shí)間，部分教師認(rèn)為體育基本功的訓(xùn)練與強(qiáng)化工作可以由小學(xué)生在課余時(shí)間自行完成。總之，體育教師對體育技能基本功的訓(xùn)練工作缺乏重視，這是使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素。

二、探究體育教育教學(xué)改革的實(shí)踐舉措與發(fā)揮的意義

（一）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，是小學(xué)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)

例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的體育課堂上，教師為了使學(xué)生扎實(shí)地掌握“一擺二蹲三起跳”的基本動(dòng)作要領(lǐng)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放小青蛙在荷葉上跳動(dòng)的視頻，多媒體教學(xué)軟件的引進(jìn)與應(yīng)用，給教學(xué)內(nèi)容做了補(bǔ)充，在內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性勢必會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，有利于營造活躍向上的課堂氣氛。課堂上，教師不僅僅運(yùn)用了示范教學(xué)的教學(xué)手段，還積極應(yīng)用游戲競技這一教學(xué)方法，主題是“看看誰跳得最遠(yuǎn)？”筆者認(rèn)為，游戲競技教學(xué)方法的應(yīng)用，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩求勝的心理特征，在教師以“獲勝者有小彩旗獎(jiǎng)勵(lì)”這一誘餌的引誘下，小學(xué)生參與跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動(dòng)的興致很高。當(dāng)然，除了游戲競技法之外，還有小組合作等教學(xué)形式。總之，小學(xué)體育教育若想落實(shí)改革的目標(biāo)，就必須對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，這是最為基本的實(shí)踐路線。

（二）將人文文化滲透于體育教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

所謂人文文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，其實(shí)質(zhì)就是將德育與美育的思想融入教學(xué)體系中，盡最大努力使學(xué)生達(dá)到“德、智、體、美”綜合發(fā)展的目標(biāo)。例如，在“跑”的體育教學(xué)中，教師向?qū)W生展示與“跑”相關(guān)的優(yōu)美姿勢，或極速快跑，或緩速前行，以這樣的教學(xué)形式使學(xué)生從視覺感官上體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的柔美。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生講述“世界上最快的男人”博爾特的跑步經(jīng)歷，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到，要想將一件事做得完美，需要持之以恒的努力?？傊?，人文文化精神在小學(xué)體育教學(xué)中的滲入，能使學(xué)生的心智以及體能在小學(xué)期間的發(fā)展更具一致性，他們在教師的引導(dǎo)下增加了對體育的熱愛程度。此外，還有利于小學(xué)生健康思想道德模式的建立健全，這是小學(xué)體育教學(xué)改革的重大性突破，它使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。

（三）完善小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境

通俗地說，就是加大對體育器械投資力度。先進(jìn)體育教學(xué)器材的采購與應(yīng)用、塑型跑道的鋪置，這都是對小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的改造與完善手段。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該廣納社會(huì)資源，將小學(xué)體育教育從資源短缺的困境中解救出來，這是落實(shí)教育改革的基礎(chǔ)性策略，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）建立并健全體育評價(jià)機(jī)制

筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為評價(jià)考核工作的開展，一方面可以檢測學(xué)生對體育知識與技能掌握的程度。在考核評價(jià)工作的配合下，教師能準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的重難點(diǎn)，這是小學(xué)體育教學(xué)改革得以實(shí)踐的必要的工作環(huán)節(jié)。另一方面可以使小學(xué)生獲得成就感，有利于培養(yǎng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的意識，換句話說，就是能最大限度調(diào)動(dòng)他們參與體育技能訓(xùn)練的積極性。在此，筆者建議教師在開展評價(jià)考核工作時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的原則，尊重個(gè)體之間的差異性，特殊同學(xué)特殊對待，使每一位學(xué)生都得到尊重。此外，評價(jià)工作應(yīng)該分為過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種類型，這樣才會(huì)使評價(jià)機(jī)制的優(yōu)越性在小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)程中彰顯出來。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)積極踐行改革的路線，是對素質(zhì)教育的響應(yīng)，有助于學(xué)生體能的發(fā)展，樹立健康的體育價(jià)值觀念，為小學(xué)生身心個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管現(xiàn)階段我國有些小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀并不樂觀，但是只要體育教師樹立改革創(chuàng)新的信念，在現(xiàn)有教學(xué)資源的輔助下，采取多元化的教學(xué)方式，那么必然會(huì)落實(shí)素質(zhì)教育的方針，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

篇2

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（一）開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，封閉式的課堂教學(xué)往往使學(xué)生感到某種沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。為了創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我努力開展多種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：開展英語課堂游戲，寓教于樂，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為強(qiáng)化知識和技能訓(xùn)練，在課上穿插游戲。如：音標(biāo)教學(xué)中，把每個(gè)音標(biāo)都編成順口溜，并做成48個(gè)頭飾讓學(xué)生戴上做拼讀表演。

（二）利用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，錄音機(jī)、投影儀用于教學(xué)，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中我?guī)缀踝龅搅穗娊唐鞑墓?jié)節(jié)進(jìn)課堂，使學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

（三）采用情景教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一竅不通的情況中理解，練習(xí)、運(yùn)用英語知識。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生注意。我根據(jù)教材的內(nèi)容，在教學(xué)中盡量充分利用實(shí)物、圖片等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。如每人搜集一些小實(shí)物，繪制一套小圖片，每學(xué)完一項(xiàng)新內(nèi)容，小組內(nèi)部都利用實(shí)物、圖片進(jìn)行充分的口頭練習(xí)。比如：在學(xué)What'sin……？There be…句型時(shí)，幾個(gè)學(xué)生做了這樣的表演：一個(gè)學(xué)生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個(gè)人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對時(shí)，最后這位學(xué)生打開盒子說“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個(gè)小組四位同學(xué)共說了20多句英語。

（四）上好第一節(jié)英語課，喚起學(xué)習(xí)欲望。我改變了干巴巴地講學(xué)習(xí)英語的重要性的做法。一年級的第一節(jié)課我就是在優(yōu)美的Good moming to you！的歌曲錄音中開始的。學(xué)習(xí)聽了耳熟的曲調(diào)，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來，聽完歌詞大意的介紹開，情緒更加高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我用英語對照的方式講了學(xué)習(xí)英語的重要性及要求。課堂快要結(jié)束時(shí)，又學(xué)了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語，學(xué)生的興奮難以言表。成功的第一節(jié)課喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

