導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

始終如一地?zé)釔圩鎳?擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛本職工作,關(guān)心國家大事,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),記錄政治筆記,提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng),為人師表,嚴(yán)于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽英語網(wǎng)頁,隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功,努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地,是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課,備教材、備學(xué)生,熟悉教學(xué)軟件的操作過程,保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué),讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)具體措施

1、鉆研教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,抓好常規(guī)教學(xué)。

(1)深入研究教材教法,新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心,學(xué)生是主體,設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。

(2)多閱讀課外輔導(dǎo)材料,充實(shí)自己,要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽說過這樣一句話:“教師應(yīng)該是一名雜家”,這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。

(3)了解學(xué)生的情況,一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),要及時(shí)了解他們的情況,為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì),而對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

(4)了解后進(jìn)生情況,課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的,因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生,促進(jìn)和諧發(fā)展

(1)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們自尊自愛,要求上進(jìn)。另外,認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況,采用適合他們發(fā)展的方法,耐心幫助和輔導(dǎo)他們,促使他們進(jìn)步。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課做好筆記,課后及時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生英語情景交際能力。

(3)采用 “學(xué)生成長檔案”評價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo),以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手,以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn),以課堂教學(xué)改革為中心,扎實(shí)開展工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率,充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期,將在上級主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo),以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點(diǎn),積極實(shí)踐課程改革理念,抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語的創(chuàng)新理念,提高自身整體素質(zhì),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位,定期進(jìn)行教學(xué)檢查,經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級教師隊(duì)伍。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息,學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),提高自身素養(yǎng),充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

篇2

學(xué)科教師詳細(xì)工作計(jì)劃1一、教學(xué)能力方面

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。

要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

3、教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。

遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。而不是一種強(qiáng)加式的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。

5、聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中;

同時(shí)也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。

注重對自身教育行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。

7、深刻理解“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，要注重對每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。定期總結(jié)教育教學(xué)過程，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，立足于學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、推動(dòng)者、引導(dǎo)者，努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、學(xué)生良好課堂紀(jì)律的培養(yǎng)方面

本學(xué)期任教一年級數(shù)學(xué)，7班共有學(xué)生52人，8班共有學(xué)生50。由于剛離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活，孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨意走動(dòng);隨意說話，不聽老師指揮;讀、寫方面的要求等。這些都需要任課老師一起慢慢引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。在一個(gè)月內(nèi)學(xué)生能夠適應(yīng)正常的課堂秩序，兩個(gè)月后學(xué)生能夠自覺的遵守課堂紀(jì)律，個(gè)別學(xué)生經(jīng)過提醒后能夠改正。

1、面向全班，我計(jì)劃采用不同的競賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。

比如，登山游戲，看哪組最先到山頂。比如，七色花游戲，看哪組花瓣最多，還有分草莓隊(duì)、菠蘿隊(duì)等打五角星，四只小鳥，每只代表一隊(duì)，看哪只小鳥最快飛到枝頭上。促成的紀(jì)律和群體促成紀(jì)律相結(jié)合的產(chǎn)物，老師的體貼和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有安全感，群體的促成讓學(xué)生會(huì)寧愿犧牲自己的一點(diǎn)利益而遵守群體促成的紀(jì)律。

2、用節(jié)奏代替“喊”。

以前，不光扯嗓子喊：“一、二、三，靜下來!”，還可以用有節(jié)奏的拍手來代替。我要讓他們停時(shí)就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽到后拍五下，一拍好就坐好。既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

3、面對個(gè)別，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)。

比如，一個(gè)孩子，他老喜歡不舉手在下面講，在課堂上嚴(yán)肅批評，課后把他叫來，聽聽他的感受，讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個(gè)班的。還有一個(gè)孩子，喜歡在課堂上故意搞出點(diǎn)事情來，課堂上我狠狠地批評了他，課后找他談心，孩子是需要愛的，老師對他好他心理可記著昵!對這樣的孩子，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)批評，對他的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓他感受到你的愛，他就會(huì)努力控制自己。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

及時(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，不僅從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)，還注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，或者是一下輕輕地，喚起學(xué)生的注意。

樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，我在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，我必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，在日常教學(xué)工作中注意觀察哪些學(xué)生的表現(xiàn)好，習(xí)慣好，將他們作為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

恰當(dāng)評價(jià)。正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。在課堂上，我努力做到課堂評價(jià)多樣化，要有針對性，語言要豐富。采用一句表揚(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星的方式激勵(lì)學(xué)生。

學(xué)科教師詳細(xì)工作計(jì)劃2一、教育觀念的創(chuàng)新

新時(shí)代的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作，不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

1、品德教育方面

雖然本學(xué)期我沒有帶班，但并不意味著我就沒有積極的工作狀態(tài)了。我會(huì)配合生活教師繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。我會(huì)通過晨間與孩子的談話、離班前與孩子的談話等方式了解各班的幼兒，并會(huì)向幼兒講清常規(guī)、要求的重要性，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行的情況，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。

2、智育方面

我會(huì)配合各班老師多給幼兒開展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認(rèn)識(shí)。閱讀是我比較喜歡的一門課程，我還會(huì)在時(shí)間允許的情況下將我的閱讀與孩子們分享，讓他們從中學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的能力，以及發(fā)展他們良好的語言表達(dá)能力，同時(shí)對我自己也是一個(gè)鍛煉。

二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)

1、認(rèn)真對待工作中的每一件事，盡自己的能力完成到，這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。

2、主動(dòng)看一些有關(guān)教育幼兒各方面的教育信息和專業(yè)理論。

通過多種途徑，[蓮~山課件]吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

認(rèn)真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

三、積極做好家長工作

家長是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長，不定期地與家長聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)認(rèn)真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

2、積極邀請家長參與教學(xué)活動(dòng)及各類大型活動(dòng)。

3、如遇特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問候。

4、邀請家長積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。

5、結(jié)合各種方式向家長了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。

6、我為各班建立了一個(gè)博客，家長可以通過關(guān)注博客上的信息來了解幼兒在園的一日生活。

我會(huì)在各項(xiàng)工作中會(huì)努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進(jìn)步，使自己走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)。

學(xué)科教師詳細(xì)工作計(jì)劃31、專業(yè)水平的提高。

(1)學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的化要落實(shí)到學(xué)的化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真閱讀《課程教學(xué)大綱》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

(2)專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我。

在其他老師的幫助和指導(dǎo)下，堅(jiān)持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己不斷成長。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

精心備課;細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認(rèn)真、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄。認(rèn)真準(zhǔn)備教案、課件，不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

5、勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展。

根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層交、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。同時(shí)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)"教-學(xué)-研"一體化，理會(huì)生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

大學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃第三，科研方面?？茖W(xué)研究是高等學(xué)校教師工作的重要組成部分。教學(xué)需要科研作為基礎(chǔ)，作為引導(dǎo)，而有了科學(xué)的研究，教學(xué)質(zhì)量才能得到有力的保證。無疑，科研對提升教師的綜合素質(zhì)是非常有利的。作為本科畢業(yè)生，現(xiàn)階段在科研方面，我是一個(gè)新手，基礎(chǔ)相對薄弱，但我有信心做得更好。在接下來的五年里，我將把教學(xué)作為一個(gè)大的研究方向，結(jié)合英語技能和文化的相關(guān)內(nèi)容逐步形成自己穩(wěn)定的研究興趣和方向，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以科學(xué)理論為依托，爭取在五年之內(nèi)發(fā)表相關(guān)文章數(shù)篇，提高自己的科研水平。

學(xué)科教師詳細(xì)工作計(jì)劃4一、學(xué)生情況分析：

大部分同學(xué)初中沒系統(tǒng)的上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。但學(xué)生由于有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對他們個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。

二、教材分析：

"美術(shù)鑒賞"是普通高中階段美術(shù)科目中的一個(gè)內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程后學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1)從形式多樣的美術(shù)作品中學(xué)會(huì)感受美術(shù)的語言美。

2)掌握外國繪畫的各個(gè)時(shí)期和各時(shí)期一些的畫家及其作品。

3)了解優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達(dá)語言。

2、理解目標(biāo)：

1)學(xué)會(huì)分析一些優(yōu)秀繪畫作品的美術(shù)特點(diǎn)。

2)能夠說出一些具有代表性的美術(shù)作品。

3)理解和體會(huì)部分美術(shù)作品的特征和美術(shù)語言。

四、具體實(shí)施措施：

1、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時(shí)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，恰當(dāng)熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別是先進(jìn)的教學(xué)媒體，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來。

使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、課堂教學(xué)延伸為了發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。

培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語言描述，也可以通過計(jì)算機(jī)來展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的美術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì)。

學(xué)科教師詳細(xì)工作計(jì)劃5一、提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)

