導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇三年級(jí)健康教育工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本次心理健康宣傳周的主要活動(dòng)有學(xué)生和家長(zhǎng)的專題講座、心理主題班會(huì)、心理原創(chuàng)作品征集活動(dòng)、心理健康宣傳展板展示、心理健康宣傳咨詢?nèi)占靶睦碛捌共ィ荚跔I(yíng)造全校心理健康氛圍，加強(qiáng)學(xué)校心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康、了解心理健康知識(shí)、掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念。此次心理健康宣傳周活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生的參與性高，取得了預(yù)期的成效。

一、心理健康宣傳周活動(dòng)紀(jì)實(shí)

11月22日在升旗儀式上，學(xué)校心理教師秦艷霄的講話拉開(kāi)了心理健康宣傳周活動(dòng)的帷幕。同日下午，初一、初三年級(jí)各班舉行心理主題班會(huì)。初一年級(jí)班會(huì)主題是“初中生活，我準(zhǔn)備好了”，初三年級(jí)班會(huì)主題是“心新向榮”。本次初一、初三的主題班會(huì)均由各班的心理委員主持，班級(jí)氣氛熱烈，學(xué)生積極參與、發(fā)言踴躍，有效解決了心理困惑。

11月23日下午，心理教師尚玉寧為全校學(xué)生做了有關(guān)感恩和如何調(diào)整考試心態(tài)的心理健康教育電視講座。列舉事例引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，學(xué)會(huì)體諒、理解父母；同時(shí)介紹了考試的目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，學(xué)習(xí)查找知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，利用考試進(jìn)行總結(jié)和反思。本次講座對(duì)廣大學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際調(diào)適自我起到了一定的排憂、解惑的作用。

11月24日下午，全校學(xué)生觀看了電影《叫我第一名》。它講述了一個(gè)患有妥瑞氏癥的人，憑借著對(duì)人生的樂(lè)觀心態(tài)與追求夢(mèng)想的執(zhí)著，如愿成為人們眼里妥瑞癥患者不可能從事的職業(yè)——教師的故事。此次電影展播，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)了從容地正視、接納自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的心態(tài)，從而激發(fā)克服困難和挫折的勇氣，增強(qiáng)了追求夢(mèng)想、堅(jiān)持到底的信念。

11月25日是本次心理宣傳周的“心理咨詢?nèi)铡?，我校邀?qǐng)到陜西省學(xué)校心理學(xué)會(huì)多位專家為全校學(xué)生提供權(quán)威專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。學(xué)生們積極、踴躍地參與心理測(cè)試和咨詢，更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)了自己，強(qiáng)化了心理健康意識(shí)，增強(qiáng)了心理調(diào)節(jié)能力。

11月25日下午，達(dá)博教育向我校愛(ài)心捐贈(zèng)心理實(shí)驗(yàn)器材。捐贈(zèng)儀式由宋晉安副校長(zhǎng)主持，達(dá)博教育及我校多位領(lǐng)導(dǎo)出席了捐贈(zèng)儀式。宋晉安副校長(zhǎng)表示我校會(huì)充分利用這一資源，讓更多的學(xué)生受益，來(lái)回報(bào)社會(huì)的厚愛(ài)。

11月26日下午，我校邀請(qǐng)陜西省家庭教育指導(dǎo)中心的咨詢師、中國(guó)兒童基金會(huì)委員劉月娥老師，給學(xué)校初二、初三年級(jí)部分家長(zhǎng)做了題為《如何與孩子有效溝通》的講座。劉老師采用體驗(yàn)式的方式，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中感受不良的親子溝通方式造成的負(fù)面影響，在笑聲中反思、收益，改變與孩子溝通的心態(tài)和方法。

本周全校學(xué)生參與心理原創(chuàng)作品征集活動(dòng)，作品類型包括心理格言、心理漫畫、心理健康教育徽標(biāo)、心理情景劇劇本等。作品要求主題鮮明，積極向上，具有科學(xué)性和創(chuàng)意性。學(xué)生們踴躍報(bào)名參加，經(jīng)評(píng)委組決定，評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名。這項(xiàng)活動(dòng)充分展示了我校學(xué)生的創(chuàng)作才能和個(gè)人風(fēng)采，起到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，體會(huì)生活中的真善美的作用。

心理健康教育的宣傳展板也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在心理教師秦艷霄的指導(dǎo)下，初二年級(jí)各班心靈導(dǎo)師（心理委員）聯(lián)合制作心理健康宣傳展板，展板內(nèi)容豐富，形式多樣，有戰(zhàn)勝恐懼、告別孤獨(dú)、微笑每一天、如何建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系等主題。展板內(nèi)容豐富，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，很有教育意義。

二、本次心理健康宣傳周活動(dòng)特色

1.領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此次心理健康宣傳周活動(dòng)，向全校發(fā)出通知，要求全體師生全力配合開(kāi)展工作，保證了活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。校園網(wǎng)站也就本周活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)系列報(bào)道。

2.普及性高、參與面廣。本次心理健康宣傳周活動(dòng)形式多樣，包括學(xué)生講座、心理主題班會(huì)、心理原創(chuàng)作品征集、心理健康宣傳展板展示、心理健康宣傳咨詢?nèi)?、心理影片展播。每天采用各種不同的方式向全體學(xué)生普及、傳播心理健康知識(shí)，而學(xué)生們也可以根據(jù)自身特點(diǎn)和需要選擇參加自己感興趣的活動(dòng)，從而達(dá)到全員參與、全員受益、共同提高的目的。

3.針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)于家庭教育講座，我校選擇了初二、初三年級(jí)部分家長(zhǎng)參與此活動(dòng)。11月初我校心理教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果并向每位家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查結(jié)果和建議，同時(shí)家長(zhǎng)給予學(xué)校反饋。本次參與講座的初二年級(jí)的家長(zhǎng)是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示親子關(guān)系需調(diào)整的那部分人；初三年級(jí)各班由班主任在了解班級(jí)學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，每班選擇5名需要調(diào)整親子關(guān)系的家長(zhǎng)參加講座。此次活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，選擇需要幫助的家長(zhǎng)參加家庭教育講座，可以指導(dǎo)他們掌握與孩子溝通的技能。

4.充分發(fā)揮心理委員的作用。我校各年級(jí)各班設(shè)置了心理委員兩名，心理教師定期召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)和座談會(huì)對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，包括專業(yè)心理知識(shí)的講解和助人自助技能的指導(dǎo)。旨在由心理委員觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象，并通過(guò)豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)和同學(xué)、朋友間的心理輔導(dǎo)，化解他們的人際矛盾，解除心理困擾，營(yíng)造積極健康的班級(jí)氛圍。培訓(xùn)會(huì)上，心理教師就如何制作心理展板、如何支持召開(kāi)好心理主題班會(huì)等對(duì)心理委員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在本次活動(dòng)周中，心理委員充分發(fā)揮自身作用，主動(dòng)、積極地開(kāi)展工作。他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都起到了模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)周圍同學(xué)積極踴躍參與活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校更加有效、全面地開(kāi)展心理健康教育工作。