（五）利用“自我表現(xiàn)”的心理，提高學(xué)生興趣。初中學(xué)生的年齡和心理特征之一就是愛表現(xiàn)自己，自己意識強(qiáng)，我們在教學(xué)中注意盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，如：從單詞的試讀到新授知識的歸納等都是鼓勵(lì)學(xué)生先讀先做，課上提倡學(xué)生向老師提問，與教師進(jìn)行問答練習(xí)。此外，我還經(jīng)常布置家庭有聲作業(yè)，學(xué)生自選內(nèi)容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽誰的發(fā)音準(zhǔn)，語調(diào)正。在課上演練活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己互相評價(jià)演練水平，各會(huì)話小組都積極準(zhǔn)備，爭取表演受到好評。我閃還選出語音語調(diào)規(guī)范的學(xué)生為“小先生”定期輪換早、晚讀領(lǐng)讀及檢查朗讀背誦情況，學(xué)生為了爭當(dāng)“小先生”都積極糾正發(fā)音，提高朗讀技巧。在這些教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到了“自我存在”的價(jià)值，同時(shí)對外語學(xué)習(xí)懷有滿腔熱情。

二、具體措施

（一）聽說培養(yǎng)

1.堅(jiān)持上好聽力課，提高聽說水平。每上完一單元就進(jìn)行一次聽力測試，每篇聽力材料都要讓學(xué)生靜聽2、3遍，每篇聽后都有檢查性的練習(xí)材料。我還還意在課堂上開展說的訓(xùn)練，對每篇材料聽后要隨錄音朗讀，回答理解材料進(jìn)行會(huì)話、表演等交際練習(xí)。

2.建立語言活動(dòng)小級，落實(shí)聽說訓(xùn)練。我要求學(xué)生以小組為單位，在課內(nèi)外進(jìn)行聽說訓(xùn)練，句型和課文的演練，并進(jìn)行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學(xué)生都有開口練的機(jī)會(huì)。

3.堅(jiān)持“課堂講英語”強(qiáng)化口語訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的“說英語”能力，我每節(jié)英語課前的三分鐘都采取了先由值日報(bào)告出勤、天氣、班內(nèi)生活等情況，使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.實(shí)行三階梯訓(xùn)練，即機(jī)械性練習(xí)、復(fù)習(xí)性練習(xí)、交際性練習(xí)，把語言和言語訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在一定語言環(huán)境中理解基礎(chǔ)知識后，首先組織大密度的機(jī)械性模仿套用練習(xí)，然后復(fù)習(xí)性語言訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實(shí)際組織口頭交際性訓(xùn)練。

（二）閱讀培養(yǎng)

1.補(bǔ)充閱讀材料，提高閱讀能力。為了有效地教給學(xué)生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，我除有計(jì)劃地指導(dǎo)他們課外閱讀些英語讀物外，從初二下期開始，我就逐漸地把聽力課和閱讀課結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際給他們增補(bǔ)形式內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈喿x材料，想方設(shè)法擴(kuò)大他們的閱讀量，培養(yǎng)他們閱讀技巧、理解能力和閱讀速度，從而提高他們的英語知識水平。

2.改進(jìn)課文教學(xué)。為培養(yǎng)閱讀能力，我改變以往初中課文教學(xué)的方式。一變重形式為重內(nèi)容，從初一開始就在課文教學(xué)中著重抓詞組、句子，把學(xué)生的注意力引向內(nèi)容，而不是語法形式的分析。二變課文分段教學(xué)為整體綜合教學(xué)。具體做法從整體人手，在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用語言，把有關(guān)的語音、詞匯、語言點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的教學(xué)都揉進(jìn)課文教學(xué)中，并為理解消化，鞏固和運(yùn)用課文材料服務(wù)，做到取詞不離句，句不離篇，使學(xué)生容易理解和接受。

篇3

［中圖分類號］G40-01［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）07－0178－01

“大學(xué)新生入學(xué)教育”，顧名思義就是學(xué)生在從中學(xué)剛剛步入大學(xué)之初，高校為使新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活所開展的一系列入學(xué)教育活動(dòng)。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，認(rèn)為新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育應(yīng)著重包括環(huán)境適應(yīng)教育、軍事技能教育、專業(yè)知識教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯規(guī)劃教育等六個(gè)方面。可通過報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座、團(tuán)體活動(dòng)等方式，堅(jiān)持集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，理論教育與典型解析相結(jié)合，階段教育與深化教育相結(jié)合的原則，科學(xué)、合理的開展新生入學(xué)教育，使新生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高等教育的要求，完成人生中的重要轉(zhuǎn)變。

一、入學(xué)教育中的環(huán)境適應(yīng)教育

大學(xué)新生在剛剛踏入大學(xué)后，面對全新的環(huán)境，必然會(huì)有一定程度上的不適應(yīng)。可通過開展校史教育、校園文化教育和校規(guī)校紀(jì)教育等，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，了解學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃；通過開展學(xué)習(xí)目的、方法教育，專業(yè)思想教育等，讓學(xué)生以嶄新的面貌面對新的學(xué)習(xí)生活；通過誠信教育、交際講座等，讓同學(xué)們把握交際技巧，通過團(tuán)體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的溝通交流。

二、入學(xué)教育中的軍事技能教育

軍訓(xùn)對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用。目前，“90后”是大學(xué)新生的主體，他們很多人都有懶散的習(xí)慣和嬌慣的毛病，通過軍訓(xùn)使學(xué)生在思想認(rèn)識上得到提高，有利于加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。而且通過軍事技能訓(xùn)練，可以使他們相互激勵(lì)、相互鞭策，不僅培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，且對增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識和紀(jì)律意識也能取得良好效果。

三、入學(xué)教育中的專業(yè)知識教育

通過專業(yè)知識教育，讓新生了解所學(xué)專業(yè)的概況、發(fā)展前景及人才需求等。通過領(lǐng)域內(nèi)專家開展專業(yè)介紹會(huì)，讓學(xué)生了解本學(xué)科的國際前沿動(dòng)態(tài)和國內(nèi)研究狀況，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；通過帶領(lǐng)新生參觀實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生了解學(xué)校的硬件條件；通過介紹本專業(yè)師資情況、學(xué)風(fēng)教風(fēng)情況、就業(yè)情況等，讓學(xué)生了解本學(xué)科的師資力量、學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展方向等。另外，在專業(yè)知識教育過程中，應(yīng)避免過分地或者片面地強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，不利于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才的培養(yǎng)、學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)的搭建、學(xué)生學(xué)科視野的拓展和學(xué)術(shù)氛圍的營造以及學(xué)生將來的就業(yè)。

