導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇八年級(jí)音樂(lè)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。

2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，進(jìn)一步了解演唱形式在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地表演歌曲《種太陽(yáng)》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

   1、師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。（打一物）勞動(dòng)英雄紅面孔，天一亮來(lái)就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、學(xué)生回答。（老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生）

   3、師：你知道太陽(yáng)在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

   師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的歌曲。

播放課件（音樂(lè)視頻《種太陽(yáng)》）

師：1、聽(tīng)完這首歌，你們知道這個(gè)小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽(yáng)）

2、種出這么多的太陽(yáng)有什么用處？（學(xué)生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學(xué)生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師將這段歌曲來(lái)演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學(xué)生認(rèn)真看歌詞，認(rèn)真聽(tīng)老師唱。）

 教師教唱這一部分。

 （師生共同演唱）

4、師：這個(gè)小朋友把種下的太陽(yáng)送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應(yīng)該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿(mǎn)希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來(lái)唱一下吧。

（二）學(xué)習(xí)第三樂(lè)段

過(guò)渡：太陽(yáng)，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當(dāng)太陽(yáng)送過(guò)去以后那些地方會(huì)有什么樣的變化呢？同學(xué)們?cè)诟柙~中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學(xué)生回答：世界的每一個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）。說(shuō)的不錯(cuò)，到那個(gè)時(shí)候世界的每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮，同學(xué)們和老師一起把這美好的希望來(lái)唱一下吧！（師生一起唱）

   師：這時(shí)候世界的每一個(gè)角落都變得溫暖又明亮。我想我們內(nèi)心深處也一定充滿(mǎn)了感嘆！如果讓你用一句話(huà)來(lái)表達(dá)你的感嘆之情的話(huà)，你會(huì)說(shuō)什么呢?（學(xué)生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段（過(guò)渡句）

（1）師：原來(lái)太陽(yáng)的作用這么重要。那就讓我們一起來(lái)種太陽(yáng)吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來(lái)種太陽(yáng)吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過(guò)對(duì)歌曲的了解，我們知道這個(gè)小朋友希望把太陽(yáng)送往有需要的地方，因?yàn)槟芩蛠?lái)溫暖和光明，那你說(shuō)如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來(lái)表達(dá)這樣的心情呢？（明亮、動(dòng)聽(tīng)的、活潑……）

學(xué)生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創(chuàng)意課堂

  師：發(fā)揮想象，你能做一個(gè)小小詞作家嗎？

 歌曲中的小朋友非常有愛(ài)心，把太陽(yáng)送給需要光明和溫暖的地方，你覺(jué)得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，發(fā)揮想象，改編一下歌詞？

  例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個(gè)人心里）。

四、情感延伸

師：同學(xué)們，世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，我們的國(guó)家近幾年發(fā)展很快，但在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無(wú)助的孩子，為了幫助家里解決生計(jì)，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個(gè)個(gè)孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒(méi)有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿(mǎn)泥水的教室里上課。還有那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去親人無(wú)家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會(huì)萌發(fā)出什么樣的愿望呢？（學(xué)生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區(qū)的人們畫(huà)許多糧食，給災(zāi)區(qū)那些無(wú)家可歸的孩子畫(huà)一間房子，再畫(huà)一間教室，讓他們有家回，有書(shū)讀，過(guò)上幸福生活……）

師：同學(xué)們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來(lái)唱一遍吧！

篇2

全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和歸納概括水平。復(fù)習(xí)課較新課而言更能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，將信息反饋給教師，提出自己不明白的問(wèn)題，在提問(wèn)中提高和進(jìn)步。然而一些教師反應(yīng)：上復(fù)習(xí)課比較沉悶，連續(xù)不斷講一節(jié)課，口干舌燥，學(xué)生不感興趣，開(kāi)口說(shuō)話(huà)的少，復(fù)習(xí)效果也不好。也有的學(xué)生反應(yīng)：復(fù)習(xí)課沒(méi)有重點(diǎn)，教師針對(duì)的是部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，復(fù)習(xí)速度偏快，部分學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。這些不利因素影響復(fù)習(xí)課的效率。那么如何避免這種情況的發(fā)生，促進(jìn)高效復(fù)習(xí)課的生成呢？

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃要全面具體

制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)是高效復(fù)習(xí)課的前提，其能夠幫助教師明確復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢、鞏固知識(shí)點(diǎn)。有些教師的復(fù)習(xí)課缺乏全面性、整體性，復(fù)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有列到教案上，上課就顯得比較隨意，東講西講，一節(jié)課下來(lái)根本無(wú)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)，時(shí)間就到了。這樣的復(fù)習(xí)課顯然是不好的，為了避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)情及平時(shí)上課的講授情況，制訂全面具體的復(fù)習(xí)綱要。比如，復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元時(shí)，首先需明確本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際生活，品讀文章的主題思想，從文章中體味人間百態(tài)；還需了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語(yǔ)句。具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃要緊密結(jié)合本單元的兩篇重點(diǎn)課文展開(kāi)，包括魯迅的《藤野先生》和的《我的母親》，讓學(xué)生自主回顧學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，體會(huì)人生，深化對(duì)本單元主題的理解。

2、區(qū)分復(fù)習(xí)對(duì)象，設(shè)計(jì)要因人而異

復(fù)習(xí)課也要考慮學(xué)生的差異性，正如有些學(xué)生所抱怨教師上課講的內(nèi)容聽(tīng)不懂，自己跟不上，面向的都是成績(jī)中上的學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在這樣的不良現(xiàn)象。這樣一來(lái)，學(xué)困生落下的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)興趣也隨之減少。教師復(fù)習(xí)的目的是促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。教師應(yīng)考慮學(xué)生接收能力的差異，促使班級(jí)均衡發(fā)展，對(duì)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同難度的復(fù)習(xí)要求，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：復(fù)習(xí)八年級(jí)第六單元描寫(xiě)景物的古代散文時(shí)，我設(shè)計(jì)了三種難度不同的復(fù)習(xí)思考題：要求學(xué)習(xí)較好的學(xué)生背誦《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》及《詩(shī)五首》全文，且能翻譯重要的字詞和短語(yǔ)，賞析文章表達(dá)的情感；對(duì)于中等的學(xué)生要求他們背誦其中的重要片段，賞析部分語(yǔ)句包含的情感；程度較差的學(xué)生主要默寫(xiě)生字詞，讀課文，簡(jiǎn)單賞析部分句子。給學(xué)生安排適合的復(fù)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