“學(xué)高為師，德高為范”。教師自身的品德修養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師必須具有高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。并處處以身作則，用自己的好思想，好道德，好作風(fēng)為學(xué)生樹立好的榜樣。因此，我會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，關(guān)心國家大事，積極學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，忠誠于人民的教育事業(yè)。在加強(qiáng)自身品質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，我還要深入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生以思想上的正確指導(dǎo)。

二、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)

新的課程中各個(gè)學(xué)科相互滲透，不分彼此。有時(shí)要講好一節(jié)課往往涉及的知識(shí)面很廣，需要教師的綜合素質(zhì)的整體提高。在今年，我會(huì)多讀與教育有關(guān)的書籍，博覽群書，提高自己的教育教學(xué)水平，擴(kuò)寬閱讀面，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要當(dāng)個(gè)好老師，我發(fā)現(xiàn)只有淵博的知識(shí)還不夠，還要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和很強(qiáng)的感染力，良好的組織能力也是必須的。今年，我會(huì)繼續(xù)努力，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，積極參加各種活動(dòng)提高自己，讓自己的教育教學(xué)水平有更大的進(jìn)步。同時(shí)還要加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提高，多動(dòng)手畫畫，多練書法，培養(yǎng)自己的'一項(xiàng)專長。

三、愛崗敬業(yè)、以身作則

篇3

職業(yè)教育承擔(dān)著直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的責(zé)任，成為整個(gè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)、與市場聯(lián)系最直接、最密切的部分。2005年10月國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！比绾螌?shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，開展基于工作過程系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式改革是我校教改的嘗試。

一、對工作過程系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)

“工作過程系統(tǒng)化”理論[1]認(rèn)為，工作過程是在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序；工作過程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。[2]工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式則是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的把工作過程引入課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的運(yùn)行模式，它以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課程，把知識(shí)、技能和技巧融于學(xué)生完成工作任務(wù)過程的各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中，讓學(xué)生以獲取直接經(jīng)驗(yàn)的形式來體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問題的能力。在硬件上把企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，把學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境有機(jī)整合，在軟件上企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程，以學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，培養(yǎng)適合用人單位需求的應(yīng)用型人才。

二、基于工作過程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）基于工作過程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則。

1.目標(biāo)性原則。

職校的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)需要的人才。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有系統(tǒng)職業(yè)能力、關(guān)鍵能力和職業(yè)特長的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。

（1）提高中職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專業(yè)的適用性，建立與生產(chǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)內(nèi)容及課程體系。

（2）了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)對于特定職業(yè)崗位群的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的要求，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。

（3）有針對性地設(shè)置專業(yè)和調(diào)整課程、教材，把崗位的能力、需求融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，建立起基于工作過程的教學(xué)模式，使教師的“教”與企業(yè)的“做”融為一體。

（二）基于工作過程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路。

1.根據(jù)當(dāng)前和未來社會(huì)發(fā)展的要求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)校根據(jù)社會(huì)和企業(yè)用人的要求來調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)代企業(yè)技術(shù)、工藝、產(chǎn)品更新步伐加快，更新?lián)Q代周期縮短。如果學(xué)校教學(xué)一成不變，學(xué)校專業(yè)和課程與一線企業(yè)的距離就有可能迅速增大，這就要求學(xué)校不斷改革和更新專業(yè)和課程。中職學(xué)校的專業(yè)和課程要符合企業(yè)技術(shù)、工藝及生產(chǎn)流程的發(fā)展要求。脫離了生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，學(xué)校專業(yè)和課程也就沒有了生命力。

（1）確定專業(yè)培養(yǎng)方向。學(xué)校將教學(xué)規(guī)范與企業(yè)需求結(jié)合起來。即：學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相結(jié)合；技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合。我校通過引入教育部規(guī)劃的博世汽車診斷實(shí)訓(xùn)中心、奔騰ARS汽車維修班等校企合作項(xiàng)目，并與南寧市多個(gè)4S店聯(lián)辦，深入開展校企合作辦學(xué)，以訂單式培養(yǎng)、冠名班等教學(xué)方式，校企共同開展課程設(shè)置、教材選編、學(xué)生錄用、教師考核、技能培訓(xùn)、推薦就業(yè)等教學(xué)全過程合作。推進(jìn)訂單聯(lián)合培養(yǎng)、能力遞進(jìn)培養(yǎng)、實(shí)際工作過程培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，從試點(diǎn)班、試點(diǎn)課程逐漸向?qū)I(yè)、課程體系逐漸推進(jìn)，并在專業(yè)全面推廣。

（2）實(shí)施模塊式一體化教學(xué)。專業(yè)模塊體系工種和專項(xiàng)技能的要求，根據(jù)企業(yè)的需要將一些專業(yè)技能課進(jìn)行整合，使之實(shí)用性、操作性更強(qiáng)。利用靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)來滿足企業(yè)和學(xué)生的不同需要。引入課程群的概念，把全部課程根據(jù)能力培養(yǎng)要求分成三個(gè)大群，采用不同的教學(xué)模式。

一是專業(yè)基本能力點(diǎn)。采用大班化教學(xué)，注重培養(yǎng)提高學(xué)生基本素質(zhì)，將職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)列入課堂，盡量采用案例教學(xué)。

二是項(xiàng)目綜合能力群。采用工作過程項(xiàng)目化系統(tǒng)化課程體系進(jìn)行教學(xué)。設(shè)置了以下8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：①發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修；②發(fā)動(dòng)機(jī)電控維修；③底盤機(jī)械維修；④底盤電控系統(tǒng)維修；⑤汽車動(dòng)力電器維修；⑥汽車車身電氣系統(tǒng)維修；⑦汽車維護(hù)與保養(yǎng)；⑧汽車認(rèn)識(shí)。

三是崗位能力綜合群。以崗位需求設(shè)置課程，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。所有課程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替，并且根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

（3）實(shí)施靈活教法，編寫適合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展水平，以及企業(yè)用人要求的專業(yè)學(xué)習(xí)手冊。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)評價(jià)中，都設(shè)計(jì)了“工作過程工作頁”和學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)冊供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我檢查和自我訓(xùn)練使用，并將之作為學(xué)生平時(shí)成績的評價(jià)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完畢之后，主導(dǎo)教師又分別對學(xué)生進(jìn)行理論測試（紙筆考試）和隨機(jī)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)手能力測試。

（4）定期修訂和完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，不斷適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)更新加快的步伐，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的用人需求，為企業(yè)提供實(shí)用型人才。

2.注重對既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

既具有教師資格及專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書是現(xiàn)代職業(yè)教育對師資的新要求。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于加快“雙師”型教師培養(yǎng)進(jìn)程。一方面，企業(yè)向?qū)W校輸送適合從事教學(xué)工作的專兼職專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠到學(xué)校示范講學(xué)，有利于學(xué)校教師跟上最前沿的技術(shù)和工藝流行趨勢和發(fā)展方向，充實(shí)了課堂信息量，讓課堂更貼近企業(yè)，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)機(jī)制，激活課堂教學(xué)。另一方面，理論教師直接參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采取跟班方法解決動(dòng)手能力問題。教師通過與企業(yè)技術(shù)人員零距離接觸，了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，從而靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)和編寫能反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，具有職業(yè)教育特色的課程和教材，教學(xué)上真正做到有的放矢。同時(shí)，通過接觸企業(yè)，填補(bǔ)了教師專業(yè)知識(shí)方面的一些空白。工作過程系統(tǒng)化的模式把教學(xué)和生產(chǎn)過程緊密結(jié)合起來。

我校在實(shí)施汽修專業(yè)工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式設(shè)計(jì)探索的過程中，通過四方面的措施來提高專業(yè)教師的素質(zhì)。

（1）實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

啟動(dòng)“名師培養(yǎng)工程”，有層次、分類型、梯隊(duì)性地安排教師外出進(jìn)修和到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，甚至到國外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家參加技能培訓(xùn)。

加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃的管理，根據(jù)教師特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)要求，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。對于本科學(xué)歷的教師，要以學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)進(jìn)修并重，同時(shí)考慮技能培訓(xùn)。對技能型教師，要以業(yè)務(wù)理論進(jìn)修為主進(jìn)行培訓(xùn)。對于高學(xué)歷教師，要以到企業(yè)實(shí)踐鍛煉為主進(jìn)行培訓(xùn)。境外培訓(xùn)以專業(yè)帶頭人和骨干教師及其培養(yǎng)對象為主。

為盡快適應(yīng)中—高職對接對師資的要求，實(shí)施“碩士培養(yǎng)”工程，鼓勵(lì)與支持在職青年教師攻讀研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升教師的學(xué)歷層次。

（2）實(shí)施“項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃”，提升教師隊(duì)伍的科研能力。

一是校本課程項(xiàng)目培訓(xùn)。開展每年一度的校本課程培訓(xùn)，即每年拿出一個(gè)月左右的時(shí)間，安排校內(nèi)專家講授，就某一方面的問題開展理論與實(shí)踐培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過完善活動(dòng)的組織，提升活動(dòng)的參與性和實(shí)效性。