四、入學(xué)教育中的心理健康教育

心理健康教育是新生入學(xué)教育中的一個(gè)重點(diǎn)，可通過心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、校園情景劇匯演等集體活動(dòng)，對新生進(jìn)行早期的心理健康教育。筆者所在學(xué)院針對新生情況，多次邀請心理專家開展心理健康講座，如“走進(jìn)心靈”――新生適應(yīng)性心理健康知識講座等。此外，還面向新生班級開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“相親相愛一家人”“溝通的表情 成長的經(jīng)歷”等。通過開展這些活動(dòng)，對新生了解自身心理狀況、克服心理困惑、完成角色順利轉(zhuǎn)換有很大幫助。此外，應(yīng)在新生班級選拔心理信息委員，形成班級、二級學(xué)院、學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)管理，并定期對心理信息委員、班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，形成長效機(jī)制。

五、入學(xué)教育中的法制安全教育

生活中很多案例表明，許多大學(xué)生法制觀念薄弱，缺乏法律保護(hù)意識，有的學(xué)生自身行為已構(gòu)成違法，自己卻沒有意識到；受到不法侵害時(shí)，不懂得利用法律維護(hù)自身權(quán)益；甚至有的在安全問題上存在僥幸心理，最終釀成大禍。因此，在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)法制安全教育有著積極意義，并應(yīng)作為一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)性工作來抓。可有針對性地在新生中開展法律知識教育，比如對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使新生知法、懂法、守法、用法，自覺地用法律保護(hù)自己。此外，還要加強(qiáng)“四防”教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育等。

六、入學(xué)教育中的生涯規(guī)劃教育

所謂生涯規(guī)劃，指作為新的學(xué)生教育管理方法，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生盡快找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，合理地進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，并付諸積極的行動(dòng)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)和完善心理或能力上的不足，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)各自的人生目標(biāo)?？赏ㄟ^邀請大學(xué)生設(shè)計(jì)專家開展名師講座、邀請杰出校友回校作專題報(bào)告、開展新老生交流會(huì)等，激發(fā)大學(xué)生的活力和潛力。此外，還可通過開展主題班會(huì)、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，在班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師的指導(dǎo)下，適時(shí)調(diào)整生涯規(guī)劃，完善行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)個(gè)人的成長、成才。

七、總結(jié)

大學(xué)新生的入學(xué)教育工作是高校學(xué)生教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，入學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展模式。因此，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育管理的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，精心設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育方案，針對大學(xué)新生入學(xué)后的種種不適，采取有效措施，培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為順利完成大學(xué)生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

篇4

一、初中體育要面向全體學(xué)生，更要因材施教

新生入學(xué)時(shí)，教師要對新生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、中考體育成績等進(jìn)行摸底，并一一分類，建立檔案，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和成績進(jìn)行分層設(shè)組。

針對學(xué)生實(shí)際，合理確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求，對身體素質(zhì)差、掌握技能慢的學(xué)生采用低起點(diǎn)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的方法，在教學(xué)中多用分解學(xué)習(xí)法和輔助練習(xí)法，把目標(biāo)訂在學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)上，對身體素質(zhì)好、掌握技能快的學(xué)生則允許他們超過《課標(biāo)》的要求，掌握難度較大的動(dòng)作，在教學(xué)中使用完整法教學(xué)。在具體實(shí)施中，力求把握學(xué)生的實(shí)際能力，較好地解決吃不飽與吃不好的矛盾。

備課時(shí)要針對學(xué)生實(shí)際，既要面向全體，又要考慮好、中、差生的情況，做到“提好促差”，因材施教。上課時(shí)做到既合又分，面向全體學(xué)生，兼顧好、中、差，在具體操作中，多采取集體講授，分層質(zhì)疑，分層指導(dǎo)和集體小結(jié)等方式，做到既符合全體的一般需求，又適合各層次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解決好各層次間的矛盾。

二、用多種形式多舉措的開展輔導(dǎo)教學(xué)

1、定點(diǎn)式：這種方式針對成績較差，在教學(xué)中完不成任務(wù)的學(xué)生，將他們集中起來在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)里，由教師重點(diǎn)輔導(dǎo)、幫助，以解決他們在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)遇到的困難，直到完成預(yù)定的任務(wù)為止。

2、自由式：這種方式主要面向成績中等的學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，總會(huì)有一些疑難問題，為解決這些問題，每周按時(shí)以訓(xùn)練的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

3、提高式：這種方式主要針對運(yùn)動(dòng)成績較好的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)的形式將學(xué)生組織起來，以訓(xùn)練的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，其主要任務(wù)是提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

4、課外作業(yè)法：根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)結(jié)束后，布置一些課外練習(xí)，以輔導(dǎo)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，布置作業(yè)時(shí)做到針對性強(qiáng)，能解決實(shí)際問題。

5、檢查評比法：為了督促學(xué)生能自覺完成作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)對完成作業(yè)的情況進(jìn)行檢查評比，這種檢查是針對性的，并且是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這樣會(huì)使學(xué)生完成課外作業(yè)的自覺性得到提高。

篇5

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向。古今中外許多教育家、科學(xué)家都強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。

常常會(huì)有這么一現(xiàn)象，有的體育教師教了幾十年書，上過幾十節(jié)課，似乎覺的自己形成了定型化的教育模式。但要問他的體育教學(xué)特點(diǎn)有哪些，又很難說清，這是相當(dāng)一部分教師的現(xiàn)狀。新的體育教學(xué)觀念要求體育教師應(yīng)樹立特色意識，形成教學(xué)個(gè)性，也就是說體育教師在深入鉆研體育教材的基礎(chǔ)上要敢于突破教材，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)工作。這里的創(chuàng)造性主要指

（1）在教材處理上，體育教師要使書本上的知識“活”起來。也就是說，教師要針對教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而形成可操作的教學(xué)思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學(xué)中，可針對學(xué)生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術(shù)處理可使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球。

（2）在優(yōu)化教法上，體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進(jìn)行初二男生的跨欄跑教學(xué)，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)行比賽的樂趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣；單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價(jià)方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結(jié)束時(shí)教師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)的體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此加深學(xué)生對運(yùn)動(dòng)樂趣的體會(huì)。

（3）在個(gè)性風(fēng)格上，教師應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行突破和創(chuàng)新。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就能得到充分的發(fā)揮。如教師在第一學(xué)期的開始階段，讓學(xué)生兩人一組輪流設(shè)計(jì)一堂課，并在教師指導(dǎo)下，擔(dān)當(dāng)課中一半時(shí)間的教學(xué)。學(xué)生首先要根據(jù)教師提出的基本要求將設(shè)計(jì)出來的教案交教師批改，教師批發(fā)后交還給學(xué)生備課，上課時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過一個(gè)學(xué)期后，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任過一節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們也在相互的配合中知道了應(yīng)如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。