3、注意復(fù)習(xí)進(jìn)度，要循序漸進(jìn)

初中語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，難易有度，它們相互聯(lián)系又各具特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)教師可以根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，將知識(shí)重新歸納，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)，最終將知識(shí)有機(jī)接合在一起?？梢詮淖衷~等基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、作者和寫(xiě)作背景的歸納、不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)及識(shí)記要點(diǎn)等方面出發(fā)。如在進(jìn)行寫(xiě)人記事類(lèi)的閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合典型例題，對(duì)學(xué)生滲透解題技巧，使學(xué)生明白“為什么”“怎樣做”。學(xué)生需掌握人物形象的描寫(xiě)和刻畫(huà)方法，了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的作用，進(jìn)而把握事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，逐步把握文章的主題。

篇3

課堂生成的高效發(fā)揮正是取決于教師精心的情境創(chuàng)設(shè)。預(yù)設(shè)是生成的“奠基石”，而生成則是對(duì)預(yù)設(shè)的超越。預(yù)設(shè)情境，能觸動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它是教師常用的課堂導(dǎo)入形式之一，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們用學(xué)生的眼光去看這個(gè)世界，讓學(xué)生在情境交融中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

在在八年級(jí)下學(xué)期Unit 7 Would you mind turning down the music？在我的預(yù)設(shè)中，學(xué)生會(huì)接受我播放音樂(lè)。由于我提前把音量調(diào)到最大，而且我準(zhǔn)備的是一盤(pán)搖滾樂(lè)，所以聽(tīng)上去比較鬧，我問(wèn)同學(xué)們“Do you enjoy the music？”同學(xué)們中有的在搖頭，有的點(diǎn)頭。于是我就要求學(xué)生用“Would you mind （not） doing...？”句型向我或者幫助打開(kāi)錄音機(jī)的同學(xué)提出要求，學(xué)生們自然投入了我設(shè)置的情景中去接受并嘗試著說(shuō)，于是就有了“Would you mind （not） turning down the music/play another music/turning it up？”等意見(jiàn)，生成在預(yù)料之中，也在預(yù)料之外。

二、努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，搭建師生交流合作平臺(tái)是課堂生成的保障

和諧的課堂才能萌發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，進(jìn)而“孵化”出有效的課堂生成。這種課堂文化，學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài)。另外當(dāng)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)時(shí)，我們要給出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的獨(dú)立思考，進(jìn)行醞釀，把所學(xué)的知識(shí)融入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體驗(yàn)中，課堂生成自然就產(chǎn)生了。

篇4

8月31日，我踏上了前往威縣張莊中學(xué)的旅程，轉(zhuǎn)眼間四個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這段時(shí)間里我擔(dān)任六年級(jí)(一)班的數(shù)學(xué)，還擔(dān)任了一段時(shí)間的八年級(jí)(三)班的地理課，并且始終以飽滿(mǎn)的激情對(duì)待每一堂課，積極備課，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)教案，并且在以下幾方面具體完成了頂剛實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，情況如下：

一、教育教學(xué)工作方面

開(kāi)學(xué)初期，來(lái)張莊中學(xué)，學(xué)校就給予我們重任。張莊中學(xué)六年級(jí)成績(jī)?cè)谕h一直名列前茅，并且現(xiàn)任班主任是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們都是大學(xué)生，有朝氣、有活力，就安排我們兩個(gè)共同管理六年級(jí)。在了解了班級(jí)情況的基礎(chǔ)上我和老師確定了教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)計(jì)劃，接下來(lái)我和指導(dǎo)老師就開(kāi)始了兩個(gè)人的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，指導(dǎo)老師講課，我就認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課，而指導(dǎo)老師聽(tīng)課時(shí)，我就認(rèn)真?zhèn)湔n，課下我們都開(kāi)誠(chéng)布公的談及對(duì)方的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，共同探討教學(xué)。沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)校就大張旗鼓的組織了全校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我積極參加教研會(huì)議，我作為隊(duì)長(zhǎng)在小組內(nèi)也火熱開(kāi)展了起來(lái)。經(jīng)過(guò)那段時(shí)間的聽(tīng)評(píng)，我在課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、課堂互動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂組織等技能方面都有了很大的進(jìn)步。

還記得第一次登上講臺(tái)時(shí)，緊張之余還帶著些許激動(dòng)，經(jīng)過(guò)精心備課，完成了各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，課堂上的講授得到了指導(dǎo)老師的好評(píng)，但同時(shí)也指出了我的不足，我就開(kāi)始積累經(jīng)驗(yàn)，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使得我的教學(xué)課堂盡量飽滿(mǎn)精煉，在自己努力和指導(dǎo)老師的幫助下，我的教學(xué)實(shí)習(xí)工作取得了圓滿(mǎn)成功，我也得到了蛻變。

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校分配給我的指導(dǎo)老師，他還兼任科學(xué)課程，所以我就義不容辭的接下了批改作業(yè)和判卷子的重任，這項(xiàng)工作雖然看起來(lái)容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花費(fèi)大量時(shí)間的，每次我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的坐在辦公桌前好幾個(gè)小時(shí)來(lái)批改作業(yè)、試卷，之后我會(huì)及時(shí)分析試卷，找出學(xué)生的不足，從而把握教學(xué)的重點(diǎn)。

在張莊實(shí)習(xí)期間，我還擔(dān)任了一段時(shí)間八年級(jí)(三)班的地理課。雖然我是一個(gè)理科生，對(duì)于地理研究不深，但是在教學(xué)工作中我沒(méi)有絲毫懈怠，反而我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)備課，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡我最大努力把地理課上的活潑生動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)。