5.邀請(qǐng)校外心理專家。邀請(qǐng)校外心理專家為學(xué)生和家長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)，是本次心理活動(dòng)周的特色之一。周四的“心理咨詢?nèi)铡?，我校邀?qǐng)到陜西省學(xué)校心理學(xué)會(huì)專家孫愛(ài)娟、司曉東、嚴(yán)靜和稽亞萍老師為全校學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試和現(xiàn)場(chǎng)咨詢。周五的家庭教育講座我校邀請(qǐng)到陜西省家庭教育指導(dǎo)中心的咨詢師、中國(guó)兒童基金會(huì)委員劉月娥老師，給學(xué)校初二、初三年級(jí)部分家長(zhǎng)做題為《如何與孩子有效溝通》的講座。

三、心理健康宣傳周效果

1.營(yíng)造了良好校園氛圍。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生了解了心理健康的科普知識(shí)，形成了人人重視心理健康、關(guān)注心靈成長(zhǎng)的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進(jìn)一步深入開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。

2.消除了對(duì)某些心理學(xué)知識(shí)的誤讀。心理健康教育的宣傳展板由每班心理委員負(fù)責(zé)，聯(lián)合宣傳委員及其他學(xué)生，結(jié)合學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)的需求，在經(jīng)過(guò)調(diào)查、整理資料、設(shè)計(jì)展板版式后制作，如：《我愛(ài)我自己》通過(guò)“心中的瓶子”“we think”“量一量你有多少水”“如何愛(ài)你自己”和“愛(ài)自己愛(ài)別人”五個(gè)板塊闡述“學(xué)會(huì)自愛(ài)”這一主題，其中針對(duì)“愛(ài)自己”和“自私”兩個(gè)概念的不同進(jìn)行了明確的解釋，消除了大部分學(xué)生對(duì)“愛(ài)自己”認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)。

現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢也使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于發(fā)展、成長(zhǎng)的重要性，關(guān)注心理健康是每個(gè)人都應(yīng)該做的，有心理困惑可以求助心理老師。糾正了一些對(duì)心理學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，消除了一些對(duì)心理咨詢的誤解，取得一定的效果。

3.增強(qiáng)了學(xué)生心理自助能力。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身和他人的心理健康，對(duì)于心理健康的認(rèn)識(shí)有所提高，逐漸開(kāi)始接受心理咨詢服務(wù)?；顒?dòng)結(jié)束后主動(dòng)求助心理老師解決心理困惑的學(xué)生人數(shù)逐步增多。這些表示學(xué)生希望在心理咨詢后提高自身心理自助的能力，這也反映出學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)逐漸深化。

4.提高了家長(zhǎng)親子溝通的能力。我校精心挑選200余名需要幫助的家長(zhǎng)，針對(duì)他們?cè)谟H子關(guān)系方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并邀請(qǐng)家庭教育專家召開(kāi)家庭教育講座。講座后，專家和心理教師一起為家長(zhǎng)做了現(xiàn)場(chǎng)咨詢，解答家長(zhǎng)們提出的各種困惑。家長(zhǎng)們表示：講座很實(shí)用，既使自身看到了家庭教育中的問(wèn)題，又學(xué)到了和孩子溝通的技巧。

篇2

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，任課教師必須認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握各年級(jí)的總目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)，書寫詳細(xì)的教學(xué)方案。重慶市小學(xué)《健康教育》教材在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，充分考慮了學(xué)生各階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)方式上，充分注意趣味性和學(xué)生的參與性。如三年級(jí)第十課就以猜謎語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。健康指南針和健康加油站、健康面面觀是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重于通過(guò)直觀的畫面講述知識(shí)。如五年級(jí)第七課《預(yù)防病毒性肝炎》中甲肝的傳播途徑就是通過(guò)畫面幫助學(xué)生了解其傳播途徑。小貼士是課文的資料補(bǔ)充及拓展延伸。健康碰碰車主要為了檢驗(yàn)孩子對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，活動(dòng)形式多樣，如讓學(xué)生進(jìn)行判斷選擇，談?wù)勛约旱慕^招，和同學(xué)分享自己的感言，關(guān)注學(xué)生生活技能的培養(yǎng)，如五年級(jí)第二課《吃出健康來(lái)》，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份自己以及家人一日三餐的食譜。此外，與語(yǔ)文整合，如四年級(jí)第三課《吸煙有害健康》讓學(xué)生寫倡議書。又如，五年級(jí)第十課《快樂(lè)度過(guò)青春期》讓學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)談心交流，并通過(guò)角色扮演，參與危機(jī)處理。這樣的教材給家長(zhǎng)提供一份系統(tǒng)而科學(xué)的家庭健康教育參考資料，保證了健康教育從學(xué)校到家庭的延續(xù)，更有助于促進(jìn)學(xué)生健康知識(shí)的獲得和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，健康教育課程中蘊(yùn)含專業(yè)的理論知識(shí)。

二、精構(gòu)課堂

1.引人入勝，激發(fā)興趣

在健康教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)導(dǎo)入中，可以嘗試用談話引入法、講故事引入法、音樂(lè)引入法等方法。比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《別讓眼睛受傷害》時(shí)，讓學(xué)生欣賞《愛(ài)眼歌》，創(chuàng)編好簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，這樣教師在一開(kāi)始就成功地“抓住了學(xué)生的心”，激發(fā)他們求知的欲望。

2.利用模型圖片，直觀展示

在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)運(yùn)用一些色彩鮮明、形象逼真的教具圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授一年級(jí)《正確刷牙好處多》一課時(shí)，可以利用牙齒的模型以及牙刷，給學(xué)生講述豎刷法比橫刷法更科學(xué)的原因，通過(guò)這樣直觀的演示，更能使學(xué)生明了正確刷牙的重要性。

3.動(dòng)用錄像，形象逼真

如果我們動(dòng)用錄像教材，就會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)大的空間，把生活中不注意的小事集中放出來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得著，同時(shí)觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的，使學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。

例如，在講授三年級(jí)第一課《保護(hù)眼睛預(yù)防近視》一課時(shí)，教師首先用攝像機(jī)當(dāng)場(chǎng)拍攝出學(xué)生做眼保健操的情況，放給學(xué)生看，學(xué)生在大屏幕中看到自己的形象特別開(kāi)心，笑聲中學(xué)生意識(shí)到自己的不足，同時(shí)，產(chǎn)生了及時(shí)糾正的強(qiáng)烈愿望，這就使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)了。

4.穿插活動(dòng)，寓教于樂(lè)

活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、開(kāi)朗合群的個(gè)性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)，身心得到健康發(fā)展。

例如，在講解三年級(jí)第六課《預(yù)防腮腺炎》這課時(shí)，可以編寫課本劇，通過(guò)生動(dòng)形象地表演奶奶帶妞妞去看病的情景，揭示淺顯易懂的“理”，將腮腺炎的癥狀、位置、危害及防治措施跟學(xué)生講清楚。