篇6

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論及語文教育的特點(diǎn)時(shí)說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！蹦敲矗裁词钦Z文實(shí)踐？又為什么要提高語文教學(xué)實(shí)踐性呢？所謂語文實(shí)踐，就是把所學(xué)知識能夠運(yùn)用于生活和種種社會(huì)活動(dòng)。重視語文實(shí)踐，才能夠避免學(xué)生死讀書，讀死書，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和靈活性，從而避免思想僵化，才智被扼殺，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的運(yùn)用能力。

但是，該怎樣提高語文教學(xué)的實(shí)踐性呢？經(jīng)過多年的摸索，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下三個(gè)方面去實(shí)施。

一、深挖教材，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的語文實(shí)踐能力不是一蹴而就的，而是在不斷的探索與練習(xí)中，逐步地感悟，逐步地運(yùn)用，逐步地提高。這種逐步的提高，離不開教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，離不開教師積極開發(fā)課程資源，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，多途徑地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，來提高語文實(shí)踐的效率。

如冀教版小學(xué)二年級課文《小露珠》，學(xué)習(xí)結(jié)尾部分時(shí)，不單讓學(xué)生在感悟朗讀中體會(huì)植物們對小露珠的依依不舍，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言實(shí)踐中的情境：讓學(xué)生想象小露珠在陽光照射下為植物們帶來了生機(jī)，可這時(shí)小露珠卻要離開我們了，就要化做水蒸氣走了，植物們與小露珠有什么話要說。一個(gè)學(xué)生扮演小露珠，其它幾個(gè)學(xué)生扮演向日葵、喇叭花、白楊樹等等，“朋友們，我要走了，你們要保重呀！”“小露珠，你讓我們變得更美麗，你卻要走了，我們舍不得你?！薄靶÷吨椋魈爝€來呀?！薄靶÷吨?，再見?！睂W(xué)生通過表演，可以加深對課文的理解，發(fā)揮他們的想象力，并培養(yǎng)他們的口語交際能力。

二、拓展空間，加強(qiáng)運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?/p>

在教學(xué)過程中，如果只看到課本，只看到課堂，認(rèn)為只有這些才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而課堂以外的東西都與學(xué)習(xí)無關(guān)，那么這種觀點(diǎn)是非常片面的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何事情，脫離了實(shí)踐，脫離了生活，都將注定是錯(cuò)誤的。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外部資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)的實(shí)踐性，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到更深層次的提高。如果把目光僅僅局限于課堂上的教學(xué)過程，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會(huì)過于狹窄，對事物就缺少更直觀，更確切的認(rèn)識，感受也就不會(huì)特別深刻。

另外，要加強(qiáng)課內(nèi)與課外的溝通，使學(xué)生多接觸自然，多接觸社會(huì)，把生活中的知識帶入課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也豐富了學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

如冀教版小學(xué)三年級課文《走進(jìn)大自然》，可讓學(xué)生走進(jìn)公園、田野、樹林，去真實(shí)地感受大自然，然后再回到課堂上，結(jié)合課文內(nèi)容，加上自己的親身經(jīng)歷，暢談自己對于春天到來后大自然的感受，這會(huì)使學(xué)生對課文內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識，也提高了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。又如，在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)二年級課文《樹上的橘子》一課時(shí)，為了使學(xué)習(xí)更具生活性，可讓學(xué)生走出校門，去果園了解水果的種類、價(jià)格、種植過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受果園的生機(jī)勃勃，然后再回來學(xué)習(xí)課文，這樣反而會(huì)更有效果。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考

篇7

一、前言

從目前初中英語教學(xué)來看，教學(xué)質(zhì)量的提高是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高教學(xué)質(zhì)量滿足教學(xué)要求，是完成初中英語教學(xué)效果的重要目標(biāo)。在初中階段，英語是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的整體英語水平具有重要的意義。基于這一認(rèn)識，在初中教育階段，我們應(yīng)認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，要從多個(gè)角度對英語教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新，不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，滿足初中英語教學(xué)的實(shí)際需要。所以，我們應(yīng)認(rèn)真分析初中英語教學(xué)特點(diǎn)，從根本上提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

鑒于自主學(xué)習(xí)具有高效率以及記憶力長久的特點(diǎn)，我們有必要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，自主學(xué)習(xí)必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是人類探知事物的前提，它不僅能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，還是一種學(xué)習(xí)、探索的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要，培養(yǎng)初中生英語的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語也是一門語言，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說。這就要求教師在英語教學(xué)過程中要從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，從社會(huì)應(yīng)用角度出發(fā)，把實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在教初三的Unit13 Lesson52The World Population時(shí)，教師利用投影儀投影出汽車的畫面及標(biāo)志，同時(shí)在課堂上也要提供相應(yīng)的標(biāo)志，讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，讓服務(wù)員用英語說出自己售的車是最好的。通過老師精心設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造了直觀生動(dòng)的教學(xué)場景與輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣容易引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也有利于加深對內(nèi)容的理解，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對于初中英語教學(xué)來講，學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)得到充分的尊重?？紤]到初中學(xué)生年紀(jì)較小，正處于青春期，對于學(xué)科的好奇心和叛逆心理較強(qiáng)。如果在初中階段不做好教學(xué)引導(dǎo)工作，不加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將影響日后英語教學(xué)的開展，制約英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在初中英語教學(xué)階段，我們應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。結(jié)合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位有足夠的認(rèn)識，并尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生制定具體的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，滿足初中英語教學(xué)需要。只有做到這一點(diǎn)，才能保證初中英語教學(xué)質(zhì)量得到可靠提高。

三、初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，我們應(yīng)該從教師以及學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)中的主體進(jìn)行綜合性的考慮，下面我們就來分別論述一下。

1、安排學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施做有效地鋪墊

在初中英語教學(xué)的過程中，提前組織學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們帶著問題去聽課堂講解，對于學(xué)生們理解性的學(xué)習(xí)和記憶有著重要的幫助。從另一方面來講，提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也可以讓學(xué)生們自主地進(jìn)行英語新知識的學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)也能對舊知識點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)和回顧，這對于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力也能起到重大的作用。此外，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)能夠?yàn)橛⒄Z教師接下來的講解提供必要地鋪墊作用，學(xué)生也可以更好的跟著老師的節(jié)奏實(shí)施英語知識的學(xué)習(xí)。