二、班主任工作方面

張莊中學(xué)六年級(jí)的學(xué)生是第一次開(kāi)始住宿，是第一次離開(kāi)父母的庇護(hù)，在生活和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都還不成熟，作為副班主任，我深入了解了班級(jí)情況，幫助指導(dǎo)老師開(kāi)展各項(xiàng)工作：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并對(duì)其進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，課下以大姐姐的身份來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們盡量感受到家人的溫暖。經(jīng)過(guò)班主任實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，并且積累了寶貴的班級(jí)管理上的經(jīng)驗(yàn)，這為我以后走上定崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教育調(diào)查與研究報(bào)告方面

當(dāng)上副班主任后，在掌握班級(jí)現(xiàn)狀及個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)齻€(gè)頂剛實(shí)習(xí)生做了深入了解，并進(jìn)行了細(xì)致的分析，展開(kāi)了教育調(diào)研，此次報(bào)告的主題是“我們班某小學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及主要對(duì)策研究”。在短時(shí)間內(nèi)，該名學(xué)生由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為了中等生，我們很高興看到這樣的成果。

四、黨團(tuán)活動(dòng)方面

來(lái)到張莊后，我們?nèi)齻€(gè)實(shí)習(xí)生組織了臨時(shí)團(tuán)支部，在實(shí)習(xí)學(xué)校團(tuán)支部的帶領(lǐng)下我們開(kāi)展了許多團(tuán)日活動(dòng)。這學(xué)期我們正好趕上威縣實(shí)施推廣普通話(huà)政策，為了積極響應(yīng)政策，也為了我們幾個(gè)大學(xué)生能夠很快融入學(xué)生們當(dāng)中去，我們開(kāi)展了“普通話(huà)大賽”活動(dòng)?；顒?dòng)主要以游戲的形式舉行的，此活動(dòng)深受學(xué)生們的歡迎。為了迎接威縣金秋藝術(shù)節(jié)，我們組織學(xué)生表演了《祈禱》手語(yǔ)和《我的祖國(guó)》詩(shī)朗誦，而我則獨(dú)自帶領(lǐng)學(xué)生表演了手語(yǔ)，從這次活動(dòng)中我的表演技能也得到了發(fā)揮與提高。

五、服務(wù)學(xué)校方面

我們來(lái)威縣張莊實(shí)習(xí)正好趕上省學(xué)校評(píng)估，為了豐富校園文化，學(xué)校精心設(shè)計(jì)，而這里自然也少不了我們頂崗實(shí)習(xí)生的功勞，我們翻閱了大量的圖書(shū)資料，查看了不知多少篇網(wǎng)頁(yè)，搜索了不知多少幅校園文化圖片，我們?yōu)閺埱f校園文化出謀劃策。不僅如此，我們還擔(dān)任了美術(shù)室管理員、音樂(lè)室管理員，而我則擔(dān)任綜合實(shí)踐的管理任務(wù)。為了讓領(lǐng)導(dǎo)看到一個(gè)干凈整潔的校園，音樂(lè)室、美術(shù)室、生物室、理化實(shí)驗(yàn)室，不知道打掃了多少遍。還有學(xué)校有些電子檔案不清楚，需要重新做，由于我們對(duì)電腦比較熟悉，我們理所當(dāng)然的擔(dān)起了這份沉重的工作，加班加點(diǎn)一直做到晚上兩點(diǎn)多才做完，這所有的一切都不算什么，我們從中的收獲也不小。

篇5

疫情期間，根據(jù)市、區(qū)教體局教育教學(xué)工作思路和學(xué)校整體工作安排，緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)實(shí)際情況，深入分析和研究教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。立足本校教育教學(xué)實(shí)際，以“創(chuàng)新”為動(dòng)力，以“改革”為依托，以規(guī)范辦學(xué)行為為準(zhǔn)繩，以提高教育質(zhì)量為主線(xiàn)，以 “科研興教，質(zhì)量立校，以人為本”為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，積極做好教學(xué)服務(wù)與管理工作。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

二、工作目標(biāo)

1.突出學(xué)校中心工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2. 做好教師、學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

3.抓好集體備課活動(dòng)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)。

4.進(jìn)一步推進(jìn)并落實(shí)素質(zhì)教育理念，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)反思，提高教研水平。

5.建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

6.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師評(píng)價(jià)體系。

7.加強(qiáng)教導(dǎo)處規(guī)范管理，為教學(xué)一線(xiàn)做好服務(wù)工作。

8.抓九年級(jí)，促八年級(jí)，帶七年級(jí)，力爭(zhēng)今年中考再取好成績(jī)。

三、具體措施

（一）、抓教師的教學(xué)常規(guī)，重視過(guò)程管理，做到精細(xì)管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)足、開(kāi)齊各類(lèi)課程。

2.落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”制度（備課、上課、作業(yè)、批改、檢測(cè)）促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。（1）.重視集體備課，思想備課；過(guò)程要實(shí)，目標(biāo)要明確。要求做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，基本知識(shí)、基本技能與綜合運(yùn)用相結(jié)合， 德育滲透、知識(shí)體系與心理素質(zhì)相結(jié)合。（2）.上課要精細(xì)，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使師生互動(dòng)得當(dāng)，信息反饋及時(shí)。（3）.要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提倡作業(yè)分層要求，科學(xué)訓(xùn)練，精選習(xí)題，訓(xùn)練要及時(shí)，容量要恰當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。（4）.作業(yè)練習(xí)批閱檢查要及時(shí)，提倡面批。（5）.階段性測(cè)試（單元檢測(cè)）要常態(tài)化，及時(shí)反饋?？刂坪秒y易度，發(fā)揮診斷量表功能，各備課組要及時(shí)做好測(cè)評(píng)的質(zhì)量分析，及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。強(qiáng)調(diào)教師提高課堂效率，堅(jiān)持向課堂要成績(jī)，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，堅(jiān)決杜絕教師無(wú)教案、無(wú)準(zhǔn)備上課。特別是在做好培優(yōu)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)想方設(shè)法做好補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)提高各班級(jí)的平均分。