二是課題開發(fā)項(xiàng)目培訓(xùn)。實(shí)施以產(chǎn)品研發(fā)帶動(dòng)的項(xiàng)目培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師，以研發(fā)課題的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（可首先從實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的研發(fā)著手），從而提高他們的科研和創(chuàng)新能力。如成立汽車教育教學(xué)研究室，開展校本教材電子化，核心課程建設(shè)，爭取南寧市、自治區(qū)甚至國家級科研項(xiàng)目等活動(dòng)。

（3）開展兩個(gè)拜師活動(dòng)，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

一是開展技能型教師與理論型教師的互相拜師活動(dòng)。按照新老結(jié)合、理論型與技能型結(jié)合的原則，把教師以小組為單位組織起來，互相學(xué)習(xí)理論和技能，并安排他們共同參與理論課和實(shí)踐課“一體化”教學(xué)的教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的共同提高。

二是開展校內(nèi)專任教師與來自企業(yè)一線的實(shí)踐課教師互相拜師活動(dòng)。通過一對一結(jié)對子，校內(nèi)教師向校外實(shí)踐課教師傳授教育教學(xué)基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)踐課教師向校內(nèi)專任教師傳授來自企業(yè)一線的最新技術(shù)技能。

（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的思想道德水平。

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使其更好地服務(wù)于職業(yè)教育。

3.建立基于工作過程的校企合作模式

工作過程系統(tǒng)化可最大限度地接近企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，但教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境畢竟有所不同，而且職業(yè)學(xué)校通常只具備完成學(xué)生基本訓(xùn)練的條件和能力。要想掌握熟練的生產(chǎn)能力并快速積累工作經(jīng)驗(yàn)，最佳方式還是讓學(xué)生親身進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、見習(xí)，讓學(xué)生熟習(xí)企業(yè)各生產(chǎn)流程的操作過程，真正做到將理論付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的零距離接軌。使學(xué)生在專業(yè)能力方面，具有合理的知能結(jié)構(gòu)，能夠有目的地、合理地利用專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能獨(dú)立解決問題；在方法能力方面，使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、開發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力、獲取新知識(shí)、新技能的能力、運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力和制訂工作計(jì)劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量自我控制、管理，以及工作評價(jià)的能力。在社會(huì)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，一方面鍛煉了實(shí)際操作能力，另一方面由于經(jīng)常目睹工人師傅的絕活，接觸到大量的在課堂上和書本里所學(xué)不到的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，從而開闊了視野，大大增強(qiáng)了就業(yè)的適應(yīng)力和競爭力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)隨著師傅的生產(chǎn)過程進(jìn)行熟能生巧、巧能生華的反復(fù)操作，使技能轉(zhuǎn)換為技巧。建立基于工作過程的我校校企合作的具體做法是：

（1）加強(qiáng)校企合作制度和機(jī)制建設(shè)，為開展校企合作提供組織保障；

（2）根據(jù)企業(yè)需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)多種項(xiàng)目定向班；

（3）共建行業(yè)、企業(yè)在職員工培訓(xùn)中心；

（4）與企業(yè)簽訂用工協(xié)議，實(shí)行訂單培養(yǎng)；

（5）校企合作共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施工學(xué)交替；

（6）校企共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間；

（7）校企合作開辦對外的4S店，與企業(yè)集團(tuán)共同合作；

（8）大力開展對外培訓(xùn)服務(wù)工作。

4.基于工作過程的學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營造。

我校通過引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化的做法，讓校企文化在工作過程系統(tǒng)化教與學(xué)的過程中相融合，讓學(xué)生了解企業(yè)的工作運(yùn)行方式、生產(chǎn)管理方式，熟知產(chǎn)品的工藝流程、質(zhì)量保證體系，并自覺地接受企業(yè)文化的熏陶。以此來培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)技能的主動(dòng)性，這樣學(xué)生不僅掌握了技能本領(lǐng)，更重要的是接受了先進(jìn)的企業(yè)文化，適應(yīng)了企業(yè)規(guī)章制度的管理約束，使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。學(xué)校也從而形成了富有職業(yè)特色的校園新文化。

基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的改革能夠讓學(xué)生獲得一種全面的、切實(shí)有效和有用的教育，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、我校汽修專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式實(shí)施效果

（一）工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式實(shí)施為社會(huì)造就素質(zhì)好、技能強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

學(xué)校在企業(yè)和行業(yè)組織的影響下，面向市場確立專業(yè)方向、開發(fā)課程體系、組織基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，這是有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的職業(yè)教育模式。這一職教模式便于對學(xué)生開展職前培訓(xùn)，也便于對職工開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等，有利于造就高素質(zhì)、高技能人才。

（二）工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一。

工作過程系統(tǒng)化的最大特點(diǎn)是利用了學(xué)校與企業(yè)的各自的優(yōu)勢，把以傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)境，與直接獲取操作能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

只有輸送人才的職業(yè)學(xué)校與接收畢業(yè)生的企業(yè)緊密銜接，其培養(yǎng)出來的勞動(dòng)者才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)的需求崗位和崗位能力要求，才能培養(yǎng)出職業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)技能精、敬業(yè)精神好的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

篇4

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

職業(yè)教育中的課程體系改革和課程建設(shè)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的核心，也是提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以，高職教育成敗的關(guān)鍵很重要的一點(diǎn)就是課程改革和建設(shè)。當(dāng)前，高職教育課程改革的一個(gè)重要趨勢就是引進(jìn)“工作過程系統(tǒng)化”課程模式,使學(xué)生在校期間掌握必要的專業(yè)知識(shí)和操作技能的同時(shí)能體驗(yàn)并適用工作環(huán)境使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫連接。

“砌體結(jié)構(gòu)工程施工”是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一門專業(yè)核心技能課程，通過理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在砌體結(jié)構(gòu)工程施工方面的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，了解有關(guān)法律法規(guī)、熟悉建筑施工的全過程，能對砌體結(jié)構(gòu)工程制定施工方案、進(jìn)行技術(shù)交底和開展質(zhì)量驗(yàn)收；同時(shí)該課程要能與“土方與基礎(chǔ)工程施工”、“防水工程施工”、“混凝土結(jié)構(gòu)工程施工”等課程科學(xué)的銜接，最終為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)建筑行業(yè)中施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員等專業(yè)技術(shù)崗位打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力的基礎(chǔ)。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)方法，筆者就“砌體結(jié)構(gòu)工程施工”這門課程的基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行了探析。

1 基于工作過程系統(tǒng)化的“砌體結(jié)構(gòu)工程施工”課程設(shè)計(jì)方案

1.1 “砌體結(jié)構(gòu)工程施工”課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境的科學(xué)設(shè)計(jì)是課程改革的核心，也是工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì), 一要關(guān)注職業(yè)工作過程的特征, 即工作過程的六個(gè)要素：工作的對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品和環(huán)境, 它們是變化的； 二要關(guān)注相對固定的思維過程, 即個(gè)體思維過程的完整性: 資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)。

“砌體結(jié)構(gòu)工程施工”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情境設(shè)計(jì)依據(jù)“搭設(shè)腳手架、編制砌體施工方案、砌體砌筑施工、砌體質(zhì)量驗(yàn)收”4個(gè)典型工作任務(wù)，以及國家頒布的《建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和湖南省建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃為四個(gè)教學(xué)情境，如圖1所示：

1.2 “砌體結(jié)構(gòu)工程施工”課程設(shè)計(jì)方案

以學(xué)習(xí)情境一為例（見表1）

2 基于工作過程系統(tǒng)化的“砌體結(jié)構(gòu)工程施工”課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課程以實(shí)際的施工任務(wù)為載體，采用以項(xiàng)目教學(xué)法為主的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分為六個(gè)步驟：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估。每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。

項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)思想主要是：“資訊”階段主要是教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求，并對學(xué)生做必要的理論培訓(xùn)?！坝?jì)劃”階段，學(xué)生一般以小組方式工作，獨(dú)立地尋找與任務(wù)相關(guān)的工作過程、人員準(zhǔn)備、工具清單、材料清單等信息，了解施工安全措施，并把他們填入相應(yīng)的工作練習(xí)頁，制定出小組工作計(jì)劃；“決策”階段，各小組學(xué)生把練習(xí)頁交給教師，把計(jì)劃內(nèi)容講給教師聽，教師與每個(gè)小組對計(jì)劃進(jìn)行探討，指出錯(cuò)誤或不合理的地方，最后形成一份切實(shí)可行的計(jì)劃?！皩?shí)施”階段，由建工實(shí)訓(xùn)中心提供材料、工具，學(xué)生根據(jù)自己小組的計(jì)劃，獨(dú)立完成施工任務(wù)，在此過程中教師、企業(yè)技術(shù)員作為咨詢者；“檢查”階段：根據(jù)質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以組內(nèi)自檢、小組互檢、教師專檢的形式對學(xué)生的實(shí)踐成果質(zhì)量進(jìn)行檢查。同時(shí)教師、企業(yè)技術(shù)員告訴學(xué)生質(zhì)量偏差的原因，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，討論哪些錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致哪些后果，如何避免?！霸u估”階段，以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)的方式對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合打分。這種教學(xué)模式，整個(gè)過程以學(xué)生獨(dú)立工作為主，教師、企業(yè)技術(shù)員做為被咨詢者，回答學(xué)生遇到的各種問題，在重點(diǎn)和關(guān)鍵的部分對學(xué)生給予指導(dǎo)。