2、教師積極搜索課前教學(xué)的資料，編制科學(xué)地課前教學(xué)計(jì)劃

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)準(zhǔn)備十分重要，如果沒有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂上，老師將無法做好課堂教學(xué)工作。目前來看，初中英語教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備工作分為以下幾個(gè)方面：

首先，教師應(yīng)認(rèn)真搜集課前教學(xué)資料，做到充分的資料準(zhǔn)備

在初中英語課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)對授課內(nèi)容進(jìn)行充分了解，并搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料和素材，從資料層面做好充足的準(zhǔn)備，保證能解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的所有問題，有效拓展學(xué)生的英語知識面。

其次，教師應(yīng)根據(jù)課前準(zhǔn)備資料，編制科學(xué)的課前教學(xué)計(jì)劃

在搜集完課前準(zhǔn)備資料之后，教師應(yīng)按照所搜集的準(zhǔn)備資料編制科學(xué)的課前教學(xué)計(jì)劃，提高初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性，保證初中英語教學(xué)能夠得到可靠開展，提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足初中英語教學(xué)要求。

再次，教師應(yīng)重視學(xué)生課堂反應(yīng)，對準(zhǔn)備資料進(jìn)行積極調(diào)整

在初中英語課堂教學(xué)中，盡管教師在課前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備，但是考慮到教學(xué)多樣性及學(xué)生的不同反應(yīng)，在教學(xué)階段教師應(yīng)認(rèn)真搜集學(xué)生的不同想法，對學(xué)生的課堂反應(yīng)引起足夠的重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)對準(zhǔn)備資料進(jìn)行積極調(diào)整。

四、初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)認(rèn)真做好聽、說、讀、寫的教學(xué)

考慮到初中英語教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，要想提高初中英語教學(xué)質(zhì)量就要認(rèn)真做好聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的教學(xué)，具體方法如下：

1、應(yīng)對聽力教學(xué)引起足夠的重視，增加聽力教學(xué)的時(shí)間

在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是重要的組成部分，聽力教學(xué)不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力，還能對學(xué)生的整體英語能力產(chǎn)生積極影響。所以，對于初中英語教學(xué)來說，應(yīng)對聽力教學(xué)引起足夠的重視，應(yīng)在課堂教學(xué)中增加聽力教學(xué)的時(shí)間，并開辟專門的英語聽力教學(xué)專欄，針對學(xué)生的英語聽力開展專業(yè)的聽力教學(xué)，提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)設(shè)英語情境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

對于英語學(xué)習(xí)而言，口語是重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生具有了一定的口語能力，才能代表學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到了提高。從目前初中英語教學(xué)來看，為了保證學(xué)生的口語能力能夠得到持續(xù)提高，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)英語情境，在英語課堂中構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在情境教學(xué)中鍛煉口語能力，從根本上提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升楚合縱英語教學(xué)的有效性。

3、增加閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的閱讀能力

在初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占有重要地位，英語閱讀不但在考試中占有重要分值，在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中也是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)?；谶@種考慮，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)增加閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，應(yīng)將全面提高學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)開展英語閱讀教學(xué)，主要應(yīng)通過閱讀訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)的方式切實(shí)提高英語閱讀成績，滿足初中英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。

4、認(rèn)真開展英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力

從初中英語教學(xué)來看，寫作能力是學(xué)生英語綜合能力的集中體現(xiàn)，要想保證英語寫作能力得到持續(xù)高，就要在英語課堂教學(xué)中認(rèn)真開展英語寫作教學(xué)，重點(diǎn)開展詞匯、短語的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詞匯和短語，能夠熟練運(yùn)用各種常用語法，并能夠按照英語語言的思維方式組織語言，完成英語寫作作業(yè)。所以，我們應(yīng)對英語寫作教學(xué)引起足夠重視，認(rèn)真開展英語寫作教學(xué)。

五、初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)從營造熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境入手

考慮到初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)英語課堂教學(xué)需要，營造熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥乏味的局面，使英語課堂更加富有生氣，提高英語課堂的活性，同時(shí)提高學(xué)生的參與精神，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來，使初中英語課堂能夠取得積極效果，滿足課堂教學(xué)需要。目前來看，初中英語教學(xué)營造熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、初中英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造應(yīng)重點(diǎn)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

在初中階段，由于學(xué)生正處于青春期，處于叛逆的年齡，在英語學(xué)習(xí)中老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為了保證英語教學(xué)產(chǎn)生積極效果，應(yīng)在初中英語課堂教學(xué)中構(gòu)建熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，滿足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2、初中英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神

考慮到初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在初中英語課堂教學(xué)中，只有營造熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，才能保證學(xué)生在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，進(jìn)而達(dá)到提高英語教學(xué)成績的目的。從目前初中英語課堂教學(xué)來看，只有培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，才能保證初中英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造效果。

3、初中英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造應(yīng)設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)

目前初中英語課堂教學(xué)中，為了保證熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造效果，需要設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，并以此教學(xué)目標(biāo)為指引，制定具體的課堂教學(xué)計(jì)劃的制定，保證課堂教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮積極作用，滿足初中英語課堂教學(xué)需要。因此，在目前初中英語教學(xué)中，應(yīng)設(shè)定具體的課堂教學(xué)目標(biāo)。

4、初中英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造應(yīng)以滿足教學(xué)需要為主

從目前初中英語課堂教學(xué)來看，英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造既要滿足教學(xué)要求，又不能過度，否則將會(huì)危害教學(xué)有效性。所以，在初中英語課堂熱烈學(xué)習(xí)環(huán)境的營造過程中，應(yīng)以滿足教學(xué)需要為主，重點(diǎn)做好課堂氣氛的營造工作，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與精神，提高課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)論

通過本文的分析可知，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)明確英語教學(xué)目標(biāo)，將提高學(xué)生的英語綜合能力當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，切實(shí)提高初中英語教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生提供全方位立體化的英語環(huán)境。因此，作為一種全新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)向人們展示了一個(gè)全新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓延了教學(xué)時(shí)空的維度，可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，做到因材施教。把網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)融入課堂英語教學(xué)中，可以挖掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)新性，開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、廣泛閱讀、運(yùn)用語言、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，使英語教學(xué)效果大大改善。