3.本學(xué)期教導(dǎo)處將建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度，建立“備、批、聽(tīng)”月檢制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時(shí)通過(guò)隨堂推門(mén)聽(tīng)課和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理利用課堂教材、配套材料、圖書(shū)等教學(xué)用具，督促教師利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，采取多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)利用好學(xué)校的圖書(shū)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.認(rèn)真組織好各類(lèi)考試，做好考試前的準(zhǔn)備工作，考場(chǎng)的編排， 監(jiān)考人員的安排，確?？荚図樌M(jìn)行。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，杜絕考試作弊行為，打造“誠(chéng)信考場(chǎng)”。開(kāi)好年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，分析教學(xué)情況、提出針對(duì)性的改進(jìn)措施、做出正確的客觀評(píng)價(jià)工作、充分發(fā)揮以考促學(xué)的目的。

(二)落實(shí)年級(jí)管理，提高教學(xué)成績(jī)

1、七年級(jí)要抓基礎(chǔ)。做到：面向全體，抓好幫促;立足課本，落實(shí)規(guī)范;注重積累，拓展視野。要根據(jù)初一實(shí)際情況，注意查漏補(bǔ)缺，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，盯緊每一位學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，上好每一堂課;要研究初一學(xué)生的心理，關(guān)注差異，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、八年級(jí)要防分化。做到：分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn);夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范;學(xué)導(dǎo)結(jié)合，發(fā)展思維。要花大力氣做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，在強(qiáng)化教學(xué)的同時(shí)，要重視學(xué)生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展和成績(jī)的整體提高。

3、九年級(jí)要抓突破。做到：目標(biāo)明確，責(zé)任落實(shí);計(jì)劃到天，高效復(fù)習(xí);強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力。全校上、下一條心，扎扎實(shí)實(shí)抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作。初三年級(jí)要強(qiáng)化年級(jí)組的協(xié)調(diào)功能，做到精心組織，合理安排，定期召開(kāi)學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、任課教師會(huì)，有問(wèn)題及時(shí)解決;全體畢業(yè)班教師要站在學(xué)校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長(zhǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，總結(jié) 20中考經(jīng)驗(yàn)，提高中考備考復(fù)習(xí)效率，確保 2020屆中考取得更優(yōu)異的成績(jī)。

4.切實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作：

（1）根據(jù)九年級(jí)實(shí)際教學(xué)時(shí)間調(diào)整課程表并監(jiān)督執(zhí)行。

（2）做好九年級(jí)的管理工作，確保完成中考各項(xiàng)目標(biāo)。

（3） 做好九年級(jí)潛力生的轉(zhuǎn)差管理工作以及中職入學(xué)的動(dòng)員工作。

（4）做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生中考應(yīng)試心理調(diào)適工作。

（5）認(rèn)真做好質(zhì)量檢測(cè)的考試分析會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

（6）認(rèn)真組織好八年級(jí)地理，生物，信息技術(shù)中招考試工作。

（7）認(rèn)真組織好八、九年級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和做好考試工作。

（8）認(rèn)真做好九年級(jí)中考體育備考訓(xùn)練和 5月份的學(xué)生體育測(cè)試組織工作。

（9）認(rèn)真準(zhǔn)確做好中考報(bào)名工作。

（10）認(rèn)真組織好九年級(jí)學(xué)生參加中考。

（三）、強(qiáng)化對(duì)教研組（備課組）的管理、提高教研質(zhì)量

1.開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處將組織各教研、備課組長(zhǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作計(jì)劃，制定各教研組計(jì)劃， 進(jìn)一步明確教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)的職責(zé)與任務(wù)，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的作用，確保教研活動(dòng)實(shí)在開(kāi)展。

2.教導(dǎo)處繼續(xù)督促各教研組、備課組做好課題研究工作，并在條件允許的情況下舉辦課題研究培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)課題專(zhuān)家指導(dǎo)。

3.統(tǒng)籌安排好教研活動(dòng)，本期著重做好教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。各備課組根據(jù)教導(dǎo)處安排積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不得隨意調(diào)整教研活動(dòng)時(shí)間。在規(guī)定時(shí)間組織本組教師按時(shí)參加教研活動(dòng)，否則按曠課論處，學(xué)校相關(guān)跟組領(lǐng)導(dǎo)考勤檢查。加強(qiáng)各備課組內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多研究常態(tài)課，加強(qiáng)教師教學(xué)反思和總結(jié)。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)集體備課的管理、指導(dǎo)與檢查。備課組要精心組織教師以各種形式(集中討論、交流) 進(jìn)行合學(xué)教育理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新老的舊的教育理念，合作共贏。集體備課活動(dòng)要常態(tài)化，通過(guò)集體備課達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，并做到同年級(jí)、同學(xué)科、同進(jìn)度。備課組長(zhǎng)在教研和集體備課活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，暢談?wù)n堂教學(xué)的得與失，引導(dǎo)教師不斷交換意見(jiàn)，以提高課堂教學(xué)的效果。

5.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及社團(tuán)活動(dòng)的檢查力度。體育組要樹(shù)立健康第一的思想，體育課強(qiáng)化上下課點(diǎn)名制度，認(rèn)真上好每一節(jié)課。音美組的課堂要豐富 多彩，音樂(lè)、美術(shù)兩門(mén)學(xué)科的教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)大綱精神，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。各組要扎實(shí)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)。

6. 繼續(xù)做好中考試題大練兵活動(dòng)，使七八年級(jí)老師更進(jìn)一步熟悉中考命題方向，把握中考重難點(diǎn)，為教學(xué)和月考命題提供精準(zhǔn)的方向。

(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

1.抓好“青藍(lán)工程”和“名師工程”，結(jié)對(duì)指導(dǎo)，逐步達(dá)標(biāo)。為了推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，給青年教師搭建平臺(tái)，本學(xué)期教導(dǎo)處將舉行多樣化的教學(xué)能力比賽。同時(shí)一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶、“名師工程”繼續(xù)進(jìn)行，擴(kuò)大名師的影響力，促進(jìn)青年教師更好更快的成長(zhǎng)。