三、走出課堂，從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

篇3

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是普高落選者，他們的心理健康狀況如何，又有哪些心理問(wèn)題，是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。為了更好地了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況，本研究采用艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表對(duì)中職生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析，希望為中等職業(yè)學(xué)校有效地進(jìn)行心理健康教育提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以山東省青島市3所中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象。采用分層抽樣的方法，發(fā)放問(wèn)卷230份，回收215份，回收率為93%。

（二）測(cè)量工具

采用錢銘怡1999年修訂的艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版（EPQ-RSC），該量表由P（精神質(zhì)）、E（內(nèi)外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、L（掩飾性）四個(gè)分量表構(gòu)成，共有48個(gè)項(xiàng)目。該問(wèn)卷有較好的效度和較高的信度。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果與討論

（一）不同性別的中職生在EPQ中的得分比較（結(jié)果見(jiàn)表1）

表1：不同性別的中職生在EPQ中的得分比較

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由表1可知，中職校的男生和女生在E、N、L各分量表上沒(méi)有差異，而在P分量表上有非常顯著差異（P=0.003），女生的得分高于男生，兩者得分均高于全國(guó)常模。在E分量表上女生和男生雖然沒(méi)有顯著差異，但是女生的得分低于男生，低于全國(guó)常模。這些數(shù)據(jù)顯示女生的心理問(wèn)題比男生更多，她們更內(nèi)向、冷漠，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性更差。這啟示我們要多加關(guān)注女生。

（二）獨(dú)生與非獨(dú)生的中職生在EPQ中的得分比較（結(jié)果見(jiàn)表2）

表2：獨(dú)生與非獨(dú)生的中職生在EPQ中的得分比較

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從表2可見(jiàn)，獨(dú)生與非獨(dú)生的中職生在P分量表上有非常顯著的差異（T=-0.261，P=0.001），非獨(dú)生的中職生得分高于獨(dú)生的中職生，高于全國(guó)常模，這與以往的研究不同。在E、N、L各分量表上兩者沒(méi)有顯著差異，但在E分量表上，非獨(dú)生的中職生得分低于獨(dú)生的中職生，低于全國(guó)常模，在N、L兩分量表上兩者得分均高于全國(guó)常模。我認(rèn)為導(dǎo)致非獨(dú)生的中職生在P分量表上分高的原因可能與其父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有兩個(gè)孩子的父母更容易采取放任自流的教養(yǎng)方式。由于生活壓力的增大，無(wú)論生活在農(nóng)村，還是生活在城市的孩子，他們的父母每天都為生活而忙碌，父母對(duì)于孩子只是盡力滿足其物質(zhì)上的需要，很少在精神上提供支持和幫助。另外，在實(shí)際生活中，父母為了降低消費(fèi)支出，在家庭生活中就要求許多資源需要與兄弟姐妹共享，在資源共享中可能就會(huì)出現(xiàn)矛盾，而矛盾的解決也許是由父母的審判來(lái)決定但不一定公平，又因?yàn)閷?duì)父母還有依賴，這就造成孩子內(nèi)心的不滿和敵意卻不愿表達(dá)出來(lái)，所以情緒開(kāi)始不穩(wěn)，變得冷漠無(wú)情，不與人接觸；或者矛盾的解決是遵循強(qiáng)者為王的規(guī)律，這樣競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在他們的頭腦中從小就形成了。而對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等壓力的增大，他們?cè)缫愿惺艿礁?jìng)爭(zhēng)壓力所帶來(lái)的痛苦，因此在這樣家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子一般有性格內(nèi)向孤僻、對(duì)人冷漠、常抱有敵意和較強(qiáng)的攻擊性心理。

（三）不同年級(jí)的中職生在EPQ中的得分比較（結(jié)果見(jiàn)表3）

表3：不同年級(jí)的中職生在EPQ中的得分情況

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對(duì)一、二和三年級(jí)進(jìn)行方差分析結(jié)果顯示，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在EPQ中沒(méi)有顯著差異。進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，在E分量表中，二年級(jí)學(xué)生的均值差與一年級(jí)學(xué)生的有顯著差異（T=0.87799，P=0.05），與三年級(jí)學(xué)生的也有顯著差異（T=1.05272，P=0.05），二年級(jí)學(xué)生的得分高于一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生，低于全國(guó)常模，而一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生無(wú)顯著差異。這說(shuō)明二年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生的性格外向，心理更健康一些。這可能因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，基本適應(yīng)了在校的生活，逐漸增強(qiáng)了與人溝通的能力，而且此時(shí)學(xué)習(xí)課程的范圍已經(jīng)縮小，公共基礎(chǔ)課結(jié)束，完全是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)減小，他們相對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)朗、活潑一些。但三個(gè)年級(jí)學(xué)生的得分低于全國(guó)常模，說(shuō)明中職生還承擔(dān)著社會(huì)輿論的壓力，有悲觀傾向，不愿放開(kāi)自己，做事存在顧慮等心理。在N分量表中，三年級(jí)學(xué)生的均值差與二年級(jí)學(xué)生的有顯著差異（T=0.81771，P=0.05），三年級(jí)學(xué)生的得分高于二年級(jí)學(xué)生的，但與一年級(jí)學(xué)生的沒(méi)有顯著差異，并且一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的得分也沒(méi)有顯著差異。這也許與三年級(jí)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力有關(guān)，因?yàn)榫蜆I(yè)已經(jīng)迫在眉睫，他們對(duì)就業(yè)的期望值很高，希望能找到一個(gè)滿意的工作，然而在社會(huì)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)自己在校學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在企業(yè)中成為一個(gè)管理者或是一個(gè)技術(shù)型人才存在不小的差距。另外，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，中職生就業(yè)前景仍不容樂(lè)觀。特別是自2008年金融風(fēng)暴以來(lái)，高學(xué)歷的大學(xué)生就業(yè)都成為問(wèn)題，中職生更是擔(dān)心自己能否成功就業(yè)，并對(duì)就業(yè)后從事什么樣的工作存在很多顧慮。這些因素使得即將畢業(yè)的三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了情緒上的較大波動(dòng)，如焦慮、緊張、易動(dòng)怒、抑郁等。在P與L各分量表上，三個(gè)年級(jí)學(xué)生分別比較，均值差沒(méi)有顯著差異，但他們的得分均高于全國(guó)常模。這表示他們普遍存在適應(yīng)性不強(qiáng)，不關(guān)心他人，并常抱有敵意，或者是對(duì)自己處境的不滿所以常常帶有掩飾性心理。

（四）專業(yè)和生源地不同的中職生在EPQ中比較未見(jiàn)顯著差異

文科生和理科生在EPQ中沒(méi)有顯著差異，但他們?cè)赑、N、L分量表上的得分均高于全國(guó)常模，在E分量表上得分低于全國(guó)常模。這可能和他們個(gè)人的境遇有關(guān)，大多數(shù)都是普高落選者，他們的心理和面對(duì)的境況大致相同。而不同生源地的學(xué)生在EPQ中沒(méi)有顯著差異，這也許與青島市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。青島是一個(gè)發(fā)達(dá)城市，無(wú)論城市還是農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)狀況總體上較好，多數(shù)電子產(chǎn)品已經(jīng)普及百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)的使用拓寬了農(nóng)村學(xué)生的視野，尤其是隨著青島西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)速度之快迅速縮小了農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間的差距，因此生源地不同的學(xué)生在EPQ中比較未見(jiàn)顯著差異。

通過(guò)此次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：同全國(guó)青少年心理健康平均水平比較，青島市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出更多的心理問(wèn)題，同時(shí)也暴露了中等職業(yè)學(xué)校確實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢銘怡等.艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版（EPQ―RSC）的修訂[J].心理學(xué)報(bào)，2000，32（3）.