本課程在教學(xué)過程中，充分利用面積2000平方米的校內(nèi)訓(xùn)練中心和校外實(shí)際工程項(xiàng)目，技能訓(xùn)練由專任教師和來自企業(yè)的技術(shù)員共同指導(dǎo)，企業(yè)工程技術(shù)人員同校內(nèi)教師一道直接參與教學(xué)，做到課堂與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目與施工項(xiàng)目一致性，教學(xué)過程與施工過程一致性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性。

3 結(jié)束語

職業(yè)教育課程改革還處于一個(gè)完善期?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程研究工作也將在新的課程改革下不斷發(fā)展。本文探討的砌體結(jié)構(gòu)工程施工基于工作過程系統(tǒng)化的改革，存在一些不足，教學(xué)實(shí)施也存在一定的難度。探尋適合高職學(xué)生的教育、開發(fā)適合高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程是職業(yè)教育者共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1]　高林,鮑潔.點(diǎn)擊核心——高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]　鮑潔.對當(dāng)前課程改革的探討[J].職教論壇,2004(6).

[3]　陳玄令,梁殿旭,等.基于工作過程導(dǎo)向的高職建筑類課程體系構(gòu)建[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2009(6).

篇5

2．使實(shí)習(xí)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的獨(dú)立工作能力。

3．引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，總結(jié)一些基礎(chǔ)改革的初步-經(jīng)驗(yàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

三、工作要求：

1、教務(wù)處：安排實(shí)習(xí)班級及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作，落實(shí)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示。

2、總務(wù)處：做好后勤服務(wù)工作，負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生食宿事宜。

3、指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)生和班級情況；指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實(shí)習(xí)生的教案和計(jì)劃，聽實(shí)習(xí)生試講、上課和主持評議會(huì)，檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況；評定實(shí)習(xí)成績和寫出評語。

4、實(shí)習(xí)生：實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度，遵守學(xué)校勞動(dòng)紀(jì)律，尊敬班主任、指導(dǎo)老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動(dòng)向班主任、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能與方法，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高職業(yè)技能，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、實(shí)習(xí)班級：

實(shí)習(xí)生共20人，分成五組，每組四人。

班級

班主任

任課老師

語文

數(shù)學(xué)

英語

科學(xué)

音樂

體育

美術(shù)

五、時(shí)間安排：

實(shí)習(xí)分見習(xí)、實(shí)習(xí)、總結(jié)三個(gè)階段。

六、具體工作

3、見習(xí)安排：負(fù)責(zé)人：王芳芳

（1）10月16日參加學(xué)校數(shù)學(xué)主題研討活動(dòng)；地點(diǎn)：大會(huì)堂

（2）10月30日向?qū)嵙?xí)生課堂開放；地點(diǎn)：大會(huì)堂

（3）其余時(shí)間實(shí)習(xí)生進(jìn)實(shí)習(xí)班級見習(xí)。負(fù)責(zé)人：

4、專題介紹

日期

節(jié)次

內(nèi)容

主講人

地點(diǎn)

月日

1

學(xué)校教科工作介紹

會(huì)議室

2

學(xué)校德育工作介紹

3

學(xué)校教育教學(xué)工作介紹

（1）實(shí)習(xí)生做好個(gè)人實(shí)結(jié)。

（2）實(shí)習(xí)小組召開總結(jié)交流會(huì)，并對實(shí)習(xí)生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實(shí)結(jié)》后，集中送交班主任、專業(yè)課指導(dǎo)老師。

（3）及時(shí)歸還向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借用的物品，做好與班主任、指導(dǎo)老師的交接等善后工作。

（4）舉行告別會(huì)。

（5）各組推薦一名實(shí)習(xí)生上實(shí)習(xí)匯報(bào)課。

篇6

1．繼續(xù)在全區(qū)信息技術(shù)教師中開展學(xué)習(xí)教育理論活動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，提高我區(qū)信息技術(shù)教師整體素質(zhì)與信息化水平。

本學(xué)期我區(qū)將利用教研活動(dòng)時(shí)間重點(diǎn)做好教師的培訓(xùn)工作，繼續(xù)以《走進(jìn)新課改》為內(nèi)容，學(xué)習(xí)課改精神和優(yōu)秀的教育理念，教師之間互相交流教改信息、共同探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索開創(chuàng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，克服浮燥情緒，探索理論與相結(jié)合的有效途徑和方法。

[具體活動(dòng)]：7月份對全區(qū)教師進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)制度，提高集備、教研的實(shí)效性。

不斷完善教研組的管理、評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，提高教研的實(shí)效性，以科學(xué)的態(tài)度，潛心研究、探索符合教育規(guī)律、有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的教法與學(xué)法。每月的第一周為各片集備時(shí)間，由各片長組織實(shí)施，另三個(gè)周組織全區(qū)集體教研，教研組摒棄以往那種你說我聽、你說我記的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新問題，依照“回顧——學(xué)習(xí)——設(shè)想——交流”的過程開展教研。

3．積極探索網(wǎng)上教研活動(dòng)新模式，利用信息技術(shù)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，提高教研活動(dòng)的層次和效率。

并且通過活動(dòng)，及時(shí)推廣，帶動(dòng)全區(qū)其它學(xué)科教師開展網(wǎng)上教研，推動(dòng)我區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)用。嘗試在信息技術(shù)課中進(jìn)行“雙語”教學(xué)。確立實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案及實(shí)施措施。

4．抓好信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量檢測

根據(jù)課改新理念，倡導(dǎo)信息技術(shù)課建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，在使學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，以及獲取知識(shí)的能力。

在抓好開課的同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握情況進(jìn)行檢測，教師組織學(xué)生各單元小測試，學(xué)期期末集中檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上及時(shí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

5．做好學(xué)生上機(jī)考核工作，重點(diǎn)抓好各種競賽活動(dòng)

今年的上機(jī)考核由網(wǎng)絡(luò)考試代替單機(jī)考試，上機(jī)考核時(shí)間全市統(tǒng)一于5月上旬考試，各校教師要明確網(wǎng)絡(luò)考試的意義，學(xué)校要積極配合這項(xiàng)工作，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。確保我區(qū)網(wǎng)絡(luò)考核的成功。

要下大力氣抓好學(xué)生的電腦作品制作、機(jī)器人制作和程序設(shè)計(jì)競賽工作，在全區(qū)學(xué)校積極參與的基礎(chǔ)上，定期對骨干學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)。各校要成立信息技術(shù)課外興趣小組，并做到“三定”：定學(xué)生、定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)內(nèi)容，各校信息技術(shù)教師要積極借用外部力量，發(fā)揮其他學(xué)科教師的優(yōu)勢，努力提高我區(qū)學(xué)生的競爭能力與水平，爭取在市比賽中獲得好成績。

[具體活動(dòng)]：

①4月份學(xué)生電腦作品制作競賽

②5月份教師、學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽

加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究，推進(jìn)信息技術(shù)于學(xué)科的整合。

篇7

1　教學(xué)模式

采用工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，是工作過程導(dǎo)向下串行發(fā)展到串并行再到并串行的一種很好的系統(tǒng)形式。以堅(jiān)持“行動(dòng)導(dǎo)向”為基本原則，按照“資訊-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評價(jià)”完整的行動(dòng)方式來進(jìn)行教學(xué)。

2　教學(xué)組織

教學(xué)組織形式是指教學(xué)過程中教師和學(xué)生組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。個(gè)別教學(xué)制，班級教學(xué)制，道爾頓制（廢除班級授課制，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生各自學(xué)習(xí)不同的教材，以發(fā)展其個(gè)性），分組教學(xué)制，特朗普制（大班上課，小班討論，個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)形式結(jié)合）都是常用的教學(xué)組織形式，可哪種形式最適合我國目前的職業(yè)教育呢？為了解決班級學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)組織困難的問題，采用分組教學(xué)的組織形式是比較合適的。將整個(gè)教學(xué)班級按3～6人分成若干的小組，依據(jù)企業(yè)車間的模式，采用班組長負(fù)責(zé)制。學(xué)習(xí)時(shí)教師下達(dá)工作任務(wù)書，任務(wù)書中對該任務(wù)進(jìn)行一定的描述并提出要求，學(xué)生則以教師下達(dá)的任務(wù)書為共同的活動(dòng)中心分組學(xué)習(xí)討論，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。這樣做的好處有下面四個(gè)方面：（1）讓學(xué)生身為“準(zhǔn)員工”體會(huì)工作環(huán)境和工作工程；（2）強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力和組織能力；（3）鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心；（4）讓學(xué)生自評和小組互評成為考核評價(jià)的一部分。