2.積極組織我校青年教師參加省市區(qū)級(jí)各項(xiàng)教研活動(dòng)和教學(xué)能力比賽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我校建立一支“專(zhuān)家型、學(xué)術(shù)型、研究型”骨干教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

3.為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供各種校內(nèi)校外培訓(xùn)，加強(qiáng)與省市區(qū)級(jí)名校交流，促使教師自身的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷更新和提升。組織、實(shí)施業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采取形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：聽(tīng)講座、討論會(huì)、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培訓(xùn)等，通過(guò)各種方式不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4.引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)的心理健康教育觀，提高教師隊(duì)伍全員心理健康教育能力，將學(xué)生的認(rèn)知狀況與心理狀態(tài)作為教學(xué)管理和教育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，努力拓展心理健康教育發(fā)生的渠道，探索將學(xué)生心理發(fā)展列入各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之中，并挖掘教育教學(xué)內(nèi)容中的“心理健康教育”意義，加強(qiáng)教育教學(xué)中的情感性設(shè)計(jì)，盡可能將心理健康教育意識(shí)化、理性化、常態(tài)化。最終保證教師要擁有健康的心理和心理健康教育的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生獲得健康的心理。

（五）堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高素質(zhì)教育質(zhì)量

1.不斷加強(qiáng)落實(shí)教育教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的主陣地，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)。

2.要求老師繼續(xù)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生心理健康的意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)調(diào)節(jié)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，強(qiáng)壯體魄，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.積極開(kāi)展達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)，豐富校園文化生活，提高學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量。

4.強(qiáng)化“書(shū)香校園”活動(dòng)，有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和閱讀興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、思考的能力。

新學(xué)期，新氣象，面對(duì)新時(shí)代的教育工作，我們將進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新教育觀念，把開(kāi)拓進(jìn)取與求真務(wù)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，共同努力，全力推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新佳績(jī)！

附：教導(dǎo)處工作行事歷

四月份

1、開(kāi)學(xué)報(bào)到

2、制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。

3、召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)

4、中考試題大練兵活動(dòng)

五月份 

1、中考報(bào)名和八年級(jí)地理生物考試報(bào)名工作

2、督查教師備課、課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行落實(shí)情況。

3、教學(xué)反思交流及中考復(fù)課計(jì)劃交流

4、能手培養(yǎng)對(duì)象磨課活動(dòng)。

5、理論學(xué)習(xí)

6、期中考試

7、中考體育和理化生實(shí)驗(yàn)考試、計(jì)算機(jī)考試

8、月常規(guī)檢查

六月份

1、九年級(jí)復(fù)課觀摩研討活動(dòng)。                        

2、畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作研討活動(dòng)。                      

3、青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。                                

4、畢業(yè)班學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

5、月考                        

6、教學(xué)常規(guī)月考核。                                          

七月份

1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)工作。

2、高考、中考工作。

3、期末總結(jié)

4、子課題論文撰寫(xiě)、交流

5、上交各種資料

篇6

一、 以看導(dǎo)入

通過(guò)實(shí)物、卡片、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體資料等直觀教具導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式比較簡(jiǎn)單，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit 2 What??s this in English？ 這一單元中，我們可以邊拿著同學(xué)們手中的學(xué)習(xí)用品或卡片，邊問(wèn)“What??s this in English？” “It??s a pencil.”來(lái)導(dǎo)入新課。在Unit 6 Do you like bananas？ 這一單元中，我們可以出示蘋(píng)果、香蕉、草莓等真實(shí)的食物問(wèn)“What??s this in English？” “Do you like it？”， 學(xué)生們看到自己愛(ài)吃的水果一定會(huì)情緒很高，教師再將這種高昂的情緒拉到學(xué)習(xí)中來(lái)，還怕調(diào)動(dòng)不起他們的積極性來(lái)嗎？

二、 以問(wèn)導(dǎo)入

通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)與答來(lái)導(dǎo)入。通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)方位介詞與there be句型中，給學(xué)生看一些小區(qū)圖片之后，可以提問(wèn)： “What can you see behind the hospital？” “I can see a supermarket.” “Is there a school behind the hospital？” “No， there isn??t.” 這樣，就非常自然地引入了新句型。在七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Where is my pen pal from？ 中，通過(guò)呈現(xiàn)明星照片提出問(wèn)題： “Who is he？” “Where is he from？” “Where does he live？” “What language does he speak？” 通過(guò)這些一問(wèn)一答的形式引入到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也完成了本單元的句型教學(xué)。雖然這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)單可操作，但學(xué)生只能根據(jù)問(wèn)題來(lái)尋找唯一答案，所以比較適合句型教學(xué)和機(jī)械操練。

三、 以聽(tīng)導(dǎo)入

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、歌曲來(lái)創(chuàng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍并由此導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Why do you like koalas？ 這一單元時(shí)，可以聽(tīng)“Animals song”； 在八年級(jí)Unit 5 If you go to the party， you will have a great time. 中可以聽(tīng)“If you??re happy.”； 在九年級(jí)Unit 6 I like music that I can dance to. 中可以聽(tīng)一些輕柔與歡快的音樂(lè)。讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)可以給人帶來(lái)不同的感受，從而在新句型的學(xué)習(xí)中能夠各抒己見(jiàn)。需要注意的是，所選歌曲應(yīng)該與本課的主題相吻合，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)作為課程的鋪墊，使學(xué)生能明白課程的主題。