一、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.資源豐富，信息量大?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”，大量的英語教學(xué)資源、各種電子學(xué)習(xí)材料和各類電子文獻(xiàn)，如英語教學(xué)網(wǎng)頁、電子論壇、英語教學(xué)電子出版物等，對英語教學(xué)有很大的參考價(jià)值。英語教學(xué)網(wǎng)頁提供了聽力、語法、寫作等各項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生可以通過留言、相互交流信息、參加討論、語言即時(shí)測試、寫作訓(xùn)練等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子出版物是專門面向英語教學(xué)的在線電子雜志，提供各個(gè)層次的閱讀、寫作、聽力測試、綜合測試和各種語言學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)者每天都能從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到新的知識。打開著名的VOA、BBC等網(wǎng)站，教師和學(xué)生就可以在網(wǎng)上收看到最及時(shí)的新聞報(bào)道，了解世界動(dòng)態(tài)。教師還可以用這些資源設(shè)計(jì)成新聞閱讀和聽力練習(xí)題，學(xué)生既可以了解世界時(shí)事，學(xué)到原汁原味的英語，又可以提高語言運(yùn)用技能。

2.有利于提高學(xué)生的交際能力。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力和語言運(yùn)用能力，即交際能力。建立良好的英語交際環(huán)境是英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是讓學(xué)生在盡可能英語化的環(huán)境和情景下進(jìn)行交際，以提高英語的應(yīng)用能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地展現(xiàn)教學(xué)材料，通過對話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使文字、圖像和聲音等形式同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大量的仿真交際，使外語變得更加貼近生活，或者說使外語的應(yīng)用變成生活的一部分，使學(xué)生產(chǎn)生一種“說”的愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生可以在良好狀態(tài)下自主地、積極地學(xué)習(xí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，張揚(yáng)個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提。思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動(dòng)，是認(rèn)知活動(dòng)中的核心部分。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對程度好的學(xué)生而言，信息的輸入量不夠，教學(xué)進(jìn)度緩慢；而對于程度差的學(xué)生來講，信息的輸入量又過大，使其跟不上教學(xué)的進(jìn)度。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效地解決了這個(gè)問題。由于每個(gè)學(xué)生都配有個(gè)體化學(xué)習(xí)設(shè)備，除了正常上課時(shí)間以外，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的水平、自己的日程表安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏。此外，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、參加討論或獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。這樣，就充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生應(yīng)用語言的綜合能力得到進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種立體化的教學(xué)模式，其生動(dòng)靈活的和豐富多彩的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生發(fā)展和完善學(xué)習(xí)風(fēng)格提供了條件。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以充分實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，教師在教學(xué)中只起引導(dǎo)和監(jiān)督作用，學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)和課后自學(xué)的主體，從而誘導(dǎo)學(xué)生提高主體學(xué)習(xí)意識，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的平面教學(xué)模式，老師教得有限，學(xué)生學(xué)得更有限。而多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為教師和學(xué)生獲取信息、加工信息打開了大門；互聯(lián)網(wǎng)提供外國網(wǎng)站，可以幫助學(xué)生直接接觸原汁原味的英語。師生可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)迅速得到最新最全的第一手資料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供多方位、開放性的獲取知識的途徑，利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與、自主控制，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定適合個(gè)性的學(xué)習(xí)進(jìn)度表。因此，以學(xué)生為中心成為了教學(xué)的前提，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)過程的主體，所有的教學(xué)資源都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行優(yōu)化配置，圍繞如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維的深度和廣度發(fā)展、組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來展開。在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困難，使學(xué)生形成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。教師利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程不僅是師生共同學(xué)習(xí)，而且增加了“學(xué)生-計(jì)算機(jī)”雙向交流，有利于開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式

（一）以教師為主導(dǎo)的講授模式

該模式類似于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即一定規(guī)模的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)的語言知識技能的培訓(xùn)。分布在不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生也可在同一時(shí)間內(nèi)網(wǎng)上登陸，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師和學(xué)生通過一定的設(shè)備可進(jìn)行簡單的互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)多媒體教室，教師在遠(yuǎn)程授課教室中通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，網(wǎng)絡(luò)將這些信息傳遞到學(xué)生所在的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教室，學(xué)生可以同教師或任何一位同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行對話。這種仿真交際的語言環(huán)境是任何其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的，學(xué)生置身于這種英語環(huán)境中，可顯著提高交際英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以根據(jù)教師和學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間差異劃分為同步式講授和異步式講授，不同的講授方式也將采取不同的程序、策略和評價(jià)方式等。這樣，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)所提供的功能進(jìn)行“雙主”教學(xué)，而且不受傳統(tǒng)課堂人數(shù)、時(shí)間和地點(diǎn)的限制，突破了客觀因素的限制。

轉(zhuǎn)貼于

（二）以學(xué)生為主體的個(gè)別化模式

1.課件學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時(shí)間和地點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤課件達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這樣，學(xué)生無須在指定時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，就可以隨時(shí)隨地的得到教師的授課內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，并適合網(wǎng)上信息的表達(dá)和傳輸，提高教學(xué)效果。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程，使教學(xué)更富有情趣，營造出快樂輕松學(xué)習(xí)的氛圍。激發(fā)學(xué)生思維的圖、文、聲、像并茂的多媒體輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)表現(xiàn)力加強(qiáng)，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、動(dòng)畫化、圖示化，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使許許多多無意識的、零零碎碎的語言接觸點(diǎn)不知不覺地進(jìn)入了大腦而被同化成學(xué)生自己的東西。

2.網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)與答疑。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的創(chuàng)造性人才。要達(dá)到這一目的，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。而教師的主導(dǎo)作用主要是通過網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)的，它包括以下內(nèi)容：（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生和教師處于完全分離的狀態(tài)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從整體上給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)方法、了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)英語課程的特點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)自身要求和自身情況制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)步驟。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的日常交流和觀察，提供適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有助于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略和語言交際策略，從而提高語言應(yīng)用能力。

答疑是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂英語教學(xué)中，教師的答疑受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生向教師提問的機(jī)會(huì)是有限的，答疑的方式基本屬于一問一答式，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)樾睦硪蛩囟哂谔釂?，教師獲得的反饋也非常有限。而在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，由于不受時(shí)空限制，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)通過E-mail和語音教室等媒介向教師提問。在答疑過程中，教師可以盡量使用啟發(fā)式的話語，采用討論的形式，經(jīng)過多次交互后，幫助學(xué)生找到答案。這樣，可以幫助學(xué)生自主思考，還能激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。McNamera指出，“動(dòng)機(jī)真正重要的部分就在于交際行為”。而在與教師對話及提問過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，使學(xué)生完全克服課堂教學(xué)中的膽怯心理，積極與教師展開交流，教師也因此獲得了更多的反饋信息，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整自己的教學(xué)工作。