在采用分組教學(xué)法的時(shí)候，有幾個(gè)問題值得我們關(guān)注：（1）分組教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和協(xié)作能力，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格、能力等進(jìn)行合理分組，最終發(fā)揮每個(gè)人的長處，并培養(yǎng)其欠缺之處；（2）加強(qiáng)組長的責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)；（3）組長可以輪流擔(dān)當(dāng)。

3　教學(xué)方法

（1）四步教學(xué)法。四步教學(xué)法包括計(jì)劃、演示、實(shí)施、檢查。由教師做計(jì)劃并進(jìn)行演示，學(xué)生實(shí)施，教師檢查，評價(jià)學(xué)生的實(shí)施情況及達(dá)到的狀態(tài)，學(xué)生也對自己的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)并相互評價(jià)。這種方法的局限性在于不能指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃和檢查任務(wù)，而且沒有給學(xué)生留太多機(jī)會(huì)來做獨(dú)立的決定?？捎糜谕瓿赡骋粋€(gè)完整項(xiàng)目任務(wù)中的一小部分。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及先易后難，先簡后繁的原則提出項(xiàng)目實(shí)例，將學(xué)科知識(shí)巧妙地隱含在項(xiàng)目當(dāng)中，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中達(dá)到理解知識(shí)、掌握技能的目的。

（3）自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，感知自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和樂趣。學(xué)生為了完成任務(wù)，必須通過各種途徑、各種方法、各種手段主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)來遷移舊知識(shí)，構(gòu)建新知識(shí)。以串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路印制板制作項(xiàng)目為例，針對原理圖元件的導(dǎo)入、編輯與元器件的新建，涉及多種對象的認(rèn)識(shí)、理解與操作；對于報(bào)表的生成與修改，涉及控件與報(bào)表的知識(shí)；PCB圖設(shè)計(jì)中涉及到對電路板物理特性的規(guī)劃，元件布局涉及到電子元器件之間的相互干擾，元件封裝涉及到對電子元件尺寸的考慮等等的知識(shí)內(nèi)容。對于這些問題的分析與解決，學(xué)生可以先查閱有關(guān)的教材、資料，在實(shí)踐中，逐步地理解、模仿、改造，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵(lì)大家資源共享，相互討論、交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。　在課程教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高了，教學(xué)效率和教學(xué)效果都有明顯的提高。

4　教學(xué)資源

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可利用的條件，除了通常包括的教材、課件、教具、工具書、仿真器以外，我院還引進(jìn)了小型工業(yè)快速制板系統(tǒng)，建立了仿工業(yè)的制板實(shí)驗(yàn)室。該系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)、激光打印機(jī)、數(shù)控鉆床、手動(dòng)裁板機(jī)、熱轉(zhuǎn)印機(jī)、圖形轉(zhuǎn)移機(jī)、自動(dòng)線路板拋光機(jī)、程控曝光機(jī)、烘干機(jī)、線路板絲印機(jī)、化學(xué)沉銅機(jī)、化學(xué)鍍錫機(jī)和全自動(dòng)多槽腐蝕機(jī)。該系統(tǒng)大大提高了制板速度和效率。

5　教學(xué)實(shí)施

（1）布置任務(wù)。首先將情境（項(xiàng)目）分解成一個(gè)個(gè)容易掌握的，不太大的，新知識(shí)、難點(diǎn)不太多的任務(wù)。如情境二串聯(lián)穩(wěn)壓電源PCB板的設(shè)計(jì)中可細(xì)分為9個(gè)任務(wù)：原理圖環(huán)境設(shè)置；原理圖元件的制作；串聯(lián)穩(wěn)壓電源原理圖的繪制與設(shè)計(jì)；電氣規(guī)則檢查及生成網(wǎng)絡(luò)表；串聯(lián)穩(wěn)壓電源的仿真；PCB板的設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)置；PCB板的庫操作；PCB布局；PCB布線。

（2）分析任務(wù)。給出任務(wù)之后，教師就完成任務(wù)需要做哪些事情，注意哪些問題讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?、分析。除了一部分以前已?jīng)學(xué)習(xí)過的，學(xué)生自己能給出解決方案的問題以外，剩下的隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)正是所要解決的問題。

針對提出的問題，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。老問題一定要由學(xué)生自己提出解決方案，新問題在教師的引導(dǎo)下，師生共同探索得出解決方案。方案得出后，教師一般需要對操作過程作示范。

（3）完成任務(wù)。學(xué)生獨(dú)立或者分組實(shí)踐操作來完成任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師是指導(dǎo)者，就學(xué)生在完成任務(wù)的過程中所提出的這樣那樣的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

（4）檢查任務(wù)。學(xué)生實(shí)踐完成后，教師要檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況并及時(shí)指出存在的問題，讓學(xué)生清楚自己對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，查漏補(bǔ)缺，從而提高課堂教學(xué)效率。

6　課程考核

篇8

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）01-0096-03

職業(yè)教育高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了職業(yè)教育教學(xué)要隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段。我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)端于20世紀(jì)80年代初，高職教育課程改革和課程開發(fā)模式，大致經(jīng)歷了學(xué)科系統(tǒng)化的課程開發(fā)模式、職業(yè)分析導(dǎo)向的課程開發(fā)模式和學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向的課程開發(fā)模式等三個(gè)階段，目前正向“以工作為導(dǎo)向”的課程開發(fā)模式轉(zhuǎn)變。因此，基于工作過程的課程開發(fā)與實(shí)施的宏觀、微觀研究，已成為目前職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)。

高職市場營銷專業(yè)主要定位于市場營銷專業(yè)高技能專門人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以在各類企業(yè)從事業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)代表、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、營銷部門經(jīng)理等崗位的工作。而市場信息收集與分析工作是企業(yè)此類人員開展?fàn)I銷業(yè)務(wù)和營銷管理活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，《市場信息收集與分析》成為市場營銷專業(yè)的核心課程，也是市場營銷專業(yè)各門專業(yè)課程的先導(dǎo)。如何提高本課程的教學(xué)效果，成為授課教師一直努力探索的課題。因而，有必要對《市場信息收集與分析》課程基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行探討。

《市場信息收集與分析》課程

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐

（一）通過廣泛的社會(huì)調(diào)研，利用校企合作的模式，進(jìn)行崗位典型工作任務(wù)分析，確立課程名稱、內(nèi)容設(shè)置

在課程體系開發(fā)中，關(guān)鍵要遵循“確定專業(yè)面對的工作崗位或崗位群——崗位典型工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這樣一條邏輯主線。在開發(fā)過程中，要從專業(yè)服務(wù)的崗位（群）工作任務(wù)調(diào)研入手，并依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動(dòng)領(lǐng)域，再經(jīng)過科學(xué)的分析，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，構(gòu)成專業(yè)課程體系。

校企共建是職業(yè)教育課程開發(fā)的前提條件。要保證課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，就必須有行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)人員共同參與課程建設(shè)的全過程。尤其是在崗位工作任務(wù)調(diào)研與典型工作任務(wù)歸納、行動(dòng)領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，必須要征求行業(yè)企業(yè)專家意見并進(jìn)行論證，才能確保課程體系及課程內(nèi)容的針對性與適用性。

《市場信息收集與分析》課程在開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中，對諸多企事業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)研，并多次邀請企業(yè)界不同層次資深營銷人士參與課程設(shè)計(jì)分析會(huì)，分析會(huì)上企業(yè)界專家提出許多寶貴意見與建議。經(jīng)過反復(fù)論證與探討，首先，將課程名稱由原來的《市場調(diào)查與預(yù)測》改為《市場信息收集與分析》，由指向科學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)橹赶蚬ぷ鬟^程。傳統(tǒng)的課程名稱《市場調(diào)查與預(yù)測》突出體現(xiàn)學(xué)科的專門性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，而課程名稱變?yōu)椤妒袌鲂畔⑹占c分析》后，更加突出體現(xiàn)從事營銷業(yè)務(wù)和營銷管理人員的崗位工作任務(wù)，更能貼近企業(yè)實(shí)際職業(yè)崗位工作任務(wù)的要求，符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，更能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)。其次，根據(jù)企業(yè)專家提供的關(guān)于企業(yè)在市場營銷過程中信息收集的一般流程、不同層次營銷人員收集的信息種類、特點(diǎn)、途徑，信息收集和處理的基本方法等信息，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合和修改，使其更符合實(shí)際工作過程和任務(wù)。