四、 以說(shuō)導(dǎo)入

以“說(shuō)”導(dǎo)入可以是說(shuō)故事引入主題，也可以是說(shuō)唱的方式導(dǎo)入主題。學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱chant的內(nèi)容，并配合身體動(dòng)作，效果會(huì)更好。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like？ 這一單元時(shí)，我將討論人物的形容詞編成歌瑤， “Tall， tall， tall， make yourself tall. Short， short， short， make yourself short. Long， long， long， make your arms long. Short， short， short， make your arms short. Big， big， big， make your mouth big. Small， small， small， make your mouth small.” 學(xué)生邊說(shuō)唱歌謠邊做動(dòng)作，導(dǎo)入輕松而又自然。相對(duì)于其他的導(dǎo)入方式， chant的優(yōu)點(diǎn)在于具有更強(qiáng)的趣味性、學(xué)生參與的廣泛性、實(shí)用性和可操作性。

五、 以論導(dǎo)入

教師根據(jù)所講的內(nèi)容，適時(shí)引入話(huà)題展開(kāi)討論。例如，在談?wù)搑ules這一單元中，第二個(gè)課時(shí)初我就讓學(xué)生針對(duì)What do you have to do at school/at home/when you are ill？ 這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自由談?wù)?。在談?wù)搨€(gè)人喜好這一單元，我先讓學(xué)生收集各種蔬菜、水果、飲料、食品、肉類(lèi)的名稱(chēng)，并且用新句型What kind of ... would you like？ 與他們進(jìn)行交流、談?wù)摗Ａ硗?，師生之間的相互問(wèn)候也可以變成一種導(dǎo)入形式。在新課前幾分鐘，教師可以和學(xué)生隨意談?wù)撎鞖?、日期、學(xué)生的心情、學(xué)生到課情況等，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

篇7

隨著新課程改革的逐步深入，在教學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育滲透教育已經(jīng)勢(shì)在必行。而作為德育教育主陣地的初中思想品德教學(xué)更是應(yīng)該發(fā)揮德育課應(yīng)有的功能。因此，每一個(gè)初中品德教師都要認(rèn)真思考如何將德育教化與思想品德課有效地結(jié)合的策略。

一、以生為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想品德滲透教育

1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務(wù)

初中生正是長(zhǎng)身體，思維活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時(shí)期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進(jìn)行各種教育活動(dòng)。首先需要教師做的，就是通過(guò)各種活動(dòng)以及與學(xué)生之間的溝通、交流切實(shí)掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的德育任務(wù)，并努力通過(guò)思想品德課堂進(jìn)行有效滲透。

2.堅(jiān)持思想品德課的德育導(dǎo)向功能，融德育教育于日常教學(xué)中

初中思想品德課堂是幫助學(xué)生解決生活煩惱，學(xué)生的成長(zhǎng)中遇到的種種問(wèn)題，并要在學(xué)生成長(zhǎng)中成為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結(jié)合思想品德課堂，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)各種活動(dòng)，加深學(xué)生的內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與課堂、與文本、與教師的講解產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學(xué)生。教師要指導(dǎo)學(xué)生在思想品德課堂敞開(kāi)心扉，真正獲得靈魂的升華。

二、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中思想品德課的教學(xué)要和學(xué)生的生活情境緊密相關(guān)，教師要尋找學(xué)生的生活情境和教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長(zhǎng)的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。在這種情境下，教師請(qǐng)同學(xué)們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學(xué)生反思自己在什么情況下會(huì)產(chǎn)生逆反心理，并通過(guò)合作交流，掌握調(diào)試逆反心理的方法和技巧。學(xué)生通過(guò)案例分析，結(jié)合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺(jué)調(diào)試逆反心理，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。

2.課堂巧妙提問(wèn)，曲徑通幽

在初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)與學(xué)生思想的連接點(diǎn)，采用巧妙提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)敞開(kāi)心扉，并通過(guò)機(jī)智、幽默的語(yǔ)言構(gòu)建精彩的課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂上巧妙提問(wèn)，縮短教學(xué)材料和學(xué)生認(rèn)知之間的距離，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的視頻、美妙的音樂(lè)以及教師的循循善誘，變被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)可，從而養(yǎng)成高尚的道德情操。

三、選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行情感滲透

1.緊抓教材，尋找合適的教學(xué)資源

初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的主陣地，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極思考，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要尋找合適的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如蘇教版初中政治思想品德八年級(jí)《孝敬父母長(zhǎng)輩》的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面結(jié)合孝道讓學(xué)生感知到反哺父母的愛(ài)，是每一個(gè)青少年應(yīng)盡的責(zé)任，另一方面結(jié)合《媽媽?zhuān)茨_》的廣告讓學(xué)生明白“權(quán)利和義務(wù)”的重要性，從而在心底敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

2.選擇合適的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀形成的教育

初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學(xué)課堂，讓學(xué)生從多個(gè)角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時(shí)事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入的思考，并在教師的引導(dǎo)下形成正確的世界觀和人生觀。

四、開(kāi)辟第二課堂，升華學(xué)生的道德情感

開(kāi)辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時(shí)期，緊靠課上的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要善于開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)課外活動(dòng)幫助下學(xué)生將所感悟到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在情感，延伸德育教育。如教師可以開(kāi)辟專(zhuān)題調(diào)查、主題演講活動(dòng)等進(jìn)行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級(jí)《孝敬父母長(zhǎng)輩》教學(xué)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“母愛(ài)似海，常駐我心”的專(zhuān)題演講，進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)，懂得孝敬長(zhǎng)輩。

總之，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展智能、感悟人生、健全人格的過(guò)程。另外，針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要有效把握教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有組織地引導(dǎo)和調(diào)控，確保學(xué)生能夠自主進(jìn)行思想品德的完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉柱剛.多媒體在思想品德課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2011年12期

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學(xué)生在聽(tīng)、想、議中發(fā)展聽(tīng)辯力、記憶力、想象力和思維能力,提高了審美能力,又能理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)信箱,深刻體驗(yàn)樂(lè)曲的感情。例如,《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》這首歌曲,是一首典型的贊美教師的歌曲。起旋律優(yōu)美流暢,音調(diào)特別能感染聽(tīng)者,給人一種肅然起敬的感覺(jué)。教學(xué)中先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)美感,聽(tīng)時(shí),可讓學(xué)生隨節(jié)奏做動(dòng)作。也可以有師生合作編寫(xiě)的課本劇導(dǎo)入新課,而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的基礎(chǔ)上了解到老師的辛苦,達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