篇4

以教育部下發(fā)的體育衛(wèi)生工作條例為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)傳染病，學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防與治療。

2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

3、開(kāi)展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢服務(wù)。

4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。

5、積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

6、 促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題。

5、動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行健康教育。

三、學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容

一年級(jí)

1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺(jué)接受預(yù)防接種。

二年級(jí)

1、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

2、認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。

3、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

篇5

【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)09-0849-02

【關(guān)鍵詞】 危險(xiǎn)行為;自殺;吸煙;飲酒;學(xué)生

青春期的健康危險(xiǎn)行為直接或潛在地影響青年期和成年后的心理健康及身體素質(zhì)。為了解沈陽(yáng)市鐵西區(qū)高中生的健康危險(xiǎn)行為流行狀況,以便為該區(qū)學(xué)校健康教育工作及相關(guān)部門提供基礎(chǔ)資料,筆者于2008年6-7月對(duì)6所高中學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采取分層整群抽樣方法,抽取沈陽(yáng)市鐵西區(qū)6所高中(2所普通高中,2所重點(diǎn)高中,2所職業(yè)高中) ,再對(duì)每所學(xué)校的不同年級(jí)進(jìn)行分層,在每個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取3～5個(gè)班級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共調(diào)查1 795名學(xué)生,年齡16～18歲;獲有效問(wèn)卷1 651份,有效應(yīng)答率為91.98%。其中男生795名,女生856名;普通高中生597名,重點(diǎn)高中生562名,職業(yè)高中生492名;一年級(jí)學(xué)生551名,二年級(jí)學(xué)生617名,三年級(jí)學(xué)生483名。

1.2 方法 采用自編青少年行為危險(xiǎn)因素調(diào)查表(參考《中國(guó)青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查研究方案》)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括:(1)出生日期、性別、學(xué)校、年級(jí)、民族、家庭生活等個(gè)人信息;(2)健康危險(xiǎn)行為如故意和非故意傷害行為、吸煙、飲酒、不良飲食習(xí)慣、有害健康的體重控制及游泳等。由研究者和經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)人員在班主任的配合下,組織學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查員統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷,限時(shí)統(tǒng)一回收。問(wèn)卷匿名填寫,自愿獨(dú)立完成。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 資料收集后,剔除填寫不完整和有邏輯錯(cuò)誤的問(wèn)卷,用EpiData建立數(shù)據(jù)庫(kù),相對(duì)數(shù)差異比較用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 故意傷害行為 近1 a中,有16.78%的學(xué)生想過(guò)離家出走,7.33%的學(xué)生考慮過(guò)自殺,3.69%的學(xué)生承認(rèn)有過(guò)自殺計(jì)劃,1.21%的學(xué)生自殺未遂。見(jiàn)表1。

職高學(xué)生考慮過(guò)離家出走的報(bào)告率明顯高于普高、重點(diǎn)高中的學(xué)生(χ2值分別為36.15和53.17,P值均

2.2 非故意傷害行為 調(diào)查結(jié)果顯示,在過(guò)去的1個(gè)月里,52.27%的學(xué)生報(bào)告曾經(jīng)亂穿馬路;有50.51%的學(xué)生曾經(jīng)騎車違反交通規(guī)則;過(guò)去1 a中,6.30%的學(xué)生表示曾經(jīng)去過(guò)非游泳區(qū)游泳。見(jiàn)表2。

步行亂穿馬路行為比例職高學(xué)生明顯高于普高和重點(diǎn)高中(χ2值分別為35.96,56.29,P值均

2.3 吸煙、飲酒行為 24.41%的學(xué)生報(bào)告曾經(jīng)吸煙,5.57%的學(xué)生報(bào)告經(jīng)常吸煙(調(diào)查前30 d內(nèi)每天至少吸1支煙)。60.60%的學(xué)生報(bào)告曾飲過(guò)酒,6.18%的學(xué)生報(bào)告近期過(guò)量飲酒(調(diào)查前30 d里至少有1 次喝醉過(guò))。見(jiàn)表3。

經(jīng)χ2檢驗(yàn),曾經(jīng)吸煙率男生高于女生(χ2=189.17,P

經(jīng)χ2檢驗(yàn),曾經(jīng)飲酒男生高于女生(χ2=100.52,P

2.4 其他健康危險(xiǎn)行為 4.66%的學(xué)生過(guò)去1周中常感到孤獨(dú);3.41%的學(xué)生報(bào)告使用過(guò)可以產(chǎn)生依賴的藥品;20.47%的學(xué)生承認(rèn)在過(guò)去的3個(gè)月中存在過(guò)有害健康的體重控制行為(男生占26.99%,女生占73.01%);過(guò)去1周內(nèi)每天玩游戲超過(guò)4 h的占5.24%,過(guò)去1周內(nèi)每天上網(wǎng)超過(guò)4h的占10.01%,各類學(xué)校學(xué)生均為男生高于女生。16.52%的學(xué)生報(bào)告在學(xué)校里未曾接受過(guò)預(yù)防艾滋病及的健康教育。

3 討論

沈陽(yáng)市鐵西新區(qū)的高中生健康危險(xiǎn)行為普遍存在,91.11%的學(xué)生至少存在1種健康危險(xiǎn)行為。4.66%的學(xué)生過(guò)去1周中常感到孤獨(dú),考慮自殺和制訂自殺計(jì)劃及自殺未遂的行為發(fā)生率雖然較高,但低于美國(guó)青少年(分別為29.0%,186%和7.3%)[1]。該區(qū)存在重點(diǎn)高中和職業(yè)高中學(xué)生高于普通高中學(xué)生,一、三年級(jí)較為突出。這可能與沈陽(yáng)作為大都市,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較高,另外一、三年級(jí)均為學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力巨大等有關(guān)。提示學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題,全面開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng),加強(qiáng)挫折教育及情緒控制和解決問(wèn)題的能力,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和崇高的理想,以減少和消除焦慮、抑郁等,防止自殺意念和行為的發(fā)生。

高中生曾經(jīng)吸煙、飲酒行為發(fā)生率高達(dá)24.41%和6060%,經(jīng)常吸煙、過(guò)量飲酒行為發(fā)生率也高達(dá)5.57%和618%,男生明顯高于女生,職高學(xué)生高于普通和重點(diǎn)高中學(xué)生[2]?？赡芘c男生的性格及社會(huì)、家庭和學(xué)校的環(huán)境有關(guān),要積極開(kāi)展預(yù)防吸煙、飲酒等健康教育活動(dòng),并重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)高中的健康教育工作。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不同類別學(xué)校、不同性別學(xué)生非故意危險(xiǎn)行為發(fā)生率不同,并在行走時(shí)亂闖馬路、騎車違反交通規(guī)則、非安全區(qū)游泳等危險(xiǎn)行為中,男、女生之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。可能原因是男生更易從事外顯。因此,在安全教育中,要根據(jù)男生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育[3]。