（二）基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 課程充分參考市場信息收集與分析的實(shí)際需要，按照市場信息收集與分析工作流程為線索重新組織教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容分為市場信息收集與分析準(zhǔn)備、信息收集實(shí)施和信息處理及報(bào)告撰寫三個(gè)部分。（1）“市場信息收集與分析準(zhǔn)備”部分是企業(yè)在實(shí)施一個(gè)信息收集項(xiàng)目前所要做的所有準(zhǔn)備工作，包括市場信息收集與分析的任務(wù)和目標(biāo)的確定、信息收集方法的選擇、信息收集方案的策劃以及信息收集工具的準(zhǔn)備等。（2）“信息收集實(shí)施”部分包括信息收集人員的培訓(xùn)、各種信息收集方法的實(shí)施。（3）“信息處理及報(bào)告撰寫”部分包括信息的處理、營銷信息分析報(bào)告與小結(jié)的撰寫。

采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 理論教學(xué)以“必需，夠用”為原則，滿足項(xiàng)目任務(wù)完成的需要，課程教學(xué)圍繞著市場信息收集與分析能力的培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)際能力和技能訓(xùn)練作為課程教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生以完成教師給定的具體信息收集項(xiàng)目為目標(biāo)，邊學(xué)邊做，在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目過程中穿插各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使理論與實(shí)踐一體化，具體見表1。

具體的實(shí)施過程 在教學(xué)中，由教師給定信息收集項(xiàng)目，根據(jù)工作過程教師事先將項(xiàng)目分解為若干子任務(wù)，并在每個(gè)子任務(wù)中安排一定的理論知識(shí)教學(xué)，伴隨項(xiàng)目的完成，知識(shí)的教學(xué)也相應(yīng)完成。以一個(gè)學(xué)期完整的教學(xué)過程為例，首先，教師從貼近學(xué)生實(shí)際和企業(yè)需要出發(fā)，確定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，并按照工作流程，將項(xiàng)目分成“信息收集計(jì)劃策劃與撰寫”、“市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與撰寫”、“信息收集實(shí)施”、“數(shù)據(jù)處理與分析”和“信息分析報(bào)告撰寫”等子任務(wù)。在實(shí)施第一個(gè)子任務(wù)“信息收集計(jì)劃策劃與撰寫”時(shí)，先授以信息收集基本流程、案頭調(diào)查方法、觀察調(diào)查方法、訪問調(diào)查法、抽樣設(shè)計(jì)等基本知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行市場預(yù)調(diào)查以界定信息收集主題及內(nèi)容，接著介紹或讓學(xué)生自學(xué)信息收集計(jì)劃書的格式及主要內(nèi)容，同時(shí)，讓他們開始策劃和撰寫工作，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)討論、修改，定稿。完成計(jì)劃書撰寫后，進(jìn)入第二個(gè)子任務(wù)“市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與撰寫”，以先授予市場調(diào)查問卷格式知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生撰寫問卷，在這個(gè)過程中要求學(xué)生不斷對問卷進(jìn)行修改、測試，學(xué)生在反復(fù)的測試—修改—再測試—再修改直至問卷定稿的過程中，自主掌握調(diào)查問卷寫作技巧。第三個(gè)子任務(wù)是“信息收集實(shí)施”，主要是讓學(xué)生根據(jù)“信息收集計(jì)劃書”，使用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查工具（即市場調(diào)查問卷等）實(shí)施實(shí)地調(diào)查。在此期間，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的案頭、觀察、訪問等主要信息收集方法收集市場信息，教師主要起到鼓勵(lì)、解惑等指導(dǎo)作用。完成這個(gè)項(xiàng)目后，學(xué)生可以掌握幾種主要信息收集方法的技巧，并可對吃苦耐勞、誠信等基本素質(zhì)的認(rèn)識(shí)有所提高。第四個(gè)子任務(wù)“數(shù)據(jù)處理與分析”基本在營銷實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，教師先講授辨別信息真?zhèn)?、信息篩選的基本知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生選出有效問卷及信息；接著，采用實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)、分析工作；教師邊講解軟件操作方法，學(xué)生邊操作，完成信息數(shù)據(jù)處理知識(shí)教學(xué)。最后，進(jìn)入“信息分析報(bào)告撰寫”子任務(wù)，主要是將分析的數(shù)據(jù)展示出來，授予基本的信息分析報(bào)告格式、內(nèi)容和要求等知識(shí)，要求學(xué)生經(jīng)過討論—撰寫—討論—修改直至定稿的過程，才能將報(bào)告提交上來。因此，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，以一個(gè)項(xiàng)目作為載體，學(xué)生完成了邊學(xué)、邊練，邊學(xué)理論知識(shí)、邊完成實(shí)際任務(wù)的過程。

遇到的實(shí)際問題

（一）項(xiàng)目選擇的困難

一個(gè)好的項(xiàng)目是基于工作過程項(xiàng)目教學(xué)成功實(shí)施的前提。在選擇項(xiàng)目時(shí)，為了取得好的教學(xué)效果，真正基于工作過程，往往考慮選擇校企合作中企業(yè)方的實(shí)際項(xiàng)目，但由于學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)與企業(yè)工作任務(wù)完成之間的差別，致使校方教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營間矛盾的產(chǎn)生。

時(shí)間上的矛盾 企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為重，一個(gè)項(xiàng)目的完成一般有時(shí)間的限制；在進(jìn)行基于工作過程項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明確一個(gè)完整的工作過程，一個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行貫穿整個(gè)學(xué)期，這是處于瞬息萬變市場中的企業(yè)很難接受的。

要求不一致產(chǎn)生的矛盾 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)首先要考慮這個(gè)項(xiàng)目是不是適合學(xué)生的知識(shí)水平，而企業(yè)方提供的就是要解決企業(yè)實(shí)際問題的項(xiàng)目，一般具有一定的復(fù)雜性。在教學(xué)工作中，我們一般盡量選擇學(xué)生較為熟悉的快速消費(fèi)品調(diào)查項(xiàng)目，但對于對專業(yè)課接觸較少的一年級新生來說，還是會(huì)出現(xiàn)對問題的分析不透徹、提出的觀點(diǎn)經(jīng)不起推敲、很難完成一份質(zhì)量可靠的信息分析報(bào)告并解決實(shí)際問題的情況。對于企業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)效益有待斟酌，這也會(huì)直接影響下一次的校企合作。

（二）授課教師工作安排的困難

課時(shí)數(shù)確定難以控制 基于工作過程項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生完成教師給定的具體信息收集項(xiàng)目為目標(biāo)，具有邊學(xué)、邊做，邊做、邊研究，邊研究、邊學(xué)的特點(diǎn)，組織實(shí)施必須以學(xué)生為主體，課時(shí)的確定在一定程度上受到學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力、動(dòng)手操作能力的影響，并且在教學(xué)工作中，涉及與以往傳統(tǒng)授課模式更多的討論、糾正、總結(jié)等環(huán)節(jié)，課時(shí)數(shù)不能確定。

工作量大，教師指導(dǎo)上存在一定難度 由于涉及整個(gè)工作過程，就會(huì)出現(xiàn)一些其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，學(xué)生除了自學(xué)，還會(huì)請教教師，會(huì)經(jīng)常進(jìn)行深入細(xì)致的討論。教師在指導(dǎo)上面對諸多學(xué)生，學(xué)生各有各的觀點(diǎn)，在工作過程中，實(shí)際項(xiàng)目往往隨多變的市場也會(huì)出現(xiàn)各種實(shí)際問題，并層出不窮，因此指導(dǎo)的工作量相當(dāng)大，教師盡心盡力地進(jìn)行指導(dǎo)，但還是會(huì)經(jīng)常感到心有余而力不足。

綜上所述，即使存在著諸多問題，工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持以市場需求為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)崗位群職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，進(jìn)行內(nèi)容選擇與重構(gòu)；以行動(dòng)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中構(gòu)建屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系，通過課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求深度融合，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）29-0014-02

2007年9月7日，總理在視察大連市輕工業(yè)學(xué)校時(shí)發(fā)表了關(guān)于職業(yè)教育“教、學(xué)、做”的重要講話。總理在講話中指出，“教、學(xué)、做”是一件事，在“做”中“教”才是真正的“教”，在“做”中“學(xué)”才是真正的“學(xué)”?？偫淼闹v話，內(nèi)涵深刻，概括精確。是對我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的詮釋，實(shí)施“做中學(xué)、做中教”人才培養(yǎng)模式改革，就是強(qiáng)調(diào)教師職責(zé)不僅僅是教學(xué)生知識(shí)和技能，更在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、評價(jià)及行動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，從內(nèi)容的選擇到形式的確定，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，下面我以冷作工專業(yè)課教學(xué)中，任務(wù)一、圓方過渡接管的制作為例，闡述我校專業(yè)課一體化教學(xué)改革的全過程。