結(jié)語

多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)對英語教學(xué)的課程設(shè)置、教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，多媒體和因特網(wǎng)使英語教學(xué)產(chǎn)生根本的變革。我們應(yīng)該有前瞻意識，對因特網(wǎng)如何成功地與課堂教學(xué)相結(jié)合作出超前的決定。這就要求英語教師更新觀念、更新知識、終身學(xué)習(xí)。但對多媒體技術(shù)的運(yùn)用要恰當(dāng)，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)擺脫母語信息綜合反映羈絆，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口對語言信息綜合反映的語言習(xí)得環(huán)境，使之成為最為有效的課堂教學(xué)手段之一，以全面提高學(xué)生的英語知識和能力。

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篇9

關(guān)鍵詞：高中語文；德育教育；課堂教學(xué)；具體措施

高中語文教學(xué)中含有豐富的德育素材，因此，老師要充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把德育融入語文知識教學(xué)中，做到德文統(tǒng)一，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升他們的道德素養(yǎng)。接下來，本人將根據(jù)德育在高中語文教育中的滲透從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、正確看待語文教學(xué)與德育的關(guān)系

在高中語文教學(xué)過程中，老師要秉持語文與德育結(jié)合的原則，讓學(xué)生能接受更具體的思想品德教育。語文教學(xué)內(nèi)容常以語言的形式表現(xiàn)出來，其中融入的思想內(nèi)容與語文形式相互影響，而蘊(yùn)含的德育因素很少直接顯現(xiàn)出來，而是寄寓于課文中所描述的人物形象、故事情節(jié)、客觀事實(shí)等。所以說，在課堂教學(xué)中，老師要經(jīng)常給學(xué)生介紹文章的寫作背景，引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀并總結(jié)中心思想，從而真正理解文章內(nèi)容?？梢?，文學(xué)素材里的中心和主旨都是對文章進(jìn)行的概括和總結(jié)，同時(shí)也恰恰是對德育的實(shí)現(xiàn)。

高中語文教材中所包含的豐富的傳統(tǒng)美德、高尚情操和真摯的情感等內(nèi)容，都能很直觀地體現(xiàn)高中生的德育，因此，老師要注重把這些思想情感滲透到語文教學(xué)中。例如，在《記念劉和珍君》這節(jié)課的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生從中認(rèn)識到帝國主義和封建軍閥的兇殘，并讓他們學(xué)習(xí)愛國主義者堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神，同時(shí)也讓他們真正體會(huì)到文中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！睅е@種悲愴的情感，進(jìn)而理解文章的內(nèi)涵；又如，在《游褒禪山記》這節(jié)課的教學(xué)中，老師要從課文中提煉出作者“盡吾志”和“不可不深思而慎取”的態(tài)度，并把這些融入教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者這些優(yōu)秀的品質(zhì)，在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了語文知識，還在潛移默化中形成了正確的人生觀和價(jià)值觀，這對他們今后的發(fā)展有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的情感

1.高中語文老師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生樂于參與到德育教學(xué)中

教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不斷改變創(chuàng)新教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。所以，高中語文老師要正確處理好語文知識與德育知識的結(jié)合和統(tǒng)一，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識和語文知識，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在對古典名篇進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要時(shí)常結(jié)合文章的時(shí)代背景和寫作背景，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的傳統(tǒng)美德教育。

2.要想提升德育在語文中的滲透效果，就要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真摯的情感

語文教材中有很多美的文學(xué)作品，老師可以巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，并富有情感地進(jìn)行教學(xué)，以自己的情感影響學(xué)生，與他們產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到文章中的真、善、美，培養(yǎng)他們的愛國主義、愛大自然的豐富情感，使學(xué)生在獲得知識技能的同時(shí)得到思想品德熏陶，并且不斷地提升自己的道德素養(yǎng)。例如，在《離騷》這節(jié)課的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生從字里行間體會(huì)到作者深深的愛國之情以及“雖九死其猶未悔”的熾熱情感；又如，在《夢游天姥吟留別》這節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到文中所表達(dá)的作者在封建統(tǒng)治下自己鮮明的人格和尊嚴(yán)，以及“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的情感。

三、利用情境教學(xué)將德育滲透到教學(xué)實(shí)踐中

情境教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生通過表演獲得思想品德教育，高中語文教材中都是豐富而優(yōu)秀的作品，向?qū)W生展示了獨(dú)特的人物形象。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對作品進(jìn)行角色扮演，通過扮演來揣摩人物性格和思想特征，感受當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，從而在這樣的過程中啟發(fā)自己的思想，開展德育滲透。例如，在講解《雷雨》這節(jié)課時(shí)，老師可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，同時(shí)要讓他們充分地閱讀課文、理解課文，并從中深刻了解每個(gè)人物鮮明的性格特點(diǎn)，然后在表演^程中讓學(xué)生可以身臨其境地感受、體會(huì)在當(dāng)時(shí)的背景下產(chǎn)生的不同心理，進(jìn)而更好地理解階級矛盾，認(rèn)識到應(yīng)該反對資本主義，支持社會(huì)主義，讓學(xué)生在扮演中有了不一樣的情感體驗(yàn)。

篇10

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生提供全方位立體化的英語環(huán)境。因此，作為一種全新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)向人們展示了一個(gè)全新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓延了教學(xué)時(shí)空的維度，可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，做到因材施教。把網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)融入課堂英語教學(xué)中，可以挖掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)新性，開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、廣泛閱讀、運(yùn)用語言、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，使英語教學(xué)效果大大改善。

一、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.資源豐富，信息量大?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”，大量的英語教學(xué)資源、各種電子學(xué)習(xí)材料和各類電子文獻(xiàn)，如英語教學(xué)網(wǎng)頁、電子論壇、英語教學(xué)電子出版物等，對英語教學(xué)有很大的參考價(jià)值。英語教學(xué)網(wǎng)頁提供了聽力、語法、寫作等各項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生可以通過留言、相互交流信息、參加討論、語言即時(shí)測試、寫作訓(xùn)練等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子出版物是專門面向英語教學(xué)的在線電子雜志，提供各個(gè)層次的閱讀、寫作、聽力測試、綜合測試和各種語言學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)者每天都能從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到新的知識。打開著名的voa、bbc等網(wǎng)站，教師和學(xué)生就可以在網(wǎng)上收看到最及時(shí)的新聞報(bào)道，了解世界動(dòng)態(tài)。教師還可以用這些資源設(shè)計(jì)成新聞閱讀和聽力練習(xí)題，學(xué)生既可以了解世界時(shí)事，學(xué)到原汁原味的英語，又可以提高語言運(yùn)用技能。