3.41%的學(xué)生報(bào)告使用過(guò)可以產(chǎn)生依賴的藥品;20.47%的學(xué)生承認(rèn)在過(guò)去的3個(gè)月中存在過(guò)采取節(jié)食、吃減肥藥、嘔吐腹瀉等有害健康的方式來(lái)控制體重(男生占26.99%,女生占73.01%);過(guò)去1周內(nèi)每天玩游戲超過(guò)4 h的占5.24%,過(guò)去1周內(nèi)每天上網(wǎng)超過(guò)4 h的占10.01%,16.52%的學(xué)生報(bào)告在學(xué)校里未曾接受過(guò)預(yù)防艾滋病及的健康教育。學(xué)生體育鍛煉普遍缺乏,45.87%的學(xué)生日平均體育活動(dòng)時(shí)間少于30 min。提示學(xué)校應(yīng)采取積極的綜合干預(yù)措施,加強(qiáng)健康教育工作,倡導(dǎo)健康合理的生活方式,注意避免學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,增加學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容,開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),提高青少年的心理和身體綜合素質(zhì)。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 張玉超,李文梅,李君,等.南陽(yáng)市10-24歲青少年健康危險(xiǎn)行為現(xiàn)況調(diào)查分析.中國(guó)校醫(yī),2005,19(4):357-360.

篇6

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 R 51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000 -9817(2007)09-0823-02

《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定：中小學(xué)校必須開(kāi)設(shè)健康教育課，高等院校及其他類型的學(xué) 校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)健康教育選修課或者講座。健康教育的目的，從廣義上講包括2個(gè)方面：一是要 通過(guò)教育普及各種衛(wèi)生知識(shí)，幫助人們?cè)黾颖匾慕】抵R(shí)和技能，選擇有益于健康的生活 方式和行為，提高個(gè)體自我保健能力；二是要?jiǎng)?chuàng)造有益于健康的社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)條件。因 此，學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)［1］。為了解高校健康教育的現(xiàn) 狀，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校健康教育工作，筆者于2004年1月對(duì)延安大學(xué)1 148名大學(xué)生進(jìn)行了 問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用隨機(jī)整群抽樣方法，抽取延安大學(xué)在校的一年級(jí)和三年級(jí)非 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷1 200份，收回有效問(wèn)卷1 148份，有效回收率為 95.67%。其中文科學(xué)生572名，理科學(xué)生576名；一年級(jí)學(xué)生752名，三年級(jí)學(xué)生396名。

1.2 方法 采用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)一由班主任組織，現(xiàn)場(chǎng)填寫后當(dāng)場(chǎng)收 回。在查閱有關(guān)資料后自編調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)傳染?。ǚ谓Y(jié)核、乙肝、甲肝和 艾滋病)基本知識(shí)的知曉情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 先對(duì)資料進(jìn)行檢查核對(duì)，再輸入計(jì)算機(jī)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 10. 0處理，采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生常見(jiàn)傳染病基本知識(shí)知曉情況 調(diào)查結(jié)果顯 示，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的知曉率普遍偏低，總體正確回答率只有34.89%。對(duì)肺結(jié)核、乙肝和 甲肝傳播途徑的正確回答率分別是53.0%，10.6%和3.0%；知道肺結(jié)核、乙肝和甲肝有特異的 免疫制劑可以進(jìn)行有效預(yù)防的學(xué)生很少，只有9.2%的學(xué)生知道卡介苗能預(yù)防肺結(jié)核，27.9% 的學(xué)生知道乙肝疫苗能預(yù)防感染乙肝病毒，24.9%的學(xué)生知道甲肝疫苗能預(yù)防感染甲肝病毒 。見(jiàn)表1。

2.2 不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生艾滋病基本知識(shí)知曉情況 學(xué)生對(duì)這部分知 識(shí)的知曉率較常見(jiàn)傳染病的知曉率高，總體正確回答率達(dá)71.69%。見(jiàn)表2。

2.3 學(xué)生對(duì)開(kāi)展健康教育的需求 由表3可見(jiàn)，有89.18%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn) 有的健康知識(shí)不夠用，94.41%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)時(shí)期開(kāi)設(shè)專門的健康教育知識(shí)講座很必要。 不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)健康教育知識(shí)的需求差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

3.1 對(duì)常見(jiàn)傳染病基本知識(shí)的知曉情況 調(diào)查結(jié)果顯示，該校學(xué)生普遍對(duì)常 見(jiàn)傳染病基本知識(shí)知曉率低，尤其不明白各種傳染病的傳播途徑。這3種傳染病對(duì)人類健康 影響很大，現(xiàn)在都已有特異的疫苗可以預(yù)防，但因無(wú)知而不能采取主動(dòng)預(yù)防措施。在被調(diào)查 學(xué)生中，知道卡介苗能預(yù)防結(jié)核病、乙肝疫苗能預(yù)防乙型病毒性肝炎、甲肝疫苗能預(yù)防甲型 病毒性肝炎的比例均較低。目前在大學(xué)生中，因患傳染病而休學(xué)、退學(xué)的比例是最高的 ［2］，其中主要是肺結(jié)核和乙肝［3］，因此，傳染病的防治工作仍是學(xué)校衛(wèi)生工 作的重點(diǎn)，也是學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容。

3.2 對(duì)艾滋病基本知識(shí)的掌握情況 調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)艾滋病基本知 識(shí)的知曉率較高，但很多問(wèn)題還沒(méi)有達(dá)到《中國(guó)預(yù)防與控制艾滋病長(zhǎng)期規(guī)劃》和《中國(guó)遏制 與防治艾滋病行動(dòng)計(jì)劃》中知曉率達(dá)到75%的指標(biāo)［4］。有些問(wèn)題三年級(jí)學(xué)生知曉率 并不顯著高于一年級(jí)學(xué)生，說(shuō)明3 a的大學(xué)學(xué)習(xí)在傳染病基本知識(shí)的獲得方面沒(méi)有任何提高 。

3.3 學(xué)生對(duì)傳染病基本知識(shí)的需求情況 在被調(diào)查者中有89.2%的人認(rèn)為自 己現(xiàn)有的傳染病基本知識(shí)不夠用，在不同專業(yè)、不同年級(jí)之間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。有94.4% 的學(xué)生認(rèn)為有必要在大學(xué)時(shí)期開(kāi)展專門的傳染病基本知識(shí)講座。說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)的 需求是很迫切的，學(xué)校健康教育急需開(kāi)展和加強(qiáng)。