一、學(xué)情分析與實(shí)施教學(xué)策略

1.學(xué)情分析

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合我校的示范校建設(shè)，于2012年9-10月份對本校11級、12級冷作工專業(yè)的123名在校學(xué)生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，主要是針對本校冷作工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的學(xué)情分析，以便在教學(xué)中做到因材施教、有的放矢。以下為調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)。（表1）

從以上調(diào)查結(jié)果來看，目前職校學(xué)生存在的普遍問題是 “學(xué)習(xí)成績差、上課注意力不集中、睡覺、玩手機(jī)，學(xué)習(xí)興趣淡薄、溝通能力差、厭學(xué)情緒普遍，即自卑又自負(fù)等，這些特點(diǎn)直接影響學(xué)生對知識(shí)的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但他們思想活躍、好奇，數(shù)據(jù)顯示有73.9%的學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐操作卻有濃厚的興趣。

2.實(shí)施教學(xué)策略

針對上述學(xué)情，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生“用今天的努力，開創(chuàng)未來無悔的人生”通過教育手段給他們講解當(dāng)前國家和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過新時(shí)期技術(shù)工人的優(yōu)秀代表王亮說明技術(shù)工人在生產(chǎn)中的重要地位，請本校優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告，講述他們在工廠里學(xué)習(xí)技術(shù)的重要性，通過他們的交流讓學(xué)生們知道在學(xué)校應(yīng)該做什么、學(xué)什么，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。在示范演示教學(xué)中，找出操作姿勢較好的同學(xué)，為其他同學(xué)進(jìn)行操作演示，以提高同學(xué)們的自信心和課堂歸屬感，通過展開競賽，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境，把同學(xué)們分成幾組，看誰的任務(wù)做的好，哪個(gè)組的任務(wù)做的好，以提高同學(xué)們的積極性和集體榮譽(yù)感。通過獎(jiǎng)勵(lì)法，對在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的，任務(wù)完成好的優(yōu)秀生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對于期末成績比上學(xué)期成績有較大提高的同學(xué)給予進(jìn)步獎(jiǎng)的表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。通過展評法，把每一次的任務(wù)課題，精選出幾個(gè)較好的，進(jìn)行展評，使同學(xué)們有學(xué)習(xí)的榜樣，通過看他人的工件，找出自己工件的差距，使學(xué)生更加自覺刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過“做中學(xué)”“做中教”，的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思想由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，整合教材內(nèi)容

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）關(guān)于加強(qiáng)

職業(yè)教育五個(gè)對接的精神，我校在示范校建設(shè)中于2012年3月至2013年3月，針對對口單位大連重工?起重集團(tuán)有限公司、大連船舶重工集團(tuán)有限公司、大連日立機(jī)械設(shè)備有限公司進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研對象為車間主任、工程技術(shù)人員、工段長、車間的班組長共23人，調(diào)研內(nèi)容通過訪談和問卷形式獲得，其目的是通過調(diào)研實(shí)現(xiàn)五個(gè)對接。即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。使學(xué)校的教學(xué)真正融合到生產(chǎn)中。以下是問卷調(diào)查內(nèi)容：

①你單位招收技術(shù)工人的主要途徑（表2）

②你認(rèn)為學(xué)生目前所學(xué)的知識(shí)是否符合你單位生產(chǎn)的需要（表3）

③近幾年大船重工集團(tuán)有限公司船營鉚焊廠一線技術(shù)工人的需求情況（表4）

④大船重工公司船營鉚焊廠一線員工的職業(yè)資格情況表（單位總?cè)藬?shù)1300人）（表5）

調(diào)查顯示，表①說明技工院校的學(xué)生是企業(yè)用工的首選，學(xué)生畢業(yè)后具備大專、本科學(xué)歷，適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，吃苦耐勞、具有一定的動(dòng)手能力的復(fù)合技能人才更會(huì)受到企業(yè)的歡迎，表③說明學(xué)生的就業(yè)率看好，但調(diào)查中我們也會(huì)看到，表④說明企業(yè)急需的高技能人才嚴(yán)重匱乏，表②說明目前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求差距很大，有的同學(xué)甚至圖紙都看不懂。希望在機(jī)械制圖、金屬材料 、材料力學(xué)等學(xué)科教學(xué)上能多和企業(yè)生產(chǎn)掛鉤，使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。綜合以上調(diào)研，我校對現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行了改革，我?guī)ьI(lǐng)本專業(yè)老師編寫了適合專業(yè)發(fā)展的冷作工校本教材。通過“做中學(xué)”“做中教”去實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的五個(gè)對接。

下面就以本課任務(wù)為例，談?wù)劺渥鞴さ慕虒W(xué)方法。

（一）、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，

針對任務(wù)要求，本課我采用了三個(gè)原則對教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是結(jié)合教學(xué)大綱的要求：二是結(jié)合市場需求：三是結(jié)合學(xué)情要求的原則。

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能操作知識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、解決問題、技能操作的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備責(zé)任意識(shí)；職業(yè)素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)；協(xié)作精神。

2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

重 點(diǎn)：《圓方過渡接管》的操作技能。

難 點(diǎn)：《圓方過渡接管》作展開圖的基本方法。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在未來實(shí)際生產(chǎn)中，能用所學(xué)知識(shí)，保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)。本課任務(wù)用360分鐘完成。

通過“以生為本”、“以學(xué)定教”、“按需定教”的課程設(shè)計(jì)理念，使我在實(shí)施教學(xué)中明確了方向，最大程度發(fā)揮了教學(xué)效果。

（二）、整合教材

本課內(nèi)容選自中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版，孟廣斌老師主編的《冷作工工藝學(xué)》一書中的第四章第四節(jié)內(nèi)容。教材的內(nèi)容是決定產(chǎn)品質(zhì)量的重要理論基礎(chǔ)，學(xué)生對這部分專業(yè)知識(shí)掌握得程度，直接影響著他們的未來就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展，因此，本教材在行業(yè)中處于非常重要的地位。但本課內(nèi)容在教材中，只是單一的理論展開內(nèi)容，沒有實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，感到枯燥無味、沒有興趣，學(xué)習(xí)效果很差，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課任務(wù)改編成理實(shí)“一體化”的教學(xué)內(nèi)容，確保教材內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和貼近企業(yè)崗位需要。使學(xué)生能夠較輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過實(shí)踐，本課教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，深受教師和學(xué)生的歡迎。

三、注重教法與學(xué)法

1、教法

基于本課的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法。

1）、直觀演示法：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范生產(chǎn)的工藝要求、使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味

的知識(shí)興趣化，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

2）、活動(dòng)探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與實(shí)踐，成為實(shí)踐的主人，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。

3）、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，集思廣益，大膽假設(shè)，小心求證。培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)法

教法和學(xué)法是相輔相成的，教學(xué)的最終目標(biāo)是教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，教師不但教授知識(shí)，更應(yīng)將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，本課采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1）.自主探究法：教學(xué)中，我把任務(wù)安排后，讓學(xué)生通過查閱資料，得到產(chǎn)品制作的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2）.總結(jié)反思法：使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，善于總結(jié)課堂上的學(xué)習(xí)成果，通過

觀察和實(shí)踐，利用工作頁形式歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3）.模擬操作法：模擬操作是學(xué)生形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，教學(xué)中只有將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，才能真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的快速提升。

通過上述教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，使學(xué)生對本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四、細(xì)化教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程共分：組織教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)實(shí)施、作業(yè)布置、四個(gè)步驟。（一）組織教學(xué)：（8分鐘）

本課通過組織教學(xué)，向?qū)W生講清本課的意義和目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；再按生產(chǎn)實(shí)際需要分好組和崗位，確定好負(fù)責(zé)的各小組長；檢查出勤、勞動(dòng)保護(hù)用具的穿戴情況及5S管理要求，為任務(wù)的實(shí)施作好課前準(zhǔn)備，

（二）任務(wù)導(dǎo)入（2分鐘）

職業(yè)能力的形成，有賴于學(xué)生置身于“真實(shí)”的職業(yè)情境。本課我通過模擬工廠生產(chǎn)情景，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，使學(xué)生形成明確的職業(yè)意識(shí)，我以生產(chǎn)車間班組長和調(diào)度員的身份，導(dǎo)入本課圓方過渡接管的生產(chǎn)任務(wù)吸引了學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對未來崗位的適應(yīng)能力。

（三）任務(wù)實(shí)施：根據(jù)教學(xué)任務(wù)，我采用了以下六個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：識(shí)讀零件圖紙及相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)（20分鐘）

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱與本課相關(guān)的技術(shù)資料、提高學(xué)生識(shí)讀圖紙的能力以及團(tuán)結(jié)合作、相互溝通能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：加工工藝分析（30分鐘）