2、要有淵博的知識(shí)和嫻熟的業(yè)務(wù)

不言而喻,要使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所成,成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材,就要有高素質(zhì)的教師。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,這就要求我們音樂(lè)教師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美,應(yīng)該是世間萬(wàn)物,無(wú)所不曉,學(xué)生不能解答的問(wèn)題,老師一定能迎刃而解,如果回答不出,滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲,老師在學(xué)生心目中就會(huì)失去份量,對(duì)教學(xué)帶來(lái)很多麻煩。因此,老師要給學(xué)生一碗水,自身得要有一桶水的功夫,這就是說(shuō),作為音樂(lè)教師,要不斷地自我完善,不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,吹、拉、彈、唱,樣樣要通。在當(dāng)今的西歐、美國(guó)、日本等國(guó)家,對(duì)于音樂(lè)教師的要求很高。如美國(guó),對(duì)于沒(méi)有取得音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校文憑的人,連幼兒園的音樂(lè)教師也當(dāng)不上。當(dāng)然,理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處,努力做到精益求精,不斷提高自已的業(yè)務(wù)水平,豐富自己的音樂(lè)知識(shí),講起課來(lái)才能得心應(yīng)手,才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

3、要有詳實(shí)的教案和科學(xué)的授課

上好音樂(lè)課,必須做好備課工作,常用音樂(lè)課教案一般包括：（1)教學(xué)目標(biāo);（2)教學(xué)重難點(diǎn);（3)教材分析；(4)教學(xué)過(guò)程;(5)教具準(zhǔn)備；（6)課后反思。

a.以唱歌為主要內(nèi)容的綜合課：（1)組織教學(xué)、交待本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù);（2)基本練習(xí)：發(fā)聲、音程、節(jié)奏、視唱練習(xí)等;（3）復(fù)習(xí)舊歌;（4)教唱新歌及講授新知識(shí),包括介紹新歌、啟發(fā)、談話(huà),教師范唱、教唱曲譜與歌詞、音樂(lè)欣賞;(5)動(dòng)作表演。?在教唱歌曲時(shí),教師應(yīng)掌握好以下幾個(gè)要點(diǎn),以保證學(xué)生能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。（1)熟悉歌曲是前提;（2)范唱講解要作好;（3)唱準(zhǔn)歌譜是基礎(chǔ);（4)咬準(zhǔn)歌詞很重要;（5)善于鼓動(dòng)不可少;（6)及時(shí)糾錯(cuò)要記牢。

b.音樂(lè)欣賞課：（1)音樂(lè)欣賞課的目的,不僅能開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野,發(fā)展想象力,而且對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、情操、審美觀等都會(huì)產(chǎn)生巨大影響;（2)欣賞內(nèi)容包括聲樂(lè)、器樂(lè);（3)音樂(lè)欣賞方式：聽(tīng)錄音或教師范唱、獨(dú)奏等亦可;七、八年級(jí)可結(jié)合唱歌課來(lái)進(jìn)行；九年級(jí)可整節(jié)課欣賞。（4)欣賞課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)的一般過(guò)程:①介紹作品的名稱(chēng)和內(nèi)容;②聽(tīng)作品的音樂(lè)主題;③欣賞全曲,可通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生聽(tīng)后座談、討論、教師小結(jié)等方法,提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。

音樂(lè)欣賞課中要掌握好兩條原則：（1）“由近及遠(yuǎn)”,就是安排教材時(shí),最好先從學(xué)生相對(duì)熟悉的方面入手,然后逐步發(fā)展。比如欣賞中外音樂(lè)作品,宜先欣賞中國(guó)的,然后欣賞外國(guó)的。在中國(guó)音樂(lè)當(dāng)中應(yīng)先欣賞歌曲和民歌、民樂(lè),然后欣賞較專(zhuān)業(yè)化的鋼琴及管、弦樂(lè)作品等。（2）“由淺入深”是指音樂(lè)作品的思想感情深度與結(jié)構(gòu)形式,表現(xiàn)手段等難易程度的深淺。一般說(shuō)來(lái),開(kāi)始應(yīng)該讓學(xué)生欣賞內(nèi)容較為淺顯、易于理解接受的音樂(lè)作品,然后逐步加深。就音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式與表現(xiàn)手法而言,也應(yīng)力求從簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品入手,逐步過(guò)渡到比較復(fù)雜、宏大的音樂(lè)作品。

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二 提高教學(xué)藝術(shù)水平，做到因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的，當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情境，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“What am I doing? I''m writing／drinking tea”等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作?！癛eading a book, please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學(xué)生表演，讓其他同學(xué)問(wèn)：“What''s he doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情境中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

唯物辯證法認(rèn)為“外因是變化的條件。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用?！币虼?，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。八年級(jí)學(xué)生要是能聽(tīng)懂教師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，固每堂課都要注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，可以依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

四 多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流，多鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往喜歡聽(tīng)他的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正喜歡上教師，愛(ài)上教師的英語(yǔ)課，從而能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師為排除學(xué)生的心理障礙，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教，分層要求，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，都能克服膽怯自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處。

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前言

現(xiàn)代的歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)也已經(jīng)走出了原來(lái)講史、明史的圈圈，而是古為今用、外為中用了?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書(shū)—學(xué)生”的教學(xué)模式，大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力，已成為時(shí)代的要求。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用尤其重要。但在初中歷史與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用仍存在系列問(wèn)題。只有更好地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，綜合考慮教學(xué)的實(shí)際需要，這樣才能提高課堂效果，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，讓歷史與社會(huì)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)涵

參照AECT1994教育技術(shù)定義，可以這樣理解現(xiàn)代教育技術(shù)：“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！盵1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用