調(diào)查結(jié)果表明，該校學(xué)生普遍缺乏傳染病基本知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求也非常迫切，而 且學(xué)生對(duì)傳染病基本知識(shí)的了解大都在中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得，說(shuō)明大學(xué)的健康教育雖然有開(kāi)展， 但距《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的要求還相差很遠(yuǎn)。大學(xué)生不但要具備一般的健康相關(guān)知識(shí)，而 且知識(shí)應(yīng)更全面、更系統(tǒng)。為了減少學(xué)生的休學(xué)、退學(xué)率，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學(xué)校 健康教育急需進(jìn)一步開(kāi)展和加強(qiáng)。學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容除了要加強(qiáng)艾滋病、性病的基本 知識(shí)的宣傳教育外，也不可忽視常見(jiàn)傳染病的基本知識(shí)的宣傳教育，除此之外，還要加強(qiáng)學(xué) 生的心理健康教育和基本營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的教育等［5］。通過(guò)開(kāi)展健康教育提高學(xué)生的衛(wèi) 生知識(shí)和常見(jiàn)病防治知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和良好衛(wèi)生習(xí)慣，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人 才。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 杜遠(yuǎn)見(jiàn).學(xué)校健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2002，23（2）：99.

［2］ 張河川，郭恩智.某高校學(xué)生輟學(xué)原因分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2002，23(3)：216.

［3］ 李克夏.蘇州大學(xué)1996-2000年學(xué)生休退學(xué)情況.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2002，23(4)：352.

［4］ 廖文科.學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育的現(xiàn)狀與對(duì)策.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2002，23(1)：4.

篇7

以教育部下發(fā)的體育衛(wèi)生工作條例為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)傳染病，學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防與治療。

2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

3、開(kāi)展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢服務(wù)。

4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。

5、積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

6、 促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題。

5、動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行健康教育。

三、學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容

一年級(jí)

1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺(jué)接受預(yù)防接種。

二年級(jí)

1、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

2、認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。

3、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

三年級(jí)

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，懂得并掌握保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法。

2、教育學(xué)生交通安全知識(shí)，避免發(fā)生意外事故。

3、了解自身的發(fā)育及運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，教導(dǎo)學(xué)生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理

四年級(jí)

1、使同學(xué)們熟記急救、火警、盜警電話號(hào)碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時(shí)，懂得如何打電話。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，知道人體需要的營(yíng)養(yǎng)素，知道常見(jiàn)傳染病及其預(yù)防。

3、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng);過(guò)量飲水也會(huì)中毒;玩與心理健康;學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。

五、六年級(jí)

1、使學(xué)生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識(shí)行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法。

2、讓學(xué)生了解適時(shí)、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樸素、大方、適時(shí)的穿著風(fēng)格。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)吸毒的危害，教育青少年千萬(wàn)不要因好奇去嘗試吸毒。

4、讓學(xué)生了解心理健康的概念和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)使自己逐步具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，控制自己的情緒，多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護(hù)。

5、了解環(huán)境衛(wèi)生的重要作用，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起。

6、讓學(xué)生了解學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容，并在行動(dòng)上支持和參與學(xué)校健康促進(jìn)活動(dòng)。

四、工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)健康教育。

1、認(rèn)真上好健康教育課，做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案。

2、為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識(shí)教育服務(wù)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康講座，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。

3、重視學(xué)生心理、生理健康教育，開(kāi)展高年級(jí)學(xué)生青春期衛(wèi)生講座，并配合錄像、掛圖等，使講座內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂。

4、提高預(yù)防疾病的意識(shí)和能力，通過(guò)形式多樣的健康教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、堅(jiān)持每周"大掃除"制度，著力培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學(xué)生健康行為形成率達(dá)80%以上。

(二)著力搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。

1、在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法管理。

2、通過(guò)宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對(duì)身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動(dòng)等。

3、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生做到頭發(fā)整潔、無(wú)異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無(wú)異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺(jué)注意合理的營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時(shí)間，自覺(jué)做到不吸煙、不酗酒、遠(yuǎn)離。

4、搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識(shí)宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。

5、開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各班劃分包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。積極開(kāi)展“講衛(wèi)生、增進(jìn)健康”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。

(三)做好預(yù)防工作。

請(qǐng)參考更多健康教育工作計(jì)劃：

幼兒園健康教育工作計(jì)劃

大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃

篇8

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在自己的潛意識(shí)里對(duì)安全方面已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解和自救方法了。我是三年級(jí)的班主任，我的責(zé)任不僅要教好他們文化科學(xué)知識(shí)，還要讓他們有一個(gè)快樂(lè)，健康，安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。所以在新的學(xué)期到來(lái)，我特意將三年級(jí)安全工作計(jì)劃逐一列出。

1、活動(dòng)安全教育工作計(jì)劃

教育學(xué)生遵守規(guī)則，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2、簡(jiǎn)單自救方法教育

識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120)，同時(shí)教育學(xué)生不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別方向，告誡學(xué)生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門。遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向，告誡學(xué)生不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門。遇到危險(xiǎn)時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)學(xué)生多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。

3、家庭安全教育

向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及學(xué)生園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)生園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。

4、防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

5、生活安全教育

此項(xiàng)教育在班主任工作計(jì)劃很重要。教育學(xué)生不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學(xué)生入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

6、藥品管理安全教育

請(qǐng)家長(zhǎng)配合將需吃藥的學(xué)生的藥品上寫明姓名、劑量、時(shí)間等，教師做好藥品管理工作，以免學(xué)生誤食。

小學(xué)班主任安全工作計(jì)劃二

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在自己的潛意識(shí)里對(duì)安全方面已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解和自救方法了。我是三年級(jí)的班主任，我的責(zé)任不僅要教好他們文化科學(xué)知識(shí)，還要讓他們有一個(gè)快樂(lè)，健康，安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。為切實(shí)搞好這項(xiàng)工作，特制訂本計(jì)劃，要求同學(xué)們認(rèn)真照做.

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的指導(dǎo)思想為依據(jù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育安全工作的法律法規(guī)和會(huì)議精神，落實(shí)安全教育內(nèi)容，努力創(chuàng)建班級(jí)安全氛圍。

二、教育內(nèi)容安排：

1、交通安全教育

交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。

2、防溺水教育

要進(jìn)行防溺水的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。

3、防觸電的教育

對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

4、防食物中毒的教育

邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。

5、藥品管理安全教育

請(qǐng)家長(zhǎng)配合將需吃藥的學(xué)生的藥品上寫明姓名、劑量、時(shí)間等，教師做好藥品管理工作，以免學(xué)生誤食。

6、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育

檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

8、家庭安全教育

向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及學(xué)生園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)生園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。

9、生活安全教育

此項(xiàng)教育在班主任工作計(jì)劃很重要。教育學(xué)生不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學(xué)生入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。

三、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)大周乘車的管理，每路車設(shè)立車隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)該路進(jìn)行負(fù)責(zé)管理。

2、通過(guò)看影碟和課堂講述等渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我，學(xué)會(huì)生存。

3、圍繞“消防安全”出好黑板報(bào)。教育學(xué)生加強(qiáng)安全防火意識(shí)。

4、平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營(yíng)造“平安班級(jí)”，做到無(wú)意外事故發(fā)生。