2.有利于提高學(xué)生的交際能力。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力和語言運(yùn)用能力，即交際能力。建立良好的英語交際環(huán)境是英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是讓學(xué)生在盡可能英語化的環(huán)境和情景下進(jìn)行交際，以提高英語的應(yīng)用能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地展現(xiàn)教學(xué)材料，通過對話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使文字、圖像和聲音等形式同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大量的仿真交際，使外語變得更加貼近生活，或者說使外語的應(yīng)用變成生活的一部分，使學(xué)生產(chǎn)生一種“說”的愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生可以在良好狀態(tài)下自主地、積極地學(xué)習(xí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，張揚(yáng)個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提。思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動(dòng)，是認(rèn)知活動(dòng)中的核心部分。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法照顧學(xué)生的個(gè)體差異，對程度好的學(xué)生而言，信息的輸入量不夠，教學(xué)進(jìn)度緩慢；而對于程度差的學(xué)生來講，信息的輸入量又過大，使其跟不上教學(xué)的進(jìn)度。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效地解決了這個(gè)問題。由于每個(gè)學(xué)生都配有個(gè)體化學(xué)習(xí)設(shè)備，除了正常上課時(shí)間以外，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的水平、自己的日程表安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏。此外，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、參加討論或獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。這樣，就充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生應(yīng)用語言的綜合能力得到進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種立體化的教學(xué)模式，其生動(dòng)靈活的和豐富多彩的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生發(fā)展和完善學(xué)習(xí)風(fēng)格提供了條件。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以充分實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，教師在教學(xué)中只起引導(dǎo)和監(jiān)督作用，學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)和課后自學(xué)的主體，從而誘導(dǎo)學(xué)生提高主體學(xué)習(xí)意識，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的平面教學(xué)模式，老師教得有限，學(xué)生學(xué)得更有限。而多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為教師和學(xué)生獲取信息、加工信息打開了大門；互聯(lián)網(wǎng)提供外國網(wǎng)站，可以幫助學(xué)生直接接觸原汁原味的英語。師生可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)迅速得到最新最全的第一手資料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供多方位、開放性的獲取知識的途徑，利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與、自主控制，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定適合個(gè)性的學(xué)習(xí)進(jìn)度表。因此，以學(xué)生為中心成為了教學(xué)的前提，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)過程的主體，所有的教學(xué)資源都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)

來進(jìn)行優(yōu)化配置，圍繞如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維的深度和廣度發(fā)展、組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來展開。在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困難，使學(xué)生形成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。教師利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程不僅是師生共同學(xué)習(xí)，而且增加了“學(xué)生-計(jì)算機(jī)”雙向交流，有利于開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式

（一）以教師為主導(dǎo)的講授模式

該模式類似于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即一定規(guī)模的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)的語言知識技能的培訓(xùn)。分布在不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生也可在同一時(shí)間內(nèi)網(wǎng)上登陸，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師和學(xué)生通過一定的設(shè)備可進(jìn)行簡單的互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)多媒體教室，教師在遠(yuǎn)程授課教室中通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，網(wǎng)絡(luò)將這些信息傳遞到學(xué)生所在的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教室，學(xué)生可以同教師或任何一位同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行對話。這種仿真交際的語言環(huán)境是任何其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的，學(xué)生置身于這種英語環(huán)境中，可顯著提高交際英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以根據(jù)教師和學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間差異劃分為同步式講授和異步式講授，不同的講授方式也將采取不同的程序、策略和評價(jià)方式等。這樣，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)所提供的功能進(jìn)行“雙主”教學(xué)，而且不受傳統(tǒng)課堂人數(shù)、時(shí)間和地點(diǎn)的限制，突破了客觀因素的限制。

（二）以學(xué)生為主體的個(gè)別化模式

1.課件學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時(shí)間和地點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤課件達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這樣，學(xué)生無須在指定時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，就可以隨時(shí)隨地的得到教師的授課內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，并適合網(wǎng)上信息的表達(dá)和傳輸，提高教學(xué)效果。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程，使教學(xué)更富有情趣，營造出快樂輕松學(xué)習(xí)的氛圍。激發(fā)學(xué)生思維的圖、文、聲、像并茂的多媒體輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)表現(xiàn)力加強(qiáng)，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、動(dòng)畫化、圖示化，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使許許多多無意識的、零零碎碎的語言接觸點(diǎn)不知不覺地進(jìn)入了大腦而被同化成學(xué)生自己的東西。

2.網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)與答疑。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的創(chuàng)造性人才。要達(dá)到這一目的，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。而教師的主導(dǎo)作用主要是通過網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)的，它包括以下內(nèi)容：（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生和教師處于完全分離的狀態(tài)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從整體上給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)方法、了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)英語課程的特點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)自身要求和自身情況制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)步驟。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的日常交流和觀察，提供適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有助于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略和語言交際策略，從而提高語言應(yīng)用能力。

答疑是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂英語教學(xué)中，教師的答疑受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生向教師提問的機(jī)會(huì)是有限的，答疑的方式基本屬于一問一答式，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)樾睦硪蛩囟哂谔釂?，教師獲得的反饋也非常有限。而在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，由于不受時(shí)空限制，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)通過e-mail和語音教室等媒介向教師提問。在答疑過程中，教師可以盡量使用啟發(fā)式的話語，采用討論的形式，經(jīng)過多次交互后，幫助學(xué)生找到答案。這樣，可以幫助學(xué)生自主思考，還能激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。mcnamera指出，“動(dòng)機(jī)真正重要的部分就在于交際行為”。而在與教師對話及提問過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，使學(xué)生完全克服課堂教學(xué)中的膽怯心理，積極與教師展開交流，教師也因此獲得了更多的反饋信息，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整自己的教學(xué)工作。

結(jié)語

多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)對英語教學(xué)的課程設(shè)置、教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，多媒體和因特網(wǎng)使英語教學(xué)產(chǎn)生根本的變革。我們應(yīng)該有前瞻意識，對因特網(wǎng)如何成功地與課堂教學(xué)相結(jié)合作出超前的決定。這就要求英語教師更新觀念、更新知識、終身學(xué)習(xí)。但對多媒體技術(shù)的運(yùn)用要恰當(dāng)，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)擺脫母語信息綜合反映羈絆，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口對語言信息綜合反映的語言習(xí)得環(huán)境，使之成為最為有效的課堂教學(xué)手段之一，以全面提高學(xué)生的英語知識和能力。

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