本活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)工藝方案，然后要求小組進(jìn)行討論，最后指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)可操作性的工藝方案，確保任務(wù)實(shí)施的正確性。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：編寫工藝流程（20分鐘）

要求學(xué)生將活動(dòng)3討論后的可操作性工藝方案編寫成工藝流程技術(shù)文件，便于指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)4：圓方過渡接管的展開放樣（30分鐘）

按照企業(yè)生產(chǎn)要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成從看圖-作圖-作展開圖以及制作成形、驗(yàn)形樣板。然后，讓學(xué)生自檢、互檢、小組檢查，確保成形制作的產(chǎn)品質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生未來職場的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)5：圓方過渡接管的成形制作（200分鐘）

在操作環(huán)節(jié)中，通過小組完成成形方案，教師采用示范演示法，規(guī)范產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在全方位的巡回指導(dǎo)中，確保教學(xué)過程中的安全操作，指導(dǎo)學(xué)生對工具、 胎具的正確使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)6：成果展示及總結(jié)評價(jià)（45分鐘）

通過評價(jià)和總結(jié)，點(diǎn)評各任務(wù)小組的合作情況，討論產(chǎn)品的質(zhì)量檢查結(jié)果及5S管理情況。通過對比師生評價(jià)結(jié)果，找到造成結(jié)果差異的原因。對評價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生暴露出來的共性問題給予糾正，將學(xué)生發(fā)散的思維集中起來，共享學(xué)習(xí)成果。使教師傳授的知識(shí)，真正變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)到的技能，使其達(dá)到學(xué)以致用的目的。

評價(jià)成績采用百分制，其中表1《圓方過渡接管》的制作工作過程質(zhì)量評價(jià)（占40%），表2《圓方過渡接管》的制作工作成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（占60%），兩成績合成百分制為學(xué)生的評價(jià)成績。

（四）、作業(yè)布置（5分鐘）

我采用了三種形式：即課外拓展、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)。通過課外拓展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地，通過這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，檢修問題產(chǎn)品。對學(xué)有余力的同學(xué)可結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)藝?yán)渥鳟a(chǎn)品的制作，在參加遼寧省技工院校“一體化”課程教學(xué)改革成果展中，我校冷作工創(chuàng)藝展品獲得省內(nèi)外專家的一致好評。通過課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容及鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)反思

1、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”模式的教學(xué)效果

本次課克服傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)弊端，根據(jù)中職學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”， 讓學(xué)生成為課堂中真正的主角。使每一課題都能從講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對知識(shí)產(chǎn)生親切感，對設(shè)備及工具產(chǎn)生熟悉感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。針對難點(diǎn)問題，通過課件、實(shí)物的演示、全方位的巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“做中教”中，突破了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，通過測評，絕大部分學(xué)生很好的完成了圓方過渡接管的任務(wù)，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。通過教學(xué)改革，由自己輔導(dǎo)的學(xué)生單得權(quán)在參加大連首屆職業(yè)院校學(xué)生技能大賽院校獨(dú)立競賽項(xiàng)目冷作鈑金工競賽中榮獲冷作鈑金工競賽第一名的好成績，同時(shí)，我校冷作工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)98%以上，學(xué)生的技能水平受到了領(lǐng)導(dǎo)和用工單位的認(rèn)可和一致好評。

2、實(shí)施“做中學(xué)”“做中教”模式的教學(xué)對教師提出了更高的要求

職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這樣就要求專業(yè)課教師不僅有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。專業(yè)課教師應(yīng)始終站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、注重專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，揚(yáng)長避短，善于自我加壓，具有終生學(xué)習(xí)的自覺性，在工作中不斷探索與創(chuàng)新，緊緊跟上現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)技能。使學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)真正用到實(shí)踐中，以適應(yīng)時(shí)代的要求，因此，專業(yè)課教師必需具備“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)能力。

綜上所述，每一次課后的總結(jié)對于教師來說都是一次自我提高，通過教學(xué)反思，我認(rèn)為，中職冷作工專業(yè)課教學(xué)，創(chuàng)新應(yīng)用“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)改革模式，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重要方式，值得我們同行教師去探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 李婉林.職業(yè)教育教學(xué)方法.[M].沈陽：沈陽出版社，2001年8月.

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建筑裝飾之所以能夠成為一門獨(dú)特的職業(yè)，就是因?yàn)槠渚哂刑厥獾墓ぷ鬟^程。在高職教育中也應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教育的落腳點(diǎn)歸結(jié)于工作過程，通過具體的工作過程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才是高職教育中最為理想的教育狀態(tài)。

基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具備以下專業(yè)理論知識(shí)：①熟悉并掌握好建筑裝飾材料、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、以及先進(jìn)的裝飾工程施工工藝等理論知識(shí)，并了解實(shí)際現(xiàn)場的施工組織與管理知識(shí)，掌握建筑裝飾相關(guān)專業(yè)的工程概預(yù)算等內(nèi)容。②了解建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)，掌握建筑裝飾的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)規(guī)范要求，并初步掌握建筑裝飾工程國家法規(guī)方面的有關(guān)知識(shí)。③掌握與建筑裝飾專業(yè)相關(guān)的室內(nèi)布局、藝術(shù)、美學(xué)、時(shí)尚設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，熟知怎樣進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)能為贏得一定的美學(xué)效果，并熟知國內(nèi)外建筑裝飾工程的發(fā)展歷程和趨勢。

基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾點(diǎn)職業(yè)能力：①能夠熟練運(yùn)用建筑裝飾相關(guān)繪圖工具（如CAD制圖、3D max繪圖、photoshop等工具），并且有較強(qiáng)的電腦設(shè)計(jì)（包括平面設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等）、手繪制圖以及圖紙會(huì)審的能力。②具備一定的中小型建筑裝飾項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)能力、建筑裝飾藝術(shù)鑒賞能力，具備一定規(guī)模建筑裝飾工程項(xiàng)目的組織與管理能力，同時(shí)能夠輔助企業(yè)完成裝飾工程的招投標(biāo)與合同簽訂等工作。③具備較強(qiáng)的建筑裝飾工程施工現(xiàn)場的技術(shù)管理、安全管理及質(zhì)量管理能力，能夠針對中小型建筑裝飾工程項(xiàng)目做好預(yù)算或決算工作，具備現(xiàn)場的材料識(shí)別、采購、材料管理及設(shè)備管理等能力。

基于工作過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系構(gòu)建

1.基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)模式建立，應(yīng)以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多以教師為主動(dòng)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，這樣的模式無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性因而導(dǎo)致效率低下。而建筑工程高職實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種模式，以學(xué)生為教育的中心，使得實(shí)踐教學(xué)真正成為教師與學(xué)生溝通的紐帶。如某職業(yè)院校在《筑裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中同建筑企業(yè)之間取得合作，由企業(yè)提供需要裝飾房源的業(yè)主信息，聘請學(xué)生到現(xiàn)場與業(yè)主進(jìn)行溝通。溝通的內(nèi)容包括房屋的實(shí)際面積測量以及業(yè)主對于裝飾的要求，從而讓學(xué)生掌握了實(shí)際工作的相關(guān)細(xì)節(jié)和流程。不僅提高了學(xué)生對于現(xiàn)場作業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)，并且業(yè)主也能夠參與到裝飾設(shè)計(jì)中來，使得雙方的多方的利益均得到了滿足。

2.實(shí)踐教學(xué)的體系，應(yīng)當(dāng)本著學(xué)以致用的原則以及建筑裝飾崗位能力要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課之間割裂及獨(dú)立現(xiàn)象，形成基于建筑裝飾工作過程的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)四個(gè)層次。并且考慮到相關(guān)課程之間的融合與交叉，將分散的課程有機(jī)地結(jié)合起來，形成高效的教學(xué)模塊，每一種模塊體現(xiàn)出相應(yīng)的培養(yǎng)能力，根據(jù)市場的就業(yè)特點(diǎn)，以“一專多能”為原則將原課程體系中繁冗的不合時(shí)宜的課程刪減，增加符合市場發(fā)展的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的課程。如在裝飾圖紙?jiān)O(shè)計(jì)課程中，其目的在于訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖與繪圖能力，教師應(yīng)針對圖紙上易出錯(cuò)的規(guī)范要求、線型要求等內(nèi)容做出嚴(yán)格的講授。但圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)效果單一，與后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課程（如《裝飾CAD》、《裝飾構(gòu)造》、《裝飾施工》）等很難發(fā)生實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。為此，可以將制圖課程實(shí)訓(xùn)使用的原始土建圖紙給后續(xù)的其他主干課的實(shí)訓(xùn)使用，使得學(xué)生繼續(xù)深化原來的設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容，從而將不同的課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，形成完整性的、關(guān)聯(lián)性的教程，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。