篇9

我校在2010～2012年度，利用學(xué)校組建的世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，針對(duì)時(shí)下大學(xué)生的特點(diǎn)，分別建立了院部大學(xué)生新生入學(xué)教育系統(tǒng)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)、大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)，有效地凈化了學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境，開(kāi)展了學(xué)生日常管理工作，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和思想水平，采取的具體措施如下：

一、利用世界大學(xué)城建立新生入學(xué)教育系統(tǒng)

我校培訓(xùn)所有在校大學(xué)生，做好世界大學(xué)城學(xué)習(xí)空間，建設(shè) “五個(gè)一”工程，即：

（1）做好“一次優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)空間展示”。2012年上學(xué)期“學(xué)生學(xué)習(xí)空間朋輩輔導(dǎo)員選拔賽”中的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)空間展示，讓2012級(jí)新生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)有了初步的了解。

（2）做好“一次優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)”。新生對(duì)2012年上學(xué)期“學(xué)生學(xué)習(xí)空間朋輩輔導(dǎo)員選拔賽”中的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)空間進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)并留言。

（3）做好“一次一對(duì)一新生空間建設(shè)指導(dǎo)”。學(xué)習(xí)空間朋輩輔導(dǎo)員對(duì)2012級(jí)新生進(jìn)行一對(duì)一的空間建設(shè)指導(dǎo)。新生上傳標(biāo)準(zhǔn)的近期免冠證件照，建立好所學(xué)課程和個(gè)人興趣愛(ài)好等欄目，并上傳相關(guān)的資料。

（4）做好“一次寫給輔導(dǎo)員老師的私信”，字?jǐn)?shù)不少于200字。

（5）做好“一次新生空間建設(shè)情況檢查”。各新生班級(jí)輔導(dǎo)員軍訓(xùn)期間對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)空間進(jìn)行逐一檢查，學(xué)生工作處將在“國(guó)慶”期間對(duì)新生學(xué)習(xí)空間進(jìn)行檢查并通報(bào)。

二、利用世界大學(xué)城建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)

（1）大一年級(jí)學(xué)生在大學(xué)城空間上建立大學(xué)三年的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)谀?，老師進(jìn)入到每個(gè)學(xué)生的空間進(jìn)行閱覽和留言批示。

（2）大二、大三年級(jí)學(xué)生在大學(xué)城空間上進(jìn)行暑假、寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的展示，老師進(jìn)行閱覽和批示并挑選出院部?jī)?yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告，送到學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀報(bào)告評(píng)比。學(xué)校學(xué)生工作處挑選專家進(jìn)行打分，推選出優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐報(bào)告在全校進(jìn)行表彰。我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告優(yōu)秀作品展示：http：///e/blog.aspx？bid=2915749。

（3）大二、大三年級(jí)學(xué)生在大學(xué)城空間上進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的展示，從學(xué)院到學(xué)校逐級(jí)評(píng)優(yōu)，最后選送優(yōu)秀作品和大學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加黃炎培職業(yè)規(guī)劃大賽和湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。

（4）教師在自己的大學(xué)城空間建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專欄，有效地引導(dǎo)大學(xué)生順利走向社會(huì)。

三、利用世界大學(xué)城建立大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)

（1）教師在網(wǎng)上開(kāi)辟心理健康輔導(dǎo)和咨詢園地。我校的專職任課老師和輔導(dǎo)員老師在自己的空間建立了大學(xué)生心理健康教育專欄，把一些心理健康方面的文字資料和視頻上傳到空間。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行閱覽和學(xué)習(xí)。讀者可以登錄我?！靶睦斫】到逃闭n程教師徐懷的個(gè)人空間：http：///UserShow/default.aspx？uid=134890。

（2）大學(xué)生在網(wǎng)上個(gè)人微博和信息，老師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流。我校的大學(xué)生進(jìn)校后，就建立了世界大學(xué)城個(gè)人空間，必須寫一私封信給輔導(dǎo)員老師，介紹自己的大學(xué)新生生活和學(xué)習(xí)，反映自己在學(xué)校碰到的問(wèn)題和自己的想法。教師和輔導(dǎo)員還可以通過(guò)世界大學(xué)城進(jìn)行訪問(wèn)和交流，了解學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)。我校老師和學(xué)生的“大學(xué)生勵(lì)志”交流群組展示如下：http：///SpaceManage/Group/group.aspx？GroupID=2502。

我們通過(guò)建立世界大學(xué)城網(wǎng)站的師生個(gè)人空間創(chuàng)建交流平臺(tái)，成功地構(gòu)建了高校大學(xué)生管理工作系統(tǒng)，進(jìn)一步豐富了思想政治教育的內(nèi)涵建設(shè)，有效地提升了我校大學(xué)生的整體素質(zhì)。

篇10

【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0017-02

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生作為一個(gè)特殊群體,既不同于中學(xué)生,又有別于大學(xué)生;他們擔(dān)負(fù)著作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的勞動(dòng)后備軍的重任。由于中職生大多處于青春期或青春發(fā)育后期,他們面臨著快速的青春發(fā)育所帶來(lái)的心和身兩方面的種種問(wèn)題。在面對(duì)急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),中職生成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心健康所受的負(fù)面影響日益增大,致使中職生的心理問(wèn)題不斷產(chǎn)生,心理健康水平逐步下降,心理素質(zhì)越來(lái)越令人擔(dān)憂。為了了解中職生因應(yīng)激事件或環(huán)境帶來(lái)的情緒問(wèn)題而采取的種種對(duì)付辦法和策略的活動(dòng)。在本研究中,對(duì)264名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和比較分析,針對(duì)中專生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)并采取有效的教育對(duì)策。

1 方法

1.1 被試

按照分層整群抽樣原則在三所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(廣州市紡織中專、廣州市醫(yī)藥中專、廣州市經(jīng)貿(mào)中專)抽取264名學(xué)生,回收有效問(wèn)卷243份,無(wú)效問(wèn)卷21份。其中一年級(jí)90人、二年級(jí)86人,三年級(jí)67人;文科111人、理科94人、藝術(shù)59人。

1.2 研究工具

應(yīng)付方式問(wèn)卷。由肖計(jì)劃編制。由62個(gè)項(xiàng)目組成,其包含六個(gè)因子: 解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。采用是否記分。

1.3 施測(cè)

采取以班級(jí)為單位方式施測(cè)。量表前附有指導(dǎo)語(yǔ)。發(fā)放問(wèn)卷前向被試明確提出回答問(wèn)卷的要求。問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。數(shù)據(jù)使用SPSS 11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 應(yīng)付方式測(cè)定結(jié)果

2.1 不同年級(jí)中職生應(yīng)付方式情況(表1)

2.2 不同專業(yè)中職生應(yīng)付方式情況(表2)