“現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)教育正產(chǎn)生著日益深刻的影響?，F(xiàn)代教育需要教育的技術(shù)，裝備和手段的現(xiàn)代化。”[2]初中歷史與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)便于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史與社會(huì)是一個(gè)包含古今中外非常巨大的信息世界，它涵蓋了人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面。這些信息反應(yīng)著許多方面的內(nèi)容，但其龐雜繁多，數(shù)不勝數(shù)。要使學(xué)生能夠了解這紛繁的知識(shí)，只靠書(shū)本的一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容以及教師的講解其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，亦無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。現(xiàn)代教育技術(shù)以其巨大的信息量，方便快捷的檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的歷史資料及快速查詢(xún)資料成為可能。更使得歷史教育通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段得以更加形象鮮活，更加容易被學(xué)生所接受。

下面以八年級(jí)上冊(cè)《禮樂(lè)文明的確立》教案片斷為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用：

首先采用視頻導(dǎo)入，播放視頻北京奧運(yùn)會(huì)《擊缶而歌》，展現(xiàn)中國(guó)作為禮儀之邦歡迎八方來(lái)客的場(chǎng)景。在新課教學(xué)中分為周的建立、西周政治制度（分封制、宗法制、禮樂(lè)制）兩部分。下面分別簡(jiǎn)要介紹在講授三個(gè)制度中運(yùn)用到的主要的多媒體技術(shù)。

1.分封制

在分封制這一節(jié)教學(xué)中采用了圖片教學(xué)，運(yùn)用了周朝疆域的地圖（帶有動(dòng)畫(huà)效果）。

2.宗法制

在宗法制這一節(jié)教學(xué)中，首先播放《宗法制》的視頻導(dǎo)入，之后又用到樹(shù)杈狀的西周等級(jí)示意圖的展示進(jìn)一步說(shuō)明宗法制。

3.禮樂(lè)制

在禮樂(lè)制這一節(jié)教學(xué)中，通過(guò)播放編鐘音樂(lè)，以及不同等級(jí)對(duì)死的稱(chēng)呼的連線(xiàn)的練習(xí)和最后通過(guò)歸納周朝禮樂(lè)文明三大制度的作用和影響的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)禮樂(lè)制。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)“有利于教育觀念的更新；是教育信息的呈現(xiàn)豐富多彩、教學(xué)方法靈活多樣；有助于促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。”[3]這里以《禮樂(lè)文明的確立》為例，從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的作用。

（一）視頻、音樂(lè)的使用

課件中使用了兩段視頻《擊缶而歌》、《宗法制》以及一段編鐘音樂(lè)的播放。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言恰到好處，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)的實(shí)效性也得到了很好的體現(xiàn)。

尤其是利用視頻《擊缶而歌》導(dǎo)入，起到了渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和把學(xué)生帶入情境的作用，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）地圖、圖片的使用

在講分封制這一節(jié)中在課件設(shè)計(jì)中充分利用歷史地圖，通過(guò)向?qū)W生展示周朝疆域的地圖（帶有動(dòng)畫(huà)效果），學(xué)生觀察能力提高的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的讀圖能力。而且形象生動(dòng)的地圖使學(xué)生鮮活的歷史記憶有一個(gè)著陸之點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

（三）知識(shí)圖表的使用

多媒體課件中兩處使用了知識(shí)圖表——①樹(shù)杈狀的西周等級(jí)示意圖的展示 ②不同等級(jí)對(duì)死的稱(chēng)呼的連線(xiàn)③歸納周朝禮樂(lè)文明三大制度的作用和影響的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)設(shè)定動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生一邊回答，教師一邊逐層播放幻燈，既增加了教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生的視覺(jué)不至于疲勞，對(duì)于掌握新知有很好的輔助作用。通過(guò)簡(jiǎn)單醒目的圖表，使學(xué)生很容易的理解了本課的難點(diǎn)知識(shí)：王位世襲制和禪讓制的區(qū)別。

四、反思與小結(jié)

（一）教學(xué)反思

《禮樂(lè)文明的確立》教材內(nèi)容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂(lè)文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂(lè)制度。邏輯清晰，知識(shí)性強(qiáng)是本節(jié)課的特點(diǎn)。所以如何做好三個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的銜接和如何讓學(xué)生在面對(duì)這么大段文字的時(shí)候不覺(jué)得枯燥乏味是上好這節(jié)課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。所以教師在教學(xué)中采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的方法。通過(guò)教師的循循善誘，學(xué)生一步步分析，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。新課程要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，探索形式多樣的教學(xué)途徑。本課對(duì)此進(jìn)行了積極有益的嘗試。

課堂教學(xué)中，用多媒體手段輔助教學(xué)，應(yīng)用Powerpoint制作課件，把一幅幅波瀾壯闊的史詩(shī)般的畫(huà)面，栩栩如生的歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟，有利于激發(fā)學(xué)生探究欲望。

（二）使用多媒體教學(xué)的體會(huì)

多媒體在教學(xué)中的使用，能最大限度的拓展知識(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充。同時(shí)使靜止的知識(shí)生動(dòng)化、抽象的知識(shí)具體化，充分達(dá)到了教學(xué)的形象生動(dòng)、有聲有色。但是內(nèi)容太多所用的時(shí)間也就多了，往往無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。所以，一方面，課件制作要詳略得當(dāng)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，不宜過(guò)多而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)也不能太花哨，否則學(xué)生的注意力會(huì)被動(dòng)畫(huà)所吸引，而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，要想落實(shí)三位目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生課前的充分準(zhǔn)備是必不可少的。所以要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中熟悉教材內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。

目前多媒體教學(xué)成為廣大歷史教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段。多媒體運(yùn)用于歷史教學(xué)的確具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。但是通過(guò)的一定的教學(xué)實(shí)踐和觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師并沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用多媒體教學(xué)熟練自如、游刃有余的程度，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)常有一種被多媒體束縛的感覺(jué)、教師和學(xué)生被多媒體課件牽著鼻子走，使多媒體課件在一定程度上沖擊甚至削弱了教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用。那么如何在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的有效整合仍然是我們今后的教學(xué)實(shí)踐中著重探究的方向。（作者單位：浙江省金華市浙江師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)