3 應(yīng)付方式測(cè)定分析

本研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)付方式中,不同年級(jí)的中職生在自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化得分差異非常顯著。三年級(jí)學(xué)生比一、二年級(jí)學(xué)生的自責(zé)得分顯著高;二年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)學(xué)生、一年級(jí)學(xué)生的求助得分顯著高;三年級(jí)學(xué)生比二年級(jí)學(xué)生、一年級(jí)學(xué)生幻想得分顯著高;三年級(jí)學(xué)生比二年級(jí)學(xué)生、一年級(jí)學(xué)生退避得分顯著高;三年級(jí)學(xué)生比二年級(jí)學(xué)生、一年級(jí)學(xué)生合理化得分顯著高。總的看,三年級(jí)學(xué)生在應(yīng)付方式上比其他年級(jí)學(xué)生問(wèn)題大。導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因可能是:三年級(jí)的學(xué)生面臨的生活、學(xué)習(xí)上、社會(huì)的壓力較一、二年級(jí)的學(xué)生重,所受到挫折也較多,因此在遇到問(wèn)題時(shí)反而不敢勇敢面對(duì),怕受到傷害,只好采取消極的方式去解決問(wèn)題。

不同專業(yè)的中職生在不同專業(yè)間的解決問(wèn)題、求助、退避得分差異顯著。文科生求助得分比藝術(shù)科學(xué)生顯著高;理科學(xué)生比文科學(xué)生、藝術(shù)科學(xué)生退避得分顯著高;藝術(shù)學(xué)生問(wèn)題解決得分比理科學(xué)生顯著低。所以如此,與不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的習(xí)慣思維方式有關(guān)。文科科目較靈活,文科生思維更加發(fā)散,他們更傾向于多角度看問(wèn)題。在遇到應(yīng)激事件時(shí),更善于采取積極應(yīng)付方式,理科科學(xué)性強(qiáng),更強(qiáng)調(diào)實(shí)操化和嚴(yán)謹(jǐn)性,使理科生思維更加模式化,導(dǎo)致他們遇到問(wèn)題時(shí),更容易死板地看問(wèn)題,當(dāng)他們不能解決問(wèn)題時(shí),就只好屈求于退避方式。藝術(shù)科學(xué)生的思維更靈活,富于想象和創(chuàng)造性。在處理問(wèn)題時(shí),他們愛(ài)憑著個(gè)人的感覺(jué)去做,在解決問(wèn)題上要差過(guò)理科生。藝術(shù)科學(xué)生較自我,有個(gè)性,不善于與人溝通,所以在遇到問(wèn)題也較少采用求助的方式。

4 教育對(duì)策

根據(jù)本研究結(jié)果,對(duì)中職生心理教育提出如下對(duì)策:

4.1 積極開(kāi)展心理咨詢,定期舉辦心理健康講座

本研究發(fā)現(xiàn),中職生存在一些不良心理情緒,因此開(kāi)展心理咨詢十分迫切,應(yīng)該將它作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常德育工作的主要任務(wù)。由于經(jīng)費(fèi)原因或領(lǐng)導(dǎo)不重視,有些中專學(xué)校沒(méi)有專門的心理咨詢室。即使有的學(xué)校有設(shè)置,也形同虛設(shè)。咨詢室沒(méi)有配專門人員,只是去普通高校聘請(qǐng)一兩個(gè)專家偶爾坐診,這對(duì)學(xué)生而言根本沒(méi)實(shí)際用處。事實(shí)上,每個(gè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都應(yīng)建立一個(gè)心理咨詢室,配備專兼職人員,指導(dǎo)并實(shí)施心理健康教育的各項(xiàng)工作。有條件的學(xué)校還可以建立校園內(nèi)部的心理網(wǎng)站;安排心理專家在線為學(xué)生解決心理上的疑難問(wèn)題。通過(guò)這種隱蔽方式可以讓學(xué)生更主動(dòng)的將心理問(wèn)題提出來(lái)。心理咨詢室也應(yīng)安排多個(gè)心理專家坐診,在學(xué)生的隱私權(quán)得到保護(hù)的前提下施展心理輔導(dǎo),幫助恢復(fù)和提高學(xué)生的良好心理情緒。對(duì)于有心理困惑、經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)業(yè)困擾的學(xué)生要特別重視并開(kāi)展心理健康教育工作,幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)不息、立志成才的精神。目前,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康課程為選修課,普及率不高,為了讓所有學(xué)生都能接受心理教育,應(yīng)該將該課程改為必修課。除此之外,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)每學(xué)期定期邀請(qǐng)心理衛(wèi)生專家為學(xué)生開(kāi)展一系列講座。特別是針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題,分不同年級(jí)有針對(duì)性地舉辦學(xué)生關(guān)切的心理講座,如:如何預(yù)防抑郁、人際交往的技巧、塑造健全人格、積極應(yīng)付方式等講座。通過(guò)講座,使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位,調(diào)整心態(tài),充滿自信。

4.2 尊重學(xué)生個(gè)性,因材施教

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)制、教育方式等不同而有別于普通高中學(xué)生,在教育上應(yīng)該尊重中專生的個(gè)性發(fā)展,不僅要為學(xué)生健康成長(zhǎng)指明方向,而且要幫助學(xué)生挖掘到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域,使每個(gè)學(xué)生個(gè)性都能得到充分和全面的發(fā)展。還要重視學(xué)生的個(gè)別差異,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的心理問(wèn)題個(gè)別化對(duì)待,對(duì)不同學(xué)生實(shí)行區(qū)別對(duì)待,認(rèn)真做好個(gè)案研究。對(duì)于剛進(jìn)校新生,由于人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng),加上有些學(xué)生在中考的失敗而造成的失落感。班主任和心理老師要注意正確引導(dǎo)有自卑心理和消極心態(tài)的學(xué)生,同時(shí)也要維護(hù)學(xué)生的自尊心;因?yàn)樽宰鹗且环N個(gè)人要求受到社會(huì)、集體尊重的感情。存在消極心態(tài)的學(xué)生不但缺乏集體榮譽(yù)感,而且也往往缺乏個(gè)人自尊心,班主任和心理老師不僅要幫助這些學(xué)生在心中點(diǎn)燃自尊心的火種,也要客觀的幫助他們分析產(chǎn)生這些不良心理的原因,并采取一定的方法去克服、減弱它。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自身心理調(diào)節(jié)能力,正確地認(rèn)識(shí)自我、面對(duì)現(xiàn)實(shí),找到自己獨(dú)特的人生道路。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生,由于每個(gè)畢業(yè)生都希望從事自己感興趣、適合自己個(gè)性、能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的職業(yè),但客觀上難于滿足全部要求。加上生活壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、等多方面壓力造成很多學(xué)生心態(tài)消極與心理不適應(yīng),對(duì)未來(lái)感到遲疑、彷徨和煩惱。因?yàn)檫@些原因,本次研究發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生比一、二年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題要嚴(yán)重。所以對(duì)于這些學(xué)生尤其要多加關(guān)注,及時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作有助于減少心理問(wèn)題的發(fā)生頻率。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校首先要幫助即將畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,其次應(yīng)多邀請(qǐng)優(yōu)秀的在各領(lǐng)域有成績(jī)的畢業(yè)生回校進(jìn)行講座,激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的希望和信心。

參考文獻(xiàn)

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